PRIMER SEMESTRE GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Curso: 6 º Básico Correo: pjesus1455@gmail-com Profesora: Pilar López M PRIMER SEMESTRE

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GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1

Nombre del Estudiante…………… Puntaje ……/ 24 Puntos... Nivel de Aprendizaje:_____

Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: 6° Básico Eje: Lectura - Escritura Objetivos de

aprendizajes:

Nivel Objetivo Indicadores

1 OA03 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de

literatura para aumentar su conocimiento del

mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su

valor social y cultural; por ejemplo:…..

Relacionan situaciones de la vida cotidiana

con personajes o acciones de los textos

leídos en clases o independientemente…

1 OA04 Analizar aspectos relevantes de narraciones

leídas para profundizar su comprensión:

expresando opiniones sobre las actitudes y

acciones de los personajes y fundamentándolas

con ejemplos del texto • determinando las

consecuencias de hechos o acciones ……..

Explican, oralmente o por escrito, por qué

los personajes toman ciertas decisiones a

partir de información presente en el relato.

› Describen a los personajes de acuerdo con

las actitudes que toman en el relato y sus

reacciones frente a los problemas.

1 OA14 Escribir creativamente narraciones (relatos de

experiencias personales, noticias, cuentos,

etc.) que: tengan una estructura clara

Escriben un cuento en que:

- relatan un hecho interesante

- desarrollan una secuencia narrativa

Lectura “EL JARDÍN SECRETO “ FRANCES HODGSON BURNETT. (Marzo-abril) MES MARZO

NIVEL DE APRENDIZAJE:

INTRUCCIONES:

- A lo largo de esta guía, encontrarás toda la información necesaria para realizar las actividades

que se proponen.

- Si realizó sus respuestas en el cuaderno o en la guía de aprendizaje, fotografiarlas y

adjuntarlas al correo electrónico [email protected].

- Materiales: - Lápiz grafito- guía de aprendizaje, goma y -revisa el “Texto del Estudiante”

si quieres profundizar en los contenidos.

- Ver video: https://www.youtube.com/watch?v=TMbcGXnolmk&t=14s

Adecuado

(Nota 6-7)

Elemental

(Nota 5-6) Insuficiente

(Nota 2-4)

mailto:[email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=TMbcGXnolmk&t=14s


2

INICIO:

ACTIVIDAD N° 1 .- CONOCIMIENTOS PREVIOS.

1.- Completa este esquema: “La estructura narrativa de un cuento”. ( 3 puntos)

2.- Lectura individual. “Aprende”

El cuento es un relato de solo un eje temático, oral o escrito, en el que se narra una historia de

ficción. Presenta pocos personajes que lleven a cabo acciones y viven distintos acontecimientos.

La estructura narrativa de estos relatos contempla.

INICIO

DESARROLLO .

Desenlace:

INICIO: - En el inicio del cuento, deberá estar presente:

- Introduce el personaje del cuento

- Describe cómo es el personaje, físicamente y psicológicamente

- Describe el ambiente del cuento . (época, tiempo y lugar)

- Utilizar marcadores textuales , como por ejemplos:

HABÍA UNA VEZ, HACE MUCHO TIEMPO HACE ALGUNOS AÑOS

UNA MAÑANA, UN DIA…………

DESARROLLO: Se presenta un conjunto de acontecimientos desencadenados por el conflicto

- Conflicto: quiebre o problema. Ocurre un hecho que rompe el equilibrio inicial.

- Marcador textual:

PERO UN DIA - TIEMPO DESPUÉS DE PRONTO --LUEGO - MAS TARDE

Ejemplo: Un día……………………………..(Plantea cuál es el hecho principal que

moverá la acción)

Entonces……… contando qué sucedió, como consecuencia de lo anterior)

DESENLACE:

- Presenta cómo termina el cuento, es decir, cuál es su desenlace o solución de

conflictos.

- Se resuelve el conflicto central de manera positiva o negativa para los personajes.

- Ejemplos de marcadores textuales, por ejemplo

• FINALMENTE POR ÚLTIMO AL FINAL


3

DESARROLLO:

Lectura individual.

La Regadera Misteriosa

María Elena Walsh

Felipito Tacatún era muy distraído. Distraído, boquiabierto y desmemoriado. Qué le vamos a hacer,

cada cual tiene sus defectos, ¿no?

Una vez la mamá lo mandó a regar las plantas. Felipito, naturalmente, se olvidó de llenar la regadera.

Y ni siquiera se dio cuenta de que igual salía agua y que las flores bebían muy contentas. Al rato fue

la mamá al jardín y vio que las plantas estaban medio loquitas. Las flores se reían y bailaban el vals,

mientras las hojas aplaudían y los yuyos dormían la siesta.

–¿Con qué has regado estas plantas, Felipito?

–Con la regadera, mamá.

–Pero esa regadera no tenía agua, sino vino– dijo la señora de Tacatún – porque estas plantas están

todas borrachitas.

Efectivamente, estaban borrachitas.

Felipito trajo la regadera para que su mamá la inspeccionara y ¡oh sorpresa! esta vez la regadera no

estaba llena de vino, sino de leche. La mamá se apresuró a preparar una enorme mamadera para el

hermano de Felipito. Cuando terminó dijo: – Felipito, alcánzame otra regadera de leche.

Y cuando su hijo se la alcanzó, resulta que estaba llena de jugo de naranja con azúcar. Naturalmente,

Felipito se lo tomó todo sin respirar.

Y así siguieron las cosas.

No había duda de que la regadera era mágica, misteriosa y chiripitiflaútica. Un día se llenaba de

leche, otro día se llenaba de tinta china, otro día se llenaba de caldo de gallina, y los domingos se

llenaba de cerveza. Así, porque sí. Pero jamás, réquete jamás volvió a llenarse de agua.

Qué lindo, ¿no?

Pero, ¿y las plantas?, preguntarán ustedes.

Hubo que regarlas, en adelante, con la manguera. Y de esta manera se acaba el cuento de la regadera

Responde las preguntas desde la 2 a 8.

2.- Describe las características de Felipito o como te imaginas al personaje principal. ( 3 puntos)

Físico Psicológica Dibujar a Felipito


4

3.- ¿Cuál es el principal conflicto o problema del texto leído? Explica( 2 puntos)

4.- ¿Cómo se decide regar las plantas? ( 2 puntos)

5.- ¿Te gustaría tener una regadera como la de este cuento? Explica ( 2 puntos)

6.- . Según tu parecer ¿Qué opinas acerca del cuento “ La regadera misteriosa”? Explica (2 puntos)

7.- Observa la imagen y a partir de la imagen crea un cuento en tu cuaderno.

( Título (1 pto) – Inicio (2 ptos)-Desarrollo (3 ptos) - Final ( 2 ptos)

8 .- CIERRE: “Metacognitivo”. ( 2 puntos)

¿Qué aprendiste hoy

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Curso: 6 º Básico Correo: pjesus1455@gmail-com Profesora: Pilar López M PRIMER SEMESTRE

1



Asignatura: CIENCIAS NATURALES

Curso: 6° Básico

Eje: Ciencias de la vida

Objetivos de

aprendizajes

(curricular):


1 OA01 Reconocer y explicar que los

seres vivos están formados por

una o más células y que estas se

organizan en tejidos, órganos y

sistemas.

› Identifican los niveles de

organización de los seres vivos

(célula, tejido, órgano, sistema,

organismo).

› Establecen relaciones simples entre los distintos niveles de

organización de los organismos.

2 OA06 Investigar en diversas fuentes y

comunicar los efectos nocivos

que produce el cigarrillo (humo

del tabaco) en los sistemas

respiratorio y circulatorio.

Explican que se producen daños

graves a la salud en personas

fumadoras y también en personas

expuestas al humo del tabaco de

forma pasiva.

MES MARZO


INTRUCCIONES:


que se proponen.



- Materiales: - Lápiz grafito- guía de aprendizaje, goma y -revisa el “Texto del Estudiante”

si quieres profundizar en los contenidos.

- Video sobre consecuencias del consumo de cigarrillos.

https://www.youtube.com/watch?v=zeCav9g2KsU

- Video sobre efectos de los consumos de cigarrillos en el organismo.

https://www.youtube.com/watch?v=xjRmubM0BS0

Adecuado

(Nota 6-7)

Elemental

(Nota 5-6)

Insuficiente

(Nota 2-4)



2

INICIO:

ACTIVIDAD N° 1: CONOCIMIENTOS PREVIOS.

1.- Observa las siguientes imágenes de los niveles de organización de los seres vivos.

2.- Ordénalas con un número del 1 al 7 y explica sus relaciones. (5 puntos)

Tejidos Organismo células órganos Sistema

3.- Explica la relación de los niveles de organización de los seres vivos. ( 2 puntos)

DESARROLLO:

Lectura individual y aprende.

-En el siglo XIX, gracias al estudio de las células de los organismos, se establecen los

postulados de la teoría celular. Estos son los siguientes:

Todos los seres vivos están formados por células, por esto se las considera como

su unidad estructural.

Las células son las unidades funcionales de los seres vivos, ya que son capaces de

realizar la mayoría de las actividades propias de los organismos vivos.

Una célula, muchas células En la naturaleza existen organismos formados por una

sola célula, denominados unicelulares, como las levaduras y las bacterias.

También hay organismos formados por miles o millones de células, llamados

pluricelulares, como por ejemplo, los animales y las plantas.

-LAS CÉLULAS POR DENTRO:

-Membrana plasmática: Estructura que separa el contenido interno de la célula del

ambiente. Funciona como una especie de barrera que regula lo que ingresa y lo que sale

de la célula.

Núcleo : Regula y dirige todas las actividades que ocurren al interior de las células.

-Citoplasma: Contenido interno de las células. En él se llevan a cabo muchas de las funciones que

las mantienen vivas.

4.- Dibuja una célula y asigna sus nombres que corresponde. ( 3 puntos)


3

ACTIVIDAD N° 2 .- Contesta las siguientes preguntas de desarrollo.

5. ¿Qué significa para ti la frase: “Las células son la unidad estructural de todos los seres

vivos”? Explica. (3 puntos.)

6. Si un compañero de curso te dice que todas las células de los seres vivos son iguales,

¿tiene razón? ¿Qué le responderías? (2 puntos.)

ACTIVIDAD N° 3.- “SISTEMA RESPIRADORIO Y CIRCULATORIO”

- Lectura individual.

Los sistemas respiratorio y

circulatorio

Sistemas que trabaja en

conjunto

Está formado por las vías

respiratorias y los pulmones.

Además, el diafragma y los

músculos intercostales

contribuyen al proceso de la

mecánica respiratoria.

Sistema respiratorio Su función

principal es obtener el oxígeno del

aire, enviarlo a la sangre y recoger el

dióxido de carbono de la sangre y

eliminarlo del organismo.

Sistema circulatorio Su principal función

es transportar y distribuir las diferentes

sustancias en nuestro organismo, como

los nutrientes obtenidos a través del

sistema digestivo y los gases derivados

del sistema respiratorio.

Copiar en el cuaderno


4

ACTIVIDAD N° 4

INFORMEMOS SOBRE EL TABACO

Lean el siguiente texto informativo:

“El tabaco contiene diversas sustancias que al quemarse generan un gas formado por más de 4.000

sustancias, como por ejemplo: Monóxido de carbono: gas tóxico (el mismo que sale por el tubo de

escape de los vehículos; Nicotina: sustancia que provoca una fuerte adicción y es la que determina

que el tabaco sea una droga. Además, entre estas 4.000 sustancias, más de 69 son causantes de

cáncer, entre ellas: alquitranes (como los utilizados para asfaltar carreteras y calles); Arsénico:

veneno mortal muy potente; Cadmio y níquel: metales tóxicos (utilizados para elaborar baterías);

Cloruro de vinilo: se utiliza para fabricar discos de vinilo; Creosota: utilizada para tratar los

durmientes de madera de las líneas férreas; Uretano: especie de corcho sintético de color blanco

utilizado para embalajes; Formaldehido, también nombrado como formalina se usa como

conservante tejidos y órganos; Polonio 210: metal sólido radioactivo altamente tóxico, con aspecto

similar al plomo”.

7.- Con la información obtenida de la lectura de este texto, confeccionen AFICHE que muestren los

efectos del tabaco en el organismo y diseñen frases que ayuden a prevenir el consumo del tabaco,

trabaja en una hoja de oficio o en tu cuaderno de ciencias naturales. ( 4 puntos)

8 .- CIERRE: “Metacognitivo”. ( 2 puntos)

¿Qué aprendiste hoy?

Colegio Víctor Domingo Silva

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales/ [email protected] Docente: Andrea C. Toro Gómez

La Serena

………………………………………………………………………………..

GUIA DE APRENDIZAJE : CONQUISTA DE AMERICA Y CHILE UNIDAD 1: CONQUISTA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

CURSO DEL ESTUDIANTE SEXTO año

PUNTAJE / 28 PTS CONCEPTO OBTENIDO

OA2: Describir el proceso de conquista de América y de Chile, incluyendo a los

principales actores (Corona española, Iglesia católica y hombres y mujeres

protagonistas, entre otros), algunas expediciones y conflictos bélicos, y la fundación

de ciudades como expresión de la voluntad de los españoles de quedarse y

expandirse, y reconocer en este proceso el surgimiento de una nueva sociedad.

Objetivo de la clase : Describir el proceso de conquista de América y Chile a través

de la lectura de fuentes

Indicadores : 1. Comparan las expediciones de Diego de Almagro y Pedro de Valdivia, considerando criterios como información previa del conquistador acerca del territorio, tamaño de la hueste, objetivos del viaje, ruta escogida y resultados de la expedición. ú Explican que la fundación de ciudades refleja la voluntad de los españoles de instalarse en América y que ayudó a la consolidación de la conquista y a la incorporación de nuevos territorios a la Corona Española 2- Describen los principales objetivos de la conquista de América para la Corona española, refiriéndose a la incorporación de nuevos territorios, a la evangelización y a la obtención de riquezas

Habilidades : Describir

Contenidos : Conquista de América – Conquistadores Españoles

Porcentaje nivel de logro : 60%

Nivel de aprendizaje (concepto ) :

ADECUADO (80-100%)

ELEMENTAL(60-79,4%)

INSUFICIENTE(0-59,4%)

E-mail: [email protected]

Tiempo de trabajo de la guía: Semana de 29 de marzo a 09 Abril

1



Instrucciones Generales

Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno ,con numeración acorde al formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y enviarlas al correo que se indica en la parte superior de la guía [email protected] . no olvides adjuntar el archivo . Para mayores consultas de los contenidos están descargados los textos escolares en la pagina https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/w3-channel.html En asunto escribir el nombre del estudiante , curso y asignatura Y NUMERO DE GUIA

I PARTE : Analiza fuentes orales y escritas ( 20 pts ) Actividad 1: Observa el video sobre el proceso de conquista de Chile a)Para observar el video , corta el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=rqD4YNhPknE b) pega en la parte superior de tu buscador. c) El documento te servirá de apoyo en el trabajo que realizaras a continuación

Actividad 2 : CREANDO UNA PÁGINA DE UN LIBRO DE TEXTO SOBRE LA CONQUISTA DE AMÉRICA

Después del descubrimiento de América en 1492, España se encontró frente a la enorme tarea de conquistar y colonizar todo un continente nuevo y fascinante, con riquezas y recursos hasta entonces desconocidos en Europa; con culturas y civilizaciones de notable adelanto tecnológico; con millones de habitantes con creencias, costumbres y modos de vida que los europeos no habían visto jamás.

INSTRUCCIONES:

Crea una página de un libro de texto. Para llevar a cabo esta actividad, reúnan los siguientes materiales:

- 1 hoja blanca tamaño oficio. - Lápices de colores. - Tijeras y pegamento.

PASOS A SEGUIR:

1. Lea atentamente cada uno de los textos que se le encuentran a continuación. 2. Resuma cada uno de ellos, decidiendo además, qué imágenes utilizará. 3. Organice la información en la hoja de oficio. Ésta debe incluir una breve reseña sobre los

conquistadores, los objetivos de la conquista


https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/w3-channel.html

https://www.youtube.com/watch?v=rqD4YNhPknE

Diego de Almagro [1475-1538], descubrimiento de Chile. Llegó a Perú junto a Francisco Pizarro, pero, gracias a las historias de los incas que decían que en el sur había mucho oro, se dispuso para esa aventura. Para llegar a nuestro país, pasó primero por el sur de la actual Bolivia y luego bajó por Argentina. Fue en el paso san Francisco donde cruzó hacia Chile. Debido al extremo frío que había en la cordillera, el hambre y accidentes, muchos hombres murieron en esa travesía. Llegaron a Coquimbo, donde pudieron reponer sus fuerzas. Él mismo llegó hasta el valle del Maule, pero envió a otros conquistadores a reconocer este nuevo territorio. Fue en este momento cuando uno de ellos se enfrentó por primera vez

a los mapuches. Sin haber encontrado el ansiado oro, Almagro vuelve a Perú, esta vez, por el camino del desierto de Atacama.

Pedro de Valdivia [1497-1553], conquistador de Chile. Comenzó su travesía hacia nuestro país en 1540, llegando al valle del río Mapocho [actual Santiago] el 13 de diciembre de ese año. Luego de haberse asentado, fundaron la ciudad de Santiago del Nuevo Extremo el 12 de febrero de 1541. Estableció un cabildo, donde él quedó como Gobernador de ese territorio. Luego, quiso recorrer más el territorio de Chile, por lo que viajó al sur de nuestro país, fundando diferentes ciudades y fuertes. Quería llegar hasta el Estrecho de Magallanes, pero sus fuerzas están separadas, y a raíz de la fuerza del pueblo mapuche, guiados por Lautaro, Valdivia fue derrotado y murió en manos de sus captores en 1553.

II PARTE : Análisis de fuentes escritas ( 2 pts c/u)) Actividad 1 : Lee el siguiente texto sobre la conquista española , y responde

La conquista española en América

Como bien sabemos, en un primer momento América significó para los españoles un obstáculo para llegar al Asia. Ellos buscaban la ruta hacia ese continente y se encontraron inesperadamente con otro. Pero mientras continuaban los viajes de exploración entraron en contacto con algunas de las civilizaciones americanas. Sus tesoros sorprendieron a los españoles. Parecía que América era más rica que Asia.

Desde ese momento (siglo XVI) se organizó la conquista del territorio americano. Los monarcas españoles reclamaron como propias las tierras descubiertas por Colón. Los conquistadores firmaban un contrato con el rey llamado capitulación. Por el mismo el rey le concedía permiso para conquistar determinado territorio del continente y quedarse con una parte de la riqueza obtenida. El conquistador, a cambio, debía reclutar hombres, armas y dinero para financiar la empresa. La tierra conquistada pertenecía al rey. Los primeros objetivos territoriales de la conquista española fueron los territorios que tenían oro y plata (metales preciosos). En 1520 el centro de asentamiento español fueron las Antillas. En las dos décadas siguientes conquistaron México y Perú. Recordemos que estos lugares en ese momento eran donde estaban los imperios azteca e inca. Los objetivos de la conquista en América, en un principio, fueron la búsqueda de metales preciosos (que antes se traían de Asia) y el deseo de España de extender su dominio en otros territorios. Pero también los españoles entendieron que resultaba fundamental difundir su religión entre los habitantes del continente americano. Es así que junto con los conquistadores vinieron muchos religiosos cuya finalidad era convertir a los indígenas a la fe católica.

Fuente: Roland, María; Rostan Elina (2003): Ciencias Sociales 5º Año. Montevideo: Ed. Aula

Responde : 1.- ¿Durante qué periodo se inicia la conquista de América?

2.-¿ Cuál fue el objetivo de la conquista de América?

3.-¿ Que es una capitulación?

4.-¿ Cuáles fueron los objetivos de conquista ?

IMPORTANTE : Si no puedes realizar la guía digital , puedes hacerlo en tu cuaderno , con lapicera o plumones , no olvides adjuntar la fotografía al correo [email protected]

III PARTE :Tiempo de la actividad : La actividad se subirá a la página

www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle en 10 días , es

importante que no te atrases en el envío, al correo señalado.

Bibliografía ( Si pinchas el link puedes obtener más información para tu trabajo)

https://www.youtube.com/watch?v=Sb2BY0Ih42Y


http://www.colegiovictordomingosilva.cl/

https://www.youtube.com/watch?v=Sb2BY0Ih42Y

ASIGNATURA: Educación Tecnológica Curso: 6 º Básico Correo: pjesus1455@gmail-com Profesora: Pilar López M PRIMER SEMESTRE

1



Asignatura: EDUCACIÓN TÉCNOLOGICA

Curso: 6° Básico

Eje: DISEÑAR, HACER Y PROBAR

Objetivos de

aprendizajes

(curricular):


1 OA01 Crear diseños de objetos o

sistemas tecnológicos para

resolver problemas o aprovechar

oportunidades:

› desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras

asignaturas

Identifican mejoras en objetos

tecnológicos que podrían

Solucionar problemas o

aprovechar oportunidades

existentes en su entorno.

MES MARZO


INTRUCCIONES:


que se proponen.



- Materiales: - Lápiz grafito- guía de aprendizaje, goma y lápiz de colores.

- Ver video : https://www.youtube.com/watch?v=LD7M3AEEoRw

INICIO: Conocimientos Previos.

ACTIVIDAD N°1.- Escribe con tus palabras que entiendes por “Objeto Tecnológico”. ( 2 puntos)

Adecuado

(Nota 6-7)

Elemental

(Nota 5-6)

Insuficiente

(Nota 2-4)


https://www.youtube.com/watch?v=LD7M3AEEoRw


2

ACTIVIDAD N° 2 .- Lectura individual y aprende.

Todos los objetos creados por el ser humano son tecnológicos y han sufrido transformaciones en su

forma y materiales para mejorar sus funciones adaptándose a las necesidades de las personas, como

por ejemplo:

3.- Te invito a investigar un objeto tecnológico y dibuja cómo ha evolucionado en el tiempo.

( 4 puntos)


3

Entonces: Si miras todos los objetos que te rodean y recuerdas todos los que usas cotidianamente han

cambiado desde que se crearon, pero ¿podremos mejorarlos?, en cuanto a su material, forma y

función., ideas de ejemplo:

objeto Función dibujo

Tostadora

Se puede ver el pan

antes de que se

queme

Bicicleta

Con ruedas

rectangulares para

subir escaleras

Celular

flexible

Para enrollarlo en la

muñeca o guardarlo

en un bolsillo

Te invito a crear o recrear cualquier objeto creado por el ingenio humano agregar piezas, deformar

partes o funciones puede ser cualquier cosa, es de ficción no es necesario que funcione, solo deberás

trabajar en esta guía o en tu cuaderno.

4.- Escribe dos ejemplos: El nombre del objeto, luego describe su función y su dibujo.(6 puntos)

objeto Función dibujo

5.- CIERRE: “Metacognitivo”. ( 2 puntos)

¿Qué aprendiste hoy?

PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRE CORREO : [email protected]

Guía de Matemática 1 (SEXTO)

UNIDAD: NUMEROS Y OPERACIONES

Profesor: Jovani Tapia Aguirre [email protected]

OBJETIVOS: OA 4 ( 5° Año)Demostrar que comprenden la división con

dividendos de tres dígitos y divisores de un dígito: interpretando el resto; Demostrar que comprenden la multiplicación de números naturales de dos dígitos por números naturales de dos dígitos: estimando productos; aplicando estrategias de cálculo mental. Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren las cuatro operaciones y combinaciones de ellas: que incluyan situaciones con dinero;

INDICADORES: Resuelven multiplicaciones en el contexto de problemas rutinarios

y no rutinarios, usando el algoritmo de la multiplicación. Resuelven un problema no rutinario de división en contexto, usando el algoritmo y registrando el proceso. Identifican qué operación es necesaria para resolver un problema dado y lo resuelven.

INSTRUCCIONES:

Descarga la guía, complétala utilizando la herramienta “Destacador” de tu PC, para luego enviarla al correo del docente [email protected] o escribe las respuestas en tu cuaderno con la numeración acorde a la guía, fotografíala y envíala al correo mencionado anteriormente. No olvide adjuntar la fotografía. En asunto, escriba su nombre y guía mat1

ACTIVIDAD 1 Resuelve las siguientes situaciones problemáticas (10 p)

1) Vicente quiere calcular cuántas personas podrían votar en el colegio donde

estudia. Si hay 10 mesas y en cada mesa hay 250 personas inscritas, ¿cuántas

personas podrían hacerlo?

2) Un día tiene 24 horas y cada hora tiene 60 minutos. ¿Cuántos minutos tiene una

semana?

3) Anita fue al negocio que está cerca de su casa y compró 12 helados a $ 360 cada

uno. ¿Cuánto pagó en total?

Nombre: ……………………………………………………………………

Curso: ………………………………….

Fecha: ……………………………………..

Exigencia: 60%

Puntaje Total: 37p

Puntaje Obtenido





4) José hace arreglos florales para un matrimonio. Le piden 25 floreros con 20 rosas y

8 liliums cada uno. ¿Cuántas rosas y cuántos liliums necesita en total?

5) Los sextos básicos de un colegio están organizando un paseo a un parque de

diversiones. Si cada entrada cuesta $ 5.300 y asisten 93 estudiantes. ¿Cuál fue el

costo total del paseo?

ACTIVIDAD 2

Resuelve las siguientes situaciones problemáticas: (10 p)

1. Si Jaime debe distribuir 150 alfajores en cajas que contengan 6 unidades, ¿cuántas

cajas necesita?

2. Gabriela repartirá 32 manzanas entre 7 niños. Si las reparte de tal manera que

cada niño recibe la misma cantidad de manzanas, ¿cuántas manzanas recibe cada

uno? ¿Cuántas manzanas le sobran?

3. En una fábrica se producen diariamente 300 L de limonada.

a) Si se envasan en botellas de 2 L, ¿cuántas botellas se necesitarán?



b) Si se envasan en botellas de 3 L, ¿cuántas botellas se necesitarán?

4.- Una tienda de útiles escolares tiene 180 lápices para vender. Si arman paquetes de

6 lápices ¿Cuántos paquetes podrán formar?

ACTIVIDAD 3.

Resuelve las siguientes situaciones problemáticas que involucre la cuatro

operaciones básicas. (17 p)

1. Leticia tenía una pieza de tela de 150 m en su tienda. Un cliente le pidió tela

suficiente para hacer 10 fundas para cojines, de 3 m de tela cada una. Otro cliente

compró 21 m de la misma tela. ¿Cuánta tela le quedó?

2. Tomás tiene ahorrado $ 1500 y su mamá le dio una mesada que es el doble de lo

que tiene ahorrado. Si Tomás gasta $ 1200 de su mesada y el resto lo ahorra,

¿cuánto dinero tiene ahorrado ahora Tomás?

3. Laura tiene 38 años y su hermana tiene 27 años.

a. ¿Cuántos años más tiene Laura que su hermana?



b. ¿En cuánto tiempo más sus edades sumarán 81 años?

4.- Una compañía tiene 409 empleados. Sus nombres están anotados en orden

alfabético y luego divididos en grupos de 5. ¿Cuántos grupos de 5 nombres hay y

cuántos nombres no están agrupados?

5.- Juan fue al supermercado y compró 6 kilos de azúcar a $ 770 cada uno, 5 kilos de

arroz a $ 850 cada kilo y 8 paquetes de tallarines a $490 cada uno.

a. ¿Cuánto pagará en total?

b. Si cancela la compra con $20.000 ¿Cuánto recibirá de vuelto?


Colegio Víctor Domingo Silva Prueba sumativa Inglés sexto básico La Serena - Miss Nelly - 2021

6th Primary School Sumative Test 2 Objetivos priorizados e indicadores de logro. OA5: Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples no literarios, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras, repetición de palabras y frases, estén acompañados de abundante apoyo visual y estén relacionados con los temas y las siguientes funciones del año: saludar y despedirse; solicitar y entregar información personal y de temas familiares; agradecer, disculparse y pedir permiso; seguir y dar instrucciones; describir personas, objetos y su posición, lugares, acciones cotidianas y clima; expresar gustos, preferencias, cantidades y posesiones. OA14: OA14: Completar y escribir, de acuerdo con un modelo y con apoyo de lenguaje visual, textos no literarios (como postales, minilibros, listas de compras) y textos literarios (como rimas, tiras cómicas) con el propósito de compartir información en torno a los temas del año. Habilidades: Comprensión lectora, comprensión de funciones de lectura.

Indicadores de logro: expresar habilidad e inhabilidad • dar direcciones e indicar posición • solicitar y

contrastar información decir y preguntar la hora • referirse a acciones cotidianas que ocurren al momento

de hablar y en el pasado • describir personas y acciones y cómo estas se realizan • expresar cantidades, necesidad y posesiones.

La prueba se responde presionando el siguiente link.

https://forms.gle/hFZKknKCE7SFaZrF7

Estudiantes sin conexión deben retirar guía impresa en colegio martes 16 de marzo.

Enviar a [email protected]

https://forms.gle/hFZKknKCE7SFaZrF7


GUÍA Nro. 01 Profesora: Quidora Ortega Silva Asignatura: Religión Curso: 6to. Año Básico Nombre………………………………………………………. Fecha………………………

Objetivo: OA 1: Relatar desde el desarrollo afectivo, social y espiritual el significado de vivir como hijo de Dios y amigo de Jesús.

“Ser más para vivir mejor: los cristianos nos comprometemos con la comunidad”. Lectura Comprensiva:

¡Dios Padre les Bendiga

en Familia, Cuidarse y

Quererse mucho!

¡Querida Familia para

acompañar a Jesús desde

Nuestra Fe!


Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales/ [email protected] Docente: Andrea C. Toro Gómez

La Serena

………………………………………………………………………………..

GUIA DE APRENDIZAJE : IMPRESIONISMO UNIDAD 1: ARTE VIDA Y EXPRESION

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

CURSO DEL ESTUDIANTE SEXTO año

PUNTAJE / 40 PTS CONCEPTO OBTENIDO

OA1: Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: • entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente • entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo; y diseño en Chile, Latinoamérica y del resto del mundo Objetivo de la clase : Crear trabajos de arte inspirados en el estilo impresionista a través de diversos materiales . Indicadores :

1.- Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados en la observación de obras de arte de la corriente impresionista y postimpresionista. Habilidades : Crear

Contenidos : Impresionismo – uso del color -

Porcentaje nivel de logro : 60%

Nivel de aprendizaje (concepto ) :

ADECUADO (80-100%)

ELEMENTAL(60-79,4%)

INSUFICIENTE(0-59,4%)

E-mail: [email protected]

Tiempo de trabajo de la guía: Semana de 29 de marzo a 09 Abril

Instrucciones Generales

Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las

preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno ,con numeración acorde al

formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y enviarlas al correo que se

indica en la parte superior de la guía [email protected] . no olvides adjuntar el

archivo .

En asunto escribir el nombre del estudiante , curso y asignatura Y NUMERO DE GUIA

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I PARTE : ( 40 pts ) 1.-Observa el siguiente video sobre El estilo pictórico IMPRESIONISMO a)Para observar el video corta el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=VmvV7agSFGk

b) pega en la parte superior de tu buscador. c) El video te servirá de apoyo en el trabajo que realizaras a continuación

¿QUE ES EL IMPRESIONISMO ?

El impresionismo es un estilo pictórico que se origina en Francia, en la

segunda mitad del siglo XIX ( 19). Se caracteriza por su persistente experimentación con la iluminación . El manejo de la luz se considera como un factor crucial para alcanzar belleza y balance en la pintura.

Representantes del estilo impresionista 1.- Eduard Manet 2.- Claude Monet

3.- Auguste Renoir 4.- Edgard Degas

https://www.youtube.com/watch?v=VmvV7agSFGk

I PARTE

A) Crean una pintura inspirada en la técnica impresionista ( dar luz ) MATERIALES : 1 HOJA DE BLOCK O MEDIA CARTULINA TEMPERA , VASO PINCEL , LAPIZ GRAFITO , si no tienes tempera puedes usar lápices de colores

SOLO UTILIZA UNA TECNICA LAPICES O TEMPERA

MANOS A LA OBRA 1.-Debes utilizar toda la hoja de block 2.- Debes pintar toda la hoja , aun si hay secciones en blanco 3.- Debes enviar la fotografía del inicio , desarrollo y termino de tu trabajo , adjuntarlo al correo

IMPORTANTE : NO OLVIDES ADJUNTAR LA FOTOGRAFIA DE TUPROYECTO, CORREO [email protected]

III PARTE :Tiempo de la actividad : La actividad se subirá a la página

www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle , es importante que no

te atrases en el envío al correo señalado.


http://www.colegiovictordomingosilva.cl/

1ra Guía de Educación Física.

NOMBRE: Curso: 6to Fecha:____ Asignatura: Educación Física Correo: [email protected] Objetivo de Aprendizaje:

Seguridad, juego limpio y liderazgo

OA11: Practicar actividades físicas y/o deportivas, demostrando comportamientos seguros y un manejo adecuado de los materiales y los procedimientos

¿Qué son los músculos? Se llama músculos a un tipo de tejido (tejido muscular) del cuerpo del ser humano y de la mayoría de los animales, que tiene la propiedad de contraerse y relajarse, generando así una cantidad controlada de movimiento gracias a su unión con el esqueleto.

La elasticidad de los músculos se debe a las propiedades únicas de su tipo específico de célula, los miocitos o fibras musculares.

Las fibras son controladas por el sistema nervioso, que a través de impulsos eléctricos ordena la contracción o el relajamiento del músculo, ya sea de manera voluntaria (como los movimientos de las extremidades) o de manera pasiva (como los latidos del corazón).

La mayoría de los músculos se encuentran unidos al hueso mediante un tendón, un tejido grueso y resistente que soporta las tensiones y los impactos del movimiento impidiendo que se produzcan daños a las fibras o que éstas se separen del hueso.

¿Para qué sirven los músculos? Como se ha dicho, la función principal de los músculos es la de convertir la energía química almacenada en el organismo en forma de ATP (Adenosín Tri Fosfato) en energía mecánica, es decir, movimiento.

Estos movimientos pueden ser voluntarios (mediante los que el organismo vivo se vincula con su entorno) o pueden ser involuntarios (mediante los que el cuerpo cumple con funciones internas indispensables para la vida).

Además, los músculos brindan el soporte y la postura al cuerpo, incluso estando en posición de descanso.

https://www.caracteristicas.co/cuerpo-humano/

https://www.caracteristicas.co/reino-animal/

https://www.caracteristicas.co/corazon/

https://www.caracteristicas.co/energia/

Fuerza muscular

Poder graduar la fuerza muscular permite hacer movimientos precisos.

Dependiendo del tipo de músculo, la fuerza ejercida por sus contracciones puede ser total o parcial, dependiendo de si puede contraerse en distintos grados o si sólo puede contraerse totalmente y relajarse totalmente.

Semejante diversidad muscular es la que nos permite, por ejemplo, llevar a cabo acciones de motricidad fina que involucran movimientos precisos y muy determinados.

PRINCIPALES MÚSCULOS DEL CUERPO HUMANO

https://www.caracteristicas.co/fuerza/

GUIA DE TRABAJO Nº1 RELIGIÒN EVANGÈLICA

Nombre Alumno(a) Curso 6ºbàsico Fecha Semana 2

Unidad 0 Últimos momentos de la vida terrenal de Jesús

Objetivo de Aprendizaje: Comprender el sacrificio de Jesús por la humanidad.

INSTRUCCIONES: Descarga la guía, la puede responder en un archivo word , en el cuaderno guía o editando y

escribir sobre ella ,además debe responder acorde al formato de numeración de la guía .

Recuerda adjuntar la fotografía si responde a través del cuaderno o el archivo word al

correo:[email protected]

Profesora Isela Maureira Cuevas Asignatura Religión Evangélica

El Sacrificio de Jesús por amor a la humanidad

A través del relato de la historia sagrada relatada en el evangelio de Lucas 23:26; 33-49. conocimos como fue llevado al monte Calvario y como él cargando su cruz subió, y luego allí fue crucificado como el principal pecador al estar entre dos malhechores, uno a su derecha y otro a su izquierda, cómo estando crucificado seguía siendo objeto de burlas y menosprecio de parte de los religiosos de su época, de los soldados romanos y aún hasta de los malhechores crucificados a su lado.

El profeta Isaías dijo de Él 700años antes que Jesús naciera “Despreciado y desechado entre los hombres,

varón de dolores, experimentado en quebranto; y como que escondimos de él el rostro, fue menospreciado, y no lo estimamos.

Ciertamente llevó él nuestras enfermedades, y sufrió nuestros dolores; y nosotros le tuvimos por

azotado, por herido de Dios y abatido. Mas él herido fue por nuestras rebeliones, molido por nuestros pecados; el castigo de nuestra paz fue sobre él, y por su llaga fuimos nosotros curados. Todos nosotros nos descarriamos como ovejas, cada cual se apartó por su camino; mas Jehová cargó en él el pecado de todos nosotros. Angustiado él, y afligido, no abrió su boca; como cordero fue llevado al matadero; y como oveja delante de sus trasquiladores, enmudeció, y no abrió su boca.

Isaías capítulo 53:3 al 7

Su causa de muerte escrita en tres idiomas: griego, latín y hebreo.

ACTIVIDAD 1. Lee atenta y reflexivamente los siguientes versículos de la biblia. Cuida tu ortografía, desarrollo de ideas y la legibilidad de tus palabras.

“Así manifestó Dios su amor entre nosotros: en que envió a su Hijo unigénito al mundo para que vivamos por

medio de él. En esto consiste el amor: no en que nosotros hayamos amado a Dios, sino en que él nos amó y

envió a su Hijo para que fuera ofrecido como sacrificio por el perdón de nuestros pecados. Amados, si Dios

nos ha amado así, debemos también nosotros amarnos unos a otros”

1 de Juan 4: 9-11

1. ¿Cuál es el propósito principal de la venida de Jesús al mundo? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué significado tiene el pan y el vino en la nueva conmemoración instituida por Jesús?

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1.- __ Según Jesús es mejor ser humilde que ser altivo.

2.-__ Debemos perdonar como Dios nos perdona.

3.-__ Debemos amar a nuestro prójimo y odiar a nuestro enemigo

4.-__ Es bueno respetar a los demás por el color de su piel.

5.- __ Es malo juzgar a los demás por cualquier cosa.

6.-__ Jesús respeto a las personas

7.-__ Según Jesús Nunca debemos Respetar a nadie.

¡Tú puedes! ¡Dios te bendiga!

PRIMER SEMESTRE GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1

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