Módulo 5: Orientar el aprendizaje.

Silvia Patricia Villa - Yuliana Martínez

Universidad unicatolica-cali

Especialización en informática educativa

Preguntas para diferentes propósitos:

• ¿Cómo hacer un buen uso de las herramientas tecnológicas para la construcción ydiseño de un periódico en las Redes Sociales más usadas por la comunidad educativa?

¿Cómo se pueden desarrollar elementos comunicativos para la construcción de unperiódico trabajado en diferentes redes sociales?

¿Cuáles son las herramientas de comunicación que en tiempos pasados que fueronmuy utilizadas por las personas y que hoy en día han sido reemplazadas porque yahan perdido interés?

Lección 1: Formulación de preguntas.

Lección :2

Colaboración y autonomía.

Actividad 1: Fomentar la colaboración y la autonomía

Subdestrezas de colaboración: Escucha activa y Cooperar

Subdestrezas de Autonomía: Establecer metas.

Reflexionar sobre el aprendizaje

Las subdestrezas de colaboración se implementaran al comienzo del proyecto ya que de este modo los estudiantes tendrán ideas claras sobre lo que se pretende realizar.

Las Subdestrezas de Autonomía ayudan a los estudiantes a tener una autoevaluación sobre el desempeño que están teniendo en el desarrollo del proyecto.

¿Cómo podrá modelar esa Subdestreza?

Se mostrara por medio de una presentación la importanciade reflexionar sobre el aprendizaje, el compartirexperiencias con los demás enriquece el conocimiento y elinterés de los estudiantes.

¿Qué contenidos relacionados con el proyecto va usted ausar?

Se emplea el método de recopilación de información, endonde cada miembro de la comunidad educativa dará supunto de vista sobre los temas de interés que se requierenpara la construcción del periódico en las redes sociales.

¿Qué preguntas de discusión le ayudará a pensar en cómo utilizar o modificar la

Subdestreza?

• ¿Qué tipo de comentariosme gustaría escucharacerca del proyecto?

• ¿De qué manera me ayudanlos comentarios de lasdiferentes personas en laevaluación del proyecto?

Lección :3Alfabetización informacional

Actividad 2: Fomentar las Subdestrezas de alfabetización informacional (opcional)

• Identificar la manera de autoevaluar un proyecto.- Unidad de competencias comunicativas.

• Formulación de comentarios acerca de las producciones textuales-Unidad de producción textual.

Subdestrezas de alfabetización informacional que mis estudiantes poseen:

• Reconocen la necesidad de información

• Identifican una variedad de posibles fuentes de información

• Distinguen entre un hecho, un punto de vista y una opinión (están empezando)

Subdestrezas que mis estudiantes necesitan para este proyecto

Fase del proyecto

Identificar una variedad de posibles fuentes de información

Estas Subdestrezas se aplican cuando el estudiante está comenzando su investigación.

Formular preguntas basadas en los requerimientos de la información

Durante la investigación.

Reconocer la necesidad de información

Después de la investigación.

¿Cómo van los estudiantes a practicar la Subdestreza y a obtener realimentación?

• Dentro de su proceso cada estudiante es autónomo en recopilar lainformación que ayude a la construcción de su proyecto de esta maneraatenderá a las diferentes opiniones de la comunidad educativa.

¿Cómo le solicitará a los estudiantes el utilizar la Subdestreza mientras trabajan en sus proyectos?

• Por medio de herramientas tecnológicas como lo son los blogs quepermiten compartir vivencias, información que ayuda al crecimiento delpensamiento.

Lección :4Reflexión del estudiante.

• Actividad 2: Planificar la reflexión.Guarde las ideas sobre reflexión en su Carpeta del curso. Baraje ideas para alentar la reflexión efectiva y el establecimiento de objetivos para el estudiante. Anote cualquier idea sobre reflexión que podría utilizar y escriba cómo y cuándo podría incorporarlas a su aprendizaje

Bitácoras de reflexión: Estas ideas de reflexión ayudan a que los estudiantes se cuestionen sobre su desempeño a lo largo del proyecto.

Opcional: Diseñe una actividad de reflexión y deestablecimiento de objetivos para el final del proyecto.

Cada proyecto se elabora con el fin de alcanzar los objetivos propuestos,la participación de los estudiantes hace que las metas trazadas duranteeste proceso se cumplan a cabalidad.

1. ¿Qué fue lo más importante de trabajar dentro de un grupo?

2. ¿Cuáles fueron tus aportes como integrante del grupo al momento deorganizar las actividades del proyecto?

De acuerdo con el aprendizaje de experiencias se pueden trazarobjetivos para proyectos a futuro.

Lección :5Orientar el aprendizaje.

• Actividad 2: Planificar la reflexión

• Se ve reflejada la satisfacción al aprender las destrezas de colaboración, de pensamiento crítico, y otras destrezas del siglo XXI que pueden ser divididas en Subdestrezas más específicas. Pienso en cómo el modelo de estas Subdestrezas es un reto, de este modo se beneficiarían de este tipo de aprendizaje, y de la verdadera importancia que tiene la evaluación.

• Es importante que durante la formación del estudiante aprovechemos la participación de cada uno de ellos.

Cierre del curso Resumen

Ejemplo de estándares Ideas de proyectos

8°Producción textual.Organizo mis ideas para producir un texto oral,teniendo en cuenta mi realidad y mis propiasexperiencias.

Elaboro un plan para la exposiciónde mis ideas Por medio de lacreación de Bitácoras.

8° medios de comunicación masivay selecciono la información que emite a nivel general,para utilizarla en la creación de nuevos textos.

Uso de herramientastecnológicas, comopresentaciones en herramientasweb.Produce la primera versión de untexto informativo, atendiendo arequerimientos (formales yconceptuales) de la producciónescrita en lengua castellana, conénfasis en algunos aspectosgramaticales (concordancia,tiempos verbales, nombres,pronombres, entre otros) yortográficos.

8°comprensión e interpretación textualConozco y utilizo algunas estrategias argumentativasque posibilitan la construcción de textos orales ensituaciones comunicativas auténticas.

Diseño de un blog.Donde la tradición oral sea fuentede la conformación y desarrollo dela literatura.

Módulo 2: Diseño de proyectosLección 1: Planificación de proyectos desde el principio

Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad

Los estudiantes asumen el rol de comunicadores sociales, con el fin de encontrar yrecopilar información sobre cada una de las necesidades que tiene la comunidadeducativa para la construcción del periódico mural utilizando herramientastecnológicas, también durante este proceso se manejan diferentes herramientas depresentación para ir diseñando el proyecto, creación de blogs, wikis, Foros queayudan al crecimiento del proyecto y al compromiso de todos.

Anote sus ideas y los estándares relacionados a continuación.

Ejemplo de estándares Ideas de proyectos

8°Literatura.Los estudiantes comprenden einterpretan textos con actitud críticay capacidad argumentativa.

Los estudiantes se convierten encomunicadores sociales, en dondeellos mismos son los encargados deproducir la información que llevara elperiódico en las redes sociales.

8° Ética y valoresManejo del contexto socio cultural

Los estudiantes diseñan unaexposición sobre los diferentescontextos culturales que hacen partede la historia de cada uno de losintegrantes del proyecto.

8°Tecnologia e informáticaEstructura de proyectos por mediode tareas y asignación de recursos.

Los estudiantes generan informaciónque se requiere en las actividadesdiarias, haciendo uso de lasherramientas tecnológicas.

Digite la descripción del proyecto a continuación.

• Los estudiantes se convierten en comunicadores sociales con el fin debrindar información contundente sobre temas de interés delcontenido académico, utilizando sus destrezas para obtenerinformación para la construcción y diseño de un periódico en lasRedes Sociales, teniendo en cuenta las necesidades planteadas porcada miembro de la comunidad educativa de esta manera seimplementa:

• la primera versión de un texto informativo, atendiendo arequerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita enlengua castellana, e inglés con énfasis en algunos aspectosgramaticales.

Digite la descripción del proyecto a continuación.

Los estudiantes se encargan de recopilar información con el fin de tener ideas claras al momento de construir los pasos para realizar la estructura de su periódico, se convierten en comunicadores sociales, donde cada uno de ellos da su punto de vista acerca de la importancia de las herramientas tecnológicas en la producción escrita, con el fin de brindarle a la comunidad educativa información clara y precisa. Conozcamos los estándares que cumplirán los estudiantes durante la ejecución del proyecto.

• Producción textual

• Comprensión e interpretación textual Literatura

• Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

• Ética de la comunicación.