Procesos psicologicos
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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA ÁREA DE POSTGRADO ESPECIALIZACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA MENCIÓN: EDUCACIÓN BÁSICA. ELEMENTOS Y PROCESOS ELEMENTOS Y PROCESOS PSICOLÓGICOS INVOLUCRADOS EN EL PSICOLÓGICOS INVOLUCRADOS EN EL APRENDIZAJE APRENDIZAJE Esp. Wilfredo Olivera Santa Ana de Coro, Febrero 2012
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Procesos psicologicos
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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTALFRANCISCO DE MIRANDA
ÁREA DE POSTGRADOESPECIALIZACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA
MENCIÓN: EDUCACIÓN BÁSICA.
ELEMENTOS Y PROCESOS ELEMENTOS Y PROCESOS PSICOLÓGICOS INVOLUCRADOS EN EL PSICOLÓGICOS INVOLUCRADOS EN EL
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
Esp. Wilfredo Olivera
Santa Ana de Coro, Febrero 2012
Elementos y Procesos Psicológicos Involucrados en el Aprendizaje
Sensación:Se refiere a experiencias inmediatas básicas, generadas por estímulos aislados simples (Matlin y Foley 1996).
La sensación también se define en términos de la respuesta de los órganos de los sentidos frente a un estímulo (Feldman, 1999).
Por lo tanto se puede asegurar que la “Sensación” envuelve dos elementos, Estimulación de los receptores sensoriales los cuales no son más que células especializadas capaces de transformar energía física en impulsos nerviosos;
SENSACIÓN - PERSEPCIÓN
Elementos y Procesos Psicológicos Involucrados en el Aprendizaje
la “Percepción” es el proceso por el cual la información sensorial es organizada e interpretada.
Percepción: Incluye la interpretación de esas sensaciones, dándoles significado y organización (Matlin y Foley 1996).
La organización, interpretación, análisis e integración de los estímulos, implica la actividad no sólo de nuestros órganos sensoriales, sino también de nuestro cerebro (Feldman, 1999).
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Ley de Weber, señala que el umbral diferencial es una proporción y no una constante.
Por lo tanto, la sensación es un proceso más de carácter biológico, mientras que la percepción responde más a lo psicológico.
El Umbral Absoluto, que es la intensidad mínima que debe tener un estimulo para que puede ser detectado conscientemente. El Umbral Diferencial, es la diferencia mínima necesaria en la intensidad de dos estímulos para que puedan ser conscientemente detectados como diferentes.
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Por eso, para diferenciar entre dos estímulos de alta intensidad se necesita una cantidad mayor que para diferenciar entre dos estímulos de baja intensidad. Por ejemplo: es posible detectar la diferencia entre 1 y 2 lbs. Pero no entre 50 y 51 lbs.
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Elementos y Procesos Psicológicos Involucrados en el Aprendizaje
En la Gestalt trabajamos fundamentalmente en la recuperación de los sentidos, ver, oír, gustar, tocar y oler.
Es por ello que existe la psicofísica que se encarga del estudio y relación entre los aspectos físicos del estimulo y nuestra percepción psicológica del mismo.
La psicología de la Gestalt surgió en Alemania, a comienzos de este siglo. Se considera que los hechos psíquicos resultan de procesos de organización. La percepción es un acto organizado. Los elementos producen ciertas sensaciones y el todo tiene propiedades diferentes; al relacionarse producen diferentes sensaciones.
TEORÍA DE LA GESTALT
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"La percepción humana no es la suma de los datos sensoriales, sino que pasa por un proceso de reestructuración que configura a partir de esa información una forma, una Gestalt, que se destruye cuando se intenta analizar, y esta experiencia es el problema central de la psicología"
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1ª) Ley de la pregnancia (o ley de la buena figura o de la simplicidad) 2ª) Ley de la similitud o semejanza3ª) Ley de la buena continuación o buena dirección4ª) Ley de la proximidad o cercanía5ª) Ley del destino común6ª) Ley del cierre o de clausura
La Gestalt presenta una serie de leyes de percepción:
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Pero éste además percibe por medio de todo el cuerpo: de sus movimientos, sentimientos y emociones.
Las vías que llevan la información que se percibe en el entorno al cerebro son los canales de percepción.
Estos canales son los sentidos y por esas puertas se percibe la realidad. El Visual está basado en la vista, El Auditivo en el oído y El Kinestésico percibe a través de todos los otros sentidos: el gusto, el olfato y el tacto.
CANALES DE PERCEPCIÓN
Cuando ejecutamos movimientos, es nuestra conciencia corporal la que nos indica cómo están colocados nuestros miembros o si tenemos alguna lesión en alguna parte del cuerpo
La conciencia corporal la formamos a través del canal kinestésico.
El órgano más grande que tenemos es la piel y el cuerpo recibe y registra todas las sensaciones que percibimos con el tacto como son temperatura, humedad, sensaciones recordadas, emociones, etc.
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Las presuposiciones básicas en PNL. fundamenta los resultados de sus técnicas, algunas son:
1.- El error no existe... Todo es aprendizaje. 2.- A mayor flexibilidad... Mayor control...3.- Si algo es posible para alguien... Es posible para Otro.4.- Si algo no funciona... Cámbialo.
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Howard Gardner
Gardner ya había estado pensando en el concepto de “muchas clases de mentes”
Investigador de Harvard, recibió el pedido de un grupo filantrópico holandés, la Fundación Bernard Van Leer, de dedicarse a investigar el potencial humano.
INTELIGENCIAS MULTIPLES
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“La teoría de las Inteligencias Múltiples puede describirse de la manera más exacta como una filosofía de la educación, un actitud hacia el aprendizaje, o aún como un meta-modelo educacional en el espíritu de las ideas de John Dewey sobre la educación progresiva. No es un programa de técnicas y estrategias fijas. De este modo, ofrece a los educadores una oportunidad muy amplia para adaptar de manera creativa sus principios fundamentales a cualquier cantidad de contextos educacionales”. (Armstrong, Las inteligencias múltiples en el aula -12)
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Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos:
Lógico-matemática Lingüística
Espacial
Musical
Corporal - kinestésicaIntrapersonal
InterpersonalNaturalista
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LA ATENCIÓN AUTOMÁTICA
Aquí la atención depende de los estímulos del medio, a los que se les presta atención sin estar predispuesto a ello.
El origen de esta atención deriva de los hábitos del sujeto, que lo inducen a fijarla según ciertos estímulos.
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LA ATENCIÓN CONTROLADA
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EL CEREBRO
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EL MESENCÉFALO
Es el lugar superior del tronco del encéfalo, separa el puente tronco encefálico o puente de Varolio y el cerebelo con el diencéfalo.
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EL TÁLAMO
Es la zona principal de relación entre la médula espinal y el cerebro. En esta zona del cerebro es donde terminan todas las diferentes vías sensitivas.
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EL HIPOTÁLAMO
Es una glándula endocrina que forma parte del diencéfalo, y se sitúa por debajo del tálamo, libera al menos nueve hormonas que actúan como inhibidoras o estimulantes en la secreción de otras hormonas en la adenohipófisis.
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EL CEREBRO TRIUNO
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LA MEMORIA
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TIPOS DE MEMORIA
MEMORIA A CORTO PLAZO
MEMORIA A LARGO PLAZO
MEMORIA DE RECONOCIMIENTO
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MEMORIA EPISÓDICA
MEMORIA SEMÁNTICA
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PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
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El RecuerdoEl Recuerdo
Los recuerdos son la Los recuerdos son la seguridad de tener seguridad de tener
algo.algo.Reproducción de algo Reproducción de algo
vivido o aprendido vivido o aprendido anteriormente.anteriormente.
Los recuerdos te hacen Los recuerdos te hacen estar latenteestar latente
Y hacen recordar que Y hacen recordar que estamos vivos.estamos vivos.
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El OlvidoEl Olvido
Es una acción Es una acción involuntaria que involuntaria que consiste en dejar consiste en dejar de recordar, o de de recordar, o de
guardar en la guardar en la memoria, memoria,
información información adquiridaadquirida
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El Olvido puede ser:El Olvido puede ser:
TraumáticoTraumáticoPsicológicoPsicológico
FisiológicoFisiológico
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Reglas NemotécnicasReglas Nemotécnicas
Son un conjunto de Son un conjunto de trucos o estrategias trucos o estrategias
lingüísticas, para facilitar lingüísticas, para facilitar la memorizaciónla memorización Son particularmente útiles Son particularmente útiles
para recordar secuencias para recordar secuencias como por ejemplo los como por ejemplo los
planetas o la tabla planetas o la tabla periódicaperiódica
Se utilizan las primeras Se utilizan las primeras letras de cada palabra para letras de cada palabra para construir otra palabra (tipo construir otra palabra (tipo
acróstico)acróstico)
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La fórmula de Pitágoras:La fórmula de Pitágoras:aa22+ b+ b22 = c = c22
Amor al cuadrado más Amor al cuadrado más besos al cuadrado son igual besos al cuadrado son igual
a criaturas al cuadradoa criaturas al cuadrado
Un ejemplo para Un ejemplo para recordar una fórmula:recordar una fórmula:
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MotivaciónMotivación
ObjetivoObjetivo
EsfuerzoEsfuerzo
NecesidadesNecesidades
TensionesTensiones
DeseosDeseosIncomodidadesIncomodidades
ExpectativasExpectativas
Factores ExternosFactores Externos
Factores ExternosFactores Externos
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Tipos de MotivaciónTipos de Motivación
Motivación IntrínsecaMotivación Intrínseca
Motivación ExtrínsecaMotivación Extrínseca
Motivación Motivación relacionada con la relacionada con la
tareatarea Motivación Motivación relacionada con el yorelacionada con el yo
Motivación centrada Motivación centrada en la valoración socialen la valoración social
Motivación que Motivación que apunta al logro de apunta al logro de
recompensas externasrecompensas externas
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FracasoFracaso
Una de las cosas más Una de las cosas más difíciles en la vida del difíciles en la vida del
ser humano es aprender ser humano es aprender a equivocarse. No es el a equivocarse. No es el hecho en sí de fallar, de hecho en sí de fallar, de cometer un error ya que cometer un error ya que eso es muy fácil, sino de eso es muy fácil, sino de
equivocarse y no equivocarse y no derrumbarse, de saber derrumbarse, de saber reconocer un error sin reconocer un error sin sentirse terriblemente sentirse terriblemente
humillado.humillado.
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AutoestimaPercepciones, Pensamientos, Percepciones, Pensamientos, Evaluaciones, Sentimientos y Evaluaciones, Sentimientos y
Tendencias de Tendencias de Comportamiento Dirigidas Comportamiento Dirigidas
hacia Nosotros Mismoshacia Nosotros Mismos
La autoestima permite a La autoestima permite a las personas enfrentarse a las personas enfrentarse a
la vida con mayor la vida con mayor confianza, benevolencia y confianza, benevolencia y
optimismo, y por optimismo, y por consiguiente alcanzar más consiguiente alcanzar más fácilmente sus objetivos y fácilmente sus objetivos y El Amor a los demás y el El Amor a los demás y el
amor a nosotros mismos no amor a nosotros mismos no son alternativas opuestas. son alternativas opuestas.
Todo lo contrario, una actitud Todo lo contrario, una actitud de amor hacia sí mismos se de amor hacia sí mismos se halla en todos aquellos que halla en todos aquellos que son capaces de amar a los son capaces de amar a los
demás.demás.
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AutoestimaAutoestima AltaAlta
Baja Baja Autoestima Autoestima
Término MedioTérmino Medio de Autoestima de Autoestima
Autoestima
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La existencia de un La existencia de un lugar tranquilo en lugar tranquilo en
donde poder donde poder estudiar o hacer los estudiar o hacer los
deberes. deberes.
La distribución La distribución equilibrada del tiempo de equilibrada del tiempo de
estudio y de ocio.estudio y de ocio.
La utilización diaria La utilización diaria de la agenda.de la agenda. La motivación La motivación
hacia el estudio.hacia el estudio.
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