PRESCHOOL AND ELEMENTARY SECTION

THE CLERMONT SCHOOL

SCHOOL YEAR 2010 - 2011

La sección de preescolar y primaria del Colegio

Clermont tiene a su cargo la formación integral de

los niños y niñas de prekínder a cuarto grado en

todo lo relacionado con sus desarrollo cognitivo,

psicoafectivo, social y físico, en un ambiente

donde se favorezca la sana convivencia,

adecuadas relaciones interpersonales, la alegría

de aprender y los valores para llevar cabo

óptimos procesos de aprendizaje. Para esto,

involucramos al estudiante, su familia y al colegio

en un trabajo interdisciplinario.

MISION

VISION

La sección de Preescolar y Primaria será reconocida

por la comunidad escolar como un equipo de trabajo

sólido que orienta su experiencia, habilidades y

esfuerzos para lograr que los niños tengan un

proceso formativo y pedagógico óptimo que respeta

sus diferencias individuales, permite un sano

crecimiento, un goce por el conocimiento y el

desarrollo de las habilidades necesarias para

desempeñarse con éxito en los siguientes niveles,

dentro de un ambiente bilingüe.

OBJETIVOS

1. Incentivar en los niños la alegría de aprender a aprender

2. Aplicar el juego cooperativo como estrategia de aprendizaje.

3. Mantener excelentes resultados académicos en la sección donde el bilingüismo juega un papel primordial.

4. Facilitar un trabajo en equipo y una comunicación cordial, asertiva y oportuna entre alumnos, padres de familia y colegio.

5. Implementar y ejecutar los Programas propios de la sección como fortaleza de los alumnos del Clermont , que los oriente a la autogestión, la independencia, la autonomía y los prepare para posteriores etapas.

PRIMARIA

CONCEPTUAL

AREAS DEL

CONOCIMIENTO

Aprendizaje CooperativoAprendizaje Cooperativo

SOCIOAFECTIVAS

CARACTERISTICASCapacidad de hacer inferencias, procesos deductivos, Capacidad para asimilar información sobre hechos y experiencias concretas y construcción de conceptos más elaborados de manera coherente. Lo prepara la el aprendizaje de las ciencias y las matemáticas. Énfasis en la lectura.

ACTIVIDAD CENTRAL: EL ESTUDIO.

“Debido al proceso escolar, el niño modifica sus horarios, responsabilidades y derechos asi como sus nexos sociales” ( De Zubiría Julian, Los ciclos en la educación, 2009)

Desarrollo de la independencia y autonomía, descubrimiento y reconocimiento del otro como ser que piensa, valora, juzga y siente. Quiere ser reconocido como persona independiente, reclama sus derechos.

NECESIDADES

COGNITIVAS

SOCIOAFECTIVAS

PRIMARIATERCERO Y CUARTO DE

PRIMARIA

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

• Favorecer y facilitar el desempeño académico• Desarrollar y fortalecer los D.B.A y los procesos implícitos.• Fortalecer el desarrollo de habilidades

intelectuales • Desarrollar autonomía e independencia• Permitir congruencia y constancia entre casa y colegio• MATERIA- HABITOS Y RUTINAS

ES UN APRENDIZAJE PARA LA VIDA

DEPENDENCIA INDEPENDENCIA

• Decisiones impuestas por otros ( autoridad)

• Actuar sobre la base de procesos de pensamiento y criterio propios.

HETERENOMIA AUTONOMIA

•Normas impuestas por los demás (autoridad)

•Normas impuestas y reguladas por si mismo

¿QUE SON LOS HABITOS?

Son rutinas sistemáticas a través de

comportamientos y actitudes repetitivas las cuales han sido interiorizadas y tienen

consecuencias explícitas.

HABITOS DE TRABAJO EN CLASE

Utilizo control corporal Mantengo mi pupitre y sitio de trabajo ordenado Pongo atención en clase Levanto la mano para participar Escucho al(a) profesor(a) y compañeros Mantengo una postura correcta Empiezo y termino una actividad Sigo instrucciones Copio en la agenda la tarea antes de terminar la clase ( TR, 1º y 2º) Guardo agenda, cuadernos y libros en la maleta

FORMACION EN RUTINAS Y HABITOS EN PRIMARIA

1. MANEJO DE LA AGENDA ESCOLAR

2. MANEJO DE CUADERNOS Y LIBROS

3. AUTOADMISTRACION

4. HABITOS DE TRABAJO EN CLASE Y ESTUDIO

5. RESPONSABILIDAD COMPROMISOS

ESCOLARES

HABITOS DE ESTUDIO • Dispongo de un sitio adecuado para estudiar

lejos de distractores.• Establezco un horario de estudio con

descansos programados.• Dispongo de los útiles necesarios.• Tengo una postura adecuada.• Reviso mi agenda diariamente.• Leo las instrucciones antes de empezar.• Hago una tarea a la vez.• Empiezo y termino una actividad.• Cuido la calidad y presentación de mis tareas.• Guardo cuadernos, libros y útiles dentro de la

maleta.• Acompañamiento de padres, trabajo

individual del alumno

MANEJO DE LA AGENDA

• CARACTERISTICAS DE LA AGENDA

• AGENDA BASICA AUTONOMA

• MANEJO DE TAREAS

• MANEJO DE LA COMUNICACIÓN

• CONTROL DE DOCENTES Y PADRES

USO DE CUADERNOS Y LIBROS

-ACTIVIDADES EN CLASE

-ACTIVIDADES EN CASA Y TAREAS

-PRESENTACION Y CALIDAD

-TIPO DE LETRA PERSONAL

-LEGIBILIDAD Y CALIGRAFIA

-RETROALIMENTACION PERMANANTE

-ES UN HABITO

LAS TAREAS EN PRIMARIA

• Trabajo individual del alumno• Instrucciones claras • Frecuencia por nivel• Presentación y retroalimentación• Cumplimiento• Comunicación a casa• Acompañamiento de los padres

1. Informe de mitad de trimestre

logros en Db

2. Informe de final de trimestre

Logro – Desempeño - % - LA/LT

1. Indicadores de desarrollo

2. Materias cualitativas

INFORMES

TRABAJO EN EQUIPO: CLAVE EN LA FORMACION DE

HABITOS

AUTODISCIPLINA

Y AUTOGESTION

• Criterios y Normas Claras

• Unidad de criterios

• Repetición• Motivación• Retroalimentació

n• Constancia• Congruencia

direccion.pp@clermont.edu.co

Mrs. PILAR RINCON CONTRERASPreschool and Elementary Director

www.clermont.edu.co/blogciclo12/

Tel. 5922155 ext 128