Universidad de la Salle

Facultad de Educación

Maestría en Administración Educativa

Informática aplicada a la educación

Profesor: José Castillo

Módulo 6: Evaluación de los aprendizajes usando tecnología

Jose Céspedes Alfaro

4-168-442

I Cuatrimestres, 2013

Es un proceso que implica recogida de información con una posterior interpretación en función del contraste con determinadas instancias de referencia o patrones de deseabilidad, para hacer posible la emisión de un juicio de valor que permita orientar la acción o la toma de decisiones. La evaluación es un proceso que busca información para la valoración y la toma de decisiones inmediata. Se centra en un fenómeno particular. No pretende generalizar a otras situaciones.

Ejemplo: Evaluación diagnóstica al inicio de un curso, evaluación formativa al evaluar un trabajo grupal y evaluación sumativa al efectuarse un examen escrito.

Evaluación

Medir es contar, comparar una unidad con otra, dar una valoración numérica, asignar un valor, asignar números a los objetos. Todo lo que existe está en una cierta cantidad y se puede medir. Estos no se asignan de forma arbitraria sino que se rigen por ciertas reglas, se establece un sistema empírico y éste da lugar a un sistema formal. La medición nos permite alejarnos de la realidad para formarla a partir de números. Las propiedades del sistema numérico y del sistema empírico han de ser iguales.

Ejemplo: Medición de un trabajo escrito por medio de una escala numérica para darle el valor porcentual correspondiente.

Medición

Esta evaluación se utiliza preferentemente como estrategia de mejora y para ajustar sobre la marcha, los procesos educativos de cara a conseguir las metas u objetivos previstos. Es la más apropiada para la evaluación de procesos, aunque también es formativa la evaluación de productos educativos, siempre que sus resultados se empleen para la mejor de los mismos. Suele identificarse con la evaluación continua.

Ejemplo: Evaluación de una conducta como el trabajo en equipo, dentro de la hora guía para mejorar las relaciones sociales del grupo.

Evaluación Formativa

Suele aplicarse más en la evaluación de productos, es decir, de procesos terminados, con realizaciones precisas y valorables. Con la evaluación no se pretende modificar, ajustar o mejorar el objeto de la evaluación, sino simplemente determinar su valía, en función del empleo que se desea hacer del mismo posteriormente.

Ejemplo: Evaluación de un examen escrito de acuerdo a los contenidos y objetivos vistos en clase.

Evaluación Sumativa

Se realiza para predecir un rendimiento o para determinar el nivel de aptitud previo al proceso educativo. Busca determinar cuales son las características del alumno previo al desarrollo del programa, con el objetivo de ubicarlo en su nivel, clasificarlo y adecuar individualmente el nivel de partida del proceso educativo.

Ejemplo: Una prueba escrita que se realice al inicio para evaluar cual es el nivel en que se encuentran los estudiantes.

Evaluación Diagnóstica

Es la que evalúa a gran escala, es decir, a poblaciones numerosas y por ello implica un procedimiento laborioso de elaboración de instrumentos, así como condiciones estandarizadas de aplicación y calificación.

Ejemplo: Las pruebas de bachillerato que se realizan al final del curso lectivo a los estudiantes de undécimo año.

Evaluación Tipificada

Test por Computadora

Existen dos tipos de test por computadora: Exámenes no interactivos y exámenes interactivos. Los exámenes no interactivos pueden ser descritos como los exámenes en papel pero en formato digital. Todo el mundo recibe las mismas preguntas en un orden predeterminado y frecuentemente usted puede ir de atrás hacia adelante dentro de una sección. Los exámenes interactivos en la computadora (CAT) son completamente diferentes. Un examen (CAT) es administrado por computadora, en un formato poco familiar para la mayoría de las personas que lo toman. No hay que escribir en el cuadernillo de apuntes, solo se puede ver una pregunta a la vez, y los pasajes de lectura no caben en la pantalla, por lo que no se puede ver todo el texto a la vez. Los estudiantes deben usar hojas de apuntes para tomar notas y explorar el texto para poder leerlo totalmente. Pero la mayor diferencia entre el CAT y los exámenes no interactivos es la forma en que la prueba funciona.

Se produce cuando un sujeto evalúa sus propias actuaciones por medio de aplicaciones tecnológicas. Mediante la autoevaluación los alumnos pueden reflexionar y tomar conciencia acerca de sus propios aprendizajes y de los factores que en ellos intervienen. En la autoevaluación se contrasta el nivel de aprendizaje con los logros esperados en los diferentes criterios señalados en el currículo, detectando los avances y dificultades y tomando acciones para corregirlas. Esto genera que el alumno aprenda a valorar su desempeño con responsabilidad.

Ejemplo: Cuando un estudiante evalúa su propio trabajo, en alguna de las herramientas 2.0 con una tabla facilitada por el profesor. Como lo realizamos en este curso de informática.

Autoevaluación con ayuda de aplicaciones tecnologías

Portafolio Digital

Es un sistema de evaluación integrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Consiste en una selección de evidencias/muestras que tiene que recoger y aportar el estudiante a lo largo de un periodo de tiempo determinado y que responde a un objetivo concreto. Estas evidencias permiten al alumnado demostrar que está aprendiendo, a la vez que posibilitan al profesor un seguimiento del progreso de este aprendizaje. Es un sistema de evaluación integrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Consiste en una selección de evidencias/muestras que tiene que recoger y aportar el estudiante a lo largo de un periodo de tiempo determinado y que responde a un objetivo concreto. Estas evidencias permiten al alumnado demostrar que está aprendiendo, a la vez que posibilitan al profesor un seguimiento del progreso de este aprendizaje.

Evaluación Presencial Evaluación Virtual

Proceso de recolección de evidencias con respecto al conocimiento del discente sobre el contenido del curso en cuestión, su capacidad para utilizarlas en su práctica profesional y su disposición hacia ellas, y el proceso de hacer inferencias a partir de tales evidencias para una variedad de propósitos profesionales.

Ejemplo: Evaluación de un examen oral del profesor hacia el alumno

Proceso mediante el cual los estudiantes ganan una comprensión de sus propias competencias y progreso, así como un proceso mediante el cual son calificados de forma no presencial por su profesor o tutor en base a su desempeño de acuerdo a los objetivos o logros alcanzados.

Ejemplo: Cursos a distancia, donde el estudiante cumple con los trabajos del curso desde su casa.

Tutoría Tutoría Virtual Encuentro o reunión entre un docente y uno o varios de sus estudiantes con la finalidad de intercambiar información, analizar, orientar o valorar un problema o proyecto, debatir un tema, discutir un asunto útil para el desarrollo académico y personal del estudiante. La tutoría es entendida como un proceso de acompañamiento durante la formación de los estudiantes, que se lleva a cabo mediante la atención personalizada. Algunos de sus objetivos son la solución de los problemas escolares y el mejoramiento de la convivencia social.

Supone la relación entre el tutor y sus alumnos por medio de un sistema de comunicación informática sin estar físicamente cercanos, fuera de las coordenadas clásicas de tiempo y espacio. La aparición de Internet ha supuesto un cambio decisivo en las posibilidades de la comunicación docente, aunque hacia el año 2000 se desvanecieron muchas de las esperanzas que se habían depositado en la enseñanza realizada con medios electrónicos a distancia, como el e-learning.

Estrategia de evaluación Evaluación sumativa del proyecto de educación física cuyo valor es de 40% de la nota del período correspondiente.

La evaluación se realizará en el tercer período, con los niveles de noveno año en el Liceo de Alajuelita.

El proyecto consiste en realizar una coreografía de ejercicios o rutina de baile, con música, en grupos de mínimo 3 estudiantes y máximo seis estudiantes, con una duración de mínimo 2 minutos.

La rutina de baile o ejercicios deberá ser grabada en video y ser subida a la red social facebook, para ser evaluada por el profesor.

El proyecto corresponde a la unidad: “Poniendo al colegio en acción: haciendo juegos, deportes y ejercicio con música” del programa de estudio de educación física.

Estrategia de evaluación CRITERIOS A EVALUAR

Desarrollo de la actividad.

Los movimientos entre los estudiantes son coordinados. La música es adecuada con la actividad que se ejecuta.

Los movimientos que se realizan están sincronizados con la música. La ejecución de los movimientos es correcta.

Los estudiantes muestran interés en la actividad que realizan El tiempo de la actividad es superior a 120 segundos. Se demuestra originalidad en la actividad efectuada.

Los estudiantes presentan su uniforme de educación física o vestuario acorde a la actividad. Grabar y Compartir su video en la red social facebook.

Los anteriores criterios serán evaluados por medio de la siguiente escala numérica:

ESCALA DE EVALUACIÓN

Excelente:………….. 5 puntos. Muy Bueno:………...4 puntos. Bueno:……………....3 puntos. Regular:……………..2 puntos. Deficiente:…………..1 punto.

Donde el máximo que los estudiantes pueden lograr es de 50 puntos y con un mínimo de 10 puntos. Los resultados

se obtienen mediante las siguientes fórmulas: Nota o Calificación: Puntos Obtenidos x 100 ÷ Total de Puntos.

Porcentaje: Nota o Calificación Obtenida x Porcentaje total (40) ÷ 100

Bibliografía http://www.oposicionesprofesores.com/biblio/docueduc/LA%20EVALUACI%D3N%20

EDUCATIVA.pdf

http://www.aniorte-nic.net/apunt_metod_investigac4_7.htm

http://www.guiaestudiantilinternacional.com/articles/computertesting.php

http://evaluaciondelosaprendizajes1.blogspot.com/2007/08/autoevaluacion.html

http://www.raco.cat/index.php/DIM/article/download/247586/331525

http://www.rieoei.org/deloslectores/Perez.PDF

http://definicion.de/tutoria/

http://www.emagister.com/curso-tutoria-ensenanza-concepto-aplicacion/tutoria-virtual-160-1