Principios para el diseño de material multimedia rea
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Principios para el diseño de
Material Multimedia
América García
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SABE USTED QUE…
?
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¡ Los diseñadores de material educativo...
PROCESOS COGNITIVOS asociados con el APRENDIZAJE para crear el material
instruccional
!
DEBEN tener presente los
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La Teoría de la Carga Cognitiva (TCC) de
Jhon Sweller
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MULTIMEDIA (TCAM) DE MAYER
Y… La Teoría Cognitiva del Aprendizaje
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Proporcionan la base conceptual para
comprender cómo mejorar el APRENDIZAJE apoyado en medios electrónicos.
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¿Recuerda el significado de cada letra en las
abreviacionesTTC y TCAM?
Si su respuesta es sí : ¡FELICITACIONES!
Si su respuesta es no: Regrese y memorícelo.
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En esencia … La TCC y La TCAM pretenden alinear el diseño de material instruccional con la Arquitectura Cognitiva Humana (ACH)
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Sus premisasEl aprendizaje se verá
amenazado si los materiales instruccionales
están
sobrecargados
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kkg
Los aprendices tienen una limitada capacidad de memoria de trabajo cuando se enfrentan con nueva información.
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la información que entra al
cerebro es procesada en
3 diferentes estructuras…
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…la memoria sensorial Usa la vista y el oído para localizar los
estímulos del entorno
Almacena los estímulos entre 1 a 3 segundos.
Convierte los estímulos sonoros y de la vista en información auditiva y visual , no les asigna significado.
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permite retener y manipular la información por períodos de entre 15 a 30 segundos
MEMORIA DE TRABAJO
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Memoria de largo plazo
ES ILIMITADA
ALMACENA información DIVERSA Y
procedimientos. ORGANIZA LA información
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¿Podría enumerar y describir las 3 estructuras
donde es procesada la información que entra al
cerebro?
¡MUY BIEN!
Continúe..
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Todo tipo de contenido nuevo debe ser procesado
en la
memoria de trabajo
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demasiada carga cognitiva impide que el aprendiz dedique recursos valiosos para la formación de esquemas y almacenamiento de
información a largo plazo.
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SABE USTED QUÉ ES…
? ? ?
•
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¿La carga cognitiva?
...carga que el desempeño de una tarea particular impone
sobre el sistema cognitivo del aprendiz
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Los OBJETOS DE APRENDIZAJE deben ayudar a reducir la carga cognitiva..
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PRINCIPIOS DE APLICACIÓN DE la
TCC y la TCAM sobre el
DISEÑO INSTRUCCIONAL
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1. Principio problemas con solución libre
Se consigue una disminución de la carga cognitiva
cuando el problema no tiene una única solución.
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2. Principio ejemplos de problemas resueltos
Ofrece al aprendiz ejemplos de
problemas resueltos como los expertos.
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El objetivo de la instrucción debe ser asegurar que el
conocimiento sea
transferido a la memoria de largo plazo.
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3. Principio completar
problemas.
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problemas parcialmente resueltos …
reducen los grados de libertad reducen “búsqueda aleatoria” reducen carga cognitiva
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4. Principio atención divididaEl sujeto requiere
muchos recursos cognitivos para integrar la información.
Una la información gráfica y escrita para reducir la carga cognitiva.
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CONSISTE EN EXPANDIR LA
MEMORIA DE TRABAJO AL USAR MÚLTIPLES CANALES SENSORIALES...
5. Principio modalidad
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como cada canal procesa de manera independiente, se reduce la carga
cognitiva.
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¿Podría usted enumerar y explicar tres de los principios mencionados sin regresar a
ver la presentación?
¡FELICITACIONES!
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6. Principio redundancia
El estudiante desperdicia recursos cognitivos tratando
de obviar información
redundante.
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7. Principio Imaginación
Propone pedirle al aprendiz que repase mentalmente
los procedimientos
o conceptos…
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…sin los materiales de aprendizaje con los que ya ha trabajado.
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Esto colabora a que vaya información hacia la
memoria de largo plazo.
Imaginaciónmemoria largo plazo
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8. Principio inversión por pericia
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Los novatos se favorecen de
diseños de interfaz que
reduzcan la carga cognitiva.
Carga aprendizaje
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Los expertos se favorecen al usar diseños que demandan altos niveles de carga cognitiva.
![Page 38: Principios para el diseño de material multimedia rea](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062319/557b8f5dd8b42afa6f8b4e19/html5/thumbnails/38.jpg)
9. Principio DESVANECIMIENTO del andamiaje
Los diseños multimedia deben proporcionar andamiajes (ayudas) que se retiran conforme aumenta la pericia.
![Page 39: Principios para el diseño de material multimedia rea](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062319/557b8f5dd8b42afa6f8b4e19/html5/thumbnails/39.jpg)
¿Considera usted que ha
aplicado los principios de la TCC y TCAM cuando ha
diseñado material multimedia?
![Page 40: Principios para el diseño de material multimedia rea](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062319/557b8f5dd8b42afa6f8b4e19/html5/thumbnails/40.jpg)
Puede encontrar más detalles en:Andrade–Lotero, LA (2012). Teoría de la carga cognitiva, diseño multimedia y aprendizaje : un estado del arte. Magis. Revista internacional de Investigación en Educación , (10) , 75-92.
http://www.academia.edu/2572274/Teoria_de_la_carga_cognitiva_diseno_multimedia_y_aprendizaje_un_estado_del_arte