Procedimientos de cohesión textual

Lengua española. Contexto. Texto. Coherencia. Deixis. Anáfora. Catáfora. Conectores discursivos

REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA

EL TEXTO Y SU ADECUACIÓN AL CONTEXTO. EL TEXTO COMO UNIDAD de SENTIDO. PROCEDIMIENTOS DE COHESIÓN TEXTUAL.

INTRODUCCIÓN

Necesidad de un nuevo nivel de análisis que será el texto y, de esta manera, una nueva parte de la lingüística se tendrá que ocupar de su estudio. Serán la lingüística del texto y la Pragmática.

El texto no se estudiará como 1a ampliación del análisis oracional, sino como 1a nueva forma de analizar el lenguaje.

La lengua se ve como e1 instrumento de comunicación que sólo se puede estudiar en el contexto en el que se produce.

El texto es ya una realidad concreta. Tendrá un enfoque pragmático porque nos interesan las manifestaciones del hablante y no tanto las relaciones formales.Se trata de ver en un texto las circunstancias que rodean al hablante en la comunicación. Nos interesa saber cómo el hablante consigue sus propósitos comunicativos utilizando unos métodos lingüísticos. Hay una intención comunicativa por parte del emisor en un momento concreto. Se estudia como uso concreto.

Por tanto, el texto es la consecuencia de una actuación de un hablante concreto que actúa con una intención comunicativa y en unas determinadas circunstancias.

El texto no se concibe como una sucesión de oraciones, sino como una unidad comunicativa.

DEFINICIÓN de TEXTO (Bernárdez)

Es una unidad lingüística fundamental producto de la actividad verbal humana que posee siempre carácter social (porque es un instrumento de comunicación); está caracterizado por su cierre semántico y comunicativo, así como por su coherencia profunda y superficial debido a la intención comunicativa del hablante de crear un texto íntegro y a su estructura mediante dos conjuntos de reglas: las propias del nivel textual y las del sistema lingüístico.

La lingüística textual o gramática textual estudia cómo se forman los textos a partir de la articulación de los distintos enunciados.

PROPIEDADES DEL TEXTO

Son la serie de principios que deben cumplir los discursos o textos para que la comunicación entre emisor- destinatario tenga éxito.

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1 La adecuación: los textos deben estar bien construidos de p v comunicativo.

dos La coherencia : es la propiedad inherente a todo texto que nos hace que éste sea percibido como la unidad comunicativa y no como la sucesión inconexa de enunciados.

3 La cohesión: es la manifestación lingüística de la coherencia. Un texto está cohesionado cuando hay mecanismos lingüísticos que revelan la relación coherente de sus partes.

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ADECUACIÓN DEL TEXTO AL CONTEXTO

Es la característica de los textos que están bien construidos de p v comunicativo. Además es el resultado de la serie de elecciones que el hablante ha de llevar a cabo teniendo en cuenta las características concretas de los elementos que intervienen en la comunicación:

- Quién es el emisor

- Cuál es su intención

- Quién su receptor

- Relación entre emisor/receptor

- Cuál es el canal que se va a utilizar

- Aspectos de la situación que condicionan la comunicación

Así el hablante toma la serie de decisiones sobre las características del texto que va a crear:

- Función del lenguaje: Dependerá de la intención comunicativa del emisor.

- Elección del canal: condicionado por la situación comunicativa.

- Elección del código: La situación comunicacional impone que se utilice el código verbal español/castellano y se excluyen los códigos verbales: gestos...

- Variedades idiomáticas: registro formal, lengua culta, coloquial. también dependerá de la sit comu.

Los elementos del Contexto Comunicativo que influyen en la producción del discurso son:

- elementos materiales: tiempo, espacio y participantes.

- e. inmateriales: intención del emisor (= determina distintos tipos de estructuras, si quiero convencer a alguien utilizo el esquema argumentativo); tipos de relación entre emisor y receptor; la cantidad de información compartida entre ambos; la situación comunicacional; el tema si es general o específico.

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Las relaciones que se establecen entre hablante y oyente en un contexto determinado tienen que ver con los siguientes términos:

_

1 las referencias que serían las relaciones que se establecen entre las palabras y las cosas (las “palabras” refieren “cosas” ).Son expresiones referidotas: los nombres propios, pronombres, los indefinidos y los definidos.

dos la presuposición son los supuestos que el hablante hace y que probablemente deben ser aceptados por el oyente sin cuestionarlos. El hablante y el oyente se mueven en un terreno común.

3 las implicaturas se dan cuando el hablante sugiere o quiere decir cosas que son distintas a lo que se ha dicho literalmente. (ironías)

4 la inferencia tiene que ver con la interpretación de los enunciados.

5 COHERENCIA

Es la propiedad fundamental inherente a todo texto que hace que pueda ser percibido como la unidad comunicativa, de información no como una sucesión de enunciados inconexos, en los que todos los elementos se relacionan entre sí para formar el significado global.

La coherencia entrer dos ideas (A y B) debe cumplir los sig requisitos:

1 principio de relación temática: A y B comparten información.

Variantes: tema cte, derivado y enlazado.

2 principio de no contradicción: B no contradice ni a A ni a las ideas que pueden inferirse de A.

En un texto reconocemos dos tipos de contenidos:

- contenidos explícitos del enunciado (lo dicho)

- c. implicado, que el destinatario infiere de lo dicho (lo comunicado).

EJ: Federico llegó a Barcelona ayer por la tarde.

Este contenido implica que “Fed no estaba en Barcelona”

Son las ocho y media.

Pronunciado por un dependiente ante la entrada de un cliente implica el contenido “ya hemos cerrado”

Se dice que un texto es coherente cuando es percibido como tal por el oyente; por tanto, depende más del destinatario al que se dirige el texto que del emisor (es recibido por el receptor como una unidad de

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sentido). Un texto puede ser coherente para la persona e incoherentes otra; depende de la cantidad de información que mantengamos el emisor y yo.

La coherencia afecta al tema (a su estructura temática) y a las condiciones de la sit comu.

La progresión temática o de la información es un fenómeno característico de los textos en el que cada idea repite información anterior y va añadiendo información nueva. En un texto la información se va aportando de forma gradual y teniendo en cuenta la información precedente.

Se recurre a dos términos: rema y tema.

Rema : es la información nueva aportada por el emisor, lo que el emisor aporta como nuevo en relación a un tema. Por lo tanto, lo que dice sobre un tema y, de esta manera, es la parte más importante del enunciado.

EJ: Ante un enunciado como “Jorge preparó la comida para todos “el tema y el rema pueden variar según la pregunta a lo que se considere que responde el enunciado, como puede corresponder en el siguiente cuadro:

Tema: es aquello de lo que se habla. Toda la información que el emisor comparte o cree compartir con el destinatario. Suele presentar la forma de sustantivo (es la forma lingüística con la que pensamos la realidad de modo independiente) pero no es necesario que así sea.

EJ: El tren con destino a Oviedo viene por el andén 1

Por el andén viene el tren con destino a Oviedo

El tema y el rema pueden realizarse en cualquier elemento oracional, independientemente de las funciones sintácticas de dichos elementos.

** Los conceptos de “tema” y “rema” son equivalentes a conceptos lógicos de sujeto- predicado, siempre y cuando éstos se distingan claramente de los conceptos gramaticales SN o SV.

El peligro está en confundirlos identificando Sujeto con SN y Predicado con SV, como ha hecho la larga tradición gramatical.

EJ: A Juan le gustan los pasteles

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El concepto de tema está muy ligado a las relaciones de anáfora y catáfora.

No es fácil en ocasiones distinguir entre tema y rema en oraciones aisladas ya que habría que estar en la mente del hablante para saber de que concepto parte como dado, en oraciones tan sencillas como:

EJ: Juan tiene muchos amigos en el pueblo.

Juan

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El tema puede ser Juan tiene

Juan tiene amigos

En la oración sacada de contexto es imposible decir qué información es la dada en la mente del hablante, a la que añade un nuevo concepto. Estos probablemente desaparecen en el texto, donde se considera como información dada o tema cualquier elemento que haya aparecido previamente en el texto.

(En oraciones aisladas, como convención, se toma como tema el segmento más a la izquierda de la oración)

EJ: Juan vive ahora en Madrid.Hace poco le cambiaron el lugar de trabajo y eso le causó algún

trastorno.Pero, finalmente, , se ha aclimatado a la nueva ciudad.

Explicación: El tema de la 1ª oración es “Juan”, que reaparece en la dosª mediante la forma “le” (es lo ya dado, el resto de las informaciones se relacionan con “le” ) coordinada (“y”) con la 3ª también mediante “le”; finalmente, la 4ª oración, encabezada por el nexo adversativo”pero”, se conecta con los precedentes porque su sujeto gramatical, elíptico, es algo ya dado en texto, pues la elipsis correfiere con “le” y con “Juan”.

Otras relaciones temáticas en el texto son “eso”, en la 3ª oración que hace referencia a “hace poco le cambiaron del lugar de trabajo” por lo que también es información dada.

Las formas que presenta la progresión temática son:

Progresión de tema constante, cuando un mismo tema se repite en los enunciados siguientes, en los que se le van asignando nuevos remas.

EJ: Juan se levantó y se fue a trabajar. Juan se encontró con Luis en el ascensor. Le comentó que esa noche

no había dormido.

En este tipo de progresión abunda la elipsis y es propio de la............sencilla.

Esquema O1 tema1másrema1

O2 tema1másremados

O3 tema1másrema3

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b) Programa de tema variado, cuando un tema puede constituir una parte o un aspecto de otro. Suele haber un hipertema, tema compuesto de dos o más elementos cada uno de los cuales es una parte o

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aspecto del hipertema, y cada uno de ellos se va utilizando, sucesivamente, como tema nuevo del que se derivan remas.

EJ: El transporte público ha experimentado ciertos cambiasen los últimos años: el metro y el autobús

son las estrellas de las grandes ciudades, y el autocar y el avión se imponen en los viajes nacionales

como internacionales; y el tren sobrevive gracias a las líneas de cercanías y de alta velocidad.

En este tipo de textos abundan los posesivos.

Esquema O1 tema1 más rema 1

Odos temadosmásremados

O3 tema3másrema3

c) P.t. lineal o enlazado, cuando el rema de un enunciado es el tema del siguiente.

EJ: La casa tiene varias plantas.En cada planta hay dos habitaciones. La habitación más grande...

De esta manera, el rema 1 se convierte en el tema del enunciado siguiente y así sucesivamente.

Esquema O1 temamásrema

Odos temamásrema

O3 temamásrema

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6- LA COHESIÓN.

Es un procedimiento fundamental de los textos que se manifiesta en la relación lingüística y estructural entre las distintas partes del texto.

Es una propiedad por la que las unidades del texto se relacionan y, así, la conexión se establece entre oraciones, entre oraciones y situaciones extralinguísticas, entre párrafos e incluso entre unidades textuales mayores (apartados o capítulos ).

Analizar los mecanismos lingüísticos que dotan al texto de cohesión nos permitirá percibir las relaciones entre dos ideas, la estructura y la unidad del mismo.

Se establecen dos tipos de relaciones entre los elementos del texto:

1 - Las referenciales: En las que un elemento se refiere a otro sustituyéndolo con procedimientos gramaticales o léxico- semánticos.

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- gramaticales: (deixis, anáfora, catáfora, elipsis )

- léxico- semánticas: (sustituciones léxicas)

dos - La conexión: en la que dos ideas se relacionan a través de los conectores.

- DEIXIS

Su significado es mostrar, señalar (=griego)

Es un mecanismo lingüístico por el que el texto mantiene una relación directa con algún elemento de la situación extralingüística (contexto comunicativo).

Son pronombres o proadverbios que sitúan el tema del que se habla (personas, objetos, sucesos...) en el tiempo y en el espacio; es el yo, aquí, y ahora del hablante.

Persona - - - - - - - - YO en el centro del discurso se sitúa el emisor,

Espacio - - - - - - - - AQUÍ hablante que es el punto de referencia de personas, tiempo

Tiempo - - - - - - - - AHORA y espacio en el texto.

Fundamentalmente tienen un significado ocasional que depende del contexto comunicativo en que son utilizados (lo que tomamos ocasional / es el referente de la situación comunicativa, que es lo ocasional, no su significado ). Cambian de interpretación cuando cambia la situación.

EJ: YO significa la persona que toma la palabra en el acto de enunciación. Deíctico que se refiere a dif personas dependiendo de quien lo utilice.

AQUÍ alude al lugar en que “yo” estaba hablando.

AHORA significa el momento en que la persona “yo” enuncia su discurso.

EJ: - Esta mañana yo no he salido a hacer mi paseo matinal ¿lo has hecho tú ?

- No, porque ella no me ha dejado salir de aquí.

Explicación : los deícticos señalan lo que está en la situación, y adquieren su sentido en el presente y en el espacio del emisor. Las personas son el yo- emisor, su interlocutor, y la tercera “ella” conocida por el emisor y el receptor.

Los deícticos son:

- pronombres personales, pronombres y determinantes demostrativos y posesivos: yo, tú, ese, mi, tu... 6

- adverbios, locuciones adverbiales o sintagmas adverbiales: aquí, allí, ahora, hace un rato, enseguida, anteayer...

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En la lengua existen palabras esencialmente deícticas como son los demostrativos y los pronombres personales de 1ª y 3ª persona.

Tipos:

Deixis de persona: referencia a las personas que participan en el intercambio comunicativo (emisor- destinatario).

- la 1ª persona se refiere al hablante

- la dosª al oyente

- la 3ª a todo lo que no es ni hablante ni oyente.

Podemos encontrar designaciones con referente único como: “Frank Sinatra tarareó sus canciones de siempre “y tantos referentes posibles como oyentes pueden aparecer en esa situación “Tú sólo cantas en la ducha “.

Los elementos lingüísticos que expresan la deixis de persona son:

- Pronombres personales (yo, tú, él...) La 1ª y dosª persona marcan un uso siempre redundante y tiene una función casi enfática.

EJ: Nos iremos tú y yo.

El pronombre personal de 3ª persona puede ser: deíctico o anafórico.

- Ej. de deíctico: Él dice que no, tú ¿qué dices?

El hablante señala a los dos interlocutores presentes, aludidos como “él” y “tú”.

- Ej. de anafórico: Ayer llegaron Luis y Elisa, él está muy contento de volver

“Él” se refiere a otro elemento del texto “Luis”

El “usted “y “ustedes” es una forma de respeto que concuerda con la 3ª persona verbal y puede designar al destinatario.

- Pronombres posesivos (mi, tu, su...) Expresan la categoría de persona.

EJ: Podréis recoger vuestras calificaciones a partir del día dos5.

Indica posesión en relación con la persona gramatical

- Morfemas de persona del verbo (- s,- mos...)

EJ: Estoy preocupado por la hora.

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¡CUIDADO! La pasiva refleja se utiliza para no marcar la deixis personal.

EJ: Se admira un cuadro de Goya. 7

Deixis espacial: Lugar de la comunicación en relación a la distancia de uno de los protagonistas del acto comunicativo; por lo tanto, permiten la ubicación de personas u objetos y la referencia al espacio.

aquí ahí allí

Hay elementos que desigualan el yo; tú; él

este ese aquel

Los elementos lingüísticos espaciales son:

- Demostrativos: que indican situación espacial en relación con los participantes.

Este - marca proximidad al hablante

Ese- “al oyente

Aquel- “lejanía de todo

EJ: Este coche no funciona.

¡OJO! también puede tener una función anafórica en el propio texto.

EJ: Juan y Pedro llegaron tarde a clase, éste porque había perdido el autobús, aquél xq...

Adverbios de lugar (aquí, allí, ahí...) tienen fuerte carácter pronominal. Indican espacio en relación con la persona gramatical.

Aquí- proximidad al hablante

Ahí- “ al oyente

¡OJO! también puede tener una función anafórica / catafórica

EJ: París es una ciudad encantadora; allí pasé los mejores años...

*Entre los adverbios y los demostrativos existe una clara relación:

EJ: Este libro de aquí / ese libro de ahí

- Expresiones espaciales: como arriba, abajo, delante, enfrente, detrás, dentro, fuera, cerca, lejos, a la derecha, a la izquierda sitúan algo en el espacio tomando como punto de referencia el emisor.

EJ: No te pongas delante, no me dejas ver

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Deja eso fuera

No te vayas lejos

*En otros casos no funcionan como deícticos

EJ: Colócalo debajo de la mesa

- Verbos de movimiento: que presentan implicaciones deícticas espaciales por su contenido semántico en parejas de verbos como IR/VENIR, LLEVAR/TRAER.

El primer elemento de cada pareja (ir/ llevar) denota un movimiento que termina en un lugar distinto al del emisor; por lo tanto, alejamiento del que habla.

EJ: Lleva el dinero al banco / vete 8

El segundo elemento (venir, traer ) presupone un movimiento que termina donde se encuentra el emisor; por lo tanto, hay un acercamiento hacia el hablante.

EJ: Trae la bolsa / vendrán dentro de poco

Deixis temporal: hace referencia a la situación de lo descrito en el discurso con relación al tiempo en que tiene lugar el acto comunicativo. Nos permite precisar si los hechos relatados en el texto son anteriores, simultáneos o posteriores al momento de la enunciación.

Hay 3 relaciones posibles entre el acto comunicativo (a ) y lo referido en el texto (b ):

b < a - b (texto ) lo anterior a a (acto comunicativo )

b > a - b (texto ) posterior a a (“ “ )

b = a - b (texto ) simultáneo a a (“ “ )

Los elementos lingüísticos que permiten expresar tiempo son:

- Verbos mediante la categoría gramatical de tiempo (tiempos verbales ): los tiempos absolutos (presente, pret perf simple, p p compuesto y futuro simple son deícticos. Son formas que se bastan por sí mismas y no necesitan de otras para poder existir; marcan la acción con referencia al momento en el que el hablante se sitúa.

Presente (b= a ) - simultaneidad al momento de la acción o enunciación

Pasado (b<a) - anterioridad

Futuro (b>a ) - posterioridad

EJ: Ahora podemos descansar

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- Adverbios como ahora, ayer, mañana, hoy. Permiten hacer referencia al tiempo el discurso: anterioridad, posterioridad, simultaneidad.

- Grupos nominales o preposicionales que tienen elementos relativos al tiempo. Esta mañana, el año pasado, el próximo viernes, la semana próxima...

EJ: Me voy a Cuba el viernes próximo

Este SN es el que marca el sentido temporal a la oración.

ANÁFORA Y CATÁFORA

Procedimiento de cohesión textual que tiene que ver con la identidad de referentes entre dos elementos de un texto.

Los elementos anafóricos no se refieren directamente a los objetos de la realidad, sino a otros elementos lingüísticos o fragmentos de discurso que haya aparecido antes. La anáfora será un elemento lingüístico que remite a otro anteriormente nombrado.

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EJ: Tengo frío, pero eso no importa

Elemento anafórico porque tiene como referente a1 elemento lingüístico nombrado anteriormente.

Juan no tiene miedo, él se enfrenta a todo

Toman el referente de su antecedente por lo que su significado depende del contexto en que aparecen.

los elementos catafóricos adquieren significado por referirse a otras palabras que aparecen en el contexto posterior. por tanto, la catáfora se produce cuando un elemento lingüístico hace referencia a otro elemento que se va a mencionar con posterioridad.

EJ: Le dije a Luis que viniera pronto

Lo ha prometido: adelgazará 10 kg en un mes.

“lo” es la catáfora de “adelgazará...”

Los elementos lingüísticos que permiten establecer relaciones catafóricas o ana son: elipsis, pronombres, adverbios, artículo determinado (= proformas gramaticales ) y sustantivos y verbos (= proformas léxicas)

proformas gramaticales:

- Elipsis: es 1a forma especial de sustitución, en la cual el sustituto es. Es la supresión de un elemento conocido que aparece muy cerca en el texto y gracias al contexto es fácilmente recuperable.

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Se prod mucho en la lengua hablada, aparece en determinados tipos de construcción, st en las comparativas.

EJ: Juan tiene más libros que su hermano (tiene)

Elipsis de carácter anafórico

D p v textual contiene una elipsis que se puede recuperar o se interpreta como un elemento que requiere a otro anteriormente nombrado.

La elipsis puede ser:

- Oracional: EJ ¿No entra usted? No (quiero entrar )

- Nominal: EJ Antonia canta y (Antonia ) baila muy bien.

- Verbal: EJ Ayer vi la película. Yo también (vi la película )

- Pronombres son los elementos anafóricos más habituales para la repetición del tema. Son palabras especializadas en sustituir al nombre o a segmentos mayores.

- Personales de 3ª persona, son anafóricos o catafóricos aunque también pueden actuar como deícticos cuando señalan al contexto extraverbal.

EJ: A sus dos hijas pequeñas, las he criado.

Anafórico

Le dije a Pedro q....

Catafórico

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- Demostrativos generalmente son deícticos pero también pueden desempeñar funciones de anáfora y catáfora cuando apuntan a otros elementos textuales.

EJ: Pedro y Juan son muy distintos: éste es hablador, aquél muy reservado.

*Los demostrativos neutros actúan como sustitutos de oraciones

EJ: Pasó 8 años en un país extranjero; por eso olvidó el idioma.

Donde el referente textual de “eso” es la oración anterior.

- Relativos: EJ: El chiste que me contaste es muy malo.

- Posesivos de 3ª persona (los de 1ª y dosª pers tienen función deíctica )

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EJ: He visto a Juan.Su cara estaba pálida.

- Reflexivo Pronombre “se”. EJ: María se lava.

- Indefinidos El pronombre “todos” puede actuar como anafórico o catafórico.

EJ: Todos estaban allí: el padre, la madre, los hijos...

“catáfora” pronombre indefinido “todos” que debe ser interpretado en función del referente que aparece tras los dos puntos.

Acudieron varios manifestantes. Algunos llevaban pancartas...

Anáfora

- Interrogativos generalmente son catafóricos, entablan una relación textual con un elemento que les sigue en el discurso.

EJ: ¿Quién ha venido? Juan

- Adverbios generalmente son deícticos. Pueden ser anafóricos si tienen un antecedente en el texto

tiempo: EJ: La guerra sucedió en 1914. Entonces los países...

referencia anafórica al elemento temporal

mencionado en el enunciado anterior.

lugar: EJ: Juan se fue a Filipinas porque allí se vive bien

ele anafórico referente a “Filipinas”

Artículo relación anafórica ante elementos mencionados en el texto.

las formas del art determinado (él, ella...) se adjunta a un sustantivo ya conocido, previamente mencionado, por lo que tiene un valor anafórico al remitir a un elemento textual previo.

Las f del art indeterminado (un, una...) acompañan a un sustantivo al cual se hará mención posteriormente en el texto. Tienen valor catafórico, indican al lector/ oyente que el objetivo designado por el sustantivo al que acompañan no es conocido aún y que se hallará información sobre él conforme avance el texto.

EJ: Había una vez un niño pequeño...el niño se llamaba...

Relación anafórica, elemento ya mencionado

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Proformas léxicas - Procedimientos de sustitución léxica. La repetición del tema de la nueva idea aparece representada por una expresión que comparte sólo con el de la idea anterior en que aparece.

EJ: Calisto encuentra a Melibea. El joven le declara su amor...

“joven” tiene un significado independiente del contexto, se refiere a la misma realidad que “Calisto”.

“le” es un anafórico porque remite a un nombre ya conocido que aparece en el contexto.

La sustitución léxica va normalmente acompañada de la anáfora. Son elementos con significado léxico que actúan como sustitutos de otras unidades léxicas.

Los elementos que permiten esta sustitución son:

*Hiperónimos: Son palabras con significado amplio.

EJ: un oso... ese animal

*Sinónimos: dpv textual se estudia dentro del fenómeno de sustitución. Se emplean palabras semánticamente conectadas para sustituir por otro elemento.

EJ: Una joven...la muchacha.

*Término de carácter generalizador: EJ: El cuadro...Este objeto.

La última reclamación...Este asunto.

*Sustitución de nombre común por nombre propio.

EJ: El río...El Volga

*Sustitución de nombre propio por nombre común.

EJ: Calisto...El protagonista

*Sustitución por una definición, explicación o descripción del tema.

( Paráfrasis): Explicación o interpretación amplificativa de un texto para hacerlo más claro.

EJ: Las calzadas...Esas vías de comunicación de la época...

Los gauchos... Esos habitantes de las llanuras rioplatenses...

6.3- CONECTORES O MARCADORES DISCURSIVOS

Son elementos lingüísticos que marcan las partes del texto.

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Marcadores u operadores textuales: son elementos lingüísticos, esto es, palabras o grupo de palabras que ayudan a interpretar el sentido del mensaje al destinatario u oyente.

Aportan información sobre la actitud del emisor ante el enunciado:

EJ: Afortunadamente, todo ha terminado

Y también el contenido o pto de v del enunciado:

EJ: Desde el pto de vista estético, la obra es extraordinaria

En resumidas cuentas, no podemos hacer nada

1dos

Los conectores son elementos lingüísticos que sirven para marcar de forma explícita el tipo de relación que existe entre las distintas partes de un texto.

Expresan diversas relaciones de contenido entre las ideas del texto.

EJ: en el enunciado significado aparecen dos ideas (A y B) entre las que existe una relación de causa- efcto:

Ha sido un otoño muy seco.Los embalses están casi vacíos.

Ha sido un otoño muy seco, por eso, los embalses...

Explicación: la conexión entre dos ideas puede ser inferida por el destinatario (que se vale de su propia experiencia) o puede ser expresada mediante elementos lingüísticos especializados en indicar el tipo de conexión existente.

Enunciado1 _ conector_ enunciadodos

Los conectores pueden pertenecer a distintas categorías gramaticales:

conjunciones o locuciones conjuntivas : y, aunque, porque, pero

adverbios y loc adverbiales : además, por consiguiente, no obstante, ahora bien

sintagmas preposicionales : en suma, en efecto

Tipos:

- Conectores de adición: cada enunciado aporta nueva información al anterior.

Y, también, además, más aún, incluso, todavía, aparte, asimismo, es más, de = modo ,igualmente, encima...

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EJ: Prometió que devolvería el dinero. Además, dijo que se instalaría en un grupo de ayuda social a los más necesitados. Incluso llegó a decir que iría de misionero al Tercer Mundo.

- conectores de contraste u oposición: se contrasta o contradice la información del primer enunciado. Implica diversos grados de oposición entre las ideas.

No obstante, s embargo, en cambio, por el contrario, pero, con todo, ahora (bien), de todas maneras, más bien, aún así, antes bien, aunque, a pesar de, de todas formas, y eso que

EJ: Defendían el ahorro familiar y la inversión. Sin embargo, los precios subían y los sueldos seguían siendo los mismos.

- conectores de causa consecuencia: el segundo enunciado es una consecuencia o causa (causa- efecto) del 1er enunciado.

Así pues, así, pues, por lo tanto, por consiguiente, entonces, en consecuencia, por esta causa, por eso, de ahí q, por lo cual, a causa de eso, de modo que, en definitiva, teniendo en cuenta eso...

EJ: El precio del dinero ha bajado. Por eso, las inversiones se han disparado.

- conectores temporales: introducen una ordenación cronológica entre los enunciados del texto. Expresan1 relación de simultaneidad o sucesión en el tiempo entre los enunciados.

Antes, después, más tarde, a continuación, mientras, al instante, entonces, más adelante, al mismo tiempo, inmediatamente...

EJ: Las autoridades llegaron a las 10. A continuación, comenzó la ceremonia de inauguración del centro. Al mismo tiempo...

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- conectores de inclusión: la relación se establece entre las partes o aspectos de un todo, o entre el todo y sus partes o aspectos.

Dentro, fuera, arriba, abajo, cerca, lejos, delante, detrás, en medio, en el centro, en el interior/exterior...

EJ: Visitamos la Plaza de la Revolución. A su lado este, está el palacio. En el centro, se levanta el monumento al pueblo.

Sintácticamente, los conectores funcionan como Complementos oracionales.

Por último, decir que la utilización de los distintos conectores nos marca el tipo de texto en el que nos encontramos. Por ej, en los textos narrativos abundan los conec temporales, en los t descriptivos los espaciales, etc.

Los ordenadores discursivos: marcan la estructura organizativa del texto. también llamados organizadores textuales. Sirven para organizar o regular la estructura u organización interna del texto, o alguna de las unidades que la componen.

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Por lo tanto, marcan distintas partes en las que se organiza la información del texto.

Encontramos los siguientes:

- conectores de inicio, apertura o presentación: señalan el comienzo del texto o una parte definida del mismo.

Para empezar, ante todo, bueno, bien, en 1er lugar, primeramente...

- conectores de continuidad: añaden nuevos enunciados al discurso.

Luego, después, así que, pues bien, por otra parte, en segundo lugar, seguidamente, a continuación...

- cierre, conclusión: marcan el último enunciado de un texto o de una parte de un texto.

En fin, para finalizar, por último, para acabar, en resumen, en conclusión, en pocas palabras, finalmente..

- de digresión: son marcadores que rompen con la progresión temática del texto y señalan la aparición de un tema nuevo.

Por cierto, otra cosa, a propósito, dicho sea de paso...

EJ: Mañana iremos a la piscina. Por cierto, la cafetera se ha roto.

Los recursos cohesivos son varios:

Sustitución léxica o Reiteraciones léxicas: repetición del concepto por sinónimo

Sinónimos

Referenciales o deícticos:

Pronombres personales, relativos, demostrativos y posesivos.

Elipsis:

Elipsis: eliminación completa del término en la segunda parte de la oración

Catafórica: hacia lo que viene: A partir de mañana Juan Alberto será director de la radio

municipal.

Anafórica: antes del texto: El jefe de gobierno lo designo para esa tarea

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Marcadores o conectores

Aditivos. Expresan suma de ideas. Noción de suma: y, además, también, asimismo, también, por añadidura, igualmente. Matiz intensificativo: encima, es más, más aún. Grado máximo: incluso, hasta, para colmo.

Opositivos. Expresan diferentes relaciones de contraste entre enunciados Concesión: con todo, a pesar de todo, aun así, ahora bien, de cualquier modo, al mismo tiempo. Restricción:  pero, sin embargo, no obstante, , en cierto modo, en cierta medida hasta cierto punto, si bien, por otra parte. Exclusión: por el contrario, en cambio.

Causativos-Consecutivos. Expresan relaciones de causa o consecuencia entre los enunciados Consecutivos: por tanto, por consiguiente, de ahí que, en consecuencia, así pues,  por consiguiente, por lo tanto, por eso, por lo que sigue, por esta razón, entonces, entonces resulta que, de manera que . Causales: porque, pues, puesto que.

Comparativos. Subrayan algún tipo de semejanza entre los enunciados Del mismo modo, igualmente, análogamente, de modo similar.

Reformulativos. Indican que un enunciado posterior reproduce total o parcialmente, bajo otra forma, lo expresado en uno o más enunciados anteriores. Explicación: es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras. Recapitulación: en resumen, en resumidas cuentas, en suma, total, en una palabra, en otras palabras, dicho de otro modo, en breve, en síntesis. Ejemplificación: por ejemplo, así, así como, verbigracia, por ejemplo, particularmente,  específicamente, incidentalmente, para ilustrar. Corrección: mejor dicho, o sea, bueno.

Ordenadores. Señalan las diferentes partes del texto Comienzo de discurso: bueno, bien (en un registro coloquial): ante todo, para comenzar, primeramente ( en un registro más formal) Cierre de discurso: en fin, por último, en suma, finalmente, por último, terminando, para resumir. Transición: por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a continuación, acto seguido, después.

Digresión: por cierto, a propósito, a todo esto. Temporales: después (de). Después (que), luego, desde (que), desde (entonces), a partir de.... antes de, antes que, hasta que, en cuanto, al principio, en el comienzo, a continuación, inmediatamente, temporalmente, actualmente, finalmente, por último, cuando . Espaciales: al lado, arriba, abajo, a la izquierda, en el medio, en el fondo.

Factores que indican falta de coherencia:

1.- El texto es reiterativo.

2.- El texto es contradictorio en su estructura.

3.- El texto contradice la realidad.

4.- El texto no es deductivo o inductivo.

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