Presentación tesis doctoral María Jesús Marcos
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ÍNDICE
Precedentes• Cursos de doctorado (2006-2007).• TRIT: Breve explicación del trabajo de investigación (2008).
Tesis Doctoral• Capítulo 1: Introducción
• Presentación del tema y justificación• Objetivos del trabajo de investigación • Organización del trabajo.• Estado de la cuestión y metodología
• Capitulo 2: El folklore musical en la educación• Objeto de estudio del folklore musical• La muisca en la educación• El folklore musical en el aula
• Capitulo 3: Canciones, danzas y bailes e instrumentos musicales del folklore de C y L• Capitulo 4: Museología y Didáctica: El museo de la Fundación Joaquín Díaz• Capitulo 5: Aplicaciones práctica para el aprendizaje del folklore musical en el aula, el
museo e internet• Conclusiones
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CURSOS DE DOCTORADO
• Internet como herramienta para la educación y la investigación
educativa.
• Acústica musical.
• Metodología de la investigación musical.
• Hombre y Música.
• La Etnografía como investigación educativa.
• Reflexiones musicales en torno a la maldad de la belleza.
• Metodología cuantitativa y cualitativa en la formación del profesorado.
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FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIALDEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL, PLÁSTICA Y CORPORAL
TESIS DOCTORAL
Director: Dr. D. José Ignacio Palacios
Autora: Dña. María Jesús Marcos
LA INSERCIÓN DEL FOLKLORE MUSICAL DE CASTILLA Y LEÓN EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA:EL MUSEO DE JOAQUÍN DÍAZ COMO RECURSO
DIDÁCTICO
Enero 2010
UNIVERSIDAD DE VALLADOLID
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TRABAJO DE INVESTIGACIÓN TUTELADO• CAPÍTULO 1. SISTEMÁTICA DE INVESTIGACIÓN
• OBJETIVOS• METODOLOGÍA• ESTADO DE LA CUESTIÓN
• CAPÍTULO 2. EL MUSEO DE INSTRUMENTOS MUSICALES DE LA FUNDACIÓN JOAQUÍN DÍAZ
• UBICACIÓN DEL MUSEO • EL ESPACIO DEL MUSEO • PATRIMONIO • DIFUSIÓN • VERTIENTE INVESTIGADORA
• CAPÍTULO 3. ORGANOLOGÍA • ESTUDIO DE INSTRUMENTOS MUSICALES TRADICIONALES DEL MUSEO DE JOAQUÍN DÍAZ
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TESIS DOCTORAL
Educación
Folklore musical
Alumnos
de la
ESO
Aula
Museo
Internet
En Castilla y León
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HIPÓTESIS INICIAL
Una mayor presencia de la música de tradición oral puede incidir en los resultados positivos de la educación musical de los alumnos de la ESO
Cercanía del patrimonio cultural
Escasa repercusión en los currículos (inercia)
Centro educativo como conformador de posturas críticas y sentimiento de
singularidad
Aprendizaje Significativo
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Mejorar los resultados en la ESO mediante recursos y materiales
de la tradición musical
Comprobar la efectividad pedagógica
de las visitas al Museo
Valorar la inclusión de las
TIC en las programaciones didácticas del
aula de música
Mayor conocimiento del folklore musical a
través de sus manifestaciones
Conseguir una formación integral a partir del folklore musical de C y L
OBJETIVOS
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Búsqueda de Documentación
Estructuración y ordenación
Trabajo de Campo y
Elaboración del material educativo
Reflexión y Conclusiones
METODOLOGÍA
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CONTENIDO: PARTE TEÓRICA
• Repertorio de música tradicional de C-L• Canciones
(Ciclos).• Danzas y
Bailes (Ritmos).
• Instrumentos (Familias).
r
• Museología y didáctica• Conceptualización
y evolución.• Función didáctica
de los centros museísticos.
• Museo de instrumentos musicales de la Fundación Joaquín Díaz.
• El folklore musical en la educación• Justificación y valor
formativo de la música.• Música en la legislación
educativa y en el currículo de C y L
• El folklore musical en el aula.
• Recopilaciones y ejemplos metodológicos.
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CONTENIDO: PARTE EXPERIMENTAL
FORMAL • AULA• Reflexión• Síntesis y
exposición• Apropiación• Construcción
NO FORMAL • MUSEO• Recolección
y análisis• Observación
y manipulación
INFORMAL • TIC• Motivación• Interrogación• Investigación• Descubrimien
to
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Justificación y orientaciones
Actividades previas
Bailes y danzas
Construcción de
instrumentos musicales
AULA
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ESTUDIO Y DESCRIPCIÓN
PLANIFICACIÓN Y PREPARACIÓN MOTIVACIÓN
Power Point
PRÁCTICA
Fichas y Actividades Guía del museo
MUSEO-FUNDACIÓN JOAQUÍN DÍAZ
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Razones de su aplicación en la
educaciónWebQuest
Desarrollo teórico y practico
WebQuest canciones
TIC
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VALORACIÓN DE LA APLICACIÓN DE INTERNET
Refuerzo de actitudes positivas
• Ayuda entre iguales.
• Sensación de aprendizaje.
• Mayor interés.• Participación
activa y colaborativa.
• Búsqueda de soluciones.
Motivación
• Presentación de trabajos.
• Comentarios positivos.
• Ambiente general.• Predisposición a
utilizarlo.
Resultados
• Rúbrica de trabajo en grupo.
• RESULTADOS• Rúbrica de aspect
os musicales.
• RESULTADOS
Inconvenientes
• Escasez dotacional para todos los alumnos.
• Falta de preparación técnica de algunos alumnos.
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ACTITUDES POSITIVAS
Consideración de estos
instrumentos como
patrimonio.
Participación e implicación
del alumnado.
Conexión entre los
contenidos del currículo y la vida real.
RESULTADOS
Autoevaluación del grado de
Satisfacción en 2º, 3º y 4º de la ESO
INCONVENIENTES
Inexistencia de DEAC.
Elevado número de alumnos.
VALORACIÓN DE LA APLICACIÓN EN EL MUSEO
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Mejora en su comunicación
personal y en la valoración de las manifestaciones
del folklore musical
Desarrollo de capacidades
investigación y síntesis
Se ha sentido protagonista de su aprendizaje
Refinamiento de su percepción visual y táctil
Aportación a la comunidad con el Museo del Aula
VALORACIÓN DE LA APLICACIÓN EN EL AULA
CONCLUSIONES
Educación integral favorecida por el folklore musical.
.
Reforzar el aprendizaje significativo.
Efectividad de la utilización de las TIC.
Mejoría en su respuesta intelectual.
Falta de materiales para la ESO.
Apoyo educativo eficaz del Museo de la Fundación Joaquín Díaz.
Conocimiento e interés por su propia cultura.
volver18
18
49%
43%
7%
1%
Aspectos musicales WebQuest
ExcelentebuenoMedioEscasa consolidacion
VOLVER
19
43%
49%
5%3%
Trabajo en grupo WebQuest
ExcelentebuenoMedioEscasa consolidacion
VOLVER
20
49%37%
14%
2º ESO MUCHO
BASTANTE
POCO
NADA50%
33%
12%5%
3º ESO MUCHO
BASTANTE
POCO
NADA
67%
33%
4º ESOMUCHO
BASTANTE
POCO
NADA
VOLVER
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2º ESO-A
2º ESO-B
2º ESO-C
2º ESO-D
So-bre-saliente
5 2 2 1
No-table
10 10 9 12
Aprobado
2 5 4 5
Sus-penso
1 3 6 3
159
13
CALIFICACIONES AULA
2º ESOSobresalienteNotableAprobadoSuspenso
3º ESO-A 3º ESO-B 3º ESO-C
Sobre-saliente
5 2 0
No-table
9 10 7
Aprobado
4 8 11
Sus-penso
3 4 6
159
CALIFICACIONES AULA 3º ESO
SobresalienteNotableAprobadoSuspenso
0.51.52.53.54.55.56.57.5
CALIFICACIONES AULA
4º ESOSobresalienteNotableAprobadoSuspenso
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22
Escasa consolidación
1 punto.
Aprendizaje medio
2 puntos.
Buen aprendizaje3 puntos.
Excelencia en el aprendizaje4 puntos.
Calificación
TRABAJO CON LOS
COMPAÑEROS
Raramente escucha, comparte y apoya el
esfuerzo de otros. Frecuentemente no es un buen miembro del
grupo.
A veces escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros,
pero algunas veces no es un buen miembro
del grupo.
Usualmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No causa "problemas" en
el grupo.
Casi siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros.
Trata de mantener la unión de los miembros.
ACTITUD Tiene una actitud negativa hacia el
trabajo.
Algunas veces tiene una actitud positiva
hacia el trabajo.
Casi siempre tiene una actitud positiva
hacia el trabajo.
Siempre tiene una actitud positiva hacia el trabajo.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
No trata de resolver problemas o ayudar a otros a resolverlos.
Deja a otros hacer el trabajo.
No sugiere soluciones, pero está
dispuesto a tratar soluciones propuestas
por otros.
Refina soluciones sugeridas por otros.
Busca y sugiere soluciones a los problemas.
CLIMA DE TRABAJO
No ha habido intercambio de
información y puesta en común en e grupo.
La puesta en común ha resultado
significamente insuficiente.
La puesta en común ha sido algo
insuficiente. El clima de trabajo en el grupo
ha sido adecuado.
El clima de trabajo dentro de los grupos y en las actividades comunes ha sido adecuado. Ha existido bastante intercambio de información en el grupo.
ELABORACIÓN DE LAS TAREAS
Nulo o escaso trabajo de elaboración de las
tareas.
Insuficiente grado de elaboración de las
tareas.
Las tareas realizadas se han ajustado a lo solicitado. Escaso
grado de originalidad.
Las tareas realizadas han sido interesantes y originales.
USO DE INTERNET
Necesita ayuda o supervisión para usar los enlaces sugeridos
y/o navegar a través de los sitios.
Puede usar ocasionalmente los enlaces sugeridos
para encontrar información, y
navega a través de los sitios fácilmente y sin
ayuda.
Puede usar los enlaces sugeridos
para encontrar información, y
navega a través de los sitios fácilmente y sin
ayuda.
Usa con éxito los enlaces sugeridos para encontrar
información, y navega a través de los sitios fácilmente y sin
ayuda.
TOTAL
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Escasa consolidación
1 punto.
Aprendizaje medio
2 puntos.
Buen aprendizaje3 puntos.
Excelencia en el aprendizaje4 puntos.
Calificación
PRESENCIA ESCÉNICA
El estudiante tiene poca presencia escénica y carece
de expresiones faciales y gestos.
El estudiante tiene una postura correcta y canta sin
ninguna tensión en la garganta, las mandíbulas o
en el cuerpo.
El estudiante tiene una presencia
escénica buena sin expresiones faciales
y gestos que distraen.
Su postura y articulación de los
sonidos son correctas.
El estudiante tiene una presencia escénica
excelente con correcta expresión facial.
Tanto su postura como su fonación son buenos.
El estudiante tiene una presencia escénica superior con expresiones faciales y
gestos sobresalientes.Técnica vocal y postural
excelentes.
TONO Y RESPIRACIÓN
Hay muy pocos tonos precisos o seguros.
El estudiante rara vez respira correctamente y nunca mantiene el tono
hasta el final de las frases.
Algunos tonos precisos, pero hay
errores frecuentes o repetitivos, algunas
veces respira adecuadamente y sólo en algunas
ocasiones mantiene el tono.
Algún error aislado, pero en su mayoría el tono es
preciso y seguro.El estudiante generalmente respira adecuadamente, y
pocas veces no mantiene el tono hasta el final de cada
frase.
No hay errores. El tono es muy atractivo.
El estudiante respira adecuadamente y mantiene el tono lo mejor que puede.
TEMA Y CONTENIDO
La idea principal no es clara. Hay una colección de información al azar.
La idea principal es algo clara, pero se necesitan mayores ideas secundarias.
La idea principal es clara, pero no está apoyada por
ideas secundarias en general.
Hay un tema claro y bien establecido. La idea
principal sobresale y está apoyada por ideas
secundarias detalladas.
MOVIMIENTO Nunca participa en el
movimiento. Raras veces participa
del movimiento.Algunas veces participa en
el movimiento. Siempre participa en el movimiento, ya sea éste baile, canto o acciones.
FRASEO
El fraseo es inconsistente e inapropiado para el
estilo de música que se canta.
El fraseo es por lo general consistente y
ocasionalmente adecuado al estilo de música que se canta.
El fraseo es por lo general consistente y adecuado al estilo de música que se
canta.
El fraseo es consistente y adecuado al estilo de música
que se canta.