Paso II: El Método de Investigación

Tecnologías de Información y Tecnologías de Información y Comunicación en la Salud Comunicación en la Salud

PúblicaPública

Escuela de Enfermería. ULA.Escuela de Enfermería. ULA.Departamento Administrativo SocialDepartamento Administrativo Social

Facilitadores:

José Ivo Contreras BriceñoAngela María Quintero de C.

Competencias específicas a desarrollar

• Habilidad para establecer la hilaridad estratégica de un trabajo de investigación en salud pública aplicando las TIC´s.

• Capacidad de crear y validar un instrumento para la recolección de la información.

La Lógica de la investigación

ORTODOXA

ESTRATÉGICA

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Instrumento de recolección de datos

Paradigma

Cuantitativo

Instrumentos

Encuesta

Validación y/o

Confiabilidad

Cuestionario

Telefónica

Correo

Producto

Instrumento de recolección de datosParadigm

aInstrument

os

Entrevista a

profundidad

Videos

Grupos Focales

Observación

Participante

Texto

Cualitativo

Otras formas

Grabación de voz

Fotos

Textos

Saturación

Producto

Instrumento de recolección de datosParadigm

aInstrument

os

Entrevista a profundidad

Grupos Focales

Observación Participante

Texto

MIXTO

Triangulación

CUALITATIVO

CUANTITATIVO

Encuesta

Cuestionario

Telefónica

Correo

Producto

¿Cómo se elabora un instrumento de recolección de datos?

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Tipos de preguntas

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ConocimientoConocimiento

¿A qué edad debemos comenzar a ofrecer otros alimentos además de la leche materna, a los niños para ayudar a su crecimiento?a.- 2 meses.b.- 4 meses.c.- 6 meses.d.- 8 meses.e.- Al año de edad.

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ConocimientoConocimiento

10.- ¿Qué alimentación debe recibir el niño (a) al nacer?  a.Lactancia materna y fórmula infantil (tetero).b.Lactancia Materna solamente.c.Formula Infantil (tetero).d.Tetero, sopas y jugos.e.Formula Infantil (tetero) y jarabes para estimular el apetito.

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Características de las Características de las preguntas de preguntas de conocimientoconocimiento

1.1. 5 opciones5 opciones2.2. Preguntar en positivoPreguntar en positivo3.3. Evaluar lo que se conoce como Evaluar lo que se conoce como

adecuadoadecuado4.4. Evitar sentido negativoEvitar sentido negativo5.5. Lenguaje comprensible por la Lenguaje comprensible por la

población dianapoblación diana6.6. Validación de contextoValidación de contexto7.7. Una sola respuesta correctaUna sola respuesta correcta8.8. Evitar: solo a es correcta, ninguna, Evitar: solo a es correcta, ninguna,

todastodas9.9. Ortografía y sintaxis Ortografía y sintaxis

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Opinión - Opinión - SatisfacciónSatisfacción

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Características de las Características de las preguntas de preguntas de SatisfacciónSatisfacción

1.1. Lickert modificadaLickert modificada2.2. Preguntar en positivoPreguntar en positivo3.3. Lenguaje comprensible por la Lenguaje comprensible por la

población dianapoblación diana4.4. Validación de contextoValidación de contexto5.5. Ortografía y sintaxisOrtografía y sintaxis6.6. 5 significa lo mas y 1 lo menos 5 significa lo mas y 1 lo menos

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Creencias Creencias

ÍTEM SI NO20.-Cree usted que es recomendable suspender la lactancia materna o la alimentación del niño (a) cuando tiene infección respiratoria.

   

21.-Cree usted que un niño está sano cuando se ve gordito.

   

22.- Cree usted que los alimentos industrializados y procesados son saludables

   

23.- Cree usted que el niño puede comer golosinas todos los días.

   

24.- Cree usted que el niño debe consumir meriendas a bases de frutas cada día.

   

25.- Cree usted que el niño debe compartir la mesa familiar a partir del año de edad.

   

26.- Cree usted que el asma afecta el crecimiento y desarrollo de su hijo (a)

   

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Características de las Características de las preguntas de Creenciaspreguntas de Creencias

1.1. Si y no porque evalúa percepcionesSi y no porque evalúa percepciones2.2. Puede ser con Lickert modificadaPuede ser con Lickert modificada3.3. Preguntar en positivoPreguntar en positivo4.4. Si siempre significará presencia de la Si siempre significará presencia de la

creenciacreencia5.5. Evaluar cada creencia por separado Evaluar cada creencia por separado

población dianapoblación diana6.6. Validación de contextoValidación de contexto7.7. Ortografía y sintaxisOrtografía y sintaxis

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ActividadesActividades

ACCIÓN SI NO NO APLICA

Agarre del pezón y la areola

Alineación de los cuerpos de madre e hijo (a)

Boca del bebé en forma de pescado

Vaciado total de la mama

Succión sin sonidos de entrada de aire

Coordinación de respiración, succión y deglución

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Características de las Características de las preguntas de preguntas de Actividades Actividades

1.1. Lista de CotejoLista de Cotejo2.2. Si significa presencia de la acción y Si significa presencia de la acción y

viceversaviceversa3.3. Evaluar cada acción por separado Evaluar cada acción por separado

población dianapoblación diana4.4. Muy útil para evaluar procesos o Muy útil para evaluar procesos o

procedimientosprocedimientos5.5. Validación teóricaValidación teórica6.6. Ortografía y sintaxisOrtografía y sintaxis

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DemográficaDemográfica

1.- Edad: 2.-Género: F M

3.- Nivel Educativo: Ninguno Solo lee y escribe

Hasta sexto grado Bachillerato Incompleto Bachillerato Incompleto

Bachillerato Completo Universitario

4.- Servicio que lo atendió: ITS Salud Respiratoria Materno Infantil

Servicio de Inmunizaciones

5.- Causa principal de consulta:

6. Ingreso Familiar Mensual: Menos de un sueldo mínimo

Entre uno y dos sueldos mínimos Más de dos sueldos mínimos

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Parte I. Marque con una X o coloque la información en cada una de las preguntas que se le solicita:Cuidador:Edad del cuidador: ________Género: Femenino____ Masculino____Edad del menor: Menores de 1 año___ 1 año ___ 2 años___ 3 años___ 4 años____Sexo del menor: Femenino____ Masculino_____Lugar de residencia:_______________ Barrio____________ Urbanización_________ Parroquia______________ Municipio_________ Estado ________________Nivel de Instrucción del cuidador: ___________Ocupación del cuidador: Desempleado_____ Labores del hogar______ Estudiante_____ Trabajador____ En que trabaja_______________ 

DemográficaDemográfica

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Características de las Características de las preguntas Demográficaspreguntas Demográficas

1.1. Requiere de escalas de mediciónRequiere de escalas de medición2.2. Las cuantitativas deberían ser Las cuantitativas deberían ser

abiertasabiertas3.3. Deberían estar codificadosDeberían estar codificados4.4. Requieren validez para que sea Requieren validez para que sea

exhaustiva, ítems mutuamente exhaustiva, ítems mutuamente excluyente.excluyente.

5.5. Ortografía y sintaxisOrtografía y sintaxis

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Directrices (Cualitativa)Directrices (Cualitativa)

¿Cómo se siente viviendo la experiencia de amamantar? (sentimientos)

¿Cuáles son las actividades que usted realiza en un día para amamantar a su hijo menor de un año? (experiencias - conductas) y

¿Sobre qué aspectos de la lactancia materna de su hijo menor de un año le gustaría tener mayor información? (conocimiento)

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Características de las Características de las preguntas Directricespreguntas Directrices

1.1. Llamadas semi-estructuradasLlamadas semi-estructuradas2.2. Se inicia con pocas (entre dos y tres)Se inicia con pocas (entre dos y tres)3.3. Se pueden modificar con las entrevistas Se pueden modificar con las entrevistas

sucesivas sucesivas 4.4. Abarcan elementos vinculados al Abarcan elementos vinculados al

significado (sentimientos, significado (sentimientos, conocimientos, actitudes, creencias)conocimientos, actitudes, creencias)

5.5. Se nutren de la dinámica de interacción Se nutren de la dinámica de interacción con los (as) informantescon los (as) informantes

6.6. Validación por los informantesValidación por los informantes7.7. Ortografía y sintaxisOrtografía y sintaxis

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Objetivo Específico

Dimensión Indicador Ítem

1.- Identificar las

características demográficas

de la población de

estudio

Edad Abierta (numeral) 1Género Masculino, femenino 2Nivel Educativo Bachiller con mención; TSU

relacionado a Alimentos; Técnico Medio con mención relacionado a alimentos; TSU; Bachillerato completo; Universitario; Otra preparación laboral.

3

Años de Servicio como Inspector

Abierta (numeral)4

Distrito sanitario de ubicación Abierta (numeral) 5Tiempo en que recibió capacitación para prevención de ETA

Abierta (numeral) 6

Duración de la anterior capacitación

Abierta (numeral) 7

Desearía actualizar sus conocimientos para prevención de ETA

Abierta (numeral) 8

Operacionalización de la Variable

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Operacionalización de la VariableObjetivo

EspecíficoDimensión Indicador Ítem

2.- Identificar el conocimiento teórico que poseen los

Inspectores de Contraloría

Sanitaria del Edo Trujillo,

para prevenir Enfermedades de Transmisión Alimentaria.

Definición de ETA

Preguntas de

selección simple de

cinco opciones:

cuatro incorrecta

s y una correcta

1Sintomatología más común 2Temperatura crecimiento de los microorganismos

3

Microorganismos más comunes en los brotes de ETA

4

Definición de alimento inocuo 5Definición de brote de ETA 6Definición de Patogenicidad 7Criterios para definir operacionalmente las ETA

8

Criterios para caracterizar un brote de ETA 9Medidas de control en alerta epidemiológico de ETA.

10

Procedimiento para la Recolección de datos, en caso de brote de ETA

11

Utilidad de los microorganismos. 12Factores internos que favorecen al crecimiento bacteriano

13

Clasificación de los alimentos por su tratamiento.

14

Definición de alimento contaminado 15Método de conservación 16Método de pasteurización 17

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Prueba del instrument

o

Confiabilidad

ValidezCuantitati

va

CualitativaDel

informante

Teórica

Construcción final del instrumento de recolección de datos

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Población DianaPoblación Diana

PoblaciónPoblación

No probabilista intencionalNo probabilista intencional

MuestraMuestra

De campo y transversalDe campo y transversal..

Diseño de la InvestigaciónDiseño de la Investigación

Definir el resto de los componentes de la metodología

Definir el resto de los componentes de la metodología

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Asignación

1.1. Comience a construir un instrumento de Comience a construir un instrumento de recolección de información a partir de un recolección de información a partir de un título previamente corregidotítulo previamente corregido

2.2. Busque de fuentes en línea aspectos Busque de fuentes en línea aspectos teóricos y antecedentes sobre su tema de teóricos y antecedentes sobre su tema de investigacióninvestigación

3.3. Establezca a partir de su primer borrador Establezca a partir de su primer borrador los objetivos de la investigación, incluya los objetivos de la investigación, incluya información demográfica.información demográfica.

4.4. Envíelo a los facilitadores.Envíelo a los facilitadores.5.5. Espere respuesta evaluativa de ellos (as)Espere respuesta evaluativa de ellos (as)6.6. Aplique formato de validación (ULA)Aplique formato de validación (ULA)

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Nos vemos en el próximo paso……

ivojosebrice@gmail.com