Proceso de Articulación Alianza Educativa Agroindustrial Santander

Transformación de la cadena educativa media, técnica y

tecnológica para el desarrollo de competencias requeridas por el

sector agroindustrial del departamento de Santander

2009

TECNOLOGÍA AGROINDUSTRIAL

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia

En el año 2006 el Ministerio de Educación Nacional (MEN)convocó a las universidades a presentar propuestas para“APOYAR PROYECTOS DE TRANSFORMACIÓN DE LAFORMACIÓN TÉCNICA Y TECNOLÓGICA”. La UniversidadIndustrial de Santander a través del Instituto de Educación aDistancia –INSED- presentó el proyecto “TRANSFORMACIÓNDE LA CADENA EDUCATIVA MEDIA, TÉCNICA YTECNOLÓGICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIASREQUERIDAS POR EL SECTOR AGROINDUSTRIAL DELDEPARTAMENTODE SANTANDER”.

ORIGEN DEL PROYECTO


Cadena

Educativa

Cadena

productiva

Sector

gubernamen

talSENA CORPOICA

ARTICULACIÓN DE LAS CADENAS


ALIADOS

SECTOR PRODUCTIVO

•Sociedad de Agricultores de Santander S.A.S.

•Promotora de Caucho del Magdalena Medio

PROCAUCHO S.A.- FEDECAUCHO

•Federación Nacional de Cacaoteros. FEDECACAO.

•CORPOICA.

• ASOHOFRUCOL


ALIADOS

Instituciones de Educación Superior

Universidad Industrial de Santander

Instituciones de Educación Media

•Fundación Comunidad El Camino SAT– Barbosa.

•El centenario – El Carmen de Chucurí.

•San Luís Gonzaga – El Carmen de Chucurí.

•Cirales – El Carmen de Chucurí.

•Carare – Cimitarra.

•Gustavo Duarte Alemán – Floridablanca.

•Metropolitano del Sur – Floridablanca.

•INEM – Bucaramanga.


Sector Gubernamental

SENA

Gobernación de Santander

Municipio de Bucaramanga y Florida

Alcaldes de los municipios

Secretaría de Educación Departamental y

Municipal

Aliados


OBJETIVOS DEL PROYECTO

•Fortalecer la formación Agroindustrial de Santander para la

creación de empresas agropecuarias que transformen el

quehacer familiar y generen calidad de vida.

•Conformar la cadena educativa media técnica y tecnológica

que permita el desarrollo de competencias

productivas, académicas, sociales y laborales.

•Lograr la pertinencia de la formación académica, social y

económica con el sector productivo agroindustrial de la

región en la cual se desarrolla el programa.


PRIMERA FASE

La Alianza construyó el perfil del Tecnólogo Agroindustrial:

• Siguiendo la metodología del análisis funcional.

• Consultando, caracterizando y validando con el sector productivo.

Consulta de

Referentes

internacionales

Análisis ocupacional

y análisis funcional

con sector

productivo

Análisis y

caracterización

nacional y

regional

Validación con

grupo de

consulta

Elaboración de

mapa de

competencias con

equipo técnico

Redacción de la

declaración


PRIMERA FASE

Definido el perfil, la Alianza conjuntamente realizó el Diseño

Curricular siguiendo la metodología Sector Educativo – Sector

productivo, apuntándole:

• al desarrollo rural,

•a la calidad de vida de las personas y

•al fortalecimiento de la agroindustria santandereana.

La Comisión Nacional Intersectorial de

Aseguramiento de la Calidad – CONACES- le

otorgó al programa el Registro calificado según

Resolución 7501 de Diciembre 3 de 2007.


CICLOS PROPEDEUTICOS

1° a 9° 10° - 11° Técnica P T/gica Prof. E. M. D.

Técnica P

Profesional Universit.

Postgrado

MEN

Los ciclos se caracterizan por ser núcleos básicos de

conocimiento, unidades independientes con características

propias que, a su vez, forman parte de una cadena o secuencia y

por lo tanto están articuladas estructuralmente al todo


MALLA CURRICULAR

Impacto



Impacto

Municipios con proyectos productivos activos

Carmen de Chucurí: Cacao

Cimitarra: Caucho

Barbosa

Guavatá

Jesús María

San Benito

Florián

Albania

Moniquirá

Gachantivá

Frutas

y Hortalizas

Qué es articulación?

• Es un proceso que:

– Busca fortalecer tanto la Educación Media como la

Educación superior propiciando las relaciones entre

el sector productivo y educativo.

– Busca construir rutas formativas logrando un

proceso que genera ganancias de tiempo y calidad

para todos los actores y favorece la continuidad en el

sector educativo a través de los ciclos

propedéuticos.

• Es un aporte al fortalecimiento del sistema educativo

colombiano


• Es una ampliación de la posibilidad de insertarse laboralmente o generar un trabajo autónomo a través del emprendimiento.

• Está dirigida a obtener doble certificación:

– La de la formación de bachiller que otorga el plantel

– La otorgada por la IES, en el área técnica específica en el (los) Módulo(s) o Certificado de Técnico Laboral.


Qué es articulación?

Estrategia 1 del MEN

Con Instituciones de Educación Media Académica o técnica, en jornada contraria.

• Estudiantes de grado 10 y 11 con cualquier edad

• Los jóvenes se matriculan en un Programa Técnico Profesional y reciben unos módulos de ese programa que pueden conducir al título de Técnico Laboral, previo reconocimiento de la Secretaría de Educación respectiva.

• Generalmente no se requiere modificar el PEI, sólo establecer convenio de colaboración.

• La planta profesoral es de la IES.

• Desarrollo de los módulos bajo seguimiento y responsabilidad de la IES.

• La IES define el costo por alumno, con criterios similares a los costos de los CERES, el cual puede ser cubierto con apoyo de las alcaldías, secretarías de educación, la alianza, el Fondo MEN.

• Los jóvenes inscritos hacen parte de las metas en Educación Superior y de población de educación media atendida.


Etapas del Proceso de Articulación

1. Diagnóstico de las Instituciones de Educación Media seleccionadas

• Es en este momento en el que se define si se requiere o no modificaciones al PEI y en caso afirmativo qué tipo de modificaciones.

2. Adecuación para el desarrollo curricular

• Socialización del proceso de articulación en la IEM y en la IES.

• Diseño conjunto IES-IEM-Sector Productivo de la propuesta formativa.

• Reestructuración o redimensionamiento de los PEI de cada IEM.

• Adecuación de las normas de la IES y de las IEM si se requiere.

• Capacitación profesoral.

• Adecuaciones académicas y administrativas en ambas instituciones.


3. Desarrollo de la propuesta de articulación

• Desarrollo de los módulos objeto de la articulación.

• Diseño e implementación del proceso de seguimiento y evaluación al proceso de articulación.

• Reconocimiento académico de los logros de cada estudiante, por parte de la IES.

• Certificación como Técnico Laboral cuando sea pertinente.

• Seguimiento al rendimiento académico de los estudiantes.


Etapas del Proceso de Articulación

Funciones de las IEM• Desarrollar las competencias básicas y ciudadanas y laborales

generales de tal forma que apoyen el proceso de desarrollo de las

competencias laborales específicas.

• Definir, de acuerdo a la propuesta curricular de la IES, conjuntamente

con la Secretaría de Educación y la IES la oferta de módulos pertinente

según las necesidades y opciones laborales y productivas de la región.

• Hacer las revisiones que se consideren necesarias en el PEI y velar por

su actualización.

• Elaborar el plan operativo del programa y asignar personal para apoyar

el desarrollo dicho plan.

• Ofrecer las condiciones necesarias para que los docentes y personal

administrativo involucrado en el Programa de Articulación, reciban la

actualización y asesoría requerida.


• Ofrecer, con el apoyo de la Secretaría de Educación y la Alianza, la

infraestructura, dotar los talleres, laboratorios, aulas y material didáctico,

necesarios para ejecutar el programa de formación que se va articular.

• Establecer alianzas con empresas que permitan la práctica para los

alumnos.

• Impartir directamente o facilitar el desarrollo de los programas de

formación para el trabajo con la metodología y los criterios de calidad

establecidos por el convenio.

• Apoyar a la IES en el seguimiento a los alumnos en la etapa práctica.

• Efectuar la autoevaluación del proyecto y las evaluaciones de impacto a

sus egresados.

• Remitir oportunamente la información que se requiera para recibir el

apoyo del Fondo MEN - ICETEX


Funciones de las IEM

Funciones de las IES

• Identificar, conjuntamente con la Secretaría de Educación y con la

participación del sector productivo y del SENA, las necesidades reales

de formación para el trabajo.

• Acompañar, en los casos requeridos, a las Instituciones Educativas de

Educación Media en el proceso de incorporación en el Proyecto

Educativo Institucional (PEI), de los programas de formación para el

trabajo y de los módulos que integran la oferta de Educación Superior.

• Suscribir convenio interadministrativo con la Secretaría de Educación

para desarrollar el programa de Articulación con la Educación Media,

cuando ésta no es parte integral de la Alianza.

• Coordinar con la Secretaría de Educación, el desarrollo de acciones de

sensibilización, actualización y asesoría en torno al programa de

Articulación a las instituciones educativas.


• Coordinar con la S. E, el desarrollo de acciones de

sensibilización, actualización y asesoría en torno al programa de

Articulación a las instituciones educativas.

• Realizar conjuntamente con la S.E. y las IEM el seguimiento y la

evaluación de impacto.

• Ofrecer los procesos de formación necesarios para que los docentes de

las Instituciones Educativas participen activamente en el desarrollo del

programa de Articulación, en el caso de las IEMT o brindar directamente

la formación en las IEMA.

• Garantizar la administración académica y operativa del proyecto

(matrícula, registro de novedades y certificación de los alumnos).

• Remitir oportunamente la información que se requiera para recibir el

apoyo del Fondo MEN_ICETEX.


Funciones de las IES

Funciones de las

Secretarías de Educación

• Identificar con la participación de la IES, del sector productivo y del

SENA, las necesidades reales de formación para el trabajo.

• Asesorar a las instituciones educativas para que incorporen en el

Proyecto Educativo Institucional (PEI), los programas de formación para

el trabajo y los módulos que se integran a la oferta de Educación

Superior. Y dar el visto bueno a los PEI reformulados cuando se haya

requerido ese cambio.

• Velar porque los proyectos educativos institucionales (PEI), en lo

concerniente a la formación para el trabajo, sean coherentes con el Plan

de Desarrollo Departamental, Distrital o Municipal según la entidad

territorial certificada.


Asociaciones profesionales

Empleadores

Agencias de aseguramiento de la

calidad

Incidir en el aprendizaje ,

la docencia

la evaluación

para impulsar la calidad y la

innovación

Convertirse en plataforma

para el intercambio de experiencias

y conocimiento entre países

Consolidar

los resultados

de la primera

fase

CALIDAD


En los objetivosEn los modelos

pedagógicos

En la gestión

educativaEn el proceso de

evaluación

CALIDAD

CAMBIO


•Articulación con el sector productivo:

•Reconocimiento: - regional - en los planes de

desarrollo - en las comisiones de competitividad

•Favorecer la movilidad, la cooperación y el

reconocimiento internacional.

•Comparaciones y equivalencias a escala

internacional.

•Becas e intercambios

•Apoyo

- Implementar planes para disminuir deserción de

los estudiantes.

- Favorecer la movilidad de los estudiantes.

Ampliar las

oportunidades

de educación.

Continuidad y

permanencia

Movilidad

COBERTURA

Además de los apoyos existentes ¿cómo ofrecer mejores

oportunidades de acceso y permanencia a los estudiantes ?


•Trabajar en alianza

•Lograr el buen funcionamiento de la Alianza.

Aprovechar fortalezas: SAT, INEM, Duarte

Alemán, Cimitarra

•Referenciación internacional permanente.

• Dar respuesta a convocatorias

•Usar recursos:

- a la luz de referentes internacionales

- para inversiones grandes e indispensables.

• Seguir estándares compartidos con los aliados

Gestión de las

Instituciones de

educación

superior para

apoyar y

soportar

programas por

ciclos

propedéuticos

EFICIENCIA


Carlos Aníbal Vásquez C.

Director Técnico del Proyecto – Coordinador Programa Tecnología

Agroindustrial

Correo electrónico: [email protected]

Tel: 6323198

Lucila Gualdrón de Aceros

Asesora Pedagógica del Proyecto


Celular: 315 3703265

Jairo Antonio Melo F.

Asesor del Proceso de Articulación con las IEM – Asesor en Virtualización


Celular: 312 5104334

RESPONSABLES


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Education

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