UNIVERSIDAD FERMIN TOROBARQUISIMETO- EDO LARA

ESTUDIANTE:José G. Fonseca C.I: 20.929.615Ingeniería y sociedad

AGENDA

1. TIEMPOS Y ESPACIO DE LA CIENCIA EN VENEZUELA

1. Primer momento

2. Segundo momento

3. El programa de febrero, un espacio de transición

4. Primeros pasos de la comunidad científica venezolana

5. El programa de asovac

6. La ciencia en Venezuela a partir de 1958

7. Los años sesenta

8. Década de los setenta: entre la abundancia y el despilfarro

9. La política pública en ciencia, tecnología e innovación

10.La ciencia y la tecnología en la “década perdida”

11.La búsqueda de una ciencia y tecnología socialmente

pertinente

1. TIEMPOS Y ESPACIO DE LA CIENCIA EN VENEZUELA

Un análisis de la dinámica y el impacto de la ciencia y la

tecnología en Venezuela, debe necesariamente describir los rasgos

básicos que coincidan su emergencia como institución social en el

contexto histórico correspondiente. tal enfoque supone, asimismo,

una descripción de las condiciones bajo las cuales se expresa en el

presente, en el marco de las condiciones sociales, económicas,

ambientales y políticas, tanto a escala mundial como en sus

dimensiones nacionales, regionales y locales.

En primer momento se ubican un grupo de venezolanos

para instaurar las bases propias del enfoque de la ilustración al

proyecto republicano; se puede decir que fue a mitad del siglo xix

(1827) cuando el doctor José maría Vargas asume el rectorado de

la universidad de caracas.

1. TIEMPOS Y ESPACIO DE LA CIENCIA EN VENEZUELA

2. SEGUNDO MOMENTO

La importancia que tiene el primer momento que describe

la historiografía de la ciencia en Venezuela se relaciona, indudablemente,

con los valores de la fundación de la República de Venezuela.

La ciencia en Venezuela comienza a surgir como

resultado de un proceso de implantación de la actividad institucionalizada

que se hacía en los países más desarrollados, en momentos cuando el

país salía del oscuro deambular de la dictadura gomecista y entraba en un

proceso franco y acelerado de modernización; pero en cualquier caso, si

bien hubo individualidades que sobresalieron como investigadores, no

había ciencia organizada como tal.

3. EL PROGRAMA DE FEBRERO, UN ESPACIO DE TRANSICIÓN

En lo relativo específicamente a la creación de bases para lo que

posteriormente sería la comunidad o la institucionalidad científica, vale la

pena mencionar que si bien fueron pocos los adelantos en esta materia,

no es posible dejar de mencionar, de un lado, la creación de la Escuela

Superior de Agricultura y Zootecnia, la creación del Instituto de Medicina

Experimental, la Escuela de Geología y la Escuela de Ciencias de la UCV;

asimismo, la creación del ya mencionado Instituto Pedagógico de Caracas,

que sin duda fue un semillero para el desarrollo de diversas disciplinas

científicas. Es importante resaltar que el tema de la salud (higiene)

estuvo, junto a los de agricultura, educación, economía y comunicaciones,

entre las mejores iniciativas consideradas.

Al inicio de la década de los años cincuentaVenezuela era un pequeño país atrasado con cincomillones de habitantes, de los cuales más del 50% eraanalfabeta. Según Vessuri (1984), no había un mercadolocal para el conocimiento que los científicos físico-naturales pudieran producir, ni un incentivo material parabrindarles apoyo económico.

4. Primeros pasos de la comunidad científica venezolana

5. El programa de ASOVAC

Los miembros de la naciente AsoVAC elaboraron un programa político-científico para desarrollar la cienciaen Venezuela, acogiéndose en toda su extensión a estosprincipios mertonianos, principios que coincidían conlas propuestas que para entonces hacía la Unesco en elcontexto internacional.

6. La ciencia en Venezuela a partir de 1958

7. Los años sesenta

El proyecto de institucionalizar la actividadcientífica a escala nacional suponía un proceso decaptación de jóvenes con vocación hacia la ciencia; eneste sentido, se planteó el desafío de reorientar ocanalizar estas vocaciones a fin de formarlos comoinvestigadores científicos profesionales.

Al inicio de la década de los años cincuentaVenezuela era un pequeño país atrasado con cincomillones de habitantes, de los cuales más del 50% eraanalfabeta. Según Vessuri (1984), no había un mercadolocal para el conocimiento que los científicos físico-naturales pudieran producir, ni un incentivo material parabrindarles apoyo económico.

8. Década de los setenta: entre la abundancia y el despilfarro

Antes de iniciar el análisis del desenvolvimiento institucionalde la ciencia y la tecnología en Venezuela a partir de la creación delConicit en el año 1969 y su desarrollo en la década de los setenta,es importante mencionar algunos hechos sociopolíticos que explicanlos estilos institucionales, sus avances y logros, pero también elgermen de algunos de los fracasos de la política pública para laciencia y la tecnología nacional.

9. La política pública en ciencia, tecnología e innovación

Como parte del proceso de institucionalización de laciencia, a partir de la década de los setenta el tema de la ciencia ytecnología comienza a ser incorporado a los programas electorales,en particular en la campaña electoral de 1973 (Freites, 1989).12De otra parte, se avanzó en el proceso de regionalización de laciencia con la creación de las fundaciones para el Desarrollo de laCiencia y Tecnología (Fundacite) en algunas regiones; sonejemplos: Fundacite Zulia y Fundacite Centrooccidente (hoyFundacite Lara).

10. La ciencia y la tecnología en la “década perdida”

En los años ochenta, con la entrada formal de las políticasde ajuste neoliberal, se abre el gran debate entre lo público y loprivado. Venezuela comienza a insertarse profundamente en unmodelo de tipo neoliberal en el que prevalece la idea del mercado yla democracia liberal como forma de gobierno.

11. La búsqueda de una ciencia y tecnología socialmente pertinente

En tal sentido, no parece fortuito que el debate que sevenía fraguando por más de dos décadas acerca de producir unaciencia consensuada y con pertinencia social, comenzara también acobrar forma con otros estilos de gestionar la institucionalidad de laciencia y la tecnología. Este hecho parece estar vinculado a lacircunstancia de que durante el período 1988-1998.