KA2: Cooperación para la innovación y el desarrollo de buenas prácticas

EL FORMULARIO DE SOLICITUD K219

Vamos a hablar de… El formulario de solicitud K219. Búsqueda de socios:

eTwinning School Education Gateway

Difusión de resultados: VALOR.

• Formulario K219: Es específico para las asociaciones estratégicas entre centros escolares.

• El formulario de 2016 presenta pequeñas diferencias con respecto al de 2015.

• Plazo de presentación: hasta el 31 de marzo a las 12:00 h.

Pág. 120, 121 y 122 guía (español)

c

“Supporting the Teaching Professions for Better Learning Outcomes”.

“Council conclusions of 26 November 2006 on the professional development of teachers and school

leaders“.

“Council Conclusions on effective leadership in education”.

c

Hands-On ICT: learn, practice, teach creativity and ICT

Composición 5 socios (universidades, centros docentes y empresas)

El proyecto tiene por objeto facilitar la integración de las herramientas TIC en la enseñanza y el aprendizaje mediante el desarrollo de un entorno global “learning-by-doing” en el que explorar de forma autónoma o gracias a la guía de un mentor.

Este entorno proporciona a los profesores todo lo que necesitan para adquirir habilidades en TIC y el uso de las herramientas TIC más adecuadas para su actividad pedagógica, a la vez que proporciona un espacio de pruebas en la nube para la puesta en práctica de las actividades con los estudiantes.

c

“Council conclusions of 28 November 2012 on literacy”.

“Assessment of Key Competences in initial education and training: Policy Guidance”.

“Council conclusions on increasing the level of basic skills in the context of European cooperation on schools

for the 21st century”.

c

Cinco centros de educación secundaria con experiencia en proyectos europeos se asocian con el objetivo de abordar el bajo rendimiento en ciencias y lenguas extranjeras y el fomento del espíritu empresarial.El proyecto implica alumnos y docentes de educación secundaria y primaria, estudiantes de magisterio, científicos expertos y directores.Contempla la utilización de varias formas de evaluación, la mejora de las competencias en Ciencias, Tecnologías, Ingenierías y Matemáticas y de la competencia en lengua extranjera, la concienciación sobre seguridad digital y la práctica de aprendizaje entre iguales (alumnos de secundaria intervendrán el aulas de primaria impartiendo clases de ciencias/matemáticas en lengua inglesa).

EUse your brain - challenge your talent for science c

Incluye intercambios de alumnos, proyectos de aula y proyectos colaborativos virtuales, todo ello teniendo en cuenta al alumnado en situaciones de desventaja.

Resultados: 1) Materiales gratuitos de enseñanza-aprendizaje en línea, 2) Un manual para promover el espíritu empresarial, 3) Adaptación curricular de cada centro,4) Exposiciones locales, 5) Una colección de ejercicios matemáticos lúdicos.

EUse your brain - challenge your talent for science c

Cuatro centros de educación secundaria con programas bilingües en inglés se asocian para conseguir los siguientes objetivos: 1) El intercambio de buenas prácticas en la aplicación de la metodología CLIL: los centros más experimentados servirán de guía para el resto 2) La creación de materiales curriculares en lengua inglesa para Ciencias, Historia, Geografía, Matemáticas y Filosofía con la participación de los estudiantes.3) Desarrollo de nuevos métodos y conocimientos para utilizar las nuevas tecnologías de aprendizaje (tabletas y plataformas on-line). 4) Prestar apoyo a los alumnos con necesidades especiales con materiales adaptados y graduados.5) Desarrollo de habilidades multiculturales y habilidades interpersonales, fomentando la tolerancia y el respeto como base principal de la integración europea.

Exchanging good practices in CLIL methodology c

Para ello el proyecto prevé movilidades mixtas de alumnado, videoconferencias, uso de redes sociales, plataforma eTwinning. Los materiales que se elaboren se probarán en grupos de estudiantes que no hayan participado en su elaboración. Finalmente, una vez testados, y revisados, se integrarán en el marco pedagógico de las organizaciones participantes.

Exchanging good practices in CLIL methodology c

“Council recommendation on policies to reduce early school leaving”.

Commission communication: “Tackling early school leaving: A key contribution to the Europe 2020 Agenda”.

“Final Report of the Thematic Working Group on Early School Leaving”.

c

Composición: 6 centros de secundaria de 6 países diferentes.El objetivo del proyecto es estudiar y comprender las razones que llevan al abandono escolar así como desarrollar estrategias para su disminución.Se llevarán a cabo actividades en las que participarán casi 4000 personas (docentes, estudiantes, familias, psicólogos escolares, trabajadores sociales) cuyos resultados se publicarán en una web específica. Contempla los siguientes productos finales:- Guía de buenas prácticas.- Orientación educativa en la elección de una carrera profesional.- Folleto dirigido a las familias. - La producción artística (graffitis).- Blogs, wikis y el sitio web.Para ello se utilizan herramientas TIC, se trabaja el liderazgo en equipo y se ponen en práctica nuevas técnicas y métodos de trabajo.

Stay in schoolc

Commission communication: “Early Childhood Education and Care: Providing all our children with the

best start for the world of tomorrow”.

“Council conclusions on early childhood education and care: providing all our children with the best start for

the world of tomorrow”.

c

Asociación de 4 centros de enseñanza preescolar de 4 países europeos.El objetivo final del proyecto es aumentar las competencias en una segunda lengua para los niños de origen inmigrante o de minorías étnicas de la etapa de educación preescolar.Los resultados esperados son:- Adquisición de nuevas competencias docentes y material didáctico para la enseñanza de una segunda lengua (lengua de instrucción) bajo un enfoque integral. - Aumento de competencias y habilidades docentes en el tratamiento a la diversidad y la inclusión educativa;- Mejora del nivel de conocimiento de la segunda lengua para el alumnado inmigrante.- Formación a las familias sobre metodología de la enseñanza de lenguas en edades tempranas.- Una plataforma online para la creación de redes y el intercambio de experiencias y métodologías Para ello se llevarán a cabo movilidades para 40 maestros.

Once upon a time 4 travellers were chatting on their way. Facilitating children of ethnic minorities’ state language acquisition c

EJEMPLO 1:

Todos los profesionales implicados son personas comprometidas, con mucha preparación y buena disposición para el trabajo en grupo.

¿Cuáles son las actividades y experiencia de su organización en las áreas relevantes para este proyecto? ¿Cuáles son las competencias y/o conocimientos de las personas que participan en este proyecto?

ORGANIZACIONES PARTICIPANTESD

EJEMPLO 2: El centro cuenta con un programa de enseñanza bilingüe en el que las Matemáticas, la Educación Física, la Historia y la Tecnología se enseñan en inglés. La mayoría del profesorado del centro se ha visto involucrado activamente en algún proyecto europeo. La dimensión europea de nuestro instituto siempre ha sido una prioridad, participando en las actividades que se indican a continuación. Estamos convencidos de que esta experiencia será relevante para el buen desarrollo del proyecto:

1º) Participación en proyectos europeos: Comenius (títulos de los proyectos y fechas)/ - K1

2º) Intercambios con ...

3º) Campamentos de inmersión para el alumnado en ...

D

PERSONAS CLAVE Y DEPARTAMENTOS:

Equipo directivo: Liderado por.... y con …... como Jefe de Estudios. Apoyan y fomentan la participación en proyectos europeos entre los profesores, con excelente resultado. Han participado en varios Comenius y proyectos innovadores como por ejemplo.... … que obtuvo un premio en.....

Control Presupuestario: ….., profesor/secretario con X años de experiencia y formación complementaria en....... También ha participado en proyectos europeos. Se encargará del control contable

Coordinador de formación y Coordinador del proyecto: persona de contacto de la organización con x años de experiencia y formación académica complementaria en ….... con experiencia en proyectos europeos.

D

Departamentos didácticos:

Economía: Dña. ….... economista, que actualmente realiza actividades de....... (relacionadas con el proyecto) con un grupo de alumnos de 1º de bachillerato. Coordinará las actividades relacionadas con el emprendimiento que realizarán los alumnos.

Dibujo: D. …... experiencia en….. Se encargará del logo, carteles, edición del video.

Inglés: Dña. …......... y D............. trabajarán con el profesorado y el alumnado para mejorar el inglés y se ocuparán también de que se haga un buen uso de la lengua extranjera.

Etc.

D

PAISES ASOCIADOS: participación muy bien justificada y aportando valor añadido fundamental para el proyecto

Pág. 24 de la guía Erasmus +

PAISES DEL PROGRAMA: 28 estados miembros de la U.E. + Islandia, Macedonia, Liechtenstein, Noruega y Turquía

D

● eTwinning: https://www.etwinning.net/es/pub/index.htm

● School Education Gateway: http://www.schooleducationgateway.eu/es/pub/index.htm

● VALORhttp://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/projects/

2. BUSQUEDA DE SOCIOSD

FUNDAMENTACIÓN OBJETIVOS GENERALESERASMUS PLUS

Documentos de consulta:

DESCRIPCION DEL PROYECTOE

Europe 2020

ET2020

Education and Training 2020

Rethinking Europe

OBJETIVOSE

DESCRIPCION DEL PROYECTO

E● Fundamentación del proyecto. Relación con las políticas

europeas y con las prioridades.● Contexto de los centros. Necesidades.● Justificación del proyecto a partir de las necesidades. ● Objetivos coherentes y relacionados con los apartados

anteriores.● Contenidos coherentes con los objetivos.● Grupos a los que va dirigido: grupos de alumnos, profesores,

etc.● Valor añadido europeo. RELEVANCIA

DESCRIPCION DEL PROYECTO

E¿Qué aporta mi proyecto a Europa?

¿Qué aporta Europa a mi proyecto?

Internacionalización de las instituciones. Aprender a trabajar en un contexto internacional. Abordar algunos problemas específicos teniendo en cuenta las

diferentes aportaciones y realidades: otras realidades, otras experiencias, otras formas de abordar y encontrar soluciones a sus problemas. Nuevos contenidos.

Prestigio institucional. Mayor credibilidad del proyecto. Mayor visibilidad. Motivación de los equipos. Identificación de buenas prácticas. Intercambios de metodologías. Intercambios. Promoción internacional y visibilidad. Movilidad de personas. Fortalecimiento de la identidad cultural. Promoción del diálogo

intercultural, la educación y la integración y cohesión social...

CONTEXTUALIZADO

Valor añadido europeo

SELECCIÓN DE LOS SOCIOS

E

COOPERACIÓN Y COMUNICACIÓN

E

Propuestas para mejorar la comunicación y la

coordinación entre los socios

E

Debemos tener en cuenta que:

Nuestro equipo de trabajo no coincide en el tiempo ni en el espacio.

Las personas que lo integran pertenecen a diferentes entidades con estructuras diferente y con sus propias normas y organización.

Los bagajes culturales y profesionales del equipo van a ser muy diferentes.

El proyecto -los intereses compartidos, objetivos, metas y tareas- es lo que da sentido al equipo.

E

Crear y mantener el espíritu de equipo y la identificación con el proyecto.

Una buena planificación de la comunicación.

Planificar y establecer procedimientos de trabajo y herramientas.

1.

2.

3.

¿Qué nos puede ayudar?E

Generar confianza cumpliendo acuerdos y manteniendo criterios

Resolver los conflictos cuanto antes.

Distribuir claramente responsabilidades y exigirlas

Conceder importancia a la comunicación informal

Encuentros transnacionales bien planificados y con momentos para crear equipo.

E

Frecuencia/calendario de reuniones físicas o virtuales

Garantizar la accesibilidad a toda la documentación de todos los miembros del equipo

Establecer acuerdos básicos sobre usos específicos de las TICs (correos, videoconferencia, grupos de discusión): para qué lo haremos, con qué frecuencia, etc.Valorar también la comunicación informal.

Dejar constancia documental de reuniones y acuerdos.

E

Establecer, acordar y dejar escritas las metodologías para desarrollar las diferentes acciones del proyecto y desarrollar en la medida de lo posible instrumentos comunes (cuestionarios, formulario, modelos de informes, etc.)

Normas y pautas de trabajo en equipo (organización de la información en los espacios virtuales, actividades, etc.)

Temporalizar los distintos procesos. Uso de agendas o calendarios compartidos.

E

• Cada 1 o 2 meses y antes de cada encuentro.• Se envían a todos los socios y se usan como base de discusión en

los encuentros.• Ayudan a controlar el avance y a preparar los informes.

Preparar y actualizar informes de avance del proyecto.

• Twinspace.

Utilizar espacios on line con herramientas de trabajo compartidos.

Recomendamos…E

ENCUENTROS TRANSNACIONALES

E

ENCUENTROS TRANSNACIONALES

E

Nº de participantesLugar y fecha aprox.

* Discapacidad - necesidades especiales

* Abandono escolar temprano / lucha contra el fracaso escolar

* Problemas de inmigrantes

* Emprendimiento - formación del espíritu empresarial

* Ciudadanía europea y democracia * Creatividad y Cultura

* Igualdad de género / igualdad de oportunidades

* TIC nuevas tecnologías - competencias digitales

TEMASE

* Educación intercultural / intergeneracional

* Competencias clave - Habilidades básicas

* Medio ambiente y cambio climático

* Ciencias Naturales * Inclusión – equidad

*Romas y /u otras minorías * Salud y Bienestar

* Enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras

TEMASE

RESULTADOS

E

RESULTADOS TANGIBLES

E

RESULTADOS INTANGIBLES

EMejora de la competencia lingüística en Inglés.

Mejora de la expresión oral.Aumento de la motivación de profesores y alumnos

Mejor conocimiento de los países socios y de la diversidad cultural.Aumento de la iniciativa personal.

Desarrollo del espíritu emprendedor.Actitud más positiva hacia los valores europeos.

Mejora de las competencias profesionales de los docentes.Aumento del conocimiento de las prácticas, políticas y sistemas educativos

de diferentes países.Uso integrado y estratégico de las TIC en la enseñanza, difusión y

comunicación.Mejora de los resultados escolares de los alumnos con dificultades de

aprendizaje.Disminución de las tasas de abandono escolar.

Resultados relacionados con las actividades

Diferencias culturalesDiscapacidad

Dificultades económicasDificultades educativasObstáculos geográficos

Problemas de saludRefugiados

Obstáculos sociales

PARTICIPANTES CON MENOS OPORTUNIDADESE

PREPARACIÓN DEL PROYECTOF1. Difusión: hacer pública la existencia del

proyecto una vez recibida la comunicación de su aprobación.

• Claustro, Consejo Escolar, alumnos, familias, etc.• Creación web, blog, etc. para dar visibilidad al

proyecto.• Autoridades locales, centros educativos, otras

instituciones educativas, etc. 2. En cada centro…

• Constitución del equipo del proyecto: Equipo de gestión económica, Equipo de gestión pedagógica, Equipos de trabajo, Comisión técnica para la selección de participantes en las movilidades, etc.

• Constitución de los equipos de trabajo de alumnos.

• Preparación cultural para conocer a los países socios por parte de los alumnos.

PREPARACIÓN DEL PROYECTOF3. Entre los socios…

• Creación de los espacios de trabajo.• Reparto de responsabilidades.• Acuerdos respecto a la comunicación. Establecimiento de fechas periódicas de

control. • Acuerdos respecto a las primeras actividades.

4. Breve formación previa• Idiomas.• TIC. Sobre todo en el uso de una o dos herramientas que se consideran que van

a ser necesarias para gestionar el proyecto:• Twinspace, si se va utilizar eTwinning.• Moodle, Edmodo o cualquier otra plataforma colaborativa.• Videoconferencia, Skype, etc.

• Alguna actividad específica relacionada con la temática del proyecto (por ejemplo, en integración, nee, mediación...)

Reparto del presupuesto

Revisión periódica

Cuestiones generales: designación de la persona o comisión responsable en cada centro, funciones de las comisiones, petición de presupuestos para conseguir la mejor oferta, documentación, plazos,…

Comisión de control:En cada centro

Entre los centros

GESTIÓN DEL PRESUPUESTO

Reuniones transnacionalesRevisión del desarrollo del proyecto Plan de trabajo

Control periódico entre los centros

Control periódico en cada centroDeterminar responsables

CronogramaFases del proyecto

GESTIÓN DEL TIEMPO

EVALUACIÓNPLAN DE

ACTIVIDADES

RESULTADOS

¿Cómo? ¿Cuándo? Herramientas Responsables

• A nivel de centro• A nivel de consorcio

IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTOG

IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTOG

Las actividades de formación, enseñanza y aprendizaje en KA2

G

TIPOS DE MOVILIDAD

ALUMNADO / ESTUDIANTES

Corta duración

Movilidad Combinada

(Física y Virtual)Intercambios de

grupos de alumnos

Larga duración

PERSONAL

Corta duración Larga duración

G

• Movilidad de corta duración• De 5 días a 2 meses (excluyendo los

días de viaje)Tipo

• Alumnado de educación escolar.• Puede servir para dirigirse a personas

con necesidades educativas especiales o con menos oportunidades

Destinatarios

• Movilidad virtual + uno o varios periodos de movilidad física.

• Las TIC constituyen un espacio real de trabajo.• Ideal para facilitar el acceso y dar continuidad

a determinados itinerarios formativos.

Características

Blended mobility → movilidad combinadaG

Intercambios de corta duración de grupos de alumnosG

Movilidades de larga duración por motivos de estudioG

G

Formación conjunta de corta duración para el personalG

Estancias de enseñanza y formación de larga duración G

IMPACTO

Efecto que la actividad Efecto que la actividad realizada y sus resultados realizada y sus resultados

tienen en las personas, tienen en las personas, prácticas, organizaciones y prácticas, organizaciones y

sistemassistemas

SEGUIMIENTO DEL PROYECTOH

¿Para quién?

¿A quénivel?

¿CómoSe mide?

H

H

Proceso planificado para Proceso planificado para dar a conocer el proyecto y dar a conocer el proyecto y sus resultados en la mayor sus resultados en la mayor

medida posiblemedida posible

DIFUSIÓN

H

¿Para quién?

¿Quién se encarga?

¿Qué actividades?

¿Por qué canales?¿Cuándo?

DIFUSIÓN

H

H

Plataforma europea para la Difusión y Explotación de Resultados

Información – transparencia - recopilación

Erasmus + Europa Creativa + Selección PAP, Juventud en Acción...

Registro obligatorio para beneficiarios

Actualización voluntaria - publicación de productos

Buscador

H

Capacidad que tiene el proyecto Capacidad que tiene el proyecto para dar continuidad y utilizar sus para dar continuidad y utilizar sus

resultados una vez finalizado el resultados una vez finalizado el período de financiaciónperíodo de financiación

= CAMBIOS SISTÉMICOS= CAMBIOS SISTÉMICOS

PRESUPUESTOI1. Gestión e implementación.1. Gestión e implementación.2. Reuniones transnacionales.2. Reuniones transnacionales.3. Actividades de movilidad.3. Actividades de movilidad.4. Necesidades especiales.4. Necesidades especiales.5. Costes excepcionales 5. Costes excepcionales

Basado en costes unitarios, no en costes reales, salvo Basado en costes unitarios, no en costes reales, salvo la partida correspondiente a necesidades especiales y la partida correspondiente a necesidades especiales y costes excepcionales.costes excepcionales.

I

I

I

Reuniones transnacionalesProductos intelectualesMovilidadesNecesidades especialesGastos excepcionales

Reducciones en el presupuestoI

RESUMEN DEL PROYECTOJ Lenguaje sencillo y claro – traducción al inglés

Contexto o antecedentes del proyecto

Objetivos

Número y perfil de los participantes

Descripción de las actividades

Metodología prevista

Descripción de los resultados e impacto previstos

Beneficios potenciales a largo plazo

ANEXOSN

DECLARACION RESPONSABLE:

- Imprimir, cumplimentar, sellar, firmar y escanear

CRONOGRAMA:

- Incluir título del proyecto, actividades (difusión, desarrollo, evaluación), movilidades, encuentros transnacionales.

- Utilizar colores

Concha Ortiz: concha_ortiz@telefonica.netYolanda Thiriet: ythiriet@gmail.com