PRIMER INFORME DE ACTIVIDADES - Inicio | Sistema de … · 2015-08-26 · 7 Primer informe de...

Universidad de Guadalajara

Mtro. Javier Espinoza de los Monteros Cárdenas

2013-2014

PRIMER INFORMEDE ACTIVIDADES

Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padillarectoría general

Miguel Ángel Navarro Navarrovicerrectoría ejecutiva

José Alfredo Peña Ramossecretaría general

Javier Espinoza de los Monteros CárdenasDirección General

Ernesto Herrera CárdenasSecretaría Académica

Adriana Lorena Fierros LaraSecretaría Administrativa

Universidadde Guadalajara

Esta publicación se terminó de imprimir en abril de 2014, en Guadalajara, Jalisco.Tiraje: 500 ejemplares.

Índice

5 Administración central del sems6 Secretaria Académica10 Coordinación de Apoyos Académicos24 Coordinación de Áreas del Conocimiento27 Coordinación de cultura y Educación para un Estilo de Vida Saludable29 Coordinación de Difusión y Extensión 37 Coordinación de Planeación y Evaluación43 Coordinación para el Desarrollo del Personal Académico46 Dirección de Educación Continua, Abierta y a Distancia (decad)53 Dirección de Educación Propedéutica61 Dirección de Educación Técnica63 Dirección de Formación Docente e Investigación70 Dirección de Comunicación Social73 Dirección de Enseñanza Incorporada (jei)77 Secretaría Administrativa81 Coordinación de Cómputo e Informática83 Coordinación de Servicios Generales85 Dirección de Trámite y Control Escolar87 Dirección de Personal94 Dirección de Tesorería

96 Preparatorias metropolitanas97 Escuela Preparatoria de Jalisco114 Escuela Preparatoria 2123 Escuela Preparatoria 3134 Escuela Preparatoria 4153 Escuela Preparatoria 5165 Escuela Preparatoria 6171 Escuela Preparatoria 7176 Escuela Preparatoria 8185 Escuela Preparatoria 9193 Escuela Preparatoria 10203 Escuela Preparatoria 11210 Escuela Preparatoria 12217 Escuela Preparatoria 13239 Escuela Preparatoria 14242 Escuela Preparatoria 15257 Escuela Preparatoria 16269 Escuela Preparatoria 17

277 Escuela Preparatoria 17288 Escuela Preparatoria 19292 Escuela Preparatoria 20296 Escuela Vocacional298 Escuela Politécnica de Guadalajara301 Escuela Preparatoria de Tonalá307 Escuela Preparatoria de Tonalá Norte

316 Preparatorias regionales317 Escuela Preparatoria Regional de Ahualulco de Mercado322 Escuela Preparatoria Regional de Ameca327 Escuela Preparatoria Regional de Arandas338 Escuela Preparatoria Regional de Atotonilco347 Escuela Preparatoria Regional de Autlán355 Escuela Preparatoria Regional de Casimiro Castillo363 Escuela Preparatoria Regional de Chapala368 Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán391 Escuela Preparatoria Regional de Ciudad Guzmán398 Escuela Preparatoria Regional de Colotlán405 Escuela Preparatoria Regional de Degollado415 Escuela Preparatoria Regional de El Grullo422 Escuela Preparatoria Regional de El Salto428 Escuela Preparatoria Regional de Jocotepec436 Escuela Preparatoria Regional de La Barca444 Escuela Preparatoria Regional de Lagos de Moreno474 Escuela Preparatoria Regional de Puerto Vallarta478 Escuela Preparatoria Regional de San Juan de los Lagos496 Escuela Preparatoria de San Martín Hidalgo500 Escuela Preparatoria Regional de Sayula505 Escuela Preparatoria Regional de Tala520 Escuela Preparatoria Regional de Tamazula de Gordiano530 Escuela Preparatoria Regional de Tecolotlán537 Escuela Preparatoria Regional de Tepatitlán547 Escuela Preparatoria Regional de Tequila558 Escuela Preparatoria Regional de Tlajomulco de Zúñiga562 Escuela Preparatoria Regional de Tuxpan566 Escuela Preparatoria Regional de Zacoalco de Torres571 Escuela Preparatoria Regional de Zapotiltic575 Escuela Preparatoria Regional de Zapotlanejo590 Escuela Regional de Educación Media Superior de Ocotlán

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ADMINISTRACIÓN CENTRAL DEL SEMS

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Sistema de Educación Media Superior

Secretaria Académica

IntroducciónLa Secretaría Académica es la instancia auxiliar de la Dirección Gene-ral del Sistema de Educación Media Superior (sems) que tiene como encargo principal integrar un proyecto global de los diferentes ámbi-tos de trabajo académico.

Coordina las actividades de las diferentes direcciones y coordina-ciones que la forman, asimismo, el titular de la secretaría funge como Secretario del Consejo Universitario de Educación Media Superior, en este último carácter, tiene la responsabilidad de proveer el apoyo técnico y logístico para la realización de las funciones del máximo órgano de gobierno del sems.

Gestión y gobierno Acciones relevantes

Renovación de órganos unipersonales de gobierno Durante el año que se informa, el Sistema de Educación Media Supe-rior llevó a cabo la renovación de mandos en todos sus niveles.

El mes de abril de 2013, sesionó el Consejo Universitario de Edu-cación Media Superior con el objetivo de que, de acuerdo con la nor-matividad universitaria, se integrara una terna de candidatos para ocupar la Dirección General del sems que se sometería a la consi-deración del Rector General, para que de ella designara a la persona que ocuparía la máxima representación del Sistema.

Este proceso concluyó el día 1o. de mayo, fecha en que se dio a conocer esta designación, para posteriormente, el día 2, en sesión del pleno del Consejo Universitario de Educación Media Superior (cuems), el Maestro Javier Espinoza de los Monteros Cárdenas rin-diera protesta.

El siguiente momento de renovación de mandos universitario se llevó a cabo en posterior sesión del mes de mayo, fecha en la que el pleno del cuems propusiera las ternas de las respectivas escue-las preparatorias que forman parte del sems, hecho que precedió al nombramiento de los directores de las 55 escuelas que conforman el Sistema.

Una vez nombrados los nuevos directores e integrados al máxi-mo órgano de gobierno colegiado del Sistema, se renovaron tanto las

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Primer informe de actividades // Javier Espinoza de los Monteros Cárdenas

Comisiones Permanentes del cuems, como la representación de Di-rectivos del Sistema ante el Consejo General Universitario, en sesión convocada con ese propósito.

Renovación de la representación académica y estudiantil del sems Otro evento de especial importancia en la gobernabilidad institucio-nal lo constituyó la renovación de las representaciones académicas y estudiantiles en los consejos de escuela y el mismo cuems; este pro-ceso inició en agosto con la publicación de la convocatoria que hizo la Comisión Electoral del Consejo General Universitario, así como la correspondiente del sems.

La renovación de las representaciones de estos dos órdenes de gobierno tuvo sus momentos más álgidos cuando se llevaron a cabo los procesos de elección universal y secreta en cada una de las es-cuelas del sems.

Este proceso concluyó con una sesión en la que el colegio electo-ral calificó y declaró legales y válidas las elecciones para consejeros alumnos y académicos como representantes de sus comunidades ante sus consejos de escuela y ante el Consejo Universitario de Edu-cación Media Superior.

Finalmente y como parte de este mismo proceso de renovación de la representación ante el Consejo General Universitario, se lleva-ron a cabo las elecciones de los académicos, alumnos y directivos que tendrían la representación ante el máximo órgano de gobierno de nuestra Alma Mater.

Actualización de Programas del Bachillerato General por CompetenciasAnte la iniciativa de la Secretaría Académica y la Dirección de Educa-ción Propedética, la Comisión de Educación del H. cuems, el día20 de enero se presentó y analizó la propuesta de trabajo para llevar a cabo el proceso de actualización de los programas de las unidades de aprendizaje curricular que integran el plan de estudios del Bachillerato General por Competencias (bgc), mismo que inicia con la aplicación de algunos instrumentos de diagnóstico, hasta la realización de los foros que se proyecta realizar a partir del mes de mayo de 2014.

El actual plan de estudios del bgc, fue aprobado mediante dicta-men de Consejo General Universitario el 29 de agosto de 2008. Este proyecto curricular fue diseñado antes que se publicaran los acuer-dos secretariales 442 y 444 que establece el Sistema Nacional de Ba-chillerato (septiembre de 2008) y el Marco Curricular Común (octubre de 2008), sucesivamente.

No obstante lo anterior, la propuesta es compatible con los ele-mentos estructurales propuestos en la Reforma Integral de la Educa-ción Media Superior, ya que asume el enfoque por competencias en

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el diseño y gestión curricular, centrado en el aprendizaje del estu-diante, fundamentado en el constructivismo y empeñado en promo-ver la formación integral del estudiante. Este antecedente, así como la experiencia de los docentes en la operación de los programas, constituyen las motivaciones para generar este espacio de discusión y propuesta.

Lineamientos para la operación del bgaiEl día 13 de diciembre de 2013, se llevó a cabo la reunión con las comisiones conjuntas de Educación, Hacienda y Normatividad, en la que se presentó la propuesta de “Lineamientos para la Operación del Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias bgai”, elabora-da por la comisión especial que para el efecto se integró en la Junta de Directores del sems.

El dictamen que aprueba los mencionados lineamientos, es auto-rizado provisionalmente por el Director General del Sistema de Edu-cación Media Superior, mediante oficio Núm. sems/DG/2075/14. En ellos, se pretende establecer las reglas para una operación eficiente del programa, indicando la forma en que participan cada uno de los diferentes actores que intervienen en la gestión, cuidando los aspec-tos académico-administrativos, así como la viabilidad financiera del programa.

Principales logros

• Participar en la organización y conducción del proceso de reno-vación de mandos institucionales, en un clima de armonía y con-cordia entre todos los miembros de la comunidad universitaria.

• Mantener los canales institucionales de participación y coadyu-var en la gestión académicaadministrativa del sems.

Retos 2014

• Consolidar la normalidad institucional a partir del respeto a la norma universitaria y la toma de decisiones de cada uno de los órganos de gobierno, de acuerdo a sus atribuciones. Particular-mente, lo referido al Consejo Universitario de Educación Media Superior, considerando sus comisiones permanente y el pleno.

• Uno de los retos de la Secretaría Académica es preservar la iden-tidad de los programas educativos, sustentados en el modelo y valores institucionales, conciliándolo con los requerimientos del Sistema Nacional de Bachillerato.

• Dictaminar los planes de estudio de las carreras tecnológicas del Sistema, de forma que se pueda iniciar en 2014 el proceso

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de evaluación y acreditación de las escuelas que cuentan con estas modalidades.

• Fortalecer las estrategias de apoyo y coordinación académica en las escuelas que integran el sems, particularmente en aquellas que presentan rezagos o limitaciones.

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Coordinación de Apoyos Académicos

IntroducciónLa Coordinación de Apoyos Académicos, es una dependencia de la Secretaría Académica encargada de coordinar las acciones de inno-vación educativa, de orientación educativa y vocacional así como los apoyos psicológicos a estudiantes, apoyar la producción de material bibliográfico y didáctico y coordinar los programas de apoyo y supe-ración académica para docentes y estudiantes de conformidad con el artículo 169, fracción VII del Estatuto General.

Para el cumplimiento de estas funciones la coordinación cuenta con la Unidad de Becas e Intercambio Académico, la Unidad de Bi-bliotecas, la Unidad de Orientación Educativa y el área de Olimpiadas de la Ciencia.

La Unidad de Becas e Intercambio Académico es una instancia gestora de apoyos y promoción de proyectos académicos para la ob-tención de apoyos económicos, tanto internos como de organismos externos o de entidades estatales y federales, que fomentan la for-mación, el fortalecimiento e internacionalización de profesores, per-sonal administrativo y estudiantes, logrando con ello la obtención de los más altos estándares en calidad educativa, a través de diversos mecanismos institucionalmente establecidos.

Asimismo, se ofrecen intercambios académicos a nivel interins-titucional, nacional e internacional, así como becas para permitir la permanencia de los estudiantes y la superación del personal acadé-mico y administrativo en la obtención de posgrados.

La Unidad de Bibliotecas organiza e imparte programas de capa-citación y adiestramiento con el propósito de que el personal biblio-tecario desarrolle las competencias necesarias para ofrecer servicios de calidad, así como el fomentar servicios automatizados, estadísti-ca permanente y evaluación en línea. Elaboración de propuestas de planes y políticas en materia bibliotecaria, gestión del presupuesto para el desarrollo de las colecciones bibliográficas y equipamiento de las bibliotecas de las escuelas preparatorias.

Los procesos de evaluación externa de los planteles que favore-ce en mejorar y estandarizar espacios, procesos y servicios, al tener como meta el cumplimiento de los indicadores de desempeño.

La Unidad de Orientación Educativa desarrolla programas de trabajo para fortalecer la formación integral del alumnado median-te la capacitación, acompañamiento y evaluación de orientadores

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educativos y tutores, para mejorar el aprovechamiento académico, la eficiencia terminal, la disminución del rezago, la reprobación y la deserción del alumnado.

Otras de las funciones de la unidad son la asesoría y el acompa-ñamiento en el proceso de evaluación externa a las Escuelas para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (snb), así como, la elabo-ración de materiales de apoyo para orientadores educativos y tutores.

El área de Olimpiadas de la Ciencia como una “instancia” de la Coordinación de Apoyos Académicos tiene como misión la de fomen-tar entre los alumnos que cursan el Nivel Medio Superior, la partici-pación en eventos juveniles de carácter científico, tales como: olim-piadas, concursos, ferias y foros científicos, mediante la difusión, organización y realización de este tipo de eventos.

Formación y docenciaAcciones relevantes

Unidad de Becas e Intercambio académicoEn la unidad de Becas e intercambio académico, se desarrollaron acciones de gestión, difusión, seguimiento y fortalecimiento de los siguientes programas: el Programa de Becas Media Superior con un total de 14,250 alumnos becados, del Programa Oportuni-dades con 9,673 alumnos becados. En el programa de Estímulos Económicos para Estudiantes Sobresalientes se dio la difusión a la convocatoria 2013-2014, recibiendo 884 expedientes, teniendo 213 alumnos beneficiados. Dentro del Programa de Internacionali-zación Jalisco –Alberta Canadá y Jalisco-Quebec Canadá, se efec-tuó el intercambio de cinco alumnos del sems quienes realizaron estudios en dicho país y 2,018 becarios del Programa contra el Abandono Escolar.

Se llevaron a cabo dos eventos del Programa Oportunidades lla-mados “Vas a Mover a México” en Lagos de Moreno y Ciudad Guz-mán, así como una capacitación masiva para todos los planteles del sems del Programa de Becas Media Superior en su modalidad Contra el Abandono Escolar.

Unidad de BibliotecasEl sistema bibliotecario para 2013 en el nivel medio superior se in-tegró por 125 bibliotecas, 3.3% más que en el año anterior, que en su conjunto registran un total de 939,354 asistencias de usuarios, quienes realizaron la consulta tanto en sala como en préstamo a domicilio de 791,563 volúmenes. Para el período que se informa se cuenta con 750,473 volúmenes, 2.9% más que en año 2012. El equi-

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po de cómputo que da servicio a las bibliotecas para uso tanto del personal, como los usuarios, generó un inventario de 1,082 compu-tadoras, incrementándose en un 37.3% en relación al año anterior. La automatización de los servicios de las bibliotecas, así como la creación de la base de datos bibliográfica de sems fue actividad prioritaria para el 2013. En este sentido se tienen los siguientes re-sultados: 99 bibliotecas con módulo de catalogación (Aleph), 3 más que en año anterior, nueve bibliotecas con módulo de circulación, 260,480 títulos en catálogo Aleph y 500,394 volúmenes también en ese catálogo.

La atención en bibliotecas se realizó a través de 180 personas, sin embargo hay que señalar que 17 bibliotecas no cuentan con per-sonal bibliotecario, por lo que las tareas de la biblioteca las realiza personal que es remunerado por el patronato de la escuela, el ayun-tamiento o a través de prestadores de servicio, secretarias de módu-lo e incluso personal de limpieza.

Con el afán de hacer más operativas las bibliotecas y optimi-zar los servicios que se brindan, apoyados por la Coordinación de bibliotecas, para el año 2013 se impartieron 11 cursos, talleres y eventos de actualización para el personal bibliotecario, que tuvie-ron la participación de 214 asistentes. Destaca la participación de 38 asistentes tanto de zona regional, como metropolitana al “Colo-quio Internacional de Bibliotecarios” en el marco de la Feria Inter-nacional de Libro 2013.

Se trabajó en este año en brindar asesoría y acompañamiento en el cumplimiento de indicadores para la evaluación externa de di-ferentes escuelas preparatorias del sems para su ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato.

Es importante resaltar que se destinó un monto de $1,729,322.00 M.N. para la adquisición de bibliografía básica, con lo cual se logró en 20 preparatorias el indicador de cobertura bibliográfica requerido por el snb. De igual forma, a través del Fondo Institucional Participable 2013 por el importe de $5’000,000.00 M.N. las preparatorias del sems realizaron la adquisición de material bibliográfico básico y comple-mentario, por un total de 13,345 títulos y 23,310 volúmenes. En cuanto a equipamiento y mobiliario, recibieron apoyo 29 preparatorias.

Se realizó una encuesta de satisfacción de usuarios, la cual fue aplicada en 55 preparatorias a 11,499 usuarios, quienes evaluaron desde su punto de vista las colecciones, el préstamo, las instalacio-nes y el servicio que reciben. Es de destacar que las escuelas que han participado en el snb, son las mejor evaluadas.

Unidad de Orientación EducativaLas actividades de la Unidad de Orientación Educativa (UOE) en el año que se informa se describen en cuatro apartados: profesiona-lización del orientador educativo y tutores; acciones sustantivas de

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la UOE en beneficio de la consolidación de la orientación educati-va; acciones en vinculación con otras instituciones o dependencias; además de acciones realizadas para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (snb).

Formación y Actualización de Orientación Educativa y TutoríasSe llevaron a cabo las Jornadas de Capacitación y Actualización para Orientadores Educativos en la Escuela Preparatoria de Tonalá, con el objetivo principal de actualizar a los profesionales de la Orien-tación Educativa y Tutorías de las escuelas preparatorias, a través de conferencias magistrales, foros, talleres y la socialización de experiencias que favorezcan la integración y creación de redes de apoyo, se contó con la participación de 111 asistentes, entre ellos el orientador educativo y por primera vez se invitó a 46 coordinadores de tutoría, un jefe de departamento de Servicios Educativos y cinco orientadores educativos auxiliares. Se desarrollaron siete talleres, tres mesas de trabajo y cuatro conferencias magistrales.

La Unidad de Orientación Educativa en vinculación con la Coordi-nación General Académica y la Coordinación de Servicios Estudian-tiles llevaron a cabo el XIV Congreso de Orientación Educativa cuyo tema versó sobre el intercambio de experiencias en la orientación educativa y la tutoría en el logro de las competencias; con sede en el Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades de la Uni-versidad de Guadalajara. Se contó con una asistencia aproximada de 250 participantes.

Capacitación de docentes como tutoresA lo largo del 2013 se llevaron a cabo 66 cursos de capacitación de docentes como Tutores de las escuelas preparatorias del sems, con el fin de reforzar el trabajo que se realiza diariamente en los plante-les educativos. Dichos cursos se llevaron a cabo en 23 escuelas y se acreditaron 1,246 profesores.

Capacitación a Orientadores Educativos AuxiliaresCon la finalidad de ampliar el número de alumnos beneficiados por el servicio de acompañamiento de su trayectoria escolar, se impar-tieron 17 cursos de capacitación para docentes, logrando acreditar a 285 orientadores educativos auxiliares de 15 escuelas preparatorias y de esta manera, obtener los indicadores para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato.

Curso taller: Habilidades para la VidaSe llevaron a cabo seis cursos de capacitación, acreditando a 153 docentes. Se pretende que los profesores adquieran competencias para que utilicen herramientas que a su vez ayuden a los alumnos a desarrollar habilidades para la vida.

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Dentro de las actividades sustantivas de la Unidad de Orienta-ción Educativa, se encuentra la evaluación de profesionales propues-tos para fungir como orientadores educativos en alguna de las escue-las preparatorias, lo cual permite garantizar que quienes ocupan este puesto, cuenten con el perfil y las competencias para desempeñar las funciones del área.

Al finalizar las actividades ordinarias de cada semestre, se eva-luaron los planes de trabajo del área de Orientación Educativa de cada una de las escuelas y el informe del orientador educativo reali-zado a través de la plataforma de e-cademic.

Línea orientación para el desarrollo humanoSe llevó a cabo la planeación y ejecución de diversos programas en vinculación con otras instituciones para las escuelas preparatorias del sems, partiendo de las necesidades detectadas por los orienta-dores educativos de cada plantel en el informe semestral.

Acciones en vinculación con otras institucionesEn 2013 se firmó un convenio con CAITAB A.C. (Consulta y Asesoría Integral para el Tratamiento de la Anorexia y la Bulimia, Asociación Civil) producto de dicho convenio, se acordó desarrollar la campaña estatal “Piensa sano, come nutritivo” en la que se busca realizar el diagnóstico de los trastornos en la conducta alimentaria y fomentar hábitos alimenticios saludables en los alumnos de las preparatorias.

Esta campaña se ha desarrollado en nueve escuelas preparato-rias del sems, participando 5,169 alumnos en el diagnóstico, con-ferencias, talleres y ejercicios físicos; así como, la presencia de 153 padres de familia en una conferencia.

En vinculación con el Consulado General de los Estados Unidos, de elaboró el proyecto: “El Bullying No es Broma”, que incluye tres fases: el diagnóstico, la formación de profesores e intervención y la evaluación de la intervención. Dicho programa se implementará en las escuelas preparatorias de la zona metropolitana de Guadalajara que presenten mayor incidencia en dicha problemática.

Proyecto “Aprendizaje Cooperativo” con la Universidad de VIC, EspañaMediante este proyecto se pretende conformar un grupo de acción primaria para la aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo en algunas de las preparatorias del sems. El proyecto pretende reali-zarse a partir de marzo de 2014 en las siguientes etapas: planeación, inducción, desarrollo y evaluación. Las acciones de capacitación y la intervención con alumnos en las escuelas participantes, serán con el respaldo de la Universidad de VIC España, bajo la tutela del Dr. José Ramón Lago Martínez y Dr. Pere Pujolas.

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Mesa de Salud y Educación Integral de la Sexualidad en JaliscoEn 2013 se logró la firma de un convenio para impulsar en Jalisco la Declaración Ministerial “Prevenir con Educación”. El convenio está firmado por la Secretaría de Salud Jalisco, Secretaría de Educación Jalisco, Universidad de Guadalajara (Sistema de Educación Media Superior como testigo) y representantes de la Sociedad Civil.

El objetivo de la mesa es impulsar el trabajo en el tema de la sa-lud y educación integral de la sexualidad en el Estado de Jalisco, a través de intensificar la difusión de la Declaración Ministerial en las preparatorias del sems, fortalecer la vinculación con las demás ins-tituciones de salud y educación para implementar estrategias de in-tervención en las escuelas del sems, así como gestionar capacitación en sexualidad integral a educadores y personal estratégico.

Línea orientación vocacional: Test RUTasSe considera necesario contar con un instrumento institucional del sems que tome en cuenta las características de la población, las pro-fesiones y oficios con las que se cuenta en nuestro medio, para ello se ha venido trabajando en un instrumento de orientación vocacional que fortalezca las actividades de orientación educativa en las escue-las del sems, como apoyo a la toma de decisiones y a la construcción de un proyecto de vida de los alumnos. En el 2013-2014 se validarán estadísticamente los ítems, para realizar un informe técnico, el cual está en proceso de elaboración.

Tutoría: Nueva edición de la Guía de TutoresSe realizó la actualización de la Guía del Tutor del Sistema de Educa-ción Media Superior, considerando las necesidades de los estudian-tes, las características de los profesores, el Programa Institucional de Tutorías (PIT), la proyección institucional referida en el Programa Institucional de Desarrollo, las políticas educativas en el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (riems) y con la recuperación de buenas prácticas en materia de tutorías que se efectúa en las escuelas preparatorias del sems. Se concluyó la edi-ción de la Guía del Tutor en noviembre de 2013 con una impresión de 5,000 ejemplares.

Acciones para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (snb)Se realizaron diversas estrategias de acompañamiento en las escue-las preparatorias que se sometieron al proceso de evaluación para el ingreso al snb durante el 2013. Principalmente se brindaron aseso-rías a los orientadores educativos, coordinadores de tutorías y jefes de departamento de servicios educativos.

En ese sentido durante los calendarios 2013-A y 2013-B se aten-dieron 18 escuelas, 22 módulos, seis extensiones, mediante un total

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de 60 visitas a las escuelas preparatorias para ofrecer asesoría perso-nalizada para la recuperación de evidencias de trabajo y sugerencias de acciones para mejorar las áreas, así como seguimiento vía elec-trónica y telefónica. Además, se actualizó el manual de apoyo para la construcción del expediente de orientación educativa y tutorías.

A solicitud de la Jefatura de Escuelas Incorporadas, se brindó asesoría a la escuela preparatoria Instituto Esperanza, para valorar la viabilidad de su ingreso al snb.

Área de olimpiadas de la cienciaDurante el año 2013 el sems participó en 31 eventos, 20 de ellos son olimpiadas en las áreas de: física, química, biología, economía, filo-sofía, lógica, matemáticas e informática en distintas fases: regional (3), Universitaria (1), estatal (9), nacional (3) e internacional (4), de las cuales tres fueron organizadas por el sems, ocho fueron realiza-das en colaboración con otras instituciones y asociaciones educati-vas, y el resto fueron organizadas por otras instituciones educativas en las que el sems participó como invitado. Asimismo, en este año se participó en cuatro concursos científicos y siete ferias de ciencia, de los cuales, en conjunto tres fueron de carácter estatal, tres nacio-nales y cinco internacionales, en cuanto a la organización de eventos en este rubro se mantuvo la colaboración del sems con la Sociedad Mexicana de Física, para la realización del Concurso Estatal de Apara-tos y Experimentos de Física, que este año tuvo como sede la Escuela Politécnica de Guadalajara.

En cuanto a las Olimpiadas de la Ciencia, participaron 2,036 alumnos de los cuales 1,059 participaron en la etapa regional, 307 en la Olimpiada Universitaria de Matemáticas, 652 en la fase estatal, 12 en la nacional, y seis en etapas internacionales; en Ferias y Con-cursos de Ciencia, en promedio participaron 28 proyectos en la eta-pa estatal, nueve en la etapa nacional, y cinco proyectos en etapas internacionales.

Principales logros

Dentro de los logros alcanzados en la Unidad de Becas e Intercambio Académico cabe destacar:

• Atención oportuna al personal académico respecto al segui-miento de apoyos entregados para cursar estudios de posgra-dos a seis profesores participantes dentro del programa para cursar o continuar estudios de posgrado, 36 apoyos otorgados para cursar la Maestría para la Docencia en Educación Media Superior y cinco apoyos para pago de matrícula del Fondo de Profesionalización.

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• Organización administrativa y seguimiento de casos que se gestionan en el área, a través del ingreso continúo a platafor-mas federales de Becas Media Superior, Oportunidades e ins-titucionales.

• Acercamiento con las instituciones externas en actividades que dan relevancia al sems, como son dos Ferias llamadas “Vas a Mover a México” del Programa Oportunidades, asistencia con-tinua a los Comités Técnicos y de Educación Media Superior del Programa Oportunidades, asistencia periódica a las juntas rea-lizadas por la Representación del Sistema de Educación Media Superior Jalisco (REsems), para la operación y seguimiento del Programa de Becas Media Superior de la Secretaria de Educa-ción Pública.

• Permanencia e incremento de las becas de los estudiantes que participan en los programas que son atendidos en la Unidad, con un total de 14,250 becarios del Programa de Becas Media Superior; 9,673 becarios del Programa Oportunidades; 213 be-carios del Programa de Estímulos Económicos para Estudiantes Sobresalientes; cinco becarios de intercambio de Programas In-ternacionales a Canadá; 2,018 becarios del Programa contra el Abandono Escolar.

• Integración del personal, que con trabajo conjunto, apoya la ges-tión, seguimiento y atención de profesores, directivos y alumnos de los 156 planteles que integran este Sistema Medio Superior.

En la Unidad de Bibliotecas los logros obtenidos son:• Asesoría y acompañamiento en el proceso de evaluación y certi-

ficación en el snb a las bibliotecas participantes.• El total de material bibliográfico adquirido en este año, permitió

dar cobertura bibliográfica a escuelas con lo cual se cumplió el indicador requerido por el Sistema Nacional de Bachillerato.

• Se realizó una encuesta de satisfacción de usuarios, la cual fue aplicada en 55 preparatorias a 11,499 usuarios,

• Recopilación en línea de la estadística de las bibliotecas, con lo cual se ahorraron recursos y tiempo en el proceso.

La Unidad de Orientación Educativa obtuvo los siguientes logros:• En vinculación con la Dirección de Formación Docente e Inves-

tigación (DFDeI) del sems se han impartido cursos talleres en distintas escuelas preparatorias, contabilizando de 2012 hasta enero del 2014 la acreditación aproximadamente de 2,643 tuto-res; 362 orientadores educativos auxiliares y 153 profesores en el curso de Habilidades para la Vida.

• Se logró el registro al isbn de la primera edición de la Guía del Tutor, el cual está acorde a los lineamientos del Sistema Nacio-nal de Bachillerato. La impresión fue de 5,000 ejemplares.

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• Gestiones para la firma del convenio el 10 de octubre por parte del Rector General de la Universidad de Guadalajara con CAI-TAB, A.C., como producto del convenio se desarrolla la campa-ña estatal “Piensa sano, come nutritivo” en la que se realiza el diagnóstico de los trastornos en la conducta alimentaria y fo-menta hábitos alimenticios saludables en los alumnos de las preparatorias.

• Gestiones para la firma del convenio firmado el 26 de Noviem-bre de 2013 para impulsar en Jalisco la Declaración Ministerial “Prevenir con Educación”. El convenio está firmado por la Se-cretaría de Salud Jalisco, Secretaría de Educación Jalisco, repre-sentantes de la Sociedad Civil y la Universidad de Guadalajara, firmando como testigo el Director General del Sistema de Edu-cación Media Superior como la dependencia que está llevando a cabo las acciones.

• Se trabajó con el Consulado General de los Estados Unidos de Norte América, para la implementación del programa “El Bull-ying No es Broma” que contempla tres fases y se implementará en 2014, con financiamiento de ambas partes.

• En Olimpiadas de la Ciencia, cabe destacar que en total los alumnos del sems participantes en olimpiadas, ferias y concur-sos de ciencia:

• Se obtuvieron 60 primeros lugares, 104 segundos lugares, 254 terceros lugares, ocho menciones honorificas y siete certifica-ciones internacionales.

• En la fase universitaria de la Olimpiada de Matemáticas se ob-tuvieron 17 primeros lugares, 31 segundos lugares y 48 terceros lugares.

• 266 alumnos participantes en las Olimpiadas Regionales de Bio-logía, Física, Química, y en la Olimpiada Estatal de Lógica, obtu-vieron su pase como finalistas a una etapa posterior de dichas olimpiadas; en la fase estatal se obtuvieron 201 reconocimien-tos, de los cuales 33 corresponden a primeros lugares, 58 segun-dos lugares, 103 terceros lugares y cuatro menciones honoríficas, cabe señalar que en esta fase 32 alumnos participaron en los procesos de preselección previos a la fase nacional de las Olim-piadas de Biología, Física, Informática, Matemáticas y Química.

• A nivel nacional se obtuvieron un primer lugar, un segundo lugar y dos terceros lugares, en la Olimpiada Nacional de Química 2013.

• En la Olimpiada Nacional de Biología realizada en enero de 2014, destacando la participación de los alumnos: Atemoc Imanol Ra-mírez Rodríguez de la Escuela Politécnica y Edith Alicia Leal Sán-chez de la Escuela Preparatoria N°5 quienes además de obtener respectivamente, un primero, y un segundo lugar, participaron en el Proceso Preselectivo Nacional previo a la Fases Internacio-nal e Iberoamericana de la Olimpiada de Química del 2013.

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• Cabe destacar la participación de 12 alumnos del sems de las Escuelas Preparatorias No. 2, 5, 7, Vocacional, Politécnica y To-nalá, así como de las Preparatorias Regionales de Puerto Vallar-ta y Zapotlanejo que participaron en las fases nacionales de la Olimpiada de Química y Física en el 2013 y de Biología en 2014.

• En cuanto a la participación internacional, destaca la de la alumna Edith Alicia Leal Sánchez de la Escuela Preparatoria N°5, quien asistió a la XLV en la Olimpiada Internacional de Quími-ca realizada en Moscú, Rusia y la Olimpiada Iberoamericana de Química realizada en la Paz, Bolivia en la que obtuvo el primer lugar de la competencia; asimismo, destaca la participación de los alumnos: José Arturo Pérez Guerra, Angélica González Gar-cía y Vanesa Alejandre Zepeda de la Escuela Preparatoria N° 2, quienes obtuvieron un segundo y un tercer lugar, así como una Mención Honorífica en la X Olimpiada Internacional de Lógica realizada el mes de mayo en Morelia, Michoacán. Como men-ción especial, cabe señalar que en el año anterior, el sems a través de la Alumna Kathia Aldhara Plaza Palacios, realizó su primera participación oficial en la 21 Olimpiada Internacional de Filosofía, llevada a cabo el mes de mayo en Odense, Dinamarca.

• Respecto de los logros obtenidos en concursos y ferias de cien-cia a nivel nacional, se obtuvieron un primer lugar y dos terce-ros lugares, en tanto que a nivel internacional se obtuvieron un primero, dos segundos y cinco terceros lugares; en este rubro se menciona como destacable la participación de 18 proyectos desarrollados por alumnos del sems en el Concurso Nacional de Aparatos y Experimentos de Física, realizado el mes de sep-tiembre en Puebla, en el que el alumno Carlos Villa Negrete del Módulo Tizapán de la Escuela Preparatoria Regional de Jocote-pec, obtuvo un tercer lugar con el proyecto “Control remoto vía celular”; asimismo, en la Expociencias Nacional 2013 realizada el mes de noviembre en Mazatlán, Sinaloa, los alumnos: Cris-tian Salvador García Silva y María Guadalupe Ceja Esquivez, también del Módulo Tizapán, obtuvieron un tercer lugar con el proyecto “ Armonógrafo”, en tanto que las alumnas Claudia Be-cerra Medina, Alondra Guadalupe Ramírez Guerrero y Carolina Zárate Pérez de la Escuela Preparatoria Regional de San Martín Hidalgo, obtuvieron un primer lugar y una acreditación interna-cional para participar en el Encuentro de Jóvenes Investigadores en el Instituto de Investigaciones Científicas y Ecológicas (INICE) a realizarse el mes de Diciembre de 2014 en Salamanca, Espa-ña. De igual forma, los proyectos: “Hidrociclismo” de la prepa-ratoria de Tonalá, “Eco-pollos” de la Preparatoria Regional de Jocotepec, “Control remoto vía DTMF” del Módulo de Tizapán y “Si educar quieres escuchar debes” de la Preparatoria Regional de San Martín Hidalgo, quienes participaron en la Feria Mexi-

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cana de Ciencias e Ingenierías, obtuvieron respectivamente, acreditaciones para participar en las Ferias Internacionales de Ciencia: Intel ISEF 2014 a realizarse en Los Ángeles, California el mes de mayo, International Environment Sustainability Project Olympiad (INESPO) el mes de Junio en Amsterdam, Holanda y Feria Nacional de ciencia y Tecnología (FENCYT) el mes de no-viembre en Lima, Perú.

• En lo referente a la participación en Ferias Internacionales de Ciencia, destaca el alumno Jesús Carlo Cuevas González de la Escuela Preparatoria Regional de Jocotepec en la Genius Olym-piad realizada el mes de junio en Oswego, NY, EUA, en la que ob-tuvo un tercer lugar con el proyecto: “La Atmósfera a través del cielo”, de igual forma el alumno de la Escuela Preparatoria de Jalisco, Oswaldo Mendoza Servín, obtuvo un Primer Lugar en la FENCYT 2013 realizada el mes de noviembre en Lima, Perú, con el proyecto: “Taller Interactivo para el aprendizaje de la Física y la Matemática”. En tanto que, alumnos de la Escuela Prepara-toria 3 y Regional de Jocotepec, obtuvieron dos segundos luga-res y cuatro terceros lugares en el Concurso Latinoamericano de Proyectos de Cómputo: Proyecto Multimedia.

Retos 2014

Unidad de Becas e Intercambio Académico• Cursos de capacitación a todos los responsables de los plante-

les de cada programa.• Mayor difusión en la página electrónica del sems, sobre las con-

vocatorias vigentes.• Generar un espacio a la Unidad de Becas en la página electróni-

ca del sems, a manera que los usuarios tenga mucho mayor co-nocimiento de los programas que se llevan y se orienten según sus necesidades.

• Buscar apoyo institucional para llevar un programa especial que dé apoyo a estudiantes de escasos recursos, principalmente aquellos que viven en comunidades indígenas.

• Buscar apoyo institucional para promover un programa de apoyo que incentive en los académicos la continuidad de sus estudios.

• Buscar apoyo institucional a través de la CGCI (Coordinación Ge-neral de Cooperación e Internacionalización) para que operen intercambios académicos o estancias cortas, dentro de las uni-versidades donde existen convenios.

Unidad de Bibliotecas:• Las 125 bibliotecas del sems presentan un desarrollo inequita-

tivo en cuanto a colecciones actualizadas y pertinentes, clasifi-

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cación y ordenamiento del acervo, acceso a nuevas tecnologías, marcándose un rezago principalmente en módulos de escuelas regionales, en donde incluso falta personal bibliotecario y los espacios no son adecuados para las tareas de la biblioteca.

• Con base en lo anterior se deberán hacer más funcionales y efi-cientes los servicios que brindan las bibliotecas del nivel medio superior a sus usuarios. Será la principal tarea de la Unidad de bibliotecas en los siguientes años, a través de las siguientes lí-neas de trabajo:

• Vinculación académica, colecciones pertinentes, automatiza-ción servicio de préstamo, indicadores y estándares de calidad del nivel medio superior, evaluación y difusión de los servicios.

• Será labor necesaria elaborar propuestas tendientes a enrique-cer, consolidar y promover la Biblioteca digital: bibliosems.

Unidad de Orientación Educativa• Conformar un grupo de acción primaria para la aplicación de

estrategias de Aprendizaje Cooperativo en algunas de las pre-paratorias del sems. El proyecto pretende realizarse a partir de marzo de 2014 en las siguientes etapas: planeación, inducción, desarrollo y evaluación. Las acciones de capacitación y la inter-vención con alumnos en las escuelas participantes, serán con el respaldo de la Universidad de Vic España, bajo la tutela del Dr. José Ramón Lago Martínez y Dr. Pere Pujolas.

• Mejorar las condiciones laborales del equipo de la Unidad de Orientación Educativa, para garantizar un puesto acorde a las funciones.

• Mantener la integración del equipo con un liderazgo comparti-do, horizontal, nutricio y cooperativo.

• Consolidar todos los proyectos de Orientación Educativa y Tuto-ría a partir del reconocimiento e institucionalización.

• Diseño y publicación de manuales y materiales didácticos en OE y tutoría (reedición de manual base de OE).

• Registro de autoría y difusión del Test Recurso Universitario para Transitar al Nivel Superior (RUTAS).

• Presentar a Consejo para la evaluación de la elducación del tipo medio superior (copeems) para su validación las versiones nue-vas de manual base de OE y la guía del Tutor.

• Continuar con la formación de OE y tutores, con la finalidad de profesionalizar el recurso humano de las escuelas.

• Dar seguimiento y ampliar Convenios del sems-UdeG con organis-mos de promoción de la salud e integración y desarrollo social.

Área de Olimpiadas de la ciencia• En el Área de Olimpiadas de la Ciencia será establecer acuerdos

con la administración central de la Universidad de Guadalajara

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a fin de gestionar recursos complementarios Consejo estatal de Ciencia y Tecnología Jalisco (Coecytjalregistro de patentes) con otras instituciones tanto públicas como privadas para el desa-rrollo de actividades juveniles de carácter científico en el sems.

• Establecer un mecanismo de detección de talentos académicos (tanto alumnos, como profesores) al interior de las escuelas preparatorias del sems.

• Capacitar profesores entrenadores de olimpiadas de la ciencia, a fin de consolidar un cuerpo de entrenadores olímpicos para cada una de las áreas de conocimiento.

• Establecer un programa de entrenamientos para alumnos de sems que participan en selectivos estatales, con la finalidad de que tengan un mejor desempeño en las etapas nacionales.

• Integrar profesores y ex olímpicos al programa de entrenamien-to de Olimpiadas.

ConclusionesEs importante resaltar que la CAA cuenta con diversos proyectos que a través de las áreas de trabajo, se ha logrado dar resultados positivos para el logro de los objetivos y funciones sustantivas de esta coordina-ción. Entre los principales logros se observa la atención y seguimien-to oportuno de los programas de becas e intercambio académico, así como a quienes participan en éstos, lo cual favorece la permanencia e incremento de las becas que benefician a estudiantes y profesores del sems. De manera sostenida, se adquiere material bibliográfico que permite dar cobertura bibliográfica a escuelas, logrando cumplir con el indicador requerido para el Sistema Nacional de Bachillerato.

Para esta coordinación, el trabajo en vinculación es un elemento importante, con ello se logró impartir cursos talleres principalmente en tres temáticas, contabilizando de 2012 hasta enero del 2014 la ca-

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pacitación de 2,643 profesores como tutores; 362 orientadores edu-cativos auxiliares y 153 profesores en el Curso de Habilidades para la Vida. Se realizaron las gestiones para la firma del Rector General de la Universidad de Guadalajara de dos convenios que refuerzan el trabajo en prevención y promoción de la salud del alumnado, el pri-mero con Consulta y Asesoría Integral para el Tratamiento de la Ano-rexia y la Bulimia, A. C. (CAITAB, A.C.), para el diagnóstico de los tras-tornos en la conducta alimentaria y fomentar hábitos alimenticios saludables; el segundo, para impulsar en Jalisco la Declaración Mi-nisterial “Prevenir con Educación”. Aun cuando no se ha firmado un convenio se trabaja con el Consulado General de los Estados Unidos de Norte América, para disminuir el Bullying; asimismo, se ha esta-blecido con la Universidad de VIC, España un proyecto de aprendiza-je cooperativo.

En la actualidad las escuelas del sems buscan ingresar al snb, para ello se ha logrado asesorar y acompañar en el proceso de eva-luación y atender de manera conjunta a solventar las observaciones del copeems.

Un proyecto que brinda reconocimiento a nuestra Institución a ni-vel nacional e internacional, son los alumnos que participan en olim-piadas, ferias y concursos de ciencia, los que han logrado obtener 60 primeros lugares, 104 segundos lugares, 254 terceros lugares, ocho menciones honorificas y siete certificaciones internacionales.

El reto de esta coordinación es seguir impulsando programas que beneficien las funciones sustantivas de la misma y consolidar los ya existentes.

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Coordinación de Áreas del Conocimiento

IntroducciónLa Coordinación de Áreas del Conocimiento es una dependencia del sems que brinda apoyo organizacional y de seguimiento a las escuelas para contribuir a que los planteles cumplan con los requi-sitos para ingreso y permanencia en el Sistema Nacional del Bachi-llerato (snb).

La creación del Sistema Nacional del Bachillerato permite con-siderar los principios de la Reforma Integral de la Educación Media Superior y su importancia radica no sólo en aspirar o llegar a alguno de los niveles de acreditación, sino en transformar la vida escolar al alinear prácticas, costumbres y procesos en beneficio del plantel y de la comunidad a la cual impacta; logrando una educación con cali-dad para los estudiantes del nivel medio superior de la Universidad de Guadalajara.

Formación y docenciaRevisión y apoyo en la elaboración e integración del documento para solventar observaciones realizadas por el Consejo para la evaluación de la educación del tipo medio superior (copeems) a las siete escue-las del grupo dos y a nueve escuelas del grupo tres.

Se brindó apoyo en la integración del expediente de las escuelas del grupo cuatro:

• Preparatoria de Jalisco• Preparatoria No. 3• Preparatoria No. 5• Preparatoria Regional De Ahualulco De Mercado

• Módulo San Marcos• Módulo Etzatlán

• Preparatoria Regional de Arandas• Módulo Jesus María• Módulo San Ignacio• Extensión Santa Ma Del Valle (Arandas)

• Preparatoria Regional De Cihuatlán• Módulo Miguel Hidalgo

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• Módulo San Patricio Melaque• Preparatoria No. 8• Preparatoria Regional de Jocotepec

• Módulo de Tizapán El Alto• Módulo Manzanilla de la Paz• Módulo Quitupan• Extensión Lázaro Cardenas (Módulo Quitupan Jocotec)

• Preparatoria Regional de Tamazula

Además, se realizó el registro de dichos planteles para solicitar su evaluación, misma que se efectuó en el periodo comprendido en-tre el 27 de noviembre y 07 de diciembre de 2013. Actualmente se espera el dictamen del resultado de la evaluación.

Se iniciaron los trabajos de actualización y mejora del sistema de expedientes snb que se encuentra en el portal de administra-ción en línea (pal), así como, la integración de los diversos espa-cios virtuales relacionados con el proceso de ingreso y permanen-cia al snb.

Principales logros

• Nueve escuelas (24 planteles) que integran el grupo tres, obtu-vieron su dictamen que las acreditan como planteles snb.

• Nueve escuelas (20 planteles) que integran el grupo IV, solicita-ron ingreso y fueron evaluadas para pertenecer al snb; actual-mente esperan el dictamen correspondiente.

• La escuela Preparatoria No. 9 realizó su proceso de promoción para ascender de nivel en el snb y está en espera del dictamen correspondiente.

Retos 2014

• Nueve escuelas (48 planteles) que conforman el grupo cinco, realicen su proceso de evaluación y sean dictaminadas como planteles del snb.

• Dos escuelas sean reevaluados para promoverse y ascender de nivel en el snb.

• Evaluación por parte del copeems de dos planes de estudios de bachilleratos tecnológicos para iniciar el proceso de ingreso al snb de escuelas con educación técnica.

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ConclusionesEl Sistema Nacional del Bachillerato (snb) compromete a los planteles a trazar nuevas metas, tomar decisiones para transformar su entorno y adaptarse a las necesidades reales de su comunidad estudiantil, transformando el proceso de enseñanza-aprendizaje de los bachille-res, todo esto sin olvidar la gran riqueza de nuestra Universidad.

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Coordinación de cultura y Educación para un Estilo de Vida Saludable

IntroducciónUna instancia de la Secretaría Académica que tiene como objetivo la gestión de actividades deportivas, recreativas y las relacionadas con el mejoramiento de la vida, que contribuyan en la adquisición de hábitos que propicien un mejor estado de salud en la comunidad del Sistema, coadyuvando en su desarrollo armónico, mediante activida-des que potencien el uso positivo del tiempo libre y el ocio.

En el ciclo comprendido del 25 de febrero al 31 de diciembre de 2013 se presenta una nutrida participación en los deportes más po-pulares de nuestro medio, atletismo, baloncesto, futbol soccer, aje-drez, voleibol y balón mano en las ramas varonil y femenil.

En actividades recreativas se contó con la realización de activa-ciones físico recreativas internas de los planteles, concursos de es-coltas, concursos de coreografías grupos de animación, campamen-tos y rallye deportivos entre otros no menos importantes.

En esta Coordinación se intentó impactar las actividades bus-cando transversalidad, con relación a la calidad, la pluralidad y la inclusión, buscando mejorar con esto los apoyos y las propuestas en todas las escuelas del Sistema dentro del Estado de Jalisco.

Acciones relevantes

La realización de:• Concurso de escoltas, 23 planteles participantes.• Concurso de Coreografías y grupos de animación, 36 equipos de

preparatorias inscritos.• Readaptación del Campamento Mazamitla. • Una gran participación intramuros en las escuelas de todo el

sistema, con actividades de índole tanto deportivas como re-creativas, con un total de 74,823 estudiantes, reportada por 45 escuelas de las 55 existentes.

• Somos el Sistema de Educación Media Superior (sems) que más atletas aporta a la participación del Estado en los campeonatos nacionales de la educación media superior.

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Principales logros

• Se mantuvo la participación y el interés por parte de maestros y alumnos para formar parte en los concursos de grupos de ani-mación y escoltas.

• El campamento Mazamitla del sems, se adaptó nuevamente para su uso.

• Por medio de la Liga Leones se logró que atletas del sems obtu-vieran una medalla de oro, dos de plata y una de bronce, contri-buyendo para Jalisco, en la obtención del 6to. Lugar nacional de los Juegos Nacionales de la Educación Media Superior.

• Se captó una excelente participación estudiantil y una gran suma de eventos deportivos y recreativos realizados en el inte-rior de los planteles del sems.

Retos 2014

• Incrementar el Número de participantes en los torneos y even-tos intramuros de cada escuela.

• Lograr una mejor participación tanto cualitativa como cuan-titativa en los eventos del proceso de la Liga Leones Consejo Nacional para el Desarrollo del Deporte en la Educación Media Superior, A. C. (conadems).

• Duplicar el Número de actividades recreativas realizadas por esta Coordinación.

• Propiciar la participación de preparatorias en proyectos de acti-vación físico recreativa generados desde ambas partes.

ConclusionesLa sinergia que se ha generado a partir del contexto social actual, aunado a las modestas propuestas hechas desde este Sistema, han propiciado una gran participación tanto desde el punto de vista cualitativo como cuantitativo, contribuyendo en gran medida a me-jorar el estilo de vida de muchos estudiantes de educación media superior. Acotando esta dinámica social, será necesario redoblar esfuerzos en todos los niveles, para garantizar un servicio de acuer-do a la demanda.

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Coordinación de Difusión y Extensión

IntroducciónLa Coordinación de Difusión y Extensión (cde) del sems, es una instan-cia de la Secretaría Académica que contribuye en la formación integral de los estudiantes, a partir de generar espacios de expresión creativa al propiciar y estimular su participación en los programas y proyectos culturales extracurriculares que desde el Sistema se convocan.

Por tanto, el presente informe, da cuenta de las acciones más destacadas que se realizaron durante el periodo comprendido de fe-brero de 2013 a enero de 2014, resaltando los logros obtenidos en cada una de ellas, partiendo del impacto cualitativo y cuantitativo que se obtuvo.

Dichas acciones se dividen en dos áreas fundamentales: de pro-moción y difusión del arte y la cultura, encaminada a estimular el de-sarrollo de la expresión y producción creativa de los estudiantes en las disciplinas artísticas de teatro, danza, música, artes visuales y audiovisuales, así como coadyuvar en la formación de públicos; y el área de promoción de la lectura y expresión escrita, en la cual me-diante proyectos lúdicos se contribuye en la formación de lectores y se generan espacios para que los estudiantes se expresen a través de los diversos géneros literarios como son el cuento y la poesía.

Es necesario también señalar en este informe lo que se espera alcanzar durante el 2014 y los retos a vencer.

Extensión y vinculaciónAcciones relevantes

Promoción y difusión del arteEl Festival Cultural del sems, continúa siendo una importante plata-forma de difusión de los productos artísticos que se generan en las trayectorias académicas especializantes de arte (tae) y/o talleres ex-tracurriculares de las escuelas preparatorias; a su vez, permite reali-zar una vinculación entre la Universidad de Guadalajara y las comu-nidades en las que está inserta,

En esta edición del Festival, por primera vez los elencos que parti-ciparon en las cuatro disciplinas artísticas; danza folclórica, música,

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teatro y danza contemporánea, fueron resultado de un proceso para seleccionar a los mejores grupos artísticos del sems, y en el caso de dibujo, pintura y fotografía se realizó una curaduría de obra visual. Este proceso se efectuó con el propósito de mejorar la calidad de lo que se difunde, así como de reconocer el esfuerzo realizado por parte de estudiantes y docentes que le dedican especial atención y tiempo extraordinario en prepararse para representar dignamente al sems.

La selección tuvo verificativo según las disciplinas artísticas en las preparatorias No. 2 (teatro), No. 6 (danza contemporánea), Re-gional de Autlán, junto con el Centro Universitario de la Costa Sur (música) y la Regional de Zapotlanejo, (danza folclórica) cuya sede decidió realizar la selección en una plaza pública para el disfrute de la comunidad.

Después del proceso arriba mencionado, los elencos selecciona-dos se distribuyeron para presentarse en cinco sedes: Lagos de Mo-reno, donde se llevó a cabo la inauguración, Parque San Jacinto (en Guadalajara) Chapala, Casimiro Castillo y Puerto Vallarta en donde tuvo lugar la clausura.

En cada una de las sedes regionales, se contó con la valiosa co-laboración de las escuelas preparatorias ahí enclavadas, cuya co-munidad escolar participó también de forma entusiasta en la orga-nización. Se establecieron vínculos con los ayuntamientos de dichas regiones y sector privado quienes apoyaron en especie para la cele-bración del festival.

El concurso de Cortometraje en Video sems, después de su sexta edición, se ha consolidado ya como un espacio de expresión audiovi-sual, que permite a los estudiantes del Sistema de Educación Media Superior plasmar sus inquietudes sobre diversas temáticas y desa-rrollar su habilidades, además de en las técnicas del manejo de la cámara y en programas de edición, también adquieren competencias en el trabajo colaborativo y la conformación de equipos así como en la estructuración de textos narrativos poniendo en juego su capaci-dad de síntesis.

En esta edición 2013, hubo un aumento del 22% en la participa-ción en relación al año anterior y se contó dentro de los jurados con personalidades destacadas en el mundo del cine.

Se llevó a cabo con éxito la Muestra donde se exhibieron los 20 mejores trabajos, en el marco del Festival de Cine de Guadalajara. Se registró una significativa asistencia de público. Posterior a la Mues-tra tuvo verificativo la ceremonia de premiación a los ganadores en las categorías de: Mejor Cortometraje, Mejor Animación, Mejor Docu-mental, Mejor Ficción y el Premio del Público.

Formación de Públicos es un programa que consiste en acercar a los estudiantes de las escuelas preparatorias del Sistema a las artes escénicas, mediante la gestión de funciones realizadas por grupos profesionales, en horarios especiales y con costos accesibles. Este

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programa se ha venido realizando con apoyo de la Coordinación de Producción y Difusión de Artes Escénicas y Literatura, de Cultura udg.

Durante 2013, se contó con dos trabajos: Los que sueñan de Ra-fael Carlín, espectáculo de danza contemporánea y la obra de teatro Viaje de tres de Jorge Fábregas.

Se realizaron cuatro funciones en el Teatro Experimental de Ja-lisco y dos en el Auditorio del Centro Universitario de la Costa Sur, donde acudieron principalmente estudiantes de la preparatoria Re-gional de Autlán.

Al término de las funciones, los asistentes tuvieron la oportuni-dad de charlar con los artistas sobre el hecho creativo, la puesta en escena, la temática abordada, el trabajo actoral o coreográfico entre otros temas. Esta actividad es vital para el programa, ya que permite al público contar con más elementos para poder apreciar el arte de una mejor manera.

Promoción de la lectura y expresión escrita:Dentro de las acciones más relevantes en esta área, se encuentran el programa FIL Joven que consta de varios proyectos, los cuales en 2013 lograron que los jóvenes accedieran a diversos contextos de la lectura y escritura creativa desde una perspectiva lúdica, dinámica y abierta.

De los proyectos que componen el programa FIL Joven destacan los siguientes:

• Concurso Creadores Literarios Fil Joven, que en su edición 2013 continuó convocando a una gran cantidad de estudiantes en sus dos categorías: Cuento y Poesía, sumando ya 19 años de este certamen y que a su vez se traduce en la edición del libro homónimo en el que se publican los cuentos y poemas de los ganadores

• En el marco de la Feria Internacional del Libro de Guadalajara (FIL), se premió a los cinco mejores trabajos en cada categoría.

• Concurso Cartas al Autor 2013, que se lleva a cabo en vincula-ción con el Fondo de Cultura Económica, se destacó la presencia de la joven escritora invitada Tahereh Mafi, quien superó la ex-pectativa, ya que más de diez mil jóvenes escribieron una carta a la autora acerca de su novela “La piel de Juliette.”

• La premiación también se realizó dentro de la FIL, en un evento en el que los ganadores dieron lectura de sus cartas en presen-cia de la autora de La Piel de Juliette y después de que ella y el Director General del sems, Mtro. Javier Espinoza de los Monteros Cárdenas, entregaron los premios, tuvo lugar una charla con Ta-hereh, quien expresó su agradecimiento por considerarla en el concurso, además de señalar que estaba realmente conmovida y sorprendida de que miles de jóvenes hayan leído su novela.

• En lo que concierne al programa Mil jóvenes con… participaron tres autores de relevancia internacional, Yves Bonnefoy, gana-

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dor del Premio FIL de Literatura en Lenguas Romances 2013, el controvertido escritor Fernando Vallejo y el escritor Alessandro Baricco; las tres charlas se realizaron en el auditorio Juan Rulfo y resultaron de gran calidad e interés para los estudiantes, quie-nes no solo asistieron, sino que enriquecieron el evento con sus dudas y reflexiones sobre los temas tratados.

• Cabe señalar que este programa lo organiza de manera directa la FIL y en el cual el sems tiene una participación destacable, por el gran número de estudiantes de las escuelas que acuden, pero principalmente por la preparación previa de que son obje-to, lo que redunda en una participación más crítica, reflexiva y enriquecedora.

• Respecto al programa Ecos de la FIL, sigue en crecimiento por lo que en esta edición, 85 escritores como: Tahere Mafi, Paco Ignacio Taibo II, Román Simić, Javier Mosquera, Enrique Planas, Colm Tóibín, Aleš Šteger, Laura Restrepo, entre otros, provenien-tes de 26 países, se dieron cita en 38 escuelas preparatorias, 12 módulos y dos escuelas incorporadas con un total de 88 charlas con los estudiantes, lo que demuestra el interés creciente que cada vez más escritores han manifestado de su deseo de parti-cipar en este programa.

• Por otra parte, al taller de escritura creativa con Javier Sagar-na, asistieron 50 finalistas del Concurso de Creadores Literarios en la categoría de cuento. Los jóvenes vivieron una experiencia única de la mano del escritor español al crear historias a partir de sus experiencias e imaginación.

Otras de las acciones a resaltar fueron los eventos de Literatura Colombiana para chavos; el de Howarts al Capitolio; Un viaje literario con video bloggers; y el de JAM de escritura, con la participación de Paco Padilla y Trino, que si bien son acciones que organizó de ma-nera directa la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, forman parte del programa Fil Joven en el que el sems se sumó de manera significativa reportando una amplia asistencia y participación activa de los estudiantes.

En virtud de los resultados positivos obtenidos en 2012, se de-cidió continuar con el proyecto Coloquio Filosófico del sems, que en este 2013, se realizó su segunda edición. El coloquio tiene el propó-sito de propiciar la reflexión, la argumentación y el debate entre los estudiantes. Cabe destacar que tanto los ponentes, los moderadores y relatores son estudiantes, asesorados por sus maestros.

Participaron 43 escuelas preparatorias con 1,061 ponencias a comparación de los 131 trabajos de 31 escuelas recibidos en el 2012, es decir, se elevó la participación casi un 90%.

Se sumaron al coloquio otras actividades como: la exposición de un Debate Filosófico por parte de estudiantes de la carrera de Filoso-

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fía del Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades, con quien el sems establece un vínculo para apoyar en la organización del coloquio; un taller para docentes acerca de la implementación de cafés filosóficos en las escuelas; y otro taller dirigido a estudiantes en el cual se puso en práctica del Café Filosófico.

El sems volvió a sumarse con el proyecto “Lectura Espejo”, en paralelo al maratón de lectura organizado por la FIL y que tuvo lugar el 23 de abril en el marco de la celebración del Día mundial del libro. Participaron 53 escuelas preparatorias, registrando más de 20,000 lectores, tanto en la Zona Metropolitana de Guadalajara como en el interior del estado. En algunos casos las escuelas preparatorias unie-ron esfuerzos con los ayuntamientos acercando la lectura a la comu-nidad, como lo hacen de manera tradicional.

En lo que se refiere a la revista Vaivén, se entregó la sexta edi-ción, la cual duplicó su tiraje a 2,600 revistas que se distribuyeron en todas las preparatorias y módulos del Sistema; así mismo se le dio mayor difusión a los trabajos de los estudiantes colaboradores en su versión electrónica en la página de internet http://www.vaiven.sems.udg.mx y mediante la presentación de la revista en diferentes escuelas preparatorias para motivar a los estudiantes a participar.

Perspectivas 2014 (visión)En el Festival Cultural 2014, se dará continuidad a la estrategia de selección de elencos trabajada el año pasado, por lo que se espe-ran mejoras en la calidad de las presentaciones. Se hizo extensiva la invitación a las escuelas incorporadas, por lo que se espera una participación significativa de ellas.

El concurso de Cortometraje en Video sems, será un concurso ya consolidado mostrando un incremento en su participación y mayor calidad en los trabajos inscritos.

Se abrirá paso al Concurso Estatal de Cortometraje Jalisco 2014, en el que además de estar dirigido a estudiantes del sems, se invita a participar a las escuelas incorporadas a la Universidad de Guada-lajara y a los subsistemas públicos de educación media superior del Estado de Jalisco.

El programa de Formación de Públicos será un referente para apo-yar el trabajo de las unidades de aprendizaje de Apreciación del Arte.

Se espera caminar hacia la consolidación del Coloquio Filosófico, con un incremento en la participación de las escuelas.

El Concurso Creadores Literarios FIL Joven, cumple 20 años, por lo que para celebrarlo se tiene contemplada la realización de una an-tología con trabajos inéditos de escritores que resultaron ganadores en ediciones pasadas del festival, así como lograr la asistencia del mayor número de ganadores de este certamen a los largo de estos 20 años, en la presentación del libro, que tendrá lugar en el marco de la Feria Internacional del Libro de Guadalajara.

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Con el objetivo de contribuir a mejorar la forma de escribir de los estudiantes, está contemplado en este año implementar un Concur-so de Ortografía, con una dinámica lúdica, en el que se pretende in-volucrar a la mayor cantidad de alumnos posibles de las escuelas del Sistema.

Principales logros

• El Festival Cultural sems 2013, mediante la aplicación de un pro-ceso de selección de los elencos y obra visual, permitió mostrar a las distintas comunidades en las que se llevó a cabo, trabajos que dan testimonio del esfuerzo y dedicación, creatividad y cali-dad con la que alumnos y profesores se preparan en las escuelas, además del impacto cultural que este festival tiene en las comu-nidades donde se realiza, principalmente en las del interior del estado, ya que se registra una gran afluencia de la población para apreciar los trabajos de los estudiantes y que en muchos casos se convierte en una magna fiesta, en la que se agregan comparsas y desfiles de carros alegóricos con temáticas artísticas, general-mente dadas por iniciativa de las escuelas que fungen como sede.

• El Concurso de Cortometraje en Video sems 2013, contó con la participación de jurados de renombre como son Pietro Schito y Kenia Márquez además de los académicos de la carrera de Artes Audiovisuales del Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Di-seño. Lo cual significa que este certamen comienza a despertar el interés a nivel nacional e internacional. También es importan-te resaltar la asistencia a la ceremonia de premiación de Hebe Tabachnick quien ha sido programadora del Festival Internacio-nal de Cine de Palm Springs, entre otros destacados festivales.

• El crecimiento y consolidación del programa Ecos de la FIL es in-eludible, 88 visitas sumaron la participación de 11,646 asisten-tes a las charlas. Este programa permitió que los jóvenes entra-ran en contacto con una gran diversidad de autores, y a través de ellos se acercaron a la lectura de sus obras, a su cultura y a sus experiencias de vida.

• Este año el Coloquio Filosófico del sems aumentó considerable-mente la participación en comparación al año anterior: de 131 a 1,061 participantes.

• Durante la Lectura Espejo, con motivo de la celebración del Día mundial del libro, participaron 53 escuelas preparatorias con un total de 21,294 mostrando un incremento significativo de lectores en comparación con los 15,390, registrados en 2012. El objetivo se logró debido a que miles de jóvenes conocieron, interpretaron y leyeron la novela clásica de Orgullo y prejuicio de Jane Austen.

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Retos 2014

• Difundir los videos ganadores del Concurso de Cortometraje en Video sems 2014, en espacios externos a la Universidad de Guadalajara.

• Lograr el interés y la participación de los subsistemas públicos de educación media superior y de las escuelas incorporadas en el Concurso Estatal de Cortometraje Jalisco 2014.

• Aumentar en un 30% el número de elencos en las selecciones para participar en Festival Cultural, e incrementar significativa-mente la cantidad de escuelas incorporadas que se sumarán a este proceso.

• Lograr que al menos 50% de las escuelas de zona metropolitana participen en el programa de Formación de Públicos.

• Comenzar a establecer vínculos con instancias educativas y culturales a nivel nacional, para propiciar un intercambio artís-tico donde participen los grupos más destacados de nuestro Sistema.

• En lo referente al Concurso Creadores Literarios Fil Joven, el prin-cipal reto será aumentar la cantidad de talleres que promuevan la expresión escrita en las escuelas preparatorias, para que se vea reflejado en el incremento en la participación de los alum-nos y por ende, aumentar la calidad de los trabajos literarios.

• Lograr la participación del 70% de las escuelas preparatorias en el Concurso de Ortografía del sems.

• Reunir al menos al 50% de los cerca de 200 ganadores del con-curso Creadores Literarios Fil Joven, durante la presentación del libro homónimo en el marco de la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, con motivo de la celebración del 20 aniversario de este certamen.

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ConclusionesLos distintos programas y proyectos culturales extracurriculares que promueve el sems desde la Coordinación de Difusión y Extensión, contribuyen a la formación integral de los estudiantes, a la vez que mediante la creación de espacios de expresión creativa y la difusión de los productos artísticos que se generan en dichos espacios, per-mite establecer vínculos importantes con la comunidad.

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Coordinación de Planeación y Evaluación

IntroducciónLa Coordinación de Planeación y Evaluación (CPE) es la entidad de la Secretaría Académica del Sistema de Educación Media Superior (sems) que orienta, asesora, integra y ejecuta los diferentes procesos de planeación y evaluación en este nivel educativo. Propone políti-cas de desarrollo congruentes para atender las necesidades de las funciones sustantivas; igualmente, gestiona e integra información estadística para la toma de decisiones relevantes. Actividades que se llevan a cabo con calidad y responsabilidad dentro del marco de un alto espíritu de servicio.

Por ello, con apego a las disposiciones normativas y en el con-texto del primer Informe de actividades que rendirá el Mtro. Javier Espinoza de los Monteros el 3 de abril del año en curso, esta Coordi-nación rinde un informe, con notoriedad de los asuntos que fueron de competencia.

El presente informe será abordado mediante un solo eje estra-tégico, el de Gestión y gobierno, como lo establece el Plan de De-sarrollo Institucional (pdi) de la Universidad de Guadalajara (UdeG), asimismo, el Plan de Desarrollo Sistema de Educación Media Supe-rior (PDsems), con resalte de las principales acciones, los logros más importantes y los retos para 2014.

Gestión y gobiernoAcciones relevantes

Gestión de recursos La CPE, durante de junio de 2013, participó de manera importante junto con las secretarías Académica y Administrativa, las Coordina-ción de Servicios Generales y Cómputo e Informática, así como las escuelas Preparatorias, en la formulación de los proyectos que parti-ciparon en el Fondo Concursable de Inversión en Infraestructura para Educación Media Superior (FCIIEMS) 2013, mediante la presentación, ante la Subsecretaría de Educación Media Superior de la sep 117, pro-yectos de obra vinculados al incremento de la cobertura educativa y mejora de la calidad de los planteles educativos del nivel. Derivado

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de este esfuerzo interdisciplinario y de estrecha colaboración con las dependencias referidas, el sems obtuvo beneficios de recursos federales para las escuelas Preparatoria No. 3, Preparatoria No. 11, Preparatoria No. 18, Preparatoria Regional de Chapala, Preparatoria de Tonalá, Preparatoria Regional de Tepatitlán, Preparatoria No. 17, Módulo Jesús María de la Preparatoria de Arandas, Preparatoria Re-gional de Tlajomulco de Zúñiga, Preparatoria Regional de Arandas, Preparatoria Regional de Puerto Vallarta, Preparatoria Regional de Jocotepec y Preparatoria Regional de San Juan de los Lagos, cuyos montos ascienden a $ 26,085,000.00, pesos, moneda nacional, con lo que habrán de construirse aulas, talleres, laboratorios, espacios deportivos y sanitarios, entre otros, así como para dar mantenimien-to correctivo a instalaciones en franco deterioro. Cabe señalar que la contrapartida del gobierno estatal derivada de los apoyos fede-rales será por $22,535.00, con lo que se obtiene un monto total de $48,620,000.00, pesos, moneda nacional.

Procesos de planeación

Planeación trianual Los relevos institucionales en la Universidad de Guadalajara y del propio Sistema de Educación Media Superior marcaron la pauta para generar nuevos procesos de planeación, que no están disociados de los cambios gubernamentales en los ámbitos federal, estatal y mu-nicipales, que han derivado en la formulación de nuevos planes de desarrollo.

En tal sentido, el sems, como entidad promotora del cambio so-cial, productora de ideas y de iniciativas para reformar y reordenar la sociedad, previó en acuerdo con la Junta de Directores la definición de rumbo a partir de procesos formales de planeación. Uno de ellos fue el de la formulación de proyectos presupuestales 2014 (P3E); otro más, el relacionado con los actos preparatorios del proceso de planeación institucional que establecerá un trabajo paralelo en la búsqueda de actualizar pdi y PDsems, y uno más el del proceso de planeación trianual de las entidades del sems, cuyo objetivo fue formular un plan trianual de las entidades y escuelas del sems, que dieran sentido de dirección del quehacer académico administrativo.

En este contexto se buscó que los planes formulados cumplieran con algunas condiciones y requisitos, entre ellos: que resultaran de un proceso de diagnóstico; que atendieran la función y fortalecer el sistema de indicadores del área que corresponda; que tuvieran una alineación con los objetivos y metas del Plan de Desarrollo Institu-cional (pdi) de la UdeG y con el Plan de Desarrollo del Sistema de Educación Media Superior; que fueran congruentes entre cada una de las partes (políticas, objetivos, estrategias, indicadores y metas); que mantuvieran una consistencia interna, es decir, que la informa-

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ción contenida en el plan fuera real y susceptible de comprobarse y que la información técnica sea correcta y acorde con las normas universitarias; que observara una pertinencia institucional y con el nivel, criterio que se observa en la medida que la realización de los proyectos sea oportuna, adecuada y conveniente para el Sistema, tanto en el marco de la dependencia que los propone como de los planes del Sistema y de la Universidad. Algo importante fue, además, que mantuviera el plan trianual una alineación con las observacio-nes derivadas del Sistema Nacional de Bachillerato (snb), confirieran también soporte rumbo al snb y dirección hacia el cumplimiento de los indicadores para el ingreso al snb.

El resultado obtenido fue que el resultado 100% de las entidades del Consejo de Administración del sems lograra su plan, y a la fecha, 93% de las escuelas lo cumplieron y 7 % están en proceso.

Actualización del Plan de Desarrollo Institucional Es del dominio general el proceso impulsado por la UdeG para actua-lizar el Plan de Desarrollo Institucional. Aquí en el sems, para coadyu-var con esos trabajos integramos una comisión de apoyo conformada por directivos, académicos y alumnos. Dado que el ejercicio requería la formulación de ponencias institucionales, también constituimos las comisiones para formular las ponencias con una participación amplia y plural.

Participamos durante octubre y noviembre en los seis foros convoca-dos por eje temático, a saber: extensión y difusión, investigación, vincu-lación, formación y docencia, internacionalización, y el de gestión y go-bierno, llevados a cabo en los diferentes centros universitarios de la Red.

Para la elaboración de las ponencias, 1,213 problemas fueron plan-teados por los planteles, en los distintos ejes, opiniones expresadas a través de sus colegios departamentales y consejos de centro, desde cuatro preguntas base: ¿Cuáles son los cinco problemas que identifi-can en el eje? ¿Cuál es la naturaleza del cada uno de los problema?, ¿sus propuesta de solución? y ¿quiénes deberían estar involucrados?

Planeación, Programación, Presupuestación y Evaluación La CPE, durante los meses de octubre y noviembre, de manera con-junta con las secretarías académica y administrativa, fue la entidad responsable de que se formularan los proyectos de Planeación, Pro-gramación y Presupuestación y Evaluación, conocidos como P3E, que permiten orientar el gasto a las funciones sustantivas y adjetivas universitarias, a la vez que, se abona al cumplimiento de las metas institucionales. En este ejercicio se formularon 249 proyectos con un techo financiero distribuido de la siguiente manera:

• Escuelas metropolitanas con $ 51,697,000.00 de subsidio ordi-nario, más $7,335,010.88 que suman en total $ 59,032,010.88 pesos, moneda nacional.

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• Escuelas regionales con $ 36,291,000.00 de subsidio ordinario, más $5,263,648.10 que suman en total $ 41,554,648.10 pesos, moneda nacional.

• Dirección general y entidades de ésta con $ 16,296,460.50 de subsidio ordinario, más $14,181,595.43, que suman en total $30,478,055.93 pesos, moneda nacional, y

• Una bolsa afectable por todas las entidades de la red que integra al sems, por $17,689,270.97 pesos. Dadas las cantidades ante-riores, el monto ordinario del sems será de $121,973,731.47, de autogenerados estimados 26,780,254.41, con un total para el ejercicio presupuestal 2014 de $ 148,753,985.88 pesos, mone-da nacional, rubro que fue aprobado en la sesión del cuems, celebrada en octubre de 2013.

Estadística institucional Durante el año que se informa tuvimos una activa participación en la gestión y generación de la información estadística que nos per-mite reconocernos y proyectar el desarrollo futuro de la institución. En este sentido, generamos una base informativa de los resultados Enlace 2013, para uso de directores de Escuela y miembros de la co-munidad académica, conformándose un instructivo tutorial para que pudieran navegar y localizar los contenidos informativos que permi-tieran compararse con segmentos poblacionales de características similares de la entidad y del país.

Igualmente, participamos en la construcción de la estadística 911, cuestionarios para obtener información de inicio y fin de curso de cada ciclo escolar en los centros escolares, relativa a alumnos, docentes, escuelas y grupos del Sistema Educativo Nacional en to-dos los niveles y servicios educativos, para ser utilizada en la pla-neación educativa. En las aportaciones nuestras contempló al total de los municipios del estado, número y nombre de la localidad, clave del centro de trabajo, zona escolar, estructura del centro de trabajo por grado, número de alumnos, personal por función y aulas. Así, también, apoyamos, asesoramos y proporcionamos la información estadística requerida por las diferencias instancias del sems.

Junta de directores En el marco de los trabajos de la Junta de Directores del sems parti-cipamos en cuatro sesiones con el carácter de secretaría técnica en apoyo a la dirección general del sems. Resultado de ello, se tomaron acuerdos importantes, como el uso de la papelería oficial a partir del ciclo escolar 2013-B, y la incorporación de la leyenda y escudo como escuela certificada por el snb, garantizando el apego al manual de identidad; fueron definidas las escuelas candidatas a la certificación en el snb; se acordó el proceso de incorporación al snb para que se efectúe en paquete, sin dejar fuera a módulos o extensiones.

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Asimismo, fue aprobada la distribución presupuestal P3E 2014 y su propuesta al Consejo del Sistema de Educación Media Superior. Se acor-dó que a partir de enero del 2014 podrán capturarse en un nuevo proyec-to los ingresos autogenerados de 2013, toda vez que haya conciliación de recursos; se acordó ajustar los techos financieros establecidos por la Dirección General en la propuesta inicial de operación del bgai. Fue acordado que la comisión de trabajo para los lineamientos de gestión del bgai esté integrada por el Mtro. Carlos Eusebio Márquez, director de la Escuela Preparatoria No. 3; Mtro. José Francisco Acosta Alvarado, di-rector de la Escuela Preparatoria No. 2; Lic. Óscar Raúl Santos Ascencio, director de la Escuela Preparatoria Regional de Tala; Dr. Sergio Aguilar Moncayo, director de la Escuela Preparatoria de Jocotepec; Mtra. Araceli Ambríz Ramos, directora de la Escuela Preparatoria No. 13; Mtra. Elsa Elizalde Castrejón, directora de la Escuela Preparatoria Regional de Teco-lotlán, y Mtra. Sandra Luz Díaz Díaz, directora de la Escuela Preparatoria Regional de Arandas. Se acordó la distribución de recursos para adquisi-ción de material bibliohemerográfico FIL 2013, presentada en la sesión. Un punto de acuerdo fue que el sems sea el encargado de compra de bibliografía para las dependencias que los soliciten; se recibió el martes 12 de noviembre a la directora de FIL, Marisol Schulz, además, fue pro-puesto establecer un sistema de registro con cortes periódicos acerca de los adeudos de los alumnos, con objeto de regularizar los pagos.

Consejo de administración También en el marco de los trabajos del Consejo de Administración del sems, participamos en todas las sesiones en calidad de secretario técnico en apoyo a la dirección general del sems, en cuatro sesiones formales. Fueron suscriptos importantes acuerdos para la vida acadé-mica, caso del registro de asistencia en un módulo único a través de huella digital; la realización de un taller sobre planeación para conocer los por menores del ejercicio a realizar, que se propuso celebrar el mar-tes 10 de septiembre, a las 8:30 horas, al taller se incluyó un colabora-dor, además del titular; revisión de avance de gasto; impulsar para el lunes 9 el curso para el manejo del módulo OPsems en pal.

Durante los trabajos del Consejo de Administración se dieron a conocer los lineamientos P3E 2014, el proceso y taller para la captura de proyectos presupuestales 2014, la distribución presupuestal de las entidades del sems y una relevante cantidad de “asuntos varios”, que dan cuenta de la dinámica académico administrativa del sems.

Principales logros

• Contribuimos a obtener $48,620,000.00 del Fondo Concursable de Inversión en Infraestructura para Educación Media Superior (Fciiems) 2013.

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• El 100% de las entidades del Consejo de Administración del sems cuentan con su plan trianual y, a la fecha, 93% de las es-cuelas lo cumplieron y 7% están en proceso.

• Coordinamos la elaboración de 249 proyectos P3E. • Presentamos la visión del sems y sus aspiraciones en los seis

foros convocados para la elaboración del Plan de Desarrollo Institucional (pdi), en cada uno de los ejes temáticos, a saber: Extensión y difusión; Investigación; Vinculación; Formación y docencia; Internacionalización y Gestión y gobierno, llevados a cabo en los diferentes centros universitarios de la Red.

• Participamos en la construcción de la estadística 911, cuestio-narios para obtener información de inicio y de fin de curso de cada ciclo escolar en los centros escolares, relativa a alumnos, docentes y escuelas.

Retos 2014

• Lograr un sistema de información institucional bajo esquemas de integralidad, confiabilidad y eficacia que transparente el quehacer universitario, entre los que se halla una numeralia es-tadística, consistente de los indicadores básicos del sems.

• Establecer un proceso permanente de evaluación institucional que dé cuenta del cumplimiento de los compromisos estableci-dos en los diferentes instrumentos de planeación y del queha-cer universitario.

• Formular el Plan de Desarrollo del Sistema, con la participación dinámica de los profesores, estudiantes, directivos y adminis-trativos.

• Aspiramos a reorganizar la Coordinación para iniciar las unida-des de información y estadística, y Fondos externos.

ConclusionesSi bien se han tenido importantes avances, todavía existen muchos procesos por mejorar, de ahí que debemos sumar esfuerzos en aras de lograr una administración de calidad y con alto compromiso en alcanzar propósitos para ampliar la cobertura, diversificar la oferta, dado que -aunque no es una tarea directa nuestra- podemos contri-buir en el desarrollo de directrices, políticas y presentar elementos para el análisis y la toma de decisiones.

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Coordinación para el Desarrollo del Personal Académico

IntroducciónLa Coordinación para el Desarrollo del Personal Académico es una instancia que depende de la Secretaría Académica del Sistema de Educación Media Superior (sems), cuyas funciones y atribuciones están establecidas en el Artículo 27 del Estatuto Orgánico del sems, marco legal que nos permite administrar y coordinar los procesos de ingreso, promoción y permanencia del personal académico y, auxiliar el trabajo de las comisiones permanentes del Consejo Universitario de Educación Media Superior (cuems) en las actividades y tareas re-lacionadas con la dictaminación del personal académico.

Asimismo, esta Coordinación tiene como responsabilidad orga-nizar y supervisar el Programa de Estímulos al Desempeño Docente, apoyar a los trabajos realizados por las comisiones dictaminadoras de cada una de las escuelas del sems, así como a la Comisión Espe-cial, con la finalidad de llevar a buen término dicho proceso.

De igual forma, a esta Coordinación le compete apoyar a la Direc-ción General del Sistema, en todas las actividades y programas espe-cíficos que promuevan la profesionalización del personal académico.


• La Comisión Dictaminadora de Ingreso y Promoción del sems en el año 2013, apegándose a lo establecido por el Estatuto del Per-sonal Académico (EPde la Universidad de Guadalajara, evaluó y emitió los dictámenes de categoría académica de 586 aspirantes a formar parte del personal académico de la institución.

• En el mes de enero de 2013, se publicó en la Gaceta Universitaria la convocatoria del Programa de Estímulos al Desempeño Docen-te, promoción 2013 2014. En este programa 537 docentes presen-taron solicitud de participación, de los cuales 522 fueron benefi-ciados, 11 no participantes y 12 beneficiados condicionados.

• De los 537 participantes al programa, el 58.98% registraron su plan de trabajo en la línea estratégica de Formación y Docencia, principalmente en acciones que tienen que ver con la tutoría; y

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el 16.57% se inclinó por la línea de Gestión y Gobierno. En las líneas de investigación 9.07%, extensión y vinculación 15.38% en las cuales se ve reflejado un menor interés por parte de los participantes al programa.

• Del total de participantes 381 están adscritos en escuelas pre-paratorias ubicadas en la zona metropolitana de Guadalajara y, 156 son docentes en escuelas preparatorias regionales.

• Se actualizó la base de datos de los grados académicos de la plantilla docente de las dependencias del sistema, integrando a los expedientes los documentos correspondientes y se incor-poró a la base la información del personal de reciente ingreso.

Principales logros

• Se evaluó y dictaminó a un total de 482 profesores de asig-natura, de los cuales 102 fueron de Asignatura “A” y 380 de Asignatura “B”.

• Se evaluó y dictaminó a un total de 84 técnicos académicos, de los cuales 15 fueron dictaminados como Asistentes “B”; 19 como Asistentes “C” y 50 como Asociados “A”.

• Se evaluó y dictaminó a un total de 20 profesores de carrera, de los cuales se dictaminaron tres como Asistentes “B”; tres como Asistentes “C”; tres como Asociado “B”; cinco como Ti-tular “A” y dos como Titular “B”.

• Total de evaluados y dictaminados: 586 académicos. • De los participantes al Programa de Estímulos al Desempeño

Docente, 33 de ellos fueron beneficiados con Nivel I; 64 con Nivel II; 77 con Nivel III; 118 con Nivel IV; 87 con Nivel V; 73 con Nivel VI; 38 con Nivel VII; 24 con Nivel VIII y ocho con Nivel IX.

• Se actualizó en un 5.3% la base de datos de los grados aca-démicos de la plantilla docente de las dependencias del sis-tema, en donde se encontró que hubo un incremento en el grado de pasantes y titulados de maestría.

Retos 2014

• Digitalizar el 100% de los archivos que tenemos en físico, corres-pondientes a los resultados de la evaluación y dictaminación.

• Actualizar la información del personal académico respecto de su grado académico y/o su formación.

• Mejorar los procesos de evaluación y dictaminación de aspirantes a formar parte del personal académico de las instancias del sems, para que los procesos se realicen con eficacia y transparencia.

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• Evaluar a todo académico que participe en programas o concur-sos emitidos por Rectoría General, de acuerdo con los perfiles y requisitos establecidos en las convocatorias respectivas.

ConclusionesEl trabajo que se realiza en la Coordinación para el Desarrollo del Personal Académico, reviste una gran importancia dada la respon-sabilidad que nos compete de evaluar y dictaminar a los aspirantes a formar parte del personal académico de las escuelas del Sistema, así como, lo que implica el evaluar y dictaminar a los académicos adscritos a dichas escuelas y que participan en los concursos de pro-moción con la finalidad de aspirar a una categoría académica que redunde en su beneficio personal, laboral y económico.

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Dirección de Educación Continua, Abierta y a Distancia (decad)

IntroducciónSin lugar a dudas, la dinámica propia de la educación se incrementa en muchos sentidos al tratarse de educación no convencional, una modalidad en constante crecimiento en las preferencias de la socie-dad y que, dado lo anterior, demanda a esta instancia el diseño de estrategias que al mismo tiempo que garantizan la eficacia de los procesos de formación, permitern un eficaz acercamiento de los indi-viduos con necesidades particulares de formación.

La anualidad 2013 permitió a la Dirección de Educación Continua, Abierta y a Distancia (decad) realizar un análisis detallado del estado de las modalidades educativas no convencionales en el sems para ejercer acciones que consideran de manera sistemática las necesida-des de cambio. De esta manera, se articularon estrategias encamina-das a la reingeniería de los procesos de formación y administrativos, que garantizan la continuidad de esta oferta.

La innovación y el cambio propuestos se enfocan de manera de-terminante a alcanzar la conjunción de la práctica y teorías que sus-tentan tanto a las modalidades educativas no convencionales como a la aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (tic) en los procesos de formación.

InvestigaciónAcciones relevantes

El rubro de investigación ha permitido a esta instancia incursionar en temas que atañen de manera directa en aspectos que se reflejan, posteriormente, en la calidad de los servicios prestados.

Durante la anualidad 2013, tres itinerarios marcaron el rumbo de las acciones de esta instancia: capacitación docente, aplicación de las tic y el aprendizaje. La dinámica propia de las modalidades educativas no convencionales y el indiscutible impacto que las tic ejercen sobre éstas exige el desarrollo de investigaciones que permi-tan articular acciones que, al mismo tiempo, faciliten el aprendizaje, innoven en su calidad y diversifiquen la forma de alcanzar competen-cias en el contexto del Sistema Nacional de Bachillerato (snb).

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La posibilidad de realizar recursos educativos que incluyan video y multimedia interactivos, así como hacerlos llegar a dispositivos móviles, es ya una realidad a partir de los desarrollos que -en este momento- se realizan en la decad.

En el rubro de la capacitación al personal de asesoría, se cuenta ya con el prototipo de lo que será el nuevo curso de inducción para asesores de modalidades educativas no convencionales en el sems, producto de la revisión, evaluación y modificación de la estrategia de formación anterior.

También en el ámbito de la inducción, en este caso de los aspi-rantes al Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias (bgai), la evaluación de la estrategia existente permitió el desarrollo de un nue-vo esquema de capacitación, más acorde con los desarrollos actuales y que permitirá a los aspirantes el manejo adecuado de la plataforma de aprendizaje con las incorporaciones tecnológicas ahora existen-tes. Asimismo, se desarrollan de manera pertinente las habilidades necesarias para los esquemas de autoaprendizaje y gestión necesa-rios para las modalidades educativas no convencionales.

Principales logros

Las investigaciones desarrolladas, tanto por personal de la depen-dencia como por asesores y responsables de modalidades educati-vas no convencionales en las Escuelas Preparatorias sede, se inclu-yeron también en el contexto del IV Coloquio de Educación Media Superior a Distancia, celebrado en la ciudad de Pachuca, con los aus-picios de la Red de Bachilleratos Universitarios Públicos a Distancia y la Universidad Autónoma de Hidalgo, que permitió entrar en con-tacto con las investigaciones y desarrollos realizados por universida-des en instancias asistentes. En este ámbito, cinco ponencias fueron aceptadas, así como un taller vinculado con el diseño y desarrollo de recursos educativos digitales. Además, dos de las ponencias seña-ladas se anexaron a la Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, asegurando la presencia del sems en este marco de divulgación.

Se incursionó de igual manera en contextos de investigación que involucran a las tic en lo social, con dos artículos publicados en re-vistas arbitradas, además de una conferencia.

Retos 2014

• Resulta indiscutible impulsar el desarrollo de investigaciones que aporten información confiable y actualizada sobre el con-texto de las modalidades educativas no convencionales para reflejarse en acciones, estrategias y propuestas de mejora cua-

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litativa. Un referente obligado, en el contexto que se describe, es la evaluación del Plan de Estudios del bgai como estrategia encaminada al diseño de acciones de evaluación y seguimien-to que aseguren su estatus como alternativa educativa líder del nivel en la entidad.

• En el mismo tenor, los programas de enfermería requieren de atención para su mejora y crecimiento conforme con esquemas de calidad pertinentes que consideren aspectos pedagógicos y sociales que incrementen su calidad y su reconocimiento.

• Resulta deseable, por igual, la inclusión de los estudiantes del bgai en proyectos de investigación diseñados desde las mis-mas Unidades de Aprendizaje Integradas (UAI). Una labor que se ha tomado en cuenta para reflejarse a mediano plazo en la metodología de estudio y que, a la par con el desarrollo de las competencias señaladas, de manera normativa permitan al es-tudiante alcanzar habilidades para la investigación.


La premisa de la actualización del perfil de los asesores que se desem-peñan en las modalidades educativas no convencionales ha sido una constante para esta administración. En primera instancia, se prestó atención al desarrollo de habilidades relacionadas de manera directa con el enfoque por competencias, de manera que se asuma, por parte del asesor, un claro rol de facilitador y mediador, tal como se marca de manera puntual en el Documento Base del bgai.

En este sentido se cuenta ya con una propuesta para el desarrollo de un curso de inducción para asesores, con objeto que se asegure la calidad de éstos, que por su función son responsables de la operati-vidad del programa en las escuelas preparatorias sede, por medio del incremento de las actividades relacionadas con el seguimiento, eva-luación y acompañamiento durante las actividades de aprendizaje, áreas directamente relacionadas con la pedagogía, la facilitación del aprendizaje, mediación y la metodología educativa mixta, a la par de factores relacionados con el uso de las tic con finalidades educativas.

Principales logros

También en el campo de la actualización del personal de asesoría, como resultado de la participación en la certificación MOS Word 2007 (Microsoft Office Specialist) y MTA (Fundamentos de seguridad), se

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recibió la invitación para participar en el proyecto Elementary, corres-pondiente al estudio en el idioma inglés facilitado por la empresa Clarity English, dedicada al desarrollo de software educativo enfo-cado a la enseñanza del idioma inglés en modalidad virtual con la acreditación de la Secretaría de Economía y Previsión Social. Durante el año precedente se abrió el primero de los dos cursos ofrecidos, mediante la oferta de 160 becas, de las cuales 83 resultaron con ca-lificaciones aprobatorias.

Referente al personal de asesoría que recibió el curso de induc-ción para asesores, resultaron aprobados 179 de 334 durante el año anterior. Es innegable que las modalidades educativas no conven-cionales, que esta Dirección administra, se han consolidado como esquemas líderes en Jalisco y en el país, en lo general. Queda todavía un terreno propicio para el desarrollo de estrategias de capacitación y actualización constante del personal de asesoría, con énfasis en el desarrollo de las habilidades propias de estos profesionales.

Retos 2014

Lo anterior nos lleva a realizar un diagnóstico de necesidades de capacitación para asesores en modalidades no convencionales que involucre a una mejora en su quehacer educativo, así como a identifi-car aquellas ramas de oportunidad en el ámbito de educación conti-nua en la comunidad educativa que atiende esta Dirección.

Es, sin duda, una necesidad el transformarnos en un campus virtual que integre espacios académicos con la primacía de generar aprendizajes contextualizados y dinámicos.


La participación de la Universidad de Guadalajara en lo general, y del Sistema de Educación Media Superior en lo particular, en el universo de instancias educativas que ofrecen Bachillerato en modalidades no convencional es indiscutible.

En diciembre de 2013, el edificio Valentín Gómez Farías fue sede de la XVI reunión interinstitucional de la Red Nacional de Bachille-ratos Universitarios Públicos a Distancia, conformada por el Institu-to Politécnico Nacional (ipn), la Universidad Nacional Autónoma de México (unam), la Universidad Autónoma de Nuevo León (uanl), la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (uaeH), la Universidad Autónoma de Sinaloa (uas), la Universidad Autónoma del Estado de

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México (uaem), la Universidad Virtual de Guanajuato (uvg) y la propia Universidad de Guadalajara (UdeG). El propósito de la reunión fue es-tablecer las estrategias necesarias para aportar soluciones expertas e innovadoras para las problemáticas de calidad, cobertura, equidad y evaluación en el nivel medio superior, además de definir los indica-dores educativos que rendirán cuentas acerca de la calidad, cobertu-ra y eficiencia de nuestros bachilleratos a distancia.

Igualmente, con la participación de la University of California, Los Angeles (ucla) y el Sistema de Universidad Virtual (suv), la Dirección de Educación Continua, Abierta y a Distancia colabora hoy en el dise-ño de materiales de aprendizaje interactivos para el campo discipli-nar de las matemáticas.

Principales logros

• El sems a través de la decad es sede de la XVI Reunión interins-titucional de la Red de Bachilleratos Universitarios Públicos a Distancia el 3 de diciembre de 2013.

• Se construye un prototipo de diseño, una propuesta que incor-pora aspectos relacionados con el Marco Curricular Común (MMy el modelo educativo de la Universidad de California, Los Ángeles (ucla), desarrollada íntegramente al seno de esta dependencia y que fue aprobada de manera conjunta durante la pasada anuali-dad. Los primeros desarrollos de este tipo se encuentran actual-mente en proceso de evaluación en el contexto del bgai.

Retos 2014

• Continuar con la colaboración en la Red Nacional de Bachillera-tos Universitarios Públicos a Distancia aportando y generando proyectos en común que tengan un impacto en la política pública educativa del país, uniendo esfuerzos y recursos para lograrlo.

• Establecer un área de desarrollo de recursos para el aprendizaje estructurados y con colaboración de asesores del ucla-sems-suv.


Dos fueron los rubros atendidos primordialmente por la decad en los ámbitos de la gestión y el gobierno. Por un lado, se realizaron las ac-ciones de reingeniería necesarias para adecuar la administración del

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bgai en las escuelas preparatorias sede, teniendo como resultado el dictamen de Lineamientos para la Operación del Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias bgai. Además, conforme con la emer-gencia del área de atención a programas educativos en modalida-des no convencionales en la propuesta de organización académica y administrativa para las escuelas del sems, propuesta que al mismo tiempo consolida de manera estratégica la figura del responsable, otorgándole nuevas funciones que permitirán a mediano plazo for-talecer el programa a partir de su consideración como profesional, pues se exige la capacitación constante.

En el nuevo modelo se destaca por vez primera la presencia nor-mativa de la modalidad mixta en el ámbito de la Escuela Preparato-ria, con la especificación de las funciones del responsable del área:

• Formular y recomendar, para su aprobación, propuestas, estrate-gias y procedimientos para asegurar el desarrollo pertinente de programas educativos en modalidades no convencionales, tales como el Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias (bgai).

• Desarrollar y promover programas de aprendizaje orientados a los esfuerzos del rendimiento académico y mejoramiento de éstos.

• Participar directamente en los esquemas de aprendizaje y los aspectos básicos de la utilización de las Tecnologías de la infor-mación y la comunicación (tic), así como la preparación de la evaluación y seguimiento de los programas.

A la par de lo ya señalado, el contexto del Sistema Nacional de Bachillerato obliga a las Escuelas Preparatorias que brindan el Ba-chillerato General por Áreas Interdisciplinarias a desarrollar las ac-ciones propias que garanticen la viabilidad de la oferta educativa. En el escenario citado, el diseño y seguimiento de esquemas de forta-lecimiento y mejora continua, garantizan los espacios de formación demandados por los grupos que acceden a dicho programa.

Durante 2012, el Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo Medio Superior (copeems) estimó procedente al Plan y Programa de Estudios del bgai, garantizando de esta manera su pertinencia, de acuerdo con la alineación requerida por el MMC propio del Sistema Nacional de Bachillerato y su vínculo con el perfil del egresado. Dicho dictamen permitió, asimismo, acceder a la fase de evaluación de los planteles que ofrecen la modalidad.

Principales logros

La regularización del programa de bgai en su operatividad en las escuelas que lo ofertan a través del Dictamen de la “Propuesta de Lineamientos para la Operación del Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias bgai”.

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La Dirección es partícipe en el diseño del Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (versión 3.0), uniendo esfuerzos con ocho instituciones del país que ofertan programas de educación media superior a distancia.

Retos 2014

La aprobación, por parte de copeems, del Plan y Programa de Estu-dios del bgai obliga a su atención constante en cuestiones que ata-ñen a la actualización del personal de asesoría, la capacitación del personal administrativo y el propio de la decad. Un reto que se acre-cienta ante la emergencia del Área de Atención a Programas Educati-vos en Modalidades no Convencionales en las Preparatorias, acción que demanda el desarrollo de esquemas de capacitación y actualiza-ción oportunos que garanticen tanto la viabilidad del programa como el seguimiento de las acciones encaminadas al cumplimiento de los lineamientos de ingreso al snb.

ConclusionesA un año de asumir la responsabilidad de la administración de las modalidades educativas no convencionales, los retos destacan por sobre los logros alcanzados. Irremediablemente tanto la dinámica social como la propia de la educación en conjunto con las tic requie-re del desarrollo de aplicaciones y herramientas apropiadas, un de-safío para el que nos estamos siempre preparado.

Más que la aplicación per se de las tecnologías el objetivo busca-do es la visión de un individuo que las aplica, de manera autogestiva, en su beneficio, crecimiento y aprendizaje.

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Dirección de Educación Propedéutica

IntroducciónLa Dirección de Educación Propedéutica, es una dependencia encar-gada de la formulación de los planes y programas de estudios de la educación propedéutica en el ámbito medio superior, adscrita a la Secretaría Académica del Sistema de Educación Media Superior, con-forme lo establece el artículo 169, fracción I del Estatuto General de la Universidad de Guadalajara.

La Dirección de Educación Propedéutica, durante el periodo que se informa 2013-2014 tuvo como enfoque principal de actividades las contenidas en el eje de Formación y Docencia tales como: diseño, aplicación y análisis de los exámenes transversales en las disciplinas de matemáticas y español; actividades de formación y actualización a docentes en diversos ejes curriculares; apoyo a los Colegios Depar-tamentales de las escuelas preparatorias en diversas actividades aca-démicas; se realizaron diversas acciones de seguimiento y apoyo al proceso de ingreso de Escuelas Preparatorias al Sistema Nacional de Bachillerato (snb); se inició el diseño y operación de un sistema para el registro y evaluación de competencias; se dio atención a observa-ciones tanto de la Subsecretaria de Educación Media Superior de la Secretaría de Educación Pública (sep) y al Consejo para la Evaluación de la Educación Tipo Media Superior (copeems) y se inició la revisión y actualización de los programas de las Unidades de Aprendizaje Cu-rricular (uac) del Bachillerato General por Competencias (bgc).


Los exámenes transversales• Se aplican a los alumnos de primero a sexto semestre en todas

las escuelas preparatorias desde el calendario escolar 2012B, son exámenes del área de matemáticas y español, cuyo obje-tivo es dar seguimiento en estos dos campos a la formación de los alumnos y a partir de ello diseñar estrategias de actividades extracurriculares y de formación docente en las escuelas, que incidan en el proceso de enseñanza aprendizaje, fortaleciendo

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el desarrollo del pensamiento lógico-matemático y habilidad verbal en los estudiantes.

• En 2013 se revisaron y actualizaron los ítems que fueron aplica-dos en el calendario 2013B.

• Es importante informar que el desarrollo de esta acción ha mo-tivado que se genere una investigación que está en curso res-pecto a los resultados que hasta el momento se han obtenido.

Actividades de formación y actualización a docentes en diversos ejes curriculares

• Matemáticas: emanado del trabajo de los exámenes transversa-les, la comisión responsable diseño e implementó un curso-ta-ller de Matemática, relacionado directamente con los exámenes transversales, que incluye tanto la parte disciplinar, como el desarrollo de estrategias de aprendizaje para los estudiantes. Fue impartido en cinco ocasiones con grupos de profesores de diferentes preparatorias, que trabajan en sus escuelas con los exámenes transversales y algunos otros docentes que imparten alguna unidad de aprendizaje del área.

• Lengua española: emanado del trabajo de los exámenes trans-versales, la comisión responsable diseño e implementó un cur-so-taller de Habilidad Verbal, relacionado directamente con los exámenes transversales correspondientes, que incluye tanto la parte disciplinar, como el desarrollo de estrategias de aprendi-zaje para los estudiantes.

• Actualización para docentes que imparten la Trayectoria de Aprendizaje Especializante (tae) “Técnicas básicas de yoga”: En el periodo que se informa, esta dependencia llevó a cabo un trabajo de análisis curricular de la tae, como seguimiento de la manera en que se desarrolla en las escuelas que la implemen-taron, como resultado del mismo, se detectó la necesidad de alinear los contenidos con la práctica y con las competencias específicas de la tae, por lo que se trabajó en el diseño e im-plementación de una estrategia de intervención con los docen-tes de la tae, para mejorar la impartición de la misma, así, los docentes de las escuelas preparatorias 2, 4, 6, 7,12, 13, 15, 17, Vocacional, Tonalá y las regionales de Chapala, Lagos de More-no, Sayula, Puerto Vallarta, Tlajomulco, Tuxpan y Zapotlanejo, participaron en un proceso de actualización y alineamiento de la práctica con las competencias específicas, el cual, se llevó a cabo durante los meses de enero y febrero.

• Curso-taller para fomentar estilos de vida saludables.Como con-secuencia del análisis curricular y seguimiento del desarrollo de estrategias didácticas en las escuelas se detectó que los docen-tes en general y particularmente los del nivel medio superior son sujetos a presiones de diversa índole derivadas de una forma

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de vida que genera sobre competencia, sobre carga de trabajo, movilidad conflictiva y deficiente alimentación, misma que ge-neran y se manifiestan en estrés nocivo, en malestares físicos comunes como: dolor de espalda y cabeza, gastritis, insomnio entre otros, que afectan la eficiencia laboral y la empatía con los estudiantes. Ante tales circunstancias se hace necesaria la práctica y adquisición de herramientas que coadyuven a llevar una estilo de vida saludable.

• Por lo anterior, en el periodo comprendido de febrero a diciem-bre se diseñó e implementó con profesores del sems que impar-ten la tae de yoga un curso-taller que los formará para replicar este curso a sus pares en sus escuelas preparatorias, mismo que los dota de herramientas para manejar el estrés, mejorar su salud física y mental, y desarrollar la conciencia corporal que los lleve a la búsqueda de su bienestar e impacte en la mejora de la calidad en la impartición de sus clases.

• Talleres de capacitación para el manejo del sistema de registro y evaluación de competencias.

• La Dirección de Educación Propedéutica en conjunto con la Di-rección de Cómputo e Informática implementaron un sistema de registro y evaluación de competencias para ser operado desde la plataforma del sems, éste sistema tiene como propósito ge-nerar las evidencias pertinentes de la existencia de un sistema institucional que aun cuando se encuentra en construcción ya presenta avances para su implementación en las diversas es-cuelas preparatorias. Por lo anterior, esta dependencia diseñó un curso taller que se ha impartido a docentes de las escuelas preparatorias: 6, 7, 9, 13,14, y las Regionales de Autlán, La Bar-ca, Lagos de Moreno, San Martin Hidalgo, Sayula, Tala, Zapotil-tic y Zapotlanejo.

• Es importante reportar que algunas de estas escuelas ya tienen implementado el sistema en todas las unidades de aprendizaje de primero y segundo semestre y se espera que en un mediano plazo todas las escuelas lo tengan operando hasta en un 50% de las unidades de aprendizaje.

Registro y evaluación de competencias• En 2013, la Dirección del Educación Propedéutica emprendió el

diseño de un sistema de registro y evaluación de competencias, el cual, se encuentra actualmente operando en la plataforma del sems en fase de pilotaje por 14 escuelas preparatorias. Es importante informar, que este trabajo se ha desarrollado en una primera etapa en colaboración con las Escuelas Preparatorias 15, Tonalá Norte y las regionales de el Salto, Degollado y Ato-tonilco, en una segunda etapa, se continuó la construcción del instrumento principal en un trabajo colegiado con las escuelas

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preparatorias 6, 7, 14, y las regionales de Autlán, La Barca, Lagos de Moreno, San Martin Hidalgo, Sayula y Tala.

• Esta acción, se deriva en primer lugar de la necesidad de contar con un sistema institucional de evaluación de competencias, pertinente al modelo del Bachillerato General por Competen-cias, y en segundo lugar, a la observación realizada por el Con-sejo para la Evaluación de la Educación Tipo Media Superior (copeems), en el sentido de carecer de evidencias de evalua-ción de competencias en las escuelas antes mencionadas.

• El desarrollo de este sistema de evaluación de competencias, se implementará de manera gradual de tal forma que un media-no plazo, esté operando en cada una de las escuelas preparato-rias del sems.

Apoyo a los Colegios Departamentales de las escuelas preparatorias en diversas actividades académicas

• La Dirección de Educación Propedéutica durante el 2013, apoyó a través de asesorías y seguimiento a los Colegios Departamen-tales en la elaboración de las planeaciones didácticas de las academias y planes de clase.

• Apoyo en el proceso de constitución e integración de los Cole-gios Departamentales para el periodo 2013-2016.

Acciones de seguimiento y apoyo al proceso de ingreso de Escuelas Preparatorias al Sistema Nacional de Bachillerato (snb)

• Se apoyó la integración de expedientes a las escuelas prepara-torias: Jalisco, 3, 5, 6, 7, 8 y las regionales de Autlán, La Barca, Lagos de Moreno, San Martín Hidalgo, Sayula, Tala, Arandas, Ahululco; Cihuatlán, Jocotepec y Tamazula. Particularmente en lo relativo al plan de estudios del bgc, planeación didáctica de las academias, plan de clase del profesor y al trabajo Colegiado.

• Se apoyó en la reproducción y distribución del material de difu-sión del plan de estudios del bgc.

Atención a observaciones• En el mes de febrero se recibieron observaciones por parte del

copeems a las escuelas preparatorias recién evaluadas, respec-to a que éstas no mostraban evidencias de heteroevaluación de las competencias genéricas y de igual manera de registros o evi-dencias de seguimiento de logro de competencias. Al respecto, esta Dirección de Educación Propedéutica se dio a la tarea de trabajar con las escuelas preparatorias 15, Tonalá Norte, Atoto-nilco, Degollado y el Salto, el diseño de un sistema de registro y evaluación de competencias, que fue implementado y con el que se obtuvieron evidencias que dieron el soporte para ésta de-

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pendencia apoyara en la elaboración de la respuesta al copeems que dio como resultado que la observación se solventara.

• La Dirección de Educación Propedéutica elaboró la respuesta al oficio 459 de la Subsecretaria de Educación Media Superior de la Secretaría de Educación Pública (sep), en el que solicitó al sems “la incorporación en el mapa curricular y plan de estudios del Bachillerato General por Competencias del campo discipli-nar de las Humanidades conforme a lo previsto en el Acuerdo Secretarial 656…” sobre el particular, se llevó a cabo un análisis curricular con el que se informó la manera en cómo el campo disciplinar de las Humanidades ya se encuentra contemplado dentro de los ejes curriculares de Compresión del ser humano y ciudadanía, Comunicación y Formación para el bienestar.

• La Dirección de Educación Propedéutica elaboró la respuesta al copeems en su solicitud que con base al tercer informe comple-mentario y dictamen de evaluación de planes y programas de estudios: udg-bgc, fechado el 9 de julio de 2013, se solicita a ésta institución información respecto a que:• En el plan de estudios del bgc no se distingue la presencia de

las competencias disciplinares extendidas correspondientes al campo de las Humanidades.

• En los programas de estudios no se identifican las compe-tencias disciplinares extendidas del campo de las huma-nidades que establece la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

• En el mapa curricular recibido no se aprecian los componen-tes de formación básica y propedéutica que corresponden al tipo de enfoque que imparte la institución.

• En los programas de estudios no se incluye la descripción del mecanismo de registro que se efectuará para darle segui-miento al logro de las competencias.

Revisión y Actualización de los programas de las Unidades de Aprendizaje Curricular (Uac) del Bachillerato General por Competencias (bgc)

• La Dirección de Educación Propedéutica del sems, coordina el proceso general de la Revisión y Actualización de los Programas de las Unidades de Aprendizaje Curricular.

• A partir del seguimiento que esta dependencia ha llevado a cabo a través de los colegios departamentales de las escuelas preparatorias, respecto a la eficacia y pertinencia de los conte-nidos temáticos de los programas, en el mes de octubre se ela-boró el plan estratégico para revisar y actualizar los programas teniendo como marco conceptual lo establecido en el Documen-to Base del Bachillerato General por Competencias y el Marco Curricular Común.

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• El propósito de éste proceso es realizar las modificaciones en los contenidos temáticos de los programas, que sean pertinen-tes y congruentes con los principios orientadores para el logro del perfil del egresado.

• El proceso de actualización contempla: la aplicación de instru-mentos a todos los actores del proceso educativo (profesores, directivos y alumnos); la realización de Foros en los meses de mayo, junio y julio, en los que participen los docentes a través de las academias de cada una de las escuelas preparatorias, con ponencias que contengan propuestas de mejora a los pro-gramas.

• El avance del proceso que se reporta hasta el momento, con-siste en que más del 97 % de las escuelas preparatorias han dado respuesta a través de las academias a los instrumentos que arrojan información vital para que esta dependencia elabo-re el documento que sustente y oriente la actualización de los programas.

Opinión Técnica de solicitudes de revalidación, equivalencias y acreditaciones

• Esta Dirección de Educación Propedéutica apoyó a la Comisión de Revalidación del Consejo Universitario de Educación Media Superior, en el análisis de estudios parciales de aspirantes a nuestra universidad y se emitió la opinión técnica de: cinco Acreditaciones, 112 equivalencias y 23 revalidaciones.

Participación en la ponencia institucional Plan de Desarrollo Institucional (Pdi)

• En el mes de noviembre del 2013, la Dirección de Educación Pro-pedéutica coordinó los trabajos para la elaboración de la po-nencia institucional del Eje Temático de Formación y Docencia, en la línea estratégica de Educación de Calidad con Equidad. Lo anterior atendiendo la convocatoria de la Rectoría General para la Actualización del Plan de Desarrollo Institucional (pdi).

Principales logros

• La reestructuración del proyecto de Formación del Pensamiento Lógico-Matemático y habilidad verbal, y la actualización de los ítems de exámenes transversales.

• La mejora de las actividades docentes a partir de la actualiza-ción didáctica, pedagógica y disciplinar de los cursos y talle-res que la Dirección de Educación Propedéutica ha diseñado y coordinado con el objetivo principal de formar formadores de docentes.

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• Diseño de un sistema institucional de registro y evaluación de competencias implementado en catorce escuelas preparatorias del sems.

• Haber dado respuesta favorable a siete observaciones relacio-nadas con el Plan de estudios del bgc por parte de organismos externos tales como: La Subsecretaria de Educación Media Su-perior de la sep y del Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Media Superior (copeems).

• Se dio inicio al proceso de revisión y actualización de los progra-mas de las unidades de aprendizaje curricular del bgc.

Retos 2014

• Consolidar el proceso de aplicación de los exámenes transver-sales en todas las escuelas del sems.

• Elaboración y publicación de un informe técnico con el análisis de los resultados de los exámenes transversales.

• Realizar una evaluación específica del proyecto de “Formación de Formadores” de Yoga, Matemática y Habilidad verbal.

• Concluir con el diseño del Sistema de Registro y Evaluación de Competencias, incluyendo la inserción de las competencias es-pecíficas del Plan de estudios del bgc.

• Operación del Sistema de Registro y Evaluación de competen-cias por la totalidad de los planteles del sems.

• A partir del análisis curricular realizado por la Dirección de Edu-cación Propedéutica para responder a las observaciones del copeems se detectó un desfase en el alineamiento de algunas competencias del Marco Curricular con los del plan de estudios del bgc, por lo que para el 2014 se plantea el reto de lograr los alineamientos pertinentes.

• Concluir en 2014 el proceso de revisión y actualización de pro-gramas con la obtención de contenidos temáticos pertinentes, ajustados a los tiempos de una sociedad compleja que presen-ta grandes retos a los jóvenes.

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ConclusionesLa Dirección de Educación Propedéutica (dep) del sems, ha cumplido con las responsabilidades que le confiere el artículo 169, fracción I del Estatuto General, encargada de la formulación y evaluación de los planes y programas de estudio de la educación propedéutica en el ámbito medio superior. En este sentido, se ha trabajado en diferen-tes rubros con acciones como: asesoría a los colegios departamenta-les, atención a las observaciones que algunos organismos externos han realizados a nuestro plan de estudios dentro del marco de la eva-luación externa, participación en el proceso de actualización del pdi, entre otras.

De las acciones que la dep desarrolló en el periodo a informar destacan dos, por la trascendencia que tendrán en un mediano pla-zo, estas son:

• El desarrollo de un sistema institucional de registro y evaluación de competencias.

• La Actualización de los programas de las Unidades de aprendi-zaje del bgc.

Es importante señalar que ambas acciones se encuentran en proceso de construcción quedando como reto su conclusión e imple-mentación general en el Sistema de Educación Media Superior.

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Dirección de Educación Técnica

IntroducciónLa Coordinación de Cultura y Educación para un estilo de Vida Salu-dable del Sistema de Educación Media Superior (sems) es una ins-tancia de Secretaría Académica que tiene como objetivo la gestión de actividades deportivas, recreativas y las relacionadas con el mejora-miento de la vida, que contribuyan en la adquisición de hábitos que propicien un mejor estado de salud en la comunidad del Sistema, bajo la meta de coadyuvar en su desarrollo su armónico, mediante actividades que potencien el uso positivo del tiempo libre y del ocio.

Durante el ciclo comprendido del 25 de febrero al 31 de diciembre de 2013 se presentó una nutrida participación en los deportes más populares de nuestro medio: atletismo, baloncesto, futbol soccer, ajedrez, voleibol y balón mano, en las ramas varonil y femenil.

En actividades recreativas se contó con la realización de acti-vaciones físico-recreativas internas de los planteles, concursos de escoltas, contiendas de coreografías, grupos de animación, campa-mentos y rally deportivos, entre otros, no menos importantes.

Fue un intento de esta Coordinación impactar las actividades me-diante la búsqueda de transversalidad vinculada con la calidad, la pluralidad y la inclusión para mejorar, con ello, los apoyos y las pro-puestas en todo el Sistema en el estado de Jalisco.


La realización de:• Concurso de escoltas, 23 planteles participantes. • Concurso de coreografías y grupos de animación, 36 equipos de

preparatorias inscriptos.• Readaptación del campamento Mazamitla.• Una gran participación intramuros en las escuelas de todo el

Sistema mediante actividades de índole tanto deportivo como recreativo, con un total de 74,823 estudiantes, reportados por 45 planteles de 55 existentes.

• Somos, el Sistema de Educación Media Superior de la UdeG, el que más atletas aporta a la participación de la entidad en los campeonatos nacionales de educación media superior

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Principales logros

• Se mantuvo la inclusión y el interés por parte de maestros y es-tudiantes para participar en los concursos de grupos de anima-ción y de escoltas.

• Fue adaptado para su uso –nuevamenteel campamento Maza-mitla del sems.

• Por medio de la Liga Leones Negros se logró que atletas del sems obtuvieran una medalla de oro, dos de plata y una de bronce, con-tribuyendo para Jalisco en la obtención del 6o lugar nacional de los Juegos Nacionales de la Educación Media Superior.

• Se captó una excelente participación estudiantil y una gran suma de actos deportivos y recreativos realizados en el interior de los planteles del sems.

Retos 2014

• Incrementar el número de participantes en los torneos y activi-dades intramuros de cada Escuela Preparatoria.

• Lograr una mejor participación en lo cualitativo como en lo cuantitativo al interior de los actos del proceso de la Liga Leo-nes-Conadems.

• Duplicar el número de actividades recreativas realizadas por esta Coordinación.

• Propiciar la participación de preparatorias en proyectos de acti-vación físico-recreativa, generados desde las dos partes.

ConclusionesLa sinergia que se ha generado a partir del contexto social presen-te, aunado a las modestas propuestas hechas desde este Sistema, han propiciado una gran participación, igualmente, desde el punto de vista cualitativo como cuantitativo, contribuyendo en gran medida a mejorar el estilo de vida de muchos estudiantes del Nivel Medio Superior. A través de acotar esta dinámica social, será necesario re-doblar esfuerzos en todos los niveles, para garantizar un servicio de acuerdo con la demanda.

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Dirección de Formación Docente e Investigación

IntroducciónPara el Sistema de Educación Media Superior la formación docente representa uno de los pilares fundamentales para elevar la calidad de los procesos educativos y de su impacto en el perfil del egresado de las y los estudiantes, evidenciado con la adquisición de compe-tencias que les permite continuar, con pertinencia, sus estudios de li-cenciatura, así como adquirir capacidades y valores para toda la vida. Con esta intención la formación y actualización permanente del pro-fesorado es una prioridad en la política académica de la Universidad.

La Dirección de Formación Docente e Investigación vincula, pro-mueve, desarrolla y fortalece los procesos de formación y fomenta la investigación mediante la certificación de las y los docentes, a través de las directrices establecidas por la política pública de calidad, para el nivel de educación media superior a través de la Secretaría de Edu-cación Pública, mediante la Reforma Integral de la Educación Media Superior (riems) y del ingreso de las escuelas preparatorias al Siste-ma Nacional de Bachillerato (snb). Asimismo establece estrategias para la formación de directivos en el contexto de las transformacio-nes de las prácticas de gestión con liderazgo e inclusión y en el marco de ambientes de trabajo institucional colegiado y colaborativo.

Actualmente el Sistema de Educación Media Superior tiene una población magisterial de 7,695 profesores (2014) que llevan a cabo su labor docente cotidiana en 55 escuelas, 71 módulos y 30 extensio-nes. En este marco las actividades de formación atienden los reque-rimientos derivados, por una parte, de lograr cada vez un incremen-to en la cobertura de los servicios educativos de este nivel para los jóvenes jaliscienses y, por la otra, ofrecer una educación de calidad en donde el docente es un actor principal del acto educativo para el logro de una formación significativa y cumplimiento de las compe-tencias en los estudiantes de bachillerato.

El presente informe recupera las principales acciones llevadas a cabo por esta Dirección para el cumplimiento de sus objetivos y de las tareas prioritarias establecidas en la normatividad, así como de las derivadas de las políticas educativas para las escuelas de bachi-llerato en el país, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (riems) en el periodo comprendido de febrero de 2013 a enero de 2014.

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Durante este período se realizaron varias acciones con la finalidad de fomentar el desarrollo de la investigación en el Sistema, una de ellas fue la realización de coloquios de investigación llevados a cabo en la Escuela Preparatoria 12, la Escuela Preparatoria 15 y la Escuela Preparatoria Regional de Arandas. Los coloquios son espacios forma-tivos de carácter colectivo que permiten el intercambio de avances y resultados de proyectos de investigación o experiencias de innova-ción sobre la docencia. Las temáticas tratadas fueron sobre el trán-sito de los estudiantes al nivel de educación superior. También se presentaron conferencias magistrales para promover la investigación en los planteles e impulsar al estudiantado el gusto por la ciencia y la investigación desde las diferentes unidades de aprendizaje del Bachillerato General por Competencias.

Cabe resaltar que en estos tres coloquios se presentaron 73 trabajos de investigación y experiencias prácticas de los docentes, que han creado condiciones para iniciar los trabajos en red entre profesores de los planteles del sistema. Cada uno de estos colo-quios tuvo un conferencista magistral que dio apertura al evento y se llevaron a cabo dos talleres con la finalidad de fortalecer su prác-tica docente, uno de ellos sobre redacción de ítems para pruebas objetivas dentro del enfoque basado en competencias que tuvo una audiencia de 86 asistentes.

Los coloquios permitieron la divulgación de los avances y resulta-dos en investigación educativa que están realizando los docentes del Nivel Medio Superior del Estado de Jalisco y propiciar el interés para desarrollar y promover la investigación en el tema, los asistentes y ponentes en los coloquios de investigación son profesores tanto de las escuelas metropolitanas como regionales, en este año se tuvo una asistencia a estos eventos de 459 académicos.

Este año el Sistema de Educación Media Superior, fue sede del Seminario Permanente Itinerante en Estudios Sobre la Juventud, evento en el cual se presentaron tres investigadores a compartir los resultados de sus investigaciones sobre la temática de redes socia-les, medios de comunicación y juventud. Este evento tuvo una au-diencia de 113 asistentes al cual acudieron académicos y estudian-tes del sems.

Asimismo en el mes de agosto se efectuó la conferencia apren-tica, una red de contenidos académicos que facilita la educación abierta (Open Social Learning), concentra cursos y material acadé-mico (conferencias, artículos de investigación, ejercitaciones, traba-jos prácticos, entre otros) de un creciente número de universidades y profesores que superan los 10 países y permite la interacción entre

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los distintos miembros de la comunidad educativa. El tema tratado fue: ¿Cómo podemos revolucionar la educación a través de las re-des sociales? el objetivo del evento fue presentar una propuesta de aprendizaje a partir de una plataforma para los profesores de nuestro sistema, la conferencia tuvo una audiencia de 115 asistentes. Dentro de los logros obtenidos fue que los profesores conocieran el espacio virtual de aprendizaje aprentica, y que lo incorporaran como parte de sus estrategias didácticas.

Por otra parte, el sems tuvo presencia en el XIV Coloquio Nacional de Formación Docente de la Red de Educación Media Superior anuies con el tema: “La Innovación e Investigación para enriquecer la prácti-ca educativa bajo un Enfoque por Competencias” llevado a cabo los días 26 y 27 de septiembre en la Universidad Autónoma del Carmen, en Ciudad del Carmen Campeche. Participaron en este evento 16 pro-fesores del Sistema de Educación Media Superior quienes presenta-ron diez ponencias y coordinaron tres talleres. Se tuvo, también, una participación estelar a través de la conferencia magistral: El perfil del nuevo docente bajo el enfoque por competencias. La presencia de las y los profesores en eventos nacionales, figura entre las tareas respecto a que nuestro personal académico, comparta e intercambie proyectos, productos de investigación y sobre todo sus resultados derivados de la implementación del enfoque por el que ha optado la riems respecto a los procesos de aprendizaje del estudiantado por competencias, fundamentalmente, en los aprendizajes correspon-dientes al marco curricular común.

Principales logros

• Se impulsó la participación de los profesores en tres coloquios de investigación con más de 450 profesores asistentes.

• Participación de 16 profesores en el Coloquio Nacional de For-mación Docente de la Red de Educación Media Superior.

• Se fomentaron actividades de vinculación sobre las redes sociales y estudios sobre la juventud con la participación en ambos even-tos de 230 asistentes entre profesores y estudiantes del sems.

• Se participó con una ponencia institucional sobre la Investiga-ción en el sems rumbo a la actualización del Plan de Desarrollo Institucional.

Retos 2014

• En materia de investigación para el 2014 se conformará la Red de Investigación en el sems, en la que se invitará al profeso-rado de las escuelas preparatorias para que se integren a las

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diferentes actividades, por lo que una de las primeras acciones es la realización del Foro de investigación en educación media superior, puerta de entrada para la creación de esta red, así como para el fomento de la investigación en el sistema de edu-cación media superior.

• De la misma manera se seguirán fortaleciendo los coloquios de investigación realizados en las diversas escuelas preparatorias.

• Se construirá la propuesta del proyecto de incorporación tem-prana a la investigación para los estudiantes del Nivel Medio Superior.

• De la misma manera se promoverán una serie de eventos de di-vulgación científica con la finalidad de fortalecer la generación del conocimiento en el sistema.


Una de las acciones de formación encaminadas a mejorar el desem-peño docente del profesorado del Sistema de Educación Media Su-perior es la participación de los profesores en el programa nacional de Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior (Profordems), el cual se ha configurado como el generador de indica-dores para el ingreso de las escuelas al snb.

A la fecha se tiene registrado un total de 2,730 profesores que han participado en el Profordems, de los cuales lograron su certifica-ción 1,481 mediante el Proceso de Certificación de Competencias Do-centes para la Educación Media Superior (Certidems) hasta la quinta convocatoria.

Actualmente 617 profesores del sistema forman parte de la sép-tima generación que cursa este programa. Cabe resaltar que de es-tos, 320 docentes laboran en las escuelas preparatorias de la Zona Metropolitana de Guadalajara y 297 son profesores adscritos a las escuelas preparatorias regionales.

Asimismo, las actividades propuestas por la Dirección de Forma-ción Docente a través de su oferta consistente en 49 cursos, a partir de los cuales las escuelas preparatorias demandaron 39 cursos de dicho catálogo lo que permitió responder a las necesidades acadé-micas específicas alineadas a los requerimientos formativos estable-cidos por la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

Durante el 2012, la Dirección de Formación Docente e Investiga-ción llevó a cabo 163 cursos con los que se atendieron a 3,898 do-centes, en el año 2013 se efectuaron 219 cursos con la participación de 5,206 profesores, en 50 escuelas preparatorias del Sistema. El

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incremento en la participación del profesorado para el año que se informa fue de 33 por ciento.

Los objetos de estudio que se atendieron con las acciones de for-mación están alineados a la certificación de competencias docentes establecidas en el Acuerdo Secretarial 447 del Sistema Nacional de Ba-chillerato. Los cursos atendieron principalmente la formación de com-petencias docentes en las siguientes líneas de formación: modelo de tutorías en el nivel medio superior, planeación didáctica del proceso de aprendizaje en el Bachillerato General por Competencias, modelaje de reactivos para evaluar competencias, evaluación de los aprendiza-jes por competencias, formación de orientadores educativos auxilia-res, procesos de aprendizaje orientado a proyectos para el desarrollo de competencias, procesos de aprendizaje orientado a problemas.

Asimismo, en el 2013, 29 profesores han iniciado la etapa final del programa de Maestría en Educación Media Superior en el Sistema de Universidad Virtual. Dichos docentes, becados por el sems repre-sentan a un colectivo que se abocará una vez concluido el programa, al estudio y solución de los problemas del campo científico de la Edu-cación Media Superior.

Principales logros

• Realización de 219 cursos en 50 de las 55 escuelas preparato-rias con la atención de 5,206 profesores.

• Actualmente un total de 2,730 profesores han participado en el Programa de Formación de Docentes en Educación Media Superior (Profordems), de los cuales 1,481 están certificados. Actualmente 617 profesores cursan la 7a generación de este programa nacional.

• Los cursos impartidos impactan en la construcción de compe-tencias docentes establecidas en el acuerdo 447de la sep.

• Se apoya la formación de 29 profesores para cursar estudios de maestría en educación media superior en el Sistema de Univer-sidad Virtual (suv).

• Se ha actualizado la oferta de cursos del catálogo de la Direc-ción con base en las necesidades de las escuelas preparatorias y de los requerimientos para el cumplimiento de los indicadores para el ingreso al snb.

Retos 2014

En cuanto a las acciones proyectadas para el 2014, la Dirección de Formación Docente a través de la Dirección General presentará una propuesta de diplomado para su evaluación y posterior aprobación

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para la acreditación y certificación de profesores de educación media superior, en el marco del Acuerdo Secretarial 15 emitido por el Comité Directivo del snb, toda vez que se reconoce la imposibilidad de que mediante el único programa de formación de docentes de educación media superior (Profordems), sea suficiente para responder a la cada vez mayor demanda de profesores de este nivel en el país, por lo que habrá mayor dificultad para que los planteles cumplan con los requi-sitos de ingreso al Sistema Nacional del Bachillerato y de igual ma-nera para su permanencia. Por lo anterior, se hizo necesario buscar mecanismos para fortalecer el proceso de formación de los docentes de educación media superior, diseñando un programa de diplomado para coadyuvar al propósito de la formación, actualización y capaci-tación del magisterio en los diferentes subsistemas que ofrecen es-tudios de educación media superior.

También se presentará una propuesta de diplomado para la for-mación de directivos de educación media superior con el propósito de transformar las prácticas directivas y potenciar el liderazgo acadé-mico para el mejoramiento de las prácticas de gestión. En este senti-do el propósito es fortalecer el quehacer cotidiano y generar nuevos estilos de gestión incluyentes, colegiados y ampliamente colaborati-vos. Se trata de buenas prácticas para potenciar el ingreso y perma-nencia de los planteles escolares en el snb.

Se organizará el tercer censo sobre necesidades de formación docente en el Sistema de Educación Media Superior. Este estudio permitirá generar datos reales a partir de las aportaciones de los pro-fesores, de sus necesidades personales y profesionales, sus retos y expectativas, como también sus percepciones sobre las acciones de formación desencadenadas, en este contexto, esta dirección conso-lidará, para este año, su oferta académica de cursos, talleres y di-plomados con criterios de pertinencia y oportunidad y con la clara convicción de transformar la práctica docente de nuestros profesores y profesoras. La finalidad última es formar jóvenes con capacidades integrales que les permita, con certidumbre, continuar estudios de licenciatura o incorporarse con amplias posibilidades al mundo del trabajo. Una posibilidad real para cumplir con esta intención se ubica en la formación de docentes y directivos con calidad.

ConclusionesLa investigación como función sustantiva representa una tarea toda-vía por fortalecer y potenciar desde dentro de las escuelas prepara-torias del Sistema de Educación Media Superior. Los coloquios que algunas escuelas realizan año con año son una de las acciones que pueden favorecer a este propósito. Sin embargo habrá que enfatizar

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la necesidad de generar programas institucionales de apoyo a la in-vestigación para que tanto profesores como estudiantes participen con los apoyos mínimos necesarios.

En lo que respecta a los procesos de formación docente que se impulsan desde esta Dirección se ha establecido como criterio fundamental que dichos cursos impacten la transformación de las prácticas docentes de los profesores. Se han atendido todas las so-licitudes que recibe esta dirección, hay una actitud positiva y se ha logrado atender la demanda de formación de todas las escuelas pre-paratorias. El incremento de cursos en el año que se informa, evi-dencia el interés de los equipos directivos y de la planta magisterial del Sistema por el ingreso de sus escuelas al Sistema Nacional de Bachillerato. En este sentido, este interés también se demuestra por el creciente número de docentes en las convocatorias del Profordems Uno de los retos inmediatos será, sin duda, el incremento de la certi-ficación de nuestros profesores mediante Certidems y Ecodems.

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Dirección de Comunicación Social

IntroducciónEn concordancia con el Plan de Desarrollo Institucional Visión 2030 de la Universidad de Guadalajara (UdeG), la Dirección de Comunica-ción Social del Sistema de Educación Media Superior (sems) contri-buye a generar la vinculación del Sistema con su entorno social me-diante el establecimiento de diversos canales de comunicación que permiten estrechar las relaciones de la institución con los sectores público, social y privado.


Durante el primer año de actividades de la administración 2013-2016, la Dirección de Comunicación Social ha contribuido de manera responsable al posicionamiento del sems como agente de desarrollo educativo y cultural de los jóvenes en el estado de Jalisco.

Lo anterior ha sido posible gracias a la creación y consolidación de la Red de Enlaces de Comunicación del sems, integrada por el cien por ciento de las escuelas preparatorias y en la cual existe un flujo efectivo de información, lo que propicia una difusión puntual de los logros y actividades de los planteles educativos de nivel medio supe-rior de la UdeG.

Para asistir a la profesionalización de los responsables de la di-fusión en los planteles, se inició un programa de capacitación que, hasta la fecha que se informa, ha atendido dos áreas de vital impor-tancia en la comunicación: la redacción y la fotografía.

Asimismo, la Dirección de Comunicación Social ha informado a la sociedad del quehacer de la comunidad del sems en el ámbito cultural, científico, humanístico y deportivo a través de los medios masivos de comunicación tanto internos como externos a la UdeG. En este contexto, se logró la vinculación con diversas dependencias universitarias y medios de comunicación institucionales de la UdeG y externos, diversificando así la distribución de los contenidos infor-mativos generados por la comunidad del sems.

Es relevante destacar el papel de la Dirección como espacio de apoyo y soporte que atiende las diferentes necesidades de comu-nicación de las dependencias del Sistema para el cumplimiento de

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sus funciones sustantivas; ejemplo de ello es el acompañamiento a las preparatorias en el proceso de evaluación externa con el fin de ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato (snb), mediante la realización de la campaña “Estamos dejando huella” creada con el fin de concientizar a los bachilleres, personal docente, administra-tivo y directivo del sems sobre la importancia de ingresar a dicho sistema nacional.

Principales logros

La dirección de comunicación social ha logrado posicionar al sems en distintos medios de comunicación, prueba de ello son las más de 255 notas difundidas en prensa escrita, radio y televisión a escala nacional y en regiones específicas del estado de Jalisco; las 57 entre-vistas realizadas en medios de comunicación a docentes, directivos y bachilleres del sems; los 25 encuentros sostenidos entre medios de comunicación e integrantes de la comunidad del sems con el objetivo de difundir sus logros y actividades.

Aunado a lo anterior, el sems mediante su oficina de comuni-cación social, ha logrado difundir 321 boletines informativos en la Red Universitaria, mil 230 actividades y noticias del sems a través de correos electrónicos masivos; 108 coberturas in situ, además de la atención a 384 solicitudes de difusión por parte de las distintas dependencias del sems así como la publicación de 30 inserciones en medios de comunicación.

Con el objetivo de promover la identidad universitaria, la Direc-ción de Comunicación Social diseñó 370 piezas de comunicación gráfica, creó y dio seguimiento a ocho campañas institucionales, logró sumar mil 800 fotografías al archivo gráfico del Sistema y coordinó la realización de un logotipo que actualmente identifica gráficamente al Sistema.

Con base en los principios de la arquitectura de la información y de la usabilidad web, se coordinó el desarrollo de una plantilla para los sitios electrónicos de cada una de las preparatorias del sems; se difundieron 555 actividades en distintas plataformas virtuales y se inició una estrategia de difusión del sems en las redes sociales en las que actualmente 7 mil 810 personas integran la comunidad del sems en los mencionados entornos virtuales.

Retos 2014

Con el objetivo de disponer de nuevos canales para reforzar la di-fusión de los logros así como del quehacer del sems y con ello te-ner mayor incidencia en los públicos objetivo, se propone crear un

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espacio radiofónico del sems donde se les de voz a los actores del proceso enseñanza-aprendizaje, así como a los alumnos y docentes destacados. Además de ello se buscará generar novedosas estrate-gias para reconocer el talento sems en el entorno virtual y que ello motive e incentive al resto de la comunidad a participar y destacar en el ámbito nacional e internacional.

También deben producirse contenidos en y para las regiones donde el sems tiene presencia, por ello la creación de nuevas rela-ciones institucionales con medios de comunicación, particularmente regionales, resulta de vital importancia.

La mejora continua en los procesos de la Dirección de Comuni-cación Social del sems debe conseguirse por medio de la implemen-tación de un sistema de gestión de calidad y así lograr los mejores resultados en los productos y los servicios que se ofrecen.

ConclusionesLa Dirección de Comunicación Social tiene un papel trascendental en la vinculación del sems con la sociedad en su conjunto. Por medio de sus actividades diarias, esta dependencia procura la creación de va-lor y el reconocimiento para el Sistema y su comunidad. Debido a su importancia, la incorporación de la Dirección en el Estatuto Orgánico del sems permitirá fortalecer su estructura organizacional y mejorar la gestión y los resultados de sus procesos.

El avance en la difusión de los logros y del quehacer del sems ha sido significativo si se considera que en el año 2008 la Direc-ción realizaba 17 boletines informativos y difundía 44 actividades anualmente.

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Dirección de Enseñanza Incorporada (jei)

IntroducciónLa Jefatura de Enseñanza Incorporada (jei) es la entidad del Sistema de Educación Media Superior (sems) encargada de tramitar ante el Consejo Universitario del Nivel Medio Superior (cuems) las solicitu-des de instituciones particulares para obtener el Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (rvoe), verificar y en su caso supervisar el cumplimiento, desarrollo y avance de los planes y programas de es-tudio con rvoe. Además de orientar y asesorar al personal directivo de las instituciones particulares en la planificación, control y evalua-ción del proceso educativo.

Teniendo como premisa el cumplimiento de los requerimientos señalados en el Documento Base del Bachillerato General por Com-petencias (bgc), así como de las disposiciones que en esa materia dictamine el cuems, es que la jei orienta, asesora y ofrece el soporte académico a las Instituciones con revoe , a través de una cercana y proactiva supervisión, con acciones de acompañamiento, dando así apoyo a la labor educativa a las irvoe (Instituciones con reconoci-miento de validez oficial de estudios).

Para ello, la Jefatura de Enseñanza Incorporada cuenta con un esquema de organización para la atención al universo de escuelas incorporadas y con estrategias de intervención, pertinentes y oportu-nas, que privilegian la calidad en el servicio.


El Diplomado de Inducción al bgc, se constituye en un requisito que deben acreditar los docentes de las Irvoe para que pueda autorizar-se su incorporación en la plantilla académica de las escuelas incor-poradas. Para atender la demanda de formación de 271 académicos de las Irvoe es que se organizaron 10 grupos, mismos que fueron atendidos por los supervisores académicos de la jei. El Diplomado referido se cursó de junio a noviembre del 2013.

Conscientes de la importancia del Diplomado Profordems en la tarea de formar a los profesores de educación media superior bajo el

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enfoque por competencias establecido en el Marco Curricular Común (MCC), en coordinación con los Directore(a)s de las Irvoe, hemos promovido y gestionado el Diplomado Profordems entre los académi-cos adscritos a dichas instituciones.

Por ello, en el marco de la séptima convocatoria del Diplomado en Profordems, se organizaron nueve grupos en siete sedes metropolita-nas y dos sedes regionales, a los cuales asisten 211 profesores.

En cuanto a la convocatoria séptima “Bis”, están inscritos 103 profesores de las irevoe.

A la fechal, el 23.5% de la plantilla académica de las Instituciones con REVOE ha cursado el Diplomado en Profordems. Indicador que se incrementará en casi 20 puntos porcentuales, alcanzando el 42.82% de académicos con el Diploma de Profordems, cuando los académicos concluyan el Diplomado de la séptima y séptima “Bis” generación.

El sems apoyó el proceso de formación de los académicos de las Irvoe, al autorizar becas del 40% en el costo del Diplomado de Pro-fordems. El monto de las becas considerado para atender la deman-da de la séptima y séptima “Bis” Convocatoria de Profordems ascien-de a $1’256,000.00 pesos (Un millón doscientos cincuenta y seis mil pesos) y que beneficia a 314 académicos de las irevoe.

En cuanto a la Certificación en Competencias Docentes para la Educación Media Superior, el 7.4% de la plantilla académica de las Irvoe cuenta con dicha Certificación.

Con el objeto de impulsar el ingreso de las escuelas incorpora-das al Sistema Nacional de Bachillerato (snb), se llevaron a cabo dos reuniones de trabajo. La primera, dirigida a los Directore(a)s y a los Coordinadore(a)s de la totalidad de las Irvoe, en donde se les com-partió la experiencia de la Universidad de Guadalajara en el proceso de ingreso al snb de las 20 escuelas preparatorias. En esta tarea, la jei contó con el apoyo de la Coordinación de Áreas Disciplinares.

En relación a la segunda reunión, efectuada el 14 de noviembre pasado, estuvo presidida por el Lic. José Luis Cuevas, Director de En-lace Institucional del Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior (copeems), a la que asistieron 20 irevoe que previamente expresaron su interés en ingresar al snb.

Principales logros

• El incremento de casi 20 puntos del porcentaje de profesores de las Irvoe que cuentan con el Diplomado de Profordems, en rela-ción al total de la plantilla vigente, al término de las Convocato-rias séptima y séptima “Bis”. Por lo que se arribará, al 42.82% de académicos con el Diploma de Profordems.

• Más del 90% de la plantilla académica de las escuelas incorpo-radas ha cursado el Diplomado de Inducción al bgc.

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Retos 2014

• Organización de un Taller de Evaluación por Competencias, diri-gido a las Irvoe que consideren su proceso de evaluación para el ingreso al snb el próximo año.

• Promover que los directivos de las escuelas con rvoe originen la inscripción de sus docentes al diplomado de Profordems, así como la certificación.

• Organización del Primer Encuentro Académico, dirigido a los Profesores de las IREVOE, con el objeto de promover el trabajo colegiado a nivel interinstitucional entre dichas instituciones.


Fundamentalmente las actividades enmarcadas en esta línea estraté-gica, se derivan de las funciones señaladas para la jei en el Estatuto Orgánico del Sistema de Educación Media Superior y del Reglamento de Reconocimiento Oficial de Estudios de Universidad de Guadalaja-ra, con las siguientes responsabilidades:

• Tramitar las solicitudes de instituciones particulares para obte-ner el rvoe. Éstas ascendieron a 109 en el 2013.

• Supervisión del cumplimiento, desarrollo y avance de los Planes y Programas de Estudios de las instituciones que cuentan con el rvoe del nivel medio superior de la Universidad de Guadalajara.

• Coordinar las actividades de supervisión de conformidad con la normatividad aplicable. Se han llevado a cabo 188 visitas de supervisión académica a los planteles con enseñanza incorpo-rada: 90 en el Calendario 2013-A y las restantes 98 en el Calen-dario 2013-B.

• Orientar y asesorar al personal directivo de las escuelas en la planificación, control y evaluación del proceso educativo.

• Revisar y autorizar las actividades escolares de las IREVOE para cada ciclo escolar, así como las modificaciones que surjan.

• Evaluar los informes de las 109 escuelas.• Revisar que la planta docente y directiva de las escuelas cumpla

con los requisitos establecidos en el reglamento. Lo que implica en su caso la autorización de las plantillas docentes de las 109 escuelas incorporadas.

• Tramitar las solicitudes de revalidación y equivalencia de estudios de los alumnos de escuelas que cuentan con el reconocimiento.

• Emitir recomendaciones para mejorar los servicios educativos de las escuelas.

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Principales logros

• Mantener las becas del 40% al personal docente de las IREVOE que cursen el Diplomado Profordems. El 7.4% de la plantilla aca-démica de las IREVOE cuentan con la Certificación en Compe-tencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems)

• Una de las escuelas con enseñanza incorporada a la U de G, el Instituto Esperanza se constituyó en la primera institución educativa particular en el Estado de Jalisco, que ha sido evalua-da para su ingreso en el snb, hecho que ocurrió en la primera quincena de diciembre pasado. Para dicho proceso contó con el apoyo y asesoría de las dependencias que integran la Dirección General del sems.

Retos 2014

• Promover que las Irvoe elaboren y desarrollen planes de mejora tendientes a cumplir con los lineamientos de ingreso y perma-nencia al snb.

• La implementación de un espacio en la página web de sems, que permita dar a conocer los servicios y actividades que se de-sarrollan al interior de la dependencia.

• Realizar un análisis del Reglamento vigente del Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (rvoe).

• Implementar un programa de capacitación al personal de la Je-fatura de Enseñanza Incorporada.

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Secretaría Administrativa

IntroducciónLa Secretaría Administrativa es la instancia auxiliar de la Dirección General del Sistema de Educación Media Superior (sems) que tiene entre sus atribuciones administrar los recursos humanos, financie-ros, materiales, tecnológicos y los servicios escolares del sems de la Universidad de Guadalajara, para el cumplimiento de sus objetivos, metas y funciones sustantivas de esta casa de estudios, conforme a la normatividad aplicable.

Una de las áreas que conforman la Secretaría Administrativa es el Área Jurídica, que es el espacio enfocado al auxilio legal de las diferentes dependencias y escuelas que conforman el sems, ya sea de manera directa, o bien, trabajando como órgano vinculador con las diferentes dependencias que conforman la red universita-ria, con el propósito de ayudar a la solución de los problemas en ese aspecto que aquejan día a día a las escuelas preparatorias y al propio Sistema.

En dicha Área Jurídica se atienden también los requerimientos de transparencia que se reciben y se mantiene actualizado el portal de Transparencia de la Universidad, en los rubros en que nos resul-ta aplicable.


Algunas de las acciones que se han implementado en el área jurí-dica son:

1. Visitas a las Escuelas Preparatorias tanto metropolitanas como regionales. Esta es una tarea reciente ya que se ha implemen-tado el apoyo a nuestras dependencias desde el mes de agosto del 2013. Se enlistan los planteles visitados:Escuelas metropolitanas: • Escuela Preparatoria No. 5 • Escuela Preparatoria No. 13 • Escuela Preparatoria No. 16 • Escuela Preparatoria No. 20

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Escuelas regionales:• Escuela Preparatoria Regional de Colotlán• Escuela Preparatoria Regional de Ciudad Guzmán• Escuela Preparatoria Regional de Zapotlanejo• Escuela Preparatoria Regional de Zapotiltic• Escuela Preparatoria Regional de El Salto• Escuela Preparatoria Regional de Tamazula• Escuela Preparatoria Regional de Ameca y Módulo Talpa

En dichas visitas se abordan aspectos como: asesorías para im-plementar el procedimiento de responsabilidades y sanciones que prevé la normatividad universitaria; asuntos laborales, penales, patrimoniales, de derecho de autor y transparencia, entre otros.

Han sido provechosas, ya que se enriquece a las dependencias con las experiencias de otras escuelas para evitar, en lo posible, caer en los mismos conflictos causados por decisiones o procedimientos mal encausados.

2. Asesorías dadas tanto con el apoyo de los diferentes medios de comunicación: correo electrónico, y teléfonos, como visitas presenciales donde los directivos tienen la libertad de acudir al área jurídica y exponer su problemática. Se proporciona orien-tación respecto a la vía y pasos a seguir en sus casos concretos, con el fin de que los procedimientos sean adecuados, evitando que haya desgaste de recurso humano y económico por parte de las dependencias.

3. En cuanto a la obligación de garantizar el acceso a la informa-ción pública que tiene la Universidad de Guadalajara y en el caso concreto sems, en la presente administración se han lleva-do a cabo, conjuntamente con la Coordinación de Transparencia y Archivo General, desde el mes de noviembre de 2013, cuatro sesiones de capacitación sobre la Ley de Transparencia y Acce-so a la Información Pública del Estado de Jalisco y sus Munici-pios, en las que participaron los responsables de 50 de las 55 escuelas preparatorias, con el fin de dar a conocer a los titu-lares de las escuelas preparatorias, tanto metropolitanas como regionales, las obligaciones, derechos y alcances que como en-tes obligados les corresponde atender , así como las recientes modificaciones que ha sufrido la citada ley.

4. Gestión de diversos asuntos, con los cuales se ha logrado la recuperación de bienes muebles (como lo son autobuses de Acatic y Mascota), cobro de seguros y regulación de predios, entre otros.

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Principales logros

• Con las visitas que se realizaron durante el año 2013 a diver-sas preparatorias metropolitanas y regionales, se ha conse-guido abrir un panorama de claridad procedimental.

• Se ha fortalecido no sólo el conocimiento y aplicación de la norma universitaria, sino el enriquecimiento al conocer las estrategias que se han estado implementando en las diferen-tes dependencias y los resultados de las mismas, evitando con ello, resultados poco fructíferos o erróneos.

• Se han realizado con éxito gestiones ante autoridades estata-les y municipales para la regularización de diversos trámites administrativos, teniendo como resultados: devolver al pa-trimonio de la UdeG bienes muebles que se encontraban en poder de terceros, autorización de permisos para cajones de estacionamiento para uso exclusivo del personal del Edificio Valentín Gómez Farías, así como la gestión de placas nuevas para vehículos asignados a diversas escuelas.

Cabe señalar que, adicionalmente, se ha tenido una respues-ta más rápida en la cobertura por parte de las aseguradoras para responder a las afectaciones que por robo o siniestros han sufrido las escuelas preparatorias del sistema.

Retos 2014

• Proporcionar una administración ágil y coordinada que brin-de un apoyo eficaz y eficiente a las actividades sustantivas del Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara, promoviendo la calidad de los servicios ins-titucionales que presta y disminuyendo los tiempos de res-puesta.

• Lograr que el área jurídica crezca tanto en capacitación per-manente a sus integrantes como en contar con un espacio idóneo con infraestructura y mobiliario acorde a los requeri-mientos, lo que permitirá brindar la mayor atención y aseso-ría posible a las dependencias que lo requieran.

• Continuar con las visitas a las preparatorias del sems, a efec-to de identificar sus puntos débiles y sus fortalezas, con el fin de que dicha información nos permita enfocarnos en la mejor solución posible de los problemas y a su vez, sirva al área jurídica del sems, para retroalimentar a las demás de-pendencias.

• Lograr que las escuelas puedan verse apoyadas en todos los asuntos referentes a temas legales y quitemos el clima de

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desánimo por las deficiencias de la propia norma o de las diferentes instancias que hasta hoy no han prestado la aten-ción que requiere el sems.

• Mantener actualizado el portal de Transparencia de la UdeG, en la parte que compete al sems.

• Capacitar a las escuelas y administración del sems, en las obligaciones y derechos que se tienen como servidores pú-blicos, para proceder conforme a lo señalado en la Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública del Estado de Jalisco y sus Municipios.

Conclusiones

El trabajo que se está realizado en el Área Jurídica ha tenido impac-to positivo en la comunidad universitaria del sems principalmente, se han logrado crear vínculos con otras instancias de la Universidad a efecto de poder auxiliar a las dependencias de este sistema, con dicha vinculación se han tenido mejores resultados en temas lega-les, tales como: procedimientos administrativos, laborales, pena-les y de transparencia entre otros.

Se ha conseguido dar mayor certeza jurídica en cada una de las acciones que se llevan a cabo, con el objeto de no violentar los de-rechos que como alumno, administrativo y académico se tienen.

Para la Secretaría Administrativa los retos son grandes, por lo que, en 2014 promoverá el fortalecimiento académico y admi-nistrativo de módulos y extensiones mediante recursos huma-nos, infraestructura y equipo; emprenderá acciones para lograr el aprovechamiento de la capacidad instalada de nuestras escuelas e infraestructura para brindar las mejores condiciones para el de-sarrollo de los estudiantes, incluyendo aquellos con capacidades diferentes.

Trabajará para mantener un sistema de gestión eficiente, trans-parente y desconcentrado estandarizando y automatizando los pro-cesos administrativos, mediante la consolidación y fortalecimiento de los sistemas ya existentes e incorporando nuevos, apoyados en las tic. También se impulsará de manera permanente la profesiona-lización de los funcionarios, directivos y personal del sems median-te la capacitación y actualización en los procesos de gestión y admi-nistración para fortalecer la transparencia y rendición de cuentas.

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Coordinación de Cómputo e Informática

IntroducciónEn la Coordinación de Cómputo e Informática se promueve y se logra la integración de nuevas tecnologías a las áreas académica y admi-nistrativa del Sistema de Educación Media Superior (sems). Además, se impulsa la creación de nuevos espacios tecnológicos, así como el apoyo a desarrollo de herramientas que facilitan las actividades de todo el personal que compone al Sistema.


• Se realizaron 96 visitas a las escuelas preparatorias del sems: 71 viajes fueron para mantenimientos preventivos y correctivos a la infraestructura de voz y de datos, de las que 50% fueron en apoyo para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (snb). Se habilitaron 25 nuevos espacios ente áreas administrativas, aulas de idiomas, bibliotecas y salas de cómputo.

• Fueron instalados, por personal de la Coordinación de Cómpu-to, proyectores en 42 aulas, como soporte al desempeño del aprendizaje, con lo cual se otorgaron superiores herramientas para la impartición de clases.

• Algunos apartados que componen la página web del Sistema fueron mejorados. Se hospedó un mayor número de páginas de escuelas en los servidores con los que cuenta la Coordinación, hecho que reduce el costo, debido a contratación externa a la Red Universitaria.

• Se dio continuidad a los desarrollos y bases de datos, con los que ya se halla operando el personal del Sistema.

Principales logros

• Se gestionó superior conectividad para las escuelas; se cuenta ya con 55 preparatorias, 72 módulos y 17 extensiones con servicios de Internet, que apoyaran los procesos administrativos y académicos.

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• Fueron integrados nuevos desarrollos en el Portal de Adminis-tración en Línea (pal), que ayudan a realizar de manera más eficiente las actividades de las dependencias académicas y ad-ministrativas.

Retos 2014

• Proseguir creciendo en infraestructura y conectividad en los planteles; colocar en todas las sedes de escuelas preparatorias y en algunos módulos equipos de seguridad y administración de anchos de banda.

• Fortalecer los vínculos de la Coordinación de Cómputo e Infor-mática con las escuelas del Sistema, en el añadido de mesas de ayuda, con objeto de facilitar la asesoría en tecnologías.

• Apoyar a la capacitación del personal de las 55 escuelas que cuentan con páginas web dentro de sus parámetros instituciona-les. Igualmente, apoyo para la creación de un banco de imágenes.

• Mejorar los desarrollos de Patrimonio, Profordems y áreas de gestión académica. Crear portal de alumnos y automatizar la creación de dictámenes de la Coordinación para el Desarrollo del Personal Académico.

• Realizar un diagnóstico del equipo de cómputo de los plante-les y entregarles propuestas de actualización de infraestructura obsoleta.

ConclusionesLa Coordinación de Cómputo e Informática mantiene los espacios tecnológicos en forma eficiente, apoyada con infraestructura, crea-ción de proyectos, soporte y desarrollos, condiciones para que el Sistema de Educación Media Superior siga innovando y ofreciendo educación de calidad.

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Coordinación de Servicios Generales

IntroducciónLa Coordinación de Servicios Generales es la instancia auxiliar de la Secretaría Administrativa para la elaboración de programas y proyec-tos de construcción, mantenimiento y conservación de infraestructu-ra de las instancias del sistema.Dentro de sus funciones se encuen-tran las siguientes:

• Gestionar los procedimientos de adquisiciones y compra de bie-nes, muebles, servicios y adjudicación de obras; para las de-pendencias del sems (Auxiliar del Comité de Compras).

• Gestionar y asesorar los trámites referentes a inventarios y re-gistros patrimoniales del sems.

• Difundir la cultura y capacitación en materia de protección civil en el sems.

• Apoyar operativamente a las instancias del Sistema.• Apoyar en el mantenimiento de instalaciones así como trasla-

dos del personal académico y administrativo, mobiliario y equi-po al sems.


• Se apoyó a las escuelas del Sistema para la elaboración de 126 proyectos para concursos de Fondos Federales para Infraestruc-tura Física.

• Fueron elaborados 70 de proyectos ejecutivos de obra para el ejercicio de obras de infraestructura del Sistema.

• Fueron llevados a cabo los procedimientos para la adjudicación de 32 obras para el desarrollo de la infraestructura.

• Se dio apoyo a las escuelas en proceso de evaluación para el ingreso del Sistema Nacional de Bachillerato, en materia de in-fraestructura y protección civil.

• Se dio asesoría y apoyo a las escuelas en materia de control patrimonial e inventario.

• Se llevó a cabo la gestión para la adquisición de bienes y servi-cios necesarios para el Sistema.

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Principales logros

• Se llevaron a cabo los procesos de acuerdo a la normatividad para la contratación e inicio de 32 obras de infraestructura por un importe total de $51’371,711.15 M.N.

• Proyectos ejecutivos y validaciones por un monto superior a los 150 millones de pesos.

• En apoyo a todas las dependencias del sems, se llevaron a cabo los 106 procesos de acuerdo a la normatividad aplicable, para la adjudicación de compras de bienes y servicios por un monto de $19’002,457.91M.N.

• Se participó en diez sesiones del Comité de Compras y Adquisi-ciones del Sistema de Educación Media Superior como invitado de apoyo técnico, en las cuales fueron presentados y adjudica-dos 38 procedimientos de adjudicación de obras y compra de bienes y servicios.

• Se apoyó a las escuelas que fueron evaluadas para ingreso al snb, con la elaboración de diagnósticos de infraestructura y protección civil de los planteles.

Retos 2014

• Actualizar los levantamientos de infraestructura física de todos los planteles del sems, para dar inicio a la actualización y ela-boración de planes maestros de desarrollo de la infraestructura.

• Apoyar a las escuelas y a la Dirección General de Sistema, en la gestión de recursos para equipamiento e infraestructura física.

• Actualizar los levantamientos de infraestructura en materia de protección civil de todos los planteles del sems.

• Gestionar la creación de un sistema informático de la informa-ción estadística en materia de infraestructura del sems.

• Gestionar y apoyar la capacitación en materia de control de in-ventario de bienes muebles.

ConclusionesLa consolidación del trabajo general llevado a cabo por la Coordina-ción de Servicios Generales, para apoyar y fortalecer la administra-ción del Sistema y sus escuelas, es de suma importancia para coad-yuvar con éstas en la mejora de la calidad de la infraestructura.

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Dirección de Trámite y Control Escolar

IntroducciónSomos una entidad de la Red universitaria a través de la cual se rea-lizan los procesos de selección, promoción, egreso, servicio social y titulación de alumnos en los programas del nivel medio superior, a fin de estar en condiciones de llevar a cabo los procedimientos admi-nistrativos, auditoría escolar, planeación, programación, presupues-tación y evaluación, contribuyendo así al cumplimiento de la misión de la Universidad de Guadalajara.


• El sistema de digitalización de documentos de aspirantes de primer ingreso a través del digiesco, el cual actualmente opera al 100% regresando la documentación de los alumnos de primer ingreso en un periodo no mayor a tres meses, tiempo en el cual se llevó a cabo la digitalización de los documentos del total de alumnos admitidos.

• Se continúa con las sesiones de trabajo y capacitación del per-sonal de las áreas de Control Escolar de las escuelas prepara-torias metropolitanas y regionales para la actualización en la operación del sistema del siiau, llevando a cabo dos visitas por año a todos los planteles.

• El 100% de las peticiones de asignación de servicio social y libe-ración del mismo se atiende en tiempo y forma.

Principales logros

• Se estableció un adecuado control y manejo de los procesos ad-ministrativos de Control Escolar, con el fin de reducir los tiempos empleados en los mismos, buscando la eliminación de trámites innecesarios que beneficien a los aspirantes, alumnos y egresa-dos, reduciendo también el traslado del personal de escolar de las preparatorias a la DTCE.

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• En coordinación con la CGTI, se diseñó sistema de manejo de datos estadísticos denominado sad (Sistema de Análisis de Da-tos) que proporciona, entre otra información: índices de deser-ción, reprobación, eficiencia terminal, promedios de calificacio-nes, matriculas, etc.

• Continuando con la optimización de procesos se logró dismi-nuir de manera sustancial el tiempo empleado en la recepción, emisión y captura de los dictámenes de revalidación, acredi-tación y equivalencias, de los alumnos de primer ingreso que cuentan con estudios parciales de bachillerato, realizando esta actividad en un lapso no mayor de 30 días.

Retos 2014

• Con el cierre de manera definitiva del programa de estudios del Bachillerato General, se pretende llevar a cabo la migración al siiau del 100% de las historias académicas de este programa.

• El 100% de los procesos de registro de historia académica de todos los programas académicos se realicen por medios electró-nicos a través de siiau-sems.

• Diseñar procedimiento que nos permita digitalizar todas histo-rias académicas del Bachillerato Unitario con el fin de tener vi-sualización en tiempo real.

ConclusionesEn la Dirección de Trámite y Control Escolar somos responsables de los procesos de selección y admisión de los aspirantes a las dife-rentes escuelas preparatorias dependientes de la Universidad de Guadalajara, además de las funciones relacionadas con el registro, promoción, permanencia, egreso, servicio social y titulación de los alumnos del Sistema de Educación Media Superior, control que se lleva a cabo a través de los sistemas electrónicos existentes cuidan-do de manera permanente la aplicación y respeto de forma irrestricta de la normatividad universitaria vigente.

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Dirección de Personal

IntroducciónLa Dirección de Personal (dp) del Sistema de Educación Media Su-perior (sems), ejerce el control de personal del Sistema, ejecuta los procesos administrativos de ingreso y permanencia del personal académico y administrativo adscrito a las dependencias del Sistema, tramita ante la secretaría General de la universidad la expedición de los nombramientos del personal, administra la información y lleva el registro de categorías del Personal Académico y Administrativo de las dependencias del nivel, de la misma manera que apoya a la Comi-sión Permanente de Ingreso y Promoción del Personal Académico del Consejo Universitario de educación Media Superior.

La misión de la dp es contribuir al desarrollo humano sustentable del personal académico y administrativo adscrito al sems y de sus dependencias mediante la mejora y conservación del clima laboral, brindando servicios de alta calidad con atención eficiente y eficaz, promoviendo la innovación de los procesos administrativos, como son el de ingreso y permanencia, integración y mantenimiento de plantillas, registro de categorías y nombramientos, administración de la información y apoyo a la Comisión permanente de Ingreso y Promo-ción del Personal Académico del Consejo Universitario de Educación Media Superior, de conformidad con la normatividad universitaria, con el soporte documental correspondiente, cuidando los objetivos trazados por la alta dirección del sems y rigiéndonos por los princi-pios de respeto, libertad, solidaridad, justicia, equidad, tolerancia, corresponsabilidad, transparencia, legalidad y espíritu de servicio.

La dp atiende los trámites administrativos correspondientes a las 55 escuelas con sus 28 extensiones y 76 módulos, haciendo un total de 158, así como a las dependencias propias del Consejo de administración, ubicadas en el Edificio Valentín Gómez Farías y la casa Reforma, que en recursos humanos representa un total de 7695 académicos, 2300 entre administrativos, personal de confianza, mandos medios y superiores, lo que hace un total de 9995 personas.

Los principales servicios que ofrece la dp establecer de acuerdo con la Coordinación de Recursos Humanos antes del inicio de cada ciclo los lineamientos y cronograma que deberán seguir las depen-dencias del sems para la programación académica, que implica la elaboración de la plantilla, su modificación y mantenimiento; se rea-lizan los trámites para el pago de incidencias para el personal de las dependencias del sems; asesoría a las dependencias del sems que aspiran a ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato; tramitar los

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contratos temporales del personal adscrito al sems; seguimiento de las asistencias del personal adscrito al edificio Valentín Gomez Fa-rías; tramites de NIP para ingreso al siiau para docentes; tramite de nombramientos de mandos medios y superiores de las dependen-cias del sems; asesoría al personal de las dependencias del sems en materia de tramites de recursos humanos; elaboración de la estadís-tica básica del personal del sems; capacitación a mandos medios, superiores y operativos en materia de recursos humanos.


Implementación del Ria-RhEl Sistema Integral de Información de Recursos Humanos (ria-rH) es un instrumento que automatiza y facilita el proceso de gestión, revisión y autorización de los trámites del personal académico y ad-ministrativo que labora o pretende laborar en el sems, eficienta los procedimientos de contratación que dan lugar al pago de salarios y prestaciones en tiempo y forma, y agiliza otros trámites como son las solicitudes de licencia, la reanudación de labores y el registro de incapacidades.

Inicialmente en mayo de 2013 se instaló la herramienta en los equipos de cómputo de la Dirección de Personal y se capacitó al per-sonal de la misma.

Entre agosto y octubre de 2013 se visitaron las 55 escuelas del sems con el objeto de instalar el ria-rH y capacitar a los mandos medios, su-periores y personal operativo encargado de recursos humanos.

Programación académicaLa Programación académica es el conjunto de actividades que se rea-lizan en relación a la planeación de la oferta académica, de acuerdo con los programas educativos de la Universidad de Guadalajara, en materia de recursos humanos, servicios generales y control escolar, mediante la utilización ria-rH y el Sistema Integral de información y Administración Universitaria (siiau).

Para el ciclo 2013 “B” se emitió el documento intitulado “Linea-mientos para la elaboración de plantilla calendario escolar 2013 “B”, que constaba de 11 lineamientos. Para el ciclo escolar 2014 “A” la Rectoría General emitió el 7 de noviembre de 2013 el documento ti-tulado “Criterios para la planeación académica”, que contenía cin-co etapas para la realización de la misma y 15 lineamientos. Por su parte la Secretaria Administrativa del sems, a través de su Dirección de Personal emitió el documento titulado “Programación académica

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Calendario Escolar 2014 “A” que estableció cuatro partes principales para la elaboración de plantilla que fueron:

• “Cronograma de actividades”, donde se marcan los tiempos para la realización de cada una de las acciones a desarrollar;

• “Oferta académica”, se describe la planeación a realizar como paso previo al llenado de plantillas;

• “Elaboración de plantilla”, en ella se establecen los lineamien-tos y procedimientos para el llenado de la plantilla, y

• “Mantenimiento de plantilla”, se mencionan las acciones a de-sarrollar para conservar actualizada la plantilla laboral.

Cursos de capacitación/ actualización• Dirigidos al personal operativo que labora en la Dirección de

Personal del sems; • Se preparó al personal operativo de la dp en el uso de la he-

rramienta ria-rH en un curso de 5 días y posteriormente du-rante un mes se aplicó el sistema en el trabajo cotidiano con el objetivo de que el personal se compenetrara en la utiliza-ción de la herramienta.

• Con el objeto de capacitar al personal operativo de la dp en los diferentes aspectos que deben cubrir las dependencias del sems que aspiran a ingresar al snb y así poder asesorar-los es que en julio de 2013 se implementó el mencionado cur-so, cubriendo aspectos como: • Manual de Operación 2.• Niveles de Certificación. • Consejos Generales. • Llenado de Expedientes. • Interfaz pal. • Integración de Expedientes. • Formatos. • Impresión de Expediente. • Carpeta Modelo. • Dirigidos a personal externo de la dp.

• Por instrucciones de la Director General del sems se organizó un curso de capacitación dirigido a mandos medios y superiores la dp celebrado el 19 de Julio de 2013, los temas que se abordaron fueron: • Funciones de la Dirección de Personal. • Formatos. • Normatividad que rige los procesos de Recursos Humanos. • Manejo de Software sugerido. • Procedimientos Jurídicos Académicos. • Procedimientos Jurídicos Administrativos.

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• Dirigido a Directores y Secretarios se implementó el curso ac-tualización en Normatividad Universitaria, que organizo la dp en coordinación con la Oficina del Abogado General de la Uni-versidad de Guadalajara, mismo que se llevó a cabo los días 5 y 6 se septiembre del 2013, registrándose una asistencia de 110 personas de 40 dependencias del sems. Los temas que se trataron fueron: • Normatividad Universitaria. • Derechos y obligaciones del personal académico. • Derechos y obligaciones del personal administrativo. • Actas circunstanciadas de hechos. • Actas administrativas.

Implementación del Sistema de registro, control y seguimiento del personal adscrito al edificio Valentín Gomez Farías del semsSe inició su implementación en julio de 2013, en un trabajo coordina-do entre la Coordinación de Cómputo y la Dirección de Personal del sems, a partir de la implementación de una serie de funcionalidades en el Portal de Administración en Línea (pal) del sems, a partir de la instalación de dos aparatos de reconocimiento de huella dactilar. Las principales funcionalidades del Sistema son:

• Agregar o dar de alta a personas. • Actualizar fotografías. • Formatos: comisión (1 día), asignación de comisión (varios días)

y permisos. • Captura de incapacidades. • Reportes: general de avance de asistencia. • Impresiones: reportes y omisiones. • Ajustes o cambios de horarios. • Consultas. • Impresión de solicitudes de permisos y comisiones.

Otras actividades de la dP• Contratación de personal operativo. Se realizaron 103 contrata-

ciones laborales y civiles para el personal del edificio Valentín Gomez Farías y 42 para el fortalecimiento del personal de las es-cuelas preparatorias (5, 6, 9, 13, Escuela Vocacional, Atotonilco, Colotlán, El Grullo, La Barca Tecolotlán, Zapotiltic), con cargo a ingresos autogenerados del sems.

• Tramites de credenciales al personal con adscripción al sems, asignación de NIP para ingreso al sistema siiau. Se tramitaron 2000 NIP del personal Académico y 500 Administrativos, se tra-mitaron 500 credenciales de académicos y 300 de administra-tivos de la Dirección General del sems y escuelas preparatorias metropolitanas y regionales.

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• Con relación al Bachillerato General por Áreas Interdisciplinares (bgai) se realizaron 516 contratos para asesores académicos, 67 para personal administrativo de apoyo y 36 para responsables del programa.

• Se realizó el trámite de Incidencias del personal del edificio Valentín Gómez Farías y de escuelas Preparatorias Regionales, consistentes por días de descanso laborado, periodo vacacio-nal, primas dominicales, horas extras.

• Con el objeto de dar seguimiento a la operación del ria-rH en las escuelas del sems y de homogenizar el archivo de los expe-dientes del personal académico, administrativo, de confianza, mandos medios y superiores se realizaron visitas, actividad que se continuara durante 2014.

• De julio de 2013 a enero de 2014 se realizaron acciones para que el personal operativo de la dp que solo conocía de trámites relacionados con personal administrativo también conocieran los tramites propios del personal académico.

Principales logros

Con la implementación del Ria-Rh se logró: • Reducir los tiempos de respuesta, procurando atención inmediata. • Minimizar las posibilidades de error. • Reducir el papeleo y burocracia en la gestión del personal. • Delegar efectivamente las funciones y atribuciones • Accesibilidad a la información de la plantilla en tiempo real. • Administración de datos para la toma de decisiones relaciona-

das con el personal.

Planeación académica• Las labores de programación académica se realizaron mediante

la participación de las instancias académico-administrativas de la dp. Ha sido un ejercicio colectivo de programación que inclu-ye la conformación y proyección de la plantilla para los ciclos escolares del año en curso.

• Se establecieron los mecanismos de asignación de las diferen-tes Unidades de Aprendizaje en aras de la idoneidad para con-solidar una planta de profesores acordes con los requerimien-tos del snb.

Cursos de capacitación al personal del sems• Se logró que el personal operativo de la dp, conociera y aplica-

ra tanto tramites de personal administrativo como de personal académico de las escuelas a las que atienden.

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A continuación se presenta el listado de trámites que se realizan en SIA por la dirección de personal del sems.

• Registro de candidatos. • Licencias y descargas. • Licencias académicas licencias con goce de sueldo por estudios

de posgrado. • Licencias administrativas y traslados de plazas temporales o de-

finitivas. • Bajas y renuncias académicas y administrativas. • Propuestas de profesores de carrera. • Licencias por descargas de funcionarios Corrección de datos

personales en expediente.• Incapacidades. • Pagos de interinos • Nombramientos y designaciones sindicales. • Incapacidades. • Administrativas y pagos de interinos Autorizaciones de grupos

(Secciones, captura de profesores por materia, materias honori-ficas, materias con cargo y de asignaturas).

• Reportes de plaza vacante (administrativas). • Propuestas de Unidades de Aprendizaje. Incidencias.

Retos 2014

• Que las dependencias realicen la impresión de los contratos y nombramientos del personal adscrito a ellas.

• Reordenar el archivo de expedientes del sems del EVGF, envian-do a las escuelas el del personal adscrito a las mismas y reorga-nizando el del personal que labora en el propio edificio.

• Realización de un diagnóstico y perfiles del personal directivo y el administrativo en materia de administración de recursos humanos.

• Análisis de puestos y definición del perfil del personal que ope-ra los procesos de gestión de recursos humanos.

• Organización de cursos de capacitación en materia de habilida-des requeridas por el perfil deseable del personal que opera los procesos de recursos humanos.

• Realización de un diagnóstico de personal requerido de las de-pendencias del sems.

• Elaborar un catálogo de puestos que cubra las necesidades de personal de las dependencias del sems.

• Fortalecer la asesoría a escuelas aspirantes a ingresar al snb, así como aquellas que aplicarán para cambio de nivel.

• Coadyuvar en la reducción de la brecha tecnológica en materia de gestión de recursos humanos entre las dependencias del sems, para simplificar los trámites administrativos en esta materia.

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• Continuar con las visitas de seguimiento al funcionamiento y desarrollo del ria-rH en las dependencias del sems.

• Continuar con la sistematización y homologación del archivo de expedientes del personal administrativo y académico de las de-pendencias del sems.

• Establecer y supervisar la implementación de un modelo para integrar los expedientes de personal académico y administrati-vo adscrito a las dependencias del sems.

• Fortalecer el sistema de información estadístico en materia de recursos humanos del sems.

• Continuar con el desarrollo y seguimiento del sistema de control de asistencias de personal adscrito al EVGF y a la casa Reforma.

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Dirección de Tesorería

IntroducciónLa Dirección de Tesorería administra los recursos financieros de con-formidad con las políticas generales y la normatividad vigente aplica-ble, llevando a cabo el control presupuestal y contable en un sistema consolidado en línea en concordancia con el P3E, que permite pro-porcionar información oportuna y veraz para la toma de decisiones; ejecuta por acuerdo del Secretario Administrativo la concentración de la información para su presentación a las instancias autorizadas que la requieran, además de la supervisión, elaboración y control de la nómina de las dependencias que integran el Sistema.


• Trabajos continuos en la mejora de la herramienta ICOP para adecuarnos a los cambios institucionales, y proporcionar infor-mación confiable y eficaz a las dependencias que lo requieran.

• Comunicación constante con las dependencias del Sistema que facilitaron la incorporación de los cambios realizados a los pro-cedimientos financieros, administrativos y contables.

• Capacitación y asesoría al personal operativo de las dependen-cias del sems, sobre el registro de información en el sistema contable utilizado en la Red Universitaria.

Principales logros

• Incorporación de todas las dependencias del sems al sistema informático utilizado por la Red Universitaria, para el registro de información.

• Adecuaciones a la herramienta informática interna del sems para lograr la generación de información confiable y útil para el control presupuestal y contable para la toma de decisiones.

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Retos 2014

• Adecuar internamente los procedimientos administrativos y operativos al entorno institucional y fiscal.

• Proporcionar información y asesoría adecuada a los usuarios de la Dirección de Tesorería, para la mejora continua del sems.

• Consolidar la herramienta informática interna del sems, para ajustarnos a los cambios institucionales y del entorno que se presenten.

ConclusionesSe trabajó con éxito en las adecuaciones a los procedimientos inter-nos de todas las dependencias del sems, permitiendo con ello con-cluir el ejercicio presupuestal y contable satisfactoriamente, apoya-dos en la herramienta interna del Portal de Administración en Línea (pal), mismo que ha venido incrementando sus elementos de opera-ción administrativa y académica, proporcionando facilidades a todas las escuelas, módulos y coordinaciones del Sistema de Educación Media Superior y facilitar con ello la generación de información veraz y oportuna para la toma de decisiones.

PREPARATORIASMETROPOLITANAS

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Escuela Preparatoria de Jalisco

IntroducciónEl periodo que se informa (primero de febrero de 2013 al 31 de enero de 2014) significó innovación, cambio, trabajo, ruptura de paradig-mas y prosperidad, acompañados por el reto de realizar acciones que tuvieran como consecuencia acortar la brecha existente entre las condiciones que tenía el plantel y los estándares establecidos para la incorporación al Sistema Nacional de Bachillerato (snb), en la versión 3.0 del Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el snb. Con la intención que los pro-cesos educativos sean de calidad y se desarrollen competencias a una nueva generación de alumnos que esperan, al final de su ciclo, culminar con habilidades para enfrentar su futuro y desarrollo indi-vidual, al unísono, proseguimos con el compromiso de responder, satisfactoriamente, para cumplir con la formación de ciudadanos responsables ante su comunidad.

Desde el año 2011, la Escuela Preparatoria de Jalisco planteó la re-solución de los problemas agudos y que presentan superior impacto en la calidad del aprendizaje de los estudiantes, como el desarrollo de habilidades verbales y habilidades lógico-matemáticas, que al ser resueltos e ir trabajando en mejorar los niveles de desarrollo, permi-tirían a los alumnos desarrollar otras competencias y, de igual forma, poseer mejores herramientas para su aprendizaje. Por otra parte, se planteó como estrategia la intensificación y la reestructuración del trabajo académico colegiado de acuerdo con el modelo de competen-cias, para que todos los docentes trabajen de manera paralela en el desarrollo de ellas en los alumnos. Se consideró parte fundamental el desempeño y la formación de los docentes para asegurar la calidad del proceso de aprendizaje de los alumnos.

Las acciones que la comunidad universitaria de la Escuela Pre-paratoria de Jalisco realizó en el lapso que se informa han permiti-do que este plantel crezca en su prestigio y responsabilidad ante la sociedad. Se trabajó arduamente en la realización del informe de autoevaluación del plantel y para preparar a la Escuela para la eva-luación externa. Se tomó como base de las acciones el desarrollo de la línea estratégica de Formación y docencia. Sin embargo, en el pre-sente informe se destacan por la importancia del momento históri-co en el que nos encontramos las acciones realizadas en tres líneas estratégicas, por considerarse primordiales para el desarrollo de los procesos educativos de la Preparatoria.

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Investigación Se inició con una indagación para detectar los alumnos con déficit de atención e hiperactividad, mediante el inicio y con la participación de los docentes en proyectos de investigación educativa.

Formación y docenciaHa sido considerada como el eje de la acciones. Se trabajó en dos as-pectos nodales y de suma importancia para el desarrollo de compe-tencias en el desarrollo de habilidades matemáticas y de habilidades de lectoescritura. La consolidación de la certificación de los docentes que concluyeron el diplomado Profordems, fue un aspecto en el que se trabajó arduamente. Se reconoce la entrega y compromiso de los docentes que se sumaron a este esfuerzo y a esta tarea. La formación y capacitación de los mentores se convirtió en el eje fundamental de la propuesta para el trabajo dentro y fuera de las aulas. El interés que mostraron los profesores de formarse para una enseñanza enfocada en las competencias, constituye el crecimiento del capital intelectual con el que hoy cuenta la Escuela. El indicador de 33% de docentes con Profordems por unidad de aprendizaje, se tiene superado, la meta se logró y nuestras unidades de aprendizaje cubren 55% de profesores con Profordems. Las unidades de aprendizaje con maes-tros con Certidems son 22.8%.

Extensión y vinculaciónEn esta línea de trabajo se avanzó en la formación de estudiantes competentes, se promovieron acciones de fomento a la cultura, principalmente.

Gestión y gobiernoAquí se presentan avances considerables en el periodo que se infor-ma, se destacan algunas mejoras en la infraestructura, relacionadas con la rehabilitación de espacios físicos en la planta baja, media y la azotea del edificio, que tienen como finalidad, mejorar los servicios de baños para los alumnos y habilitar aulas para tutorías. Se destaca el trabajo realizado por los órganos de gobierno y su importancia. Así, es como esta institución universitaria firme, con espíritu de lucha y que muestra madurez para obtener, como resultado, una comuni-dad con rumbo y sentido que busca la calidad de la educación para los jóvenes del estado de Jalisco. El camino por recorrer es largo, sin embargo, la entrega y dedicación de la comunidad universitaria de la Preparatoria permitirán enfrentar este reto.

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Si se considera el subprograma del Prodesems relacionado con los procesos de acompañamiento a estudiantes, se inició una investiga-ción para detectar a los alumnos que presentan síntomas de trastor-no por déficit de atención, con hiperactividad, en los turnos matuti-no y vespertino, con objeto de establecer un programa de apoyo con atención especial para este grupo de alumnos.

Los estudiantes a quienes se aplicó el instrumento de detección de síntomas del trastorno por déficit de atención con hiperactividad fueron del ciclo 2013-B.

Como responsable de la investigación funge la orientadora educa-tiva auxiliar Mtra. Angélica Barbosa Marabel y participan como investi-gadores asociados un grupo de diez tutores, la orientadora educativa del plantel y la jefa del Departamento de Servicios Educativos.

Actualmente se trabaja en la interpretación de resultados y en la elaboración de estadísticas.

Principales logros

• Se concretó un proyecto de investigación para identificar los alumnos con déficit de atención con hiperactividad.

Retos 2014

• Iniciar al menos un proyecto de investigación por Departamento

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Calidad y reforma del BachilleratoEn relación con el estatus del plantel respecto el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (snb), la Escuela Preparatoria de Jalisco la-boró durante los calendarios 2013-A y 2013-B en los procesos de au-toevaluación y preparación para la evaluación externa, que fue reali-zada los días 27, 28 y 29 de noviembre de 2013 por el Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior A.C. (copeems), a través del organismo de evaluación externo Investigación y Evalua-ción de la Calidad en Educación Media Superior, A. C. (Inecems).

La Escuela Preparatoria de Jalisco hoy está en espera de recibir el dictamen de evaluación con el pronunciamiento favorable de incor-poración que emite el Comité directivo del snb, con base en los resul-tados de la evaluación practicada por el Consejo para la Evaluación de la Educación del copeems.

Enlace Los resultados de la prueba Enlace aplicada a los alumnos en el año 2013 son los siguientes:

En Comunicación (comprensión lectora) el promedio de los nive-les de dominio BUENO + EXCELENTE, de los alumnos de la Escuela Preparatoria de Jalisco es de 69.5 puntos, que representa una dife-rencia de 9.4 puntos por sobre la obtenida en la misma categoría por los alumnos del estado de Jalisco, y una diferencia de 14.7 puntos arriba de los puntos logrados en la misma categoría por los alumnos del país, ubicados en el mismo nivel escolar.

Sin embargo, los resultados en Matemáticas, al analizar los ni-veles de dominio BUENO + EXCELENTE, de los alumnos de la Prepa-ratoria de Jalisco apenas representa 40.6%. Al comparar el resultado con los estudiantes de idéntica categoría de Jalisco, sólo estamos 4.9 puntos por encima de su promedio. Y al comparar los resultados con los alumnos del país, sólo se superan 3.3 puntos.

Una de las acciones principales de fomento al desarrollo de la competencia de comunicación fue la puesta en marcha del proyecto para activar habilidades de lectoescritura, denominado Psicoactí-vate, en el marco de las unidades de aprendizaje Comunicación de primero a sexto semestre, y de Taller de Habilidades para el Aprendi-zaje, en primer semestre. Este proyecto se trabajó en los ciclos esco-lares 2013-A y 2013-B.

Se aplicó para los alumnos de nuevo ingreso de los calendarios escolares A y B el curso de lectura avanzada SILA (Sistema Integral de Lectura Avanzada), en el que desarrollan la comprensión, asimila-ción y la velocidad lectora.

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Una más de las acciones que se efectuaron fue el taller de lecto-escritura, que trabajó los miércoles de 12:30 a 14:00 horas, y en el que participaron 30 alumnos, en promedio, por cada ciclo escolar.

Al finalizar el ciclo 2013-A se hizo una clausura donde los alum-nos leyeron algunos de los textos elaborados en el taller, a la que asistieron padres de familia y otros invitados con un total aproxima-do de 40 personas.

Para el fomento al desarrollo de la competencia lógico-matemá-tica se trabajó inicialmente con los alumnos de primer ingreso de los calendarios 2013-A y 2013-B, con un curso de nivelación en donde se trabajó el manejo de operaciones básicas.

Otra de las acciones principales consistió en el trabajo de las Academias de Matemática Básica y Matemática Avanzada en plan-tear las estrategias didácticas pertinentes para el desarrollo de las competencias matemáticas y sobre cómo valorarlas.

BecasLos tipos de becas que se ofrecieron a los alumnos en el lapso que se informa son:

• Programa de Estímulos Económicos a Estudiantes Sobresalien-tes (peees), con 5 alumnos becados; Programa de Becas de Edu-cación Media Superior de la Secretaría de Educación Pública Probems/Síguele, en donde se tuvieron 57 becarios; becas con-tra el abandono escolar, un total de 13 beneficiarios.

Orientación educativaEl trabajo de orientación educativa en todas las líneas de trabajo que la integran, orientación académica, desarrollo humano, tuto-rías, etcétera, durante el ciclo que se informa, se planteó como reto realizar acciones que tuvieran impacto en toda la población estu-diantil de la Preparatoria. Las acciones emprendidas con estas ca-racterísticas fueron:

En la línea de trabajo de Desarrollo humano se concretó la jor-nada de talleres “Cultura de la denuncia, medidas de prevención ur-bana”, dirigida a la totalidad de alumnos de los tres turnos de este plantel, con objeto de prevenir riesgos, generar condiciones de ma-yor seguridad en el interior de las instalaciones y el entorno, así como brindar protección a los miembros de la comunidad universitaria, sus visitantes y medio ambiente.

En Orientación familiar se llevó a cabo el “Taller de sensibilidad para padres e hijos”, realizado por el equipo de Seguridad universi-taria y coordinado por Orientación educativa, con el objetivo de re-valorar a la familia como pilar de la sociedad, mediante reconocer su funcionamiento y su importancia en los ámbitos social, cultural y de seguridad, además de fomentar la comunicación entre padres e hijos, a esta actividad asistieron un total de 76 padres de familia y 90

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alumnos en el ciclo 2013-A. Durante el 2013-B asistieron 56 padres de familia y 70 alumnos.

Para atender las necesidades de Orientación vocacional relacio-nadas con la toma de decisiones y preferencia vocacional para los grupos de 5º y 6º semestre de esta Escuela Preparatoria se efectua-ron las siguientes acciones:

Se diseñó y se puso en marcha un Taller de Orientación Vocacio-nal dirigido a alumnos de 5º y 6º semestre. Número de alumnos aten-didos en los calendarios 2013-A y 2013- B: 204

Se efectuaron conferencias informativas de las tae en los tres tur-nos para los grupos de 2º semestre.

Número de alumnos atendidos en los calendarios 2013-A y 2013- B: 1018 en los tres turnos, matutino, vespertino y nocturno.

Se aplicaron pruebas psicométricas y se entregaron los resulta-dos de éstas a un total de 204 alumnos de 5º y 6º semestre de los calendarios 2013-A y 2013-B.

Se promocionó para los alumnos de 5° y 6° del calendario 2013-A la feria de la Expo Profesiones, organizada por la Coordinación de Servicios Estudiantiles, a la que asistieron un total de 100 alumnos.

Las acciones dirigidas a fomentar el desarrollo humano y perso-nal del alumno se plantearon a través de un diagnóstico de dichas necesidades grupales e individuales, que realizaron los tutores de cada grupo y a partir de las necesidades detectadas se iniciaron las siguientes acciones: jornadas, conferencias y campañas.

Se realizó la campaña Universidad saludable, cuyo objetivo es aplicar acciones del programa PrevenIMSS, se ofrecieron charlas in-formativas, así como efectuar acciones como somatometría y entrega informada de preservativos, ofrecida por la Coordinación de Servi-cios Estudiantiles y dirigida a todos los alumnos de primer semestre de los turnos matutino y vespertino. Total de alumnos atendidos: 941 estudiantes fr los calendarios 2013-A y 2013-B.

Se ofrecieron los talleres Cómo prevenir y evitar la violencia para un total de 103 alumnos de segundo semestre del turno vespertino, impartida por la asociación imiFap.

Se ofrecieron un total de nueva talleres en formación humana (uno de autoestima, tres de alimentación saludable, uno de primeros auxilios, dos de salud sexual y dos de asertividad) a los cuales asis-tieron un total de 367 alumnos del calendario 2013-A, con la finalidad de coadyuvar las necesidades humanas de los jóvenes estudiantes.

En el calendario 2013 B se llevaron a cabo 21 talleres en formación humana (dos de Primeros auxilios, seis de Salud sexual, uno de no-viazgo, otro de manejo de emociones, uno de alimentación saludable y diez de autoestima), con un total de 853 de alumnos participantes.

Se brindaron un total de 124 asesorías psicológicas dirigidas a alumnos de los tres turnos en el calendario 2013-A. Para el 2013-B se brindaron un total de 55 asesorías.

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Para abatir el bajo rendimiento, en coordinación con los tutores de cada grupo, en sus respectivos turnos, se detectaron alumnos con necesidades académicas y se les proporcionó las asesorías requeri-das en los dos calendarios.

En el 2013 A, 15 profesores ofrecieron asesorías académicas, me-diante atender un total de 150 alumnos, de los cuales aprobaron 73.

En el calendario 2013 B, 20 profesores impartieron asesorías aca-démicas, se atendió un total de 200 alumnos.

Se llevaron a cabo tres cursos de Inducción para alumnos de pri-mer ingreso de entrambos calendarios:

• Calendario 2013 A: 414 alumnos (matutino). • Calendario 2013 B: 436 alumnos (matutino y nocturno).

En la línea de Orientación familiar, se trabajó en la Escuela de padres. Durante el calendario 2013 A se realizaron seis conferencias, a las que asistieron 115 padres de familia. Las actividades de la Es-cuela de padres fueron evaluadas a través de una encuesta.

Se formó una base de datos con los correos electrónicos y teléfo-nos móviles de los padres asistentes a dicha actividad.

En el calendario 2013 B se llevaron a cabo siete sesiones con un total de 341 padres de familia asistentes; las temáticas que se abor-daron fueron Tecnologías de la información, Redes sociales y la fa-milia, Educación con amor, la Comunicación, Manejo del estrés; las “adicciones”, ¿cómo identificar señales de alerta?, ¿cómo identificar y evitar la violencia en cualquiera de sus formas? La asertividad en la familia.

Se atendieron a un total de 554 alumnos en consultas médicas de emergencia durante los calendarios 2013-A y 2013-B.

La Escuela Preparatoria de Jalisco cuenta con un programa de acompañamiento tutorial en los dos calendarios, se tiene integrado 100% de los expedientes grupales con las fichas de identificación, planes de trabajo a desarrollar, kárdex, fichas de registro, fichas de atención tutorial individual y grupal, bitácora de necesidades detec-tadas, formatos de derivación para atención externa, y con los infor-mes mensuales y semestrales de los 77 grupos de la Preparatoria. En el Calendario 2013-A, un total de 43 tutores atendieron a los 77 gru-pos. En el calendario 2013-B participaron 44 tutores, que atendieron a los 77 grupos.

Por medio de los 44 tutores se atiende al 100% de la población estudiantil.

Se capacitaron diez tutores que no habían tomado el curso de Modelo de tutorías en el Nivel Medio Superior. Igualmente, fueron capacitados tres profesores, que tomaron el curso Orientadores edu-cativos auxiliares, con valor de 40 horas crédito.

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Biblioteca En el ciclo 2013-B se adquirieron un total de 100 ejemplares nuevos, que forman un total de 900 volúmenes, de la bibliografía básica. La biblioteca cuenta actualmente con 5588 ejemplares y 8375 volúme-nes. El indicador de libros por alumno es de 2.82.

Los recursos digitales de consulta pueden consultarse en la pági-na http://biblio.sems.udg.mx/

En la Biblioteca José Cornejo Franco se tienen habilitados seis equipos de cómputo para la consulta de usuarios.

Se tiene un avance de 80% en la actualización de los libros en el catálogo en Aleph.

Se aplicó encuesta a alumnos en el ciclo 2013-B y sus resultados, en cuanto la Biblioteca, arrojan los siguientes resultados: 90% con-sidera que tiene adecuada la iluminación, ventilación y limpieza, así como el mobiliario.

En cuanto a la bibliografía básica disponible en la Biblioteca, 77.5% de los alumnos considera que “es suficiente”, y 78.3%, que “es adecuado”.

Se proporcionaron los servicios de préstamo interno, externo y préstamo de computadoras con servicio a Internet para consulta de bibliotecas digitales e investigaciones, tanto a estudiantes como a mentores.

• Número de préstamos externos docentes: 844• Número de préstamos internos docentes: 385• Número de préstamos internos estudiantes: 4010• Número de préstamos externos estudiantes: 844

Personal académico La planta docente está constituida por 157 docentes, de los cuales 39 cuentan con plaza de tiempo completo; 14 tienen plaza de medio tiempo y 104 son profesores de asignatura. Además, se cuenta con 16 técnicos académicos, quienes en 90% apoyan en la atención y en las funciones de los diversos laboratorios.

Un total de 14 profesores participaron en el Programa de Estímu-los al Desempeño Docente 2013-2014, nueve de ellos presentaron sus planes de trabajo en la línea estratégica de docencia, cuatro en tutoría, dos en generación y aplicación del conocimiento, y uno en difusión y extensión.

Formación docente Las condiciones actuales que tiene el plantel para cumplir con el estándar de escuela del Sistema Nacional del Bachillerato, se des-criben enseguida: nuestros indicadores señalan que 48.0% de los académicos han aprobado el diplomado en Competencias Docentes de la Educación Media Superior, Profordems. Actualmente, 26.0% de la planta docente está certificada y 8.0% está en espera de que sal-

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ga nueva convocatoria para inscribirse al proceso de certificación. El indicador Unidades de aprendizaje por plantel (Profordems) señala que 50.69% de las UA están acreditadas y 22.89% de las UA están certificadas.

• Número de profesores que asistieron al curso en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior Profordems, séptima con-vocatoria (actual): 1

• Número de profesores certificados en Certidems, quinta convo-catoria: 1

• Se realizó el curso Modelo de tutorías en el Nivel Medio Supe-rior, durante octubre y noviembre, con un valor de 40 horas cré-dito y en el que aprobaron once docentes.

• Se realizó el curso Orientadores educativos auxiliares en el mes de noviembre de 2013, con un valor de 40 horas crédito. Partici-paron y aprobaron tres docentes.

• La presencia de la Escuela como formadora de profesores de otras escuelas de Nivel Medio Superior.

• El profesor Ángel Ernesto Jiménez Bernardino ha participado como formador de los cursos Planeación por competencias, Di-seño de módulo formativo y Evaluación por competencias en la Escuela Preparatoria Nos. 2 y 13, Escuela Vocacional y en el Módulo CUSur, de Ciudad Guzmán, en el ciclo 2013-A.

• La Mtra. Lara Neri Montes ha participado como formadora en el Módulo III del diplomado Competencias Docentes del Nivel Medio Superior de Profordems, sexta generación.

Bachillerato General por Competencias (bgc) Relativo a la evaluación de los aprendizajes, se ha trabajado en que los instrumentos de evaluación estén conforme al enfoque por compe-tencias y que hayan sido acordados y justificados por cada academia.

Se tienen diseñados instrumentos de evaluación (rúbricas) de los productos integradores de cada módulo de 80% de las unidades de aprendizaje curriculares (uac).

En el calendario 2013-B se inició con la operación de una estra-tegia que permita identificar los atributos de competencia genérica que desarrollan los alumnos en cada unidad de aprendizaje, a través de la identificación de estos atributos en los exámenes departamen-tales y en las rúbricas que se utilizan para evaluar los productos inte-gradores que desarrollan los alumnos.

El proceso de evaluación por medio de exámenes departamenta-les se ha realizado en dos semestres consecutivos 2013-A y 2013-B, en este último calendario se aplicaron los exámenes departamenta-les al 100% de las unidades de aprendizaje, incluyendo las trayecto-rias de aprendizaje especializante (tae).

En el ciclo 2013-A se inició con el proceso de coevaluación en-tre docentes, evaluándose a dos profesores de cada unidad de

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aprendizaje, que representa aproximadamente 150 coevaluacio-nes realizadas.

Para el ciclo 2013-B se amplió la aplicación de los instrumentos de coevaluación docente, se evaluó a 70% de los profesores, al me-nos en una de las unidades de aprendizaje que impartieron.

Trayectorias Académicas Especializantes (Tae) Las tae que se ofertaron en los ciclos 2013-A y 2013-B fueron Expre-sión teatral, Interpretación y creación musical, Fotografía digital, Di-seño gráfico, Gestión de la salud, Dibujo y Pintura, Protección civil, Educación ambiental, Proceso contable, Interpretación de textos en inglés, Liderazgo y política en la sociedad mexicana, Proyectos em-prendedores, Promoción de la lectura, Asistente administrativo y Bio-tecnología en tu comunidad.

Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias (bgai) y Educa-ción abierta, continua y a distancia

La matrícula del bgai en promedio durante el periodo que se informa fue en promedio de 389 alumnos al finalizar 2013. En este mismo periodo estuvieron activos un total de 15 asesores, de ellos, tres cursaron ya el diplomado Profordems, que representan 20%. Tres asesores están cursando actualmente ese Diplomado y también representan 20%.

Las promociones que estuvieron activas en el lapso que se infor-ma fueron: 2011 S, 2011 T, 2012 S, 2012 T y 2013 S.

Olimpiadas, ferias y concursos de la Ciencia Se obtuvieron tres terceros lugares y un segundo lugar en la 6a. Olim-piada Interuniversitaria Estatal de Economía, llevada a cabo el día 15 de junio de 2013, en la Escuela Preparatoria de Jalisco. En esta Olim-piada participaron un total de 5 alumnos.

El alumno Oscar Alfonso Sánchez López, del grupo 6° C matuti-no, obtuvo el segundo lugar nacional en la Olimpiada Mexicana de Filosofía, con derecho a participar en la Olimpiada Internacional de Filosofía, a celebrarse en Odense, Dinamarca, en mayo de 2013.

Las alumnos Nancy Carolina García Medina, Laura Lizette Ortega Toro y Ariadna Esmeralda Camberos Osorio obtuvieron el segundo lu-gar en el XIX Concurso Estatal de Aparatos y Experimentos de Física, realizado el 30 de agosto de 2013 en las instalaciones de la Escuela Politécnica, con el proyecto Espectroscopio, en la categoría de Aparato Didáctico y el derecho de participar en el XXIII Concurso Nacional de Aparatos y Experimentos de Física, a celebrarse en Puebla.

Se obtuvo por parte del estudiante Carlos Alberto Mendoza Servín el tercer lugar en la 27 Olimpiada Mexicana de Matemáticas, fase es-tatal, realizada en la Escuela Preparatoria No. 2, el 8 de junio de 2013.

Se participó con cuatro alumnos en el II Coloquio Filosófico del sems 2013. Peter Singer, que se llevó a cabo el viernes 1 de noviembre

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de 2013 en las instalaciones de la Escuela Preparatoria de Tonalá. Los alumnos Gerardo Aguilar con el ensayo Cuestiones para la aceptación de derechos en defensa de los animales, y Ana Estefanía Reyes Barra-gán, con el ensayo “¿Se puede probar racionalmente la existencia de Dios?”, resultaron ganadores y expositores en el Coloquio.

Se participó en la 1ª Olimpiada Regional de Filosofía México-Cos-ta Rica, con el alumno Oscar Alfonso Sánchez López, quien previa-mente obtuvo el segundo lugar en la Olimpiada Mexicana de Filosofía y, con ello, el derecho de participar en la Olimpiada Regional de Mé-xico-Costa Rica.

En la premiación de las delegaciones extranjeras se obtuvo el primer lugar de proyectos internacionales, con el proyecto “Labora-torio de matemáticas”, donde se nos nombró como ganadores en la ceremonia y se nos entregó un reconocimiento en cristal como parti-cipantes internacionales, quedando pendiente el reconocimiento en papel, ya que el encargado de las delegaciones extranjeras lo trataría el día 19 de noviembre por la tarde, pues nuestro vuelo salía ese día 19 de noviembre, a las 8:55 de la mañana

Después de tres días de trabajo con un horario de 9:00 a 6:00 pm. Se realizó la ceremonia final y premiación de la XXIII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología en el auditorio de INICTEL el 18 de noviembre en la ciudad de Lima.

XXIII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología – EUREKA 2013 CONCYTEC

El profesor Rogelio Jiménez Bernardino y el alumno Osvaldo Men-doza Servín participaron en la XXIII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología – EUREKA 2013 CONCYTEC en la ciudad de Lima, Perú, 14 al 18 de noviembre, obtuvieron el primer lugar de proyectos internaciona-les con el proyecto “Laboratorio de Matemáticas”.

Se participó en la 1ª Copa de Ciencias Capítulo Jalisco, el 8 de no-viembre de 2013, con el proyecto “Taller de Matemáticas”, presentado por el alumno Osvaldo Mendoza Servín, quien obtuvo el segundo lugar y una acreditación para asistir al Certamen Nacional a Puebla, a celebrar-se en la Universidad Cuauhtémoc, del 14 al 16 de noviembre de 2013.

Se implementó el taller de Robótica, que trabajó con tres grupos activos durante los ciclos 2013-A y 2013-B. En donde participan un to-tal de 70 alumnos de los turnos matutino y vespertino. Se realizaron un total de 200 sesiones, entre semana, y 20 sabatinas, que labora-ron sobre teorías de programación y de circuitos blindados.

Principales logros

• Evaluación externa de la Escuela Preparatoria de Jalisco. • 100% de grupos con tutor asignado. • 100% de expedientes grupales completos.

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• Se capacitaron tres orientadores educativos auxiliares. • Número de tutores por Escuela: 44 tutores. • Número de alumnos por tutor: de 45 a 50 tutores. • Porcentaje de población atendida en tutoría grupal: 100%. • Se cuenta con 48.0% de los docentes con Profordems. • Actualmente, 26.0% de la planta docente está certificada. • Se cuenta con 50.69% de las UA están acreditadas con Profor-

dems y el 22.89% de las UA están certificadas. • Se aplican exámenes departamentales en el 100% de las Unida-

des de Aprendizaje. • Número de tae: 1

Retos 2014

• Establecer un sistema de evaluación de competencias genéricas. • Aumentar el número de profesores con el Diplomado de Profordems. • Aumentar el número de profesores con Certidems.


• Presencia en medios de comunicación • La Escuela Preparatoria de Jalisco, cuenta con página Web que

puede consultarse en la dirección electrónica http://www.pre-pajalisco.sems.udg.mx/ .

• En marzo de 2013, el programa del Canal 44, Te lo platico, con-ducido por el Ing. Rogelio García Castro, grabó y presentó en televisión, a través de dos programas, La historia de la Escuela Preparatoria de Jalisco.

• Se realizó el taller de ajedrez en el ciclo escolar 2013-A, con un total de 14 sesiones, durante cinco meses, en donde participa-ron un total de 35 alumnos. En el ciclo 2013-B se hicieron seis sesiones y participaron un total de 36 alumnos.

• Se realizaron los torneos de ajedrez varonil y femenil en el ciclo escolar 2013-A, con participación promedio de 20 alumnos. En el ciclo 2013-B, el torneo de ajedrez efectuado fue mixto y toma-ron parte 36 alumnos.

• Para festejar El día del libro se dieron cita más de 200 personas, entre profesores y alumnos, para leer en el Aula magna Orgullo y prejuicio, de Jane Austen, desde las 9:00 hasta las 18:00 horas.

• Se realizó por segundo año consecutivo, en junio del 2013, un campamento de lectura al que acudieron 18 alumnos y cuatro

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personas del equipo organizador. Durante tres días se cubrió un programa integrado por actividades de lectura y actividades lúdicas: lecturas individuales y grupales, competencias, noche de aficionados y caminatas nocturnas entre otras.

• En el programa a de Creadores FIL Joven 2013, los alumnos par-ticiparon en los concursos de creación en poesía, 60 alumnos; en cuento, 74, y en carta, 29 estudiantes. Cinco de estos alum-nos fueron invitados a participar en un taller en la FIL, con el escritor Jordi Sierra I Fabra.

• Se realizaron visitas guías a FIL 2013, con un total de diez gru-pos, que representan, aproximadamente, 200 alumnos, con un programa previo de asistencia a charlas, presentaciones de li-bros y otras actividades.

• Para festejar el Día de los muertos se hizo una lectura dramati-zada de la obra de teatro un hogar sólido, de Elena Garro, a la que asistieron alrededor de 70 estudiantes.

• Se realizó el concurso de altares de muerto, en el que participa-ron aproximadamente 150 alumnos.

• Se organizó un ciclo de cine, donde se fomenta la crítica razo-nada y argumentada y el conocimiento de buen cine. En el ciclo 2013-A, el tema fue “La escuela en el cine”, y en el ciclo 2013-B, el ciclo fue “Lecciones de vida en el cine”, con asistencia prome-dio de 20 alumnos por ciclo.

• Durante el ciclo 2013B un grupo de 15 alumnos desarrollaron el proyecto de realizar un periódico mural en el espacio junto a la Sala de lectura, con la intención de promover la lectura. Cada semana era cambiado, dedicándolo a los escritores que habían nacido en la semana que era expuesto.

• Se hizo un círculo de lectura sabatino, de 10:00 a 12:30 horas. En el ciclo 2013-A las sesiones fueron en un parque de la colo-nia Providenci,a asistieron 18 alumnos. En 2013-B las reuniones fueron en la Biblioteca del Ejército, en el mismo horario, asistie-ron 23 alumnos.

• Se realizó el día 11 de septiembre el Rally recreativo, en las ins-talaciones de la Preparatoria de Jalisco, en donde participaron un total de 3000 alumnos, de los tres turnos. El Rally se concre-tó tanto en el turno matutino como en el vespertino.

• Se efectuó el desfile Ecofashion, en los meses de junio y diciem-bre, con una participación aproximada de 400 alumnos, de en-trambos calendarios escolares, con la finalidad el reutilizar el material de desecho y reciclado.

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Principales logros

• Se cuenta con página web que puede consultarse en la direc-ción electrónica http://www.prepajalisco.sems.udg.mx/ .

Retos 2014

• Realizar actividades que tengan mayor impacto en la comunidad.


La vida académica del plantel se rige por la aplicación de la normati-vidad universitaria a través de sus órganos de gobierno: el H. Consejo de Escuela y el Colegio Departamental.

El ejercicio adecuado del presupuesto asignado a la dependencia se garantiza a través de la planeación que se realiza de los recursos en la planeación que se hace en el Plan Operativo Anual (POA). Los gastos de operación para el ciclo 2013 fueron presupuestados en el POA de la Preparatoria de Jalisco. El presupuesto se ejerció al 100%.

Dentro de las acciones relevantes realizadas en el eje de Gestión y Gobierno se efectuó el informe de autoevaluación del plantel, para lograr el registro en copeems, y que la Escuela participara en el pro-ceso de evaluación externa.

Las necesidades de espacio y la incorporación del plantel al snb requirieron de la modificación de algunos espacios físicos (baño y cocina de administrativos), por ello, a finales de 2013 se inició el trabajo en algunos aspectos de infraestructura, que consisten en la remodelación de los baños existentes de mujeres para habilitar un

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núcleo de sanitarios para hombres y mujeres, remodelación de ba-ños existentes de hombres, habilitación de salón de usos múltiples con cubierta en base de techumbre ligera, con remodelación de baño individual, habilitación de cubículos para tutorías, por lo que corres-ponde a la planta baja.

En el primer nivel se trabaja en la remodelación de comedor para administrativos y remodelación de sanitarios existentes de mujeres. Y, por último, en la azotea se habilitará módulo de baño de hombres y mujeres. Se logró dar mantenimiento y preservación a las columnas de cantera del edificio, cambiando la cantera rosa, por cantera de Atemajac, que es del mismo banco de la cantera de las columnas. Se limpió el mural con químicos. También se le dio mantenimiento a los pasamanos, escaleras y herrería. Se restauró el domo que protege el mural. Se dotó de cortinas uniformes a todas las aulas. Se tapizaron todas las bancas del Aula magna y se instaló aire acondicionado a este mismo espacio.

El monto de inversión para infraestructura es de monto total de $2’079,470.11 pesos m/n.

La participación de los académicos y directivos en el Cuems y en el CGU fue la siguiente: el director del plantel, Mtro. David Cuauhté-moc Zaragoza Núñez, participa en la Comisión Electoral del H. Conse-jo Universitario de Educación Media Superior 2013-2014, y el profesor Álvaro Jiménez Gómez participa como Consejero del H. Consejo Ge-neral Universitario 2013-2014.

Como parte de la inclusión de la escuela en el proceso de ac-tualización del Plan de Desarrollo Institucional (pdi) 2030, la Escuela Preparatoria de Jalisco hizo durante dos días una jornada en la que se organizaron dos mesas de trabajo, en donde se analizaron y se hicieron propuestas para presentar como insumos para las ponen-cias institucionales que elaboraría el sems, en cada uno de los seis ejes estratégicos propuestos, en donde participaron un total de 30 académicos.

Principales logros

• Número de sesiones del Colegio Departamental: 1• Número de sesiones de las academias: 3• Monto de inversión: $2’079,470.10• Se cuenta con una brigada de Protección Civil y se realizan dos

simulacros al año. • Se tiene conformado y en operación el Comité de Desarrollo

Sustentable. • Se tiene un programa de mantenimiento preventivo y correctivo. • Se logró dar mantenimiento y preservación a las columnas de

cantera del edificio, cambiando la cantera rosa, por cantera de

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Atemajac, que es del mismo banco de la cantera de las colum-nas. Se limpió el mural con químicos. También se le dio man-tenimiento a los pasamanos, escaleras, y herrería. Se restauró el domo que protege el mural. Se dotó de cortinas uniformes a todas las aulas. Se tapizaron todas las bancas del Aula magna y se instaló aire acondicionado a este mismo espacio.

Retos 2014

• Crear un sistema de indicadores en línea

ConclusionesSi el cuarto nivel de concreción de la riems se da justamente en el aula, es preponderante realizar una capacitación progresiva de la planta docente, puesto que son ellos quien con su trabajo diario di-señan, operan y evalúan las estrategias de aprendizaje que permi-tirán desarrollar las competencias genéricas y disciplinares previa-mente establecidas. Por ello, en primera instancia es necesario dar continuidad a la formación docente hasta alcanzar el 100% de los académicos con Profordems y, al menos, 80.0% con Certidems, para diciembre de 201

En el ámbito académico, para poder verificar el cumplimiento de los acuerdos establecidos por las academias y los departamentos se hace necesario dar un seguimiento puntual al cumplimiento de los acuerdos y a los resultados de éstos, así como efectuar auditorías académicas, que permitan dar cuenta de los aciertos y de las áreas de oportunidad.

Es necesario iniciar estrategias que permitan aumentar la partici-pación de los docentes en el trabajo colegiado.

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El trabajo colegiado permanente y continuo con el Colegio De-partamental permitió definir con claridad la problemática y diseñar estrategias, e implementar acciones en común que tuvieron mayor impacto en toda la Escuela. Se fortaleció este trabajo, que dio sus frutos en cuanto a la elaboración de planeaciones didácticas, planes de clase, elaboración de instrumentos de evaluación y aplicación de exámenes departamentales. El reto es mejorar y optimizar cada uno de los procesos que se han ido sistematizando.

El camino por recorrer aún es largo y resta vencer todavía algunas inercias y costumbres en los procesos académicos y administrativos; sin embargo, se tiene la convicción que con trabajo participativo, compromiso y entrega se logren solventar las debilidades y se logre consolidar el mejoramiento de la calidad educativa de los programas educativos que se trabajan en el plantel.

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Escuela Preparatoria 2

IntroducciónLa Escuela Preparatoria No. 2, a lo largo de sus 51 años de vida y de actividades académicas, rinde cuentas a la sociedad entregando a la misma cada seis meses generaciones de jóvenes egresados que se incorporan a los Centros Universitarios, a otras instituciones educa-tivas para continuar su formación académica o a la vida económica-mente activa de la región, del estado y del país.

En el periodo del ciclo 2013-2014, es necesario realizar el “corte de caja”, revisar los logros alcanzados, los retos que se enfrentaron y el resultado obtenido, en cada una de las líneas estratégicas se revisaron los objetivos, metas, estrategias e indicadores, que refle-jan que tan bien se realizó el trabajo, las acciones que es necesario corregir o ajustar y desde luego aquellas en las que a pesar de que los resultados no fueron los esperados, requieren de un trabajo de retroalimentación y reingeniería, de otorgar una mayor atención, un análisis concienzudo y cuidadoso para establecer metas ambiciosas pero alcanzables y con las estrategias adecuadas.

Las líneas de Investigación, Formación y Docencia, Extensión y Vinculación y de Gestión y Gobierno, constituyen el soporte y plata-forma de vuelo de la Escuela Preparatoria No. 2.

En cada una de las precitadas líneas existen acciones relevantes, logros principales y retos a enfrentar y superar a futuro, que reflejan el trabajo y esfuerzo del personal académico, administrativo, directivo y sobre todo de nuestra razón de ser y hacer que son los estudiantes que desarrollan y ejecutan las diversas actividades de Aprendizaje de cada Unidad de Aprendizaje del Plan de Estudios del Bachillerato General por Competencias.

La evaluación nos permite orientar la toma de decisiones oportuna y acertadamente, así como implementar los cambios necesarios.

El Plan de Desarrollo del Sistema de Educación Media Superior (PDsems) 2030 es el referente institucional que permite prever y deci-dir hoy las acciones que nos llevarán del presente a un futuro desea-ble, para que a través de las estrategias adecuadas hagamos frente a los desafíos y oportunidades que se generen en las condiciones externas y en nuestra realidad interna.

La evaluación nos permite medir la experiencia y capacidad téc-nica de la planificación, también eventualmente solicitar asesoría, medir el tiempo disponible para ejecutar los procesos y apreciar tam-bién la disposición y compromiso del recurso humano.

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A continuación se informa las acciones relevantes, los princi-pales logros y los retos, correspondientes a cada una de las líneas estratégicas: Investigación, Formación y Docencia, Extensión y Vinculación y la referente a Gestión y Gobierno, considerando la valoración cuantitativa de la meta y la valoración cualitativa de la estrategia.


Conformar esquemas para el desarrollo de la investigación en el Sis-tema de Educación Media Superior (sems); la formación de compe-tencias en investigación a los profesores interesados; un ambiente propicio para la indagación sistemática y creativa; la determinación del estado del arte de las acciones investigativas en el sistema para formular un programa de desarrollo de tales acciones, así como apo-yar el diseño y puesta en marcha de proyectos de investigación edu-cativa, son acciones propias de la investigación.

La investigación constituye la línea estratégica que en menor grado se ha desarrollado e incorporado históricamente en la Escuela Preparatoria No. 2.

En lo referente a la línea de trabajo de Investigación en la Escuela Preparatoria No. 2, los tiempos actuales y la situación que prevalece en el periodo de transición por la conclusión de la misión del turno nocturno y dado que el fenómeno de la deserción escolar y el incre-mento de los indicadores que se presentan en tal tema, requiere y lo han convertido en una imperiosa necesidad, la de trabajar esta línea estratégica, específicamente en la deserción escolar.

Por lo anterior, la acción relevante la constituye el hecho de que se aplicará a partir del ciclo escolar 2014 A, el subprograma: 1.1. “In-vestigación del fenómeno de la deserción escolar en la Escuela Pre-paratoria No. 2”.

El precitado subprograma esta en relación al objetivo del PDsems, Visión 2030 en el cual se ubica el programa: 1.2 (Definir las líneas de investigación orientadas a la comprensión del fenómeno educativo del nivel medio superior).

Objetivo del Subprograma: “Disponer de la información integral del fenómeno de la deserción escolar en la Escuela Preparatoria No. 2, que permita generar y aplicar un plan objetivo de solución de for-ma institucional”.

Meta del Subprograma: Disponer al 90% de las causales del fe-nómeno educativo de la deserción escolar en la Escuela Preparatoria No. 2 y reducir a su mínima expresión su indicador actual (aproxima-

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do al 25 % según datos proporcionado por la Dirección de Tramite y Control Escolar del sems).

• Indicador(es): 1.1.13 Número de proyectos de impacto educativo• Valor actual : 0 Meta al 2016:

Principales logros

• Es la línea estratégica que presenta rezago y un lento avance en su desarrollo al interior de la escuela, razón por la cual el prin-cipal logro lo constituye en haber dado inicio con la elaboración del protocolo de la investigación.

Retos 2014

• Presentación del protocolo de investigación y dar el seguimien-to a los alumnos desertores del bachillerato en la Escuela Pre-paratoria No. 2 por turno y grado en los ciclos escolares 2014 A y 2014 B, con la finalidad de generar y aplicar un plan objetivo de solución e institucional para disminuir el indicador de la de-serción escolar.


El propósito en esta línea de trabajo es mejorar la atención tutorial, mediante actividades que se realizan con los estudiantes del nivel medio superior que cursan el Bachillerato General por Competencias (bgc) o el Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias (bgai)

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durante su proceso formativo. Se concreta a través de la atención individual o en grupo por parte de académicos competentes y for-mados para esta función, apoyándose en el enfoque del aprendizaje centrado en el estudiante.

Se Ofertó un conjunto sistematizado de actividades tutoriales al 95% del total de alumnos de la Escuela Preparatoria No. 2, que permite acompañarlos eficientemente durante su estadía en el ciclo escolar.

Se implementó e impulsó en la Escuela estrategias y actividades de promoción y fomento de la lectura lúdica, encaminadas al desarrollo del hábito y capacidades lectoras, así como de expresión escrita.

Principales logros

• En el período que se reporta se fortaleció el programa de tutorías. • El 95% de los estudiantes reciben actividades tutoriales perió-

dicas, tales como: recibir de sus tutores el curso del método de estudio para la apropiación de conocimientos PESEM (Preparar, Estudiar, Socializar, Escribir y Memorizar), autoestima, preven-ción de adicciones, embarazos no deseados, entre otros, de-pendiendo del semestre que cursen.

• Se mantiene una comunicación frecuente entre los tutores y los padres de familia. Lo anterior, ha sido posible ya que los tutores reciben una formación continua de las estrategias y herramien-tas de la acción tutorial, lo que ha dado como resultado una mejora en el servicio de tutorías.

• Se Incrementó en 50% el número de alumnos participantes en el Taller de Formación Lectora y Expresión Escrita.

• Se cuenta con 38 profesores con la acreditación del Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (Profordems).

• La Escuela cuenta con 24 profesores se encuentran certificados por el Proceso de Certificación deCompetencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems).

• Se fortaleció e incremento el trabajo de los estudiantes y docen-tes del Centro de Alto Rendimiento en Olimpiadas de la Ciencia y se participó en todas las competencias de las diversas Olim-piadas del Conocimiento en diferentes áreas, obteniendo a lo largo del periodo del presente informe primeros lugares en las fases regional y estatal.

• Se realizó la gestión correspondiente para que un total de 334 alumnos de la Escuela resultaran beneficiados en diversos pro-gramas de becas como: Programa de Estudiantes Económicos a Estudiantes Sobresalientes (peees), Programa de Becas de Educación Media Superior (probems), Oportunidades, proulex y Grupos Vulnerables).

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Retos 2014

• Reforzar las acciones para llegar cubrir el 100% de alumnos atendidos por el programa de tutorías.

• Realizar al menos tres reuniones de información, trabajo y acuer-do con los padres de familia con la finalidad de establecer estra-tegias conjuntas entre hogar y escuela que permitan reducir a su mínima expresión los problemas extra clase de los estudiantes.

• Realizar acciones para los académicos, encaminadas a la adqui-sición y verificación de las competencias que han de realizar en la práctica docente; con ello, además de asegurar una apropia-da calidad en el desempeño, se aumentará la confiabilidad de la Institución frente a la sociedad.

• Impulsar la capacitación y certificación del personal administra-tivo en las Normas Técnicas de Competencia Laboral.

• La formación de los docentes se convierte en una área estra-tégica para el desarrollo e incremento de la calidad de los ser-vicios educativos que ofrecemos en este centro escolar, lograr el interés en los maestros para cursar Profordems garantiza en buena medida la adquisición de las competencias docentes, por lo que se establecerán acciones como charlas por parte del personal directivo que difunda la información pertinente de la Reforma Integral a la Educación Media Superior (riems).

• Cumplir los requisitos de solicitud para ingresar al snb.• Incrementar en al menos dos puntos porcentuales con relación

a la media nacional los resultados generales del promedio de calificación en la prueba ENLACE.


Promover el uso eficiente del tiempo libre entre la comunidad estu-diantil del sems y de la Escuela Preparatoria No. 2 donde las acti-vidades recreativas, lúdicas y de expresión corporal, favorezcan el disfrute activo del ocio y la participación e interacción social, es el propósito de la línea estratégica de Extensión y Vinculación, a conti-nuación se describen las acciones más relevantes.

La Escuela Preparatoria No. 2 implementó a través de programas extracurriculares de ocupación del tiempo libre y disfrute del ocio, actividades en las siguientes áreas: danza, deporte (tablas gimnásti-cas), teatro, música, lectura y escritura que se ofrecieron a todos los estudiantes a través de carteles y promoción personal de los profeso-res en las aulas, con lo que se cubrió la meta señalada. Los alumnos

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que participaron en cada uno de las actividades del Programa “Entre Saberes” durante dos semanas en el pasado mes de noviembre de 2013, además en las precitadas actividades, estas actividades tuvie-ron presentaciones en lugares como el Exconvento del Carmen, el Ayuntamiento de Tlaquepaque, en el Festival Cultural del sems y el auditorio de la Escuela a las que se invitó a padres de familia y veci-nos de la Preparatoria.

Se promovió en la escuela la práctica de la actividad física y el de-porte, que contribuye a la adquisición de estilos de vida saludables y actitudes sociales positivas, como parte fundamental para el desa-rrollo integral de los estudiantes, así mismo para detectar y estimular a los talentos deportivos.

Principales logros

• Se ofertaron a los largo de periodo del presente informe cinco opciones de ocupación del tiempo libre y disfrute del ocio al 100% de la población escolar de la Escuela Preparatoria No. 2, incluyendo áreas de deporte, arte, cultura, lectura y juegos de mesa.

• El 90% del total de alumnos participó en actividades físicas o deportivas al menos en dos ocasiones por semana.

• Se realizó la primera edición del Programa “Entre Saberes” el pasado mes de noviembre de 2013 con actividades deportivas, culturales, científicas, académicas, lúdicas y de esparcimiento en el cual participó más de 10,000 personas entre estudiantes, académicos, directivos, personal técnico, administrativo y de servicio, así como padres de familia y de la comunidad vecinal de la escuela preparatoria.

• Se realizaron acciones y actividades orientadas al desarrollo de criterios para la valoración de las creaciones artísticas y del pa-trimonio cultural

• Se incorporó al 50% de los alumnos que cursan alguna Trayecto-ria de Aprendizaje Especializante (tae) del área artística y cultu-ral a la integración de los grupos representativos de la Escuela Preparatoria.

• El grupo de teatro representativo de la escuela preparatoria ob-tuvo el primer lugar en el Festival Cultural del sems.

Retos 2014

• Incorporar al 100% de los alumnos que cursan alguna tae del área artística y cultural a los grupos representativos de la Escue-la Preparatoria No. 2, incrementando el número de ellos y las

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presentaciones de obras de teatro, musicales y artísticas.• La ejecución de la primera edición del Programa “Los Juegos del

Juglar”.


Se realizó al 100% la comprobación de los gastos del presupuesto del Programa Operativo Anual del periodo 2012-2013.

El H. Consejo de Escuela realizó siete reuniones en las cuales se aprobó las disposiciones internas para la aplicación de faltas y retar-dos al personal docente y las disposiciones académicas, disciplina-rias y administrativas los estudiantes.

Principales logros

• Se Aplicó al 100% con eficiencia y transparencia la asignación presupuestal asignada a la Escuela Preparatoria No. 2.

• Se rediseño la página Web de la Escuela Preparatoria No. 2 con la asesoría y el formato institucional establecido por la instancia correspondiente del sems.

Retos 2014

• Aplicar al 100% con eficiencia y transparencia la asignación presupuestal asignada a la Escuela Preparatoria No. 2 para el año 2014.

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• Realizar la gestión para la disposición de los recursos materia-les, de infraestructura, normativos, operativos y de logística para ingresar al snb.

ConclusionesEs necesario redoblar esfuerzos y destinar recurso humano, material y financiero para el trabajo de la línea estratégica de investigación en la Escuela Preparatoria No. 2, incorporando proyectos de investiga-ción no solo de deserción escolar, sino incorporando otras áreas que inciden en el aprovechamiento académico de los alumnos.

Se hace ineludible trabajar en crear las condiciones de tiempo y espacio para lograr que la administración logre mayor contacto con los padres de familia.

Es necesario establecer estrategias de promoción y convenci-miento con los docentes, acerca de la necesidad de actualizarse y ca-pacitarse a través de la acreditación del diplomado del Profordems, resaltando que dicho diplomado comienza a ser imprescindible para programas de promoción al interior de nuestra institución.

La formación de los docentes se convierte en una área estratégica para el desarrollo e incremento de la calidad de los servicios educati-vos que ofrecemos en este centro escolar, lograr el interés en los maes-tros para cursar Profordems garantiza en buena medida la adquisición de las competencias docentes, por lo que se establecerán acciones como charlas por parte del personal directivo que difunda la informa-ción pertinente de la riems y los acuerdos secretariales, y con esa base tomar decisiones acertadas para la mejora del ejercicio docente.

Las actividades artísticas, culturales y recreativas que se han im-plementado en lo curricular y en lo extracurricular representan una fortaleza para nuestra Escuela Preparatoria No. 2 que se distingue por el desarrollo de la sensibilidad y apreciación del arte que un gran número de estudiantes manifiestan en sus obras. Así como, el alto interés que muestran los estudiantes por las actividades de bas-quetbol, volibol y futbol principalmente, en los que se han realizado torneos y partidos amistosos con otras instituciones educativas, así como a las que convoca el sems.

El escenario que actualmente se tiene en la educación media su-perior, la riems y el ingreso al snb, requiere de directivos y docentes con altos niveles de desempeño, lo que implica generar oportunida-des para su profesionalización y certificación de competencias y de un marco normativo interno adecuado.

De conformidad a los lineamientos de la riems y para el ingreso al snb de la Escuela Preparatoria No. 2 Preparatoria es preciso re-forzar y reorientar las actividades tendientes a la gestión y el logro

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de la certificación de las competencias docentes, la certificación de procesos y la adecuación y dotación de la infraestructura acorde a los lineamientos del snb disminuir la deserción escolar, mejorar los métodos de enseñanza.

Es notable la mejora que la Escuela Preparatoria No. 2 ha tenido en su infraestructura física y tecnológica, pero es necesario enfatizar que esta mejora ha sido teniendo como guía el PDsems visión 2030, así como las tendencias nacionales generadas en el campo educati-vo y de manera fundamental la implementación de la riems, el ingre-so al snb y la evolución permanente que tiene nuestra Universidad de Guadalajara.

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IntroducciónLa Escuela Preparatoria N° 3, en el contexto de la celebración del Cin-cuenta Aniversario de su fundación, ha concursado por la incorpora-ción al Sistema Nacional de Bachillerato (snb) como plantel registra-do en el nivel III, con el propósito de responder a los planteamientos de mejora en la calidad educativa propuestos por la Reforma Integral de la Educación Media Superior (riems), integrando al proceso de certificación a sus dos modalidades educativas: Bachillerato General por Competencias (bgc) y Bachillerato General por Áreas Interdisci-plinarias (bgai), por lo que las condiciones han sido propicias para el desarrollo de los servicios educativos que ofrece la escuela, dentro de las cuatro líneas de trabajo que establece el Plan de Desarrollo Institucional (pdi), las cuales son:

• Investigación • Formación y docencia • Extensión y vinculación • Gestión y gobierno

Dentro de la primera línea de trabajo, se llevaron a cabo varias acciones de investigación científica y difusión cultural, cuyos pro-ductos se han presentado en distintos foros, memorias, congresos y revistas.

En el eje de formación y docencia, se ha creado un ambiente pro-picio para la mejora de la práctica docente y la formación de los aca-démicos, a través de cursos y talleres tales como el diplomado de Profordems, un curso interno de preparación para Certidems, cursos de tutorías y orientadores auxiliares, entre otros.

Por otra parte, en el eje de difusión y extensión, se realizaron acciones en las que los distintos departamentos participan, involu-crando a la planta docente y estudiantes, entre las cuales destacan: preparación para olimpiadas o competencias del conocimiento y la Prueba de Aptitud Académica (PAA), programas encaminados al fo-mento de la lectura, concursos diversos, eventos cívicos, proyectos ambientales, tareas de protección civil, así como actividades artísti-co-culturales y deportivas.

En lo que respecta a gestión y gobierno, se ha impulsado el de-sarrollo operativo del Colegio departamental, a través del trabajo colaborativo en las academias, para la realización de las planeacio-nes didácticas, planes de clase, planes de trabajo de los departa-mentos y academias, así como la integración del Comité del calidad

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del plantel cuyo origen fue el tránsito rumbo a la evaluación externa realizada por el Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo Medio Superior (copeems), en la que se llevaron a cabo acciones de mantenimiento preventivo y correctivo a la infraestructura física, así como el refuerzo al equipamiento de los distintos medios y recursos de aprendizaje.


• Con la participación de dos profesores, se generó un proyecto de investigación en vinculación con el Centro Universitario de Los Al-tos, la unam y el Consejo Mexicano de Investigación Educativa.

• Participación de dos profesores y dos estudiantes en la tercera edición de Expociencias Nacional, mediante la presentación de una investigación sobre anabólicos sintéticos y naturales.

• Realización de seis proyectos de investigación por parte de pro-fesores, mediante los cuales obtuvieron el grado de Doctor.

Principales logros

• Publicación del Capítulo: “El consumo y abuso de drogas, su relación con la violencia escolar y los programas preventivos”, publicado en Los Estados del Conocimiento sobre Violencia Es-colar, 2003-2011, del Consejo Mexicano de Investigación Educa-tiva, en el mes de octubre de 2013.

• Se eligió la investigación para ser publicada por Solacyt, en el libro de memorias del evento.

• Cuatro de los proyectos tuvieron impacto en la escuela a través de los programas de alto rendimiento en informática, tutoría de pares, seguimiento de estudiantes egresados del bgai y la edu-cación emocional en el aula de clases.

Retos 2014

• Facilitar la formación de competencias en investigación a los profesores mediante un ambiente propicio para el desarrollo de la investigación sistemática y creativa.

• Apoyar para el diseño y puesta en marcha de proyectos de investi-gación educativa al interior del plantel, proporcionando el espacio, personal, el equipo, indicadores e información que sea necesaria.

125


• Vincular con dependencias de la red universitaria o externas de-dicadas a la investigación educativa.

• Culminar los proyectos de investigación que impactan a la de-pendencia, de los profesores que actualmente se encuentran cursando un posgrado.

• Diseñar actividades que permitan a profesores y estudiantes de la preparatoria participar en proyectos de investigación educati-va, social, antropológica, psicológica, económica y administra-tiva que de manera específica aborde el acontecer del sems y su problemática (Orientación educativa y Tutorías a través de sus funciones y atribuciones generan indicadores que se convierten el tema de investigación).


• Capacitación y actualización de docentes con el curso de “Mo-delo de Tutorías en el Nivel Medio Superior”

• Asignación y atención tutorial a los grupos del bgc y del bgai. • Capacitación de docentes como Orientadores educativos auxiliares. • Capacitación de docentes con el Diplomado de Profordems. • Certificación de docentes con Certidems. • Curso interno de preparación a docentes para Profordems y Cer-

tidems. • Estudio de posgrados por parte de los profesores. • Se observó al 80 % de la planta docente en cuanto al uso de tic

y aplicación de TAC. • Se participó en el examen transversal de lengua extranjera, mate-

máticas y lengua española, con todos los grupos de ambos turnos. • Organización y realización de la Semana de las Ciencias Natura-

les y de Salud para demostrar las evidencias de aprendizaje de los estudiantes.

• Participación en las fases regional y estatal de la XXIII Olimpiada de Biología y de la Olimpiada de Química.

• Participación en la fase estatal de la XVIII Olimpiada de Informática. • Participación en la fase internacional del VII Concurso Latinoa-

mericano de Proyectos de Cómputo (Proyecto Multimedia). • Participación en Tercera Edición de Expociencias Occidente (Có-

digo Ciencia).• Participación de estudiantes de alto rendimiento en el XXII Tor-

neo Nacional Preuniversitario de Matemáticas de la UAG. • Participación en la Olimpiada Internacional de Lógica en la eta-

pa Nacional.

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• Participación en la XXVII Olimpiada Mexicana de Matemáticas. • Participación en el Torneo Regional de Matemáticas por equipos

en la UNIVA en el mes de septiembre. • Participación en la Olimpiada Universitaria de Matemáticas 2013.• Preparación para presentar la Prueba de Aptitud Académica PAA. • Preparación de estudiantes para la VI Olimpiada Estatal de Eco-

nomía, celebrada en la Preparatoria de Jalisco el junio de 2013.• Participación de estudiantes en concursos internos de cono-

cimiento de cultura general, para la Unidad de Aprendizaje de Identidad y filosofía de vida.

• Realización de un evento denominado Expo Profesiones dirigi-do a los estudiantes de segundo, quinto y sexto semestre.

• Difusión y orientación para la gestión de las becas que otorga la sep, así como becas internas de estímulos a estudiantes sobre-salientes.

Principales logros

• 50 % de la planta docente tomó el curso. El 100 % de profesores inscritos lo concluyeron satisfactoriamente.

• El 100 % de los grupos del bgc y del bgai recibe atención tutorial y se cuenta con registro completo de las actividades tutoriales.

• Un total de 10 profesores tomaron el curso de capacitación para orientadores auxiliares.

• Doce profesores concluyeron el diplomado Profordems en la sexta generación.

• El 2 % de la planta docente logró la certificación en 2013.• 24 profesores aprobaron el curso, con lo que disponen de herra-

mientas para emprender con éxito el proceso de certificación. • Se incrementó el número de profesores con grado de Doctor

con la titulación de seis. Dos profesores obtuvieron el título de Maestría.

• El 60 % de la planta docente maneja con fluidez las tic y aplica las TAC, en un nivel básico y el 40% en un nivel avanzado.

• Se elevó el porcentaje de calificación del examen en línea que aplica el sems (del 63.23 al 71.26), con lo que la escuela quedó entre los 5 primeros lugares de la zona metropolitana.

• Participación de aproximadamente el 80% de todos los estu-diantes de los grupos de las Academias de Biología y Química; 20 % de Bienestar Individual y Social y 50 % de Física. Se pre-sentaron alrededor de 200 trabajos.

• Se lograron obtener dos primeros lugares y un tercero en la fase estatal de Biología y un tercer lugar en la estatal de Química.

• Se obtuvieron tres preseas en la fase estatal: una de plata y dos de bronce.

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• Se obtuvieron cinco preseas de bronce (cuatro en la categoría de cortometraje y una en fotografía digital).

• Se obtuvieron ocho preseas: dos de plata y seis de bronce. • Dos estudiantes obtuvieron el pase a la fase nacional, quedan-

do uno de ellos en el lugar número 1• Acudieron 4 estudiantes finalistas en la etapa Nacional., obte-

niendo dos séptimos y dos octavos lugares. • Se obtuvo un segundo lugar en la Olimpiada Mexicana de Ma-

temáticas. • Los equipos quedaron en el lugar 5°, décimo primer y décimo

tercer lugar. • Dos estudiantes obtuvieron segundos lugares en el nivel dos. • Del número de estudiantes egresados que aspiraron a ingresar

a nivel superior, lograron acceder el 53%. • Dos medallas de bronce obtenidas por estudiantes de sexto se-

mestre en la VI Olimpiada Estatal de Economía. • En 2013-A, se presentaron 22 equipos de 5 estudiantes cada

uno. En 2013-B participaron 18 equipos con 4 estudiantes en promedio. Las calificaciones más altas fueron de 81 y 85, el pro-medio global fue 55.7

• Participaron 15 Universidades entre públicas y privadas. • Alrededor de doscientos estudiantes beneficiados con becas

(internas y externas).

Retos 2014

• Que el 50 % de docentes restantes tomen el curso de tutorías. • Evaluar las dinámicas que desarrolla cada tutor e implementar

las que resulten más efectivas. • Que se mantengan los profesores que han tomado el curso de

orientadores auxiliares para cubrir el requisito estipulado en el manual 3.0, de al menos 1 por cada cuatro grupos.

• Que los profesores inscritos en la séptima generación y la séptima bis de Profordems concluyan satisfactoriamente el diplomado.

• Que el 100 % de profesores que han concluido o concluyan en 2014 el diplomado Profordems, obtengan la certificación.

• Promover que los profesores que tomaron el curso y demás egresados de Profordems, lleven a cabo el proceso requerido y logren certificarse.

• Que los profesores con títulos de posgrado consigan evidenciar el impacto de su formación en el trabajo docente.

• Que el 80% de la planta docente maneje con fluidez las tic y que aplique las TAC, en un nivel básico y que el 60% en un nivel avanzado.

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• Subir o al menos mantener la posición comparativa con el resto de las escuelas de sems de la zona metropolitana, no solamen-te en lengua extranjera sino también en lengua española y ma-temáticas.

• ¡Que participen los estudiantes de todas las academias del De-partamento de Ciencias Naturales y de Salud.

• ¡Lograr acceder a la fase nacional en las Olimpiadas de Biología y Química y participar en la fase regional de Física.

• Fortalecer el grupo de alto rendimiento en Informática, incre-mentando el número de estudiantes para fin de disponer de más candidatos a participar en la próxima edición.

• Mantener el interés de los estudiantes por seguir participando en posteriores ediciones del concurso.

• Mantener el interés de los estudiantes por seguir participando en posteriores ediciones del evento.

• Seguir con la preparación de estudiantes de alto rendimiento para la participación de eventos locales, nacionales e interna-cionales, con la intención de alcanzar mejores lugares.

• Seguir con la preparación de estudiantes de alto rendimiento para la participación en la próxima edición del evento, con la intención de alcanzar mejores lugares.


• Seguir con la preparación de estudiantes de alto rendimiento para la participación de eventos locales, nacionales e interna-cionales, con la intención de alcanzar mejores lugares


• Que aumente el porcentaje de estudiantes que ingresen a nivel superior.

• Llevar a cabo concursos internos de preselección para partici-par en la próxima edición de la Olimpiada de Economía, y obte-ner los mismos o mejores resultados.

• Actualizar los ítems utilizados. Promover la participación. Desa-rrollar una estrategia para que los estudiantes se preparen pre-vio al concurso y obtengan mejores resultados.

• Que el evento se realice dos veces al año. • Atender con oportunidad a las convocatorias para brindar la di-

fusión.

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• Implementación del taller Luvina e instalación del Café literario en las instalaciones de la biblioteca de la preparatoria.

• Realización de talleres en la academia de Lengua extranjera dos veces por semana: taller de canto en inglés así como el taller de conversación en inglés asesorado por los profesores del plantel y estudiantes avanzados de 5to y 6to semestre.

• Organización y realización de la exposición de caracoles, dentro de la semana de las Ciencias.

• Juego de basquetbol de exhibición de Veteranos de la Universi-dad de Guadalajara.

• Participación en la Competencia de Escolta, Leones Negros sems • Organización de la XII Competencia de animación y coreografía. • Concurso interno de Creación Logotipo de Radio Prepa • Transmisiones de estación Radio Prepa • Diseño e implementación de la página web de la Preparatoria • Organización de eventos cívicos (honores a la banderdentro de

la escuela con motivo de fiestas nacionales. • Realización de eventos culturales y artísticos con motivo del 50

Aniversario de la Preparatoria (véase programa anexo). • Presentación teatral Una obra pa’ la madre, montada por el gru-

po de teatro de la escuela (Proyecto Laberinto), en varios esce-narios externos a la preparatoria.

• Presentación del espectáculo “El Cascanueces” por los estudian-tes de la tae Danza Contemporánea en el auditorio de la escuela.

• Realización de un programa llamado “Todo a su tiempo: Más vale prevenir que amamantar” para sensibilizar a los estudian-tes ante los embarazos no deseados.

• Vinculación con la Coordinación de Servicios Estudiantiles para la implementación de dos programas: “Universidad segura” y “Universidad saludable”.

• Se llevó a cabo el proyecto de “Escuela de padres” y “Talleres ocupacionales”.

• Se llevaron a cabo acciones de vinculación con la dirección co-rrespondiente del sems para asesoría en la conformación de mecanismos internos de protección civil. Se realizó un simula-cro de evacuación.

Principales logros

• El taller Luvina se llevó a cabo dos veces por semana con la par-ticipación de 20 estudiantes, un profesor y talleristas, los cua-

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les han presentado sus productos en el programa Radio Luvina Joven. El café literario tuvo 6 sesiones.

• Los estudiantes participantes en el taller de canto en inglés han concursado en festivales interestatales de música y canto.

• Asistencia de todos los estudiantes de la escuela, incluyendo por primera vez a los estudiantes del bgai.

• Convivencia con deportistas profesionales ya retirados para fo-mentar el deporte y una vida saludable.

• Se obtuvo el quinto lugar en dicha competencia. • Participación de más de 200 estudiantes y presentación ante

toda la comunidad escolar y padres de familia. • Participaron 15 estudiantes, otorgándose reconocimiento a los

tres primeros lugares. • Participación de 3 estudiantes, 2 profesores y 4 colaboradores. • Se usó dicha página para difundir información de manera interna. • Participación total de la comunidad de la escuela, coordinados

por los profesores de la academia de Ciencias Sociales. • Participación entusiasta de la totalidad de profesores y estudian-

tes (como organizadores o como público), en un número conside-rable de eventos (32 dentro del programa y algunos adicionales).

• La obra de teatro en cuestión fue seleccionada entre muchas para presentarse en el Festival Cultural sems 2013 con Sede en la Preparatoria Regional de Casimiro Castillo.

• La representación fue muy destacada y aplaudida por su nivel de calidad, motivando a muchas estudiantes a incursionar en la interpretación o la apreciación del Ballet clásico.

• Participaron 20 estudiantes en parejas para el manejo de los bebés simuladores.

• Asistencia de los estudiantes de primer semestre en un 98%. • Se concluyeron las 10 sesiones programadas de Escuela de pa-

dres, y se implementaron 5 talleres (primeros auxilios, comuni-cación asertiva, computación, manualidades y nutrición).

• Redacción del manual interno de protección civil. Se conformó la brigada interna de protección civil. Se asignó un espacio físico para el módulo de protección civil en la escuela.

Retos 2014

• Incrementar el número de estudiantes y docentes participantes en los talleres y en el Café Literario.

• Que los estudiantes participantes en los talleres de canto se vinculen con la tae de música que actualmente se imparte en la escuela para que desarrollen mejor sus habilidades.

• Seguir organizando eventos de esta naturaleza, que fomenten el gusto por la biodiversidad, el cuidado y conservación del entorno.

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• Seguir organizando eventos de esta naturaleza, que fomenten el gusto por el deporte y el cultivo de una vida saludable.

• Ocupar uno de los tres primeros lugares en la próxima edición de la competencia de escoltas.

• Organizar la XIII con el mismo o mayor éxito que la anterior. • Lanzar convocatoria para un nuevo concurso de actualización

del logotipo. • Consolidar Radio Prepa 3 con la instalación y equipamiento de

la cabina de transmisión, teniendo una funcionalidad del 100% y transmisión diaria de una hora.

• Actualización en el diseño e implementación de la página web, con base en los lineamientos de sems.

• Mantener la programación de este tipo de eventos, procurando me-jorar la eficiencia y calidad en su logística y contenidos discursivos.

• Para el próximo aniversario se propone elaborar una programa-ción igualmente diversa con eventos de calidad, dando priori-dad a aquellos que permitan exhibir el talento de los estudian-tes de la escuela.

• Que el grupo oficial de teatro de la Preparatoria 3, realice al me-nos un nuevo montaje con igual o mayor nivel de calidad para ser presentado en distintos escenarios.

• Que se consolide un grupo oficial representativo de la Preparatoria 3 en danza contemporánea, para propiciar el montaje de espectá-culos de calidad que puedan exhibirse en diversos escenarios.

• Que el evento se realice dos veces al año. • Conservar la vinculación para que se sigan desarrollando am-

bos programas. • Mantener la asistencia regular de al menos un 80 % durante to-

das las sesiones y que los cinco talleres se conserven abiertos. • Que el 80% de los docentes y estudiantes se instruyan en el

rubro de protección civil. Realizar dos simulacros de evacuación por ciclo escolar, dando un total de 4 al año. Equipamiento del módulo de emergencia.

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• Desarrollo operativo del Colegio departamental, a través del tra-bajo colaborativo en las academias, para la realización de las planeaciones didácticas, plan clase del profesor, planes de tra-bajo de los departamentos y academias.

• Integración del comité de calidad del plantel cuyo origen fue el tránsito rumbo a la evaluación externa realizada por el Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo Medio Superior (co-peems), para obtener el ingreso al snb.

• Realización de un programa de mantenimiento general para la conservación de la escuela.

• Acondicionamiento de laboratorios de Biología y Química de acuerdo a las normas establecidas en seguridad e higiene.

• Acondicionamiento de los espacios en el Colegio departamental. • Restauración y compra de equipo de cómputo, (impresoras y

multifuncionales) para áreas administrativas y Colegio departa-mental.

• Reinstalación de luminarias en el patio interior y exteriores. • Desazolve general en tuberías pluviales. • Mantenimiento correctivo en el centro de carga. • Rehabilitación de instalación eléctrica en las áreas administrativas. • Construcción de mesas de ping pong en el patio deportivo.

Principales logros

• Se renovó el Colegio departamental. • En 2013 A, Se efectuaron ocho reuniones de Colegio departa-

mental; en 2013B, se realizaron 11 reuniones de Colegio depar-tamental, sumando un total de 19 en el año.

• El comité de calidad del plantel sesionó y trabajó en 12 reuniones. • Se elaboró el plan de diagnóstico para observar en el aula al

80% de los docentes de la escuela. • Se realizó la encuesta en línea sobre conocimiento del modelo

bgc a profesores y estudiantes. • Se elaboró el informe de diagnóstico de la escuela. • Se redactó el plan trianual y el plan de mejora de la escuela. • Pintura general al 75% de las fachadas, y al 100% de interiores. • Cambio de cristalería del 20% en edificios y aulas. • La herrería o cancelería interior rehabilitada al 100%. • Instalación de extintores cubriendo el 100% de las áreas de

la escuela.

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• Rehabilitación de la duela en el escenario del teatro del audito-rio en un 25%.

• Cortinas en el 100% de aulas y telón en el auditorio. • Mantenimiento al 100% en las áreas verdes. • El 100% de los departamentos tienen un espacio asignado en

el Colegio. • El 100% en la instalación de la señalética de los espacios dentro

de la escuela. • Renovación de 50% mobiliario en aulas y 100% de pintarrones.

Retos 2014

• Mantener la asistencia constante de los jefes de departamento a las reuniones convocadas.

• Publicar dentro de 24 horas siguientes las actas redactadas con los acuerdos logrados en las reuniones de colegio.

• Establecer un mecanismo de seguimiento y evaluación de los acuerdos del comité de calidad.

• Que se incremente el conocimiento del modelo de bgc, entre la comunidad de la preparatoria.

• Establecer un mecanismo de registro de avance en los proyec-tos de mejora del plantel.

• Mantenimiento preventivo al 100% de la infraestructura. • Seguimiento y evaluación del programa general de manteni-

miento de la escuela.

ConclusionesEn congruencia con los planteamientos de la riems en la búsqueda de calidad educativa, la Escuela Preparatoria N°3 ha logrado ingre-sar al snb en el nivel III, gracias al esfuerzo y experiencia de la planta docente, directivos y el conjunto de todo el personal que labora en esta escuela, incluyendo al alumnado. La experiencia vivida nos ha servido para generar una dinámica de integración y de trabajo en equipo, a la cual pretendemos dar seguimiento en el futuro, ya que las bases que se han establecido permiten el fortalecimiento y de-sarrollo de una estructura y mecanismos que nos pueden llevar a al-canzar todavía un mejor nivel a corto plazo, de forma que la escuela consolide su prestigio como una de las mejores del sems, ofrecien-do servicios educativos de cada vez mayor calidad, en beneficio de nuestros estudiantes.

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IntroducciónSomos la Escuela Preparatoria No. 4, dependencia del Sistema de Educación Media Superior (sems), plantel certificado, miembro del Sistema Nacional Bachillerato (snb) en el nivel II. Propiciamos en ambientes adecuados de aprendizaje, la formación integral: ética, estética, científica y humanista de bachilleres, tanto en la modalidad escolarizada y en la mixta, mediante ofrecer servicios educativos de calidad a las personas interesadas en continuar su formación dentro del nivel medio superior.

El área de influencia de esta institución, por su ubicación geo-gráfica, son los municipios de Guadalajara y Tlaquepaque, principal-mente y los municipios de El Salto y de Tlajomulco.

Se brindan servicios educativos a instituciones y empresas mediante ambientes de aprendizajes no convencionales a través del Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias (bgai), moda-lidad que permite aumentar la matrícula, dado su carácter mixto (virtual y presencial).

Al interior de nuestra comunidad realizamos acciones de rescate, preservación y difusión de la cultura en todas sus expresiones, por lo que se aprecia la extensión como la ventana que nos comunica con el sector social en el que estamos inmersos, con el propósito de contribuir activamente en sus desarrollo y de estimular en los alum-nos una conciencia de colaboración y participación cívica, bajo el fo-mento del respeto y compromisos con el rescate y conservación de medio ambiente. Asimismo, como actividad estratégica, desarrolla-mos, promovemos y difundimos la investigación educativa a través de nuestra unidad de investigación.

La formación de nuestros estudiantes se lleva a cabo con un alto grado de valor cognoscitivo, por medio del fomento al desarrollo de destrezas, habilidades y valores, que les permiten desempeñarse adecuadamente en nuestro medio social, familiar y laboral, así como en la búsqueda de contribuir a la formación de mejores personas, que cuenten con las competencias necesarias para su desempeño en todos los ámbitos.

Todo esto, de acuerdo con la normatividad que nos rige y en la búsqueda de los objetivos de nuestra institución. Entre uno de ellos la permanencia dentro del Sistema Nacional Bachillerato (snb), a tra-vés del cumplimiento de las recomendaciones realizadas en el Infor-me de los Resultados de Evaluación y Dictamen, otorgado a nues-

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tra dependencia mediante el proceso de certificación que se llevó a cabo durante diciembre de 2012, documento que fue recibido el 15 de febrero de 2013.

Investigación Acciones relevantes

La participación de los profesores de carrera durante este ciclo de dos años aún continúa siendo menor a las expectativas que se tienen y del campo de investigación.

Durante esta gestión se desarrollaron las siguientes investigaciones:

Investigaciones internas • Se dio continuidad a la investigación “Fumar no siempre es un

placer: investigación-programa de intervención para fumadores adolescentes”.

• Una historia que contar: “Las historias de vida, una herramienta de acercamiento al adolescente”.

• Juntos construir el futuro: seguimiento del programa “Más vale prevenir que amamantar”.

• Actualización de la investigación “Embarazo adolescente”. • “Causas que generan el embarazo en adolescentes desde la

perspectiva de las jóvenes embarazadas de la Escuela Prepara-toria No. 4”.

• “Conducta vocacional de los estudiantes de la Preparatoria No 4”. • “La construcción social de la identidad sexual”. • “Estilos para tomar decisiones”. • “Psicoterapia, una herramienta de acercamiento al adolescente”.

Se comenzó con una investigación-acción de tipo diagnóstica,

supervisada por el área de Orientación educativa, sólo para detec-tar necesidades, previo a la elaboración del marco teórico, para de ahí partir al desarrollo del planteamiento de problema por parte de practicantes de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), para con-textualizar y captar necesidades para poder abordarlas a través de un proyecto de intervención.

Comenzaron con la aplicación de su proyecto en el área de Orien-tación familiar, donde se ha venido trabajando en un taller con pa-dres de familia de segundo semestre.

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Principales logros

• Realmente, el principal logro es el continuar con proyectos de investigación, pocos, aunque con ellos, pues es necesario darle mayor certidumbre y reconocimiento a la investigación en el NMS.

Retos 2014

• Incorporar a un mayor número de profesores de carrera en la investigación educativa.

Formación y docencia Acciones relevantes

Se dio continuidad a los procesos de acompañamiento a estudian-tes, a través de la búsqueda de mejorar la atención tutorial, por medio de actividades que se realizan con los estudiantes del NMS durante su proceso formativo. Concretándole mediante la atención individual, o en grupo, por parte de académicos competentes y for-mados para esta función, apoyándose en el enfoque del aprendiza-je centrado en el estudiante.

Se cuenta con un tutor para cada uno de los 48 grupos. Al reflexionar sobre el significado y la razón de ser de la tutoría

al interior de esta Escuela Preparatoria la visualizamos como un que-hacer relevante e inherente a la tarea de todos los docentes y estu-diantes, lo que nos permite el tener 100% de cobertura, cosa que no es fácil, pues el plantel cuenta con una población escolar de 2,320 estudiantes en el Bachillerato General por Competencias bgc y 535 alumnos en Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias (bgai) , modalidades que en sido evaluadas por el Consejo para la Evaluación de la Educación Media Superior (copeems) fue dictaminado en forma favorable, en el sentido que incorpora las competencias genéricas y disciplinares básicas, contenidas en el Marco Curricular Común (mcc) establecido para ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato (snb).

En el bgai ya contamos con evidencias palpables de que los ase-sores de esta modalidad educativa se integraron al trabajo tutorial con alumnos que representan y tienen diferentes necesidades, dado que en su mayoría son adultos, y en donde hoy se cuenta con segui-miento a las problemáticas y casos de atención que se presentaron durante 2013.

El esfuerzo de cada uno los miembros de esta comunidad educa-tiva se refleja en el resultado global de nuestros indicadores.

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El programa de orientación educativa atiende al 100% de los alumnos, en aspectos: académicos, vocacionales, humanos y fami-liares. Orientación educativa se halla estructurada en cinco líneas; a partir de éstas se desarrollan las actividades para el trabajo de cada una, durante el ciclo de gestión 2013-201

Orientación académica 2013-A • Curso de Inducción para alumnos de primer ingreso, concretado

al inicio del ciclo escolar, se realizó del 28 al 31 de enero del 2013. Se trabajó con una población de 347 alumnos, equivalen-te a 96% de los alumnos admitidos en este calendario en nues-tra Preparatoria.

• En curso se desarrollaron siete conferencias, con las siguientes temáticas: 1. Conoce la Universidad de Guadalajara. 2. Normatividad académica y administrativas. 3. Patronato de padres de familia. 4. Disciplina en la Escuela. 5. Seguro facultativo, papeles de ingreso. 6. Información sobre el uso de la Biblioteca. 7. Orientación educativa.

• Y tres talleres impartidos por orientadores educativos y tutores. 1. Taller de tutorías. 2. Taller de siiau. 3. Taller Método PESEM

• Se aplicó el cuestionario de autodiagnóstico de Estrategias para el Estudio, la Ficha de identificación y Diagnostico de necesida-des a los alumnos de primer ingreso (347 alumnos), de forma electrónica.

• Aplicación del instrumento de autodiagnóstico de estrategias para el estudio a los alumnos de tercer semestre de ambos tur-nos, para detectar aquellos que requerían tener conocimiento de estrategias de estudio.

• Programa: “A estudiar se aprende”, dirigido a los alumnos de tercer semestre, con necesidad de conocer o practicar estrate-gias de estudio. Asistieron 114 alumnos de grupos del A al D, tanto del turno matutino como del vespertino, realizaron ocho talleres, con una duración de dos horas.

• Cursos de preparación para PAA para alumnos de 6o semestre. Diferentes alumnos de 5 y 6 A, B, C, D. impartido por la Mtra. Berenice Santillán Tejeda.

• Apoyo en actividades tutorías al grupo 5D, turno vespertino. • Curso de Inducción para alumnos de primer ingreso llevado a

cabo antes de comenzar el ciclo escolar, en las fechas de 25, 26,

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29 y 30 de julio de 2013. Se trabajó con una población de 342 alumnos, equivalente a 95% de los alumnos admitidos en este calendario en nuestra Preparatoria.

• Aplicación el cuestionario de autodiagnóstico de Estrategias para el Estudio a los alumnos de primer ingreso de manera electrónica.

• Las actividades realizadas durante el curso fueron: • Conferencia sobre la Historia de la Universidad de Guadalajara,

de la Preparatoria No. y sobre el bgc, impartido por el coordina-dor académico, Mtro. Omar Alejandro Martínez Torres.

• Conferencia sobre la Normatividad (Art. 33, 34 y 35, derechos y obli-gaciones), impartido por el secretario, Mtro. Germán Torres López.

• Bienvenida por parte de la directora de la Preparatoria, Mtra. Paula Angélica Alcalá Padilla, y por el presidente de Padres de familia, quien explicó sobre la aportación al patronato.

• Conferencia sobre los servicios que ofrece el área de Orienta-ción Educativa y presentación de los orientadores educativos de la escuela.

• Conferencia del programa de tutorías, impartido por la Mtra. Le-ticia Ibarra Hernández.

• Bienvenida, por parte del Oficial mayor, el Mtro. Francisco López Dado, quien también les hablo sobre las reglas internas que hay en la Escuela.

• Conferencia sobre medidas preventivas, impartida por la Coor-dinación de Seguridad Social.

• Taller Método PESEM con grupos de 45 personas, impartido por tutores de primer semestre y orientadores educativos auxiliares.

• Taller sobre las funciones de tutores y siiau. • Aplicación del instrumento de Autodiagnóstico de estrategias

de estudio a alumnos de tercer semestre. • Programa “A estudiar se aprende” a alumnos que se detecta-

ron que requerían buenos hábitos de estudio de acuerdo con los resultados del instrumento. Participaron 14 alumnos de los diferentes grupos de tercer semestre, este programa se realizó en tres sesiones.

• Asesoría y preparación de alumnos para las Olimpiadas de Quí-mica y Biología:

• Las asesorías correspondientes para olimpiadas, fueron de química contando con la participación de nueve alumnos, que tomaron parte en la etapa regional y de ellos tres accedieron y participaron en la etapa estatal.

• Las asesoría corrieron a cargo de cinco profesores de la Acade-mia de Química (Herminia, Araceli, Eliseo, Domingo y Emma).

• Asesoría de alumnos para concurso de cartas al autor Tahereh Mafi y cuento & poesía FIL 2013.

• Participantes totales de “Cartas al autor”: 10• Participantes totales cuento y poesía: cuatro y cinco.

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• Participantes enviados a sems de “Cartas al autor”: cinco. • Participantes enviados a sems de Cuento: cinco. • Participantes enviados a sems de Poesía: cinco.

Orientación familiarEn esta línea se trabajo con los padres de familia, se realizaron las siguientes actividades:

• Conferencia sobre Bachillerato general por competencias, el 31 de enero del 2013, a las 17:00 hrs.

• Conferencia sobre Orientación Educativa, el 31 de enero del 2013, a las 17:15 hrs.

• Conferencia sobre Programa de tutorías, el día 31 de enero del 2013, a las 17:30 hrs.

• Invitación al programa de Fortalecimiento para Padres de Fami-lia, el día 31 de enero del 2013 a las 18:00 hrs.

• Curso de Inducción para padres de familia, se llevó a cabo los días viernes 26 y lunes 29 de julio, asistieron 340 padres de fa-milia. Fueron concretadas las siguientes actividades:

• Presentación del Bachillerato General por Competencias, impar-tida por el Mtro. Omar Alejandro Martínez Torres.

• Presentación de las áreas de Orientación educativa y Tutorías, impartido por la Lic. Verónica Amezcua Ruvalcaba y Mtra. Leticia Ibarra Hernández.

• Conferencia Alimentación saludable en los alumnos, dictada por la LN. Luz Teresa Zamora Ramos

• Conferenciataller “Prevención del delito”, impartida por la coor-dinación de seguridad social.

• Programa Apoyo y fortalecimiento para padres de familia, se llevó a cabo con los padres de familia de alumnos de primer semestre, participaron 15 páter familias, se desarrollaron cinco sesiones donde se reflexionaron los siguientes temas:

Orientación para el desarrollo humanoSe realizaron varias actividades en esta línea:

• Elaboración de un tríptico informativo sobre las labores que efectúan las orientadoras educativas de la línea de Desarrollo humano y los apoyos que pueden encontrar en ellas los alum-nos de esta institución.

• Se realizó un periódico mural sobre el embarazo en jóvenes de edad 15-19 años, con base en un artículo publicado en La Gace-ta sobre el embarazo en adolescentes. Se elaboraron algunas encuestas a alumnos y alumnas de la Preparatoria No. 4 para poder obtener información sobre su forma de percibir el emba-razo en jóvenes de su misma edad.

• Taller Orientación educativa 2°C vespertino. “Ser universitario Inte-reses, expectativas y realidades, efectuado el 22 de abril del 2013.

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• Taller de autoestima, en el que participaron 28 alumnos del tur-no vespertino. El taller tuvo una duración de dos sesiones, 5 y 12 de abril, cada una de ellas duró dos horas cada una.

• Taller Relaciones interpersonales, para el que se eligieron, en forma aleatoria, a 78 alumnos de todos los grados y grupos del turno vespertino. Al taller sólo acudieron 38 alumnos en dos se-siones distintas. Los días 22 y 28 de mayo en el Aula de usos múltiples de Orientación educativa.

• Taller Sexualidad y emociones, en el turno matutino, grupo 4°A, como respuesta al diagnóstico realizado por el tutor del grupo.

• Programa “Yo soy la suma de todos”, aplicado en ocho sesiones (una por semana), con estudiantes de 3er semestre matutino, llevado a cabo del 22 de febrero al 2 mayo, y 2º A vespertino, que respondieron a las necesidades reportadas por la tutora de grupo, Mtra. Herminia Flores de León. Quedó clara, con esto, la vinculación de la línea de Desarrollo humano y tutoría.

• Taller de autoestima, donde participaron 28 alumnos del turno vespertino. El ejercicio tuvo una duración de dos sesiones (3 y 8 de mayo), cada una de ellas tuvo una extensión de dos horas.

• Jornadas de Psicología: se desarrolló el tema de “asertividad”, el 16 de mayo, con el grupo 1°B T.V.

• Universidad saludable/PrevenIMMS, acudió personal de la Clí-nica 39 para vacunar, peso y talla, aplicación de fluoruro, en-trega de preservativos a los alumnos de primer semestre, los dos turnos, el 19 de febrero, para el turno matutino, y el 20 de febrero para el vespertino; asistieron 340 alumnos.

• Conferencia: “Medidas preventivas”, concretada por personal de la Policía de Guadalajara, dirigida a alumnos de primer se-mestre de entrambos turnos, se llevó a cabo el 29 de enero; asistieron 347 alumnos.

• Se evaluaron 95 alumnos de los cuales: • 52 asistieron solo a la evaluación nutrimental. • 43 asistieron de manera continua a seguimiento. • 94 pertenecen al turno vespertino. • Uno pertenece al turno matutino.

• De los alumnos que asistieron de forma continua, todos men-cionaban estar interesados en el servicio por salud y se resca-taba que: • Cinco acudieron por bajo peso. • 38 se allegaron por control de peso, sobrepeso u obesidad. • El promedio del IMC de los alumnos en control de peso fue

de 24.24 km/m2 y se redujo a 23.81 km/m2 en mujeres. Y de 27.97 km/m2 y se redujo a 27.35 km/m2 en hombres.

• Los alumnos que acudieron a los talleres ya cuentan con infor-mación de los distintos grupos de alimentos y la importancia de una adecuada alimentación.

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• Fueron impartidas dos pláticas para el grupo de tutorías de la Mtra. Herminia Flores de León,

• Aplicación de Diagnóstico de necesidades a alumnos de prime-ro semestre, de manera electrónica, las áreas de mayor necesi-dad fueron de Manejo de emociones, Autoestima y Sexualidad.

• Programa de Habilidad social: se efectuó una pequeña investi-gación sobre la opinión que tenían los alumnos acerca del tema de violencia en los estudiantes de 4º. a 6o. semestre, con los re-sultados obtenidos se realizó el programa Habilidades sociales.

• Se desarrolló en ocho sesiones, donde se sensibilizó a los alum-nos a descubrir las situaciones que se vive en el mundo que les rodea, en qué problemáticas sociales están inmersos los ado-lescentes y cómo, desde su propia perspectiva, se podían re-solver esas situaciones. Participaron inicialmente 13 alumnos y culminaron nueve, del turno matutino.

• Taller “Sexualidad”, participaron 27 alumnos de primer semes-tre, se brindaron tres sesiones con este tema con una duración de dos horas cada una, fue impartido por la institución Kokoyo-lo, apoyo por parte de Mexfam.

• Taller “Sexualidad”, participaron 31 alumnos del grupo 4°A (tur-no matutino), con duración de dos horas, fue impartido por la institución Kokoyolo, apoyado por Mexfam.

• Jornadas de salud mental, se desarrollaron dentro de esta jornada tres charlas sobre el buen dormir, tres sobre prevención y manejo adecuado de las agresiones sexuales y tres más sobre asertivi-dad. Tomaron parte 198 alumnos de los dos turnos y de diferentes grupos, fue impartida por practicantes de la carrera de Psicolo-gía, del Centro Universitario de Ciencias de la Salud (cucs).

• Programa Universidad Saludable, se ofreció a alumnos de pri-mer semestre, fueron aplicadas vacunas, flúor, los midieron, pesaron y les hicieron el examen de la vista. Participaron 345 alumnos.

• Programa, la Coordi te visita, se realizaron varias charlas, confe-rencias y talleres de diferentes temas, como prevención de pan-dillas, prevención del delito, embarazo en adolescentes, tras-tornos de alimentación, noviazgo y compromiso, mujer segura, prevención de adicciones, mitos y realidades de la alimenta-ción, prevención del suicidio y orientación vocacional. Participa-ron 877 alumnos de ambos turnos en las diferentes actividades brindadas por la coordinación de servicios estudiantiles.

• Se trabajó en la Escuela Preparatoria con el programa “Más vale prevenir que amantar”, se llevó a cabo en tres sesiones, con las temáticas: autoestima, noviazgo, comunicación asertiva y sexualidad, dirigido a alumnos que voluntariamente se inscri-bieron por parejas (hombre y mujer), fueron 16 estudiantes en el turno matutino y 11 del vespertino, en las últimas sesiones

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se prestó a los bebés cibernéticos, pues se los llevaban cuatro días por pareja. Al final, se realizó un foro donde los alumnos que tuvieron la experiencia…

• de tener a los bebes compartieron y se llevó a la reflexión que tener un bebé es bonito, pero que aún no están preparados.

• Se realizó un tríptico sobre las funciones que realiza la línea de Desarrollo humano, el cual fue reproducido para ser entrega-do a los alumnos de la Preparatoria, en forma personalizada, y otros más se colocaron en los salones.

• Debate sobre el tema de eutanasia, en primera instancia, los alumnos investigaron sobre el tema, se realizaron dos equipos para el debate. Donde un equipo estuvo a favor de la eutana-sia y el otro equipo, en contra, aunque debían justificar sus res-puestas, basándose en distintos valores. Se hizo una plenaria de ideas sobre la eutanasia, en donde los alumnos debatieron sobre distintas situaciones expuestas. A partir de ellas, se des-tacaron distintos valores con los que se estuvo trabajando en forma grupal.

• Taller “Sentido de pertenencia”. Participaron los grupos 2o C y 5o D, vespertinos.

• Durante septiembre se difundió el servicio de nutrición en la Es-cuela Preparatoria No. 4, a través de flyers, que se colocaron en cada uno de los salones.

• De septiembre a diciembre de 2013 se evaluaron y se dio orien-tación y seguimiento en materia de nutrición a los alumnos que acudían directamente al servicio en OE.

• En el turno vespertino, de lunes a viernes, de 3:00 a 7:00 pm, y en el matutino, los viernes, de 9:00 am a 2:00 pm.

• De octubre a diciembre se realizó evaluación nutrimental a alumnos de la Escuela en los dos turnos (por horarios de los practicantes y las diversas actividades en la Preparatoria no se pudo cubrir a la totalidad alumnos). Sin embargo, se tiene un panorama general del estatus nutricio, por medio del IMC, en los alumnos de la Preparatoria.

• Fue efectuado el taller de nutrición denominado “Grupos de alimentos”, en dos fechas distintas, 4 y 25 de septiembre, los alumnos fueron elegidos al azar pero dentro de los mismos que acuden ya a orientación nutrimental en Orientación educativa.

• Fue canalizado a OE, al grupo 4° D (turno matutino), porque su-cedió una situación en él: se aplicóo un cuestionario exploratorio para indagar un poco más sobre la problemática, con base en los resultados se concretó un taller, llevado en cuatro sesiones, don-de primeramente se hizo una actividad para realizar un diagnós-tico de lo sucedido y las repercusiones que dejó ante el grupo, las demás sesiones fueron enfocadas a trabajar “manejo de emo-ciones” y la integración del grupo. Individualmente se trabajó

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con los involucrados en la situación presentada y los resultados fueron satisfactorios, los tres involucrados pudieron resolver su situación y el grupo logró aceptar a estos compañeros.

• Se tuvo a practicantes de Psicología clínica, quienes atendieron a 45 alumnos de entrambos turnos, con asesorías psicológicas, durante todo el semestre.

Orientación vocacional• Conferencia de la oferta educativa de la Universidad del Ejército

y Fuerza Área; asistieron 101 alumnos de diferentes semestres. • Conferencia sobre Orientación vocacional llevada a cabo el 13 de

marzo, dirigida a alumnos de quinto semestre (41 participantes). • Aplicación de baterías psicométricas (frases incompletas y pre-

ferencias universitarias, de Belarmino) a 276 alumnos de quinto semestre.

• Talleres de Orientación vocacional: participaron en total 248 alumnos de quinto semestre, en equipos de 5 a 7 alumnos, tra-bajaron dinámicas personales como historia de vida, entrevista y revisión de planes curriculares. Fueron 16 talleres en el turno matutino y 15 en el vespertino.

• Se hizo difusión de la oferta académica para los alumnos de quinto y sexto semestres, a través de periódicos murales y ase-soría personalizada a estudiantes que así lo pidieron. De la mis-ma forma se difundió la oferta académica de otras instituciones, por medio de las conferencias y visitas de las propias institucio-nes interesadas.

• Conferencia sobre las tae, a los alumnos de segundo semestre de ambos turnos, para que conocieran las que se ofrecen en la Preparatoria y de qué se tratan cada una, a 403 alumnos.

• Entrega de trípticos informativos de las tae a alumnos de segundo semestre.

• Encuesta sobre las tae, para saber la preferencia de los alum-nos de segundo semestre.

• Elección de tae con los alumnos de segundo semestre (403 alumnos).

• Aplicación del instrumento Preferencias universitarias, de Be-larmino Rimada, a estudiantes de quinto semestre, más de 81% de los alumnos inscriptos en este semestre.

• Fue realizada la entrega de los resultados de los test, por grupo, donde se explicaron las categorías.

• Se hizo difusión de la oferta académica para los alumnos de quinto y sexto semestres, a través de una Expo Profesiones, los días 7 y 8 de noviembre, tanto como asesoría personalizada a alumnos que así lo pidieron. De igual manera se difundió la oferta académica de otras instituciones, a través de las confe-rencias y visitas de las propias instituciones interesadas.

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• Se realizó la inscripción de los alumnos de 2o semestre a su tae, que se cursan en el ciclo siguiente y se dieron trípticos in-formativos de cada tae para que los estudiantes estuvieran en-terados sobre la oferta, antes de su elección.

Como conclusión, podemos afirmar que el programa de Orienta-ción educativa impacta de manera favorable al 100% de la población estudiantil, en sus dos modalidades bgc y bgai.

Asimismo, continuamos con el fomento y desarrollo de la forma-ción lectora y expresión escrita, mediante el impulso de estrategias y actividades de promoción y fomento de la lectura lúdica, encaminadas al desarrollo del hábito y capacidades lectoras, así como de expresión escrita, que -a la vez- contribuyan a incrementar en los estudiantes el nivel de logro en evaluaciones nacionales e internacionales.

Metas y valoración • Existe un incremento del 100% de las competencias lecto-escri-

toras. • El desarrollo de las habilidades de lectura y el acercamiento a

textos literarios científicos fortalece las capacidades del edu-cando en su actuar cotidiano y permite una mejor integración a los procesos de enseñanza aprendizaje, al facilitar la búsqueda de sentidos, la integración las redes sociales en torno a las ac-tividades de lectura y escritura permiten un acercamiento más amigable a esa práctica cultural.

• Se incrementó en 100% la participación en las actividades de la FIL durante sus dos últimas ediciones.

• Se desarrolló con éxitos los talleres de lectura dinámica, las actividades de lectura en conjunto con los concursos de cuen-to corto y las actividades que se han venido celebrando cada Día del libro fomentan el desarrollo de las actividades de las últimas muestras de FIL Guadalajara, cuando nuestros alumnos se han acercado al ámbito literario mediante la participación en sus actividades, caso de Ecos FIL, en que los alumnos conocen y conviven con los creadores literarios.

• Además que la participación de manera libre en las actividades extracurriculares que le permiten el acercamiento y fomento de la literatura de una manera recreativa, mediante extender el gusto por la literatura, tanto de los estudiantes como de la fami-lia, meta que hemos puesto el de la integración de la familia a través de la lectura.

• El incremento de la participación en más de 100% en las activi-dades de FIL y promoción de la lectura como: Creadores Litera-rios FIL 2013, Cartas al autor 2013, y Ecos FIL 2013.

• Para la continuación a procesos anteriores buscamos fomentar la competitividad y la creatividad científica y tecnológica al ge-

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nerar las condiciones necesarias para la detección y promoción de jóvenes con talento científico y tecnológico, que nos permi-tan participar a niveles locales, regionales, en la ferias de co-nocimiento, ciencias y Olimpiadas, a través del establecimiento de proyectos y convenios con instituciones nacionales e inter-nacionales.

• Se participa y destaca en ámbitos regional, estatal, nacional e internacional, en 100% de los actos científicos y tecnológicos. Se tomó parte en concurso de Ensayo filosófico, con la acogida a diez alumnos.

• Se participó y destacó en el 100% de las Olimpiadas de conoci-miento, tanto a nivel regional, estatal, nacional e internacional.

• Nuestros estudiantes y profesores lograron importantes pre-mios y distinciones en diversas Olimpiadas, foros, concursos científicos y deportivos, en los cuales participamos con exce-lentes resultados durante este lapso.

• Olimpiada regional de Química • Olimpiada estatal de Física. • Concurso estatal de aparatos y experimentos de Física. • Participación en el XIV y XV concurso interno de Ensayo filosófico. • Olimpiada de ciencias formales. • XVI y XVII olimpiadas estatales de Química • XXII y XXIII olimpiadas estatales de Biología. • XX , XXI y XXII olimpiadas nacionales de Biología. • Concurso Expo Ciencias nacional, 2013.• Concurso de escoltas y tablas. • Liga de basquetbol y futbol.

En el campo de la certificación docente hemos realizado acciones para los académicos, encaminadas a la adquisición y verificación de las competencias que han de concretar en la práctica docente. Con ello, además de asegurar para el Sistema una apropiada calidad en el desempeño, se aumentará la confiabilidad de la institución frente la sociedad, así como la seguridad de que la Escuela permanezca dentro del snb y le permita ascender de nivel II a nivel I al aumentar el porcentaje de grupos-asignatura atendidos por profesores con di-ploma del Profordems y del Certidems.

Al día de hoy, en este ejercicio contamos con seis generaciones egresadas de Profordems, que abonan a la operación del nuevo mo-delo de Bachillerato General por Competencias, con 44 profesores acreditados y nueve asesores de bgai. Igualmente, está en curso la séptima generación de Profordems, con 12 profesores y siete aseso-res de bgai.

Contamos con 31 profesores certificados que representan 45% de los profesores ya acreditados, y siete asesores de bgai (algunos pro-fesores del bgc fungen como asesores del bgai).

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La Escuela Preparatoria los apoya con cursos de certificación. Al cierre de este informe, los mentores de las dos últimas generaciones asistieron a estos cursos, están en espera de la apertura de los pro-ceso de inscripción para certificarse.

Como total, entre profesores de bgc y asesores de bgai han cur-sado Profordems 63 académicos, contra 19 académicos que faltan de llevar el Diplomado y cinco que abandonaron anticipadamente, por razones personales, mientras con Certidems, 33 académicos.

Principales logros

• 80% de los grupos asignatura son atendidos por docentes que cuentan con diploma del Profordems y 45.86% con Certidems.

• Más de 90% tanto de los estudiantes del bgc como del bgai evalúan de mejor manera a sus profesores y Escuela.

• En las entrevistas, los estudiantes hicieron énfasis en la buena atención que reciben por parte del personal administrativo, do-centes y autoridades del plantel.

• 90% de los estudiantes encuestados consideran que su tutor es una persona que está dispuesta a atenderlos cuando se lo solicitan.

• Se ha dado respuesta a las observaciones planteadas durante el proceso de certificación para el ingreso al snb: • Generalizar en 30% los procesos de heteroevaluación institu-

cional o con la participación de cuerpos colegiados. • Se comenzó con el diseño de formatos para el registro o evi-

dencias de seguimiento del logro de las competencias por cada estudiante.

• Crear la dinámica para la recopilación de evidencias de los procesos de autoevaluación y coevaluación.

• Evidencias de seguimiento de los casos particulares de tuto-ria en bgc y bgai.

• Que los estudiantes del bgai reciban el servicio de orienta-ción y de tutorías.

• Contamos con un ejemplar de bibliografía básica por cada 30 estudiantes, lo cual nos acerca al estándar requerido.

• Tenemos una eficiencia terminal de 65%. • Un promedio de 83 en calificación.

Retos 2014

• Dar puntual cumplimento a cada una de las observaciones reali-zadas a nuestra práctica docente, Servicios escolares

• Procesos académicos internos, criterios, procedimientos, me-

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dios y estándares para la evaluación, la acreditación, la certi-ficación y la titulación, evidencias de seguimiento de tutorías ,

• Orientación educativa, vocacional y profesional. • 95% de planta docente con Profordems; 65% con Certidems • Aumentar el ingreso de nuestros egresados al Nivel superior.


• Se realizaron 40 visitas oficiales a espacios culturales. • Se participó en el Festival Cultural de sems: • 33 presentaciones de los grupos de música, en donde participa-

ron 233, alumnos, mediante impacto en 10,130 personas. Todo ello en el periodo 2013-2014.

• 14 presentaciones de los grupos de música, con participación de 48 alumnos, en un impacto en 5,255 personas.

• 43 presentaciones de los grupos Compañía estudiantil de dan-za, mediante participación de 189 alumnos y a través de impac-to en 15,000 personas.

• Se desarrolló la Semana Cultural Conmemorativa al XLVI aniver-sario de la Escuela Preparatoria No

• La semana de la Salud 1/semestre • Curso extracurricular de creación poética: • La tae de Promoción de lectura (Códigos y soportes de la lec-

tura), la tae de expresión teatral; programa “Lector frecuente”, 512 alumnos,

• Curso de Protección Civil. • Curso de programación: 40 estudiantes, curso de diseño de pá-

ginas Web: 49 alumnos; así mismo, participamos en el II Colo-quio filosófico del sems 2013, con la destacada participación de nueve estudiantes.

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• Por lo que trata a la promoción y difusión de arte, cultura y vin-culación, la Escuela fue parte de la campaña “Por un México sin hambre 2013”, de la Secretaría de Desarrollo Social (Sedesol).

• Se cuenta con convenio con diversos centros industriales y de investigación para realizar visitas guiadas que fomenten la vin-culación empresa-escuela.

• Se realizaron en este lapso las visitas guiadas a las cervecerías Cuauhtémoc-Moctezuma, con cuatro visitas, cada una con cua-tro grupos

• Fueron efectuadas visitas guiadas al Centro Universitario de Ciencias Biológicas y Agropecuarias (CUCBA), con alumnos de Histología.

• 23 de abril Día del libro y derechos de autor. “Lectura espejo”, tomaron parte 100 alumnos:

• 350 participantes de lectores, cuentos de Jorge Ibargüengoitia, libro La ley de Herodes.

• *100 participantes como susurradores de poesía. Impactando a la población estudiantil entre 1,200 personas.

• Presentación de libros, impacto a 100 personas.• Concurso interno de cuento y poesía, en el que participaron 30

alumnos. La convocatoria se emitió el 3 de mayo, concluyó el m3 de junio. Participantes: 7, 6 cuento, uno en poesía 2oB, matuti-no; Pérez Vallejo, Mariana Noemí, Cuento, 2oB (M); Durn Pulido Jael Elizabeth,´Cuento, Manchitas Bass, 4º D (vespertino); Jesús Amado Morelos Delgado, “El cuervo gris”, Cuento , 2o B (ma-tutino); María Fernanda Flores De la Torre, dos cuentos, Skyler, 4o C (T/M); Azalea Mozerrat Catillo Suárez, Cuento, Zade, 4o D (matutino); Gabriela Rosalía Corona Corona, Poesía; Heriberto Covarrubias Núnez, bgai Grupo E, tres cuentos.

• Lector frecuente: participación 200 alumnos; 300 estudiantes participantes tanto del turno matutino como del vespertino. 750 préstamos de libros, febrero a mayo de 2013.

• 45 nuevos miembros. • Red Big, participación de 100 alumnos. • Círculos de lectura. • Externos, 15 círculos internos y ocho externos, ocho círculos

internos y cinco externos. • Cartas al autor, Tahereh Mafi, La piel de Juliette; participantes:

103, enviadas a sems: cinco. • Creadores literarios (cuento, poesía y ensayo), participaciones

de cinco en poesía, cuatro cuentos. Total, nueve. Primer lugar en poesía: Xcaret Morales Ramírez, seudónimo “Cristal”.

• Visita de escritores a la Preparatoria: Ricardo Chávez Castañe-da, 13 de noviembre; participantes, 6

• Visita de escritora Tahereh Mafi, 7 de diciembre. Participantes: 400 • Visita escritor: Colm Tóibín, 3 de diciembre, 70 participantes.

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• Visita escritora 6 de diciembre: Patricia Alvarenga Participantes: 80 • Visita de escritores peruanos el 6 de diciembre, con 60 alumnos. • Visita de estudiantes a la FIL: 1,000 alumnos. • Lector frecuente, préstamos de libros a alumnos por mes (junio

a diciembre). • Turno matutino: 30• Turno vespertino: 44• Total: 74• Círculos de lectura: • Externos, 15 círculos internos y ocho externos. • Taller de minificción para 30 alumnos, asistieron 24, 13 de no-

viembre de 2013. Fue impartido por los profesores Perla Hermo-sillo y Jorge Urzúa.

• Competencia de tablas rítmicas 2013.• Tablas rítmicas, 6 de diciembre de 2013.• Dos caminatas a la Barranca. • Dos concursos de tablas rítmicas. • Tres competencias de tercias (basquetbol). • Cuatro campeonatos UTEJ (futbol). • Cinco concursos de Tablas rítmicas. • Seis rally recreativos. • Siete caminatas a la Barranca. • Al estudiante, en su papel de espectador, se le permite conocer

otras formas de expresión o de producción creativa y se promue-ve la valoración del patrimonio cultural y las costumbres propias y ajenas, en un ambiente de respeto hacia la diversidad cultural.

• Cuatro visitas al Museo de las Artes. • Cuatro asistencias a festival Papirolas.

Principales logros

• La extensa participación en las actividades de la FIL, la integra-ción a las actividades de extensión de la población estudiantil del bgai

Retos 2014

• Mejora en la calidad de los eventos artísticos. • Diversificación de las actividades deportivas y de recreación. • Ser una digna sede del Festival Cultural del sems.

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Se ejecutaron jornadas de autoevaluación y planeación de los pro-ceso académicos durante cada uno de los semestres, reuniones que apoyaron al cumplimiento de los compromisos adquiridos durante proceso de certificación que ha permitió fortalecer a los órganos co-legiados y órganos de gobierno para así dar cumplimiento a las reco-mendaciones realizadas en el Informe de los resultados de Evalua-ción y Dictamen dado a nuestra dependencia mediante el proceso de certificación que se llevó a cabo durante el mes de diciembre del año 2012, informe que fue recibido el 15 de febrero de 2013.

Todos y cada uno de nuestro procesos están evaluados y sujetos a un proceso de mejora continua hemos comenzado una dinámica que no concluye la mejora y evaluación continua no se detiene al ingresar al snb y al adquirir compromisos de mejora constante es un punto sin retorno en vías del crecimiento institucional.

Lo que hasta ahora nos permite contar: • Se cuenta con un programa de Protección Civil eficiente y activo • Al día de hoy tenemos señalamientos, puntos de reunión rutas de

evacuación, etcétera, y un plan maestro de Protección Civil que conjuntados a los programas de mantenimiento y el programa de Higiene y seguridad, construimos hoy un plantel más seguro.

• Contamos con planes maestros de desarrollo y de mantenimiento de la infraestructura física, tecnológica y equipamiento, con base en diagnósticos actualizados para fomentar la creación, mante-nimiento e incremento de la infraestructura física y tecnológica,

• El proceso de ingreso al snb de la Escuela Preparatoria nos per-mitió realizar un diagnóstico y detención de necesidades de in-fraestructura y equipamiento para el desarrollo de actividades artísticas, culturales, recreativas y deportivas, pues con el apo-yo del sems, parte de estos espacios se vieron mejorados y se les brindó mantenimiento y atención.

• Acorde con las observaciones realizadas, que en forma escalo-nada se habían venido atendiendo. Mediante el apoyo del sems se cuente con los recursos necesarios para el proyecto de rees-tructuración física de la Preparatoria No. 4, a través de la con-servación, ampliación y diversificación de las infraestructuras física, tecnológica y de sistemas de información, encaminados a enfrentar el reto que presenta el snb.

• Durante los últimos dos años la Escuela Preparatoria entró en un proceso de mejora continua, que fue observado como un reto, una oportunidad, para contar con mejores condiciones de infraestructura y equipo, algo que permitió mejorar la condicio-nes, cambios que al día de hoy son palpables y visibles y que

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con el ingreso al snb esperamos sean aún superiores, con la mirada puesta en el Nivel I dentro del Sistema.

• El bgai es autosustentable y gozo de sanidad financiera. • En nuestro esfuerzo por vincularnos y generar convenios con • el Ayuntamiento de Guadalajara • Sección 47 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educa-

ción (SNTE). • El Bachillerato General por áreas Interdisciplinarias nos ha per-

mitido aumentar la oferta académica, es preciso aclarar que sólo se llevan sesiones al interior de la Preparatoria.

Principales logros

• El garantizar de forma gradual que las aulas cumplan con las condiciones de higiene, seguridad, capacidad ventilación e ilu-minación y la implementación del programa de mantenimiento preventivo y correctivo.

• La habilitación de más sanitarios, como se nos solicitó. • Asimismo, como ha sido la dinámica de esta Preparatoria, se

cuenta con mejoras en las áreas administrativas, mediante una obra que se concluirá en los meses de marzo y de abril.

• Retos 2014• Asegurar que los docentes y estudiantes tengan acceso al uso

de tic y TAC en suficiencia, para apoyar el desarrollo de las com-petencias.

ConclusionesLa investigación es parte fundamental del proceso de transformación de la realidad académica y estudiantil, así como en la búsqueda de comprender y generar mejores condiciones que fomenten una supe-rior formación del estudiante, a través del manejo estrategias para la compresión modificación de la realidad, que ha sido la preocupación de esta administración durante este lapso gestor, aunque se necesitan más apoyos y reconocimiento en el Nivel Medio Superior.

Esta gestión ha puesto el mayor énfasis y con especial ímpetu su interés por los alumnos, así como su compromiso en el desarrollo de las competencias, a través de construir ambientes de aprendizaje, mediante una reestructuración de los espacios educativos y una nue-va visión de la interacción de éstos con nuestros jóvenes, lo cual ha permitido que aprendan aquello que les permitirá mejorar sus con-diciones de vida.

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Éste ha sido el propósito de los esfuerzos de quienes trabajamos en la Escuela Preparatoria No 4.

Así, durante estos años hemos puesto nuestro trabajo en la mejo-ra física del plantel, en un incremento y mejora del trabajo colegiado, que ha sido uno de los puntos importantes de desarrollo a lo largo de esta administración, que no hubiese sido posible sin el apoyo constante, en todos los sentidos, institucional, financiero, humano y con un gran sentido de la misión y del reto histórico que representa la educación media superior en nuestro presente por parte de la di-rección del sems, oportunidad que nos permitió participar en el pro-ceso de certificación, a finales de 2012, concretado en el ingreso al snb, en 2013, pero bajo la idea que fue un proceso que comenzamos desde 2011, mediante la preparación, revisión y mejora de nuestros procesos académicos.

Hoy, la Escuela Preparatoria No. 4 muestra un rostro nuevo, en-caminado hacia el futuro y como parte del Sistema Nacional de Ba-chillerato.

Nuestro modelo, centrado en el aprendizaje, antes que en la en-señanza, se ha venido fortaleciendo y complementándose mediante el eje de Extensión y vinculación, la Escuela Preparatoria cuenta con él como una de sus grandes fortalezas con los distintos programas y actividades de difusión cultural que realizan alumnos y profesores en los seis programas de Extensión que conforman las tae: teatro, música, danza y Protección Civil.

Con el Ingreso al snb, nuestros cuerpos colegiados, academias y departamentos, se han fortalecido y sistematizado sus actividades de planeación, programación, presupuestación y evaluación de las actividades académicas, órganos que se encuentran constituidos y se organizan en torno al plan de estudios en su totalidad, rasgo que confiere certidumbre y rumbo para tener una gestión mucho más par-ticipativa e integral.

Es de especial relevancia la aprobación del proyecto de continui-dad en la remodelación de espacios académicos, administrativos y tecnológicos de esta nuestra Escuela Preparatoria, que ya cuenta con un gimnasio, graderías y una nueva cancha de basquetbol, a ser equipada a la brevedad posible, pues vendrá a apoyar el desarrollo de las competencias.

Al conservar, ampliar y diversificar las infraestructuras física, tecnológica y de sistemas de información es de destacar la señalética y aspectos de seguridad, como detectores de humo, extinguidores y botiquines, etcétera.

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IntroducciónLa Escuela Preparatoria No.5 ha reunido esfuerzos de la comunicad que la integra para realizar todas las actividades necesaria y así cum-plir con los aspectos a evaluar por el Sistema Nacional del Bachillerato (snb). En diciembre de 2013, recibimos la visita de los evaluadores y fue una experiencia que ha enriquecido nuestras actividades cotidia-nas con varios elementos de mejora que permiten atender las necesi-dades de los alumnos de manera eficaz y eficiente; sin embargo hay pendientes que realizar, asimismo se obtuvo la re certificación ISO 9001:2008 la cual ha sido una herramienta para enfrentar las nuevas disposiciones legales para la Educación Media Superior.

El presente documento resume de manera general las acciones que ha realizado el personal docente, administrativo, operativo y di-rectivo para atender los indicadores del Plan de Desarrollo Institu-cional conformado en 4 ejes (Investigación, Formación y Docencia, Extensión y Difusión y Gestión y Gobierno) alineados al logro de los objetivos 2020 establecidos en el Plan de Desarrollo del Sistema de Educación Media Superior, las acciones han sido concretas, los lo-gros satisfactorios y los retos una motivación para mejorar nuestras actividades y funciones de manera continua.

Proyectos de investigación, Jornadas de promoción de lectura, fortalecimiento de tradiciones mexicanas (altares de muertos), in-tegración de contenidos de revistas con emisiones semestrales, ob-tención de primeros lugares de las olimpiadas de la ciencia, fortale-cimiento de convenios internacionales (Alemania, Francia y China) mejora en la infraestructura, mantenimiento y mejora de sistemas de gestión que permiten el logro de resultados eficaces y eficientes son algunas de las acciones y logros integrados en el presente documen-to, lo cual permite concentrar esfuerzos, pero también visualizar los próximos retos a alcanzar.


La escuela Preparatoria No. 5 cuenta con dos maestros con nombra-miento de profesor investigador, uno de ellos pertenece al Sistema Nacional de Investigadores (SNI), es la Dra. Bertha Lidia Nuño Nuño.

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Las publicaciones han sido:• Publicación del libro con la participación de estudiantes de

postgrado y de investigación “Pasos hacia la construcción de terapia familiar”. Trauco editores. México 2010

• Publicación de artículo “Conductas alimentarias de riesgo” en Revista de Investigación Clínica

• Drug resistance and substance use amog male and female adoles-cent in alternative secondary school in Guanajuato, México. Enero 2012, volume 73, editorial ournal of studies on alcohol and drugs. Autores: Bertha L. Nuño Gutiérrez, Stephen Kulis, Flavio F et al.

• Gender Differences in Drug Resistance Skills of Youth in Guana-juato, Mexico. Editorial J Primary Prevent (2011) 32:113–12Auto-res: Stephen Kulis, Flavio F. Marsiglia , Stephanie L. Ayers, Car-los O. Calderón-Tena , Bertha L. Nuño-Gutiérrez

• Conductas alimentarias de riesgo. Revista de investigación clínica, ISSN 0034-8376, Vol. 62, Nº. 5 (sep-OCT), 2010, págs. 424-43Autores: Claudia Unikel Santoncini, Bertha Lidia Nuño Gutiérrez, Alfredo de Jesus Celis de la Rosa, T.J. Saucedo Molina, E.M. Trujillo Chi Vacuán, F. García Castro, J. Trejo Franco

• Comparación del ambiente familiar y el tipo de consumo de ta-baco en adolescentes mexicanos de nivel medio superior. Salud mental, ISSN 0185-3325, Vol. 31, Nº. 5, 2008, págs. 361-37Auto-res: Bertha Lidia Nuño Gutiérrez, José Alvárez Nemegyei, Alejan-dra Velázquez Castañeda, Amparo Tapia Curiel

• Seguimiento y evaluación de del bgc. Coloquios de investiga-ción Educativa. En sems. Autores; Jaime Acosta Vélez, Carmen Carrillo Maciel, Rubí Estela Morales Salas, Nancy Margarita To-rres Salinas

• Hábitos alimenticios en una muestra de estudiantes de la Pre-paratoria No. 5, sems, UdeG. Coloquios de investigación Edu-cativa. En sems. Autores. Carmen Carrillo Maciel, Venancio Vás-quez Espinosa

Principales logros

Proyectos de Investigación.• Seguimiento y evaluación de del bgc, Responsable del Proyec-

to – Carmen Carrillo Maciel, Nancy Margarita Torres Salinas.• Implementación y evaluación de una intervención de hábitos de

estudio y habilidades para el aprendizaje, con el propósito de incrementar el rendimiento escolar en alumnos de bachillerato, Responsable del Proyecto Carmen Carrillo Maciel.

• Uso de tecnologías de la información y su asociación con el ren-dimiento escolar en estudiantes de la preparatoria No. 5, sems, UdeG. Responsable del Proyecto – Bertha Lidia Nuño Gutiérrez.

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• Consumo de tabaco, relaciones familiares y aprovechamiento escolar en estudiantes de la Preparatoria No. 5 Responsable del Proyecto – Bertha Lidia Nuño Gutiérrez.

• Hábitos alimenticios en una muestra de estudiantes de la Pre-paratoria No. 5, sems, UdeG

• Valores de glucosa capilar e índice de masa corporal de 406 alumnos de la Preparatoria No. 5, sems, UdeG. Responsable del Proyecto – Carmen Carrillo Maciel, Venancio Vásquez Espinosa, Teresa Arcelia García Cobián.

• Eficiencia terminal de un grupo de alumnos de la preparatoria No. 5 que tomaron curso de hábitos de estudio y español. Res-ponsable del Proyecto – Carmen Carrillo Maciel, Venancio Vás-quez Espinosa

• Implementación y evaluación de una intervención de hábitos de estudio y habilidades para el aprendizaje, con el propósito de incrementar el rendimiento escolar en alumnos de bachi-llerato en calendario A de la Preparatoria No. Responsable del Proyecto – Carmen Carrillo Maciel, Venancio Vásquez Espinosa.

Retos 2014

• Consolidar el equipo de investigación• Establecer líneas de investigación que se adapten a las necesi-

dades del plantel.• Vincularse con Centros Universitarios para compartir experien-

cias y recursos.


• Asignación de personal para seguimiento específico de los pro-gramas de Becas.

• Difusión de las actividades relacionadas con la inscripción de alumnos a Becas.

• Entrega de apoyos a estudiantes con beca PROBEMS, entrega de 66 tarjetas para alumnos de la Preparatoria No.

• Seguimiento de apoyo a estudiantes con beca para estudiantes sobresalientes, entrega de cinco tarjetas para alumnos ganado-res de esta beca.

• Capacitación al encargado de seguimiento de becas referente al proceso que se debe seguir para seguimiento a beca Oportuni-dades y beca Contra el Abandono Escolar.

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• Se mantiene comunicación permanente con los coordinadores de los convenios internacionales.

• Apoyo en la logística para que los jóvenes puedan participar en los intercambios académicos en Francia y China.

• Se trabaja de manera coordinada con la Coordinadora del Pro-grama PATCH en Latinoamérica para el fortalecimiento del pro-grama de intercambio con Alemania.

• Se ha establecido un trabajo coordinado para formalizar la Tra-yectoria Académica Especializante(tae) de italiano, programa que ya se pilotea en la escuela preparatoria.

Orientación Educativa• Se realiza una evaluación semestral al Orientador Educativo, lo

cual permite encontrar las Áreas de mejora a implementarse en los siguientes periodos.

• 4,155 alumnos atendidos en Orientación Educativa. • La tutoría es una acción complementaria de la docencia que se

enfoca al acompañamiento de los alumnos con la finalidad de establecer lineamientos que permitan a los alumnos contar con los elementos normativos, curriculares, de comunicación insti-tucional y salud, que se consideran necesarios para la creación de una identidad universitaria; y que el conocer dichos linea-mientos, le permita al estudiante, un desenvolvimiento acadé-mico optimo en la Escuela Preparatoria No. 5.

Acciones relevantes en Tutorias• En el 2013 B se nombraron a diez Orientadores Educativos Auxi-

liares mismos que tomaron el curso de Orientadores Educativos. • En la preparatoria se realizaron acciones preventivas preferen-

temente con alumnos de 1er. Semestre:• Talleres de las emociones y vida cotidiana con 704 participan-

tes, • Taller aprendiendo a aprender dirigido a 250 alumnos. • Curso Taller de adiestramiento de limpieza.• Cursos y competencias logradas:• Curso: Taller de lectura en voz alta y narración oral.• Competencia: Maneja elementos básicos del lenguaje para

mejorar su habilidad en la comunicación. • Curso: Estrategias para desarrollar el potencial del recurso

humano en el aula.• Competencia: Proporciona los conocimientos y herramientas

necesarias para el estímulo y explotación del potencial del recurso humano en el aula, con base en el desarrollo de es-trategias, técnicas y dinámicas en los docentes para su apli-cación en el aula

• Curso: Modelo de tutorías en el nivel medio superior.

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• Competencia: Conoce los principios conceptuales y operati-vos de la acción tutorial institucional y del snb e implementa un proyecto que apoye a fortalecer el desarrollo integral de los alumnos que permita alcanzar así, el perfil de egreso plan-teado para el Bachillerato General por Competencias (bgc).

• Fuimos sede de la XXIII Olimpiada Estatal de Química el día 25 de octubre de 2013.

• Organizamos la cuarta semana de fomento a la lectura del 20 al 23 de noviembre de 2013.

Principales logros

• Ponencia en el 3er Encuentro de Investigación Educativa “El tránsito de los estudiantes rumbo al nivel superior”. Con la po-nencia “Evaluación de la percepción social de los estudiantes de la preparatoria No. 5 de la Universidad de Guadalajara y su relación con las competencias sociales. Realizado en junio de 2013 en las instalaciones de la Preparatoria No. 12 de la UdeG.

• Cuatro profesores del plantel obtuvieron el Certidems. • En el área de Matemática, se ha disminuido de un 8.5 % el ín-

dice de reprobados al 5%, cumpliendo con la meta de 3% de disminución del índice de reprobados.

• Se tiene vinculación con el Departamento de Estudios Literarios del Centro Universitario de Ciencias Sociales y de Humanidades (CUCSH), con la impartición los jueves de cada semana de los Talleres: Creación de Poesía y Taller Creación de Cuento.

• Se participó en los Concursos de la Feria Internacional del Libro, uno en la categoría de Poesía y Cuento, obteniendo los primeros cinco lugares en poesía y el primer y tercer lugar en cuento.

• Fortalecimiento del convenio con el programa PATCH.• Fortalecimiento del convenio con Francia con los Liceos de Lyon

Arbez Carme y con el Liceo Marcel Rabel ubicado en la región Aquitania, se fueron de intercambio 13 jóvenes a Francia con una estancia de tres semanas.

• Fortalecimiento con el convenio de Shangai, se recibió la visita del Ministro de Educación y otorgaron dos becas de intercambio académico con estancias de tres semanas

• Formalización de la tae de Italiano.

Retos 2014

• Determinar estrategias entre las áreas de control escolar, orien-tación educativa y tutorías, que permitan identificar a los alum-nos que requieran del apoyo que ofrecen las becas.

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• Emprender campañas de socialización referente al procedi-miento y requisitos para solicitar alguna de las becas ofertadas.

• Dar seguimiento puntual de las actividades requeridas para evi-tar que se reflejen retrasos en los pagos de los estudiantes.

• Mantener comunicación constante con los alumnos a los que les fueron otorgadas las becas a fin de monitorear el impacto que tuvo en el desempeño del estudiante

• Lograr que el 80% de la planta de profesores curse y obtenga el Profordems, y lograr que el 50% de ellos logren la certificación del Certidems.

• Consolidar los intercambios y estancias estudiantiles en el ex-tranjero de alumnos que cursan las tae de Alemán y Francés, de igual manera de lengua extranjera (ingles).

• Incrementar el índice de aprobados en las áreas de matemáti-cas y ciencias.

• Participar con más alumnos en las convocatorias deportivas, culturales y de ocio del sems.

• Incrementar en tres puntos la prueba ENLACE en el área de ma-temáticas y comprensión de la lengua.

• Organizar los apoyos académicos necesarios para fortalecer las actividades de intercambio estudiantil de los cuatro convenios establecidos.

• Incrementar el número de profesores de idiomas para atender la demanda estudiantil.

Extensión y vinculación Acciones relevantes

Torneo Intramuros• Voleibol femenil y varonil.• Futbol varonil turno matutino.• Basquetbol varonil y femenil.

Radio Prepa 5 ya está en la Red Radio Udg• Recanto, Literatura. • Toma Cinco, música y cultura urbana • Club Estación Espacial Internacional, lunes a viernes las 24 horas.

Publicaciones y revistas• Revista “Aportes Académicos” De La Preparatoria No. 5

Competencias Literarias• Concurso de Debate Clásico “Mar Adentro”

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• Concurso de creadores literarios FIL Joven 2013, categoría Poesía.• Concurso de creadores literarios FIL Joven 2013, categoría Cuento.• Concurso de “Altar de muertos” 1° de noviembre de 2013.• Participación en el concurso Cartas a TaherehMafi, “La piel de

Juliette”.• Participación en el concurso Creadores literarios FIL Joven 2013.• Participación en el “Concurso de Escoltas sems” obteniendo el

4º Lugar.

Campañas• Se realizó una exposición titulada “El arte y los valores” • Se mantiene vinculación con la UNESCO realizando un calen-

dario anual de Valores. Así como la difusión de las efemérides nacionales y propias de la UNESCO a través de medios impresos y digitales.

• Visitas al Hospital Civil Nuevo como parte del Programa de Fo-mento a la Lectura.

• Se mantiene vinculación con la Coordinación de Servicios Es-tudiantiles para realizar actividades de prevención en la salud atendiendo a 570 alumnos durante el año 2013.

• Se mantiene vinculación con Centros Universitarios de la udg brindando un espacio para que pasantes brinden su servicio social en áreas propias de su formación, entre ellos; Centro Uni-versitario de Ciencias de la Salud (CUCS) con 14 pasantes de sus diferentes carreras y dos más, de prácticas profesionales en psicología , Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseño (CUAAdos pasantes, Centro Universitario de Ciencias Económi-cas y Administrativas (CUCEdos pasantes, Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingeniería (CUCEI) tres pasantes, Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades (CUCSH) tres practicantes, Preparatoria No.10 tres practicantes, de Escuelas Incorporadas a la udg seis practicantes de psicología.

• El equipo de rugby entrena de 9:00 a 12:00 horas, a partir del día 13 de octubre

• Atención de las jornadas de promoción de la lectura en el marco del día del libro (abril) y de la Feria Internacional del Libro en Guadalajara (FIL).

Principales logros

• Se obtuvo el 1er. Lugar de FIL joven en el género de poesía, reco-nocimiento obtenido por Grecia Vázquez Chavez.

• Se obtuvo el 3er. Lugar de FIL joven en el género de poesía, re-conocimiento obtenido por Francisco Guadalupe Montes Lara.

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Retos 2014

• Fortalecer la presencia de los jóvenes en las diferentes activida-des artísticas, recreativas y deportivas.

• Fortalecer y ampliar los convenios del plantel para incremen-tar la participación en actividades artísticas y culturales de los alumnos de la escuela.

• Fortalecer la participación y reconocimiento en las jornadas de promoción de la lectura.


Cómputo e informática • Dos talleres de idiomas y un aula de usos múltiples se equipa-

ron con equipo de proyección. • 11 equipos de cómputo se actualizaron en áreas estratégicas

para mejorar los recursos informáticos de la preparatoria.• Diez equipos de cómputo en el área de biblioteca se actualiza-

ron para uso libre y consulta de los estudiantes.• Dos periodos de mantenimiento a la infraestructura de cómputo

se realizaron con el fin de aminorar el índice de fallas en los equipos de cómputo.

• Once aulas se atendieron con mantenimiento correctivo, para solucionar problemas en la instalación del proyector realizando el cambio de terminales USB, VGA y reparación de bocinas, de-jando 30 aulas en buenas condiciones.

Servicios generales• Capacitación del Personal operativo para la adecuada atención

de los espacios.• Implementación de metodologías e instrumentos que permiten

dar seguimiento constante al desempeño del personal operati-vo y de servicios generales.

• Restructuración del modelo de trabajo autogestor para dar al personal mayor compromiso con las responsabilidades asig-nadas.

• Atención oportuna de solicitudes de servicio y mantenimiento por parte del personal asignado a la atención de los servicios generales.

• Realización de inventarios que permitirán mantener el control de los insumos con los que cuenta el personal a fin de identifi-car materiales necesarios y controlar los existentes.

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• Se da seguimiento al porcentaje de profesores que requieren capacitación en Profordems y Certidems con la publicación de la información para la inscripción a los cursos de su interés.

• Implementación de instrumentos que permiten determinar las necesidades de capacitación del personal administrativo.

• Evaluación de capacitación para determinar el impacto y grado de cumplimiento de la capacitación.

• Realización de evaluaciones de perfiles de puesto que contribu-yen a identificar prioridades de capacitación al personal.

• Se realizaron ocho reuniones de Junta de Gobierno 2013, con presentaciones de avances del Sistema de Gestión de tresrevi-siones gerenciales para atender los puntos siguientes: • Revisión de la política, misión, visión, objetivos de calidad,

valores y organigrama institucional.• Acuerdos de revisiones previas.• Desempeño de los procesos.• Retroalimentación de los usuarios.• Resultados de auditorías internas.• Estado de acciones correctivas y preventivas.• Conformidad del producto.• Cambios que puedan afectar al Sistema de Gestión de la Ca-

lidad (SGC).• Recomendaciones de mejora.• Las necesidades de recursos.

Tres auditorías internas con los resultados siguientes: • Primera auditoría Interna:

• (1) Conformidades • (2) No conformidades y • (8)Observaciones

• Segunda auditoría interna: • (0) Conformidades • (3)No conformidades y • (5) Observaciones

• Tercera auditoría interna: • (1) Conformidades • (4) No conformidades y • (6) Observaciones

Dos auditorías externas: • 1ra. La sexta auditoría de seguimiento de la certificación se rea-

lizó el 25 y 26 de febrero de 2013, con resultados siguientes: • (0) No conformidades • (5) Conformidades y • (7) Observaciones

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• Por lo cual, se hizo una recomendación a la escuela preparatoria por parte del organismo certificador Global Standards, A.C. por los próximos 3 años (Del 13 de marzo de 2013 al 12 de marzo de 2016).

Primer seguimiento de Re certificación: • (0) No conformidades • (17) Conformidades y • (13) Observaciones

• A la fecha se tienen nueve proyectos de mejora en proceso: 1. Contar con un padrón de proveedores confiable y actualiza-

do, tomando en cuenta las evaluaciones realizadas y los re-quisitos para ingresar a dicho padrón.

2. Reforzar el uso de documentos y registros electrónicos que no sean necesarios para evitar mostrarlos en auditorias pos-teriores y con ello reforzar el uso de la página web.

3. Crear una nueva encuesta de ambiente de trabajo que repor-te información que permita gestionar un mejor ambiente de trabajo.

4. Construir una base de datos para llevar el registro de los cur-sos que recibe el personal; registrando cursos recibidos, cur-sos pendientes por recibir y cursos programados que fueron fusionados con otro de la misma temática.

5. Implementar mejoras en los procesos a fin de hacerlos más eficientes y contribuir a la satisfacción de los usuarios.

6. Actualizar los perfiles de puesto de acuerdo a la propuesta de organización académica y administrativa para las escue-las de sems abonando al objetivo referente a la integración de expedientes de personal y a la utilización de la base de datos realizada para hacer más eficiente el registro de la do-cumentación del personal de la preparatoria.

7. Atender la disposición del sems y darle seguimiento oportu-no a la infraestructura.

8. Dar seguimiento a las solicitudes de archivo de los estudiantes en el proceso de egreso de la preparatoria mediante un siste-ma electrónico que permita hacer más eficiente el proceso.

9. Dar seguimiento oportuno a las actividades de los alumnos con tutores.

Principales logros

Cómputo e informática • Se realizó la compra de 100 licencias de antivirus con el fin de

completar al 100% la protección de los equipos de cómputo con los que cuenta la institución.

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• Se realizó la compra e instalación de un servidor para optimizar los servicios web con los que se cuenta en la preparatoria.

Servicios Generales• Instalaciones limpias y adecuadas con la señalización corres-

pondiente a las indicaciones recibidas de la Unidad de Protec-ción Civil.

• Aplicación de instrumentos que permiten determinar el porcen-taje de cumplimiento de perfil del personal.

• Detección de necesidades puntuales de capacitación. • Se identifican de manera clara los objetivos específicos referen-

tes a la prestación del servicio y satisfacción de los usuarios de los procesos al alcance del Sistema.

• Se identifica la interacción de los procesos para determinar la causa de fallas en el proceso.

• Establecimiento de tiempos para garantizar una adecuada pres-tación de servicios para ofrecer un mejor servicio a los alumnos.

• Dar trazabilidad a la mejor atención de cualquier reclamación o queja que pudieran presentar nuestros usuarios.

• Evaluaciones periódicas de competencias del personal y medio ambiente de trabajo.

• Implementación de la herramienta de inducción a nuevo em-pleado o puesto.

Retos 2014

Cómputo e informática • Como resultado de la visita de los evaluadores del snb reco-

miendan que los laboratorios de cómputo proporcionen un mejor servicio y la cantidad sea suficiente para que cada estu-diante utilice un equipo, por lo que se necesita habilitar al me-nos un laboratorio que al menos tenga 40 computadoras y diez reguladores de voltaje para proteger los equipos así como, el número de licencias correspondientes a cada uno de los equi-pos de cómputo.

Servicios generales• El plantel requiere de un mantenimiento permanente porque los

enjarres de las paredes de doble altura se han caído, lo cual requiere de una inversión mayor porque su reparación tiene un costo elevado que no se debe postergar para evitar algún acci-dente de quienes transiten por las instalaciones del plantel.

• Cumplimiento del Plan de Capacitación para fortalecer las com-petencias profesionales y docentes del personal del plantel.

• Incremento progresivo del personal con las competencias do-

164


centes (Profordems y Certidems) y profesionales, ya que en el presente tenemos personal que está próxima a su jubilación, por lo cual ya no se involucran en procesos de mejora para su desempeño.

• Ampliar el alcance del SGC para sistematizar procesos académi-cos que forman parte del proceso y la permanencia de los alum-nos para garantizarles servicios eficaces y eficientes.

• Alinear e incluir indicadores del Sistema Nacional del Bachille-rato (snb), los cuales ya han sido identificados para generar la documentación y trazabilidad necesaria.

• Actualizar las competencias de los auditores (internos y líder) para cumplir con las competencias establecidas en la norma ISO 19011:201

• Transición y adaptación del SGC a los requisitos de la Norma ISO 9001:2015

Conclusiones

Las actividades antes referidas por ejes estratégicos (Investigación, Formación y Docencia, Extensión y Difusión así como Gestión y Go-bierno), permiten una visión general de las actividades que se han desarrollado en el plantel; son un concentrado de esfuerzos de la comunidad que conformamos la Escuela Preparatoria No. 5, que de-muestran que de manera constante nos hemos adaptado a sistemas establecidos (SGC y snb), los que nos han permitido mejorar de ma-nera significativa al reconocer cómo estamos y hacia dónde quere-mos llegar como plantel, ahora , estamos obligados a mantener y/o mejorar las actividades que cada día nos ayudan a alcanzar las metas establecidas a través del trabajo y dedicación constante del equipo de trabajo y sobre todo al entusiasmo y empeño de cada uno de los estudiantes que conforman el plantel, ya que todas nuestras mejoras están orientadas a darles un mejor servicio.

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IntroducciónLa Escuela Preparatoria No. 6 es una dependencia universitaria del Sistema de Educación Media Superior (sems) que, de acuerdo con su Misión, forma bachilleres con compromiso social, responsables, críticos, capaces, competitivos y creativos, valores que los preparan para integrarse a la Educación Superior y los desarrolla como seres humanos para incorporarse a la vida.

En su Visión, esta Escuela contempla que la totalidad de las es-tructuras administrativas y académicas sean eficaces para facilitar el aprendizaje formativo del estudiante, visualizado como un ser huma-no autosuficiente en su educación. Además, que existan herramientas suficientes y necesarias para el buen desarrollo del proceso enseñan-za-aprendizaje; incluye tecnología de punta para un desarrollo acorde con el mercado global, actuando en su ámbito de competencia.

El logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes conlleva una formación integral, al recibir apoyos adecuados para desarrollar habili-dades cognitivas, psicosociales y en el uso adecuado de las tecnologías de la información, lo anterior a través del trabajo académico colegiado, mediante énfasis en el desarrollo de competencias, tanto en el nivel estudiantil como en el docente. Fortalecidos por una estructura depar-tamental eficaz y la probidad del sistema administrativo, acompañados por un sistema tutorial capaz y el apoyo de la orientación educativa.


A través del Programa de estímulos 2013-2014 se realizó una investi-gación: Causas de reprobación en el contexto del Bachillerato Gene-ral por Competencias.

Principales logros

• Determinar en los calendarios escolares 2012-A y 2013-A las princi-pales causas a la que los estudiantes atribuyen haber reprobado:• Clases aburridas.• Por problemas personales.

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• Profesores injustos.• No les gusta estudiar.• Se les dificulta aprender.

Retos 2014

De acuerdo con el Plan de Desarrollo Institucional 2013 -2016 de esta dependencia, es necesario definir líneas de investigación orientadas a identificar las causas de reprobación, deserción escolar e ingreso al nivel superior y realizar proyectos de investigación educativa en coparticipación con los centros universitarios y escuelas del Sistema.

Formación y docenciaCon objeto de fortalecer el trabajo colegiado, se realizaron las si-guientes actividades:

• Dos jornadas académicas, una al final de cada semestre, que tu-vieron como objetivo principal alinear las planeaciones didácti-cas con las competencias genéricas, propuestas en el documento Modelo de organización académica para las Escuelas del sems, y agregar a dichas planeaciones actividades integradoras que nos permitieran evaluar el desarrollo de competencias genéricas.

• Dos cursos de preparación para el examen Ecodems. • Cuatro profesores se encuentran cursando la 7ma. Generación

del Programa de Formación Docente de Educación Media Supe-rior (Profordems).

• Veintiséis profesores inscritos en la 7ª convocatoria (bis) del Profordems.

• Se realizó un ejercicio de autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación a toda la planta docente.

• Se operaron 50 cursos remediales; 25 en cada calendario esco-lar, con atención de 900 alumnos en Unidades de aprendizaje con mayor índice de reprobación.

• Atención personalizada de alumnos en riesgo académico, ar-tículo 34

Principales logros

• Ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato (SNen el Nivel III.• El 100% de los profesores participó en la elaboración de la pla-

neación didáctica de la academia y cuenta con el plan clase de cada una de las Unidades de aprendizaje que imparte.

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• Doce profesores aprobaron el examen Evaluación de Compe-tencias Docentes para la Educación Media Superior (Ecodems), incrementando con esto 15%, aproximadamente, el número de grupos-asignatura atendidos por profesores certificados.

• El 100% de los grupos cuenta con un tutor.• Se asignó una hora a la semana para realizar actividades de tu-

toría en todos los grupos

Retos 2014

• Implementar y sistematizar semestralmente en los docentes la au-toevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación, que permitan detectar las necesidades de formación de nuestros académicos.

• Promover y apoyar la actualización disciplinar y pedagógica de los profesores con los diversos medios y mecanismos institu-cionales.

• Que 70% de grupos sean atendidos por profesores con Profor-dems y 40% atendidos por profesores con Certidems, necesa-rios para alcanzar el Nivel II del snb.

• Registrar el avance de logro de competencias genéricas en el sistema elaborado por el sems.


• Se desarrolló en noviembre una Semana cultural con motivo del 37 aniversario del plantel, en la que destacaron diferentes acti-vidades, como conferencias, la Expo Física Experimental, obras de teatro, talleres y la final del concurso de Oratoria Dr. José Tri-

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nidad Padilla López, que contó con la participación de 110 alum-nos, con el pase de 25 a la final

• Se puso en marcha el programa “Todo a su tiempo, más vale prevenir… que amamantar”, bajo la coordinación de Orienta-ción educativa.

• Se llevaron a cabo las siguientes actividades artísticas y cultu-rales: presentaciones de danza contemporánea, ballet clásico y bailes populares, comparsas, exposiciones de artes visuales, pinta de murales, café literario o veladas literarias, charlas con escritores, etcétera.

• Se logró beneficiar a 400 alumnos con la beca PROBEMS.• Se beneficiaron 120 alumnos con la beca Contra el abandono

escolar.• Se otorgaron 30 becas para el préstamo de guías a alumnos de

escasos recursos económicos.• Fueron vacunados los alumnos de primer semestre de los dos

turnos, calendarios escolares 2013-A y 2013-B, como parte del programa PrevenIMSS.

• Se realizó una campaña de salud bucal dirigida a alumnos de 2o semestre del turno matutino, con el apoyo del IMSS.

• Fueron atendidos 50 alumnos con asesoría psicológica.• Fue realizada la ceremonia de premiación de alumnos sobresa-

lientes en los calendarios escolares 2013-A y 2013-B, que tuvie-ron 200 alumnos galardonados.

• Se hicieron el primer y el segundo Foro en contra de las adiccio-nes, con la participación del Consejo Estatal contra las Adiccio-nes en Jalisco (cecaj) y del Consejo Estatal para la Prevención de Accidentes en Jalisco (cepaj).

• Se cumplió con los actos académicos de las dos primeras ge-neraciones de egresados del Bachillerato General por Unidades Interdisciplinarias (bgai).

Principales logros

• Primer lugar en el selectivo de danza contemporánea que le per-mitió presentarse en el festival sems 2013.

Retos 2014

• Implementar proyectos de calidad en los ámbitos académico, artístico, cultural, recreativo y deportivo en la dependencia con base en un diagnostico que permita conocer los intereses de nuestra comunidad.

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• Promover la participación de las actividades académicas artís-ticas, culturales, recreativas y deportivas que se generen en la Escuela en espacios públicos.

• Establecer convenios con instituciones nacionales y extranjeras para apoyar la participación de profesores y estudiantes sobre-salientes en actividades académicas, culturales y deportivas.


• Para garantizar la racionalidad, austeridad y disciplina en el ejercicio del gasto, así como la evaluación de desempeño y la rendición de cuentas, se elaboró de manera colegiada el Progra-ma Operativo Anual (POA), lo que permitió garantizar la distri-bución de los recursos económicos disponibles en necesidades prioritarias.

• Se ejerció un presupuesto ordinario de $ 2’206,000.00 pesos, moneda nacional, y de $ 2’157,000.00 de ingresos propios.

Principales logros

• Se renovaron 40 computadoras en los laboratorios de Cómputo 3 y cuatro destinadas al uso de los alumnos.

• Se instalaron unidades de aire acondicionado en el Laboratorio de Computo 3, Audiovisual, Sala de jubilados y oficinas admi-nistrativas.

• Se construyó un aula para la tae de yoga.• Fueron cambiadas las butacas del audiovisual.• Se construyó un ciberjardín anexo a la biblioteca.

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• Instalación del acceso automatizado y controlado para alum-nos, así como para el estacionamiento de profesores.

• Se cambió la totalidad de las lámparas fluorescentes, por LED, en los módulos A y C.

Retos 2014

• Incrementar el número de aulas de cómputo, baños y salas de usos múltiples que permitan disminuir las necesidades actuales.

• Ampliar la longitud de las rampas para que una persona con dis-capacidad pueda transitar sola.

• Echar a andar un programa de prevención, mantenimiento y re-posición de la infraestructura institucional.

ConclusionesEl impacto de las investigaciones educativas es pilar en el área aca-démica, pues sirve como fundamento para planear y justificar las ac-tividades de apoyo a los alumnos, como las asesorías disciplinares, la organización de cursos remediales y el fortalecimiento de la capa-citación de los docentes.

Seguiremos con el impulso de la participación de los docentes en el diplomado Profordems y en el examen Ecodems, para lograr los in-dicadores necesarios para solicitar una evaluación que nos permita acceder al Nivel II o I en el snb.

Será atendida la única observación a las instalaciones realizada por el Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Su-perior, A. C. (copeems), mediante la edificación de siete rampas, con objeto que faciliten el acceso y la movilidad de personas con disca-pacidad por todo el plantel.

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IntroducciónLa tendencia actual en ámbito educativo exige que el profesor reflexio-ne sobre su práctica docente, analice los entornos y demás fenómenos que influyen en su quehacer profesional, no se pretende que el profe-sor se convierta de manera exclusiva en un teórico de la educación, por el contrario, será el conocimiento del docente lo que le permita encontrar soluciones específicas a las problemáticas que se presentan en el aula o en la institución donde labora. En el caso de la Prepara-toria en distintos momentos han existido ejercicios de investigación relacionados principalmente con aspectos que atañen a las caracte-rísticas de nuestra población escolar, de manera especial sobresalen dos eventos; el diplomado de Investigación Docente y Trabajo Colegia-do así como el Coloquio de Investigación Educativa han incidido para que los docentes de la Preparatoria No. 7 iniciaran con un proyecto de investigación o bien presentaran las conclusiones hechas a través de algún trabajo desarrollado para la titulación de algún posgrado.


• Elaboración de una convocatoria para integrar un grupo de do-centes-investigadores.

• Organización de una serie de actividades de formación para la investigación.

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• Establecimiento de un espacio permanente para el intercambio de experiencias en el ámbito de la investigación.

Principales logros

• Instalación del primer seminario permanente de investigación de la Preparatoria 7.

Retos 2014

• Llevar acabo la organización del primer coloquio de investiga-ción en torno a la adolescencia y educación.


• Socialización oportuna de convocatorias de Programa de For-mación Docente en Educación Media Superior (Profordems) y Evaluación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior (Ecodems).

• Gestión de espacios y materiales en apoyo a los participantes de los cursos.

• Albergar sede para Certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems).

• Albergar cede para Profordems.

Principales logros

• Lograr que el 33% de la población docente concluyera de ma-nera exitosa el Programa de Formación Docente de Educación Media Superior

Retos 2014

• Lograr que el 40% de la población docente de la preparatoria 7 curse el Profordems.

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Vinculación con los ayuntamientos de Zapopan y Guadalajara para trabajo conjunto en el ámbito de las artes escénicas y la promoción de lectura.

Principales logros

• Conformación de la compañía de teatro oficial de la Preparatoria No.7; Candilejas.

• Conformación de la Compañía oficial de danza contemporánea. • Conformación del grupo de cuerdas de la Preparatoria No. • Seleccionados como parte del festival cultural del sems de la

Universidad. • Participación en eventos organizados por la Secretaria de Cultu-

ra de Jalisco en diversos espacios de la ciudad.

Fútbol femenil • Campeones Regionales en la Liga Leones Negros sems 2013.• Campeones Estatales de la Liga Leones Negros sems 2013.• Campeones de los XIII Juegos Estatales de la Educación Media

Superior.

Atletismo femenil • Primer Lugar en 100, 200, 400, 1,500 y 3,000 metros planos en

la Liga Leones Negros sems 2013.• Primer Lugar en 100, 200 y 3,000 metros planos. Segundo Lugar

400 y 1,500 metros en los XIII Juegos Estatales de la Educación Media Superior 2013.

• Primer Lugar en 100, Segundo Lugar en 200 y Tercer Lugar en Relevos Combinado, en los XIII Juegos

• Nacionales de la Educación Media Superior Toluca 2013

Atletismo varonil • Primer Lugar 100, 200 y 800 metros planos y Segundo Lugar en

Salto de Longitud en la Liga Leones Negros sems 2013.• Primer lugar 100, Segundo Lugar 200 y Tercer Lugar 800 metros

planos en los XIII Juegos Estatales de la Educación Media Supe-rior 2013.

Básquetbol varonil • Campeones Regionales de la Liga Leones Negros sems 2013 • Campeones Estatales de la Liga Leones Negros sems 2013

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Handball varonil • Campeones Regionales de la Liga Leones Negros sems 2013 • Campeones Estatales de la Liga Leones Negros sems 2013

Handball femenil • Campeones Regionales de la Liga Leones Negros sems 2013

Jazz femenil • Primer Lugar Estatal en el Torneo de Grupos de Animación y Co-

reografías sems 2013.

Retos 2014

• Creación de una revista impresa, coordinada por la academia de arte, que permita a los estudiantes y a los académicos de este plantel mantener un diálogo continuo con el quehacer artístico que se genera dentro y fuera de la escuela.

• Incrementar los vínculos con otros espacios universitarios y guber-namentales con la finalidad de continuar mostrando los distintos productos artísticos y científicos que se generan en nuestro plantel.

• Seguir consolidando las diversas selecciones deportivas, con la finalidad de mantener los excelentes resultados que han logrado


• Implementación del Sistema Integral Administrativo. • Implementación del plan de mejora, evaluado por el copeems.

Principales logros

• Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato.

Retos 2014

• Avanzar de nivel en el Sistema Nacional de Bachillerato. • Participar en bolsas de recursos federales tales como el Fondo

Concursable de Inversión en Infraestructura para Educación Me-dia Superior o el Fondo para Fortalecer la Autonomía de Gestión en Planteles de Educación Media Superior.

175


ConclusionesComo ya ha quedado de manifiesto líneas atrás, la investigación ha sido una actividad que se ha gestado desde años atrás sin embargo, creemos que es necesario incidir en la capacitación de los docentes en estas áreas.

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IntroducciónLa Escuela Preparatoria N° 8 oferta actualmente dos modalidades educativas, Bachillerato General por Competencias modalidad pre-sencial (bgc) con un total de 2,519 alumnos y el Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias modalidad mixta (bgai), el cual cuenta con 241 alumnos activos.

Además, cuenta con un módulo en la cabecera municipal de Cu-quio el cual entró en funciones en el calendario escolar 2013 B con un total de 20 alumnos activos bajo la modalidad de bgc, mismo que también se imparte en la Extensión de Ixtlahuacán del Río con un total de 157 alumnos activos, favoreciendo con ello el aumento en la oferta educativa en el nivel medio superior.

Con el objeto de dar cumplimiento a los objetivos y metas de sems, la preparatoria No. 8 ha encaminado su trabajo y esfuerzo ha-cia la obtención de la certificación por el Sistema Nacional de Ba-chillerato (snb), y para tales efectos en diciembre de 2012 dio inicio el proceso para ser evaluados e ingresar en el nivel III, para el mes de diciembre de 2013, la escuela fue visitada por los evaluadores de Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Media Superior (copeems) y actualmente el plantel se encuentra en espera de obser-vaciones y dictámenes correspondientes para lograr la certificación.

Aunado a este proceso se ha gestionado y obtenido la vincula-ción estrecha con instituciones externas que favorecen el fomento de la cultura, la salud y la seguridad.

La escuela preparatoria N° 8 está inmersa y comprometida con la educación de su comunidad, trabajando arduamente de manera integral.


Se realizó a alumnos de primero y segundo semestre, un diagnóstico del impacto de las Unidades de Aprendizaje Curricular (uac) que se cursan durante las primeras siete semanas del primer ciclo escolar en la formación de los estudiantes. Asimismo, se realizó una encues-ta a los docentes que imparten las unidades de aprendizaje de siete semanas en primer ciclo, sobre su impacto en el desarrollo de las

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habilidades de los estudiantes. En ambas, se encontraron factores implícitos en la dinámica de la evaluación de las siete semanas y su repercusión en las unidades de aprendizaje curricular que se cursan en doce semanas. El desarrollo de las uac fue de la siguiente ma-nera: Se aplicó un cuestionario a los estudiantes mediante el cual se demostró si en realidad entienden la finalidad de las unidades de aprendizaje que se cursan durante las primeras siete semanas. Asimismo, se aplicó una encuesta a los docentes para saber si se aprovechan las siete semanas para el logro y adquisición de las ha-bilidades que les permitan a los estudiantes afrontar la forma de tra-bajar en el bachillerato así como, las características que se pretende que logren al término del nivel medio superior.

Principales logros

• Se logró identificar que los alumnos al transitar de la Secunda-ria al Bachillerato General por Competencias, no están acostum-brados a trabajar con una guía de aprendizaje, lo cual no les permite conocerlas al 100%, por tal motivo se están trabajando estrategias que faciliten identificarlas de una manera efectiva.

• Se logró identificar las unidades de aprendizaje que contienen varios módulos y que son difíciles de cubrir respecto a todo el contenido de la guía de aprendizaje, para lo cual se están traba-jando estrategias que permitan el cumplimiento de los módulos de cada unidad de aprendizaje.

Retos 2014

• Continuar aplicando las encuestas y cuestionarios respectivos en cada nivel, con el objeto de obtener un diagnóstico que nos arroje los parámetros necesarios para cumplir con el seguimien-to en la comprensión y desarrollo de cada una de las unidades de aprendizaje curriculares.

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La planta docente de la preparatoria consta de 125 profesores, de los cuales el 40.20% han cursado el Diplomado; Programa de For-mación Docente en Educación Media Superior (Profordems). Duran-te el año 2013, diez docentes obtuvieron su certificación docente en educación media superior, por lo que el 18.12 % de la plantilla aca-démica cuenta con la Certificación de la Educación Media Superior (Certidems), hasta enero de 2014. Actualmente están en el proceso de cursar el diplomado Profordems el 15.77 % del resto de la planta docente, teniendo como sede nuestra escuela.

Relativo a la matrícula escolar, durante el calendario 2013ª, hubo un incremento del 21% en la matrícula total. Durante el calenda-rio 2013B, disminuyó un 4.3% el número de alumnos matriculados con respecto al calendario 2013A; asimismo, durante el calendario 2013B, hubo una disminución considerable de 39.79% en relación a la deserción de alumnos respecto del calendario escolar 2013A. Du-rante el calendario 2013B, se iniciaron actividades educativas en el módulo de Cuquio, perteneciente a la preparatoria contando con un total de 20 alumnos activos en los niveles I y V; asimismo, la exten-sión de Ixtlahuacán del Río cuenta con un total de 157 alumnos acti-vos de los niveles II, IV y VI.

Respecto al gabinete de Orientación de Educativa y Tutorías, se participó en las reuniones de coordinación de tutoría, colegio depar-tamental y del comité de calidad del plantel; se diseñaron y elabo-raron diversos diplomas y constancias que se generan por las activi-dades de orientación educativa. Se actualizó e integró la carpeta de evidencias para la certificación ante el Sistema Nacional de Bachille-

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rato (snb); se llevó a cabo el registro de visitas y atenciones ofrecidas por la unidad de orientación educativa y tutorías; se coordinó con la secretaría de la escuela, la coordinación académica y tutorías para el periodo de difusión de Trayectorias Académicas Especializantes (tae) 2014, al mismo tiempo, se mantuvo contacto estrecho con la unidad de orientación educativa del sems. En ambos calendarios del año 2013, se asignó un tutor por grupo y semestre, así como, se llevó a cabo un curso de tutorías denominado “La tutoría en el Sistema de Educación Media Superior” en el cual se capacitó a docentes para desempeñar el papel de tutor. Asimismo, se realizaron 14 sesiones de “Escuela para Padres” en las cuales se desarrollaron diversos te-mas relevantes relacionados con la educación de los estudiantes.

Se mantuvo en cuatro el número de alumnos beneficiados dentro del Programa de Estímulos Económicos a Estudiantes Sobresalientes.

Respecto a la prueba ENLACE, los profesores del Departamento de Matemáticas de nuestra escuela, con el propósito de mejorar el nivel de dominio de nuestros estudiantes en el campo disciplinar de matemáticas, optaron por diseñar y aplicar un examen departamen-tal con diez reactivos de opción múltiple en cada una de las unidades de aprendizaje de matemáticas, la selección de estos reactivos se dio considerando las competencias a desarrollar en cada una de las unidades de aprendizaje y los contenidos que abarcan los reactivos de la prueba ENLACE; éste examen departamental se aplica en línea (http://matematicasprepa8.blogspot.mx/) y los estudiantes lo re-suelven en un fin de semana en cualquier lugar que tengan una com-putadora con acceso a internet y en este mismo sitio los estudiantes pueden visualizar la calificación que lograron.

Con el propósito de mejorar el nivel de desempeño de los es-tudiantes de 5to. y 6to. ciclo que aplican la prueba ENLACE, en lo que corresponde a habilidad matemática, durante los meses de fe-brero y marzo los estudiantes resuelven exámenes de practica en un blog (http://www.enlaceprepa8.blogspot.mx/) y en las unidades de aprendizaje de pre-cálculo y matemática avanzada con apoyo del do-cente, los estudiantes identifican la respuesta correcta a cada uno de los reactivos y se buscan distintas estrategias de solucionar los problemas con la mayor exactitud y el menor tiempo posible. Estas actividades que se realizan desde el año 2011, lo que han permitido es ir disminuyendo el nivel insuficiente e ir incrementado el nivel de excelente en habilidad matemática por parte de los estudiantes.

Las actividades que se mencionan anteriormente han permitido que algunos estudiantes identifiquen su nivel de logro en el área de matemáticas, y a los profesores estandarizar los conocimientos con los que cuentan los alumnos y así buscar un mejor desempeño en las unidades de aprendizaje de pre-cálculo y matemática avanzada.

En cuanto al acervo bibliográfico, hubo un incremento considera-ble del 100% de volúmenes y títulos, respecto del año 2012, contando

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con un total de 3,393 títulos y 9,061 volúmenes, los cuales se encuen-tran capturados en el catálogo electrónico del sistema log-aleph.

Principales logros

• Se logró cumplir con los indicadores y estándares requeridos por parte del Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Media Superior (copeems), motivo por el cual nuestra es-cuela fue evaluada en diciembre de 2013, buscando obtener su certificación en el nivel III.

• Diez docentes obtuvieron su certificación docente en educación media superior, por lo que el 18.12% de la plantilla académica cuenta con Certidems, hasta enero del año 2014.

• Se incrementó en un 21% la matrícula escolar total. Durante el calendario 2013B hubo una disminución considerable de 39.79% en deserción de alumnos respecto del calendario esco-lar 2013A.

• Se incrementó el acervo bibliográfico en un 100% respecto al año 2013.

• Se iniciaron actividades en el módulo de Cuquio en el calenda-rio escolar 2013B.

Retos 2014

En su caso, una vez realizadas las observaciones por parte del co-peems respecto a la evaluación de nuestra escuela, solventarlas en un 100% para obtener la certificación correspondiente.

• Que el 15.77% de los docentes que actualmente se encuentran cursando el diplomado Profordems, lo culminen satisfactoria-mente, asimismo, impulsar que dichos docentes logren su certi-ficación docente en educación media superior.

• Seguir fomentando acciones encaminadas a la disminución de la deserción escolar.

• Disminuir el nivel insuficiente e ir incrementando el nivel de ex-celente en habilidad matemática por parte de los estudiantes en la prueba ENLACE.

• Mejorar el nivel de desempeño de los estudiantes de 5to. Y 6to. Ciclo que aplican la prueba ENLACE, en lo que corresponde a Habilidad Matemática.

• Continuar incrementado el acervo bibliográfico enfocado al ba-chillerato general por competencias.

• Consolidar la formación del módulo de Cuquio, perteneciente a la escuela preparatoria.

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• Impulsar las actividades académicas de la Extensión de Ixt-lahuacán del Río, así como, el módulo de Cuquio a efecto de que cumpla con los estándares e indicadores requeridos para ser evaluados en su oportunidad por el copeems.


Una de las principales funciones del área de vinculación y difusión cultural, es el difundir las políticas de fomento y difusión cultural que se generen en el Sistema de Educación Media Superior a través de la coordinación, promoción, desarrollo y diversificación de programas y actividades extracurriculares relacionadas con el arte, la cultura y el beneficio social, por lo que durante el año 2013 se contribuyó con la educación integral de los estudiantes, a partir de las diversas activi-dades de carácter extracurricular en materia de promoción y difusión del arte y la cultura, promoción de la lectura y expresión escrita, así como del fomento de un estilo de vida saludable.

Principales logros

• 5to.Encuentro de tae.• Teatro y danza contemporánea. • Exposición de artes visuales. • Presentación comics. • Exposición de enlatado. • Somatometría del adolescente.• Expo Emprendedores. • Elotiza. • 6to. Encuentro de tae. • Muestra de altares en el día de Muertos. • Muestra de Catrinas. • Calaveritas literarias. • Presentación de pastorela. • Presentación de Jazz. • Expo Emprende. • Muestra de Videos: cacería de imágenes. • Degustación gastronómica. • Muestra de doblado de servilletas. • Concierto navideño. • Charla con escritores FIL. • Campaña por un México sin Hambre.

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• Boteo Teletón con el CRIT de Occidente. • Colecta de la Cruz Roja.• DIF Zapopan, con el programa “Adopta un abuelo en tu prepa” .• Secretaría de Movilidad con el programa “Cultural vial para ba-

chilleres”.

Retos 2014

Lograr mayor cobertura en la afluencia de asistentes a los diversos eventos académicos y culturales a que se convocan, así como seguir participando con instituciones externas que refuerzan los conoci-mientos en los rubros de salud, seguridad, cultura y deporte para docentes y alumnos.


Uno de los instrumentos indispensables para que las acciones de un área específica de la institución educativa funcionen adecuadamen-te son los deberes y compromisos que los usuarios deben de asumir para que el ambiente de aprendizaje y funcionamiento sea adecua-do. Estas pautas se encuentran plasmadas en los reglamentos que nos indican las normas que rigen el adecuado funcionamiento del espacio educativo. De acuerdo a lo anterior, la comisión de normati-vidad del Consejo de Escuela se dio a la tarea a revisar y en su caso elaborar estos documentos para lograr los fines propuestos. Se revi-saron los reglamentos de los laboratorios de física, biología, química y cómputo así como el de bibliotecas. La primera fase fue trabajar con los jefes de departamento para que hicieran las adecuaciones y sugerencias necesarias para mejorar los espacios, en un segundo momento, se realizó un trabajo interdepartamental con los encarga-dos de los laboratorios y biblioteca para recuperar su experiencia y atender sus sugerencias y propuestas de modificación.

En consejo de escuela, una vez leídos, procedió a su aprobación y publicación en las áreas determinadas, con la sugerencia de que cada uno de los responsables del laboratorio o biblioteca implementara una dinámica para hacerlos del conocimiento de los usuarios y de los docentes, para las distintas actividades. Asimismo, el Consejo de Es-cuela sesionó cuatro veces de forma extraordinaria y una vez de forma ordinaria, de igual manera el colegio ampliado sesionó seis veces de forma ordinaria y ocho veces de forma extraordinaria. Dichas sesiones de colegio ampliado fueron trascendentales para que los trabajos rea-

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lizados por académicos, administrativos y estudiantes favorecieran la consolidación en vías del proceso de certificación por parte del snb. A la par, se comprobaron eficaz y eficientemente al 100% los recursos ordinarios y autogenerados de nuestra dependencia.

Principales logros

• El Consejo de Escuela sesionó cuatro veces de forma extraordina-ria y una vez de forma ordinaria en las fechas y horas señaladas.

• El Colegio ampliado sesionó seis veces forma ordinaria y ocho veces de forma extraordinaria en las fechas y horas señaladas.

• Se comprobaron eficaz y eficientemente al 100% los recursos ordinarios y autogenerados de nuestra dependencia.

• Se revisaron, actualizaron y aprobaron por el Consejo de Escue-la los reglamentos de los laboratorios de física, química, biolo-gía, cómputo y biblioteca.

Retos 2014

• Dar seguimiento a las labores realizadas por el colegio amplia-do a efecto de que una vez recibidas las observaciones realiza-das por parte del copeems, éstas puedan ser subsanadas de manera satisfactoria.

• Ejercer eficaz y eficientemente los recursos asignados a la pre-paratoria.

• Fomentar entre los docentes y los estudiantes, el cumplimiento de los reglamentos de los laboratorios de física, química, biolo-gía, cómputo y biblioteca.

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ConclusionesInmersa en un ámbito de crecimiento y desarrollo educativo la Pre-paratoria No. 8, ha dado inicio y cumplimiento a los objetivos plan-teados por el sems, encausando sus acciones con el fin de lograr la certificación ante el snb, haciendo evidente su participación activa en el proceso que esta requiere, y como evidencia de ello la planta docente que se compone de 109 profesores de los cuales 40 han cur-sado y aprobado el Profordems y 19 de los cuales cuentan con Certi-dems, va en aumento y actualmente se encuentran 15 docentes más en proceso de concluir el diplomado abonando sobremanera al rubro de formación y docencia. En esta sintonía, se busca implementar la misma dinámica de trabajo tanto para la extensión de Ixtlahucán del Río así como, al módulo de Cuquio. Además, se ha implementado un proceso de creación y desarrollo más analítico de los planes y progra-mas educativos de las diversas unidades de aprendizaje curricular (uac) promoviendo con ello el sentido de investigación tanto de los docentes como del estudiantado, reforzando el objetivo de lograr la certificación.

Este proceso no ha impedido el seguimiento y refuerzo con el fin de lograr mejoras en el desempeño de la prueba en ENLACE, las aca-demias y departamentos de matemáticas, comunicación y aprendi-zaje continúan implementado dinámicas y esfuerzos que se han visto reflejadas en los últimos resultados.

Es destacable el trabajo desarrollado en vinculación con institucio-nes externas las cuales enriquecen los conocimientos de los estudian-tes y docentes, en ámbitos sociales, de seguridad, cultura y de salud.

En una panorámica de crecimiento y mejora es como se puede describir el actual estatus de nuestra escuela, mismo que se verá re-flejado en la educación de su comunidad.

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Introducción

La Escuela Preparatoria No. 9 y el Módulo de Santa Anita del Sistema de Educación Media Superior (sems) de la Universidad de Guadala-jara (UdeG), en concordancia con su responsabilidad en la formación de bachilleres propone la calidad educativa como referente institu-cional. Consecuentemente, los planes y programas de trabajo del plantel se diseñan con base en la mejora continua, en miras a la pro-moción en el cumplimiento de las políticas educativas, el desarrollo académico y el apego irrestricto a la normatividad universitaria.

Desde el inicio de nuestra gestión, en 2007, hemos impulsado el crecimiento de todos los indicadores de desempeño institucional más significativos: la participación académica en el trabajo colegia-do, la asistencia a cátedra de profesores y alumnos, acreditación y certificación de competencias docentes, acceso de los alumnos egre-sados al grado superior, la escolaridad de la planta docente, el uso de tecnologías de información y comunicación, tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento, la actualización académica, la renova-ción del equipamiento y el mantenimiento de la infraestructura, entre otras. Complementariamente hemos atendido a través de un acom-pañamiento a los alumnos la reducción de la tasa de reprobación y deserción escolar, con apoyo tutorial y de orientación educativa.

Aspirar a los mejores niveles de calidad educativa en el Sistema Nacional de Bachillerato (snb) nos ha requerido alcanzar nuestros más altos niveles de desempeño en el trabajo académico, la prestación de los servicios administrativos y de apoyo a la docencia. Nuestro compro-miso institucional está centrado en el trabajo responsable y del más alto nivel educativo que forma parte de nuestra cultura universitaria.


Se mantuvieron los dos programas de investigación acción orientados a la Prueba ENLACE tanto en comprensión lectora como en la habili-dad matemática con la participación de la planta docente y alumnos de quinto y sexto semestre de cada ciclo escolar. Cabe destacar que estos programas están adquiriendo un carácter institucional y perma-nente dentro de nuestras políticas de calidad educativa.

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Principales logros

Los objetivos de nuestros programas de investigación acción están orientados al mejoramiento de las habilidades de comprensión lec-tora y de razonamiento matemático. Por ello consideramos que los resultados de la prueba ENLACE tienen un carácter significativo y que muestra de forma positiva y clara los beneficios de estas investiga-ciones. Los resultados de la Prueba ENLACE de 2013 en Comprensión lectora fueron, para el plantel sede: insuficiente, 2.35; elemental, 14.9; bueno, 67.4, y excelente, 15.4, y, para el Módulo Santa Anita: insuficiente, 11.05; elemental, 23.9; bueno, 55.85, y excelente, 9.25. Ahora bien, si se suman los indicadores insuficiente y elemental en uno solo y se hace lo mismo para bueno y excelente, se tiene respec-tivamente, para el plantel sede, 34.95 y 65.05; para el Módulo Santa Anita: 34.95 y 65.05.

Respecto del Razonamiento matemático, los resultados para el plantel sede son: insuficiente, 10.75, elemental, 32.15, bueno, 29.85, y excelente, 27.25; para el Módulo Santa Anita: insuficiente, 17.45, ele-mental, 32.15, bueno, 41.25, y excelente, 9.2. Por tanto, si se suman los indicadores insuficiente y elemental en uno y se hace lo mismo para bueno y excelente, se tiene respectivamente, para la Escuela sede, 42.9 y 57.9, y para el Módulo Santa Anita: 49.6 y 50.45.

Retos 2014

• Ampliar la cobertura del programa de investigación acción para el 2014, con el propósito de mejorar nuestros indicadores en la prueba ENLACE.

• Proponer nuevos proyectos de investigación que incluyan a los actores sociales y del sector productivo.

• Impulsar un proyecto de investigación sobre la medición del lo-gro de las competencias de los alumnos.

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El estatus que guarda la Escuela Preparatoria No. 9 en el snb es el co-rrespondiente al Nivel III, obtenido en el ciclo 2012-A. Por este motivo, durante todo 2013 se hicieron los esfuerzos pertinentes para buscar una promoción de nivel, lo que requirió atender las observaciones a tres meses y a dos años que, en su momento, el Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo Media Superior (copeems) emitió mediante dictamen. Finalmente, en los días 27, 28 y 29 de noviembre de 2013 se hizo la evaluación por el copeems y Camaxtli Consultores S.C., convirtiéndose así la Escuela Preparatoria No. 9 en el primer plantel del Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara en reevaluarse. A la fecha estamos en espera del re-sultado de la evaluación.

La planta docente del ciclo escolar 2013 B registró 190 docentes, de los cuales 141 laboran en el plantel sede, y 49 en el Módulo Santa Anita. Del total, 143 docentes están acreditados por el Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (Profordems), 106 del plantel sede y 37 del Módulo Santa Anita. En términos porcentua-les, 75.26% de la planta docente cuentan con Profordems, y 24.74% (47 profesores) están por cursarlo en su oportunidad y conforme con las convocatorias. Ahora bien, estos docentes acreditados en el di-plomado Profordems representan, en términos de su propio indica-dor, 90.86% de las Unidades de Aprendizaje Curricular en el plantel sede y 92.83% en el Módulo Santa Anita. En términos del porcentaje global para toda la Escuela Preparatoria No. 9 se tiene 91.43% de las Unidades de Aprendizaje Curricular cubiertas con docentes que cuentan con Profordems.

Respecto a la certificación de las competencias docentes Cer-tidems, 96 docentes del plantel sede cuentan con Certidems, y 30 del Módulo Santa Anita; aunados hacen un total de 126 mentores con Certidems. Por otra parte, en términos del indicador Certidems, 87.46% de las Unidades de Aprendizaje Curricular en el plantel sede están cubiertas con docentes con Certidems, mientras 83.15% cuen-ta el Módulo Santa Anita. En términos del porcentaje global para toda la Escuela Preparatoria No. 9 se alcanza 86.21% de las Unidades de Aprendizaje Curricular con Certidems.

La preparación de los alumnos de quinto y sexto semestre para la prueba ENLACE se realiza por medio de dos proyectos de investiga-ción acción que se dirigen los departamentos de Comunicación y de Aprendizaje para la habilidad de comprensión lectora y de Matemáti-cas, para la habilidad de razonamiento matemático.

Desde el calendario 2008-B se realiza la planeación didáctica de todas las asignaturas y unidades de aprendizaje curricular. Para

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los ciclos 2013-A y 2013-B, además de las planeaciones didácticas, los docentes elaboran sus planes de clase. Esta acción requiere de un cuidadoso trabajo colegiado, en donde participa el 100% de los profesores del plantel. Actualmente, la planta académica dispone de un instrumento para el registro del logro de las competencias de los alumnos, denominado “Tabla dinámica”, que constituye un requisito indispensable para alcanzar el Nivel I del snb.

Con apego al Plan Institucional de Tutorías, se desarrolló un planteamiento coordinado de trabajo institucional con el objetivo de ofrecer un servicio tutorial de calidad a los alumnos, que inclu-yó actividades como tutorías individuales, tutoría de pares y tutorías grupales. Para ello se cuenta con una Coordinación de Tutoría y 50 tutores para cubrir 78 grupos en el plantel sede, en un espacio espe-cialmente diseñado para proporcionar este servicio. De igual forma, en el Módulo Santa Anita se tiene una Coordinación de Tutoría y 26 tutores para 28 y 29 grupos de los calendarios 2013-A y 2013-B, res-pectivamente. De tal forma que el 100% de la población escolar está atendida tutorialmente.

En Orientación educativa se ha proyectado con un criterio de acompañamiento y calidez a los alumnos, promoviendo la atención en forma grupal e individual, considerando un orientador educativo titular y 19 orientadores educativos auxiliares para cubrir 78 grupos para los ciclos escolares 2013-A y 2013-B. En lo que respecta al Mó-dulo Santa Anita, se tuvo a un orientador educativo titular y nueve orientadores educativos auxiliares para cubrir a 28 y 32 grupos de los calendarios 2013-A y 2013-B, respectivamente. En consecuencia, es claro que la totalidad de los grupos y de los estudiantes están acom-pañado por un orientador educativo auxiliar.


Una acción importante en el rubro de vinculación consistió en que la Escuela Preparatoria No. 9 y el Módulo Santa Anita participaron en el Programa de la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat) de Escuela Verde. Para tal efecto se integró un Comité con la participación de docentes, administrativos, operativos y alumnos, también denominados “guardianes ecológicos”, que realizó accio-nes en cinco líneas de trabajo, entre la se destaca el diagnóstico in-terno, que busca identificar la huella ecológica del plantel. A la fecha estamos propuestos como Nivel 2 de Escuela Verde.

El plantel sede solicitó con la mediación de la Rectoría General y del Director General del sems-UdeG ante el Ayuntamiento de Zapo-

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pan el comodato de las canchas de beisbol adyacentes al perímetro de la Escuela y que forman parte de la Unidad Deportiva del Briseño. El Módulo Santa Anita tiene convenio con la unidad deportiva parro-quial de la comunidad de Santa Anita y tiene otro convenio con la Casa de la Cultura de la misma delegación, para el uso de las instala-ciones y realización de actividades deportivas y culturales.

La Escuela Preparatoria No. 9 y el Módulo Santa Anita cuentan con una plataforma en línea, montada en la dirección http://prepa9.sems.udg.mx/moodle/, la cual está alojada en el servidor institu-cional del sems. La plataforma está sustentada bajo el ambiente de aprendizaje Moodle, y desarrolló 260 cursos en línea en el ciclo esco-lar 2013-B con el que se apoya el desarrollo de las competencias de los alumnos, mediante los cursos en línea se contribuye a ampliar los ambientes de aprendizajes tan necesarios para la enseñanza

En el mes de abril del 2013 se realizó en nuestra Preparatoria y de forma simultánea con otras escuelas la lectura espejo del libro Orgullo y prejuicio, de Jane Austen. Se inició la lectura a las 9:00 ho-ras, con la participación de 350 personas, entre alumnos, padres de familia y docentes, y concluyó a las 19:00 horas. Por otra parte, el primero de noviembre de 2013 se efectuó el concurso de periódicos murales con la participación de ambos turnos, en el tema “Día de los muertos”. En las actividades del marco de la FIL 2013 se participó en el concurso de creadores literarios, cinco alumnos en cuento, cinco en poesía y otros cinco en Cartas al autor. Se logró el primer lugar, en poesía, por la alumna Carolina Guadalupe Ramos Venegas, además de cinco ganadores en el taller de Javier Sagarna, tres de la Prepara-toria No. 9 y 2 del Módulo Santa Anita.

Principales logros

• La aplicación de tecnologías de comunicación que permite el ambiente de aprendizaje Moodle, con la incorporación de cur-sos en línea, foros, chats, etcétera, a través de favorecer o esti-mular el desarrollo de las competencias de los alumnos.

• Asimismo, se debe destacar el ingreso de la Escuela Preparato-ria No. 9 y el Módulo Santa Anita al Programa de la Semarnat de Escuela Verde, en el Nivel 2, proyectando a nuestros planteles como instituciones que trabajan por la ecología.

Retos 2014

• Diseñar un mayor número de acciones institucionales que per-mitan una mayor vinculación e interacción con los entornos so-cial y productivo.

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Como parte fundamental del desarrollo académico de la escuela se gestionó, ante las autoridades universitarias, la autorización para la reacreditación en el Sistema Nacional de Bachillerato (snb) y verifi-cada los días 27, 28 y 29 de noviembre de 2013. Su estatus, a la fecha de la elaboración de este informe, es en espera del dictamen de la evaluación por parte del Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo Media Superior (copeems).

En este eje de Gestión y gobierno se realizaron, además, cuatro reuniones de Consejo de Escuela y 17 de Colegio Departamental.

El Director del plantel, M.A. Ramón Balpuesta Pérez, se designó como miembro de la Comisión Permanente de Ingreso y Promoción del Personal Académico del Consejo Universitario de Educación Me-dia Superior (cuems).

También se efectuó la Prueba PIENSE II los días 25 de mayo de 2013 y el 1 de junio de 2013, en donde se tuvo la participación de 1,700 estudiantes de nivel secundaria.

Por lo que respecta a la infraestructura: en el plantel sede se han completado las etapas constructivas de camerinos, escenario, lobby y sanitarios para el público del Auditorio Cultural “Padres de familia”, además de estar en fase conclusiva la nueva sala de gobierno, que forma parte de este complejo cultural. Se puso en operación un nuevo módulo de aulas y espacios educativos y ad-ministrativos, en el Módulo de Santa Anita, que tuvo verificativo a inicios del ciclo escolar 2013- B, junto con completarse el equipa-miento, mobiliario y equipo de cómputo para las aulas y las áreas administrativas.

191


Se creó un nuevo de laboratorio de cómputo (cableado, voz y datos, 30 equipos de cómputo, aire acondicionado y mobiliario) para los alumnos del plantel sede, que apoyarán las Trayectorias de Aprendizaje Especializante (tae).

Se actualizó la plataforma prepa9enlinea.com mediante foros, cursos en línea, información de interés escolar, tutoría y orientación educativa.

Instalación de las nuevas antenas para ampliar la cobertura de internet en el plantel sede.

Se dotó con el software de diseño AutoCAD para todos los equi-pos de cómputo de uso de los alumnos.

Respecto de la elaboración de planes y programas, se elaboró el plan de la escuela P3e y el Plan Trianual 2013-2016, validados por los órganos de gobierno.

Se practicaron dos auditorías por parte de la Contraloría del sems, relativas al inventario de bienes patrimoniales y de estados financieros.

Finalmente, se ha publicado, vía el portal de transparencia, la in-formación de las actas del Consejo de Escuela y del Colegio Departa-mental. Por lo que corresponde a los requerimientos de transparen-cia, no se recibieron solicitudes al respecto.

Principales logros

• La Escuela Preparatoria No. 9 fue la primera preparatoria del sems en reevaluarse con el objetivo de superar el Nivel III del Sistema Nacional de Bachillerato, que actualmente posee la de-pendencia.

• La ampliación de las instalaciones escolares tanto del plantel sede como del Módulo Santa Anita.

• El equipamiento de las nuevas instalaciones del plantel sede y de su módulo.

• La planeación académica, que incluye las planeaciones didác-ticas por unidad de aprendizaje curricular y los planes de clase elaborados por los docentes.

• El rediseño del instrumento para medir el logro de las competen-cias genéricas de los alumnos, denominado “Tabla dinámica”.

Retos 2014

• Elevar los indicadores de desempeño académico y administra-tivo de la Escuela.

• Obtener en comodato un nuevo espacio deportivo (área verde) que actualmente se gestiona ante el ayuntamiento de Zapopan

192


y la gestión para la construcción de la nueva biblioteca del plan-tel sede.

• La puesta en marcha de todos los espacios que forman parte del complejo del Auditorio Cultural.

ConclusionesLa Escuela Preparatoria No. 9 y su Módulo Santa Anita han buscado la calidad en todos los procesos que se llevan a cabo, tanto los aca-démicos como los administrativos.

Durante el 2013 se trabajó para alcanzar los indicadores corres-pondientes al Nivel I del Sistema Nacional de Bachillerato, como el indicador Profordems y Certidems, la cobertura de los grupos me-diante los orientadores educativos auxiliares y, de forma destacada, se desarrolló el instrumento de registro de las competencias genéri-cas de los alumnos, denominado “Tablas dinámicas”.

Como parte fundamental y de apoyo al desarrollo académico, la gestión directiva se ha orientado hacia el trabajo colegiado y el equipamiento tecnológico que requieren los procesos educativos de calidad. Enfocándose principalmente en los procesos formativos de la docencia.

La investigación en la Escuela Preparatoria No. 9 requiere de for-talecimiento y apoyo, en especial de tipo financiero. Al mismo tiem-po consideramos viables proyectos de investigación conectados a la problemática de los entornos social y productivo, que pueden ser desarrollados por nuestros departamentos académicos con un sen-tido innovador y de propuesta de soluciones a los problemas de la comunidad.

193



IntroducciónEn la Universidad de Guadalajara (UdeG) y su Sistema de Educación Media Superior (sems) la transparencia y rendición de cuentas es una política institucional, por ello se presenta este informe, para transpa-rentar, evaluar y rendir cuentas del estado que guarda la Escuela Pre-paratoria N° 10, durante el periodo que comprende los calendarios escolares 2013-A y 2013-B, en cumplimiento con lo que establece la Normatividad Universitaria.

Evaluar la Escuela representa emitir juicios de valor que permitan marcar el rumbo de la unidad académica para visualizar su futuro.

Rendir cuentas representa, a su vez, tomar conciencia de lo que se ha hecho, con qué recursos se ha hecho y -desde luego- qué se dejó de hacer y sus causas.

Se valora un lapso más de gestión en donde la gran mayoría de los actores que conforman esta unidad académica, hemos compartido esfuerzos, logros, esperanzas y desesperanzas en nuestro quehacer educativo, con la misión muy clara de “formar personas competen-tes”, jóvenes, hombres y mujeres que ingresan a esta Preparatoria.

Es necesario que profesores y alumnos tomemos conciencia de la responsabilidad que implica ser parte del binomio educativo, de la tarea y de su resultado mucho más ahora que estamos inmersos en el desarrollo de planes y programas de estudio basados en compe-tencias y con un perfil plenamente claro donde el egresado, durante su tránsito por la educación media superior adquiera capacidades y competencias para ser, conocer, hacer y convivir.

El presente informe de actividades se ha organizado de acuerdo con los ejes estratégicos de la UdeG y del sems, que operan en esta dependencia.


• Se consolidó la Unidad de Investigación, equipándose un área para su concreción.

• Se integraron equipos de trabajo con objeto de cubrir con pro-yectos las líneas de investigación de la Escuela.

194


Principales logros

• Efectuar análisis de indicadores de procesos educativos que han permitido al plantel generar mejores prácticas educativas.

• Se elaboraron ocho proyectos de investigación por parte de los propios alumnos, algunos se hallan en etapa final.

• En cuanto a la presencia de los participantes de la unidad en ac-tos de comunicación científica, se intervino en dos actividades nacionales,

• En el XX Congreso Nacional de Orientación Educativa, que se llevó a cabo en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, los días 6, 7 y 8 de noviembre de 2013, donde se presentó una ponencia y al que asistieron cuatro docentes.

• En el XII Congreso Nacional de Investigación Educativa, realiza-do en la ciudad de Guanajuato, Guanajuato, los días 18, 19, 20, 21 y 22 de noviembre, en el que tomó parte una docente.

Retos 2014

• Estimular la participación de un mayor número de académicos a la investigación.

• Incrementar las líneas estratégicas de investigación y concluir los proyectos registrados.


• Se promovieron cursos para los académicos orientados a la ad-quisición y verificación de las competencias que han de promo-verse en la práctica docente.

195


• Se realizaron acciones encauzadas al fomento de la certificación.• Se incrementó el número de profesores que cursaron y cursan el

diplomado de Competencias Docentes (Profordems).• Se fortaleció el trabajo colegiado por medio de una mayor par-

ticipación de los profesores en las Jornadas de Evaluación y Planeación intersemestral, incrementándose, a su vez, la parti-cipación en las academias de los diversos departamentos que conforman el Colegio departamental de la Escuela.

• Se brindó acompañamiento tutorial a los alumnos en su tránsito escolar.

• Capacitación de profesores en el área de tutoría.• Participación de los alumnos en diversos concursos del pensa-

miento lógico-matemático, de las Ciencias naturales y de la Sa-lud, de informática.

• La escuela brinda diversos planes y programas de estudio: Ba-chillerato General por Competencias (bgc), bachilleratos tecno-lógicos y carreras tecnológicas, y Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias (bgai).

• Se trabaja con los profesores, alumnos y padres de familia para ingresar al snb.

• Se otorgan diferentes tipos de becas en la Escuela.• La escuela cuenta con el siguiente personal académico: profe-

sores de tiempo completo, 147; de medio tiempo, 284; asigna-tura, 173; técnicos académicos 24, para un total de 372 profeso-res que se desempeñan en los diversos planes y programas de estudio que se ofrecieron.

• Se promovió el incremento de acervo bibliográfico.• La promoción a los alumnos del dominio de una segunda len-

gua con los programas PLEX y una tae en francés.• Se mantuvo de forma autosuficiente el programa del bgai.

Principales logros

• Un docente se capacitó en Didáctica de la Lengua Extranjera, en Canadá.

• 80% de los profesores participó en los trabajos colegiados de academia.

• Los diversos departamentos cuentan con el 100% de sus pla-neaciones académicas curriculares en las Unidades de Apren-dizaje Básicas.

• Número de profesores con Profordems, 97; y 58 con el Proceso de Certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems), y en curso 66 de Profordems.

• El inicio de las nuevas modalidades de los bachilleratos tecno-lógicos y de las carreras tecnológicas.

196


• Se mantuvo 90% de la cobertura de atención brindada por un tutor.

• La inscripción de los alumnos en el acompañamiento tutorial se digitalizó.

• Asistieron a cursos de formación en el área de tutoría: 85 pro-fesores.

• Asistieron nueve profesores al Congreso de Orientación Educativa.• Olimpiadas del conocimiento: en la XXVII Olimpiada Estatal de

Matemáticas se obtuvo un segundo lugar, y tres terceros lugares.• En la XXIV Olimpiada Universitaria de Matemáticas se obtuvie-

ron tres segundos lugares del nivel I y dos segundos lugares del nivel II.

• Torneo de ajedrez Leones negros 2013,• se logró el primer lugar en la categoría femenil.• Biología: se obtuvieron dos primeros lugares en la Olimpiada

Regional.• En la Olimpiada Estatal de Informática se obtuvieron una meda-

lla de plata y dos de bronce.• Fue presentado un proyecto de investigación en el área de robó-

tica en la Expo-Ciencias.• Alumnos irregulares: se organizó el primer grupo para Mate-

máticas con alumnos irregulares, con su preparación en línea; aprobó 85% de los alumnos.

• Becas de Oportunidades: 368.• Becas de Programa de Becas de la sep (Probems): 210.• Beca de alumnos sobresalientes: tres• Probeca, 10: 22 alumnos• Participaron en el Programa de Estímulos 73 profesores y técni-

cos académicos, resultaron todos beneficiados con diferentes niveles.

• Se incrementó el acervo bibliográfico en 1,450 títulos y 2,359 volúmenes, hasta el total de 11,011 títulos y 21,783 volúmenes.

• Se incrementó aproximadamente en 4% el número de usuarios de la biblioteca.

• PLEX cuenta con 245 estudiantes y 95 % logran la certificación y en la tae en francés, participan 120 estudiantes en cinco se-mestres.

• Egresaron dos promociones de alumnos del bgai; se acondicio-naron oficinas, aulas y el laboratorio de Cómputo y se brindó capacitación a los asesores.

Retos 2014

• Incrementar la participación de los docentes en los trabajos co-legiados de las diversas academias.

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• Iniciar e incrementar la elaboración de las planeaciones acadé-micas curriculares de las diferentes tae que se imparten en la Escuela.

• Revisar y concluir los programas de estudio faltantes de los mó-dulos de aprendizaje curriculares, de las diferentes opciones téc-nicas que se brindan en el plantel, para su aprobación oficial.

• Iniciar las planeaciones académicas de los programas de estu-dio de las opciones técnicas.

• Superar el número de profesores participantes en Profordems y en Certidems.

• Mantener la cobertura de atención tutorial.• Continuar incrementando el acervo bibliográfico, tanto en títu-

los como en volúmenes.• Elevar el porcentaje de estudiantes participantes en el dominio

de una segunda lengua.• En lo referente al bgai, seguir promoviendo el programa y am-

pliar su cobertura y ofrecer el diplomado de Tutorías, Profor-dems y Certidems a los asesores.

• Mejorar los indicadores de “bueno” y “excelente” de la Prueba Enlace.


• Nuevamente se incrementó el número de participantes en los diversos actos de Extensión y Vinculación.

• Se promovió permanentemente en los estudiantes la participa-ción en las manifestaciones artísticas, cívicas y culturales.

• Se promovieron diversas campañas: de vacunación contra la in-fluenza, de apoyo a damnificados, y de reforestación.

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• Se participó en diversas actividades deportivas y recreativas: voleibol, futbol, basquetbol, tablas gimnásticas, torneo de aje-drez y participación en el desfile cívico deportivo de la ciudad de Guadalajara.

• Se promovió en diversas empresas la realización de prácticas profesionales: Biblioteca Pública del Estado, H. Ayuntamiento de Zapopan y Guadalajara, Oficinas Administrativas de la UdeG, y diversas empresas privadas entre otras.

• Se promovió en diversas empresas la realización del servicio so-cial de los estudiantes: Biblioteca Pública del Estado, H. Ayunta-miento de Zapopan y Guadalajara, Oficinas Administrativas de la UdeG, así como diversas empresas privadas.

• La Escuela Preparatoria fue sede del acto de internacionaliza-ción denominado “Jóvenes en acción”, en vínculo con la Comi-sión México-Estados Unidos para el Intercambio Educativo y Cultural (Comexus).

Principales logros

• Celebración de la Expo-Arte intersemestral 2013 con la partici-pación activa aproximadamente de 5,000 alumnos.

• Participación en el concurso de los• altares de Día de los muertos para la conservación y difusión de

tradiciones mexicanas, de 200 alumnos activamente.• Participación, en el Festival Cultural del sems, del grupo musical

Canto América, realizado en Lagos de Moreno y en Autlán, así como en la semana cultural convocada por el H. Ayuntamiento de Mazamitla.

• Participación en el X Encuentro de Escritores de Lenguas Indíge-nas, con una asistencia de 152 estudiantes y la intervención de Juan Hernández Ramírez, náhuatl; Wildermain Villegas Carrillo, maya, y Javier Castellanos Martínez, zapoteco.

• Participación en el programa Escritores en tu Prepa, en el marco de la FIL JOVEN, con los escritores Tahereh Mafi y Lorencco Mu-tareli, con la asistencia de aproximadamente 60 alumnos con cada uno.

• Participación en el programa Mil jóvenes con…, en el marco de la FIL Joven, con Alessandro Baricco, Xavier Velasco, Yves Bon-nefoy y Fernando Vallejo, con la asistencia de 200 estudiantes por cada día.

• Se realizó por primera vez el proyecto denominado “Manos de barro”, con la participación de ocho grupos del Bachillerto Ge-neral por Competencias.

• En el programa PrevenIMSS se aplicó el esquema básico de va-cunación, se beneficiaron un total de 2,520 alumnos, contra la

199


influenza, 2,000; en la campaña de apoyo a damnificados en coordinación con la Cruz Roja Mexicana,participaron 250 briga-distas. En las campañas de reforestación del bosque del Centi-nela participaron 1,000 alumnos.

• Se capacitó en seguridad vial a 4,000 alumnos.• Durante las actividades cívicodeportivas participaron 1,024

alumnos.• Se cuenta con el reconocimiento de la Unidad Interna de Pro-

tección Civil por parte de la Unidad Estatal de Protección Civil y Bomberos Jalisco.

• Se obtuvieron en diversas actividades deportivss: futbol varonil Torneo Interprepas, Zona 7, primer lugar; voleibol varonil y feme-nil, primer lugar; basquetbol varonil, segundo lugar. En el tor-neo de ajedrez Interprepas se obtuvo el primer lugar en la zona.

• Realizaron sus prácticas profesionales, 723 estudiantes.• Efectuaron su servicio social, 1271 alumnos.

Retos 2014

• Seguir participando en los programas de Extensión y Vincula-ción, promovidos por el sems.

• Promover e incrementar la participación de profesores y alum-nos en los diferentes programas culturales de la Escuela.

• Elevar el número de participantes en las diferentes campañas.• Incrementar el número de participantes en actividades cívico

deportivas.• Incrementar el número de alumnos participantes en el programa

de prácticas profesionales.• Aumentar el número de alumnos participantes en el programa

de Servicio social.• Participar en proyectos de internacionalización.

200



• Fue ejercido, en beneficio de la Escuela, un presupuesto total de 3,867,952.64pesos, moneda nacional.

• Se incrementaron las infraestructuras física y de cómputo, así como el equipamiento de varios talleres: Cómputo, industriales y eléctrico.

• Siete reuniones del Colegio Departamental efectuadas (cuatro ordinarias y tres extraordinarias).

• Fueron celebradas seis reuniones del Consejo de Escuela en pleno, y 49 en Comisiones

Principales logros

• Se beneficiaron diversos programas con el ejercicio del presu-puesto: Formación y docencia, Investigación, Gestión y Gobier-no, Extensión y vinculación, con un total de 2,505,788.29 pesos, moneda nacional, entre otros.

• Renovación del equipo de cómputo en laboratorio.• Equipamiento de talleres técnicos.• Creación del aula de cómputo en bgai.• Construcción de área para contenedores de basura.• Pavimentación en el área de estacionamiento.

Retos 2014

• Incrementar el presupuesto asignado a los diferentes progra-mas y proyectos.

• Aumentar número de salones multimedia.• Continuar con la renovación de equipos de cómputo en labora-

torios.• Mejorar el número de aulas de clase con ventilación adecuada.• Fortalecer el equipo de vigilancia dentro de las instalaciones de

la Escuela.• Incrementar los ingresos extraordinarios, vía aportaciones de

alumnos.

201


Conclusiones

Las conclusiones se agruparon de acuerdo con los recursos humanos y materiales con que cuenta la Escuela.

Recursos humanos• En el plantel, su riqueza es el personal; profesores y alumnos se

empeñan en la educación.• El personal de servicio se esfuerza por mantener limpia y digna

la Escuela.• El personal administrativo tiene una gran disposición para el

trabajo.• La Coordinación Académica y el Colegio Departamental apoyan

el trabajo académico.• El personal directivo gestiona y administra los recursos, además

de facilitar las acciones académicoadministrativas del plantel.• Recursos materiales:• Continúa siendo insuficiente la infraestructura física, se carece

de un edificio de aulas y de espacios deportivos.• Hace falta equipar salones de clase, laboratorios y talleres.• Ampliar la cobertura de Internet.• Se remodelaron y ampliaron las áreas verdes.• Se pavimentó una parte del área de estacionamiento y se insta-

ló puerta automática.• Se incrementó el número de cámaras de vigilancia con 25 y se

instalaron 100 luminarias.• Se fortaleció con la instalación cuatro aparatos de gimnasio,

para los alumnos, en las áreas de jardines.

202


Se puede afirmar que:• Los estudiantes demuestran un mayor compromiso para lograr

su formación.• Los docentes manifiestan mayor disponibilidad para operar las

políticas institucionales relativas a la práctica docente.• El personal administrativo y de servicio se esmera en ofrecer un

servicio de calidad a los docentes y los alumnos.• Los ambientes de aprendizaje cada día están mejor, se comple-

mentan y equipan: aulas, laboratorios, jardines y biblioteca.

Quedan como retos• Reducir los índices de deserción.• Elevar los de transición.• Bajar los porcentajes de reprobación.• Incrementar la eficiencia terminal y el acompañamiento tutorial.• Ingresar más estudiantes al nivel superior.• Reducir el índice de ausentismo a sus clases.• Consolidar el trabajo colegiado.• Elevar el índice profesores con Profordems y Certidems.• Promover la construcción de un módulo para la docencia.• Diseñar y construir un espacio deportivo de usos múltiples.

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IntroducciónLa atención que esta Preparatoria considera cuatro ejes de forma-ción, atendiendo a cada uno de ellos para que se desarrollen acti-vidades y acciones encaminadas al ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (snb), se han planeado y desarrollado para que estas impacten de manera positiva en cada uno de ellos y sus resultados, se busca que se reflejen en la calidad de la educación y en la prepa-ración integral de sus estudiantes. Los logros obtenidos hasta ahora representan una motivación para la participación entusiasta de cada uno de los actores de esta estructura escolar, con la claridad de que los retos propuestos garanticen la calidad académica y en el servicio, para cubrir los indicadores para nuestro ingreso al snb.


Se realizó un estudio sobre la percepción de los alumnos y los docen-tes respecto al nuevo plan de estudios del Bachillerato General por Competencias (bgc).

Principales logros

• Se implementaron planes de trabajo para el proceso de cambio con adaptación a la nueva Estructura Académico-Administrativa y al nuevo mapa curricular.

Retos 2014

• Consolidar un grupo de docentes con interés en la investigación educativa, que en vinculación con la Coordinación Académica, diseñen, implementen y evalúen proyectos de investigación de acuerdo a la demanda de necesidades de la Preparatoria No. 11.

204



• Curso de inducción a los Bachilleratos Tecnológicos por Compe-tencias (BTpara docentes.

• Taller de planeación y elaboración del documento cinco para los BTC.

• Talleres sabatinos de inducción al snb. • Inscripción y asistencia de docentes a la séptima generación de

Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (Profordems).

• Participación de docentes en el Programa de Estímulos al Des-empeño Docente (PROESDE)

• Se consolida la red de tutores en la Preparatoria No. 1• Autoría de libros de texto para las Unidades de Aprendizaje

(Ude Matemáticas, Humanidades y Sociedad. • Participación en artículos publicados en la Gaceta Universitaria

por parte de docentes de la Preparatoria. • Participación destacada de los docentes en la elaboración de

las planeaciones académicas. • Participación de los docentes en la capacitación para realizar

los cursos de inducción y propedéutico para alumnos de primer ingreso.

• Participación de docentes en la elaboración del material didác-tico de español, matemáticas y valores para el desarrollo del curso propedéutico.

• Participación de docentes en la impartición del curso de induc-ción y propedéutico para alumnos de primer ingreso 2014-A.

• Participación de docentes en el taller tutorial: “Uso de la plata-forma Moodle”.

• Docentes diplomados en el Profordems y docentes con Certifica-ción deCompetencias Docentes para la Educación Media Supe-rior (Certidems) en este año.

• Se implementan talleres sabatinos para el desarrollo de las competencias lógico-matemática y comunicación.

• Actualización del manual de inducción de la Preparatoria No. 1

Principales logros

• Participaron 92 maestros en el curso de inducción a los BTC. • Elaboración del documento cinco para cada uno de los módulos

para cada uno de los bachilleratos tecnológicos. • Cinco reuniones sabatinas de inducción al snb, con la participa-

ción de un 75% de los docentes convocados.

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• Se encuentran 20 docentes cursando la séptima generación de Profordems; destacando su participación con calificaciones de bueno y excelente.

• Tenemos a 24 docentes beneficiados en el PROESDE 2013-201• Impacto favorable (difusión de la nueva oferta educativa, enfo-

que y atención a los alumnos de alto rendimiento, seguimiento de trayectorias escolares, cursos preventivos para disminuir los índices de reprobación) de los planes de trabajo de los docen-tes beneficiados.

• Se cuenta con 116 docentes que conforman la Red Tutorial de la Escuela, brindando una cobertura total a todos los grupos.

• Edición de cinco libros del área de matemáticas y cinco del área de humanidades y sociedad.

• Publicación de siete artículos en la Gaceta Universitaria. • Se cuenta con del 100% de las planeaciones didácticas de las

Unidades de Aprendizaje (Udel bgc y los módulos de los BTC. • Dos jornadas de capacitación para impartir el curso de capacita-

ción con la asistencia de 36 tutores. • Los docentes que integran los departamentos de matemática,

comunicación y aprendizaje y humanidades y sociedad elabo-raron un manual de cada una de las áreas para el curso prope-déutico.

• Se atendieron 16 grupos con la participación de 36 docentes en el curso de inducción y 48 docentes en el curso propedéutico.

• Asistencia de 28 docentes en el taller tutorial: “Uso de la plata-forma Moodle”.

• A la fecha 13 docentes concluyen satisfactoriamente el diplo-mado Profordems y diez docentes obtienen su constancia de Certidems.

• Se eleva del 8% a 10% el nivel de excelente en el área del razo-namiento lógico-matemático y del 3% a 6% en el nivel de exce-lente en el área de comunicación.

• Se cuenta con un manual actualizado, conforme a los lineamien-tos determinados por el Sistema de Educación Media Superior (sems) y acorde con los planes de estudio, y ofertas educativas vigentes y la nueva estructura académicoadministrativa.

Retos 2014

• Lograr la cobertura de indicadores requeridos en eje de forma-ción para consolidar nuestro ingreso al snb.

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• Participación de los alumnos en las Olimpiadas de Matemáticas. • Se establecieron convenios para realización de Prácticas profe-

sionales de la Carrera de Técnico en Citología e Histología, con instituciones de salud públicas y privadas.

• El Departamento de Citología e Histología implementa confe-rencias y campañas preventivas de enfermedades de trasmisión sexual, detección oportuna de cáncer cérvico uterino y métodos anticonceptivos.

• Taller de capacitación de ajedrez. • Torneo de ajedrez. • Participación en el Torneo general de ajedrez del sems. • Servicio a la comunidad a través de la clínica de terapia física y

rehabilitación. • Participación en el concurso de poesía y cuento en el marco de

la FIL. • Exposiciones de fotografía y periódicos murales. • Actividades de beneficencia: Banco Diocesano, Teletón y Cruz

roja. Participación en la colecta de víveres para apoyo de damni-ficados en el desastre de la tormenta tropical y huracán del sur del estado de Nayarit.

• Actividades artísticas y culturales con conferencias y obras de teatro.

• Realización del boletín informativo “Chispazos” de la Prepara-toria No. 1

• Realización de la Gaceta en Terapia física y rehabilitación. • Realización de eventos culturales conmemorativos alusivos al

día de muertos y 16 de septiembre.

Principales logros

• Se obtuvieron 2do. y 3er. lugar en la Olimpiada Estatal de Ma-temáticas y 1ro. y 2do. lugar en la Olimpiada Universitaria de Matemáticas.

• Se concretaron 20 convenios con diversas Instituciones de sa-lud; espacios en los que 156 estudiantes realizaron sus prácti-cas profesionales.

• Participación de 520 estudiantes de cuarto, quinto y sexto semestre de la Carrera Técnico en Citología e Histología y 240 estudiantes de la Carrera de Técnico en Prótesis Dental, en las campañas y confe-rencias preventivas de enfermedades de trasmisión sexual, detec-ción oportuna de cáncer cérvico uterino y métodos anticonceptivos.

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• Se realizan dos talleres al año en el que participan entre 45 y 60 estudiantes.

• Se realizan dos torneos de ajedrez internos que sirve como pre-paración para el torneo general de sems en el que participaron 147 estudiantes.

• Se obtuvo en segundo lugar en el Torneo de ajedrez del sems en la rama femenil y el 4to. lugar en la rama varonil.

• La cobertura de atención de 3,401 pacientes atendidos en consul-ta de primera vez, en tratamientos otorgados de terapia física y re-habilitación y otorgados a trabajadores universitarios y alumnos.

• Participación y sensibilización de 3,000 alumnos respecto a ac-tividades de altruismo.

• Se logró involucrar en la participación a 150 alumnos. • Edición y distribución de 3,500 ejemplares del boletín. • Tiraje y distribución de 5,000 ejemplares de la Gaceta en Tera-

pia Física. • Participación de 120 alumnos en la realización de los eventos

culturales conmemorativos y promoción en la comunidad esco-lar de la conservación de nuestras tradiciones.

Retos 2014

• Duplicar la cantidad de participantes y de comunidad sensibili-zada en actividades de extensión y vinculación.


• Dos reuniones ordinarias y nueve reuniones extraordinarias de Colegio Departamental.

• Cuatro reuniones del Consejo de Escuela, de las cuales dos fue-ron ordinarias y dos extraordinarias.

• Participación de consejero académico y consejero alumno en la comisión de hacienda del Consejo Universitario de Educación Media Superior (cuems), así mismo la brillante participación de éstos como representantes del cuems ante el Consejo General Universitario (CGU) y su participación del académico en la co-misión de responsabilidades del máximo órgano de gobierno.

• En el periodo que nos ocupa se ha mejorado, la infraestructura y remozamiento del inmueble de nuestra Escuela; así entonces es de destacarse la obra realizada en las mesas de los laboratorios de Citología.

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• La adquisición de un microscopio computarizado. • Remodelación del espacio que ocupa el Colegio Departamental. • La adquisición de equipo de cómputo y mobiliario para espa-

cios administrativos y del Colegio Departamental. • La remodelación de la sala de maestros. • Remozamiento y mantenimiento de los edificios de la Escuela.

Principales logros

• Planeación y consolidación del trabajo colegiado y fortaleci-miento del uso de las Tecnologías de la Información y la Comu-nicación (tic).

• Formación de comisiones del cuerpo colegiado, así como la aprobación de la planeación y el presupuesto a ejercerse en ejercerse en el 2014. Así mismo la aprobación de los dictáme-nes presentados por la comisión de educación en relación a la oportunidad de recursar unidades de aprendizaje reprobadas por alumnos afectados por el artículo 33 del reglamento de eva-luación y promoción de los alumnos.

• Contar con representatividad, como Escuela, en estas comisio-nes y órganos de gobierno.

• La modernización de las mesas de trabajo ayudará al mejor des-empeño en las prácticas en este bachillerato técnico y tecnológico.

• En mucho mejoró la adquisición del conocimiento de los edu-candos.

• Se ofrecen mejores condiciones de espacio para éste órgano colegiado.

• Mejorar los procesos académico-administrativos. • Otorgar mejores condiciones de esparcimiento a los docentes. • 1Mantener en condiciones adecuadas y dignas las instalaciones

del plantel para cada uno de sus usuarios.

Retos 2014

• Aspiramos a cumplir, si no en su cabalidad, sí lo suficiente para poder ingresar al snb; así mismo consolidarnos en los bachille-ratos tecnológicos y proporcionar a la comunidad las máximas condiciones de estudio y de trabajo.

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ConclusionesDebemos investigar para la explicación de algo, así como, para recoger nuevos conocimientos que permitan enriquecer los procesos educati-vos, académicos y administrativos. A través de la investigación pode-mos mejorar nuestra actividad docente, los procesos de aprendizaje a través del cual los alumnos adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la ex-periencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Pero sobre todo por medio de la investigación nuestros docentes obtienen un bene-ficio personal desarrollando habilidades para la investigación y a través de ello, implementar programas preventivos y/o remediales de acuerdo a las necesidades de la Escuela y comunidad universitaria.

Día a día observamos docentes que pueden tener un excelente domi-nio en lo que respecta al ámbito profesional pero están verdaderamente alejados del mundo académico que tiene que ver con la didáctica, la pedagogía, dinámicas de grupo, procesos de evaluación del aprendiza-je, entre otros. Por lo anterior consideramos que en la medida en que el docente tome conciencia de la importancia de contar con una constante y buena formación, cualquiera que sea la disciplina o campo temático al que pertenezca dentro del Colegio Departamental, el camino que se recorra por parte del estudiante y el profesor habrá de ser más fructífero y sencillo. Esto obedece entonces a que el docente cuente con una serie de conocimientos, técnicas, habilidades, instrumentos y metodologías que le permitan reflexionar sobre su desempeño académico frente a gru-po; la adecuada y pertinente aplicación del programa, planeación didác-tica y plan de clase, viéndose reflejado su desempeño en las actividades implementadas al interior de la Escuela y en su participación proactiva, en las actividades extracurriculares y de vinculación que de manera ins-titucional seamos convocados y requeridos.

210



IntroducciónLa Escuela Preparatoria No. 12 se encuentra ubicada en el municipio de Guadalajara en el complejo de escuelas del Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingeniería (CUCEI), en la calle Corregidora 500 esquina con General Marcelino García Barragán entre la Escuela Vo-cacional y el Politécnico de la Universidad de Guadalajara.

La Escuela Preparatoria No. 12, cuenta con un Módulo ubicado a 3 kilómetros de la escuela, en el corazón de Tlaquepaque a dos cuadras del centro de dicho municipio artesanal. Está Escuela cuenta con una matrícula aproximada de 6,000 alumnos y los enlistados en Módulo Tlaquepaque; es una de las escuelas más grandes de la Universidad de Guadalajara, apenas rebasada por la Escuela Preparatoria No. 10.

Los alumnos que asisten a este plantel provienen de diversos lugares de la zona metropolitana en Guadalajara; sector Reforma, Libertad, acuden vecinos del centro de Tlaquepaque, Nueva Santa María, Las Huertas, Las Pintas, Las Pintitas, San Martín de las Flores, El Verde, San José del Castillo y de los kilómetros 13 y 15 de la carre-tera a Chapala. Nuestra cobertura es amplia, no obstante que existen diversas opciones en el mercado, nos referimos a bachilleratos téc-nicos como lo son: el Colegio de Bachilleres y el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Jalisco (CECYTEJ), tanto en Tlaquepaque como en San José del Castillo, además las escuelas pre-paratorias propias de la Universidad de Guadalajara, como lo son: Politécnico, Vocacional, Preparatoria 16 y 17 y las escuelas incorpora-das a nuestra casa de estudios, tales como; Universidad Nacional de Educación (UNE), Universidad UNIVER y Centro Universitario Azteca.


En nuestro plantel se involucra al personal docente en un encuentro de investigadores a nivel Sistema de Educación Media Superior (sems), en el cual los ponentes pueden mostrar sus experiencias en la elabo-ración de sus investigaciones, a través de mesas redondas, paneles, etc. Actualmente se han autorizado cuatro líneas de investigación y una de ellas es la que está avanzando en el área de matemáticas, línea que busca prevenir el índice elevado de reprobación en el área.

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Principales logros

Artículos Publicados• Análisis Comparativo de Normativas de Teletrabajo• http://www.ride.org.mx/docs/publicaciones/10/derechos_hu-

manos_fundamentales_nuevas_tecnologias/B01.pdf• Angel Ernesto Jiménez Benardino• Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo

Educativo Número 10, enero-junio 2013 ISSN 2007 – 2619Edi-ción digital: http://www.ride.org.mx/

Retos 2014

• Principalmente la consolidación de las cuatro líneas de investigación, que hoy dan inicio en nuestro plantel.


Muchos de nuestros docentes no sólo son docentes de nivel medio superior, sino que también se desarrollan como docentes del Pro-grama de Formación Docente de Educación Media Superior (Pro-fordems), a nivel Maestría o bien son formadores en sems u otros centros de trabajo; secundarias o bachillerato Colegio Nacional de Educación Profesional (Conalep), Centro de Capacitación para el Tra-bajo Industrial (Cecati), Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial (Cebeti), CECYTEJ; además hemos sido la sede del Profordems.

En cuanto a cursos ofertados en nuestra Escuela Preparatoria han sido numerosos considerando no sólo los ofertados por la Dirección de Formación Docente e Investigación del sems, sino por la Secre-taría de Educación Pública (sep) y otros más internos dirigidos por nuestros docentes.

Como competencia general en todos los cursos podemos destacar: • Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria pro-

fesional.• Curso-Taller para el proceso de Evaluación de Competencias Do-

centes para la Educación Media Superior (Ecodems). Asistieron siete profesores y la competencia a desarrollar es promover los conocimientos para certificación de la Ecodems.

• Planeación Didáctica. Asistieron 12 profesores y la competencia a desarrollar es logro por la planeación didáctica, realizada por parte de los profesores para su aplicación en el aula.

212


• Computo Integral en la Práctica Docente. Asistieron 20 profeso-res y la competencia a desarrollar fue se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y la comunicación.

• Sexualidad Humana: Asistieron 12 profesores y la competencia a desarrollar es la formación y actualización para docentes de la Unidad de Sexualidad Humana.

• Planeación de la Evaluación. Asistieron 12 profesores y la com-petencia a desarrollar se logró a partir de la planeación y eva-luación de los contenidos temáticos del curso.

• Conocimiento y aplicación de Word como apoyo didáctico; asistieron 21 profesores y la competencia a desarrollar fue se mantiene actuali-zado en el uso de la tecnología de la información y la comunicación.

• Planeación de la Evaluación en el Bachillerato Tecnológico, se contó con la asistencia de 18 profesores y la competencia a de-sarrollar es el logro de la planeación y evaluación de los conte-nidos temáticos del curso.

• Modelo de Tutorías en el Nivel Medio Superior. Asistieron 60 profesores y la competencia a desarrollar es la adquisición de conocimientos básicos para ejercer la tutoría grupal.

• Curso de Orientadores Educativos Auxiliares. Asistieron 24 profe-sores y la competencia a desarrollar es la formación de Orienta-dores Auxiliares para apoyo en el área de Orientación Educativa.

Principales logros

• Los principales logros fueron la asistencia de 60 profesores al cur-so de Tutorías en el Nivel Medio Superior, y 24 profesores que a partir del curso son orientadores educativos auxiliares, figura que anteriormente no se contaba en esta Escuela Preparatoria No.12.

Retos 2014

• Gestiones para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (snb).


Los alumnos de la Trayectoria de Aprendizaje Especializante (tae) de música, presentan sus trabajos en diversos foros incluyendo progra-mas de Televisión con son:

213


• Festival del día de la Madre en la explanada de la Preparatoria No. 12.

• Participación en la Expo tae con los alumnos de sexto semestre de la Escuela Preparatoria No. 12.

• Participación como producto terminal Escuela Preparatoria No. 12.• Acto Cívico de la Independencia en 13 de septiembre en la Es-

cuela Preparatoria No. 12.• Acto Cívico de la Independencia el 20 de septiembre, en el Mó-

dulo de Tlaquepaque.• Conmemoración a la Revolución Mexicana el 20 de noviembre,

en la Escuela Preparatoria No. 12.• Presentación en el Festival Cultural del Sindicato de Músicosel

20 de noviembre.• Programa de Televisión por internet Super-Nova Ilusión en Culti-

vate México www.cultivatemexico.comrealizado el 13 de octubre.• El 27 de octubre, participación en Televisión del Programa nues-

tras Raíces www.agoraguadalajara.com• El 22 de noviembre en la conmemoración de la Revolución Mexi-

cana, en Módulo de Tlaquepaque.• Participación de la Posada del Sindicato de Músicos de Jalisco

el 07 de diciembre.• Participación de la Posada del Programa diabetimss con Sede

en la Clínica 78 del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) el 14 de diciembre.

• La participación en la Posada de la UNE, el 04 de diciembre.

Principales logros

• Son varios los alumnos que han participado en las ediciones de la revista Vaivén, dichos jóvenes han concursado por lograr un lugar en algún números de la revista, ya sea publicando cuentos, poesías, ilustraciones, entre otros.Revista con tiraje de sems.

• Participación de alumnos con cuentos y poesías para las dos últimas ediciones de la revista Vaivén.

Retos 2014

• Buscamos obtener un mayor número de preseas, en los diver-sos concursos.

214



Se han llevado a cabo dos reuniones de Consejo para abordar temas diversos, siendo de especial relevancia la autorización de las nuevas tae que se ofertarán en nuestro plantel, Teatro y Danza Folklórica.

Actualmente hay dos representantes de profesores ante Consejo Universitario de Educación Media Superior (cuems), siendo el Titular: Cenovia Cervantes Álvarez, como Suplente: Natalia Georgina Castillo López. Representante de suplente ante el H. Consejo General Universita-rio: Mtra. Cenovia Cervantes Álvarez.

En lo referente a las reuniones de Colegio Departamental, el trabajo ha sido arduo ya que se realizaron ocho reuniones en las que se tocaron tópicos diversos, abarcando temas como las campañas que se propu-sieron durante el año, los cambios en la organización de las academias, la planeación del trabajo intersemestral, evaluación de docentes de nuevo ingreso, la autorización de fechas de evaluación, las reuniones del colegio ampliado con la finalidad de anticipar los trabajos para el snb, la elección de los compañeros que encabezan las áreas de apoyo a Coordinación Académica, Investigación, Extensión y Difusión, Forma-ción Docente, Planeación y Evaluación, así como el análisis de las estra-tegias a seguir para lograr el desarrollo real de competencias, por parte de los alumnos, es decir la concretando la reforma en el aula.

En vías del ingreso al snb y el desarrollo de nuestro alumnado se han realizado una serie de mejoras a la Escuela Preparatoria No. 12 como la construcción de una cisterna de mayor capacidad, que logre abastecer las necesidades de la Escuela, ampliación y muros divisorios en aulas que sólo contaban con divisiones de tabla roca, remodelación en baños de alumnos y de docentes en el Módulo Tlaquepaque, construcción de nuevas aulas, pintura de diversas áreas de la Escuela, reorganización de espacios comunes, libre tránsito de alumnos al remover los alambrados al interior de los pasillos escolares, cambio de puertas de madera en mal estado que ponían en riesgo la seguridad de equipos de trabajo.

Por lo que respecta al equipo de cómputo se cuenta con un total de 400 equipos los cuales se encuentran distribuidos en los diversos labo-ratorios de cómputo, áreas administrativas y Módulo Tlaquepaque, los cuales están dotados de los programas necesarios para el desempeño del estudiantado e internet.

La participación de la Escuela Preparatoria No. 12 en procesos de planeación ha sido favorable, los docentes han participado en el desa-rrollo del Plan de Desarrollo Institucional (pdi), al cual se alineo al Plan Trianual, elaborado para el 2013-2016.

Consideramos que el balance de este periodo es favorable; es un año que inicio tardío, ya que la dirección comenzó su gestión hasta el mes de mayo, y sin embargo, durante el ejercicio de este informe, damos cuen-

215


ta y nota de los trabajos realizados durante dicho periodo y logrando un avance significativo en nuestros objetivos, tales como la disminución de alumnos afectados por el artículo 33, el índice de reprobación, deserción, número de preseas obtenidas y el avance rumbo al snb, tanto por la labor al interior de las academias, como la obtención de la sede para Profor-dems y la certificación por Ecodems de nuestros compañeros.

Principales logros

En nuestro centro educativo se busca el apoyo económico a nuestro alum-nado ya que contamos con un total de 228 becados por el programa de Oportunidades, en la Escuela Preparatoria 12 alumnos y 23 en el Módulo Tlaquepaque, mientras que 100 son becados por la sep, tanto para alum-nos de Escuela Preparatoria No. 12 como de Módulo Tlaquepaque y cinco personas más son becadas por el Programa de Estudiantes Económicos a Estudiantes Sobresalientes (PEEES) de la Universidad de Guadalajara.

En cuanto a profesores, se becaron tres para el logro del grado de Maestría, apoyándoles para el pago de matricula a su posgrado.

Orientación Educativa• El estado de la orientación en la escuela es institucionalizado, ya

que se encuentra en operación con las cuatro líneas de trabajo:• Orientación vocacional• Orientación para el desarrollo humano• Orientación académica• Orientación familiar

Contamos con un orientador educativo con plaza, un coordinador de tutorías. Tres orientadores educativos auxiliares y cinco profeso-res colaboradores. Con infraestructura acondicionada para la orien-tación. Podemos afirmar que en el área se atienden alrededor de 8, 513 alumnos. Las acciones a realizar en el área son:

• Asesoría y orientación psicológica a padres y alumnos.• Reuniones semestrales con padres de familia.• Aplicación de test de orientación vocacional.• Programación de talleres preventivos e informativos de interés

para los alumnos.• Canalización a servicios psicológicos y sociales.• Orientación individual y grupal para la elección de carrera y de tae.• Escuela para padres.

TutoríasSe cuenta con total de 99 tutores, dándonos como aproximado una atención de 58 alumnos por tutor, quienes consideramos, logran una cobertura del 80% de los grupos. Además del coordinador de tutores

216


se cuenta con 6 tutores coordinadores de grado, logrando una aten-ción promedio de 10, 590 alumnos atendidos en tutorías.

Existen una serie de actividades relevantes relacionadas con estas áreas de orientación y tutorías, tales como asistencia a congresos, talle-res, publicaciones, así como la asistencia de tres profesoras adscritas a Orientación Educativa al Congreso de Orientación Educativa. Asistencia del orientador educativo y coordinador de tutores a cursos de capaci-tación organizados por el sems. En la escuela se organizaron dos Expo Profesiones y dos Expo tae.

BibliotecaPor lo que respecta a la biblioteca, en cuanto a la adquisición biblio-gráfica durante el 2013 se compraron 489 títulos en 1,451 volúmenes y donaciones 209 con 302 volúmenes, generando un total de 9,004 títu-los existentes en nuestra biblioteca con un total de 20,114 volúmenes, podemos generalizar diciendo que existe un promedio de tres libros por alumno y en cuanto a revistas es insuficiente 0.7 por alumno, pues no se cuenta aún con ninguna suscripción a revistas científicas.

Sólo contamos con los recursos digitales de consulta proporcio-nados por la biblioteca digital a través de la página Web, su consulta por los alumnos es nula, sólo la utiliza el personal capacitado. En la biblioteca contamos con cuatro equipos de cómputo para la consulta de usuarios, no contamos con soporte técnico, ya que el registro es manual. La afluencia es buena ya que el espacio cuenta con un lugar ventilado, con luz apto para la lectura y compartir ideas y opiniones. El número total de usuarios durante el año 2013 incluyendo profesores, estudiantes (internos) y externos fue de 21,067 aproximadamente. Los servicios que se ofrecen a través de la biblioteca, son préstamo exter-no, interno, préstamo de computadoras, consulta de catálogo público. Además se cuenta con una sala de lectura, talleres de creación literaria, talleres de español, taller de compresión lectora, club de cine, charlas literarias, asesorías de creación de textos, préstamo a domicilio, ase-sorías sobre lectura, círculos de lectura, actividades de animación a la lectura dentro de la escuela y vinculadas con otras instituciones.

Retos 2014

• Lograr ser candidatos para la evaluación de ingreso al snb.

ConclusionesLos profesores cuentan con la preparación necesaria para el ingreso al snb, ya que algunos de ellos cuentan con posgrados, Profordems, Certidems o Ecodems.

217



IntroducciónLos cambios políticos, democráticos, culturales, tecnológicos y so-ciales en los que se vive actualmente exigen impulsar modelos edu-cativos que preparen a los jóvenes estudiantes del nivel medio supe-rior de una manera eficiente e integral, impartiendo una educación centrada en el aprendizaje significativo que contribuya a desarrollar sus habilidades y aptitudes para su mejor desempeño en el nivel su-perior o bien en su vida laboral.

Ante el reto de transformar la Educación Media Superior y orientar-la hacia nuevos horizontes acordes con la realidad y con el contexto en el que estamos insertos, en la Preparatoria No. 13 se ha basado el esfuerzo en concretar la visión de ser un plantel evaluado por el Siste-ma Nacional de Bachillerato (snb), que ofrece servicios educativos de calidad, con infraestructura física, equipo e instalaciones adecuados para formar alumnos dinámicos, creativos, abiertos a la movilidad y a la innovación. Con docentes que se actualizan en los procesos de en-señanza-aprendizaje, certificados, creativos, dinámicos, abiertos a las transformaciones del pensamiento y que realizan trabajo colegiado. La Preparatoria No. 13 es reconocida por la comunidad, en virtud de su calidad académica y por formar una conducta ética.

La Escuela Preparatoria No. 13 es un plantel educativo con una amplia experiencia educativa, desde que abrió sus puertas a la co-munidad, atiende parte de la demanda de la zona sur de Guadala-jara. A través de sus los 19 años ha ganado el reconocimiento de la comunidad a su labor y calidad en los servicios administrativos y aca-démicos que ofrece. Es por ello que como institución educativa reali-za el presente informe de actividades, que permite observar el com-promiso institucional en las múltiples actividades que se informan a la comunidad, presenta los aciertos y logros alcanzados durante el año 2013 y al mismo tiempo evalúa el avance de los compromisos es-tablecidos en el Plan de Desarrollo del Sistema de Educación Media Superior (PDsems), así como en el plan bianual de trabajo 2013-2014 de la Escuela Preparatoria No. 13.

La información que se presenta es la suma del trabajo y respon-sabilidad de todos los que en la Escuela Preparatoria No. 13 integra-mos la comunidad, es el vigor de este trabajo realizado, lo que contri-buye a fortalecer al Sistema de Educación Media Superior (sems) de la Universidad de Guadalajara y lo que permite seguir construyendo el futuro de la sociedad a la que servimos.

218


En 2012 la Escuela Preparatoria No. 13 ingresó en el nivel III del snb, lo cual representó un gran logro para todos los que conforman la comunidad de la Escuela. Parte de los objetivos planteados en el plan de trabajo 2013-2014 ha sido llevar a cabo las acciones compro-metidas en el plan de mejora para solventar las observaciones del organismo evaluador Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior (copeems), en aras de solicitar la promoción al nivel II en 2014.

Los procesos de transformación emanados de la propuesta del plan de mejora, así como las recomendaciones por parte del co-peems significan un reto importante, reto que durante un año de quehacer comprometido, nos permitió trabajar unidos en todos los aspectos de la vida de la Preparatoria y contribuir al reconocimiento de nuestra Alma Mater. Todo esto, dentro de un entorno incluyente y de total respeto de quienes estamos comprometidos con el desarro-llo institucional.

Es importante resaltar que no sólo hemos puesto particular in-terés en el aspecto educativo, sino también en la conformación de contar con la infraestructura y el equipamiento necesario para el buen funcionamiento de las labores académicas y administrativas, que son parte fundamental para que el proceso de enseñanza apren-dizaje sea favorable, de igual forma se ha trabajado en ámbitos de desarrollo de nuestros estudiantes como lo son las artes, la cultura y los deportes, el uso del tiempo libre, ya que estamos convencidos de que debemos formar integralmente a la comunidad estudiantil, den-tro de un marco de humanismo y solidaridad con nuestra sociedad y cuyos resultados vamos a ver en el mediano y largo plazo.

El informe que se rinde tiene como marco de referencia meto-dológica el sistema de planeación institucional y permite de forma sistemática abordar los diversos aspectos sustantivos tanto en lo cualitativo como en lo cuantitativo, a través de las cuatro líneas es-tratégicas.

A través de estos 19 años, la Preparatoria No. 13 proporciona ser-vicios educativos de calidad, es reconocida socialmente por su labor académica, es así que la demanda de admisión cada año se incre-menta, cada año vemos que el número de aspirantes se incrementa, mientras que el número de admitidos se mantiene, debido a la impo-sibilidad de crecimiento de infraestructura necesaria para acrecentar incrementar nuestra capacidad de admisión.

219


Tabla de oferta educativa

Calendario Aspirantes Admitidos No admitidos Porcentaje de admisión

Puntaje mínimo

2012 B 1504 330 1137 21.94% 168.7257

2013 A 907 320 573 35.29% 150.2428

2013 B 1661 300 1293 18.06% 172.0580

Es por ello importante para esta administración continuar con la ges-tión ante las autoridades universitarias y del Gobierno del Estado para la donación del terreno anexo a la Preparatoria, de aproximadamente 5,220 metros con el mismo, el plantel podría abatir la exigente demanda de espacios, ya que como se observa en la tabla anterior, nuestro por-centaje de admisión refleja la limitada capacidad de absorber al total de aspirante, de contar con la voluntad política de las partes involucras, la Preparatoria podría participar en Fondos federales de infraestructura y construir aulas de aprendizaje e instalaciones deportivas, áreas de Tu-toría entre otras, ya que desde la creación de la Preparatoria se tiene en posesión pacífica, desarrollando actividades deportivas en el, sin poder construir los tan demandantes espacios educativos.


En este aspecto no se logró integrar un grupo de investigadores acreditados ante la Dirección de Formación Docente e Investigación (DFDeI), por lo que no tuvimos proyectos registrados en esta direc-ción. Sin embargo, es importante señalar que se fortalecerá como prioridad el apoyo a la investigación y fomento de la misma, para que genere conocimiento científico y humanista; y sea una actividad sustantiva que atienda con pertinencia a las diversas problemáticas de la propia Escuela, para asegurar y mejorar la calidad de los proce-sos de formación, y contribuya a la actualización de los académicos.

• Se realizaron reuniones con tres profesores con grado de maes-tría, para que iniciaran con actividades de investigación al inte-rior de la Escuela.

• Se realizó la sensibilización sobre la importancia de la investi-gación educativa entre los profesores que contaban con grado de maestría.

• Se detectaron temas educativos y problemáticas al interior del

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plantel que podrían ser investigadas por los profesores.

Principales logros

• Se logró conformar un equipo de tres profesores con grado de maestría, para realizar actividades de investigación.

• Se detectaron temas y problemáticas al interior del plantel que podrían ser investigadas por los profesores.

Retos 2014

• Gestionar ante la DFDeI, capacitación para el desarrollo de in-vestigaciones educativas.

• Impulsar en los profesores con grado de maestría el trabajo de investigación con temas y problemáticas detectadas al interior del plantel.

• Lleva a cabo una investigación educativa en la Preparatoria, que se encuentre registrada en la DFDeI.


• En el mes de enero y julio, como parte de la semana de forma-ción docente que cada semestre se lleva a cabo en esta Prepa-ratoria, se realizaron tres cursos sobre el proceso de registro de las competencias genéricas y disciplinares, los cuales fueron: “Hacia la construcción de un modelo de identificación de do-minio de las competencia genéricas y disciplinares”. “Modelo

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integral de evaluación de competencias genéricas y discipli-nares”. Se difundió además, la importancia del mecanismo de evaluación de las competencias genéricas y disciplinares, con avance de un 75% de los profesores que utilizan el instrumento para registrar las competencias.

• Se realizaron dos campañas sobre los servicios de Orientación Educativa y las funciones de los tutores de grupo, las cuales son permanentes en cada ciclo escolar y permite que los alumnos identifiquen las figuras que intervienen en cada programa.

• Se realizaron dos cursos de inducción para alumnos de primer ingreso, con la asistencia de 645 estudiantes en los ciclos es-colares de 2013, se entregó a cada estudiante durante el cur-so de inducción: Plan de estudios del Bachillerato General por Competencias (bgc), reglamento interno de la Preparatoria, or-ganigrama de la Preparatoria No. 13, funciones y servicios de la Orientación Educativa, Reglamento General de Evaluación y Promoción de Alumnos.

• Se brindó atención tutorial a 48 grupos, con 38 profesores capa-citados y para desempeñar la función en el área. De dicha aten-ción, 20 alumnos fueron canalizados por los tutores al área de Orientación Educativa, para recibir atención psicológica.

• Se sumaron y capacitaron diez profesores como Orientadores Educativos Auxiliares (OEpara proporcionar la atención y servi-cios del área al 100% de nuestra población estudiantil. Así mis-mo se dio inicio a campañas de difusión para la plena diferen-ciación de las figuras de tutores de grupo y OEA.

• Se impartieron cursos de capacitación a los tutores y orientado-res educativos auxiliares, con el fin de que la comunidad estu-diantil reciba el servicio tutorial y de orientación educativa de forma adecuada.

• Se acondicionaron dos espacios dentro del plantel para ofrecer tutorías y asesorías privadas, con mobiliario adecuado para rea-lizar el servicio de manera eficiente.

• En la línea de orientación académica, se trabajó con el programa permanente de asesorías disciplinares para reducir los índices de reprobación. Con apoyo de los 48 tutores se difundió y pu-blicaron en el total de las aulas, carteles con nombres de los 47 profesores que proporcionan servicio de asesorías disciplina-res, en horarios distintos para ambos turnos, lo cual tuvo resul-tados favorables y la demanda de 722 alumnos que solicitaron apoyo sobre todo en las áreas de física, matemáticas e inglés.

• Por parte de la línea de orientación vocacional se realizaron 2 Expo tae´s con la participación de los alumnos de semestres avanzados que cursan una de las tae ofertadas. Se contó con una audiencia del 100 % de la comunidad estudiantil.

• Se realizó la difusión de las BECAS-sep al 100% de la comunidad

222


estudiantil, 139 alumnos obtuvieron beca del Programa de Be-cas de Educación Media Superior (PROBEMS), 39 Beca de opor-tunidades y 20 obtuvieron beca de Abandono escolar. Respecto del Programa de Estímulos Económicos a Estudiantes Sobresa-lientes en la promoción 2013-2014 de la UdeG, 4 de nuestros estudiantes fueron beneficiados.

Formación lectora y expresión escrita• Se trabajó con el Programa de fomento a la lectura y expresión

escrita de la Preparatoria (PFLyEE). • En cada ciclo escolar, se entregó a todos los estudiantes un

tríptico en el que se describen las actividades de lectura en la Terraza “Carlos Fuentes”, destacando la implementación del proyecto el “profesor platica su libro preferido”, en los meses de octubre y noviembre, con cinco profesores participantes y 40 alumnos.

• Se organizaron los talleres de creación literaria “Luvina joven”, con diez participantes en diez sesiones y el Taller de Lectura Li-teraria sems, con ocho participantes en 15 sesiones, se llevó a cabo la lectura en atril de poesía en el día mundial del libro el 12 de noviembre, con 30 participantes.

• Se implementó el proyecto de Acción lectora, con préstamo de libros de lectura recreativa y se adquirieron 55 ejemplares de 22 títulos de libros preferidos por los alumnos. Se impulsó el Club Scrabble, con 80 participantes.

Formación del pensamiento lógico matemático. • Se sensibilizó al alumnado rumbo a la prueba Evaluación Na-

cional de Logros Académicos en Centros Escolares (ENLACE) y en la Prueba de Aptitud Académica (PAen 2013, denominada “Marzo, mes del razonamiento matemático y verbal, vamos por mejores resultados en ENLACE y PAA”. Dirigida a la población escolar de quinto y sexto semestre se realizaron pláticas infor-mativas y motivacionales. Los resultados de la participación fue del 85.71% de asistencia.

• Se diseñaron items similares a prueba ENLACE, para incorpo-rarlos a los exámenes departamentales en los seis semestres, integrándose como línea de trabajo de mejora de la calidad de los aprendizajes en las dos habilidades, conformando un pro-yecto integral de prueba ENLACE en la Escuela Preparatoria No. 1

Competitividad y creatividad científica y tecnológica.• Se continuó con el club de ciencia de la Preparatoria, realizán-

dose dos campañas para promover la figura de los entrenadores olímpicos y del mismo club, actividades para detectar y dar se-guimiento a los talentos científicos juveniles, que participaron

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y obtuvieron reconocimientos en las siguientes olimpiadas de la ciencia: • XXVII Olimpiada Estatal de Matemáticas, con 6 alumnos par-

ticipantes y un segundo lugar. • XXIV Olimpiada Universitaria de Matemáticas, con 7 alumnos

participantes y un primer y tercer lugar. • XXIII Olimpiada Regional de Biología, con 10 alumnos partici-

pantes y un primer, cuatro segundos y dos terceros lugares. • XXIII Olimpiada Estatal de Biología, con 1 alumno participan-

te y un primer lugar. • Olimpiada Regional de Química, con 10 alumnos participan-

tes y un primer lugar. • XVI Concurso Regional UNIVA, con 9 alumnos participantes y

un 12° y 13° lugar.

Certificación docente.• Se realizaron acciones para promover entre el personal acadé-

mico, la importancia de la certificación de sus competencias docentes, con el fin de asegurar la calidad de su desempeño en el aula, e incrementar el indicador de número de grupo-asig-natura atendidos por profesores acreditados en Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (Profordems) y Proceso de Certificación deCompetencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems), y de igual forma se pro-movió el proceso de certificación de competencias a través del proceso de Proceso de Evaluación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior (Ecodems) por Ceneval.

• Nuestra meta para el año 2013 era incrementar el indicadores al 66% de grupos-asignatura atendidos por profesores acredita-dos en Profordems y el 33% de grupos-asignatura atendidos por profesores certificados, los resultados fueron significativos en ambos indicadores, de 60.8% de grupos-asignatura atendidos por un profesores acreditado en Profordems y un 51.6% de gru-pos-asignatura atendidos por profesores certificados Certidems.

Principales logros

• Un 75% de los profesores utiliza el instrumento para registrar las competencias genéricas y disciplinares, además trabajan con plan de clase, rúbricas e instrumento de registro de compe-tencias (semáforo).

• Se brindó atención tutorial a los 48 grupos en los ciclos esco-lares, se avanzó en la diferenciación del área de Orientación Educativa y Tutoría, mediante las campañas permanentes de las funciones y servicios, se capacitó a diez profesores como orien-

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tadores educativos auxiliares. • Se entregaron 198 becas (sep) en apoyo a los mejores estudian-

tes y para evitar el abandono escolar en el bachillerato. • Se consolidó el trabajo del Programa de Fomento a la lectura y ex-

presión escrita de la Preparatoria (PFLyEE), se logró mantener los talleres de creación literaria luvina joven y de lectura literaria del sems, se promovió la lectura el día mundial del libro y se impulsó el club de Scrabble, el proyecto Acción lectora, entre otros.

• El resultado obtenido en la prueba ENLACE en el 2013, en habi-lidad comunicativa fue de 0.3 en insuficiente, 7.1 en elemental, con un aumento en bueno de 62.3 y en excelente de 30.3, para el turno matutino y de 1.3 en insuficiente, de 14.9 en elemental, de 58.7 en bueno y en excelente de 25.1, para el vespertino. En habilidad de matemáticas se obtuvieron los siguientes resulta-dos: 4.8 en insuficiente, 23.2 en elemental, de 23.2 en bueno y de 48.8 en excelente para el matutino y de 7.9 en insuficiente, de 30 en elemental, de 25.2 en bueno y de 36.9 en excelente para el turno vespertino. Se mejoraron los resultados de la prue-ba en las dos habilidades que se evalúan incrementando el des-empeño de los estudiantes en prueba ENLACE.

• Se mantienen los buenos resultados como en años anteriores: se participó en cinco áreas distintas de Olimpiadas de la ciencia y en tres concursos académicos, logrando cuatro primeros, cin-co segundos y tres terceros lugares obtenidos en las distintas olimpiadas de la ciencia.

• En relación al centro de recursos para el aprendizaje: Bibliote-ca Juan José Arreola, se cuenta con un acervo bibliográfico de 8,001 títulos y 12,405 volúmenes de los cuales están en proce-so de descarte 2,27En la Feria Internacional del Libro 2013, se adquirieron 50 títulos nuevos que corresponden a 155 volúme-nes. El movimiento de usuarios fue de 13,975 que solicitaron el acceso a la biblioteca. Se ofrecieron servicios de consulta en sala, externos, se fomentó la lectura y se utilizó la Biblioteca DigitalUniversidad de Guadalajara.

• Se elevaron los indicadores de número de grupo-asignatura atendidos por profesores acreditados en Profordems con un 60.8% y en Certidems un 51.6%

• La directora de la Escuela quedó inscrita en la séptima genera-ción de Profordems.

Retos 2014

• Se trabajará para consolidar el modelo de evaluación y registro de las competencias genéricas y disciplinares de la preparatoria 1

• Realizar una guía de asesorías entre pares de estudiante, se

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conformará un equipo de asesores estudiantes, se implementa-rá un proyecto de seguimiento de alumnos que presentan repro-bación para que reciban asesorías disciplinares. Se reforzará la difusión del programa de asesorías disciplinares para disminuir el índice de reprobación.

• Se dará continuidad al proyecto de fomento a la lectura, al interior y exterior de la Preparatoria, con los proyectos existentes y con los que mejoren las habilidades en lecto-escritura de los jóvenes.

• El reto es mejorar los resultados de la Prueba ENLACE, reducir el porcentaje de bueno en un 10% y aumentar el porcentaje de excelente en un 5%. Se dará un seguimiento a los indicadores obtenidos en la prueba ENLACE.

• Se trabajará en fortalecer los equipos representativos de las olimpiadas de la ciencia de matemáticas, física, química y bio-logía, y se buscará participar en el concurso de aparatos de físi-ca y en concursos de tecnología.

• Mantener y mejorar las actividades de uso del tiempo libre en los jóvenes al interior de la Escuela. Fomentar la actividad de-portiva, participar en la Liga Leones Negros sems-UdeG, y obte-ner los mejores resultados en eventos deportivos extramuros.

• La Biblioteca Juan José Arreola de la Preparatoria No. 13, en el año 2014 trabajará en la actualización del catálogo digital, ofre-cerá mejores servicios a los usuarios, promoverá el uso de la biblioteca física y digital entre el personal académico, para que a su vez se fomente en los alumnos el interés por asistir a la biblioteca, entre otras actividades sustantivas de un centro de recursos para el aprendizaje. Se promoverá el servicio de im-presión en apoyo a los estudiantes para sus trabajos escolares.

• Se dará acompañamiento a los profesores que se encuentran cursando el Profordems en la séptima generación hasta su cer-tificación, con el fin de alcanzar el indicador requerido para el Nivel II del snb.

226



Las actividades encaminadas a cubrir esta línea estratégica han for-talecido la participación del plantel en espacios y foros que fomenta la creación y disfrute del arte, el deporte y la cultura, prueba de ello es la participación de los estudiantes en el Festival de Cortometraje en video del sems, las actividades de la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, el Festival Cultural del sems, entre otras.

Cabe señalar que la continuidad por parte de los presidentes de academia, responsables de área y jefes de departamento en proyec-tos académicos, ha permitido estrechar los vínculos con los directi-vos del sems y con otras preparatorias para incrementar la vincula-ción, de igual forma se logró generar en los estudiantes la cultura de ser partícipes, como entes creativos o espectadores, de las diversas actividades institucionales de carácter artístico, cultural y deportivo.

Vislumbrar nuevas áreas de oportunidad es lo encomienda para el futuro inmediato, es por ello que las actividades realizadas hasta el día de hoy son el cimiento para que en esta nueva administración se logre catapultar el trabajo creativo, deportivo y cultural de nues-tros estudiantes para beneplácito de nuestro plantel, el sems y la Universidad de Guadalajara.

Por cuarta vez consecutiva el trabajo en video de estudiantes de esta Preparatoria fue seleccionado como uno de los cortometrajes que formó parte de la Muestra de Cortometraje en video del sems, con ello se ratifica que nuestra Escuela participa de manera activa en foros que buscan identificar a los nuevos talentos dentro del ámbito de las artes audiovisuales.

Para la edición 2013 del Festival Cultural del sems, la Preparato-ria participó con seis proyectos en cuatro disciplinas artísticas. Estas últimas atendiendo a las Trayectorias de Aprendizaje Especializante (tae) de la Academia de Arte y Cultura que se imparten en el plantel. De las disciplinas de teatro y música, se partición en la etapa de se-lección la cual se llevaron a cabo en las instalaciones de la Prepara-toria No. 2 (teatro) y en el municipio de Autlán de Navarro (música). En las disciplinas de fotografía y pintura fueron seleccionadas dos piezas de cada una de las disciplinas para la exposición final de obra visual del mencionado festival.

Sin duda una de las actividades más significativas dentro de esta línea estratégica es la participación de la Preparatoria en la Feria In-ternacional del Libro de Guadalajara. Dentro de este magno evento se participó con una gran cantidad de visitas guiadas, en las cuales parti-ciparon más de 1500 alumnos, a ello se suma la actividad de ECOS FIL, en la cual se contó con la presencia del escritor mexicano Benito Taibo y del peruano Iván Tis, en esta actividad participaron 750 alumnos.

227


Dentro del concurso Creadores literarios participaron cinco alum-nos quienes fueron finalistas, en el Concurso de cuento lo hicieron siete de los cuales cuatro lograron ser finalistas. Por último en el con-curso de Cartas al autor “Tahereh Mafi, autora de La piel de Juliette”, participaron 205 alumnos y cinco de ellos lograron llegar a la final.

Dentro del área deportiva, la Preparatoria participó en el Concur-so de Escoltas del sems 2013, en ella participaron 23 escuelas y se logró obtener el 7° lugar. Cabe señalar que en el entrenamiento de los ocho alumnos participantes se contó con el apoyo de dos de los docentes de las Academia de Educación Física y Deporte.

Ocupación del tiempo libre y disfrute del ocio Se promovió el uso eficiente del tiempo entre la comunidad estu-

diantil, con actividades recreativas, lúdicas y de expresión corporal, como el ajedrez, aros, jenga, scrabble, ping pong, futbolitos, gimna-sio, volibol, futbol y basquetbol, beneficiándose el 100% de la pobla-ción estudiantil.

El sems a través de la Coordinación de Cultura Física para un Es-tilo de Vida Saludable convocó a los alumnos a participar en la Liga Leones Negros sems 2013. Se participó en la Etapa regional, en don-de participaron los equipos campeones de la etapa intramuros por disciplina por rama, en esta etapa participamos en las instalaciones del Tecnológico el día 26 de marzo de la región ZMG11 conformada por las Preparatorias 13, 14, 15, 16 y 17 en donde se obtuvo el primer lugar en futbol y voleibol en ambas ramas y en basquetbol varonil

Principales logros

• El logro más significativo que se visualiza a partir de las diver-sas actividades de índole artística, cultural y deportiva, es la constancia con la cual los estudiantes, guiados y motivados por los profesores y las actividades colegiadas realizadas al interior de sus academias, participan de manera significativa en los di-versos eventos institucionales.

• En este año en particular fue de gran avance y reconocimiento para la participación de nuestros alumnos dentro de las artes visuales. Tal como se mencionó, en el Festival Cultural del sems cuatro proyectos de estudiantes fueron seleccionados en la muestra final de obra visual de este festival.

• Los logros obtenidos en actividades deportivas y de recreación son • 1° lugar en Ajedrez varonil • 2° lugar Ajedrez femenil. • 2° lugar Basquetbol Varonil. • 1° lugar Atletismo 400 metros, ganador Pedro Guevara Esteban

3° A T.M. el

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• 1° lugar Atletismo 4X400 metros, ganador Pedro Guevara Es-teban 3° A T.M.

• Con estos resultados los 1° lugares pasaron a la etapa Estatal, organizada por Instituto del Deporte del Estado de Jalisco con el apoyo del Gobierno del Estado y en Coordinación con el Consejo Nacional para el Desarrollo del Deporte en la Educación Media Superior, A. C., a través de la Delegación en el Estado de JALIS-CO. En los Juegos Deportivos Estatales de la Educación Media Superior 2013, los cuales se realizaron del 7 al 9 de mayo.

Retos 2014

• Continuar con la planeación al interior de las academias en cada una de las acciones implementadas para la participación de los estudiantes y cuerpos académicos en las múltiples actividades de carácter artístico, cultural y deportivos y buscar la vincula-ción con nuevas instancias.

• Dado el significativo avance que se ha generado en el área artís-tica, se pretende realizar el Primer Intercambio de Experiencias de las Trayectorias de Aprendizaje Especializante de Arte para las escuelas de la zona sur dentro del marco del XX Aniversario de la Preparatoria No. 1

• Con esta actividad se logró gestionar la realización de una expo-sición exclusiva para estudiantes de la Trayectorias de Fotogra-fía digital y Creación de dibujo y pintura de nuestra Preparatoria en lobby del edifico Valentín Gómez Farías del sems. Dicha ex-posición se llevará a cabo el próximo viernes 7 de abril y estará en exhibición a lo largo de tres semanas.

• Nuevamente se han inscrito proyectos de video para participar en la Edición 2014 del Festival de Cortometraje en Video del sems y se continuará con la activa participación de los estu-diantes y cuerpos académicos dentro de la Feria Internacional del Libro de Guadalajara y en la múltiples actividades de carác-ter deportivo que se realicen a los largo de este 2013.

229



El H. Consejo de Escuela, realizó cuatro sesiones ordinarias, marca-das en la normatividad universitaria, en ellas se analizaron, discu-tieron y aprobaron dictámenes y propuesta de mejora para la Prepa-ratoria, trabajó para solventar las observaciones recibidas en el año 2012, e impulsó en la comunidad universitaria los valores de trabajo, responsabilidad, honestidad, así como la constante mejora del que-hacer universitario.

El Colegio Departamental de la Escuela, en el 2013 realizó ocho reuniones, donde revisaron proyectos de trabajo como: Monitoreo del desempeño docente, análisis de resultados obtenidos en prueba ENLACE 2012 y definición de estrategia para prueba ENLACE, presen-tación de informes de actividades Programa de Estímulos al Desem-peño Docente PROESDE 2012-2013, Análisis de los avances en las observaciones recibidas de copeems, actividades académicas-ad-ministrativas para la permanencia y ascenso en el snb, entre otros temas, en total se tuvieron 54 acuerdos de trabajo.

El Comité de Calidad de Plantel (CCP), es una instancia que tiene la responsabilidad de coordinar y ejecutar el proceso de autoevalua-ción, así como de integrar los resultados, analizar y dar seguimiento al plan y programas de mejora del plantel, con el propósito de perma-necer y ascender de nivel dentro del snb.

El CCP de la Escuela Preparatoria No. 13 trabajó en la ejecución del plan de mejora, dio seguimiento a las acciones y reunió evidencias para solventar las observaciones recibidas, en el presente informe de actividades realizadas el CCP, atendió las observaciones recibidas:

230


Observación 1. Métodos, medios e instrumentos de evaluación de los aprendizajes

• No se encontraron evidencias de evaluación del grado en el que cada estudiante adquiere y desarrolla las competencias deter-minadas en los programas de estudio.

• No cumple con los criterios de existencia del numeral 6.2.6 del Manual de operación.

Recomendaciones: • Con la participación de los cuerpos colegiados institucionales o

del plantel, diseñar e implementar instrumentos para el registro y evaluación del desarrollo de las competencias genéricas y dis-ciplinares de los estudiantes.

• En el ciclo escolar 2013 B, se realizaron actividades de mane-ra colegiada para definir el modelo de registro y evaluación de las competencias genéricas y disciplinares, con el propósito de solventar la observación en este rubro y que de manera activa los jefes de departamento, presidentes de academia y profeso-res cuentan con las evidencias de dicho registro. Este año 2014 se concluirá con el documento formal, en el que se explicará el modelo de evaluación de las competencias y que será una guía utilizada por cada profesor en su unidad de aprendizaje. Este documento ha sido elaborado colegiadamente y reúne los crite-rios necesarios para que se solvente la observación señalada.

Programa de Orientación EducativaActualmente el plantel se encuentra en un proceso de separar las actividades tutoriales de las actividades de Orientación Educativa, sin embargo, los estudiantes encuestados aún presentan confusión sobre esos servicios.

• Tres docentes que participan en el servicio de Orientación Edu-cativa no tienen el perfil idóneo.

• De acuerdo con la encuesta a orientadores, no todos los estu-diantes reciben el servicio de orientación educativa.

• Recomendaciones: • Diferenciar plenamente el servicio de Orientación Educativa de

la actividad tutorial y hacer su difusión entre la comunidad aca-démica.

• Asignar a docentes idóneos de acuerdo con su formación pro-fesional o acreditar que cuentan con formación para prestar el servicio de Orientación Educativa.

• Garantizar el acceso al servicio de Orientación Educativa a to-dos los alumnos del plantel.

Sobre esta observación el Departamento de Servicios Educativos en coordinación con el área de Orientación Educativa (OE) trabaja-

231


ron con actividades de difusión de los servicios de OE, para que los alumnos tengan muy clara la diferenciación entre la tutoría y la orien-tación educativa y sus diferentes líneas. Así mismo diez de nuestros profesores y profesoras se han capacitado y obtenido la certificación como orientadores educativos auxiliares para cubrir el indicador en este punto. De igual forma se continuara con la campaña de difusión para fortalecer y dar atención a todos nuestros alumnos y alumnas de manera personalizada.

Observación 2. Profordems y Certidems • Porcentaje de grupos-asignatura atendidos por profesores con

diploma del Profordems y del Certidems.

Recomendaciones:• Promover que todos los profesores acrediten el Profordems y

continúen hasta obtener el Certidems. • Actualmente se encuentran participando en la 7ª generación

de Profordems ocho profesores de nuestra planta docente, así mismo se inscribieron otros dos para la 7ª bis. De igual forma aprobaron el Ecodems tres profesoras y un profesor.

• Sobre el Certidems, se realizaron en enero de 2013 dos cur-sos taller para que los profesores que se encontraban acredi-tados en Profordems lograran su certificación y enviarán su documento para entrevista de certificación, por lo que dicho indicador aumento significativamente.

Desempeño A través de la observación en clase del trabajo de ocho docentes, se infiere que los docentes que cuentan con Profordems aún no logran poner en práctica en el aula todo lo aprendido en el diplomado. El desempeño sigue siendo tradicional.

Así mismo, los estudiantes refieren a través de la encuesta que los profesores algunas veces o nunca usan los siguientes recursos para el desarrollo de competencias:

• 70.42% foros • 65.20% correo electrónico • 64.97% prácticas en los laboratorios o talleres • 64.50% uso de la biblioteca • 63.81% mesas redondas • 58.24% software educativo • 55.10% acceso a medios audiovisuales por medio de Internet • 51.04% presentaciones digitales • 51.04% simuladores (modelos)

Recomendaciones: Realizar un diagnóstico detallado del desempeño de los docentes

232


para identificar sus competencias para impartir clases de acuerdo con lo establecido por la Reforma Integral a la Educación Media Su-perior (riems).

Establecer un seguimiento de la planeación didáctica de los pro-fesores para asegurar la realización de actividades que favorezcan el uso de estrategias y recursos didácticos que permitan el desarrollo del aprendizaje por competencias.

Promover actividades de formación continua entre los docentes, enfatizando temas como el uso de estrategias y recursos didácticos para apoyar el aprendizaje por competencias.

En relación a estas recomendaciones, se les entregó al total del profesorado, en un primer momento en formato digital, cuatro libros con temas sobre estrategias didácticas de los teóricos del enfoque por competencias, con el fin de que estén actualizados con literatura educativa que permita ampliar el conocimiento sobre el enfoque por competencias y conocieran qué estrategias son las más adecuadas para el aprendizaje.

Así mismo por parte del departamento de Sociotecnologías se implementó e impartió un curso a varios profesores y profesoras que aún se les dificulta el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (tic), con el fin de que los mismos vayan desa-rrollando las habilidades necesarias para el dominio de estrategias de enseñanza-aprendizaje con la utilización de las tecnologías de la información.

Idoneidad En 38 docentes no se encontró afinidad entre su formación y las asig-naturas que imparten. No se cumple el criterio de idoneidad estable-cido en el numeral 6.3.1 Perfil del docente del Manual de operación.

Asignar al docente idóneo de acuerdo con su formación profesio-nal o acreditar que cuenta con formación para las asignaturas que imparte.

Para solventar esta observación, se realizaron ajustes en la plan-tilla, hasta donde ha sido posible. El Colegio Departamental convocó una comisión interna para revisar las evidencias documentales de los profesores que entregaron su expediente a dicha comisión, de los cuales siete obtuvieron dictamen de idoneidad, sin embargo todavía se cuenta con número de profesores no idóneos

Se apoyó a los profesores de educación física para que asistie-ran a un curso de certificación como entrenadores impartido por el Consejo Estatal para el Fomento Deportivo (CODE), en el ciclo escolar 2013-B. Así mismo se comisionó a los profesores de geografía y cui-dado del entorno a un ciclo de conferencias de actualización disci-plinar para obtener su acreditación. Cuatro profesores, por su propia decisión renunciaron a las unidades de aprendizaje observadas.

233


Observación 3. Servicios escolares Si bien el plantel cuenta con un sistema de control escolar que re-gistra la trayectoria de los estudiantes hasta su egreso, aún no se han asumido en su totalidad las normas establecidas por la Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación (DGAIR) (6) en relación a la portabilidad de estudios.

Recomendaciones: Reafirmar el compromiso de contar con un sistema de control esco-lar compatible con el del snb. Esta recomendación deberá atenderse por la dependencia (U de G) a la que se adscribe el plantel.

Normas para el egreso, la certificación y la titulación. El sistema de control escolar aún no permite el registro del grado en el que cada estudiante desarrolla las competencias.

Recomendaciones: Garantizar que el sistema de control escolar cumpla con lo esta-blecido por la riems, con relación al registro de las competencias adquiridas.

Esta recomendación deberá atenderse por la dependencia (U de G) a la que se adscribe el plantel.

Sobre esta recomendación se realizó una gestión con el Mtro. Ja-vier Espinoza de los Monteros Cárdenas, Director General del sems, donde se solicitó su apoyo en la atención a esta observación.

Observación 4. Instalaciones y equipamiento Aulas Los grupos en su mayoría exceden el estándar de 40 alumnos por aula. Rango de estudiantes Promedio de Turno por grupo estudiantes

• Matutino 35-53 44.5 • Vespertino 38-48 42.4 • La ventilación en aulas es insuficiente. En la encuesta el 30% de

los estudiantes también lo refieren. • No se cumple con el criterio de pertinencia del numeral 6.5.1 del

Manual de operación.

Recomendaciones: En un plazo de tres meses realizar un estudio para determinar la sufi-ciencia y pertinencia de las aulas, considerando una capacidad máxi-ma de 40 estudiantes y ventilación adecuada.

Para solventar esta observación se realizó un estudio completo sobre el uso de las aulas. Así mismo se instalaron en cada una de las mismas, equipo de aire acondicionado para resolver lo de la ventila-ción. De igual forma para la próxima evaluación el Manual Operativo cambió el total de alumnos por aula a 45 para el nivel II, por lo que se

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ha solicitado que el dictamen de admisión no sea mayor al número de alumnos requerido para cumplir de manera suficiente con ese criterio.

Equipos y tecnologías de información y comunicación El 51% de los estudiantes encuestados considera insuficientes o to-talmente insuficientes la disponibilidad de impresoras.

Recomendaciones: Contar con el número suficiente de impresoras que apoyen las activi-dades académicas de los estudiantes.

Para resolver esta observación se instaló una impresora en el área de recepción de la administración de la Escuela para que los alumnos contarán con el servicio, en su momento se llevó a cabo una campaña entre la comunidad estudiantil de la Preparatoria para difundir dicho servicio.

Espacios para orientación y tutoría Los espacios destinados para ofrecer los servicios de Orientación Edu-cativa y Tutoría no cuentan con privacidad para la atención individual.

• No cumple con el criterio de pertinencia del numeral 6.5.6 del Manual de operación.

Recomendaciones: Dotar al plantel de los espacios necesarios para ofrecer los servicios de Orientación Educativa y Tutoría en condiciones de privacidad adecuados.

• Se elaboró un documento que explica el acondicionamiento de-los dos espacios para que los tutores realicen sus actividades tutoriales de manera adecuada, en espacios cerrados para pri-vacidad cuando así se requiera.

• Se ha logrado un gran avance respecto de las observaciones recibidas por el copeems, por lo que se considera estar prepa-rados para que este año 2014se solicite formalmente la promo-ción para el nivel II del snb.

• La infraestructura en la Preparatoria comprende todos los espa-cios que permiten el desarrollo de las tareas educativas, es por ello que se trabajó en conservar los espacios en óptimas condi-ciones de limpieza, ventilación e iluminación, lo que contribuyó tener ambientes de aprendizaje idóneos. Se instalaron en las 24 aulas, pizarrones blancos de 4.5 metros, bocinas, equipo de aire acondicionado, así mismo se impermeabilizó los módulos A, B y C, y se adquirió mobiliario escolar moderno y funcional, se equiparon 12 aulas con mesas y sillas.

• En el módulo D, en la coordinación académica, se instalaron equipos de aire acondicionado en todas las oficinas y se reno-varon las cortinas.

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• Se acondicionaron dos espacios en la Preparatoria, para brindar tutorías y asesorías privadas, con el fin subsanar una de las ob-servaciones recibidas por parte de copeems.

• En la cafetería de la Escuela se instaron dos mesas de futboli-tos, se adquirieron juegos de ajedrez, Scrabble, entre otros.

• Para dar una mejor imagen, se remodeló el Teatro “Félix Var-gas”, con piso en escaleras y teatro, se instaló un estampado de concreto al oxido en color rojo, de igual forma se instalaron 5 mingitorios ecológicos en el área de sanitarios.

• Se dio mantenimiento de pintura a la reja perimetral de la Es-cuela y se modificó el centro de carga eléctrica, para la realiza-ción de la instalación del proyecto “Red Institucional de Acceso Inalámbrico” (RIAI), el cual apoyará a la comunidad universita-ria para que acceda a una vía confiable de Internet.

• En relación a los recursos financieros a la Preparatoria, se ejerció el presupuesto ordinario de $1,269,772.11 M.N. de 1,270,000.00 M.N. asignados, éstos recursos se aplicaron y comprobaron, en la realización de actividades académicas, culturales y artísticas, administrativas y de mantenimiento, con el de proporcionar los insumos materiales y de equipo necesarios para el desarrollo del plan de estudios del bgc.

• Los recursos propios ejercidos, fueron $821,074.06 M.N. estos recursos se aplicaron en la remodelación del Teatro Félix Vargas, en la adquisición de mobiliario escolar de mesas y sillas en 12 aulas, equipo de cómputo, en dos mesas de futbolitos y en las actividades sociales de alumnos.

Principales logros

• El H. Consejo de Escuela realizó cuatro sesiones ordinarias y las comisiones de Hacienda, Educación sesionaron en dos ocasio-nes, mientras que la comisión de responsabilidades y sancio-nes sesionó en seis ocasiones.

• El Colegio Departamental realizó un total de ocho sesiones con 54 acuerdos, todos éstos importantes para le mejora de los pro-cesos y servicios educativos de la Escuela, se trabajó para as-cender hacia el nivel II del snb y consolidar la calidad y prestigio académico que tiene la Preparatoria No. 1

• Se trabajó en subsanar las observaciones emitidas por el co-peems, el año 2012 cuando ingresamos al snb, estas observa-ciones fueron la guía que encauzó nuestros esfuerzos. El Plan de mejora fue de igual forma un instrumento que permitió inte-grar las evidencias documentales y físicas que nos permitirán solventar a la brevedad y solicitar ante el organismo evaluador nuestra promoción de nivel en próximos meses, a continuación

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se presenta un avance en la atención a las observaciones y que son también una muestra del trabajo realizado.

Retos 2014

• Este 2014 representa para la comunidad universitaria de nues-tra Preparatoria un gran reto, que implica un compromiso cons-tante de cada uno de los laboramos en ella, que si bien es cier-to, quienes la componen siempre se han caracterizado por su responsabilidad, trabajo colaborativo y en equipo. Será nece-sario redoblar esfuerzos para solventar las observaciones que emitió el copeems cuando se ingresó al snb con Nivel III y estar en posibilidad de solicitar la promoción al Nivel II.

• El Comité de Calidad del Plantel trabajará en un plan de acción, que permita lograr objetivo común de ascender al Nivel II, me-diante un seguimiento de las acciones y un constante monito-reo, se tendrán las evidencias que nos permitirán este ascenso.

• Es importante resaltar que en este nuevo proceso de evalua-ción, contaremos el apoyo de nuestro Director General, el Mtro. Javier Espinoza de los Monteros Cárdenas, quien confía en que la Preparatoria No. 13 siga siendo ejemplo de la calidad educa-tiva y del reconocimiento social.

• La reevaluación es un nuevo compromiso asumido, es una tarea en conjunto, una tarea integral, una tarea comprometida, en la que trabajaremos de forma sistemática, tanto de personal de la administración general, como de los que laboramos en esta Preparatoria.

• Por lo que las actividades deberán estar encaminadas a la me-jora continua de los servicios que prestamos. Ello implica que toda actividad académica, de servicio bibliotecario, de control escolar, computo, administrativas, de recreación, de acompa-ñamiento tutorial todos los cambios en la práctica estén enca-minadas a lograr el perfil de egreso del bachillerato, los profe-sores, personal administrativo, operativo trabajen en armonía para fortalecer y garantizar la calidad y por ende lograr la meta del Nivel II dentro del snb.

• Tener una buena actitud en el servicio hacia nuestros usuarios, nuestros estudiantes, los padres de familia, hacia la comuni-dad, una actitud de dialogo, donde se manifieste la calidez en el servicio, el trabajo directo y franco con las alumnas y los alum-nos, el principio ético fundamental, eso debe ser lo que le de distinción a esta Escuela.

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ConclusionesLa investigación es la actividad académica que nos permitirá identi-ficar los problemas, buscar sus causas y plantear su solución, en la Escuela Preparatoria No. 13, estamos trabajando para que los pro-fesores con grado de maestría se motiven a realizar investigación, consideramos que la investigación ayudará a mejorar los servicios educativos, porque se comprenderá mejor el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Mejorar la atención tutorial, los procesos de enseñanza-aprendiza-je y los programas de atención extracurricular de Orientación Educati-va, las actividades deportivas y del disfrute del tiempo libre, fueron los principales aspectos que se atendieron esta línea estratégica, median-te la programación de actividades durante el año 2013, los estudiantes de la Preparatoria elevaron indicadores de desempeño académico como los últimos resultados de la prueba ENLACE 2013, participaron en los eventos deportivos, aprovecharon el tiempo libre de forma posi-tiva, mejoraron su desempeño académico en lecto-escritura.

Se trabajó en la mejora de los servicios bibliotecarios, se actua-lizó el acervo bibliográfico, se difundió la biblioteca digital en la co-munidad universitaria. En suma se trabajó intensamente para lograr que el proceso formativo de los estudiantes sea de calidad, mediante la atención tutorial, se acompañó a los 48 grupos cada semestre y se cuidó que la atención docente fuera acorde al enfoque por compe-tencias, centrada en el aprendizaje.

De igual forma se cuidó el proceso formativo de los profesores, para lograr incrementar el indicador de grupo-asignatura atendidos por profesores acreditados en Profordems y Certidems, una línea im-portante fueron los cursos de formación docente impartidos en los meses de enero y julio, para formar la cultura de la evaluación de las

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competencias genéricas y disciplinares, aún falta que profesores se integren a los procesos de certificación de competencias, por ello se continuará trabajando para mejorar los indicadores de Profordems y Certidems, pues nuestra misión se concretará mediante la atención individual o en grupo por parte de académicos competentes y for-mados para esta función, apoyándose en el enfoque del aprendizaje centrado en el estudiante.

La vinculación y extensión son parte fundamental para el creci-miento de la redes de contactos de un centro educativo, si a eso se suma una participación activa de alumnos, docentes y directivos se potencializa esta línea estratégica y se logra ser parte del inmenso cúmulo de actividades artísticas, culturales y deportivas que nuestra universidad oferta al entorno inmediato.

La Escuela Preparatoria No. 13 es reflejo fiel de como la activa participación en actividades de este tipos fomentan un incremento en el acervo cultural, artístico y deportivo de nuestros estudiantes y del compromiso que se forja con la juventud de nuestro estado.

Se tiene claro los beneficios que se derivan de la colaboración y la cooperación. Por ello con esa convicción se invitó a los docentes, administrativos, operativos y directivos a trabajar juntos y sentirse y verse a sí mismos, como partes de un cambio estructural de la Escue-la Preparatoria No. 13, todos son parte de un mismo equipo; miem-bros de esta comunidad escolar que tiene un propósito común y un compromiso para logra el desafío de ascender hacia el Nivel II del snb, para que la Universidad de Guadalajara sea reconocida por su calidad y excelencia en beneficio de la sociedad jalisciense. Recorde-mos que la educación es un bien común que debemos preservar y es nuestra responsabilidad hacerlo.

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• Preparación de tutores, con curso taller denominado “Modelo de Tutorías en el nivel medio superior”.

• Preparación de coordinador de tutorías y jefe de departamento de servicios educativos, con curso taller especializado.

Principales logros

• Pertenecer al Sistema Nacional de Bachillerato (snb), nivel III.

Retos 2014

• Cubrir con las observaciones de Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior (copeems), para pasar al nivel II del snb.

• Tener el mayor número de docentes con Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (Profordems) y el Proce-so de Certificación deCompetencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems).

• Diseño del plan de desarrollo para el personal docente.


Proyectos de vinculacion comunitaria de las Trayectorias de Aprendi-zaje Especializante (tae).

Principales logros

• Huerto urbano. • Azoteas verdes. • Talleres informativos en primarias y preescolar sobre educación

ambiental.

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• Presentaciones de danza en la comunidad y otros municipios. • Presentaciones de fotografía y pintura en espacios públicos.

Retos 2014

• Generar más proyectos con incidencia en la comunidad. • Hacer extensivo e invitar a la comunidad para que nocozcan las

actividades que se realizan en la escuela, (Ecofest, Feria de las Ciencias, presentaciones artísticas).


• Gestión de mejora de las instalaciones, techado de la cancha de usos múltiples.

• Se solventaron la totalidad de las observaciones requeridas por copeems para el ingreso snb.

• 8 Reuniones totales de Colegio Departamental. • 12 Reuniones totales del H. Consejo de Escuela.

Principales logros

• Ingreso al snb. • Construcción de espacio para tutorías, incluyendo uno de acce-

so a personas con capacidades diferentes. • Escuela verde y sustentable.

Retos 2014

• Cumplir los requisitos para lograr la recategorización en el snb nivel II.

• Diseñar un plan de desarrollo para personal administrativo. • Cumplimiento del proyecto de accessibilidad.

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ConclusionesEn la Escuela Preparatoria No. 14, nos hemos preocupado por dis-tinguirnos en calidad y equipamiento de nuestras instalaciones, así como en el fortalecimiento de nuestra planta docente por medio de los diferentes procesos de actualización.

Logramos grandes avances en cuanto al equipamiento tecnológi-co, al servicio de nuestra comunidad estudiantil e incluso, logramos acercar el conocimiento a la comunidad en general, a través de cur-sos de computación para padres de familia. Tenemos a disposición de nuestros alumnos un centro de auto acceso a internet inalámbrico así como un ciber jardín para uso libre de nuestros alumnos.

Nos hemos preocupado primordialmente por el estado de nues-tras instalaciones, desarrollando programas de mantenimiento pre-ventivo y correctivo, así también concientización entre los alumnos, logrando de está forma mantener nuestras instalaciones técnica-mente en un nivel óptimo. Logramos instalar persianas en más del 80% de las aulas de clase, así como en la totalidad de los espacios para uso estudiantil; de igual manera hemos dotado la totalidad de nuestras aulas con pantallas LED para su uso por el docente. A pesar de nuestras limitaciones de espacio contamos con aproximadamente 1000 mt2 de áreas verdes incluyendo una fuente ornamental; hemos pugnado por la utilización de medios de transporte alternativos por lo que contamos con dos ciclo-puertos con capacidad para 30 bici-cletas e implementamos un programa de separación de residuos que forma parte del curso de inducción de nuestros alumnos y que a la fecha ha tenido resultados de un 60%.

En cuanto a la actualización y formación docente de 107 profeso-res en plantilla, 13 ya fueron certificados a través de Certidems y 34 ya están acreditados; logramos trabajar con más del 80 % de nuestra plantilla en cursos de formación y actualización docente de los cua-les más de la mitad se han instruido en el diseño y manejo de la pla-taforma moodle; a pesar de que la mayoría de nuestros profesores tiene la categoría de asignatura hemos logrado desarrollar trabajo colegiado de manera constante por medio de las reuniones y activi-dades de academias.

Nuestro empeño esta puesto en el cumplimiento de nuestra mi-sión y visión, sabemos que aún nos quedan metas por cumplir y que debemos esforzarnos hasta alcanzar los estándares necesarios para generar una educación integral y de calidad. Tenemos como idea pri-mordial, el realizar las acciones necesarias, por encima de las po-sibles, para el cumplimiento de nuestras metas; tenemos presente, que todo esto lo lograremos con arduo esfuerzo y apoyados por nues-tra institución.

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IntroducciónLa Escuela Preparatoria No. 15, a casi ocho años de su creación, se ha convertido en una verdadera comunidad de aprendizaje en donde todos los que la conformamos, alumnos, padres de familia, académi-cos, administrativos, personal de confianza y directivos, aprendemos uno del otro utilizando herramientas comunes en un mismo entorno.

A través de este tiempo hemos crecido en infraestructura, acon-dicionamos espacios, reforzamos procesos académicos y adminis-trativos pero, sobre todo, hemos egresado diez generaciones de jóvenes con los elementos necesarios para insertarse en el mundo competitivo de este siglo XXI.

Nuestro plantel educativo forma parte del Sistema Nacional de Bachillerato (snb) en el Nivel II; razón por la cual en el periodo del 2013 han egresado dos generaciones con estudios de bachillerato certificado bajo el lema “Plantel registrado en el Sistema Nacional de Bachillerato con el nivel II, según pronunciamiento F/00386/2013.”

El año que aquí se informa, 2013, atendiendo a la Normatividad Universitaria, fue un ciclo de cambios en los mandos institucionales, por ende, adaptaciones en el trabajo cotidiano de esta Escuela, pero con la misma finalidad de siempre, brindar servicios educativos de cali-dad que conlleven al logro del perfil del egresado del Bachillerato Gene-ral por Competencias (bgc) dentro del marco curricular común del snb.

Con atención al plan de trabajo elaborado de manera colegiada, aquí se muestran los logros obtenidos en cada uno de las cuatro lí-neas estratégicas, como producto del quehacer, esfuerzo, dedicación y entrega de todos los que conformamos esta comunidad educativa.


Con el fin de acrecentar la participación de los docentes en esta línea de Investigación, se llevó a cabo el 3er. Coloquio denominado “Enfo-que teórico metodológico de la Investigación en la Educación Media Superior”.

En el espacio internacional, un profesor adscripto a esta Escuela presentó ponencia en el IX Congreso Internacional sobre el Enfoque Basado en Competencias (CIEBC2013), realizado en Colombia.

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En el ámbito nacional se tuvo presencia de docentes del plantel como ponentes en el XIV Coloquio Nacional de Formación Docente llamado “La innovación e investigación para enriquecer la práctica educativa bajo un enfoque por competencias”. Así como en el VII Congreso de Investigación, Innovación y Gestión Educativas, “Educa-ción para emprender y transformar”.

Además, un docente participó en el proyecto “Modulación de la competencia, estructuración de ‘situaciones de aprendizaje a través de procesos de formación docente”.

Aunado a lo anterior, se participó activamente en la actualización del Plan de Desarrollo Institucional (pdi).

El Colegio Departamental diseñó una estrategia para la evalua-ción diagnóstica de competencias genéricas para los alumnos de pri-mer ingreso.

Se continúa con la aplicación de la Ficha de egreso destinada a los alumnos que terminan sus estudios en este nivel.

Principales logros

En el 3er. Coloquio denominado “Enfoque teórico metodológico de la Investigación en la Educación Media Superior”, se tuvo una asisten-cia de 256 entre docentes, administrativos y directivos de diferentes escuelas que ofertan educación media superior.

Se presentaron veinte ponencias de las cuales quince represen-tan trabajos de las escuelas preparatorias metropolitanas y cinco co-rrespondientes a trabajos de las escuelas preparatorias regionales.

Además de la presentación de ponencias, en este 3er. Coloquio se innovó con la presentación de cinco carteles, uno de los cuales corresponde a una escuela del Sistema Avanzado de Bachillerato y Educación Superior (SABES) de León.

También se tuvo un panel de expertos: “¿Cuál es el mejor enfoque filosófico para sustentar la práctica educativa en un enfoque basado en competencias?”, y un Taller sobre la redacción de ítem para prue-bas objetivas dentro del enfoque basado en competencias”.

Se contribuyó al fortalecimiento de la investigación en el Nivel Medio Superior del estado de Jalisco, con la promoción de la divul-gación de los avances y resultados en investigación educativa que están realizando los docentes de este nivel educativo.

En el pasado mes de mayo un profesor de esta Preparatoria, en coautoría, presentó dos ponencias (“Promoción y evaluación de competencias del perfil de egreso de bachilleres” y “Caracterización de la competencia docente en diferentes niveles de complejidad”) en el marco del IX Congreso Internacional sobre el Enfoque Basado en Competencias (CIEBC 2013), realizado en Colombia. Dichas ponen-cias fueron publicadas en memorias del mencionado encuentro.

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En septiembre se tuvo presencia en el XIV Coloquio Nacional de Formación Docente “La innovación e investigación para enriquecer la práctica educativa bajo un enfoque por competencias”, con presen-tación de dos ponencias: “Evaluación multidisciplinar, una estrate-gia metodológica que permite el logro de competencias” y “La trans-versalidad como estrategia para el logro de competencias in situ”. Dichas ponencias fueron publicadas en memorias del acto. Además, en ese mismo Coloquio se impartió, por otro profesor, el Taller “Eva-luación del aprendizaje en el enfoque por competencias”.

A su vez, se realizó la ponencia “Actividades reveladoras del pensa-miento: una alternativa para desarrollar competencias matemáticas”, en el VII Congreso de Investigación, Innovación y Gestión Educativas, “Edu-cación para emprender y transformar,” presentada en el mes de mayo, en el Instituto Tecnológico de Monterrey, campus Monterrey, México.

Además se participó como corresponsable del proyecto con fi-nanciamiento UdeG-COECyTJAL, denominado “Modulación de la competencia ‘estructuración de situaciones de aprendizaje’ a través de procesos de formación docente”, con folio 05-2010-1-1053.

La presentación de las ponencias para la actualización del pdi se hallan en la línea estratégica Innovación curricular: “Propuesta metodológica para la evaluación de competencias genéricas”, “Va-loración diagnóstica de atributos de las competencias genéricas” y “La planeación transversal como propuesta para el logro de compe-tencias”. Además, se participó en las ponencias Institucionales de Formación y Docencia e Internacionalización.

Se aplicó la estrategia para la evaluación diagnóstica de com-petencias genéricas para los alumnos de primer ingreso del calen-dario 2013-B.

Y en lo que respecta a la Ficha de egreso, la información obtenida nos permite conocer la trayectoria en la que los egresados han deci-dido incursionar, que tiene alternativas en el ámbito educativo o en lo laboral. Si se parte de esta información se puede saber cuáles son los centros universitarios de preferencia, así como los trámites rea-lizados a nivel superior y -en su defecto- si éstos fueron admitidos. Al mismo tiempo nos da un panorama de la imagen que el egresado tiene acerca de la Escuela Preparatoria.

Retos 2014

Ampliar el panorama de la investigación en esta Escuela, contar con alternativas que puedan abonar en las necesidades propias de la Preparatoria, como disminuir el bajo índice de aprovechamiento de los estudiantes, así como el conocer las razones por las cuales los alumnos solicitan baja voluntaria, para disminuir la deserción estu-diantil mediante acciones específicas.

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Realizar proyecto para la investigación temprana con los alumnos que se encuentren adscriptos al Programa de Estímulos Económicos para Alumnos Sobresalientes, en donde se consideran actividades que permitan vincular los intereses de los participantes en dicho proyecto.

Con la información de la Ficha de egreso analizaremos nuestra participación como plantel en el logro del ingreso al nivel superior o al ámbito laboral de nuestros alumnos, así como la posibilidad de conformar una sociedad de egresados.


En el año 2013 que se informa se llevó a cabo la aplicación de la prue-ba Enlace para los alumnos de quinto y sexto semestre.

A través de medios impresos y electrónicos se realizó la difusión y el seguimiento de Becas para alumnos que ofrece la Secretaría de Educación Pública (sep) y la propia Universidad de Guadalajara.

Se hizo difusión de los diferentes posgrados y cursos de forma-ción docente y de la importancia de la inserción a éstos, abonando a su actuar docente.

En el área de Orientación educativa se proporcionó ayuda en las líneas de Orientación académica, vocacional, familiar y de Desarrollo humano a través de las actividades de Curso de inducción, el pro-yecto “Más vale prevenir que amamantar”, conferencias con temas relacionados con la salud y el deporte, así como la vinculación de la Escuela con la Coordinación de Seguridad Universitaria.

El personal a cargo de Orientación educativa se mantiene en constante actualización, en este año asistieron a la Jornada de Ca-pacitación de Orientación Educativa y al XIV Congreso de Orientación Educativa.

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Los docentes, en conjunto con la coordinación con el área de tu-torías, llevaron a cabo procesos de acompañamiento a estudiantes, de manera grupal como individual.

Además se llevó a cabo el Segundo Concurso de deletreo y orto-grafía denominado “Deletrografía”.

De manera colegiada se diseñó un instrumento para la evalua-ción con enfoque basado en competencias para todas las unidades de aprendizaje de los seis semestres.

Dentro de los eventos académicos se efectuaron las semanas de Planeación Didáctica y el Curso de inducción para alumnos de primer ingreso, correspondientes a los calendarios 2013-A y 2013-B.

Se acrecentó la bibliografía básica para la biblioteca de esta Escuela.

Los actos culturales que se llevaron a cabo en el año que se in-forma fueron: el décimo y undécimo Día de la academia de arte, el concierto de Big Band Jazz, el concierto de ensamble de guitarra, el tercer Festival Cultural Francia y la francofonía, así como el carnaval de la trayectoria de aprendizaje especializante de francés y el 8o. Festival del Día de los muertos.

Principales logros

Como parte del análisis de la prueba de ENLACE en años pasados, se promovió la formación lectora y expresión escrita, tanto como la for-mación del pensamiento lógico matemático a través de actividades en clase y, al unísono, en talleres extra aula.

Hay dos grandes rubros a los que se aboca la prueba: la habili-dad lectora, bajo cuatro grandes subdivisiones, donde los alumnos se mantuvieron en el nivel de “bueno”, con un promedio de entram-bos turnos de 58.9, y en el nivel de “excelente” se obtiene 17.4%, con un total de los dos niveles de 67.6%, diecisiete puntos porcentuales por encima de la media nacional. En la habilidad matemática, pre-pondera el rubro “elemental”, con 36.4%, sin embargo, la suma de los rubros de “bueno” y “excelente” reúnen 31.6 porcentual.

Los programas de becas para los estudiantes son diversos, ya que las instancias responsables de otorgar el beneficio varían. En la Escue-la se cuenta con el Programa de Estímulos Económicos a Estudiantes Sobresalientes, dependiente de la UdeG, a través de la Coordinación General de Servicios a Universitarios, en donde se tuvo a cuatro alum-nos que fueron beneficiados en la convocatoria 2012-2013.

Por parte de la sep, mediante el Programa de Becas de Educación Media Superior (Probems), beneficiaron a 84 alumnos. Y, al mismo tiempo, con la postulación y seguimiento del Programa de Becas Con-tra el Abandono Escolar lograron insertarse cuatro alumnos, quienes actualmente reciben el apoyo.

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Además, se logró beneficiar a 180 alumnos en el Programa Opor-tunidades, becas proporcionadas por la Secretaria de Desarrollo So-cial (Sedesol).

Ahora bien, se beneficiaron cuatro docentes con becas institucio-nales y cinco respecto al Programa de Profesionalización, con lo que se aumentó el índice de profesores con estudios de posgrado.

En lo que respecta al área de Orientación, y sobre la base de sus ejes, la orientación en Desarrollo humano proporcionó aseso-ría psicológica, intervención en crisis y terapia breve, se trabajó en vinculación con instituciones especializadas. En Orientación aca-démica se trabajó con los alumnos en situación de artículo 33, 34 y 35, así como con sus padres. En la Orientación vocacional se rea-lizó la elección de Trayectorias de Aprendizaje Especializante (tae) así como las encuestas Intereses y Aptitudes 500, y se concretó la vinculación con la Unidad de Aprendizaje de Diseño de Plan de Vida. En la Orientación familiar se atendió a 355 padres de familia y se continuó con la Escuela para padres, involucrándolos en el pro-ceso académico.

El proyecto “Más vale prevenir que amamantar”, inserta los te-mas de salud emocional, salud sexual y reproductiva, se cuenta con dos bebés simuladores para la actividad.

La orientadora educativa asistiendo a las jornadas de capacita-ción pone en práctica los conocimientos adquiridos para tener un desempeño en beneficio de los alumnos, docentes y padres de fami-lia que soliciten su intervención.

En lo que respecta al programa de Atención tutorial se cubrió al 100 por ciento de los estudiantes, con seguimiento por parte de los tutores.

Dentro de las actividades organizadas por esta Escuela, se ha mar-cado la pauta con la inserción del Área de atención a alumnos, respon-sable del 2o. Concurso de deletreo y ortografía “Deletrografía”, donde los alumnos identifican y deletrean palabras del idioma español al mismo tiempo que refieren su regla ortográfica. Actividad académica que contribuye al logro de competencias de la comunicación.

Ahora bien, en cuanto a Programa de Formación Docente de Edu-cación Media Superior (Profordems), se informa que los profesores egresados de la 6a. generación son veintidós y se insertaron nueve a la séptima convocatoria, ocho docentes han concluido el curso de Proceso de Evaluación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior (Ecodems) y veintitrés se certificaron mediante el Proceso de Certificación de Competencias Docentes para la Educa-ción Media Superior (Certidems). Por consiguiente, los docentes de esta Escuela continúan con la formación académica para impartir la enseñanza basada en competencias y cubren con los aspectos del perfil docente de la educación media superior del snb.

El Colegio Departamental, en conjunto con el área de Gestión Aca-démica operó y dio seguimiento del enfoque basado en competencias

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en 170 Unidades de aprendizaje, a través de la contemplación de las Trayectorias de Aprendizaje Especializante de un total de 181.

Con base en el taller llevado en el Coloquio y la capacitación por parte del Colegio Departamental, se logró que los ítem para pruebas objetivas modificaran la estructura contemplando el enfoque basado en competencias.

La actividad de Planeación didáctica en esta Escuela ha tenido mejores resultados, con atención a las necesidades de los alumnos, asimismo, se tiene disposición por parte de los docentes y se desta-can las directrices que se han tomado en cuenta para el seguimiento del nivel de logro de las competencias.

El diseño del Curso de inducción sufrió modificaciones para po-der llevar a cabo la estrategia para la evaluación diagnóstica de com-petencias genéricas para los alumnos; sin embargo, se contemplan temas como la Normatividad Universitaria y de la propia Escuela, las competencias disciplinares y genéricas a desarrollar o a reafirmar, historia y sentido de pertenencia de la UdeG y los servicios que se ofrecen en la Preparatoria.

Se incrementó la bibliografía básica, mediante un ejemplar por cada 20 alumnos, por lo que se atendió una de las observaciones del Consejo para la Evaluación de la Eeducación del tipo Medio Superior A.C (copeems) en nuestro dictamen.

Los docentes, en conjunto con la Coordinación Académica y la Di-rección, organizan actividades culturales con apoyo de la comunidad universitaria para su participación y desenvolvimiento y como para complemento del conocimiento adquirido en el aula.

Retos 2014

• Arrancaremos nuevas estrategias que conlleven a elevar los indicadores denominados “bueno” y “excelente” dentro de la Prueba ENLACE.

• Vincular las actividades de Desarrollo humano con un número mayor de Unidades de Aprendizaje, así como dar continuidad en el programa de “Escuela para padres” y lograr un mejor acer-camiento con los páter familias mediante el profesor-tutor.

• Concretar el proyecto Concurso de Deletreo y Ortografía con la Academia de inglés.

• Incrementar el porcentaje de los grupos atendidos por docen-tes con Profordems y Certidems, así como atender a todas las observaciones del copeems, para la promoción a nivel I dentro del snb.

• Dar seguimiento a la aplicación de las bases de datos para eva-luar los niveles de logro de las competencias genéricas en cada una de las unidades de aprendizaje, así como su vinculación

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con la acreditación de ellas, vertidos en el Sistema Integral de Información y Administración Universitaria (siiau).

• Promover y dar continuidad a los docentes en programas de pro-fesionalización y becas institucionales para su desarrollo aca-démico.

Extensión y vinculación• En el área de idiomas, aparte de brindar la Trayectoria especia-

lizante del idioma francés, ofrecemos de manera extracurricular el curso de chino mandarín, por parte de un profesor huésped.

• Se tuvo una participación por parte de una alumna en el Foro Estatal con el tema de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, denominado Juveriems.

• Con miras a fortalecer las tradiciones mexicanas se llevó a cabo el VIII Festival de Día de los muertos.

• En vínculo con la Coordinación de Seguridad Universitaria se realizaron dos talleres, uno dirigido a padres de familia, “Sen-sibilización para padres”, y otro específico, para alumnos: “Cul-tura de denuncia”.

• Nos insertamos nuevamente en los proyectos de JuvenIMSS y PrevenIMSS, en nexos con el Instituto Mexicano del Seguro So-cial (IMSS).

• La participación activa en la 27 Feria Internacional del Libro (FIL) fue a través de las actividades Día Mundial de la Lectura 2013, Concurso “Cartas al autor”, que organiza el sems en colabora-ción con el Fondo de Cultura Económica (FCE), se tuvo un en-cuentro sostenido con dos escritores en la Escuela Preparatoria.

• Para proseguir con el ámbito literario, en coordinación con la revista Luvina se efectuó el taller que lleva por nombre “Luvina Joven”.

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• Además hubo inserción y participación activa en el II Coloquio Filosófico del sems Peter Singer.

• Continuamos en el realce al fomento a la lectura con los Hospi-tales civiles.

• Participamos en el proyecto Murales Cerámicos Comunitarios. • Como apoyo a las comunidades más necesitadas llevamos a

cabo la colecta de víveres promovido por el Banco Diocesano. • Además, abrimos un concurso de elaboración de piñatas, que

fueron donadas a dependencias de beneficencia pública. • Se iniciaron estrategias de colecta de separación de basura, a

través del proyecto ECO-Reto. • En el campo deportivo se participó en los actos organizados por

instancias distintas a la Preparatoria: Liga Leones Negros, Juegos Deportivos Estatales de la Educación Media Superior, Juegos De-portivos Nacionales de la Educación Media Superior, 2013.

• Al interior del plantel se organizaron actividades deportivas, como presentación de coreografías, torneo de basquetbol, tor-neo de futbol soccer, torneo de voleibol.

Principales logros

En las actividades de internacionalización se contó con la participa-ción de 118 estudiantes en el Curso de chino mandarín, con alumnos de diferentes grados, gracias a que nos insertamos en el convenio de Cooperación con la Universidad de Estudios Internacionales de Shangai (SISU) en conjunto con la UdeG.

La alumna Maribel Rosas Córdova fue seleccionada para repre-sentar al sems en un foro estatal con el tema de la Reforma integral de la Educación Media Superior, denominado Juveriems.

Las actividades del VIII Festival de Día de los muertos se vincula-ron con la comunidad donde se halla localizada la Escuela, San Juan de Ocotán, ya que en la plaza de esta localidad se llevó a cabo la ela-boración de tapetes alusivos a esta fiesta y un Altar de muertos. Ade-más que los alumnos de primer semestre participaron en un desfile desde las instalaciones del plantel a la misma plaza, con vestimenta alusiva a dicha festividad. Cabe mencionar que con la muestra del Festival en dicha colonia, se solicitó a la Escuela también se tuviera participación en las instalaciones del Jardin de Niños Montessori.

En el interior del plantel se realizaron distintas actividades: lectura de calaveras literarias, cantos religiosos, maquetas de tumbas france-sas, kermés, representaciones teatrales y muestra de altares de muerto.

La seguridad física de los que conformamos esta comunidad educativa se fortalece con las intervenciones de la Coordinación de Seguridad Universitaria, pues tanto alumnos como padres de familia han mostrado una excelente participación.

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La participación estudiantil y del profesorado en actividades de la Feria Internacional del Libro es cada año más activa. El día 23 de abril se llevó a cabo la lectura espejo del libro Orgullo y prejuicio, de Jane Austen, en las instalaciones de la Preparatoria, con público itinerante de aproximadamente 1,000 personas a lo largo del día.

Asimismo, dentro del marco de la FIL, nos abocamos al concurso “Cartas al autor”, enviándose un total de 1,357 cartas correspondien-tes al libro la piel de juliette, de la escritora estadounidense Tahereh Mafi. A la par se participó en el concurso de cuento, mediante cinco alumnos y en el concurso de poesía se tuvo una anuencia de doce participantes.

Además, en el mes de diciembre se contó con la visita en nues-tras instalaciones de los escritores, Camilla Läckberg (Suecia) y de Leopoldo Brizuela (Argentina), quienes buscaron fomentar el gusto por la lectura en los estudiantes, por lo que se tuvo una experiencia enriquecedora para todos los ahí presentes.

En lo que respecta al programa de Promoción de lectura se ha tenido colaboración con la revista Luvina, mediante el taller Luvina Joven, con creaciones literarias de dieciocho alumnos.

Ahora bien, dentro del II Coloquio Filosófico del sems - Peter Sin-ger, se tuvo la participación de un docente como el coordinador del jurado de la zona Los Belenes y un alumno fue el relator del acto.

Durante febrero, marzo y abril se realizaron la lectura e interpre-tación de textos literarios en el Nuevo y en el Antiguo Hospital Civil, se proyectaron actividades lúdicas, caso de cuentacuentos y teatro de títeres, con la participación de dos docentes y de ocho alumnos.

Para proseguir con las participaciones fuera de la Escuela, se nos hizo una invitación para la adherirnos al proyecto Murales Cerámicos Comunitarios, emanado del Programa Nacional de prevención de la Violencia y la Delincuencia (Pronapred), que se publicó en la colonia de San Juan de Ocotán, con 35 personas allegadas, entre profesores, administrativos y alumnos.

Se continúa con el reforzamiento y la concienciación con los alumnos respecto del trabajo de las organizaciones civiles y su im-pacto en la sociedad, por lo que en lo que se refiere a Banco Diocesa-no hubo una participación de 20 grupos con un total de 450 kilogra-mos de alimento. Respecto a las piñatas, unas fueron creadas por los alumnos y otras, compradas; sin embargo, las treinta y tres, ya con dulces fueron entregadas a asociaciones civiles.

La participación en cuestiones deportivas tiene mucha fuerza fuera y dentro de la Escuela, ya que ha permitido que los alumnos desarrollen competencias que sean benéficas para su salud en dis-tintos deportes. Además, se impartieron dos conferencias en el Sa-lón de Usos Múltiples, para sensibilizar sobre modificación de los hábitos alimenticios y el beneficio del deporte en su vida cotidiana.

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Retos 2014

• Continuar con la gestión para continuar ofertando el curso de Chino Mandarín.

• Participar activamente con la Colonia de San Juan de Ocotán en diversas actividades de extensión de las actividades académicas, ya sea propuesta por est a Escuela o por la misma Delegación.

• Seguir con el vínculo con las Dependencias Universitarias, como la Coordinación de Seguridad Universitaria y a su vez con Insti-tuciones Gubernamentales en particular con el Instituto Mexica-no del Seguro Social.

• Extender las tradiciones mexicanas y continuar con la concien-tización de acciones de altruismo en las que pueden ser parte activa toda la Comunidad Universitaria.

• Incentivar a los alumnos para la obtención de menciones hono-rificas en la Feria Internacional del Libro; publicación de creacio-nes literarias en la Revista Luvina y que esa creación sea leída en FIL y en Radio Universidad. Además de incrementar el núme-ro de participantes en el Coloquio Filosófico.

• Difusión de las visitas guiadas así como de lugares que tengan impacto en los programas de las distintas Unidades de Aprendi-zaje, para la inserción de mayor número de alumnos y docentes.

• Continuidad en el Proyecto ECO-Reto. • Estaremos insertándonos en la Liga Neones Negros en diferen-

tes ramas de las actividades deportivas, para acrecentar la com-petencia genérica de vida saludable.

• Conformar la Sociedad de Padres de Familia.

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• Durante el año que se informa, el Consejo de Escuela ha sesio-nado en 17 ocasiones.

• De igual manera hemos tenido 26 reuniones del Colegio Depar-tamental.

• Se ha participado en todas las sesiones del Consejo Universita-rio para la Educación Media Superior (cuems).

• Además, se cuenta con representación en el Consejo General Universitario (CGU), como consejera directiva suplente.

• Las actas y acuerdos emanados de los órganos de gobierno se encuentran en el portal de Transparencia.

• La Contraloría General de la Universidad de Guadalajara, a tra-vés del sems, efectuó la auditoría al inventario de mobiliario y equipo con que cuenta el plantel.

• Se prosigue con la participación en simulacros. • Fueron comprados 58 equipos de cómputo, de herramientas de

jardinería, cámaras de seguridad y de mobiliario urbano para mejorar la operatividad de la Escuela.

• Incluso se realizaron adecuaciones a diferentes espacios para facilitar y asegurar el tránsito de quienes conformamos esta co-munidad universitaria.

• Se continúa con el programa de mantenimiento preventivo y co-rrectivo de las instalaciones con que cuenta este centro educativo.

• Acorde con el Programa Operativo Anual (POy a la Planeación, Programación, Presupuestación y Evaluación (P3E) se ejerció el 100% de los recursos asignados a esta Escuela.

Principales logros

• Con base en la Normatividad Universitaria vigente, el Consejo de Escuela como órgano de gobierno ha dado respuesta a los requerimientos, a través de sus diferentes comisiones.

• El quehacer académico continúa regulado por los acuerdos emanados en el Colegio Departamental, integrado por cinco departamentos académicos y por el Departamento de Servicios Educativos, con base en la estructura académica administrativa aprobada en el cuems.

• El consejero alumno ante el cuems forma parte de la Comisión Permanente de Responsabilidades y Sanciones de este órgano de gobierno.

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• El 100% de las actas emanadas por el Consejo de Escuela y por el Colegio Departamental durante el año informado se hallan a la disposición pública en el portal de Transparencia.

• Se realizaron los resguardos y etiquetación del mobiliario y equipo de acuerdo a su localización y usuario. Con base en esta actividad, la Contraloría General de la UdeG ha emitido el oficio de que todas las observaciones fueron solventadas.

• Con base en el Reglamento de Protección Civil se ha participado en dos macrosimulacros, con hipótesis de sismo, programados los días 22 de abril y el 19 de septiembre, con la participación de toda la comunidad universitaria.

• Actualizamos el taller de Cómputo 1 con la adquisición de 45 computadores, para el servicio de alumnos. Además, dos im-presoras, un escáner y doce PC, para trabajo administrativo, así como una Netbook para académicos y dos pantallas de aulas.

• Igualmente, se hizo la compra de equipo profesional de jardi-nería, desbrozadora y podadora, para el mantenimiento y cre-cimiento de las áreas verdes con que cuenta esta Preparatoria.

• Se instalaron 16 cámaras de seguridad en diferentes zonas del plantel para salvaguardar la integridad física de toda esta comu-nidad académica.

• En el área denominada Ciberjardín se instalaron cuatro mesas más, con sus correspondientes sombrillas, brindando así mayor acondicionamiento al aire libre.

• Se han equipado veinticinco aulas con cañones para favorecer las actividades académicas.

• Las áreas posteriores a los edificios E y F fueron acondicionados me-diante la construcción de banquetas circundadas por áreas verdes.

• Se instalaron tuberías de desagüe para el invernadero y se mi-nistró agua de riego en el área posterior al estacionamiento.

• Se remodelaron los espacios de las delegaciones académica y administrativa.

• De manera cotidiana se mantiene el mobiliario e inmueble en condiciones óptimas de uso e higiene, gracias al programa de mantenimiento. Asimismo, en los meses de julio y enero se lle-va a cabo el mantenimiento correctivo contemplado en dicho programa.

• Se concretó la fumigación en todo el plantel, consideradas las zonas arboladas, de manera profesional.

Retos 2014

• Continuar con la difusión de la Normatividad Universitaria, en conjunto padres de familia y alumnos para minimizar los índices de rezago escolar y baja académica por la afectación de artículo.

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• Proseguir con las sesiones periódicas de los órganos de gobier-no de la Escuela y con la colocación de la información en el por-tal de Transparencia.

• Realizar auditorías internas para analizar las debilidades y for-talezas dentro de la Preparatoria, bajo contemplar una capaci-tación para el personal operativo en cuestiones de trabajo en equipo.

• Compra y actualización en mayor número de equipo de cómpu-to. Y suministrar la totalidad de aulas con cañón y Laptop.

• Continuar con el mantenimiento preventivo y correctivo de au-las, espacios de área común, áreas verdes, lugares deportivos y la biblioteca, con énfasis en la necesidad de impermeabilizar los edificios construidos.

ConclusionesLa tarea que desempeñamos como agentes facilitadores del aprendi-zaje de los jóvenes que transitan por nuestras aulas es ardua, cons-tante e interminable.

La transformación del perfil del docente que labora en las escue-las reconocidas por el Sistema Nacional de Bachillerato, así como la regulación de los procesos operativos y administrativos del plantel conlleva con mayor certeza al logro del perfil del egresado enmarca-do en la Reforma Integral de la Educación Media Superior (riems).

En concordancia con Paolo Freire, que sugiere abandonar el con-cepto tradicional de la educación “bancaria”, donde el profesor emi-te conocimientos y el alumno los acumula y almacena para luego vol-carlos en un examen, los profesores de esta Escuela han adoptado una pedagogía en la que los alumnos se convierten en participantes activos en una comunidad de aprendizaje que existe dentro de un contexto social, y asumen la responsabilidad de su propio aprendi-

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zaje, siempre y en todo momento con el acompañamiento del profe-sor que facilita dicho aprendizaje.

El proceso hacia la calidad educativa requiere no sólo del esfuer-zo de los trabajadores de esta Escuela, también de proveer con los materiales que se requieren, por lo que es necesario seguir ejercien-do los recursos con los que contamos atendiendo a los objetivos y metas planteadas con antelación y gestionando que los recursos fi-nancieros crezcan a la par de las necesidades.

Asumimos el doble reto de permanecer en el snb y de buscar los indicadores necesarios para solicitar el apoyo de las autoridades uni-versitarias para solicitarle a copeems una nueva evaluación, con la certeza de acceder al Nivel I.

El trabajo que aquí se presenta es el resultado del esfuerzo, en-trega y dedicación del personal académico, administrativo, opera-tivo, de confianza y directivo que conformamos esta dependencia universitaria. A todos y cada uno de ellos, gracias, no me cansaré de repetir que la responsabilidad de estar a cargo de esta Escuela se ha transformado en un gusto al estar acompañada con un personal que pone de manifiesto su compromiso e identidad con la Escuela, con el sems, con la UdeG, pero, sobre todo, con los alumnos.

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IntroducciónLa Escuela Preparatoria No. 16 es una dependencia universitaria del Sistema de Educación Media Superior (sems), enclavada en la comu-nidad de San Martín de las Flores de Abajo, en el municipio de San Pedro Tlaquepaque, Jalisco. Dicha población se caracteriza por tener un alto grado de marginación y de desintegración social en la que se dan problemáticas sociales como pandillerismo, adicciones, alcoho-lismo, delincuencia, entre otros más. Esta situación ha sido un área de oportunidad, con el fin de fortalecer los lazos de colaboración con el H. Ayuntamiento de San Pedro Tlaquepaque en la atención de las personas vulnerables ante estos riesgos, mediante acciones que contribuyan a la mejora de las condiciones de la población.

Gracias al esfuerzo, compromiso, entrega y dedicación de toda la comunidad universitaria, en 2012 fuimos evaluados por el copeems y en abril de 2013 ingresamos al Sistema Nacional de Bachillerato (snb) como Escuela de Calidad Nivel II. Igualmente, comprometidos con el cuidado y conservación del medio ambiente, en 2012 recibi-mos el reconocimiento de la Secretaría de Medio Ambiente y Recur-sos Naturales (Semarnat) como Escuela Verde Nivel II.

Los compromisos asumidos por esta Escuela para el periodo 2013-2016 son consolidar la calidad de los procesos educativos, administrativos y de servicio, tendentes a la mejora de la formación integral de los alumnos, a través de la capacitación de los cuerpos académicos y de la creación de ambientes y espacios holísticos de enseñanza-aprendizaje, en los que se desarrollen valores morales, sociales, culturales, artísticos, científicos y cívicos que permitan la creación de una sociedad más incluyente y participativa, consciente de las necesidades y de los problemas de la comunidad.


Con objeto de conformar esquemas para el desarrollo de la investiga-ción, la formación de competencias en la investigación; un ambiente propicio para la indagación sistemática y creativa; para formular un programa de desarrollo de tales acciones, así como apoyar el diseño y puesta en marcha de proyectos de investigación educativa, el Cole-

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gio Departamental aprobó la realización de los siguientes proyectos de investigación:

• Redes sociales y estilos de vida en estudiantes de bachillerato. • Personalidad y salud en estudiantes de bachillerato. • Proceso sociohistórico de San Martín de las Flores. • Cómo mejorar el índice de eficiencia en la habilidad matemática

de los estudiantes de bachillerato.

Hasta 2013, sólo se logran los indicadores relativos a los proyec-tos de impacto social (2), al número de profesores que participan en grupos de investigación (dos), por lo que quedó pendiente la publi-cación en revistas indexadas, pues esto se logra hasta obtener los resultados del trabajo de investigación.

Principales logros

• Consolidación de cuatro proyectos de investigación, no obstan-te que sólo se cuenta con tres profesores de tiempo completo.

• Participación de los jefes de Departamento en la consolidación de los proyectos de investigación.

Retos 2014

• Publicación de los productos de investigación en revistas in-dexadas.

• Inclusión de mayor número de profesores en los proyectos de investigación.

• Incrementar y estimular la participación de los alumnos sobre-salientes.

• Gestionar recursos económicos para la realización de los pro-yectos de investigación.

• Gestionar la participación de los CU de la Red Universitaria en los proyectos de investigación de la Escuela.


Cobertura • La Escuela Preparatoria No. 16 ha dado cobertura al 100% de los

aspirantes en los calendarios 2013-A y 2013-B, con una matrícu-la de 2,017 y 2,163 alumnos, respectivamente. Con esta cober-

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tura, durante los ciclos escolares 2013 A y 2013 B, esta depen-dencia universitaria contribuyó con 1.58% de la cobertura del Sistema de Educación Media Superior (sems) y con .88% de la cobertura de la Universidad de Guadalajara (UdeG).

• En relación con la oferta educativa del Nivel Medio Superior, en el municipio de San Pedro Tlaquepaque, la Escuela Preparatoria No. 16 tiene una tasa absorción de 62%.

Calidad Relativo al ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (snb), la Es-cuela Preparatoria No. 16, fue evaluada en diciembre de 2012 y dic-taminada como Escuela de Calidad Nivel II en abril de 2013. Con las siguientes observaciones:

• Generalizar los procesos de heteroevaluación institucional o con la participación de los cuerpos colegiados del plantel, de tal manera que se evalúen todas las competencias. En relación con esta observación, la Escuela Preparatoria ha efectuado la aplicación de los procesos de heteroevaluación institucional en Lengua extranjera, Lengua española y Matemáticas a 90% de los alumnos. También ha realizado la aplicación de los exáme-nes departamentales, con la participación de los cuerpos cole-giados del plantel, a 95% de los alumnos.

• Presentar evidencias del registro y seguimiento de las compe-tencias de cada estudiante. A partir del ciclo escolar 2013-B, la Escuela Preparatoria No. 16, por medio de los cuerpos colegia-dos, se ha puesto en marcha el diseño y aplicación de estrate-gias y actividades de aprendizaje que contribuyan al desarrollo de las competencias genéricas del perfil de Egreso del Bachille-rato General por Competencias, mediante la adecuación de las planeaciones didácticas, planes diarios de clase del profesor, así como mediante el registro de las competencias genéricas, desarrolladas por cada actividad o estrategia inscripta en cada Unidad de Aprendizaje.

• Asignar el docente idóneo de acuerdo con su formación profe-sional o acreditar que cuenta con la experiencia para la uac que imparte. A partir del mes de julio de 2013 se actualizaron los expedientes docentes, con la finalidad de acreditar la experien-cia laboral en la UA de aprendizaje que imparten, así como la distribución en la plantilla 2014-A de los profesores de acuerdo con su perfil profesional. A su vez, a partir de agosto de 2013 se operaron cursos de capacitación por áreas disciplinarias, a fin de adecuar el perfil del docente a la UA que imparte.

• Presentar evidencias del registro confiable y seguro del desa-rrollo de las competencias de cada estudiante. A partir julio de 2013 se inició el diseño de la base de datos para el registro de las competencias genéricas y a partir del mes de agosto de 2013

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se inició el registro y seguimiento de las competencias genéri-cas de los estudiantes.

ENLACE Es importante reconocer que debido a la falta de consolidación de los programas de fortalecimiento a la habilidad lectora, mediante programas transversales, se obtuvo un retroceso en nivel de logro en la Prueba ENLACE: relativo al nivel “Insuficiente” se pasó de 11.2% a 19.8%; en el nivel “Elemental”, de 35.3% a 48.35%; en “Bueno”, de 46% a 30.55%, y en el nivel de “Excelente” de 4.4% a 1.25%.

Por lo que desde el mes de agosto de 2013 se dio inicio a un progra-ma de acompañamiento para el desarrollo de la habilidad lectora, con dedicación de una hora a la semana a la lectura y al análisis de textos.

Asimismo, se diseñó y operó un programa de Promoción lectora en el que la participación activa de profesores, alumnos y directivos, a través de diversas actividades, produjo un mayor interés por el mundo de los libros. Para ello se desarrollaron actividades:

• Durante el Día Mundial del Libro, en el marco de Feria Interna-cional del Libro (FIL) y el H. Ayuntamiento de San Pedro Tlaque-paque, se realizó la lectura en voz alta de Orgullo y prejuicio, de Jane Austen, tanto en la Biblioteca de la Escuela como en la Rambla Cataluña.

• La FIL en la que cerca de 1,500 alumnos, 70 profesores y directivos participaron en actividades culturales, tales como Premio Fil de Lenguas Romances a Yves Bonefoy, Mil Jóvenes leen a Yves Bo-nefoy y Ecos de la Fil, en las instalaciones de la Preparatoria No. 1

• En el mismo sentido ocurrió con los programas de Matemáticas, por lo que los niveles de logro en la Prueba ENLACE tuvieron un re-troceso, pues se transitó del nivel “Insuficiente”, de 28% a 43.05%; en el nivel “Elemental”, de 48.4% a 38.2%; en el nivel “Bueno”, de 15.2% a 12.8%, y en el nivel “Excelente”, de 3.1% a 5.95%.

• Por lo que desde agosto de 2013 se dio inició a los cursos de Matemáticas en colaboración con alumnos de la licenciatura en Matemáticas del Centro Universitario de Ciencias Exactas e In-genierías (CUCEI) para el desarrollo de la habilidad matemática, mediante la dedicación de dos horas a la semana al desarrollo de competencias matemáticas.

Becas Conscientes de la necesidad de facilitar la continuidad en sus estu-dios, 221 alumnos han sido beneficiados mediante el Programa de Oportunidades, además, 164 alumnos fueron beneficiados a través de la Beca Media Superior del Gobierno Federal, y cinco más me-diante el Programa de Estímulos a Estudiantes Sobresalientes, de la UdeG, en donde se benefició con este tipo de programas a 390 alumnos.

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Orientación educativa La Escuela Preparatoria No. 16 cuenta con instalaciones adecuadas para prestación del servicio de Orientación educativa, con dos ofi-cinas de atención y un espacio para asesoría psicológica y familiar. En 2013 fueron atendidos en las áreas de orientación académica, orientación familiar, orientación vocacional y desarrollo humano, 963 alumnos. Para brindar una atención de calidad, la Escuela cuen-ta con un orientador educativo con plaza, un técnico académico que realiza funciones de Orientación educativa y funge como jefe de De-partamento de Servicios Educativos; además nuestra dependencia universitaria cuenta con nueve orientadores auxiliares que coadyu-van en la atención de los alumnos.

Aparte, para fortalecer el Programa de Acompañamiento a los alumnos, se cuenta con un área de tutorías, que tiene asignado a un técnico académico, que funge como coordinador de Tutorías y 52 tutores, quienes atienden a 1,737 alumnos de los dos turnos.

Dentro de esta área prioritaria, el personal de Orientación edu-cativa acudió al Congreso, así como los tutores participaron en los cursos Habilidades para la Vida, Habilidad lectora y Habilidad lógi-ca-matemática.

Biblioteca La Biblioteca de la Escuela Preparatoria No. 16 tiene 16 equipos de cóm-puto para la consulta de los usuarios, en las que se utiliza el soporte técnico Aleph, con objeto de realizar la búsqueda del material biblio-gráfico necesario para la realización de las actividades y estrategias de la unidad académica (UA). Además, la Biblioteca posee servicio de préstamo externo y círculos de lectura. En 2013, la Biblioteca contó con un total de 228 profesores y 3,400 alumnos como usuario de los servi-cios. Incluso, en 2013 se cuenta con tres libros y revistas por alumno.

Alumnos Consecuentemente, como parte de las estrategias de desarrollo de-portivo, los alumnos de la Escuela Preparatoria No. 16 participaron en la Liga Leones Negros sems 2013, en donde lograron el 2o lugar en Atletismo, en la categoría de 800 metros, así como el 2o lugar en At-letismo, en la categoría de 3,000 metros, entrambos en varonil. Ade-más, los alumnos participaron en la “Carrera Fundación de la CROC 2013”, quienes obtuvieron el 3er lugar en categoría juvenil de 6 km. También participaron en la carrera de las antorchas “Fiestas Patrias de San Pedro Tlaquepaque”, con el logro del 2º lugar en categoría Juvenil, en 6.8 kilómetros.

A través de la promoción de los valores cívicos y patrióticos, las alumnas de la Escuela Preparatoria No. 16 participaron en el “Concur-so de Escoltas sems 2013”, en donde obtuvieron el 1er lugar, refren-dando con ello la entrega y la profunda conciencia social.

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Además, cinco alumnos fueron beneficiarios del Programa de Es-tímulos a Estudiantes Sobresalientes durante 2013.

Personal académico La Escuela cuenta con una plantilla docente de 68 profesores de asignatura, tres profesores de tiempo completo y trece técnicos aca-démicos, de los cuales un profesor de tiempo completo Titular “A” ha sido beneficiado por el Programa de Estímulos con Nivel VII, y un técnico académico Asociado “A” ha sido beneficiado con el Progra-ma de Estímulos con Nivel V.

Formación docente La Escuela Preparatoria ha participado en el Programa de Forma-ción Docente en Educación Media Superior (Profordems), en donde 50 profesores ha concluido satisfactoriamente el Diplomado, de los cuales 27 mentores cuentan con la certificación en Competencias Docentes y gracias al apoyo de la Dirección general del sems, a par-tir de noviembre de 2013, 23 profesores cursan actualmente el Di-plomado.

Además, los profesores participaron en el curso de Habilidades para la Vida, de Habilidad lectora y Habilidad lógico-matemática, con un total de 60 profesores asistentes.

bgc Como parte de las acciones para el cumplimientos de las observa-ciones del dictamen de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato, a partir del Ciclo Escolar 2013-B, la Escuela Preparatoria No. 16, a través de los cuerpos colegiados, ha puesto en acción el diseño y aplicación de estrategias y actividades de aprendizaje que contribu-yan al desarrollo de las competencias genéricas del Perfil de Egreso del Bachillerato General por Competencias, mediante la adecuación de las Planeaciones Didácticas, planes diarios de clase del profesor, así como mediante el registro de las competencias genéricas desa-rrolladas por cada actividad o estrategia usada en cada Unidad de Aprendizaje. Asimismo, a partir de julio de 2013, se inició el diseño de la base de datos para el registro de las competencias genéricas y, a partir del mes de agosto de 2013, comenzó el registro y seguimiento de las competencias genéricas de los estudiantes.

Además, a fin de diversificar la oferta educativa de las trayecto-rias de Aprendizaje Especializante, se cuenta con 15 tae como Pro-tección Civil, Gestión para la Salud, Interpretación de Textos en In-glés, Programación WEB, Expresión Teatral, Interpretación y Creación Musical, Fotografía Digital, Danza folclórica, Creación de Dibujo y Pintura, Elaboración y Conservación de alimentos, Elementos de Ins-talaciones Eléctricas, Producción de Plantas en Ambientes Controla-dos, Proceso contable, Liderazgo y política en la sociedad mexicana

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y Promoción de la lectura, por lo que se contribuye con ello a facilitar la integración a las actividades laborales y de su comunidad.

Olimpiadas, ferias y concursos de la ciencia La Escuela Preparatoria No. 16, a través del Departamento de Cien-cias de la Naturaleza y de la Salud, así como de la Academia de Quí-mica, mediante la creación de programas de acompañamiento a es-tudiantes sobresalientes en esta área disciplinaria, permitió que el alumno Juan José Flores Vega obtuviera el primer lugar en la Olimpia-da Regional de Química 2013, al igual que el primero en la Olimpiada Estatal de Química 2013.

Igualmente, con objeto de promover la participación de los alum-nos en las actividades científicas y culturales, a partir de junio de 2013 se puso en marcha la Primera Semana de la Cultura y la Ciencia y, en diciembre del mismo año, se llevó a cabo la segunda edición. En esta jornada académica y cultural se promueve la creación científica y cultural a través de Expo Ciencia.

Principales logros

• Cobertura del 100% de los aspirantes. • Ingreso al snb Nivel II. • 390 alumnos becados. • Cuatro reconocimientos en Atletismo. • 73 profesores han participado en el Diplomado de Profordems. • Primer lugar en Olimpiada de Química (regional y estatal).

Retos 2014

• Promoción a Nivel I en el snb. • Aumentar el nivel de logro en la Prueba ENLACE. • Gestionar la creación de plazas de OE. • Gestionar contar con más tiempos completos. • Promover el intercambio y movilidad de los estudiantes y do-

centes. • Gestionar los procesos de Certificación de las Competencias Do-

centes.

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Actividades de vinculación A fin de generar los espacios extracurriculares mediante acciones tendientes a fomentar en los jóvenes la iniciativa, la innovación, la creatividad y la capacidad para generar proyectos productivos y sociales con responsabilidad, espíritu colaborativo y servicio comu-nitario, al unísono que se contribuya a fortalecer la autonomía en los estudiantes se realizó el Programa de Trabajo Comunitario, en coordinación con el H. Ayuntamiento de San Pedro Tlaquepaque, en San Martín de las Flores de Abajo, que tuvo la participación de 1,000 alumnos y 50 profesores.

Asimismo, como parte del compromiso con el medio ambiente, la Escuela participó en el programa “Renovación a Pie”, convocado por la Rectoría general, con la finalidad de crear el Plan Universitario de Sustentabilidad.

Además, la totalidad de alumnos participó en los programas de recolección de alimentos para el Banco Diocesano de Alimentos y “Por un México sin Hambre”, así como en la Colecta de Cruz Roja Mexicana 2013, generando en los estudiantes la conciencia de parti-cipar en campañas de solidaridad ciudadana y comunitaria.

Sumado a ello, los alumnos de la Trayectoria de Aprendizaje Es-pecializante de Gestión para la Salud, participaron en su totalidad implementando acciones de concienciación de hábitos de vida salu-dable, acciones de prevención en la comunidad.

Dirigido a los alumnos de 5° y 6° semestre, con objeto que pue-dan decidir su trayectoria profesional y contribuya a su plan de vida, se realizó el programa de Expo-Profesiones con la colaboración de la Coordinación de Servicios a Universitarios, en difusión a los alumnos para que pueden obtener información sobre las ofertas educativas de los diferentes centros universitarios, así como instituciones edu-cativas públicas y privadas, en donde se tuvo la participación de más de 90% de los alumnos de esos grados.

Actividades de difusión Con la finalidad de impulsar la divulgación de los productos culturales y artísticos, los estudiantes participaron con la publicación de sus tra-bajos en la revista Vaivén, del Sistema de Educación Media Superior.

En pos de difundir la cultura en los medios masivos de comunica-ción se participó en entrevistas y paneles en la radio en cinco ocasio-nes, en emisiones como “Ciudad en punto”, en la DK 1450, donde se dio a conocer a la ciudadanía temas de interés social, así como en el programa de radio “Vuelta a la manzana”, en la que alumnos y profe-sores compartieron sus experiencias en el deporte y en la literatura.

265


Como parte de las actividades de formación integral de los alum-nos quincenalmente se llevan a cabo honores a la bandera, en la que se cuenta con la participación del 100% de los alumnos y profesores.

Mediante las Jornadas de Trabajo Comunitario, las Semanas de la Cultura y la Ciencia, el Día de la Comunicación, el Festival de la Muerte, Expo-tae, Expo-Ciencia se promovió la participación de más de 60% de los alumnos en actividades artísticas y culturales. Asimismo, durante 2013 se obtuvo el reconocimiento en el Festival Internacional de Cine de Guadalajara 2013, pues se logró el primer lugar en el “Concurso de Cortometraje en Video sems 2013”, en la categoría Favorito del público.

En la FIL, cerca de 1,500 alumnos, 70 profesores y directivos par-ticiparon en actividades culturales, como Premio FIL de Lenguas Ro-mances a Yves Bonnefoy, Mil Jóvenes leen a Yves Bonnefoy y Ecos de la FIL, en las instalaciones de la Preparatoria No. 16.

Concursos y actividades deportivas Igualmente, como parte de las estrategias de desarrollo deportivo, los alumnos de la Escuela Preparatoria No. 16 participaron en Liga Leones Negros sems 2013, donde obtuvieron el 2° lugar en Atletis-mo, en categoría de 800 metros, así como el 2° lugar en Atletismo, en la categoría de 3,000 metros, entrambos en varonil. Además, los alumnos participaron en la “Carrera Fundación de la CROC 2013”, ahí se logró el 3er lugar en categoría juvenil de seis kilómetros. También participaron en la carrera de las antorchas “Fiestas Patrias de San Pedro Tlaquepaque”, mediante obtención de 2° lugar en la categoría Juvenil, en 6.8 kilómetros.

Con base en la promoción de valores cívicos y patrióticos, las es-tudiantes de la Escuela Preparatoria No. 16 participaron en el “Con-curso de escoltas sems 2013”, con lo que obtuvieron el 1er lugar.

Principales logros

• Jornadas de Trabajo Comunitario en coordinación con el Ayunta-miento de San Pedro Tlaquepaque.

• Publicación en Vaivén. • Participación en DK y Radio UdeG. • Primer lugar en “Cortometraje en Video del sems”. • Primer lugar en “Concurso de Escoltas”. • Participación en Festival Cultural del sems.

Retos 2014

• Impulsar la participación en actividades de formación de públicos. • Aumentar la participación en competencias literarias.

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• Incrementar el número de publicaciones en revistas. • Aumentar y diversificar la participación en las disciplinas de-

portivas. • Promover el nivel en la Escuela verde.


Con el objetivo de evaluar la estructura, el funcionamiento y la or-ganización de la Escuela Preparatoria No. 16, al igual de consolidar el desarrollo de competencias genéricas del Perfil de egreso de los alumnos del bgc, se impulsó el trabajo colaborativo y productivo, la cultura de la planeación y la evaluación continua en todos los niveles y procesos.

Evaluación y planeación Para ello, el H. Consejo de Escuela de la Preparatoria No. 16 se reunió en ocho ocasiones para aprobar: a) alumnos en artículo 33; b) alum-nos en artículo 35; c) actualización de reglamentos; d) cobro de aran-cel; e) instalación de Consejo; f) plan trianual de la Escuela; g) Pro-grama Operativo Anual (POA), y h) toma de protesta de la Dirección. A su vez, el Colegio Departamental se reunió en seis ocasiones, con objeto de aprobar: a) las modificaciones a las planeaciones y planes diarios de clase; b) programación de los calendarios 2013-A y 2013-B; c) programación de reuniones; d) matriz de registro de Competencias Genéricas del Perfil de Egreso, así como los atributos a desarrollar en cada UA; e) organización de las semanas de la Cultura y la Ciencia, y f) evaluación de perfil docente.

Por otra parte, el consejero directivo participa en la Comisión de Responsabilidades del cuems y la consejera académica tomó parte en las mesas para llevar a cabo la actualización del Plan de Desarro-llo Institucional (pdi).

Igualmente, la Escuela Preparatoria No. 16 laboró en los procesos de planeación del Pdi, Plan Trianual de la Escuela 2013-2016 y en la elaboración del P3E 2014, con objeto de garantizar la calidad los procesos enseñanza-aprendizaje y formación integral de los alum-nos. Además, para mejorar los procesos administrativos de control de personal y nómina, se efectuó en octubre de 2013, una auditoría a esos procesos, cumpliendo con las observaciones y recomenda-ciones emitidas en el informe correspondiente. De igual manera, se dio respuesta oportuna a la solicitud de información de la Unidad de Transparencia.

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Infraestructura física y patrimonio Con la finalidad de consolidar los planes maestros de desarrollo y de mantenimiento de la infraestructura física, tecnológica y equipamien-to, con base en diagnósticos actualizados para fomentar la creación, mantenimiento e incremento de la infraestructura física y tecnológi-ca, así como del patrimonio de la Escuela, se continuó trabajando en el mantenimiento de nuestras instalaciones en las mejores con-diciones para ofrecer espacios dignos a todos los colaboradores, los alumnos y los visitantes, mediante la detección oportuna de las áreas con necesidades de adquisiciones de activos, mantenimiento preventivo y correctivo, adaptaciones, instalaciones y adecuaciones.

Aun cuando nuestro presupuesto ha disminuido en los últimos tres años, es importante destacar que se adquirió equipo de cóm-puto y proyectores para las aulas, así como el mantenimiento ma-yor de las instalaciones del plantel, considerados medidas y equipo de seguridad. También, gracias al apoyo de la Dirección general del sems, se instaló fibra óptica en nuestra dependencia, con lo que se mejorará la calidad de la conectividad a Internet.

Sistema de información académica y administrativaSe cubrió satisfactoriamente con las comprobaciones de los gastos de esta administración en el Sistema ICOP, igualmente, las compro-baciones de los gastos o recursos ejercidos, se exportaron oportuna-mente en el siiau, mediante el Sistema ROBERticOP.

Principales logros

• Consolidación del trabajo colegiado. • Adecuación de las planeaciones con los requerimientos del snb. • Consolidación del plan maestro de mantenimiento preventivo y

correctivo. • Cumplimiento de observaciones y recomendaciones a auditoría. • Cumplimiento de solicitudes de transparencia.

Retos 2014

• Sustitución de mobiliario y de equipo. • Construcción de almacén. • Fundar un taller de pintura. • Adecuación de las instalaciones del salón de danza. • Construcción de auditorio.

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ConclusionesLa Escuela Preparatoria en la Administración del período 2103-2016 continúa su rumbo. Los objetivos trazados se les da cobertura de forma progresiva, con el resalte de la consolidación de la investiga-ción en nuestro plantel educativo, eje que no tiene mucha presencia dentro del sems, en la actualidad se ha participado en algunos foros académicos. Queda pendiente la publicación de libros y artículos; es nuestro interés ser parte de los pioneros en este rubro dentro de la Red Universitaria.

Respecto al área de formación y docencia, estamos cubriendo las áreas de oportunidad para encontrarnos en posibilidades de conso-lidar nuestra acreditación como Escuela de Calidad al ser parte del Sistema Nacional de Bachillerato y estar en condiciones al término de este año para poder ser evaluados como Escuela Acreditada en el Nivel I, por lo que se busca ser una de las primeras de la UdeG, y ¿por qué no?, del estado de Jalisco. Para ello, prácticamente el 100% de nuestra plantilla contará con el diplomado Profordems o su equiva-lente, y lograr que 80% de ellos sean certificados a través del Progra-ma de Certificación Docente, para lo que es importante la gestión de la Dirección general del Sistema.

El compromiso social de nuestra Preparatoria está vigente, me-diante la participación en diversas actividades, reafirmando la presen-cia de nuestra Universidad de Guadalajara, con la primacía en la vincu-lación de nuestra Máxima Casa de Estudios con la sociedad jalisciense y, en nuestro caso, del municipio de San Pedro Tlaquepaque.

Por último, la Administración 2013-2016 refrenda su compromiso de apego al cumplimiento del manejo de recursos de acuerdo con la Normativa Universitaria, con prioridad en la cobertura de los proce-sos administrativos sustantivos para el proceso académico de nues-tra dependencia universitaria.

Nuestro compromiso con la sociedad del municipio de Tlaquepa-que, a través de nuestra dependencia universitaria, la Escuela Pre-paratoria No. 16 sigue vigente, continúa presente y proseguiremos trabajando arduamente para consolidación de los procesos acadé-micos y administrativos de nuestra Universidad, así como la vincula-ción con nuestra sociedad.

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IntroducciónLa Escuela Preparatoria No. 17 presenta el informe de actividades co-rrespondientes al año 2013 y como principal actividad se encuentra el Acto Académico de la “1ª Generación 2010B–20113A Doctora Ruth Padilla Muñoz” en el mes de julio. Directivos, Administrativos, así como autoridades del H. Ayuntamiento de El Salto, Jalisco y sobre todo de los propios estudiantes y familiares acuden con gran satis-facción, orgullo y compromiso por la educación con dichos estudian-tes que concluyen el plan académico de nivel medio superior, para continuar sus estudios superiores y otros para ingresar al sector pro-ductivo por tener la necesidad de apoyar económicamente al susten-to familiar. Con esa gran satisfacción de formar a buenos ciudada-nos, se continúa en el trabajo educativo en el logro de los proyectos que se registraron de acuerdo a las metas y objetivos propuestos en el Plan de Trabajo trianual 2013-2016.

La Escuela Preparatoria No. 17 inició con dos módulos construi-dos en su totalidad y actualmente continúa la construcción con dos módulos más: el edificio administrativo y la biblioteca; al término de dicha construcción se pretende cubrir las necesidades inmediatas de la población estudiantil de la escuela preparatoria. En el ciclo 2013-A se dio apertura a dos carreras técnicas; Bachillerato Tecnológico en Desarrollo de Software (BTDS) y Bachillerato Tecnológico en Diseño Industrial (BGTI); y desde el 2010-B, con el Bachillerato General por Competencia (bgc), se considera una zona estratégica de producción por los Corredores Industriales que cuenta el municipio de El Salto, Jalisco.

A la fecha, se cuenta con el personal docente en su totalidad para el bgc y para las carreras técnicas según se van abriendo los grupos se van reorganizando en sus horarios para tratar de cubrir con la mis-ma plantilla. Con el objetivo de ser mejores académicos e impartir educación de calidad y ser parte del Sistema Nacional de Bachillera-to (snb), así como formar mexicanos con valores, dicho personal se inscribió en la 7ª. Generación bis del Programa de Formación Docente en Educación Media Superior (Profordems), así como su participa-ción a los cursos que se les invita.

Se cuenta con personal docente que desarrolla las cualidades, valores y conocimientos que participan activamente en el desarrollo de los bachilleres según las indicaciones de mejora en el aspecto formativo, generando una educación de calidad y formando perso-nas con valores que puedan enfrentar la vida con responsabilidad,

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respeto, honestidad, compromiso, puntualidad, tolerancia, respeto, solidaridad.

Tanto estudiantes como maestros participan activamente en ac-tividades recreativas, culturales, teatrales que fomentan el trabajo colaborativo.

Se espera que al concluir con la construcción total de la Escuela Preparatoria No. 17, se pueda ampliar la cobertura, para poder aten-der a la comunidad de El Salto, Jalisco, ya que las escuelas que están en la zona no son suficientes.


Con la participación de los docentes que estudian Maestría se les invita a que consideren la problemática de la escuela preparatoria como tema del estudio de su maestría.

Docentes de la Escuela Preparatoria No. 17, se capacitan en una maestría de acuerdo a su desarrollo educativo, por lo que tienen mu-cho ímpetu en la educación y convencidos de brindar una educación de calidad, para enfrentar los retos de las reformas educativas.

Principales logros

• Concientización con los maestros sobre la importancia de hacer investigación para mejorar la educación.

Retos 2014

• Lograr al menos una investigación por parte de un docente, para mejorar en la educación de la Escuela Preparatoria no. 17.


El responsable de la biblioteca realizó un curso para padres de fami-lia en el desarrollo de la competencia de comprensión lectora, con una participación de 30 padres de familia y con un interés y partici-pación personal.

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En el mes de julio se impartió en las oficinas de sems de la Uni-versidad de Guadalajara un curso para fortalecer la competencia en habilidad lectora y la competencia en la habilidad lógico-matemáti-ca; de esta forma, los profesores incluyen dentro de su planeación y secuencia didáctica, actividades específicas para el fortalecimiento de las mismas.

Se brindan asesorías de manera permanente para la competen-cia de la habilidad matemática y se atiende de forma personalizado al estudiante que lo requiera.

La construcción de la biblioteca fue terminada aproximadamente en el año 2013. Ésta se ha utilizado como auditorio, ya que la escuela no cuenta con espacios habilitados para dichas actividades. Se pro-cedió a adquirir estantería y mobiliario para acondicionar la bibliote-ca, para fortalecer y mejorar el servicio para los usuarios.

Principales logros

• El 88% de los docentes se han capacitado con el Diplomado del Programa de Formación Docentes de Educación Media Superior (Profordems), quedando un 12%, equivalente a seis profesores de los 52 totales sin capacitarse por sus diversos compromisos laborales.

• El 50% de los 52 profesores se encuentran Certificados y el 33% cursa en la 7a Generación Bis.

Retos 2014

• Concluir con la capacitación en Profordems, junto con su certifi-cación y llevar a cabo estrategias para la evaluación de compe-tencias de estudiantes.


Durante el año 2013, se obtuvieron primeros lugares por parte de los estudiantes: uno en futbol femenil, organizado por el H. Ayuntamien-to de El Salto y otro en el concurso de Coreografías interprepas, en el cual se obtuvo el primer lugar en categoría en Jazz Mixto, organizado por el sems.

Con el objetivo de detectar estudiantes con cualidades óptimas para la práctica del futbol, en el mes de enero se formaron doce equi-

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pos de fútbol varonil y cuatro femenil; los cuales participaron en tor-neos de fútbol en las instalaciones del DIF municipal, organizada por estudiantes y profesores de la unidad de aprendizaje de Actividad Física y deporte. En vinculación con autoridades municipales obte-niendo apoyo de instalaciones y materiales.

Principales logros

• Participación en Actividades Culturales. • Elaboración y prácticas de concursos de coreografía y animación. • Conformación de grupos deportivos.

Retos 2014

• Participar al 100% en las actividades difundidas por el sems.


El coordinador de las carreras técnicas actualiza los programas de estudio dichas carreras, de acuerdo a las indicaciones y observacio-nes generadas por el Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo Medio Superior, A.C. (copeems), quien nos dará la pauta para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato.

Principales logros

• Iniciar con las carreras técnicas en el ciclo 2013-A.

Retos 2014

• Contribuir al logro de los requisitos que nos marca el copeems, para ingresar al snb.

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ConclusionesFormación y Docencia

En el mes de junio la Directora participa en la Cátedra “Dr. Manuel Rodríguez Lapuente” con la Conferencia Magistral: La Fuerza Política de la Sociedad Civil en México, organizada por el Sindicato de Traba-jadores Académicos de la Universidad de Guadalajara.

En el ciclo 2013-A se ofertaron los cursos “Herramientas de la Pro-gramación Neurolingüística en la Educación”. “Estrategias y Actuali-zación Docente para mejorar resultados en pruebas externas en com-petencia lectora”, “Estrategias y Actualización Docente para mejorar resultados en pruebas externas en competencia lógico-matemático”. El Sindicato de Trabajadores Académicos de la Universidad de Gua-dalajara, organizó el Taller “Pública tu libro” en el mes de julio, en el cual participó un docente de esta escuela.

En el mes de agosto el Presidente de la Academia de Filosofía asistió al II Coloquio Filosófico del sems 2013. Peter Singer. El papel de la filosofía en el mundo contemporáneo.

En el mes de agosto la directora asiste a la presentación de la revista Vaivén en su edición No. 6 en el auditorio Carlos Ramírez La-dewing de la preparatoria No. 2.

En el mes de septiembre, la Delegada Sindical participa en el 8º Encuentro de Formación y Discusión Sindical, organizado por el Sin-dicato de Trabajadores Académicos de la Universidad de Guadalajara.

En el mes de septiembre, el personal directivo y funcionarios de la Escuela Preparatoria No.17 participaron en el “Curso de Normati-vidad Universitaria” precedida por el Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara (sems), diseñado e impar-tido por la Unidad de Capacitación de la Oficina del Abogado General de la Universidad de Guadalajara en donde se tocaron temas como: responsabilidades laborales, responsabilidades y sanciones.

En el mes de septiembre, la directora asistió la conferencia magis-tral “El proceso de la ciencia”, impartida por el Dr. Matthew Bobrowsky.

En octubre, la Directora asistió a la presentación de la colección “Esencia Universitaria” con el primer título “Enrique Diaz de León: Re-volución, Universidad y Cultura”, en la Biblioteca Pública del Estado de Jalisco “Juan José Arreola” y a la Inauguración de la Tercer Semana Cul-tural STAUdeG 2013, “Recordando el Llano de Rulfo” en el Cineforo de la Universidad de Guadalajara, eventos organizados por el Sindicato de Trabajadores Académicos de la Universidad de Guadalajara. Tam-bién asiste a la Conferencia Magistral “Nuevos Desafíos para la Educa-ción Superior en el Siglo XXI por Jamil Salmi, consultor internacional en educación superior en el Auditorio Central del CUCEA.

En el mes de noviembre, participa la directora en la inauguración de la exposición “Fabiola” del artista Francis Alÿs, como sede extra-

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muros en el Museo de Arte de Zapopan. También asiste al Coloquio Internacional de Políticas Culturales “La estrategia del Estado en la cultura del siglo XXI” por El Centro de Estudios Estratégicos para el Desarrollo en el marco de la FIL.

En el mes de diciembre, la directora asiste al III Foro Internacional “Migración y Desarrollo REMESAS” organizado por el Centro de Es-tudios Estratégicos para el Desarrollo en el marco de la FIL; de igual forma, participa a la Tercera Conferencia Magistral de la Cátedra “Dr. Manuel Rodríguez Lapuente” con la conferencia, “Política desde aba-jo: El México que queremos” organizada por el Sindicato de Trabaja-dores Académicos de la Universidad de Guadalajara.

El 10 de enero del 2014, personal académico asistió a la reunión informativa de Coordinadores Académicos, para realizar una revisión y actualización de programas de las unidades de aprendizaje curricu-lar (uac), donde también se dio a conocer el proceso de evaluación de competencias.

El 22 de enero, docentes de la Unidad de Aprendizaje Curricu-lar de Lengua Extranjera asistieron a un Curso de Capacitación en el sems, para capacitación y actualización del nuevo recurso didáctico del libro HUB.

En el ciclo 2013-B, se ofertó el curso “Inducción al Modelo de Educación Tecnológico de la UDEG” en coordinación con la Direc-ción de educación técnica del sems, durante los meses de noviem-bre y enero.

Extensión y Vinculación

El deporte es una disciplina que motiva a los estudiantes para ser mejores personas y de ahí parte su desarrollo, para crear y sentir esa satisfacción que compromete al estudiante a sus estudios en su de-venir por la Escuela Preparatoria No. 17.

Gracias al esfuerzo realizado por docentes y principalmente por estudiantes, que están llenos de energía y gran motivación por ser mejores personas y concluir sus metas y proyectos, se han obteni-do dos grandes primeros lugares, que significan un logro de trabajo interdisciplinario y, sobre todo, de equipo, pues muestran su organi-zación, respeto de jerarquías, coordinación, control, iniciativa y com-promiso en su trayectoria estudiantil.

El coordinador de Extensión y Vinculación en coordinación con una académica dirigen los ensayos de un grupo de estudiantes en Danza folclórica, con el objetivo de preservar las tradiciones cultu-rales y cívicas. Participaron en el Festival Cultural 2013 en la sede de Zapotlanejo durante el mes de octubre, así como en el evento de-cembrino y tuvieron una presentación interna con motivo del primer Premio de coreografía en la categoría de Jazz Mixto.

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El 23 de abril se llevó a cabo el evento “Lectura Espejo Día Mun-dial del Libro FIL”. El texto elegido fue Orgullo y Prejuicio, de Jane Austen. El evento dio inicio a las 11:15 y finalizó a las 15:55 horas, con un total de 95 participantes de esta escuela preparatoria, diversas autoridades del H. Ayuntamiento de El Salto, Jalisco.

En el mes de abril, se realizó la Cuarta Semana de la Salud, con 16 conferencias, participando únicamente personal académico con temas relacionados a la Salud e higiene personal, enfocado a la ado-lescencia y comunidad estudiantil.

La escuela para padres durante el ciclo escolar 2013-A se llevó a cabo los días viernes del mes de abril con una participación de 40 padres de familia. Se abordaron diversos temas, como la salud física y mental, a través de conferencias. Asimismo, durante el ciclo escolar 2013-B tam-bién participamos con la escuela para padres en el mes de noviembre los días jueves y viernes, impartiéndoles conferencias enfocadas a la sa-lud, curso de computación básica y taller de comprensión lectora.

Durante los días 24, 25, 26 de abril del 2013, participamos en diversos talleres en Papirolas, acudiendo a Expo Guadalajara con un total de 150 estudiantes y maestros, con el objetivo de promover la formación de públicos.

El día 29 de octubre contamos con la participación de Antonio Na-varro “Tony el cuenta cuentos”, (actuación inspirada en cuentos de Juan Rulfo) en el salón de la biblioteca con dos participaciones: una matutina con 95 estudiantes y una vespertina con 100 estudiantes.

El 6 de noviembre alumnas de la escuela preparatoria, partici-pamos en el Concurso de Escoltas organizado por el sems en su edi-ción 2013, con el fin de “Promover estilos de vida saludable en sus estudiantes”. El evento se dio lugar en las instalaciones del Coliseo Olímpico, participando un total de 22 planteles, así como el jurado conformado por miembros del 79 Batallón de Infantería.

En el mes de noviembre se realizó la Quinta Semana de la Salud, excediendo las expectativas, ya que se realizaron 46 conferencias or-ganizadas por académicos con la autorización de la administración y colaboración del Instituto de Atención a la Juventud y el programa de Servicios Estudiantiles denominado “La Cordi te visita”.

En el marco de la FIL participamos en la convocatoria “Cartas al autor”, con un total de participantes de treinta y ocho, de las cuales cinco resultaron finalistas y una salió beneficiada con mención hono-rifica en segundo lugar para Karen Elizabeth Camacho Buenrostro. En la convocatoria “Creadores literarios”, participaron dos estudiantes.

Como es tradición, la Escuela Preparatoria No. 17 participa cada año en la colecta anual mediante boteo de la Cruz Roja Mexicana en las aulas.

La comunidad Estudiantil, así como también docentes, participa-ron en el acopio de alimentos para el Banco Diocesano de Alimentos, para contribuir a satisfacer las necesidades de los más necesitados.

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Asistimos a Fil Joven en Expo Guadalajara en el Marco de la FIL 2013 invitado de honor Brasil, con la participación de 150 estudian-tes y docentes en diversas actividades con el objetivo de promover la formación de públicos.

También se elaboraron altares de muertos con la participación de 45 estudiantes, evento que se inauguró con la presentación del Grupo de Danza Folclórica de esta escuela. La exhibición estuvo ex-puesta del 30 de octubre al 8 de noviembre, contando con 450 es-pectadores.

Se brindó una presentación de Danza Folclórica con 24 integran-tes, estudiantes de esta Escuela Preparatoria No. 17, durante las fiestas patrias en la plaza principal de la Delegación de El 15, El Salto, Jalisco.

Se organizó un evento decembrino con la participación de una pastorela, danza folclórica y exhibición de piñatas, para fomentar las tradiciones mexicanas.

Estudiantes de la Escuela Preparatoria No. 17, en la Trayectoria de Aprendizaje Especializante (tae) de Conciencia Comunitaria, rea-lizaron su Proyecto de vinculación mediante una labor social en su comunidad, por medio de la impartición del “Taller de Valores”.

El 28 de noviembre en el marco de la FIL en el programa “Ecos de la FIL”, en la Preparatoria No. 17, contamos con la presencia de la es-critora Fina Casalderrey de Galicia España, misma que compartió su experiencia dentro del arte de la escritura y lectura a 150 estudiantes.

Gestión y Gobierno

El 28 de mayo se dio Invitación Solemne por el Consejo de Escuela de la Preparatoria No. 17, en la que el Maestro Javier Espinoza de los Monteros Cárdenas, Director del sems dio posesión a la Maestra Sil-via Esther Álvarez Jiménez como Directora de la Escuela Preparatoria No. 17.

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IntroducciónLa Escuela Preparatoria No. 18 es una dependencia del Sistema de Educación Media Superior (sems) de la Universidad de Guadalajara que propicia los ambientes adecuados para la enseñanza y el apren-dizaje basado en la adquisición de competencias que lleven a nues-tros estudiantes a lograr una formación integral.

Tiene la misión de formar jóvenes capaces de fomentar y difun-dir la investigación científica, tecnológica y humanista, que le per-mitan desplegar su potencial, comprender el mundo e influir en él; que le capacitemos para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de su vida, así como que participe en los ámbitos social, profesional y político.

A lo largo de sus dos años de trabajo esta dependencia ha centra-do su gestión en fortalecer las distintas áreas que inciden de manera directa en la vida académica de la escuela, tratando en todo momen-to de cubrir los indicadores que establece la Reforma Integral de la Educación Media Superior (riems) para las instituciones educativas que pretenden ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato (snb).

Para trabajar en el 2013 se elaboró el Plan de Trabajo anual de la Preparatoria a través de la Dirección, el Colegio Departamental y la Coordinación Académica, el cual se fue desarrollando de manera co-laborativa con cada una de las áreas que conforman esta comunidad escolar: Orientación Educativa, Tutorías, Cómputo, Biblioteca, Labo-ratorios, Atención a alumnos, Personal académico, Administrativo y Operativo; todos con el compromiso y responsabilidad de conseguir los objetivos propuestos.

Nuestros jóvenes estudiantes han participado en un sinfín de actividades tanto académicas como recreativas y deportivas. Han concursado en diferentes convocatorias y han ganado en algunas de ellas representando a nuestra escuela con gran orgullo.

Las acciones que la comunidad universitaria de esta escuela rea-lizo en este año, nos ha permitido crecer de manera exitosa logrando así conseguir el prestigio y responsabilidad ante la comunidad de Balcones de Oblatos y la sociedad en general, estamos siguiendo el camino que nos consolidará como un centro educativo de calidad.

Cumpliendo con la normatividad de la Universidad de Guadalaja-ra y con la Ley de Transparencia e Información Pública del Estado de Jalisco, se presenta el siguiente Informe Anual presentado en cuatro ejes estratégicos: Investigación, Formación y Docencia, Extensión y Vinculación, y Gestión y Gobierno.

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Investigación

Nuestra Escuela no ha podido despegar en tan importante área como la investigación, sin embargo, se han realizado las primeras acciones al participar como escuela piloto en el proyecto de “Evaluación al Desempeño Docente” que impulso la Dirección de Formación Docen-te e Investigación (DFDeI) del sems.

Prioritario será implementar cursos de formación para la inves-tigación sobre todo educativa, que nos permitan la adquisición de competencias propias para esta área y con ello diseñar acciones so-bre la problemática que se presente en esta escuela.

Formación y docencia

La Escuela Preparatoria No. 18 presentó en el 2013, una matrícula de 835 estudiantes en 32 grupos, 16 por turno, ya que solo contábamos con grupos de primero a cuarto semestre.

En este plantel se viene trabajando día a día por una educación de calidad, donde cada acción que involucre el apoyo a los alumnos en su paso por el bachillerato, promueva la adquisición de compe-tencias y donde los profesores hagan su labor no perdiendo de vista las competencias docentes que le permitirán desempeñarse en un ámbito de calidad. El apoyo que así mismo, algunas áreas como lo son Orientación Educativa y toda la labor tutorial la cual se lleve a cabo por cada uno de los tutores, permitirá garantizar procesos im-portantes del alumno-adolescente que se refleje en una educación integral y no solo de la adquisición de conocimientos.

Las acciones que se reflejen en este apartado, son solo una muestra de lo que se viene trabajando con un esfuerzo sumado de cada uno de los que forman parte de esta comunidad educativa, del mismo modo, los retos propuestos guiarán a corto plazo nuestro an-dar y objetivo por ser una escuela de calidad que ingrese y a posterio-ri permanezca en el Sistema Nacional de Bachillerato.

Extensión y vinculación

Este apartado es fundamental para contribuir a la formación integral de los estudiantes, se impulsaron estrategias y actividades, tanto in-ternas como externas, que nos llevaron a promover y difundir: el arte, la cultura, la promoción de la lectura y la expresión escrita.

Los estudiantes realizaron un sin número de participaciones en las diferentes convocatorias que emitió el sems a través de la Coor-dinación de Difusión y Extensión, donde con gran orgullo obtuvimos premios y menciones honorificas.

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Otra de las grandes acciones de este eje, es fomentar en los alum-nos estilos de vida saludable, con diferentes acciones deportivas en donde se resaltan las competencias de atletismo y de equipo.

Gestión y gobierno

La gestión es una tarea fundamental de la administración escolar, se deben de impulsar acciones que permitan que el plantel cumpla con cada uno de los objetivos propuestos en el Plan de Trabajo, hacer el seguimiento y conseguir los recursos que para ello se requiera.

Se necesita del diseño de esquemas de fortalecimiento y de me-jora continua, así como de llevar acabo los procedimientos adecua-dos en la atención a alumnos, maestros, padres de familia y trabaja-dores administrativos y operativos.

Importante es la difusión y la aplicación de la normatividad uni-versitaria, ya que debemos cumplir y hacer cumplir los reglamentos, en bien de las acciones disciplinares que se deben de tener en un centro educativo, sobre todo en nuestra escuela que se localiza en una zona con alto índice de peligrosidad y que nuestros estudiantes pueden estar acostumbrados a ello.


• La implementación de instrumentos sobre la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación del personal académico, así como del plan clase de los profesores.

• Que los estudiantes evaluaron a cada uno de sus profesores de manera consiente y respetuosa.

Principales logros

• Incursionar en el área de la investigación sin haber conformado un equipo de investigadores.

• El 100% de los profesores participó en el proyecto “Evaluación al Desempeño Docente” consiguiendo con ello nuevos aprendi-zajes en relación con sus pares.

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Retos 2014

• Conformar un equipo de docentes interesados en incorporarse al área de investigación.

• Llevar a cabo un proyecto de investigación educativa sobre se-guimiento de egresados que integre profesores y estudiantes.


Las acciones realizadas durante el año fueron encaminadas siempre a promover las competencias genéricas en nuestros alumnos y en donde las competencias docentes se vieron reflejadas a través de la implementación de cada acción.

Importante resaltar la capacitación como tutores al 85% de la planta docente lo que permitirá asignar al total de los grupos de esta escuela, con un tutor debidamente capacitado para apoyar en tan importante actividad, la tutoría. Así también, cada tutor asignado al total de los grupos, realizo como es debido, sus planes de trabajo con propuestas guiadas por la coordinación de tutorías del plantel así como de los mismos tutores.

La atención oportuna y requerida a los estudiantes, que siempre ha sido prioridad en esta escuela por parte de la Orientación Educati-va, es una acción importante a considerar, así mismo, como parte de las actividades de esta primordial área, se encuentran la implemen-tación de talleres para dotar de recursos y herramientas emociona-les, comunicativas y de acercamiento, a los padres de familia a través de la instalación de la escuela para padres.

Una acción relevante fue la puesta en marcha del programa de activación en los alumnos de primer ingreso y como continuidad del curso de inducción que se ofrece a estos estudiantes; todo ello con el fin de activar habilidades y recuperar conocimientos respecto al área lógico-matemática así también para la agilizar lo referente a com-prensión lectora. La participación de las academias de matemática básica y la academia de lengua y literatura, así como otros docentes que mostraron su dedicación y apoyo y que cuentan con dichos co-nocimientos, fue invaluable para realizar en dos ocasiones este pro-yecto de activación.

El trabajo continuo y activo del Colegio Departamental permitió organizar y dar seguimiento a todas las acciones académicas que giraron siempre en torno a realizar mejores esfuerzos y mostrar re-sultados que permitan visualizar que en la Escuela Preparatoria No. 18 estamos trabajando para dar una educación de calidad, mismas

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acciones que nos dirijan a próximamente evaluarnos e ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato.

Otro aspecto a resaltar fue el trabajo colegiado realizado, en don-de se contó con una participación del 95% del total de profesores, dicha actividad garantizo un mejor desempeño respecto al trabajo que día a día se muestra en las academias y departamentos por parte de cada uno de los integrantes y que refleja el cumplimiento de las metas propuestas por estos organismos.

Como parte de las acciones docentes implementadas, están las diversas actividades de evaluación al desempeño docente, que con-tinua siendo parte de nuestras actividades cotidianas desde hace año y medio y donde se ha venido rescatando la dinámica de este importante proyecto.

La preparación de alumnos en el área de matemáticas y de quí-mica, es un proyecto importante por parte de los profesores de éstas academias, que permitirá preparar a los alumnos que se integren a este proyecto, para garantizar una mejor participación en concursos y olimpiadas en estas ciencias.

El haber sido sede de la XX Olimpiada de Química en su etapa re-gional fue una actividad importante donde por primera vez nuestros alumnos participaron en una olimpiada de esta naturaleza y donde la academia de química mostro un buen trabajo para ser una escuela anfitriona en este tipo de eventos académicos.

A través del Departamento de Humanidades y Sociedad, se ha promovido el rescate de actividades cívicas, tratando de conmemo-rar las diferentes fechas importantes que maneja nuestra historia mexicana.

Principales logros

• Entre los logros a destacar durante el año están las múltiples participaciones por parte de los alumnos en distintas activida-des como lo son en el ámbito literario, ya que como parte de la Feria Internacional del Libro el alumno Eduardo Álvarez Gonzá-lez, obtuvo el primer lugar haciéndose acreedor del premio FIL JOVEN 2013.

• De igual forma, se obtuvieron dos menciones honoríficas del mismo premio FIL JOVEN 2013 a las alumnas Diana Gabriela Orozco y Elizabeth Padilla Ruíz.

• Cabe destacar la importante intervención y acompañamiento como guías significativas de los profesores de la Academia de Lengua y Literatura de esta escuela.

• En otras áreas también se tuvo participación importante, tal es el caso de la olimpiada universitaria de matemáticas, donde la alumna Jovana Estrada Díaz, obtuvo el segundo lugar.

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• Así también como parte de las actividades promovidas por la liga leones negros se obtuvieron premios importantes tales como en atletismo en salto de longitud ganando el primer lugar la alumna Jocelyne Camacho Nieves, por lo que fue elegida para representando a la Universidad de Guadalajara en los juegos nacionales de la Educación Media Superior (atletismo en salto de longitud), obteniendo el octavo lugar.

• Se obtuvo el segundo lugar en la etapa regional de voleibol varonil.

• Muestra clara de las anteriores participaciones de que se está trabajando en nuestra escuela para promover estilos de vida sa-ludables a través del deporte.

Retos 2014

• Promover en los alumnos que así lo requieran, el realizar los trámites necesarios con el apoyo administrativo para el otorga-miento de becas que garanticen una mejor estadía de nuestros alumnos, así como la continuidad de sus estudios.

• Promover que el total del alumnado participe en un programa para la prevención de adicciones organizado por el área de Orientación Educativa del plantel en colaboración de diversas Instituciones públicas y de salud.

• Crear y garantizar la apertura, seguimiento y permanencia de un programa bien establecido de promoción de la lectura en los alumnos.

• Incrementar el número de estudiantes que participen en con-cursos literarios organizados por el sems así como los que la misma Escuela Preparatoria promueva.

• Diseñar e implementar cursos de nivelación permanentes, que cubran las necesidades o rezagos en los alumnos en las áreas de comprensión lectora y de la competencia lógico-matemática.

• Incrementar la atención mediante las asesorías académicas du-rante el ciclo escolar, con el fin de disminuir el rezago de alum-nos que presenten dificultades en las distintas áreas del conoci-miento que se imparten en nuestro plan de estudios.

• Motivar y garantizar mayor participación de los alumnos en ac-tividades deportivas, mediante la conformación de equipos en diversas disciplinas deportivas, con el fin de promover estilos de vida saludables.

• Incrementar el número de profesores que cursen el Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (Profordems) y se certifiquen en el Proceso de Certificación deCompetencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems).

• Promover e implementar diversos programas de actualización y

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capacitación docente, que nutra el quehacer diario de nuestros profesores y apoye en su formación docente.

• Continuar realizando acciones de evaluación al desempeño do-cente, que nos permita hacer comparativos y análisis continuos, con la finalidad de tener una cultura en la evaluación de nues-tra labor docente, para tomar acciones y medidas de mejora en nuestra actividad.

• Parte de los retos en esta acción será el iniciar a retomar los resultados obtenidos para tomar decisiones propias y mejorar nuestro quehacer docente.

• Ingresar como plantel al snb, así como trabajar en garantizar la permanencia en dicho Sistema.

• Adquirir mayores ejemplares bibliográficos y recursos digitales para la biblioteca de la escuela, que apoye en las actividades de aprendizaje de los alumnos y de enseñanza en los docentes.


El aumento en el porcentaje de participación en eventos y activida-des que promueve el sems, como lo fueron el concurso de escoltas, concurso de grupos de animación, liga leones negros y el concurso de cortometrajes, entre otros.

Los concursos internos en el área de comunicación como son “Lec-tura espejo”, “Cartas al autor”, entre otras, se aumentó en un 30%.

En vinculación con la revista Luvina Joven, se participó con un grupo de 25 estudiantes que trabajaron durante el calendario escolar 2013B, en la creación de textos literarios.

Se consolidó el programa de sustentabilidad de la escuela, don-de se tuvo la vinculación con la empresa ECOSE A.C, para la campaña de ecología en la recolección de residuos.

Fomentamos en nuestros estudiantes la cultura del cuidado de los espacios verdes y participaron en la campaña de reforestación en el cerro del Nixticuilt, en San Esteban Jalisco.

En conjunto con la Coordinación de Servicios Estudiantiles, se realizaron campañas de salud promovidas por el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS).

Como parte de las actividades para el rescate de las tradiciones, se realizaron concursos de altares de muerto y de calaveras.

Dentro de las actividades de las Trayectorias Académicas Espe-cializantes (tae), se realizaron pláticas con temas de salud en escue-las de nivel primaria de la zona de Balcones de Oblatos.

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Principales logros

• Primer lugar de la liga leones negros, en salto de longitud, así como el octavo lugar a nivel nacional en la misma categoría.

• Segundo lugar en el concurso de grupos de animación promovi-do por la Coordinación de Extensión y Difusión del sems.

• Primero lugar en FIL Joven 2013 en la categoría de cuento, así como dos menciones honoríficas en esta misma categoría.

• El fomento a la separación de residuos como son el PET y el alu-minio dentro de la escuela, donde se estableció un convenio con la empresa ECOSE A.C.

• A la fecha el 100% de los estudiantes han obtenido el beneficio del programa prevenimss, promovido por la Coordinación de Servicios Estudiantiles.

Retos 2014

• Aumentar el porcentaje de participación de nuestros alumnos en las diferentes convocatorias que se promuevan en el Sistema de Educación Media Superior.

• Lograr que el 100% de la comunidad que conforma nuestra Es-cuela participe con acciones en el Programa de Sustentabilidad en miras de conseguir en un corto plazo la separación de resi-duos y en un mediano plazo, todos los apartados relativos al cuidado del medio ambiente, creando el compromiso con nues-tro planeta.

• Que todos los alumnos de las distintas tae, compartan sus aprendizajes adquiridos en la comunidad escolar de nuestra dependencia y en especial en la comunidad de la zona de Bal-cones de Oblatos.


• En septiembre pasado se da por primera vez el proceso de elec-ción del máximo órgano de gobierno en la escuela, el H. Consejo de Escuela, así como la de los representantes ante el H. Consejo Universitario de Educación Media Superior (cuems).

• Igualmente se llevó a cabo, por primera vez, el proceso de selec-ción del Presidente de la Federación de Estudiantes Universita-rios (FEU) y Presidentes de escuela.

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• Se Conformaron las Comisiones Permanentes de Educación, Normatividad, Hacienda y Responsabilidades y Sanciones del H. Consejo de Escuela.

• En conjunto con el Colegio Departamental y el H. Consejo de es-cuela se aprobaron el Plan Trianual de la Escuela y la Planea-ción, Programación, Presupuestación y Evaluación (P3E) 2014.

• Se obtienen los nombramientos de Jefes de Departamento de la autoridad universitaria correspondiente, por lo que se consoli-da el Colegio Departamental.

• Se construye un módulo con 8 aulas, el laboratorio de Biología, una cocineta y el área administrativa.

• Se construye la biblioteca de la escuela.

Principales logros

• La toma de decisiones se realiza colegiadamente a través de los Órganos de Gobierno de la escuela, H. Consejo de Escuela y Co-legio Departamental, entre las que destacan: la elaboración y aprobación del plan de trianual, el P3E, los dictámenes de los alumnos que solicitaron la concesión del artículo 34 del Regla-mento de Evaluación y Promoción de Alumnos.

• El Colegio Departamental se consolida como el órgano de pla-neación y seguimiento de los programas de estudio y todas las actividades académicas internas y externas que se realizan en la Escuela Preparatoria No. 1

• Se elaboraron los manuales de procedimiento para cada uno de los laboratorios: Física, Química, Biología y Cómputo, así mis-mo se establecieron planes maestros de mantenimiento de la infraestructura física, tecnológica y equipamiento.

• Se ejerció el presupuesto asignado a esta Escuela Preparatoria No. 18 adecuadamente y con la transparencia que establecen las normas de contabilidad, los cuales fueron aplicados a la realización de actividades académicas, culturales, artísticas, en mantenimiento, en mobiliario y equipo, todo en beneficio del proceso de aprendizajes de nuestros estudiantes.

• Los padres de familia con su aportación a través de fondos au-togenerados se logró colocar en todas las aulas, cortinas y ven-tiladores, lo que propicia una mejora en el acondicionamiento de esta área de aprendizaje.

Retos 2014

• Elaborar el Reglamento Interno de la Escuela Preparatoria No. 18 con base a los lineamientos y reglamentos generales que

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emana la normatividad universitaria, con la intención de gene-rar ambientes de aprendizaje con un comportamiento idóneos para los alumnos y facilitar el quehacer académico y adminis-trativo del plantel. En este reglamento deberán de adjuntarse los particulares de cada una de las diferentes áreas, como son: los reglamentos de los laboratorios de ciencias y de cómputo, la biblioteca.

• Consolidar la Unidad de Protección Civil con cursos de brigadis-tas comunitarios, simulacros de evacuación, la adecuación de espacios y la señalética de protección civil obligatoria.

• Acrecentar el acervo bibliográfico y adecuar cada uno de los es-pacios que conforman la biblioteca con el mobiliario y equipo apropiado.

• Conformar un espacio para la Coordinación Académica en don-de se realice el Trabajo Colegiado.

• La gestión para la construcción de un auditorio, de una cancha múltiple y de la cafetería de la escuela.

• Poner énfasis en todos los espacios para que cumplan con los lineamientos del Manual de Operación para evaluar planteles, ya que solicitaremos la evaluación para ingresar al snb.

ConclusionesCon las acciones que realizamos en el proyecto de investigación se logró promover entre los profesores un ambiente de comunicación y respeto por el trabajo académico, así como el de despertar el interés por revisar su práctica y promover nuevas estrategias que lo lleven a mejorar sus actividades.

Esperamos concretar un grupo de investigadores que nos apo-yen en los seguimientos de las actividades tanto académicas como administrativas de nuestros estudiantes, como son: los índices de aprobación y reprobación, deserción y seguimiento de egresados.

Las acciones implementadas en el eje de formación y docencia, dan sustento y se fortalecen a través del trabajo que día a día se re-fleja, con el fin de que nuestros alumnos cuenten con una educación integral y de calidad que les permita transitar en su bachillerato de manera significativa y donde la labor que desde la Orientación Edu-cativa, la Tutoría y los académicos se realiza, se tenga claro que la educación de calidad será el eje que gire a través de cada propuesta o proyecto que implementemos.

En cuanto a extensión y vinculación el resultado de las activida-des recreativas, culturales y deportivas de nuestros estudiantes, nos demuestra la importancia que tienen para ellos estas acciones, por lo que se deberá implementar el porcentaje de estas actividades a

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por lo menos un 30% más, ya que esto nos apoya a que elijan un estilo de vida saludable y se alejen del sedentarismo y los vicios que están al día, sobre todo en la zona donde se encuentra nuestra Es-cuela Preparatoria No. 18.

Para ello gestionaremos la construcción de espacios idóneos para el desarrollo de estas actividades como son: un auditorio, una cancha múltiple y el acondicionamiento de áreas con equipo de es-parcimiento, tratando de fomentar el uso eficiente del tiempo libre.

La línea de gestión y gobierno constituye el eje del trabajo acadé-mico y administrativo que la escuela realizo durante el año, con las mejores acciones, con la distribución del recurso de manera apro-piada y la rendición de cuentas bajo los criterios que norma nuestra institución.

Resaltar que a través de la participación activa de los órganos de gobierno se debe garantizar que tanto directivos, académicos y trabajadores administrativos y operativos, cumplan con cada una de las tareas encomendadas, facilitando el servicio que cada uno da, en beneficio de los estudiantes.

Estaremos en constante preparación para que se favorezcan, sis-tematicen y consoliden los procesos de mejora continua a fin de que consolidemos las competencias que demanda nuestro plan de estu-dios y los acuerdos de la riems, con la seguridad de que todos estare-mos preparados e ingresaremos al Sistema Nacional de Bachillerato.

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IntroducciónLa Escuela Preparatoria No. 19, es una dependencia universitaria que viene a ofertar un servicio educativo en el nivel medio superior, a la comunidad de Tesistán y sus alrededores.

No es una escuela terminada en su infraestructura física y en con-secuencia la matrícula escolar se incrementará en función al desa-rrollo de la misma, conforme la legislación universitaria a partir de este 2014 los órganos de gobierno y grupos colegiados se pondrán en funcionamiento conforme a procesos universitarios.


Vínculo con la Unidad de Orientación Educativa (UOE) del Sistema de Educación Media Superior (sems) y la Universidad de Vic, Es-paña, para la formación e implementación del trabajo colaborativo con alumnos

Principales logros

• Vínculo con UOE y la Universidad de Vic, España

Retos 2014

• Protocolos de investigación basados en el impacto de la prácti-ca docente así como del proyecto educativo de la escuela.

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Formación y docencia Acciones relevante

• Curso de planeación y evaluación con enfoque basado en com-petencias.

• Curso para el personal docente para la realización de Coaching. • Curso para la creación de ambientes propicios para el aprendizaje.

Principales logros

• Realización de 16 planeaciones Unidad de Aprendizaje Curricu-lar (UAcon enfoque por competencias.

Retos 2014

• Implementar mecanismos de ingreso, promoción y permanen-cia que contemplen la profesionalización en el área de la docen-cia del personal académico.

• Proporcionar a los docentes la capacitación para el manejo adecuado de los recursos tecnológicos disponibles en su de-pendencia.

• Realizar las planeaciones didácticas en trabajo colegiado, aplicando la transversalidad con apoyo de los jefes de depar-tamento.

• Manejo de plataforma moodle en las Unidades de Aprendizaje (UA).

• Consolidar la enseñanza de las técnicas, estrategias y métodos de aprendizaje mediante enfoques infusionados.

• Consolidar la enseñanza del idioma inglés.


• Atención de las necesidades del alumnado con base en diag-nósticos.

• Realización de acciones en vinculación con dos dependencias universitarias.

• Realización de vínculo con cuatro organismos extrauniversita-rios para la atención de las demandas del estudiantado.

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• Participación en ocho eventos extracurriculares en las deporti-vas, académicas y culturales.

• Programa de reciclaje.

Principales logros

• Tenemos 29 alumnos becados por la Secretaria de Educación Pública (sep).

• El 100% del alumnado atendido por las áreas de Orientación educativa y Tutoría.

• Implementación de programas de atención al alumnado con re-zago escolar con 3 vertientes: ciencias exactas, lenguaje y co-municación y tecnología.

Retos 2014

• Reducir el porcentaje de alumnado con reprobación y deserción, mediante los programas de becas y orientación académica brin-dada por las áreas de OE y Tutoría.

• Implementación y evaluación de “PASAPORTE 19” para el fo-mento y la evaluación de actividades extracurriculares.


• Proceso de integración de planta académica y administrativa. • Acondicionamiento y equipamiento de los distintos espacios

físicos como aulas, laboratorios de idiomas, cómputo, cien-cias y robótica, biblioteca, colegio departamental, área des-tinada a la salud (CIVIS19), área deportiva y esparcimiento, control de ingreso, área administrativa, rampas para discapa-citados, etc.

Principales logros

• Integración de un equipo de trabajo (académico y administrativo). • Construcción, equipamiento y acondicionamiento de espacios

de servicio.

291


Retos 2014

• Formalización de la estructura colegiada académica y la de Go-bierno, Colegio Departamental y el H. Consejo de Escuela.

• Continuar con el acondicionamiento de espacios de servicio y la construcción del edificio C, cancha deportiva y estacionamiento de alumnos.

ConclusionesEscuela en proceso de construcción, con amplia y dinámica partici-pación, ofertando servicios con calidad y pertinencia.

292



IntroducciónEste plan de desarrollo de nuestro plantel está enmarcado por la Re-forma Integral de la Educación Media Superior (riems), por lo que es necesario crear las condiciones necesarias para estructurar un esquema de trabajo que permita el fortalecimiento de las competen-cias de la comunidad escolar, promoviendo los valores de la respon-sabilidad, la autocrítica y el compromiso académico.

Además, generar las condiciones necesarias para el aprendiza-je, en el cual los maestros adquieran un rol vital para fomentar las atmósferas adecuadas que construyan el conocimiento, por lo que se ha implementado un proyecto de formación docente continuo que dote de herramientas disciplinares, didáctico-pedagógicas y estra-tegias para incidir en el desempeño académico de los estudiantes.

Nuestra escuela es de reciente creación por lo que un objetivo primordial consiste en crear los espacios necesarios para la realiza-ción satisfactoria de los objetivos de los planes de estudio, equipar las diversas áreas e infraestructura del plantel, generar planes de contingencia, seguridad y protección civil, así como eficientar el tra-bajo administrativo y de gestión, como parte de los retos que plantea nuestra futura postulación para la certificación e ingreso al snb.


Integrar un equipo de docentes interesados en realizar una investiga-ción sobre las características de la comunidad escolar y factores que determinan su desempeño escolar, así como otras líneas de investi-gación sobre las particularidades del plantel educativo.

Principales logros

• El diseño de un protocolo de investigación sobre las necesida-des de los estudiantes de este plantel escolar.

293


Retos 2014

• La consolidación de un equipo de investigadores y el segui-miento puntual de los avances generados en este trabajo.


Consolidación de una planta docente con el perfil idóneo para las di-versas Unidades de Aprendizaje (UA) que contempla la currícula es-colar y promover la certificación de competencias docentes. Así como el fortalecimiento de la Unidad de Tutorías y el trabajo colegiado.

Principales logros

• La participación activa de la planta docente en el Profordems, con rumbo al ingreso al snb.

• Asignación del 100% de tutores por grupo. • Implementación de un proyecto de Capacitación docente per-

manente en desarrollo de habilidades didáctico-pedagógicas. • Atención de estudiantes a través de la Unidad de Orientación

educativa con becas, derivaciones con atención psicológica, vo-cacional, afectiva o física.

Retos 2014

• La certificación de competencias del plantel académico, así como la consolidación del trabajo colegiado.

• Fortalecer el trabajo de Tutorías. • Ampliar la propuesta de capacitación académica, a partir de las

necesidades del docente. • Fortalecer la Unidad de Orientación educativa con la participa-

ción de otro Orientador para el turno vespertino.

294



La gestión de proyectos culturales, científicos, de cuidado al entorno que promueven una vida saludable en beneficio de nuestra comu-nidad escolar y, en el plano social, la generación de un compromiso social con las comunidades aledañas a nuestra preparatoria.

Principales logros

• Participación en el 100% de actividades literarias promovidas por el sems.

• Actividades de fomento deportivo, con la obtención de medallas. • Promoción de eventos y talleres artísticos que fomentan la for-

mación de públicos en torno al fenómeno artístico. • La organización del 1er. encuentro de escritores preparatorianos. • Implementación de talleres literarios permanentes (teatro, na-

rrativa y poesía). • Programa de lectura en beneficio del 100% de la población escolar.

Retos 2014

• Dar continuidad a la participación en actividades literarias y deportivas en el sems, con resultados que sean evidencia del trabajo continuo del estudiante y del docente.

• Ampliar la oferta de talleres alternativos en el fomento de la lec-toescritura.

• Organizar el segundo Encuentro de escritores preparatorianos. • Promover la lectura en la Escuela para Padres a fin de fortalecer

la formación de lectores. • La vinculación con la comunidad a través de talleres y activida-

des artísticas promovidas por estudiantes.

295



Implementación de manera continua del proceso de evaluación que per-mita ponderar el nivel de logro de los objetivos y planes institucionales.

Principales logros

• Instalación del Consejo de Escuela.• Realización de Reuniones de trabajo colegiado, a través de las

Academias. • Inicio de la construcción del Módulo A que consta de aulas para

sexto semestre, laboratorio de física y áreas administrativas. • Un segundo laboratorio de cómputo que favorezca la implemen-

tación de estrategias tecnológicas de diversas UA. • Equipamiento de un Centro de autoaprendizaje de idiomas. • Participación activa de nuestro plantel en el pdi y el Plan trianual.

Retos 2014

• Obtener un Equipamiento adecuado de las nuevas áreas del Módulo A.

• Certificar en habilidades tecnológicas al personal administrativo. • Gestionar recursos para la construcción de nuestra biblioteca

escolar. • Eficientar los procesos administrativos del plantel.

ConclusionesLa importancia de realizar investigación en el nivel medio superior permitirá centrar nuestro interés en las necesidades y rasgos particu-lares de nuestra población escolar, por lo que es vital fomentar esta actividad e involucrar a los estudiantes en esta tarea educativa.

296


Escuela Vocacional

IntroducciónLa Escuela Vocacional, comprometida con elevar la calidad educa-tiva, responsable de proporcionar al alumno los apoyos necesarios para una formación integral a partir del desarrollo de competencias, así como preparación técnica, informa los resultados obtenidos en las diferentes actividades establecidas en el Plan de Trabajo 2013, atendiendo los programas y subprogramas propuestos en el Plan de Desarrollo del Sistema de Educación Media Superior (PDsems).

Al analizar el logro de las metas establecidas en el Plan de Traba-jo 2013-2014 durante los calendarios 2013 A y 2013B se observa un incremento en la participación de alumnos en concursos, olimpia-das, festivales. En el Bachillerato Técnico en Turismo cabe destacar la importancia de la vinculación con instituciones públicas y priva-das para realizar servicio social, pues se incrementó la titulación así como la eficiencia terminal. En capacitación docente se dio prioridad a cursos relacionados con desarrollo de competencias docentes y ac-tualización disciplinar en el área de matemáticas y lengua extranjera. También se presentó mantenimiento, conservación e innovación de áreas recreativas, salones de clase, laboratorio de cómputo “C”, aula de dibujo y rampa externa para personas discapacitadas. En Escuela Vocacional se fortaleció la comunicación en medios electrónicos a través de las redes sociales. Se ejercieron acciones y actividades que permitirán el ingreso al snb. Asimismo, se informó y sensibilizó a los docentes en trabajo colegiado sobre la evaluación de competencias docentes para lo cual se implementó un proyecto interno.


Mantenimiento, Conservación e Innovación de Áreas recreativas, sa-lones de clase, laboratorio de cómputo “C”, aula de dibujo y rampa externa para personas discapacitadas.

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Principales logros

• Se remodeló el laboratorio de cómputo “C”. • Se impermeabilizó la azotea de los Módulos “D” y “E” en su to-

talidad. • Se construyó un acceso desde el exterior para personas con dis-

capacidad. • Se construyó desagüe en Módulo “D”. • Se cambiaron puertas de ingreso a sala de maestros, sala au-

diovisual y aula 27 del Módulo “C”. • Se colocó sello de pavimento asfáltico en estacionamiento. • Se sustituyeron barandales en el primer piso y planta alta del

módulo “E”, así como del puente de biblioteca y en escaleras y descansos de los módulos “C” y “E”.

• Se instalaron extractores para acondicionar el nuevo taller de serigrafía ubicado en el módulo “D”.

• Se realizó la instalación de un baño completo en el área del Co-legio departamental módulo «A».

Retos 2014

• Fortalecer los órganos colegiados mediante el trabajo colabora-tivo y procesos permanentes de planeación y evaluación.

• Generar y fortalecer la infraestructura adecuada y equipamiento suficiente para el desarrollo de actividades artísticas, cultura-les, recreativas y deportivas en todas las entidades académicas.

• Fortalecer los sistemas de información, para la planeación y eva-luación de sus funciones, procesos y resultados para la toma de decisiones.

• Fortalecer la toma de decisiones colegiadas con sustento en una normatividad pertinente y actualizada

• Elaborar un atlas de riesgo en cada unidad académica.

ConclusionesSe han retocado las condiciones físicas del inmueble para mantener espacios adecuados y seguros así como para mejorar la imagen de la institución.

298


Escuela Politécnica de Guadalajara

IntroducciónLa investigación en la escuela Politécnica es prácticamente nula: los profesores de tiempo completo se dedican principalmente a la docencia y carecen de formación para la investigación. No obstante, existe interés en algunos docentes por iniciar proyectos de investiga-ción ligados a los programas educativos y en particular a los proce-sos formativos de los estudiantes, y para lo cual han presentado un proyecto de creación de un Centro Académico Politécnico de Investi-gación, que se encuentra en proceso de revisión.

En el área de Formación y docencia se logró la agrupación de las materias de los planes de estudio en liquidación con los módulos de aprendizaje de los tecnólogos profesionales para permitir un mejor trabajo de las academias y los departamentos; se dio un importan-te impulso a la formación de profesores, en particular a los que es-tán involucrados en los programas de reciente implementación, así como actividades que reforzaron la formación de tutores y orientado-res educativos auxiliares. En el caso de Profordems y Certidems, los profesores siguen participando e inscribiéndose.

Investigación Retos 2014

• Iniciar con la integración de un grupo de investigadores con lí-neas de investigación definidas por el Colegio departamental.


• Integración de los departamentos de acuerdo al modelo de re-ciente implementación.

• Agrupación de las asignaturas del modelo en liquidación al mode-lo de reciente implementación para integrar los departamentos.

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• Impulsar la participación de los profesores en cursos de induc-ción al nuevo modelo, tutorías y Orientación educativa.

• Apoyo a profesores en Profordems y Certidems.• Capacitación de tutores.• Capacitación de orientadores educativos auxiliares.

Principales logros

• Integración del Colegio departamental de acuerdo a nuevo modelo • Participación de 80 profesores en los cursos de inducción a los

tecnólogos profesionales. • Actualmente 31 profesores cursan Profordems • Actualmente 20 t utores capacitados.• Actualmente 7 orientadores educativos auxiliares.

Retos 2014

• Aumentar la participación de los profesores en el curso de in-ducción al nuevo modelo.

• Mejorar e incrementar el trabajo colegiado. • El 60% de los profesores con Profordems. • El 40% de los profesores capacitado como tutores. • El 15% de los profesores capacitados como orientador educati-

vo auxiliar.


• Celebración del día Mundial del Libro. • Concurso de Calaveras. • Taller Literario Luvina Joven. • Visita del escritor colombiano Juan David Correa, durante Ecos

de la Fil 2013.• Presentación de la obra de teatro “Cabaret trágico”. • Presentación de la obra de teatro “Por accidente”. • Taller de Lenguaje Audiovisual.• Taller de creación de huertos de azotea. • Taller de canto. • Taller de Creación Literaria. • Taller de Cultura vial. • Taller de recuperación de plata.

300


• Taller de elaboración de jabones. • Taller de educación ambiental. • Taller de Olimpiadas de física. • EXPOLITEC-2013.

Principales logros

• La participación de 407 estudiantes lectores en el fomento a la lectura.

• En el concurso de calaveras, la participación de 65 estudiantes. • En el taller literario, la participación de 12 estudiantes.• En la visita del escritor la asistencia de 95 estudiantes. • Se prestaron en el círculo de lectores cerca 350 libros a los es-

tudiantes. • 220 acuerdos de colaboración con empresas para que los estu-

diantes realicen sus prácticas profesionales.• Impartición de 5 cursos extracurriculares • Participación de los 2860 estudiantes en la Expolitec 2013, en la

que asistieron más de 1600 estudiantes de 44 escuelas secun-darias y 16 representantes de empresas

Retos 2014

• Incrementar el número de lectores que visitan el circulo de lectura • Incrementar el número de estudiantes y profesores en las activi-

dades de fomento a la lectoescritura • Mejorar la calidad de los trabajos literarios que participan en los

certámenes • Incrementar el número de estudiantes y profesores que parti-

cipen en programas extracurriculares, actividades deportivas, artísticas y culturales

• Incrementar el número de cursos extracurriculares.

Conclusiones• La investigación en la Escuela Politécnica es un área de oportu-

nidad, la cual se estará integrando a partir del 2014.• En relación a la formación y docencia, tenemos el reto de con-

tinuar impulsando la formación de profesores en Profordems y Certidems, continuar capacitándolos como tutores y orientadores educativos auxiliares, con la finalidad de estar preparados para ser evaluados e ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato.

301


Escuela Preparatoria de Tonalá

IntroducciónDe acuerdo a la misión de la Universidad de Guadalajara, el Siste-ma de Educación Media Superior (sems) y la Escuela Preparatoria de Tonalá, se reconoce la intervención multifactorial desde: familia, medio ambiente, contexto cultural, económico, etcétera en la deter-minación de la formación del estudiante, en este marco y durante los calendarios escolares 2013-A y 2013-B, se desarrolló un proceso de profesionalización de nuestra planta docente en particular en el área de Programa de Formación Docente para la Educación Media Supe-rior (Profordems), Certificación de Competencias para la Educación Media Superior (Certidems) y Evaluación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior (Ecodems), aumentando conside-rablemente la cantidad de maestros que obtuvieron su proceso de certificación y quedando pendientes de concluir dicho proceso solo unos cuantos docentes. En el calendario 2013-B, iniciaron el mismo proceso 28 profesores de los cuales, 26 se encuentran concluyendo su programa de formación, mismos que concluyen en el calendario 2014-A en el mes de mayo.

Nuestra escuela mantiene una dinámica permanente de vincu-lación con la comunidad universitaria, así como con la sociedad to-nalteca, a través de una relación interinstitucional con el H. Ayunta-miento de Tonalá y el Centro Universitario de Tonalá (CUTONALA), así como, con varios sectores de la población en este municipio; a través de diversas actividades académico culturales, entre las que destacan los eventos musicales, teatro, fotografía, exposición de cerámica, danza folclórica, entre otras.

Es importante destacar la dinámica institucional en la que se ha desarrollado nuestra escuela, tomando siempre como punto de refe-rencia la normatividad universitaria para realizar acciones de gestión que nos permiten acrecentar nuestras posibilidades de oferta aca-démica así como de infraestructura, garantizando nuestra cobertura con las distintas modalidades académicas que oferta nuestra depen-dencia a la comunidad tonalteca.

302


InvestigaciónAcciones relevantes:

• Proceso de investigación temprana con equipos de alumnos y maestros

Principales logros

• Patente en trámite de ECOMARE.

Retos 2014

• Establecer un programa de investigación vinculada a la práctica docente y desarrollo de objetos de investigación en vinculación con el centro universitario de Tonalá.

Formación y docenciaAcciones relevantes:

• Dentro del concepto Reforma del Bachillerato se realizó la modifi-cación al plan de estudios del Bachillerato Técnico Ceramista para diseñar el Bachillerato Tecnológico en Cerámica, y el Bachillerato Técnico en Administración se modificó a Bachillerato Tecnológico en la Administración de Pequeños y Medianos Negocios.

• Podemos mencionar que los resultados obtenidos en la aplica-ción de la prueba Enlace, en H. lectora Insuficiente 16.7; Ele-mental 34.87; Bueno 42.95; Excelente 5.Y en el apartado de H. matemática Insuficiente 30.17; Elemental 43.22; Bueno 17.75; Excelente 8.07.

• Actualmente contamos con un área de Orientación Educativa tanto en la dependencia como en el Módulo la Experiencia, ofreciendo atención a 2,200 alumnos, contando con tan solo 78 asesores en total.

• Así mismo hacemos mención que dentro de las instalaciones se encuentra el área de biblioteca con 3,135 títulos disponibles, ofreciendo servicio de préstamo externo, apoyo de equipo de cómputo entre otros. Actualmente la preparatoria atiende a 7,145 usuarios y en el Módulo la Experiencia a 375 usuarios.

• Dentro de nuestra plantilla académica contamos con diez pro-fesores de carrera de medio tiempo, 55 profesores de carrera

303


de tiempo completo, 11 técnicos académicos, cinco profesores de asignatura “A”. Asimismo, dentro del Programa de Estímulos Académicos existen 14 profesores beneficiados.

• Contamos con el Bachillerato General por Áreas Interdisciplina-rias (bgai), con total de matrícula de 290 alumnos, 24 asesores, y dentro de este bachillerato, actualmente se cuenta con la par-ticipación de 18 asesores concluyendo la Certificación en Ingles Básico Clarity English.

• Se logró la certificación de diez académicos durante el año 2013 y concluyeron su proceso de Programa de Formación docente para la Educación Media Superior (Profordems) 30 docentes, y 26 académicos se encuentran cursando el diplomado.

• Tres académicos culminaron su proceso de certificación por Ecodems quedando pendientes seis profesores durante el ca-lendario escolar 2013-B.

• Contamos con tres becarios que actualmente se encuentran en proceso de terminación de Maestría en Tecnologías de la Infor-mación para el Aprendizaje del padrón del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT).

• Actualmente y en proceso de culminación tres profesores se en-cuentran cursando la Maestría en Educación ofertada por diver-sas instituciones educativas.

• Dos maestros que se encuentran concluyendo el Doctorado en Educación en diversas instituciones educativas.

Eventos académicos:• Décimo encuentro entre la historia y las artes “Día de Muertos”.• La Trayectoria Académica Especializante (tae) que atrae.• Programa cultural mensual “Concertando Citas Con”.• Talleres de trabajo académico.• Ensayo Filosófico.• Muestras Gastronómicas por regiones.• Programa de Emprendedores.• Expo Cerámica.• De los participantes en los programas de olimpiadas organiza-

das por sems y otras instituciones, podemos mencionar que he-mos participado en la siguientes:

• XX Olimpiada Regional de Química obteniendo el 1° lugar.• Olimpiada Nacional de Biología 2014 obteniendo 5° lugar.• XXIII Olimpiada Estatal de Química obteniendo el 1° lugar.• Olimpiada Universitaria de Matemáticas 1° lugar.• Concurso Nacional de Matemáticas PersSert.• Contamos con alumnos beneficiados por programas de becas

sep 29 alumnos de esta institución, y cinco alumnos beneficia-dos por el programa de alumnos sobresalientes de sems.

304


Principales logros

• Culminaron proceso de certificación dos profesores en Profor-dems, y tres certificados por Ecodems.

• Construcción de un sistema de registro y evaluación de com-petencias.

• Aprobación del Bachillerato Tecnológico en Cerámica.• Reconocimientos a los alumnos que participaron en las Olimpiadas.

Retos 2014

• Alcanzar la certificación del 100% de los docentes que actual-mente se encuentran concluyendo el Profordems y de aquellos que lo culminaron, quedando pendiente el Certidems. Asimis-mo concluir el proceso de certificación por Ecodems en seis pro-fesores que quedaron pendientes de acreditar algún rubro.

Extensión y vinculaciónAcciones relevantes:

Contamos actualmente con vinculación con el gobierno municipal formando parte del comité de seguridad y comité de prevención a las adicciones, asimismo nos vinculamos con el CUTonalá del cual forma-mos parte del consejo social y mediante el intercambio en programas de ciencias, lógico matemáticas y salud, de la misma manera partici-pamos en diferentes campañas, de las cuales podemos destacar:

• Campaña Informativa de Protección Civil.• Campaña “Prevención contra las adicciones”, CGSE y H. Ayunta-

miento de Tonalá.• Campaña Recolección de Materiales Electrónicos.• Campaña “Previsión de Siniestros”, Cruz Roja.• Campaña de Reciclado.

Participación en ligas Deportivas:• Futbol 7 Femenil y Varonil.• Basquetbol Varonil y Femenil.• Torneo Atletismo.• Voleibol Femenil y Varonil.

Participación en la Feria Internacional del Libro:• Concurso Cartas a Tahereh Mafi, “La piel de Juliette”.• II Coloquio Filosófico del sems 2013.

305


• De Howarts al Capitolio, un viaje literario con video bloggers.• Ecos de la FIL, Ivana Arruda (Brasil) y Álvaro Uribe (México).• Concurso de creadores literarios FIL Joven 2013, categoría poesía.• 16ta. Generación de jóvenes emprendedores con IMPULSA y

PROVIDEN.• Summer campt por octava ocasión consecutiva invitados por el

gobierno de los Estados Unidos de Norte América en San Diego California.

Principales logros

• Consolidación durante un periodo de siete años, de la Revista “Tonalli”.

• Se cuenta con una patente en el área de reciclado de papel. (Te-trapak).

• Permanencia en Summer Camp.• Permanencia del programa de emprendurismo.• Permanencia de ciclos de conciertos.

Retos 2014

• Continuar trabajando en el desarrollo académico cultural, con el fin de crear públicos que aprecien las diferentes artes y ciencia que se desarrollan a través de la extensión y la vincu-lación de nuestra escuela con otras instituciones y sociedad en general.


Proceso de revisión y actualización de reglamentos internos, asimis-mo se llevaron a cabo ocho reuniones por comisiones y plenarias para desahogar los diferentes asuntos relacionados con el funciona-miento de nuestra escuela.

Se llevaron a cabo ocho reuniones de Colegio Ampliado con lo cual se logró homogenizar el trabajo académico de nuestra escuela (Planeaciones Académicas en todas las pareas de conocimiento).

Se trabajó en la incorporación de ambientes de aprendizaje en las aulas de clase incorporándoles tecnologías (pantallas, cañones, uso de computadoras portátiles).

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Se fortaleció la infraestructura de nuestra escuela creando áreas que fortalecen la comunicación en un espacio denominado centro de auto acceso (prácticas del idioma ingles).

Principales logros

• Consolidación de la actividad académica mediante el trabajo colegiado.

• Consolidación en un 60% de la infraestructura en ambientes de aprendizaje.

• Ampliación de la demanda educativa mediante acuerdos con instituciones del sector público y privado en el área del bgai.

Retos 2014

• Continuar con el fortalecimiento académico mediante el trabajo departamental y de academias.

• Lograr el equipamiento con tecnologías inteligentes en el 100% de nuestras aulas.

ConclusionesCabe destacar que hemos desarrollado un proceso de profesionali-zación de nuestra planta docente, misma que se ha visto reflejado en la mayoría de nuestros profesores con una actitud de optimismo y simpatía.

Nos encontramos en un proceso de fortalecimiento académico con miras a la certificación de nuestra escuela, situación que nos ha llevado a desarrollar nuevas estrategias de trabajo académico y administrativo con quienes hemos implementado acciones que van encaminadas a reconocer nuestras debilidades para convertirlas en fortalezas.

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Escuela Preparatoria de Tonalá Norte

IntroducciónEste informe 2013-2014 concentra los resultados que la comunidad de la Escuela Preparatoria Regional Tonalá Norte ha logrado a través la labor diaria y continua mediante el trabajo cooperativo y colabora-tivo, sobre todo, con la organización y planeación del trabajo. Como se muestra enseguida, de una manera general.

En la línea de Investigación se cuenta con la participación de docentes en cursos de formación en esta área y la asistencia a co-loquios de investigación del Sistema de Educación Media Supe-rior (sems). En la línea estratégica de Formación y Docencia resalta el número de profesores que laboran en el plantel que cursaron Profordems y fueron certificados ante la institución evaluadora Certidems. Así, se informa sobre la continuidad en la formación y capacitación de la planta docente. En Extensión y vinculación nos preocupamos por generar acciones culturales y artísticas, que se han vuelto un sello distintivo para el plantel, prueba de ello, las festividades del Día de los muertos. En la línea estratégica de Ges-tión y gobierno, se logró dar un paso importante para la comuni-dad de esta dependencia, con el ingreso a Nivel II, dictaminado en 2013 por la institución evaluadora Consejo para la Evaluación de la Educación de la Media Superior y los beneficios alcanzados en la mejora de la infraestructura.

Las aspiraciones son claras: a partir de los indicadores del rendi-miento de nuestros alumnos, mejorar los resultados en la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) e incre-mentar el ingreso de nuestros alumnos a nivel superior en nuestra Casa de estudios y solventar los requerimientos para que el plantel logre el Nivel I en el Sistema Nacional de Bachillerato (snb).


• Se estableció el área de apoyo a seguimiento y evaluación de Profesores de Tiempo Completo y Medio Tiempo (adjunta a la Coordinación Académica del plantel), con la finalidad de alinear

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los planes y proyectos de trabajo de los profesores con las lí-neas estratégicas que marca el Plan de Desarrollo del Sistema de educación Media Superior (PDsems).

• En el marco de la FIL: tres profesores asistieron al Coloquio de investigación educativa; dos mentores al XI Encuentro de pro-motores de lectura”, un docente al 3er. Coloquio sobre Inves-tigación en Educación, un profesor al III Coloquio de Investiga-ción Educativa en la Preparatoria de Arandas y dos asistentes al II Coloquio Filosófico del sems.

• Existen dos proyectos de investigación: “La evaluación del aprendizaje significativo de la uac Sexualidad Humana”, y “Ma-nejo de estrés en el adolescente”.

Principales logros

• A partir de la creación del Área de seguimiento y evaluación ad-junta a la Coordinación Académica del plantel se le dará segui-miento a los programas y proyectos de investigación.

• Incremento en la asistencia de coloquios de investigación de docentes.

• La creación de dos proyectos de investigación.

Retos 2014

• Una mayor difusión de las diversas actividades que promuevan y fomenten el quehacer investigativo en el docente.

• Buscar apoyo para publicar las investigaciones. • Insertar a los alumnos en los procesos de investigación.

Formación y docencia • Se realiza una promoción anual en secundarias aledañas a la

Escuela Preparatoria, con objeto de incrementar la matrícula, que fue, en ciclo 2013-B, de 1,800 aspirantes.

• Para enero de 2014, 75 docentes cuentan con Profordems, me-diante cobertura de 70.69 % de Unidades de aprendizaje impar-tidas, por lo que se incrementó un punto porcentual respecto a enero del 2013. No se ha superado significativamente la cifra de profesores, debido a que no se inició durante este año el Diplo-mado en mención.

• Así también se incrementó 55% de profesores que cuentan con Certidems, ya que en enero de 2013 eran 38 docentes con esta

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certificación nacional, con el resultado de 53.56% de las Unida-des de aprendizajes cubiertas por docentes certificados.

• En números, la biblioteca cuenta 1624 libros, con cobertura de 92%, de los requeridos por copeems, acorde con los títulos de bibliografía básica validada por este organismo, para consulta de los alumnos.

• Se adquirieron tres tabletas electrónicas para uso y consulta de los usuarios de biblioteca virtual.

• Se tuvo la participación y actualización del personal de bibliote-ca con la asistencia al Coloquio Internacional de Bibliotecarios.

• Se llevaron a cabo tres cursos de formación docente: Planeación estratégica (50 docentes), Tecnologías de la información para el registro de Nivel de logro de competencias (35 profesores) y Teacher Training Fundamentals-Developing English Language Teaching-Learning Skills (siete mentores).

• 95.41% de los docentes cuenta con título de educación supe-rior, 20 % cuenta con título de maestría, 14.6 % tienen pasantía de nivel maestría, uno titulado de doctorado y dos son pasantes de dicho grado académico.

• Se remodeló el área de Tutorías en el plantel para la atención individual y grupal de alumnos y resguardo de expedientes, pla-nes de trabajo e informes de dicha actividad.

• El 79% de tutores cuenta con la formación para dicha labor, del curso Modelo de tutorías en el Nivel Medio Superior, lo que im-pacta favorablemente en la mejora a la atención tutorial.

• Se reestructuró el horario de atención tutorial, donde el profeso-rado realizaría dicha labor, fuera de sus horarios de clase.

• Como parte de los trabajos de difusión y apoyo de alumnos se ope-raron acciones directas y estratégicas para que el mayor número de alumnos se vean beneficiado, a través de becas validadas por parte de la sep en dos rubros: de ingreso y permanencia, 1272, y 178 contra abandono escolar. Por parte del Gobierno del estado, 398 fueron beneficiados con la beca de transvales y, por último, cuatro becarios en el programa PEES de nuestra casa de estudios.

• El número de deserciones disminuyó 3.13%, en 2013 se tuvo 25.37%, en comparación con 2012, que fue 28.5%.

• La participación de docentes en planeación curricular llegó a 80%, y la participación de docentes en las academias es 79%.

• Se realizó 100% la adecuación de las Tablas de Registro de Nivel de Logro de Competencias otorgadas por sems (por parte del Departamento de Sociotecnologías de la EPRTN) de acuerdo a las necesidades específicas de cada Unidad de Aprendizaje.

• Se gestionó ante las instancias correspondientes ser sede del Profordems, para abrir espacios de formación nacional en el que el docente adquiera competencias y mejore en su quehacer profesional.

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• Cuatro docentes participan y otros cuatro son beneficiarios del Programa de estímulos al desempeño docente.

• Cuatro académicos recibieron apoyo parcial sindical para estu-dios y un profesor con beca del 100%.

• Se estableció un programa de apoyo para alumnos en condicio-nes desfavorables, que consistía en hacer seis rampas móviles de plástico para uso de personas en silla de ruedas, que les fa-cilitara la visión y acceso a las mesas de trabajo en los labora-torios.

Principales logros

• Creación innovación y desarrollo de nuestros cursos de forma-ción y actualización docente.

• Incremento significativo de profesores acreditados ante Certi-dems.

• Rediseño del total de las tablas de registro de Nivel de Logro de Competencias de las Unidades de Aprendizaje.

• Registro piloto de 60% de captura de datos en las tablas de re-gistro de Nivel de Logro de Competencias de las Unidades de Aprendizaje, por parte de los docentes.

• Elaboración de seis rampas portátiles para uso de personas en sillas de rueda, que fueron instaladas en los laboratorios.

• Ser sede del diplomado Profordems, generación 7bis.

Retos 2014

• Cobertura al 100% de los títulos requeridos en la biblioteca. • Uso de las tablas de Excel para el seguimiento de logros de

competencias por el total del personal docente en las diferentes Unidades de aprendizaje.

• Creación de grupos de estudios para docentes. • Planes didácticos estructurados acorde con los requerimientos

establecidos por el sems.


• Se tuvo la participación de los docentes y estudiantes en las actividades de apoyo a la comunidad. Una de ellas fue Por un México sin hambre, en donde colaboraron alumnos de la tae de

311


Proyectos emprendedores en la organización y apoyo logístico, como parte de sus horas de vinculación. También la comunidad estudiantil se vio presente en la colecta del Teletón, ellos fueron los responsables de dicha actividad.

• Se participó en cinco actividades deportivas internas y exter-nas, contabilizando un total de 648 alumnos participantes y 35 de los profesores de este plantel, entre ellas: actividad de atletismo Estadio Telmex, Concurso interno de tablas rítmicas, Torneo intramuros de handbol varonil, Torneo relámpago de Fut-bol. Se obtuvo el primer lugar a nivel estatal en la Liga Leones Negros, dándoles el derecho a la participación a nivel nacional en los XII Juegos Deportivos Nacionales de la Educación Media Superior 2013.

• Se realizaron dos Festiv-Arte, con un total de 800 participantes, nuestro clásico y tradicional Festival de Día de los muertos, con un total de 500 participantes.

• Nuestro ballet de danza folclórica es la imagen que nos preside en nuestra comunidad, ya que es muy solicitado para eventos públicos. En este año participamos en cuatro fiestas patronales en varias colonias, durante festejos patrios en los municipios de San Pedro Tlaquepaque, Tonalá, etcétera. Es un orgullo de nuestra institución.

• Se obtuvo el segundo lugar en Experimentos de Física y tercer lugar en Creación de aparatos de Física, los dos a nivel estatal, en el XIX Concurso de aparatos y experimentos de Física, equipo integrado por alumnos del primero al 5o semestres de la Unidad de Aprendizaje de Física.

• Se obtuvo el segundo lugar Cartas al autor. La piel de Juliette, en el marco de FIL Jóvenes 2013. Se puso en marcha el Programa de fomento a la lectura y Escritura creativa TNL, que consiste en el proyecto de salas de lectura: primero a 6o semestres, en donde se consideró a padres de familia, y el Programa para reforzar habilidad lectora: 5o y 6o semestres.

• Se abrió el Ciclo de cine, que desarrolla la habilidad de análisis artístico, con 120 alumnos participantes.

• Se consolidaron dos talleres de creación literaria (ocho partici-pantes), Lectura en radio U de G (seis integrantes), taller Mons-truos literarios (ocho participantes), dos concursos internos Coloquio Filosófico (26 participantes), dos presentaciones de Taller libre de danza, con 50 miembros.

• Se inicia el Taller de creación de video, con carácter extracurri-cular, a los alumnos interesados, de igual manera, se obtiene mención honorífica en el Concurso de Cortometraje en Video sems 2013.

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Principales logros

• Obtención del segundo y tercer lugar estatales en el Concurso estatal de aparatos y experimentos de Física 2013, en el marco del XIX Concurso de Aparatos y Experimentos de Física.

• Obtención del segundo lugar en Cartas al autor. La piel de Julie-tte, FIL Jóvenes 2013.

• Mención honorífica en Concurso de cortometraje en Video sems 2013.

• Primer lugar estatal Liga Leones Negros. • Reconocimiento de la calidad del Ballet folclórico en varios

municipios.

Retos 2014

• Involucrar a la comunidad en proyectos artísticos (creación del espacio de lectura para adultos – padres de famili

• Identificar talentos artísticos dentro de la comunidad estudiantil. • Participar en las Olimpiadas de Química. • Conservar y mejorar los resultados en las participaciones de los

actos deportivos, artísticos y Olimpiadas. • Conservar los estándares del grupo de Ballet folclórico.


• Respuesta a certificación copeems. Este proceso de mejora se enfocó en resolver principalmente las observaciones difundidas, cuya resolución se tuvo primero un plazo tres meses para solven-tarlas y posteriores diez días para el seguimiento, cumpliéndose éste último el 15 de noviembre del 2013, sin perder de vista que se atendieron aquellas situaciones que se necesitan adecuar al nuevo contexto educativo y mediante el establecimiento de un proceso de mejora continua en aquellas que se dio un lapso de tres años. Cabe mencionar que el documento oficial que nos ubica en el Nivel II fue entregado en febrero de 2014.

• Protección Civil. La cultura de la prevención es actividad perma-nente a partir del proceso de evaluación externa que se realizó en el plantel para ingresar al snb. Se realizaron dos macrosimulacros (septiembre y abril), con la participación del 100% de los alumnos del turno matutino, el personal docente, administrativo y directivo que se encontraba en ese momento, así como el curso–taller de

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Protección Civil para las brigadas de apoyo de la Eprtn y participa-ción en el Curso de inducción para los alumnos de primer ingreso, con la finalidad de proporcionar el atlas de riesgo.

• Con respecto la infraestructura física y el patrimonio, se dotó a la biblioteca con 71 nuevos títulos que equivaldrían a 245 volú-menes. Lo anterior, en vista de las observaciones realizadas por copeems.

• Fueron adquiridos aparatos de dinámicos para la creación de un gimnasio urbano.

• Se restructuraron y reforestaron las áreas verdes, plantándose 934 árboles trueno y 3085 árboles Buxus topiarios, 70 ajillos, 200 amarantos, 650 Duran tacuba, 550 Duran golden, 32 te-nisetum rojos, cuatro palmas de coco grande y cuatro palmas chicas, 70 rosales, así como piedras ornamentales: piedra roja triturada 2m, piedra roja grande, ocho piezas, y tres m de pie-dra de jal. También se proveyó de equipo de jardinería para su manutención.

• Se equipó a la administración y directivos con cuatro computa-doras de escritorio y sillas para el desenvolvimiento de sus fun-ciones; ocho laptop al Colegio Departamental. Igualmente, se dotó a 38 aulas con un escritorio nuevo para el mejor ejercicio de las actividades docentes. Se reforzaron las 20 aulas faltantes con puertas de máxima seguridad, con lo que se cubrió el 100% de nuestras instalaciones con esta característica. Se compró una duplicadora para eficientar los procesos académicos.

• A cada uno de los laboratorios de ciencias experimentales se compró e instalaron dos pantallas planas y un DVD, los cuales coadyuvan a los trabajos académicos de los profesores para proyecciones.

• Como describimos en la introducción, nuestra Escuela está ubi-cada en una zona con alto índice delictivo. Fueron compradas once cámaras, que se instalaron estratégicamente para prote-ger el patrimonio de la Preparatoria y, por supuesto, para salva-guardar la seguridad de los estudiantes, pues permite el moni-toreo continuo.

• En lo que respecta al trabajo colegiado y organizacional se reali-zaron un total de ocho sesiones de Consejo de Escuela, ocho del Colegio Departamental, y tres de Colegio Ampliado, en donde se discutieron, analizaron y propusieron soluciones cuestiones orga-nizacionales y administrativos de la vida académica del plantel.

• Durante 2013 fueron ejercidos y comprobados $1´694,000.oo pesos/moneda nacional, de acuerdo con las políticas estableci-das por el POA de la institución.

• Se concursó en una bolsa federal por $500,000.°° pesos/mone-da nacional, para la creación del laboratorio de cómputo.

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Principales logros

• Cumplir con los requerimientos bibliográficos establecidos por copeems, en el manual V2, para alcanzar el Nivel II.

• Dotar de insumos al Colegio departamental. • Creación del gimnasio urbano. • Reestructuración y conservación de las áreas verdes. • Eficientar el trabajo de fotocopias. • Proveer de mayor seguridad al alumnado y proteger el patrimo-

nio de la Universidad, mediante vigilancia continua y puertas de alta seguridad.

Retos 2014

• Concursar en bolsas económicas para la remodelación de la pre-paratoria.

• Iniciar la segunda etapa de la biblioteca con respecto a infraes-tructura e insumos para salvaguardar los libros.

• Crear y acondicionar el 4to. Laboratorio de Cómputo. • Eficientizar al 100% el servicio de internet. • Crear un espacio para que puedan presentarse y expresarse ar-

tística y culturalmente.

ConclusionesUna de nuestras fortalezas es la gran disposición de la comunidad educativa para llevar a cabo sus proyectos en los procesos de for-mación. Este hecho, el decidido apoyo de la Dirección ha favorecido en la capacitación de nuestra planta docente en aspectos de planea-ción, seguimiento de niveles de logro de competencias y tutorías en la atención de alumnos. Después del ingreso al Nivel II realizaremos los trabajos en vías de mejora del estatus adquirido, como: incre-mento de la participación de docentes en el Diplomado Profordems y en la certificación de Certidems, como una de las actividades y de la aspiración de la comunidad para mejorar de nivel en el snb, de igual manera, el equipamiento de la biblioteca y laboratorios de prácticas, así como las observaciones que nos hizo copeems a tres años. Lo anterior da cuenta del seguimiento y el trabajo realizado con base en objetivos que se ha planteado esta administración, conjuntamente con docentes, administrativos y estudiantes.

De acuerdo con ello, se observan grandes avances y logros en el área académica. En el ámbito deportivo se vieron frutos, mediante obtención del primer lugar en Futbol Liga Leones Negros, no pode-

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mos olvidar que si bien hemos logrado buenos resultados en el área académica, como sucedió con nuestra participación en el XIX Concur-so de aparatos y experimentos de Física, en donde se lograron segun-do y tercer lugares, también en el aspecto creativo se vieron efectos, al obtener segundo lugar en Cartas al autor. La piel de Juliette, y una mención honorífica en cortometraje.

Los resultados logrados en la Línea estratégica de investigación, los trabajos realizados han aportado a favor de toma de decisiones, cabe mencionar que aún nos falta mucho trabajo por hacer en este eje, como es la integración de mayor número de profesores investiga-dores y la involucración de alumnos a los proyectos.

Podemos considerar en el tema de formación docente grandes avances, como el ser sede nuevamente de Profordems y proporcionar un espacio para el desarrollo de competencias docentes; sin embar-go, se seguirá trabajando en la actualización, para que el empleo de energía y tiempo del personal académico se vea redituado en sus sesiones frente a grupo y en el trabajo colegiado.

Un adelanto de optimización del trabajo se vislumbra en los tiem-pos completos y medios tiempos a los que se les asignó en común acuerdo un proyecto a realizar, que impactaría en un futuro en abatir la deserción y mejorar el rendimiento en la prueba enlace o en eva-luaciones externas.

Vale la pena señalar que en la Escuela Preparatoria Regional de Tonalá Norte sus siete Trayectorias Especializantes se vinculan cada vez más con la comunidad en la que está asentada nuestra depen-dencia, a través eventos culturales como el Festival de Día de los muertos, y de formación, caso de Escuela de padres, se han vuelto tradicionales, sin perder de vista que aún nos falta mucho por hacer.

Dejar de mencionar los logros obtenidos en el aspecto artístico sería imperdonable, el grupo de ballet folclórico es nuestra carta re-presentativa al exterior, se seguirá apoyando para que se mantenga en estándares óptimos.

En 2013 fueron ejercidos y comprobados $1´694,000.oo pesos mo-neda nacional, de acuerdo con las políticas establecidas por el POA de la institución, con finalidad de mantener y mejorar la infraestructura.

Por último, no queremos dejar pasar desapercibido que las mejo-ras que hechas en el aspecto de infraestructura, como lo es el equi-pamiento de los laboratorios de ciencias experimentales y que abate la apatía y el rendimiento académico del docente, también en im-portante para nosotros retomar la importancia en cuestión de salud, se apoya el desarrollo físico, mediante el gimnasio urbano. En este rubro falta lograr algunos espacios de infraestructura, proyectados a un futuro próximo.

PREPARATORIASREGIONALES

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Escuela Preparatoria Regional de Ahualulco de Mercado

IntroducciónLa Escuela Preparatoria Regional de Ahualulco de Mercado oferta el plan de estudios de Bachillerato General por Competencias (bgc) y el Bachillerato General por Áreas Interdisciplinares (bgai).

Las actividades que se realizan a diario en la Preparatoria Re-gional de Ahualulco de Mercado, módulos y extensiones, dado que se encuentran presentadas, discutidas y aprobadas por el pleno del colegio departamental ampliado, representan la planeación estratégica de todas las tareas académico-administrativas, de di-fusión y extraescolares, tendientes a cumplir con el perfil de egreso de la bgc y bgai.


• Existencia de programas de: orientación educativa, comunica-ción social, extensión y difusión, taller de preparación para la prueba de aptitud académica, fomento deportivo, protección civil, olimpiadas de la ciencia, eventos culturales.

• Existencia de talleres de nivelación en áreas de mayor reproba-ción y de superación académica para alumnos sobresalientes.

• Actualización de salones de clase en aulas modelos.• Programa de: Taller de nivelación en Física I y II.

Principales logros

• Incremento en el Desempeño en la Prueba Enlace en el área de Matemáticas en un 3.50%

• 100% de los grupos de la Sede, módulos y extensiones cuentan con un tutor asignado.

• 80% de la planta Docente cuenta con el Curso: Modelo de Tuto-rías en Nivel Medio Superior.

• Adquisición bibliográfica: 240 títulos y 444 Volúmenes.• 22.22% de la plantilla docente tiene título de Maestría.

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• Adecuación de dos aulas Modernas como Ambiente de Apren-dizaje Modelo

• 167 alumnos participaron en el Programa de: Taller de nivela-ción de Física I y II, logrando que el 100% aprobara la unidad de aprendizaje.

Retos 2014

• Mecanismos de Evaluación sistematizados para el perfil de egreso.

• Implementación de Tecnologías de Información y Comunica-ción, así como la Trayectoria de Aprendizaje Curricular para las diferentes Trayectoria de Aprendizaje Especializaste del Bachi-llerato General por Competencias.

• Actualizar el 100% de salones de clase, biblioteca, butacas, pin-tarrones, ventanales, cortinas y mobiliario diverso.

• El fortalecimiento de las Competencias en Matemáticas y Lec-to-Comprensión como estrategia para mejorar los indicadores en la prueba ENLACE.


• Talleres de Fomento a la Lectura.• XV Aniversario del Campamento” Fafalais” 2013 • Participación en el programa de Ecos de la FIL 2013, contando

con la visita de Enrique Planas (Módulo Etzatlán), Use Lahoz (Ex-tensión Teuchitlán) y Paula Bombara (Escuela Sede).

• Participación en la Lectura Espejo dentro del marco del Día Mun-dial del Libro.

• Participación con el Ballet de Danza Folclórica del Módulo de San Marcos en el Festival Cultural 2013

Principales logros

• 800 niños con edades comprendidas de 2 a 12 años participa-ron en el Campamento Fafalais.

• Por primera ocasión los escritores aceptan visitar módulos y ex-tensiones, desde el surgimiento del programa Ecos de la Fil.

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Retos 2014

• Contar con la visita de al menos un escritor por escuela.• Pertenecer a las Escuelas Asociadas a la UNESCO a través de

programas como Fafalais y el Batallón de la Risa.


• La Escuela Preparatoria, los módulos de Etzatlán y San Marcos fueron evaluados y están a la espera de dictamen de la Certifi-cación en el Sistema Nacional de Bachillerato.

Principales logros

• Elevar el compromiso del 100% de los académicos en las activi-dades tendientes a elevar la calidad en los indicadores qué se requieren para el ingreso y permanencia en el Sistema Nacional de Bachillerato.

• Un mayor grado de identidad de alumnos, académicos, trabaja-dores y administrativos tanto con la dependencia así como con la propia Universidad de Guadalajara.

• Se consiguieron recurso por $ 3’750,000.00 por el Fondo de Apoyos Múltiples (FAM) 2013 y por el Fondo de Apoyo a Bachille-ratos Universitarios 2012 $ 1’500,000.00, sumando un total de $ 5’250,000.00 para la conclusión del Módulo “G” .

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Retos 2014

• Instalaciones adecuadas para el desarrollo de actividades aca-démico, administrativas en el edificio G, así como la construc-ción de un Centro de Recursos Informativos que permitan otor-gar el servicio a alumnos, maestros, y población en general.

• Necesidad de al menos dos Plazas de Auxiliar Operativo para el mantenimiento de la infraestructura en nuestra dependencia además de tres auxiliares administrativos, mismos que colabo-rarían en el incremento de la calidad de los servicios educativos que se ofertan.

ConclusionesDe acuerdo a los elementos y datos incluidos en el presente docu-mento se concluye que:

• Este plantel se ha incorporado a los procesos de evaluación por los cuáles está transitando la Educación Media Superior en nuestro país al conformar un Comité de Calidad del plantel mis-mo que ha hecho un análisis de la reforma curricular para poder plasmar los objetivos que se persiguen en ésta, en el Plan de Trabajo Institucional de acuerdo con los lineamientos marcados por el sems.

• El Plan de Trabajo incluye elementos de evaluación, promoción, autoevaluación, estrategias de difusión y un plan de mejora continua que permite dar una direccionalidad a los objetivos planteados en el mismo.

• Que habiendo hecho un análisis del modelo educativo, nues-tra escuela se ha visto en la necesidad de actualizar diferentes elementos entre los que se encuentra la bibliografía y los méto-dos, los medios e instrumentos de evaluación manejados por la planta docente mismos que, tras una autoevaluación crítica se han puesto en la balanza para su actualización.

• Contamos con una Planta Docente que requiere capacitación continua, al mismo tiempo se hace hincapié en la disponibili-dad y cooperación de todos y cada uno de los docentes para superar los retos que esta nueva dinámica escolar implica.

• Las necesidades materiales y falta de recursos humanos pre-sentan una brecha difícil de superar. Las instalaciones, equipa-miento y falta de personal representan un serio problema para la realización de las actividades programadas y detienen en un gran porcentaje el alcance de los objetivos planteados en los programas de trabajo; sin embargo trataremos de superar los problemas que esto implica.

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• Las Modalidades Educativas que se manejan en nuestra insti-tución presuponen nuevos retos para los cuáles nos hemos ido preparando ya que representan oportunidades de superación tanto para la población escolar como para la comunidad en la cual se enclava esta escuela.

• Como podemos apreciar los retos a vencer son varios y solo con el trabajo continuo, colaborativo e incluyente podremos supe-rarlos en bien de la comunidad escolar.

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Escuela Preparatoria Regional de Ameca

IntroducciónEl trabajo realizado durante el periodo 2013-2014, de la Escuela Pre-paratoria Regional de Ameca y sus cuatro Módulos (Atenguillo, Mas-cota, San Antonio Matute y Talpa de Allende), es el resultado de la inversión de tiempo, capacidades y esfuerzo de todos los universita-rios que conforman esta escuela, que brinda educación a la Región Valles y Sierra Occidental de Jalisco y que nos mantiene preparados para recibir a los egresados de las diferentes secundarias, que de manera consistente han incrementado la matricula.

Para programar las acciones se toma siempre como referente el Plan de Desarrollo Institucional (pdi) y el Plan de Desarrollo del Siste-ma de Educación Media Superior (pdsems), con miras a mejorar la ca-lidad de la educación en la escuela. La consolidación de los cambios en toda institución requiere del compromiso de todos y cada uno de los involucrados, por lo que el 2013 fue un año de ir reforzando las nuevas estructuras de Colegio Departamental y el de Departamento de Apoyos Educativos en cuanto su organización y funciones.

El compromiso de la comunidad universitaria de la Preparatoria, se refleja en el cumplimiento de las metas del plan de trabajo, en el incremento de profesores y directivo diplomados y certificados en Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (Pro-fordems) y en el Proceso de Certificación deCompetencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems), en la responsabili-dad de tutores y profesorado para su capacitación, actualización al asistir a cursos y talleres, cuyos aprendizajes se ven reflejados en sus planes de clase de las diferentes Unidades de Aprendizaje (UA) así como planeación de acciones de apoyo académico, de exten-sión y vinculación.

El periodo lectivo 2013-2014 fue un espacio donde la organiza-ción académica y administrativa se consolida para acortar brechas y prepararnos a lograr los estándares que nos permitan participar en el presente 2014, para la incorporación al Sistema Nacional de Bachi-llerato (snb).

En el ámbito internacional se participó en las convocatorias del programa de “Intercambio de Estudiantes de Nivel Medio Superior Ja-lisco-Quebec”; mantenemos el vínculo con la Universidad de Midland, en los Olivos California que cada año se realiza intercambio de estu-diantes y académicos del Módulo de Mascota con los de Midland.

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El uso de las Tecnología de la Información y la Comunicación (tic) y las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) como herra-mienta de apoyo al desarrollo de las competencias en los estudian-tes, implicó la inversión de recursos en la adquisición de equipos de cómputo y mayor capacidad de conectividad.

La implementación del Sistema de Información y Administración de Recursos Humanos en el Nivel Medio Superior, ha simplificado el proceso de gestión, revisión y autorización de los trámites del per-sonal académico y administrativo de nuestra escuela, a la fecha se tiene el 100% de registro del personal.


La participación de los académicos en Congresos, Coloquios y Foros Nacionales e Internacionales, dan a conocer los resultados de bue-nas prácticas educativas y seguimiento de las mismas.

Principales logros

• Evidenciar y compartir las herramientas didácticas aplicadas para el desarrollo de las competencias en los estudiantes.

Retos 2014

• Conformar la Unidad de Investigación incrementando el número de académicos y estudiantes.

• Concretizar los acuerdos de colaboración con el Centro Universi-tario de los Valles (CUValles) en la incorporación temprana a la investigación de estudiantes en el “Verano de la Investigación”.


• La formación y capacitación docente así como la acreditación y certificación en el programa de competencias docentes en el nivel medio superior; fue una prioridad que a través de la par-ticipación en cursos-talleres, diplomados y trabajo académico

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se ve reflejado en los productos obtenidos como herramientas para la mejora de la práctica educativa.

• Acompañamiento de los tutores a estudiantes. • Capacitación de estudiantes en materia de protección civil.

Principales logros

• Secuencias didácticas. • Planes de clase del profesor. • Elaboración de reactivos para evaluar competencias. • Incremento de las UA cubiertas con profesores acreditados y

certificados con Profordems y Certidems. • El 90% de los estudiantes cuenta con un tutor • Los estudiantes tienen elementos para la prevención de riesgos

y contingencias.

Retos 2014

• Incrementar el número de profesores acreditados y certificados. • Cubrir el 100% de los estudiantes con tutores. • Consolidar la escuela a padres. • Conformar el programa de prevención de adicciones.


La promoción de actividades deportivas, artísticas y de educación para el cuidado de la salud, contribuyeron a la formación integral de los estudiantes de la Preparatoria; varias de estas actividades se rea-lizaron en coordinación con el sems, Secretaría de Salud, Gobierno Municipal, CUValles y Organismos no Gubernamentales.

Principales logros

• Acercamiento de los estudiantes con especialistas para la pre-vención de adicciones.

• Sensibilización para el desarrollo de hábitos saludables como la activación, buena alimentación y uso del tiempo libre.

• Rescate de tradiciones y acercamiento a las diferentes manifes-taciones artísticas y culturales.

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Retos 2014

• Incrementar la participación de padres de familia y la comuni-dad en las diferentes manifestaciones artísticas realizadas por los estudiantes como producto del trabajo académico y talleres.

• Acrecentar el número de eventos culturales con el propósito de formar públicos.

• Concretar las acciones plasmadas en el acuerdo de colabora-ción con el CUValles en beneficio de estudiantes y académicos.


• Distribución adecuada del recurso para la operación de las fun-ciones académicas, administrativas, de mantenimiento y con-servación de áreas verdes de la escuela.

• Gestión de proyectos de remozamiento y renovación de espacios. • Equipamiento de laboratorios de cómputo, mobiliario y equipo

de oficina.

Principales logros

• Equipamiento del laboratorio tres. • Adquisición de tractor podador. • Reconstrucción de andadores. • Remodelación total de baños. • Construcción de ciber-jardin. • Inicio de barda perimetral en San Antonio Matute. • Equipamiento de aulas con equipo de proyección • Adquisición de equipo de sonido para apoyo de talleres y de

comunicación. • Acondicionamiento de red de electrificación. • Remozamiento de pisos.

Retos 2014

• Participar en las convocatorias de fondos concursables para infraes-tructura, para cubrir las necesidades de demanda de aspirantes.

• Gestionar ante autoridades municipales y empresas fondos para la mejora de nuestra escuela, para avanzar en el equipa-miento del Auditorio.

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ConclusionesLa atención a los ejes estratégicos del plan de desarrollo, requiere de la participación activa y comprometida de los académicos, admi-nistrativos y directivos cuyo propósito es mejorar en la formación de competencias que impacten la calidad educativa de los estudiantes; por ello en la Preparatoria Regional de Ameca la capacitación ha sido clave para la implementación de acciones centradas en el estudian-te, sin dejar de lado las actividades culturales y deportivas que con-tribuyen al desarrollo armónico y de valores de los estudiantes que les permita su incorporación a la vida cotidiana como ciudadano res-ponsable.

El modelo de organización académica para las escuelas del sems, ha facilitado el trabajo colegiado, ya que la tarea compartida en el Colegio Departamental ampliado permitió que durante el pe-riodo que se informa se realizaran doce reuniones en las cuales se evaluó a nuevos académicos que se incorporaron en los Módulos; se dio seguimiento a los acuerdos relacionados con la promoción y asistencia a cursos; la elaboración de secuencias didácticas; planes de clase; evaluación de estudiantes a profesores; aplicación de exá-menes transversales de diferentes UA; acciones de Orientación Edu-cativa y Tutorías; se organizó la XXIII Olimpiada Estatal de Química y Física en su fase regional. Resultado del trabajo colegiado fueron las 17 ponencias que se difundieron en Foros y Congresos.

La coordinación de los foros de consulta para la elaboración del Reglamento Interno de la escuela fue un proceso enriquecedor pro-movido por el H. Consejo de Escuela, en el cual participaron todos los miembros de la comunidad universitaria; se realizaron siete sesiones de consejo, en las que se aprobaron los subcomités de calidad de los Módulos y el Comité de Calidad del Plantel.

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Escuela Preparatoria Regional de Arandas

IntroducciónEl 2013 representó un año de cambios y retos importantes para la Preparatoria Regional de Arandas, pues en este periodo se tuvo cam-bio de administración en la sede, sus módulos y la extensión, lo cual deja planes inconclusos pero también representa nuevos proyectos y retos que enfrentar.

Para esta Preparatoria su mayor reto del 2013 fue el ingresar el Sistema Nacional de Bachillerato (snb) para lo cual se trabajó ar-duamente en los diferentes indicadores establecidos para tal fin, visualizando escenarios de mejora en los procesos académicos de enseñanza aprendizaje y de gestión necesarios para lograr nuestro objetivo y que se detallan en el presente informe.


Desde que se instaló el Área de Investigación en la preparatoria, se ha trabajado en ella con gran entusiasmo por parte de los docentes, du-rante el 2013-A se tuvo el Seminario de Investigación Educativa con la participación constante de 18 profesores y un alumno egresado.

Además, con los participantes del anterior Seminario se integró un Grupo de Investigadores de Nivel Medio Superior en la Preparatoria.

Se realizó un sondeo de los principales problemas de la Escuela y con ello se eligieron cuatro situaciones problema para trabajar en proyectos de investigación.

• Impacto del programa de formación docente en los procesos de evaluación realizados por los profesores a los alumnos de la Es-cuela Preparatoria Regional de Arandas.

• La socio métrica como herramienta para evaluar el trabajo cola-borativo en estudiantes de Bachillerato General por Competen-cias (BGen Arandas Jalisco.

• Habilidades de autoaprendizaje que desarrollan los estudian-tes que participan en cursos mixtos (b-learning) en el aula vir-tual de la Preparatoria Regional de Arandas.

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• Las relaciones interpersonales de los estudiantes de la prepara-toria y su aprendizaje académico.

• Se organizó y participó en el 3er. Coloquio de Investigación Edu-cativa, el cual se realizó el 30 de julio de 2013 en las instalaciones de la Escuela. En el Coloquio además de presentar los protocolos realizados, tuvimos oportunidad de aprender de los trabajos y su-gerencias de mejora que otras escuelas compartieron.

Principales logros

• Con la colaboración de la Dirección de Formación Docente e In-vestigación realizamos el 3er. Coloquio de Investigación edu-cativa, contando con la participación de 85 asistentes aproxi-madamente, cuatro Escuelas Preparatorias metropolitanas, tres Preparatorias regionales y una Escuela incorporada a la Univer-sidad de Guadalajara. La conferencia magistral “El papel de la motivación en la Investigación Educativa: Retos y Desafíos del docente de Educación Media Superior”, Se presentaron en éste 14 ponencias distribuidas en tres mesas de trabajo, así como un taller sobre evaluación por competencias.

• Al concluir el Seminario de Investigación los docentes-inves-tigadores lograron contar con el protocolo de investigación de su proyecto a realizar, como parte de la formación obtenida durante el mismo.

• Dos profesores-investigadores participaron en el XIV Coloquio Nacional de Formación Docente de la Red de Educación Media Superior de la Asociación Nacional de Universidades e Institu-ciones de Educación Superior (anuies).

• Conciencia por parte de los profesores participantes en el Semi-nario sobre la necesidad de formación en Investigación y solici-tar un “Curso-taller para el desarrollo de habilidades básicas de Investigación” y con ello fortalecer dichas competencias.

Retos 2014

• Realización del 4° Coloquio de Investigación Educativa en la Escuela Preparatoria Regional de Arandas, en el mes de julio teniendo como objetivo: elevar el número de asistentes y po-nencias en el coloquio e incluir alumnos en los proceso de in-vestigación.

• Contar con infraestructura, equipamiento, mobiliario e insumos para el trabajo de investigación.

• Generar las condiciones para lograr la formación de docen-tes-investigadores.

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• Facilitar la participación de los docentes-investigadores en dife-rentes coloquios y congresos.


• La Escuela Preparatoria Regional de Arandas, sus módulos y la extensión ha estado trabajando en la promoción del Plan de Es-tudios que oferta en sus dos modalidades.

• Se trabajó en la generación de espacios para la formación in-tegral de los alumnos: el espacio de Orientación Educativa, Tutorías para atención individualizada a los estudiantes y una biblioteca alterna.

• En los módulos y la extensión se habilitaron espacios para la Orientación Educativa y Tutorías.

• Asignación de tutores por grupo, contando con 24 en la Escuela sede y 15 en sus módulos y la extensión.

• Ahora cada grupo cuenta con día y hora establecidos para reci-bir Tutoría grupal lo cual favorece su formación integral.

• Los alumnos de la Escuela Preparatoria Regional de Arandas, los módulos y la extensión cuentan con becas como Oportuni-dades y Programa de Becas de Educación Media Superior.

• Durante este periodo se trabajó en la conformación de grupos de alto rendimiento, en las áreas de química, física y matemáti-cas quienes participaron en las olimpiadas respectivas.

• Olimpiada de química, en las etapas regional y estatal. • Olimpiada universitaria de matemáticas, con la participación de

13 alumnos y obteniendo un tercer lugar. • La Escuela Preparatoria Regional de Arandas cuenta con conve-

nios con: • Centro Nueva Vida, a través del cual se aplicó tamizaje a 298

alumnos de primer ingreso, a raíz de los resultados se realiza-ron 30 pláticas grupales, 64 asesorías individuales y cuatro re-uniones con padres de familia con la intención de evitar que los alumnos caigan en las drogas y el alcohol.

• Vinculación con salubridad, se canalizó a 12 alumnos aproxima-damente a consulta de psiquiatría.

• Vinculación con el H. Ayuntamiento, se canalizó a ocho alumnos aproximadamente para atención psicológica y psiquiátrica.

• Vinculación con IMSS, aplicación del tétano e influenza • Por parte de protección civil se implementaron dos pláticas de

prevención de accidentes. • Se realizó la IV Jornada de Orientación Vocacional.

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• Se rediseño el manual del curso de inducción y se implementó el mismo en la Escuela Preparatoria Regional de Arandas, sus módulos y la extensión.

• Se realizaron cuatro reuniones con padres de familia para dar a conocer el modelo educativo que cursan sus hijos.

• Se realizan visitas domiciliarias para abordar a padres de fami-lia o alumnos con problemáticas específicas para evitar la repro-bación y/o deserción.

• Se ha dado seguimiento a alumnos reprobados y con problema de deserción.

• Se ha dado seguimiento al programa oficial de Orientación Edu-cativa del Sistema de Educación Media Superior.

• Módulo de San Ignacio • Por parte del DIF municipal, se realizó una plática dirigida a los

alumnos sobre prevención de adicciones.• Con salubridad tres pláticas prevención de riesgos de la Salud. • Con el H. Ayuntamiento una plática de salud prevención de ries-

gos y drogadicción. • Sistematización del trabajo colegiado en la realización de las

diferentes actividades académicas. • Cumplimiento del trabajo colegiado. • Implementación de un espacio virtual para el trabajo colegiado. • Los docentes de la Escuela sede, los módulos y la extensión par-

ticipación en el curso: “El Modelo de Tutorías en el Nivel Medio Superior” y en el “Taller de procedimientos para la evaluación de las competencias genéricas”.

• La Escuela Preparatoria Regional de Arandas ha sido sede en la impartición de Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (Profordems).

• Durante 2013, cinco docentes se certificaron en Proceso de Cer-tificación deCompetencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems).

• El trabajo del Colegio Departamental sesionó en 17 ocasiones, logrando 16 acuerdos.

• Tanto los departamentos como las academias se reunieron en promedio tres ocasiones por semestre.

• La página oficial de la preparatoria www.prepaarandas.sems.udg.mx se ha trabajado como un vínculo con docentes y alum-nos para lograr mantenerlos informados y actualizados en las actividades de la Escuela Preparatoria.

Principales logros

• Se ha logrado incrementar la matrícula en el bgc, modalidad escolarizada, para el calendario escolar 2014-A un grupo en el

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Módulo de Jesús María y en el Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias (bgai) se ha logrado un incremento de un 250% y dos convenios con instituciones públicas; IPEJAL y Cen-tro Universitario de la Ciénega.

• Ahora es posible contar con un espacio para la Orientación Educativa y la Tutoría individualizada, así como atención a los estudiantes en tutoría con día y hora establecidos tanto en la Escuela sede como en sus módulos y la extensión.

• En la Olimpiada de química, se logró llegar a la fase estatal. • En la Olimpiada Universitaria de Matemáticas se contó con la

participación de 13 alumnos y se obtuvo un tercer lugar. • Además de lo anterior, se logró con el convenio con el Centro

Nueva Vida la atención individualizada a los alumnos con riesgo de drogas y alcohol a 64 alumnos.

• La Jornada de Orientación Vocacional se logró la participación de 17 Centros Universitarios de la zona metropolitana y de regionales, Instituciones públicas y privadas, que imparten nivel superior.

• Se cuenta con un manual de curso de inducción actualizado. • Participación de 550 alumnos de primer ingreso en el curso de

inducción. • Se logró la sistematización del trabajo colegiado en la realiza-

ción de las diferentes actividades académicas se logró el cum-plimiento al 100% y la participación de 90% de los docentes en las actividades de trabajo colegiado.

• Un espacio virtual para el trabajo colegiado. • La participación de los docentes de la Escuela sede, los módu-

los y la extensión tanto en el curso: “El Modelo de Tutorías en el Nivel Medio Superior” y en el “Taller de procedimientos para la evaluación de las competencias genéricas”

• Cinco docentes lograron la certificación por Certidems y con ello se alcanza un 68.75% de docentes certificados y 85.42% con Profordems.

• Del trabajo en reuniones de departamento y academia se logra-ron 320 acuerdos aproximadamente.

• Cabe resaltar que este año se fomentó la participación en el tra-bajo colegiado, así como de la asistencia de los profesores a las reuniones, logrando una asistencia de un 90%.

• Una página oficial de la Preparatoria.

Retos 2014

• Incrementar la matricula en la Escuela sede y el módulo San Ig-nacio en un grupo y en el bgai modalidad mixta en un 50%.

• Crear un gabinete que permita la atención a los alumnos de ma-nera integral en las áreas médico, nutricional y psicológico.

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• Seguir participando con los grupos de alto rendimiento en olim-piadas y concursos de conocimiento.

• Consolidar un grupo de alumnos de alto rendimiento en las áreas de matemáticas, biología, física, química, matemáticas, habilidad de lecto-escritura y debate.

• Continuar con la sistematización del trabajo colegiado para lo-grar un 95% de asistencia y 100% la entrega de productos.

• Rediseño de la página web oficial de la Preparatoria.


La Escuela Preparatoria Regional de Arandas, sus módulos y la exten-sión ha trabajado en la promoción de eventos deportivos, artísticos, culturales, cívicos y en campañas de acopio para estados en situacio-nes de emergencia.

Eventos deportivos• Se trabajó de manera interna para la selección de los equipos

representantes de cada plantel en futbol, voleibol y basquetbol varonil y femenil con lo que se realizó en la Escuela sede, un evento intramuros con los equipos previamente seleccionados.

• En el Módulo de San Ignacio se organizó un evento deportivo futbol, voleibol y basquetbol varonil y femenil con la colabora-ción del H. Ayuntamiento y la participación de todos los plante-les educativos de Nivel Medio Superior de San Ignacio, Capilla de Guadalupe y Tepatitlán.

• El evento “Un estilo de vida saludable” presentación de tablas rítmicas en el Parque Hidalgo de la ciudad de Arandas, con la participación de equipos de la Escuela sede, los Módulos y la Extensión.

Eventos artísticos. • Exposición de tapetes navideños en el Parque Hidalgo de la ciu-

dad de Arandas.

Culturales • Se realizó el evento de altares de muertos 2013 con la partici-

pación del H. Ayuntamiento municipal, Televisión Alteña y Vive Arandas con gran aceptación por la comunidad arandense.

• Participación en la Feria Internacional del Libro • Realización de la Semana Cultural en los Módulos de Jesús

María, San Ignacio y la Extensión de Santa María, entre las

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actividades a rescatar son la presentación de obras de teatro, grupos musicales, exposición de piezas con valor histórico, ex-posiciones de pintura y fotografía, muestra y degustación gas-tronómica de la región y pasarela de vestuario en reciclaje.

• Convenio con el Gobierno municipal para la concientización de la reutilización y la recolección del plástico, más conocido por sus siglas en inglés PET (polyethylene terephtalate).

• Implementación de la actividad de recolección de pilas. • Campaña de concientización del cuidado de la energía y el agua. • Campaña de educación ambiental y reforestación.

Cívicas • Se participó en los desfiles del 16 de septiembre y 20 de no-

viembre en la Escuela sede, sus módulos y la extensión. • Se realizaron honores a la bandera en cinco ocasiones. • Campañas de acopio para estados en situaciones de emergencia • Se participó en la campaña de acopio víveres para los damnifi-

cados por el huracán Ingid y la tormenta tropical Manuel.

Principales logros

• Integración de la Escuela sede con los módulos y la extensión con la participación de 24 equipos de tablas rítmicas para el evento “Un estilo de vida saludable”, 600 alumnos como parti-cipantes y organizadores del evento y la participación de 2,000 personas aproximadamente.

• Se trabajó de manera coordinada con los municipios en que impac-ta la preparatoria en actividades cívicas, culturales y deportivas.

• La elaboración y exposición de ocho tapetes navideños. • Se realizaron 22 altares de muertos con una asistencia de 3,000

personas y una participación de 700 alumnos. • En la Feria Internacional del Libros: asistieron 700 alumnos aproxi-

madamente, se elaboraron 200 cartas al autor con el libro La Piel de Juliet de Tahereh Mafi y la participación de la preparatoria en Ecos de la Fil con la intervención de dos autores en la Escuela: Lucrecia Zappi con quien asistieron 44 alumnos y Elena Gallego Abat quién compartió su libro “Drgal” con la asistencia de 60 estudiantes.

• Se participó en los diferentes desfiles, con la asistencia de 800 estudiantes.

• Se recolectaron 820 kilos de PET donados al H. Ayuntamiento, así como la recopilación de pilas.

• Se recopiló tonelada y media aproximadamente de víveres para los damnificados por el huracán Ingid y la tormenta tropical Manuel.

• Se realizó el día Internacional del Medio Ambiente con parti-cipación del H. Ayuntamiento de Jesús María, el Centro Uni-

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versitario de Ciencias Biológicas y Agropecuarias (CUCBy la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMAR-NAT) y se plantaron 500 árboles y los alumnos de la unidad de aprendizaje de Tecnologías de la Información II impartieron pláticas sobre la elaboración de la lombricomposta, un taller de reutilización de PET donde realizaron macetas, alcancías y otras manualidades.

• En la Extensión de Santa María se plantaron 200 árboles. • Se aplicaron 200 vacunas contra la influenza y tétano.

Retos 2014

• Realización de eventos que promuevan la difusión y extensión de la cultura para lograr el impacto en la comunidad.

• Realización y mejora de la calidad y número de asistentes en los eventos que se realizan.

• Realización de nuevos eventos en pro de la difusión y extensión, así como el desarrollo de las competencias de los estudiantes.

• Mayor difusión en los programas de protección al medio am-biente.


El Consejo de Escuela, máximo órgano de gobierno, en conjunto con el Colegio Departamental, sesionó y tomó acuerdos de su competen-cia que permitieron la toma de decisiones de manera colegiada para lograr un mayor impacto en la comunidad académica, por lo que se tuvo a bien, tomar la decisión de integrarse al snb, iniciando con un proceso de autoevaluación que permitió un análisis que arrojó las fortalezas, debilidades y áreas de oportunidad de donde se despren-den ciertas prioridades para establecer cuatro líneas de acción para mejora del plantel: a) Docencia, b) Infraestructura, mantenimiento y equipamiento, c) Servicios educativos y d) Protección civil.

Entrando en una dinámica donde docentes, personal administra-tivo, directivo y operativo trabajó para el logro de este objetivo.

A través de la identificación de lo anterior, se trabajó en el equi-pamiento, readecuación y mejora de ambientes de aprendizaje para una óptima implementación del plan de estudios así como para cu-brir con los lineamientos del ingreso al snb.

Para lo anterior fue necesaria la compra de insumos, equipa-miento, laptops, impresoras y mobiliario.

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Se trabajó en la elaboración y aprobación de reglamentos de las diferentes áreas de la preparatoria.

Se ganó el concurso de inversión en infraestructura para la Edu-cación Media Superior 2013.

El H. Ayuntamiento de San Ignacio Cerro Gordo, realizó la dona-ción de un predio por 2,000 metros cuadrados que se ubican a un costado de esta preparatoria en este municipio.

Se implementó un programa permanente de mantenimiento, re-novación de la infraestructura física, tecnológica y de equipamiento.

Principales logros

• Consenso en la toma de decisiones, Consejo de Escuela y Cole-gio Departamental, en bien de la Escuela Preparatoria Regional de Arandas.

• Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (En espera del nivel alcanzado, se prevé que será en el nivel 2)

• Ahora la Escuela Preparatoria Regional de Arandas, los módulos y la extensión se encuentran en mejores condiciones en cuanto a infraestructura, equipamiento, mobiliario, espacios y ambientes de aprendizaje, todo ello, alineada a los indicadores del snb.

• La Preparatoria ya cuentan con los reglamentos para las áreas como: Reglamento interno de la Escuela Preparatoria Regional de Arandas, de biblioteca, del laboratorio de Ciencias Biológicas, del laboratorio de física y química y del laboratorio de cómputo.

• Recursos obtenidos mediante el concurso de inversión en in-fraestructura para la Educación Media Superior 2013, para la Es-cuela sede con un monto de $2´550,000.00 y para el módulo de Jesús María $1´200,000.00

• El módulo de San Ignacio incremento su espacio en 2,000 me-tros con la donación del H. Ayuntamiento.

• La preparatoria cuenta con un programa permanente de mante-nimiento, renovación de la infraestructura física, tecnológica y de equipamiento.

Retos 2014

• Permanecer en el Sistema Nacional de Bachillerato. • Mantener los espacios y ambientes de aprendizaje en óptimas

condiciones para la adecuada implementación del bachillerato en sus dos modalidades.

• Construcción de nuevos espacios y ambientes de aprendizaje en la Escuela Preparatoria Regional de Arandas, sus módulos y la extensión.

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ConclusionesInvestigación

En este eje la Escuela Preparatoria se ha trabajado con el objetivo de fomentar diferentes actividades donde se involucre la participa-ción de los docentes y con ello fomentar la cultura de la investiga-ción educativa.

La preparatoria brindó el apoyo para que tres docentes participa-ran en diferentes Coloquios de investigación, externos a la Escuela.

Apoyo por parte de la administración de la preparatoria para la realización del “curso-taller para el desarrollo de habilidades básicas de investigación” con la participación de 15 asistentes, así como el apoyo para la realización del 3er. Coloquio de Investigación Educati-va en la Preparatoria.

Si bien se ha trabajado en éstas actividades, es necesario seguir brindando el apoyo para que el grupo de docentes-investigadores y la unidad, sigan concretando sus proyectos de investigación, así como que ésta área cuente con un espacio más adecuado y que exis-tan programas de apoyo a la investigación temprana para que tanto alumnos como docentes se sientan motivados para participar de ma-nera continua.


La Escuela Preparatoria Regional de Arandas ha trabajado en el incre-mento de la matrícula en ambas modalidades del Bachillerato Gene-ral por Competencias, con lo que se ha buscado ampliar la cobertura e impactar en la Región Altos Sur, logrando así obtener convenios para contar con una vinculación con otros sectores.

En el área de Orientación Educativa, se han promovido programas que coadyuvan a la formación integral del estudiante para promover su aprovechamiento escolar a través de la tutoría, la consejería, la prevención y el desarrollo humano a través de la vinculación con los padres de familia.

Se ha trabajado en un programa que permite el rescate de alum-nos con posible problema de deserción.

En lo académico se ha fomentado la participación de los estu-diantes en concursos y olimpiadas que permiten el desarrollo de ha-bilidades de los alumnos en diferentes áreas.

En cuanto a los procesos de formación se han generado las con-diciones para que los docentes realicen más trabajo colegiado así como se les actualice y forme en cursos y talleres para el mejor desa-rrollo del bachillerato general por competencias y con recursos tecno-lógicos que permita el acceso a la información de manera oportuna.

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La preparatoria cuenta con 85.42% de docentes con Profordems y 68.75% con Certidems.

Se ha logrado tener una mayor participación en becas federales para incentivar a los alumnos a que continúen con sus estudios.

El Colegio Departamental ha aumentado el trabajado colegiado en sus academias con un incremento de un 30% aproximado de ma-yor participación de los docentes de los módulos y la extensión, así como la sistematización de sus procesos, logrando con ello apegarse a los acuerdos establecidos por este órgano colegiado.


En ésta área difundimos, elevamos y produjimos la participación de nuestros alumnos y docentes en actividades de fomento al depor-te, la salud, el arte y el medio ambiente donde los estudiantes des-cubren sus talentos, demuestran sus habilidades, conocimientos y competencias desarrollados en la preparatoria.

Se incrementó la calidad y el número de eventos realizados, lo-grando con ello la participación de la comunidad regional. Con ello la Universidad de Guadalajara logra el posicionamiento de la insti-tución como primer líder educativa de la zona y así se cumple con la misión de nuestra Alma Mater.

Gestión y gobierno

En el eje de gestión y gobierno ha sido esencial y de prioridad ingre-sar al snb, con el objetivo de mejorar la calidad educativa del plantel, así como contar con espacios y ambientes de aprendizaje adecuados para el desarrollo de las actividades académicas y laborales que per-mitan un mejor desarrollo e implementación del bachillerato en sus dos modalidades, ejerciendo los recursos asignados de una manera óptima y transparente.

Los órganos de gobierno, sus comisiones resolvieron los asun-tos de su competencia de acuerdo con la normatividad universitaria vigente, mismo que se realizó de forma oportuna y profesional que permitió lograr un equilibrio de su comunidad universitaria.

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Escuela Preparatoria Regional de Atotonilco

IntroducciónLa Escuela Preparatoria Regional de Atotonilco está conformada por cuatro sedes: Atotonilco, San Francisco de Asís, Ayotlán y La Ribera, en donde se oferta el plan de estudios del Bachillerato General por Competencias (bgc) y, solo en la sede Atotonilco, el Bachillerato Ge-neral por Áreas Interdisciplinarias (bgai), sumando un total de 1,946 estudiantes, distribuidos en tres turnos y 53 grupos. Es importante mencionar que el crecimiento de la matrícula ha sido constante pues en 2010 la matrícula total era de 1,687 estudiantes distribuidos en 39 grupos.

Nuestra presencia se distribuye principalmente en los munici-pios de Atotonilco y Ayotlán, que es donde geográficamente se ubi-can nuestras sedes, sin embargo, se tienen alumnos matriculados de municipios vecinos como La Barca, Arandas y Tototlán. La distri-bución de la matrícula por sede es la siguiente: Atotonilco 1,213; San Francisco de Asís 225; Ayotlán 352; La Ribera 156.

En cuanto a los principales logros que se informan podemos des-tacar los siguientes:

• Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (SNen el nivel II a partir de abril de 2013.

• Hemos continuado con la remodelación y adecuación de espa-cios educativos, así como de ocio y recreación, por lo que en el periodo que se informa se han adaptado y remodelado dos espacios para Taller de Serigrafía, se rehabilitó el ingreso a la Escuela, se construyó un nuevo jardín de lectura y recreación para los estudiantes, se rehabilitó la cancha de basquetbol y los andadores de la escuela, se instalaron rampas de acceso y se continua con el relleno de terreno en situación de pantano con lo que hemos ganado una importante superficie.

• A fin de dar mejor atención a la Trayectoria de Aprendizaje Espe-cializante (tae) de producción de plantas en ambientes contro-lados, con apoyo del H. Ayuntamiento del municipio de Atoto-nilco y recursos de la propia escuela se ha instalado y puesto en operación un invernadero en la es la Preparatoria de Atotonilco y se han construido pequeños invernaderos de manera rústica en San Francisco de Asís, con lo que se han logrado la produc-ción de plantas y foliares por medio de la técnica de fertilización con lombriz californiana.

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• Se modificaron los contenidos del curso de inducción que se imparte a todos los estudiantes de primer ingreso, además se ofrecen cursos de nivelación académica, así como, talleres de ecología, vialidad, salud y protección civil.

• La Escuela Preparatoria sigue siendo la principal promotora de la cultura y las artes en el municipio, prueba de ello es la Sema-na Cultural 2013, en el mes de noviembre se celebró el 35 ani-versario de fundación de la preparatoria y durante todo el año se llevaron a cabo diferentes actividades artísticas, culturales y deportivas, en las que se logró la participación de más de 8,000 estudiantes.

• En la promoción de la lectura se instaló y equipó un espacio especial en la biblioteca.

• Nuestros estudiantes siguen representando a su escuela con gran dignidad, prueba de ello son los reconocimientos que se obtuvieron en los certámenes de Cortometraje, Cuento y Poesía, Fotografía, Escoltas y Olimpiadas de la Ciencia.


En cuanto a investigación es importante reconocer que en la Escuela Preparatoria Regional de Atotonilco no se ha llevado a cabo un pro-yecto que permita desarrollar la investigación educativa en nuestros docentes; sin embargo, a partir del actual Programa de Estímulos al Desempeño Docente (PROESDE) los profesores participantes han in-cluido una línea de investigación en cada uno de sus proyectos.

Aunado a lo anterior, por medio de la tae de producción de plan-tas en ambientes controlados (invernaderos) hemos despertado el interés por la investigación en nuestros estudiantes, por lo que la mayoría de los que cursan esta tae participan en la investigación y desarrollo de fertilizantes y foliares con base en la producción de la lombriz californiana, logrando producir y comercializar sus propios productos.

Principales logros

• Producción de plantas de ornato, fertilizantes y foliares por es-tudiantes que cursan la tae de Producción de plantas en am-bientes controlados (invernaderos).

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Retos 2014

• Desarrollar un programa integral de investigación educativa y de investigación temprana con nuestros estudiantes.


Durante el periodo que se informa se llevaron acciones que apoyarán la mejora de la calidad educativa de nuestros planteles, la consoli-dación del programa de Orientación Educativa y Tutorías; así como mejorar índices que tienen que ver con resultados de la Evaluación Nacional de Logros Académicos en Centros Escolares (ENLACE); y en la acreditación y certificación de competencias docentes.

Principales logros

En cuanto al proceso de acompañamiento y atención a estudiantes se ha llevado a cabo las siguientes acciones:

• Curso de inducción con la participación de 389 estudiantes, en el cual participaron en talleres de nivelación académica, protec-ción civil, seguridad vial, seguro social y conociendo tu Univer-sidad.

• Expo Profesiones 2013, con la participación de 500 estudiantes y 15 instituciones de educación superior de la región, así como del Colegio Militar.

• Orientación familiar con el acercamiento de 525 padres de fami-lia, donde se la administración escolar y seguimiento educativo de sus hijos.

• Taller de desarrollo humano en el que se contó con la participa-ción de 104 estudiantes, en coordinación con el Comité Munici-pal para la prevención del SIDA (Comusida)

• del Municipio de Atotonilco. • Taller para el manejo de emociones en el que participaron 120

estudiantes. • Plática sobre violencia en el noviazgo, en coordinación con el

DIF Municipal, en la cual participaron 104 estudiantes. • El 100% de los estudiantes de todas las sedes cuenta con tutor

asignado. • El 100% de los estudiantes que presentan bajo rendimiento

académico cuenta con tutor académico asignado.

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Para revertir los resultados de la prueba ENLACE de 2012, se lle-varon a cabo las siguientes acciones:

• Taller para el fortalecimiento de las competencias de lectura y redacción en todas las sedes, logrando que para el 2013 más del 70% de los estudiantes se encuentren en bueno y excelente.

• Taller para el fortalecimiento de las competencias lógico-mate-máticas en todas las sedes, logrando en las sedes de Atotonilco y San Francisco de Asís, que más del 40% de los estudiantes se ubiquen en bueno y excelente.

• Se realizaron dos ediciones del Periódico Escolar Cibernético de la Escuela Preparatoria Regional de Atotonilco, con un tiraje de 2,000.

• En cuento se tuvo una participación de 58 jóvenes. • Se puso en operación el Carnet de uso frecuente de la biblioteca

escolar, con el cual se logró que los jóvenes asistan y consulten libros didácticos y de lectura juvenil.

En cuanto a certificación y desarrollo de competencias docentes, durante el periodo que se informa podemos destacar las siguientes acciones:

• Actualmente más del 82% de los profesores están acreditados en competencias docentes.

• El 35% de los profesores está certificado en competencias do-centes. Durante el 2013, 15 profesores participaron en el Proce-so de Evaluación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior (Ecodems).

• El 100% de los profesores participa en planeación académica, evaluación de programas y elaboración de rúbricas de evalua-ción conforme a los criterios establecidos por el snb.

• Se desarrolló y puso en operación un programa electrónico para el registro del logro de las competencias en la calificación final de los estudiantes.

Retos 2014

• Lograr que el 100% de los profesores se acredite en competen-cias docentes y que al menos el 60% esté certificado.

• Consolidar el programa de Tutorías. • Que cada uno de los módulos y extensiones de la sede cuente

con al menos un Orientador Educativo. • Avanzar en los resultados de la prueba ENLACE.

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En el año que se informa se han consolidado las acciones de extensión y vinculación de nuestros planteles con la sociedad en la cual estamos inmersos. Prueba de ellos son las actividades de expresión artística, cultural y deportiva que se llevaron a cabo y que consolidan a nuestra institución como un importante promotor de la cultura en la región.

Principales logros

• Conferencia magistral de Liderazgo con el Dr. Rafael Ortega, con la participación de más de 300 estudiantes.

• Proyección de cine, que contó con 120 asistentes. • Baile masivo de zumba, con la participación de 1,025 estudiantes. • Torneo de ajedrez y de dominó, con 112 participantes. • Rally masivo deportivo, en el que participaron 1,070 jóvenes • Foro de profesionistas del municipio de Atotonilco, al que asis-

tieron 570 alumnos. • Concurso de Talentos de la preparatoria de Atotonilco, con la

participación de 144 jóvenes. • Exposición de maquillaje escénico, con la participación de 56

expositores. • Expo serigrafía, en donde participaron 126 alumnos. • Transmisión en vivo de radio y televisión local desde las instala-

ciones de la escuela. • Presentación de obras de teatro “Los atardeceres de la prepa” y

“No más Abril” por estudiantes de la escuela.

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• Expo arte en frutas, en la cual participaron 18 expositores. • Expo profesiones, en la que participaron más de 18 Centros Edu-

cativos de Educación Superior del Estado de Jalisco y la región, a la que asistieron más de 1,100 jóvenes.

• Presentación conjunta de Bandas Musicales de la preparatoria y el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Jalisco (CECYTEJ), con la asistencia de 467 jóvenes.

• Carnaval cultural 2013, en el que participaron más de 1,300 es-tudiantes por las principales calles de Atotonilco.

• Charla con la escritora Lorena Amkie, en el marco de la FIL 2013, con la participación de 78 jóvenes.

• Concurso de catrinas 2013 con la participación de 36 concur-santes.

• Concurso de altares de muerto 2013, en todos los planteles en donde se presentaron más de 50 altares y prácticamente los casi 2,000 estudiantes.

• Actividad deportiva “Corre, trota, camina” en la que participa-ron la totalidad de los estudiantes de la escuela en el turno ves-pertino.

Retos 2014

Tener mayor vinculación con las comunidades o delegaciones de los municipios en los cuales tenemos influencia, a fin de que llevar la cultura, la ciencia y el deporte a todos los habitantes.

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Durante el periodo que se informa el principal logro de la Escuela Pre-paratoria Regional de Atotonilco y todos sus planteles, fue el ingreso al snb en el nivel II. Actualmente se están llevando a cabo acciones tendientes a permanecer en el snb y mejorar el nivel pasando del II al nivel I, máximo de excelencia.

Aunado a lo anterior también se ha trabajado en la consolida-ción de la brigada de protección civil, así como en mantener la certi-ficación de Escuela comprometida con la Seguridad Vial, así como el trabajo de cuidado de la salud que llevamos a cabo con el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) local y el compromiso con la eco-logía que tenemos con el Ayuntamiento de Atotonilco.

Se ha trabajado en la rehabilitación y adecuación de espacios para el mejor desempeño de las funciones sustantivas de la dependencia y se ha ejercido el gasto de manera responsable y acorde a la norma.

Principales logros

• Ingreso al snb en el Nivel II, de la Escuela Preparatoria Regional de Atotonilco, de su Módulo Ayotlán y de sus Extensiones La Ri-bera y San Francisco de Asís por tres años, hasta abril de 2016.

• Se ha mantenido operando el programa de protección civil de la escuela y actualmente el 100% de nuestros estudiantes está capacitado en el programa y ha participado en al menos un si-mulacro.

• Se mantiene la certificación de Escuela Comprometida con la Seguridad Vial y el 100% de nuestros estudiantes ha tomado el curso respectivo de responsabilidad vial.

• En coordinación con el IMSS de local se ha trabajado en pláticas y talleres de formación para la salud y en la aplicación de vacu-nas preventivas contra enfermedades respiratorias.

• En coordinación con el Ayuntamiento de Atotonilco y la Planta Procesadora de Desechos de Atotonilco el 100% de nuestros estudiantes participa en el programa de Escuela Comprometida con el Medio Ambiente.

• El 100% de los estudiantes apoya para la realización de proyectos de mejora de infraestructura con lo que se han podido rehabilitar áreas de la escuela y poner en operación nuevas, tales como el nuevo jardín de lectura y recreación, así como el invernadero.

• En cuanto a obras de mejora, mantenimiento y equipamiento de la infraestructura actual se destacan las siguientes:

• Rehabilitación de ingreso principal en Atotonilco.

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• Dotación de mesas tipo picnic en Ayotlán y San Francisco de Asís.

• Rehabilitación de cancha de basquetbol y andadores.• Rehabilitación de jardines.• Construcción de línea de desagüe para evitar inundaciones.• Instalación de jardín al costado de la biblioteca con mesas para

desarrollo de actividades académicas y de ocio para los estu-diantes.

• Instalación de sala para promoción de la lectura en biblioteca.• Relleno de terreno para canchas.• Instalación de invernadero para producción de plantas.• Instalación de paneles para exposiciones.• Habilitar y equipar espacio para Taller de serigrafía II.• Rehabilitación de jardineras en explanada principal.• Adquisición de nuevas butacas para estudiantes.• Adquisición de equipo de cómputo para funciones administrativas.• Gestión para las becas a estudiantes en diferentes programas lo-

grando hasta el momento un total de 468 estudiantes beneficiados.

Retos 2014

• El principal reto para el año 2015 es solventar las observaciones que en materia de infraestructura nos hizo el Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior (copeems) a fin de permanecer en el snb, y que tienen que ver principal-mente con la construcción de los planteles de las Extensiones de San Francisco de Asís y de La Ribera, por lo que actualmente se están llevando a cabo gestiones ante las autoridades univer-sitarias, del gobierno del estado y los municipios de Atotonilco y Ayotlán para llevar a cabo dichas obras.

• Llevar a cabo la digitalización de todas nuestras sedes y dotar de internet de libre acceso a todos nuestros estudiantes.

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ConclusionesLo que se presenta en este documento no refleja en su totalidad todo el esfuerzo y trabajo que ha realizado la comunidad de la Escuela Preparatoria Regional de Atotonilco, así como sus sedes de Ayotlán, La Ribera y San Francisco de Asís; sin embargo, sí es una muestra del compromiso que se tiene con la mejora de los servicios educativos y administrativos que prestamos a nuestra comunidad estudiantil con-formada ya por casi 2,000 estudiantes.

Estamos conscientes que hace falta hacer mucho más, pero es un gran aliciente para nosotros que aún con las dificultades que se tenían se ha logrado trabajar en equipo e ingresar al snb; estamos seguros de poder seguir adelante y trabajar para avanzar al nivel I y seguir consolidando una escuela de calidad, comprometida con la evaluación continua en cada una de las actividades y servicios que se ofertan.

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Escuela Preparatoria Regional de Autlán

IntroducciónEl compromiso de la Escuela Preparatoria Regional de Autlán y sus respectivos Módulos Ayutla, Tenamaxtlán y sus Extensiones de Aten-go y Soyatlán del Oro, es el de asumir la formación integral de los estudiantes, a través de los cuatro ejes estratégicos: Docencia, In-vestigación, Extensión y Difusión Cultural, Gestión y Gobierno. En el periodo 2013 la comunidad universitaria de esta localidad ha contri-buido con actividades para lograr una Escuela digna, cuyas acciones son encausadas a desarrollar en el estudiante habilidades basado en competencias que le permitan ordenar, razonar sus conocimientos de forma adecuada para lograr un aprendizaje integral con miras a encontrar herramientas para un desempeño exitoso en las labores que emprenda en su vida, por ende somos conscientes de impulsar al alumno en un proceso de enseñanza-aprendizaje acertado para la construcción de nuevas ideas y esto lo hemos logrado a través de una capacitación docente continua e impartición de asesorías y talleres en las diferentes áreas del conocimiento.

La extensión y vinculación pretende desarrollar y operar activida-des culturales, recreativas y deportivas, tanto en la Escuela Prepara-toria Regional de Autlán, Módulos y Extensiones, así como en cola-boración con sectores externos a ella, para que los alumnos puedan desarrollarse como personas íntegras e integradas responsablemen-te con su comunidad. Para lograr y rescatar así mismo la confianza y el liderazgo que se debe tener en materia de extensionismo, como el de promover entre los universitarios y comunidad en general el sen-tido de identidad y vinculación de las Trayectorias Académicas Espe-cializantes (tae) con su entorno.

La gestión garantiza la sustentabilidad de las funciones de la Red Universitaria: administración, manejo, custodia y aplicación de los ingresos, egresos y fondos disponibles, ajustándose a las dispo-siciones fiscales, reglamentarias y administrativas aplicables en el cumplimiento de los programas.

En base a lo anterior la Escuela Preparatoria Regional de Autlán, planeó, gestionó, analizó y logró llevar a cabo acciones para normar actividades de la dependencia.

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Formación de estudiantes competentes: • Proceso de acompañamiento a estudiantes. • Formación lectora y expresión escrita. • Formación del pensamiento lógico-matemático

Calidad directiva y docente:• Certificación docente • Realización de cursos-taller a alumnos referentes a su: induc-

ción a la Universidad, nivelación y reforzamiento académico, habilidades para el desarrollo humano y orientación vocacional.

• Asistencia a cursos talleres para la formación de competencias educativas de los docentes y uso eficaz de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (tic).

• Reuniones por Academia • Reuniones por departamento • Alumnos atendidos en Orientación Educativa 1,51• Alumnos atendidos en tutoría 1,823 • Número de alumnos atendidos por tutor 33 alumnos.

Principales logros

• Consolidación del trabajo tutorial en la Escuela sede, Módulos y Extensiones.

• El 100% de los grupos de la Preparatoria de Autlán, Módulos (Ayutla, Tenamaxtlán y Extensiones (Atengo y Soyatlán del Oro) cuenta con tutores.

• Se logró disminuir en un 10% la deserción escolar e índice de reprobación en el área de matemáticas.

• Se logró incrementar en el 2012-2013 en el turno matutino en el rubro de excelente de 8.2% a 19.1% en la prueba de Evaluación Nacional de Logros Académicos en Centros Escolares (ENLACE).

• Se logró incrementar en el 2012-2013 en el turno vespertino en el rubro de excelente de 5.3% a 8.1% en la prueba ENLACE.

• Se logró rescatar en un 33% alumnos con artículo 3• Disminuyó en un 10% los alumnos de bajo rendimiento en el

área de matemáticas (calificación menor al 70%). • Se logró la participación de 400 alumnos en la lectura de un libro. • Se logró que el 50% de los alumnos de esta dependencia parti-

ciparán en el Café Literario. • Se logró concluir satisfactoriamente el taller de escuela para pa-

dres, donde se vio la afluencia de 30 padres de familia.

349


• Se promociono el Bachillerato General por Áreas Interdiscipli-narias (bgai).

• El 71.27% de los profesores de la Escuela Preparatoria de Autlán cursaron el Programa de Formación Docente de Educación Me-dia Superior (Profordems).

• El 50.27% participó en el Proceso de Certificación deCompeten-cias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems).

• Acondicionamiento de un Gabinete de Atención Psicológica (GAP) para los alumnos.

Retos 2014

• Incrementar que el 100% de los académicos cursen el Profor-dems.

• Que el 80% de los docentes se certifiquen en Certidems. • Incrementar la plantilla de asesores en el bgai, tanto en la Pre-

paratoria sede como en el Módulo de Ayutla mediante el curso de inducción.

• Que la planta docente en un 100% participen en cursos de ac-tualización disciplinar, beneficiando directamente a las activi-dades sustantivas de la dependencia.

• Continuar con el equipamiento tecnológico en aulas y laborato-rios de la Preparatoria, módulos y extensiones.

• Tener el 100% de nuestras aulas renovadas y acondicionadas para ofrecer un mejor servicio.

• Mejorar en un 50% lo logrado en la prueba ENLACE en el 2013 en el rubro de excelente.


• Cultura de emprendedores, trabajo comunitario y trayectorias de aprendizaje.

• Deporte y salud.• Apreciación de las manifestaciones Artísticas y Culturales. • Altares de muertos en la Preparatoria de Autlán como en los

Módulos de Ayutla, Tenamaxtlán y sus Extensiones de Atengo y Soyatlán del Oro.

• Lectura en voz alta el Día Mundial del Libro y del Derecho de Au-tor 23 de abril de 2013. En la Preparatoria de Autlán 400 alum-nos y 12 profesores.

• Café Literario.

350


• Liberación de libros.• Festival Thanksgiving. • Christmas Festival. • Participación de los jóvenes en el concurso de Cartel sobre los

Valores. • Expo-Producto Vivencia Emprendedora.• Concurso de Oratoria Etapa Estatal y Regional. • ExpoRegiones. • Concurso de Piñatas. • Campaña concientización Alto al Bullyng. • Coloquio de Investigaciones Regionales de Historia. • Periódicos Murales: Cívico Patrióticas de Historia, tae Proyectos

emprendedores y Arte y Cultura. • Simulacro Nacional 19 de septiembre en la Preparatoria de

Autlán, Módulos de Atengo, Tenamaxtlán y sus Extensiones de Atengo y Soyatlán del Oro.

• Foro Intermunicipal de Protección Civil. • Expo Ciencia Regional. • Programa de adopta un árbol. • Participación de la Preparatoria de Autlán y sus Módulos de

Ayutla, Tenamaxtlán y sus Extensiones de Atengo y Soyatlán del Oro en FIL Joven.

• Continuamos fomentando la participación de nuestros alumnos en actividades deportivas.

• Realización de actividades cívicas en la Preparatoria de Autlán, Módulos de Ayutla, Tenamaxtlán y sus Extensiones de Atengo y Soyatlán del Oro.

Principales logros

• Vinculación de la institución con la sociedad con festivales cul-turales, artísticos y tradicionales.

• Liderazgo en los eventos municipales (desfiles cívicos y depor-tivos) y comunitarios.

• Se incrementó la participación de nuestros alumnos en activi-dades académicas, deportivas y artísticas.

• Reconocimiento social de nuestra institución. • Se reconoció la calidad deportiva y académica de nuestros

alumnos. • Vinculación social de las tae con las empresas públicas y priva-

das de la Región.

351


Retos 2014

• Crear programas de extensión y difusión cultural en los que los estudiantes participen de manera activa, libre y responsable; y donde se incremente la participación de los alumnos en el área de ciencias.

• Planificación y evaluación de las actividades de extensión y di-fusión cultural.

• Ser parte de la Liga de Leones Negros que organiza sems. • Crear convenios con el sector salud y autoridades municipales

que reditúen beneficio directo con los estudiantes.


Infraestructura En las recientes instalaciones de ésta Escuela Preparatoria, se cuen-ta con 6 edificios en los cuales se ubican 24 aulas y las siguientes áreas.

1. Área Administrativa: en la cual se ubican: • Oficialía mayor académica • Finanzas • Gabinete de Apoyo Psicológico (GAP)• Servicios educativos • Conmutador • Biblioteca • Laboratorio de Computo 1 • Auditorio • Colegio Departamental • Áreas de coordinación académica • Sanitarios• Sala de maestros 2. Área de apoyo docente y servicios escolares Edificio D: • Primer ingreso • Control escolar • Orientación Educativa • Dirección • Secretaría • Coordinación de Tutorías• Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias (bgai)3. tae: • Instalaciones electricidad residenciales • Asistente administrativo

352


• Gestión de la salud • Procesos contables • Traducción de textos en inglés • Interpretación y creación musical • Expresión teatral • Liderazgo y política en la sociedad • Producción de plantas en ambientes controlados. • Creatividad en el pensamiento matemático • Proyectos emprendedores 4. Área de laboratorios: • Física • Química • Biología • Idiomas • Cómputo 5. Área de espacios deportivos: • Cancha de usos múltiples • Cancha deportiva para futbol 6. Biblioteca: • Centro de cómputo para consultas, con 30 equipos conectados

a Internet• Acervo bibliográfico es de 4,785 títulos y 9,347 volúmenes • En el 2013 el número de usuarios fue de: alumnos 3041, maes-

tros 475• Soporte técnico del Aleph a la cual se han incorporado 1,000

volúmenes dando así un mejor servicio. 7. Otras áreas: • Áreas verdes • Explanada • Cafetería • Estacionamiento • Baños • Bodega • Realización de planeación, programación y presupuestación• Diseño y elaboración de la Planeación, Programación, Presu-

puestación y Evaluación Institucional (P3E)• 2013 con planeación estratégica participativa.• Aprobación de los Proyectos P3E por los Órganos de Gobierno

de la Escuela. • Se convocaron y realizaron las sesiones del H. Consejo de Es-

cuela. • Se realizaron las reuniones de Colegio Departamental, así como,

los planes de trabajo de cada uno de los departamentos.

353


Principales logros

• Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (SNen el Nivel II • Elaboración de los Programas Operativos Anuales; propiciar las

condiciones favorables en las actividades áulicas. • Fortalecimiento del trabajo colegiado. • Elaboración de planes de trabajo departamentales.• Elaboración del plan clase del profesor de cada una de las Uni-

dades de Aprendizaje. • Programa de Becas de Educación Media Superior (PROBEMS) 70

beneficiados.• Becas abandono 157 • Becas de Oportunidades 189 • Beca estudiantes sobresalientes a cuatro alumnos. • Visita diaria de 300 alumnos a la biblioteca para consulta de

acervo bibliográfico.

Retos 2014

• Dar cumplimiento a las observaciones hechas por el Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior (co-peems) con la finalidad en un futuro Ingresar al snb en el Nivel I.

• Lograr que el personal administrativo y de servicio se capacite permanentemente.

• Incrementar la participación de los órganos colegiados en la realización de las actividades de la Escuela, así como involucrar a un mayor porcentaje de maestros.

• Mejorar el nivel de participación del personal docente en las Academias y los Departamentos.

• Mejorar la atención en un 100% a la comunidad escolar, brin-dando un mejor servicio administrativo.

• Adecuar y equipar el 100% de las áreas administrativas. • Actualizar los equipos de apoyo a las actividades académicas

en el aula con el uso de las tic. • Equipar al 100% un nuevo laboratorio de cómputo. • Construcción y equipamiento de un nuevo edificio para los talle-

res que fortalezca el proceso enseñanza aprendizaje de las tae. • Construcción de un jardín cibernético. • Gestionar con el H. Ayuntamiento los recursos necesarios para

el mejoramiento de la infraestructura física de la Escuela Prepa-ratoria Regional de Autlán.

354


ConclusionesLa formación del docente juega un papel relevante dentro del pro-ceso de enseñanza aprendizaje en el que desempeña procesos de competencias en los estudiantes. Es importante que los docentes que laboran en las instituciones educativas de nivel medio superior y se encuentran en los procesos de certificación, en la que nues-tra Escuela logro acreditar el Nivel II del snb, deberá fortalecer sus competencias disciplinares y genéricas, la organización de la vida escolar apropiada para el proceso de aprendizaje, la seguridad y en general el desarrollo de los alumnos. Lo que permitirá que los estudiantes desarrollen sus competencias y tengan mayores opor-tunidades en el ámbito laboral y profesional, mediante proceso de acompañamiento a estudiantes se fortalecerá la habilidad lectora y expresión escrita, incrementar el nivel de logro del pensamiento lógico-matemático.

Con el fin de promover las diferentes actividades de vinculación y extensión cultural en conjunto con el departamento de humani-dades y sociedad se logró llevar a cabo el concurso de altares de muertos y catrinas, así como el tradicional concurso de pastorelas y karaoke en inglés.

En coordinación con el H. Ayuntamiento se logró llevar a cabo los desfiles cívicos conmemorativos al 16 de septiembre y 20 de noviem-bre, es importante destacar asimismo todas aquellas actividades culturales y recreativas donde los alumnos participaron, y dieron a conocer al público en general las actividades de vinculación que rea-liza la dependencia con las diferentes instituciones del sector salud, de educación y de gobierno de la región.

Nuestra institución se encuentra inmersa en los procesos de transparencia, calidad y gestión de los recursos necesarios para sufragar las necesidades detectadas en las diferentes áreas de la dependencia.

355


Escuela Preparatoria Regional de Casimiro Castillo

IntroducciónEl presente informe se realiza tomando como referencia el Plan de Desarrollo Institucional (pdi) Visión 2030, que marca las líneas estra-tégicas de la Universidad de Guadalajara; el Plan de Desarrollo del Sistema de Educación Media Superior (PDsems) Visión 2030, que establece los programas y subprogramas 2013-2016, el documento base del Bachillerato General por Competencias (bgc) y el plan de trabajo de la Escuela.

La autoevaluación como parte clave de una revisión, nos permite conocer las metas y alcances obtenidos, después de poner en prác-tica las actividades programadas para el logro de los objetivos pro-puestos. A través del presente informe, la Escuela Preparatoria Re-gional de Casimiro Castillo, sus Módulos y Extensiones dan a conocer los resultados que en concordancia con el pdi Visión 2030, lograron en el año 2013.

La Preparatoria Regional de Casimiro Castillo está conformada por 11 planteles, que son: Escuela Preparatoria Regional de Casimiro Castillo, Módulos de Cuautitlán, La Huerta, Villa Purificación y Her-menegildo Galeana y seis extensiones en Telcruz, Ayotitlán, Chacala, Cuzalapa, Tequesquitlán y Tecomates, en donde se oferta un servicio de acuerdo con el modelo educativo del Sistema de Educación Media Superior (sems) con el propósito de fortalecer la formación integral de los estudiantes con un enfoque basado en competencias, en la cual se ofertan los planes de estudio de bgc y el Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias (bgai).

Visualizando las necesidades prioritarias en las distintas unida-des académica que conforman esta Escuela, y con el propósito de fortalecer y mejorar el proceso educativo, se plantearon metas en las 4 líneas estratégicas de desarrollo, Investigación, Formación y docen-cia, Extensión y vinculación y Gestión y gobierno, tales como:

Continuidad en la integración de grupos en programas para el desarrollo de la investigación en la Escuela, a través de proyectos de investigación educativa; establecimiento de subprogramas de ac-ción tutorial y la incorporación de orientadores educativos auxiliares como apoyo a las necesidades de los estudiantes; al desarrollo de habilidades lectora y lógico-matemática, al impulso de jóvenes con talento y la adquisición de estilos de vida saludables, propiciando la participación de estudiantes en servicio social de las Trayectorias de

356


Aprendizaje Especializante (tae), en eventos artísticos y culturales; y la mejora de la infraestructura física y patrimonio por medio de ges-tión para fondos de subsidios extraordinarios.

Las acciones programadas para lograr los objetivos planteados, fueron realizadas con el esfuerzo y el interés común de los directi-vos, del personal docente, administrativo y estudiantes, el apoyo de padres de familia y los H. Ayuntamientos que se encuentran en el radio de influencia de las unidades académicas, buscando siem-pre el beneficio del alumno, que es la misión para lograr su desa-rrollo integral.


En la Escuela Preparatoria se elaboró un programa de investigación que puso en práctica cuatro proyectos bajo la línea de investigación referida a identificar las causas de reprobación en los estudiantes.

Los investigadores publicaron los resultados en la Revista Crite-rios de esta Escuela Preparatoria.

Además se involucraron a estudiantes como auxiliares en los di-ferentes proyectos de investigación.

Principales logros

• Incremento de dos proyectos de investigación con un total de cuatro profesores que elaboran proyectos de investigación y un docente colaborador.

• Se llevó a cabo la incorporación temprana a la investigación de estudiantes como auxiliares, obteniendo un 2.7% de alumnos involucrados en investigación, incrementando 1.4% del año an-terior.

Retos 2014

• Incrementar el número de proyectos de investigación. • Llevar a cabo proyectos de investigación en los módulos y/o ex-

tensiones.

357



Los docentes de la Preparatoria Regional de Casimiro Castillo, módu-los y extensiones han realizado colegiadamente diversas estrategias y acciones, para reforzar la habilidad lectora y matemática mediante la resolución de problemas, en los estudiantes a través de cursos talleres, durante los ciclos escolares correspondientes al año 2013 buscando la mejora en los resultados de la prueba de Evaluación Na-cional de Logros Académicos en Centros Escolares (ENLACE).

Los estudiantes de las once escuelas que integran la Preparatoria Regional de Casimiro Castillo cuentan con becas contra el abandono escolar, becas media superior, becas a estudiantes sobresalientes y oportunidades.

En la Escuela sede se ofrece el servicio de Orientación Educativa a 514 estudiantes de los dos turnos, abordando las áreas de orienta-ción académica, orientación vocacional, desarrollo humano y orien-tación familiar.

Se cuenta con un total de 62 tutores para atender a 1764 estudian-tes de la matrícula de la preparatoria regional, módulos y extensiones.

Se cuenta con una plantilla de 103 docentes; 72 son de asignatura, 19 de carrera de tiempo completo, cuatro de carrera de medio tiempo y ocho técnicos académicos; de los cuales el 9% de la regional y de los mó-dulos de Cuautitlán y Villa Purificación, participaron en el Programa de Estímulos al Desempeño Docente (PROESDE), promoción 2013 – 2014.

Se dio seguimiento y se apoyó con equipo tecnológico para que los docentes que cursaron Programa de Formación Docente de Edu-cación Media Superior (Profordems), realizaran las actividades nece-sarias para el proceso de certificación.

358


A través de la gestión realzada ante la Dirección de Formación Do-cente e Investigación del sems, se ofrecieron tres cursos “Modelaje de reactivos para evaluar competencias” y cuatro cursos “Modelo de tutorías en el nivel medio superior” durante el 2013, desarrollando las competencias: Conoce los principios conceptuales y operativos de la acción tutorial institucional y del Sistema Nacional de Bachillerato (snb) e implementa un proyecto que apoye a fortalecer el desarrollo integral de los alumnos que permita alcanzar así, el perfil de egreso planteado para el bgc; y la elaboración de reactivos (ítems o pregun-tas) de respuesta estructurada que midan conocimientos, habilidades y competencias con base en los requerimientos técnicos desde la pla-neación, la elaboración, calificación, y análisis de reactivos.

La Preparatoria Regional de Casimiro Castillo fue una de las sedes del Festival Cultural de sems 2013 realizando diversas actividades de gestión, organización, difusión y presentación de distintos eventos culturales en los que destacaron el diseño de carros alegóricos alu-sivos a las artes y la presentación de grupos en baile regional y con-temporáneo, danza, canto y música.

Se organizó la Muestra Cultural en la preparatoria sede, con ac-tividades de expresión artística, cultural, deportiva y lúdica, contan-do con la presencia de los productos o proyectos diseñados en las distintas tae en esta Escuela y sus módulos. Estas manifestaciones artísticas y culturales estimulan y apoyan a los estudiantes con dife-rentes talentos, ya que impulsan y motivan la participación que a tra-vés de su creatividad reflejan en sus obras de arte sus sentimientos y percepciones hacia la diversidad cultural.

Principales logros

• El promedio de las once escuelas que pertenecen a la Prepara-toria Regional de Casimiro Castillo, se disminuyó 0.04 en insufi-ciente en habilidad lectora y 0.53 en habilidad matemática.

• La suma de bueno más excelente como resultado de la prueba ENLACE en promedio de las once escuelas pertenecientes a la Preparatoria de Casimiro Castillo, denota un ligero aumento de 1.09 en habilidad lectora y un 1.74 en habilidad matemática.

• Se cuenta con ocho estudiantes becados contra abandono es-colar, 338 alumnos con beca media superior, 4 becas a estu-diantes sobresalientes en el módulo de H. Galeana y XXXX con becas de Oportunidades.

• Se atiende al 100% de los estudiantes que requieren el servicio de Orientación Educativa en cualquiera de las áreas.

• Capacitación de 25 docentes que desempeñarán actividades de Orientación Educativa en las once escuelas pertenecientes a la Regional de Casimiro Castillo.

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• El 100% de los estudiantes cuentan con un tutor. • Se cuenta con nueve docentes de la Escuela Preparatoria Regio-

nal de Casimiro Castillo y sus módulos fueron beneficiados en el PROESDE.

• Se logró que seis docentes fueran certificados en competencias docentes durante el año 2013.

• El 79% de los profesores se capacitaron durante los periodos de actualización docente.

• Asistencia de 1,000 personas aproximadamente al evento, con-tando con la presencia de estudiantes y padres de familia de los municipios de Casimiro Castillo, La Huerta, Villa Purificación y Cuautitlán.

• Se mantuvo el porcentaje de participación de los estudiantes en las actividades artísticas culturales. Los jóvenes que perte-necen a las trayectorias especializantes que tienen relación con las actividades artísticas y aquellos que tienen desarrollados talentos especiales, se integraron a las actividades artísticas y culturales, con diferentes eventos donde mostraron técnicas di-versas y un expresión artística particular.

Retos 2014

• Mejorar el resultado de la prueba ENLACE en la habilidad lectora y matemática.

• Mantener el indicador de número de becas a estudiantes. • Designación de los orientadores educativos auxiliares como

apoyo a las actividades programadas. • Incrementar el número de profesores que participen en el pro-

grama de estímulos. • Lograr que el 80% de los docentes que cuentan con Profordems

logren la certificación en competencias docentes Certidems.• Continuar con la capacitación y/o actualización docente, de

acuerdo a las necesidades académicas y al presupuesto de la Dirección de Formación Docente e Investigación.

• Realizar al menos una presentación masiva de las artes en espa-cios públicos de la comunidad.

• Continuar con la organización de eventos culturales, artísticos y deportivos para fomentar los valores culturales y de identifica-ción hacia la institución.

360



La Escuela Preparatoria Regional de Casimiro Castillo continúa con la edición anual de la Revista Criterios en el marco de la Muestra Cultural celebrada en el mes de noviembre. En ella, participan es-tudiantes y académicos con artículos científicos, educativos, litera-rios y de difusión.

A la vanguardia tecnológica, se participa activamente en las re-des sociales más concurridas por los estudiantes con el objetivo de proporcionar información e intercambiar ideas. Al mismo tiempo, con el apoyo de la Dirección General de Tecnologías de la Información de la Universidad de Guadalajara se proporciona el espacio para alojar la página oficial y la plataforma virtual Moodle, siendo http://prepa-casimiro.sems.udg.mx

Mediante trabajo de gestión se logró el apoyo para trasladar a estudiantes desde la zona indígena de Cuautitlán a las instalaciones de la Feria Internacional del Libro (FIL) en la ciudad de Guadalajara, para participar en el intercambio con escritores.

Principales logros

• La revista como uno de los medios de difusión proporciona in-formación de los resultados de los proyectos de investigación que se desarrollan en las escuelas divulgando los logros obte-nidos, al mismo tiempo es un espacio de expresión de los es-tudiantes que demuestran su creatividad al describir cuentos y poesías.

361


• Se cuenta con un espacio para redes sociales, una página web y una plataforma virtual, para complementar la interacción e in-formación hacia los estudiantes.

• El 5% de la plantilla docente cuenta con cursos virtuales. • Se logró que 141 estudiantes sostuvieron un intercambio con el

escritor Jordi Sierra i Fabra.

Retos 2014

• Incorporar más estudiantes de las siguientes generaciones para que a través de la revista difunda ideas y obras artísticas.

• Difusión oportuna de mensajes con información de interés para el estudiantado.

• Que el 10% de la plantilla docente, diseñe cursos virtuales. • Aumentar el 1% la asistencia de estudiantes indígenas a los

eventos de la FIL.

ConclusionesDar continuidad a la investigación en la Escuela Preparatoria, como recurso para mejorar la problemática detectada, permitió dar el pri-mer paso para diseñar estrategias que permitan identificar las pro-blemáticas de los jóvenes, llevar a cabo acciones para mejorar los índices de reprobación y las prácticas educativas de los docentes.

Los docentes de la Escuela Preparatoria Regional de Casimiro Castillo, se incorporan al trabajo colegiado para determinar y dise-ñar estrategias didácticas, que apoyen y fortalezcan el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, a través de actividades o accio-nes centradas en el estudiante, que logren su formación integral, me-diante tutorías, asesorías académicas, cursos talleres de nivelación,

362


participaciones en los diversos eventos académicos y artísticos pro-gramados en las etapas regionales y estatales.

De igual manera, a través del trabajo colegiado se evalúan las ac-ciones realizadas a fin de rediseñar las estrategias para cumplir con los propósitos y metas establecidas.

363


Escuela Preparatoria Regional de Chapala

IntroducciónEl presente informe es solo una muestra de las diversas actividades que desarrolla esta comunidad universitaria en donde se refleja el compromiso social que se tiene con el municipio de Chapala.

La dedicación que los alumnos y el personal docente tienen para que su trabajo se refleje en las diversas acciones en beneficio de las comunidades de Chapala, Santa Cruz, San Antonio, Ajijic, San Nico-lás, así como otros municipios como Ixtlahuacán de los Membrillos, Poncitlán, Tlajomulco, Jocotepec, entre otros.

También es un reflejo de que el esfuerzo de las autoridades uni-versitarias por cubrir la demanda educativa de las diversas regiones de la entidad y que en el caso de la Escuela Preparatoria Regional de Chapala con los escasos recursos que le son asignados por los go-biernos federal y estatal cumple con creces los programas educativos del bachillerato como son:

• El Bachillerato General por Competencias (bgc). • El Bachillerato Técnico en Turismo. • El Bachillerato Tecnológico en Turismo. • El Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias (bgai)

Independientemente de las actividades de la línea de vincu-lación, extensión y difusión, las fortalecen la formación integral de nuestros alumnos.


Participación en vinculación con la Facultad de Psicología de la Uni-versidad Autónoma de Nuevo León (UANL), en la investigación deno-minada “Análisis del desarrollo cognitivo y neurológico en alumnos de nivel bachillerato en el proceso de aprendizaje de las matemáti-cas a través del uso del geoplano 10x10”.

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Principales logros

• Se estableció una relación de vinculación con una institución de educación superior.

Retos 2014

• Fortalecer la investigación y la vinculación con un número mayor de instituciones de educación superior.

• Desarrollar programas de fortalecimiento académico en base a los resultados de la investigación.


• Participación de once docentes en el Diplomado Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (Profordems).

• Participación de 18 profesores en un curso taller de primeros auxilios y protección civil.

Principales logros

• Los docentes reciben una capacitación acorde a las demandas en el desarrollo de habilidades de los alumnos.

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Retos 2014

• Aumentar al 70 % de docentes con el diplomado Profordems.


• Proyecto “1000 Universitarios por Chapala”. • 1er. Concurso de calaveras tradicionales. • Muestra Anual de Altares de Muertos. • Procesión fúnebre. • Lectura de cuentos y leyendas de la región.

Principales logros

• Promoción de las costumbres y tradiciones mexicanas. • Generación de conciencia ecológica tanto en los alumnos como

en la población en general.

Retos 2014

• Organizar dos eventos ecológicos al año.• Aumentar la participación de la población en general en la

“muestra anual de altares de muerto”.• Incorporar a las demás instituciones educativas en las activida-

des de difusión de la Escuela.

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• Término la remodelación del ingreso (rehiletes) y software. Red y lectores de tarjetas para control de asistencias en los edificios A, B y C.

• Inicio construcción del patio cívico.• Plazoleta del patio cívico.

Principales logros

• Automatización del sistema de ingreso al plantel, cada alum-no y trabajador universitario ingresa con una tarjeta con chip electrónico.

• Automatización del registro de ingreso a las aulas tanto para alumnos como para docentes.

Retos 2014

• Automatizar todos los procesos administrativos de los alumnos y docentes como son: asistencia, faltas, reportes y calificaciones.

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ConclusionesLa calidad en la educación está íntimamente ligada a la prepara-ción del docente, por ello, es necesaria la formación de habilidades y competencias en los profesores que tienen a su cargo las unida-des de aprendizaje que integran el currículo del bachillerato, tanto del bgc, como del Tecnológico, de ahí la importancia de fortalecer la formación docente para el desarrollo de habilidades didácticas, pedagógicas y de investigación que le permitan realizar su quehacer acorde a las demandas del joven y de la sociedad.

La difusión y la extensión de la cultura es una de las funciones que tiene la Universidad de Guadalajara y por lo tanto nuestra Escue-la, de ahí la importancia de fortalecer y promover las costumbres y tradiciones de nuestro pueblo por lo que las acciones emprendidas para este fin nos permitieron alcanzar previstos. Por otra parte, la formación ecológica en nuestros jóvenes nos permite abonar al per-fil de egreso del bachiller, por lo que consideramos que la campaña de “1000 universitarios por Chapala” nos permitió fortalecer dicha conciencia.

Finalmente, el uso adecuado los recursos y empleados de ma-nera transparente, fortalece no sólo la infraestructura de la Escuela, así como su mobiliario y bienes muebles, sino también el prestigio en el manejo de los mismos los cuales son subsidiados por la propia universidad, como por el patronato de padres de familia.

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Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán

IntroducciónEl presente informe da cuenta de los resultados obtenidos con base en la aplicación del Plan Estratégico 2013, formulado y puesto en práctica de manera participativa por esta comunidad escolar. Los resultados obtenidos parten de una formulación influida de manera especial por nuestro deseo de ingresar al Sistema Nacional de Bachi-llerato (snb), proceso en el cual esta dependencia está por conocer los resultados de la evaluación externa llevada a la práctica en los días 2, 3 y 4 de diciembre de 2013 por el organismo designado por el Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior (copeems) para ese fin.

De esta manera los diferentes ejes estratégicos se trabajaron buscando conseguir este objetivo, y actualmente, estando a la espe-ra de los resultados de esta primera evaluación externa, buscamos mantener el impulso toda vez que nuestra comunidad de aprendizaje ha mostrado un gran entusiasmo y el deseo de mantener la continui-dad del proceso de mejora. Se registraron logros en los diferentes rubros que le abonan a los ejes estratégicos. Tenemos avances en infraestructura, investigación aplicada a cumplir con los requisitos del Coppems para buscar nuestro ingreso al snb, en formación do-cente; en acompañamiento de alumnos; en normatividad en trabajo colegiado; en planeación del trabajo docente; en las actividades de extensión; en labores de vinculación con el entorno, así como en ges-tión y gobierno.


Se ha mantenido en el año 2013 el proceso de investigación escolar realizado por la Coordinación Académica, el cual tiene como finali-dad mantener actualizada una base de datos sobre el desempeño docente, que se constituye desde hace dos años en un insumo im-portante para la realización de un trabajo de seguimiento y análisis que permite, sobre la base de la información oportuna y objetiva, realizar una entrevista semestral del director con cada uno de los

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académicos del plantel. Esta entrevista permite realizar los acuerdos orientados a conciliar el desempeño de los profesores con los obje-tivos y metas establecidos por la institución y la escuela, además de ser una oportunidad para estimular la actividad propositiva de los docentes orientada a resolver la problemática escolar.

Una parte importante de la investigación realizada durante 2013 en la dependencia, estuvo orientada a la actualización documental que requiere nuestra incorporación al snb. De esta manera, logramos avanzar en la reformulación de diversos documentos. Logramos al respecto, avanzar en la cobertura de documentación legal sobre la propiedad de los predios en los que se asientan nuestras instalacio-nes; la actualización de los reglamentos de bibliotecas, de laborato-rios de cómputo y de laboratorios de usos múltiples del plantel, así como de sus respectivas versiones resumidas, que permiten facilitar su uso cotidiano en apoyo al funcionamiento escolar; Se reformu-laron así mismo los planes de seguridad e higiene del plantel y su proyecto de sustentabilidad. Como corolario de estos procesos, lle-gamos a la formulación del plan de mejora 2013-2014 de la Escuela Preparatoria.

Se logró la participación de alumnos del Módulo San Patricio Me-laque en un trabajo de investigación realizado por la investigadora de nacionalidad canadiense Michelle Nech, con el apoyo del Mtro. Jose Ramón Velasco Medina, profesor del Módulo San Patricio Mela-que, quien se propone lograr el beneficio en la formación académica de los alumnos. Al respecto, se logró la participación de 16 alum-nos que realizaron cada uno un ensayo sobre la contaminación de océanos. Estos ensayos han sido traducidos al idioma inglés y se han publicado en revistas especializadas en otros países. La investiga-dora produjo material gráfico de excelente calidad para promover la consciencia y las acciones de rescate de nuestros recursos naturales dañados por el mal manejo de residuos sólidos.

Principales Logros

• Mantener actualizada una base de datos referidos al desempe-ño del profesorado, que nos dan la oportunidad de tomar de-cisiones que permiten adecuar su desempeño a los objetivos institucionales y escolares.

• Avanzar en la cobertura de documentos legales que avalan la propiedad de los predios en los que se asientan nuestras insta-laciones, así como poner al día una serie de reglamentos, pla-nes y programas escolares que nos permiten avanzar el proceso real de mejora y cumplir en lo documental con una serie de re-quisitos contemplados como necesarios en nuestra aspiración a formar parte del snb.

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• Fortalecer la formación académica de los alumnos con base en su participación en una investigación que documenta la conta-minación de los océanos, en la cual desarrollan competencias importantes como la comunicación y la adopción de un estilo de vida sustentable.

Retos 2014

• Incorporar la base de datos que da cuenta del desempeño do-cente, el análisis de resultados que se obtendrá a partir de la aplicación de la evaluación departamental durante el calenda-rio escolar 2014 A.

• Realizar el análisis de la aplicación en la práctica de los nuevos reglamentos escolares y, si fuera el caso, proponer a los cuerpos colegiados, las adecuaciones que se consideren pertinentes.

• Realizar una investigación por cada departamento de enseñan-za respecto a la eficiencia terminal lograda en cada una de las unidades de aprendizaje a ellos adscritas


La Preparatoria Regional de Cihuatlán cuenta entre sus mayores ac-tivos la gran disposición de la planta docente para participar en las actividades de formación docente que son promovidas por esta ad-ministración, con el gran apoyo del Sistema de Educación Media Su-perior (sems). En el período que comprende el informe arribamos a la cifra de 36 profesores con el diplomado en el Programa de Forma-ción Docente de Educación Media Superior (Profordems) terminado con éxito, de un total de 53 que componen la plantilla que atiende a nuestros alumnos en las tres unidades académicas. De ellos, 22 profesores se prepararon y concluyeron con éxito su certificación, y están pendientes de sus resultados tres académicos.

Estas cifras nos permitieron ubicar nuestra aspiración de solicitar el nivel III dentro del snb. Sin embargo, el indicador nos ubica en la posibilidad de poder aspirar en el corto plazo, por la vía de la promo-ción de más docentes cursando el Diplomado, por lo menos en ese indicador, al nivel II.

Durante el año 2013, la escuela promovió así mismo la participa-ción de los profesores en un curso taller sobre modelaje de reactivos para evaluar competencias, que tuvo verificativo en el mes de julio del mismo año, el cual nos permitió impulsar en las academias el

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diseño de los instrumentos para la realización de exámenes departa-mentales, los cuales tenemos contemplado realizar durante el Calen-dario Escolar 2014-A a una muestra representativa por departamen-tos y en la totalidad de unidades de aprendizaje y alumnado durante el calendario escolar 2014-B.

Así mismo, con el apoyo de la Dirección de Formación Docente e Investigación, durante los meses de agosto y septiembre de 2013, en horarios de fin de semana para no interrumpir las actividades do-centes, un segundo grupo de académicos del plantel realizó el curso modelaje de tutorías del sems. No obstante requerimos mantener el impulso para lograr la meta de que la totalidad de los profesores tengan la capacitación para cumplir con esta labor que no solo está contemplada como una obligación por nuestro Estatuto del Personal Académico, sino que reviste importancia crucial para combatir la de-serción y superar nuestra eficiencia terminal.

La Preparatoria Regional de Cihuatlán, así como los Módulos Mi-guel Hidalgo y San Patricio Melaque, a ella adscritos, recibieron la visita de los evaluadores externos designados por la Coppems, que en nuestro caso fue la asociación civil denominada Proyecto Ética Latam, y que realizó dicha evaluación durante los días 2, 3 y 4 de diciembre de 2013. Dicha evaluación culminó una serie de procesos orientados al logro de mejoras en el plantel, que partieron de nuestro proceso de autoevaluación, conforme al manual 3.0 para los plante-les que solicitan el ingreso al snb

Actualmente nuestra dependencia se encuentra a la espera de los resultados de dicha evaluación y se prepara para solventar, las observaciones que pudieran derivarse de la misma, en el tiempo que, si es el caso, se estipulara para realizar los procesos de mejora correspondientes.

Con relación a la prueba enlace, tomando en cuenta los datos que publicó la Secretaría de Educación Pública (SEP) , en los cuales se relaciona y compara los resultados de 2010, 2011 y 2013, la Prepa-ratoria Regional de Cihuatlán y sus módulos tuvieron una evolución diferente que es más positiva en habilidad matemática que en comu-nicación (comprensión lectora) en los siguientes términos:

Tomando por separado los dos turnos de la sede regional, tene-mos en primera instancia el turno matutino, en el cual, con relación a la comunicación, o comprensión lectora, pasamos de tener en 2010 el 17.5% de alumnos excelentes, pasamos en 2013 al 8.6%; alumnos en el nivel de dominio de bueno, pasamos de tener en 2010 el 35.1% al 43.1% en 2013. Siguiendo con comunicación o comprensión lectora, tenemos que en el nivel de dominio de insu-ficiente, pasamos de tener el 19.6% en el año 2010, al 12.7% en el 2013. En el nivel de dominio de elemental, pasamos, de tener el 27.8% en el 2010, al 35.3% en el 2013. Con lo cual nuestra autoe-valuación es la de una ligera mejoría que si bien reduce el número

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de insuficientes, también lo hace con los excelentes, existiendo a favor un desplazamiento promedio favorable.

Comparando la misma escuela y turno en el caso de habilidad matemática, tenemos que habiendo obtenido en el nivel de dominio de excelente el 6.3%, logramos en 2013 llegar al 19.8%. En el caso de los alumnos en el nivel de dominio de bueno, tenemos que, habien-do obtenido en 2010 el 12.6%, pasamos al 12.9% en el año 2013. En lo que se refiere a alumnos con el nivel de dominio de insuficiente, de tener en 2010 el 40%, pasamos en 2013 al 36.6%, mientras que en el nivel de dominio de elemental, pasamos de tener el 41.1% en 2010, al 30.7% en 2013, con lo cual este turno presentó en habilidad matemática una mejoría significativa.

En el caso del turno vespertino de la sede regional, en relación a comunicación (comprensión lectora), en el nivel de dominio de ex-celente, mientras en 2010 teníamos un 2.7%, pasamos en el 2013 al 0%. En el nivel de dominio de bueno, de estar en el 2010 con 54.1%, pasamos en 2013 al 40.9%. En el nivel de dominio de elemental, pa-samos del 43.2% en el 2010, al 34.1 en 2013. Por último para esta habilidad, de estar en el nivel de dominio insuficiente en 2010 en el 0%, pasamos en el 2013 al 25%.

Comparando la misma sede regional y turno vespertino en el caso de habilidad matemática, tenemos que en el nivel de dominio de excelente, pasamos de tener en 2010 el 2.6% de alumnos al 4,5 en 2013. En el nivel de dominio de bueno, pasamos de tener en 2010 el 7.9% de alumnos, al 13.6% en 2013, lo cual es un avance importan-te. En correlación, en el nivel de dominio de elemental, pasamos de tener en 2010 el 44.7 de los alumnos, al 47.7 en 2013. Por último, en el nivel de dominio de insuficiente, mientras que en 2010 teníamos el 44.7%, pasamos al 34.1% en el año 2013.

Estamos registrando un fenómeno digno de un análisis muy a fondo. Se trata de que aún logrando avances importantes en habi-lidad matemática, no se correspondan o correlacionan con avances similares en comprensión lectora como cabría esperar.

En el caso del Módulo Miguel Hidalgo, en relación a la comunica-ción (comprensión lectora), encontramos que en el nivel de dominio de excelente, mientras que en 2010 teníamos un 5.4% de alumnos, pasamos al 2.3% en 2013.

En el nivel de dominio de bueno, de tener en 2010 el 20.4% de alumnos, pasamos en 2013 al 25.6%. En el nivel de dominio de ele-mental, pasamos de tener en 2010 el 42.6, al 46.5 en 2013. Por últi-mo, en el nivel de dominio de insuficiente, mientras que en el 2010 teníamos un 29.6% de alumnos, pasamos al 25.5 en 2013.

En el mismo Módulo Miguel Hidalgo, en relación a habilidad ma-temática, pasamos de tener en el nivel de dominio de excelente en 2010 el 0%, al 4.1% en 2013. En el nivel de dominio de bueno, pasa-mos de tener en 2010 el 5.8% de los alumnos, al 18.4 en 2013. Con

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respecto al nivel de dominio de elemental, pasamos de tener en 2010 el 25.0%, al 40.8% de los alumnos. Por último, en el nivel de domi-nio de insuficiente, pasamos de tener en 2010 el 69.2%, al 36.7% de los alumnos en 2013.

En el caso de este módulo, los resultados de comunicación (habi-lidad lectora) tendieron a la alza, pero no al nivel de habilidad mate-mática, donde se registraron avances significativos.

En el análisis de Módulo San Patricio Melaque, considerando co-municación (comprensión lectora) en el nivel de dominio de exce-lente, tenemos que pasamos de tener en 2010 el 2.4%, al 4.3% de los alumnos en 2013. En el nivel de dominio de bueno, pasamos de tener en 2010 el 38.1, al 23.4 en 2013. Respecto al nivel de elemental, pasamos de tener en 2010 el 28.6, al 40.4% de los alumnos en 2013. Por último, en el nivel de dominio de insuficiente, pasamos de tener en 2010 el 31.0% al 31.9% de los alumnos en 2013.

Continuando con el Módulo San Patricio Melaque, pero en habi-lidad matemática, tenemos que en el nivel de dominio de excelen-te, pasamos de tener en 2010 el 0%, al 4.2% logrado en 2013. En el nivel de dominio de bueno, pasamos de tener en 2010 el 7.0% al 4.2% de los alumnos en 2013. En el nivel de dominio de elemental, pasamos de tener en 2010 el 30.2%, al 39.6% de los alumnos en 2013. Por último, en el nivel de dominio de insuficiente, pasamos de tener en 2010 el 62.8%, al 52.1% de los alumnos en 2013. En ambos campos del conocimiento se registra un avance de menor cuantía en este módulo.

Actualmente la Preparatoria Regional de Cihuatlán, participa en el grupo de escuelas del sems de la Universidad de Guadalaja-ra (UDG) que aspiramos a mejorar nuestros resultados de la prueba enlace a aplicarse en el estado de Jalisco. Se están aplicando las es-trategias de fortalecimiento de las habilidades de comunicación y de matemáticas, para estar preparados para esta evaluación.

En lo que corresponde a las becas obtenidas o gestionadas a fa-vor del alumnado de nuestras 3 unidades académicas, podemos con-siderar que actualmente existe un buen nivel de cobertura, si bien es cierto que el porcentaje es diferente por unidades académicas, siendo necesario reforzar el trabajo de promoción en los módulos. El siguiente gráfico refleja nuestra actual situación en este campo.

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Becas obtenidas para los alumnos de las unidades academicas adscritas

Indicador SederegionalCihuatlán

Módulo San Patricio Mela-que

Módulo Mi-guel Hidalgo

Beca SEPExcelencia 1 alumno 0 0Ingreso 245 alumnos 95 alumnos 53 alumnosAbandono Escolar

37 alumnos 28 alumnos 0

Beca Oportunidades 164 alumnos 0 21 alumnosBeca Estimulo a Estudiantes Sobresalientes

3 alumnos 1 alumno 1 alumno fina-do (vacante el lugar)

Total de alumnos becados 450 alumnos 124 alumnos 75 alumnosTotal de alumnos en general 620 alumnos 226 alumnos 190 alumnosPorcentaje de alumnos beca-dos

72.58 % 54.86% 39.47%

En el caso de los profesores se han obtenidos dos tipos de be-cas para promover su formación. Por una parte, a partir del lanza-miento de las convocatorias para cursar el diplomado del Profor-dems, se logró obtener las becas correspondientes para un total de 34 profesores. En los casos en los que no existió cobertura de la beca por parte de la Secretaria de Educación Pública (SEP), por la carga horaria reducida de los docentes, tuvimos el apoyo decidido del sems, en el otorgamiento de las becas restantes con recursos del propio sistema.

Orientación educativa

Las acciones de la Orientación Educativa que actualmente se imple-mentan son en las siguientes Áreas:

Orientación Académica:• Aplicación de diagnóstico de estrategias y/o hábitos de estudio

que establece la Unidad de Orientación Educativa del sems a los alumnos de primer semestre durante el curso de inducción.

• Vinculación con las academias para gestión de cursos de nivela-ción dirigidos a aquellos alumnos condicionados que no logran

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acreditar sus unidades de aprendizaje.

Orientación Vocacional• Aplicación de test vocacionales a los alumnos de quinto se-

mestre.• Entrega de resultados de test vocacionales mediante el taller

“Orientar para decidir” a los alumnos de quinto semestre.• Difusión de la oferta académica de las instituciones de educa-

ción superior de la región en beneficio de los alumnos de sexto semestre.

• Reunión informativa para alumnos condicionados con Art. 33 y 34, que incluye a los padres de familia.

• Apoyo en la selección de Trayectoria de Aprendizaje Especiali-zante (tae) para los alumnos del tercer semestre.

• Organización e implementación de curso de inducción con alumnos y padres de familia.

Orientación Familiar Se llevaron a cabo las siguientes actividades con madres y padres de familia:

Asesoría y trámites de becas, curso de inducción y reunión infor-mativa, atendiendo a 47 beneficiarios.

La manera que se hizo difusión hacia los padres fue mediante citatorio personalizado, en donde en general de los padres convoca-dos solo se contó únicamente con un 80% de asistencia.

Orientación para el Desarrollo Humano • Aplicación de diagnóstico de necesidades para el desarrollo

humano a alumnos de 1er. semestre, en donde en base a los resultados que arroja se detectó mayor necesidad de atención en: autoestima, bajo rendimiento y falta de motivación.

• Impartición de algunas pláticas como: historia de la Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán e historia de la Universidad de Guadalajara.

• Brindar asesorías a los alumnos que acuden al Departamento de Orientación Educativa, donde se les orienta sobre aspectos administrativos, trámites de alguna beca, problemas económi-cos y asesorías académicas.

En general se hace mención que no se canalizó a ningún alum-no a otra institución o a otros profesionistas, durante el año 2013.

Para lograr lo anterior, se elabora un plan de trabajo semestral con el que se pretende transitar a un modelo integral de la orien-tación educativa, que incluya principalmente, al alumno dentro de un contexto multidimensional en el que recibe el apoyo e inter-

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vención de padres de familia, tutores y profesores, pretendiendo alcanzar así aportaciones de calidad y de valor humano para su formación integral y facilitar su desarrollo como ser humano, con servicios de orientación educativa comprometidos con la innova-ción y la vanguardia.

Los usuarios atendidos en nuestra preparatoria en el Departa-mento de Orientación Educativa se registran en una bitácora, en donde en dicha anualidad se atendieron un total de 70 alumnos, los cuales acuden por asuntos diversos tales como: trámites admi-nistrativos, personales, económicos, académicos. Cabe mencionar que brindamos atención tanto a los alumnos, como a los padres de familia que desean conocer la situación académica de sus hijos y para el llenado de formatos de la beca “oportunidades” dirigido a los alumnos que cuentan con ese apoyo atendiendo un total de 15 padres de familia.

TutoriasRespecto al estado que guardan las tutorías en el plantel, es impor-tante mencionar, respecto a la capacitación de los docentes, que de un total de 53 académicos, actualmente 46 de ellos, es decir, el 86.7% concluyeron con éxito el curso taller Modelo de Tutorías en el sems, en actividad de formación llevada a cabo en nuestras instalaciones.

Así mismo, se continúa utilizando la estrategia de acomodar una hora semanal en el horario de clases de los estudiantes y en el horario personal de los académicos en función de tutores, para te-ner definidos tiempo y espacio en cada grupo escolar para realizar las actividades tutoriales programadas.

Durante el año de 2013, periodo del cual se informa, se ade-cuaron o construyeron espacios para apoyar las labores del Res-ponsable de tutorías en las tres unidades académicas de la Escuela Preparatoria.

Durante el año de 2013 y al cierre de enero de 2014, se aten-dió en total a 57 alumnos, que presentaban desde problemas de conducta, hasta dificultades de diferente índole que afectaban su dedicación al estudio.

377


BibliotecasEs importante mencionar, que durante el período que se informa, se aplicaron una serie de mejoras a las bibliotecas de las tres unida-des académicas de la dependencia, con el decidido apoyo del sems y el impulso de esta escuela, toda vez que estamos preparándonos para nuestro ingreso y permanencia en el snb, y este es considera-do uno de los rubros más importantes. Se actualizó la normatividad, se llevaron a cabo mejoras en mobiliario e instalaciones, se dotó de más equipos de cómputo, se enriquecieron los acervos, se mejoró el sistema de control y registro de usuarios, así como los aspectos de seguridad de las instalaciones.

Informe técnico sobre biblioteca, preparatoria regional de CihuatlánAdquisición Bibliográfica 2013 Títulos 112 Volúmenes 145Número de títulos y volúmenes en la biblioteca de la Preparatoria Regional de Cihuatlán.

Títulos5226

Volúmenes7859

Suscripciones a revistas científicas por plantel

No aplica

Indicador de libros y revistas por alumno

15 libros por alumno

Recursos digitales de consulta (base de datos, libros digitales, revistas electróni-cas) www.bibliosems.udg.mx; http://wgd.biblio.udg.mxEquipos de cómputo en biblioteca para consultas de usuarios

7

Tipo de soporte técnico que utili-zan (ejemplo aleph u otros) para uso de biblioteca

Aleph

Número de usuarios ( profesores, estudiantes internos y externos)

3363 usuarios, de febrero de 2013 a enero de 2014.

Servicios que se ofrecen a través de bibliotecas

Préstamo interno, externo, orientación de usuarios y visitas guiadas.

378


Informe técnico de biblioteca, módulo Miguel HidalgoAdquisición Bibliográfica 2013 Títulos 171 Volúmenes 258Número de títulos y volúmenes en la biblioteca de la Preparatoria Regional de Cihuatlán.

Títulos3533

Volúmenes4284


No aplica


18 libros por alumno


1


Aleph


2087 usuarios, de febrero de 2013 a enero de 2014


Préstamo interno, externo y orientación de usuarios.

379


Informe técnico de biblioteca, módulo San Patricio MelaqueAdquisición Bibliográfica 2013 Títulos 186 Volúmenes 500Número de títulos y volúmenes en la biblioteca de la Preparatoria Regional de Cihuatlán.

Títulos2040

Volúmenes3639


No aplica


20.2 libros por alumno


1


Aleph


Usuarios de febrero de 2013 a enero de 2014.


Cursos de inducción, Préstamo interno y ex-terno y orientación de usuarios, fotocopiado y préstamo de recursos audiovisuales.

Programa de Estímulos a Estudiantes Sobresalientes.

Actualmente existen 4 alumnos en el Programa de Estímulos a Estu-diantes Sobresalientes en la dependencia, habiendo sido aprobados cinco de ellos por el Consejo Universitario de Educación Media Supe-rior (CUEMS), ante el lamentable fallecimiento de uno de los becarios, con lo cual se tramita el beneficio para el alumno que corresponde en orden de prelación. Con referencia a los alumnos sobresalientes, durante el año 2013 apoyaron en labores administrativas al plantel, y en uno de los casos se aportó la asesoría académica a alumnos de la sede regional por tratarse de un alumno destacado en química y participante en olimpíadas en ese y otros campos disciplinares.

Planta docente

La Preparatoria Regional de Cihuatlán, cuenta actualmente con 13 profesores de carrera de tiempo completo, de los cuales cinco lo son también por asignatura; hay así mismo diez profesores de carrera de medio tiempo, de los que siete lo son también de asignatura; existen 30 profesores que solo lo son por asignatura; En cuanto a técnicos académicos contamos con dos de ellos de tiempo completo, y siete técnicos académicos de medio tiempo. Durante el año 2013, solo uno

380


de los profesores participó y fue beneficiario del Programa de Estímu-los al Desempeño Docente.

Cursos impartidos a los docentesCaracterística Nombre de la actividad Inicio Término HorasCurso Taller Las Herramientas de la

Evaluación en el Enfoque Formativo.

9 jul 2013 12 jul 2013 40

Curso Taller Modelaje de Reactivos para evaluar competencias.

22 jul 2013 25 jul 2013 40

Curso Taller Modelo de Tutorías en el nivel Medio Superior

31 ags 2013

21 sep 2013

40

Curso Taller Modelo de Tutorías en el nivel medio superior

Nov 9 2013 Nov 16 2013

40

Curso Taller Innovación Educativa y Tecno-lógica de la Comunicación e Innovación

27 ene 2014

31 ene 2014

40

Bachillerato general por areas interdisciplinarias

Actualmente la escuela cuenta con dos grupos dentro de esta moda-lidad educativa, para una matrícula total de 24 alumnos atendidos por cinco asesores que forman parte de nuestra planta docente, dos de ellos cuentan con el curso de inducción para impartir esta modali-dad y tres de ellos lo están realizando actualmente.

En cuanto al nivel de reconocimiento de su formación, dos de los asesores cuentan con el diplomado del Profordems y han recibido así mismo la certificación correspondiente.

Actualmente existen factores que afectan la eficiencia terminal en esta modalidad educativa, dentro de los cuales, el más importan-te es la escasa diversificación económica que crea un entorno difícil para la obtención de empleo. Actualmente los alumnos del BGAI tie-nen dificultades para solventar los pagos por Área Interdisciplinaria.

Principales logros

• El aumento del porcentaje de profesores que han terminado exitosamente el Diplomado Profordems, 67%, así como los que han concluido con su certificación, que es el 41.5% de la Planta Docente.

• En la actualidad contamos en el Plantel con 46 Profesores que han concluido exitosamente el diplomado Modelo de Tu-torías en el sems, siendo ya el 86.7% del total de maestros.

• El haber realizado el proceso de mejoras que nos han permi-

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tido realizar nuestra autoevaluación y desarrollado las accio-nes conducentes a recibir la visita de los evaluadores exter-nos realizada en diciembre de 2013 pasado.

• El avance en lo general logrado en la prueba enlace, en su comparación de lo logrado entre 2010 y 2013. Aun y cuando es importante realizar el análisis minucioso y las acciones de reforzamiento en marcha para superar nuestro desempeño.

• Nuestra cobertura de alumnos becados, si bien es cierto que presenta diferencias importantes entre la sede regional y los módulos Miguel Hidalgo y San Patricio Melaque a ella adscri-tos, nos ha permitido mejorar las condiciones económicas, desde las que enfrentan sus deberes académicos.

• En el caso de las bibliotecas, hemos logrado avanzar en la aplicación de una serie de mejoras a las instalaciones, al equipamiento, en la dotación de acervos, en la mejoría de sus estructuras de organización, seguridad y normatividad aplicable.

• La realización de diferentes cursos y talleres, que nos per-mitieron en el año de 2013 y enero de 2014, avanzar en la capacitación docente para enfrentar la labor tutorial, la eva-luación estandarizada de los aprendizajes, en conocer mejor las herramientas de la evaluación y en el manejo de las Tec-nología de la Información y la Comunicación (TIC) y las Tecno-logías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC).

Retos 2014

• Seguir avanzando en lograr que más profesores cursen el Di-plomado Profordems, o alguna otra modalidad que los lleve a lograr su certificación.

• Lograr que el 100% de la planta docente que tiene clases frente a grupo haya cursado el taller Modelo de Tutorías en el sems.

• Aprovechar el impulso logrado en los procesos de mejora del plantel, y llevar a cabo los cambios y mejoras que nos sean re-queridos a partir de las observaciones derivadas de la evalua-ción externa que tuvimos en diciembre de 2013, en nuestra as-piración a formar parte del snb.

• Seguir avanzando en los resultados de la prueba enlace que será realizada durante el mes de abril de 2014. Lo logrado hasta la fecha ha creado una mística de trabajo muy favorable que es-peramos mantener en ese tipo de evaluación externa.

• Aun y cuando el número de alumnos becados no depende solo de la promoción oportuna de la obtención por nuestros alum-nos, nos proponemos superar esta promoción a efecto de lograr el máximo posible de alumnos beneficiados, dentro de las op-

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ciones que ofrezcan las instituciones responsables de su admi-nistración.

• Mejorar las labores de orientación vocacional y mejorar signifi-cativamente la labor realizada hasta ahora con los padres de fa-milia en actividades que fortalezcan el rol que les corresponde en la educación de sus hijos.

• Debemos encontrar mejores estrategias para promover que nuestros alumnos desarrollen el hábito lector. Es un reto que no podemos soslayar y que tiene su transversalidad en el contraste entre el avance logrado en habilidad matemática y el obtenido en Comprensión lectora.

• Continuar con el mejoramiento de los ambientes de aprendizaje en nuestras unidades académicas, con el desarrollo de proyec-tos de construcción, adecuación y equipamiento, que nos per-mitan impulsar el avance en la obtención de las competencias por nuestros alumnos.

383



Actividades artísticas y culturales realizadas por parte de la escuela en 2013No. Nombre de la acti-

vidadFecha (s) Lugar Número de

estudiantes participantes

1 Viernes cultural (karaoke)

06 de septiembre Foro de Cultura de la Prepara-toria

50

2 Fiesta mexicana 17 de septiembre Foro de Cultura de la Prepara-toria

150

3 Coloquio filosófico 07 de octubre Biblioteca de la Preparatoria

30

4 Semana universi-taria

18 de octubre Foro de Cultura de la Prepara-toria

50

5 Desfile cultural y deportivo

20 de noviembre Calle Álvaro Obregón de Cihuatlán

400

6 Viernes cultural (karaoke)

29 de noviembre Foro de la Preparatoria

50

384


Talleres artísticos y culturales realizados por el plantel fuera de la ZMG, 2013No. Nombre de la acti-

vidadFecha (s) Lugar Número de

estudiantes participantes

1 Sala de Lectura (Lectura en Relevos)

22 de noviembre Escuela Prima-ria Gregorio Torres Quinte-ro T/V

25

2 Cuenta Cuentos 06 de diciembre Escuela Gre-gorio Torres Quintero T/V

25

3 Lectura en Relevos 06 de diciembre Foro de la Es-cuela Prepara-toria Regional de Cihuatlán

100

4 Charla con Escri-tores

04 de diciembre Foro de la Es-cuela Prepara-toria Regional de Cihuatlán

300

Presentaciones artísticas y culturales realizadas en entidades de la Red fuera de la ZMG, 2011 – 2013

No. Nombre de la actividad

Fecha (s) Lugar Número de estudiantes participantes

1 Festival cul-tural

16 de septiem-bre

Jardín de Cihuatlán 60

2 Concurso de altares de muerto

01 de diciem-bre


3 Catrinas y calveras

01 de diciem-bre


4 Concurso de grupos de animación coreográfica

13 de diciembre Foro de la Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán

100

385


Actividades artísticas y culturales realizadas por parte de la escuela en 2013

No. Nombre de la acti-vidad


1 Creación de Mural de Promoción de la Lectura

22 De Abril Edificio Admi-nistrativo

10

2 Día Mundial del Libro (Lectura en relevos).

23 De Abril Biblioteca de la Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán

200


23 De Abril Biblioteca del Módulo San Patricio Melaque

100


23 De Abril Biblioteca del Módulo Miguel Hidalgo

100

5 Carrera 5k por la Salud

11 De Octubre Calles de San Patricio Mela-que

450

6 Concurso de Figuras de Arena

13 De Diciembre Playa de San Patricio Mela-que

300

• Número total de estudiantes del plantel que participaron en ac-tividades artísticas y culturales en 2013: 2,490




1 Exhibición de alta-res de muertos

01 nov. La Manzanilla del Mar, La Huerta, Jalisco

150

2 Concurso de catri-nas

01 nov. La Manzanilla del Mar, La Huerta, Jalisco

3

3 Desfile y carros alegóricos 20 de noviembre

20 nov. Emiliano Zapa-ta. La Huerta Jalisco

180

386


Acciones de promoción de la creación artística que emprendió la escuela en 2013



1 Exposición pictórica por alumnos de primer semestre. Unidad de Aprendi-zaje de Apreciación artística.

06 dic. La Manzanilla del Mar, La Huerta, Jalisco

65

• Número total de estudiantes del plantel que participaron en ac-tividades artísticas y culturales en 2013: 213




1 Exhibición de alta-res de muertos

31 oct. San Patricio Melaque

190

2 Desfile y carros alegóricos 20 de noviembre

20 nov. San Patricio Melaque

180

3 Participación en el carnaval costa alegre

Febrero Barra de Na-vidad

150

4 Semana cultural Diciembre San Patricio Melaque

10

5 Figuras de arena 13 dic. San Patricio Melaque

90

6 Carrera 5 KM Oct San Patricio Melaque

100

7 Carrera 10 KM 15 dic. San Patricio Melaque

100

• En los gráficos anteriores estamos desglosando la actividad de-sarrollada dentro de la Línea estratégica de Extensión y Vincu-lación, en sus acciones más relevantes, en el período que com-prende este informe.

387


Principales logros

• Mantener un estrecho contacto con nuestras comunidades, rea-lizando actividades culturales que promueven el fortalecimien-to de nuestra identidad y favorecen la convivencia sana y el res-peto a la diversidad.

• Una de las actividades que han venido creciendo en importan-cia en nuestras comunidades lo es la realización de los concur-sos de altares de muertos por parte de nuestras tres unidades académicas. Han crecido en calidad y en la cantidad de perso-nas que se benefician participando o siendo testigos de esta aportación.

• La realización del concurso de figuras de arena, que ya ha te-nido tres ediciones, impulsando la convivencia sana, la expre-sión artística y el goce lúdico, promoviendo así mismo la activi-dad turística, fuente importante de ingresos para las familias de la región.

• En el año 2013 realizamos con gran éxito la Primera Gran Carre-ra por la Salud, con un recorrido de 5 kilómetros, en un evento realizado en San Patricio Melaque, en el cual tuvimos más de 400 participantes, y en el que la propia comunidad ya empieza a vivir y espera nuestra 2ª edición.

Retos 2014

• Mejorar en 2014 el desempeño y el equipamiento de nuestro Ballet Folclórico.

• Ampliar la convocatoria del concurso de figuras de arena en la playa de Melaque a la mayor participación de diversas entida-des, la creación de públicos y la diversificación de atractivos del propio evento.

• Superar las ediciones anteriores de los concursos de altares de muertos, superando la organización lograda y a partir de activi-dades de investigación sobre esta tradición, que nos permitan profundizar en la creación de públicos.

• Desarrollar competencias e impulsar la formación de grupos ar-tísticos en música, teatro y creación literaria.

388



Durante el año 2013 y hasta el 31 de enero de 2014, se llevaron a cabo cinco sesiones del H. Consejo de Escuela de la Preparatoria Regional de Cihuatlán, en las cuales se lograron avances importantes en la ac-tualización de los reglamentos escolares, tales como El Reglamento General, el Reglamento de Laboratorios de Usos Múltiples, el Regla-mento de los Laboratorios de Cómputo, el Reglamento de Bibliote-cas, así como la actualización de las versiones resumidas de estos tres últimos, para hacer ágil su uso cotidiano.

Se aprobaron aspectos como la integración del Comité de Calidad del Plantel con miras a su ingreso al snb, y las propuestas de apor-taciones voluntarias ya consensadas con los padres de familia y que aparecen en las órdenes de pago de los alumnos con ese nombre.

Durante 2013 no existieron hechos que motivaran su tratamiento en el renglón de responsabilidades.

Se aprobó asimismo el presupuesto para las tres unidades aca-démicas durante 2014.

Durante el año 2013, se concluyó en la sede regional la construc-ción del perímetro dañado desde fines de 2011 por el huracán Jova y se realizaron adaptaciones para facilitar el drenaje de corrientes flu-viales. En el caso del Módulo Miguel Hidalgo, se avanzó en la recupe-ración de espacios para ofrecer sala de maestros, así como espacios exclusivos para las funciones de Orientación Educativa y Tutorías.

En cuanto al Módulo Melaque, se vio beneficiado en la apertura de espacio para la construcción de una cancha de futbol, dentro del predio en el que se asienta, en proyecto que no se concluyó debido a que el terreno no reunía las medidas oficiales, pero el terreno está en buenas condiciones para la práctica de diferentes disciplinas de-portivas.

También el Módulo San Patricio, durante 2013 se construyó un cu-bículo destinado a prestar los servicios de Orientación Educativa y Tu-torías, que reúne condiciones mínimas para realizar esta aportación. No obstante sigue siendo evidente la falta de espacios en este Mó-dulo, para la realización de actividades académicas y administrativas.

Durante 2013, a partir de la formulación de un Proyecto Pla-neación, Programación, Presupuestación y Evaluación Institucional (P3E), el sems autorizó de una partida de ingresos autogenerados en la sede regional, la adquisición de equipos de cómputo que actual-mente nos permiten cumplir con el indicador de un equipo de cóm-puto por cada diez alumnos. Así mismo, en el caso de los módulos estamos cerca de lograr dicho indicador, si bien es cierto que en el Módulo Miguel Hidalgo se requerirá en el corto plazo reponer equi-pos que ya están cerca de su obsolescencia.

389


Principales logros

• Los avances en infraestructura y equipamientos que nos han permitido mejorar las condiciones de nuestros ambientes de aprendizaje.

• La actualización de los reglamentos que rigen nuestro actuar cotidiano, algunos de los principales logros obtenidos en el año 2013 en la Línea Estratégica de Gestión y Gobierno.

Retos 2014

• Buscaremos aprovechar los recursos autogenerados con los que aún cuenta la escuela y que requieren la aprobación del sems, para mejorar las condiciones de infraestructura y ofrecer el mantenimiento a laboratorios y techos de los edificios de la dependencia.

• Nos proponemos revisar la aplicación de los nuevos reglamen-tos aprobados a partir del impulso motivado por nuestro interés de ingresar al snb.

ConclusionesActualmente se realizan en nuestra dependencia procesos de inves-tigación que se circunscriben prácticamente a dilucidar aspectos del desempeño de la escuela. No obstante, en el año 2013 le representa-ron a la Preparatoria, apoyos importantes referidos a su desempeño y a los procesos de mejora que emprendimos y en los que continua-remos en nuestro objetivo de formar parte y permanecer en el snb. Consideramos que la escuela seguirá requiriendo de este aporte, toda vez que se desenvuelve en un entorno cada vez más competido por la aparición de modalidades educativas públicas y privadas que están representando una oferta diferente en nuestra área de influen-cia. Partimos de la premisa de que la principal promoción es nuestro propio desempeño.

En la línea estratégica de Formación y Docencia hemos tenido avances importantes, pero es importante mantener el esfuerzo y buscar las estrategias para afrontar como los que se presentan en la comprensión lectora, aun y cuando se trate de un fenómeno de alcance más general, las escuelas tenemos un margen y ámbito de acción desde el cual estamos obligados realizar nuestro aporte.

En las tres unidades académicas hemos avanzado en lo que se refiere a infraestructura y equipamientos, aunque no sea al ritmo deseado, debido a las dificultades presupuestales. No obstante, no

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hemos dejado de avanzar y nos proponemos aprovechar las oportu-nidades que nos presenten las instituciones gubernamentales para participar en proyectos que nos permitan resolver necesidades im-portantes del plantel.

Es importante mantener el impulso en los procesos de mejora realizados en el plantel con miras a pertenecer y mantenernos dentro del snb. Los procesos de mejora continua, suponen la evaluación continua del nivel de logros y la estaremos realizando en 2014. Te-nemos importantes expectativas en los beneficios que nos reportará la aplicación interna de los exámenes departamentales, así como el aprovechamiento de las experiencias anteriores para realizar en me-jores condiciones nuestro ejercicio de evaluación.

En la línea estratégica de Extensión y Vinculación, la Preparatoria Regional de Cihuatlán ha logrado impulsar y hacer crecer actividades como los concursos de altares de muertos en Cihuatlán, San Patricio Melaque y Miguel Hidalgo; el concurso de figuras de arena en la playa de San Patricio Melaque y la primera gran carrera por la salud, tam-bién en San Patricio Melaque, que están logrando posicionarse en el interés de los habitantes y visitantes de las comunidades donde se asientan nuestras unidades académicas. Junto a ello, es importan-te mencionar que el plantel ha logrado tener una mayor vinculación con diferentes entidades tanto públicas como privadas debido a la prestación del servicio social de los alumnos que están finalizando su formación en las tae, a pesar de lo reducido de la carga horaria es-tablecida para ese fin en el plan de estudios del Bachillerato General por Competencias (bgc)

En el área de gobierno, nos proponemos mejorar la gestión para la obtención de recursos que nos permitan seguir mejorando la in-fraestructura y equipamiento de las unidades académicas de la es-cuela y aprovechar las convocatorias lanzadas por los gobiernos fe-deral y estatal para participar en fondos de concursos.

Asimismo, esperamos lograr durante el 2014 que nuestros módu-los logren el indicador de tener al menos un equipo de cómputo por cada diez alumnos y en lo general, avanzar en el mejoramiento de nuestros ambientes de aprendizaje.

391


Escuela Preparatoria Regional de Ciudad Guzmán

IntroducciónEl siguiente informe de actividades presenta las diferentes acciones realizadas por la Escuela Preparatoria Regional de Ciudad Guzmán que está conformada por el Módulo de Tecalitlán, Módulo de Con-cepción de Buenos Aires, Módulo de Zapotitlán de Vadillo, Módulo de Tolimán y la Extensión Cópala, los cuales son parte importante en el desarrollo de esta dependencia para alcanzar una cobertura edu-cativa entre la Educación Media Superior en la zona Sur de Jalisco, atendiendo un total de 2,702 alumnos en los tres turnos (matutino, vespertino y nocturno), así como en el Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias (bgai) atendiendo un total de 124 alumnos.

A lo largo de este periodo se han unificado esfuerzos para cum-plir con los objetivos planteados en los 4 ejes estratégicos como lo son: Investigación, Docencia, Extensión y Vinculación y Gestión y Gobierno, del Plan de Trabajo Trianual acorde al Plan de Desarrollo del Sistema de Educación Media Superior (PDEsems) y al Plan de De-sarrollo Institucional (pdi) 2030, cuya prioridad, han sido nuestros alumnos, promoviendo en ellos competencias para la vida cotidia-na y propiciando además la adecuada infraestructura con la cual favorecemos el equipamiento de los diversos ambientes de apren-dizaje innovadores y congruentes en el modelo educativo así como la preparación de los académicos en competencias docentes en el Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (Pro-fordems) y en el proceso de Certificación deCompetencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems), la conformación del Colegio Departamental, Consejo de Escuela, el trabajo de los tutores, las diferentes actividades culturales, deportivas y artísticas así como el trabajo colegiado nos han dado el prestigio en ser la primera Es-cuela Preparatoria con más antigüedad en esta ciudad.

Hemos logrado diferentes metas y objetivos en beneficio de la co-munidad estudiantil, administrativa y docente de esta dependencia, las cuales van encaminadas a alcanzar el reto y obtener el ingreso como plantel educativo al Sistema Nacional de Bachillerato (snb) y así alcanzar la certificación de la dependencia como una escuela de educación con excelencia y calidad.

392



Uno de los pilares importantes para proporcionar una educación con calidad a los estudiantes es la labor de los docentes, la cual requiere preparación, actualización y seguimiento continuo académicamente.

• Curso de capacitación a docentes en el manejo de las tecnologías. • Revisión y actualización de las guías de aprendizaje de Biolo-

gía I y II. • Reuniones de Colegio Departamental, con la finalidad de tomar

acuerdos sobre el buen funcionamiento del trabajo académico. • Coordinación y aplicación de los exámenes transversales de

Matemáticas, Comunicación e inglés. • Encuesta de observación de desempeño docente por parte de

los alumnos. • Curso-Taller “Planificación y diseño por competencias en el

marco de la riems”, logrando estrategias para la planificación y evaluación de las competencias, impartida por la Mtra. Patricia Frola Ruiz del Centro de Investigación Educativa y Capacitación Institucional S.C (CIECI), fortaleciendo el continuo aprendizaje académico.

• Implementación y seguimiento del Programa de Tutoría individual.

Principales logros

• Se elevó el porcentaje en el examen de Evaluación Nacional de Logros Académicos en Centros Escolares (ENLACE).

• Capacitación a la planta docente y administrativa en el uso de las tic.

• Asesorías individuales y entre pares para reducir en índice de reprobación y deserción de los alumnos.

• Asesorías a alumnos de sexto semestre para la realización del examen de admisión a los diferentes Centros Universitarios y dependencias de nivel superior.

• Seguimiento académico a alumnos en artículo 3• Taller de habilidades para la vida. • Se aplicó diagnóstico de necesidades para el desarrollo humano. • Escuela para padres por parte del departamento de Orientación

Educativa. • Participación de los tutores en apoyo al acompañamiento de los

estudiantes. • Que el 67.40% de la planta docente cuenta con Profordems. • El 36.47% de los docentes cuentan con Certidems.

393


Retos 2014

• Se redujo el índice de reprobados en el área de Matemáticas. • Seguimiento a las tutorías. • Bajar el índice de deserción y reprobación de los estudiantes. • Que el 100% de la planta docente culmine el curso de Profordems. • Que el 100% de los docentes con Profordems se acrediten en

Certidems. • Proporcionar cursos de capacitación y actualización a adminis-

trativos en el manejo de sistemas que optimicen su labor admi-nistrativa.

• Ingresar como plantel educativo al snb y así alcanzar la certifi-cación.

• Dar continuidad al Cursotaller impartido por la Mtra. Patricia Frola Ruiz.

• Gestionar cursos de capacitación para el personal de apoyo y ser-vicios generales, así como para el de mantenimiento y vigilancia.


Las siguientes acciones realizadas en este eje son el trabajo conjunto de los diferentes departamentos y academias que conforman esta dependencia como son las siguientes:

• Lectura en voz alta Día Mundial del libro en coordinación Prepa-ratoria de Ciudad Guzmán – Centro Universitario del Sur (CUSur) – H. Ayuntamiento.

• Participación en la Revista Vaivén Preparatoria No. 2 en Guada-lajara, Jalisco.

• Presentación de la Revista Vaivén Preparatoria Regional de Ciu-dad Guzmán, Jalisco.

• Acopio, revisión y envió de cartas, cuentos y poesías al concur-so creadores literarios FilJoven.

• Acopio, revisión de ensayos filosóficos rumbo al coloquio. • Exposición de altares de muertos y pintura, en el jardín princi-

pal: en coordinación Preparatoria y H. Ayuntamiento. • Entrevista en cabina en Radio U de G, en el programa “Cumbres

de Babel”, para promocionar las visitas de los escritores de la Feria Internacional del Libro en la Preparatoria.

• Participación en la Olimpiada Regional de Comunicación sede Preparatoria Tamazula.

• Participación del Mariachi del Módulo Tecalitlán en el Festival Cultural en Puerto Vallarta, Jalisco.

394


• Visita del escritor Carlos Sandoval de origen Venezolano al mó-dulo Tecalitlán.

• Visita del escritor Daniel Hidalgo de origen Chileno, Auditorio de esta Preparatoria. Entrevista en cabina en radio U de G, con Ricardo Sígala.

• Visita del escritor Juan Murillo de Costa Rica, en el auditorio de la Preparatoria. Entrevista en cabina radio U de G, con Ricardo Sígala.

• 2da. Olimpiada de Informática. • Tutorías con miras a olimpiadas regionales de química. • Olimpiada de Comunicación.• Asesorías disciplinares para alumnos participantes en la Olim-

piada de Biología. • Mayor participación de los estudiantes en las diferentes activi-

dades realizadas en la II Feria de Salud realizada en la depen-dencia.

• Participación en los diferentes eventos deportivos.

Principales logros

• Vinculación con Radio U de G. “Cumbres de Babel”. • Vinculación con el H. Ayuntamiento y CUSur. • Incrementado la visita de escritores de FIL a esta dependencia. • Alumna de esta dependencia califico a la fase Estatal de Filoso-

fía siendo de los 16 mejores trabajos. • La selección de voleibol femenil pasó a la etapa Estatal en Gua-

dalajara, obteniendo el segundo lugar a nivel estatal. • Alumnos de atletismo y ajedrez quedaron dentro de los 5 mejo-

res lugares. • Concurso de escoltas del Sistema de Educación Media Superior

(sems) donde su desempeño fue exitoso. • Se obtuvo el primer lugar a nivel sems con la participación del

Mariachi del Módulo de Tecalitlán. • Olimpiada de Comunicación Regional donde se obtuvo el ter-

cer lugar. • Participación de la Trayectoria de Aprendizaje Especializante

(tae) de danza de la Extensión Cópala en la semana cultural del sems.

• Participación del Módulo de Tolimán en la Olimpiada de Lengua y Literatura en su etapa Regional obteniendo un cuarto lugar.

395


Retos 2014

• La Escuela Preparatoria Regional de Ciudad Guzmán será sede del III Coloquio Filosófico, convocado por sems.

• Realizar la Tercera Olimpiada de Informática. • Ampliar las actividades donde se involucren más a la población

estudiantil.


• Se ejerció los recursos de acuerdo a lo presupuestado en el Pla-neación, Programación, Presupuestación y Evaluación Institu-cional (P3E) con transparencia.

• Utilizar las herramientas adecuadas de Administración Finan-ciera (Afin) en el sistema Integración de Control Presupuestal (Icop) de manera adecuada para la programación, ejercicio y comprobación de los recursos.

• La infraestructura de esta dependencia son las herramientas para que la comunidad estudiantil, administrativa y de servicio para que realicen sus labores en las mejores condiciones:

• Se adquirieron 25 computadoras para dar mejor atención y ser-vicio a los alumnos en biblioteca.

• De las 20 computadoras que se sustituyeron en biblioteca, se dotó de 10 computadoras al módulo de Tolimán y 10 para Zapo-titlán de Vadillo.

• Se ampliaron los cubículos de profesores del área de literatura. • Se colocó maya de protección en tres edificios para evitar acci-

dentes con alumnos. • Se repararon instalaciones sanitarias de mingitorios e inodoros

para proporcionar un mejor servicio a la comunidad educativa. • Se instalaron despachadores de gel antibacterial en todos y

cada uno de los edificios con la finalidad de mantener el cerco preventivo contra la influenza.

• Se pintaron diversas áreas de señalamientos. • Se repararon más de 500 metros de cerca perimetral con alambre

de púas para evitar el ingreso de personas ajenas a la institución. • Se compraron reactivos para los laboratorios de química, biolo-

gía y física. • Se compraron diversos candados para seguridad de bodegas,

cubículos y otras áreas. • Gestión de una antena de internet inalámbrica aérea para cubrir

las necesidades del servicio que solicitaron los alumnos.

396


Principales logros

• Adquirir con recursos especiales de las aportaciones de los alumnos una camioneta para 16 pasajeros, para transportarlos a diferentes actividades académicas, deportivas y culturales.

• El H. Ayuntamiento apoyo en la reparación de la calle como ac-ceso al estacionamiento de esta Escuela Preparatoria.

• Con la aportación voluntaria de los alumnos se logró adquirir un vehículo para su beneficio.

Retos 2014

• Creación de un laboratorio para las diferentes tae en esta Escue-la Preparatoria.

• Tener una mejor planeación de los recursos para poder ingresar al snb.

• Gestionar recursos extraordinarios con aportaciones especiales de los alumnos para equipamiento de los laboratorios de cóm-puto, cámaras de vigilancia para tener una mayor seguridad.

• La compra de otro vehículo para satisfacer las necesidades de realizar trámites en la Red Universitaria así como de apoyo en otras actividades.

• Gestionar recursos necesarios para el mantenimiento en los te-chos de los edificios de esta dependencia.

• Construcción de rampas para personas con capacidades dife-rentes.

• Adquisición de extintores para todas y cada una de las áreas. • Construcción de una cancha de futbol rápido para los alumnos. • Mantenimiento de las canchas deportivas con las que contamos

actualmente. • Colocación de 600 metros de cerca perimetral con barda de pie-

dra y tubular de 5”. • Colocación de instalación de gas y agua en los laboratorios de

química, física y biología. • Instalación de cámaras de vigilancia de largo alcance en puntos

estratégicos de nuestras instalaciones. • Señalización de diversas áreas en caso emergencias. • Creación de manual de contingencias y protección civil. • Instalación de cámaras en cada uno de los edificios. • Creación de un manual preventivo y correctivo del mantenimien-

to general de equipos. • Equipamiento de los tres laboratorios de cómputo con al menos

40 computadoras nuevas cada uno. • Mantener la seguridad interna de los alumnos y personal que

labora dentro de la institución.

397


• Creación de una bodega para guardar materiales deportivos. • Establecer torniquetes al ingreso de las instalaciones para los

alumnos. • Establecer un control mecánico al acceso del estacionamiento. • Crear un gimnasio para el desarrollo deportivo y entrenamiento

de los estudiantes.

ConclusionesComo director de esta dependencia me he dado a la tarea de fortale-cer las actividades que formen a los alumnos con valores para des-empeñarse en la vida cotidiana de manera productiva, promoviendo aspectos artísticos, culturales y deportivos, así como una formación continua en los docentes.

El trabajo que se realiza en el Departamento de Vinculación y Ex-tensión Cultural y Promoción de la Lectura, es realmente fortalecedor en las áreas que involucran el quehacer informativo, donde se en-cuentran inmersos: los estudiantes, docentes, administrativos y per-sonal de servicio. Estas actividades enriquecen también el desarrollo de habilidades culturales y del conocimiento en los estudiantes para su formación integral, expresando cada una de sus aptitudes, actitu-des y habilidades.

Los docentes son un pilar importante en la formación académica de los alumnos por lo que se han realizado capacitaciones en al ám-bito de competencias, evaluación y planeación de las diferentes uni-dades de aprendizaje que se imparten, acompañado a los alumnos a lo largo de su proceso académico y fortaleciendo su aprendizaje.

Nuestro compromiso es continuar con el mantenimiento de todas y cada una de las áreas que integran las instalaciones de nuestra Es-cuela Preparatoria, así como de la adecuación de espacios necesa-rios para el desarrollo de las actividades tanto de nuestros alumnos como de los profesores y personal que así lo requiera con la finalidad de prestar un mejor servicios a maestros, padres de familia y alum-nos. Gestionar recursos para cubrir dichas necesidades y seguir en una mejora continua.

398


Escuela Preparatoria Regional de Colotlán

IntroducciónLa transparencia debe ser práctica sistemática de quienes tenemos responsabilidad alguna en nuestra sociedad, rendir cuenta de cada uno de los aspectos que conforman la tarea de educar, y convertir en un ejercicio saludable de comunicación que genere confianza y com-promiso por parte de la comunidad.


Matricula• Atendimos a una matrícula total de 2,068 alumnos, distribui-

dos de la siguiente manera: 1,823 en Bachillerato General por Competencias (bgc), 34 en el Bachillerato Técnico Contabilidad y 211 Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias (bgai).

Calidad• Es prioridad para la actual administración el ingreso y certifi-

cación de la Preparatoria de Colotlán al Sistema Nacional de Bachillerato (snb), por lo que se han emprendido acciones que permitan facilitar el tránsito para su promoción, siendo así, solicitaremos la evaluación en este semestre próximo inmediato y para que antes de concluir el periodo podamos pertenecer al snb.

• Un indicador que no debemos evadir, es la rigurosa prueba Eva-luación Nacional de Logros Académicos en Centros Escolares (ENLACE), que si bien ha sido blanco de severas críticas y obser-vaciones, es el instrumento evaluador del estado a las institu-ciones que ofrecen servicios educativos.

Orientación educativa• En el área de Orientación Educativa se articula buena parte de

nuestro esquema de desarrollo, se cuenta con un Orientador Educativo en la sede que articula la actividad en los ocho plan-teles con docentes honoríficos, quienes prestaron 1,375 servi-

399


cios, en el caso de los 58 tutores de grupo existentes en la Es-cuela, que en promedio corresponden 35.6 alumnos por tutor se atendieron 1,715 alumnos.

• Es importante enfatizar que se aplicaron al 100% el test Problem Oriented Screening Instrument for Teenagers (POSIT) en adiccio-nes así como el de evaluación de los niveles de depresión en adolescentes, por otra parte, dimos inicio a plan de certificación de Escuela Saludable con la apertura de expedientes clínicos de alumnos en la sede.

• Una labor importante en el área, son los esfuerzos en conjunto con los padres de familia, a quienes se les ofertó la “Escuela para Padres” con una nueva modalidad de oferta temática en tres grupos, contando con una asistencia récord de 200 padres de familia.

• El compromiso y la voluntad de quienes participan en estas acti-vidades se ven reflejadas en la asistencia a diferentes activida-des de participación colegiada, como fueron tres talleres para tutores en el Módulo de Mezquitic, la Extensión de Bolaños y la Regional de Colotlán, con una nutrida asistencia del 90% de los tutores, cabe mencionar la participación de la orientadora educativa y el coordinador de tutores en el Congreso de Orientación Educativa realizado en el Centro Universitario Cien-cias Sociales y Humanidades (CUCSH).

Biblioteca• En este año, si bien los recursos electrónicos de alguna forma

representan la comodidad de los usuarios en la búsqueda de la información, sigue siendo de la preferencia de la mayoría las consultas bibliográficas, en este periodo se adquirió en forma centralizada la compra de bibliografía básica, misma que permi-tirá cumplir con un requisito para el ingreso al snb.

• La Escuela Preparatoria Regional Colotlán cuenta con cinco es-pacios destinados como bibliotecas, mismos que cuentas con un responsable, el acervo bibliográfico es de 26,661 volúmenes y 17,770 títulos, en proporción de 12.89 libros y 8.59 títulos por alumno.

• El servicio que se ofrece es de estantería abierta, con préstamo de libros externo, así como fotocopiado, impresión y conexión a internet, con un número de 33 equipos disponibles para su uso en cinco planteles.

Alumnos• En relación a los estudiantes contamos con una alumna recono-

cida en la Ceremonia de Reconocimiento y Estímulo a Estudian-tes Sobresalientes (CREES), egresada de la sede de la Escuela Preparatoria.

400


Docentes• En este aspecto, una profesora obtuvo la distinción de ser ga-

lardonada con el reconocimiento al Mérito Académico otorgado por el Sindicato de Trabajadores Académicos de la Universidad de Guadalajara (STAUdeG), la Dra. Martha Rodríguez Landa, del Módulo de Huejuquilla el Alto.

Olimpiadas, ferias y concursos de ciencia• Gran parte de la actividad de extensión y difusión se realiza

en coparticipación con los estudiantes, en el caso de las Olim-piadas del Conocimiento contamos con la participación de 31 estudiantes, de los cuales han obtenido ocho terceros lugares estatales.

• Así mismo se realizaron actividades de corte científico, la Feria de la Ciencia conocida como BIOQUIFI en la Preparatoria Regio-nal de Colotlán y el Módulo de Huejuquilla el Alto, la Expo Solar en el Módulo de Mezquitic y las activaciones masivas que se realizaron simultáneamente en los ocho planteles de la Prepa-ratoria Regional de Colotlán, es importante resaltar la semana del estudiante Wixárika, llevada a cabo en Mezquitic, misma que tiene la finalidad de promover la riqueza cultural de las co-munidades indígenas de la región.

Principales logros

• Apertura de grupos del bgai en el Módulo de San Martín de Bolaños.

• Implementación de Talleres extracurriculares.• Se cuenta con tutores por cada grupo existente en la Preparatoria.• La atención de 1,715 alumnos.• Realización de escuela de padres con asistencia de 200 personas.• Aplicación de test de bienestar y salud.• Adquisición de bibliografía básica en todos los planteles de la

Preparatoria Regional de Colotlán.• Participación de estudiantes en todas las olimpiadas.• Impulso de tres eventos científicos.

Retos 2014

• Incrementar la matricula en el calendario “A” del bgc y del bgai.• Mejorar los indicadores de la prueba ENLACE.• Ingresar al snb.• Incrementar en lo posible el número de tutores por grupo.• Extender la actividad de escuela padres a todos los módulos.

401


• Lograr la certificación de Escuela Saludable.• Incrementar el número de títulos por alumno.• Mejorar las condiciones de los espacios de las bibliotecas.• Mejorar el resultado en las olimpiadas estatales.• Realizar muestras científicas en todos los módulos de la Escuela.


Se consiguieron dos espacios de una hora para la participación per-manente de manera semanal de la Preparatoria Regional de Colotlán en la barra de Radio UdG Colotlán, así como, un espacio semanal en el noticiero de televisión por cable local, la cobertura de dos medios impresos regionales con publicaciones mensuales cada uno.

La difusión y promoción de la cultura es una tarea de todos, rea-lizamos constantemente presentaciones del Ballet Folclórico, dos exposiciones, una de pintura del Mtro. Ricardo Urista y una de foto-grafía de Marcelo Arriola. Cabe destacar que se cuenta con el apoyo de Cultura U de G, para la realización de nuestras exposiciones, por lo cual agradezco al Mtro. Igor Lozada y Francisco García por toda su buena disposición a nuestro plantel.

En torno a la Feria Internacional del Libro (FIL), contamos con la participación de estudiantes en Jóvenes Literarios en las categorías de poesía y cuento en total 148 alumnos, por otra parte, la actividad de rescate de anécdotas locales y la incursión del evento de debate regio-nal promovido por el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Jalisco (CECYTEJ), en el cual se obtuvieron excelentes resul-tados regionales, primer lugar regional para el módulo de Mezquitic.

La Escuela Preparatoria Regional de Colotlán se ha mostrado ami-gable con el ambiente, de esta manera se organizaron campañas de

402


reforestación en los distintos puntos de la Preparatoria, la limpieza del río Colotlán, participación en la campaña de vacunación antirrá-bica, capacitación a los alumnos de primer ingreso en primeros auxi-lios y en la separación de basura.

El deporte no es ajeno a nuestros objetivos, llevamos a cabo tres encuentros deportivos regionales, con la participación de los repre-sentantes de todos los planteles de la Preparatoria Regional de Co-lotlán, la promoción del uso de la bicicleta a través de recorridos se-manales en las escuelas Huejúcar, Villa Guerrero, Huejuquilla el Alto, Mezquitic y Colotlán.

Principales logros

• Espacios en medios locales y estatales.• Exposiciones artísticas en el espacio de la administración.• Coordinación con Cultura udg.• Participación en el evento de debate regional.• Promoción de la salud realizada por actividad deportiva.

Retos 2014

• Garantizar exposiciones permanentes en Preparatoria Regional de Colotlán.

• Implementar el taller de producción de radio universitaria.• Promoción del uso de bicicleta.• Activaciones masivas.

403



Durante este período realizamos seis reuniones de Consejo de Es-cuela, ocho reuniones de Colegio Departamental.

En este año se contó con la inversión para la culminación del edi-ficio de actividades múltiples del Módulo de Huejúcar, así como el reforzamiento de la Biblioteca del Módulo de Villa Guerrero, mimo que tiene un avance el primero del 90% y el segundo del 100%.

Contamos con 287 computadoras al servicio de los estudiantes, lo que equivale a 7.2 alumnos por computadora, agradezco tanto a las dos instituciones hermanas que son el Centro Universitario de Ciencias Económico y Administrativas (CUCEA) y Centro Universitario del Norte (CUNORTE) por el apoyo al donar a la Escuela 60 computa-doras que beneficiarán directamente a los miembros de esta comu-nidad universitaria.

Es importante reconocer el esfuerzo de quienes se hacen res-ponsables del funcionamiento y conectividad de los centros de cómputo, por una parte, así como, las visitas a los planteles per-mitieron reorganizar los centros de cómputo, optimizar y actualizar los equipos, para proporcionar la asesoría técnica necesaria para el buen funcionamiento.

Principales logros

• Culminación de edificio del laboratorio del módulo de Huejúcar.• Remodelación de las instalaciones de la biblioteca de Villa

Guerrero.• Incremento en el número de equipos de cómputo en todos los

planteles.

Retos 2014

• Mejoramiento de infraestructura en los planteles que no fueron beneficiados en el 2013.

• Equipamiento de aulas modelo.

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ConclusionesEsto ha sido parte del trabajo desarrollado a lo largo de estos meses, hemos podido mejorar en algunos referentes pero tenemos todavía muchos procesos por regularizar, el año que tenemos de frente, con toda seguridad será de consolidación de nuestro plan de mejora.

No hemos logrado sostener algunos indicadores de calidad, por lo que será prioridad insistir en los cursos de preparación para las pruebas ENLACE y de Aptitud Académica, así como fortalecer los cursos de nivelación para admitidos en el calendario “A”, con la in-tención de reducir la brecha de rendimiento entre ambos ciclos de ingreso, es momento de aprovechar el buen ánimo que priva entre docentes y alumnos para estabilizar el desempeño en ese rubro.

Tenemos de frente una gran tarea, incluirnos en el snb, todo el esfuerzo que hemos llevado a cabo en el transcurso de los últimos meses, será vano si no concluye en una modificación de nuestras prácticas docente y educativa que faciliten y potencien las habilida-des de nuestros estudiantes.

Los avances que hemos logrado han sido sin duda producto del trabajo constante de profesores, trabajadores, estudiantes y directi-vos que con la vocación se ha logrado convertir a esta Preparatoria en una Escuela de calidad, a todos mis compañeros les agradezco y reconozco su esmero y entrega, estoy seguro que este 2014 doblare-mos el esfuerzo de mejora permanente.

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Escuela Preparatoria Regional de Degollado

IntroducciónLa Escuela Preparatoria Regional de Degollado, con clave de centro de trabajo 14UBH0089Z, está ubicada al poniente de la cabecera mu-nicipal, en la Avenida Roberto Quezada Oñate S/N, Colonia Centro, C.P. 47980, Degollado, Jalisco; en esta se imparte el plan de estu-dios Bachillerato General por Competencias (bgc), con una duración total de tres años divididos en periodos semestrales, en modalidad escolarizada y opción presencial. A 19 años de ser regionalizada y reconocida como parte la Universidad de Guadalajara, la Preparato-ria Regional de Degollado encuentra el camino de la calidad en su incorporación al Sistema Nacional de Bachillerato (snb). En el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (riems), con fecha del 15 de febrero del 2013 se informa oficialmente por el Conse-jo Para la Educación del Tipo Medio Superior (copeems) el dictamen de ingreso al snb en la categoría Plantel del Nivel II.

El presente informe describe las actividades realizadas en el año 2013, que han sido encaminadas al logro y cumplimiento de los ob-jetivos y metas propuestas en nuestro plan de mejora propuesto por la Preparatoria Regional de Degollado, que dé solución a las reco-mendaciones por el Copeesm para la permanencia en el snb y en un futuro no muy lejano adquirir el Nivel I.

La información es el resultado del trabajo de directivos, académi-cos, administrativos, alumnos y padres de familia, que se esfuerzan diariamente para que los objetivos y metas planteados se cumplan en su totalidad.


• Diagnóstico disciplinar de la formación docente.

Principales logros

• Diagnostico disciplinar de la formación docente.

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Retos 2014

• Diagnóstico y evaluación de la infraestructura y equipo existen-te para investigación.

• Programa de iniciación a la investigación. • Programa de formación docente hacia enfocado al área de in-

vestigación.


• Se realizaron 12 reuniones de colegio ampliado con la finalidad de planear y verificar las acciones académicas para continuar con la permanencia en el snb.

• Creación de curso remediales para los alumnos que presentan rezago académico.

• Taller de fortalecimiento de habilidades matemáticas para los alumnos próximos a presentar su examen de ingreso a la Uni-versidad.

• Implementación de actividades lectoras y expresión escrita. • Implementación de estrategias y actividades para fortalecer el

pensamiento lógico matemático. • Escuela para padres • Motivar y difundir a la planta docente en su actualización dis-

ciplinar. • Informar y motivar a los docentes a cursar el Programa de Forma-

ción Docente de Educación Media Superior (Profordems).• Taller de desarrollo Humano. • Reunión con padres de familia. • Participación de 15 docentes como tutores de grupos. • Taller de orientación Vocacional. • Sesiones de información sobre las tae. • Curso de actualización continua de la planta docente.• Segunda jornada de Arte, Ciencia y Tecnología

Principales logros

• Participación de un 80% de los docentes en las actividades de trabajo colegiado, lo que ha generado una dinámica de trabajo colaborativo y participativo en la institución, favoreciendo el trabajo del docente desde diferentes aristas, horizontal, verti-

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cal y transdiciplinar, por lo que también contribuirá en el desa-rrollo integral del alumno.

• Por medio del Departamento de Matemáticas se crearon dos cursos remediales, para los alumnos que presentan problemas en su desarrollo de conocimientos y habilidades matemáticas, estos cursos fueron creados e implementados con la partici-pación de tres docentes y cuatro alumnos sobresalientes, los cuales realizaron acciones tutoriales, garantizando el acompa-ñamiento de los alumnos para incrementar los niveles de rendi-miento y aprovechamiento escolar.

• Mediante la integración de un taller de habilidades matemáti-cas se buscó mejorar las habilidades de lecto/comprensión y pensamiento lógico matemático para los alumnos de quinto y sexto semestre, debido al interés por parte de los alumnos, para mejorar sus habilidades matemáticas y obtener un mejor resultado en su prueba de ingreso a la universidad. A este taller asistieron 40 alumnos y diez exalumnos.

• Se desarrollaron una serie de actividades y estrategias de pro-moción y fomento de la lectura lúdica, encaminadas al hábito y capacidades lectoras, así como de expresión escrita, que al mis-mo tiempo contribuyen a elevar el nivel de logro en la evalua-ción de la prueba de Evaluación Nacional de Logros Académicos en Centros Escolares (ENLACE).

• A través de la academia de matemáticas avanzada, se contó con una serie de actividades, que permitieron incrementar el nivel de logro de los alumnos en la competencia del pensamiento ló-gico matemático, dichas actividades y estrategias le permitían al alumno plantear y resolver diversas situaciones en sus acti-vadas de trabajo.

• Durante los calendarios 2013A y 2013B, se desarrolló la escuela para padres con una asistencia de 495 padres de familia, los cuales mostraron una gran disposición en la realización de las actividades, de igual forma se integraron en el proceso de for-mación de los alumnos.

• Debido a que la Escuela se encuentra en el Nivel II del snb, la institución motivó y facilitó los recursos para que la planta do-cente se actualizara en sus diferentes áreas disciplinares.

• Uno de los principales requisitos para subir al Nivel I, es que to-das las unidades de aprendizaje sean impartidas por docentes que tengan el Profordems y Certidems, por lo que la institución ha estado informando y motivando a los docentes, en la sépti-ma convocatoria de Profordems se han integrado siete docentes al diplomado.

• En el área de Orientación Educativa y la línea de desarrollo hu-mano desarrollaron siete talleres, los cuales fueron impartidos por 17 psicólogos, los temas de los talleres fueron: violencia en

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el noviazgo, autoestima, asertividad, manejo de emociones, embarazosos no deseados, a los cuales asistieron los 560 de alumnos de la institución, así como ocho docentes.

• En los calendarios 2013A y 2013B se realizaron cinco reuniones con los padres de familia, para informarles del rendimiento aca-démico de los alumnos, a dichas reuniones tuvo una asistencia favorable del 90% de los padres de familia, los cuales se compro-metieron a estar en constante comunicación con los tutores para mejorar y participar en el proceso de educación de sus hijos.

• En el año 2013 en ambos calendarios, se nombrado a 15 docen-tes tutores de los diferentes grupos, estos se encargan de dar seguimiento al desarrollo de los alumnos en el área académi-ca y formativa, en este años los tutores detectaron 96 casos de alumnos con problemas que se derivaron a Orientación Educa-tiva y 12 casos a otras instancias, a estos alumnos se les brindo la atención requerida para solucionar su problemática.

• Se aplicó a los alumnos de quinto semestre el test de Belarmi-no, para que conocieran las habilidades que tienen, además de proporcionarles elementos que les ayuden a discernir cual es la mejor situación de lección de carrera para cada alumno. Este test se les aplico a 180 alumnos.

• Para los alumnos próximos a ingresar a tercer semestre se les dieron sesiones informativas sobre los talleres de área espe-cializante, dicha información consistía en informales sobre la oferta, el contendido temático de cada una de las tae, la aplica-ción de un diagnóstico para conocer sus habilidades respecto a las tae y finalmente se les aplica un cuestionario, todas estas actividades están enfocadas para que los alumnos escojan la trayectoria de su preferencia y así involucrarse de forma más participativa en su proceso de aprendizaje.

• Se realizó un curso de Excel básico para la planta docente, para mejorar en sus habilidades respecto a este programa, lo que le abona de manera directa a la mejora del trabajo docen-te, este curso se implementó debido a la petición por parte de los docentes, a este curso asistió más de 60 % de la planta docente.

• Por segunda ocasión se organizó la II Jornada del Arte, Ciencia y Tecnología, con el propósito de detectar y promover el talento de los jóvenes de esta Escuela en el ámbito científico y tecnoló-gico. Esta se desarrolló durante la semana del 19 al 22 de mar-zo. Es de destacar que esta actividad forma parte de una vincu-lación de diversas Unidades de Aprendizaje conformado en este proyecto transversal, que incluyó la participación del 100% de la comunidad estudiantil.

• Las actividades que se realizaron durante esta Segunda Jornada del Arte, Ciencia y Tecnología son:

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• Recital de Mariachi • Exposición de trabajos de las tae. • Muestra gastronómica (platillos mexicanos). • Muestra de Body Paint. • Diseño y armado de papalotes. • Exposición de trabajos de Física. • Conferencia Multimedia por el Ing. Alonso Castillo Pérez. • Campaña de Ciencia y Desarrollo Sustentable. • Conferencia de Robótica por personal del Centro Universitario

de Ciencias Exactas e Ingenierías (CUCEI). • Concurso de Matemáticas. • Debate entre alumnos con el tema “La eutanasia”. • Diseño y armado de globos aerostáticos. • Desfile de la primavera (armado de carros alegóricos con ma-

terial reciclado). • Presentación de proyectos de programación. • Forestación en la comunidad de El Quirino. • Concurso de fotografías aplicadas a las matemáticas. • Exposición de cortometrajes. • Exposición de diseños en cantera por alumnos de la Escuela.

• Cada año nuestros alumnos se preparan para participar en las competencias de matemáticas a que somos convocados. En 2013 se compitió en la 27º Olimpiada Mexicana de Matemáti-cas, el día 8 de junio 2013 en las instalaciones de la Preparato-ria Jalisco en la zona metropolitana de Guadalajara. 1Participa-ron seis alumnos de los cuales la alumna Alondra Sarahi Parra Hernández recibió una mención honorífica.

• En octubre de 2013, la convocatoria fue para participar en la 24 Olimpiada Universitaria de Matemáticas que organiza el sems. En esta ocasión fue a la Preparatoria No. Se participó con cuatro alumnos en el Nivel I y II. Se obtuvieron tres primeros lugares en Nivel I con los alumnos: Felipe de Jesús García Valadez, Es-meralda Fuentes Fernández y Luis Octavio Macías Valadez; el alumno Martin Emmanuel León obtuvo un segundo lugar, mien-tras que en el Nivel II la alumna Alondra Sarahi Parra Hernández obtuvo un segundo lugar

• Respecto a la Olimpiada de Química, realizada en la Preparatoria Regional de Atotonilco, el 27 de septiembre del 2013, asistieron cinco alumnos los cuales obtuvieron los siguientes lugares: Aarón Manuel Ayala Ángel, segundo lugar; Edgar Octavio Ramírez Hernán-dez y Gregorio Oñate Flores, tercer lugar; y por ultimo Omar Alexis Hernández Cobián y Brayan Osvaldo González Segovia obtuvieron el cuarto lugar. Posteriormente el alumno Aarón Manuel Ayala Án-gel participo en la Olimpiada Estatal realizada en la Preparatoria No. 5 el día 18 de octubre del 2013 obteniendo un tercer lugar.

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Retos 2014

• Implementar un programa de formación de tutores. • Motivar a los docentes que no cuenten con Profordems a reali-

zarlo, y a quienes ya lo tienen motivar a realizar la certificación. • Implementar un programa de formación continua para la planta

docente. • Buscar estrategias para integrar al 100% de la planta docente a

realizar trabajo colegiado. • Crear un curso de regularización permanente para los alumnos

con rezaga académica en el campo disciplinar de matemáticas. • Implementar estrategias en el área de comunicación y matemá-

ticas para mejorar los resultados de los exámenes transversales realizados por el sems.

• Crear un taller de preparación para olimpiadas.


• Primera Expo Feria de Proyectos de la tae de Proyectos empren-dedores.

• Realización de la X Semana Cultural.• Puesta en escena de la obra “Mamma Mía”.• Creación de 15 carros alegóricos de materia reciclado.• Participación en los desfiles cívico del Municipio. • Reforestación de la Preparatoria.

Principales logros

• Se realizó la primera Expo Feria de Proyectos emprendedores, esta actividad la realizaron los alumnos que cursan la tae de Proyectos emprendedores, la cual consistía en que los alumnos desarrollarán un producto e hicieran la campaña de lanzamien-to, administraran los recursos y finalmente realizaran una eva-luación sobre el lanzamiento del producto y el impacto que ge-neró dentro de la Escuela, dicho evento tuvo una participación del 90% de la comunidad estudiantil.

• Tradicionalmente se ha realizado año con año la semana cultu-ral, este año fue la numero diez, misma que se desarrolló del 1º al 8º de noviembre del 2013.

• Tradicionalmente se ha realizado año con año la Semana Cul-tural este año se desarrolló del 1º al 8 de noviembre, en dicho

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evento se realizan actividades culturales, artísticas y deporti-vas, con la que se conmemora el aniversario de oficialización de esta Escuela Preparatoria. La finalidad del evento es promover el uso eficiente del tiempo libre. A continuación se representan algunas actividades • Concurso de altares de muertos. • Concurso de catrinas. • Concurso de rally de conocimientos. • Concurso de fotografía. • Concurso de habilidades matemáticas. • Concurso de canto. • Concurso de fonomímicas. • Torneo de fútbol varonil. • Tertulia literaria. • Torneo de ajedrez. • Torneo de dominó. • Lectura en voz alta. • Taller de desarrollo humano.

• Uno de los eventos que tenemos que destacar por la participa-ción que genera es la Exposición de altares de muertos. El día 1º de noviembre los alumnos construyen y exhiben sus atares a la comunidad en general. Aquí podemos asegurar la participación del 100% de los alumnos, es sin lugar a duda una excelente ma-nera de rescatar y preservar nuestras tradiciones. Son muchas las actividades que nuestros alumnos realizan para expresar su espíritu artístico y difusión de la cultura. Muchas de estas acti-vidades se vinculan con diversos eventos y áreas que emanan de la institución.

• Se montó, por segundo año consecutivo una obra de teatro, esta obra lleva por título “Mamma Mía” la cual fue presentada por 25 alumnos de la Preparatoria, en su primera puesta en escena a 800 personas, las cuales al finalizar felicitaron a los alumnos por sus esfuerzos, ya que los ensayos, se realizaron fuera del horario de clases por lo que generó un gran esfuerzo por parte de los alumnos. Tal fue el impacto que género la puesta en esce-na “Mamma Mía” en la Preparatoria y en su comunidad, que el municipio de Jesús María pidió que la obra se presentara en su localidad, este acontecimiento motiva a los alumnos y docentes a generar actividades encaminadas al desarrollo cultural.

• En coordinación con los plateles de los jardines de niños de esta comunidad y la Escuela de Educación Especial, por segun-dad vez se participó en el Desfile de la Primavera que organizan estas instituciones. La participación de la Preparatoria consistió en la construcción de 15 carros alegóricos con material recicla-do que los alumnos fueron recopilando de diversos lugares y

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al finalizar se llevó todo este material al centro de acopio. La creatividad en el diseño y construcción de estos carros fue el elemento primordial.

• Con el fin de contribuir al cuidado del medio ambiente, la Pre-paratoria trabaja en coordinación con el H. Ayuntamiento del municipio. En esta ocasión la acción que se llevó acabó es la reforestación de diez mil metros cuadrados del plantel, con mil árboles tipo pinos bostonianos, los cuales fueron dona-dos por las Autoridades Municipales. Dicha actividad consis-tió en limpiar el área, plantar los árboles y finalmente cuidar-los, para esta última actividad, se le asignaron 5 árboles a cada alumno, el cual tendrá que cuidarlos durante su estancia en la institución.

• Algunas de las estrategias implementadas por el plantel para contribuir al desarrollo sustentable, es la creación de hortali-zas en las cuales se ha sembrado pepino, jitomate y calabaza italiana. Estas actividades son promovidas por la tae de Pro-ducción de plantas en ambientes controlados.

• Dentro de la actividad deportiva destaca la participación en los desfiles cívicos y deportivos organizados por la Presiden-cia Municipal, donde, como cada año la participación de nues-tros alumnos fue muy destacada, aquí participan los alumnos de tercero, cuarto y quinto semestre con diferentes activida-des, dichas actividades se trabajan en las diferentes Unidades de Aprendizaje (Ude acercamiento al desarrollo deportivo, re-creación y aprovechamiento del tiempo libre y actividad física y desarrollo personal.

• La primera de ellas forma parte de la estrategia del sems para promover la lectura que se celebra en el Día Internacional del Libro. Dentro de la Preparatoria se realizó un maratón, mis-mo que dio inicio a las 10:00 A.M. y concluyo a las 6:00 P.M. donde participaron 96 lectores que leyeron en promedio cinco minutos. La obra que correspondió a este año fue “Orgullo y prejuicio” de Janet Austen. Dentro de los lectores participaron: alumnos, académicos, directivos y personal administrativo y de servicio.

• La segunda actividad se dio en el marco de la Décima Semana Cultural, Artística y Deportiva. Se realizó el Festival de Lectura en Voz alta, donde la participación de todos los grupos de la Escuela fue entusiasta. Se acondicionó cada salón acorde a una lectura de un género en específico y se realizó la lectura de un fragmento o adaptación por alrededor de 15 minutos. Tuvimos la participación de los 15 grupos con el 100% de los estudiantes.

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Retos 2014

• Realizar la tercera obra musical y presentarla al exterior. • Realizar una serie de visitas guiadas para el uso de los diferen-

tes materiales con los que cuenta nuestra biblioteca. • Realizar un diagnóstico de las necesidades de infraestructura y

equipamiento para el desarrollo de activadas culturales. • Plan y programa de evaluación del impacto de los proyectos de

vinculación.


• Gestiones para la creación de un nuevo módulo. • Creación de la sala de maestros • Creación de cuatro espacios para brindar asesoría individual.• Equipamiento del nuevo centro de cómputo. • Adquisición de nuevo acervo bibliográfico.

Principales logros

• Los logros desarrollados en esta línea están en función de las observaciones y recomendaciones emitidas por el copeems, para la permanencia en el snb y en un futuro ingresar al Nivel I.

• Como resultado del ingreso al snb en el nivel II, se construyó un nuevo edificio, la construcción cuenta con cuatro aulas con ca-pacidad para 40 alumnos, un laboratorio de idiomas, un módulo de baños para hombres y mujeres, así como un laboratorio de cómputo más grande. Con este edificio se solventan en gran par-te las observaciones emitidas en el dictamen de copeems para continuar participando en la evaluación externa y llegar al Nivel I.

• Una de las observaciones fue que la sala de maestros, no conta-ba con el espacio apropiado para realizar el trabajo académico, por lo que se realizaron las gestiones y acciones correspondien-tes para construir una sala de maestros que en espacio se incre-mentó en un 400% también se le doto de dos baños uno para mujeres y otro para varones.

• Creación de cuatro espacios para brindar asesoría académica y de Orientación Educativa de forma individual para los alum-nos, cada uno de estos espacios representa una ampliación de 500% con respecto a los que teníamos además de que cuentan con ventilación cada uno de los nuevos espacios, a

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diferencia de los anteriores que eran muy reducidos y sin ven-tilación, estos espacios son muy apropiados y cuentan con la privacidad adecuada.

Retos 2014

• Instalar dos puntos de impresión y fotocopiado. • Contar con un nuevo módulo de baños uno para hombres y otro

para mujeres. • Contar con un programa de actualización directiva y administrativa. • Programa para evaluar los procesos de la institución. • Equipar la sala de maestros con mobiliario, herramientas tecno-

lógicas y los recursos necesarios para el logro de sus activida-des docentes.

• Equipar cuarto espacios destinados a las tutorías.

ConclusionesPensamos que se ha avanzado mucho en algunos rublos que son un requisito importante para nuestra permanencia en el snb, sin embargo, tenemos que hacer un gran esfuerzo para que nuestra planta docente cumpla en su totalidad los requisitos que se nos piden para la perma-nencia en el Nivel II y a mediano plazo alcanzar el Nivel 1 del snb.

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Escuela Preparatoria Regional de El Grullo

IntroducciónComparezco ante el Honorable Consejo de la Escuela Preparatoria Re-gional de El Grullo y ante la comunidad universitaria, a rendir informe del primer año de gestión, de conformidad con lo establecido en el Art. 56 Fracción XV de la Ley Orgánica de la Universidad de Guadala-jara (U de G).

El informe que hoy rindo, reúne las actividades realizadas en la Escuela Preparatoria Regional de El Grullo; todas acordes con el Programa de Desarrollo del Sistema de Educación Media Superior (PDsems), en cuatro de los ejes estratégicos de Investigación, Forma-ción y docencia, Extensión y vinculación, Gestión y gobierno.

En Formación y docencia se generó un grupo con 24 profesores para el Diplomado del Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (Profordems).

Se fomentó la diversidad de ambientes de aprendizaje, espe-cialmente en el equipamiento de aulas, laboratorios de cómputo, de idiomas y de prácticas de laboratorio tanto en la sede como en los módulos.

Se trabajó de manera colegiada para tomar acuerdos en la orga-nización de las diferentes actividades académicas, programando al menos una reunión por mes.

A través de Orientación Educativa, se implementaron los cursos de: Inducción al Bachillerato General por Competencias (bgc) y el Programa de Tutorías y atención a alumnos.

En Internacionalización, se participó en el Festival del “Día Inter-nacional de la Lectura” en el mes de abril y se promueve el sitio web de la escuela, teniendo cerca de 18,000 visitas durante el 2013.

En Extensión y vinculación, la escuela tuvo participación en Olim-piadas del Conocimiento, festivales artísticos-culturales y concursos en la FIL joven, además se contó con la visita del escritor español Ja-vier Cercas en el marco “ECOS de la FIL 2013”, y en el mes de noviem-bre el “Día Nacional de la Lectura”. Asimismo, la presentación de las Trayectorias de Aprendizaje Especializantes (tae) en la explanada del jardín municipal de El Grullo, en el mes de noviembre.

En Gestión y gobierno se trabajó estrechamente con las diferen-tes comisiones del H. Consejo de Escuela, quienes realizaron reu-niones ordinarias y extraordinarias, atendiendo las necesidades de la escuela; se reestructuró el Colegio Departamental para la gestión

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2013-2016, y se continuó el trabajo académico a través de la nueva estructura; en gestión universitaria, se trabajó en apego al Progra-ma Operativo Anual (POA) y se generó el proyecto para el año 2014; se trabajó en 5 proyectos financieros: dos en la Sede, uno en el Mó-dulo Ejutla, uno en el Módulo El Limón y uno en el Módulo Tonaya, destacando el equipamiento de aulas, laboratorios, infraestructura y actualización de equipo tecnológico; en el año 2013 se gestionó el otorgamiento y la liberación de recursos financieros para terminar la construcción de los edificios de las extensiones de Tuxcacuesco y El Chante en el Programa Federal “3x1 para Migrantes”. Mismos que al cierre del presente informe, gratamente observamos se encuentra los trabajos de cada edificio ya concluidos.

Se trabajó en la ampliación de la cobertura educativa abriendo grupos en las comunidades de El Corcovado, El Chante y Lagunillas.

Dentro de este periodo a través del nuevo patronato de padres de familia se realizó una evento especial mediante el cual se obtuvieron fondos concurrentes para nuestra Preparatoria, que se aplicaron en pintura de edificios, aulas de la escuela sede teniéndose una reserva para la remodelación de baños a ejercerse en el año de 2014.


• En enero de 2013 se publicó en medios electrónicos el informe de resultados referido a un estudio de investigación educativa titulado “Identificación de Factores de Bajo Desempeño de los Estudiantes de la Escuela Preparatoria Regional de El Grullo du-rante el año 2011-12: Percepción de los estudiantes respecto al trabajo de sus profesores”.

Principales logros

• En enero de 2013 se publicó en medios electrónicos el informe de resultados referido a un estudio de investigación educativa titulado “Identificación de Factores de Bajo Desempeño de los Estudiantes de la Escuela Preparatoria Regional de El Grullo du-rante el año 2011-12: Percepción de los estudiantes respecto al trabajo de sus profesores”.

• Se realizó un estudio que muestra la percepción que los estu-diantes tienen del trabajo de sus profesores, a través del cual se infieren los factores de bajo desempeño inherentes a él. Con base en éste se tomó la decisión de llevar registro de ob-

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servación de la puntualidad de los profesores, mediante los cuales se espera optimizar los tiempos de clase.

Retos 2014

• Que se siga conservando un grupo de investigación conformado por profesores de todos los departamentos, creado durante el año 2011.


Se generaron e implementaron un grupo para formación docente en el Profordems, cuatro grupos de profesores recibieron el curso “Planea-ción didáctica de actividades de aprendizaje para el Bachillerato Ge-neral por Competencias”, dos grupos recibieron el curso de “Modelo de Tutorías en el nivel medio superior”, un grupo el curso “Estrategias para enfrentar pruebas de evaluación externa en competencia lecto-ra” y uno más recibió el taller de “Narración oral y lectura en voz alta”.

Tras identificar a los estudiantes de bajo desempeño se genera-ron actividades de atención preventiva y remedial; asimismo se dio asesoría para las pruebas de Evaluación Nacional de Logros Acadé-micos en Centros Escolares (ENLACE) y de la Prueba de Aptitud Aca-démica (PAA) en las áreas de razonamiento verbal y matemático.

Se avanzó en cuatro, el número de profesores acreditados en Pro-fordems y en la capacitación de personal administrativo. Se creó la “Muestra Cultural 2013” que consistente en la exposición de produc-tos de tae abierta a comunidad.

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Principales logros

• En la semana del 26 al 29 de noviembre de 2013 se realizó “Mues-tra Cultural 2013” consistente en una exposición pública en la plaza principal de El Grullo con los productos de las diferentes tae y la par-ticipación con una exposición profesiográfica de las carreras que se imparten en el Centro Universitario de la Costa Sur (CUC Sur).

• Se asignó un tutor a cada uno de los 56 grupos vigentes en la sede y módulos durante los calendarios 2013 “A” y 2013 “B”.

• Se recomendó por acuerdo de academia que los estudiantes de todas las unidades de aprendizaje del área de comunicación le-yeran al menos un libro por semestre.

• Se mejoró el acervo de las bibliotecas de la sede, módulos y extensiones, a través de las compras hechas en la Feria Interna-cional del libro (FIL).

• Se benefició un promedio de 160 estudiantes de sexto semestre mediante estrategias de comprensión lectora tendientes a en-frentar las pruebas ENLACE y la PAA 2013.

• Se benefició un promedio de 160 estudiantes de sexto semestre mediante estrategias de razonamiento matemático tendientes a enfrentar las pruebas ENLACE y la PAA 2013.

• Se gestionó e implementó un servicio de conectividad a internet con el gobierno del estado de Jalisco.

• Se obtuvieron del Sistema de Educación Media Superior (sems), 80 nuevos equipos de cómputo, que fueron destinados a la es-cuela sede y a las extensiones de Tuxcacuesco y El Chante.

Retos 2014

• Lograr que el 100% de los directivos se certifiquen en el Progra-ma de Formación DE Directores (Profordir).

• Que el personal responsables de los trámites administrativos y académicos

• reciba un curso de capacitación titulado: “Trámites de Recursos Humanos en ria-rH”.


A través del Colegio Departamental se convocó a profesores interesa-dos en participar en un grupo de investigación educativa. Con quie-nes atendieron la convocatoria se conformó dicho grupo y se planteó

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el proyecto titulado “Factores que inciden en el bajo desempeño de los estudiantes de la Escuela Preparatoria Regional de El Grullo” cu-yos resultados fueron publicados en medios electrónicos en enero de 2013. Se realizaron múltiples cursos de formación docente de diversa orientación. Estas actividades se inscriben en el Plan de Desarrollo Institucional (pdi) y el PDsems de la U de G. También abonan al de-sarrollo de la primera competencia del acuerdo secretarial 447, que refiere “Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional”. Y al primer atributo de esta competencia que dice “Re-flexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento”.

Principales logros

• Participación de las selecciones de futbol, beisbol y atletismo en las etapas regional y estatal de los torneos deportivos pro-movidos por sems. Asimismo la rondalla participó en el “Festi-val Cultural de sems” en la Sede Autlán.

• Se participó en los festivales del Día de la Madre, el Día Interna-cional y Nacional de Libro y la Lectura, y la exposición y muestra de las 12 tae artísticas.

• El sitio web de la preparatoria se actualizó alineado al diseño corporativo de la U de G y se le da mantenimiento de manera permanente.

Retos 2014

• A través del Colegio Departamental se están generando acuerdos para la creación y regulación de talleres y clubes extracurriculares de arte, ciencia y deporte que apoyen la for-mación de los estudiantes. Así como los procedimientos ne-cesarios para mostrar los resultados a la comunidad abierta incluyendo los intercambios entre las escuelas de la prepara-toria y del sems.


• Se realizó un registro de las instalaciones con que cuenta la es-cuela, así como de las necesidades tanto de mobiliario, equipo de cómputo e infraestructura.

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• Se mantuvieron las gestiones pertinentes para ingresar al pro-grama de certificación de la escuela orientadas al registró en el Nivel III al Sistema Nacional de Bachillerato (snb).

• Se trabajó dentro de cada departamento las planeaciones di-dácticas de las Unidades de Aprendizaje (Uque pertenecen a las academias, todo con base en el Marco Curricular Común (MCdel Sistema Nacional de Bachillerato (SNy con el Documento Base para el bgc de la U de G.

• Se actualizó y aprobó el reglamento interno de la biblioteca. • Se creó el reglamento de protección civil y del laboratorio de cien-

cias de la sede y sus módulos, para su revisión y/o aprobación del H. Consejo de Escuela.

• Se trabajó en tiempo y forma en la elaboración del plan de traba-jo apegado en las cuatro líneas estratégicas de acuerdo al pdi.

• Se invitó a todos los académicos a través de citatorios y medios electrónicos, para participar en el trabajo colegiado en los dife-rentes departamentos y academias de la Preparatoria Regional. Con un 65% de asistencia.

Principales logros

• Se gestionaron los recursos para la conclusión del auditorio de usos múltiples de la escuela sede, así como la construcción de una biblioteca y de la barda perimetral; de igual forma la remo-delación del laboratorio de ciencias y baños.

Retos 2014

• Se pretende que en el transcurso del año 2014 se inicie y se concluya con la construcción de una biblioteca, se remodelen los baños y el laboratorio de ciencias.

ConclusionesSe ha convocado a través del Colegio Departamental a todos los pro-fesores que conforman la base magisterial de esta escuela a parti-cipar en todas las tareas de formación docente promovidas por el sems y por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (anuies), a fin de que sean capacitados en el conocimiento y manejo de los principios de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (riems), los lineamientos del snb y del MCC a través de diplomados como el de Profordems.

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Se cuenta con el 38% de profesores acreditados y con el 15% de profesores certificados en el Proceso de Certificación deCompeten-cias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems).

La Preparatoria Regional de El Grullo continuó los trabajos a través del Comité de Calidad para la autoevaluación y la mejora continua de sus planteles, por lo que, se siguen realizando las ac-ciones necesarias para dotar de evidencias el Programa de Admi-nistración en Línea.

Por su parte el Colegio Departamental a través de los departa-mentos y academias están desarrollando las planeaciones didácti-cas de cada una de dichas UA.

Mediante la gestión y adquisición, se mejoraron las condiciones de los laboratorios de cómputo y aulas de la escuela.

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Escuela Preparatoria Regional de El Salto

IntroducciónEl presente informe da cuenta de las acciones realizadas duran-te el primer año de la administración 2013-2016, así como de los principales logros alcanzados en cada uno de los ejes estratégicos establecidos en el Plan de Desarrollo Institucional (pdi) 2030. De la misma forma se presentan los retos que pretendemos alcanzar para dar respuesta a lo proyectado en el plan trianual que orienta el trabajo académico-administrativo de la Preparatoria Regional de El Salto.


• Análisis de necesidades y posibilidades de investigación.

Principales logros

• Establecimiento de las líneas de Investigación.

Retos 2014

• Formar un equipo de investigación y elaboración del proyecto respectivo.


• Promoción de la oferta educativa Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias (bgai).

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• Círculos de estudio para preparar la presentación del Proceso de Evaluación de Competencias Docentes para la Educación Me-dia Superior (Ecodems).

• Se informó a los interesados de las convocatorias para obtener la certificación.

• Continuidad en la gestión de apoyos para estudios de posgrados.• Reuniones de Colegio Departamental para la elaboración de ins-

trumento para el registro del logro de competencias genéricas de estudiantes.

• Elaboración de instrumentos para la heteroevaluación.• Asignación de tutores en bgai y ciclo de conferencias.• Diseño de la estrategia para el seguimiento del desempeño

docente.• Platica informativa a los alumnos de nuevo ingreso bgc y bgai

con la distribución de folletos a la totalidad de la población es-tudiantil.

Principales logros

• Registro de 83 aspirantes al bgai.• Cinco docentes obtuvieron la certificación mediante Ecodems.• Tres docentes obtuvieron la certificación por el Proceso de Cer-

tificación deCompetencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems).

• Un docente candidato a doctor, una docente con grado de maes-tría y un docente cursa estudios de maestría.

• Aplicación del instrumento elaborado en todas las Unidades de Aprendizaje Curricular (UAcorrespondientes al bgc.

• Aplicación de exámenes departamentales en un 60%.• Todos los grupos cuentan con un tutor asignado y todos los gru-

pos asisten a conferencias.• Se recabaron datos sobre el desempeño docente.• El 100% de alumnos informados.

Retos 2014

• Que todos los aspirantes concluyan su trámite e ingresen al bgai.• Que los docentes que no se han certificado obtengan la acredita-

ción de Ecodems o Certidems.• Que los cinco docentes que cursan Profordems lo concluyan y se

certifiquen.• Que los cuatro docentes y dos directivos obtengan su grado de

doctor.• Implementar mejoras al instrumento y su aplicación en el bgai.

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• Aplicación de exámenes departamentales en el 100% de uac.• Concretizar el programa de Atención Tutorial y Orientación Edu-

cativa en bgai.• Diseñar y aplicar el plan, para mejorar el desempeño docente

por academias. • Focalizar cuales son los servicios bibliotecarios de menor uso

para fortalecer su promoción.


• Presentación del grupo folklórico en espacio públicos locales, estatales y nacionales.

• Participación en el Concurso de Danza del Sistema de Educa-ción Media Superior (sems).

• Participación en Olimpiada de Química y Biología.• Participación en el Coloquio de Filosofía.• Participación en el Concurso de Cortometrajes Festival Interna-

cional del Cine de Guadalajara (FICG).• Participación en la Feria Internacional del Libro (FIL), en las ca-

tegorías de Cuento, Poesía, Cartas al Autor, Ecos de la FIL y Talle-res a jóvenes Escritores.

• Participación en el Concurso La Ciencia para Todos, Facultades de Ciencias Económicas (FCE).

• Participación en el Concurso Internacional de Ensayos para Jó-venes Goi Peace Foundation-U NESCO.

• Campaña de Acción Poética en Coordinación con Acción Poética Oficial Internacional.

• Promoción de la lectura en primarias locales y hospitales.• Participación en actividades deportivas convocadas por el

sems, principalmente en la Liga Leones Negros.

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Principales logros

• Incremento en número solicitudes para la presentación de gru-po de danza.

• Primer lugar en el concurso de danza sems.• Tres segundos lugares en la etapa Regional de la Olimpiada de

Química y cinco terceros lugares. En la Olimpiada de Biología se obtuvieron cuatro primeros lugares, dos segundos lugares y tres terceros lugares en la etapa Regional; en la etapa Estatal se obtuvo un tercer lugar.

• Participación de un alumno como ponente.• Reconocimiento por participación destacada.• Primer lugar en Concurso Cartas al autor con aproximadamente

dos mil cartas; Reconocimiento a la docente Coordinadora del equipo de Fomento a la Lectura del plantel en el marco del Con-cursos Cartas al Autor 2013.En el programa Ecos de la FIL se tuvo un encuentro con escritores en el calendario B y un encuentro con escritores jaliscienses en el calendario A.

• Reconocimiento por participación en el concurso La Ciencia para Todos.

• Reconocimiento a 150 alumnos por participación en el Concurso Internacional de Ensayos para Jóvenes.

• Pinta de 150 bardas, una página web, dos cuentas de Facebook para la difusión de eventos, Actividades Culturales y Académi-cas del Plantel. Difusión de la Campaña por el canal 44 de TV UdeG.

• Participaron un promedio de 500 alumnos de primaria y 45 ni-ños en condición de hospitalizados

Retos 2014

• Dar continuidad de participación en los programas establecidos e incrementar la participación.

• Establecer vínculos con organismos públicos y privados para obtener recursos que apoyen los programas culturales, deporti-vos, científicos y artísticos con que cuenta el plantel.

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• Se promovió la planeación de trabajo en las áreas de la Escuela.• Se gestionó ante sems la rehabilitación de los baños para ha-

cerlos amigables para personas con discapacidad.• Se gestionó ante sems la terminación de un edificio (planta baja

y dos niveles) y las oficinas que albergan la Coordinación Acadé-mica y el Colegio Departamental.

• Se gestionó equipo de cómputo, de aire acondicionado y mobi-liario ante las autoridades de la Escuela Preparatoria No.13.

• Se compró equipo de cómputo, redes y cámaras de seguridad.• Adquisición de 16 ventiladores para el nuevo edificio.

Principales logros

• Todas las áreas elaboraron su plan de trabajo.• Rehabilitación de los baños del edificio C.• Conclusión del edificio y oficinas.• Se recibieron 20 computadoras, 2 aires acondicionados y cerca

de 200 silla con respaldo de madera. • Se compraron 4 lap top lenovo, 3 PC”s y un video proyector in-

teractivo. Se extendió la conexión de internet y teléfono a las oficinas del Colegio Departamental.

• Mejor condición ambiental en aulas.

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Retos 2014

• Medir el cumplimiento de los planes de trabajo. • Continuar con el mantenimiento preventivo y correctivo a las

instalaciones nuevas y equipo adquirido. • Gestionar recursos para el equipamiento de aulas. • Elaborar proyectos para obtener recursos que permitan la cons-

trucción de nueva infraestructura y el mejoramiento de instala-ciones existentes.

ConclusionesAnalizar el trabajo que realizamos durante este primer año de la ad-ministración 2013-2016, nos permite identificar el avance que lleva-mos con relación a lo establecido en el plan trianual. Detectar aquello que nos falta, nos compromete a implementar las estrategias y me-canismos necesarios para ejecutar las acciones planeadas. En este proceso, observamos que requerimos plantear objetivos y acciones complementarias que respondan a las condiciones que surgen en los procesos del trabajo cotidiano.

Lo logrado hasta el momento y aquello que pretendemos realizar para el 2014 nos facilitará por una parte, permanecer en el nivel II del snb, y por otra constituirnos como candidatos aspirantes al nivel I, lo que significará que somos una Escuela que ofrece servicios educati-vos de calidad.

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Escuela Preparatoria Regional de Jocotepec

IntroducciónLa Escuela Preparatoria Regional de Jocotepec y sus módulos, transitaron el 2013 con acciones precisas para concretizar los objeti-vos que fueron planteados a mediano y largo plazo.

No fue tan solo la dedicación a las actividades sustanciales de carácter académicas y administrativas que son propias de la diná-mica diaria de la Escuela; se consideró también el involucramiento de tiempo completo en actividades específicas para culminar el gran proyecto trianual de establecer las condiciones idóneas para lograr una evaluación satisfactoria y acceder al Sistema Nacional de Bachi-llerato (snb).

Con un escenario de estrategias y acciones lineales y transversales que coexistieron de manera simultánea en la gestión diaria, se logró mantener el equilibrio funcional buscando en todo momento mejorar sustancialmente los indicadores académicos y de gestión y gobierno.

Estrategia importante fue la de reflejar ante la comunidad univer-sitaria y sociedad en general que seguíamos trabajando a favor de la preparación de los jóvenes, por ser una estrategia medular, se dio énfasis a todos aquellos programas encaminados a buscar la inte-racción de la dependencia con la sociedad a través de los programas de extensión y vinculación para entonces lograr mayor credibilidad y posicionamiento.

Mucho trabajo dedicado a la reorganización funcional de los cuerpos académicos colegiados y de la misma administración, así como la capacitación constante en este tenor para todo el personal académico y administrativo, acompañado de un programa de comu-nicación y difusión permanente para toda la comunidad universitaria y padres de familia, fueron acciones asertivas que condujeron un me-jor camino al proceso de evaluación.

Atender al total de la demanda de ingreso que se nos presenta en cada calendario escolar con el apoyo de la Dirección General del Sis-tema de Educación Media Superior (sems), fue una de las acciones primordiales implementadas, aun cuando la infraestructura física y tecnológica era insuficiente en cantidad y calidad.

Siendo este indicador como el detonador de un mayor y mejor trabajo académico pues ante mayor población estudiantil, se obli-gaba a un incremento en los estándares de calidad y eficiencia en la práctica educativa y del soporte operativo y funcional.

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Se continuaron las acciones encaminadas a que mayor número de alumnos se incorporen a la investigación en las áreas de experimen-tales y sociales como un objetivo de la promoción a la investigación temprana, logrando desarrollar proyectos de gran impacto.

Se incursionó en investigación sobre la conducta del ser humano en la sociedad, hábitos alimenticios como un problema de salud pú-blica, así como de conciencia ambiental, entre otros.

Principales logros

Representación de México en la Feria de Intel ISEF en Phoenix Ari-zona, obteniendo mención honorifica; Genius Olympiad en Oswe-go New York, obteniendo un tercer lugar; Encuentro de Jóvenes de Ciencia en Salamanca España, obteniendo un reconocimiento es-pecial; Infomatrix en Quito Ecuador con un tercer lugar; obtención de dos primeros lugares, dos segundos lugares y cinco terceros lu-gares en Código Ciencia de Occidente, y participación en Expocien-cias nacional.

Retos 2014

• Reestructurar a la Unidad de Investigación del Colegio Departa-mental para crear las condiciones necesarias que permitan la incorporación de mayor número de alumnos y maestros al desa-rrollo de investigación.

• Conformar la funcionalidad del Club de Ciencias para que se ge-neren certidumbre y confiabilidad en la dedicación a la investi-gación con los apoyos necesarios.


• El eje de Formación y Docencia fue conducido a instalar todas aquellas estrategias que permitieran avanzar en el proceso de evaluación e ingreso al snb.

• Con el conocimiento de la importancia de elevar el perfil de los académicos, basado en sus competencias docentes y de aser-

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tividad en la conducción y acompañamiento de los educandos, se enfocaron los esfuerzos en su capacitación y desarrollo para profesionalizar sus servicios.

• Se incorporaron los docentes faltantes de cursos Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (Profordems) en su séptima generación, así como el concurso de otros en el proceso de certificación.

• Se concluyó la capacitación de los docentes en el Programa de Tutorías en el Nivel Medio Superior y se integraron al programa de Orientación Educativa para cumplir con el requerimiento del snb.

• De igual forma, se fomentó en el alumnado la importancia de la comprensión y ejercicio de su estudio a través del desarrollo de competencias como un factor esencial para el éxito en su futuro académico o laboral.

• Se desarrollaron acciones que aseguraran la correcta genera-ción de dichas competencias en los alumnos.

Principales logros

• El 76% de los profesores cuentan con la acreditación en el Pro-fordems y el 35% de Profesores certificados en el Proceso de Certificación deCompetencias Docentes para la Educación Me-dia Superior (Certidems).

• El 100% aprobaron el curso de Tutorías y el 50% cursaron el Ta-ller de análisis de la calidad de los instrumentos de evaluación.

• Se capacitaron los Orientadores Educativos titulares y se forma-ron cuatro profesores como Orientadores Educativos Auxiliares.

Retos 2014

• El 100% de los Profesores contarán con la acreditación del Pro-fordems y el 60% con Certidems.

• Implementar de manera permanente la aplicación de los exá-menes departamentales en línea como un instrumento de eva-luación de las competencias genéricas y transversales, así como con valor de exámenes parciales.

• Aplicación permanente del instrumento de evaluación de la generación y desarrollo en los alumnos de las competencias genéricas.

• Continuar con la capacitación a docentes en los temas de valo-res y de incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIy Tecnologías para el Aprendizaje y el Conoci-miento (TAen la docencia.

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Al margen de los eventos culturales, artísticos, deportivos y cívicos tradicionales que se tienen agendados en cada año. La Escuela Pre-paratoria Regional de Jocotepec y los módulos, instalaron convenios de vinculación con el sector público y privado para que los alumnos de quinto y sexto grado realicen las prácticas de los conocimientos adquiridos en las Trayectorias de Académicas Especializantes (tae) y con ello, aterrizar lo teórico en lo práctico cumpliendo con los progra-mas curriculares correspondientes.

En congruencia con el compromiso social que se tiene, la Es-cuela realizó actividades de extensión y difusión de la cultura, el arte y la ciencia que se desarrolla en el interior, a fin de que sea del conocimiento de la sociedad en general, los saberes adquiridos por los alumnos.

En el mes de mayo se desarrolló la “Expo Prepa” en el Módulo de Tizapán y en el mes de octubre se desarrolló el Festival “Arcuci” en la Escuela Regional donde se exponen los trabajos artísticos y científi-cos desarrollados por los alumnos promoviendo con ello, la solidez académica de su formación.

Principales logros

• Fortalecer las competencias de los alumnos preparándolos para su incursión en el mercado laboral a través de la prestación de sus prácticas y la creación de proyectos de los estudiantes, par-ticipando el 100% de los alumnos del último año escolar.

• Acercamiento a la sociedad con la comunidad universitaria po-sicionándose como un promotor de la cultura, el arte y la ciencia impactando a todos los sectores y niveles de la sociedad al te-ner afluencias de más de 1,200 visitantes en cada evento.

Retos 2014

• Consolidar a la Escuela Preparatoria Regional de Jocotepec como la entidad generadora de la cultura, el arte y la ciencia, en cada uno de los municipios que se tienen presencia.

• Incrementar la producción artística y cultural promoviendo en los estudiantes su participación y apreciación.

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• Las acciones realizadas fueron en torno al proceso de evalua-ción de los planteles para su ingreso al snb.

• Se realizó la actualización de las actividades de planeación co-legiada y de funcionalidad administrativa para el nuevo plan cu-rricular de bgc.

• Se diseñó e implementó un programa informativo de la regla-mentación y normatividad universitaria, a través del desarrollo de un extracto de los mismos a fin de concientizar a la comuni-dad universitaria del correcto actuar en cada uno de los campos de la docencia y administración.

• Se desarrollaron e implementaron los manuales de protección civil, seguridad escolar, plan de desarrollo sustentable, plan de mantenimiento, y reglamentos.

• La revisión y actualización del reglamento interior de la Escuela en-focado a la nueva estructura de gobierno y a los lineamientos que se deberán de tener en la evaluación misma de la Preparatoria.

Principales logros

• Ser aceptados y evaluados por el Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior, A.C. (copeems) para el ingreso al snb.

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Retos 2014

• Obtener dictamen favorable de la evaluación de copeems e in-gresar al snb como reto a corto plazo y a mediano plazo, im-plementar las recomendaciones emanadas del dictamen para avanzar en los niveles del snb.

ConclusionesInvestigación

La investigación es fundamento esencial para la integración total de los saberes en el proceso de adquisición de conocimientos. Ligar el estudio y comprensión teórica con la aplicación práctica de esos co-nocimientos en situaciones reales y comunes, asegura que el edu-cando perfecciones su entender y con ello el cumplimiento de las competencias genéricas y específicas que comprenda la unidad de aprendizaje en cada uno de sus bloques.

Involucrar a alumnos en proyectos de investigación ha sido una estrategia asertiva ya que ha despertado el interés de muchos que han buscado su incorporación para concretizar sus experiencias en conocimientos precisos y crecientes.

El proceso es lento pero seguro. Conforme se va extendiendo esta estrategia, podremos considerar que la base del saber descansará en la investigación misma de los fenómenos sociales, ambientales, físicos, químicos, etc.

Conforme a la normativa establecida desde el año 2010, se inser-ta un proceso de incorporación de alumnos a los proyectos de inves-tigación desde el primer grado cumpliendo con los lineamientos de la convocatoria y siendo validado todo el proceso de reclutamiento y selección de candidatos por el Colegio Departamental y haciendo participe a los padres de familia dado su dedicación a los trabajos de investigación por tiempo adicional al de su carga curricular.

Por ello, se puede afirmar que se logró una promoción efectiva de la incorporación temprana a la investigación a través de la Unidad de Investigación.

Conforme a la normativa establecida desde el año 2010, se inser-ta un proceso de incorporación de alumnos a los proyectos de inves-tigación desde el primer grado cumpliendo con los lineamientos de la convocatoria y siendo validado todo el proceso de reclutamiento y selección de candidatos por el Colegio Departamental y haciendo participe a los padres de familia dado su dedicación a los trabajos de investigación por tiempo adicional al de su carga curricular.

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Por ello, se puede afirmar que se logró una promoción efectiva de la incorporación temprana a la investigación a través de la Unidad de Investigación.


El eje de Formación y Docencia es el pilar más importante donde des-cansa el cumplimiento de los objetivos y metas trazadas en el proyec-to educativo de la Escuela; y por tal, de mayor atención.

Para asegurar el éxito en el proceso de formación (entendiendo a éste tanto de educandos como educadores) la definición de las me-tas en cada uno de los objetivos fue realizada como parte de un todo, es decir, cada meta está en función de otra meta y así sucesivamente, de tal modo que cada una aporta al proyecto educativo que se tiene considerado cumplir en el año.

El trabajo tutorial, el involucramiento de los padres de familia en la preparación de los educandos, la capacitación de los docentes, así como implementar las estrategias debidas, particulares y pertinen-tes para que los alumnos reflejen mejores resultados en al diversas evaluaciones externas, ha sido parte de la dinámica de esta adminis-tración guiada por el Esquema de Atención a Alumnos el cual busca precisamente dar respuesta a todas las necesidades que se presen-tan en torno a la apropiación de conocimientos.


Como fue mencionado en la introducción del presente informe, los proyectos relativos a la extensión y vinculación de la Escuela Prepa-ratoria, fueron prioritarios para alcanzar los propósitos establecidos en varios sentidos: Posicionar en primer lugar a la Escuela y sus mó-dulos en el medio educativo de los municipios basados en el reco-nocimiento social del nivel académico y de preparación de los alum-nos; reflejar ante la sociedad y demás subsistemas del entorno, la congruencia de los contenidos formativos de al currícula académica y el conocimiento adquirido; las competencias adquiridas y desarro-lladas durante el proceso formativo, así como reflejar las habilidades y capacidades de los estudiantes alcanzadas en las tae que los po-tenciaran como entes promotores de la cultura, el arte, el desarrollo recreativo y con conocimientos y fortalezas para su incorporación a la actividad laboral inmediata.

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Gestión y gobierno

Importante ha sido dentro de la administración directiva, el poder ha-cer más con menos, debido a no tener crecimiento en el presupuesto.

La gestión fue necesaria y con buenos resultados, no obstante, mucho de lo planeado queda para ser resuelto en el ejercicio 2014.

En esta línea estratégica se requiere mayor compromiso de los docentes pues son ellos el eje donde gira toda la actividad acadé-mica. Pero desafortunadamente, como es una realidad en todas las escuelas, no todos demuestran ese compromiso y responsabilidad para incorporarse a los trabajos extracurriculares que desencadenen acciones de mejora continua en el proceso de aprendizaje. Voluntad y compromiso son necesarios para alcanzar lo proyectado.

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Escuela Preparatoria Regional de La Barca

IntroducciónLa Escuela Preparatoria Regional de la Barca y su Módulo de Jamay, han llevado a cabo en el periodo que nos ocupa, diversas actividades correspondientes a los ámbitos académico, cultural y deportivo.

En lo referente a lo académico, se ha dado continuidad a la ac-tualización de conocimientos, a través del programa de Formación Docente en la Educación Media Superior (Profordems), también se ha logrado la certificación en competencias del Proceso de Certifi-cación deCompetencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems), mediante una preparación previa por parte de nuestros académicos, para alcanzar el índice de docentes certificados, que nos permitan seguir aspirando al Nivel I del Sistema Nacional del Bachillerato (snb). Asimismo se han fortalecido las competencias docentes por medio de cursos de actualización, impartidos por el Sistema de Educación Media Superior (sems) de la Universidad de Guadalajara (U de G).

Los trabajos que realizan los órganos colegiados: el H. Consejo de Escuela, el Colegio Departamental y las Academias, son funda-mentales para el desempeño académico, deben ser continuos y per-manentes, mismos que van encaminados a la revisión, supervisión de la aplicación y desarrollo de los planes y programas de estudio del Bachillerato General por Competencias (bgc).

A partir del logro de la certificación en el snb en el nivel II, los cuerpos colegiados, así como el área de Orientación Educativa, Tu-torías y Biblioteca, quedaron constituidos para brindar servicios con eficiencia y calidad en la atención a los estudiantes en su for-mación integral.

Se trabaja en la permanencia dentro del snb, con el objetivo fun-damental de lograr el Nivel I, a través del trabajo en conjunto de las diversas áreas que constituyen los ambientes de aprendizaje, me-diante el modelo de competencias.

En lo referente al trabajo académico se han reestructurado las planeaciones didácticas, el plan clase, se han elaborado los reacti-vos para exámenes diagnósticos y departamentales, se ha participa-do en diversas olimpiadas de la ciencia, en concursos de la ciencia y, en actividades deportivas y culturales.

Se ha ampliado y remodelado nuestra institución educativa en distintas áreas, como fue: la remodelación de dos aulas, pasillos,

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cancha de usos múltiples, habilitación del aula 2 del módulo K y espacio de protección civil en el módulo E.

Se implementaron acciones de mantenimiento al mobiliario e in-fraestructura con la finalidad de conservar en buen estado las áreas de formación del plantel.


Investigación de los índices de reprobación, deserción y bajas de los alumnos, así como el análisis de las posibles causas de dichas situaciones.

Principales logros

• Programa de motivación a alumnos y padres de familia para abatir la situación de reprobación, deserción y bajas, a través de cursos, tutorías y promoción de becas por parte del estado.

Retos 2014

• Continuar con la motivación en alumnos y padres para reducir el índice de reprobación, deserción y bajas.

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• Ingreso snb. • Incorporación de docentes al Profordems y Certidems. • Participación de los docentes en cursos de actualización. • Capacitación y evaluación de docentes y alumnos en el uso de

Microsoft Word. • Participación de los alumnos en olimpiadas y competencias a

nivel estatal. • Participación de docentes en los foros de ponencias para la ac-

tualización del Plan de Desarrollo Institucional (pdi). • Participación de alumnos en los distintos programas de becas • Atención en servicios escolares de orientación familiar, vocacio-

nal, desarrollo humano y tutorías • Registro de la evaluación de competencias en plataforma del sems. • Adquisición de bibliografía básica y complementaria de acuer-

do a la currícula del bgc • Se integró estantería abierta en la biblioteca.

Principales logros

• Certificación en el Nivel II en el snb (Dictamen que avala la cer-tificación).

• Incremento de docentes con diplomado del Profordems.• Docentes capacitados en el uso de las Tecnologías de la Infor-

mación y la Comunicación (TIy evaluación de competencias. • Docentes y alumnos certificados en el uso de Microsoft Word. • Se obtuvo un primero y un segundo lugar en la Olimpiada Regio-

nal de Química, dos segundos lugares en la Olimpiada Estatal de Biología, tres terceros lugares en la Olimpiada Universitaria de Matemáticas, un primero y un segundo lugar en el Rally de Conocimientos en Ciencias Experimentales.

• Reconocimientos por la participación en las ponencias expues-tas para la actualización del pdi.

• Obtención de becas por parte de los alumnos en el programa de excelencia Programa de Becas de Educación Media Superior (PROBEMS) y contra abandono escolar.

• Disminución de los índices de deserción y reprobación. • Se implementaron nuevas estrategias para evaluar las compe-

tencias. • Aumento en el acervo bibliográfico. • Desarrollo de habilidades en los alumnos para la consulta de la

información bibliográfica.

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Retos 2014

• Permanencia en el snb. • Aumentar docentes con diplomado en competencias. • Dos cursos de actualización para docentes.• Aumentar el número de docentes y alumnos en el dominio de

Microsoft Word. • Involucrar a más alumnos en participar en olimpiadas y obtener

lugares a nivel regional, estatal y nacional. • Participar en foros de ponencias para la actualización de progra-

mas de las Unidades de Aprendizaje Curricular (UAy las Trayec-torias Académicas Especializantes (tae) del bgc.

• Incrementar el número de alumnos beneficiados con algún pro-grama de becas.

• Incrementar la formación y el número de orientadores auxiliar-les y tutores.

• Aumentar el registro de la evaluación de las competencias. • Continuar con el incremento del acervo bibliográfico.


• Participación en exposición fotográfica y dibujo. • Concurso de altar de muertos municipal y en el plantel. • Concurso de calaveras y disfraces de catrinas. • Organización y participación en eventos cívicos. • Organización del Festival cultural del medio ambiente. • Visita escritores en el marco de Ecos de la FIL. • Organización del Día Mundial del Libro • Promoción por parte del sems de la revista de publicación “Vaivén”.

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• Participación en el concurso de cuento, poesía y cartas al autor por parte de los alumnos en el marco de la Feria Internacional del Libro (FIL).

• Participación en el evento deportivo de carácter regional de at-letismo y multidisciplinar deportivo en instituciones diversas.

Principales logros

• Dos participaciones en exposiciones fotográficas y de dibujo en la escuela sede y su Módulo.

• Obtención de primeros, segundos y terceros lugares en el con-curso de altar de muertos y de calaveras.

• Reconocimiento de la participación en eventos cívicos. • Integración de docentes, alumnos y administrativos en la forma-

ción de conciencia ambiental. • Visita e interacción de dos escritores a la escuela sede y el mó-

dulo de Jamay en el marco Ecos de la FIL. • Participación de los alumnos en la promoción de lectura y es-

critura. • Primero y segundo lugar en el evento deportivo de carácter re-

gional. • Incremento en la participación de los alumnos en todas las dis-

ciplinas deportivas.

Retos 2014

• Incrementar la participación en exposiciones culturales. • Continuar con la promoción de nuestras tradiciones y costumbres

incentivando a los alumnos y docentes con su participación. • Seguir participando en eventos cívicos. • Incrementar la participación de estudiantes y docentes, así

como concientizar el cuidado del medio ambiente. • Proseguir con las visitas de los escritores en el marco Ecos de

la FIL. • Fortalecimiento de las estrategias para la promoción de la lectu-

ra en alumnos y docentes. • Promover en los alumnos la publicación de poesía, dibujo, foto-

grafía y cuento en la revista “Vaivén”. • Motivar a los alumnos a continuar con la participación en cuen-

tos, poesía y cartas al autor. • Promover en los alumnos el interés por participar en las diver-

sas disciplinas deportivas de alto rendimiento.

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• Instalación de extintores en puntos estratégicos y con las medi-das de seguridad como lo establece la normatividad de protec-ción civil vigente.

• Se realizaron simulacros y acciones con el fin de garantizar las medidas de seguridad al personal académico, administrativo y estudiantil.

• Adquisición de equipo de cómputo nuevo para el laboratorio de cómputo de la escuela sede

• Equipamiento del laboratorio de cómputo del módulo de Jamay. • Solicitud ante el cuerpo de bomberos y protección civil munici-

pal la validación del programa de protección civil de la escuela sede y del módulo de Jamay.

• Se gestionó con el ayuntamiento y la sociedad de padres de fa-milia para habilitar dos aulas.

• Administración del subsidio ordinario para el mantenimiento de la infraestructura y de vehículos oficiales, mobiliario, suminis-tros (papelería, tóner, material de limpieza, alimentos).

• Adquisición de insumos y equipo de laboratorio (balanzas gra-natarias)

Principales logros

• Vinculación con protección civil municipal con el fin de supervi-sar el buen estado y funcionamiento de los extintores, tanto en la escuela sede como en el Módulo.

• Se llevaron a cabo dos simulacros de evacuación coordinados por protección civil del estado

• Equipamiento del laboratorio de cómputo de Jamay, y la renova-ción de equipos en la escuela sede.

• Obtención de la validación del programa de protección civil de la escuela sede y del módulo, por parte del cuerpo de bomberos y protección civil del municipio.

• Se logró habilitar dos aulas para la impartición de las tae en la escuela sede, con la aportación de padres de familia y el Ayun-tamiento.

• Aplicación del subsidio ordinario.

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Retos 2014

• Dar continuidad a la vinculación con protección civil municipal para garantizar el funcionamiento y estado de los extintores.

• Seguir implementando los simulacros en coordinación con pro-tección civil del estado con el fin de concientizar a todo el per-sonal para prevenir riesgos.

• Incrementar y reemplazar equipos de cómputo tanto en la es-cuela sede como en el Módulo.

• Mantener vigente la validez del programa de protección civil de la escuela sede y su módulo.

• Seguir gestionando con el ayuntamiento y padres de familia para el mantenimiento y ampliación de la infraestructura tanto en la escuela sede como en el Módulo.

• Continuar con la administración y aplicación del subsidio ordi-nario con el fin de cubrir las necesidades del plantel y su módu-lo Jamay.

ConclusionesCon la participación conjunta de los docentes y alumnos, se ha lo-grado disminuir el índice de reprobación, se han establecido talleres para la preparación de Evaluación Nacional de Logros Académicos en Centros Escolares (ENLACE) y de aptitud, al igual se dio la par-ticipación de las diferentes olimpiadas de la ciencia. Los docentes continúan con la preparación para lograr cursar el Programa de For-mación Docente de Educación Media Superior (Profordems) y la certi-ficación del Proceso de Certificación deCompetencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems) con la finalidad de ofertar un aprendizaje significativo.

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En lo referente a eventos culturales, artísticos y deportivos se al-canzó la meta de las actividades propuestas en un 100%, gracias a la colaboración activa de los estudiantes y docentes, logrando fomen-tar y concientizar nuestra cultura y un estilo de vida saludable.

Las mejoras de infraestructura y equipamiento se lograron en un 75%, mientras que en las otras actividades se cumplieron en un 95%.

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Escuela Preparatoria Regional de Lagos de Moreno

IntroducciónLa Escuela Preparatoria Regional de Lagos de Moreno (sede) se en-cuentra ubicada en la cabecera municipal del municipio más impor-tante y extenso territorialmente de la zona altos norte. La Preparato-ria atiende la demanda de estudiantes de nivel medio superior en los municipios de San Diego de Alejandría, Unión de San Antonio, Villa Hidalgo y Ojuelos de Jalisco.

La Escuela sede cuenta con un total de 1,745 estudiantes (1.31%) en relación con la población del Sistema de Educación Media Supe-rior (sems), el Módulo Ojuelos 132 (.1%), el Módulo Villa Hidalgo 314 (.23%), el Módulo San Diego de Alejandría 138 (.1%) y el Módulo de Unión de San Antonio (.22%), dando un total de 2,631 alumnos, lo que representa el 1.98% del total de la población de estudiantes del sems.

Se atraen el 50% de la población de egresados de las escuelas secundarias que se encuentran ubicadas en el municipio, con una eficiencia terminal del 65%.

En el municipio de Lagos de Moreno donde está ubicada nuestra sede, existen diversas instituciones que ofertan espacios para el ni-vel medio superior, entre las de educación pública se encuentran: el Colegio Nacional de Educación Técnica (CONALEP), el Colegio de Ba-chilleres del Estado de Jalisco (COBAEJ) y el Centro de Bachillerato Tec-nológico Industrial y de Servicios (CBTIS), como incorporadas están el Colegio Pedro Moreno e Instituto Orozco y Jiménez, en cuanto a escue-las privadas se ubican el Colegio Orientación e Instituto de La Salle, así como escuelas con otras modalidades educativas semiescolarizadas.


Se incrementó la matrícula de primer ingreso, se logró la certificación de profesores en Competencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems) y la certificación en Microsoft Office Specialist, se ofertaron cursos-talleres dirigidos a los docentes de la sede y sus módulos, se llevó a cabo el desarrollo continuo de trabajo colabo-rativo y permanente de planeación, actividades académicas con im-

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pacto a los alumnos, continuidad de becas para alumnos, adquisi-ción de equipo de cómputo, realización de actividades propias de la Orientación Educativa y adquisición de material bibliográfico tanto para la sede como para sus módulos. La planta docente está forma-da en la sede Lagos de Moreno por 48 profesores de asignatura “A”, 27 profesores de Asignatura “B”, 17 docentes de Tiempo Completo, nueve de Medio Tiempo y seis Técnicos Académicos, lo que da un total de 98 docentes. En Módulo San Diego de Alejandría son nueve de Asignatura, en Módulo Unión de San Antonio son 17 de Asignatura y tres de medio tiempo, en Módulo Ojuelos 17 de Asignatura y dos Técnicos Académicos y en el Módulo Villa Hidalgo son 21 profesores de Asignatura, uno de Tiempo Completo y uno de Medio Tiempo. Del total de docentes contamos con 33 que han cursado el diplomado del Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (Profordems). Exámenes transversales para el desarrollo del pensa-miento lógico-matemático y habilidad verbal, los resultados fueron revisión y actualización de los ítems que conforman los exámenes de matemáticas y lengua española, se obtuvo un documento que da cuenta de los resultados.

Actividades de formación y actualización a docentes, los resulta-dos señalan mejoras en el proceso de enseñanza aprendizaje en las distintas áreas disciplinares.

Asesorías y seguimiento a los Colegios Departamentales, en la elaboración de las planeaciones didácticas de las academias y pla-nes de clase. Los resultados sistematizados del proceso educativo, a partir de que la planeación, posibilita a las academias dar segui-miento y evaluación al desarrollo de los programas.

Revisión y actualización de los programas de las Unidades de Aprendizaje Curricular (uac) del Bachillerato General por Competen-cias (bgc), los resultados demuestran el fortalecimiento del trabajo colegiado en cada una de las escuelas y diagnóstico sobre la eficien-cia y pertinencia de los contenidos temáticos de los programas de las uac del bgc.

Principales logros

• Incremento en matrícula en 20%• Ocho certificaciones del Certidems de profesores, seis certifica-

ciones de docentes en Microsoft Office Specialist.• Se ofertaron los cursos de “Modelo de Tutorías en el nivel me-

dio superior” con 26 participantes, “Planeación didáctica del proceso aprendizaje (Secuencias didácticas)” con 23 docentes, “Planeación y evaluación por competencias en el trabajo cole-giado” con 41 participantes, “Desarrollo de Habilidades para la Vida en estudiantes del nivel medio superior” 65 asistentes, y

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“Tecnologías de la información: Herramientas de apoyo en la enseñanza de aprendizaje” con 18 docentes.

• Acreditación de tres asesores en el “Curso de inducción al Ba-chillerato General por Áreas Interdisciplinarias (bgai)”.

• Actividades académicas con impacto a los alumnos: • Sede Lagos de Moreno • Participación de 949 alumnos en el concurso de “Cartas al Au-

tor” FIL 2013.• Participación de 186 alumnos en concurso “Creadores literarios

FIL 2013”.• Participación de 77 alumnos en concurso creadores literarios FIL

2013, categoría poesía. • Taller de lectura. 38 horas de lectura. • Biblioteca ambulante en el aula. 4 libros por alumno. • Conmemoración del “Día Mundial del Libro 2013” a través de la

actividad “Espejos de lectura”. Se impactó a 1,342 lectores. • Participación en premiación de “Cartas al autor”, “La Piel de Juliet-

te” de Tahereh Mafi en la Feria Internacional del Libro (FIL) 2013, con la participación de 36 alumnos, donde además la escuela obtuvo la primer mención honorífica por el número de cartas enviadas.

• Participación en Programa ECOS de la FIL 2013 “Charla con un escritor en mi prepa”, con la asistencia de 107 alumnos

• Muestra de las Trayectorias Académicas Especializantes (tae), impactando a 45 alumnos y 400 espectadores.

• 70 a lectura.• Visita de 64 alumnos a la FIL 2013.• Seminario-taller de “Literatura Mexicana en los Altos de Jalis-

co” por el poeta Hugo Gutiérrez Vega, en el que participaron 99 alumnos.

• Presentación de oratoria, cuento y poesía por parte de 80 estudiantes.

• Cursos de redacción y ortografía, dirigidos a 127 alumnos. • Exposición de maquetas, con la participación de 480 estudiantes.• Curso propedéutico en base a los resultados del examen de

diagnóstico aplicado a los alumnos de primer ingreso para 430 alumnos.

• Mesa de debate, en el que participaron 430 alumnos.• Asesorías académicas matemáticas para 270 alumnos. • Asesorías académicas química para 107 estudiantes. • Asesorías académicas física I para 25 alumnos.• Asesorías académicas física II para150 estudiantes.• Asesorías académicas precálculo para 30 alumnos.• Asesorías académicas en solución de problemas matemáticos

para 1 alumno. • Asesorías académicas lengua extranjera (Inglés) para 90 estu-

diantes.

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• Las asesorías académicas y acompañamiento se lograron gra-cias al apoyo de docentes de nuestra planta académica y de estudiantes por egresar de las diferentes carreras que oferta el Centro Universitario de los Lagos (Ing. Bioquímica, Ing. Mecatró-nica, Ing. Industrial, Lic. Humanidades, etcétera).

• Módulo San Diego de Alejandría. • Participación de 118 alumnos en el concursos de “Cartas al Au-

tor” FIL 2013.• Módulo Unión de San Antonio • Participación de 114 alumnos en el concursos de “Cartas al Au-

tor” FIL 2013.• Módulo Villa Hidalgo • Implementación de asesorías entre pares, con la participación

de 25 alumnos, con el club de matemáticas.• Módulo Ojuelos • Concurso de oratoria, declamación y poesía como festejo del

día del estudiante, con la participación de 40 concursantes.• Participación de 37 alumnos en el concurso de “Cartas al Autor”

FIL 2013.• Entre los alumnos beneficiados por becas de la Secretaria de

Educación Pública (sep), contamos en la Escuela Preparatoria de Lagos de Moreno con 356 becas, en el Módulo Ojuelos 18 becas, en el Módulo de San Diego de Alejandría 7 becas, en el Módulo Unión de San Antonio 74 y Módulo Villa Hidalgo 7

• Dentro de las becas de OPORTUNIDADES se cuenta con 289 alumnos beneficiados en la sede Lagos de Moreno y bajo el Pro-grama de Estímulos Económicos a Estudiantes Sobresalientes se cuentan con cuatro alumnos.

• Se adquirieron en total 50 computadoras, 30 para el laborato-rio de cómputo de la sede Lagos de Moreno, 10 para el Módulo Unión de San Antonio, cuatro para el Módulo de Ojuelos, cuatro para Módulo San Diego de Alejandría y dos para el Módulo de Villa Hidalgo; además en la sede de Lagos de Moreno, se habi-litó un aula con 30 computadoras para atender las necesidades de la tae de Diseño gráfico.

• Se obtuvo un dictamen favorable de parte del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato (snb), donde se logró in-gresar al snb en el Nivel III.

• Intervenciones por parte de Orientación educativa en la sede Lagos de Moreno de 13,097, en Módulo Unión 100 alumnos, en Módulo de San Diego de Alejandría 70, en Módulo Villa Hidalgo de 150 y Módulo Ojuelos 1,114 estudiantes.

• En tutorías se atendieron en la sede Lagos de Moreno 3,285 alumnos, en el Módulo de Unión de San Antonio 252, en el Mó-dulo de San Diego de Alejandría 138, en el Módulo Villa Hidalgo 100 y en Módulo Ojuelos 65 estudiantes.

448


• En el área de Bibliotecas, en el rubro de adquisición bibliográ-fica, en la sede Lagos de Moreno se cuenta con 6,109 títulos y 12,061 volúmenes, en el Módulo San Diego de Alejandría 3,286 títulos y 4,515 volúmenes, en el Módulo Unión de San Antonio 4,062 títulos y 4,489 volúmenes, en el Módulo de Villa Hidalgo 3,096 títulos y 3,566 volúmenes, y en el Módulo Ojuelos 1,257 títulos y 1,440 volúmenes.

• Se cuenta con inscripciones a revistas científicas, el indicador de libros por alumno en la sede Lagos de Moreno 3.69, Módulo San Diego de Alejandría 21.47, Módulo Unión de San Antonio 14.27, Módulo de Villa Hidalgo 8.34, y Módulo Ojuelos 10.47.

• Para apoyar la consulta de usuarios en biblioteca, se cuenta con los siguientes equipos de cómputo: sede Lagos de Moreno 7 equipos, en el Módulo San Diego de Alejandría 0, en el Módulo Unión de San Antonio 2, en el Módulo de Villa Hidalgo 4, y en Módulo Ojuelos 2 equipos.

• En cuanto a número de usuarios atendidos, en la sede Lagos de Moreno se tuvieron 644 profesores, 23,936 alumnos y 158 usuarios de la categoría “otros”; en el Módulo San Diego de Alejandría entre los usuarios internos, asistieron 42 profesores, 983 alumnos y 357 usuarios externos; en el Módulo Unión de San Antonio asistieron 382 profesores y 1,644 alumnos; en el Módulo de Villa Hidalgo 32 profesores y 2,978 alumnos; en Mó-dulo Ojuelos se tuvo la visita de 17 profesores, 132 alumnos y 6 usuarios de la categoría “otros”.

• Los servicios que ofrece la Preparatoria Regional de Lagos de Moreno son préstamo externo, club de lectura, apoyo de equi-po; en el Módulo San Diego de Alejandría préstamo externo; en el Módulo Unión de San Antonio digitalización, préstamo exter-no, club de lectura; en el Módulo Villa Hidalgo, apoyo de equipo y préstamo externo; en Módulo Ojuelos préstamo externo, apo-yo de equipo y club de lectura.

• Entre las principales mejoras en la sede Lagos de Moreno se cata-logaron al 100% los libros y se compraron estanterías, en Módulo Unión de San Antonio colocación de extinguidores, señalética y detectores de humo; en el Módulo de Villa Hidalgo conectividad de internet en las computadoras de consulta y la renovación de la máquina del responsable de la biblioteca y; en Módulo Ojuelos la asistencia a cursos, jornadas y coloquios que apoyan al personal para mejorar al servicio de biblioteca, gestión para el incremento de estantería, soportes para libros, material y equipo necesario para el buen servicio y desempeño del bibliotecario.

• Nueve docentes beneficiados por el Programa de Estímulos al Desempeño Docente (PROESDE) en la sede Lagos de Moreno.

• La oferta de tae en la sede Lagos de Moreno es de 18, en Módulo de San Diego de Alejandría de tres, en el Módulo de Unión de

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San Antonio de cinco, en el Módulo Villa Hidalgo de siete y en Módulo Ojuelos cinco.

• El Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias (bgai) contó con una matrícula de 67 alumnos y 6 asesores durante el 2013, se cuenta en total con una planta docente de 15 maestros que están preparados para impartir en esta modalidad, que se ofer-tó únicamente en la sede Lagos de Moreno.

• El bgai opera en apego a los lineamientos autorizados mediante el dictamen provisional Núm. 01/10/2013, emitido el día 13 de di-ciembre del 2013, por las comisiones conjuntas de Educación, Ha-cienda y Normatividad de la Universidad de Guadalajara (U de G).

• Se cuenta con un docente del bgai certificado en Microsoft Office. • La Preparatoria Regional de Lagos de Moreno fue sede del XI

Coloquio Filosófico Regional “Peter Singer” etapa interna y eta-pa regional, y de la Fase Regional de la Olimpiada Estatal de Química en Jalisco.

• En la aplicación de la prueba de Evaluación Nacional de Logros Académicos en Centros Escolares (ENLACE), se obtuvieron los siguientes resultados:

• Sede Lagos de Moreno • Turno matutino• 233 alumnos evaluados en comunicación, obteniendo los si-

guientes resultados: insuficiente 13.7%, elemental 40.3%, bue-no 39.5% y, excelente 6.4 %.

• 235 alumnos evaluados en matemáticas, obteniendo los si-guientes resultados: insuficiente 41.7%, elemental 32.8% , bue-no 16.6% y, excelente 8.9%.

• Turno vespertino • 183 alumnos evaluados en comunicación, obteniendo los si-

guientes resultados: insuficiente 24.6%, elemental 36.6%, bue-no 37.7%, excelente 1.1%.

• 184 alumnos evaluados en matemáticas, obteniendo los si-guientes resultados: insuficiente 41.3%, elemental 41.3%, bue-no 12.5%, excelente 4.9%.

Módulo San Diego de Alejandría • 30 alumnos evaluados en comunicación, obteniendo los si-

guientes resultados: insuficiente 0%, elemental 20%, bueno 73.3%, excelente 6.7%.

• 30 alumnos evaluados en matemáticas, obteniendo los si-guientes resultados: insuficiente 20%, elemental 26.7%, bueno 13.3%, excelente 40%,

Módulo Unión de San Antonio • 81 Alumnos evaluados en comunicación, obteniendo los si-

guientes resultados: insuficiente 27.2%, elemental 43.2%, bue-

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no 28.4%, excelente 1.2%. • 82 alumnos evaluados en matemáticas, obteniendo los si-

guientes resultados: insuficiente 41.5%, elemental 39%, bueno 14.6%, excelente 4.9%.

Módulo Ojuelos • 19 alumnos evaluados en comunicación, obteniendo los si-

guientes resultados: insuficiente 10.5%, elemental 26.3%, bue-no 57.9%, excelente 5.3%.

• 19 alumnos evaluados en matemáticas, obteniendo los siguien-tes resultados: insuficiente 31.6%, elemental 47.4%, bueno 21.1%, excelente 0%.

Módulo Villa Hidalgo Turno matutino Alumnos evaluados en comunicación 24

• Insuficiente 8.3% • Elemental 33.3% • Bueno 50% • Excelente 8.3%

Alumnos evaluados en matemáticas 26 • Insuficiente 26.9% • Elemental 34.6% • Bueno 23.1% • Excelente 15.4%

Turno vespertino Alumnos evaluados en comunicación 63

• Insuficiente 6.3% • Elemental 31.7% • Bueno 54% • Excelente 7.9%

Alumnos evaluados en matemáticas 62 • Insuficiente 21% • Elemental 38.7% • Bueno 29% • Excelente 11.3%

Retos 2014

• Con respecto a las actividades académico-administrativas se ha tratado de coadyuvar en el pdi al incrementar la cantidad de es-tudiantes y mejorar la calidad de la educación mediante todas

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las acciones y estrategiasllevadas a cabo durante el año 2013, tendientes a la reducción de la deserción y reprobación, a través del apoyo de asesores, tutores y el acompañamiento a los estu-diantes, para mejorar la eficiencia terminal.

• Gestionar el financiamiento para la construcción de un edificio de aulas que contribuya a satisfacer las necesidades que de-manda la sociedad, así mismo contar con los recursos nece-sarios para el equipamiento de computadoras de un segundo laboratorio, renovación del equipo existente en las aulas de do-cencia y área administrativa.

• Con respecto a la incorporación al Sistema Nacional de Bachille-rato (snb), se pretende continuar con el avance al nivel II, cum-pliendo con los criterios de existencia, suficiencia y pertinencia, así como atendiendo a las observaciones y recomendaciones establecidas en el dictamen emitido por el Comité Directivo.

• Que los porcentajes obtenidos en la prueba ENLACE del 2013 en la categoría “Insuficiente”, sea menor en cada período que se evalúe.

• Incrementar el número de estudiantes beneficiados con becas del Programa de Estímulos Económicos a Estudiantes Sobresa-lientes.

• Contar con personal de enlace en módulos con orientación edu-cativa de la sede, para atender situaciones que requieran de intevención.

• Contar con la bibliografía suficiente para préstamo externo de los títulos más solicitados o de mayor consulta.

• Perfilar la planta docente en la impartición de unidades de aprendizaje acordes a su área de conocimiento.

• Que la tae la elijan los alumnos y que corresponda con sus inte-reses vocacionales y laborales.

• Incrementar la matrícula de alumnos en el bgai. • Lograr que nuestros alumnos participen y obtengan premios

destacados en Olimpiadas, ferias y concursos de la ciencia. • Por otra parte se consideró el fortalecimiento de las competen-

cias y habilidades de la planta docente mediante la oferta de cursos-talleres de capacitación orientados principalmente a la actualización de docentes en la elaboración de planeaciones y evaluaciones por competencias, así como desarrollar habi-lidades para elaborar el plan diario de clase y capacitarlos en la elaboración de materiales didácticos. Se pretende aumentar el número de cursos-talleres y una mayor incorporación de do-centes a las actualizaciones que ofrece la dependencia en cada ciclo escolar.

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Participación en la revista VAIVÉN, formación de públicos, realización de concursos o competencias literarias, participación en torneo de ajedrez, participación en programa FIL: FIL joven, ecos de la FIL, car-tas al autor, etc., recepción de alumnos para prestar su servicio so-cial y prácticas profesionales, vinculación en campañas de salud con IMSS, ISSTE, centro de seguridad social y Coordinación de Servicios Estudiantiles, y actividades deportivas de diferentes disciplinas.

Principales logros

• Participación en la Revista cultural VAIVÉN, No. 6.1 alumno • Formación de públicos

Sede Lagos de Moreno • Presentación de grupo de danza contemporánea.100 alumnos • Expo Trayectorias de Aprendizaje Especializante.1000 alumnos • Conferencia para padres de familia “10 recomendaciones para

alejar a tus hijos de las drogas”.238 padres de familia • Concursos o competencias literarias

Módulos Ojuelos • Concurso de oratoria, declamación y poesía como festejo.40

alumnos • Concursos o competencias escoltas, animación, ajedrez, otros

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Módulo Unión de Unión de San Antonio • Torneo relámpago abierto de “Ajedrez” • Programa FIL: FIL joven, ecos de la FIL, cartas al autor, etc.

Sede Lagos de Moreno • Participación en concurso de “Cartas al Autor” FIL 2013.949

alumnos • Participación en concurso creadores literarios FIL 2013, catego-

ría cuento.-186 alumnos • Participación en concurso creadores literarios FIL 2013, catego-

ría poesía.-77 alumnos

Módulo Unión de San Antonio • Participación en concurso de “Cartas al Autor” FIL 2013.114

alumnos

Módulo San Diego de Alejandría • Participación en concurso de “Cartas al Autor” FIL 2013.118

alumnos

Módulo Ojuelos • Participación en concurso de “Cartas al Autor” FIL 2013.37 alumnos • Encuentros con escritores

Lagos de Moreno • Participación en Programa ECOS DE LA FIL 2013 “Charla con un

escritor en mi prepa”.107 alumnos • Seminario-taller de “Literatura Mexicana en los Altos de Jalisco”

por el poeta Hugo Gutiérrez Vega.99 alumnos • Servicio social • Por medio de la vinculación con el Centro Universitario de los La-

gos y UNIVER, participaron 15 de prestadores de servicio social. • Convenios con empresa gobierno sociedad (prácticas profesionales) • Por medio de la vinculación con el Centro Universitario de los

Lagos y UNIVER, participaron 14 de practicantes.

Vinculación mediante campañas de salud, ecología, etc. Sede Lagos de Moreno

• IMSS.Operativo PREVENIMSS, programa JUVENIMSS. • Centro de seguridad social.talleres de habilidades para la vida. • ISSTE.Campaña de vacunación. • CSE.Operativo PREVENIMSS.

Módulo San Diego de Alejandría • IMSS.Operativo PREVENIMSS. • CSE.Operativo PREVENIMSS.

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Módulo Unión de San Antonio • IMSS.Operativo PREVENIMSS. • CSE.Operativo PREVENIMSS. • Alumnos del plantel.Jardín Botánico “Alfredo Moreno González” • Alumnos del plantel.Jardín Botánico y vivero de cactáceas “El

bachiller unionense”

Módulo Ojuelos • IMSS.Operativo PREVENIMSS. • CSE.Operativo PREVENIMSS.

Módulo Villa Hidalgo • IMSS.Operativo PREVENIMSS. • CSE.Operativo PREVENIMSS.

Actividades deportivas Sede Lagos de Moreno

• Torneo intramuros: futbol.180 alumnos • Torneo intramuros: basquetbol.90 alumnos • Torneo intramuros: voleibol.90 alumnos • Final de torneo intramuros.50 alumnos • Exhibición de porras.40 alumnos

Módulo San Diego de Alejandría • Desfile conmemorativo a la Independencia.90 alumnos • Torneo interno de futbol de femenil y varonil.60 alumnos • Desfile deportivo.138 alumnos

Módulo Unión de San Antonio • Torneo relámpago de basquetbol mixto.30 alumnos • Torneo relámpago de fútbol rápido varonil.50 alumnos • Exhibición de taekwondo.10 alumnos • Encuentro de fútbol americano.100 alumnos • Exhibición BMX (acrobacia en bicicleta o patinetas).40 alumnos

Retos 2014

• Fomentar en los alumnos la participación en actividades de-portivas.

• Obtener los mejores lugares en las diferentes disciplinas depor-tivas y culturales en las que se participe.

• Gestionar recursos complementarios para el desarrollo de las actividades artísticas y deportivas, e impulsar y fortalecer pro-yectos de divulgación científica y de difusión cultural.

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• Fortalecer la ciencia, la cultura, el arte, el deporte y la recrea-ción para contribuir en la formación integral del estudiante mediante convenios de colaboración con el sector público y privado, así como con el apoyo de prestadores de servicio, practicantes, alumnos y egresados de los diferentes centros de la Red Universitaria.


Se llevaron a cabo reuniones de Consejo de Escuela y del Colegio Departamental, participación de académicos de la revisión y pro-puestas del Eje Estratégico de Investigación en el Plan de Desarrollo Institucional (pdi) sems. Revisión del parque vehicular por parte de la Contraloría General de la Universidad de Guadalajara.

Notificación de dictámenes del Colegio, Academias, Consejo de Escuela y de recursos financieros ejercidos, ante la oficina de trans-parencia del sems para su consulta pública.

Principales logros

Se gestionó la aplicación de la 3ra. oportunidad a los alumnos acreedores al artículo 33, se atendieron los asuntos relacionados con el personal docente en reuniones del Colegio Departamental, se llevó a cabo la revisión del parque vehicular sin observación algu-na, se llevó a cabo el mantenimiento de edificios, de vehículos, de equipo; se adquirió equipo de cómputo, herramientas, materiales y consumibles como papelería, suministros para equipo de cómputo, materiales eléctricos, herramientas menores; adquisición de mate-

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riales para el desempeño de las tae´s, se pagaron viáticos a docen-tes y personal para asistencia a congresos, seminarios, cursos, al Consejo de sems, etc., así como gastos de traslado a personal de la preparatoria para realizar trámites y gestiones de la institución en oficinas de sems y udg.

Retos 2014

• La escuela carece de una infraestructura adecuada en cuanto a la instalación de redes de conectividad a internet con la capaci-dad necesaria en el ancho de banda, por lo tanto se pretende la renovación parcial y aplicación de la cobertura de la red de fibra óptica con la finalidad de incrementar los niveles de conectivi-dad de la dependencia.

• Acondicionar las áreas de atención para el fácil acceso a los ser-vicios académicos, de tutoría y orientación educativa, atendien-do así las necesidades de cada uno de nuestros estudiantes, padres de familia, ponentes, visitantes, etc.

ConclusionesCon respecto a las actividades académico-administrativas se ha tra-tado de coadyuvar en el pdi al incrementar la cantidad de estudian-tes y mejorar la calidad de la educación mediante todas las acciones y estrategiasllevadas a cabo durante el año 2013, tendientes a la re-ducción de la deserción y reprobación, a través del apoyo de aseso-res, tutores y el acompañamiento a los estudiantes, para mejorar la eficiencia terminal.

Por otra parte se consideró el fortalecimiento de las competencias y habilidades de la planta docente mediante la oferta de cursos-ta-

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lleres de capacitación orientados principalmente a la actualización de docentes en la elaboración de planeaciones y evaluaciones por competencias, así como desarrollar habilidades para elaborar el plan diario de clase y capacitarlos en la elaboración de materiales didácti-cos. Se pretende aumentar el número de cursos-talleres y una mayor incorporación de docentes a las actualizaciones que ofrece la depen-dencia en cada ciclo escolar.

Con respecto a la incorporación al Sistema Nacional de Bachille-rato (snb), se fortalecen los procesos de gestión y administración de calidad para avanzar al siguiente nivel de la certificación, atender las observaciones sugeridasy mejorar los indicadores requeridos de par-te del organismo evaluador.

Fortalecer la ciencia, la cultura, el arte, el deporte y la recreación para contribuir en la formación integral del estudiante mediante con-venios de colaboración con el sector público y privado, así como con el apoyo de prestadores de servicio, practicantes, alumnos y egresa-dos de los diferentes centros de la Red Universitaria.

La escuela carece de una infraestructura adecuada en cuanto a la instalación de redes de conectividad a internet con la capacidad ne-cesaria en el ancho de banda, por lo tanto se pretende la renovación parcial y aplicación de la cobertura de la red de fibra óptica con la fina-lidad de incrementar los niveles de conectividad de la dependencia.

Gestionar recursos complementarios para el desarrollo de las ac-tividades artísticas y deportivas, e impulsar y fortalecer proyectos de divulgación científica y de difusión cultural.

Gestionar el financiamiento para la construcción de un edificio de aulas que contribuya a satisfacer las necesidades que demanda la sociedad, así mismo contar con los recursos necesarios para el equi-pamiento de computadoras de un segundo laboratorio, renovación del equipo existente en las aulas de docencia y área administrativa.

Acondicionar las áreas de atención para el fácil acceso a los ser-vicios académicos, de tutoría y orientación educativa, atendiendo así las necesidades de cada uno de nuestros estudiantes, padres de fa-milia, ponentes, visitantes, etc.

Módulo OjuelosIntroducciónDentro del Módulo de Ojuelos se presentaron grandes retos para re-vertir la falta de credibilidad que la ciudadanía presentaba hacia este módulo específicamente, no hacia la Universidad de Guadalajara.

Fue a partir del mes de mayo del 2013, cuando las personas que llevaban las riendas de la Universidad de Guadalajara cambiaron y

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como consecuencia en escalada se hicieron los movimientos en to-das sus dependencias como los Centros Universitarios, el sems, lo mismo que en las Escuelas Preparatorias Regionales, que se empe-zó a gestar una perspectiva distinta, al menos en Ojuelos se vio con buenos ojos el cambio del director de la preparatoria regional y que la responsabilidad del cargo la tuviera el Dr. Roberto Castelán.

Las cosas comenzaron a cambiar, sobre todo respeto al ánimo de los maestros y el personal administrativo mostrando nuevos bríos, impulsando al Módulo de Ojuelos a tener un repunte en los números tanto de inscripciones para el calendario 2014 A como de las califica-ciones obtenidas por los alumnos del 2013 B y una disminución del nivel de deserción

El reto de este módulo a corto plazo es construir al menos un la-boratorio de cómputo y dos aulas más que es lo que necesitaría para el despegue y el crecimiento del alumnado.


En este eje, el Módulo de Ojuelos tiene nula información ya que care-ce de investigación y las posibilidades para hacerla son mínimas ya que es costosa y dentro de esta institución académica se carece de un presupuesto para hacerla.

Retos 2014

• Hacer las gestiones necesarias para la construcción de algún la-boratorio de biología, física y química donde se puedan hacer este tipo de acciones.


Dentro de este eje la formación de los estudiantes es muy importante ya que, desde que en el calendario 2013B la presencia de alumnos en el Módulo de Ojuelos ha crecido de manera importante, se empezó la gestión para que la capacidad instalada, que actualmente es de tres aulas, estuviera se incrementara.

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En el calendario 2013 A se contaba con cuatro grupos y en el 2013 B se logró trabajar con cinco. Se espera que en el 2014 A se incremen-te a seis, para que la calidad educativa de la Universidad de Guadala-jara y el prestigio de ésta se refleje de manera importante tanto en la región de Ojuelos y su municipio como en los municipios aledaños.

Para el 2013 B la matrícula fue de 110 alumnos en nuestro módu-lo, cabe hacer notar que en Ojuelos no existe otra escuela que perte-nezca a la Universidad de Guadalajara, sólo está el CBTis 245 que tie-ne una población cercana a 350 alumnos, cuenta con una antigüedad de 25 años en Ojuelos y una infraestructura instalada de 14 aulas.

Al momento de pertenecer la Preparatoria Regional de La Lagos de Moreno al Sistema Nacional de Bachilleratos (snb) y por consi-guiente el Módulo de Ojuelos, se empezaron a ver mejoras impor-tantes, entre ellas: la cantidad de alumnado alcanzado en todo el 2013 A y B, la buena promoción por parte del personal administrativo y académico aunado a los resultados y la buena perspectiva que se muestra hacia la sociedad, por lo que, se espera aumentar aún más la población estudiantil.

La proyección que existe para el 2014 B, es de alcanzar el doble del alumnado del año anterior llegando a 200 alumnos en menos de un año.

Las becas otorgadas a los alumnos han sido por parte del gobierno federal: 18 por parte del Programa de Becas de Educación Media Supe-rior (PROBEMS), 45 por parte del Programa Oportunidades y 1 por el Pro-grama de Estímulos Económicos a Estudiantes Sobresalientes (PEEES).

En el Modulo de Ojuelos se ofertan tres Trayectorias de Apren-dizaje Especializante (tae): Danza folklórica, Gestión de la salud y Diseño gráfico.

Sobre la formación docente el Módulo de Ojuelos cuenta con 16 maestros de asignatura b de los cuales cinco cuentan con el PRO-FORDEMS (Programa de Formación Docente de Educación Media Su-perior); en el verano del 2013 se capacitaron en el curso de Tutorías llegando al 92 % de cobertura en maestros con este curso; en enero del 2014 tomaron el curso de Habilidades para la vida el 50 % de maestros. Cada día los maestros del Módulo Ojuelos están mostran-do más interés al capacitarse en los cursos que se ofrecen para la formación docente.


• Un alumno prestó su servicio dentro del Programa Estímulos Económicos a Estudiantes Sobresalientes (PEEES) 2013, en el que se presentaba 15 horas a la semana.

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• En el rubro de ecología se comenzaron a realizar trabajos sobre áreas verdes dentro del módulo ya que éste carecía de ellas, se busca la reforestación del mismo.

• Por primera vez desde el 2008, que este módulo es oficial y per-tenece a la U. de G., los alumnos fueron organizados por sus maestros para asistir a la FIL en la Expo Guadalajara, 44 alum-nos participaron en dicha actividad.

• En el Concurso cartas al autor se participó con 36 cartas, una de ellas fue premiada como la mejor dentro de la Escuela Prepara-toria Regional de Lagos de Moreno.

• En el mes de octubre se realizó el concurso de ajedrez entre alumnos de la preparatoria, participaron 16 de ellos.

• Dentro de difusión cultural se tuvieron diferentes actividades entre las cuales destaca el Festival de las calaveras en donde hubo la muestra de cuatro altares de muertos, los alumnos de las tae mostraron sus habilidades artísticas y culturales presen-tado diferentes estampas.

Principales logros

• Realización del Festival de las calaveras. • En el Concurso cartas al autor reconocimiento como la mejor

carta de la Preparatoria Regional de Lagos de Moreno.• Alumnos del Módulo de Ojuelos asistieran por primera vez a

la FIL.

Retos 2014

• Preservar el Festival de las calaveras 2014 haciendo más grande y más lucido.

• Realizar diferentes eventos culturales y artísticos en donde los alumnos puedan mostrar las habilidades desarrolladas en las tae.

• Realizar el certamen Señorita Módulo Ojuelos 2014.• Implementar un concurso de fotografía.• Ser permanente la asistencia anual a la FIL.


Durante el presente calendario se realizaron diversas acciones a fin de mejorar la conectividad y el acceso a internet para lo cual se ad-

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quirieron 3 equipos de cómputo nuevos para que se incrementaran a los ya existentes en el laboratorio que se tiene en este Modulo.

Adicionalmente se cuentan con 2 computadores portátiles que se utilizan en las aulas para la exposición de los maestros con el propósito de que los alumnos puedan tener una mejor perspectiva y aprendizaje de los contenidos temáticos.

En el mes de agosto nos fue donado un cañón por parte del pa-drino de generación de los alumnos que egresaron en el calendario 2013 A.

Principales logros

• Compra de 3 equipos más para el laboratorio de cómputo.• Recepción de la donación de un cañón como herramienta para

las unidades de aprendizaje.

Retos 2014

• Se pretende la construcción de un nuevo laboratorio de cómpu-to ya que el actual es insuficiente.

• Dadas las limitaciones económicas del módulo, se harán las gestiones necesarias en diversas dependencias para que este proyecto se haga realidad.

ConclusionesSe pretende para este año lograr grandes cosas entre las cuales se encuentra la mejora de la infra estructura del Modulo Ojuelos; se debe de aprovechar la buena gestión que se tiene dentro de la ad-ministración de la Preparatoria Regional de Lagos de Moreno para poder seguir creciendo en todos los ámbitos.

La responsabilidad de la calidad educativa depende de todos y de cada uno de los docentes que pertenecemos a esta casa de estu-dios que, sin lugar a dudas, es de las más importantes de México y de Latinoamérica, por lo que debemos de comportarnos a la altura de estas condiciones.

Es prioritario impulsar la formación docente para que cada día estén más y mejor preparados y así poder enfrentar los retos que con-llevan las reformas educativas que el país requiere.

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Módulo San Diego de AlejandríaIntroducciónLa Escuela Preparatoria Regional de Lagos de Moreno, Módulo San Diego de Alejandría, es una dependencia adscrita al Sistema de Edu-cación Media Superior de la Universidad de Guadalajara, donde se realizan actividades tendientes a fortalecer los indicadores del Siste-ma Nacional de Bachillerato (snb) más importantes como: promedio, índice de reprobación, deserción, eficiencia terminal, actividades ex-tracurriculares, formación y docencia.


Con el propósito de mejorar el promedio, disminuir el índice de repro-bación y por tanto el de deserción, se implementaron los talleres de ni-velación de las asignaturas con mayor grado de dificultad entre los es-tudiantes en un horario intermedio para dar cobertura a los dos turnos.

Concluyeron satisfactoriamente el Programa de Formación Do-cente de Educación Media Superior (PROFORDEMS) tres docentes de los nueve existentes lográndose un 33.3% de docentes certificados.

Principales logros

• Se pusieron en funcionamiento talleres de nivelación en horario intermedio a los dos turnos para apoyar a los alumnos en las asignaturas que presentan mayor dificultad.

• A la sexta generación del Diplomado del PROFORDEMS se in-corporaron 3 docentes que lo concluyeron satisfactoriamente al lograr alcanzar el porcentaje del 89% con diplomado concluido obteniendo un 33.33% del total de la planta docente, integrada por 9 profesores, con esta certificación.

Retos 2014

• Contribuir con apoyos académicos para lograr un mayor aprove-chamiento de los alumnos a través de las diversas actividades que fortalezcas su formación académica y personal.

• Contar con un programa de apoyo curricular que fomente el de-sarrollo integral de los alumnos.

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• Disminuir el índice de reprobación y deserción escolar. • Incrementar el número de docentes que cursen el Diplomado

PROFORDEMS o un postgrado.


• Se contó con una participación del 90% de alumnos en eventos culturales, deportivos y recreativos, tales como:

• Cartas al autor, aportaron trabajos 138 alumnos, 9 maestros, 1 administrativo y 4 prestadores de servicio.

• Tardeada mexicana, con intervención de 138 alumnos y 8 maestros.• Vinculación mediante la Semana de Salud DIF municipal, con 35

alumnos y 2 maestros en colaboración.• Dos eventos deportivos: Torneo interno de Futbol femenil y va-

ronil y Desfile Deportivo participando 60 alumnos y 6 maestros.• Presentaciones por 60 alumnos, 4 maestros y 3 administrativos

de las Trayectorias de Aprendizaje Especializante (tae) en Lagos de Moreno.

• Altar de muertos y Concurso de catrinas participaron 138 alum-nos, 7 maestros, 3 administrativos y 4 prestadores de servicio.

• Asistencia a la Feria Internacional de Libro (FIL) de 20 alumnos y 2 maestros.

• Desfile navideño, participaron 138 alumnos, 6 maestros, 4 ad-ministrativos y 4 prestadores de servicio.

• Posada con la asistencia y participación de 138 alumnos, 10 maestros, 4 administrativos y 4 prestadores de servicio.

Principales logros

• Se han generado nuevas estrategias para retomar el acerca-miento y consolidarlo con el nuevo modelo educativo.

• Alrededor del 90% de la población estudiantil participó en los eventos culturales, deportivos y recreativos organizados.

Retos 2014

• Las líneas que se siguieron no han sido suficientes para consoli-dar la sinergia entre la dependencia y la comunidad debido, qui-zá, al desconocimiento del nuevo método de acercamiento a tra-vés de las tae por lo que se reforzarán e incrementarán acciones.

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• Realizar mayor cantidad de presentaciones e intercambios ar-tísticos-culturales y actividades deportivas entre las propias es-cuelas e interinstitucionales tanto a nivel local como regional.

• Incentivar a los estudiantes para que la participación llegue al 100% en las actividades culturales, deportivas y recreativas.


• Aumento en un 9% en equipo de cómputo.

Principales logros

• Las prioridades presupuestales se orientaron a la adecuación de la infraestructura con el fin de crear ambientes de aprendiza-je en un marco que vaya más allá de la comodidad y la equidad.

Retos 2014

• Seguimiento y aplicación oportuna y eficaz de los recursos de los P3E 2014.

• Gestionar la construcción y equipamiento de un espacio para biblioteca.

• Incrementar el porcentaje de equipo de cómputo.

ConclusionesLas acciones se fundamentaron en la formación permanente del per-sonal académico para la optimización de sus habilidades en el marco del aprendizaje por competencias y bajo el principio de que mientras más personal académico con mayor preparación exista se provocará la interacción idónea para que los estudiantes sean también mejores y responsables de la construcción de su conocimiento.

465


Módulo Unión San AntonioIntroducciónLa cobertura educativa o tasa de absorción, con respecto a las es-cuelas secundarias de la zona, es de aproximadamente 100 a 130 alumnos cada año que se refleja en la siguiente matrícula:

• 2° A mujeres (28) hombres (18) • 2° B mujeres (18) hombres (27) • 4° A mujeres (31) hombres (16) • 4° B mujeres (22) hombres (23) • 6° A mujeres (29) hombres (20) • 6° B mujeres (23) hombres (20)

La población en los municipios circundantes en edad escolar que no estudian bachillerato o equivalente es de un 20% cuyas edades fluctúan entre los 15 y 18 años.


Proyecto de investigación sobre el comportamiento de las semillas de jitomate, betabel, chile serrano y lechuga respecto al clima y tipo de tierra de Unión de San Antonio, Jalisco.

Principales logros

Como resultado de la investigación realizada se obtuvieron los si-guientes datos que aplicaron en el invernadero:

• Jitomate: profundidad de siembra: 13 mm; días de germinación: 14 a 18 días; días de madurez: 95 a 120 días.

• Betabel: profundidad de siembra: 13 mm; días de germinación: 10 a 20 días; días de madurez: 55 a 60 días.

• Chile serrano: profundidad de siembra: 6 mm; días de germina-ción: 10 a 20 días; días de madurez: 100 a 120 días.

• Lechuga: profundidad de siembra: 6 mm; días de germinación: 7 a 20 días; días de madurez: 70 a 90 días.

466


Retos 2014

Investigar el comportamiento en siembra de otros tipos de semillas como: girasol, calabaza de Castilla, calabacita, en la tae de Biotecno-logía en tu Comunidad.


Asistieron al curso de PROFORDEMS (Programa de Formación Docen-te de Educación Media Superior) el siguiente número de maestros:

• Catorce Profesores de Asignatura • Tres Profesores de Medio Tiempo• Cuatro profesores de la Cuarta Generación de PROFORDEMS • Cinco profesores de la Quinta Generación.• El 1% de los docentes se evaluaron mediante el proceso de Eva-

luación de Competencias Docentes en Educación Media Supe-rior (ECODEMS).

• El 15% de los maestros asistieron a cursos-talleres ofrecidos por la escuela.

• Se cuenta con 4 Trayectorias de Aprendizaje Especializante (tae) entre ellas la de Biotecnología en tu Comunidad donde aplican, en su trabajo en invernadero, los productos del proyecto de in-vestigación.

Principales logros

El estatus actual respecto al ingreso al Sistema Nacional de Bachille-rato (snb) es de aspirante o nivel III con evaluación de Bueno.

• Terminaron con éxito la totalidad de maestros que presentaron solicitud para el curso de PROFORDEMS.

• En la prueba ENLACE los resultados fueron los siguientes: • De 81 alumnos evaluados en Comunicación en el 2013: Insufi-

ciente 27.2% Elemental 43.2% Bueno 28.4% Excelente 1.2%• De 82 alumnos evaluados en Matemáticas en el 2013: Insufi-

ciente 41.5% Elemental 39.0% Bueno 14.6% Excelente 4.9% • Fomento de la lectura en todas las Unidades de aprendizaje, es-

tablecimiento de diferentes estrategias de lectura en las unida-des relacionadas con la competencia genérica de comunicación.

• Fomento de las competencias por medio de actividades lúdicas que les permiten a los alumnos desarrollar el pensamiento lógi-co matemático.

467


• Becas: 74 de sep por 12 meses, 45 de Oportunidades por 12 me-ses, 1 de Sobresalientes por 12 meses.

• En orientación educativa: contamos con tres Tutores. • Un tutor que atiende en total 81 alumnos: 6° A con 43, 6° B con 38.• Un tutor que atiende a 85 alumnos: 4° A con 44, 4° B con 41.• Un docente tutor de 86 alumnos: 2° A con 45, 2° B con 4• Existe disponibilidad de los maestros para ayudar a los alum-

nos que lo requieren y respeto al horario de las asesorías.• Los maestros con cargos de asesorías y de orientación educati-

va, asistieron a cursos de habilidades para el aprendizaje.• Respecto a Biblioteca• Adquisición bibliográfica: del periodo 2012-2013: 421 títulos.• Número de títulos y volúmenes en las bibliotecas del Módulo:

Títulos 3957 y 4344 volúmenes en el sems. • El indicador de libros y revistas por alumno es de un libro por

cada cinco alumnos en bibliografía básica. • Existen dos equipos de cómputo en la Biblioteca para consulta

de usuarios. • Tipo de soporte técnico que utilizan para el uso de biblioteca:

Aleph• Número de usuarios: profesores que acudieron a solicitar algún

servicio a biblioteca fueron 21, en tanto que alumnos se contó con la cantidad de 3,566 visitas.

• Por lo que se refiere a préstamos internos fueron 629, en tanto que externos 25

• Circulo de lectura 39 visitas y consultas de 105 alumnos. • Construcción de un jardín botánico en general, además de un

jardín botánico de cactáceas y de un invernadero de cactáceas.• Se efectuó el tradicional Cuarto Festival Cultural Prepa Unión

2013 y muestra académica, con una participación de 278 estu-diantes, en las diferentes presentaciones como son: exposicio-nes, muestras de laboratorio, bailables, canto, poesía, oratoria, artes marciales, ajedrez y diferentes actividades deportivas.

Retos 2014

• Incrementar en un 20% los maestros que tomen el curso de PROFORDEMS.

• Que los profesores que ya terminaron el PROFORDEMS inicien y concluyan el curso de CERTIDEMS.

• Continuar trabajando los proyectos, que los alumnos los asu-man como propios y los motive a seguir evidenciando sus logros en las diferentes competencias genéricas del bgc.

• Que los estudiantes continúen percibiendo la importancia de estar trabajando con la tae de Biotecnología en tu Comunidad

468


puesto que han aprendido a clasificar los diferentes tipos de plantas, el semestre pasado trabajaron las cactáceas, en este semestre que iniciaron trabajarán el invernadero.

• Continuar con el desarrollo de las habilidades requeridas para la adquisición de las competencias, motivando tanto a docen-tes como a los estudiantes, con diferentes estrategias a imple-mentar para fomentar el ingreso al Nivel II del snb.


• Se llevó a cabo el Concurso de ajedrez para alumnos.• Asistencia y participación de 250 alumnos en la Feria Internacio-

nal del Libro (FIL) en el rubro de Cartas al Autor y en el de Cuentos.• Prestaron su servicio social o prácticas profesionales 5 alumnos

provenientes de la Educación Superior. • Se realizaron campeonatos internos de futbol soccer, volibol y

basquetbol.

Principales logros

• En el concurso de ajedrez, los alumnos ejercitaron su habilidad cognoscitiva y reflexiva.

• Respecto a la participación de Cartas al Autor de la FIL, los alumnos fomentaron el hábito de la lectura y el conocimiento de escritores.

• De igual manera, en los Cuentos ejercitaron su imaginación y mostraron su estilo en la redacción.

• Los cinco alumnos que prestaron su servicio social y/o prácticas profesionales de educación superior son ex-alumnos de esta preparatoria, por lo que fueron un buen ejemplo para aquellos alumnos que han intentado desertar, además contribuyeron con sus servicios a su propia ex-escuela y a su comunidad.

• Con los campeonatos deportivos se logró una mayor conviven-cia entre los alumnos y docentes.

Retos 2014

• Que la totalidad del alumnado participe en Cartas al Autor en la FIL 2014 e incrementar el porcentaje de alumnos en participar en Cuentos, FIL joven y Ecos de la FIL.

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• Promover y aceptar mayor cantidad de ex-alumnos de este ba-chillerato como pasantes en su servicio social de su educación superior.

• Incrementar el número de eventos y campeonatos deportivos


• Las erogaciones que se realizaron fueron como monto de inver-sión en infraestructura, dándole preferencia al cumplimiento de la normatividad de Protección Civil: rampas de acceso, nomen-clatura, señalética, rehabilitación de taller y laboratorio de Físi-ca, Química y Biología y adecuación de las instalaciones de gas, agua, drenaje y electricidad.

• Se incrementó en un 20% la infraestructura en cómputo e internet.• Se tuvo extremo cuidado en la administración de los fondos: el

subsidio anual ordinario de $142,000.00 y un fondo extraordi-nario de aproximadamente $150,000.00 anuales otorgado por los padres de familia y administrado por el Patronato de Padres de Familia.

• Se practicaron dos auditorías por la propia Universidad de Gua-dalajara dejando un saldo a favor final y total de $72,000.00

Principales logros

• Las rampas y señalética de Protección Civil, dejó una gran ense-ñanza a los alumnos sobre la normatividad mínima y esencial para prevenir accidentes.

• El principal logro fue la excelente administración financiera, pues a pesar de la gran cantidad de obras que se efectuaron se logró dejar un saldo positivo.

Retos 2014

• Aire acondicionado en la Biblioteca y aulas. • Incrementar la infraestructura de cómputo tanto en su conectivi-

dad como en el internet y hardware.

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ConclusionesLos alumnos, docentes y afanadores se sienten más seguros porque se cuenta con instalaciones adecuadas de gas, agua, drenaje y electricidad.

Aún es insuficiente la cantidad de computadoras, pues la mayo-ría tienden a ser obsoletas y en mal estado general.

Los resultados reportados de las auditorias tanto la realizada por la Contraloría de La Universidad de Guadalajara como la interna por el Patronato de Padres de Familia incrementan la transparencia en el uso de los recursos o fondos asignados.

Módulo Villa HidalgoFormación y docencia Acciones relevantes

• Se atendió una población de 123 alumnos de primer ingreso en los dos diferentes calendarios y se tuvo un egreso de 82 alumnos.

• Se realizó la compra de equipo de cómputo e impresoras multi-funcionales para uso de los alumnos, solventando así algunas de las observaciones del Consejo para la Evaluación de la Edu-cación Media Superior (copeems).

• Se dio asesoría y apoyo en trámites para la obtención de las siguientes becas:

• Un alumno por el Programa de Estímulo Económicos a Estudian-tes Sobresalientes, 34 alumnos en la Beca Oportunidades, 82 alumnos becados en la Beca de Permanencia, teniendo un total de 117 alumnos becados.

• Se cuenta con 12 profesores tutores que atienden a los 6 gru-pos de alumnos existentes en el turno matutino y los 6 del turno vespertino.

• Tomaron cuatro profesores el curso de tutorías, teniendo como resultado 18 de 20 profesores capacitados para impartir tutorías.

• Se capacitó a cuatro profesores en el curso de “Habilidades para la vida”.

• Trabajaron once profesores en Proyecto didáctico con el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (tic’s) a tra-vés de la plataforma MOODLE (Modular Object-Oriented Dyna-mic Learning Environment) y trabajo colaborativo para profeso-res universitarios.

• Se realizó la compra de 137 títulos para la biblioteca del mó-dulo, así como la gestión para la donación de 80 títulos más,

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pudiendo con esto dar una atención a más de 2900 usuarios en el año escolar.

Principales logros

• La capacitación de más del 80 % de los profesores en el ámbito de tutorías.

• Preparación del 50 % de la planta docente para la implementa-ción de las ticS en la plataforma MOODLE.

• Incremento de 217 títulos en biblioteca tanto por adquisición como por donación para dar un mejor servicio a los usuarios.

Retos 2014

• La certificación completa de la planta docente de este módulo.• La instrumentación de materias en línea.• La incorporación del bachillerato semiescolarizado• Actividades de tutorías continuas y eficaces.• Implementación de las asesorías de orientación educativa en el

módulo.


• Participación en el desfile del 02 de Noviembre “Día de Muertos”. • Asistencia de 80 alumnos a la Feria internacional del Libro (FIL)

en la Ciudad de Guadalajara. • Organización del evento “Noche Mexicana,” en donde todos los

alumnos y docentes participaron en una competencia para re-crear un estado de la república en la plaza principal del munici-pio, con una asistencia de 500 personas al evento.

• Organización y participación del desfile conmemorativo al ani-versario de la Revolución Mexicana el 20 de Noviembre.

Principales logros

• Promoción de presencia e imagen positiva de la Universidad de Guadalajara en la sociedad Villa Hidalguensea través de las ac-ciones realizadas en el módulo.

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Retos 2014

• Realizar una vinculación de índole académico en los siguientes rubros: competencias académicas y deportivas entre institucio-nes de Nivel Medio Superior del municipio.

• Organizar eventos de corte cultural. • Apertura de las instalaciones a la población en general median-

te el ofrecimiento de cursos de capacitación.


• Se ejerció un presupuesto de 197 mil pesos, con lo cual:• Se renovó el mobiliario para la atención de 120 alumnos en au-

las, así como la compra de equipo de cómputo para las mismas.• Se realizaron modificaciones estructurales para la implemen-

tación de la red WFi del módulo, así como la modificación de espacios de uso común como el patio cívico.

• Se actualizó el equipo de cómputo en las áreas administrativas.• Además se compraron materiales didácticos y bibliográficos

con los recursos auto-generados.

Principales logros

• La optimización de los recursos del módulo.• Renovación de mobiliario.• Adquisición de equipo de cómputo.• Cambios estructurales en las áreas de convivencia común

Retos 2014

• La actualización del mobiliario en aulas.• Implementación de equipos computacionales y audiovisuales

en las aulas.• Rehabilitación de laboratorios e incremento de material biblio-

gráfico.

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ConclusionesEl reto que se presenta para este año 2014 en el Modulo de Villa Hi-dalgo en el eje de formación y docencia es la implementación de un programa continuo de capacitación a los profesores en los ámbitos académico y didáctico que permitan hacer frente a las exigencias de la sociedad Villa Hidalguense.

En el eje de extensión y vinculación, es el de realizar tareas de corte cultural y académico de producción netamente universitaria con la colaboración de otras instituciones o personajes del medio.

En el Eje de gestión y gobierno, nos encontramos con el reto de la obtener recursos fuera de nuestro presupuesto ordinario, para de esta manera poder realizar los cambios estructurales y de recursos didácticos y materiales, que nos permitan desarrollar una vida aca-démica y administrativa de calidad hacia la comunidad universitaria y fuera de ella.

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Escuela Preparatoria Regional de Puerto Vallarta

IntroducciónDesde el inicio de la presente administración, se trazó como objeti-vo: “Contribuir en la formación integral de los estudiantes a través del desarrollo de competencias de forma transversal en las dimensio-nes científico-cultural, tecnológica, ética, estética y humanística en una perspectiva global, regional y local, mediante la infraestructura y acompañamiento docente que favorezcan el aprendizaje significa-tivo”, para lo cual fue necesario promover una participación efectiva en la Gestión académica, Administrativa y de los Órganos Colegia-dos de Gobierno, lo que nos ha llevado a mejorar las condiciones de aprendizaje de los estudiantes a través del equipamiento adecuado de nuestros laboratorios de ciencias y de cómputo, aulas inteligen-tes, así como el incremento de los medios didácticos en equipo au-diovisual moderno.

Con la finalidad de alcanzar nuestro propósito nos aplicamos de manera decidida a convertir nuestras instalaciones con rasgos de ex-celencia en cuanto a su mantenimiento y equipamiento, acordando compromisos serios con los estudiantes y profesores. Nos propusi-mos su conservación a tal grado que todos colaboramos para hacer de esta escuela un ejemplo a seguir para otras escuelas de nuestra Universidad de Guadalajara.


Con el propósito de despertar el interés por la investigación se dio inicio a la conformación de un grupo colegiado multidisciplinar para elaborar los indicadores de acuerdo al Plan de Desarrollo del Sistema de Educación Media Superior (PDsems), para determinar los índices que requiere cada uno de los Departamentos para que sean un apoyo en las academias en la elaboración de sus respecti-vos planes de trabajo.

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Principales logros

• Las actividades que se diseñaron fueron un impulso al proceso de iniciación a la investigación lo que nos ha permitido desper-tar el interés en los estudiantes por la investigación.

Retos 2014

• Actualizar la base de datos para la elaboración de los indicado-res de acuerdo al PDsems.


• Mediante el servicio de asesoría, apoyo y acompañamiento a los estudiantes, se logró disminuir en un 2% el índice de re-probación.

• A través de la difusión de los programas y talleres con los que cuenta el área de Orientación Educativa se atendieron a 365 estudiantes en Orientación familiar, 653 estudiantes en Orientación vocacional, 365 en Orientación Académica, 724 estudiantes participaron en el programa de Mamá virtual, 262 fueron atendidos en el Programa de Intercomunicación Estu-diante-Psicólogo por Internet “Con Tacto”, en el Programa “El alcohol y el volante no se lleva nada bien entre los jóvenes” participaron 485 estudiantes, se atendieron además 623 estu-diantes en psicoterapias.

• El fomento a la lectura ha sido de manera permanente a través del “Taller de promoción de la lectura”, mediante de la tae de Promoción de la Lectura.

Principales logros

• Se realizó una evaluación diagnóstica en el área de matemática en los estudiantes de primer ingreso en el calendario 2013-B, lo que permitió implementar estrategias para superar índices de aprovechamiento en esta área.

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Retos 2014

• Alcanzar el 80% de profesores con Profordems y el 66% con Certidems.


• Reforestación de árboles maderables de la región• La región baja de Cabo Corrientes también se ha visto afecta-

da por la deforestación, actividad ilegal que se ha desarrollado ante la falta de autoridades locales.

• De igual forma cientos de estudiantes se han enrolado en la labor de generar nuevos arbolitos para recuperar las áreas afectadas, colectando las semillas directamente de las especies más afec-tadas: caoba, primavera, rosa morada y habillo principalmente, las cuales al momento de germinar son trasplantadas a bolsas de crecimiento para obtener arbolitos fuertes y seguros de mante-nerse en su sitio final una vez realizada su reforestación.


• A través del correcto ejercicio del P3E se logró incrementar y di-versificar los espacios para los ambientes de aprendizaje, de tal suerte que nos permite ofrecer opciones de excelencia en la capacitación de estudiantes y profesores.

• Se involucró a estudiantes y profesores en el plan de manteni-miento permanente, en el que a través de una buena comunica-ción con ellos, colaboran activamente para el mantenimiento de la escuela en condiciones de excelencia.

• Se promovió la participación activa de los órganos de gobierno en el cumplimiento de la normatividad que sustenta el modelo educativo, asistiendo al 98% de Las reuniones del cuems, al 100% de las Juntas de Directores, así como al 100% de las Se-siones del CGU.

• Para analizar y discutir la calendarización de actividades, segui-miento de programas y criterios de evaluación de cada una de las asignaturas se realizaron 12 reuniones en cada una de las academias, mientras que el Colegio departamental realizó 12 re-

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uniones, en las que les dio seguimiento a los acuerdos de cada una de sus Academias.

• El Consejo de Escuela participó de manera activa en la discu-sión y aprobación del Programa Operativo Anual (POde la escue-la y sus módulos.

Principales logros

• Las actividades que se diseñaron fueron un impulso al proceso de iniciación a la investigación, lo que nos ha permitido desper-tar el interés en los estudiantes por la investigación.

Retos 2014

• Actualizar la base de datos para la elaboración de los indicado-res de acuerdo al PDsems.

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Escuela Preparatoria Regional de San Juan de los Lagos

IntroducciónEl presente informe de actividades, incluye las principales acciones realizadas durante el periodo del 1 de febrero de 2013 al 31 de enero de 2014, así como los logros obtenidos, sin olvidar los retos que nos hacemos, como resultado de las actividades y el deseo de alcanzar mejores niveles en la calidad del Plantel; no puede faltar la síntesis de la experiencia sostenida durante este año, a través de un aparta-do de conclusiones.

Lo anterior, en cada uno de los ejes estratégicos, como son: In-vestigación, Formación y docencia, Extensión y vinculación y Gestión y gobierno.

En el Eje de Investigación, que es breve, describimos nuestra ex-periencia, la cual intentará crecer a partir de 2014, iniciamos con un proyecto, pero esperamos incrementar el número de ellos.

En cuanto al eje de Formación y docencia, destacamos lo refe-rente a los docentes, los alumnos, las Olimpiadas del Conocimien-to; así mismo, los servicios de Orientación Educativa, Tutorías y Biblioteca; además, incluimos sobre el Bachillerato General por Competencias (bgc), el Bachillerato General por Áreas Interdisci-plinarias (bgai); se hace referencia a los resultados de la prueba de Evaluación Nacional de Logros Académicos en Centros Escolares ENLACE 2013, entre otros temas.

Con relación al eje estratégico de Extensión y vinculación, se menciona información relativa a la organización de diversos even-tos, la asistencia y participación a otros a los que fuimos invitados; también esta lo concerniente a todos los esfuerzos que se hacen con padres de familia y de vinculación con la comunidad, a través de pro-fesores y estudiantes.

En el eje de Gestión y gobierno, figuran los logros producto de la gestión, en términos de infraestructura, equipamiento, acondiciona-miento, reparaciones y mobiliario; así como lo relativo a las reunio-nes del Consejo de Escuela y del Colegio Departamental.

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• Solo algunas actividades relacionadas con la investigación, pero no investigaciones completamente sistematizadas. Aun así, el mejor intento con que contamos es el anteproyecto rea-lizado por el Mtro. Héctor Luis González Muñoz, Profesor de Ca-rrera de Tiempo Completo, que se denomina:

• “Determinación del uso de la plataforma educativa moodle en cursos virtuales en la Escuela Preparatoria Regional de San Juan de los Lagos desde la percepción de los alumnos y docentes”.

Principales logros

• Contamos con un Proyecto a realizar en el 2014

Retos 2014

• Insistir en la gestión ante el Sistema de Educación Media Su-perior (sems) para conseguir financiamiento para llevar a cabo un proceso formativo en investigación para los docentes y estu-diantes de nuestra Escuela.


• Con relación al ingreso de los tres planteles al Sistema Nacional de Bachillerato (snb), se informa que dicho proceso se retomará a partir de febrero de 2014, habiendo quedado integrados en el quinto grupo de escuelas que buscaremos la certificación. La primera acción estará encaminada a la actualización del Comité de Calidad del Plantel (CCP).

• En cuanto a la Prueba ENLACE 2013, destaca la impartición de talleres de preparación para su presentación, dirigido a alum-nos de quinto y sexto semestre, en las áreas de lengua española y de matemáticas, en los tres planteles que conforman la Pre-paratoria Regional, con el propósito de mejorar los resultados obtenidos en 2012, en las categorías bueno y excelente, tanto en matemáticas como en comunicación.

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• Se llevó a cabo de manera satisfactoria la difusión de becas para estudiantes, de acuerdo a los lineamientos sobre los dis-tintos programas tanto del gobierno federal como por parte de la Universidad de Guadalajara (U de G).

• En el servicio de Orientación Educativa destacan las siguientes acciones: el curso de inducción para alumnos y padres de fa-milia, reuniones con papás, asesorías a estudiantes, talleres, cursos remediales, aplicación del autodiagnóstico de estrate-gias para el estudio, programa preventivo contra las adicciones, con apoyo del Consejo Estatal Contra las Adicciones en Jalisco (cecaj), conferencias, implementación del programa “Todo a su tiempo: más vale prevenir que amamantar», aplicación del diagnóstico de desarrollo humano, psicoterapia grupal, canali-zación de alumnos hacia tratamientos psicológicos, elección de Trayectoria de Aprendizaje Especializante (tae), participación en programa “puertas abiertas” , feria profesiográfica, paneles de orientación profesional, promoción en secundarias y comu-nicación vía facebook.

• La integración de una plantilla de profesores-tutores que atien-da a la población estudiantil de los tres planteles

• Adquisición de la bibliografía básica del bgc. • En cuanto a acciones sobresalientes del alumnado encontra-

mos las siguientes: • Participación en la Olimpiada de Biología. • Participación en Olimpiada Universitaria de Matemáticas. • Participación en el Festival Cultural del sems. • Participación en concurso de oratoria, dentro de la semana

cultural del Municipio San Miguel El Alto Jalisco. • Ensayo en el sems.

Participación del personal académico en: • El programa de promoción de categorías académicas. • La obtención de grado académico. • -Programa de Estímulos al Desempeño Docente (PROESDE).

En la formación de los docentes podemos destacar la participación en:

• El Diplomado del Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (Profordems).

• El Proceso de Certificación deCompetencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems).

• El Curso-Taller de formación de profesores, denominado: Diseño de una página web con fines educativos.

• En enero 2014, durante la Jornada Académica Intersemestral, se acordó que en los primeros 15 días de clase, se llevaría cabo un ejercicio de evaluación diagnóstica, especialmente en

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aquellas Unidades de Aprendizaje Curricular (uac) en las que recurrentemente reprueban los estudiantes: matemáticas, len-gua extranjera, tecnologías de la información, física y química; para con el resultado del diagnóstico definir una nivelación de competencias.

• Apertura de las tae para los estudiantes teniendo en cuenta los intereses de éstos y los perfiles de los docentes con que contamos.

Principales logros

• Ser incluidos en el quinto grupo de escuelas que buscan la cer-tificación de sus planteles.

• En el área de comunicación de Prueba ENLACE 2013: • En la Sede San Juan se mantuvo el porcentaje en la categoría

excelente, bajó en la categoría bueno, lo que incrementó los porcentajes en las categorías elemental e insuficiente.

• En el Módulo Jalostotitlán, se incrementó el porcentaje en las ca-tegorías excelente y bueno; disminuyó la categoría insuficiente, incrementando el porcentaje en categoría elemental.

• En el área de matemáticas de Prueba ENLACE 2013, en la Sede San Juan y el Módulo Jalostotitlán se incrementó el porcentaje en la categoría excelente.

• Con relación a las diversas Becas que se ofertan a nuestros es-tudiantes, fueron 592 los beneficiados, de una población total de 2,460 estudiantes, lo que representa un beneficio para apro-ximadamente un 20% de la población estudiantil.

• Haber beneficiado, a través de las actividades de Orientación Educativa, a 7,775 alumnos y a 5,961 padres de familia.

• Logramos la cobertura del 100% de los grupos con tutores, en los 3 planteles.

• Dentro de las principales situaciones problemas que se atendie-ron en la sede y sus módulos fueron: cuestiones relacionadas con el bajo rendimiento, personas con articulo 33 y que apela-ron al artículo 34, situaciones de riña y bullying, situaciones de problemas emocionales, problemáticas en casa o de noviazgo.

• Durante 2013, los tutores de grupo en la sede San Juan se aten-dieron a 2,258 alumnos, en el Módulo de San Miguel el Alto a 1,727 alumnos y en el Módulo de Jalostotitlán a 865 alumnos.

• En el Módulo San Miguel, se logró subir al Aleph al 100% de la bibliografía con la que cuenta el área de biblioteca, equipar con computadoras, acceso a internet, además de mesas y sillas en el área de lectura.

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Logros de alumnos durante 2013: • En la XXIII Olimpiada Estatal de Biología, 2013, que se llevó a

cabo en la Preparatoria del Valle de Atemajac (UNIVel 13 de junio obteniendo un primer lugar por el alumno Héctor Alejandro Her-nández Castellano y el tercero por parte de Juan Andrés Vázquez Valdivia, ambos del Módulo San Miguel El Alto.

• En matemáticas, el sábado 26 de octubre en la Preparatoria No. 12, se llevó a cabo la Olimpiada obteniendo un tercer lu-gar el alumno Ángel Misael Loza Martín en el nivel dos de ma-temáticas; así mismo, el alumno Manuel Trinidad Pérez Her-nández, de la sede San Juan de Los Lagos, logró el tercer lugar en el nivel

• El 11 de Octubre del 2013 la preparatoria de San Juan de los La-gos, Módulo San Miguel el Alto, fue representada por el ballet folclórico Atoyanalco (el cual está integrado por alumnos de esta institución) con una estampa del estado de Sinaloa, en el Festival Cultural sems 2013 que se llevó a cabo en la explanada de la presidencia de Zapotlanejo, Jalisco. En dicho evento, el ballet participó en escena con 16 bailarines.

• El ballet Atoyanalco, obtuvo el segundo lugar, razón por la cual se le dio un reconocimiento invitándole a presentarse a clausu-rar El Festival Cultural del sems 2013, en el teatro Rosas Moreno de la ciudad de Lagos de Moreno, Jalisco.

• Participar y lograr el primer lugar en el concurso de oratoria or-ganizado por el H. Ayuntamiento de San Miguel el Alto en su semana cultural municipal.

• Además, se participó en el concurso de sems sobre un mini en-sayo, quedando el Módulo san Miguel el Alto en segundo lugar.

• 3 alumnos del Módulo Jalostotitlán, fueron finalistas en el II Coloquio Filosófico del sems. Ellos son: Oziel Duran Gómez, Sahara Elizabeth Padilla Jáuregui e Isaac Gutiérrez Jiménez

Profesores • Profesores de asignatura pasaron de la categoría “A” a la “B”. • Profesores de Carrera incrementaron una categoría. • Profesores que lograron grado académico de licenciatura.• Profesores que lograron grado académico de maestría: Jorge Al-

berto De La Cruz González, • Profesores que lograron grado académico de Doctor: Juan Gar-

cía López, Agustín Amezquita Iregoyen. • El Profesor Héctor Luis González Muñoz, logró un beneficio de

cuatro salarios mínimos mensuales. • El Profesor Juan García López, logró un beneficio de 6 salarios

mínimos mensuales. • Tres profesores iniciaron en 2013 el Diplomado del Profordems,

mismo que están a punto de acreditar, ellos son: Isaac Daniel

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González Campos, Marco Antonio González Muñoz e Hilda Lidia Ramírez Gutiérrez.

• Seis docentes lograron la certificación docente por competen-cias (Certidems).

• De la Sede San Juan: Elva Carolina de Alba Martín y Joel Yepez Guerrero.

• Del Módulo Jalostotitlán: Medardo Cortes Márquez • Del Módulo San Miguel: Esther Esquivel de la Torre, Ma. de los

Ángeles Ramírez Franco y Tiburcio González López. 42 Profeso-res lograron la competencia de diseño de páginas web, eviden-ciada en el diseño de una página que utilizaron en el semestre 2013 “B” con sus alumnos.

• Los logros en la nivelación de competencias se reportaran en el informe siguiente, por quedar fuera del periodo que se informa.

• Las tae que se han consolidado en cada Plantel que conforma la Preparatoria Regional son en la sede San Juan: diseño gráfico, fotografía digital, creación de dibujo y pintura, expresión teatral, proceso contable, servicios turísticos, producción de plantas en ambientes controlados, educación ambiental y; en el Módulo Jalostotitlan: interpretación y creación musical, creatividad en el pensamiento matemático, gestión de la salud.

Modulo San Miguel El Alto• Reunir a un 80% de los profesores de cada uno de los tres plan-

teles en torno al tema de la evaluación por competencias. De aquí se generó la reflexión y el trabajo encaminado a la rede-finición de nuestro sistema de evaluación y a la búsqueda de maneras de dejar evidencia del proceso de evaluación de las competencias.

• Se ganó un tercer lugar en el nivel I de la Olimpiada de Matemá-ticas y otro tercer lugar en el nivel II de la misma.

Retos 2014

• Lograr la certificación de los tres planteles que conforman la Preparatoria Regional, teniendo la expectativa de que la sede San Juan logre el Nivel II al igual que el Módulo San Miguel; en cuanto al Módulo Jalostotitlán, se buscará el Nivel III.

• En la Prueba ENLACE 2014, incrementar en un 10% los resulta-dos obtenidos en ENLACE 2013, en las categorías bueno y exce-lente en el área de comunicación y de matemáticas.

• Mejorar los Talleres de preparación para los alumnos. • Incrementar el número de alumnos beneficiados en las becas de

abandono e incrementar en 5% el número total de beneficiados. • Retos en Orientación Educativa.

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• Consolidar la escuela de padres formando dos grupos. • Disminuir en un 2% la reprobación y deserción. • Analizar canal de aprendizaje de los alumnos. • Realizar una investigación sobre la deserción en la Preparatoria

Regional de San Juan de los lagos. • Mantener la cobertura y la atención a la población total de la

Preparatoria. • Mejorar la formación de los profesores en el área de tutoría. • Contar con un lugar de trabajo o espacio específico para la Coor-

dinación de Tutores en la sede y en los módulos. • Contar con cubículos para que los tutores den atención individual. • Incrementar el porcentaje de tutores que entregan sus planes e

informes. • Lograr conciencia en los alumnos de que es obligatorio una hora

de tutorías además de su horario normal de clases para el segui-miento del rendimiento escolar y la atención de las problemáti-cas que existan en el grupo.

• Homogenizar el sistema de organización, el reglamento y las condiciones de la biblioteca en cada uno de los planteles que conforman la Preparatoria Regional.

• Otros retos específicos son: • Mejorar el control de registro de estadísticas de usuarios y ser-

vicios. • Elaborar un catálogo de ubicación del acervo bibliográfico. • Fijar señalamientos de uso y comportamiento en la biblioteca. • Adquisición de más estantería y mobiliario. • Hacer descarte bibliográfico de materiales no solicitados, dete-

riorados, de baja o nula consulta, de exceso de ejemplares, etc. • Hacer inventario de acervo bibliográfico y de adquisiciones. • En el Módulo San Miguel, queda pendiente realizar el etiqueta-

do y clasificar los libros de acuerdo a la clasificación Dewey para facilitar al usuario la identificación de lo que está buscando.

• Realizar diferentes actividades para que el usuario conozca con lo que cuenta el área de biblioteca así como el fomentar a la lectura y hacer más fácil la búsqueda de información así como realizar sus trabajos.

• Aumentar la cantidad de acervo bibliográfico en un 10% así como estantería.

• Gestionar una plaza para bibliotecaria. • Generar los ambientes necesarios para que los alumnos se ma-

nifiesten con sus capacidades, inquietudes y creatividad. • Utilizar un sistema de evaluación de competencias adquiridas

por el alumnado. • Explorar la adquisición y/o desarrollo del perfil de egreso por

parte de generaciones salientes. • Mejorar el seguimiento de egresados del bgc y del bgai.

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• Analizar más a fondo la propuesta existente y establecer estra-tegias para el uso y seguimiento de la evaluación de competen-cias por parte de cada uno de los profesores de la Escuela.


• Con el apoyo del sems estamos estructurando nuestra página web.

• Hemos sostenido reuniones diversas con los padres de familia de nuestros alumnos para informarles y buscar juntos propues-tas estratégicas para rescatar a sus hijos de la sanción del artí-culo 33, del Reglamento de Evaluación de Alumnos de la U de G; para formarlos en el ámbito de la prevención de adicciones, esto con el apoyo de personal del cecaj del municipio.

• Una más con los papás de alumnos de quinto y sexto semestre, para formarlos y acompañarlos respecto a cómo realizar una bue-na elección de carrera; para formarlos en un modelo de sexuali-dad responsable, para ellos y sus hijos, como parte del Programa “Todo a su tiempo: más vale prevenir que amamantar” y; las en-caminadas al seguimiento del rendimiento escolar de sus hijos, en dicha reunión se cuenta con el apoyo de los tutores de grupo.

• Hemos establecido nexos con la comunidad Sanjuanense, para ofrecerle diversos servicios a través de las horas de vinculación con la comunidad que prestan los alumnos, como requisito de la tae que están cursando y de la que, además del certificado del bachillerato, recibirán el diploma correspondiente.

• Otra forma de vinculación con la comunidad ha sido a través de diversos eventos públicos como: • Presentación de obras de teatro. • Fono mímica. • Exposición de “Hoteles” ideados por los alumnos, teniendo

en cuenta las competencias de la tae de servicios turísticos en diciembre 2013.

• “Exposición turística” de los municipios de los Altos de Jalis-co, dentro de las actividades de la tae de servicios turísticos en diciembre 2013.

• Una forma más de formar a la comunidad fue a través de las charlas con escritores enviados por la Feria Internacional del Li-bro (FIL) de Guadalajara:

• En la Sede San Juan, tuvimos la charla del escritor Brasileño Ber-nardo Ajzenberg.

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• En el Módulo Jalostotitlán, tuvimos la charla del escritor cana-diense Patrick Senecal.

• En el Módulo San Miguel El Alto Jalostotitlán, tuvimos la charla de la escritora Ecuatoriana Siomara España. A todas ellas acu-dieron alumnos del nivel medio superior, profesores, padres de familia, personalidades de las áreas de cultura, arte, deporte; asimismo, el Presidente Municipal, regidores de educación y de cultura y personal del H. Ayuntamiento.

• Una actividad cultural y formativa más, es la que llevamos a cabo el Día Mundial del Libro, a través de la organización de un maratón de lectura en voz alta, con la participación de alumnos propios y alumnos de primaria, secundaria y del nivel medio su-perior del municipio.

• La Feria Profesiográfica 2013, que aunque se organiza para nuestros alumnos de quinto y sexto semestre, esta ocasión in-cluyó a sus papás; además, nos visitan estudiantes de Jalosto-titlán, y San Miguel El Alto y algunos del nivel medio superior del municipio.

• Alumnos de la tae de educación ambiental impartieron un taller para elaborar manualidades con material reciclado, dentro de la feria para los niños la cual se llevó a cabo en las instalaciones del vaso de la presa.

• En el apartado de los deportes, se participó en el torneo intra-muros previo al torneo regional inter-prepas donde después de eliminarse en las disciplinas de volibol, basquetbol y futbol tan-to en varonil como femenil entre las prepas de San Juan, Jalosto-titlán y San Miguel se logró pasar a las competencias estatales en basquetbol y voleibol.

• Participan los equipos varonil y femenil de la Preparatoria San Juan de los Lagos en el torneo regional, del cual fuimos sede, obteniendo el segundo lugar en la rama varonil, después de un triunfo ante Zapotlanejo y perdiendo la final contra la Preparato-ria de Lagos de Moreno. El equipo femenil de basquetbol gana el torneo, venciendo a la Escuela de Zapotlanejo en la final.

• Participación de la selección femenil de basquetbol de la Escue-la Preparatoria Regional de San Juan de los Lagos en la etapa final de la Liga Leones Negros, obteniendo el segundo lugar en dicha competencia.

• En materia de futbol se participó en el torneo regional donde los alumnos del Módulo San Miguel obtuvieron el primer lugar. En el torneo de sems, representando a la Preparatoria Regional, obtuvieron el tercer lugar.

• En voleibol, los equipos participan en la liga PROAN, pasando a semifinales y quedando en segundo lugar ambas ramas, en el torneo intramuros primer lugar, en la etapa regional por parte de sems primer lugar y la etapa estatal el equipo femenil perdió

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en semifinales, pero el varonil ganó el primer lugar y en la etapa estatal de inter-centros perdimos en semifinales.

• Por octavo año consecutivo la Preparatoria Regional de San Juan de los Lagos, en coordinación con el Ayuntamiento de San Juan de los Lagos se organiza el festival de día de muertos “Resca-tando nuestras Tradiciones”, este año con una inauguración que albergo a más de 500 personas.

• La Preparatoria Regional de San Juan de los Lagos realizó acti-vidades académico – culturales durante 13 días, entre las que destacan las visitas guiadas a los cementerios antiguos y actua-les de la ciudad, donde se da a conocer la historia de nuestro municipio a través de sus cementerios actuales y antiguos, así como los templos iconos de la ciudad; el concurso literario de calaveritas; la proyección de películas mexicanas alusivas al día de muertos y; el concurso filosófico a la muerte.

• Conjuntamente con el Ayuntamiento de San Juan de los Lagos, se realizaron actividades culturales durante casi dos semanas, teniendo como cierre una exposición de arte plástica del Artista Fossi Romo y exposición de fotografía de diversos artistas sobre su perspectiva de la Muerte, esto en la Casa de la Cultura María Izquierdo.

• Además de ello se realizó la puesta de altares de muertos por parte de CECYTEJ y la Preparatoria San Juan, con lo que se logra la vinculación con otras instituciones educativas del municipio. Se culmina el Festival de Día de Muertos con el tradicional desfile de 2 de noviembre, donde además de la Preparatoria Regional de San Juan de los Lagos como participante y organizadora, estuvieron diversas escuelas Secundarías, Primarias, Preesco-lar e instituciones de San Juan de los Lagos, llevándose a cabo el desfile por las calles de nuestra ciudad y concluyendo en la Plaza Principal.

• El Festival de Día de Muertos, según datos de los medios de co-municación local, fue observado por más de 12, 000 personas, por ser una tradición mexicana con arraigo, que se celebra en nuestra ciudad.

• El 11 de octubre del 2013 alumnos del Modulo San Miguel el Alto, integrantes del ballet folclórico Atoyanalco con una estampa del es-tado de Sinaloa, participaron en el Festival Cultural sems, que se lle-vó a cabo en la explanada de la presidencia de Zapotlanejo Jalisco.

• El ballet Atoyanalco obtuvo el segundo lugar, razón por la cual, se le dio el reconocimiento presentándose a clausurar el Fes-tival Cultural del sems 2013, en el teatro Rosas Moreno de la ciudad de Lagos de Moreno Jalisco.

• Se llevaron a cabo en el módulo San Miguel el Alto dos fogatas literarias, así como el concurso de cuentos con una participa-ción de 350 alumnos.

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• En el Módulo San Miguel El Alto, los alumnos participaron con 21 “Cartas al Autor” que se mandaron a sems-FIL de la autora americana Tahereh Mafí.

• Se asistió a la FIL en la expo Guadalajara, para participar en la conferencia vídeo blogers. Participaron 270 alumnos.

• En cuento y poesía mandamos a sems cuatro cuentos e igual número de poesías.

• En el Módulo San Miguel El Alto, se llevan a cabo eventos que forman a los participantes en el trabajo colaborativo y de equipo, como son: las tablas rítmicas, la carrera pedestre, el maratón de la lectura, el desfile del 20 de noviembre y el 16 de septiembre.

• Alumnos y profesor de la tae de Promoción de la salud, del Mó-dulo Jalostotitlán, participaron en una campaña para la preven-ción y detección de la diabetes, en escuelas de educación bási-ca del municipio.

Principales logros

• Contamos con un espacio, aunque en construcción, para la ta-rea de información y comunicación con los miembros de la co-munidad académico-administrativa de la Preparatoria y con los padres de familia.

• Cada vez se involucran más los padres de familia en los pro-cesos educativos de sus hijos, reflejado en un incremento en la visita de ellos a la escuela y en el número de llamadas para informarse de la situación escolar de sus hijos.

• La Preparatoria se vincula cotidianamente con: DIF, cecaj, la Presidencia Municipal, la Regiduría de Educación y de Cultura, la Casa de la Cultura, diversas Escuelas de los niveles básico, medio, medio superior y Superior como el CU Lagos.

• La organización de eventos diversos a través de las Unidades de Aprendizaje (Ude las tae ha favorecido la demostración de las competencias adquiridas por los alumnos.

• Se logró reunir en un evento de carácter literario a 545 personas en San Juan de Los Lagos; a 600 personas en San Miguel El Alto y a otras 400 en Jalostotitlán. La presencia de los presidentes municipales en cada uno de los municipios mencionados; así mismo, los regidores de cultura y de educación de las tres loca-lidades; sin dejar de mencionar la participación de los cronistas de cada ciudad y los directores de las casas de cultura de los tres municipios.

• En el Maratón de Lectura en Voz Alta, con motivo del Día Mundial del Libro abril 2013, participaron

• 1, 100 alumnos de nuestra Escuela, más 150 alumnos que nos visitaron del nivel medio y primaria del municipio.

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• La Feria pasó de ser un evento interno a un evento formativo visitado por más públicos, incluyendo a los padres de familia de nuestros alumnos y los de otras escuelas de la localidad.

• Se impartió un taller de reciclado, promoviendo la cultura del reciclado en la comunidad.

• Los logros deportivos los resumimos en un primer lugar regional en basquetbol femenil, que luego obtuvieron el segundo lugar universitario; en futbol se gano el regional y en el universitario se logró el tercer lugar.

• En voleibol, primer lugar, en la etapa regional, por parte de sems primer lugar y la etapa estatal el equipo femenil perdió en semi-finales, pero el varonil ganó el primer lugar y en la etapa estatal de intercentros se perdió en semifinales.

• Un gran logro fue la inauguración del evento con la participación de aproximadamente 500 personas y, de acuerdo a medios de comunicación de la localidad, El Festival de Día de Muertos fue observado por más de 12,000 personas, por ser una tradición mexicana con arraigo, que se celebra en nuestra ciudad.

Retos 2014

• Terminar de cargar la página con la información necesaria y abrirla al público.

• Seguir motivando a los padres de familia para la participación en los procesos educativos de sus hijos. Dar el salto a una ver-dadera escuela de padres y no solo una escuela para padres.

• Mantener e incrementar los vínculos con la sociedad sanjua-nense.

• Incrementar el número de profesores y de eventos de fin de cur-sos en los que se involucre a los padres de familia.

• Mantener y/o incrementar la participación en el evento ECOS de la FIL 2013.

• Coordinar la Realización de un maratón simultáneo de lectura en voz alta, en cada una de las Escuelas del Municipio.

• Incluir de manera más organizada a los estudiantes orientado-res, tutores y profesores de cada una de las Escuelas de nivel medio superior de San Juan de Los Lagos.

• Incrementar nuestra participación en este evento y en eventos relacionados con el cuidado del entorno, organizados desde la Presidencia y/o asociaciones civiles.

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• Se llevaron a cabo seis sesiones del H. Consejo de Escuela, en-tre ordinarias y extraordinarias donde se aprobaron, entre otras cosas, el presupuesto de gastos de la dependencia 2014, el re-glamento interno, así como los proyectos en cada uno de los ejes estratégicos.

• El C. Eduardo Gutiérrez de la preparatoria de san Juan de los lagos, consejero del Consejo Universitario de Educación Media Superior (cuems) en el periodo 2013-2014 es miembro de la Co-misión de Hacienda.

• Inicio de construcción de Edificio “D” en la Preparatoria de San Juan de los Lagos.

• Instalación de bomba hidroneumática. • Construcción de un área de ciber jardín, a beneficio de los es-

tudiantes.

Las acciones más relevantes que se realizaron son las siguientes: • Se le dio mantenimiento al equipo de cómputo al término de

cada semestre. • Se adquirió un nuevo switch de 48 puertos. • Se colocaron dos aires acondicionados. • Se nos proporcionaron 5 reguladores. • Obtención de recursos para mantenimiento de infraestructura

por la gestión del director. • 40 Computadoras, de las cuales 33 son de escritorio en funcio-

namiento, de las cuales 25 cuentan con conexión a internet. 8, de las 40 están en proceso de restauración.

• 7 computadoras son portátiles, de estas hay cuatro en condicio-nes adecuadas, mientras tres carecen de conexión a internet.

• Velocidad de conexión a internet en aula de cómputo dos me-gabytes.

• Administración seis megabytes.• Se tuvieron 10 reuniones del Colegio Departamental encamina-

das a la preparación de las Jornadas Intersemestrales de Tra-bajo Académico de julio 2013 y de enero 2014 y, otras cinco en promedio, en cada una de las 14 Academias.

Principales logros

• Aprobación del presupuesto de gastos 2014. Aprobación del re-glamento interior. Aprobación de los proyectos y programas en cada uno de los ejes estratégicos 2014.

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• Se cuenta con un consejero alumno, miembro de la Comisión de Hacienda del cuems, quien es portavoz de todos los alumnos del sems en la misma.

• Se inició la construcción del edificio “D” en la Preparatoria de San Juan de los Lagos, con una inversión aproximada de 4.6 mi-llones de pesos, el cual consta de dos pisos que albergará las oficinas y un módulo de sanitarios para alumnos y tres aulas.

• Se inició con instalación de una bomba hidroneumática de 30 mil litros a fin de dotar de mayor cantidad de agua a la Escuela y prevenir desabastos recurrentes.

• Construimos un área de ciber jardín así como de recreación y esparcimiento con aprovechamiento académico, con una inver-sión de 65,000.00 M.N.

• Al darle mantenimiento al equipo de cómputo logramos que este actualizado y en un mejor funcionamiento.

• Al contar con un nuevo switch evitamos el mal funcionamiento de la conectividad.

• Con el aire acondicionado el alumnado mejoró su desempeño ya que era muy sofocante al estar en el centro de cómputo.

• Se actualizó el equipo eléctrico con los nuevos reguladores ya que eran obsoletos con los que se contaban.

• El reemplazo del tejado del edificio “A”. • Se están remodelando los sanitarios de los alumnos. • Se rehabilitaron áreas verdes con la colocación de pasto. • Está en proceso de restauración el área de cafetería con la colo-

cación de adoquín. • Se adaptó un área de jardín como zona de lectura (un par de

plazoletas con bancas de herrería en forma de círculo). • Se está reemplazando parte del tejado del auditorio. • Se adquirieron dos computadoras portátiles.

Retos 2014

• Fortalecer el trabajo del máximo Órgano de Gobierno, así como de sus comisiones permanentes y especiales.

• Generar capacitación a los miembros de la Comisión de Respon-sabilidades y Sanciones.

• Generar propuestas a fin de hacer llegar al cuems vía la Comi-sión de Hacienda las inquietudes de los alumnos del subsiste-ma.

• Conclusión del edificio “D” y construcción del edificio “E” en la Preparatoria de San Juan de los Lagos.

• Instalación de otra bomba hidroneumática para generar abasto necesario por el aumento de la infraestructura y los servicios que se deben prestar a la comunidad universitaria.

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• Dotar de señal wifi de internet dicha área. • Aumentar las mesas de ciber jardín.

Los retos para el ciclo escolar 2014, con relación al Módulo San Mi-guel, son los siguientes:

• Contar con un nuevo centro de cómputo para cubrir la demanda de los alumnos, ya que solo se cuenta con un centro en el cual existen 30 equipos para 45 alumnos por grupo.

• Contar con equipo actualizado y suficiente. • Equipar con internet el proyecto realizado del ciber-Jardín. • Poner el cableado estructurado en el edificio de administración. • Equipos para la biblioteca. • Contar con más aulas multimedia • Mejorar la conectividad inalámbrica.

Los retos en el Módulo Jalostotitlán son los siguientes: • Continuar con la gestión conjunta de la Dirección y la Coordina-

ción de Módulo para canalizar recursos a la adquisición de equi-po tecnológico como son cañones y computadoras y mobiliario (butacas y escritorios).

• Renovar por lo menos en un 50% el equipo de cómputo existen-te, dadas las necesidades del plantel.

• Mantener o incrementar el ritmo de trabajo con los miembros del Colegio Departamental.

• Dialogar con los maestros que no participan en el trabajo acadé-mico para conocer sus razones y conjuntamente resolverlas en bien de los procesos de trabajo académico que beneficien los procesos formativos de nuestros estudiantes.

• Dialogar con los profesores que faltan de entregar sus planes de trabajo académico 2014”A” y conjuntamente fijar un plazo para la entrega.

ConclusionesEje estratégico de Investigación

Apenas iniciamos y tenemos mucho que recorrer y mucha claridad respecto de lo que necesitamos investigar: los indicadores escolares fundamentales como son la deserción, la reprobación y el ausentismo.

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Eje estratégico de Formación y docencia

• Lograr la certificación de los tres planteles es nuestra meta y so-mos conscientes del arduo trabajo que nos espera los siguien-tes meses, antes de poder conseguirla.

• La preparación de alumnos para la prueba ENLACE. Los talleres no produjeron mejoría en los tres planteles, siendo los alum-nos del Módulo San Miguel quienes obtuvieron un decremen-to en los resultados obtenidos con relación a pruebas ENLACE anteriores.

• Hace falta mejorar muchos aspectos sobre los programas de becas en todos sus niveles desde el número de becas que no es suficiente hasta el descontrol en el recurso que llega tardío hacia los beneficiados, más la problemática de falta de informa-ción oportuna para los programas de estas mismas.

• El trabajo que realizamos a favor de los alumnos, desde las áreas de Orientación Educativa de los tres planteles es bastante en cantidad y muy importante en calidad, ya que es a través de dicha área, donde se busca darle la integralidad al proceso for-mativo de los estudiantes.

• El foco de nuestra atención estará puesto en la formación de los profesores como tutores, lo que redundará en un trabajo de mayor calidad.

• Es necesario reordenar nuestras bibliotecas de los tres plante-les, acorde a los lineamientos del sems y los establecidos por el Manual de Operación de Planteles que buscan la certificación, en congruencia con nuestra decisión de certificarnos.

• Aunque la participación de los alumnos no es abundante, re-gularmente obtienen algunos logros, destacándose en ello el Módulo San Miguel. Es importante ahondar en las razones de la poca participación de los profesores y tratar de resolverlas.

• En 2013 varios profesores ingresaron a posgrados, otros termina-ron y unos cuantos más obtuvieron el grado correspondiente, lo que eleva el indicador de nivel de escolaridad de la planta docente

• Los docentes continúan un proceso de ascenso en la formación por competencias, ya sea estudiando el Diplomado de Compe-tencias Docentes o adquiriendo la certificación correspondien-te, que permitirá, en un futuro inmediato, un incremento el in-dicador Profordems y Certidems necesarios para que nuestros planteles obtengan la certificación correspondiente.

• La 1a. Jornada Técnico-Pedagógica fue provechosa en cuanto generó la redefinición de los sistemas de evaluación de compe-tencias que recientemente acordó cada una de las academias y que desde el inicio del semestre 2014”A” son del conocimiento del alumnado.

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• La participación del alumnado en las diversas competencias es reducida y requerimos incrementar la motivación para que se in-cremente. Destacan las participaciones de alumnos del Módulo San Miguel.

Eje estratégico de Extensión y vinculación

• La página web de la Preparatoria Regional de San Juan de Los Lagos se convertirá en el vehículo informativo al interior y al ex-terior de la misma.

• Cada vez se involucran más los padres de familia en los proce-sos educativos de sus hijos, pero no en la cantidad y la frecuen-cia que se requiere.

• La Preparatoria Regional, a través de sus estudiantes, establece vínculo de servicio a la comunidad sanjuanense.

• La organización de eventos diversos a través de las Unidades de aprendizaje de las tae ha favorecido las relaciones de la Escuela con los padres de familia de nuestros alumnos.

• La relación de la Preparatoria con la Presidencia y el H. Ayunta-miento se realiza mediante la organización conjunta de eventos de carácter cultural y educativo y en estos eventos en especial, constatamos que si logramos hacer eco de la FIL en cada uno de los municipios donde se ubican los planteles de nuestra Prepa-ratoria Regional.

Eje estratégico de Gestión y gobierno

• La labor y el fortalecimiento de H. Consejo de Escuela son fun-damental para la consecución de objetivos planteados.

• La participación del consejero alumno en la Comisión de Ha-cienda genera un clima de participación y cooperación entre directivos, académicos y alumnos en la toma de decisiones de esta Comisión.

• El aumento de la infraestructura se traduce en mayor cobertura además de mejorar las condiciones de trabajo en la reorganiza-ción de oficinas así como mejora en los ambientes de aprendi-zaje de los alumnos y docentes.

• La dotación de agua en suficiencia para servicios de la comu-nidad universitaria es esencial para continuar generando am-bientes de aprendizaje propicios para el desarrollo integral del alumno.

• Es necesario hoy en día dotar de herramientas tecnológicas para los ambientes de aprendizaje y se puedan desarrollar y cumplir al máximo.

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• De acuerdo al nuevo sistema de educación por competencias el alumno se merece una mejor calidad en la educación, pero aún existen muchas decadencias para poder llegar a ese objetivo.

• Una de las principales decadencias es la de la utilización de las tic, ya que la tecnología avanza cada día y el quipo se va hacien-do obsoleto, y si tomamos en cuenta que además es insuficien-te, entonces no estamos cumpliendo con esa calidad para que los alumnos desarrollen sus competencias.

• El módulo es una escuela pequeña, podríamos incrementar la matrícula y así tener una mayor cobertura en el municipio, da-das las circunstancias de infraestructura insuficientes, no es po-sible actualmente.

• Se trabaja con muchas necesidades, el equipo tecnológico en su mayoría es obsoleto e insuficiente.

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Escuela Preparatoria de San Martín Hidalgo

IntroducciónLa Escuela Preparatoria Regional de San Martin Hidalgo imparte edu-cación en el nivel medio superior bajo el Bachillerato General por Competencias (bgc) , con un enfoque humanista apoyado en el cons-tructivismo, atiende la demanda educativa de los municipios de San Martin Hidalgo, Cocula, Villa Corona y Acatlán de Juárez, a través de sus módulos y extensión, actualmente se encuentra dentro del Sis-tema Nacional de Bachillerato (snb) en el Nivel II con la encomienda de escuela de calidad que impulsa y promueve las competencias y valores en cada uno de sus educandos.


Integrar un grupo de investigadores en el área educativa que elabora-rán y operarán un proyecto de investigación educativa en la Escuela Preparatoria Regional de San Martín Hidalgo.

Principales logros

• Contamos con un grupo de investigadores académicos en la Es-cuela Preparatoria.

Retos 2014

• Elaborar y operar un proyecto de investigación educativa, de-finiendo una línea de investigación en base a un diagnóstico situacional escolar.

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Capacitación y actualización del personal docente para contar con mayores recursos y estrategias que permitan promover el desarrollo de las competencias en todos sus niveles.

Principales logros

• Un profesor se certificó en competencias docentes. • Un profesor concluyó la Especialidad en competencias docentes.• Cinco profesores de la escuela iniciaron el diplomado del Pro-

grama de Formación Docente de Educación Media Superior (Pro-fordems)

• 30 profesores se capacitaron con un curso en el área de tu-torías.

Retos 2014

• Promover la capacitación de los profesores que no han cursado el Profordems, así como la certificación.


• Se participó en eventos académicos, culturales y deportivos para lograr una mayor vinculación y proyección de nuestra ins-titución.

Principales logros

• Medalla de plata internacional en Quito Ecuador en el Proyecto Multimedia Latinoamericano.

• Medalla de oro con acreditación para participar en Salamanca España en Expociencias Internacionales.

• Medalla de Plata con acreditación para participar en Lima, Perú en la Feria Internacional de Ciencias e Ingeniería.

• Organización y participación en el desfile cívico militar alusivo al 16 de Septiembre.

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• Organización y participación en el desfile cívico deportivo alusi-vo al 20 de Noviembre.

• Festival alusivo al “día de muertos” • Exposición cultural en la plaza pública del municipio de las Tra-

yectorias de Aprendizaje Especializante (tae) de la Preparatoria. • Torneo intramuros de las diferentes disciplinas deportivas.

Retos 2014

• Continuar con esta destacada participación a nivel estatal, na-cional e internacional.


Se gestionó el recurso económico para ampliar la infraestructura de nuestra Escuela Preparatoria a través del apoyo del Gobierno Fede-ral, así como el apoyo económico por parte del H. Ayuntamiento de San Martin Hidalgo para poder participar en las diferentes contien-das nacionales e internacionales.

Principales logros

Se gestionaron recursos económicos para la realización de las si-guientes obras:

• Construcción y equipamiento del teatro al aire libre con un mon-to aprobado de $4´000,000.00 M.N.

• Construcción del edificio de biblioteca, laboratorio de computo, laboratorio de usos múltiples y aulas con un monto aprobado de 5´000.000.00 M.N en la Extensión de Buenavista de Cañedo.

• Construcción de un edificio en la Preparatoria Regional con un monto de $4´000,000.00 M.N que consta de 4 aulas, laborato-rio de computo e idiomas, plazoleta y ciber jardin.

• Se conformó el patronato de padres de familia, para mantener-los informados del avance académico de sus hijos y contribuir con sus aportaciones voluntarias al equipamiento del plantel educativo.

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Retos 2014

• Concluir la construcción de los edificios, equiparlos adecuada-mente y ponerlos en operación para promover las competencias en los educandos.

ConclusionesLos proyectos de investigación educativa nos permitirán atender problemáticas situacionales de la comunidad escolar de la Escuela Preparatoria Regional de San Martín Hidalgo. La capacitación de los profesores es un factor muy importante para mejorar la calidad de su desempeño.

500


Escuela Preparatoria Regional de Sayula

IntroducciónLa escuela viva es aquella institución que está en permanente cre-cimiento, fortalecimiento y desarrollo. Lo que identifica a la escuela viva son los cambios que se producen en ella de forma constante para acrecentar su vida, pero sobre todo, para manifestar la vida en todas sus expresiones.

Una escuela que no quiere vivir o deja de vivir, muere. Para que la escuela viva, es necesario que en ella se susciten cambios. Los cambios son siempre una transferencia, transmutación o intercam-bio que lleva a la escuela a encontrar más y mejores medios, formas, técnicas, didácticas o métodos de hacer mejor lo que hace bien.

La Reforma Integral de la Educación Media Superior (riems), es una oportunidad de cambio que permite a toda escuela que partici-pa en ella, observarse en el espejo que mejora, identifica, unifica y cohesiona a todos los que están involucrados en el proceso de ense-ñanza aprendizaje.


Como resultado del proceso llevado a cabo en el “Trabajo Colegia-do” se logró apuntalar un equipo de trabajo para la búsqueda de la mejora, integrado dicho equipo por el Coordinador Académico, to-dos los Jefes de Departamento y la mayoría de los responsables de academia, la Unidad de Orientación Educativa y el encargado de la Biblioteca, quienes sin duda están comprometidos al trabajo nece-sario para el crecimiento de la escuela y lograr lo necesario para que esta dependencia acceda al nivel I del snb.

Forjando la Investigación como tarea real y permanente para me-jorar nuestro desempeño, a la fecha se han logrado obtener varios valores de la misma.

Las líneas temáticas en que gira este rubro son en torno a:• El conocimiento de las necesidades del estudiantado a fin de

crear un Programa Oficial de Orientación Educativa y Atención Psicológica.

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• Realización de un autodiagnóstico, de manera colegiada, crean-do instrumentos y documentos que sirvan para la toma de deci-siones en el nuevo modelo por competencias.

• La detección de las problemáticas relativas a la eficiencia termi-nal, índice de reprobación, ausentismo y deserción.

• La formación de usuarios de la información como solución en la gestión informativa, para el manejo eficiente de los diferentes recursos bibliográficos y servicios que posee la biblioteca.

Principales logros

• Elaboración de planeación didáctica y avances programáticos.• Revisión y análisis de los avances programáticos.• Análisis de los resultados obtenidos en los exámenes departa-

mentales contrastados con los objetivos planeados en los pro-gramas de estudio.

• Definición de criterios para evaluación de los cursos.• Elaboración y diseño de tabla de especificaciones y exámenes

departamentales.• Análisis de los resultados de los exámenes departamentales.• Análisis de los instrumentos de evaluación.

Retos 2014

• Diseño y elaboración de material didáctico considerando méto-dos pedagógicos, apoyos didácticos y técnicas de enseñanza.

• Diseño de un proyecto de intervención académica y de aseso-ría por academia, que aborde la problemática de los índices de reprobación y bajo rendimiento (deberá de presentarse como producto descrita la estrategia particular de cada caso).

• Elaboración de informe de las academias y departamentos (se anexa formato).

• Planeación de actividades por academias y departamentos (plan de trabajo concreto, alineado al plan de desarrollo, a la autoevaluación de la escuela), resolviendo problemas concre-tos de identificados en las academias.

• Evaluación de las actividades realizadas por las academias y de-partamentos (en función de las metas establecidas, detectar el grado de cumplimiento y diseño de nuevas estrategias).

• Los principales retos que enfrenta la escuela y que le permiten vivir, son: la cobertura, la calidad, la pertinencia y la equidad. Estos valores se centran en cumplir con el derecho a la educa-ción que consagra el artículo tercero constitucional, de igual forma, se sientan las bases para una sociedad más informada,

502


más culta, más preparada para encarar los retos que plantea la sociedad actual.

• La deserción es un principio opositor que se involucra como un antivalor que deteriora la vida de la escuela y en algunos casos provoca rezago. Respecto a este mismo punto lo que más consi-dero relevante, es que las estadísticas señalan que la tasa más elevada de la deserción se da porque el estudiante no quiso o no le gustó estudiar.

• Todo encaminado a la excelencia.


La planta docente se constituye de 30 profesores, de quienes el 100% cuenta con estudios de Licenciatura y un número de diez profesores, han obtenido el grado de maestría y tres son pasantes. En cuanto al Pro-grama de Formación Docente para la Educación Media Superior (Profor-dems), 22 cuentan con el diplomado y 16 se han certificado a través de Certificación de la Educación Media Superior (CERTIDEMS), actualmen-te cuatro de los docentes cursan el Profordems en la 7ma° generación, lo que nos permite afirmar que aún nos queda trabajar en bien de que se sigan actualizando para cumplir con los lineamientos de la riems.

Principales logros

Además, los hallazgos y resultados de las investigaciones ya men-cionadas, serán complementados con la información obtenida me-diante la certificación de la planta docente, para finalizar nuestro ejercicio de autoevaluación y estar ya formando parte del Sistema Nacional de Bachillerato en el nivel II.

Retos 2014

• Incremento del grado académico de los profesores, para alcan-zar el 60% de profesores con maestría y doctorado.

• Apoyar la formación metodológica y disciplinar de los académi-cos, para que el 93% cuente con Profordems y el 100% se certi-fiquen.

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• Expociencia “RSAYU” en dos ediciones jun/dic.• 1ª Feria Vocacional “Profesión, Sueños y Realidad”.• Competencias Deportivas en varias disciplinas contra CBTA e in-

tramuros.

Principales logros

• La participación activa de los grupos de nuestra escuela con proyectos emprendedores.

• La participación de 900 alumnos con nuestros módulos y CBTA.• La integración deportiva de los estudiantes de nuestra escuela

con otra institución.


• Reuniones de Consejo de Escuela.• Reuniones de Colegio Departamental

Principales logros

• El haber logrado que se cumpliera al 100% el monto total del pro-yecto ejercido en 2013 que fue por la cantidad de $405,000.00, en beneficio de la institución

Retos 2014

• Que todo el personal de esta dependencia que está involu-crado en el gasto de operación, eficiente su trabajo para el logro de las metas del proyecto de gasto 2014 que será por $425,000.00 M.N.

504


ConclusionesQue todo el personal de esta dependencia trabaje con la directriz trazada desde la máxima autoridad de nuestra Alma Mater, en bus-ca de la calidad en la educación y el mejor funcionamiento de nues-tra escuela.

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Escuela Preparatoria Regional de Tala

IntroducciónEn cumplimiento con lo establecido en las normas aplicables de la Universidad de Guadalajara, se presenta a la Dirección General del Sistema de Educación Media Superior (sems), el Informe de Actividades de la Preparatoria Regional de Tala, correspondiente al año 2013.

En la visita de evaluación a esta escuela por parte de los repre-sentantes del Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo Medio Superior (copeems), realizada del 7 al 9 de marzo de 2013, con el objetivo de lograr el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (snb), quedó constancia del compromiso y calidad de quienes con-forman esta comunidad universitaria, lo que permitió concretar dicho objetivo en la categoría de nivel II por un periodo de tres años, en virtud de haber satisfecho los requisitos y criterios de calidad, con-forme al dictamen emitido por el Comité Directivo (CD) del copeems, el día 13 de junio de 2013.

Con el apoyo de diferentes instancias del sems, se atendieron en tiempo y forma las observaciones y recomendaciones formuladas en el informe de evaluación y dictamen y, en el informe ejecutivo de resultados, emitidos por el copeems el 22 de mayo de 2013. Entre las observaciones atendidas o en proceso de atención, se encuentran, el diseño de un programa de seguimiento de acuerdos a través de actas o minutas, en las que constan las decisiones de las academias y; la implementación de un mecanismo para el registro y seguimiento de logro de las competencias genéricas.

Con respecto a dichas tareas, es justo reconocer el gran esfuer-zo de los órganos colegiados, del comité de calidad del plantel, de los profesores, alumnos, personal administrativo y operativo, res-ponsables de las diferentes áreas, padres de familia y autoridades municipales, quienes desde el año 2012, estuvieron trabajando con el propósito de ingreso de la escuela al snb, lo que determinó que la Escuela integrara a cabalidad el expediente requerido para su evaluación.

En el eje de investigación, se ha continuado con el proyecto rela-tivo al análisis y evaluación del Programa de Tutorías en la Escuela. Asimismo, para atender la recomendación de los evaluadores del co-peems, en el sentido de enfatizar sobre la formación continua para el uso de estrategias y recursos didácticos que apoyen el aprendizaje

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por competencias, se ha trabajado en el proyecto sobre el análisis de la evaluación del aprendizaje de la educación basada en com-petencias, que busca determinar la pertinencia de los instrumentos utilizados por los docentes en sus procesos de evaluación. Ambos proyectos son fundamentales para mejorar los procesos académicos y reforzar el cumplimiento de aspectos remarcados en los acuerdos de la Reforma Integral de Educación Media Superior (riems) y en el Documento Base del Bachillerato General por Competencias (bgc).

En lo que a vinculación se refiere, se ha propiciado una estre-cha y fructífera comunicación con la comunidad, con asociaciones, empresas y autoridades del municipio, mediante actividades y pro-gramas de extensión, que han reforzado la presencia de la Escuela en eventos cívicos, culturales, académicos, deportivos, ecológicos, de salud pública, entre otros, lo que ha tenido un gran impacto en la comunidad.

Por otro lado, y en virtud de las gestiones de obra pública ante el Gobierno Municipal de Tala, se logró el saneamiento de los márgenes del Arroyo Zarco, mismo que colinda con el lado sur del Plantel; se adoquinó la calle Paseo de los Fresnos, que corresponde a la colin-dancia norte, donde se ubica la entrada principal a la Escuela. Estas obras realizadas por la autoridad municipal, redujeron sensiblemen-te la inseguridad y la contaminación del entorno, que impactaban de manera desfavorable a la comunidad universitaria del plantel, y favorecieron el desarrollo de actividades deportivas y de recreación, ya que también se instalaron equipos para ello.

A continuación se describen las acciones realizadas en los dife-rentes ejes, en cumplimiento a las funciones conferidas por la Norma-tividad Universitaria, para propiciar la formación integral de jóvenes bachilleres en el municipio de Tala y colindantes, mismas que se han concretado por el invaluable apoyo del sems de nuestra Universidad de Guadalajara (U de G), de la comunidad del plantel y del Patronato de Padres de Familia.


En el transcurso del año se siguió trabajando en dos proyectos de investigación, mismos que se refieren enseguida:

• Análisis y evaluación del Programa de Tutorías en la Escuela Preparatoria Regional de Tala, cuyo objetivo general consiste en evaluar integralmente (calidad, congruencia, eficacia, eficien-cia, equilibrio, funcionalidad, impacto, suficiencia, viabilidad y vigenciel Programa de Tutorías del plantel, orientado a la detec-

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ción de situaciones que pudieran poner en riesgo el rendimien-to académico, generar la deserción y afectar la calidad educati-va de los estudiantes.

• Análisis de la evaluación del aprendizaje de la educación ba-sada en competencias, en la Preparatoria Regional de Tala, que tiene como propósito conocer los instrumentos utilizados por los docentes en sus procesos de evaluación, a fin de determinar su pertinencia.

Principales logros

• Ha contribuido al fortalecimiento del Programa de Tutorías, por-que permite identificar, atender, resolver, o en su caso canali-zar, las principales problemáticas que obstaculizan la calidad educativa en la escuela y que ponen en riesgo de deserción, re-probación o de bajo rendimiento al alumnado.

• Reforzó el marco de referencia del personal docente sobre la Tu-toría, y lo contextualizó sobre sus alcances, conforme a lo que señalan los acuerdos de la riems, el Documento Base del bgc y de otros elementos teóricos, que precisan la responsabilidad del docente para acompañar de manera integral al alumno, a fin de que desarrolle todas sus potencialidades.

• Contribuyó a que el Colegio Departamental, sus Departamentos y Academias, rediseñaran y mejoraran los instrumentos para eva-luar competencias, entre ellos, los exámenes departamentales.

Retos 2014

• Concluir y valorar el impacto de estos proyectos de investiga-ción, a fin de darles continuidad, conforme a las circunstancias del plantel.

• Identificar colegiadamente otras líneas de investigación educa-tiva, que mejoren la calidad del proceso de enseñanzaaprendi-zaje en el plantel.

• Promover la participación de los integrantes del grupo de inves-tigadores de la Escuela y de alumnos, en cursos, congresos y programas de formación metodológica para la investigación, a fin de desarrollar con más pertinencia las diferentes líneas de investigación educativa.

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Con el objeto de cumplir con los requisitos establecidos por el ma-nual para evaluar planteles que solicitan ingresar al snb, Versión 2.0, el Colegio Departamental se dio a la tarea de integrar la información y evidencias requeridas por dicho ordenamiento, entre las que se pue-den relacionar están la carpeta modelo del bgc y Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias (bgai), en sus siguientes apartados: 4.3 relativo al modelo educativo, en donde se incluyeron las secuencias didácticas o planeaciones didácticas por academia y los planes de clase de cada profesor; 4.4. correspondiente a la planta docente, in-cluyéndose a los tutores, orientador educativo y sus auxiliares, de quienes se concentró: currículum vitae, diploma del Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (Profordems) y de Certificación deCompetencias Docentes para la Educación Media Su-perior (Certidems), título de grado; diplomas y constancias de cursos y programas de formación, así como nombramientos con carga hora-ria, estas evidencias permitieron acreditar, las competencias docen-tes requeridas para el ingreso al snb.

Taller impartido por la Coordinación Académica del plantel a do-centes que tenían acreditado el Profordems, con el objeto de que ela-boraran el rediseño de una unidad de aprendizaje y adquirieran otros elementos marcados en la convocatoria del programa de Certidems, lo que contribuyó a incrementar el número de profesores certificados y a alcanzar el porcentaje del Nivel II del snb.

Del 15 al 19 de julio de 2013, se realizó un curso-taller de expe-riencias docentes para evaluar las competencias desarrolladas por los alumnos, con el objetivo de atender una de las observaciones formuladas por el copeems.

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Revisión y mejora del diseño de los exámenes departamentales, a fin de contribuir a la evaluación de las competencias a través de los atributos, así como al proceso de la heteroevaluación.

Participación en el XIV Congreso de Orientación Educativa, rea-lizado del 26 al 29 de noviembre de 2013, en las instalaciones del Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades (CUCSH) de la U de G.

Principales logros

En la visita de evaluación a esta Escuela, realizada del 7 al 9 de mar-zo de 2013, por parte de los representantes del copeems y del Or-ganismo de apoyo a la evaluación que para ese efecto se designó, con el objetivo de lograr el ingreso al Sistema Nacional de Bachille-rato, quedó constancia del compromiso y calidad de los docentes del plantel, lo que se corroboró por su desempeño en las observa-ciones y videograbaciones de clases que se realizaron; por las en-trevistas personales y a los cuerpos colegiados para constatar sus procesos académicos; por la revisión de la idoneidad de los me-dios, métodos e instrumentos de evaluación; por la revisión de sus planes de clase, minutas, actas de acuerdos y sus seguimientos; entre otros aspectos; lo que permitió concretar la meta de ingreso de la Preparatoria al snb, en la categoría Nivel II por un periodo de tres años, en virtud de haber satisfecho los requisitos y criterios de calidad, conforme al dictamen emitido por el Comité Directivo del propio snb, el día 13 de junio de 2013.

Se atendieron en tiempo y forma las observaciones y recomen-daciones formuladas tanto en el informe de evaluación y dictamen, como en el informe ejecutivo de resultados, emitidos por el co-peems el 22 de mayo de 2013. Entre las observaciones atendidas o en proceso de atención, se encuentran las siguientes: diseño de un programa de seguimiento de acuerdos a través de actas o minutas, en las que constan las decisiones de las academias; implementa-ción de un mecanismo para el registro y seguimiento del logro de las competencias genéricas y el diagnóstico detallado del desempeño de todos los docentes, a fin de identificar sus competencias para impartir clases de acuerdo a la riems; Integración del expediente completo, conforme al manual para evaluar planteles que solicitan ingresar al snb, Versión 2.0, para la correspondiente evaluación, por parte del copeems.

13 profesores lograron su certificación en competencias docen-tes, y con ellos se elevó el indicador al 54.68 % de grupos asignatura atendidos por docentes certificados.

En el año que se informa, se tenía una plantilla docente de 47 profesores, once con maestría concluida, once pasantes de maes-

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tría, uno estudiando el mismo grado y dos cursando un doctorado. La proporción de grupos de asignatura atendidos por profesores con diploma del Profordems fue del 86.70% y con Certidems del 54.68%, 10 profesores estuvieron en espera de cursar el Diplomado del Pro-fordems y ocho pendientes para certificarse.

Retos 2014

• Fortalecer el diseño e implementación del registro y seguimien-to del logro de las competencias genéricas.

• Continuar con los trabajos que permitan generalizar los proce-sos de heteroevaluación, con la participación de los cuerpos colegiados, de tal manera que se evalúen y registren todas las competencias.

• Mejorar el diseño de los exámenes departamentales, conforme a los enfoques de las pruebas de Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) y de Aptitud Académi-ca, e instrumentarlos en todas las unidades de aprendizaje, inclu-yéndose a las Trayectorias de Aprendizaje Especializante (tae).

• Reforzar la promoción de cursos y programas de formación docen-te, que consoliden y amplíen la adquisición de estrategias y recur-sos didácticos, para favorecer el aprendizaje por competencias.

• Consolidar la sistematización del trabajo colegiado, para favo-recer una visión de conjunto y un desempeño pertinente, que permita mejorar indicadores y el desempeño de los alumnos en las evaluaciones internas y externas.

• Elevar indicadores de docentes que tengan acreditado el diplo-mado del Profordems, así como el Certidems, con el objetivo de cumplir el requisito para solicitar la evaluación que permita la promoción del plantel al Nivel I del snb.

• Cumplir con el criterio de suficiencia marcado por el copeems, en cuanto a la existencia de bibliografía básica por alumno.

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En el eje de extensión y vinculación se participó en las actividades convocadas por el sems, como son: Lectura espejo, Festival cultural del sems, Ecos FIL, Cartas al autor y Liga deportiva Leones Negros.

La Escuela organizó diversas actividades culturales, entre las que se encuentran: el concurso de poesía, cuento corto y narrativa, titulado: “Jóvenes escritores Prepa Tala”, “Prepararte” (exposición de fotografía digital, dibujos y pinturas, presentaciones musicales y obra de teatro), “Feria profesiográfica Prepa Tala y el “Concurso de mini altares”.

Se participó en el taller sobre ecotécnias, realizado en el mes de marzo en el Bosque de la Primavera, con el propósito de capacitar a alumnos de la tae de Educación Ambiental, en la elaboración de estufas ecológicas, baño ecológico, deshidratador de frutas y lombri-composteros, asimismo, se concluyó con la actividad de la farmacia viviente, mismo taller que fue coordinado por técnicos de Fideicomi-so Bosque de la Primavera.

Se llevó a cabo el programa de limpieza escolar, con la partici-pación de alumnos y profesores, realizada los sábados de los meses de febrero y marzo de 2013, para la mejora de las condiciones de la Escuela, en vías de su certificación, actividad que se prolongó a los sábados últimos de abril, mayo y junio de dicho año.

Se capacitó durante el mes junio de 2013, a profesores y a alum-nos de la tae de Educación ambiental del Plantel, coordinada por téc-nicos del Fideicomiso Bosque de la Primavera, con el propósito de trabajar el sendero interpretativo ubicado en La Mesa del Nopal, del propio Bosque, para generar conciencia sobre su preservación. En los meses de agosto y noviembre se capacitó a otro grupo de alum-nos de la Escuela, para realizar la misma tarea.

La academia de Educación física organizó diversos eventos entre los que destacan: Torneo interno de futbol; Liga interna de básquet bol varonil y femenil; Liga interna de voleibol varonil y femenil, así como la carrera pedestre, en los ciclos 2013 “A” y 2013 “B”.

En el ciclo escolar 2013 “B”, se impartieron cursos sobre preven-ción de adicciones a todos los grupos del plantel, por parte del pro-grama de Educación Preventiva Contra el Consumo de Drogas (DARE por sus siglas en inglés), dependiente de la Secretaría de Seguridad Pública del Estado de Jalisco.

Se participó en los macro simulacros, convocados por los respon-sables de Protección Civil del sems, en coordinación con Protección Civil del Estado de Jalisco.

Seis alumnos del plantel compitieron en la Olimpiada Estatal OMM24 de Matemáticas.

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Principales logros

• Participación en el XI Encuentro de Promotores de la Lectura, realizado en el marco de la edición XXVII de la FIL, los días 3, 4 y 5 de diciembre de 2013.

• Participación en el Concurso “Cartas al Autor”, en el marco de la Feria Internacional del Libro (FIL), revisándose la obra: “La Piel de Juliette”, de la escritora Mafi Tahereh, con la elabora-ción de 400 cartas por parte del alumnado, de las que se se-leccionaron cinco.

• Participación en “Creadores Literarios FIL JOVEN 2013”, con un total de 5 poesías y 3 cuentos seleccionados, de un total de 200 trabajos recibidos.

• Visita al Plantel, de los escritores Claudia Salazar Jiménez (Perú), el 3 de diciembre de 2013 y, Leonardo Oyola (Argentina), el 6 de diciembre de 2013, en el marco de “ECOS de la FIL”.

• En la liga deportiva Leones Negros, de la cual el Plantel fue sede en la etapa regional, se participó con un equipo varonil y uno fe-menil de básquetbol, futbol y vóleibol; logrando el primer lugar en básquetbol varonil y femenil, así como en futbol y vóleibol femenil.

• Dentro del Festival Cultural del sems, el grupo de teatro de esta Preparatoria se presentó en la Preparatoria No. 2 de la Universi-dad de Guadalajara, con la obra de teatro “Te saluda” del autor Argentino Alberto Drago y posteriormente se presentó en el Ex Convento del Carmen.

• Se presentaron dos exposiciones dentro del programa cultural “PREPARARTE”, que en cada ciclo escolar organiza esta Prepa-ratoria, en donde se exhibieron los trabajos originales de los alumnos de fotografía digital, dibujo y pintura.

• Se capacitó a un grupo de tres profesores y 62 alumnos de la Escuela, quienes a su vez atendieron y concientizaron a un gru-po de 80 alumnos de la propia preparatoria, padres de familia, profesores y alumnos de la Primaria Luis Donaldo Colosio, de la Colonia Guadalupe, del municipio de Tala, que hicieron la visita a ese sendero.

• El Fideicomiso Bosque de la Primavera entregó reconocimientos a los profesores y alumnos que participaron en la capacitación sobre senderos interpretativos.

• Se llevó a cabo la “Semana cultural del medio ambiente”, ce-lebrada del 3 al 5 de junio de 2013, en el marco del Día Mun-dial del Medio Ambiente, en la que se realizaron los siguientes eventos: Foro inter escolar sobre la problemática ambiental del municipio de Tala, reforestación del Parque lineal, desfile con-memorativo del Día Mundial del Medio Ambiente, así como el concurso de fotografía y de juguete ecológico.

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• Se fomentó la cultura del cuidado de la salud, mediante diver-sos torneos deportivos en las instalaciones del plantel; pláticas de nutrición, a fin de propiciar una alimentación saludable entre los estudiantes, administrativos y padres de familia y;

• se impartieron pláticas a todos los alumnos del plantel, sobre prevención de adicciones.

• La totalidad del alumnado atendió los macro simulacros lleva-dos a cabo en los ciclos escolares 2013 “A” y 2013 ”B”.

• Se obtuvieron dos segundos y dos terceros lugares en la Olim-piada Estatal OMM24 de Matemáticas.

Retos 2014

• Participación en un mayor número de Olimpiadas del Conoci-miento.

• Impulsar la creación literaria entre los jóvenes de la región, con la participación de otras instituciones educativas y de las auto-ridades del municipio de Tala Jalisco, y editar una revista con los trabajos premiados.

• En coordinación con autoridades municipales y con otros orga-nismos, reforzar y ampliar la promoción de eventos culturales, ambientales, académicos, artísticos, deportivos y de salud, para generar una mejor calidad de vida en la población.


Derivado de la gestión de obra pública ante el H. Ayuntamiento Mu-nicipal de Tala, se logró el saneamiento de las márgenes del Arroyo

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Zarco, mismo que colinda con el lado sur del Plantel y; se adoquinó la calle Paseo de los Fresnos, que colinda al norte, donde se ubica la entrada principal a la Escuela.

Se dotó de 25 computadoras de escritorio al laboratorio de cómputo.

En el Laboratorio de ciencias experimentales, se instaló un pro-yector fijo y se compraron dos microscopios nuevos, a fin de mejorar la calidad de las prácticas que ahí se realizan.

Se adquirió bibliografía básica, complementaria y de otras temá-ticas, para incrementar el acervo de la biblioteca del Plantel.

Se trabajó intensamente en las áreas académica y administrati-va, para integrar los expedientes contemplados en el manual para evaluar planteles que solicitan ingresar al snb, Versión 2.0; así como, en la elaboración del plan de mejora, y en la actualización de los diversos reglamentos exigidos en el proceso de certificación y en la sensibilización de docentes, administrativos, alumnos y pa-dres de familia.

Se construyeron rampas y banquetas para personas con capa-cidades diferentes, a fin de facilitar el acceso a distintos espacios del plantel.

Se informó a los alumnos, con toda oportunidad, sobre la oferta de becas de los distintos programas que se generaron durante el año.

El director del plantel participó como anfitrión en la vigésima sép-tima edición de la FIL, realizada del 30 de noviembre al 08 de diciem-bre de 2013, en la que atendió al escritor Juan Villoro, que fue uno de los homenajeados en esa edición.

En lo que respecta a los órganos de gobierno, en el Colegio De-partamental se trabajó de forma coordinada con los departamentos y academias.

El Consejo de Escuela sesionó con apego a la normatividad uni-versitaria y a las funciones que tiene conferidas, y atendió con opor-tunidad el orden del día de cada sesión.

Principales logros

• Con la gestión de obra pública ante el Ayuntamiento de Tala Jalisco, se sanearon las márgenes del arroyo Zarco, las cuales estaban plagadas de maleza, basura e inseguridad; quedó ha-bilitado un parque lineal dotado de equipos para la recreación y el deporte.

• Se mejoró el acceso al Plantel, con el adoquinado de su calle principal, que es la colindancia norte.

• Con la reparación de equipos de cómputo de escritorio, así como la adquisición de otros, el laboratorio de cómputo aumentó su capacidad y conectividad, lo que le permitió habilitar 46 equi-

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pos, que trabajan simultáneamente. Así, el laboratorio trabaja a su máxima capacidad.

• La biblioteca del plantel incrementó su acervo bibliográfico, pa-sando de 4,285 títulos en 2012 a 4,543 en 2013, y de 6,802 vo-lúmenes en 2012 a 7,159 en 2013.

• Se dictaminó al Plantel como miembro del snb, Nivel II, según dictamen emitido el 13 de junio de 2013 por el Comité Directivo del snb, y se atendieron de manera satisfactoria las recomen-daciones que posteriormente se formularon, derivadas de dicha evaluación.

• Las personas con capacidades diferentes, cuentan con facilida-des para acceder a distintos espacios de la Escuela.

• Un total de 347 alumnos de plantel obtuvieron una beca, lo que representó que cerca del 40% de la matrícula accediera a estos apoyos.

Entre los acuerdos y logros del Colegio Departamental, se mencionan los siguientes:

• Revisión de perfiles de académicos y su consecuente aproba-ción, que se propusieron al H. Consejo Universitario de Educa-ción Media Superior (cuems), para integrar la Comisión Dicta-minadora del Programa de Estímulos al Desempeño Docente, periodo 2013-2015.

• Se evaluaron los informes de actividades de los académicos participantes en el Programa de Estímulos al Desempeño Do-cente 2012-201

• Se aprobaron propuestas de homologación de aspirantes para integrarse a la planta docente de la Escuela, como profesores de asignatura en diversas áreas.

• Se elaboraron las ternas para integrar el Colegio Departamental de la Escuela, para el periodo 2013-201

• Los cursos de actualización pedagógica y disciplinar impartidos en los ciclos 2013 “A” y 2013”B”, fueron definidos con base en las observaciones formuladas por el copeems y en las necesida-des de formación del personal, considerando la oferta de la Di-rección de Formación Docente e Investigación (DFDeI) del sems.

• Se establecieron tiempos y formas para entregar el informe de actividades por departamento, correspondiente a los ciclos es-colares 2013 ”A” y 2013 “B”.

• Se valoró la idoneidad, desempeño e identificación de las com-petencias de los docentes del Plantel.

• Se informó al Colegio Departamental del monto de recursos asig-nados a esta Preparatoria para el ejercicio presupuestal 2014.

• Se elaboraron propuestas para la integración de los proyectos P3e 2014, con el objetivo de ponerlos a consideración del H. Consejo de Escuela.

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• Se elaboró la propuesta de Plan de Trabajo Trianual 2013-2016 para la Preparatoria Regional de Tala, misma que se puso a con-sideración del Consejo de Escuela para su aprobación.

Entre los acuerdos y logros del Consejo de Escuela se mencionan los siguientes:

• Se analizaron los expedientes de alumnos afectados por el Ar-tículo 33 del Reglamento General de Evaluación y Promoción de Alumnos de la U de G, durante el ciclo escolar 2013 “A”.

• Se analizaron los expedientes de alumnos afectados por el Ar-tículo 33 del Reglamento General de Evaluación y Promoción de Alumnos de la U de G, durante el ciclo escolar 2013 “B”.

• Se discutió, analizó y aprobó la propuesta de Plan de trabajo Trianual 2013-2016 para la Preparatoria Regional de Tala, que presentó el Colegio Departamental.

• Se tomó protesta a los consejeros electos para integrar el H. Consejo de Escuela de la Preparatoria Regional de Tala para el periodo 2013-201

• Se integraron las comisiones permanentes y especiales del H. Consejo de Escuela de esta Preparatoria para el periodo 2013-2014.

• Se aprobó la propuesta del Colegio Departamental sobre la inte-gración de los Proyectos P3e 2014.

• Se integró una Comisión Especial de Festejos por el XX Aniver-sario de la oficialización del plantel, como dependencia de la Universidad de Guadalajara.

Retos 2014

Mejorar los indicadores académicos y el desempeño del alumnado en evaluaciones internas y externas, para alcanzar condiciones favo-rables que nos permitan solicitar una nueva evaluación, con la finali-dad de ascender al Nivel I del Sistema Nacional de Bachillerato.

Gestionar apoyos para la incorporación de personal y para la me-jora de la infraestructura del plantel, con el objeto de que se forta-lezca la seguridad e integridad de esta comunidad universitaria y del patrimonio que se tiene bajo resguardo.

Participar en concursos y programas federales, estatales y ante cualquier otra instancia, con el fin de obtener recursos que permi-tan mejorar y ampliar la infraestructura de la Escuela, para que se le incorpore un nuevo edificio, que permita atender las necesida-des urgentes que se mencionan enseguida: cubrir el déficit de aulas que actualmente se tiene y que obliga a que algunas clases tengan que impartirse en un laboratorio, en el auditorio o en la cancha de usos múltiples; hacer frente al incremento significativo de la matrí-

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cula; reubicación de la biblioteca conforme a recomendaciones de copeems; generar espacios para otro laboratorio de cómputo; salón de usos múltiples y, un espacio para el trabajo académico colegiado.

Concluir el muro perimetral que se localiza en la parte sur del Plantel. Cambiar el mobiliario en al menos dos aulas, con nuevo mobilia-

rio, consistente en mesas dobles y sillas individuales, para favorecer el trabajo colaborativo, conforme al modelo educativo.

Gestionar becas ante el sems de la U e G, para que docentes de esta Preparatoria cursen el Diplomado en Competencias Docentes “Profordems”, con la finalidad de elevar el indicador y estar en posi-bilidades de solicitar una nueva evaluación que nos permita ascen-der al Nivel I.

Ampliar el área de atención a usuarios de los servicios adminis-trativos de primer ingreso, control escolar y bgai, dotándola de sani-tario para el personal administrativo.

Rehabilitar los baños de profesoras del Plantel, cambiando los equipos y el azulejo de los muros.

Rehabilitar el baño de profesores con nuevos equipos y azulejo en los muros.

ConclusionesLa comunidad universitaria de la Preparatoria Regional de Tala, confor-mada por sus directivos, docentes, alumnos, personal administrativo, operativo, así como el Comité de Calidad del Plantel y su Patronato de Padres de Familia, desde el año 2012 intensificaron un trabajo que se focalizó a la integración de los requisitos y expedientes exigidos, para lograr el ingreso al snb, con la responsabilidad de fortalecer el proce-so de mejora continua, para impactar sustancialmente los indicadores académicos y la calidad de los servicios que se ofrecen. Pero también, con la certeza de que al lograr el ingreso al snb, se generan las con-

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diciones para que el plantel reciba los apoyos necesarios, tanto por parte de la U de G, como por los gobiernos estatal y federal, que permi-tirán mejorar y ampliar su infraestructura, equipamiento, mobiliario y condiciones laborales de todo su personal.

Esta aspiración se concretó con la visita de evaluación a esta Es-cuela, por parte de los representantes del copeems, misma que fue realizada del 7 al 9 de marzo de 2013, en la que se dejó constancia del compromiso y calidad de esta comunidad, lo que se corroboró en las observaciones y videograbaciones de clases que se realizaron, por las entrevistas personales y a los cuerpos colegiados, a encarga-dos de laboratorios, bibliotecarias, personal administrativo de todas las áreas y por la supervisión de instalaciones, entre otros puntos.

Todo ello determinó, en gran medida, concretar la meta del ingre-so de la Preparatoria al snb, en la Categoría Nivel II por un periodo de tres años, en virtud de haber satisfecho los requisitos y criterios de calidad, conforme al Dictamen emitido por el Comité Directivo del snb, el día 13 de junio de 2013.

Igualmente, se contestaron en tiempo y forma las observaciones y recomendaciones formuladas tanto en el Informe de Evaluación y Dictamen, como en el Informe Ejecutivo de Resultados, emitidos por el copeems el 22 de mayo de 2013. Sin embargo, hay recomendacio-nes que no se han atendido a cabalidad o están en vías de resolver-se, como la relativa a mejorar el diseño para el registro y seguimien-to del logro de las competencias genéricas. De igual forma, la que obliga a acentuar el trabajo que permita generalizar los procesos de heteroevaluación, con la participación de los cuerpos colegiados, de tal manera que se evalúen y registren todas las competencias.

Se tiene el reto de seguir con la mejora en la sistematización del trabajo colegiado, para favorecer una visión de conjunto y un desem-peño más pertinente, que mejore indicadores y el rendimiento de los alumnos en las evaluaciones internas y externas. Otro reto que ten-dremos será el de elevar el indicador de docentes que tengan acre-ditado el diplomado del Profordems, así como el correspondiente al Certidems, a fin de cumplir el requisito en tiempo, para solicitar la evaluación del Plantel y lograr su promoción al Nivel I del snb.

Por otro lado, y en razón de que la Escuela tiene de plazo dos años para solicitar su nueva evaluación, en vías de lograr el ingreso al Nivel I del Sistema Nacional de Bachillerato, es de considerarse lo que establecen los propios acuerdos secretariales de la riems, en cuanto a las condiciones que de manera estricta deben tener los planteles, para ascender a esa categoría, que es el nivel más alto del snb. Entre esas condiciones se encuentra, contar con instalaciones que atiendan con suficiencia y pertinencia las funciones colegiadas de docencia, investigación y cultura.

Esto nos obliga a redoblar la gestión institucional y participar en concursos y programas federales, estatales y ante cualquier otra ins-

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tancia, con el fin de obtener recursos para mejorar y ampliar la in-fraestructura de la Escuela a través de la incorporación de un nuevo edificio que permita atender las necesidades urgentes que se men-cionan enseguida: cubrir el déficit de aulas que actualmente se tiene y que obliga a que algunas clases tengan que impartirse en algún laboratorio, en el auditorio o en la cancha de usos múltiples; hacer frente al incremento significativo de la matrícula; reubicar la biblio-teca conforme a recomendaciones del copeems; habilitar espacios para otro laboratorio de cómputo; salón de usos múltiples y para el trabajo académico colegiado.

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Escuela Preparatoria Regional de Tamazula de Gordiano

IntroducciónEn el marco de la Ley de transparencia y acceso a la información pública del Estado de Jalisco y al Estatuto General de la Universidad de Guadalajara, en su Título quinto, Capítulo II, Artículo 165 frac-ción VI, se presenta el informe anual de trabajo, con el propósito de difundir el alcance de las actividades realizadas en el plantel y con ello evaluar el impacto de los objetivos y metas planteadas para el periodo 2013-2014.

El documento muestra las principales acciones realizadas con base en los cuatro ejes expresados por el pdi y PDsems: Investi-gación, Formación y docencia; Extensión y Vinculación y, Gestión y Gobierno.

De Investigación, se desplegaron acciones encaminados a pro-mover la investigación científica, actividades que permearon princi-palmente en la población estudiantil con la participación en eventos afines en instituciones de nivel superior principalmente.

En Formación y Docencia, se fortaleció el aspecto académico a través del trabajo colegiado que impactó favorablemente en el edu-cando y el proceso de evaluación para ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato (snb). Asimismo, se implementaron estrategias para mejorar los comparativos anuales en resultados de la Prueba Enla-ce; otro indicador es la gestión ante la instancia del Sistema de Edu-cación Media Superior (sems) para tener la sede Diplomado Profor-dems VII Generación, buscando aumentar el porcentaje requerido en la materia.

Referente a la capacitación docente se gestionaron dos cursos ta-ller ante la Dirección de Formación Docente del sems, con el propósi-to de impulsar la capacitación académica de la Escuela Preparatoria Regional de Tamazula.

Favorables resultados proyectó el trabajo desplegado en la línea de Extensión y Vinculación, considerando que la Preparatoria Regio-nal de Tamazula permeó en el Municipio a través de la difusión y pro-moción de la cultura a través del “Festival Universitario”, de fin de cursos; la “XIII Exhibición de Altares de Muerto”; torneos deportivos y la participación en los desfiles cívicos de Independencia y Revolu-ción Mexicana.

A lo anterior se suma el hecho de que, a través de la tae en Gestión para la Salud en coordinación con el IMSS y el programa

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JuvenIMSS, estudiantes de la institución colaboraron en tareas pre-ventivas de salud enfocadas a escuelas de nivel básico, medio y superior, así como en albergues de jornaleros temporales del mu-nicipio y población general. Se trabajó además en escuelas de edu-cación básica para la prevención de problemáticas propias de la etapa del estudiantado.

En apoyo a la comunidad y, como resultado de las contingencias causadas por el huracán Manuel en el Municipio de Tamazula, se brindó el apoyo a la ciudadanía afectada en la cabecera municipal y las delegaciones de Vista Hermosa y Contla donde se tiene presencia universitaria.

Sin duda, un aspecto que favoreció el quehacer académico e, impulso la mejora en este rubro fue la evaluación realizada por el or-ganismo Intelligent and Innovative Corporation, A.C, con la finalidad de ingresar al snb, valoración que se realizó del 2 al 4 de Diciembre, acción que propició el trabajo en equipo y concientizó a cada uno de los actores de este plantel a mejorar sus procesos tanto académicos, administrativos de servicios e infraestructura.


Con la intención de involucrar a la comunidad docente y estudiantil de la Preparatoria y, en la búsqueda y divulgación del conocimien-to científico, se plantearon una serie de actividades: se asistió a la Semana de Investigación Científica, evento organizado por el Insti-tuto Tecnológico Superior de Tamazula (ITST), al cual concurrieron estudiantes de cuarto, quinto y sexto semestre con el objetivo de presenciar proyectos y participar en conferencias de diversos te-mas educativos; en total estuvieron presentes 144 estudiantes de esta escuela.

En este tenor, se realizó el diseño de un protocolo de investiga-ción con el fin de abrir una línea de exploración que coadyuve en la mejora de las condiciones académicas y contextuales del adoles-cente estudiante. La investigación se llevará a cabo bajo el método descriptivo-correlacional, de tipo no experimental transversal, y lleva por título: “Influencia del contexto social y familiar, en la conducta escolar de los adolescentes de la escuela preparatoria regional de Tamazula, una perspectiva escolar”.

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Principales logros

La investigación es un factor de desarrollo en ámbito de la vida ins-titucional, el propósito de esta es añadir nuevos conocimientos aca-démicos y sociales que solucionen problemáticas cotidianas. Se pro-movió en los estudiantes del plantel el interés por la investigación a través de jornadas como visitantes a otras instituciones y, se inició con el proceso formal para implementar una línea de investigación en la EPR Tamazula.

Retos 2014

• Incentivar al personal docente en esta actividad para alcanzar los objetivos y metas planteados en el Plan de Trabajo.

• Incorporación de estudiantes en el proceso de investigación. • Fomentar en el desarrollo de proyectos de investigación en es-

tudiantes y docentes.


Para vigorizar el quehacer académico y apuntalar la formación de los educandos se impulsaron labores tutoriales para intervenir en el proceso de ingreso, permanencia, egreso y atención emocional de primer contacto con jóvenes y padres de familia, atendiendo al 100% de la población estudiantil, puntos que se abordaron durante las seis reuniones con tutores de grupo.

En coordinación con Tutorías, Orientación educativa y control es-colar, se dio continuidad al programa de “Seguimiento a estudiantes

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irregulares”, reforzando el punto se efectuaron dos reuniones gene-rales con padres de familia actividad donde se dieron cita 321 proge-nitores. A la par se aplicaron asesorías grupales e individuales con estudiantes, atendiendo a los veintiún grupos de la Sede y Extensión Vista Hermosa.

Por otra parte, se administró el curso de inducción para estudian-tes de primer ingreso, en ambos Ciclos escolares, atendiendo a 261 estudiantes de la sede y 45 de la Extensión Vista Hermosa. En esta actividad se examinaron temas relacionados con el manejo de Sis-tema Integral de Información y Administración Universitaria (siiau), afiliación al Seguro Social, reglamento de la Universidad de Guada-lajara, aplicación del método PESEM (Preparar, Estudiar, Socializar, Escribir, Memorizar).

Asimismo, se incluyó el curso de Orientación Vocacional para estudiantes de cuarto, quinto y sexto semestre con la aplicación de pruebas psicométricas y la organización de la Tercera Expo Profesio-nes, que contó con la asistencia de diez instituciones de nivel supe-rior participando estudiantes del 5° y 6° semestre.

En la búsqueda de generar herramientas y estrategias básicas para la aplicación de la Prueba de Aptitud Académica (PPA) y facilitar el ingreso al nivel superior, se organizó el curso de habilidad mate-mática dirigido a estudiantes de sexto semestre.

Referente a la participación en competiciones del conocimiento, diez estudiantes concursaron en la Olimpiada en español a nivel re-gional evento donde la Escuela Preparatoria Regional de Tamazula fue sede; un estudiante compitió en la Olimpiada de biología a nivel regional, mismo que fue seleccionado al nivel estatal y nacional; tres de nuestros estudiantes concursaron en la Olimpiada de química a nivel regional y estatal.

Con miras de reforzar las actividades académicas de la prepara-toria se efectuaron el Concurso internos de oratoria, lectura en voz alta, exposición de matemáticas (maquetas geométricas), canto li-bre, spelling bee, atletismo, tablas rítmicas, comprensión lectora, veladas literarias, Exposiciones de historia, Concurso de ajedrez, Ter-cera Expo-profesiones, visita de escritor y asistencia a la FIL, eventos a los cuales asistió el total de la población estudiantil.

Relativo al Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (Profordems), este año la institución, con el fin de incre-mentar la cantidad de docentes certificados y acreditados es sede Diplomado Profordems VII Generación que inició en noviembre de 2013, grupo formado por 23 estudiantes, trece de ellos perteneciente a esta escuela.

La Prueba Enlace 2013 y su historial de resultados, generó la ne-cesidad de realizar esfuerzos colegiados para la ejecución de estra-tegias de mejora, acciones que reflejaron efectos positivos en Habili-dad lectora: 12% más en el nivel de dominio bueno en comparación

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al anterior año. En el mismo tenor, Habilidad matemática en 2012 y su nivel de dominio, comparado con el 2013 se obtuvieron en prome-dio 10% más en el rubro de excelente.

Estudiantes de la Trayectoria de Aprendizaje Especializante (tae) en Proceso Contable, realizaron proyectos emprendedores los cua-les permitieron ejecutar y fortalecer proyectos innovadores tanto en la sede Tamazula como su Extensión Vista Hermosa. Se impulsaron acciones de servicio social y prácticas a partir de la tae de Gestión para la Salud, participando en el programa denominado JuvenIMSS, acreditados para realizar labores preventivas en salud aplicadas en estudiantes de secundaria y jornaleros del sur del país ubicados en el municipio de Tamazula.

Un punto que favoreció el quehacer académico fue la evaluación rea-lizada por el organismo Intelligent and Innovative Corporation, A.C., con la finalidad de ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato, valoración que se realizó del 2 al 4 de Diciembre, acción que propició el trabajo en equipo y concientizó a cada uno de los actores de este plantel a mejorar sus procesos tanto académicos, administrativos de servicios e infraes-tructura. El anterior aspecto demandó la preparación y capacitación do-cente, gestionando los cursos taller de “Planeación didáctica del proceso de aprendizaje (secuencias didácticas)”, y “modelaje de reactivos para evaluar competencias”, capacitación que permitió reforzar y sistematizar al personal docente en aspectos sustanciales del quehacer docente.

Para cerrar con la línea estratégica de Formación y Docencia, se destaca la capacitación a través de la unidad de Orientación educati-va de sems a profesores de esta institución para fungir como orienta-dores auxiliares, tanto del bgc como del bgai, como requisito básico en la evaluación para ingresar al snb.

Principales logros

• Evaluación de organismo externo para el ingreso al snb. • La inclusión de 13 docentes más al Diplomado Profordems VII

Generación, siendo sede del mismo curso. • Gestión de cursos de capacitación docente a través de instan-

cias del sems. • Impulso y consolidación del trabajo colegiado. • Continuidad de programa de “Seguimiento a estudiantes irre-

gulares”. • Implementación de concursos internos de oratoria, lectura en

voz alta, exposición de matemáticas (maquetas geométricas), canto libre, spelling bee, atletismo, tablas rítmicas, compren-sión lectora, veladas literarias, exposiciones de historia, con-curso de ajedrez, feria Expo-profesiones, visita de escritor (Ecos de la FIL) y asistencia a la FIL.

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Retos 2014

• Asegurar la formación integral y pertinente de los estudiantes. • Promover la participación de estudiantes y académicos en redes

de conocimiento. • Propiciar el proceso de autoevaluación y evaluación externa en

el plantel. • Flexibilizar la oferta académica acorde con el entorno socioeco-

nómico y tendencias educativas. • Fortalecer el desarrollo académico a través del trabajo colegiado. • Mejorar los indicadores de la prueba Enlace.


En lo referente al presente apartado, se promovieron manifestacio-nes artísticas y tradiciones milenarias a través de la coordinación de diversos festejos, entre los que destacan la “XIII Exhibición de Alta-res de Muertos”, convocatoria que logró la participación de los estu-diantes a través de 21 altares, concurriendo escuelas de nivel básico y medio superior. Dicho evento se realizó el 2 de noviembre en la plaza principal de Tamazula.

También se efectuaron dos ediciones del “Festival Universitario”: en julio se celebró la primera, en la cual se organizó la competencia de “Tablas Rítmicas”, en la que participaron los grupos de 4° semes-tre. Aunado a ello, se presentaron los ballets folclóricos conformados por estudiantes de la Extensión de Vista Hermosa y la escuela sede, quienes actúan en diversos eventos del municipio. Para el mes de diciembre, otro “Festival Universitario” cerró el ciclo escolar con el concurso de “Villancicos Navideños,” aludiendo a las Unidades de

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Aprendizaje de Lengua Extranjera, actividad en donde se registró la participación de 1051 estudiantes.

Otra de las acciones a destacar fue la intervención en actividades cívicas de los desfiles conmemorativos de la Independencia y Revolu-ción mexicana, en el que convergieron un total de 241 estudiantes de 1 ° y 5 ° semestres, a lo que se agregó la participación en el “Concur-so de Escoltas” convocada por el sems; la Preparatoria Regional de Tamazula amplió su cobertura a través de medios de comunicación electrónica y escrita, difundiendo el quehacer académico, cultural, artístico y deportivo, sobresaliendo su aparición de 65 ocasiones.

Manifestando el compromiso en la presente línea se asistió a la Feria Internacional del Libro y fuimos sede del programa Ecos de la FIL, que contó con la presencia de 240 estudiantes. Dentro de estas actividades se incluye la participación en el Encuentro de Promoto-res de Lectura; concurso de Creadores Literarios FIL joven, categorías cuento y poesía; Concurso de cartas al autor y Lectura en espejo. Con-currieron 87 estudiantes.

Añadiendo al presente, se compitió en la Liga Leones Negros y se participó en las Jornadas de Trabajo Presentación Programa y Pro-yectos Culturales Extracurriculares, eventos promovidos por la Coor-dinación de Difusión y Extensión del sems. Se obtuvo el 2° lugar en futbol femenil.

Organizamos el torneo de ajedrez en ambos calendarios con la inscripción de 28 estudiantes de los diversos grados. En deportes, se efectuó el Torneo Intramuros de futbol rápido varonil y femenil, contando con la presencia de 115 jugadores.

Para abonar a la formación integral con actividades extracurricu-lares, se amplió la oferta de talleres sabatinos artísticos, culturales y deportivos, a los que asistieron 120 estudiantes: futbol, basquetbol, voleibol, dibujo, lectura, baile moderno, danza folclórica y ajedrez.

A través de la tae en Gestión para la Salud en coordinación con el IMSS y el programa JuvenIMSS, estudiantes de la institución colabora-ron en tareas preventivas de salud enfocadas a escuelas de nivel bási-co, medio y superior, así como en albergues de jornaleros temporales del municipio y población general; se trabajó además en el interior de la preparatoria en la prevención de problemáticas propias de la etapa del alumnado y aplicación de vacunas, control de peso y talla.

En apoyo a la comunidad y, como resultado de las contingencias causadas por el huracán Manuel en el municipio de Tamazula, se brindó el apoyo a la ciudadanía afectada en la cabecera municipal y las delegaciones de Vista Hermosa y Contla, donde se tiene presen-cia universitaria.

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Principales logros

• Extensión y Vinculación se valora como la línea de mayor im-pacto por logros obtenidos, a través de la academia, docencia, cultura, arte y deporte, condición fundamental de presencia universitaria.

Retos 2014

• Es oportuno fortalecer los proyectos verificando su viabilidad, quedando como un aspecto a reflexionar.

• Obtención de recursos y patrocinios para el seguimiento de pro-yectos y programas de impacto comunitario.


Remitiéndonos la gestión, se establecieron actividades para la conser-vación de la infraestructura del plantel a través de Oficialía Mayor: repa-ración de mobiliario, mantenimiento de los edificios así como al equipo de cómputo, proyectores y la creación y ejecución de un plan de limpie-za continúa a través de bitácoras. Aparte se implementó un sistema de riego para la cancha de fútbol y áreas verdes de la institución.

En la institución a través del Patronato de Padres de Familia se for-malizó la cuota de aportación voluntaria semestral, para cubrir necesida-des de mantenimiento del plantel y adquisición de equipo de cómputo.

Referente a esta meta, la administración de la Preparatoria Re-gional de Tamazula realizó en tiempo y forma el 100% de ejercicio del gasto ordinario: comprobaciones, conciliaciones bancarias y actualización de archivo.

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Relativo a los órganos de Gobierno, el Consejo de Escuela se-sionó en once ocasiones; el Colegio departamental lo hizo en siete ocasiones; reuniones departamentales quince veces, además de 45 reuniones de academias, todo ello buscando fortalecer el proceso de evaluación en la generación y sistematización de evidencias.

Tocante a la mejora y ampliación de la infraestructura se inició la construcción de dos aulas que ocuparán los laboratorios de cóm-puto e idiomas como también la pavimentación del estacionamiento exterior, esta última obra en proceso con el apoyo del Ayuntamiento Municipal de Tamazula. En el mismo sentido, se adquirieron 30 com-putadoras de escritorio, a la vez suministraron y crearon los espacios para la actividad tutorial, de orientación educativa y oficialía mayor, que fundamentaron la visita de los evaluadores externos para el pro-ceso de certificación ante el snb.

El Laboratorio de usos múltiples obtuvo el equipo de seguridad necesario para el óptimo funcionamiento, adquiriendo un extrac-tor de gases, lava ojos, limpieza y ordenamiento de las sustancias químicas, e instalación de extintores en lugares estratégicos de la infraestructura escolar, estos últimos gestionados y proporcionados por el sems. De mobiliario se adquirió el destinado a las áreas de Orientación Educativa, Oficialía Mayor y administración.

Otro indicador es la gestión ante la instancia del Sistema de Educación Media Superior (sems) para tener la sede Diplomado Profordems VII Generación, el cual dio inicio en noviembre de 2013, buscando aumentar el porcentaje requerido en la materia, grupo for-mado por 23 docentes, trece de ellos pertenecientes a esta escuela.

Cerrando el tema, derivado de convocatorias del año pasado y actual, la Escuela Preparatoria Regional de Tamazula cuenta con 232 estudiantes becados por diversos tipos de apoyo: Becas de la Secre-taria de Educación Pública, 155; Oportunidades, 71 becarios y estu-diantes sobresalientes udg, seis.

Principales logros

• La gestión y ampliación de infraestructura. • Equipamiento de laboratorios de cómputo y usos múltiples. • Renovación de equipos de cómputo y adquisición de mueble. • Aumento considerable de la matrícula.

Retos 2014

• Aludiendo al presente se observa como reto, mayor gestión de recursos para equipamiento e infraestructura.

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ConclusionesA manera de conclusión: el periodo 2013-2014, fue sin lugar a duda un parteaguas en la vida académica y administrativa de la Escuela Preparatoria Regional de Tamazula, debido al proceso de evaluación al que fuimos considerados en busca de lograr el ingreso al el Siste-ma Nacional de Bachillerato (snb).

Dicho proceso generó transformaciones medulares y oportunas en el trabajo de la comunidad universitaria que integra esta depen-dencia de la Universidad de Guadalajara.

Se debe señalar que, al apegarnos rigurosamente a las directrices del proceso, se fortaleció el trabajo colegiado de los órganos de gobier-no y académicos que constituyen la institución, logrando cristalizar la creación de planeaciones de las unidades de aprendizaje que integran la currícula del Bachillerato General por Competencias (bgc), y del Ba-chillerato General por Áreas Interdisciplinarias (bgai), como parte de las múltiples evidencias de evaluación, este último (bgai) se observa más involucrado a las actividades de la comunidad universitaria.

Extensión y vinculación se confirma como el eje de mayor impacto en la comunidad tamazulense; las acciones que año con año se efec-túan son consideradas el rostro de una institución que crece y conso-lida en el municipio. El impulsar el arte a través de la música, el canto, el teatro; la apertura de espacios de recreación de estudiantes con los talleres sabatinos; los festivales universitarios y la vinculación por me-dio del apoyo a la comunidad entre otras acciones, han dejado huella.

Aunado a lo anterior, se alcanzó la mejora en las instalaciones en lo referente a funcionalidad, como: equipamiento básico de las tecnologías de la información, en la sede y Extensión Vista Hermosa, equipamiento de laboratorios y creación de espacios para el traba-jo de áreas académicas y administrativo. Asimismo, la aplicación de esquemas de control en limpieza sin duda permeó en el aspecto de la institución y servicio que ofrece, acciones de impacto directo en beneficio de los usuarios.

La gestión y gobierno es fundamental en el ejercicio institucional, apartado en el cual se logró fortalecer los órganos de gobierno, como el Consejo de Escuela y Colegio departamental. En este tenor, todavía se requiere de capacitación y actualización administrativa que coad-yuve en la mejora continua de los procesos habiendo, sin embargo, un progreso importante después del 2013.

Quedan áreas de oportunidad las cuales con su debida planea-ción, gestión y optimización de recursos tanto financieros como hu-manos, pueden alcanzar niveles favorables para la próxima etapa de evaluación ante el snb. Las líneas estratégicas de mejora se obser-van en la investigación que requiere de mayor difusión e impulso y el aspecto académico con miras de elevar los niveles de eficiencia terminal de los estudiantes.

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Escuela Preparatoria Regional de Tecolotlán

IntroducciónEl presente informe refleja las actividades realizadas en la Escuela Preparatoria Regional de Tecolotlán y sus dos módulos: Juchitlán y Unión de Tula, en él se plasman las actividades académicas coor-dinadas desde Colegio Departamental; los cursos de formación docente recibidos; los servicios prestados en Orientación Educativa; los logros alcanzados en los servicios de Tutorías; las gestiones rea-lizadas; los proyectos de infraestructura y equipamiento concluidos; mismos que nos ha permitido el mejoramiento académico, tecnoló-gico y de infraestructura en las tres unidades que conforman nuestra escuela. Así como, las actividades de extensión y difusión cultural realizadas en la comunidad.

El rumbo de nuestra escuela preparatoria, lo han orientado las políticas implementadas por el Sistema de Educación Media Superior (sems) de la Universidad de Guadalajara (U de G), las cuales estable-cen, la búsqueda del mejoramiento de la calidad del trabajo que reali-zamos en función de la mejora de los servicios educativos que ofrece-mos y desarrollamos en esta zona de la Región Sierra de Amula.

Sabemos que aunque hemos avanzado mucho, aún tenemos ca-rencias. No obstante que hemos hecho nuestro mejor esfuerzo. A pe-sar de que han existido causas externas que han coadyuvado en ello, como una muestra recordemos las vicisitudes presupuestales por las que ha atravesado nuestra Universidad. Sin embargo, los logros al-canzados nos indican que vamos en la dirección correcta.

Además, reconocemos el apoyo recibido por las tres Sociedades de Padres de familia, quienes han hecho un gran esfuerzo por pro-porcionar su ayuda con el objeto de mejorar los ambientes de apren-dizaje en las tres unidades académicas.


En este rubro y por las condiciones particulares de la situación la-boral de la mayoría de los docentes de las tres unidades académi-cas (en su gran mayoría profesores de asignatura) no ha sido posible

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despegar en este aspecto, sin embargo es factible mencionar algu-nos atisbos de investigación realizados sobre el acoso escolar así como el Bullying.

Principales logros

• Lamentablemente en este aspecto no ha sido posible marcar logros relevantes este por las condiciones manifiestas en el pri-mer punto de las acciones relevantes.

Retos 2014

• Implementar la investigación como una actividad necesaria para el desarrollo integral de nuestros alumnos, así como interesar a los docentes para que se pueda llevar a cabo la implementación de la educación como una práctica cotidiana.


El Colegio Departamental estableció los lineamientos generales para el trabajo colegiado a través de: la elaboración de su informe de ac-tividades, el plan de trabajo a realizar en los diferentes Departamen-tos y en sus respectivas Academias y la planeación de clase de los maestros en cada una de las unidades de aprendizaje. Por otra parte, los profesores elaboraron un reporte académico mensual para dar seguimiento a alumnos con la finalidad de apoyar al Programa de Tutorías, facilitando de esta manera, el seguimiento a los alumnos considerados por su estatus de reprobados y repetidores como “fo-cos rojos”. En el caso de Unión de Tula elaboró un solo reporte de seguimiento a medio semestre el cual se comparte con los padres de familia durante la reunión que se tiene con ellos.

Principales logros

• En el marco de la Reforma Integral de Educación Media Superior (riems) y dentro del Programa de Formación Docente de Edu-cación Media Superior (Profordems) sexta generación, fuimos beneficiados con 18 becas por parte de la Secretaria de Educa-ción Pública (sep) y dos becas otorgadas por el sems de la U de

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G. El resultado fue la capacitación de 21 docentes formados por personal del sems, ITESO y la UNIVA, el 100% concluyeron satis-factoriamente el Diplomado y el 95% obtuvieron la certificación.

• De esta manera, cumplimos el indicador señalado por el Con-sejo para la Evaluación de la Educación del tipo Medio Superior (copeems) de tener el 33% de Profesores con Profordems para aspirar a la certificación en el Nivel III.

• Actualmente, 23 docentes cursan el Diplomado del Profordems séptima generación, mismos que concluyen en el mes de mayo. Es así como nos estamos preparando para cubrir con uno de los principales requisitos para ingresar al Nivel II del Sistema Nacio-nal de Bachillerato (snb).

Retos 2014

• Uno de los principales retos a los que nos enfrentamos en el presente rubro es el de lograr nuestra inserción en el snb en el mejor nivel.


Olimpiadas de Matemáticas En el marco de las Olimpiadas de la Ciencias, fuimos Sede de la Olim-piada Regional de Matemáticas, misma que arrojó los siguientes re-sultados: en el Nivel I se obtuvo un primer lugar y un segundo lugar, en el Nivel II se obtuvo un primer lugar y un tercer lugar.

En la Olimpiada Universitaria de Matemáticas realizada en la Pre-paratoria 12 en la ciudad de Guadalajara, se obtuvo en el Nivel I un segundo lugar, en el Nivel II obtuvimos dos terceros lugares.

Olimpiada de Biología En el marco de las Olimpiadas Regionales de Biología celebrada en la escuela de Tecolotlán, se obtuvieron seis primeros lugares, cuatro segundos lugares y dos terceros lugares. Mientras que en las Olim-piadas Estatales realizadas en Guadalajara se obtuvieron 2 de segun-dos lugares y un tercer lugar.

En el Marco de la Feria Internacional del Libro (FIL) tuvimos la vi-sita del escritor Ecuatoriano Iván Egüez con su novela “La Linares” en la Escuela Preparatoria de Tecolotlán, con una asistencia aproximada de 90 alumnos.

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Premios obtenidos Se obtuvo un primer lugar en el Programa FIL Joven de la FIL en la

modalidad “Cartas al Autor” en Diciembre del 2013; se obtuvo tam-bién un primer lugar en el concurso de cuento.

Por otra parte, se realizaron varios viajes de estudio en las tres unidades académicas, entre ellos están, a la Sierra de Quila, y al Zoo-lógico de Guadalajara.

Los alumnos de la Trayectoria Académica Especializante (tae) de Protección Civil de la escuela sede, fueron capacitados por Protec-ción Civil Municipal y certificados por Protección Civil del Estado de Jalisco. Los alumnos de esta misma tae pero de las Unidades Acadé-micas de Juchitlán y Unión de Tula, fueron capacitados por Protección Civil del Grullo, además ellos realizan prácticas de capacitación con-tra contingencias en cada uno de los jardines de niños y primarias de la cabecera municipal, cabe mencionar que los alumnos de la Unidad Académica de Unión de Tula participan también en el Comité de Cali-dad con la Secretaría de Protección Civil, misma que está conformada por maestros, alumnos y miembros de Protección Civil del municipio.

Las tres unidades académicas participaron en el macro simulacro convocado por Protección Civil del Estado de Jalisco con supervisión del personal de Protección Civil Municipal cumpliendo los tiempos señalados. Por otra parte, los alumnos de las tres unidades académi-cas colaboraron con el DIF Municipal y el H. Ayuntamiento en la cam-paña de descacharrización para prevención del dengue, así como en la campaña del Newcastle y la Rabia.

Por otra parte tanto en Juchitlán como en Unión de Tula se lle-van a cabo actividades de lectura recreativa en la comunidad y en un jardín de niños y una primaria. Además, de que se realiza en las tres unidades académicas el Festival de la Familia donde se feste-jan a las madres y padres a través de actividades culturales de las tae de danza y música, además de el Concurso de Reciclarte, donde los alumnos desarrollan su creatividad en el diseño de vestuario con materiales reciclados, además de que se fomenta el trabajo en equipo y el cuidado al medio ambiente. Cabe destacar que el Módulo Juchitlán organizó por primera vez una Exposición de pintura alusiva al día de muertos, convocando a 18 pintores de diferentes estados de la República, destacándose la presencia de la Pintora Tere Derbéz originaria de la Huasteca Potosina, además de la organización de talleres alusivos al mismo festejo, desde la perspectiva de otras culturas. Por otra parte, se presentaron en la plaza principal de Unión de Tula dos obras de teatro.

En el marco de los festejos del Día Mundial del Medio Ambien-te, la unidad académica de Tecolotlán realizó la reforestación de las áreas verdes de la Presa del Pochote del Municipio, continuando has-ta la fecha con el cuidado de los árboles.

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Dentro de los festejos del día de muertos las Unidades Académi-cas de Juchitlán y Unión de Tula organizaron el concurso de altares de muertos en la plaza principal con la participación de las escuelas primarias y secundarias de la cabecera municipal. Mientras la escue-la sede participó con la exposición de altares de muertos.

Los Módulos de Juchitlán y Unión de Tula participaron en los des-files cívicos organizados por el Ayuntamiento de cada entidad.

En la unidad académica de Tecolotlán Jalisco, se llevó a cabo la realización del XXI Festival del Gis, este evento año con año se con-solida como una tradición cultural reconocida por el Municipio de Te-colotlán Jalisco por sus características especiales.

Principales logros

La realización de las diversas actividades de extensión y difusión cultural realizadas por las tres unidades académicas que conforman la Escuela Preparatoria Regional de Tecolotlán Jalisco, han sido cla-ves para el desarrollo de los municipios en las que se ubican, hecho que es reconocido ampliamente por la sociedad en la que se incrusta nuestra institución educativa, la que reconoce de manera especial al-gunos eventos como parte de sus tradiciones culturales, tales como el de la realización del Festival del Gis en la escuela sede con más de 20 años de trayectoria, la celebración del Festival de los Muertos en las unidades académicas de Juchitlán y Unión de Tula.

La obtención de premios por parte de los alumnos a nivel regio-nal y estatal pone de manifiesto la importancia que se ha dado a este tipo de participaciones, logrando el reconocimiento de esta institución educativa en distintos foros tanto de la ciencia, las letras y las artes.

Retos 2014

• El principal reto al que nos enfrentamos en este aspecto es de conservar e incrementar los indicadores en la realización de las actividades de extensión y difusión en la región Sierra de Amula, consolidando cada día la presencia de la U de G en este rubro.


Una de las principales acciones de nuestra administración se ha en-focado a la gestoría en dos aspectos fundamentales, el desarrollo

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académico de los docentes y de los alumnos, así como, la realización de distintas obras de infraestructura mediante la coordinación que se ha dado entre las autoridades universitarias destacándose la par-ticipación de la Sociedad de Padres de Familia de las tres unidades académicas que conforman esta preparatoria; esto ha coadyuvado a los logros alcanzados en los tres centros escolares, los cuales pre-sentan un mejoramiento de los aspectos materiales y la calidad de los servicios educativos que se prestan.

Principales logros

Dentro del programa de mejoramiento de infraestructura y equipamien-to de las tres unidades académicas, obtuvimos los siguientes logros:

• En la unidad académica de Tecolotlán: se remodeló el área de Orientación Educativa y Tutorías donde se construyeron dos cu-bículos necesarios para tener un espacio adecuado para ofrecer un servicio de calidad; se construyó el techo del Foro Cívico del patio central mejorando el espacio donde se realizan los even-tos culturales y académicos de la escuela; se gestionó ante el sems y se inició la construcción de la subestación eléctrica; se construyó un pasillo para tener acceso a la parte posterior de la institución con la finalidad de comunicar y crear una salida de emergencia y donde además en este año se tiene proyectada la construcción de la cafetería; se obtuvo mediante donativo diez equipos de cómputo y por parte de la escuela se adquirieron 5 equipos más, una impresora y 45 butacas; por parte de Pa-tronato de Padres de Familia se obtuvieron 4 cañones para ser utilizados en las aulas, facilitando el proceso de aprendizaje.

• Módulo de Juchitlán: se adquirieron 100 butacas y seis pares de bocinas para equipo de cómputo con el objeto de mejorar los ambientes de aprendizaje; se adquirieron tres anaqueles, dos revisteros y seis sillas para la biblioteca escolar.

• Módulo de Unión de Tula: se impermeabilizó una superficie de 1000 m2 de los techos en los edificios; se remodelaron los sani-tarios de alumnos y maestros tanto de hombres como mujeres; se adquirió una podadora, una desbrozadora; 41 mesas y 26 si-llas para el equipo de cómputo del nuevo laboratorio; 3 compu-tadoras para uso en la administración de la escuela; un micros-copio digital monocular para el laboratorio de usos múltiples; una fotocopiadora para uso en la administración; 2 impresoras para uso de la administración y otra para biblioteca; la remode-lación de un espacio para uso de la brigada de protección civil y la remodelación del área administrativa.

• Consejo de escuela. En acto solemne se realizó la clausura de los trabajos realizados por los miembros del Consejo de Escuela

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periodo 2012-2013 Posteriormente, se constituyó el Consejo de Escuela correspondiente al periodo 2013 – 2014, así como, las respectivas Comisiones.

• Se autorizaron los Programas Operativos Anuales 2014 a ejer-cer en las tres unidades académicas de Tecolotlán, Juchitlán y Unión de Tula

• Se autorizó el cambio de proyecto de para la impermeabiliza-ción de 1000 m2 de techos de los edificios debido a que la si-tuación era impostergable.

• Se aprobó la Modificación y Adecuación del Colegio Departa-mental de la Escuela Preparatoria.

Retos 2014

Entre los principales retos a los que se enfrenta la Administración de la escuela en la unidad académica sede, es el de la infraestructura deportiva, la construcción de la cafetería de la Escuela, la adecua-ción del tercer laboratorio de cómputo, y lograr la certificación del plantel.

Los retos para la unidad académica de Juchitlán, es la construc-ción de la infraestructura deportiva y aumentar el ancho de banda en el servicio del laboratorio de cómputo.

En la unidad académica de Unión de Tula, el equipamiento de un segundo laboratorio de cómputo y el ancho de banda de los dos laboratorios para una mejor utilización de las actividades educativas a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (tic).

ConclusionesResulta satisfactorio destacar la entusiasta participación del equipo docente que integra las tres unidades académicas de la Preparatoria Regional de Tecolotlán Jalisco, para participar en los programas de capacitación y actualización, todos ellos encaminados a lograr la Cer-tificación de la Escuela Preparatoria.

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Escuela Preparatoria Regional de Tepatitlán

IntroducciónEn el cumplimiento y en el ejercicio de una cultura de transparencia, la Escuela Preparatoria Regional de Tepatitlán y sus Módulos de Aca-tic, San Julián, Yahualica, Valle de Guadalupe y Cañadas de Obregón de reciente incorporación, informan a la comunidad universitaria y a la sociedad en general, sobre las acciones y actividades desarrolla-das, durante los ciclos escolares correspondientes a la anualidad de 2013 en las líneas estratégicas de:

• Investigación • Formación y docencia. • Extensión y Vinculación. • Gestión y Gobierno.

La Escuela Preparatoria Regional de Tepatitlán ha venido ofertan-do el servicio educativo de Bachillerato desde septiembre de 1988, por lo que actualmente tiene veinticinco años como Dependencia de la Universidad de Guadalajara. Sus actividades académicas y admi-nistrativas se desarrollan en dos edificios:

El antiguo que se construyó en 1968-1969, ya tiene 45 años de haber sido construido y está ubicado en la Av. González Gallo 205, entre las calles Mariano Jiménez y Félix Ramos, zona centro de esta ciudad, presenta deterioro en su infraestructura por el uso y el trans-currir de los años; requiere de una fuerte inversión económica para su rehabilitación y mantenimiento. Aún es necesario que su sistema de drenaje y eléctrico, así como los sanitarios sean modificados para que funcionen adecuadamente.

Por otra parte, el edificio de construcción más reciente y al cual aún le faltan varios módulos por construir, se ubica en Prolongación Bartolo Hernández y Av. Las Estrellas, solo cuenta con un módulo de 18 aulas, un área de dos laboratorios de usos múltiples y dos aulas de cómputo sin equipamiento alguno, estacionamiento con 104 cajones y una pequeña lonchería recientemente construida. Tie-ne más de 1500 m2 de pasto, con sistema de riego automático. Es de destacar que se reforestó la escuela con aproximadamente 200 árboles aunque todavía le faltan varias etapas de construcción (otro módulo de aulas, biblioteca, áreas deportivas, baños para estudian-tes, andadores, etc.). Además, está autorizada y asignada la obra de construcción del área administrativa; sin embargo, a pesar de las de-

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ficiencias en infraestructura y equipamiento, se utiliza el edificio por la gran demanda y población estudiantil.

La demanda de ingreso a esta escuela se ha incrementado año con año. Se tiene la expectativa de que al terminar la construcción del edificio nuevo, se cubra con el 100% de solicitudes. Actualmente la escuela tiene 52 grupos distribuidos entre el turno matutino y el vespertino, en los dos edificios, con una población estudiantil que supera los 2,300 estudiantes.

Las acciones realizadas muestran resultados que se reflejan en los indicadores. Al realizar una evaluación de los recursos ejercidos, encontramos que su aplicación fue la adecuada y que se ofrece una educación de calidad acorde a nuestras posibilidades. El trabajo realizado siempre estuvo enfocado a dar seguimiento a los objeti-vos propuestos en el Plan de Trabajo trianual 2013-2016, buscando alcanzar las metas ahí propuestas.

En la línea estratégica de Formación y Docencia, se promovieron actividades que permitieron a los profesores desarrollar sus compe-tencias durante el desempeño de sus tareas docentes, en donde 16 académicos de la escuela sede y los módulos cursaron y acreditaron el Diplomado del Profordems, en la sexta generación. Ahora, en la séptima generación están inscritos 19 profesores de la escuela sede y módulos. En relación a la certificación, se tienen 65.82 % docentes con el Certidems. El trabajo colegiado es una actividad que se realiza de manera cotidiana en los departamentos y las academias, ha sido favorable puesto que se manejan planeaciones didácticas, cronogra-mas por sesión, rúbricas para el proceso de evaluación, etc.

Resulta prioritaria la implementación de cursos de nivelación en las unidades de aprendizaje donde los estudiantes presentaron re-zago, con el fin de disminuir los índices de reprobación y deserción escolar; por ello, se han designado tutores que dan seguimiento a estos procesos.

Los resultados de la prueba Enlace durante la anualidad del 2013 en “Habilidad Lectora y Matemática” y con “Programa de Capacita-ción en el Desarrollo del Pensamiento Matemático” fueron mejores en comparación del 2011 y 2012, por lo que se logró un incremento en el desarrollo de los niveles de las competencias en estos rubros.

La línea estratégica de Extensión y Difusión ha dado un gran impul-so a las actividades académicas, artísticas y culturales con el Progra-ma de “Juglarías Prepa Tepa”, en su décimo tercera edición se contó con la participación del 100% de la comunidad estudiantil. En dicha edición, se dio inicio con el desfile inaugural y se realizaron competen-cias entre los estudiantes en los concursos: carros alegóricos y altares de muertos, oratoria, declamación, cuento, poesía, lectura en voz alta y ortografía; pintura y dibujo; fotografía; canto, baile coreográfico, di-seño de catrinas, el macht point; además de ajedrez. Todos ellos con el fin de cubrir áreas muy importantes en su formación integral.

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Los académicos de la escuela realizaron actividades de difusión cultural participando como autores de varios materiales bibliográficos de consulta y apoyo, que son utilizados como textos de trabajo en las Unidades de Aprendizaje del Bachillerato General por Competencias.

La línea Estratégica de Gestión y Gobierno, desarrolló actividades sustanciales en la comisión de normatividad y de educación.

El equipamiento de la escuela y su mantenimiento de infraestruc-tura y equipo siempre ha sido una actividad fundamental para la con-servación del patrimonio universitario; en la anualidad de 2013 con el presupuesto que recibió la dependencia se cubrieron las necesida-des prioritarias del programa de mantenimiento preventivo.

La Escuela ya se encuentra inscrita y trabajando para el proceso de ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (snb).

En la anualidad se informa que con nuestras acciones se han al-canzado resultados y metas de acuerdo a los objetivos y estrategias propuestos en el Plan de trabajo Trianual de la Dependencia.


Objetivo específicoPromover entre la población estudiantil y docente, mecanismos para fo-mentar la investigación, así como las herramientas cognitivas como pro-cesuales para que se elaboren y produzcan proyectos diseñados para ellos y sean aporte a las ciencias que son parte de su vida académica.

Se ha presentado un incremento en el número de estudiantes que participan en programas de fomento a la lectura, para impulsar actividades de promoción y fomento de la lectura lúdica, encamina-das al desarrollo del hábito y capacidades lectoras, así como de ex-presión escrita, y que a la vez contribuyan a elevar en los estudiantes el nivel de logro en evaluaciones nacionales e internacionales.

Formación lectora y expresión escritaUna propuesta realizada en la Academia de Lengua Española para fomentar e impulsar el hábito de la lectura en los estudiantes de la escuela resultó en la implementación del “Programa de Impulso a la Lectura” que se aplica a todos los grupos un día a la semana durante 20 minutos. La evaluación de esta actividad se reflejó los resultados de la prueba Enlace.

Formación del pensamiento lógico-matemático. Se busca el incremento de logro de los estudiantes en la competen-cia de pensamiento lógico-matemático, lo que les permitirá plan-

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tear y resolver diversas situaciones, en sus actividades de trabajo y plan de vida.

El Departamento de Matemáticas dentro de sus actividades propu-so para los ciclos escolares del año 2013, el “Programa de Capacitación en el Desarrollo del Pensamiento Matemático”. La estrategia fue favora-ble y los frutos se reflejaron en los resultados de la prueba Enlace.

Principales logros

• 54 grupos de la escuela participaron en el programa de forma-ción lectora

Retos 2014

• Que los 88 grupos de la sede y sus módulos, participen en la en el programa de impulso a la lectura y actividades de expresión escrita bajo planeación académica permanente.


Procesos de acompañamiento a estudiantes. El propósito de este subprograma es mejorar la atención tutorial, me-diante actividades que se realizan con los estudiantes del nivel me-dio superior durante su proceso formativo. Se concreta mediante la atención individual o en grupo por parte de académicos competentes y formados para esta función, apoyándose en el enfoque del aprendi-zaje centrado en el estudiante.

Durante los ciclos escolares 2013-A y 2013-B, se operó el Pro-grama de Tutorías, atendiendo a todos los grupos (100%): se les asignó un tutor con afinidad hacia el grupo, logrando la empatía y con ello se consolidó el proceso de acompañamiento a los estu-diantes de manera adecuada durante su tránsito en el bachillerato por parte de los profesores tutores, apoyando y contribuyendo a su formación integral. Actividades de tutorías en primero y segundo semestre:

• Participación en el “Curso de inducción para estudiantes de pri-mer ingreso”.

• Obtención del diagnóstico del grupo. Detectando principalmen-te lo siguiente: sus hábitos y estrategias de estudio, el estado de su motivación escolar, sus necesidades del desarrollo huma-

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no, el estado de salud que tienen, su interés hacia las tae, y la detección de estudiantes con necesidades especiales.

• La elaboración del expediente físico o electrónico de los tutora-dos (ficha de identificación).

• Se fomentó la integración grupal. • Orientación en la elección de las tae. • Asesoramiento y orientación a los estudiantes en aspectos edu-

cativos relacionados con los hábitos y estrategias de estudio. • Establecimiento del contacto con padres de familia. • La canalización de aquellos estudiantes y padres de familia que

requirieron de atención especializada con el orientador educativo. • Se realizó trabajo de vinculación con asesores disciplinares,

orientador educativo, docentes, padres de familia y otros tutores. • Asistencia a reuniones de tutores. • Se mantuvo la comunicación con los profesores del grupo, lo-

grando llevar un seguimiento del desempeño escolar.

Actividades de tutorías en tercero y cuarto semestre: • Se dio continuidad con los expediente de los tutorados. • Se dio seguimiento al diagnóstico del grupo. Para ello, se tomó

en cuenta lo siguiente: sus habilidades del pensamiento, los ries-gos de reprobación y deserción, sus habilidades para la vida.

• Se realizó el plan de acción grupal. • Fomento de sus habilidades cognitivas y psicosociales en los

estudiantes tutorados. • El asesoramiento en aspectos académicos y psicosociales se

realizó en los estudiantes que lo requirieron. • La canalización de aquellos estudiantes y padres de familia que

requirieron de atención especializada con el orientador educativo.

Actividades de tutorías en quinto y sexto semestre: • El seguimiento del diagnóstico del grupo, en el que se tomaron

en cuenta los intereses y aptitudes enfocadas a la elección de una ocupación o carrera y las habilidades psicosociales para su posible ingreso al campo laboral.

• La continuación con el expediente de sus tutorados. • Se prestó asesoría y orientación a los tutorados cuando se re-

quirió. • Apoyo a las actividades de orientación vocacional. • Orientación a los estudiantes tutorados sobre los trámites para

el ingreso al nivel superior. • El fortalecimiento de las habilidades cognitivas para contestar

el examen de ingreso a nivel licenciatura. • Competitividad y creatividad científica y tecnológica • El desarrollo de las competencias se reflejó en la participación

de los estudiantes dentro de las actividades y concursos como

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la: “Olimpiada del Conocimiento” concurso organizado por el Departamento de Ciencias Experimentales y de Ciencias Forma-les, como parte del Plan de trabajo de las Academias de Física, Química y Matemáticas con la participación de estudiantes de segundo semestre, con resultados buenos en la participación y en el nivel altamente competitivo.

Certificación docenteLa realización de acciones encaminadas a la adquisición y verifica-ción de las competencias en la práctica docente de los académicos; con ello, además de asegurar para el Sistema una apropiada calidad en el desempeño, se aumentará la confiabilidad de la Institución frente a la sociedad, así como la seguridad de que las escuelas se registren ante el Sistema Nacional de Bachillerato (snb).

Se realizó la gestión y la preinscripción de los docentes para el Diplomado del Profordems en su séptima generación y actualmente 19 académicos de la sede y módulos lo están cursando; otro núme-ro significativo estará en la séptima generación bis. Actualmente, se cuenta con 48 % de académicos con Profordems y con 16.52 % con Certidems. Desarrollo de competencias para la docencia:

• La promoción de actividades que permitan desarrollar en los académicos conocimientos, habilidades y actitudes apropiadas para el desempeño de sus tareas docentes, así como aquellas que atiendan la formación integral de los estudiantes de este ni-vel educativo, ha sido una tarea permanente de la Dependencia.

• Como parte de las actividades de los académicos está el trabajo en las academias a las que pertenecen; su participación con-siste en: diseñar la planeación de las unidades de aprendizaje, desarrollar las secuencias didácticas, los cronogramas, porta-folio de evidencias y rúbricas de evaluación. Estas actividades se programaron en las reuniones de Departamento y de acade-mias, con una participación de un 85% de los docentes. Se pro-movió la actualización disciplinar y pedagógica. Los productos finales fueron las planeaciones didáctica de todas las unidades de aprendizaje y se establecieron los criterios para la rúbrica y el portafolio de evidencias.

• Matrícula de la Escuela Preparatoria Regional de Tepatitlán y sus Módulos.

• Actualmente se oferta el Bachillerato General por Competencias (bgc), en la Escuela Sede y en los Módulos de Acatic, Cañadas de Obregón, San Julián, Yahualica y Valle de Guadalupe.

Conclusión de la línea de Formación y Docencia: • Esta línea estratégica se define como una instancia generado-

ra y transmisora de conocimientos, acorde al modelo educativo

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centrado en el estudiante y en el aprendizaje para el desarrollo de sus competencias en el uso de las tecnologías de la informa-ción, comunicación y el dominio de diversos idiomas; destrezas y habilidades que vienen a favorecer la formación integral y per-tinente de los estudiantes.

• Actualmente, se tiene una cobertura del 86.81% de las solici-tudes de los aspirantes que realizan su trámite completo, todo esto debido al apoyo del sems, por lo tanto se tiene un incre-mento en la matrícula superando los 2330 estudiantes a partir del ciclo escolar 2011 “B” y actualmente la población estudiantil es de 2433 estudiantes incluyendo los del Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias (bgai).

• La promoción de modalidades no convencionales con el Bachi-llerato General por Áreas Interdisciplinarias (bgai), sigue siendo una opción con demanda en nuestra comunidad.

• Los órganos colegiados se han fortalecido por el trabajo colabora-tivo y por los procesos permanentes de planeación y evaluación.

Principales logros

• Consolidación del Curso de Inducción para estudiantes del pri-mer semestre del bgc y del bgai.

• Académicos con el 65.82 % con CERTIDEMS

Retos 2014

• Llegar al 80% de Académicos con Profordems y al • 70% con Certidems


Deporte y saludLa promoción en las escuelas de la práctica de la actividad física y el deporte, contribuyen a la adquisición de estilos de vida saludables y actitudes sociales positivas, como parte fundamental para el desa-rrollo integral de los estudiantes, así mismo detectar y estimular a los talentos deportivos.

Es importante para llevar una vida saludable, realizar las accio-nes de manera oportuna del Programa PrevenIMSS – Universidad Saludable, con el objetivo de brindar a nuestros estudiantes de la

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Universidad de Guadalajara un servicio de prevención, diagnóstico, registro y seguimiento a la salud con un enfoque integral, permanen-te, científico e institucional. El Programa es promovido por la Coordi-nación de Servicios Estudiantiles; se aplicó en la escuela sede y los módulos durante los ciclos escolares 2013-A” y 2013-B a los estu-diantes de primer ingreso, que en esta ocasión dio servicio a nues-tros estudiantes en la escuela sede.

El programa inició con su registro de afiliación al IMSS, posterior-mente vino la aplicación del PrevenIMSS, en donde se realizaron una serie de acciones médicas, como:

• Evaluación del estado de nutrición. • Prueba de agudeza visual. • Medición de peso, talla y estatura. • Aplicación de vacunas y sus posteriores refuerzos. • Aplicación de placa de salud bucal. • Información sobre el uso de preservativos.

Expresión y producción artística-cultural La promoción del desarrollo de actividades que impulsan la produc-ción de manifestaciones artísticas en las escuelas y su presentación en distintos foros, viene a estimular y apoyar los talentos artísticos de las escuelas así como actividades para la preservación de la cultura.

La expresión artística y cultural se manifestó mediante las acti-vidades que se realizaron dentro del programa académico, artístico y cultural de “Juglarías Prepa Tepa 2013”, durante los meses de oc-tubre y noviembre en su décimo tercera edición, en la que se llevó a cabo la presentación de conferencias, exposiciones de arte plástico, fotográfico y manual; así como recitales de música popular. Pero de manera destacada y central se tuvo la competencia de los estudian-tes en quince concursos, como fueron los de: oratoria, declamación, cuento, poesía, lectura en voz alta y ortografía, match point rally, ca-rros alegóricos y altares de muertos; pintura y dibujo; fotografía; can-to y baile coreográfico; ajedrez.

• Todos ellos con el fin de cubrir áreas muy importantes en su for-mación integral y en el desarrollo de sus habilidades artísticas.

• Juglarías se inauguró con el desfile con 20 carros alegóricos. Este año participaron 2400 personas, mismas que se presen-taron en el evento que atrae a la población de la ciudad con una audiencia de aproximadamente 15000 personas en todo su trayecto.

• Otros eventos, como la final de bailes coreográficos y de canto, alcanzaron los dos mil espectadores cada uno.

• En “Juglarías Prepa Tepa” participaron aproximadamente 2000 estudiantes, muchos de ellos lo hicieron en varios concursos; la mayoría de los académicos y administrativos apoyaron en la organización y en la realización de los diversos eventos.

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• Dentro del marco de la Ecos de la FIL se tuvo la visita de los es-critores extranjeros; Alexis Iparraguire de Perú y Pawel Huelle de Polonia, los días 4 y 6 de diciembre de 2013.

• Conclusión de la línea de Extensión y Vinculación. • Línea estratégica que busca las formas y medios que están a su

alcance para atender las necesidades y problemas de su entorno, además de impulsar y fomentar la ciencia, la cultura y el deporte como parte integral del desarrollo humano y social del individuo que lo lleve a la adquisición de estilos de vida saludable.

La difusión y divulgación de la cultura, del conocimiento artístico, humanístico y científico que se genera en nuestra comunidad uni-versitaria debe llegar a la sociedad, para ello se tienen programas y proyectos de extensión y difusión.

Es primordial promover la vinculación con otras dependencias universitarias, con los sectores públicos y privados para fortalecer los programas y proyectos de la Dependencia, también para buscar el apoyo requerido para la obtención de recursos que nos permitan el desarrollo de actividades artísticas, culturales, deportivas, recrea-tivas y científicas.

Principales logros

• Consolidar un trabajo de equipo en la Escuela Regional de Tepa-titlán de Morelos

Retos 2014

• Invitar a otras dependencias educativas de nuestra alma mater a participar en Juglarías 2014, así como vincularnos con otras universidades de otros estados.


• Gestionar ante el H. Consejo de Escuela, las peticiones de los estudiantes afectados por el artículo No. 33 del Reglamento de Evaluación y Promoción de los Estudiantes de la Universidad de Guadalajara.

• El Colegio departamental, se reunió en cinco ocasiones, desa-rrollando y dando seguimiento a los acuerdos tanto en acade-mia, como en los departamentos.

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Principales logros

• Registro y seguimiento de acuerdos colegiados. • Propuesta para exámenes departamentales por Unidad de

Aprendizaje.

Retos 2014

• Contar tanto con un banco de reactivos, como de todos los exáme-nes departamentales; requisito, además para el ingreso al snb.

ConclusionesLa gestión de espacios y tiempos para la formación de nuestros do-centes, será para 2014, una meta a lograr.

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Escuela Preparatoria Regional de Tequila

IntroducciónLa Preparatoria Regional de Tequila está conformada por las exten-siones de El Salvador, La Venta de Mochitiltic y San Andrés, así como los módulos Arenal, Amatitán, Magdalena, Hostotipaquillo y la Pre-paratoria sede, en conjunto brindamos atención educativa a 2,306 estudiantes que cursan los bachilleratos Técnico en Turismo, Técnico en Administración, Tecnológico en Turismo, Tecnológico en Adminis-tración, Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias (bgai) y, el Bachillerato General por Competencias (bgc).

De esta manera, la Universidad de Guadalajara (U de G) a tra-vés de la Preparatoria sede capta al 38.42% de una población en edad de estudiar de 2,116 jóvenes, en El Arenal de 947 jóvenes al 44.03%, en Amatitan de 759 jóvenes al 58.62%, en Magdalena de 1,151 jóvenes al 31.36%, y en el municipio de Hostotipaquillo de 418 jóvenes al 57.17%.

Por otra parte, el trabajo desarrollado a lo largo de este año, ha ido encaminado a reforzar y avanzar en indicadores, que sabemos son necesarios, para facilitar el ingreso al Sistema Nacional de Ba-chillerato (snb), tales como es la atención tutorial, la capacitación y formación docente para orientadores educativos auxiliares, la orga-nización académica y de planeación, así como el trabajo realizado para el avance de gestión.

La investigación ha sido una actividad constante en la presente administración, en el quehacer educativo hemos encontrado diver-sos retos para cuestionar una realidad escolar que guarda un sinfín de fenómenos, sin embargo el de la evaluación de competencias ha sido el trabajo constante, al cual se ha dado seguimiento.

El eje de extensión y la vinculación es una actividad en la que los alumnos tienen la oportunidad de fomentar competencias que difícilmente se logran en el aula, por lo que la cultura y el deporte se conjugan para complementar la formación y transformarla en una educación integral.

La responsabilidad que implica dirigir la Preparatoria Regional, requiere un compromiso de toma de decisiones, y optimizar los recur-sos con los que cuenta un plantel para su operación, en la búsqueda de mejorar en todo momento las condiciones para los estudiantes y profesores que hacen posible el hecho educativo.

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En el mes de noviembre del 2013 se participó en la publicación (con-junta con profesores de la preparatoria No. 10), de una investigación relativa a los mapas conceptuales como estrategia docente, resulta-do de los trabajos de formación docente empleado por este grupo de profesores en el 2009.

Principales logros

• El seguimiento al perfil de egreso a través de pequeños ejer-cicios de investigación es probablemente la principal acción de seguimiento al modelo que opera actualmente nuestro ba-chillerato.

Retos 2014

• La continuación de la evaluación requiere no sólo atender las competencias genéricas sino también las disciplinares, por lo que el principal reto de investigación actualmente es la genera-ción de insumos que abonen al seguimiento del logro de com-petencias por grado escolar.


Con relación a la cobertura, nuestra Preparatoria Regional cuenta con una población estudiantil de 2,306 alumnos, distribuidos en los diversos bachilleratos y modalidades contenidos en nuestra oferta académica quedando de la siguiente manera:

Cobertura Nuestra preparatoria tiene presencia en 8 municipios en los que se brinda atención a través de nuestra oferta educativa, así contamos en la Extensión de La Venta de Mochitiltic 72 alumnos distribuidos en 3 grupos, en la Extensión de San Andrés con 77 alumnos en 3 grupos y El Salvador con 63 alumnos en 3 grupos, todos ellos del bgc.

Los módulos de la Preparatoria atienden a 410 estudiantes en 18 grupos en el Módulo Arenal, 482 en 19 grupos en Amatitan, 268 en 9

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grupos en Magdalena, 189 en 8 grupos en Hostotipaquillo y 704 en 25 grupos en la preparatoria sede; ofertando en la modalidad pre-sencial el Bachillerato Técnico en Turismo, Tecnológico en Turismo, Técnico en Administración, Tecnológico en Administración, bgai, y bgc, sumando en total 2,306 alumnos al calendario 2014 A.

Reforma del bachillerato Hacia el mes de enero participamos a través desde nuestros Órganos Colegiados, en la consulta para la modificación de los programas del bgc, facilitados por la Secretaría Académica del sems.

Becas Durante el 2013 nuestra preparatoria contó con alumnos beneficia-dos de diversas becas relativas al Programa de Becas de Educación Media Superior (PROBEMS) teniendo 183 beneficiados, 436 con la beca de OPORTUNIDADES, y 67 alumnos con el apoyo de la beca con-tra el abandono.

Orientación Educativa y TutoríaLa Preparatoria Regional de Tequila cuenta con un sólo nombramien-to de Orientador Educativo, no obstante se brinda el servicio con el apoyo de 24 orientadores educativos auxiliares, que recién fueron formados en el mes de enero del presente año.

Las funciones de acompañamiento a estudiantes que se realiza en la Unidad de Orientación Educativa están divididas en las siguientes: área académica, en la que se realiza aplicación de pruebas para el diag-nóstico de estrategias y hábitos para el estudio, impartición del curso para el desarrollo de hábitos de estudio a través del método PESEM (Pre-parar, Estudiar, Socializar, Escribir, Memorizar); asesoría académica en la que se brinda atención a alumnos en artículos 33 y 34. En el área de Orientación para el Desarrollo Humano se lleva a cabo la aplicación de prueba para el diagnóstico de necesidades en desarrollo humano, así como la impartición y coordinación de conferencias, charlas, de acuerdo a las necesidades de los grupos. En el área de Orientación Vocacional se aplicó la batería psicométrica de Belarmino Rimada Peña (test de Belar-mino), difusión de la oferta académica, desarrollo de habilidades para la toma de decisiones (taller proyecto de vida) y orientación vocacional.

Cada grupo tiene asignado un tutor que trabaja bajo los linea-mientos establecidos el sems, a través de los tutores se da segui-miento académico ante padres de familia, con quienes celebran dos reuniones al semestre para tales fines.

Biblioteca Las bibliotecas de los planteles que integran la Preparatoria Regional pasaron de tener en el año 2013 un acervo de 25,753 volúmenes a 26,773 en 2014, y de 17,337 títulos a 18,177 en el presente año.

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Personal académico La Preparatoria Regional de Tequila cuenta al día de hoy con una planta docente integrada por 133 profesores en funciones, y nueve jubilados que se distribuyen de la siguiente manera: 3 profesores de Asignatura “A”, 83 profesores de Asignatura “B”, 7 Técnicos Acadé-micos, 14 profesores de Medio Tiempo y 26 de Tiempo Completo. Los profesores tienen una edad promedio de 45 años.

El grado académico promedio es de dos técnicos, 11 pasantes de licenciatura, 70 con licenciatura, 12 pasantes de maestría y, 37 con especialidad o maestría.

Formación docente Para mejorar los indicadores de formación docente en nuestra Prepa-ratoria, así como de profesionalizar la labor que en un marco de edu-cación por competencias se requiere para acercar a los profesores al perfil docente idóneo, se gestionaron cursos impactando de manera directa al número de académicos que a continuación se relacionan:

• 19 académicos capacitados con el curso de Estrategia de Actua-lización Docente para Mejorar los Resultados en Pruebas Exter-nas en Comprensión Lectora.

• 19 profesores formados en el tema de Estrategias Didácticas para promover la Competencias Lógico-Matemática.

• 30 docentes habilitados para la aplicación del Modelo de Tuto-rías en el Nivel Medio Superior.

• 826 académicos formados en Planeación y Evaluación por com-petencias en el Trabajo Docente Colegiado

• 27 profesores, cursaron el taller de Inducción al Modelo de Edu-cación Media Superior Tecnológica de la Universidad de Guada-lajara.

• 24 académicos se capacitaron a través del curso de Orientado-res Educativos Auxiliares.

• Sumando con ellos a un total de 145 profesores beneficiados de los cursos de formación docente.

• Hemos seguido avanzando con el indicador de profesores que cuentan con el Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (Profordems) y de Certificación deCompetencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems), de tal forma que al presente calendario nuestra preparatoria tiene 60 profesores con el Diplomado de Profordems, y 42 con Certidems de un universo total de 133 profesores.

bgc La oferta de Trayectorias Académicas Especializantes (tae) se en-cuentra distribuida en Tequila con la tae de Asistente administrati-vo, Creación de dibujo y pintura, Interpretación y creación musical, Protección civil, Educación ambiental, Expresión teatral y Auxiliar en

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servicios turísticos; en el Módulo de Magdalena se ofertan, la tae de Auxiliar en servicios turísticos, Asistente administrativo, Interpreta-ción y creación musical, Protección civil, Creación de dibujo y pin-tura y, Creatividad en el pensamiento matemático; en el Módulo de Hostotipaquillo la ofertan las tae de Auxiliar en servicios turísticos, Asistente administrativo, Protección civil, Educación ambiental, y Gestión de la salud; en el Módulo de Amatitán se oferta Auxiliar en servicios turísticos, Protección civil, Educación ambiental, Gestión de la salud, Promoción de la lectura, Creatividad en el pensamiento matemático y Asistente administrativo; el Módulo de Arenal, se ofer-ta la tae de Auxiliar en servicios turísticos, Asistente administrativo, Protección civil, Educación ambiental, Danza folklórica y Gestión de la salud; en las extensiones de El Salvador, La Venta de Mochitiltic y San Andrés la oferta está integrada por interpretación musical, Pro-tección civil, Auxiliar en servicios turísticos, Asistente administrativo, Educación ambiental y Gestión de la salud.

bgai y educación abierta, continúa y a distancia En el bgai nuestra preparatoria cuenta con seis asesores acredita-dos y certificados para trabajar en dicha modalidad, nuestra oferta se compone de dos grupos en Arenal, uno en Amatitán y tres en Tequila.

Educación tecnológica A partir del calendario 20013 “B” nuestra preparatoria oferta los ba-chilleratos tecnológicos en Administración y en Turismo, participan-do en la elaboración de sus programas, en un ejercicio inconcluso aún por adecuar la visión del desarrollo de competencias laborales que contribuyan a la inserción directa al campo laboral de su región, participan 15 profesores en el mes de agosto del 2013.

Nuestra preparatoria cuenta con un total de 442 alumnos cursan-do nuestra oferta académica técnica y tecnológica.

Principales logros

• La Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escola-res mejor conocida como ENLACE, ha sido a lo largo de esta ad-ministración un rubro en el cual se insiste en el trabajo con los profesores afines a las competencias de comprensión lectora y pensamiento matemático, en los acuerdos de academia es una actitud permanente, el trabajo de estrategias para los alumnos, y que favorecen el desarrollo de las competencias pilares de la educación en la actualidad.

• De acuerdo a lo anterior podemos informar un avance en los re-sultados en habilidad lectora en la escuela sede: Disminuye en 5.48% el “insuficiente”, el “elemental” baja 0.55%, el “bueno”

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aumenta 7.5% y el “excelente” baja 1.5%; y una mejora significa-tiva en la Habilidad Matemática en la Extensión de San Andrés: Disminuye en 1.9% el “insuficiente”, el “elemental” aumenta 21.46%, el “bueno” sube considerablemente un 26% y el “exce-lente” sube 15% del 2013 con relación al 2012.

Retos 2014

• Consideramos que uno de los principales retos en el Eje de For-mación y Docencia está relacionado con ENLACE, ya que es una evaluación que sigue representando el indicador más importan-te para medir la calidad en nuestro nivel educativo.


A lo largo de este periodo que se informa, diversas fueron las ac-tividades que se realizaron con relación a la extensión y difusión, los actos cívicos celebrados por los ocho planteles que integran la preparatoria, una semana de la salud, concursos de oratoria y poe-sía, y un evento deportivo que conmemoró el aniversario del Módulo de Arenal, exposiciones de reciclaje, pasarela de moda reciclaje en Tequila y Magdalena, un festival del día de la madre en la Extensión de San Andrés, además la Extensión de la Venta de Mochtiltic partici-pó del Aniversario en dicho Ejido.

Por otra parte se llevó a cabo el concurso interno de escoltas en el que participaron los módulos Amatitan, Magdalena, Arenal y Hos-totipaquillo así como la preparatoria sede, finalmente se celebró en todas las escuelas que integran la Preparatoria Regional como una

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forma de conservar nuestras tradiciones, el concurso de altares de muertos y catrinas, así como el festival navideño que lleva dulces y juguetes a los niños de las comunidades.

Principales logros

• Destaca la participación y obtención del primer lugar en la cate-goría de hip-hop por el Módulo de Magdalena en el concurso de “Tablas rítmicas” en sems.

• La participación de los alumnos en las diversas actividades de la Feria Internacional del Libro (FIL) puede ser destacada como una de las mejores experiencias con relación a la extensión en nuestra Preparatoria, por primera vez 165 alumnos alumnos de Arenal, Hostotipaquillo y la Venta de Mochitiltic participaron.

• En el concurso “Cartas al autor”, acudieron 15 de los ganado-res entre los que se encontraron participaciones de alumnos de nuestra escuela de cuento y poesía, además en el concur-so “Creadores literarios” el alumno Carlos Alberto Solano Mu-ñoz del Módulo de Arenal estuvo entre los 30 ganadores que compartieron con el autor y tallerista Javier Sagarna, quien además visitó la preparatoria en el marco de la visita de autores a diversas preparatorias “Ecos de la FIL” con quien compartió la experiencia de ser escritor con 125 alumnos más.

Retos 2014

• El fomento a actividades científicas de manera sistemática, así como la participación en Olimpiadas resultan ser algunas de las actividades en las que no se ha logrado total constancia, y que además constituyen una parte importante dentro del desarrollo de competencias.

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Durante el periodo de 2013 a lo que va del presente año, el trabajo de los órganos de gobierno se ha desarrollado de la siguiente manera: el Consejo de Escuela 2013-2014 sesionó para su instalación, además se llevaron a cabo 2dos sesiones para efectos de tratar asuntos aca-démicos relacionado con alumnos en artículos y una más para apro-bar el P3E del 2014 teniendo en un total cuatro sesiones ordinarias. Por otra parte, el Colegio de Departamental durante el periodo que se informa se llevaron a cabo 7 reuniones para desahogar los trabajos de planeación académica, la elaboración del informe de impacto del Programa de Estímulos al Desempeño Docente (PROESDE), la elabo-ración de propuesta de terna de homologación de Técnico Académico y de Orientador Educativo.

Finalmente se sostuvieron reuniones generales de trabajo con el director, de las cuales cuatro reuniones fueron para organizar estra-tegias y revisión de resultados de la prueba ENLACE, y 3 para la or-ganización interna académico administrativa y de otorgamiento de comisiones.

Principales logros

• En el año 2013 se cubrieron los gastos de operación de los ocho planteles que conforman la Preparatoria Regional de Tequila:

• Es decir, la sede junto con las extensiones de El Salvador, San Andrés y La Venta de Mochitiltic, ejercieron un presupuesto or-dinario de $704,999.90 pesos; el Módulo Arenal $274,000.00 pesos; el Módulo Amatitan $251,000.00 pesos; el Módulo Magdalena $166,463.96 pesos y el Módulo Hostotipaquillo $101,998.97 pesos.

• En la sede se reparó la instalación eléctrica y se colocó plafón y luminarias en todo el edificio en el que se encuentran los es-pacios del audiovisual, la oficina de servicios generales y dos aulas de cómputo, se adquirió una pantalla de plasma de 60” para el audiovisual y se colocó plafón y luminarias en la sala de profesores con una inversión de $171,001.37 pesos. Se cons-truyeron 134 metros lineales de banquetas y/o andadores, ade-más de la ampliación de áreas verdes y de descanso con cajetes para árboles con una inversión de $115,245.15 pesos. Se sus-tituyeron luminarias descompuestas y se colocó piso en aulas que se encontraban en malas condiciones con una inversión de $20,606.01 pesos. Se adquirieron 85 nuevos pupitres con una inversión de $51,301.00 pesos. Se adquirieron 14 equipos de

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cómputo, 1 impresora láser y seis proyectores con una inversión de $109,346.41 pesos. Teniendo una inversión total en infraes-tructura y equipo de $467.499.94 pesos más gastos de opera-ción y mantenimiento.

• En la Extensión El Salvador se adquirieron 16 computadoras portátiles, 1 impresora láser, 20 sillas, se pintó todo el plantel, se colocaron luminarias y se concluyó la construcción del aula de cómputo (incluyendo la instalación eléctrica y enjarres) con una inversión de $77,500.00 pesos.

• En la Extensión San Andrés se circuló la totalidad de la superfi-cie del terreno del plantel, se adquirieron 7 computadoras por-tátiles, 2 proyectores, 1 copiadora, 1 cámara digital y 1 impreso-ra láser, con una inversión de $86,000.00 pesos contando con el apoyo en mano de obra para la instalación de la malla ciclón por parte de personal del H. Ayuntamiento de Magdalena.

• En la Extensión La Venta de Mochitiltic aún no contamos con instalaciones propias y se adquirieron 16 computadoras portáti-les y una impresora láser con la inversión de $61,000.00 pesos.

• En el Módulo Arenal, se construyó un espacio destinado para el resguardo de bienes muebles, se rehabilito un espacio a la entrada del plantel para la supervisión del ingreso de personas y resguardo de material de protección civil y material deportivo, se colocó piso en el laboratorio de ciencias experimentales, se cambiaron el 70% de las luminarias, se adquirieron nueve equi-pos de cómputo, dos computadoras portátiles, seis proyecto-res, seis pizarrones, una impresora láser y se compraron 160 pupitres con una inversión de $330,550.00 pesos.

• En el Módulo Amatitán, se construyó un muro perimetral que circula toda la superficie del plantel, se habilitó un espacio como oficina administrativa y otro destinado a las actividades de control escolar, se pintaron todos los edificios de la escuela y se adquirieron 3 proyectores y 1 equipo de cómputo con una inversión cercana a los $321,200.00 pesos.

• En el Módulo Magdalena, se le dio mantenimiento menor y pintura general a los edificios, se repusieron luminarias, se adquirieron 5 equipos de cómputo, una copiadora, una impre-sora láser, dos computadoras portátiles, cinco proyectores y una pantalla de 50”, con una inversión de $209,163.96 pesos.

• En el Módulo Hostotipaquillo, se habilitó un espacio como aula para grupo al que se le equipó con 40 pupitres, se construyeron 3 jardineras y cajetes, se instalaron seis nuevos lavabos en los baños de alumnos, se adquirieron 30 bancos para el laborato-rio de ciencias experimentales, dos equipos de cómputo, tres computadoras portátiles, una copiadora, un proyector, una im-presora láser, una cámara digital y se cambiaron el 50% de las luminarias con una inversión de $142,197.97 pesos.

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• Con excepción de la Extensión la Venta de Mochitiltic, los demás planteles cuentan con señal de internet; a finales de la anualidad que se informa se contrataron cuatro conexiones más (dos para el plantel Sede, uno para Arenal y uno para Amatitan) aunque en ninguno de ellos el servicio de internet satisface las necesidades que se requieren para desarrollar las actividades propias.

• De acuerdo a lo anterior podemos resumir el ejercicio finan-ciero del 2013 de la siguiente manera, Tequila ejerció un total de $524,999.90 de subsidio ordinario y 23,933.00 de ingre-sos propios, las extensiones de El Salvador, La Venta de Mo-chitiltic y San Andrés 60,00.00 cada una, y los módulos Arenal 274,000.00 subsidio ordinario, 17,550.00 ingresos propios, Amatitan 251,000.00 subsidio ordinario y $19,200.00 de in-gresos propios, Magdalena $166,463.00 subsidio ordinario, de ingresos propios 11,700.00, y Hostotipaquillo $101,998.97 sub-sidio ordinario y 7,199.00 ingresos propios.

Retos 2014

• La mejora de la infraestructura es una tarea que nunca termina, sin embargo el mantenimiento y equipamiento, será la constan-te para mejorar las condiciones de operatividad de todos los planteles que integran nuestra preparatoria regional.

ConclusionesA casi un año de haber sido renovada la confianza para dirigir los destinos de la Preparatoria Regional de Tequila, podemos decir que queda mucho por hacer, aspectos por reforzar y retos por enfrentar como son la evaluación de nuestro plantel, no obstante, el desafío

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principal y permanente será lograr que quienes se formen en cada uno de nuestros planteles se convierta en un ciudadano responsa-ble, propositivo pero sobre todo consciente del entorno y de su rol que ejerce en él.

Con relación a los ejes estratégicos podemos decir que la activi-dad de la investigación en nuestro nivel educativo se desarrolla más a partir del tesón y la persistencia de quien la desarrolla que de los apoyos institucionales, no obstante, seguimos convencidos de se-guir participando como escuela en los espacios para difundir y socia-lizar el trabajo que aquí se realiza de manera cotidiana.

El eje de Formación y Docencia se constituye probablemente en el espacio de trabajo que nutre el quehacer académico de mane-ra más integral, por lo que hablar de un solo reto sería limitar el trabajo y compromiso de los profesores, y el talento de nuestros alumnos, por lo que estamos convencidos de que la cobertura es un compromiso que damos por hecho, y los servicios que brindan nuestros planteles a lo largo de ocho comunidades puede mejorar cada día, sin embargo la atención está centrada para llegar al mo-mento de la certificación ante el snb con los elementos necesarios y con el funcionamiento operativo, académico y administrativo que nos permita lograr el mejor nivel posible en función de las condicio-nes de nuestro contexto regional.

La extensión es una de las actividades a través de las cuales los alumnos de la preparatoria mantienen un vínculo e intercambio cul-tural y deportivo, que con su entusiasmo ha logrado impactar para posicionarse como escuela en las comunidades en las que tenemos presencia, y estrechar una cercanía con la comunidad a través de ac-tividades como la recolección de víveres que se traduce en apoyo a desastres, campañas contra el dengue, la influenza, campañas de descacharrización, asistencia a asilos, formando con este tipo de ac-tividades valores que reconocen dentro de las competencias la res-ponsabilidad, ser propositivos y lograr con ello contribuir a mejorar su entorno, así como ser sensibles a los problemas de su región.

Finalmente, uno de los retos más importantes para quien dirige una escuela es saber tomar las mejores decisiones tanto en la or-ganización como en el ejercicio del presupuesto, es un compromiso permanente buscar la mejora de espacios, que se traduzcan en mejo-res condiciones para lograr tener elementos para la construcción de ambientes de aprendizaje que abonen al desarrollo de competencias en nuestros alumnos.

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Escuela Preparatoria Regional de Tlajomulco de Zúñiga

IntroducciónLa Escuela Preparatoria Regional de Tlajomulco se encuentra en el mu-nicipio que ha tenido el mayor ritmo de crecimiento a nivel nacional en los últimos cinco años. En esa misma proporción, ha incrementado la demanda de servicios públicos y, la educación en el nivel medio supe-rior no es la excepción. Nuestra capacidad de absorción ha sido reba-sada y cada año el número de rechazados se incrementa hasta superar los más de mil en el año 2013. Esto nos obliga a emprender acciones principalmente en dos ejes: Incremento de la matrícula y consolidación de la planta docente para formar egresados con las competencias ne-cesarias para insertarse como factor de cambio en sus comunidades.


• Atención a problemas de alumnos en su entorno escolar, fami-liar y educativo.

Principales logros

• Diagnóstico en el 94 por ciento de alumnos del plantel en áreas biopsicosociales (adicciones, integración familiar, bullying, en-tre otros).

• Reconocimiento a la Mtra. Fátima Jaramillo Arrieta por la publi-cación de su libro “Conductas sexuales de riesgo en adolescen-tes y jóvenes”, otorgado en el área de ciencias por la Fundación Pedro Sarquís Merrewe A.C.

Retos 2014

• Incidir en la reducción del índice de abandono escolar.• Disminuir el número de embarazos en la comunidad estudiantil

del plantel.

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Formación y docenciaAcciones relevantes:

• Impartición del curso de actualización en Tutoría.• Ser Sede del Diplomado Programa de Formación Docente en

Educación media Superior (Profordems).

Principales logros

• 25 profesores capacitados en el área de tutorías.• 12 profesores cursando actualmente el Diplomado Profordems.

Retos 2014

• Consolidar la planta docente incrementando el número de pro-fesores acreditados y certificados en competencias.

Extensión y vinculaciónAcciones relevantes:

• Participación en olimpiadas de ciencias.• Organización del Festival Cultural del Día de Muertos en las pla-

zas públicas de Tlajomulco, Cajititlán y San Agustín, con un total de 750 participantes.

• Organización del torneo Intramuros 2013 en el Club Deportivo de la Universidad de Guadalajara, con la participación de 1,950 asistentes.

• Participación en el concurso de grupos de animación y coreo-grafías organizado por el Sistema de Educación Media Superior (sems).

• Participación en torneos deportivos diversos.

Principales logros Retos 2014

• Primer Lugar Estatal en la olimpiada de economía.• Dos primeros lugares y un tercer lugar en la olimpiada universi-

taria de matemáticas.• Tercer lugar en la olimpiada estatal de matemáticas.• Primer lugar en el concurso de grupos de animación y coreogra-

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fías en la categoría Hip Hop varonil. • Vinculación con sectores productivos del municipio y de la lo-

calidad.

Gestión y gobiernoAcciones relevantes:

• Participación en Programas Federales y Estatales para el otorga-miento de recursos destinados a infraestructura y equipamiento.

• Gestión de recursos ante el gobierno municipal.• Vinculación con Padres de Familia.• Reestructuración del área administrativa del Bachillerato Gene-

ral por Áreas Interdisciplinarias (bgai).

Principales logros Retos 2014

• De las escuelas preparatorias de la Universidad de Guadala-jara, la de Tlajomulco fue la que mayor cantidad de recursos obtuvo por su participación en el Fondo Concursable para In-versión en Infraestructura para Educación Media Superior 2013 (FCIIEMS), al obtener recursos federales por la cantidad de $4’750,000.00 M.N. adicionalmente, se obtiene la contrapar-te estatal para la construcción de un edificio de aulas de tres niveles en el plantel sede.

• Por conducto del Comité Administrador del Programa Estatal de Construcción de Escuelas (CAPECE), se gestionaron exitosamente recursos para la construcción de un edificio de tres niveles para aulas, laboratorio y biblioteca en la Extensión de San Agustín.

• Formalización de la aportación de padres de familia, mediante la orden de pago institucional.

• Apoyo municipal para la construcción de un andador al ingreso de la Extensión de San Agustín.

• Apoyo Municipal para andador adjunto a las áreas deportivas en el plantel sede.

• Saneamiento financiero del bgai. • Ampliación de la infraestructura para matrícula en Cajititlán y en

San Agustín.• Ingreso de la Escuela al Sistema Nacional de Bachillerato (snb).

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ConclusionesLa Escuela Preparatoria Regional de Tlajomulco es la que recibe el menor subsidio por alumno para gasto de operación: $369.94 pe-sos M.N. por alumno, mientras que el promedio institucional es de $851.80 pesos M.N. por alumno, la demanda de crecimiento de ser-vicios en el municipio y particularmente en la escuela, así como los requisitos de ingreso y sostenimiento en el snb requiere de un apoyo institucional en la misma proporción que lo vienen haciendo la comu-nidad universitaria de la Escuela, incluyendo a los padres de familia.

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Escuela Preparatoria Regional de Tuxpan

IntroducciónA partir de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (riems), en las tareas de la Escuela Preparatoria Regional de Tuxpan y sus mó-dulos, se han atendido los propósitos delineados por el Sistema de Educación Media Superior (sems) de la Universidad de Guadalajara, establecidos en su Plan de Desarrollo; entre ellos, la incidencia en la construcción del Perfil de Egreso que se define de manera concre-ta en el Documento Base del Bachillerato General por Competencias y, de la misma manera, ampliar a través de nuestro Plan de Trabajo Bianual, la colaboración en nuestras responsabilidades educativas, de la comunidad universitaria, nos referimos a la disposición recep-tiva del colectivo docente, los trabajadores administrativos y de ser-vicio en el complemento y logro de nuestros compromisos, lo cual agradecemos como directivos.

InvestigaciónRetos 2014

• Formular un proyecto de investigación desde orientación edu-cativa y tutorías

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En la esfera de Formación y Docencia parte de nuestro compromiso señalado en el Plan bianual 2013 – 2014, fue el establecer como meta que al menos el 80% del colectivo docente adscrito a la preparato-ria y sus módulos, culminaran el Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (PROFORDEMS) a través del apoyo de la Dirección de Formación Docente e Investigación del sems. Actual-mente de 84 profesores en plantilla, dos están asistiendo al Progra-ma, 29 docentes (33%) tienen el PROFORDEMS terminado y sólo ocho de ellos (10%), están certificados

Principales logros

• Disponer para el desarrollo académico con los 33 profesores que cursaron el PROFORDEMS.

Retos 2014

• Conformar un grupo de investigación para atender los indicado-res educativos: rezago, deserción y eficiencia terminal.


Las actividades del Día de Muertos en el mes de noviembre, inter-vención en el Festival Cultural sems, participación en la Feria Interna-cional del Libro Guadalajara para contribuir de manera específica al programa Ecos Fil

Principales logros

• Fomentar entre los universitarios el rasgo de identidad que le es propio a través de la cultura.

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Retos 2014

• Continuar con el apoyo tanto a las instancias públicas como universitarias en las acciones de vinculación, que de manera periódica se realizan para legitimar nuestra presencia ante la sociedad.


Tanto los procesos que dan legitimidad y legalidad a nuestras tareas, como las actividades electorales de los distintos órganos de gobier-no, se cubrieron en tiempo y forma; de la misma manera, las sesio-nes de las distintas comisiones del Consejo de Escuela, se realizaron en atención a las necesidades o requerimientos presentados en esta dependencia educativa.

Principales logros

• Consolidar los procesos políticos universitarios, en el marco de la legalidad y legitimidad que corresponde.

Retos 2014

• Continuar la consolidación de los procesos políticos.

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ConclusionesReconocer la disposición del personal docente para participar en los programas que les son propios, como el apoyo por parte del sems. Consolidar el rasgo de identidad universitaria entre los estudiantes, es una tarea que subsiste en estas acciones de vinculación y exten-sión.

Los procesos de elección de órganos de gobierno universitarios en un clima favorable a los mismos nos han permitido, laboral en el marco de la normatividad y los valores universitarios.

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Escuela Preparatoria Regional de Zacoalco de Torres

IntroducciónLa Escuela Preparatoria Regional de Zacoalco de Torres está cen-trando sus esfuerzos en la capacitación constante de los docentes mediante el Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (Profordems) y promoviendo la certificación a nivel nacio-nal de este programa. Impulsando el desarrollo de habilidades tec-nológicas, será la prioridad de esta administración, continuar con el compromiso asumido de no dejar de lado el aprendizaje significati-vo, con un planteamiento constructivista, y seguir contribuyendo a dotar de conocimientos, habilidades y destrezas a los estudiantes de esta región, que permitan su inserción al nivel superior de estudios y al campo laboral. De esta manera nos estamos preparando para incorporarnos al Sistema Nacional de Bachillerato (snb).


Dentro de la estructura del Colegio Departamental, se cuenta con un grupo de académicos competentes que iniciarán la exploración de investigación temprana, involucrando a los estudiantes y motivándo-los a la participación para ser exponentes a nivel regional y estatal.

Principales logros

Coordinar los esfuerzos académicos, dotando de un espacio adecua-do para llevar a cabo, además de las actividades propias del Colegio Departamental, acciones que permitan la investigación temprana con alumnos de le Escuela Preparatoria.

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Retos 2014

Contar con un cuerpo de investigadores y con una línea de investi-gación clara, además de editar una revista donde se publiquen los resultados y avances del trabajo realizado.


En la Escuela Preparatoria Regional de Zacoalco de Torres estamos ocupados en formar parte del snb, por este motivo es que se está ca-pacitando a los docentes que aún no habían cursado el Profordems.

Desde el arribo de esta administración nos hemos propuesto brindar atención tutorial y de orientación educativa al 100% de los alumnos, por esta razón contamos con un tutor que asiste a cada grupo con una sesión semanal, y con atención de un orientador edu-cativo para la Preparatoria Regional, pero que también atiende los módulos y extensiones en la medida de lo posible.

Actualmente sólo contamos con unidad de tutorías en la Escuela Preparatoria Regional de Zacoalco de Torres, pero esto no quiere de-cir que los módulos y extensiones no se encuentren atendidas, aun-que sería deseable contar con tutores y orientadores educativos en cada una de las sedes.

Principales logros

• Generar las condiciones propicias en el ámbito académico, para solicitar nuestro ingreso al snb, fomentando la capacitación de los docentes a través del Diplomado del Profordems.

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Retos 2014

• Ingresar al snb.


Se llevó a cabo la muestra cultural denominada “Arte al Sur” con la participación de los estudiantes de la Preparatoria Regional en los campos de pintura, música, danza, yoga, coreografía, fotografía digi-tal y desarrollo emprendedor durante el mes de junio de 2013.

Dentro de las instalaciones de la Preparatoria Regional, se llevó a cabo la muestra “Expo profesiones” con la participación de los prin-cipales Centros Universitarios de la Universidad de Guadalajara (U de G) y de algunas instituciones privadas de educación superior, para brindarles a los estudiantes, la oportunidad de conocer las alternati-vas con que cuentan al terminar sus estudios de bachillerato.

Se llevaron a cabo las semanas culturales en los módulos y ex-tensiones, con la participación activa de los estudiantes y de la co-munidad.

Se participó en el desfile cívico conmemorativo del CCIII Aniver-sario del inicio de la Independencia en los municipios de Zacoalco de Torres, Atemajac de Brizuela, Villa Atoyac y Teocuitatlán de Corona, de la misma forma se incluyó a los estudiantes de la Preparatoria en el desfile cívico deportivo del 20 de noviembre.

La Escuela Preparatoria Regional de Zacoalco de Torres, sus módulos y extensiones, tuvieron una destacada participación en conmemoración del día de muertos, con la instalación de altares, tanto en las escuelas, como en vinculación con los Ayuntamientos respectivos.

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Principales logros

• Motivar a los estudiantes y a la plantilla de profesores para vin-cularse con actividades que promueven el acervo cultural de la región.

Retos 2014

• Instaurar los eventos “Arte al Sur” y “Expo profesiones” para que se vuelvan eventos de referencia regional en sus respecti-vos ámbitos.


Hemos incrementado nuestra capacidad de servicios de cómputo en un 100%, con relación al año inmediato anterior con la compra de equipo que se ha destinado a los laboratorios respectivos en cada una de las sedes, y aunque todavía necesitamos de una mayor can-tidad de computadoras, ahora podemos atender grupos enteros, lo que no ocurría hace algunos meses.

En cuanto al equipo de cómputo en las bibliotecas, estamos por debajo de lo recomendable, pero trabajando arduamente en alcan-zar los niveles óptimos para brindar la atención adecuada a los estu-diantes, mediante la adquisición de más equipo con la ayuda de los padres de familia.

Hemos dotado de equipo de proyección digital a cada aula de la Preparatoria Regional, incorporando cañones, equipo de audio, pin-tarrones nuevos e instalaciones eléctricas adecuadas para el uso de las tecnologías de la Información y la Comunicación (tic).

En lo referente a los servicios sanitarios, se habilitaron nuevos baños para estudiantes, quienes se han beneficiado con instalacio-nes higiénicas, amplias, iluminadas y ventiladas, con servicio cons-tante de jabón y papel higiénico.

Aunque ya se encontraba en funciones, no se le daba el uso ade-cuado al auditorio deportivo con que cuenta la Escuela Preparatoria, y ahora es lugar de impartición de clases de Trayectorias Académicas Especializantes (tae) y de eventos deportivos para los estudiantes.

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Principales logros

• Involucrar a los padres de familia en la solución de problemas relativos a servicios e infraestructura, que ha incidido en la me-jora del ambiente escolar.

Retos 2014

• Dotar de equipo de ventilación las aulas y laboratorios. • Contar en el mediano plazo con una biblioteca adecuada, con

acceso a internet y un acervo bibliográfico de acuerdo al snb.

ConclusionesLa administración de la Escuela Preparatoria Regional de Zacoalco de Torres, en estrecha colaboración con su cuerpo docente, se está preparando para los retos que el snb nos propone.

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Escuela Preparatoria Regional de Zapotiltic


Producto de la atención a la invitación y gestión de recursos para par-ticipar en el Proceso de Evaluación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior (ECODEMS) propiciados por la dirección de esta escuela se inscribieron docentes para su certificación.

Se impulsa la capacitación y actualización docente mediante di-plomados impartidos en las instalaciones del plantel con la certifica-ción del Sistema de Educación Media Superior (sems).

Inclusión de dos maestros en el catálogo de formadores del sems para crear y desarrollar cursos para el fortalecimiento académico.

Se distingue a la Escuela Preparatoria como sede para el desarro-llo de la etapa regional de la X Olimpiada de Biología como resultado al trabajo colegiado, resultando como finalista y con pase directo a la fase estatal uno de los estudiantes del mismo plantel.

Resultado del acompañamiento y la tutoría académica se logra-ron significativos logros en el resultado de la “XXIII Olimpiada Estatal de Química del Estado de Jalisco” y “XIV Olimpiada Estatal de Mate-máticas” por nuestros estudiantes.

Dentro del marco del XX Aniversario de la Preparatoria se llevo a cabo la conferencia magistral titulada “Tendencias Internacionales sobre Evaluación” impartida por la Dra. Patricia Rosas Chávez a los profesores de esta escuela preparatoria y de la región.

Principales logros

• Se certificó por medio de ECODEMS la primer docente que se desempeña en el Bachillerato General por Áreas Interdisciplina-rias (bgai).

• Logro de primer y tercer lugar en la “XIV Olimpiada Estatal de Matemáticas” y tercer lugar en la “XXIII Olimpiada Estatal de Química del Estado de Jalisco”

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Retos 2014

• Designar asesores de apoyo a los profesores en la realización del trabajo de certificación.

• Cumplir con la totalidad de atención a estudiantes en la activi-dad tutorial tanto en el bgc como en el bgai.

• Gestionar la capacitación para profesores que sean designados como tutores de grupo.

Extensión y vinculación Acciones relevante

En la Trayectoria de Aprendizaje Especializante (tae) de Danza Con-temporánea e Interpretación y Creación Musical, se seleccionaron estudiantes interesados en participar en actividades artísticas extra-curriculares para conformar los grupos representativos de la escuela, concretándose su participación en los siguientes eventos:

• Se atendió la invitación para participar en el Festival “Pasos de abril” por el día Internacional de la Danza, en la ciudad de Gua-dalajara, Jal.

• Participación en el concurso “Lets sing” en la etapa interna de la Preparatoria.

• Se llevó a cabo la participación de la tae de Danza Contemporá-nea e Interpretación y Creación Musical dentro del marco de la Feria Zapotiltic 2013.

• Exposición fotográfica por parte de la tae de Danza Contempo-ránea denominada “Deja que el cuerpo hable” en las instalacio-nes de la Casa de la Cultura Zapotiltic.

• Muestra pictórica “Aventura en la lectura, reflejos en el arte” por los estudiantes de la tae en Creación de Dibujo y Pintura, en el Audito-

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rio Cultural de la Escuela Preparatoria Regional de Zapotiltic y “Color vida” dentro de los festejos de aniversario de la preparatoria.

• Muestra de creación coreográfica realizada por la tae de Danza Contemporánea en el Auditorio Cultural de la Escuela Preparato-ria Regional de Zapotiltic.

• Participación de los grupos representativos de danza contem-poránea y música en el festival cultural del sems en la sede de la ciudad de Guadalajara.

• Presentación de tablas rítmicas y la tae de arte dentro de los fes-tejos del XX Aniversario de la preparatoria en el foro de arte y cul-tura, asimismo se atendió la visita del escritor chileno Pablo Toro fortaleciendo el gusto por la lectura en nuestros estudiantes.

• Con la finalidad de crear en los alumnos nuevas habilidades y destrezas que favorezcan al desempeño de su vida cotidiana, se da inicio con una prueba piloto de un proyecto de actividades extracurriculares.

Retos 2014

• Institucionalizar los convenios de vinculación en el ámbito mu-nicipal e iniciativa privada.

• Proponer el desarrollo de los talleres artísticos como fuente de ingresos propios para la escuela.


Gracias a la coordinación y organización con el patronato de padres de familia, se instalaron en un 70% de las aulas equipo de cómputo y proyectores digitales; asimismo, se habilitó con mobiliario perma-nente parte de las áreas lúdicas y de esparcimiento de esta escuela.

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Por medio de la gestión de la dirección y la propia Universidad se escrituró la superficie de 2,153.61 metros cuadrados donado por el Ayuntamiento de Zapotiltic para la ampliación de las instalaciones.

Principales logros

• Se cuenta con el avance del 70% del centro de medios

Retos 2014

• Utilizar en el desarrollo de las clases y emisión de juicios los métodos, medios e instrumentos de evaluación establecidos en el programa del Bachillerato General por Competencias y Ba-chillerato General por Áreas Interdisciplinares aprobados por el consejo de escuela.

• Impulsar el uso de un software que opere con respaldo tecnológi-co de punta y generando información en tiempo real de los alum-nos, como soporte académico y administrativo en conjunto.

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Escuela Preparatoria Regional de Zapotlanejo

IntroducciónA partir del 15 de mayo de 2013, se le designó nuevamente la res-ponsabilidad de dirigir los trabajos académicos, de gestión y admi-nistración en la Escuela Preparatoria Regional de Zapotlanejo al Dr. Víctor Hugo Durán Morales y por otra parte, en el Módulo Matatlán, se designó como Coordinador al Lic. Carlos Florencio Avilés Camarena, ambos para el período 2013-2016.

Nuevos objetivos, metas y retos, se plantearon en el Plan Trianual de Trabajo solicitado por el Sistema de Educación Media Superior en el mes de octubre del año 2013, donde se plasmó que la base del trabajo será la continuidad del ingreso al Sistema Nacional del Bachi-llerato, cumpliendo con las recomendaciones establecidas en el dic-tamen elaborado por el Consejo para la Evaluación de la Educación de Tipo Medio Superior, A. C., copeems y a través de nuestro Plan de Mejora y así postularnos para acceder como una de las primeras Es-cuelas Preparatorias de la Universidad de Guadalajara con el registro en nivel I del snb.

Uno de los primeros trabajos realizados por esta administración, fue la renovación de los órganos de Gobierno, tanto del Colegio Depar-tamental como del H. Consejo de Escuela. En el primero, se nombró a la Mtra. Antonia Mascorro Contreras como Coordinadora Académica y la responsabilidad de los Jefes de Departamento recayó en los do-centes: J. Elías Ramos Peña, Departamento de Matemáticas, Paula del Rocío Cervantes Pérez, Departamento de Servicios Educativos, Gabriel Álvarez Carranza, Departamento de Ciencias de la Naturaleza, Carlos Cervantes Álvarez, Departamento de Comunicación. José Sóstenes Hernández Vázquez, Departamento de Socio tecnologías y Luis Alejan-dro Bustos Ramírez Departamento de Ciencias Sociales. Con relación al segundo, en el mes de septiembre se llevaron a cabo las elecciones de los Consejeros académicos y alumnos y en la primera quincena del mes de octubre se instaló el nuevo H. Consejo de Escuela.

Con el trabajo coordinado de ambos órganos de gobierno y la la-bor desempeñada por la administración de esta Escuela Preparato-ria, se deben alcanzar los objetivos y metas planteadas para ser reco-nocidos como líderes de la educación media superior en el municipio de Zapotlanejo y al interior de la Universidad de Guadalajara.

El año 2013, se caracterizó por ser un año de cambios, sin em-bargo, no se entorpecieron los procesos académicos internos ni los

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trabajos administrativos, al contrario, se mejoraron los acuerdos de academia y los lazos de unidad al interior de la planta magisterial y del personal administrativo y de servicio. Adicionalmente, la comu-nicación con nuestros estudiantes y padres de familia se vieron for-talecidos por el trabajo de la Unidad de Orientación Educativa y la Coordinación de los Tutores.

Se incrementó la infraestructura física del Módulo Matatlán al ter-minar el edificio de la Biblioteca en el mes de febrero del año pasado, el cual cuenta con áreas para las oficinas administrativas, auditorio, laboratorio de cómputo, biblioteca y baños.

También se debe resaltar que, por gestión de la administración de la escuela ante el Diputado Local José Luis Munguía Cardona, se etiquetaron $ 5,000,000.00 de pesos para que en la Escuela Prepa-ratoria Regional de Zapotlanejo en el mes de febrero del presente año se iniciara la construcción del Módulo E con el cual se incrementará su infraestructura en ocho aulas más, un laboratorio de cómputo, ta-ller de danza folklórica y baños.

Adicionalmente se realizaron un sinfín de actividades para la for-mación integral de los estudiantes, la capacitación y formación do-cente, de mantenimiento y protección civil, de mejoramiento de los procesos administrativos y académicos, así como de la adquisición de equipo de cómputo y de mobiliario de administración. Todo lo an-terior, en aras de ofrecer una educación de calidad y pertinente para los jóvenes del municipio.

Por último, el presente informe de actividades, contiene en su redacción, los logros alcanzados por cada una de las distintas líneas estratégicas de esta escuela, donde se podrán valorar los objetivos y metas alcanzadas a lo largo del año 2013, haciendo especial énfasis en los ciclos escolares “2013 A y 2013 B”.


Se continúan realizando distintos esfuerzos para integrar a un mayor número de académicos en el trabajo de investigación, sin embargo no ha sido posible lo anterior debido a que la totalidad de los maes-tros son profesores dedicados exclusivamente a la docencia y su des-carga la realizan en otras actividades propias y relacionadas con la impartición de clases y la planeación didáctica.

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Principales logros

• Propiciar los trabajos de la investigación denominada: “Percep-ción de académicos de la Escuela Preparatoria Regional de Za-potlanejo, sobre su nivel de desarrollo de competencias docen-tes, con el apoyo del Diplomado del PROFORDEMS.

Retos 2014

• Incrementar la integración de profesores e investigadores do-centes de tiempo completo en el trabajo de investigación edu-cativa.


El año 2013 fue un período de reestructuración de la oferta educativa en la Escuela Preparatoria Regional de Zapotlanejo. Por una parte se consolidó el Bachillerato General por Competencias al verse fortaleci-do el modelo por el ingreso al Sistema Nacional del Bachillerato, pero por otra parte, el Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias presentó un alto índice de deserción y reprobación debido a factores personales, familiares, psicoafectivos y económicos de los estudian-tes, provocando que, en el mes de noviembre de 2013, mediante una valoración de costo-beneficio, se tomara la decisión de cerrar las pro-mociones de dicho bachillerato en nuestro plantel educativo al no ge-nerar los ingresos suficientes para el autofinanciamiento que cubriera el pago de los asesores y personal administrativo que lo atendían.

Por lo anterior, la estructura de la Población estudiantil de la Es-cuela Preparatoria Regional de Zapotlanejo y del Módulo Matatlán, se conformó en el año 2013 por un total de educandos de 2,056, que fueron 29 alumnos menos a los registrados en el año 2012.

Por tipo de bachillerato, la distribución fue: Bachillerato General por Competencias 1,942, y Bachillerato General por Áreas Interdis-ciplinarias, 174, es decir se contó con 31 estudiantes más en el bgc, pero 60 menos en el bgai.

En cuanto a la población estudiantil que tuvo nuestro plantel por ciclo escolar, se puede mencionar a 975 discentes en el calendario es-colar 2013 A y 1,037 en el período escolar 2013 B. En relación al calen-dario escolar y tipo de bachillerato en el 2013 A, se suministró ense-ñanza a 905 alumnos del Bachillerato General por Competencias y a 70 estudiantes del Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias.

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Por otra parte, el requerimiento educativo en el período escolar de 2013 B correspondió a 1,037 escolares del Bachillerato General por Competencias y sólo a 44 discentes del Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias. Se debe mencionar la problemática de alta deserción de los alumnos admitidos en el Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias en este año 2013, donde se refleja el aban-dono de los estudios por encima al 45 % de los alumnos admitidos en esta modalidad de bachillerato.

La Escuela Preparatoria Regional tiene el compromiso ineludi-ble de brindar una educación de calidad a los jóvenes de Zapot-lanejo y Matatlán, por lo tanto procura, por medio de la Unidad de Orientación Educativa, brindar diversos servicios educativos a través de líneas de trabajo en: asesorías académicas, desarrollo humano, desarrollo familiar y orientación vocacional, a través de servicios y actividades preventivas y de desarrollo. Dichas acciones complementan a los dos planes de estudios ofertados en nuestras dependencias universitarias y contribuyen al desarrollo integral de la población estudiantil.

Con relación a esta área y a la coordinación de tutorías se infor-man las siguientes acciones:

• En el calendario escolar 2013 A y el ciclo escolar 2013 B, se de-signó a un tutor por cada grupo del Bachillerato General por Competencias y del Bachillerato General por Áreas Interdiscipli-narias. En promedio, cada grupo recibió el apoyo de un maestro tutor y salvo algunas excepciones se registraron docentes con dos grupos tutorados.

• Sus principales funciones fueron: el acompañamiento integral de sus tutorados mediante la asesoría grupal e individual a los jóvenes con relación su desempeño académico; canalizar al área de orientación educativa a los educandos con bajo rendi-miento, problemática psicoafectiva, familiar o personal, asimis-mo, atender a las reuniones con padres de familia para la entre-ga las calificaciones de los alumnos y derivar para su atención en control escolar de la escuela a los educandos con rezagos e inconsistencias administrativas.

• Se registraron en total 54 reuniones con padres de familia du-rante el año 2013.

• Se brindó asesoría académica en el área lógico matemática, a los 46 estudiantes condicionados por la aplicación del artículo 34 del Reglamento General de Promoción y Evaluación de los Alumnos de la Universidad de Guadalajara.

• Se proporcionó asesoría individual a 45 alumnos y a 45 padres de familia.

• Se aplicaron instrumentos de medición: para orientación voca-cional a 771 alumnos en trayectoria de egreso y a 422 alumnos en trayectoria de ingreso el autodiagnóstico de estudio.

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• En el año 2013 se elaboró el Manual para el curso de inducción para alumnos de primer ingreso y se llevaron a cabo dos cursos de inducción, uno por calendario escolar, donde participaron aproximadamente 30 personas, entre académicos y directivos.

• Se realizó el tradicional evento denominado “Expo Profesio-nes”; en los meses de febrero y septiembre, cuya finalidad es brindar la oportunidad a los alumnos de quinto y sexto semes-tre de recibir información mediante exposición abierta, de ver las distintas opciones de las licenciaturas ofertadas por diver-sas instituciones educativas y así facilitar su toma de decisión en la elección de una opción educativa para continuar con su formación profesional.

• Se llevaron a cabo los Talleres denominados “Me gusta, me cuido, me valoro” y “Doblado de servilletas”, el Curso de pro-tección civil, así como la charla “Cómo soy, cómo me ven”, el evento “Vigilia internacional de la lucha contra el SIDA” y “Mi club de autoestima, durante el año 2013”.

• Los responsables de orientación educativa y de tutorías asis-tieron al XIV Congreso de Orientación Educativa del Sistema de Educación Media Superior.

Adicionalmente, nuestra institución educativa y el Módulo Matat-lán, realizaron actividades de fomento a la lectura y desarrollo de la expresión escrita. Para cumplir con este objetivo se llevaron a cabo las siguientes actividades:

• Día Mundial del Libro: En esta ocasión se llevó a cabo un mara-tón de lectura en la explanada principal del H. Municipio de Za-potlanejo durante el mes de abril de 2013, con la participación de escuelas primarias, secundarias y nuestro plantel donde se leyó la obra “Orgullo y prejuicio” de la autora Jane Austen.

• En el marco de la Feria Internacional del Libro 2013 y bajo el aus-picio del Programa Ecos de la Fil, se contó con la presencia del escritor Masahiko Shimada el lunes 2 de diciembre en la Escuela Preparatoria Regional de Zapotlanejo y el día viernes 6 del mismo mes del dramaturgo Guido Tamayo. Ambos literatos tuvieron un encuentro con más de 130 estudiantes e intercambiaron opinio-nes sobre el gusto por la lectura y el oficio de ser escritor.

• Asimismo, se participó en el Encuentro de promotores de la lec-tura, en el marco de la Feria Internacional del Libro 2013.

• También 175 alumnos de nuestra Escuela participaron en el Con-curso creadores literarios en las categorías de cuento y poesía, así como en el Concurso cartas al autor.

• En el mes de diciembre, se realizó la tradicional visita guiada a la Feria Internacional del Libro, 2013, con educandos de 5° y 6° semestre, tanto de la Preparatoria como del Módulo Matatlán.

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Los días 16, 17 y 18 de abril de 2013, se realizó la aplicación de la Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (Prue-ba ENLACE), donde a nivel nacional se lleva a cabo en la Educación de tipo Medio Superior el examen para conocer en qué medida los jó-venes son capaces de poner en práctica, ante situaciones del mundo real, las competencias disciplinares básicas de los campos de Comu-nicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas adquiridas a lo largo de la trayectoria escolar.

En la Escuela Preparatoria Regional de Zapotlanejo y su Módulo Matatlán, se contó con la participación del 98% de los alumnos de los grados de quinto y sexto ciclo escolar del Bachillerato General por Competencias. Los resultados al igual que los últimos tres años fue-ron muy satisfactorios al mantener los promedios de bueno y exce-lente tanto en razonamiento matemático como razonamiento verbal de manera ascendente, lo cual posiciona a nuestras Escuelas entre los primeros seis lugares del Sistema de Educación Media Superior.

Se continuó con la formación de los profesores en el Diplomado en competencias docentes llamado PROFORDEMS, en el mes de di-ciembre de 2013 iniciaron este curso cinco docentes y uno concluyó sus estudios en la sexta generación. Adicionalmente, tres académi-cos más alcanzaron la certificación y obtuvieron su diploma del Pro-ceso de Certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior (CERTIDEMS).

Lo anterior permite a nuestra dependencia universitaria acercar-se al indicador solicitado por el Consejo para la Evaluación de la Edu-cación Media Superior (copeems) para alcanzar el nivel I del Sistema Nacional del Bachillerato (snb).

La capacitación, formación y actualización docente debe ser la base para el desarrollo académico de los profesores en nuestra insti-tución universitaria. Dicha capacitación tiene como finalidad ampliar el conocimiento, las habilidades y las actitudes de los académicos para conseguir la capacidad máxima en el desarrollo de sus tareas diarias al impartir sus clases.

Las acciones realizadas en esta área fueron:• El curso “Análisis de la calidad de instrumentos para la evalua-

ción de competencias” se impartió a 36 maestros tanto en el turno matutino como en el vespertino del 15 al 19 de julio de 2013.

• Se realizó el curso de “Aprendizaje orientado a proyectos para el desarrollo de competencias” con la finalidad de generar ma-terial didáctico para las unidades de aprendizaje del Bachillera-to General por Competencias. Se contó con la participación de 34 académicos.

• La formación académica de los maestros se integra por: 8% con doctorado, 32% con estudios de maestría, 46% con una carrera de licenciatura y el 15% con un nivel menor a la licenciatura.

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Principales logros

• Ingreso y permanencia al Sistema Nacional del Bachillerato en el nivel II.

• Cubrir el acompañamiento tutorial en el 100% de los grupos atendidos por un tutor en ambos calendarios escolares.

• Haber incrementado el indicador de PROFORDEMS con un profe-sor más y CERTIDEMS con tres docentes que concluyeron exito-samente su certificación.

• Los servicios educativos ofertados por la Unidad de Orientación Educativa fortalecieron las actividades de acompañamiento de los educandos de la Escuela Preparatoria Regional de Zapotlanejo.

• Se consolidaron las actividades deportivas y de fomento a la lectura escritura.

• Se mantuvieron los indicadores de la Prueba ENLACE, de tal for-ma que la Escuela Preparatoria Regional de Zapotlanejo se ubi-có dentro las cinco primeras Escuelas del sems.

• Dentro del Programa de Formación Docente, 70 maestros con-cluyeron los cursos: “Análisis de la calidad de instrumentos para la evaluación de competencias” y “Aprendizaje orientado a proyectos para el desarrollo de competencias”.

Retos 2014

• Incrementar el número de docentes con PROFORDEMS y CERTI-DEMS para alcanzar el indicador solicitado por el Sistema Na-cional de Bachillerato para ingresar al nivel I.

• Fortalecer las actividades de orientación educativa y tutoría para el Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias.

• Continuar con las asesorías en las áreas de razonamiento verbal y matemático para elevar y mejorar los resultados de los alum-nos en la prueba ENLACE.

• Iniciar con la aplicación del registro del logro de las competen-cias genéricas en el instrumento generado por el Sistema de Educación Media Superior.


Tanto en la Escuela Preparatoria Regional de Zapotlanejo como en el Módulo Matatlán, se incluyen actividades de responsabilidad social con la finalidad de formar a nuestros estudiantes en proyectos de

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servicio comunitario y sensibilizar a los jóvenes con causas loables, algunas de dichas actividades fueron:

• La Escuela Preparatoria Regional de Zapotlanejo, como cada año, participó en la colecta universitaria de la Cruz Roja 2013 del 15 de marzo al 26 de abril de 2013, recabando fondos dentro de las instalaciones de nuestra Escuela. Con el objeto de cum-plir con esta tarea, se llevó a cabo un simulacro de rescate en la explanada principal de nuestra escuela, al final del mismo los alumnos de la tae de Protección Civil recaudaron de los jóvenes alumnos su aportación voluntaria.

• Durante el mes de octubre de 2013 los responsables del Pro-grama Teletón de la Fundación Teletón México A. C. informaron al Sistema de Educación Media Superior de las modificaciones de la Campaña boteo Teletón que tradicionalmente se realizaba cada año con el objetivo de recaudar fondos para la rehabilita-ción e integración de los niños y jóvenes con discapacidad, cán-cer y autismo. Este año, profesores, estudiantes y padres de fa-milia de la Escuela Preparatoria participaron en la gran Kermés Teletón, donde se hicieron donativos, se vendieron alimentos y se presentaron diversos grupos musicales con la finalidad de recaudar fondos para la Fundación Teletón México A. C.

• Cada año, como parte de las actividades de vinculación de la Escuela Preparatoria con la sociedad del municipio de Zapotla-nejo, se participa en actividades promocionadas por el Banco de alimentos de Zapotlanejo, A. C., en esta ocasión, por tercer año consecutivo, el sábado 7 de diciembre de 2013, se integra-ron 30 alumnos en la campaña de acopio en efectivo para dicha asociación.

• En la Escuela Preparatoria Regional de Zapotlanejo, la Feria de Salud se llevó a cabo el 13 de junio de 2013 en la explanada prin-cipal de nuestra dependencia escolar; en el Módulo Matatlán se organizó la 6ta Feria de la Salud en la explanada de la Plaza de la Delegación de la localidad el día 13 de noviembre de 2013, ahí los estudiantes realizaron talleres, actividades lúdicas e instalación de stands informativos sobre cómo conservarse sano.

• Además el viernes 18 de octubre del año en 2013, la Escuela Preparatoria No. 5 fue el escenario de la XXIII Olimpiada Estatal de Química del Estado de Jalisco, donde el maestro asesor el Mtro. Miguel Hernández de Alba inscribió a siete alumnos de esta Escuela Preparatoria, como resultado, se obtuvieron dos terceros lugares.

• De igual forma, en la Universidad del Valle de Atemajac, el día viernes 28 de junio del 2013, cuatro estudiantes de la prepa-ratoria participaron en la XXIII Olimpiada Estatal de Biología y aplicaron el examen para saber quiénes serían los invitados al selectivo para concursar en la Olimpiada Nacional de Biología.

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Luis Leobardo Gómez Figueroa, alumno de la Escuela Prepara-toria Regional de Zapotlanejo fue seleccionado para ir a dicho selectivo al igual que otros 14 discentes más.

• El selectivo para asistir a la Olimpiada Nacional de Biología se realizó en dos etapas en la Escuela Preparatoria No. 1El primero se llevó a cabo el 24 de septiembre de 2013 y participaron 15 estudiantes del nivel medio superior del Estado de Jalisco, se-leccionando a 8 finalistas de entre los cuales se encontraba en segundo lugar Luis Leobardo Gómez Figueroa, alumno de nues-tra Escuela Preparatoria. El segundo selectivo se realizó nueva-mente en la Escuela Preparatoria No. 3, el 7 de noviembre del mismo año y Luis Leobardo Gómez Figueroa obtuvo el primer lugar y la oportunidad de asistir y participar en la Olimpiada Na-cional de Biología, la cual se celebró los días 26 al 30 de enero de 2014, en el Hotel Hilton, en la Ciudad de Cuernavaca, Mo-relos, donde se tuvo una destacada participación al quedar el mencionado alumno entre los primeros 10 lugares.

• En el mes de abril de 2013, se convocó a la participación de to-dos los estudiantes del nivel medio superior en el XXII Torneo Nacional Preuniversitario de Matemáticas teniendo como sede del evento la Universidad Autónoma de Guadalajara. La Escuela Preparatoria Regional de Zapotlanejo preparó a 4 alumnos para concursar, de los cuales el alumno Martín Iñiguez Minero ob-tuvo un noveno lugar a nivel nacional. Además, la Olimpiada Mexicana de Matemáticas se celebró en la Escuela Preparatoria No. 2 de la Universidad de Guadalajara el día 8 de junio de 2013 donde participaron los alumnos: Martín Iñiguez Minero, Haydee Itzel Rubio Álvarez, Antonio Padilla Benhumea, Luis Leobardo Gómez Figueroa, Ramsés Barrera Águila y Jesús Oswaldo Sán-chez Ramírez. Se obtuvo un tercer lugar.

• Los alumnos Karla Vanessa Contreras Robles, Antonio Esquivias Quirarte, Gabriela Mota González, Martín Iñiguez Minero, Hay-dee Itzel Rubio Álvarez y Antonio Padilla Benhumea, fueron con-cursantes en la XXIV Olimpiada Universitaria de Matemáticas, en las instalaciones de la Escuela Preparatoria No. 12 del Siste-ma de Educación Media Superior de la Universidad de Guadala-jara el día 26 de octubre de 2013, donde se obtuvieron cuatro terceros lugares.

• El primero de noviembre del 2013, la Escuela Preparatoria de Tonalá fue sede del II Coloquio de Filosofía del sems, donde se presentaron diferentes trabajos de las Escuelas Preparatorias de la Red Universitaria de Jalisco. La Escuela Preparatoria Regio-nal de Zapotlanejo tuvo una destacada participación con tres estudiantes.

• La adolescencia es la edad más propicia para inculcar en los jóvenes la adquisición de estilos de vida saludable y actitudes

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positivas ante la comunidad que convive. Estimular el talento deportivo y promover la práctica de la actividad física y deporti-va, es fundamental en la formación integral de los alumnos de esta institución educativa. La Escuela Preparatoria Regional de Zapotlanejo y el Módulo Matatlán lleva a cabo diversas acciones donde se fomenta el deporte.

• En el año 2013 se consolidó la liga de futbol donde participan en promedio 12 equipos varoniles y 6 equipos femeniles, con aproximadamente 360 jugadores activos.

• En el mes de febrero de 2013, se participó en la competencia de-portiva de la Liga Leones Negros, en la Región Altos en la sede de la Ciudad de San Juan de los Lagos en las categorías de fut-bol, volibol y básquet bol, donde se consiguió el primer lugar en futbol varonil, segundo lugar en futbol femenil y volibol varonil y tercer lugar en básquet bol varonil y femenil y volibol femenil. La fase final de la Liga Leones Negros se llevó a cabo en el mes de abril con la participación de 17 alumnos en atletismo donde se consiguió un resultado sobresaliente en lanzamiento de bala al obtener el primer lugar en esta etapa y el segundo lugar en la estatal. En futbol varonil se obtuvo el cuarto lugar.

• El H. Ayuntamiento de Zapotlanejo, invitó a las Escuelas de Edu-cación Media Superior a participar en el mes de mayo al “Torneo relámpago para la prevención de adicciones” con una compe-tencia en las tres ramas deportivas donde la Escuela Prepara-toria Regional de Zapotlanejo arrasó con todos los premios al alcanzar: tres primeros lugares; futbol, volibol y básquet bol varonil y cuatro segundos lugares; futbol, volibol y básquet bol femenil y futbol varonil. Asimismo, se participó en el concurso de escoltas en el mes de noviembre de 2013 con una destacada participación.

La formación integral de nuestros educandos debe incluir su par-ticipación como actores principales en diversas manifestaciones cul-turales: danza folklórica, dibujo y pintura, música, diseño gráfico y fotografía son algunas de las actividades desarrolladas al interior de nuestros planteles, el resumen de ellas se presenta a continuación:

• El Ballet Folklórico de la Escuela Preparatoria Regional de Zapot-lanejo llevó a cabo diversas presentaciones a lo largo del año 2013 en distintas sedes y eventos como las Fiesta Patronales de San José de las Flores, Expoferia Zapotlanejo, Festival 10 de mayo en Puente Grande, Desfile la muerte mexicana, Parroquia el Santuario de Zapotlanejo, Plaza Principal Zapotlanejo, la Mezquitera, entre otros más.

• Digno resulta mencionar que 11 de octubre de 2013 la Escue-la Preparatoria Regional de Zapotlanejo fue sede de la final de Danza folklórica, instalando el escenario en la Plaza Principal

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como anfitriones de las 18 Escuelas Preparatoria Metropolita-nas y Regionales del Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara que participaron en el festival, ob-teniendo el tercer lugar que conllevó a la presentación final en el Municipio de Chapala, Jalisco el 8 de noviembre del mismo año.

• Cada año los meses de julio y diciembre en la Escuela Prepara-toria se realiza el tradicional evento de clausura de las Trayec-torias Académicas Especializantes (tae) de Música, Fotografía, Diseño Gráfico, y Dibujo y Pintura, con la participación de los alumnos que cursan dichas unidades de aprendizaje quienes expusieron sus trabajos a los padres de familia y a la comuni-dad estudiantil de nuestro plantel.

• Por su parte, los discentes del Módulo Matatlán participaron en el Desfile deportivo y cultural conmemorativo de la Revolución Mexicana, realizaron una Exposición de pintura y se presenta-ron en la Celebración del Día de Muertos.

Principales logros

• Obtener el noveno lugar en el XXII Torneo nacional preuniversi-tario de Matemáticas.

• Participar por primera vez en la Olimpiada Nacional de Biología, la cual se celebró los días 26 al 30 de enero de 2014, en el Hotel Hilton, en la Ciudad de Cuernavaca, Morelos, donde se tuvo una destacada participación de la Escuela al estar entre los primeros 10 lugares con el desempeño del alumno Luis Leobardo Gómez Figueroa.

• Fomentar la participación social de la escuela y sus alumnos brindando el apoyo a instituciones de beneficio social como la Colecta de la Cruz Roja, la campaña de Teletón y al Banco de alimentos de Zapotlanejo A. C.

• Fortalecer las actividades de fomento al deporte con la partici-pación de equipos de futbol, volibol y básquet bol de la Escuela Preparatoria y el Módulo Matatlán en la Liga interna y en torneos organizados por el Municipio y la Liga Leones Negros del sems.

• Posicionamiento del Ballet folklórico de la Escuela Preparato-ria Regional de Zapotlanejo, en distintas localidades del Esta-do de Jalisco.

• La Escuela Preparatoria en vinculación y colaboración con el H. Ayuntamiento de Zapotlanejo fue sede de la Final de Danza folklórica dentro del Festival Cultural sems.

• La presentación de los productos finales de las tae (Trayectorias Académicas Especializantes) de Fotografía, Dibujo y Pintura, Yoga y Diseño Gráfico en la explanada de la preparatoria regio-nal como muestra del desarrollo de las competencias de sus es-tudiantes y su vinculación con la comunidad.

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• Presentación de la Feria de la salud en el Módulo Matatlán y en la Escuela Preparatoria Regional de Zapotlanejo en vinculación con la comunidad para fomentar el cuidado de la salud.

Retos 2014

• Apoyar y motivar la participación de los estudiantes sobresalien-tes en los distintos torneos y concursos del conocimiento para po-sicionar a la preparatoria regional como una escuela de calidad.

• Favorecer la vinculación y la extensión a través de la realización de campañas con sentido social para colaborar con la sociedad del H. Municipio de Zapotlanejo.

• Apoyar con recursos humanos, materiales y financieros las acti-vidades deportivas.

• Sostener el apoyo financiero al grupo de danza folklórica para continuar sus presentaciones dentro y fuera del H. Municipio de Zapotlanejo.


En el año 2013, nuestros principales órganos de gobierno trabajaron en las observaciones derivadas de la evaluación in situ realizada por el Consejo para la Evaluación de la Educación de Tipo Medio Supe-rior (copeems), para ingresar al Sistema Nacional del Bachillerato, se elaboró el Plan de mejora y se dio respuesta a las recomendaciones a cumplir en tres meses.

El Colegio Departamental sesionó en 10 ocasiones colegiada-mente, donde las academias en sus reuniones de fin de ciclo esco-lar prestaron especial atención a la elaboración de las planeaciones y planes de clase, a la integración de reactivos para los exámenes departamentales y al análisis de instrumentos para el registro de la evidencia del logro de las competencias genéricas.

Se consolidó la Unidad de protección civil de la Escuela Prepa-ratoria de Zapotlanejo este año 2013 y con ayuda de la Unidad de Bomberos del H. Ayuntamiento de Zapotlanejo se realizaron diversas acciones de fomento a la seguridad y a la protección civil, las cuales se mencionan a continuación:

• Se llevaron a cabo dos simulacros de evacuación con la partici-pación de la Unidad de Bomberos del Municipio de Zapotlanejo en los dos planteles educativos.

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• En conmemoración del “Día Nacional de Protección Civil” en la Escuela Preparatoria y en el Módulo, el 19 de septiembre se par-ticipó en el Macro simulacro.

• Se dio seguimiento al Plan escolar de contingencia.• Se atendió a la continuidad en el Plan de mantenimiento pre-

ventivo y correctivo de escuela. • Se imparte los meses de enero y julio el Curso de brigadistas

comunitarios apoyados por la Unidad de Protección Civil y Bom-beros del H. Municipio de Zapotlanejo.

El año 2013, se logró el ejercicio y la comprobación de todo el pre-supuesto ordinario programado para nuestras dos escuelas aplicán-dose para mejorar, mantener e incrementar nuestra infraestructura física y el equipamiento.

Se deben destacar dos hechos del año 2013, el primero es que en el mes de febrero se entregó por parte del Sistema de Educación Media Superior el edificio terminado de la Biblioteca del Módulo de Matatlán. La segunda es que en el mes de enero de 2014, se presentó la empresa ganadora del concurso para iniciar los trabajos de construcción del Edificio “E” en la Escuela Preparatoria Regional de Zapotlanejo que por gestiones de la Administración ante el Di-putado Local José Luis Márquez, se etiquetaron $ 5, 000,000.00 de pesos para tal obra de infraestructura, la cual contará con 8 aulas para 40 alumnos, 1 laboratorio de cómputo, 1 taller de danza folkló-rica y 1 núcleo de baños.

Principales logros

• Concluir la edificación de la Biblioteca del Módulo Matatlán. • La obtención de $ 5, 000,000.00 de pesos a través de la gestión

de la Administración de la Escuela Preparatoria ante el Diputado Local José Luis Márquez, del H. Congreso del Estado de Jalisco para la construcción del Edificio “E”.

• Fortalecimiento del área de Protección civil de la escuela me-diante la formación de brigadistas comunitarios y los simula-cros de evacuación.

• La aplicación de los recursos financieros de la Escuela Prepa-ratoria Regional de Zapotlanejo y del Módulo Matatlán bajo el criterio de racionalidad y optimización de los recursos escasos.

• Proporcionar cada seis meses mantenimiento preventivo y/o correctivo a la infraestructura de la escuela y del módulo.

• Atender las recomendaciones del dictamen de ingreso al Siste-ma Nacional del Bachillerato.

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Retos 2014

• Definir el instrumento del registro del logro de las competencias para cada una de las 44 unidades de aprendizaje base del Plan de Estudios del Bachillerato General por Competencias.

• Propiciar los procesos académicos internos mediante el tra-bajo colegiado de las academias para la revisión de las pla-neaciones didácticas, planes de clase y elaborar los exámenes departamentales.

• Dotar de equipamiento al edificio de biblioteca del Módulo Matatlán.

• Incrementar el equipamiento de cómputo de la escuela prepa-ratoria y del módulo.

• Gestionar ante las autoridades del Sistema de Educación Media Superior, las plazas de personal administrativo, operativo y téc-nicos académicos para fortalecer la plantilla de personal nece-saria para atender los requerimientos de crecimiento la escuela y el módulo.

• Gestionar ante la administración del sems la construcción de la cancha de básquet bol.

• Fortalecer la Unidad de protección civil de la escuela preparato-ria y su módulo para generar la cultura de la prevención.

• Optimizar el uso y aplicación de los recursos financieros.

ConclusionesEl año 2013 se caracterizó por el cambio de administración en la estructura del Sistema de Educación Media Superior y en algunas escuelas preparatorias. El trabajo realizado en este período de tran-sición dio continuidad a lo ya elaborado para lograr el ingreso al Sis-tema Nacional del Bachillerato.

Atender las recomendaciones del Consejo para la Evaluación de la Educación de Tipo Media Superior, copeems, fue prioritario en las actividades y acciones realizadas en este plantel durante el 2013. Aun así, la administración de la escuela no descuidó las labores coti-dianas que se desarrollan al interior de un plantel universitario de la Educación Media Superior.

Si bien es cierto que se obtuvieron grandes logros de carácter académico, deportivo y de extensión y difusión cultural, también es cierto que se debe seguir trabajando en los aspectos académicos y de acompañamiento a los estudiantes. En el aspecto académico, las planeaciones y los planes de clase están en revisión continua para adecuarlos a las necesidades y requerimientos de los grupos, asimismo, a las modificaciones de los programas de estudios que

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actualmente se están realizando, además la revisión y elaboración de los exámenes departamentales debe concluirse antes del mes de julio del 2014.

Es importante atender la demanda de cobertura de ingreso al Bachillerato General por Competencias, aprovechando la cons-trucción del nuevo edificio con 8 aulas más para el mes de julio de 2014, aunque es menester decir que dichos espacios educativos deberán equiparse.

La realización de actividades de extensión y difusión de la cul-tura, así como las acciones deportivas y la participación en eventos con sentido social son y seguirán siendo parte importante en la for-mación integrar de los jóvenes estudiantes de nuestra escuela. Asi-mismo, se fortalecerán, aún más, las líneas de trabajo y los servicios estudiantiles que ofrecen la Unidad de Orientación Educativa y el acompañamiento tutorial a través de la Coordinación de Tutores.

La administración tanto de la Escuela Preparatoria Regional de Zapotlanejo como del Módulo Matatlán continuará apoyando las ta-reas de la Unidad de protección y del mantenimiento preventivo y correctivo con el objeto de contar con las instalaciones adecuadas, suficientes y pertinentes para impartir el Bachillerato General por Competencias y el Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias.

Por último, en este año 2014, se debe poner especial énfasis en generar los ambientes de trabajo que se requieren para la evaluación de este plantel educativo y permanecer dentro del Sistema Nacional del Bachillerato.

Dicha evaluación in situ se deberá aplicar dentro de los primeros meses del año 2015, los esfuerzos, acciones y actividades llevadas a cabo en esta año 2014 serán los cimientos para tener un resultado alentador para convertimos en una las primeras escuelas del Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara regis-tradas en el nivel I.

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Escuela Regional de Educación Media Superior de Ocotlán

IntroducciónLa Escuela Regional de Educación Media Superior de Ocotlán (EREM-SO) se halla ubicada en la región Ciénega, las principales actividades económicas y de servicios en esta zona son el comercio, el Sector Salud, la agricultura, la ganadería y la actividad industrial. Nuestra Escuela busca desarrollar un programa de vinculación con su entor-no social, cultural y sector productivo, la dependencia universitaria cuenta con una oferta educativa acorde con las necesidades propias de esta superficie de Jalisco, como son: Bachillerato General por Com-petencias (bgc), Bachillerato General por Áreas interdisciplinarias en la Modalidad Mixta (bgai), así como las carreras técnicas: Técnico profesional en Enfermería, Químico Técnico Industrial, Técnico Profe-sional Agropecuario (TPA), Técnico profesional en Química Industrial y Tecnólogo profesional en Mecánica Industrial (TMI).

Dada la diversidad de la oferta educativa, el plan de trabajo va encaminado a ocuparse específicamente en las líneas estratégicas de Investigación, Extensión y Vinculación, Formación y Docencia, así como Gestión y gobierno. Con las estrategias antes descriptas se pre-tende que nuestro plantel continué siendo un eje importante para el desarrollo sustentable de esta región, al contar con egresados de ba-chillerato y de carreras técnicas, capaces de enfrentar los retos socia-les, culturales, tecnológicos y científicos que la sociedad demanda.

InvestigaciónAcciones relevantes:

Se convocó a profesores y alumnos a trabajos de investigación en las líneas Seguimiento de egresados, Deserción escolar y Rendimiento escolar.

Principales logros

• Se tienen inscritos a 15 profesores en los equipos para los tra-bajos de investigación.

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Retos 2014

• Llevar a cabo la investigación en la deserción escolar, rendi-miento escolar, seguimiento a egresados en los programas edu-cativos vigentes en esta Escuela del sems.


Se llevaron a cabo diez cursos de formación a profesores y un taller:• Análisis de la calidad de instrumentos de evaluación de com-

petencias.• Modelo de tutorías en el Nivel Medio Superior.• Planeación didáctica del proceso-aprendizaje (Secuencias di-

dácticas).• Inducción al modelo de Educación Media Superior Tecnológica

de la Universidad de Guadalajara.• Taller de manejo de la frustración y el estrés.

Principales logros

Se logró la asistencia de profesores y las competencias, conforme se detalla:

• Análisis de la calidad de instrumentos de evaluación de com-petencias.

• Se pretende promover la elaboración de exámenes y otros ins-trumentos de evaluación (rúbricas, lista de cotejo, guías de es-tudio, etcéteren diferentes formatos con los que se pueda juzgar el aprendizaje de las habilidades y competencias en diferentes niveles de complejidad. Lo tomaron 69 profesores

• Modelo de tutorías en el Nivel Medio Superior• Conoce los principios conceptuales y operativos de la acción tu-

torial institucional y del Sistema Nacional de Bachillerato (SNe implementa un proyecto que apoye a fortalecer el desarrollo integral de los alumnos que permita alcanzar, así, el perfil de egreso planteado para el bgc. Lo siguieron 66 profesores.

• Planeación didáctica del proceso aprendizaje (Secuencias di-dácticas)

• Planifica procesos para desarrollar competencias a partir del diseño de experiencias que involucren activamente a los es-tudiantes de acuerdo con la base de situaciones, conflictos y problemas cercanos a la vida real. El docente diseñará la(s) se-

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cuencia(s) didáctica(s) según el formato institucional requerido de cada Unidad de Aprendizaje en la que trabaje. Lo cursaron 71 mentores.

• Inducción al modelo de Educación Media Superior Tecnológica de la Universidad de Guadalajara

• Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria pro-fesional.

• Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

• Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje mediante atenciones al enfoque por competencias y los ubica en contex-tos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Lo tomaron 54 profesores.

• Taller de Manejo de la frustración y el estrés• Identificar situaciones de estrés, fue cursado por 28 profesores.• En la sexta generación de Programa de Formación Docente de

Educación Medio Superior (Profordems), 22 profesores lo cur-saron.

• Hoy, en la generación séptima de Profordems, 26 profesores lo están tomando, de ellos, 16 pertenecen a la EREMSO, por lo que somos la escuela formadora de profesores de otros planteles de Nivel Medio Superior, casos de CBTIS 201, la Escuela Prepa-ratoria Regional de La Barca y el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica.

• Actualmente han cursado y aprobado 84 docentes el Profor-dems. Que 10% de la plantilla docente apruebe el Profordems y obtengan su certificación.

Retos 2014

• Mantener la actualización en el campo disciplinar y pedagógico de los docentes.


Organización de concursos internos de declamación, calaveras lite-rarias, poesía y ortografía. Participación en Concurso de microrrela-tos, organizado por la Red de Bibliotecas. Participación en Creadores Literarios FIL Joven 2013 Categoría Cuento y poesía. Participación en Cartas al autor Tharefh Mafi, La piel de Juliette, coordinado por la FIL. Participación del grupo de danza folclórica de EREMSO en el desfile

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del aniversario de la Revolución Mexicana. Concurso de ajedrez en calendarios 2013-A y 2013-B. Participación de la escolta de la EREM-SO en el desfile del aniversario de la Independencia mexicana. Par-ticipación en el concurso de tapetes relacionados con el culto a los muertos en el Panteón Municipal, organizado por el H. Ayuntamiento. Presentación del Ballet Folclórico de EREMSO en el acto conmemora-tivo de la Revolución Mexicana. Participación en ECO-RETO a través de la limpieza en el parque municipal de la Eucalera. Café filosófico en calendarios 2013-A y 2013-B.

Muestra de altar de Día de los muertos, en la EREMSO. Muestra de la escolta de EREMSO en el concurso de escoltas organizado por sems. Muestra de altares de muertos en Tototlán. II Coloquio Filosófi-co del sems 2013. Charla con el autor Marcelino Freire. Participación en la Liga de Leones Negros, tanto femenil como varonil, en futbol y atletismo. Organización del Festival Deportivo EREMSO. Participación en el Festival Recreativo del Club Deportivo Villa Primavera. Organizar torneo deportivo “En busca de un crack”. Colaboración en campañas del Sector Salud. Ferias de la Salud organizada por la Carrera de Téc-nico Profesional en Enfermería.

Principales logros

• Prácticas profesionales de los alumnos de la carrera de Enfer-mería en el IMSS y en Salubridad

• Primera Jornada de actualización en Enfermería

Retos 2014

• Vincular el resto de las carreras con empresas que permitan el desarrollo de prácticas profesionales.


Se ha capacitado a 80% de 95 tutores con Curso de tutorías que ofre-ce el sems que, entre sus finalidades, contempla que el tutor sea capaz de detectar de manera temprana los posibles casos de deser-ción, abandono escolar o reprobación; y para estar más cercano a las necesidades o atención de los alumnos, se ha acondicionado el espacio destinado a servicios educativos. Al tiempo ha mejorado la difusión de las diversas convocatorias de becas de los diferentes or-

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ganismos institucionales, lo que ha reflejado un incremento del nú-mero de estudiantes con becas. El cambio de enfoque de Escuela para padres por medio del rescate de la experiencia adquirida por ellos, con lo que se ha propiciado una actitud autogestiva. En bús-queda de mejores ambientes de aprendizaje se apoyó la rehabilita-ción de los talleres de la carrera de Mecánica industrial. Renovación de infraestructura y mobiliario (cambio de pisos), instalación del sistema de riego en el campo deportivo y en áreas verdes, manteni-miento de las instalaciones hidráulicas y eléctricas. En aras del mejor funcionamiento de las tecnologías se instaló fibra óptica, a través de la Coordinación de Tecnologías, de la administración general. Se gestionó la construcción de un edificio de dos niveles, con aulas y la-boratorios, mediante el Fondo de infraestructura 2013. En Mezcala se construyó el almacén. Se incrementó en 90 % la titulación de las ca-rreras técnicas TPA, TMI y QTI. Se preservaron los convenios para ser-vicio social y prácticas profesionales con el IMSS, Hospital Regional de la Barca, Hospital Militar, Hospital Civil, DIF Ocotlán, Secretaría de Salud, entre otros. Recopilamos 22 notas periodísticas acerca de la EREMSO en periódicos de circulación regional. Incremento de 62 espacios para aspirantes de primer ingreso a carreras técnicas (BTA y TPMI) en el calendario 2014-A. Un total de 270 profesores han parti-cipado en diferentes cursos de actualización; 84 han aprobado Pro-fordems; 37 mentores se han certificado, de los cuales 27 han sido en el último año, 25 por el Proceso de Certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems), de la sep-anuies, y dos por El.

Principales logros

• Disminución de la deserción del 2013 a 9.378 a 2013 B 8.06.• Acondicionamiento de ambientes de aprendizaje; cambio de

butacas, piso, mantenimiento de infraestructura.• Incremento de la titulación de 90% en las carreras de TPA, TMI

y QTI.• Preservar los convenios con el Sector Salud.• Incrementar matrícula de primer ingreso mediante la ganancia

de 62 espacios en las carreras de BTA y TPMI.• Recopilación de 23 notas periodísticas que hacen referencia a la

EREMSO en la región.• Instalación de fibra óptica con fondo autorizado por la Coordi-

nación General de Tecnologías, de la administración general.• Rehabilitación del espacio de talleres para la carrera de mecá-

nicos.• 270 profesores que han participado en diferentes cursos de ac-

tualización.

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• 84 han aprobado Profordems.• 37 profesores se han certificado de los cuales 27 han sido en el

último año, 25 por Certidems y dos por Ecodems.

Retos 2014

• Incrementar en 10 % la certificación de los profesores.• Disminución del índice de deserción.• Alcanzar el 100% de tutores con el curso de tutorías.• Incremento de espacios de primer ingreso en las carreras técnicas.• Construcción del edificio del módulo proyectado, con fondos de

infraestructura 2013.• Integración de los equipos de investigación.• Conexión de la biblioteca a la subestación eléctrica.• Ampliar la apertura de cursos de actualización acorde con las

necesidades de los docentes y los acuerdos 444 y 447 del snb.

ConclusionesLa integración de los equipos de investigación en la EREMSO apoyará la gestión académico-administrativa para atender las necesidades y para la formación integral de los estudiantes. La formación de los docentes ha reforzado la puesta en marcha de los nuevos planes de estudio basado en competencias. Las actividades de vinculación fa-vorecen el logro del perfil del egresado de los planes de estudio de la EREMSO en el sentido de que el alumno pueda ofrecer a la co-munidad servicios profesionales y académicos de las competencias adquiridas en el aula. Acciones que se ven reforzadas a través de la gestión y gobierno de las diversas instancias de la estructura acadé-mico-administrativa que compete a la EREMSO.

Módulo MezcalaIntroducciónEl Módulo de Mezcala pertenece a la Escuela Regional de Educación Media Superior de Ocotlán (EREMSO), es un plantel con escaso siete años de ofrecer servicio educativo en la región de Mezcala de la Asun-ción, delegación del municipio de Poncitlán, actualmente su área de cobertura se manifiesta en Mezcala, San Pedro Itzican, Tlachilco del Carmen y San Juan Tecomatlán, poblaciones todas del municipio de

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Poncitlán, también se tienen alumnos de San Nicolás de Ibarra y Sta. Cruz de la Soledad estas del municipio de Chapala.

En los últimos cinco años se ha observado un incremento de has-ta un 60% en la solitud de aspiración para ingreso y cursar el bachi-llerato en el Módulo de Mezcala; de la misma manera, se observa que la tasa de la eficiencia terminal es baja, entre los factores se des-taca el matrimonio en edad temprana.

Existe el apoyo de programas como Oportunidades, Programa de Becas de Educación Media Superior (PROBEMS) y Abandono Escolar para alumnos en riesgo de abandonar la escuela

En el rubro de Gestión y gobierno resalta el incremento del 150.44% en el Presupuesto Ordinario Administrativo lo cual repercu-te en la operatividad de las actividades escolares, también resalta la construcción del almacén en el módulo.

En el presente informe se anexa una tabla donde se consideran indicadores de importancia en la actividad escolar de varios rubros que inciden en el desempeño y dinamismo de la institución.


En este rubro se han tenido avances significativos en los siguientes puntos: la solicitud de aspiración para ingresar a cursar estudios en el Módulo de Mezcala se ha incrementado año con año y en el 2013 no fue la excepción y por primera vez se tuvieron alumnos no admitidos por falta de espacios físicos, para atender esta necesidad y conociendo los lineamentos de operación, se gestionó la solicitud para concursar en el programa del Fondo Concursable de Inversión en Infraestructura para Educación Media Superior 2013.

Destaca también el aumento en el acervo bibliográfico en el 2013, incrementándose de manera significativa la cantidad volúmenes.

Respecto a Orientación Educativa se destacan al menos dos reu-niones por ciclo escolar con padres de familia para informar del des-empeño académico de sus hijos.

Otro punto es la aplicación de la evaluación de profesores y ad-ministración realizada por los alumnos en la plataforma e-cademic del Sistema de Educación Media Superior (sems). La orientación vo-cacional a los alumnos de sexto semestre para la elección de las op-ciones del nivel superior.

La promoción de los programas de becas para los estudiantes que ofrece la Secretaría de Educación Pública (sep) se realizó en el módulo considerando la problemática económica de los jóvenes

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estudiantes así como la de su familia ya que en la región en la que se localiza la escuela se presenta una situación grave de pobreza y este tipo de apoyos ayudan a los estudiantes.

Principales logros

• El incremento de solicitudes de aspiración para ingresar a cur-sar el bachillerato en el Módulo de Mezcala es por la aceptación que tiene dentro de la comunidad estudiantil de la región.

• Realización de ferias de la ciencia en la plaza de la población de Mezcla de la Asunción donde se presentan demostraciones como los productos de aprendizaje del estudio de las unida-des de aprendizaje y de las Trayectorias de Aprendizaje Espe-cializante (tae).

• La implementación de un pequeño vivero donde se produce planta de ornato, pero su principal objetivo es la producción de árboles de las especies endémicas de la región para utilizarlas en un futuro en reforestaciones, esta acción se realiza con apo-yo de personas nativas de la población.

Retos 2014

• Incrementar el porcentaje de alumnos en los mejores Niveles de Desempeño de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE).

• Trabajar con los alumnos afectados por el artículo 33 del Re-glamento General de Evaluación y Promoción de Alumnos de la Universidad de Guadalajara Educativa.

• Conservar con la participación activa de los alumnos las áreas y espacios físicos en condiciones óptimas de higiene.

• Incrementar el indicador educativo de la eficiencia terminal con la participación de todo el personal docente y de apoyo.


La institución se ha destacado en la comunidad por su participación en actividades cívicas, culturales y deportivas. La escuela cuenta con una banda de guerra la cual participa en los eventos cívicos organi-zados por la delegación municipal en la comunidad.

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Participación de los diferentes grupos con la presentación de números artísticos en el evento organizado por la delegación muni-cipal bajo el marco de 201 aniversarios de la Heroica Defensa de la Isla de Mezcala.

Se organizó y presentó en dos ocasiones la Feria de la Ciencia en la plaza cívica de la población con la participación de los alum-nos con sus productos de aprendizaje realizados en las unidades de aprendizaje y las tae que se ofertan.

Los alumnos cursan las tae con el desarrollo de actividades en las Escuelas Primarias y Secundarias de la localidad, Delegación Mu-nicipal, Centro de Salud y en misma Escuela (Módulo Mezcala).

Principales logros

Mantener una vinculación con la comunidad es uno de los principa-les logros, el participar en los diferentes eventos organizados por las autoridades le otorga presencia a la institución en la población, orga-nizar y presentar eventos donde los alumnos muestren sus productos de aprendizaje a la comunidad hace que se promueva un aprendizaje significativo en los alumnos.

Producir planta de ornato para ofrecerla a la comunidad para acondicionamiento de espacios públicos es una manera de fomentar la extensión y vinculación escolar con la población.

Retos 2014

• Producir planta de ornato para ofrecerla a la comunidad para acondicionamiento de espacios públicos es una manera de fo-mentar la extensión y vinculación escolar con la población.

• Seguir manteniendo la vinculación con la comunidad es uno de los principales retos, asimismo el lograr que los alumnos ad-quieran aprendizaje significativo como consecuencia de esta vinculación, ejemplo con la banda de guerra, participando en los eventos culturales de la comunidad y en este año iniciar con la producción de árboles endémicos para posteriormente refo-restar las áreas circundantes con la colaboración de grupos de la comunidad.

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En este rubro sobresalen dos puntos que son relevantes en la institu-ción como lo es el incremento del 150.44% en el Presupuesto Opera-tivo Anual ya que en el 2012 era de $62,800.00 y para el 2013 fue de $ 151.000.00 esto representó el realizar 40 metros de baqueta peri-metral del edifico escolar, se equipó al plantel con tres pintarrones, tres mesas y sillas para la aulas, así también escritorios y archiveros para el área de coordinación.

Para el laboratorio de cómputo se adquirió un servidor el cual con-trola en el ancho de banda (Internet) en la escuela y mesas con bancas para que los alumnos la utilicen en los espacios verdes escolares.

La construcción de un almacén escolar que de manera improvi-sada es utilizado para albergar el acervo bibliográfico y ofrecer este servicio a los destinatarios de la educación.

Principales logros

• Incremento en el Presupuesto Operativo Anual en un 150.44% respecto al 2012.

• Construcción de almacén escolar.• Construcción de 40 metros cuadrados de banqueta perimetral

del edificio escolar.• Compra de mueble de oficina.• Compra de equipo deportivo para las unidades de aprendizaje

de Acercamiento Deportivo.• Adquisición de instrumentos para banda de guerra escolar.

Retos 2014

• Con el presupuesto otorgado para este año se acondicionará el área de biblioteca, compra de sillas para el laboratorio de cómputo.

• Seguir manteniendo en buenas condiciones las instalaciones escolares tanto en la infraestructura como en los servicios.

• Seguir eficientando el presupuesto en compras que se traduz-can en inversión y no sólo en un gasto.

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ConclusionesEl mantener objetivos de trabajo con base en el Plan de Desarrollo Institucional para tener una dirección fija en cuanto a los retos y es-tos se traduzcan en acciones que vayan en beneficio de la institución

Módulo TototlánIntroducciónEl Módulo de Tototlán pertenece a la Escuela Regional de Educa-ción Media Superior de Ocotlán (EREMSO). Se trata de una escuela con trece años de estar brindado servicio en la región de Tototlán, actualmente su área de cobertura se extiende en las comunidades de La yerbabuena, La isa, San Agustin, Coinan, San Isidro munici-pio de Tototlán y en los Cerritos, municipio de Zapotlán del rey y en Las venadas, El sebadero y el venado municipio de Zapotlanejo. En los últimos años se ha observado un incremento hasta del 30 % de la solicitudes de ingreso para cursar los estudios de bachillerato en el módulo Tototlán; no obstante, se manifiesta un indicador no muy favorable en la eficiencia terminal, donde las principales causas de deserción son el embarazo y la migración a los Estados Unidos, lo anterior se debe a la cultura o costumbre de la región que influye en los jóvenes. A pesar de la existencia de problemáticas económicas y sociales, éstas no son factores que incidan altamente en la deserción escolar. En la cuestión económica, varios de los estudiantes cuentan con el apoyo económico como Oportunidades, Probems, becas con-tra el abandono escolar.

Se anexa información para considerar los diferentes rubros en los que tenemos que aplicar más acciones para fortalecer el desem-peño escolar.


En este rubro se han tenido avances significativos: la solicitud para ingresar a cursar estudios en el módulo tototlanse ha venido incre-mentando año con año y en el 2013 no fue la excepción.

• Respecto a la Orientación educativa, destacan acciones em-prendidas como: dos reuniones por ciclo escolar con los padres de familia de los estudiantes para enterarlos acerca de la situa-

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ción académica de sus hijos; la aplicación de la evaluación de profesores y administración realizada por los estudiantes en la plataforma e-cademic del sems. La orientación vocacional a los estudiantes de sexto semestre para la elección de carreras.

• La promoción de programas de becas para los estudiantes que ofrece la sep se realizó en el Módulo considerando la problemá-tica económica de los jóvenes estudiantes.

Principales logros

• El que se realicen cada vez más solicitudes para ingresar a cur-sar el bachillerato en el Módulo Tototlán por la aceptación que tiene en la comunidad estudiantil en la región.

Retos 2014

• El incrementar resultado favorables en el examen Enlace. Y con-tinuar con la aceptación y el incremento de la matrícula en el Módulo.

• Trabajar con los estudiantes afectados en artículo 33 del Regla-mento general de evaluación y promoción de estudiantes de la Universidad de Guadalajara como prioridad en el área de orien-tación educativa así como de los tutores de grupo.

• Continuar con el antenimiento de las instalaciones. Aumentar la eficiencia terminal.

• Mantener los objetivos con base en el plan de desarrollo ins-titucional para atender una dirección fija en cuanto los restos y estos se traduzca en acciones que vayan en beneficio de la institución.


• La institución se ha destacado en la comunidad por su partici-pación en actividades cívicas, culturales y deportivas

Principales logros

• Participación en altares de muertos en l aplaza principal del mu-nicipio, obteniendo el primer lugar por tercer año consecutivo.

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Organizar la Feria de la ciencia, Expoevento y la presentación de los productos de los estudiantes aprendidos en las unidades del aprendizaje tae que se ofertan en el Módulo. Prestación de servicio social de los estudiantes de las tae en las escuelas y dependencia de gobierno del municipal así como en la misma institución.

Retos 2014

• Mantener la vinculación de la institución con el gobierno muni-cipal y la comunidad en general.

• Organizar y presentar eventos donde los estudiantes destaquen por sus conocimientos adquiridos en las diferentes unidades de aprendizaje de las tae.

Directorio

Javier Espinoza de los Monteros Cárdenasdirector general

Ernesto Herrera Cárdenassecretario académico

Yadira Cota FigueroaDirectora de Comunicación Social

Martha de la Mora GómezJefa de Enseñanza Incorporada

Víctor Hugo Prado VázquezCoordinador de Planeación y Evaluación

Sandra Luz Toledo GonzálezDirectora de Educación Técnica

Gerardo Martín Nuño OrozcoCoordinador de Áreas del Conocimiento

Francia Carmen Martínez FavelaDirectora de Educación Continua, Abierta y a Distancia

Rosa Eugenia Velasco BrionesDirectora de Educación Propedéutica

Víctor Manuel Rosario MuñozDirector de Formación Docente e Investigación

Elisa Gómez CamberosCoordinadora para el Desarrollo del Personal Académico

Lilia Herlinda Mendoza RoafCoordinadora de Difusión y Extensión

María de Jesús Haro del RealCoordinadora de Apoyos Académicos

Enrique Armando Zúñiga ChávezCoordinador de Cultura y Educación para un estilo de Vida Saludable

Adriana Lorena Fierros Larasecretaria administrativa

Juan Alberto Padilla ZamoraDirector de Personal

Martín Miguel López GarcíaDirector de Trámite y Control Escolar

Verónica Cruz AcostaDirectora de Tesorería

Esmeralda Olmos de la CruzCoordinadora de Cómputo e Informática

Fernando Calvillo VargasCoordinador de Servicios Generales

Preparatoria de JaliscoDavid Cuauhtémoc Zaragoza Nuñez

Preparatoria 2José Francisco Acosta Alvarado

Preparatoria 3Carlos Eusebio Márquez Villarreal

Preparatoria 4Paula Angélica Alcalá Padilla

Preparatoria 5José Manuel Jurado Parres

Preparatoria 6Salvador Muñoz García

Preparatoria 7María Arcelia López Miranda

Preparatoria 8Enrique Aceves Parra

Preparatoria 9Ramón Balpuesta Pérez

Preparatoria 10Rubén García Becerra

Preparatoria 11Jaime Ernesto García de Quevedo Palacios

Preparatoria 12Miguel Ángel Padilla Montes

Preparatoria 13Araceli Ambriz Ramos

Preparatoria 14Eduardo Llerenas García

Preparatoria 15María Dolores Lomelí Urquieta

Preparatoria 16Rosalinda Mariscal Flores

Preparatoria 17Silvia Esther Álvarez Jiménez

Preparatoria 18Lilia Margarita Lomelí Urquieta

Preparatoria 19José de Jesús Ramírez Flores

Preparatoria 20Xóchitl Ramírez Hernández

Politécnica de GuadalajaraRolando Castillo Murillo

VocacionalPatricia Noralma González Pelayo

Preparatoria de TonaláJosé Arturo Flores Gómez

Preparatoria Tonalá NorteJosé Juan Ponce Fuentes

Preparatoria Regional de Ahualulco de Mercado Juan Manuel Soto García

Preparatoria Regional de AmecaMaría Trinidad Mendoza

Preparatoria Regional de ArandasSandra Luz Díaz Díaz

Preparatoria Regional de AtotonilcoJosé Oswaldo Macías Guzmán

Preparatoria Regional de AutlánJosé Luis Cárdenas Ramos

Preparatoria Regional de Casimiro CastilloÁlvaro Ocampo Carrasco

Preparatoria Regional de ChapalaCándido Cárdenas Flores

Preparatoria Regional de CihuatlánArturo Díaz Muñoz

Preparatoria Regional de Ciudad GuzmánMarcos Antonio Ureña Chávez

Preparatoria Regional de ColotlánRoberto Carlo Ruiz Pérez

Preparatoria Regional de DegolladoAlberto Ríos Cuevas

Preparatoria Regional de El GrulloMargarito Casillas Madera

Preparatoria Regional de El SaltoJosé Manuel Delgadillo Pulido

Preparatoria Regional de Ocotlán (Eremso)Juana Margarita Hernández Pérez

Preparatoria Regional de JocotepecSergio Aguilar Moncayo

Preparatoria Regional de La BarcaJosé de Jesús Herrera Lomelí

Preparatoria Regional de Lagos de MorenoRoberto Castelán Rueda

Preparatoria Regional de Puerto VallartaArmando Soltero Macías

Preparatoria Regional de San Juan de los LagosManuel Granado Cuevas

Preparatoria Regional de San Martín HidalgoLorenzo Ángel González Ruiz

Preparatoria Regional de SayulaAlejandro Rodríguez Retolaza

Preparatoria Regional de TalaOscar Raúl Santos Ascencio

Preparatoria Regional de TamazulaJosé de Jesús Montes Ramírez

Preparatoria Regional TecolotlánElsa Elizalde Castrejón

Preparatoria Regional de TepatitlánAgustín Gallardo Quintanilla

Preparatoria Regional de TequilaAlberto Gutiérrez Gómez

Preparatoria Regional de Tlajomulco de ZúñigaJosé de Jesús Becerra Santiago

Preparatoria Regional de TuxpanAurelio del Toro Navarro

Preparatoria Regional de Zacoalco de TorresAcela Margarita Velasco Covarrubias

Preparatoria Regional de ZapotilticElvia Guadalupe Espinoza Ríos

Preparatoria Regional de ZapotlanejoVíctor Hugo Durán Morales

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