PRIMER ENCUENTRO COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA PEDAGOGÍA EN MATEMÁTICA E...
-
Upload
ramon-placencia -
Category
Documents
-
view
106 -
download
1
Transcript of PRIMER ENCUENTRO COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA PEDAGOGÍA EN MATEMÁTICA E...
PRIMER ENCUENTRO COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DEL
PROGRAMA PEDAGOGÍA EN MATEMÁTICA E INFORMÁTICA EDUCATIVA
“PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN Y
ACREDITACIÓN”
Expansión del sistema de Educación Superior http://www.cnap.cl/Documentos/articulos/Informe%20Unesco_en%20Cinda.pdf
Reducción del gasto público en E.S. yprivatización /www.cnap.cl/Documentos/articulos/roles%20publicos%20y%20privados%20en%20la
%20ES%20-%20Oct.pdf
Globalización de las profesiones http://www.cnap.cl/Documentos/articulos/la%20calidad%20colonizada.pdf
Cambio en el modo de producción de conocimientos/www.cnap.cl/Documentos/articulos/Mecanismos_de_Aseguramiento_de_la_Calida
d.pdf
ANTECEDENTES
QUÉ ES LA AUTOEVALUACION
Proceso de evaluación mediante el cual una unidad, programa o institución, reune y analiza información sustantiva sobre la base de sus propositos declarados y un conjunto de estándares previamente definidos y aceptados, con el fin de apoyar la toma de decisiones
SECUENCIA DE LA GESTION, SOBRE LA BASE DE PROCESOS DE
AUTOEVALUACION
GESTION DE
CALIDAD
Evaluacion y control de la
calidad
Control y Seguimiento
Implementación de Medidas
Planificación
CONDICIONES NECESARIAS PARA EL
DESARROLLO ADECUADO DE LA
AUTOEVALUACION
La existencias de un equipo de conducción del procesoEl interés y participación permanenteDisponibilidad de la información El compromiso de los participantes con la busqueda de resultados concretos de mejoramiento
SE DISTINGUEN DOS PROCESOS DE
EVALUACION
Interno
Externo
COMISIÓN NACIONAL DE ACREDITACIÓN DE
PREGRADO, CNAP
Se constituye en marzo de 1999, con el fin de promover, verificar y asegurar, permanentemente, la calidad de la educación superior, a través del establecimiento de un sistema de evaluación y acreditación.
Funciones de la CNAPAcreditación de instituciones de Educación Superior; Evaluación, aprobación y supervisión de agencias de acreditación,Acreditación de programas de postgradoÓrgano consultivo del Ministerio de Educación (excepcionalmente)
Obligaciones de la CNAPPracticar los procedimientos de evaluación con integridad e independenciaRespetar la confidencialidad de la información que tenga carácter reservadoFacilitar el desarrollo de los procedimientos de acreditación y apoyar su aplicación.
PROYECTO DE LEY DE ASEGURAMIENTO DE LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
El sistema de Aseguramiento de la calidad contempla 4
funciones:1. Licenciamiento. 2. Acreditación de carreras profesionales y técnicas y acreditación de programas de postgrado.3. Acreditación de instituciones autónomas.4. Desarrollo de un sistema de información para la educación superior
COMPONENTES DE UN SISTEMA DE
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
Evaluación - Proceso interno - Diagnóstico de las fortalezas y Debilidades - Parámetros con criterios de Evaluación y propósitos internos
(CONTINUACIÓN)
Ajuste de calidad o gestión del cambio
- Responsabilidad interna - Implementar cambios
inmediatos
(CONTINUACIÓN)
Acreditación o garantia pública de calidad
- Pronunciamiento de una agencia
De acreditación autónoma
ACREDITACION
La acreditación constituye una garantía pública de los resultados de la evaluación, y por lo tanto, es un proceso externo a la institución
La acreditación no puede darse desconectada de la evaluación
OBJETIVOS DE ACREDITACION
Dar garantía pública de que la carrera cumple con criterios previamente establecidos, a partir de una autoevaluación y de la validación externa de los resultados de la autoevaluación
Las Etapas del Proceso de Acreditación
1. Autoevaluación2. Evaluación externa o visita de pares evaluadores 3. La decisión de acreditación
QUIENES PUEDEN PARTICIPAR EN
ESTE PROCESO
Las carreras o programas ofrecidos por instituciones autónomas de educación superior que tengan al menos una promoción de titulados
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Definen las expectativas respecto de los principales rubros de análisis. Están definidos de manera esencialmente cualitativa.Se distingue entre requisitos considerados esenciales (debe) y los deseables (debiera)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Propósitos (declaración explícita de propósitos, concordante con las metas y objetivos)
2. Integridad (debe demostrar sus condiciones para avanzar responsablemente en el cumplimiento de sus propósitos)
3. Estructura organizacional, administrativa y financiera (sistema de gobierno y eficaz gestión institucional, administrativa y financiera)
(CONTINUACIÓN)
4. Estructura curricular (estructurada en función del perfil de egreso)
5. Recursos humanos (Dotación académica; criterios de selección, contratación, perfeccionamiento y evaluación del personal)
6. Efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje (Criterios de admisión, competencias de los estudiantes, requerimientos del plan de estudio, oportunidades de aprendizaje)
(CONTINUACIÓN)
7. Resultados del proceso de formación (Seguimiento de procesos académicos; proceso de seguimiento de egresados)
8. Infraestructura, apoyo técnico y recursos para la enseñanza (Mantención y actualización de infraestructura)
9. Vinculación con el medio (vínculos con el ámbito disciplinario y profesional)