PRESENTACIÓNSOBRE:

SISTEMATIZACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR

Presencial #1 30-08-14Sistematización del proceso escolar.

Reflexión: «No tomes el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para adentrarte en el bello y maravillosos mundo del conocimiento» Albert Einstein.

Constructivismo: viene del verbo construir Autores: Vygotsky, Jean Piaget, Ausubel, Novak,Jean Piaget: Entrar en contacto.Ausubel: El docente toma en cuenta los conocimientos previos de los estudiante.Novak: Objeto del aprendizaje y procesando con su propia cuenta con la orientación de un docente.Ausubel: Invento una herramienta útil como el mapa conceptual.

Constructivismo: es un modelo pedagógico en donde los estudiantes construyen sus propios conocimientos con la ayuda del docente.

Sistema: Conjunto ordenado de normas y procedimientos que regulan el funcionamiento de un grupo o colectividad.Conjunto de reglas, principios o medidas que tiene relación entre sí.

Sistema de Gobierno: Tiene una función especifica para administrar al pueblo.Sistema Digestivo: tiene una función especifica para el cuerpo.Sistematización: reunir, organizar.

Utilidad de la sistematización: Permite darle sentido a lo vivido. Ordenar conocimientos desordenados. Recuperar experiencias para analizarlas y corregirlas. Sirve para prestar atención a los acontecimientos educativos. Sirve para trabajar en equipo y lograr un trabajo de impacto. Permite describir, ordenar y reflexionar sobre el desarrollo de procesos educativos.

Sistematización.

Permite recuperar conscientemente los proceso y procedimientos que todos los días realizamos en nuestro trabajo,

Reflexión critica de la experiencia.(Jara)Primero tenemos que recuperar las experiencias, luego ordenarlas y

reconstruirlas, para luego analizarlas. (Construcción ordenada de la experiencia)La sistematización comprende le análisis del todo y de las partes (contracciones,

consensos, contextos, insumos, proceso, productos. etc. (Gabarrón)Nos permite aprender de las experiencias.Es un modelo de construir teoría a través de la práctica reflexionada.

La reflexión genera critica, produce conocimientos nuevos que mejoran la práctica.

Entonces la práctica es la fuente de la reflexión y del conocimiento.

Importante… la sistematización no representa solo el registro de datos, el ordenamiento lógico de la teoría. De poco sirve el ordenamiento y la descripción de nuestro esfuerzo, sino criticamos y descubrimos los vacíos, obstáculos, los errores y las contradicciones que permite mejorar la práctica.

Presencial #2 06-09-14«En cuestiones de cultura y de saber, solo se pierde lo que se guarda y solo se gana lo que se da» Antonio Machado.

Camilo Cruz… Práctica constituye fuente de conocimientos, es el punto de partida y la llegada.

La sistematización es una tarea de reencuentro con nuestro propio hacer, nuestro compromiso y nuestra causa.

¿Cómo Sistematizar?Porque…

1). No nos atrevemos ni empezar.2). Empezamos pero perdemos el deseo en poco tiempo.3). Se piensa contratar a un especialista para que lo haga.4). Porque no tenemos claras algunas definiciones como:¿qué sistematizar?¿quienes son los indicados para sistematizar?

Presencial #3 20-03-14PNI Sobre Sistematización del Proceso Educativo.

Positivo Negativo InteresanteSe trata de un ejercicio descriptivo de actividades para analizarlas , criticarlas y mejorarlas.

Muchas veces solo se realizan las actividades pero no se llegan a criticarlas y tratar de mejorar.

Utilizar nuevas técnicas para mejorar la sistematización.

Se practica al inicio, durante y al final.

Muchas veces solo se practica al principio pero no durante, ni al final.

Ordenar y aprovechar cada una de las etapas.

Los responsables de sistematizar son: profesores, directores, alumnos, padres y autoridades.

No todos se interesan en sistematizar.

Todos pongan de su parte para obtener una buena sistematización.

La sistematización se realiza para mejorar los procesos educativos y con ellos los resultados.

En ocasiones las mejoras que se obtienen no se aplican, sino que solo se presentan como requisito.

Aplicar los resultados obtenidos.

Para que halla sistematización debe haber una práctica.

Muchos sistematizan aunque no hayan tenido una práctica anterior.

Sistematizar experiencias propias.

• Presencial #4 27-09-14«La gota de agua rompe la roca, no por la fuerza ni por el tamaño, sino por la persistencia».

El Corcho PedagógicoUn Supervisor visitó una escuela primaria. En su recorrido observó algo que le llamó la atención: una maestra estaba atrincherada atrás de su escritorio y los alumnos hacían un gran desorden; el cuadro era caótico.Decidió presentarse: "Permiso, soy el Supervisor... ¿Algún problema?""Estoy abrumada señor, no sé qué hacer con estos chicos...No tengo láminas, no tengo libros, la Secretaría no me manda material didáctico; no tengo recursos electrónicos, no tengo nada nuevo que mostrarles ni qué decirles..."El Inspector que era un "Docente de Alma", vio un corcho en el desordenado escritorio, lo tomó y con aplomo se dirigió a los chicos:¿Qué es esto? “Un corcho señor "....gritaron los alumnos sorprendidos."Bien, ¿de dónde sale el corcho?"."De la botella señor, "lo coloca una máquina...", "del alcornoque... de un árbol"... "de la madera...", respondían animosos los niños."¿Y qué se puede hacer con madera?", continuaba entusiasta el docente."Sillas...", "una mesa...", "un barco!". Bien, tenemos un barco.¿Quién lo dibuja? ¿Quién hace un mapa en el pizarrón y coloca el puerto más cercano para nuestro barquito?Escriban a qué Estado pertenece.¿Y cuál es el otro puerto más cercano?¿A qué país corresponde? ¿Qué poeta conocen que allí nació?¿Qué produce esta región?¿Alguien recuerda una canción de este lugar?Y comenzó una tarea de geografía, de historia, de música, economía, literatura, religión, etc..La maestra quedó impresionada. Al terminar la clase le dijo conmovida:       "Señor Inspector,  nunca olvidaré lo que me enseñó hoy. Muchas Gracias."Pasó el tiempo. El inspector volvió a la escuela y buscó a la maestra.Estaba acurrucada atrás de su escritorio, los alumnos otra vez en total desorden..."Señorita... ¿Qué pasó? ¿No se acuerda de mí?Sí señor, ¡cómo olvidarme!Qué suerte que regresó. No encuentro el corcho. ¿Dónde lo dejó?"

• Presencial #5 04-10-14«El sabio nunca dice todo lo que piensa, pero siempre piensa todo lo que dice» Aristóteles

Mitos alrededor del Aprendizaje Cooperativo.• Consiste en la introducción de dinámicas grupales y

técnicas de trabajo en equipo adecuados.• El éxito es el empleo de las tecinas de aprendizaje

cooperativo estriba en la administración de incentivos o recompensas.

• Los estudiantes aventajados resultan perjudicados al trabajar en los grupos.

Organización Social en el Aula.

Conformada

Cooperativa Individualista Competitiva

Estructuras

Interdependencia opositora

Interdependencia

ausente

Interdependencia

positiva

Estructuras de Aprendizaje

Individualista

• Las metas de los alumnos son independientes entre sí

Competitiva

• Los objetivos de cada alumno depende de lo que consigan sus compañeros

Cooperativa

• Las metas de los alumnos son compartidos

Grupo de Aprendizaje Cooperativo• Tiene Componentes básicos:

• Interdependencia positiva• Interacción promocional cara a cara• Responsabilidad y valoración personal• Habilidades interpersonales• Procesamiento de Grupo

Consecuencias Benéficas de AC:• Desarrollo de la conducta pro social y de las relaciones socio-

afectivas• Mayor rendimiento académico en comparación a las

estructuras individualistas y competitivas.• Internalización de valores, actitudes, habilidades sociales,

información significativo.• Promoción de la autonomía moral e intelectual; facultamiento

de la persona.

PRESENCIAL # 6 11-10-14 Habilidades y actitudes en el AC:

• Comprensión de la comunicación oral y escrita.• Habilidades para el dialogo.• Capacidad para la argumentación.• Actitud de la tolerancia, respeto a la diferencia y empatía.• Saber escuchar, respetar turnos.• Disposición al trabajo y al compromiso grupal.• Responsabilidad.

Presencial # 7 18-10-14• «La educación consiste en descubrir muestrea propia ignorancia»

William James Durant

Sistematización• Permite recuperar conscientemente los procesos y procedimientos que

todos los días realizamos en nuestro trabajo.• Reflexión crítica de la experiencia(Jara)• Primero tenemos que recuperar las expariencias, luego ordenarlas y

reconstruirlas, para luego analizarlas.

PRESENCIAL #8 25-10-2014

PRESENCIAL #9 08-11-2014

• «El cambio es el resultado final del verdadero aprendizaje»• Leo Buscaglia

• Autoestima:• Baja autoestima: • Autoestima inflada:

Según Haward Gadrner:

• 1. Inteligencia lógico-matematica.• 2. Inteligencia Lingüística verbal.• 3. Inteligencia Espacial.• 4. Inteligencia Corporal Kinestésica.• 5. Inteligencia Musical.• 6.Inteligencia Interpersonal.• 7.Inteligencia Intrapersonal

ICA Enfoque HermenéuticoInducción Confrontación Aporte

Considera la necesidad de entender a los actores de los proyectos socioculturales y educativos en el desarrollo de razones prácticas reflexivas, mediante una serie de procesos que permiten hacer explícitos y ponen en claro: intencionalidades, predisposiciones , hipótesis, sentidos y valoraciones que subyacen en la acción.

No puede haber ningún tipo de sistematización si antes no pasado por una acción o practicaLa sistematización se entiende como una labor interpretativa de todos los que participaron y así reconstruir las relaciones que se dan entre actores, los saberes y los procesos de legitimidad.

Es muy importante guardar toda la información posible durante el transcurso de nuestra experiencia en la practica para poder describir correctamente nuestra sistematización.

PRESENCIAL #10 15-11-14

• «Por la ignorancia se desciende a la servidumbre, por la educación se asciende a la libertad» Diego Luis Córdova.

• Exposiciones sobre ICA.

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PRESENCIAL #11 22-11-14• «No hay espectáculo más hermoso que la mirada de un niño que lee» Gunter Grass.

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• Decálogo del Aprendizaje.

• 1. Partirás de los intereses y motivos de los aprendizajes con la intención de cambiarlos• 2. Partirás de los conocimientos previos de los aprendizajes con la intención de cambiarlos.• 3. Dosificaras la cantidad de información nueva presentada en cada tarea.• 4. Harás que condensen y automaticen los conocimientos básico que sea necesarios para futuros

aprendizajes.• 5. Diversificaras las tareas y los escenarios de aprendizaje para un mismo contenido.• 6. Diseñaras las situaciones de aprendizaje en función de los contextos y tareas, que los

aprendices deban recuperar lo aprendido.• 7. Organizaras y conectaras lo más posible unos aprendizajes con otros en forma que el

aprendizaje perciba las relaciones explicitas entre ellos.• 8. Promoverás en los aprendices la reflexión sobre sus conocimientos sobre sus conocimientos

ayudándoles a generar y resolver los conflictos cognitivas que se le presenten.• 9. Plantearas problemas se aprendizaje o tareas abiertas y fomentaras la cooperación de los

aprendices para su resolución • 10. Instruirás a los aprendices de la planificación y organización de su propio trabajo.•

•

Ética del Universitario¿Qué es ética?

Ciencia de los actos humanos cuyo propósito es el bien. La ética es la ciencia de la moral y la moral es su objetivo de estudio. La ética del estudiante universitario se fundamenta en valores y principios que lo

comprometen frente a la universidad y comunidad en general. La ética forma sujetos libres, capaces de tomar decisiones de manera libre y responsable. El individuo transforma su realidad. El actuar del hombre puede ser positivo o negativo. Si es positivo construye, si es negativo

destruye. Son éticas, las buenas acciones que enriquecen al estudiante y son aprobadas por la

sociedad.

El estudiante como persona ética debe ser:Sensato: prudente en la forma de expresarse hacia los demás, teniendo tacto para hablar y actuar.Investigador: buscar nuevos conocimientos.Persuasivo: no debe dudar de sus capacidades.Autónomo: realizar actividades con independencia y firmeza de carácter.

• Ordenado: utilizando una metodología de estudio que simplifiquen las tareas.

• Cuestionador: inquieto, critico y analítico.• Líder: dirigiendo a sus compañeros.• Perseverante: constante y sin desfallecer en el alcance de

objetivos.• Valores: manifestación de los más elevados intereses que deben

aspirar para construir una vida mejor. Los valores son directrices para llevar una vida plena y feliz.

VALORES INDIVIDUALES QUE DEVEN POSEER LOS

ESTUDIANTES

CompromisoRespeto

ProductividadImpecabilidadTransparencia

VeracidadHonestidad

Equidad Servicio

Tolerancia

AutodesarrolloCreatividad SolidaridadDignidad

OTROS PRINCIPIOS A SABER

LealtadCapacitación

SigiloEficienciaIgualdad

ConfidencialidadIntegridad

Independencia MoralidadEficacia

LegalidadHonradez

DedicaciónRectitud

Prudencia

Tipo de estudiantes UniversitariosSolidario

IluminadoCamaleónCalientapuestos

Garullo

Criticón

TalentosoFantasma