PROCESO DE LA ENSEÑANZA DEL … · Web view1 Sala de Internet. 3 Salas de informática. 1...
Transcript of PROCESO DE LA ENSEÑANZA DEL … · Web view1 Sala de Internet. 3 Salas de informática. 1...
PROCESO DE LA ENSEÑANZA DEL MINIVOLEIBOL PARA LA COMPETENCIA, EN LA ESCUELA NORMAL LA HACIENDA, UTILIZANDO
AMBIENTES INTERACTIVOS
JORGE LUIS ARTETA ROCHADIEGO JOSÉ GUARÍN DÍAZ
Presentado al Mg. ROBERTO BRAVO CASTRO
Trabajo presentado como prerrequisito para optar al titulo de Especialista en Computación para la Docencia
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑOPrograma de Especialización en Computación para la Docencia
BARRANQUILLA, SEPTIEMBRE DE 2009
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
2. DIAGNOSTICO, PLANTEAMIENTO Y FORMULACION DEL PROBLEMA
2.1 DIAGNOSTICO.
2.1.1 Del contexto donde se desarrolla la investigación.
La Escuela Normal Superior La Hacienda es un centro educativo
perteneciente al Distrito de Barranquilla, capital del departamento del Atlántico,
dedicada a la formación de docentes desde el año 1914 (PEI 2002), ubicada en
la Carrera 35 Numero 72–35, Barrio Olaya.
Los documentos de la escuela consultados, como factura del impuesto
predial y factura de servicio de agua, aseo y alcantarillado de la Triple A no
indican el estrato en que está ubicada; las residencias vecinas pertenecen a los
estratos 3 y 4 según muestra de recibos de servicios públicos verificados, lo que
no permite establecer con claridad el estrato al que pertenece la institución.
La Escuela Normal La Hacienda tiene vinculados 2884 estudiantes
distribuidos en los niveles de preescolar, básica primaria, bachillerato y ciclo
complementario, de los cuales no reposan los archivos, datos estadísticos en
relacionados con la situación socioeconómica, por tanto se procedió a una
encuesta basada en un muestreo de 57 fichas de matricula de los estudiantes
en los diferentes niveles, tomadas en forma aleatoria del archivo del
departamento de sistemas, para estudiar 3 variables mostradas a continuación.
ESTRATO PORCENTAJE1 15.7 %2 26.1 %3 45.6 %4 12.7 %5 00.0 %6 00.0 %
2
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
SITUACIÓN LABORAL PORCENTAJEEMPLEADO 56.2 %
2INDEPENDIENTE 35.0 %
3NO TRABAJA 08.8 %
UNION DE PAREJA PORCENTAJECASADOS 54.3 %
UNION LIBRE 19.3 %
SEPARADOS 26.4 %
La muestra analizada permite identificar que la población estudiantil se
encuentra ubicada entre los estratos 1 y 4, registrando el mayor porcentaje en
el estrato 3 con un 45.6%,.
En la muestra no se encontraron estudiantes procedentes de familias
desplazadas y se constató que un 12.9 % del total de estudiantes de la escuela,
pertenecen al SISBEN (Dato tomado de los archivos de la escuela).
Según el inventario del inmueble de la escuela, existen 16 edificaciones
construidas en un terreno de 17 hectáreas. Al interior de dichas edificaciones se
encuentran un total de 65 aulas de clase distribuidas de la siguiente manera:
6 aulas Preescolar.
18 aulas Básica primaria.
9 aulas en el edificio Hermano Mauricio.
5 aulas en el edificio Antonio Nariño.
4 aulas en el edificio 6 de mayo.
3
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
36 aulas Básica secundaria.
6 aulas en el edificio Benjamín Barros Páez.
6 aulas en el edificio Luis Almanza.
3 aulas en el edificio de sistemas.
4 aulas en el edificio Hermano Antonio.
6 aulas en el edificio Carlos Altamar.
6 aulas en el edificio Napoleón Salcedo.
5 aulas en el edificio Juan Del Corral.
5 aulas Ciclo complementario
2 aulas en el edificio de Ciclo la loma.
3 aulas en el edificio del teatro.
Distribuidas en los diferentes edificios se encuentran las oficinas de
atención a los estudiantes, entre otras las coordinaciones, psicorientación y
enfermería, y las salas que prestan servicios tecnológicos que son:
1 Salón de audiovisuales.
1 Sala de Internet.
3 Salas de informática.
1 Biblioteca.
1 Sala de sistemas.
3 Laboratorios, química, física y biología.
Otros espacios vinculados a la vida institucional son los deportivos, y la
escuela cuenta con una infraestructura amplia distribuida en toda su área.
4
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
Las canchas deportivas por deporte son las siguientes:
3 canchas BALONCESTO.
1 canchas BÉISBOL.
1 cancha FÚTBOL con pista atlética y demás espacios de
competencia en mal estado.
1 piscina NATACIÓN, se encuentra en reconstrucción.
3 canchas VOLEIBOL.
1 Coliseo ESPACIO DE USO MÚLTIPLE, en construcción.
2.1.2 Estado actual del voleibol en la Escuela Normal La hacienda.
Para participar en forma continua en los diferentes torneos organizados
por el estado, la Escuela Normal Superior La Hacienda ha estructurado un plan
de trabajo que está consignado en el Proyecto Pedagógico del área de
Educación Física, cuyo contenido se resume en los siguientes puntos:
1. Una etapa denominada desarrollo psicomotor que comprende los grados
pre-escolar, 1º,2º y 3º. Cuyo propósito principal es orientar el desarrollo
psicomotor del niño de manera acorde a sus etapas evolutivas
correspondientes a sus edad cronológicas, e ir madurando su proceso
motriz.
2. De 4º a 9º grado se trabaja con una tendencia deportiva y el propósito es
promover la fundamentación técnica, táctica y física de los deportes
planificados que son: atletismo, baloncesto, béisbol, fútbol y voleibol.
3. Para los grados 10º y 11º, se continúan incrementando los conocimientos
en planeación y organización deportiva, la recreación, la didáctica especial
de la educación física, el ejercicio y la salud.
5
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
4. En atención al programa de talentos implementado en la escuela (PEI
2002), se ofrece para los estudiantes de los grados de 9º, 10º y 11 que
tengan talento práxico en deportes, la profundización en Educación física
recreación y deporte.
Como se observa el proceso del voleibol se inicia en 4º, es allí donde el
niño se relaciona por primera vez con este deporte; en este grado se trabaja
fuertemente en la dimensión afectiva buscando inculcar en el niño el gusto
hacia la practica del minivoleibol, es por eso que además de desarrollar las
bases técnicas se utiliza el juego como un fuerte componente lúdico para que
el niño consiga placer y vea este deporte como una opción de recreación en sus
ratos libres. En esta etapa se inicia la exploración del talento deportivo del
estudiante.
En los grados comprendidos entre 5º y 9º, se incrementa
progresivamente la enseñanza de todos los aspectos relacionados con el
aprendizaje del voleibol, hasta alcanzar un manejo práctico y conceptual que le
permite al estudiante orientar un trabajo de iniciación deportiva en la modalidad
preferida.
Otra característica del proceso de la clase es que quien rota hacia los
deportes es el niño, el docente permanece todo el año trabajando un solo
deporte, convirtiéndose en un especialista y dando lo mejor de sí.
La rotación se hace, obligatoria asegurando que todos los niños pasen
por los deportes planeados, se busca con esto que el estudiante conozca una
variedad de actividades para que él pueda tomar una decisión del deporte que
optará para su posterior practica.
Además de la clase existe en la Institución otro espacio pedagógico para
el desarrollo del talento, entre otros el deportivo, denominado centros de
6
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
interés (PEI 2002), que se inician en 4º grado, y va hasta el 11º. En la básica
primaria la intensidad horaria es de dos horas semanales y a partir de 6º el
niño puede trabajar hasta 6 horas semanales ya que en la secundaria los
horarios son mas flexibles; este espacio permite una mayor exploración de su
talento y la reafirmación de su deporte.
A partir de 5º inicia la competición, inicialmente lo hacen entre ellos y
más tarde se invitan a colegios que tengan este tipo de trabajo para buscar
mayor motivación para continuar el aprendizaje (Juegos Proyección. Proyecto
Pedagógico del Área).
La etapa final de este proceso que se inició en 4º es la vinculación
definitiva a la selección de voleibol de la Institución, cuyo propósito es la
competición con otros centros educativos del Distrito de Barranquilla. Este es un
espacio exclusivo para estudiantes que hayan desarrollado sus habilidades y
destrezas en el juego del voleibol, se incrementan las jornadas de trabajo y se
planifica para buscar mayor rendimiento deportivo.
Como se observa en la medida que avanza el proceso pedagógico del
voleibol se incrementa las jornadas, la intensidad, el volumen y el compromiso
con el trabajo, como consecuencia de esto se consigue en el estudiante consiga
una mayor experticia para poder competir con resultados positivos.
Para tener éxito en este proceso pedagógico se hace necesario
fortalecer la coordinación óculomanual, para luego ir introduciendo los
fundamentos técnicos. Y la táctica del voleibol, matizados con juegos pre-
deportivos que cumplen la función de motivar al niño. Desde que se inicia se
exige la ejecución correcta de cada fundamento técnico trabajando
simultáneamente la táctica Todos los juegos pre-deportivos deben llevar una
estrategia táctica a fin de desarrollar el pensamiento y evitar el juego mecánico.
7
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
La evaluación se hace constantemente y se tienen en cuenta aspectos
como el afectivo (interés, actitud, sentido y la expectativa que demuestre hacia
el trabajo), la evaluación cognitiva, se hace a través de la observación, y se
tienen en cuenta aspectos como la compresión que hace el estudiante de los
conceptos y reglas trabajados durante las sesiones de trabajo; la valoración
expresiva se realiza cuando el estudiante aplica todos sus conocimientos y
habilidades en el desarrollo del juego.
Otros factores que inciden en la implementación del programa de voleibol
en la institución y que son determinantes en el resultado son los siguientes:
Los recursos. La escuela cuenta con una buena cantidad de materiales
que permite trabajar con un balón para dos estudiantes, situación esta que es
muy favorable para el desarrollo de las ejercitaciones, cuenta con balones para
práctica y balones para las clases.
Las Canchas. Actualmente cuenta con tres canchas todas bien
demarcadas, aunque algunas ameritan arreglos especialmente en sus zonas
libres. Todas son al aire libre, lo que conlleva a muchas dificultades, por el sol,
el viento, la lluvia y el tiempo que se pierde al ir a buscar los balones.
Los juegos ínter cursos. En la actualidad no se esta ofreciendo al
estudiantado esta actividad que permite incrementar la motivación a la practica
del deporte del voleibol, lo que representa una debilidad del proceso.
Los festivales escolares. Anualmente se organiza un festival escolar de
mini-voleibol, en el participan los estudiantes de 4º,5º,6º y 7º se hace por
equipo mas no por curso con el fin de equilibrar fuerza y hacerlo mas parejo.
8
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
La participación. Competir en los torneos intercolegiales organizados en
el distrito de Barranquilla ha sido frecuente como se explica más adelante,
mostrando un trabajo de mejoramiento continuo en la competencia.
Organización y protocolo. Aplicar un proceso deportivo de este nivel
implica un desplazamiento permanente de los estudiantes dentro de la ciudad,
el departamento y el país, lo que exige una buena organización que evite
problemas con padres de familia y autoridades educativas en general.
Para el manejo de los permisos deportivo de los estudiantes se tiene
establecido unos protocolos que permiten al alumno, al padre de familia y a las
autoridades escolares, la tranquilidad a la hora de salir a competir. Estos
protocolos comprenden permisos internos de coordinación académica,
autorización del padre para salir de la escuela, acta de compromiso de padre y
alumno, autorización de la jefatura del núcleo educativo respectivo y demás que
se requieran.
Además de las consideraciones de organización interna presentadas, en
la construcción de este diagnostico es importante la apreciación de los
estudiantes de 5º a 11º, estudiantes que hacen parte de las selecciones de
voleibol de la escuela y padres de familia de los jugadores de selecciones, la
que se determina básicamente a partir de una encuesta realizada en estos 3
estratos.
2.1.3 El voleibol de la Escuela Normal La Hacienda en el contexto del Distrito de Barranquilla.
Según informes de COLDEPORTES NACIONAL, los Juegos Nacionales
Intercolegiales se vienen implementando desde el año 1979, sustentados en el
artículo 4 del decreto 1191 del 26 de junio de 1978, por el cual se reglamenta la
realización de festivales y Campeonatos Intercolegiados en el país y donde se
9
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
determina los objetivos de los juegos intercolegiados. Carta Fundamental de los
Juegos Nacionales Intercolegiales, 2009.
Durante este tiempo se han organizado 24 versiones debido a algunas
interrupciones presentadas por diferentes causas.
A lo largo de todo este tiempo el voleibol del departamento del Atlántico ha
sido representado por los equipos clasificados en la ciudad de Barranquilla, y de
acuerdo con informes de INDEPORTES Atlántico solo ha obtenido un primer
puesto en femenino en categoría menores con el Colegio Hebreo Unión en el
año 1989, para la misma fecha la Escuela Normal La Hacienda en categoría
menores masculina alcanzó el tercer puesto, y en la rama masculina en
categoría menores la Normal La Hacienda obtuvo primer puesto en el año 1999
y en 1992 siendo campeón departamental la Escuela Normal La Hacienda se
organizó una selección de los equipos participantes para cumplir la
reglamentación implementada para ese año, contenida en la Carta
Fundamental de los Juegos Nacionales Intercolegiales, dicha selección alcanzó
el titulo nacional en la ciudad de Bucaramanga.
Es importante aclarar que a excepción de 3 años, en todas las demás
versiones de los Intercolegiales, se ha jugado en dos categorías que son
infantiles y menores o llamadas “A” y “B” según la carta fundamental, y que el
departamento del Atlántico no ha obtenido ningún titulo en categoría infantil,
solo 3 terceros puestos en distintas versiones de los juegos.
La Escuela Normal Superior La Hacienda ha competido en todos los
juegos intercolegiales donde ha tenido participación el distrito de Barranquilla
siendo protagonista en voleibol masculino y por consiguiente representante de
la ciudad en la fase departamental.
Los triunfos a nivel departamental le han permitido a la Escuela Normal
Superior La Hacienda, través de la historia de los Juegos Intercolegiales, haber
representado a la zona que nos corresponde, en más de 12 ocasiones en las
10
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
finales nacionales, sea en categoría “A” o “B”, de donde se puede inferir que el
nivel deportivo en voleibol de esta escuela es uno de los mejores de la Costa
Caribe.
Otra muestra del nivel deportivo alcanzado en voleibol por la Escuela
Normal La Hacienda, se observa en los 3 deportistas que han hecho parte de la
selección Colombia en los 5 años, son ellos Iván Silva, Jorge Manjares y Juan
Jaramillo, quienes empezaron al igual que muchos, con su participación en las
selecciones del departamento del Atlántico.
2.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
La Escuela Normal La Hacienda, institución educativa que ha otorgado
mucha importancia a la práctica deportiva del voleibol, consiguiendo muchos
logros en los ámbitos distritales, departamentales y nacionales, tiene el
compromiso histórico con las futuras generaciones de planificar y organizar una
estructura apoyada en la tecnología de los medios interactivos, que permita
mejorar los resultados formativos y competitivos al interior de la escuela para
obtener mayores resultados deportivos en el ámbito nacional. Así mismo poder
ofrecer a las instituciones educativas que adelantan estos procesos, una
herramienta tecnológica adicional para su crecimiento pedagógico y deportivo.
2.3 FORMULACION DEL PROBLEMA.
¿De que manera el uso de los medios interactivos puede mejorar el
proceso de enseñanza del minivoleibol, que se viene desarrollando en la
Escuela Normal superior La Hacienda, teniendo en cuenta que este es parte
fundamental en el proceso formativo del voleibol como deporte?
11
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
3. JUSTIFICACION
Al interior de La Escuela Normal Superior La Hacienda se ha hecho
énfasis por largos años en el entrenamiento del voleibol que se desarrolla
desde temprana edad en los niños de 9, 10 y 11 años, y si bien obedece a una
planificación mínima, es muy poco lo que existe escrito y sistematizado, de tal
manera que lo que aparenta solidez no lo es del todo y cualquier cambio en la
estructura organizativa de la institución o renovación del cuerpo docente,
llevaría paulatinamente el proceso de enseñanza del minivoleibol en la escuela
al fracaso, con pocas posibilidades de continuarlo y solo se limitaría a los éxitos
dependientes de la solvencia de los docentes que asuman el reto de mantener
los resultados del voleibol.
Para sostener el proceso de la enseñanza del minivoleibol en la Escuela
Normal superior La Hacienda, se hace necesario realizar un trabajo
investigativo que de cuenta de la evaluación del proceso en los últimos 10 años
para determinar las fortalezas y debilidades enfrentadas durante el trabajo,
sistematizar todas las experiencias adquiridas durante este tiempo de labor
deportiva, estructurar un plan bien definido que le permita a los niños y a los
docentes mejorar su trabajo diario; presentar a la comunidad académica y en
especial a los estudiosos del voleibol, un software educativo que oriente el
proceso de enseñanza del minivoleibol, tendiente a mejorar los resultados
deportivos a futuro.
Con este proyecto se tecnifica, a la luz de la informática, el desarrollo
metodológico del minivoleibol que es parte indispensable en la formación de
niños que posteriormente integran las selecciones de voleibol de la escuela y
del departamento.
12
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
Con la inclusión de nuevos recursos didácticos que estimulen la
participación decidida de los niños de hoy, especialmente mediante la
construcción de un software educativo, se hace más fácil el aprendizaje del
minivoleibol.
Esta propuesta coloca el proceso de enseñanza del minivoleibol en la
Escuela Normal superior La Hacienda, a la altura de las nuevas tendencias
educativas que apoyan su propuesta en los medios interactivos como soporte
para un autoaprendizaje, que dinamiza la adquisición del conocimiento en los
niños.
13
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
4. OBJETIVOS
4.1 Objetivo General.
Diseñar una propuesta pedagógica para el desarrollo del proceso de la
enseñanza del minivoleibol en la Escuela Normal la Hacienda, utilizando
ambientes interactivos.
4.2 Objetivos Específicos.
Elaborar un software educativo como ayuda metodológica para la
enseñanza de los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios del
minivoleibol en la Escuela Normal Superior La Hacienda, que pueda ser
utilizado por el niño aprendiz y el docente.
Diagnosticar el estado actual del voleibol en la Escuela Normal La
Hacienda, a través de las personas vinculadas al proceso del mismo en los
últimos años; solicitándoles conceptos relacionados con el proceso de
enseñanza que se da al interior de la escuela.
Preparar material fotográfico y de video utilizando como modelo los
jugadores y el espacio de la Escuela Normal Superior La Hacienda, para ilustrar
la propuesta pedagógica presentada.
Crear los protocolos necesarios para la identificación de los niños que
reúnen las condiciones mínimas, para el proceso de enseñanza del minivoleibol
competitivo en la Escuela Normal Superior La Hacienda.
Identificar los diferentes diseños de software aplicados a la enseñanza
deportiva y los modelos pedagógicos que lo soportan.
14
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
5. MARCO DE REFERENCIA
5.1 Marco de antecedentes.
Existen múltiples textos que aportan conocimientos actualizados a la
enseñanza del minivoleibol, pero en el medio no se encuentran referencias de
elementos interactivos que puedan facilitar esta tarea.
Los libros generalmente han sido escritos por autores extranjeros que
enfocan la temática desde la óptica de sus lugares de origen, lo que
descontextualiza las enseñanzas, impidiendo su efectividad dada las
características específicas que identifican a los niños de cada región del mundo
y en el mejor de los casos la mayoría de los textos nacionales al igual que los
extranjeros no son diseñados para la enseñanza desde lo elemental.
De igual forma los pocos software que se tienen al alcance para utilizar
como ayudada didáctica, requieren adaptaciones en lo metodológico para ser
aplicados en otros países, por ejemplo el programa “PEQUEVOLEY”, de la Real
Federación Española de Voleibol que tiene un contenido bastante amplio en lo
referente al minivoleibol y al voleibol, puede ser localizado en la Internet con la
dirección http://www.pequevoley.es/web2007/index.php
5.2 Marco legal.
Por las razones descritas se hace necesario buscar mejores logros
partiendo de una buena organización del voleibol desde la base, o sea el
minivoleibol cuyas características lo ubican en las escuelas de básica primaria.
15
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
La necesidad de mejorar el voleibol de la Escuela Normal Superior La
Hacienda desde su básica primaria, a través de las nuevas tecnologías, no es
un capricho; la Constitución Nacional en su artículo 52 reconoce el derecho de
todas las personas a la recreación, a la práctica del deporte y al
aprovechamiento del tiempo libre.
La Ley 181 o sistema nacional del deporte en los artículos 4 y 16
refrendan el mandato de la Constitución Nacional de Colombia, reconociendo el
deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre como derecho
social fundamental de la educación y parte esencial en la formación integral de
la persona, y plantea el deporte formativo, que comprende los procesos de
iniciación, fundamentación y perfeccionamiento, como parte de los programas
del sector educativo formal, de formación para el trabajo, como en los
programas desescolarizados de las escuelas de formación deportiva y
semejantes .
La Ley 115 o Ley General de la Educación en los artículos 5, 21, 22, y
30, manifiesta la importancia y obligatoriedad de la práctica deportiva
organizada para los jóvenes de edad escolar.
Dice la ley que uno de los fines de la educación es la formación para la
promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de
problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación el deporte
y la utilización del tiempo libre, desarrollando deportes adecuados a la edad del
niño y conducentes a un desarrollo físico y armónico. Este fin de la educación lo
aplica la Ley 115 a los diferentes niveles escolares existentes en la educación
colombiana, básica primaria, básica secundaria y educación media.
Estas directrices legales obligan la búsqueda permanente de opciones
acordes al avance tecnológico, para mejorar los medios de enseñanza que se
ofrecen en las escuelas a los estudiantes con capacidades motrices para el
16
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
aprendizaje del minivoleibol. Una de esas opciones es la creación de un
software educativo para la enseñanza de este deporte, en la Escuela Normal
superior La Hacienda.
5.3 Marco conceptual.
Ambiente interactivo pedagógico, es un espacio donde se agrupan
herramientas directamente ligadas a la sistematización, la comunicación, la
tecnología y el uso de los computadores en los procesos de enseñanza
permitiendo el dialogo permanente entre el ordenador y el usuario. Se usa con
la intención de mejorar y actualizar el proceso de enseñanza, en este caso del
minivoleibol.
Competencia es la confrontación de habilidades, destrezas, conceptos
entre otros, enmarcadas en una reglamentación preconcebida que orienta la
actividad deportiva en general, si bien el minivoleibol es formativo en su
esencia, no por esto deja de ser un juego competitivo que orienta al niño hacia
la adquisición de actitudes para enfrentar el deporte de rendimiento.
El minivoleibol que es un juego adaptado para iniciar a los niños a la
práctica del voleibol, que contribuye al correcto aprendizaje de los fundamentos
y conceptos más valiosos del juego, utilizando el espacio reducido y un número
menor de jugadores, evitando la especialización precoz e injustificada.
Enseñanza es la secuencia de acciones pedagógicas encaminadas a
lograr los objetivos planteados por una propuesta para desarrollar unos
contenidos determinados.
Proceso es un conjunto de actividades o eventos que tienen una
secuencia lógica de acciones encaminadas a la consecución de un fin
determinado.
17
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
Software educativo es un conjunto de tareas, acciones y
procedimientos sistematizados para el proceso de enseñanza en ambiente
interactivo.
5.4 MARCO TEÓRICO.
5.4.1 Teoría del conocimiento aplicada.
La sociedad actual cambia a pasos agigantados y la escuela debe asumir
los retos de los cambios, ofreciendo una educación significativa para que el
estudiante adquiera las herramientas necesarias, para desenvolverse en la vida
siéndose útil a si mismo y a la sociedad.
Para buscar los avances del joven estudiante en sus aprendizajes,
debemos recurrir a las nuevas teorías educativas que los estudiosos de la
educación han sistematizado con el fin de contribuir a un mejor desarrollo de la
cognición, la expresividad y la afectividad del educando.
Resulta imperdonable que en pleno siglo XXI, con avances tecnológicos
importantísimos, no se tuviera en cuenta el uso del computador y los software
educativos para apuntalar el desarrollo educativo deportivo de los estudiantes.
Patrick Suppes, filósofo y matemático de la universidad de Stanford, en
un artículo que apareció en 1966, en la popular revista Scientific American,
resumía las expectativas y las ideas de ese momento y sostenía que la
verdadera función revolucionaria de las computadoras en la educación, se
debía a la nueva área de la instrucción asistida por computadora como
instrumento para ayudar a mejorar la formación; hasta el día de hoy es mucho
el recorrido y los avances en el uso del ordenador como instrumento
pedagógico.
18
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
"El uso instruccional del computador reproduce los viejos esquemas de la
instrucción programada en cualquiera de sus modalidades. Por el tipo de
postulados epistemológicos de su ciencia base, le es imposible a esta
tecnología trazarse como objetivo desarrollar la inteligencia. El uso interactivo
del computador hace parte de una tecnología educativa derivada del
estructuralismo genético de Piaget.
Esta ciencia base ha desarrollado los instrumentos conceptuales y
epistemológicos necesarios para darle significado empírico a enunciados
acerca del desarrollo de la inteligencia." (Hernan,87)
Una teoría pedagógica de gran Dauge actualmente y que parte de las
teorías de Piaget es el "construccionismo", cuyos principios han sido elaborados
por Papert desde la implementación del lenguaje Logo, al final de la década de
los 60's.
Esta teoría constructivista plantea un cambio a la educación tradicional,
de modo que todo desarrollo de herramientas para asistir el aprendizaje,
debieran tener sus bases en esta teoría. Papert se refiere al construccionismo
como una teoría que maximiza lo aprendido y minimiza lo enseñado.
El trabajo de investigación PROCESOS DE ENSEÑANZA DEL
MINIVOLEIBOL PARA LA COMPETENCIA, EN LA ESCUELA NORMAL LA
HACIENDA, UTILIZANDO AMBIENTES INTERACTIVOS, está soportado con
la teoría constructivista creada por el científico Jean Piaget y en la cual
propone el siguiente fundamento:
“Todo conocimiento es, por tanto, una construcción activa de estructuras y
operaciones mentales internas por parte del sujeto”. (Jean Piaget).
19
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
El individuo no aprende pasivamente todo aquello que le es indicado u es
observado, debe esforzarse por construir los elementos mínimo que mas tarde
le sirvan para su desempeño como ser individual de una sociedad; para ello
Jean Piaget propone dos elementos fundamentales de la asimilación y la
acomodación.
Asimilación consiste en la interiorización o internalización de un objeto o
un evento a una estructura comportamental y cognitiva preestablecida. Por
ejemplo, el niño utiliza un objeto para efectuar una actividad que preexiste en su
repertorio motriz o para decodificar un nuevo evento basándose en experiencias
y elementos que ya le eran conocidos (por ejemplo: un bebe que aferra un
objeto nuevo y lo lleva a su boca, -el aferrar y llevar a la boca son actividades
prácticamente innatas que ahora son utilizadas para un nuevo objetivo).
Acomodación consiste en la modificación de la estructura cognitiva o del
esquema comportamental para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el
momento eran desconocidos para el niño (en el caso ya dado como ejemplo, si
el objeto es difícil de aferrar, el bebe deberá, por ejemplo, modificar los modos
de aprehensión)
La vía para esta construcción del conocimiento va a partir de las acciones
externas con objetos que ejecuta el niño, por un proceso de internalización, a
transformarse paulatinamente en estructuras intelectuales internas, ideales.
Esta internalización es el proceso de desarrollo intelectual del sujeto que tiene
tres grandes períodos: la inteligencia sensorio - motriz, el de preparación y
realización de operaciones concretas y finalmente el del pensamiento lógico
formal. (Jean Piaget)
El software educativo ayuda enormemente a crear en el niño los
procesos de asimilación y acomodación necesarios, interiorizando y
acomodando todos los conocimientos y movimientos necesarios para llegar a
jugar minivoleibol. En este campo es más bien poco lo que se consigue, como
20
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
es el caso del software “Pekevoley” de la Real Federación Española de
Voleibol, lo que hace atractiva la creación de un software para que el estudiante
construya su propio conocimiento en interacción con un computador y con la
relación de sus propios compañeros.
En los actuales momentos no se puede desaprovechar la ayuda que
ofrece la informática y así armonizar las investigaciones del Dr. Jean Piaget
con las nuevas tecnologías existentes en la actualidad, porque de esta manera
el desarrollo del mini voleibol será más eficaz y productivo.
La teoría piagetana nos ayuda a resolver la estructura metodológica de
como se plantea el software educativo para la enseñanza del mini voleibol,
mostrándolo atractivo para los niños y que al mismo tiempo sirva de ayuda en
cuanto al crecimiento cognitivo y motriz
5.4.2 Teorías del Software Educativo.
Bajo el nombre de Materiales Educativos Computarizados (abreviado
MEC), se agrupan diversos tipos de aplicaciones encaminados a apoyar el
aprendizaje. Una referencia bastante apropiada es "Ingeniería de Software
Educativo" de Álvaro Galvis (Galvis, 94), de donde se ha tomado la clasificación
que se presenta. Una primera clasificación de herramientas y materiales para
asistir el aprendizaje los divide en algorítmicos y heurísticos.
En los materiales algorítmicos predomina el aprendizaje vía transmisión
de conocimiento desde quien sabe hacia quien lo desea aprender; quien diseña
la herramienta planea secuencias de actividades para conducir al estudiante; el
rol de alumno es asimilar el máximo de lo que se le transmite. Por otra parte en
los materiales heurísticos predomina el aprendizaje por experimentación y
descubrimiento; el diseñador crea ambientes ricos en situaciones que el alumno
debe explorar; el alumno debe llegar al conocimiento a partir de la experiencia,
21
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
creando sus propios modelos de pensamiento, sus propias interpretaciones del
mundo, las cuales puede someter a prueba con la herramienta. Tal clasificación
puede refinarse aún más:
Los sistemas tutoriales pueden presentar las cuatro fases del
aprendizaje, y resultan particularmente útiles cuando se requiere alta
motivación, retroalimentación inmediata, ritmo propio y secuencia controlable
por el usuario parcial o totalmente.
Los sistemas de ejercitación y práctica permiten reforzar las dos fases
finales del proceso de instrucción: aplicación y retroalimentación por medio de
ejercicios tradicionales.
Los simuladores pretenden apoyar el aprendizaje por medio de
experimentos, de forma que el estudiante descubra conceptos en un
micromundo semejante a una situación real. En este tipo de MEC, que puede
emplearse en cualquier de las cuatro fases, el alumno es agente activo.
Algorítmicos Sistemas tutoriales Sistemas de ejercitación y práctica
Heurísticos Simuladores y Juegos educativos Micromundos exploratorios
Sistemas expertos Algorítmicos y Heurísticos Sistema tutorial inteligente
Ingeniería de software educativo, teorías y metodologías que la sustentan.
Los juegos educativos, al igual que los simuladores apoyan el
aprendizaje semejando situaciones, sin embargo, en la simulación se trata de
situaciones reales mientras que esto no se da necesariamente en los juegos,
además en éstos se dan situaciones excitantes o entretenidas. Los
micromundos exploratorios, emplean un lenguaje de programación sintónico, es
decir no hay que aprenderlo, simplemente se está sintonizado con sus
instrucciones y se emplea para interactuar en un micromundo. (e.g. Logo y
Karel).
22
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
La diferencia básica con los simuladores es que además de exigir la
solución de problemas, la exige de forma estructurada (es decir, una que
conlleve división de problemas en subproblemas). Por esta razón, los lenguajes
sintónicos permiten el desarrollo de estrategias para solución de problemas.
Los sistemas expertos son sistemas capaces de representar y razonar
acerca de algún dominio rico en conocimientos, con el ánimo de resolver
problemas y dar consejo a quienes no son expertos en la materia. Estos
sistemas además de demostrar gran capacidad de desempeño en términos de
velocidad, precisión y exactitud, cuentan con una base de conocimientos
construida a partir de experiencia humana. Con la base de conocimientos y con
reglas de alto nivel es capaz de hallar o juzgar la solución a algo, explicando o
justificando lo que halla o lo que juzga, de modo que es capaz de convencer al
usuario de que su razonamiento es correcto.
Un sistema Tutorial Inteligente presenta un comportamiento
"inteligentemente" adaptativo, es decir, adapta el tratamiento educativo en
función de aquello que se desea aprender y de las características y desempeño
del aprendiz. Además de tener los componentes típicos de un sistema experto
(base de conocimiento, motor de inferencia, hechos e interfaz con usuario) hay
un "modelo de estudiantes" donde se plasman sus conocimientos, habilidades y
destrezas y un "modulo de interfaz" capaz de ofrecer distintos tipos de ambiente
de aprendizaje a partir de las cuales se puede llegar al conocimiento buscado.
23
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
5.4.3 Estrategias pedagógicas del Software Educativo propuesto.
24
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
6. DISEÑO METODOLOGICO
6.1 Tipo de investigación.
La investigación se inicia con el diagnóstico del estado del voleibol que
se ha desarrollado en los últimos 10 años en la Escuela Normal Superior La
Hacienda; en él se identifican las fortalezas y debilidades que darán el rumbo
para diseñar los instrumentos que fortalecerán el trabajo del voleibol que se
implementa en esta Institución.
El objetivo principal es aprovechar la tecnología para motivar e interesar
al niño en fortalecer los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios de este
deporte.
La propuesta se fundamenta en el uso de la tecnología por parte de esta
Institución educativa, que conlleve al desarrollo de los conocimientos, la
afectividad y las habilidades motoras para desenvolverse mejor en el voleibol; y
se apoya en la teoría cognoscitivita planteada por Bruner y Ausbel, y por la
teoría constructivista expresada por Jean Piaget, que posibilita un mejor
aprendizaje de los educandos.
El grupo de niños seleccionados para aplicar la experiencia, comprende
las edades de 9-10-11 años cuyo nivel escolar se encuentran en los grados 4º,
5º, y 6º; para los cuales Coldeportes Nacional, entidad rectora del deporte
oficial en Colombia, asigna la categoría de iniciación deportiva en minivoleibol,
por ser las edades donde ocurren los mayores aprendizajes motrices y
deportivos.
25
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
Dadas las condiciones del medio en que se desarrolla la investigación y
el hecho de ser una solución para la enseñanza de fundamentos técnicos del
minivoleibol, el tipo de investigación que se aplica para este trabajo es la
cualitativa, que permite observar los fenómenos que ocurren en la enseñanza
del minivoleibol, los métodos más convenientes, el uso de las tecnologías y la
informática, explorando las relaciones que se dan en la escuela entre
estudiante- estudiante, estudiante-docente, estudiante padre de familia,
estudiante y comunidad educativa en general, egresados y empresas donde
laboran.
También permite hacer un seguimiento a los estudiantes egresados de
la escuela para verificar qué enseñanza dejó el trabajo realizado en lo que
respecta al deporte voleibol, cuales enseñanzas perduran y cuales son las más
valoradas hoy como profesionales.
La forma con la cual se lleva acabo la investigación será observación
participación bajo un enfoque cualitativo. Esta forma investigativa permite hacer
una retrospección de los investigadores, para analizar el trabajo realizado en los
últimos 10 años, además se complementara con entrevistas, encuestas que
serán claves para interpretar la realidad y proponer un diseño de trabajo que
pueda perdurar en el tiempo.
6.2 Diseño del Proyecto.
Para la recolección de la información necesaria en la resolución del
problema que se investiga, se aplican encuestas a las diferentes poblaciones
que conforman la comunidad académica de la Escuela Normal Superior La
Hacienda, todos ellas relacionadas con el problema motivo de la investigación.
Para el análisis de los datos recolectados se trabaja con la estadística
descriptiva empleando la siguiente metodología.
26
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
Selección y determinación de la muestra, criterio intencional de los
investigadores.
Obtención de los datos. Las encuestas se aplicarán de manera directa a la
población interesada y a través de Internet, ya se a por medio del correo
electrónico o de Factbook.
Clasificación de los datos. Una vez recogidas las encuestas se elaboran
tablas con los datos, que permitan hacer análisis de los mismos.
Análisis descriptivo de los datos. Los datos se interpretan según la
tendencia de las respuestas y se consignan las conclusiones a que de
lugar.
Representaciones graficas. La tabulación de los datos se trasfiere a
graficas adecuadas, que permitan una visión clara y rápida de la tendencia
de los resultados de las encuestas.
Conclusiones. Estas servirán de orientación para direccionar la confección
de una solución al problema planteado por la investigación realizada.
Para el diseño del software educativo proyectado, se utilizarán
fotografías y filmaciones de los diferentes gestos técnicos empleados en el
minivoleibol, modeladas por los estudiantes deportistas integrantes de las
selecciones de voleibol, de la Escuela Normal La Hacienda.
6.3 Población.
El universo de la investigación es toda la comunidad educativa de la
Escuela Normal Superior La Hacienda. Dentro de la cual se seleccionarán los
grupos específicos relacionados con el objeto de estudio.
27
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
La población vinculada con el voleibol de la escuela está contenida en
los grupos de estudiantes que inician su proceso en el minivoleibol, los cuales
hacen parte de los niveles 4º, 5º y 6º; los deportistas que forman las
selecciones de la escuela que se distribuyen en todos los grados de la
institución, a partir de 5º; los voleibolistas egresados y los padres de familia de
deportistas activos y egresados de la Normal superior La Hacienda, el
profesorado y los directivos docentes de la institución.
6.4 Muestra.
Como es imposible obtener datos de todo el universo, se procede a
tomar muestras escogidas a criterio y de manera directa e intencional por parte
de los investigadores, de manera que permitan obtener una información amplia
y suficiente para tomar la decisión.
La muestra de la población objeto de estudio será la siguiente:
80 estudiantes de 9º, 10º, 11º.
30 estudiantes que practican voleibol en la Institución, seleccionados de
todas las categorías que maneja la institución.
20 egresados que hicieron parte de las selecciones de voleibol de la
Institución en años anteriores.
20 padres de familia de los estudiantes que actualmente practican el
voleibol en la escuela.
20 padres de familia de los egresados que hicieron parte de las
selecciones de voleibol de la Institución.
28
Proceso De La Enseñanza Del Minivoleibol Para La Competencia, En La Escuela Normal La Hacienda, Utilizando Ambientes Interactivos
20 docentes de la Institución que han estado presente en el proceso del
voleibol de estos últimos años.
29