Producción de material para portales educativos
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Producción de material para portales educativos
Celia Alvariñ[email protected]
Algunas características portales
• Sitios conducidos por los servicios que prestan• Soportados por sólidas bases de datos • Acceso universal (a cualquiera hora y desde
cualquier equipo)• Interfaces simplificadas • Contenidos personalizables• Servicios de agregación de valor posibles de
empaquetar • Facilidad de uso y disponibilidad permanente• Funcionalidades de comunicación e interacción• Infraestructura escalable
Modelos de portales
1. Modelo “articulado exclusiva o preferentemente en torno a bases de datos”
2. Modelo “articulado preferentemente en torno funcionalidades de comunicación”.
Metodología producción de contenidos
Dos tareas
Desarrollo de nuevos contenidos Contenidos locales Alto impacto (privilegiar inversión) Alianzas como prioridad (mayor validación y
compartir riesgos) Adaptación de contenidos
Localización (lingüística, gráfica y curricular) Citación (tamiz curricular)
Pre-requisitos
Estructuración del currículum en la web acordada
Criterios de calidad predefinidos Criterios de producción predefinidos
Usuarios Usabilidad Accesibilidad Reforma educacional (contenidos y enfoque
educativo) Potencialidades educativas de internet
Mecanismos de producción
Producción generada por el equipo del Portal Continuidad de productos
Producción contratada o concursada a productores individuales o agrupados vinculados al Portal Estimular su desarrollo de la Industria
Producción convenida con entidades públicas y empresas privadas que, dentro de su propio ámbito de competencia, desarrollan sitios de valor educacional con el apoyo técnico-pedagógico del Portal
Producción realizada por los usuarios del portal
Certificación de producción local generada independientemente
Selección de sitios de alto valor educacional.
Adquisición de contenidos producidos en el extranjero y adaptación de éstos al currículum nacional
Localización de contenidos convenidos
Mecanismos…
Tipos de contenido: docente
Recursos para el profesor ligados a la didáctica Planificaciones Experiencias Textos Presentaciones
Sitios web indexados al currículum (promesa de calidad y pertinencia)
Centro de recursos multimediales imágenes, sonidos, videos y textos digitales
Mapa web sobre temas educativos
Noticias y columnas de opinión sobre temas de educación
Planificaciones: criterios de calidad Existencia de todas las partes solicitadas
título, nivel, asignatura, contenido curricular, descripción, objetivos generales y trasversales, tiempo estimado, materiales, actividades (actualización, apropiación y aplicación), enlaces, documentos adjuntos, evaluación.
Secuencia en cada etapa o actividad (principio-desarrollo-cierre)
Articulación entre las etapas (progresión y profundización de los aprendizajes: actualización, apropiación y aplicación)
Ajuste a contenidos y aprendizajes esperados Factibilidad tiempos de la actividad, disponibilidad de
recursos Completud: debe abarcar la totalidad de un contenido
curricular (a excepción de planificaciones solicitadas para destacar productos del portal)
En la estructura… Objetivos y contenidos
adecuación a currículum (Reforma) Descripción
claridad, síntesis, completitud y extensión (máximo cuatro líneas)
Actividades Acciones de actualización
Explicitación, relevancia y pertinencia de los elementos que se buscan actualizar (pre-conceptos requeridos para el aprendizaje de la unidad planificada)
Actividades atractivas, pertinentes y factible en el contexto escolar.
… Acciones de apropiación
Entrega a los alumnos de los contenidos de aprendizaje de OFC
Completitud en las sugerencias de acción que se entregan al docente.
Actividades atractivas, pertinentes y factibles en el contexto escolar
Acciones de aplicación Actividades atractivas, pertinentes y factibles en el
contexto escolar. Actividades que aseguren la transferencia de los
contenidos anteriores. Doc. Adjuntos (guías, evaluaciones, etc.)
Asignar a partes de la planificación Actividades completas, atractivas y factibles de
realizar en el contexto escolar
… Evaluaciones
Identificación explícita del tipo de evaluación que se utiliza (proceso, producto, sumativa, pautas de cotejo, etc.)
Pertinencia (permite evaluar los objetivos de aprendizaje que se pretende lograr con lo planificado)
Claridad del instrumento Adecuación a la edad de los alumnos
URL: Funcionamiento, al menos, con Explorer 5 Rapidez para abrir Pertinente a actividades y OFC tratados (deben
usarse explícitamente en las planificaciones)