PROCRASTINACIÓN DOCENTE O DEJAR PARA MAÑANA

LO QUE DEBIERAS HACER HOY

Realizado/recopilado por: MSc. Yermín romero.

Tomado de: http://justificaturespuesta.com/procrastinacion-docente-o-dejar-para-manana-lo-que-debieras-hacer-hoy/

Hoy vengo a hablarte del término procrastinación. La

procrastinación es un vocablo que procede del latín y que está

formado por las palabras pro (adelante) y crastinus (relativo al tiempo

futuro). La procrastinación se podría definir como la tendencia o hábito

a retrasar tareas o situaciones de cumplida obligación por otras cuya

obligatoriedad es más irrelevante o innecesaria. A día de hoy casi no

se habla de procrastinación dentro del ámbito docente y

personalmente creo que se trata de un comportamiento que cada vez

más se da entre estudiantes y docentes.

La procrastinación suele estar relacionada con algún tipo de

trastorno en el que la persona es perfectamente consciente del orden

de importancia de las tareas que debe llevar a cabo y aún así es incapaz

de priorizar aquellas que se consideran más importantes o necesarias.

Con el tiempo el procrastinador se acaba autoconveciendo a sí mismo,

se va autoengañando a sí mismo de que lo realmente urgente ya no lo

es tanto. Esta conciencia y autoengaño es algo que provoca en dicha

persona dolor, remordimiento, angustia y estrés, con el agravante de

que no suele compartir dichos sentimientos con nadie debido a su

sentimiento de culpabilidad. Seguramente, después de haber leído

estas líneas, estarás preguntándote si eres una persona con tendencia

a la procrastinación.

Puedo asegurarte que sí lo eres, al igual que yo. Pero lo

importante no es que lo seas, sino que lo seas en todo momento, a

todas horas. De ahí que este artículo quiera ser un análisis y una

reflexión de cómo la sociedad y en particular los centros educativos

son agentes directos de lo que he denominado la procrastinación

docente. Y si no me crees, lee con atención el resto de esta entrada.

No tiene desperdicio.

Imagen extraída de Shutterstock

Tipos de procrastinación

Antes de comentar aspectos de tu práctica docente, déjame que

distinga entre 3 tipos de procrastinación:

Indecisa. Se trata de un tipo de procrastinación que se da en

personas tremendamente indecisas. Estas personas manifiestan

la voluntad de hacer algo, pero necesitan demasiado tiempo para

pensar cuál es la mejor solución para llevar a cabo dicha tarea.

Activa. Se trata de un tipo de procrastinación muy común entre tus

alumnos. La procrastinación activa consiste en postergar, en

retrasar la tarea hasta que no queda otra opción, debido a que se

ha agotado el tiempo o plazo de la actividad o tarea requerida.

Evasiva. Muy ligada al autoconcepto que tienen las personas de sí

mismas, la procrastinación activa consiste en evitar empezar una

tarea o actividad simplemente por el hecho de que se tiene el pleno

convencimiento de que no va a funcionar o va a ser un verdadero

fracaso.

10 Ejemplos de procrastinación docente

1. Notas de la evaluación. Apuras al máximo el tiempo que se te da para

introducir las notas de una evaluación en el sistema informático de tu

centro escolar.

2. Preparación de una sesión lectiva. Manifiestas la intención de

preparar la lección lectiva durante la tarde, pero el tiempo se te escapa

y acabas el día siguiente improvisando en la misma clase.

3. Fotocopias. Eres de los que dejas para el último momento las

fotocopias que necesitas para llevar a cabo una sesión lectiva.

4. Programación y memoria. Hay un plazo prefijado para la entrega de

la memoria y la programación. Lo sabes con mucha antelación. La

entregas en el último momento después de que el equipo directivo te

lo haya recordado varias veces.

5. Corrección de ejercicios, pruebas, exámenes y trabajos. Eres de los

que tarda mucho en corregir y cuando lo das corregido, buena parte

de tus alumnos ya ni se acuerdan. El efecto que tiene la nota que das

es mínimo y en ocasiones irrelevante.

6. Correo electrónico. Lees los correos electrónico que sabes que son

importantes, pero por diversas razones en aquel momento no ves la

necesidad de responder a aquellos que sí requieren una respuesta de

tu parte. Incluso los marcas como importantes, pero no acabas

respondiéndolos o los respondes demasiado tarde.

7. Llamadas a las familias. Sabes que debes llamar a una familia en

relación a un alumno de tu tutoría, pero acaba la jornada y no lo has

hecho, aún sabiendo que la llamada es importante. Te convences que

lo harás mañana, pero tampoco lo haces. Luego te autoconvences de

que la llamada tal vez no era importante. Decides no llamar a la familia

de tu alumno de tutoría.

8. Conflicto entre alumnos. Se ha producido un conflicto entre alumnos

y como docente debes actuar, ya sea como miembro del equipo

directivo, tutor o docente. Sabes que la inmediatez es realmente eficaz,

pero vas postergando que cada día que pasa te parece menos grave.

Al final no actúas sobre él porque te autoconvences de que tal vez no

había para tanto.

9. Herramientas para el aula. Aprendes una herramienta, programa,

recurso didáctico que te parece muy atractivo para llevar lo a cabo con

tus alumnos. Pero poco a poco el entusiasmo inicial se transforma en

vacilación, te cuestionas si realmente vale la pena. De hecho te das

cuenta de que lleva mucho trabajo, de que no va a funcionar, de que

no va a gustar a tus alumnos, de que tal vez es mejor dejarlo para el

próximo curso escolar.

10. Puntualidad. Eres consciente de la hora en todo momento y, aún

siendo plenamente consciente, siempre llegas tarde. Llegas tarde

porque vas al baño, porque te están terminando el café, porque estás

finalizando un conversación con un compañero, porque le estás

pidiendo al conserje que por favor te haga unas fotocopias que

necesitas con urgencia, porque…

Estos ejemplos son una pequeña muestra de lo que entiendo yo

por procrastinación docente. Unos ejemplos en lo que me incluyo,

unos ejemplos que no vienen de la observación de otros compañeros,

sino de mí mismo. Pero el tomar conciencia de cuál es la perspectiva

del tiempo, de cuál es la importancia que se le otorga al tiempo, me

parece que es el primer paso para abandonar de una vez por todas la

procrastinación docente. De ahí la importancia de dejar de gestionar el

tiempo para empezar a transformarlo. Sobre esta última reflexión te

recomiendo la lectura del artículo titulado ¿Por qué como docente dejé

de gestionar el tiempo para transformarlo?

¿Cuáles son los aliados de la procrastinación docente?

Como docente, como persona, cada vez son más las distracciones que

provocan la procrastinación docente. Aquí van algunos ejemplos:

Redes sociales (Facebook, Twitter)

Mensajería instantánea (Whatsapp)

Juegos para smartphones y tablets (Candy Crash)

Programas de entretenimiento y concursos (televisión)

Navegar por la red.

Estar frente al ordenador.

Procrastinación. La diferencia entre estar ocupado y hacer algo importante.

Estos son algunos de los mayores enemigos que tienes en lo que

se refiere a la procrastinación. Y son enemigos porque te roban una

parte enorme de tiempo todos los días y a todas horas. Y claro, como

te roban tanto tiempo, ¿qué sucede entonces? Que te conviertes en el

típico docente que siempre está ocupadísimo, que va corriendo por los

pasillos como si el mundo se acabara en ese preciso momento.

Algunos docentes seguro que te dan la sensación de que siempre

están muy ocupados, ¿verdad que sí? Pero como dice Seth Godin en

su artículo titulado Modern Procrastination, ¿estar ocupado significa

estar haciendo algo importante? Tal y como afirma Godin ocupado no

es lo mismo que importante. Es el momento de que tras la lectura de

este artículo pienses en cómo quieres ocupar tu tiempo, en si vale la

pena estar siempre ocupado o, por el contrario, superar la

procrastinación docente y transformar tu tiempo. ¿Y para qué? Eso

dejaré que lo decidas tú. Yo he decidido transformar mi tiempo para

ser más feliz…

“No dejes para la mañana lo que puedes hacer hoy”