Portafolio de TrabajoMaría Daniela Chávez Silva

A01681083Modelos de Gestión de Aprendizaje

Soy profesora de Inglés, Ciencias Naturales en inglés y Entorno Natural y Social en inglés de Primaria. me inicie en la docencia por conveniencia de horarios buscando tener mas tiempo para mis hijas, y así, sin pensarlo encontré mi pasión trabajando con niños. He trabajado con niños desde 6 años a 11 años de edad y aun que son muy diferentes todos tiene su encanto.

A pesar de que la tendencia en educación hoy por hoy se centra a en innovar y se recibe capacitación del tema dentro de las escuelas, una de las razones por las que decidí hacer la maestría fue precisamente el hecho de capacitarme mejor para mis niños, lo cual me ha servido mucho para llevar a cabo diferentes técnicas de innovación en la enseñanza.

Presentación Personal

Objetivo:

Demostrar la el beneficio del uso Modelos de Aprendizaje a través de la experiencia propia.

En este caso el modelo utilizado es el interactivo con el uso de las TICs para promover el pensamiento crítico.

Unidad 2Poner en practica el modelos de

gestión de prendizaje.

Se lo conoce como un medio para lograr la interactuación y reflexión del alumno. Pues fomenta la interrelación del estudiante, con su maestro, compañeros, información y tecnología construyendo su propio aprendizaje.

Modelo interactivo

Mediante el uso de tabletas electrónicas los niños de 3er grado hicieron uso de brújulas y mapas para lograr entender el uso de puntos cardinales y ubicar su país en el globo terráqueo para poder empezar a abordar la unidad de ¨Mi país¨

Aplicación del Modelo

El objetivo de este trabajo fue el de fomentar ejercicios de analisis para ayudar al desarrollo del razonamiento lógico de los niños. Con frecuencia nos encontramos en situaciones en que los niños sienten dificultad cuando se ven enfrentados a pensar un poco mas allá de lo planteado por el maestro.

Necesidad

Al ver los niños que iban a hacer uso de tabletas y dentro de estas hacer uso de brújulas que los direccionaban a distintos lugares se mostraron muy emocionados.

Una vez que se empezó a llevar a cabo el ejercicio los niños sintieron un poco de frustración al no poder ubicar los puntos cardinales con la facilidad que ellos esperaban.

El trabajo colaborativo ayudo a disminuir dicha frustración.

¿Que sucedió?

Con el afán de evaluar el entendimiento de los niños del uso de los puntos cardinales se les puso unos mapas del colegio y se les dio indicaciones de trazar el camino para llegar de un lugar a otro teniendo en el mapa de la tableta escritas las iniciales de los puntos cardinales.

Una vez trazado el camino, en su cuaderno de manera grupal hicieron oraciones explicando que pasos tuvieron que seguir para llegar al destino señalado haciendo uso de los puntos cardinales.

Cierre de la actividad

Mediante la evaluación constante del comportamiento y entendimiento de los niños se logro ver bastante entusiasmo en la actividad.

A su vez, alegremente se noto un análisis de los pasos a seguir siendo ellos exitosos en el lograr cumplir con todas las actividades.

Conclusón