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Estrategia estatal de formación en prevención de adicciones para

docentes de primaria

Propósitos del curso

Que los participantes:

• Reconozcan la importancia de prevenir el consumo de tabaco, alcohol y otras drogas desde la educación primaria, mediante un trabajo docente orientado a la formación y la protección.

• Diseñen estrategias didácticas en las que se aprovechen los contenidos curriculares para fortalecer en los alumnos la resiliencia, las habilidades para la vida, los estilos de vida saludable, la conformación de ambientes protectores y un proyecto de vida que permita el desarrollo pleno de sus capacidades.

• Participen en el diseño, ejecución y evaluación de acciones para consolidar a la escuela como un espacio seguro y protector.

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La escuela y los docentes como factores protectores.

La situación actual de las adicciones.

Conceptos básicos de las adicciones.

El proceso adictivo.

Factores de riesgo y de protección.

Niveles de prevención.

Ejes preventivos.

El currículo y la prevención de las adicciones.

La gestión escolar.

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Contenidos generales del curso

Materiales educativos

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5

Materiales educativos

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Ofrecen información general sobre el problema de las adicciones.

Presentan un modelo de prevención del consumo de drogas centrado en el desarrollo de 5 ejes preventivos: Resiliencia, habilidades para la vida, estilos de vida saludable, ambientes protectores y proyecto de vida.

Articulan los ejes preventivos con los contenidos del currículo de educación primaria.

Ofrecen estrategias para abordar la prevención del consumo de drogas a partir de los contenidos del currículo.

Características generales de los materiales

Estructura

Apartado Contenido

I Conceptos básicos para la prevención del consumo de drogas

•¿Por qué prevenir el consumo de drogas desde primaria?•¿Cómo entender el fenómeno adictivo?•Situación actual del consumo de drogas•Los factores de riesgo y los factores de protección

II La prevención del consumo de drogas desde el contexto escolar

•El papel del docente como agente preventivo•Modelo de prevención del consumo de drogas•Características generales de los programas preventivos•El currículo de la educación básica y la prevención del consumo de drogas•Ejes para la prevención del consumo de drogas en la educación básica

III Estrategias didácticas para la prevención del consumo de drogas en la escuela primaria

•Fichero de estrategias por grado

Anexos •Glosario•Bibliografía•Sitios de internet•Directorio del Programa Escuela Segura•Directorio del Consejo Estatal contra las Adicciones

Orientaciones para la prevención del consumo de drogas en escuelas de educación primaria. Guías para docentes.

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Estructura

I. •Epidemiología

II. •El papel de la escuela en la prevención del consumo de drogas. Revisión de conceptos

III. •Modelo de prevención del consumo de drogas en la educación básica.•¿Qué podemos hacer como escuela ante las adicciones?•La escuela como ambiente protector

IV. •La gestión escolar en la prevención del consumo de drogas.•Identificación de los factores de riesgo y de protección.•La prevención del consumo de drogas en la planeación de centro.

V. •Evaluación de las acciones preventivas.

Guía para fortalecer la gestión escolar con énfasis en prevención

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¿Por qué prevenir el ¿Por qué prevenir el consumo de drogas desde consumo de drogas desde

la educación primaria?la educación primaria?

9Tema 1

El consumo de drogas es un problema social importante de nuestra época que amenaza con extenderse. Observamos como algunos jóvenes y en ocasiones niños, se ven involucrados de manera dramática en actos que por ignorancia o curiosidad, los conducen a crear hábitos de alto riesgo para su salud. El uso de drogas trae, en la mayoría de los casos, el deterioro físico y mental del individuo, y a veces hasta la muerte, no sin antes padecer los trastornos inherentes a las distintas fases de un proceso creciente de autodestrucción.

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¿Por qué prevenir el consumo de drogas desde la educación primaria?

Para el sector educativo enfrentar este fenómeno social es un asunto prioritario y urgente. Debemos tomar conciencia sobre los riesgos del uso de las drogas que provocan adicción y hacérselo saber a nuestros niños y jóvenes. La participación de la escuela junto con el hogar es primordial. El arma principal está en la prevención mediante la información que tanto los maestros como los padres de familia pueden proporcionarle. Esta información puntual, obtenida de las fuentes más confiables, sobre los riesgos del consumo de drogas y sus efectos a corto, mediano y largo plazos, así como las alertas oportunas, son el primer y más significativo paso.

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¿Por qué prevenir el consumo de drogas desde la educación primaria?

Ante la necesidad de estar atentos a lo que sucede en el entorno de los niños y jóvenes, los tutores y los profesores deben mantener comunicación permanente con ellos y tratar de percibir conductas extrañas o inadecuadas. Más aún, deben involucradas en su mundo para anticipar algunas condiciones adversas que los orillen a considerar “opciones” tan peligrosas como las drogas. Nadie mejor que los padres y los docentes, por su cercanía y los recursos de que disponen, para advertir los riesgos en que pueden incurrir los jóvenes en la búsqueda de la solución a sus conflictos personales . Velasco, R., La escuela ante las

drogas, 2ª Ed., SEV.CPA. 2007. (Extracto de la presentación).

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¿Por qué prevenir el consumo de drogas desde la educación primaria?

La Encuesta Nacional de Adicciones 2008 (ENA) se llevó a cabo en más de 50 000 hogares de todo el país. En ella participan los Institutos de psiquiatría y de Salud Publica.

La mariguana es la droga ilegal de mayor consumo entre la población mexicana, al pasar de 3.8% en 2002, a 4.4% en 2008. Consumo “alguna vez en la vida”.

RESULTADOS DE LA ENA 2008 RESUMEN

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La ENA 2008 muestra que la población adolescente consume tabaco por primera vez entre los 13 y 14 años en promedio.

Algunas encuestas muestran que el tabaco y el alcohol son las sustancias de mayor consumo y pueden dar pie al uso de otras sustancias como la mariguana, la cocaína, los derivados del opio, las anfetaminas y metanfetaminas, los inhalables y los alucinógenos, entre otras.

Al retrasarse la edad de inicio del consumo de alcohol, existe un menor involucramiento con el consumo y una probabilidad mayor de suspenderlo.

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Situación actual del consumo de drogas

Tendencias del Uso de Drogas en Estudiantes de Secundaria y de Educación Media Superior

15Fuente: Ortiz A., Martínez R., Meza D. Grupo Interinstitucional para el desarrollo del Sistema de Reporte de Información en Drogas. Resultados de la Aplicación de la Cédula: "Informe Individual sobre Consumo de Drogas". Tendencias en el área metropolitana No. 45. Ed. Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz

VERACRUZ,MEX. 2008

Algunos estudios muestran que existe una mayor probabilidad de que los alumnos usen drogas cuando manifiestan bajo rendimiento escolar.

El consumo es más frecuente entre desertores escolares, entre quienes no estudiaron el año anterior o quienes no fueron estudiantes de tiempo completo. ASISTIR A LA ESCUELA CONSTITUYE UN IMPORTANTE FACTOR PROTECTOR DEL CONSUMO DE DROGAS.

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Situación actual del consumo de drogas

Otros estudios identificaron que en las escuelas donde el director o directora así como su planta docente se perciben comprometidos y confiables, los niveles de consumo son menores en 40% en comparación con aquellas en donde no se mostraba la presencia competente del directivo y de su planta docente.

Situación actual del consumo de drogas

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Tendencias del Consumo de Drogas en México

Observatorio mexicanoSe incrementa el consumo de drogas, el de la cocaína en especial. Disminuye la edad de inicio en el consumo de sustancias adictivas.La mariguana se mantiene como la droga ilegal de mayor consumo.Aumenta el consumo de alcohol y tabaco entre las mujeres.

Pero …….

La gran mayoría de nuestros adolescentes NO CONSUME DROGAS

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Las metanfetaminas y sus derivados (éxtasis o “tacha”, “ice” o cristal), la cocaína en forma de crack y la heroína, muestran una importante tendencia de crecimiento.Las drogas de inicio son el tabaco y el alcohol, ya que 14.7% de quienes empezaron a fumar, y 16% de los que se iniciaron en el consumo de bebidas alcohólicas antes de los 18, empezaron a usar mariguana u otra sustancia ilegal. En segundo lugar se ubica la cocaína, que desplazo a los inhalables, al crecer de 1.3 a 2.5% entre 2002 y 2008. Consumo “alguna vez en la vida”

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Tendencias del Consumo de Drogas en México

El 6% de los encuestadores de entre 12 y 65 años de edad ha consumido drogas ilegales “alguna vez en su vida”.

Entre los encuestadores de entre 12 y 65 años de edad, 0.6% son adictos.

El consumo de drogas crece a mayor velocidad entre las mujeres.El consumo “alguna vez en la vida” en la población de entre 12 y 65 años pasó de 3.5 a 4.5 millones (creció 29%) entre 2002 y 2008. 800 000 son mujeres y 3 700 000 son hombres.Existen 464 000 adictos y 4 500 000 consumidores experimentadores y ocasionales.

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Tendencias del Consumo de Drogas en México

En los jóvenes, el consumo de alcohol es igual entre hombres y mujeres.

La ultima encuesta entre estudiantes del distrito federal de secundaria, bachillerato y escuelas técnicas y comerciales del ciclo 2005-2007, muestra un aumento en el consumo de drogas legales e ilegales “alguna vez en la vida” de 15.2 por ciento en 2003, a 17.0 por ciento en 2007.

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Tendencias del Consumo de Drogas en México

De acuerdo con la encuesta nacional de adicciones mas reciente (2008), la situación del estado de Veracruz es la siguiente:

Tabaco: entre la población de 18 a 65 años, 14.6% de la población fuma.

Drogas ilegales: (entre la población de 12 a 65 años): en general, en el estado de Veracruz, el numero de personas dependientes de estas drogas (de la población estudiantil de entre 12 y 65 años), es d 0.5% menor a la media nacional, que es de 0.6% y en especial de la mariguana, la cocaina y las metanfetaminas.

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¿Cuál es la situación de consumo de drogas en el Estado de Veracruz?

Alcohol: en el estado de Veracruz alrededor de 350 000 adultos tienen problemas con su manera de beber, y un alto porcentaje de ellos son alcohólicos.

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¿Cuál es la situación de consumo de drogas en el Estado de Veracruz?

Posibilidad de llegar a todas las niñas y los niños del país, que asisten a escuelas públicas y particulares, urbanas y rurales (o a una gran mayoría).

La escuela es un “factor de protección”.

La escuela, por sus características, es un espacio propicio para el desarrollo físico, emocional y social, de niñas y niños.

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¿Por qué prevenir el consumo de drogas desde la educación primaria?

La escuela tiene la función de promover que los alumnos desarrollen competencias para enfrentar situaciones de una sociedad cambiante.

Provee herramientas para la toma de decisiones y resolución de problemas individuales y colectivos.

Fortalece la construcción de la identidad de los alumnos para que se asuman como integrantes de grupos distintos a la familia.

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¿Por qué prevenir el consumo de drogas desde la educación primaria?

A través del currículo se puede abordar de manera sistemática la prevención del consumo de drogas.

Los maestros de primaria pueden ser adultos significativos para los alumnos.

El Plan de Estudios de educación primaria 2009 incorpora temas transversales emergentes en todas las asignaturas.

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¿Por qué prevenir el consumo de drogas desde la educación primaria?

Conceptos básicos y clasificación de las drogas

en adicciones

27Tema 2

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Conceptos básicos en adicciones

Para comprender qué son las adicciones y cómo desde la escuela se puede contribuir al desarrollo de competencias y habilidades para enfrentar y evitar que las y los alumnos se inicien en el consumo de tabaco, alcohol y otras drogas, es importante conocer algunos conceptos generales.

¿QUÉ ES UNA DROGA?

Droga o fármaco: cualquier sustancia (no necesaria para la conservación de la vida en condiciones normales, como el agua, el oxígeno o los alimentos) que, al introducirse al organismo, produce un cambio en su funcionamiento. Ejemplos: todos los medicamentos, la cafeína, el alcohol, la cocaína, la mariguana, etcétera.

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30

¿Qué es una droga psicoactiva?

Toda sustancia natural o sintética que, al ser introducida en un organismo actúa sobre el sistema nervioso central. Puede modificar una o varias de sus funciones físicas o psíquicas; por ejemplo, la percepción, estado de ánimo, cognición, conducta o las funciones motoras (OMS, 1999).

¿Qué es una droga adictiva?

Droga adictiva: sustancia que puede interactuar con un organismo de tal manera que produce un estado de dependencia psicológica, fisiológica o ambas.

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¿Qué es la adicción?

Farmacodependencia o adicción es un estado psicofísico caracterizado por el consumo reiterado y continuo de una sustancia, a fin de experimentar los efectos que produce, o bien, para evitar los síntomas desagradables que se presentan si no se consume.

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Las drogas psicoactivas adictivas:

Pueden provocar el desarrollo de la adicción.

Pueden provocar gran malestar físico y psíquico cuando las personas dejan de consumirlas.

No tienen ninguna aplicación médica y, si la tienen, pueden utilizarse con fines no terapéuticos.

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Toda adicción es ante todo, una enfermedad cuyo proceso de desarrollo se compone de:

Dependencia psicológica. Necesidad de la sustancia para sentir sus efectos.

1.Tolerancia. Necesidad de aumentar la dosis para experimentar los efectos iníciales.

2.Dependencia física. Necesidad de la sustancia para seguir funcionando y evitar el malestar por no consumirla.

3.Síndrome de abstinencia. Signos y síntomas de malestar al suspender el consumo de la droga.

34

¿Qué es la adicción?

34

35

¿Cómo se clasifican las drogas?

Pueden clasificarse por su origen (natural o sintético), por su carácter legal (lícitas o ilícitas) o por los efectos farmacológicos que producen.

PRESENCTACION CNV.pptx

Esta última clasificación es la más utilizada, divide a las drogas en cuatro grandes grupos claramente diferenciados por sus efectos sobre el sistema nervioso central: estimulantes, depresores, canabinoles y alucinógenos.

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Grupo Estimulantes

Efectos sobre el

organismo

Aumentan la temperatura corporal, la frecuencia cardiaca y la presión arterial, ocasionan temblor de manos, ansiedad, locuacidad y dilatación de las pupilas, entre otros.

Provocan cierta sensación de bienestar (euforia), insomnio, ansiedad, irritabilidad, disminución del apetito y desnutrición, así como problemas neurológicos y psicosis (locura), paranoia (delirios de persecución) y paros cardiacos. 36

Clasificación farmacológica de las drogas

Grupo Depresoras

Efectos sobre el

organismo

Disminuyen el funcionamiento del sistema nervioso central (lo “deprimen”). Provocan problemas de coordinación motora, lenguaje desarticulado, deterioro del equilibrio, mareos, sueño, desinhibición social, disminución de funciones mentales superiores (atención, juicio, razonamiento, memoria, coordinación e inteligencia), deprimen el estado de ánimo y pueden producir adicción.

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Clasificación farmacológica de las drogas

CANABINOLES Cannabis sativa: Mariguana

El principio activo de los canabinoles es el 9 Delta tetrahidrocanabinol.

Forma parte de la mariguana, y del hachís (goma de concentrado del producto).

YouTube- Conace Campaa Anti Drogas Marihuana 1.wmv 38

Efectos de los canabinoles en el Individuo

Euforia, ansiedad, sedación, sensación de lentitud en el paso del tiempo.Deterioro de la capacidad de juicio.Risas inmotivadas.Irritación conjuntival, sequedad de la boca, taquicardia y aumento del apetito.Adicción.Dosis altas de mariguana fumadas por tiempo prolongado producen el síndrome amotivacional: apatía, desinterés, etcétera. YouTube- Conace Campaa Anti Drogas Marihuana 2.wmv

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Grupo Alucinógenos

Efectos sobre el organismo

Pueden disminuir o activar el sistema nervioso central. Provocan una percepción distorsionada del tiempo y del espacio; dificultad para distinguir entre la realidad y la fantasía; mezcla de percepciones sensoriales (oír colores); percepción esporádica de episodios en los que se reviven los efectos que se tuvieron por la droga sin que ésta se encuentre presente en el organismo (“flashbacks”); ataques de pánico, y cambios bruscos en el estado de ánimo.

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Clasificación farmacológica de las drogas

Estimulantes:

Estimulantes mayores: Cocaína en polvo (clorhidrato de cocaína) y base libre (“crack”), anfetaminas, metanfetaminas y MDMA (éxtasis).

Estimulantes menores: nicotina y cafeína.

Depresores

Alcohol, tranquilizantes o sedantes, hipnóticos (drogas que inducen el sueño), disolventes inhalables (pegamentos, acetonas) y sustancias derivadas del opio (morfina, heroína y codeína).

Alucinógenos

LSD, psilocibina (presente en hongos alucinógenos), mezcalina (peyote), anestésicos disociativos (fenciclidina o polvo de ángel).

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Clasificación farmacológica de las drogas

Canabinoles:

Mariguana, hachís.

YouTube- Conace Campaa Anti Drogas Marihuana 3.wmv

Factores de riesgo y factores de protección

ante las adicciones

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Tema 3

Condiciones personales o sociales que se viven en lo cotidiano y que influyen en la conducta y en las decisiones de las personas, haciendo que la persona se encuentre en mayor riesgo de consumo de drogas

Individuales Interpersonales

Familia EscuelaGrupo de

pares

Sociales

Factores de riesgo

43

Autoestima baja o inestableAutoconcepto empobrecidoBaja tolerancia a la frustraciónFalta de autocontrolSentimientos de soledad profunda y constanteBaja percepción del riesgoDepresión desatendidaNecesidad de aceptaciónDeseo de experimentar sensaciones intensasFracaso escolarPérdida del sentido de la vidaCarencia de un proyecto de vidaDesocupación por deserción escolar o mal uso del tiempo libre

Factores de riesgo en el ámbito individual

44

Ausencia física o emocional de los padresAmbiente familiar violentoRelaciones familiares disfuncionalesExpectativas extremas (demasiado altas o muy bajas)o poco realistas sobre los hijosAltos niveles de tensión y malestar familiarIncapacidad familiar para manejar emocionesAusencia de respeto en la relación familiarPermisividad y nula supervisión por parte de los padresFalta de límites o límites difusosInconsistencia en pautas de autoridadConsumo de tabaco, alcohol u otras drogas en la familiaPresión de los pares en torno al consumo

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Factores de riesgo en el ámbito interpersonal

Estrés psicosocialTolerancia social de conductas de riesgoDifusión de estereotipos de modelos de éxito fácil en los medios de comunicaciónAusencia de redes de apoyo en los jóvenesDisponibilidad de drogasFalta de alternativas para el uso del tiempo libreProblemáticas socialesRapidez de los cambios socialesConsumo de alguna droga en los integrantes de la comunidad

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Factores de riesgo en el ámbito social

Condiciones personales o sociales que propician que una persona pueda y sepa reaccionar ante una situación de riesgo

En el contexto ambiental de los alumnos

Familia Escuela

Factores de protección

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Involucramiento de los padresRelaciones familiares armónicasDisciplina coherente centrada en normas clarasParticipación de todos los miembros de la familia en la toma de decisionesComunicación continuaApoyo recíprocoRealización de actividades conjuntasEstablecimiento de pactos y acuerdos centrados en eldiálogo y la confianza

Factores de protección en la familia

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Aprovechamiento del horario escolar en actividades de aprendizaje cooperativo centradas en el desarrollo integralAplicación de estrategias didácticas productivas, interesantes y significativas para los alumnosReconocimiento del logroApoyo y acompañamiento continuo de los docentes a los alumnosEstablecimiento conjunto de normasMantenimiento del orden y la disciplinaFomento de la participación de los alumnos en la solución de problemas comunes

Factores de protección en la escuela

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Niveles de prevención del consumo de drogas

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Tema IV

Conjunto de acciones dirigidas a identificar, evitar, reducir, regular o eliminar el consumo no terapéutico de sustancias psicoactivas, como riesgo sanitario, así como sus consecuencia físicas, psíquicas, económicas, familiares y sociales.

Nom-028-SSA2-2009 52

Prevención de Adicciones

Objetivo: Realizar acciones para incrementar el conocimiento y orientar sobre la problemática del consumo de sustancias.

Dirigida: Población en general con niveles de bajo riesgo y vulnerabilidad.

Ejemplo: A tod@s los alumn@s de educación primaria.

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Prevención universal

Objetivo:Realizar una detección oportuna e intervención temprana.

Dirigida:Población no usuaria, pero con altos niveles de riesgo y vulnerabilidad.

Ejemplo:Alumn@ con padre alcohólico o víctima de violencia doméstica.

54

Prevención selectiva

Objetivo:Interrumpir el uso de las sustancias adictivas y reducir el daño.

Dirigido: Consumidor@s experimentales, usuari@s de drogas

de bajo nivel de consumo y adictos.

Ejemplo:Estudiantes consumidores.

55

Prevención indicada (FOCALIZADA)

sele

Universal

Selectiva

Indicada Focalizada

56

Niveles de prevención

Nivel de prevenciónObjetivo

Población a la que se dirige Ejemplo

Universal

Selectiva

Indicada (FOCALIZADA)

Actividad

57

Adicciones - Prevención

Prevención Primaria

Prevención Secundaria

Prevención Terciaria

Intenta identificar a quienes ya consumen drogas pero aún no llegan a la farmacodependencia, para proporcionarles tratamiento.

Proporciona el tratamiento adecuado a los adictos, procura su rehabilitación y reinserción familiar y social.

Intenta evitar la aparición de nuevos casos de farmacodependencia , impidiendo que los individuos, principalmente los niños y los jóvenes, empiecen a consumir drogas adictivas.

58

Ejes para la prevención del consumo de drogas en

la educación básica

59

Resiliencia

Habilidades para

la vida

Estilos de vida saludable

Ambientes

protectores

Proyecto de vida

Ejes para la prevención del consumo de drogas en la educación básica

60

Ejes preventivos CaracterísticasResiliencia

Habilidades para la vida

Estilos de vida saludables

Ambientes protectores

Proyecto de vida

70

Actividad

71

A)PLANEACIÓN DIDÁCTICA Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS

B)DOMINIO DISCIPLINAR DE LOS PLANES Y PROGRAMAS

Propósito: que los participantes identifiquen la articulación curricular e implicación de las competencias a desarrollar en los alumnos de educación básica.

72

El currículo de la educación básica

¿Qué competencias debe desarrollar el docente para la formación humana y pedagógica de los niños?

¿Cuál es el enfoque de competencias para la vida en el marco de la reforma integral de la educación básica?

¿Cuáles es el sustento de la planeación didáctica, en el marco de la reforma integral de la educación básica?

73

El currículo de la educación básica

¿Cómo se conciben los aprendizajes esperados?

¿Qué es la movilización de saberes?

¿Qué son los ambientes de aprendizaje?

74

El currículo de la educación básica

generar ambientes que desarrollen competencias y capacidadesambientes participativos y democráticos

ambientes inclusivos

ambientes estimulantes y lúdicos para el aprendizaje

Explique brevemente

75

Actividad

Papel del docente

Los rasgos de los alumnos al termino de la educación

básica (retomar los aspectos del programa sectorial de educación

2007-2012)

76

Actividad

Identificar:

La estructura de los ficheros de estrategias didácticas y los temas de

prioridad nacional

77

Actividad

Diseño de una situación didáctica considerando:

Los ficheros de estrategias didácticas

78

Actividad

Así como:

Actividades para sensibilizar y formar en la atención integral, dirigida a la prevención. Generar ambientes que desarrollen competencias y capacidades

ambientes participativos y democráticos, ambientes inclusivos

ambientes estimulantes y lúdicos para el aprendizaje

79

Actividad

los temas de prioridad nacional:

competencia lectora

cultura de la salud, cultura cívica

y los consejos escolares de participación social

80

Actividad

Reflexión individual :

• “Una escuela es una instancia comprometida con las finalidades de la educación básica, por lo que sus integrantes principales (director, maestros, alumnos y padres de familia) junto con diversos elementos del entorno comunitario participan en la organización de estrategias deliberadas para prevenir situaciones de riesgo que merman la seguridad, la convivencia solidaria y respetuosa en la comunidad escolar. Una escuela segura es resultado de acciones, procesos encaminados a la formación integral de los alumnos...”

81

No se educa contra las drogas, se educa par una vida mejor .

Dr. Rafael Velasco

82

83

Cierre de la sesión

Lo que más me gustó o interesó fue:__________

El tema que se me hizo más difícil es____________

Hoy aprendí_____________________________

Cuando replique este curso me gustaría utilizar la

técnica____________ porque me pareció que ayuda a_________

Estrategia estatal de formación en prevención de adicciones para docentes de primaria