Presentación jornadas inovación_docente
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Mejorar la educación online: un an álisis desde el modelo de coordinación
relacional
Dra. Vasilica Maria Margalina
Profesora Dra. Carmen de Pablos Heredero
Profesor Dr. Jose Luis Montes Botella
Jornadas de Innovación Docente
Universidad Rey Juan Carlos, Móstoles
12 Diciembre 2014
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El proceso social de la educación se traslada al mun do online
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estudiantes
profesores
otros empleados
otros agentes
La coordinación: un desafío para la educación online
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“Comunicarse y relacionarse para la integración de tareas”.(Gittell, 2010)
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Dimensiones del modelo de coordinación relacional
Gittell, 2008
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Los efectos investigados de la coordinación relacional sobre la educación online
• Encuestas llevadas a cabo entre estudiantes y profesores de cursos online de universidades y empresas de España.
• Se ha medido la coordinación relacional entre estudiantes, profesores y otros empleados de las instituciones de educación online.
• Se ha medido la satisfacción con el sistema de gestión de aprendizaje (LMS).
• Se ha medido la satisfacción final de los estudiantes y los profesores.
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¿Puede mejorar la coordinación relacional la satisfacción de los alumnos y los profesores en la
educación online?
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El análisis estadístico nos ha permitido contestar a 6
preguntas .
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El modelo y las preguntas de la investigación
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Metodolog ía de la investigación
FICHA TÉCNICA
Universo: estudiantes y profesores de e-Learning de universidades y empresas de España
Ámbito: España
Tamaño: 134 estudiantes; 38 profesores
Error muestral: +/- 8% (alumnos); +/- 15,82% (profesores) (P=Q=0,5)
Nivel de confianza: 95,5% (2 sigma)
Diseño de la muestra: una encuesta por persona
Fecha: entre febrero y mayo 2014
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134estudiantes y
38 profesores
63% universidad
37% empresa
76% universidad
24% empresa
Muestras
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Resultados
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I Pregunta
Comunicación
Frecuente
Oportuna
Resuelve problemas
Objetivos compartidos
Conocimiento compartido
Respeto mutuo
¿influye?
Resultado: La calidad de la comunicación influye en las dimensiones relacionales en la educación online.
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II Pregunta
Comunicación
Frecuente
Oportuna
Resuelve problemas
La calidad de las relaciones
¿incrementa?
Resultado: Un comunicación orientada para la resolución de problemasincrementa la calidad de las relaciones en el caso de los estudiantes de cursos online.
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Objetivos compartidos
Conocimiento compartido
Respeto mutuo
III Pregunta
La calidad de las relaciones
¿incrementan?
Resultado: El respeto mutuo incrementan la calidad de las relaciones que los alumnos y los profesores mantienen con los demás participantes en la educación online.
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IV Pregunta
La calidad de las relaciones La satisfacción con
el LMS
¿influye?
Resultado: Las relaciones de alta calidad aumentan la satisfacción de los alumnos y los profesores con el sistema de gestión de aprendizaje (LMS) en al educación online.
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V Pregunta
La satisfacción con el LMS
La satisfacción final¿influye?
Resultado: La satisfacción con el sistema de gestión de aprendizaje (LMS) aumenta la satisfacción final de los estudiantes en la educación online.
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VI Pregunta
La calidad de las relaciones La satisfacción final
¿influye?
Resultado: Las relaciones de alta calidad aumentan la satisfacción final de los estudiantes y los profesores en la educación online
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Coordinación relacional
Comunicación frecuente
Comunicación oportuna
Com. Para la resolución de problemas
Objetivos compartidos
Conocimiento compartido
Respeto mutuo
Satisfacción de los estudiantes
Satisfacción de los profesores
Satisfacción con el LMS
Modelo de coordinación relacional en la educación onl ine
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Mecanismos de coordinación relacional en la educación online