Proceso de territorialización educativa en pareas seleccionadas ELICE

PROCESO DE TERRITORIALIZACIN DE LA GESTIN EDUCATIVO EN REAS SELECCIONADAS DE INTERVENCIN DEL PROYECTO ESPACIOS LOCALES DE INCLUSIN Y CALIDAD EDUCATIVA (ELICE)

RECTORA Y COORDINACIN: Ministerio de Educacin, SENPLADES EJECUCIN: Espacios Locales de Inclusin y Calidad Educativa (ELICE)

(CARE, CESA CENAISE, ChildFund, KNH, Save the Children CRS, Tierra de Hombres)

Quito. Octubre, 2009

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NDICE

CONTENIDO 1. INTRODUCCION 2. RESUMEN DE PROPUESTAS DE TERRIRORIALIZACIN CANTON CHUNCHI CANTON EL TRIUNFO CANTON ZAPOTILLO CANTON CAVALLOS CANTON TISALEO CANTON PEDRO VICENTE MALDONADO CANTON LOS BANCOS PARROQUIAS RURALES DEL NOROCCIDENTE DEL DISTRITO METROLITANO DE QUITO 3. MBITOS DEMOSTRATIVOS DE EXPERTICIA A NIVEL TERRITORIAL CONECTADOS A LA GENERACIN DE CIRCUITOS Y DISTRITOS ANEXO: PROPUESTA DE ORGANIZACIN TERRITORIAL ESCOLAR DEL CANTON RIOVERDE

PAGINA 3 6 6 11 18 28 32 35 40 45 51

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AVANCES EN EL PROCESO DE TERRITORIALIZACIN DE LA GESTIN EDUCATIVO EN REAS SELECCIONADAS DE INTERVENCIN DEL PROYECTO ESPACIOS LOCALES DE INCLUSIN Y CALIDAD EDUCATIVA (ELICE) 1. INTRODUCCINEl Gobierno Nacional del Ecuador se encuentra empeado en impulsar un proceso de Reforma Democrtica del Estado para incrementar los niveles de eficiencia, agilidad y articulacin de las entidades pblicas priorizando temas estructurales de inters nacional tales como educacin, salud y bienestar social. La Constitucin del 2008 y el Plan Decenal de Educacin 2006 2015, validados por la mayora de los votantes en el pas, incorporan una serie de artculos que promueven el fortalecimiento de la gestin educativa garantizando que el Estado busque ofrecer servicios y bienes educativos de calidad a sus ciudadanos. El Art. 27 de la Constitucin establece que: La educacin se centrar en el ser humano y garantizar su desarrollo holstico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; ser participativa, obligatoria, intercultural, democrtica, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsar la equidad de gnero, la justicia, la solidaridad y la paz; estimular el sentido crtico, el arte y la cultura fsica, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar. La educacin es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la construccin de un pas soberano, y constituye un eje estratgico para el desarrollo nacional. El Decreto Ejecutivo No. 878 seala como poltica de gobierno avanzar en el proceso de desconcentracin y planificacin zonal para lograr la implementacin de un nuevo modelo de gestin que considere las siete regiones del pas definidas por la Secretara Nacional de Planificacin y Desarrollo. El proceso de desconcentracin busca impulsar el desarrollo integral del pas en el marco de la realidad plurinacional y pluricultural y acercar los servicios pblicos a los ciudadanos en los niveles central, regional y local. Dentro del mbito pblico, se plantean herramientas que se alinean hacia la reingeniera y la reestructuracin de las instituciones con el fin de orientar su gestin a la base legal constitutiva y a las polticas emitidas por el Estado; proponiendo as, su cambio organizacional bajo un nuevo modelo de gestin como uno de los componentes del Sistema de Gestin Integral de la Calidad. En razn de lo anteriormente mencionado, el Ministerio de Educacin en su calidad de entidad responsable de la planificacin, rectora, regulacin y control del sistema educativo ha iniciado un proceso de identificacin e implementacin de un nuevo modelo de gestin en el sector educativo donde se determina claramente los roles en cada uno de los niveles de gestin, y los perfiles y competencias de sus servidores. Entre los niveles de gestin destacan la visin de escuela para la comunidad, circuitos y distritos educativos. Por otra parte, el proyecto Espacios Locales de Inclusin y Calidad Educativa (ELICE) es una iniciativa impulsada por un consorcio de organizaciones integrado por CARE, Child Fund (CCF); Save the Children UK, Kindernothilfe, Centro Nacional de Investigaciones Sociales y Educativas (CENAISE) Centro Ecuatoriano de Servicios Agropecuarios (CESA) y Terre des Homes (TdH) que incide de manera directa en las provincias de Esmeraldas (San Lorenzo,

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Ro Verde y Eloy Alfaro), Pichincha (Pedro Moncayo, San Miguel de los Bancos y noroccidente del cantn Quito), Tungurahua (Ambato, Cevallos y Tisaleo), Chimborazo (Riobamba, Alaus y Chunchi), Morona Santiago (Morona), Loja (Zapotillo), El Oro (Arenillas y Pasaje), Guayas (El Triunfo) y Manab (Jama). ELICE, en coordinacin con las instancias locales, seccionales y nacionales de educacin, busca contribuir de manera significativa a la implementacin del Plan Decenal de Educacin del Ecuador apoyando el proceso de universalizacin de la educacin bsica y, por tanto, al acceso y permanencia de nias, nios y adolescentes que se encuentran excluidos del sistema educativo, en centros educativos de calidad. El financiamiento para la implementacin del proyecto proviene del Programa de Canje de Deuda Ecuador Espaa. El Ministerio de Educacin, la Secretaria Nacional de Planificacin (SENPLADES) y ELICE anan esfuerzos destinados a avanzar en el proceso de a cercamiento de los servicios sociales (educacin) a los usuarios bajo parmetros de calidad, eficiencia y eficacia; y, a la vez responder a sus demandas especficas que garanticen el cumplimiento de los principios de la Constitucin y la concrecin del Plan Decenal de Educacin. En el marco sealado ELICE, en coordinacin con SENPLADES y Ministerio de Educacin, desarrolla procesos tendientes a la implementacin de distritos y circuitos educativos en varios cantones o territorios donde ELICE tiene directa incidencia y ha generado redes de asocio con autoridades locales y con diversas organizaciones sociales. La construccin participativa de los mismos considera el involucramiento de actores ciudadanos, de la comunidad educativa, de gobiernos locales, de otras organizaciones no gubernamentales que inciden en las reas de intervencin, de organizaciones como Consejos Cantonales de la Niez, INFA, Ministerio de Inclusin Econmica y Social, etc. Cabe destacar que en su proceso de intervencin y considerando las experticias de las organizaciones que conforman el Consorcio, ELICE desarroll una serie de iniciativas que enfatizan elementos de ejercicio de derechos, desarrollo local, calidad educativa y participacin social mismos que vislumbran la esencia del funcionamiento poltico, social y pedaggico que deberan tener distritos y circuitos cuando se hallen en pleno funcionamiento en el pas. Un aspecto adicional importante de mencionar tiene que ver con el hecho de que ELICE se encuentra piloteando el modelo de territorializacin de servicios sociales en la Regin Siete (El Oro, Loja y Zamora) partiendo por el cantn Zapotillo (provincia de Loja), esta accin busca que los servicios sociales brindados desde los Ministerios de Educacin, Salud, MIES y Consejos de la Niez se articulen entre s y guarden una lgica de desarrollo local y regional, por ello la estrecha participacin de gobiernos locales y actores ciudadanos. A continuacin se sealan los nfasis de intervencin que acompaan a la estructura de distritos y circuitos que se impulsan desde el proyecto ELICE: 1. Circuito demostrativo cantn Chunchi (nfasis: aplicacin de propuesta pedaggica de apoyo y acompaamiento docente y estructuras de participacin social). Responsable: CENAISE.

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2. Circuitos demostrativos cantn El Triunfo (nfasis: articulacin intersectorial en el desarrollo de circuito educativo). Responsable: Save the Children UK. 3. Circuitos demostrativos cantn Zapotillo (nfasis: desarrollo de planes educativos institucionales y cdigos de convivencia territoriales). Responsable: CARE. 4. Circuitos demostrativos cantones Cevallos y Tisaleo. (nfasis: conformacin de mancomunidades, participacin ciudadana). Responsable: CCF. 5. Circuitos demostrativos cantn Los Bancos Noroccidente. (nfasis: participacin ciudadana). Responsable: CCF. 6. Circuito demostrativo cantn Ro Verde (nfasis: desarrollo de instancia de gestin cantonal). Responsable: TDH 7. Circuitos demostrativos cantn Chibuleo (nfasis en articulacin 1ro. bsica y modelo de educcin intercultural bilinge). Responsable KNH. El presente documento consta de dos partes. En la primera se realiza una aproximacin a los avances en la territorializacin educativa partiendo de la descripcin de algunos indicadores que caracterizan a cada cantn o rea de intervencin, con especial nfasis en los indicadores referidos al sector educacin. A continuacin se aborda la gestin local en los territorios y se propone una estructura de circuitos en base a parmetros como acceso, distancia, cobertura del sistema, rgimen de educacin, caractersticas socio culturales y lingsticas, entre otros. La segunda parte realiza una descripcin general de los aspectos cualitativos y de las metodologas de trabajo desarrolladas desde las organizaciones que forman ELICE y los actores locales, mismas que se presentan como fortalezas y aprendizajes cuya rplica contribuir a dotar a distritos y circuitos de contenido participativo, social y pedaggico. El presente documento resume los esfuerzos realizados en los cantones Chunchi, El Triunfo, Zapotillo, Cevallos, Tisaleo, Pedro Vicente Maldonado, Los Bancos, y las parroquias ubicadas al noroccidente del cantn Quito. A manera de anexo se adjunta la propuesta trabajada desde el equipo tcnico de ELICE en Esmeraldas en relacin al cantn Ro Verde, se espera vaciar la informacin de ese documento en el formato en que se presentan las restantes iniciativas. El proceso seguido consisti en el trabajo con actores locales, la entrega de documentos preliminares a la Unidad de Universalizacin de la Educacin del Ministerio de Educacin para su revisin y retroalimentacin, reuniones con actores locales para su validacin definitiva (algunas de ellas con la presencia de funcionarios de la planta central del Ministerio y siempre con el involucramiento de autoridades seccionales) y la redaccin de documentos resumen por cantn o zona de intervencin.

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2. RESUMEN DE PROPUESTAS DE TERRITORIALIZACIN CANTN CHUNCHIChunchi se encuentra ubicado en el extremo sur de la provincia de Chimborazo a 130 km de Riobamba. Est conformado por cinco parroquias, una urbana y cuatro rurales: Chunchi urbana y Capzol, Llagos, Gonzol y Compud rurales.

De acuerdo a proyecciones del INEC, para el 2008 el Cantn Chunchi tena 13.884 hab de los cuales el 52,8 % eran mujeres y el 47,2% hombres. Esta poblacin equivala al 3,1% de la poblacin de la Provincia de Chimborazo. El 34,4% de la poblacin era urbana y el 65,6% rural.

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La poblacin de Chunchi, segn el Censo 2001, era predominantemente joven ya que cerca del 52,6 % eran menores de 20 aos, de los cuales el 13,8% eran menores de 5 aos, el 38,8% tenan entre 5 y 19 aos y el 47,4% restante tenan ms de 20 aos. SITUACIN DE LA EDUCACIN Para el 2001 la tasa de analfabetismo en Chunchi era muy mayor a la nacional (9%) puesto que se situaba en el 25,1%, siendo an mayor en el rea rural en donde alcanzaba el 30,7% y a nivel urbano el 11,8%. La tasa de escolaridad en el Cantn Chunchi era de 3,9 aos, mucho menor que la nacional (7,3); a nivel urbano era de 6,4 aos y en el rea rural 2,9 aos. El 34,6 % de la poblacin tena primaria completa, el 65,3% en el rea urbana y apenas el 21,6% en el rea rural. Solo el 5,8% de la poblacin tena secundaria completa, el 14,4% en el rea urbana y apenas el 2,1% en el rea rural. En cuanto a educacin superior apenas el 4,8% de la poblacin la tena. Para el 2001, se trataba de uno de los cantones ms pobres y retrazados del pas. De acuerdo al Censo Escolar realizado por el Ministerio de Educacin en el 2008, apenas 3.890 nios y adolescentes estaban matriculados en establecimientos educativos de los 5.387 nios y adolescentes mayores de 4 aos y menores de 20, lo que significa que el 27,8% de la poblacin en edad escolar estaba excluida del sistema educativo (1.497). Segn esta misma fuente, en el Cantn haban 234 docentes. De acuerdo a estos datos, haban en promedio 16,6 alumnos por docente, incluyendo a la educacin fiscal, fisco-misional y municipal. Si el 38,8% de los habitantes del Cantn tenan entre 5 y menos de 20 aos en el 2008, que equivalan a 5.387 potenciales alumnos de educacin bsica y bachillerato, ellos deberan contar con 180 docentes, considerando un promedio de 30 alumnos por docente. De acuerdo al Censo Escolar Chunchi cuenta con 58 establecimientos educativos: 53 fiscales, 4 fisco-misionales y 1 particular. 1. LA GESTIN LOCAL EN CHUNCHI El Cantn Chunchi est organizado en un Distrito y 4 Circuitos Educativos, como lo muestra el siguiente grfico.

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El Circuito No. 1 est constituido por una parte de la Parroquia Chunchi y lo integran 12 establecimientos. El Circuito No. 2 est conformado por la integralidad de las parroquias rurales de Llagos y Compud y lo integran 17 establecimientos. El Circuito No.3 contiene a la otra parte de la Parroquia Chunchi, incluida la cabecera cantonal y la integralidad de la Parroquia Capzol y lo integran 23 establecimientos. Y el Circuito No.4, que es el ms pequeo, contiene a la Parroquia Gonzol y se conforma con 5 establecimientos educativos dado su aislamiento y limitada accesibilidad. CIRCUITO 1 El Circuito 1 Urbano est constituido por 12 establecimientos, todos escuelas fiscales. Tiene 469 alumnos y 22 docentes, queda un promedio de 21,3 alumnos por profesor. La Escuela Eudoro Flores es la que mejores condiciones brinda para ser Jefatura de Circuito. Esta escuela debera ampliarse hasta el 10mo de bsica. Actualmente tienen hasta el 7mo de bsica. En este Circuito no existe ningn Colegio.CDIGO INS CDIGO SINEC NOMBRE ESTABLECIMIENTO PARROQUIA FINANCIAMIENTO NIVEL ALUMNOS MAESTROS

06H00866 06H00867 06H00868 06H00872 06H00875 06H00876 06H00877 06H00880 06H00883 06H00890 06H00896 06H00898 TOTAL

57247 9896 9899 57265 20278 20277 9898 26922 9843 20275 06HIRE10146 9854

EUDORO FLORES ORDOEZ CARACAS BOGOTA BRASILIA DR. MANUEL ESTRELLA MUOZ 17 DE DICIEMBRE BUENOS AIRES MANUEL GENARO MONCAYO PRIMERO DE JUNIO REPUBLICA DE ITALIA REPUBLICA DE FRANCIA MONTEVIDEO

CHUNCHI CHUNCHI CHUNCHI CHUNCHI CHUNCHI CHUNCHI CHUNCHI CHUNCHI CHUNCHI CHUNCHI CHUNCHI CHUNCHI

Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal

EGB EGB EGB EGB EGB EGB EGB EGB EGB EGB EGB EGB

63 44 43 29 61 21 22 47 21 20 20 78 469

3 2 1 1 2 1 2 2 2 1 2 3 22

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CIRCUITO 2 El Circuito 2 Rural est constituido por 18 establecimientos, con un colegio, dos jardines de infantes, un establecimiento con educacin a distancia, un centro de formacin artesanal y 13 escuelas. El Colegio Tcnico Quitambe es el establecimiento ms grande, por lo que podra ser la Jefatura del Circuito. El Circuito tiene 707 alumnos y 50 docentes, con un promedio de 14,1 alumnos por docente. Varias de las escuelas existentes deberan ampliar su oferta en el 1r y del 8vo al 10 de bsica.CDIGO INS CDIGO SINEC NOMBRE ESTABLECIMIENTO PARROQUIA FINANCIAMIENTO NIVEL

06H00929 06H00907 06H00908 06H00909 06H00910 06H00920 06H00921 06H00922 06H00923 06H00925 06H00926 06H00927 06H00905 06H00930 06H00931

20465 9918 06HIRE10156 57146 9916 9889 9885 20291 06HIRE10172 06HIRE10168 2581 9928 9880 9924 9922

COLEGIO NACIONAL TECNICO QUITUMBE RIO CENEPA RED EDUCATIVA COMPUD JOSE TOMAS BARZALLO MEDINA RIO CURARAY ESCUELA CIUDAD DE ESMERALDAS OTILIA AGUIRRE NAPOLEN LPEZ ZAMBRANO SIN NOMBRE LLAGOS JOSE MEJIA LEQUERICA JOYAGSHI ESCUELA GENERAL MANUEL MATHEU CIUDAD DEL PUYO CIUDAD DE BABAHOYO FRANCISCO CALDERON MONSEOR LEONIDAS PROAO LUIS FELIPE BORJA PACCHA

LLAGOS COMPUD COMPUD COMPUD COMPUD LLAGOS LLAGOS LLAGOS LLAGOS LLAGOS LLAGOS LLAGOS COMPUD LLAGOS LLAGOS LLAGOS LLAGOS LLAGOS

Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal

EGB y Bachillerato EGB EGB EGB EGB EGB EGB EGB EGB EGB Jardn de infantes EGB EGB EGB EGB Edu. Distancia Jardn de infantes C. F. Artesanal

ALUMNOS MAESTROS 7 45 3 58 120 74 27 30 10 90 16 9 21 7 189 s/d 11 s/d 70714 6 1 1 1 6 1 1 1 1 6

TOTAL

s/d 1 s/d 50

CIRCUITO 3 El Circuito est constituido por 24 establecimientos en los que cursan 2.401 alumnos y hay 148 docentes. El promedio de alumnos por docente es de 16,2. Existen 3 colegios, uno de ellos tcnico. Hay un centro de formacin artesanal y no hay jardines de infantes. El Colegio 4 de Julio, el ms grande del sector, puede constituirse en la Jefatura del Circuito. Varias escuelas deberan ampliar su cobertura en el 1ro y de 8vo a 10mo de bsica.

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CDIGO INS CDIGO SINEC

NOMBRE ESTABLECIMIENTO

PARROQUIA FINANCIAMIENTO NIVEL

06H00854 06H00855 06H00870 06H00871 06H00873 06H00874 06H00878 06H00879 06H00881 06H00884 06H00885 06H00886 06H00887 06H00888 06H00889 06H00892 06H00893 06H00897 06H00900 06H00901 06H00902 06H00903 06H00904 TOTAL

18148 9831 20456 20286 20276 18153 06HIRE10140 22228 57326 9891 06HIRE1050 98900101452356524 57026 9893 9847 9903 20281 2580 9908 9875 9905 20289 57107

4 DE JULIO MANUEL DE JESUS CALLE TECNICO AGROPECUARIO DE CHUNCHI UNIDAD EDUCATIVA MARIA AUXILIADORA 31 DE OCTUBRE COLEGIO MARIA AUXILIADORA LEON DE FEBRES CORDERO ASAAD BUCARAM SAN LUIS SAN JUAN BOSCO SANTIAGO DE CHILE FERNANDO PONS ROSA JUSTO DE CELLERI 4 DE JULIO GRAN BRETAA CAPITAN DECORBETA MIGUEL MORAN V MIGUEL LEON BERMEO PINOS ADELINA CORNARA DELLPI CIUDAD DE TENA ESCUELA HONORATO VASQUEZ BERNARDO O HIGGINS 13 DE ABRIL DR. SEVERO ESPINOZA VALDIVIEZO

CHUNCHI CHUNCHI CHUNCHI CHUNCHI CHUNCHI CHUNCHI CHUNCHI CHUNCHI CHUNCHI CHUNCHI CHUNCHI CHUNCHI CHUNCHI CHUNCHI CHUNCHI CHUNCHI CHUNCHI CHUNCHI CAPZOL CAPZOL CAPZOL CAPZOL CAPZOL

Fiscal Fiscal Fiscal Fiscomisional Fiscal Fiscomisional Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal

EGB y Bachillerato EGB EGB y Bachillerato tcnico EGB EGB EGB y Bachillerato EGB EGB EGB EGB EGB EGB EGB EGB EGB EGB EGB EGB EGB EGB EGB EGB EGB C. F. Artesanal

ALUMNOS MAESTROS 544 46 301 10 249 35 235 12 3060

7 1 84

3615

21

217 53 319 29 75 6 19 10 6543 30 19 22 12

6 2 7 2 4 1 1 1 22 2 2 1 1

s/d 2.401

s/d 148

CIRCUITO 4 El Circuito 4 es el ms pequeo del Distrito, est constituido por 5 establecimientos, de los cuales uno corresponde a un Colegio y los dems a escuelas primarias. La Jefatura del Circuito corresponde al establecimiento ms grande que es el Colegio Gonzol. Varais escuelas deben ampliar su oferta en 1ro y de 8vo a 10mo de bsica. En este Circuito hay 374 alumnos y 20 docentes, lo que da un promedio de 18,7. Es un Circuito pequeo pero que por razones geogrficas de accesibilidad se propone se conforme como un circuito.CDIGO INS CDIGO SINEC NOMBRE INST PARROQUIA SOSTENIMIENTO NIVEL_EDUC

06H00917 06H00894 06H00915 06H00916 06H00918 TOTAL

06HIRE10162 9912 9883 57106 06HIRE10161

COLEGIO GONZOL MIGUEL ANGEL COSTALES MANUELITA SAENZ JARDIN TARGELIA TORRES PEDRO FERMIN CEVALLOS

GONZOL GONZOL GONZOL GONZOL GONZOL

Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal

EGB y Bachillerato EGB EGB EGB EGB

MAESTROS ALUMNOS 127 8 57 2 56 3 15 1 119 6 374 20

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CANTN EL TRIUNFOEl Cantn El Triunfo est localizado en la Provincia del Guayas en la parte central de la cuenca baja del Ro Guayas y est constituido por una sola parroquia. Su poblacin se asienta entre los ros Bulu Bulu y la carretera Guayaquil-Durn-Tambo.

De acuerdo a proyecciones del INEC, para el 2008 el Cantn El Triunfo tena 37.679 hab de los cuales el 48% eran mujeres y el 52% hombres. Esta poblacin equivala al 1% de la poblacin de la Provincia del Guayas. El 73,6% de la poblacin era urbana y el 26,4% rural. La poblacin de El Triunfo, segn el Censo 2001, era predominantemente joven ya que cerca del 45% eran menores de 20 aos, de los cuales el 11,8% eran menores de 5 aos, el 33,1% tenan entre 5 y 19 aos y el 55,1% restante tenan ms de 20 aos. SITUACIN DE LA EDUCACIN Para el 2001 la tasa de analfabetismo en El Triunfo era mayor a la nacional (9%) puesto que se situaba en el 10,7%, siendo an mayor en el rea rural en donde alcanzaba el 13,1% y a nivel urbano el 9,8%. La tasa de escolaridad en el Cantn El Triunfo era de 5,7 aos, mucho menor que la nacional (7,3); a nivel urbano era de 6,1 aos y en el rea rural 4,5 aos. El 53,9 % de la poblacin tena primaria completa, el 59,9% en el rea urbana y apenas el 36,9% en el rea rural. Solo el 11% de la poblacin tena secundaria completa, el 13,3% en el rea urbana y apenas el 4,6% en el rea rural. En cuanto a educacin superior apenas el 7,8% lo tena. Todo esto demuestra que a pesar del dinamismo econmico y productivo del Cantn y su importante aporte al desarrollo de la Provincia del Guayas y el pas, el nivel educativo de la poblacin del Cantn El Triunfo era muy bajo. De acuerdo al Censo Escolar realizado por el Ministerio de Educacin en el 2008, apenas 12.682 nios y adolescentes estaban matriculados en establecimientos educativos de los

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16.918 menores de 20 aos, lo que significa que el 25% de la poblacin en edad escolar est excluida del sistema educativo (4.236). Segn esta misma fuente, en el Cantn haban 557 docentes y 66 empleados administrativos y de servicios. El nmero de aulas escolares en todo el Cantn ascenda a 346. De acuerdo a estos datos, haban en promedio 22,8 alumnos por docente y 36,7 alumnos por aula escolar. Si el 33,1% de los habitantes del Cantn tenan entre 5 y menos de 20 aos en el 2008, que equivalan a 12.472 potenciales alumnos de educacin bsica y bachillerato, ellos deberan contar con 415 docentes, considerando un promedio de 30 alumnos por docente. De acuerdo al Censo Escolar El Triunfo cuenta con 102 establecimientos educativos: 7 colegios, 4 centros de formacin artesanal, 30 escuelas unidocentes, 28 pluridocentes, 9 escuelas completas, 3 jardines, 5 escuelas abandonadas que carecen de docentes, 16 centros escuela que no tienen personas formadas como docentes sino vinculadas a Educacin Popular aunque cumplen esa funcin. Hay 13 establecimientos particulares y los dems (89) son fiscales, municipales y comunitarios1. Adems 62 establecimientos son rurales y los 40 restantes urbanos. 2. LA GESTIN LOCAL EN EL TRIUNFO El Cantn El Triunfo est organizado en un Distrito y 5 Circuitos Educativos. Dos Circuitos estn en el rea urbana y tres en el rea rural. El rea urbana se divide en dos Circuitos, el Circuito 1 que est hacia el Norte de la avenida principal y el Circuito 2 que est hacia el Sur, como lo muestra el siguiente grfico. Circuitos 1 y 2 Urbanos

Circuito 1 Urbano

Circuito 2 Urbano

1

La informacin proporcionada por el Censo en muchos casos no es completa, por lo que pueden presentarse inconsistencias.

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En el rea rural los Circuitos se conforman alrededor de las vas principales que atraviesan al Cantn. El Circuito 1 se constituye alrededor de la va a Huigra, el Circuito 2 alrededor de la via Durn-Tambo y el Circuito 3 alrededor de la va Bucay, como se muestra en los siguientes grficos: Circuito 1 Rural

Circuito 2 Rural

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Circuito 3 Rural

CIRCUITO 1 RURAL El Circuito 1 Rural est constituido por 26 establecimientos en los que cursan 1.221 alumnos. La Escuela Manuela Caizares es el establecimiento ms grande del Circuito, por lo que se sugiere sea su Jefatura. Se trata de una escuela que debera ampliarse hasta el 10mo de bsica. Actualmente tiene hasta el 7mo.CIRCUITO 1 RURAL Institucin Manuela Caizares Amazonas (Caar) Guayaquil Ingapirca (Caar) Cotopaxi (Caar) Jos Mara urbina (Caar) Jos Joaqun Gallegos Lara 10 de Agosto Ciudad de Guayaquil Cristobal Coln (Caar) Francisco Caldern Ro Mina Pedro J. Montero 25 de Julio Patrn Santiago Dr. Manuel Mara Barrero (Caar) Jaime Rolds Aguilera Luis Cataier (Caar) Camilo Ponce (Caar) Los Francos Hermano Miguel (Caar) Mara Teresa (Caar) Luis Felipe Borja (Caar) El Piedrero Pueblo Nuevo San Pedro El Piedrero Reserva Ecologica San Pablo TOTALElaboracin: Proyecto ELICE Fuente: Censo Escolar y tcnicos locales

Total Estudiantes 137 120 122 120 105 100 64 56 50 50 48 42 40 30 30 25 22 21 20 19

Docentes 6 8 7 3 4 3 2 2 2 5 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 6

Personal Administrativo

Educacin Escuela Colegio Centro de Formacin Artesanal Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Centro Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Guarderia Guarderia Guarderia Biblioteca

Tipo Pluridocente Completa

Financiamiento Fiscal Fiscal Fiscal

3

0

0

Pluridocente Pluridocente Pluridocente Unidocente Pluridocente Unidocente Pluridocente Unidocente Pluridocente Pluridocente Unidocente Unidocente Unidocente Unidocente Unidocente Unidocente Unidocente Pluridocente Pluridocente Completa

Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Mixta Fiscal Infa Infa Infa Fiscal

1.221

64

3

14

CIRCUITO 2 RURAL El Circuito 2 Rural est constituido por 26 establecimientos en los que cursan 1.492 alumnos. La Escuela Ernesto Guevara Wolf se sugiere sea la Jefatura del Circuito por su localizacin. Actualmente es una escuela hasta 7mo de bsica que debe ampliarse hasta el 10mo.CIRCUITO 2 RURAL Total Personal Docentes Estudiantes Administrativo 70 3 306 17 100 5 88 3 1 70 3 58 2 0 47 3 40 2 40 2 40 2 40 2 0 36 4 30 1 28 1 27 1 0 23 1 23 1 22 1 100 6 0 1 2 5 0 54 3 60 2 140 6 50 8 21.492 87 3

Institucin ERNESTO GUEVARA WOLF CARLOS ZEVALLOS MENENDEZ ANIBAL ZEA ESC. DR. JOSE SANTOS RODRIGUEZ AGUA SANTA JOSE COELLO VALERO San Jacinto 28 de Mayo AB JAIME HURTADO GONZALEZ 25 de Agosto 28 DE MAYO Dr. Jos de la Cuadra ATAHUALPA Cacique Guayas SAN MAURICIO Rodolfo Flores El Progreso Miranda Jirn 21 DE JULIO FELIX ARMIJOS CARPIO 9 7 de Noviembre Naranjal ANTONIETA FARHAT FARHAT CARLOS ALVARADO CCERES Astolfo Pincay HOSANNATOTALElaboracin: Proyecto ELICE Fuente: Censo Escolar y tcnicos locales

Educacin Escuela Colegio Tecnico Centro Escuela Centro Escuela Centro Escuela Escuela Escuela Centro Escuela Escuela Centro Escuela Centro Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Centro Escuela Centro Escuela Escuela Escuela Centro Escuela Escuela Escuela Escuela Centro Escuela Centro Escuela Colegio

Tipo Pluridocente Pluridocente Pluridocente Pluridocente Pluridocente Pluridocente Pluridocente Pluridocente Pluridocente Pluridocente Pluridocente Unidocente Unidocente Unidocente Unidocente Unidocente Unidocente Pluridocente Unidocente Pluridocente Pluridocente Pluridocente Pluridocente Completa

Financiamiento Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Particular

CIRCUITO 3 RURAL El Circuito 3 Rural es el ms pequeo est constituido por 11 establecimientos en los que cursan 655 alumnos. No existen colegios en el Circuito por lo que la Escuela ms grande y mejor localizada se constituye en la Jefatura del Circuito, correspondiendo esa funcin a la Escuela Eugenio Espejo, la que deber ser ampliada al 10mo de bsica.CIRCUITO 3 RURAL Institucin EUGENIO ESPEJO Ro Chanchan REMIGIO CRESPO TORAL JOSE MARTI REPUBLICA DE COLOMBIA JAIME ROLDOS AGUILERA SAN JOSE 26 DE ENERO LOS ANGELES DOCE DE JUNIO Juan len MeraTOTALElaboracin: Proyecto ELICE Fuente: Censo Escolar y tcnicos locales

Total Estudiantes 120 120 95 75 70 46 42 26 26 20 15655

Docentes 6 3 2 3 4 2 2 2 1 1 127


Educacin Escuela Escuela

Tipo Pluridocente Pluridocente Pluridocente Pluridocente Pluridocente

Financiamiento Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal

0

Escuela Escuela Escuela

Escuela Unidocente 0 Centro Escuela Pluridocente 0 Escuela Unidocente 1 Escuela Unidocente Escuela Unidocente Escuela Unidocente1

15

CIRCUITO 1 URBANO Los Circuitos urbanos El Circuito 1 Urbano est constituido por 30 establecimientos de los cuales 13 son particulares y el resto fiscales, municipales y mixtos (con financiamiento fiscal y comunitario). En este Circuito cursan 4.381 alumnos, siendo el ms grande del Cantn. Si bien existe el Colegio El Triunfo, que es el establecimiento fiscal ms grande (hay tambin dos colegio particulares), se sugiere no sea la Jefatura del Circuito por ser muy grande (1.400 alumnos)2 y ms bien se sugiere como Jefatura a la Escuela Juan Montalvo, que es la ms grande (752 alumnos) y la mejor localizada, amplindola hasta el 10mo de bsica.CIRCUITO 1 URBANO Total Personal Docentes Estudiantes Administrativo 752 13 1 1.400 30 409 15 2 100 10 93 11 90 6 78 3 0 75 1 59 0 50 6 2 20 1 0 331 297 7 10 1 3

Institucin Juan Montalvo El Triunfo Alejo Lascano Unin y Progreso El Corazn de Jess Clementina Espinoza Cordero Jorge Humberto Molina Hernn Navas Divino Nio Abraham Maslow Santa Isabel Matilde Hidalgo de Procel 1ro de Agosto Rey de Reyes Triunfadores del Futuro La Inmaculada Soldaditos del Siglo XXI Libertadores de America Scholl Nuevo Amanecer San Vicente de Paul Simon Bolivar Mi dulce hogar Jaime Roldos 1ro de Marzo Ciclo Basico Acelerado Liga Cantonal Parque Recreacional Rio Guayas 31 de Octubre Nuevo Jerusalen TOTALElaboracin: Proyecto ELICE Fuente: Censo Escolar y tcnicos locales

Educacin

Tipo

Financiamiento Fiscal Fiscal Fiscal Particular Particular Particular Fiscal Fiscal Fiscal Particular Fiscal Fiscal Fiscal Particular Particular Particular Particular Particular Particular Particular Particular Infa Municipal Fiscal Mixto Fiscal Municipal Mixta Fiscal Particular

35 405

2 23

0 10

Escuela Completa Colegio Completa Escuela Completa C.F.Artesanal Escuela Completa C.F.Artesanal Centro Escuela Pluridocente Escuela Unidocente Centro Escuela Pluridocente Escuela Completa Unidocente Escuela Escuela Completa Escuela Completa Escuela Completa Escuela Completa Escuela Completa Escuela Pluridocente Escuela Completa Escuela Completa Colegio Colegio Distancia Guarderia Biblioteca Centro Artesanal Deportiva

67

4

2

59 49 12 4.381

1 4 0 147

0 1 0 22

Centro Escuela Escuela Escuela

Pluridocente Unidocente Pluridocente

2

El modelo de gestin propuesto establece que la Jefatura de un Circuito debe ser el establecimiento ms grande, que en la mayora de los cosas corresponde a un Colegio, sin embargo existen en el rea urbana colegios que al ser muy grandes son complejos de administrar y que en esos casos es preferible no complejizarlos ms por lo que se considera pertinente no convertirlos en Jefatura de Circuito.

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CIRCUITO 2 URBANO El Circuito 2 Urbano est constituido por 22 establecimientos, de los cuales 10 son particulares. En ellos cursan 3.837 alumnos. Si bien el Colegio Catalina Cadena Miranda es el nico colegio fiscal (hay adems dos colegios particulares), por su tamao (400 alumnos), se considera que la Jefatura del Circuito debe ser la Escuela fiscal El Triunfo, que es la ms grande (1.457 alumnos) y mejor localizada.CIRCUITO 2 URBANO Total Personal Docentes Educacin Estudiantes Administrativo 1.457 68 12 Escuela 4 400 9 Colegio 396 24 2 C.F.Artesanal 260 10 Escuela 7 1 206 Escuela 176 6 0 Escuela 154 8 Escuela 150 8 Escuela 124 0 Centro Escuela 60 6 Escuela Nocturna 45 4 0 Centro Escuela 20 1 Escuela Escuela Escuela 142 8 0 Escuela Escuela 146 15 2 Colegio Escuela Especial Colegio Academia 101 13 3 artesanal Escuela Guarderia 3.837 11.586 187 512 24 53

Institucin El Triunfo Catalina Cadena Miranda Club de Leones 12 de Octubre Antonio Neumane No 7 Jos Mara Velasco Ibarra 21 de Julio 25 de Agosto Virgen del Cisne Carlos Geovanny Yuqui Medina Horizontes del Progreso Isabel La Catlica Nio de Belen Patria Mia Vicente Rocafuerte Soldaditos del Siglo XXI Pedro Vicente Maldonado Genesis 25 de Agosto Tecnomundo La Moderna Los Pitufitos TOTALElaboracin: Proyecto ELICE Fuente: Censo Escolar y tcnicos locales

Tipo Fiscal Fiscal Femenino Fiscal Particular Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Vespertina Fiscal Fiscal Particular Fiscal Particular Particular Particular Particular Particular Municipal Particular Particular Particular Infa

Financiamiento Completa Completa Completa Completa Completa Completa Completa Completa Pluridocente Pluridocente Pluridocente Unidocente Completa Completa Completa Completa Completa

Completa

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CANTN ZAPOTILLOZapotillo se encuentra ubicado al sur occidente de la provincia de Loja en la frontera con el Per. Est dividido en seis parroquias, una urbana y cinco rurales: Zapotillo, Garza Real, Limones, Paletillas, Bolaspamba y Cazaderos.

De acuerdo a proyecciones del INEC, para el 2008 el Cantn Zapotillo tena 11.818 hab de los cuales el 46% eran mujeres y el 54% hombres. Esta poblacin equivala al 2,7% de la poblacin de la Provincia de Loja. El 19,6% de la poblacin era urbana y el 80,4% rural. La poblacin de Zapotillo, segn el Censo 2001, era predominantemente joven ya que cerca del 46,3 % eran menores de 20 aos, de los cuales el 10,9% eran menores de 5 aos, el 35,3% tenan entre 5 y 19 aos y el 53,7% restante tenan ms de 20 aos. SITUACIN DE LA EDUCACIN Para el 2001 la tasa de analfabetismo en Zapotillo era mayor a la nacional (9%) puesto que se situaba en el 12%, siendo an mayor en el rea rural en donde alcanzaba el 13,6% y a nivel urbano el 4,4%. La tasa de escolaridad en el Cantn Zapotillo era de 5,1 aos, mucho menor que la nacional (7,3); a nivel urbano era de 7,3 aos y en el rea rural 4,6 aos. El 44,7 % de la poblacin tena primaria completa, el 68,1% en el rea urbana y apenas el 39,6% en el rea rural. Solo el 7,1% de la poblacin tena secundaria completa, el 16,5% en el rea urbana y apenas el 5,1% en el rea rural. En cuanto a educacin superior apenas el 6,2% de la poblacin la tena. De acuerdo al Censo Escolar realizado por el Ministerio de Educacin en el 2008, apenas 2.749 nios y adolescentes estaban matriculados en establecimientos educativos de los

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4.172 nios y adolescentes de 5 aos y menores de 20, lo que significa que el 34,1% de la poblacin en edad escolar estaba excluida del sistema educativo (1.423). Segn esta misma fuente, en el Cantn haban 218 docentes. De acuerdo a estos datos, haban en promedio 12,6 alumnos por docente, incluyendo a la educacin fiscal, fisco-misional y municipal. Si el 35,3% de los habitantes del Cantn tenan entre 5 y menos de 20 aos en el 2008, que equivalan a 4.172 potenciales alumnos de educacin bsica y bachillerato, ellos deberan contar con 139 docentes, considerando un promedio de 30 alumnos por docente. De acuerdo al Censo Escolar Zapotillo cuenta con 81 establecimientos educativos: 75 fiscales, 4 fisco-misionales y 2 municipales. 3. LA GESTIN LOCAL EN ZAPOTILLO El Cantn Zapotillo est organizado en un Distrito y 6 Circuitos Educativos. Un Circuito urbano y cinco en Circuitos rurales. El Circuito Urbano corresponde a la cabecera cantonal como lo muestra el siguiente grfico. Circuito 1 Urbano: Zapotillo

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En el rea rural los Circuitos se constituyen en cada una de las Parroquias existentes, correspondiendo a las siguientes: Paletillas, Garza Real, Limones, Bolaspamba y Cazaderos, como se muestra en los siguientes grficos. Circuito 1 Rural: Paletillas

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Circuito 2 Rural: Garza Real

Circuito 3 Rural: Limones

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Circuito 4 Rural: Bolaspamba

Circuito 5 Rural: Cazaderos

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CIRCUITO 1 URBANO: ZAPOTILLO El Circuito 1 Urbano est constituido por 21 establecimientos en los que cursan 1.320 alumnos. La Escuela Jos Antonio Campos es el establecimiento ms grande del Circuito, por lo que se sugiere sea su Jefatura. Se trata de una escuela que debera ampliarse hasta el 10mo de bsica. Actualmente tiene hasta el 7mo. Est adems en el Circuito el Colegio mayor del Cantn que por su complejidad y magnitud no debera constituirse en Jefatura.CIRCUITO 1 URBANO: Institucin Jos Antonio Campos Jardn de Infantes Padre Fraco Aguirre Reina Maternal de la Frontera Brasil Cap Pedro Bouger Esparta Jos Flix de Valdivieso Sin Nombre Lzaro Crdenes Prof. Dario Guevara Soldado Felissimo Samaniego General Mariano Valdivieso Amazonas Mayaicu Prof. David Vicente Naula Macas Hector Manuel Rojas Colegio Tcnico Mangaurco Colegio Nacional Zapotillo Centro de formacin Artesanal Colegio Franco Aguirre TOTALElaboracin: Proyecto ELICE Fuente: Censo Escolar y tcnicos locales

Total Personal Nivel Docentes Tipo Estudiantes Administrativo Educacin 215 11 22 0 157 6 99 0 15 1 10 1 48 4 9 1 42 4 7 1 4 1 25 2 12 1 8 1 7 1 12 1 20 1 Colegio 42 15 3 Agropecuario Tcnico 359 24 Colegio Centro 73 3 1 Artesanal 134 2 Colegio A distancia 1.320 81 4

Financiamiento

Fiscal Fiscal Fiscal

CIRCUITO 1 RURAL: PALETILLAS El Circuito 1 Rural est constituido por 19 establecimientos en los que cursan 514 alumnos. La Escuela Galo Rolando Vlez se sugiere sea la Jefatura del Circuito por su magnitud. Actualmente es una escuela hasta 7mo de bsica que debe ampliarse hasta el 10mo.Institucin Galo Rolando Vlez Sin Nombre Sin Nombre Sangento Angel V. Dvila Sargento Alberto Perdomo Sin Nombre Pintac Jos Baldor Alberto Einsten Ro Guayllabamba Nasacoto Puento Po de Valdivieso Virgen Fronteriza 23 de enero Caracas Abdn Armas Ciudad de Cariamanga Soldado Francisco Coronel Luis Felipe Borja TOTALElaboracin: Proyecto ELICE Fuente: Censo Escolar y tcnicos locales

CIRCUITO 1 RURAL: PALETILLAS Total Personal Nivel Docentes Estudiantes Administrativo Educacin100 12 10 21 17 9 9 21 21 30 16 20 14 14 14 28 13 8 63 86 514 3 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 2 3 1 1 3 7 44 Colegio Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela 3

TipoUnidocente Unidocente Unidocente Unidocente Unidocente Unidocente Unidocente Unidocente Unidocente Unidocente Unidocente Pluridocente Pluridocente Pluridocente Unidocente Unidocente Pluridocente Completa

FinanciamientoFiscal Municipal Fiscal Fiscal Fiscal Municipal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal

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CIRCUITO 2 RURAL: GARZA REAL El Circuito 2 Rural est constituido por 13 establecimientos en los que cursan 305 alumnos. No existen colegios en el Circuito por lo que la Escuela mejor localizada se propone sea la Jefatura del Circuito, correspondiendo esa funcin a la Escuela Cabo Daniel Martnez, la que deber ser ampliada al 10mo de bsica.CIRCUITO 2 RURAL: GARZA REAL Total Personal Nivel Docentes Estudiantes Administrativo Educacin22 22 17 21 18 15 62 16 18 12 12 28 42 305 2 2 1 2 2 1 3 1 2 1 1 5 3 26 Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Centro Artesanal

Institucin Cabo Daniel Martinez Mara Genoveba Ortiz Gloria Vicenta Chiriboga 6 de Diciembre Manuel Gonzalo Bustamante Sin Nombre Batalln General Crdova 30 de agosto Los Andes 4 de Agosto Nicolas Burneo Arias Nicolas Burneo Arias Zamora TOTAL

TipoPluridocente Unidocente Unidocente Pluridocente Unidocente Unidocente Pluridocente Unidocente Pluridocente Unidocente Pluridocente

FinanciamientoFiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal

Pluridocente

Fiscal

Elaboracin: Proyecto ELICE Fuente: Censo Escolar y tcnicos locales

CIRCUITO 3 RURAL: LIMONES El Circuito 3 Rural est constituido por 15 establecimientos de los cuales 12 son fiscales y municipales. En este Circuito cursan 243 alumnos. No existen colegios por lo que sugiere como Jefatura a la Escuela Julio Hidalgo, que es la ms grande y mejor localizada, amplindola hasta el 10mo de bsica.CIRCUITO 3 RURAL: LIMONES Institucin Ing. Julio Hidalgo Frontera Sur Sin Nombre Gabriel Garcia Marquez Sin Nombre Francisco de Orellana Luis Carpio Mora Repblica del Salvador Centinela del Sur Puerto Rico 22 de Julio Dr. Teodoro Snchez Zapotillo Arenillas Sin NombreTOTALElaboracin: Proyecto ELICE Fuente: Censo Escolar y tcnicos locales

Total Estudiantes51 9 8 13 22 55 9 11 5 14 10 6 11 8 11 243

Docentes


Nivel EducacinEscuela

TipoPluridocente Unidocente Unidocente Unidocente Unidocente Pluridocente Unidocente Pluridocente Unidocente Unidocente Unidocente Unidocente Unidocente Unidocente Unidocente

FinanciamientoFiscal Municipal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Municipal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Municipal

1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 15

Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela 0

CIRCUITO 4 RURAL: BOLASPAMBA El Circuito 4 Rural es el ms pequeo del Distrito, est constituido por 7 establecimientos todos fiscales. En ellos cursan 276 alumnos. No hay colegios con excepcin de un a

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distancia fisco-misional. Se considera que la Jefatura del Circuito podra ser la Escuela pluridocente fiscal Gregorio Maran, que es la ms grande.CIRCUITO 4 RURAL: BOLASPAMBA Institucin Gregorio Maran General Francisco Robles 1ro de Mayo Batalln Cayambe 27 de Febrero Lorenzo de Heredia Juan Pablo II (extensin Unidad Mons Leonidas Proao) TOTALElaboracin: Proyecto ELICE Fuente: Censo Escolar y tcnicos locales

Total Personal Docentes Estudiantes Administrativo59 39 32 18 46 25 57 276 4 1 1 2 2 2 4 16 3 3

Nivel EducacinEscuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela A distancia

TipoPluridocente Unicocente Unicocente Pluridocente Pluridocente Pluridocente

FinanciamientoFiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fisco-misional

CIRCUITO 5 RURAL: CAZADEROS El Circuito 5 Rural es tambin pequeo, est constituido por 8 establecimientos todos escuelas, solo hay un colegio tcnico agropecuario, por lo que se propone convertir a la Escuela Completa Fiscal Varn de Humbolt como Jefatura de Circuito, extendindola al 10 de bsica.Total Estudiantes CIRCUITO 5 RURAL: CAZADEROS Personal Nivel Docentes Administrativo Educacin7 1 1 1 1 1 2 15 29 3 3 Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Colegio Tcnico

Institucin Varn de Humbolt Amrica Soldado Segundo Narvaez Oriente Carlos Snchez Gallo Nevado de Catacachi Plaza Ledesma Mangaurco TOTAL

TipoCompleta Unidocente Unidocente Unidocente Unidocente Unidocente Pluridocente Agropecuario

FinanciamientoFiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal

47 20 7 6 12 15 28 42 177

Elaboracin: Proyecto ELICE Fuente: Censo Escolar y tcnicos locales

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CANTN PEDRO FERMN CEVALLOSEl cantn Cevallos se encuentra a 15 kilmetros de distancia de Ambato, fue elevado a la categora de cantn el 13 de mayo de 1986, lleva el nombre del historiador ambateo Dr. Pedro Fermn Cevallos Villacreses. La extensin, segn el INEC es de 17.5 Km2, su altitud, tomando como referencia la cabecera cantonal, est a 2.908 m.s.n.m., goza de un clima templado que oscila entre 13 y 16 grados centgrados en casi todo su territorio, tiene una organizacin de 27 barrios y caseros, los lmites al norte cantn Ambato, al sur el cantn Quero y el cantn de Mocha, al este el cantn Pelileo y al oeste el cantn Mocha y Tisaleo, en la actualidad tiene 8.000 habitantes aproximadamente de los cuales 3.100 estn en el rea urbana y 4.900 en el rea rural. Los accesos tienen una carretera de primer orden, cuenta con 3 subcentros y 1 centro de salud. La mayora de personas trabajan en el calzado, la agricultura y el comercio.MAPA DE LA PROVINCIA DE TUNGURAGUA

De acuerdo a proyecciones del INEC, para el 2008 el Cantn Cevallos tena 7.962 habitantes de los cuales el 50,5% eran mujeres y el 49,5% hombres. Esta poblacin equivala al 1,6% de la poblacin de la Provincia de Tungurahua. El 32,7% de la poblacin era urbana y el 67,3% rural. La poblacin de Cevallos, segn el Censo 2001, era joven ya que el 39% eran menores de 20 aos, de los cuales el 9,3% eran menores de 5 aos, el 39% tenan entre 5 y 19 aos y el 51,7% restante tenan ms de 20 aos. SITUACIN DE LA EDUCACIN Para el 2001 la tasa de analfabetismo en Cevallos era menor a la nacional (9%) puesto que se situaba en el 7,2%, siendo en el rea rural el 6,6% y a nivel urbano el 3,8%.

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La tasa de escolaridad en el Cantn Cevallos era de 6,3 aos, menor que la nacional (7,3); a nivel urbano era de 7,1 aos y en el rea rural 5,9 aos. El 63,8 % de la poblacin tena primaria completa, el 55,5% en el rea urbana y el 67,9% en el rea rural. El 21,3% de la poblacin tena secundaria completa, el 25,9% en el rea urbana y el 19% en el rea rural. En cuanto a educacin superior apenas el 6,2% de la poblacin la tena. De acuerdo al Censo Escolar realizado por el Ministerio de Educacin en el 2008, 1.755 nios y adolescentes estaban matriculados en establecimientos educativos de los 2.682 menores de 20 aos, lo que significa que el 34,6% de la poblacin en edad escolar estaba excluida del sistema educativo (927). Segn esta misma fuente, en el Cantn haban 123 docentes. De acuerdo a estos datos, haban en promedio 14,3 alumnos cursantes por docente, incluyendo a la educacin fiscal y particular. Si el 29,7% de los habitantes del Cantn tenan entre 5 y menos de 20 aos en el 2008, que equivalan a 2.368 potenciales alumnos de educacin bsica y bachillerato, ellos deberan contar con 78 docentes, considerando un promedio de 30 alumnos por docente, lo que significa que tienen ms docentes de los requeridos. De acuerdo al Censo Escolar Cevallos, cuenta con 12 establecimientos educativos: 10 fiscales y 2 particulares. 4. LA GESTIN LOCAL CEVALLOS El Cantn Cevallos forma parte de un Distrito y tiene 1 Circuito Educativo, como lo muestra el siguiente grfico.

MAPA DEL CANTON CEVALLOS CIRCUITO N 1AMBATO

4 PELILEO 2 1 5 3 1 3 6 1 2

TISALEO

1 09

1 1 8 7

MOCHA

QUERO

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CIRCUITO 1 El Circuito 1 corresponde a la cabecera cantonal. Est constituido por 19 establecimientos, 14 fiscales, 1 fisco-misional, 2 particulares y un Municipal en los que cursan 2.545 alumnos. En el Circuito hay 3 colegios, un colegio artesanal y una unidad educativa. La Unidad Educativa Nueva Delhi es el establecimiento ms grande del Circuito, por lo que se sugiere sea su Jefatura. Las dems son escuelas uni y pluridocentes y un centro de alfabetizacin.

CIRCUITO N 1 CEVALLOS1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Numa LaFronte Reinaldo Murgueitio Gonzalo Grijalva Amazonas Gonzlez Suarez Hermanas Gertudis Milenium 8. Juana de Arco 9. Alberto Guerra 10.Jadn Semillitas 11.Jardn Mirabeles 12.Colegio Fermn Cevallos 13.Colegio N. Trece Mayo

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CANTN TISALEOTisaleo es un cantn que se encuentra localizado junto al Cantn Cevallos y con los cantones de Mocha y Quero constituyen un mancomunidad que ejecuta varios proyectos de manera conjunta. Por ello se propone que los cuatro cantones indicados se constituyan en un Distrito, correspondiendo a cada catn un Circuito.

MAPA DE LA PROVINCIA DE TUNGURAGUA

De acuerdo a proyecciones del INEC, para el 2008 el Cantn Tisaleo tena 12.192 hab de los cuales el 51,4% eran mujeres y el 48,6% hombres. Esta poblacin equivala al 2,4% de la poblacin de la Provincia de Tungurahua. El 11,5% de la poblacin era urbana y el 88,5% rural. La poblacin de Tisaleo, segn el Censo 2001, era joven ya que el 36,7% eran menores de 20 aos, de los cuales el 8,6% eran menores de 5 aos, el 28,1% tenan entre 5 y 19 aos y el 57,5% restante tenan ms de 20 aos. SITUACIN DE LA EDUCACIN Para el 2001 la tasa de analfabetismo en Tisaleo era ligeramente menor a la nacional (9%) puesto que se situaba en el 8,5%, siendo en el rea rural el 8,6% y a nivel urbano el 6,7%. La tasa de escolaridad en el Cantn Tisaleo era de 5,2 aos, menor que la nacional (7,3); a nivel urbano era de 5,5 aos y en el rea rural 5,2 aos. El 71,4 % de la poblacin tena primaria completa, el 69,2% en el rea urbana y el 71,6% en el rea rural. El 14,6% de la poblacin tena secundaria completa, el 15,5% en el rea urbana y el 14,5% en el rea rural. En cuanto a educacin superior apenas el 2,4% de la poblacin la tena.

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De acuerdo al Censo Escolar realizado por el Ministerio de Educacin en el 2008, 1.539 nios y adolescentes estaban matriculados en establecimientos educativos de los 4.472 menores de 20 aos, lo que significa que el 34,4% de la poblacin en edad escolar estaba excluida del sistema educativo (2.933). Segn esta misma fuente, en el Cantn haban 133 docentes. De acuerdo a estos datos, haban en promedio 14,9 alumnos cursantes por docente, incluyendo a la educacin fiscal y particular. Si el 28,1% de los habitantes del Cantn tenan entre 5 y menos de 20 aos en el 2008, que equivalan a 3.426 potenciales alumnos de educacin bsica y bachillerato, ellos deberan contar con 114 docentes, considerando un promedio de 30 alumnos por docente, lo que significa que tienen ms docentes de los requeridos. De acuerdo al Censo Escolar, Tisaleo, cuenta con 13 establecimientos educativos, todos fiscales. 5. LA GESTIN LOCAL EN TISALEO El Cantn Tisaleo forma parte de un Distrito y tiene 1 Circuito Educativo, como lo muestra el siguiente grfico.

MAPA DEL CANTON TISALEO CIRCUITO N 22 1 AMBATO 5 3 1 2 4 1 3 7VA LLO S

9 1 0 1 1 8 MOCHA 6

CE

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CIRCUITO 2

CIRCUITO N 2 TISALEO1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. La Condamine Mayaicu Jardn Travesuras Pedro Carbo Diez de Agosto Pichincha Adolfo Jurado 8. Vicente Rocafuerte 9. Caracas 10.Gerardo Nicola 11.Rafael Cruz 12.Academia Gertrudis 13.Anbal Salgado Ruiz

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CANTN PEDRO VICENTE MALDONADOPedro Vicente Maldonado se encuentra ubicado al noroccidente de la provincia de Pichincha. Est constituido por una sola parroquia.

De acuerdo a proyecciones del INEC, para el 2008 el Cantn Pedro Vicente Maldonado tena 11.339 hab de los cuales el 46,8% eran mujeres y el 53,2% hombres. Esta poblacin equivala al 0,4% de la poblacin de la Provincia de Pichincha. El 39,1% de la poblacin era urbana y el 60,9% rural. La poblacin de Pedro Vicente Maldonado, segn el Censo 2001, era predominantemente joven ya que el 51,4% eran menores de 20 aos, de los cuales el 14,5% eran menores de 5 aos, el 36,9% tenan entre 5 y 19 aos y el 48,6% restante tenan ms de 20 aos. SITUACIN DE LA EDUCACIN Para el 2001 la tasa de analfabetismo en Pedro Vicente Maldonado era mayor a la nacional (9%) puesto que se situaba en el 11,6%, siendo an mayor en el rea rural en donde alcanzaba el 13,4% y a nivel urbano el 9%. La tasa de escolaridad en el Cantn Pedro Vicente Maldonado era de 5,5 aos, mucho menor que la nacional (7,3); a nivel urbano era de 6,5 aos y en el rea rural 4,8 aos. El 48,5 % de la poblacin tena primaria completa, el 59,7% en el rea urbana y apenas el 40% en el rea rural. Solo el 8,1% de la poblacin tena secundaria completa, el 13,2% en el rea urbana y apenas el 4,8% en el rea rural. En cuanto a educacin superior apenas el 7,7% de la poblacin la tena.

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De acuerdo al Censo Escolar realizado por el Ministerio de Educacin en el 2008, apenas 3.257 nios y adolescentes estaban matriculados en establecimientos educativos de los 4.184 menores de 20 aos, lo que significa que el 22,2% de la poblacin en edad escolar estaba excluida del sistema educativo (927). Segn esta misma fuente, en el Cantn haban 118 docentes. De acuerdo a estos datos, haban en promedio 27,6 alumnos por docente, incluyendo a la educacin fiscal, fisco-misional y municipal. Si el 36,9% de los habitantes del Cantn tenan entre 5 y menos de 20 aos en el 2008, que equivalan a 4.184 potenciales alumnos de educacin bsica y bachillerato, ellos deberan contar con 140 docentes, considerando un promedio de 30 alumnos por docente. De acuerdo al Censo Escolar, Pedro Vicente Maldonado cuenta con 40 establecimientos educativos: 36 fiscales, 1 fisco-misional y 3 municipales. 6. LA GESTIN LOCAL EN P.V. MALDONADO El Cantn Pedro Vicente Maldonado est organizado en un Distrito y 2 Circuitos Educativos. CIRCUITO 1 El Circuito 1 corresponde a la cabecera cantonal como lo muestra el siguiente grfico.

Est constituido por 16 establecimientos, 14 fiscales, 1 fisco-misional y uno particular, en los que cursan 2.734 alumnos. En el Circuito hay 4 colegios y una escuela colegio. La Escuela 26 de Septiembre es el establecimiento ms grande del Circuito, por lo que se sugiere sea su Jefatura. Se trata de una escuela que debera ampliarse hasta el 10mo de bsica. Actualmente tiene hasta el 7mo. Existe tambin un establecimiento particular denominado Instituto Superior que imparte carreras tcnicas cortas.

33

Personal Institucin Comunidad Alumnos Docentes Administrativo 1 26 DE Septiembre PVM 716 18 21 1 Accin cvica Alvaro Prez ANDOAS Andoas 134 6 MUSHUK KAWSAY PVM 61 2 24 DE MAYO Simon Bolvar 40 1 ESCUELA JUAN PIO MONTUFAR 10de Agosto 52 1 JAIME ROLDOS AGUILERA San Vicente 23 1 JARDIN DE INFANTES PEDRO P. V. 54 2 MUNICIPAL P. V.MALDONADO P.V.M. 230 11 MUNICIPAL VICENTE MALDONADO P.V.M. 39 1 6 UE SAN JUAN EVANGELISTA P.V.M. 336 9 6 VICENTE ANDA AGUIRRE P.V.M. 576 23 MONSEOR LEONIDAS PROAO P.V.M. 320 12 1 1 CENTRO EDUC. POPULAR 20 1 P.V.M. CENTRO DE BELLEZA 12 1 P.V.M. 2 AUZUBEL 100 13 P.V.M. TOTAL 17 2.734 103

Educacin Escuela Escuela Escuela ESCUELA-COLEGIO Escuela Escuela Escuela Jardin de Infantes Escuela Coelgio Colegio colegio Colegio Edu. Popular Compensatoria Superior

Tipo Completa Unidocente Completa BILINGE Unidocente Pluridocente Pluridocente Unidocente Pluridocente Pluridocente Pluridocente Pluridocente Bachillerato Basico Basico INSTITUTO SUPERIOR

Financiamiento Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscomisional Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal PARTICULAR

Aulas 28 4 8 6 2 4 2 1 3 25

83

En el Circuito 1 hay 2.734 alumnos y 103 docentes, lo que da un promedio de 26,5 alumnos por docente. CIRCUITO 2 RURAL: El Circuito 2 Rural est constituido por 21 establecimientos fiscales en los que cursan 750 alumnos y tienen 20 docentes, lo que da un promedio de 25,9 alumnos por profesor. La Escuela Fiscal 14 de Octubre es la que brinda las mejores condiciones para convertirse en Jefatura del Circuito principalmente por su accesibilidad. Actualmente es una escuela hasta 7mo de bsica que debe ampliarse hasta el 10mo.Institucin 14 DE OCTUBRE 23 DE OCTUBRE ALMA LOJANA POPULAR ARCANGEL SAN MIGUEL CENTRO DE PRIM. PAULO FREIRE CENTRO DE PRIMARIA POPULAR COLEGIO NACIONAL MIXTO DOSITEO GALVEZ ESCUELA FISCAL MIXTA OLAFF ESCUELA FISCAL MIXTA ALMA ESCUELA FISCAL MIXTA CIUDAD ESCUELA ISLA DE LA PLATA ESCUELA JUAN FRANCISCO ROJAS JARDIN ALMA LOJANA KONRAD ADENAWER NUEVA VIDA RIO GUAYLLABAMBA RIVERAS DEL RIO RODOLFO ESTRADA SALCEDO SALCEDO Total Personal Comunidad Alumnos Docentes Administrativo El Cisne 41 2 Unidos 22 1 2 La Celica 23 0 San Carlos 16 1 La celica 0 0 El Cisne 0 0 3 Celica 59 9 Abdn 42 1 15 de mayo 22 1 La Celica 226 6 EL tesoro 26 1 Nuevo 22 1 La Industria 12 1 La Celica 27 1 KONRAD 32 1 Escuela PP. 20 0 Monte Olivo 38 1 Unidos 18 1 San Dimas 50 0 Salcedo lindo 47 1 Salcedo Lindo 7 0 750 29 Educacin Escuela Escuela Escuela Ecuela Ocupacional Ocupacional Bachillerato Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Jardin de Infantes Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Jardin de Infantes Tipo Pluridocente Unidocente Pluridocente Unidocente Pluridocente Unidocente Unidocente Pluridocente Pluridocente Pluridocente Pluridocente Unidocente Unidocente Unidocente Unidocente Unidocente Unidocente Unidocente Unidocente Financiamiento fiscal fiscal fiscal fiscal fiscal fiscal fiscal fiscal fiscal fiscal fiscal fiscal fiscal fiscal fiscal fiscal fiscal fiscal fiscal fiscal fiscal Aulas 4 3 13 2 10 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 56

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CIRCUITO 3 RURAL: El Circuito 3 Rural est constituido por 4 establecimientos en los que cursan 87 alumnos y hay 4 docentes, siendo el promedio de alumnos por docente de 21,75. No existen Colegios en el Circuito, por lo que la Escuela mejor localizada debe ser la Jefatura del Circuito, correspondiendo esa funcin a la Escuela Cesar Burbano, la que deber ser ampliada al 10mo de bsica. Se trata de un Circuito pequeo por tratarse de una zona aislada y distante del resto.Institucin Comunidad Alumnos 39 17 16 15 87 Docentes 2 1 0 1 Escuela 4 Pluridocente Fiscal 3 11 Personal Administrativo Educacin Escuela Escuela Escuela Tipo Unidocente Unidocente Unidocente Financiamiento Aulas Fiscal 4 Fiscal 2 Fiscal 2

CESAR BURBANO Paraiso bajo 6 DE DICIEMBRE B. Lindo ESC. REPUBLICA DE El progreso AUSTRALIA FRANCISCO CALDERON TOTAL Paraso Alto

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CANTN SAN MIGUEL DE LOS BANCOSSan Miguel de Los Bancos se encuentra ubicado al noroccidente de la provincia de Pichincha. Est conformado por una sola parroquia.

De acuerdo a proyecciones del INEC, para el 2008 el Cantn San Miguel de Los Bancos tena 12.194 hab de los cuales el 47,2% eran mujeres y el 52,8% hombres. Esta poblacin equivala al 0,45% de la poblacin de la Provincia de Pichincha. El 28,4% de la poblacin era urbana y el 71,6% rural. La poblacin de Los Bancos, segn el Censo 2001, era predominantemente joven ya que el 51,9% eran menores de 20 aos, de los cuales el 13,2% eran menores de 5 aos, el 38,7% tenan entre 5 y 19 aos y el 48,1% restante tenan ms de 20 aos. SITUACIN DE LA EDUCACIN Para el 2001 la tasa de analfabetismo en Los Bancos era apenas menor a la nacional (9%) puesto que se situaba en el 8,9%, siendo en el rea rural el 9,0% y a nivel urbano el 6,6%. La tasa de escolaridad en el Cantn Los Bancos era de 5,6 aos, menor que la nacional (7,3); a nivel urbano era de 6,5 aos y en el rea rural 5,2 aos. El 59,9 % de la poblacin tena primaria completa, el 55,4% en el rea urbana y el 61,8% en el rea rural. El 20,6% de la poblacin tena secundaria completa, el 29,7% en el rea urbana y el 17% en el rea rural. En cuanto a educacin superior apenas el 3,8% de la poblacin la tena. De acuerdo al Censo Escolar realizado por el Ministerio de Educacin en el 2008, apenas 3.545 nios y adolescentes estaban matriculados en establecimientos educativos de los 6.329 menores de 20 aos, lo que significa que el 56% de la poblacin en edad escolar estaba excluida del sistema educativo (2.784). Segn esta misma fuente, en el Cantn haban 137 docentes. De acuerdo a estos datos, haban en promedio 25,9 alumnos cursantes por docente, incluyendo a la educacin fiscal, fisco-misional y municipal.

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Si el 38,7% de los habitantes del Cantn tenan entre 5 y menos de 20 aos en el 2008, que equivalan a 4.719 potenciales alumnos de educacin bsica y bachillerato, ellos deberan contar con 157 docentes, considerando un promedio de 30 alumnos por docente. De acuerdo al Censo Escolar Los Bancos, cuenta con 37 establecimientos educativos: 34 fiscales, 2 fisco-misional y 1 municipal. 7. LA GESTIN LOCAL EN LOS BANCOS El Cantn Los Bancos est organizado en un Distrito y 4 Circuitos Educativos, como lo muestra el siguiente grfico.

CIRCUITO 1 El Circuito 1 corresponde a la cabecera cantonal. Est constituido por 19 establecimientos, 14 fiscales, 1 fisco-misional, 2 particulares y un Municipal en los que cursan 2.545 alumnos. En el Circuito hay 3 colegios, un colegio artesanal y una unidad educativa. La Unidad Educativa Nueva Delhi es el establecimiento ms grande del Circuito, por lo que se sugiere sea su Jefatura. Las dems son escuelas uni y pluridocentes y un centro de alfabetizacin.

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Institucin NUEVA DELHI SAN PATRICIO SAN MIGUEL BERNAB DE LARRAL SANTA MARIA MARCO CALLE MUNICIPAL LEONIDAS PROAO IRFEYAL JUAN DE DIOS MORALES PABLO ARENAS LOS ANDES RIO SALOYA CARLOS ALBERTO GUERRERO GABRIELA MISTRAL ELOY ALFARO ANTONIO SALAS RIO BLANCO RIO TUMBEZ TOTAL

Comunidad LOS BANCOS LOS BANCOS LOS BANCOS LOS BANCOS LOS BANCOS LOS BANCOS LOS BANCOS LOS BANCOS LOS BANCOS CHIPAL MILPE SAN JOSE DE SALOYA SALOYA ALTO SAN JUAN DE PTO QUITO PUEBLO NUEVO SAN TADEO SANTA ROSA RIO BLANCO PRIMERO DE MAYO

Alumnos Docentes Personal Educacin 900 35 5 UNIDAD EDUCATIVA 247 500 114 20 18 30 180 90 52 23 24 12 137 55 19 13 61 50 2.545 17 25 16 6 1 4 7 7 2 1 2 1 5 4 1 1 2 1 138 3 7 5 1 ESCUELA COLEGIO COLEGIO COLEGIO ALFABETIZACION ESCUELA 1 COLEGIO A DISTANCIA 1 COLEGIO DISTANCIA ESCUELA ESCUELA ESCUELA ESCUELA ESCUELA ESCUELA ESCUELA ESCUELA ESCUELA ESCUELA

Tipo UNIDAD EDUCATIVA UNIDOCENTE BACHILLERATO BACHILLERATO ARTESANAL ALFABETIZACION PLURIDOCENTE COLEGIO COLEGIO PLURIDOCENTE UNIDOCENTE PLURIDOCENTE UNIDOCENTE PLURIDOCENTE PLURIDOCENTE UNIDOCENTE UNIDOCENTE UNIDOCENTE UNIDOCENTE -

Financiamiento Aulas FISCAL 25 FISCOMISIONALPARTICULAR 12 FISCAL 10 PARTICULAR 9 FISCAL 5 FISCAL MUNICIPAL PARTICULAR FISCAL FISCAL FISCAL FISCAL FISCAL FISCAL FISCAL FISCAL FISCAL FISCAL 5 3 5 2 5 4 3 1 2 1 92

El promedio de alumnos por docente es de 18,4. CIRCUITO 2 El Circuito 2 est constituido apenas por 3 establecimientos uno fiscal, otro fiscomicional y un particular, en los que cursan 757 alumnos y tienen 51 docentes, lo que da un promedio de 14,8 alumnos por profesor. La Escuela Fiscal Pedro Vicente Maldonado es la que brinda las mejores condiciones para convertirse en Jefatura del Circuito por ser la nica escuela fiscal. Actualmente es una escuela hasta 8mo de bsica que debe ampliarse hasta el 10mo. Se constituye como un Circuito por cuanto est en una zona alejada y aislada del resto (Mindo), en donde la distancia es un factor influyente.Institucin PEDRO VICENTE MALDONADO UNIDAD EDUCATIVA TECNICO ECUADOR Comunidad MINDO Alumnos 140 Docentes Admimistrativos 10 Educacin Tipo COMPLETA Financiamiento FISCAL Aulas 10

1 ESCUELA

PUENTE RIO SALOYA TOTAL

MINDO UNION Y PROGRESO DEL PUENTE RIO SALOYA

600

40

6 COLEGIO

FISCOMISIONAL BACHILLERATO PARTICULAR

50

17 757

1 51

7

-

2 62

CIRCUITO 3 El Circuito 3 est constituido por 16 establecimientos en los que cursan 597 alumnos con 30 docentes, siendo el promedio de alumnos por docente de 19,9. Hay un solo Colegio en el Circuito, pero que por razones de accesibilidad la Escuela Ciudad de Zaruma es la que

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mejores condiciones brinda para ser la Jefatura del Circuito, escuela actualmente completa que deber ser ampliada al 10mo de bsica. Todos los establecimientos son fiscales.Institucin CIUDAD DE ZARUMA 23 DE JUNIO ATAHUALPA FELICIANO CHECA ALFONSO RUMASO GONZALEZ CAMILO CIEN FUEGOS CARLOS ALOMOTO AYALA NICOLAS LOPEZ REMIGIO TAMARIZ UNION BOLIVARENCE BENIGNO MALO CABO HECTOR CHICO EL CISNE 14 DE JULIO LIGDANO CHAVEZ JORGE W. GUERRERO TOTAL Comunidad LA ORENSE 23 DE JUNIO RIO MACAS AMANECER CAMPESINO CORAZON LOJANO LOS ANDES DE COCANIGUA LA ORENSE GRUPO LOS ANDES STA. ROSA DEL MULAUTE LA BOLIVARENCE BERNARDO VALDIVIESO HACIENDA DE COCANIGUAS EL CISNE DEL MULAUTE 14 DE JULIO EL PAISAJE DEL RO BLANCO MIRADOR LOJANO Alumnos 125 24 20 55 59 30 41 18 20 25 18 17 16 18 90 21 597 Personal Docentes Administrativo Educacin 7 ESCUELA 1 ESCUELA 1 ESCUELA 2 ESCUELA 1 ESCUELA 1 ESCUELA 6 3 COLEGIO 1 ESCUELA 1 ESCUELA 1 ESCUELA 1 ESCUELA 1 ESCUELA 1 ESCUELA 1 ESCUELA 3 ESCUELA 1 ESCUELA 30 3 Tipo COMPLETA UNIDOCENTE UNIDOCENTE PLURIDOCENTE UNIDOCENTE UNIDOCENTE COLEGIO UNIDOCENTE UNIDOCENTE UNIDOCENTE UNIDOCENTE UNIDOCENTE UNIDOCENTE UNIDOCENTE PLURIDOCENTE UNIDOCENTE Financiamiento FISCAL FISCAL FISCAL FISCAL FISCAL FISCAL FISCAL FISCAL FISCAL FISCAL FISCAL FISCAL FISCAL FISCAL FISCAL FISCAL Aulas 6 1 1 3 3 1 6 1 1 1 1 1 1 1 5 1 34

CIRCUITO 4 El Circuito 4 est constituido por 9 establecimientos en los que cursan 429 alumnos con 23 docentes, siendo el promedio de alumnos por docente de 18,7. No hay un solo Colegio en el Circuito, por lo que la Escuela Huina Palcon es la que mejores condiciones brinda para ser la Jefatura del Circuito, escuela actualmente pluridocente que deber ser ampliada al 10mo de bsica. Todos los establecimientos son fiscales.Institucin HUAINA PALCON GENERAL MIARICA GARCILASO DE LA VEGA JAIME HURTADO MOISES CARRERA CIUDAD DE OTAHUA CIUDAD DE BABAHOYO NUEVO AMANCER JOSE CALERO VITERI TOTAL Comunidad Alumnos Docentes Personal SAN BERNABE 75 4 LA FLORIDA 35 2 LA GUADALUPE 59 1 SAN PEDRO 67 3 SAN MARTIN 13 1 UNION 14 1 RIVERAS DEL RIO 14 1 SAN BERNABE 15 1 SAN BERNABE 137 9 4 429 23 4 Educacin ESCUELA ESCUELA ESCUELA ESCUELA ESCUELA ESCUELA ESCUELA JARDIN COLEGIO Tipo PLURIDOCENTE PLURIDOCENTE UNIDOCENTE PLURIDOCENTE UNIDOCENTE UNIDOCENTE UNIDOCENTE UNIDOCENTE BACHILLERATO Financiamiento FISCAL FISCAL FISCAL FISCAL FISCAL FISCAL FISCAL FISCAL FISCAL Aulas 5 4 3 4 1 1 1 1 7 27

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PARROQUIAS RURALES DEL NOROCCIDENTE DEL DISTRITO METROLITANO DE QUITOCuatro son las Parroquias Rurales situadas en Noroccidente del Distrito Metropolitano de Quito: Pacto, Gualea, Nanegalito y Nanegal. Son parroquias integradas regionalmente a los cantones localizados en dicha zona y que son San Miguel de Los Bancos, Pedro Vicente Maldonado y Puerto Quito y juntos constituyen la zona conocida como Noroccidente de Pichincha. Su historia es similar puesto que se trata de una zona de colonizacin reciente, acaecida principalmente a partir de finales de los aos 60 del siglo pasado, colonizacin que tuvo su entrada fundamentalmente desde Quito. PARROQUIA GUALEA Gualea tiene un solo Circuito, como lo muestra el siguiente grfico.

A Gualea le corresponde solo un Circuito que est constituido por todos los establecimientos de la parroquia que son 13, de los cuales 12 son fiscales, 1 fisco-misional y un establecimiento comunitario, puesto que es financiado por los mismos alumnos y familias. Cursan 553 alumnos y hay 42 docentes, con un promedio de 13,2 alumnos por docente. En el Circuito hay 1 colegio no fiscal sino comunitario y una guardera. Los dems establecimientos son escuelas. La Escuela Pluridocente Rumiahui es la que mejores condiciones tiene para ser la Jefatura del Circuito.

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Institucin Rumiahui Luis Gonzaga Csar Legusamo Club Leones de Franklin Manuel Larrea Cumand Leonardo Ruiz Rep. De Irlanda Zopozopanqui P{erez Chiriboga Alonso Moreno Bellido Monseor Leonidas Proao CDI TOTAL

Comunidad LAS TOLAS SAN LUIS ALTO URCUTAMBO EL PORVENIR GUALEA CRUZ GUALEA BELLAVISTA VISTA HERMOSA GUANABANA GUALEA CRUZ Tulipe GUALEA CENTRO GUALEA CENTRO

Personal Alumnos Docentes Administrativo Educacin 57 4 Escuela 29 2 Escuela 43 3 Escuela 55 3 Escuela 26 2 Escuela 42 3 Escuela 25 2 Escuela 9 1 Escuela 19 1 Escuela 47 5 2 Colegio 66 5 Escuela 110 25 553 8 3 42 3 Colegio 1 Guardera 6 -

Tipo Pluridocente Pluridocente Pluridocente Pluridocente Pluridocente Pluridocente Pluridocente Unidocente Unidocente Ciclo bsico Pluridocente Bachillerato Cuidado diario -

Financiamiento Aulas Fiscal 4 Fiscomisional 6 Fiscal 3 Fiscal 3 Fiscal 6 Fiscal 3 Fiscal 2 Fiscal 4 Fiscal 2 Fiscal 7 Fiscal 6 Financiada por los estudiantes 6 Fiscal 4 56

CANTN PACTO Pacto est conformado por dos Circuitos, como lo muestra el grfico a continuacin.

CIRCUITO 1 El Circuito 1 est constituido por 8 establecimientos, 7 fiscales y uno fiscomisional, en los que cursan 451 alumnos y cuenta con 33 docentes, lo que da un promedio de 13,7 alumnos

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por profesor. El Colegio Fiscal 24 de Julio es el establecimiento que brinda las mejores condiciones para convertirse en Jefatura del Circuito.Institucin 24 de Julio Monseor L. Proao 3 de Noviembre Jose Julian Andrade Ro Anope Francisco Salazar Cristbal Gangotena General Villamil TOTAL Personal Comunidad Alumnos Docentes Administrativo Educacin Pacto Centro 215 14 4 Colegio Saguangal Saguangal Santa rosa Ro Anope El Paraso Paraguas El progreso 45 32 20 28 77 16 18 451 8 2 1 2 4 1 1 33 Colegio Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela 4 Tipo Bachillerato Bachillerato Pluridocente Unidocente Pluridocente Pluridocente Unidocente Unidocente Financiamiento Aulas Fiscal 7 Fiscomisionalaporte estudiantes Fiscal 3 Fiscal 2 Fiscal 3 Fiscal 6 Fiscal 2 Fiscal 2 25

CIRCUITO 2 El Circuito 2 est conformado por 10 establecimientos en los que cursan 737 alumnos y cuenta con 38 docentes, siendo el promedio de alumnos por docente de 19,4. Hay un solo Colegio en el Circuito, de educacin a distancia, las son escuelas fiscales unidocentes y pluridocentes. Hay una Unidad Educativa, la Luis Sodiro que tiene una oferta educativa que va hasta el 10mo de bsica que es la que mejores condiciones brinda para ser la Jefatura del Circuito.Institucin Luis Sodiro Juan Larrea Santa Isabel Jorge Graca 14 de Abril Magdalena cabezas de Durn El Triunfo Luz de Amrica Comunidad Pacto Centro La Delicia Pacto Loma Santa Teresita Ingapi San Jos El Triunfo Buenos Aires Personal Alumnos Docentes Administrativo 300 24 60 35 105 21 13 19 17 2 3 1 4 1 1 1 Tipo Completa-10 4 Unidad Educativa bsica Escuela Pluridocente Escuela Pluridocente Escuela Unidocente Escuela Pluridocente Escuela Escuela Escuela Unidocente Unidocente Unidocente Educacin Financiamiento Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Aulas 11 2 2 2 5 1 1 1

Distancia M. L. Proao Centro Alfabetizacion TOTAL

Pacto Centro Pacto Centro

150 10 737

8 38

Colegio 1 Escuela 5

Fiscomisional Bachillerato aporte estudiantes Educ. popular Fiscal

25

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CANTN NANEGAL Nanegal est constituido por 2 Circuitos, como lo muestra el siguiente grfico.

CIRCUITO 1 El Circuito 1 est conformado por 8 establecimientos, todos fiscales en los que cursan 312 alumnos con 18 docentes, siendo el promedio de alumnos por docente de 17,3. No hay un solo Colegio en el Circuito y todos son escuelas pluridocentes. La Escuela Carlos Rivadeneira es la que mejores condiciones brinda para ser la Jefatura del Circuito, actualmente oferta servicios hasta el 7mo de bsica por lo que deber ser ampliada al 10mo de bsica.

Institucin Carlos Rivadeneira Amado Nervo Ciudad de Otavalo Ro Upano Alonso de Mercadillo Patricio Romero Barberis Francisco Falquez TOTAL

Comunidad MERIDIANO Barrio Nuevo BELLAVISTA DE SAN CARLOS SAN VICENTE NARANJAL PLAYA RICA CHACAPATA

Alumnos Docentes Administrativos 54 4 40 1 41 2 45 2 23 2 18 2 31 2 60 3 312 18

Educacin Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela

Tipo Pluridocente Unidocente Pluridocente Pluridocente Pluridocente Pluridocente Pluridocente Pluridocente

Financiamiento Aulas Fiscal 5 Fiscal 2 Fiscal 3 Fiscal 3 Fiscal 3 Fiscal 2 Fiscal 3 Fiscal 4 25

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CIRCUITO 2 El Circuito 2 est conformado por 6 establecimientos, 5 fiscales y un particular en los que cursan 760 alumnos con 23 docentes, siendo el promedio de alumnos por docente de 33, porcentaje alto en relacin al resto de Circuitos del sector, cuya causa est dada porque dos escuelas no contaban con docentes, al momento de levantar la informacin. Hay dos Colegios en el Circuito, uno fiscal y otro particular. Las dems son escuelas pluridocentes y una completa. El Colegio Nanegal es el establecimiento que mejores condiciones brinda para ser la Jefatura del Circuito.

Institucin Nanegal Teniente Hugo Ortiz Ro Cenepa Esmeraldas Manuel Matheus Leonidas Proao TOTAL

Comunidad NANEGAL PALMITOPAMBA LA PERLA NANEGAL STA MARIANITA NANEGAL

Alumnos Docentes Administrativos Educacin 215 12 6 Colegio 107 5 Escuela 68 2 Escuela 211 Escuela 54 4 3 Escuela 105 2 Colegio 760 23

Tipo Bachillerato Pluridocente Pluridocente Completa Pluridocente Bachillerato

Financiamiento Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Fiscal Particular

Aulas 8 6 3 8 5 30

CANTN NANEGALITO Nanegalito tiene un solo Circuito, como lo indica el siguiente grfico.

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CIRCUITO 1 El nico Circuito de Nanegalito est conformado por 9 establecimientos, 8 fiscales y un particular en los que cursan 1040 alumnos con 66 docentes, siendo el promedio de alumnos por docente de 15,8. Hay dos Colegios en el Circuito, uno fiscal y otro particular. Las dems son escuelas unidocentes y 2 completas. El Colegio Nanegalito es el establecimiento que mejores condiciones brinda para ser la Jefatura del Circuito.

Institucin Nanegalito Guayas Noroccidental Nuevos Horizontes San Francisco Tupac Yupanqui Mara Elena Salazar de Prez Jos joaquin de Olmedo Jos Caiza Morales TOTAL

Comunidad Alumnos Docentes Administrativos Educacin NANEGALITO 320 20 6 bachillerato NANEGALITO 227 9 Completa LA ARMENIA 202 10 6 bachillerato DOS PUENTES 10 1 Unidocente LA ARMENIA 165 7 Completa SANTA ELENA 61 16 Unidocente MIRAFLORES 14 1 Unidocente CARTAGENA 16 1 Unidocente SAN SEBASTIAN 25 1 Unidocente 1.040 66 12

Tipo Colegio Escuela Colegio Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela Escuela

Financiamiento Aulas Fiscal 10 Fiscal 10 Particular 8 Fiscal 1 Fiscal 9 Fiscal 3 Fiscal 1 Fiscal 2 Fiscal 1 45

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3. MBITOS DEMOSTRATIVOS DE EXPERTICIA A NIVEL TERRITORIAL CONECTADOS A LA GENERACIN DE CIRCUITOS Y DISTRITOSSe describen a continuacin algunas experiencias vinculados con la gestin educativa y el territorio presentados bajo la forma de modelos demostrativos. Los mismos son desarrollados por las organizaciones que impulsan el proyecto ELICE y constituyen fortalezas para potenciar el proceso de gestin educativa territorial impulsado desde el Ministerio de Educacin. La sistematizacin de estos modelos demostrativos permitir aportar con evidencias prcticas sobre la gestin educativa del territorio en aspectos como apoyo y seguimiento docente, participacin social, planificacin educativa, conformacin de instancias locales de apoyo a la educacin, entre otros. Distrito Chunchi (CENAISE - CESA) Circuitos educativos vinculados con un modelo de acompaamiento y seguimiento docente; y, desarrollo de planes de convivencia y consejos escolares ciudadanos Modelo de acompaamiento y seguimiento docente: ELICE desarrolla un importante esfuerzo en el cantn Chunchi, y sus centros educativos conformados en circuitos, destinado a acompaar y potenciar el trabajo docente en aula. En esa direccin CENAISE CESA implement un sistema basado en lo siguientes aspectos claves: a) conformacin de un equipo tcnico local conformado por docentes de la zona, supervisin educativa y tcnicos de las organizaciones no gubernamentales de apoyo; b) capacitacin a maestras y maestros bajo la lgica de trayectos; c) visitas de refuerzo en aula; y, d) conformacin de instancias de reflexin y discusin docente. El eje alrededor del cual gira el proceso es la generacin de ambientes propicios de aprendizaje a partir del Modelo Educativo Experiencial. Este proceso cuenta con la aprobacin y apoyo de la Direccin de Educacin Provincial de Chimborazo y la Supervisin Educativa de la zona, siendo este un elemento determinante para su desarrollo. Los resultados alcanzados hasta el momento son los siguientes: Formacin del Equipo de Facilitadores (30 docentes), en dos talleres especficos (septiembre 2008, junio 2009) Desarrollo de la programacin de trabajo, con la aprobacin de la DPE-CH Ejecucin de 6 trayectos (octubre 2008 a junio 2009), con cobertura a todo el cantn Se realiz una pasanta-evaluacin en junio 2009 para medir los avances en el trabajo de aula, con cambios visibles en las relaciones de los docentes con los NNA, adems de motivacin para el trabajo y apoyo entre los equipos.

Desarrollo de planes de convivencia y consejos escolares ciudadanos: Este proceso se propone mejorar las condiciones de convivencia en la zona de intervencin, para que las comunidades puedan desarrollar actitudes y acciones encaminadas a construir una visin a futuro positiva en la comunidad, colocando en el centro de la mirada a nias, nios y adolescentes. Para ello, por medio de diagnsticos participativos se identificar la situacin actual de las comunidades; adems tambin se identificarn los actores comunitarios que sern capacitados en la resolucin de conflictos para apoyar el proceso en el largo plazo (llamados actores comunitarios dinamizadores del cambio). Otro elemento de esta propuesta son los consejos escolares ciudadanos, que sern un espacio para conectar la gestin del sistema educativo local con las necesidades y proyecciones de la comunidad (reflejadas en

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los planes de convivencia y en los planes de desarrollo local). Las herramientas y metodologas surgidas de este proceso sern sistematizadas en la lgica de rplica en otros contextos y entregadas al Ministerio de Educacin como insumos que posibiliten la gobernabilidad participativa de los centros educativos y los circuitos conformados. Los resultados alcanzados est el momento son los siguientes: Desarrollo de la metodologa inicial de trabajo Conformacin del equipo de trabajo (ELICE, Municipio, Consultora) Trabajo inicial de presentacin y validacin de propuesta en campo

Distrito Zapotillo (CARE) Circuitos educativos vinculados con los procesos de planificacin educativa local La Direccin Provincial de Educacin de Loja, en conjunto con Plan Internacional y CARE ELICE desarrollaron un proceso metodolgico destinado a la planificacin de los procesos educativos partiendo de dos ejes bsicos: i) la escuela como parte de la comunidad; y, ii) procesos educativos centrados en los derechos de nias, nios y adolescentes. Lo mencionado dio origen a una propuesta alternativa de planificacin de los procesos de educacin con base comunitaria a travs de los denominados PEI (Proyecto Educativo Institucional) que miren a la educacin con un elemento prioritario en el desarrollo comunitario y local. El proceso metodolgico se encuentra sistematizado y se resume en los siguientes pasos: Sensibilizacin: Consiste en un proceso permanente de informacin, motivacin y organizacin social que deriva en el apoyo e involucramiento en las acciones de planificacin educativa tanto dentro como fuera de los espacios escolares. Diagnstico y Gestin: Se refiere a la identificacin, priorizacin, caracterizacin y gestin de mbitos y problemas, as como el manejo instrumental de herramientas como rboles de problemas, rbol de objetivos, marcos lgicos y planes operativos. Identidad: Tiene que ver con la identificacin y construccin de perfiles de los actores de la comunidad educativa; del modelo pedaggicos vinculado con el modelo educativo nacional; y, de los objetivos y polticas institucionales traducidas en misin, visin y valores. Gestin educativa: Est vinculada a la construccin curricular, misma que apunta a incorporar los saberes, la historia, la cultura y la realidad local en el meso y micro currculo (se aspira que la participacin de los actores locales derive en la identificacin del currculo local ); as mismo implica la construccin de cdigos de convivencia escolar que contemplen acuerdos bsicos en la relacin entre actores de la comunidad educativa.

Entre los resultados alcanzados hasta el momento destacan los siguientes: Sistematizacin de metodologa de elaboracin de PEIs construida con la participacin de actores de la Direccin Provincial de Educacin, de actores de la comunidad educativa y de organizaciones de la sociedad civil.

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Sistematizacin de la metodologa de elaboracin de Planes de Convivencia construida con participacin de la Direccin Provincial de Educacin, Consejo Nacional de la Niez y Adolescencia, organizaciones de la sociedad civil y actores locales. Aplicacin de PEIs y Cdigos de Convivencia a nivel de centros educativos del cantn Zapotillo. Actualmente y hasta diciembre del 2009, CARE-ELICE se plantea dos retos centrales, el primero de ellos tiene que ver con la aplicacin del PEI a nivel circuital; y, el segundo se refiere al diseo metodolgico del PEC (Proyecto Educativo Comunitario) que alimente el Plan de Desarrollo Local que visualice a la educacin a lo largo de toda la vida.

Cabe sealar que los Proyectos Educativos Institucionales brindan el marco general para la concrecin de los Cdigos de Convivencia Escolar. En el trabajo realizado con la Direccin de Educacin de Loja, con el Consejo Cantonal de la Niez y Adolescencia y con los socios locales se ha construido y se halla en proceso de validacin una metodologa sobre Cdigos de Convivencia Escolares.

Distrito Ro Verde (Tierra de Hombres) Circuitos educativos vinculados con la gestin educativa territorial por parte de actores sociales Tierra de Hombres en el marco del proyecto ELICE y en coordinacin con la Unidad Educativa Territorial N. 7 de Esmeraldas y la Direccin Provincial de Educacin de Esmeraldas se dise una propuesta de gestin educativa territorial para el cantn Ro Verde, provincia de Esmeraldas, que tiene como propsito crear una nueva organizacin de la gestin administrativa escolar destinada a promover el acceso y permanencia a un sistema educativo de calidad dentro de un contexto de excelencia acadmica con un amplio sentido crtico, tico, creativo y humanista que impulse la productividad, mejore sus servicios y d lugar a mejores seres humanos . En este contexto se propone avanzar en los procesos de desconcentracin educativa que se vinculen con la realidad local y que potencien su desarrollo a partir de la amplia participacin social. Preocupaciones bsicas tiene que ver con vincular los procesos educativos a la productividad local, y, promover la educacin y formacin a lo largo de toda la vida. Este proceso tiene como objetivos especficos los siguientes: a) Organizar el distrito escolar en el cantn Rioverde; b) dividir el distrito escolar en circuitos escolares; c) delinear las funciones que cumplir el distrito con sus circuitos escolares; y, d) lograr la desconcentracin de actividades provinciales hacia lo cantonal. Los resultados alcanzados hasta el momento se resumen en los siguientes: Creacin del Comit de Gestin Educativa de Ro Verde mediante acuerdo de la Direccin Provincial de Educacin de Esmeraldas, el mismo que garantiza la participacin e involucramiento de actores de la sociedad civil, gobierno local y entidad rectora de la educacin a nivel provincial. Elaboracin de propuesta de gestin educativa territorial del cantn Ro Verde, mismo que contempla los siguientes elementos clave: i) propuesta de

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organizacin del distrito escolar del cantn Ro Verde a partir de un circuito urbano y de 5 circuitos rurales; ii) propuesta de coordinacin escolar distrital en base a la generacin de competencias descentralizadas, supervisin educativa zonal, y, conformacin de equipo de acompaamiento; iii) descripciones de funciones en cada nivel de desconcentracin; iv) propuesta de organizacin de Consejos Escolares con participacin de actores sociales; y, v) presupuesto referencial para la implementacin del proceso.

Distrito Cevallos Tisaleo (ChildFund) Circuitos educativos vinculados con sistemas de participacin social y mecanismos de levantamiento de informacin local En su proceso de intervencin comunitaria ChildFound desarroll un sistema de levantamiento de informacin local y de participacin social que permite el involucramiento de familias y comunidades en los procesos de desarrollo integral de nias, nios y adolescentes y, por tanto, en el acompaamiento y veedura social que garantice el ejercicio de derechos. Si bien est sistema est pensado en las nias y nios afiliados a la organizacin, las herramientas y metodologas generadas pueden ser aplicadas en la gestin educativa (y social) del conjunto del territorio. Entre los aspectos principales que contiene el mencionado sistema destaca lo siguiente: Levantamiento y actualizacin semestral de informacin (lnea base) por grupos de edad, la misma da cuenta de las condiciones de salud, educacin, vivienda, provisin de agua, saneamiento, entre otros aspectos. El instrumento utilizado se denomina Ficha Familiar . Definicin de mapas de riesgo por parte de la denominada Red de Seguridad Comunitaria en base a informacin arrogada por la lnea base. Los mencionados mapas son insumos bsicos para la definicin de programas y proyectos comunitarios y locales. Organizacin comunitaria a travs de ncleos familiares, comits locales, asociaciones y federaciones, conformadas por las familias de nios y nias. Cabe destacar que las diversas instancias de participacin social sealadas parten y respetan las formas de organizacin propias de cada sector o comunidad. Elaboracin participativa de planes estratgicos comunitarios basados en 3 elementos importantes: salud, educacin y jvenes. Conformacin de Redes Interinstitucionales de Cooperacin con gobiernos locales, instancias de los ministerios, direcciones de educacin y salud, organizaciones no gubernamentales y entidades que trabajan en el tema de nios, nias y adolescentes a nivel local.

Lo mencionado se refleja en la estructura que se seala a continuacin y que est siendo integrada al modelo de gestin educativa territorial: Se cuenta con una base de datos actualizada hasta diciembre 2008 en los cantones de Tisaleo, Cevallos; las parroquias de Santa Rosa, Unamuncho y parte de Martnez del cantn Ambato.

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8 Asociaciones: Santa Rosa Alta, Media y Baja, Cevallos, Tisaleo, Unamuncho, Puerto Arturo y San Vicente; todas estas asociaciones conforman la Federacin Comunitaria de Tungurahua. 3 programas en funcionamiento: Salud Comunitaria, Comunidad Educativa y Produccin Limpia y Comercio Justo.

Circuito educativo Chibuleo Propuesta pedaggica para el trabajo en primer ao de educacin bsica en centros educativos pertenecientes al sistema de educacin intercultural bilinge. KNH, en coordinacin con la Direccin de Educacin Intercultural Bilinge de Tungurahua y la Red Educativa de Chibuleo, diseo y puso en prctica una propuesta de intervencin integral para primer ao de educacin bsica en el marco del Modelo del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge MOSEIB-, de esta manera se daba respuesta al vaci existente en la atencin a nias y nios entre los 5 y 6 aos puesto que el Programa de Educacin Infantil Familiar Comunitaria -EIFC- brinda atencin a nias y nios de 0 a 5 aos de edad y, los tramos de educacin bsica y bachillerato atienden a nias y nios entre los 6 y 18 aos de edad. La propuesta pedaggica desarrollada toma como bases el MOSEIB y su rediseo curricular (2004), y, la experiencia construida por el Instituto de Educacin Popular del Ecuador INEPE- para el desarrollo integral de nias y nios en el primer ao de educacin bsica. La propuesta se enriquece adems con los postulados y elementos de la educacin popular y la investigacin participativa, del enfoque basado en la identidad e interculturalidad y del enfoque de derechos de nias, nios y adolescentes; y de los aportes del paradigma constructivista. Para la concrecin del enfoque pedaggico se adopta un modelo curricular que toma en cuenta las diversas etapas del desarrollo psico evolutivo de nias y nios organizadas a travs de grandes ejes temticos que se trabajan de manera mensual, a su vez las esferas de desarrollo y los temas generadores se organizan en las asignaturas de Lenguaje, Matemtica, Vida Social y Vida Natural. Este meso currculo llega a nios y nios a partir de la mediacin docente y la planificacin micro curricular. Entre las estrategias propuestas que complementan y sustentan la experiencia destacan las siguientes: Intercambio y socializacin de experiencias exitosas en contextos semejantes a los de la Red. Generacin de proyectos para adecuar ambientes: psicomotor, juegos infantiles, mobiliarios y materiales didcticos. Coordinacin iniciativas con padres de familia e instituciones de apoyo, la implementacin de espacios verdes y huertas escolares, que adems de convertirse en espacios de aprendizaje y recreacin de saberes, posibiliten enriquecer nutritivamente el men de la colacin escolar que brinda el Estado. Establecimiento de convenios de apoyo tcnico y capacitacin con instituciones pblicas y privadas bajo la coordinacin de la Direccin Nacional de Educacin Intercultural Bilinge. Uso de la lengua materno como lengua principal de enseanza y aprendizaje. Los siguientes pasos tendientes a disponer de una experiencia sistematizada son los siguientes:

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Validacin y retroalimentacin de la propuesta por parte de la Direccin Nacional de Educacin Intercultural Bilinge y la Direccin Nacional de Educacin Bsica. Organizacin y sistematizacin de la informacin. Capacitacin a familias y docentes sobre los elementos constitutivos de la propuesta y su concrecin en aula.

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(ANEXO)

PROPUESTA DE ORGANIZACIN TERRITORIAL ESCOLAR DEL CANTON RIOVERDE

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TERRITORIALIZACIN DE LA GESTIN EDUCATIVA

TITULO DE LA PROPUESTA:CONFORMACIN DE RIOVERDE

ORGANIZACIN TERRITORIAL ESCOLAR, DISTRITO Y CIRCUITOS ESCOLARES EN EL CANTN

INSTITUCIONES RESPONSABLES:

UTE N 7 FUNDACIN ELICE FUNDACIN TIERRA DE HOMBRES

EQUIPO RESPONSABLE:

DR. IVN ESPAA L. LIC. MERCEDES BUENO LIC. ANGEL CEDEO S. MSc. JOSE NAZARENO R. LIC. JOFFRE TAMAYO O. LIC. HORACIO ESTUPIN D. LIC. STALIN PERLAZA

COORDINADORES:

MSc. ORLANDO ESTUPIN DRA. ROSALIA PAREDES. MSc.

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v FUNDAMENTACIN v CONTEXTO SOCIO-ECONOMICO Y CULTURAL DEL CANTN RIOVERDE v CARACTERISTICAS GENERALES v ASPECTOS SOCIO ECONOMICO v ASPECTOS SOCIO DEMOGRAFICO v ASPECTO CULTURAL- EDUCATIVO v ANALISIS ESTADISTICO v JUSTIFICACION v OBJETIVOS DE LA PROPUESTA v GENERAL v ESPECIFICOS v BASE LEGAL v DEFINICIONES, OBJETIVOS, ESTRUCTURAS Y ORGANIZACIN DEL DISTRITO v DEFINICIN v OBJETIVOS DEL DISTRITO ESCOLAR v OBJETIVOS DE LOS CIRCUITOS ESCOLARES v ORGANIZACIN DEL DISTRITO ESCOLAR v ORGANIZACIN DE LA COORDINACION DISTRITAL v FUNCIONES DE LAS COMPETENCIAS DESCONCENTRADAS v ORGANIZACIN DE LOS CIRCUITOS v CONSEJO ESCOLAR- FUNCIONES v CIRCUITOS Y ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS QUE LO COMPONEN v GEOTERRITORIZACION DE LOS CIRCUITOS.

PROPUESTA

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TERRITORIALIZACIN ESCOLAR

Proceso de territorialización educativa en pareas seleccionadas ELICE

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