Procesos cognitivos básicos: razonamiento Mabel González Díaz Octubre-noviembre 2013.
Procesos cognitivos básicos
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LENGUAJE
MEMORIA
PERCEPCIÓN
ATENCIÓN
PROCESOS
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Capacidad de aplicar voluntariamente el entendimiento a un objetivo, tenerlo en cuenta, en consideración.
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Proceso que permite al organismo recibir, elaborar e interpretar la
información proveniente de su entorno.
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Capacidad mental que permite codificar, almacenar y recuperar información.
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Capacidad humana para comunicar el pensamiento (proceso
cognitivo que permite establecer relaciones).
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VISUAL O AUDITIVA
DIVIDIDA O FOCALIZADA
ABIERTA O ENCUBIERTA
VOLUNTARIA O INVOLUNTARIA
INTERNA O EXTERNA
ATENCIÓNTIPOS
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Interna: propios procesos mentales, intereses,
expectativas…
Estímulos exteriores caracterizados por su intensidad, novedad, organización perceptiva.
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Voluntaria: es la persona quien decide a qué prestar
atención.
Involuntaria: es el poder del estímulo el que lo atrae.
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La primera va acompañada de movimientos observables (como girar la cabeza), en cambio, la segunda no esposible detectarse mediante la observación.
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Dividida: cuando varios estímulos
entran en el campo atencional.
Focalizada: cuando el esfuerzo se dirige a un solo estímulo
concreto.
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Determinada por la naturaleza del estímulo, o sea, su modalidad sensorial.
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Comprende los cinco sentidos.
Puede ser:
Por contacto: aplicación directa del órgano sobre el
estímulo.
A distancia: los estímulos actúan sobre los órganos
a través de un espacio.
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Relacionada con los movimientos y la posición del
cuerpo. Pueden ser concientes o inconscientes.
Aportan información sobre la postura, la situación de las
partes del cuerpo, el equilibrio, etc.
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Son señales que llegan del medio interno del organismo. Suscitan un comportamiento orientado a satisfacer necesidades (como el hambre) y
dan cuenta de estados de malestar o incomodidad.
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Codificar (registrar)información
Almacenarinformación
Recuperarinformación
Capacidad mental que posibilita:
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Tipos de memoria según la duración:
Inmediata:
esta información se procesa.
De corto plazo:
retención conciente durante un breve tiempo. Primacía y
recencia.
Intermedia de medio plazo:
permite el reconocimiento de lo memorizado por un plazo
breve.
De largo plazo:
nuestra base de datos.
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Relacionada con lo que se denomina
“registro sensorial”.
Estas señales pueden ser
procesadas o ignoradas.
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Capacidad limitada.
Se puede expandir fraccionando la información.
Primacía y Recencia:
efecto que facilitan la memorización de contenidos (en una clase, una lista de objetos, dibujos…) al principio y al final, siendo más difícil retener los de
posición intermedia.
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Se conservan desde unas pocas horas hasta varios días.
Si no son emocionalmente significativos, o bien, no son “utilizados” inmediatamente, se desvanecen.
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Nuestro banco de memoria a largo plazo contiene todo lo que sabemos o lo que hemos aprendido.
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NO DECLARATIVAIMPLÍCITA
DECLARATIVA
SENSORIAL
TIPOS DE MEMORIA
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Se corresponde con la memoria inmediata.
Puede ser:
Icónica: memoria de estímulos visuales
Ecoica: memoria de estímulos auditivos
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Se adquiere por medio del conocimiento general y la
experiencia de acontecimientos del pasado.
La primera es denominada memoria semántica, la
segunda, memoria episódica.
Las memorias declarativas que no se han consolidado, porque no tuvieron impacto emocional o porque no se repitió la información, se
olvidan fácilmente.
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Dentro de la memoria no declarativa encontramos:
La memoria procedimental: recuerdo del encadenamiento de gestos. Se ponen en práctica automáticamente determinados comportamientos. Está ligada con lo motor y los aprendizajes automatizados.
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Imprimación (memoria perceptual): consiste en un incremento en la facilidad para identificar un estímulo como resultado de su presentación previa.
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Condicionamiento clásico: se basa en la asociación entre dos estímulos que provocan una respuesta.
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El lenguaje verbal es una actividad que nace con el hombre, que sólo a él pertenece, y que le permite comunicarse y relacionarse al poder comprender y expresar mensajes.
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Bibliografía: Fernández Coto, Rosana.- “Cerebrando el aprendizaje”. Recursos teórico-prácticos para conocer y potenciar el “órgano del aprendizaje”.- Buenos Aires.- Bonum.- 2012.-
Presentación: Pablo Garegnani