PRODUCTO 1 Mapa conceptual

Tema transversal.

PRODUCTO 2 Diseño de un proyecto, secuencia o situación didáctica

Secuencia didáctica de primer grado

Asignatura Español.

Bloque: ll

Ámbito: Estudio: emplear tablas para el registro de datos

Nombre del proyecto: Organicemos una fiesta

Propósito del proyecto: Registrar e interpretar información a través de tablas y otros formatos, para planear una actividad escolar.

Aprendizajes esperados:

*Con ayuda del docente llega a conclusiones a partir de un conjunto de datos utilizando formatos de registro.

*Busca complementar oralmente la información que presentan por escrito

*Adapta el lenguaje para hacer escrito.

*Busca letras conocida para leer un texto.

*Emplea la escritura para comunicar información y preferencias.

*Expone hipótesis y conclusiones de su trabajo.

*Se familiariza con la redacción de un párrafo expositivo.

Temas de reflexión

*Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

*Correspondencia entre unidades grafo fonéticas.

*Valor sonoro convencional

*Estructura y uso de tablas para el registro de datos.

*Concordancias de género y número.

Actividades:

Inicio o apertura

- El docente explica que durante una semana el grupo registrara la frecuencia con la que practican determinados juegos en el recreo.

- Con esta información comunicaran a los padres cuales son los juegos preferidos de los alumnos.

- Conversa en grupo sobre sus juegos favoritos.

- En una hoja de rotafolio o cartulina el docente prepara previamente una tabla de registro: fecha, juegos colectivos (futbol, escondidas, etc...) E individuales (carritos, dibujar, etc.).

Desarrollo

- El docente ayuda a los alumnos a establecer cuantos participaron en cada juego. Invita a los alumnos a identificar la casilla correspondiente y registrarle en las tablas de frecuencia.

- Al final de la semana cuentan la frecuencia en cada casilla, turnos para anotar el número.

- El docente ayuda a través de preguntas y pistas a leer la lista para determinar el juego que mas se ha jugado

Cierre

- El docente pasa en limpio la tabla de registro de grupo seguido de texto dictado por los alumnos.

- Reparte a cada alumno una copia de este material para que puedan seguir la lectura.

PRODUCTO 3 Conclusión del producto 2

| |ESPAÑOL |ÁMBITO |ESTUDIO. Registrar información sobre actividades |

|ASIGNATURA | | |cotidianas. |

|PROYECTO |¡ORGANICEMOS UNA FIESTA! |

|PROPÓSITOS DE REFLEXIÓN Y PRÁCTICA |ACTIVIDADES |

|Búsqueda y manejo de la información | |

|Se familiarizan con el uso de tablas y otros formatos para el |Platicar con los alumnos sobre cómo les gustaría que fuera la fiesta |

|registro de datos. |que se va a organizar en el salón, realizando las siguientes preguntas|

|Con ayuda del docente llegan a conclusiones a partir de un conjunto|¿Qué necesitan para realizarla? ¿Qué va a traer cada quien? ¿Cómo se |

|de datos. |va a decorar el salón? |

|Buscan complementar oralmente la información que presentan por |Dibujar en una cartulina las cosas que se les ocurran. |

|escrito. | |

|Aspectos sintácticos y semánticos de los textos | |

|Adaptan el lenguaje para ser escrito. |Con la ayuda de los letreros que se encuentran pegados en el salón, |

|Con ayuda del docente identifican y corrigen errores: reiteraciones|escribir en una cartulina el nombre de las cosas que se dibujaron. Si |

|innecesarias y faltas de concordancia de género y número. |se quiere escribir una palabra que no se encuentra en los letreros el |

|Propiedades y tipos de textos |maestro la escribe en una tarjeta y la coloca en un lugar visible. |

|Se familiarizan con la redacción de un párrafo expositivo. | |

|Comprensión e interpretación |FORMEN EQUIPOS PEQUEÑOS |

|Buscan letras conocidas para interpretar un texto. | |

|Usos sociales de la lengua |Guiar a los niños para que realicen la actividad del libro del alumno |

|Emplean la escritura para comunicar información y preferencias. |pagina 50, en la elaboración de un memorama y explicarles las |

|Explican sus hipótesis o conclusiones a los otros niños. |instrucciones del juego. |

|Explican a sus padres las conclusiones de su trabajo. | |

| | |

| |Preguntar alos alumnos si saben que es un menú. Con las explicaciones |

| |que se hayan dado, se escribe la nueva palabra y se dibuja en una |

| |tarjeta lo que creen que significa. Guardarla en su fichero. |

| | |

| |PROPONGAMOS UN MENU |

| |Con todo el grupo proponer un menú, para el dia de la fiesta. |

| |Dibujar en el pizarrón una tabla para registrar las propuestas de los |

| |niños. |

| | |

| |¡CON CUALES Y CON CUANTAS? |

| |Organizados en equipos formar un alfabeto móvil en fichas y con esas |

| |letras formar las letras que se encuentran en la tabla. |

| |Con los nombres de los alimentos de la fiesta, jugar con las palabras |

| |del menú. |

| |Cuando se hayan formado todas las palabras, contar las letras y |

| |enseñar las respuestas al grupo, comparando los resultados con todos. |

| | |

| | |

| | |

| | |

| |¿LOS JUEGOS DE UNA FIESTA? |

| |Pedirle a los alumnos que investiguen con su familia algunos juegos |

| |tradicionales de las fiestas mexicanas y como se juegan. |

| |Escoger uno y elaborar un instructivo. |

| |Realizar la actividad del libro pagina 56. |

| | |

| |CANCIONES PARA EL CANCIONERO |

| | |

| |Preguntar a los alumnos ¿qué canciones conoces? ¿Cuáles son tus |

| |favoritas? |

| |Elaborar un cancionero con todos los alumnos. |

| |Escribir las canciones que les gustaría escuchar o bailar en la |

| |actividad de la pagina 57. |

| | |

| |¿QUE VA HACER CADA QUIEN? |

| | |

| |Hacer una tabla en el pizarrón para ver que actividad le toca hacer a |

| |cada alumno. |

| | |

| |EVALUACION |

| |Elaborar un dibujo y describir lo que les pareció en la fiesta. |

| | |

| | |

| | |

| | |

|REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS |RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS |

|Tarjetas. | |

|Alfabeto móvil. | |

|Cartulinas. | |

|Lapiceros de colores. | |

|EVALUACIÓN |ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES |

| | |

PRODUCTO 4 Respuestas sobre la competencia lectora

¿Están de acuerdo con el autor?

Si, por que la lectura puede resultar fácil, pero no solo se trata de leer si no también comprender e interpretar lo leído y así confrontar nuestra opinión con la del autor y ver que tanto coincidimos.

¿En qué medida ha identificado que el desempeño de sus alumnos estuvo vinculado a su competencia lectora?

En gran medida ya que si el profesor no ll bien y no comprende lo leído no podrá expresarlo correctamente ante los alumnos y si esto sucede tanto el maestro como el alumno quedarán en blanco.

¿Desarrolla acciones cotidianas en su práctica docente para favorecer la competencia lectora? ¿Cómo cuáles?

Si,

-Lectura regalada.

-Lectura compartida.

-Lectura guiada.

-Lectura individual.

-Lectura robada.

PRODUCTO 5

Inventa tus propias freses.

-Leyendo viajaras.

-En la lectura encontraras un tesoro.

-Al que estudia dios lo ayuda.

-Si no leo me aburro.

-Estudiar cuesta pero la ignorancia cuesta más.

-El que se duerme leyendo, amanece sabiendo.

-Los libros no engordan “devóralos”

-La ignorancia cuesta, el estudio vale.

PRODUCTO 6 Secuencia didáctica.

Asignatura.- Exploración de la naturaleza y la sociedad.

Bloque II Mi cuerpo, mi historia y la naturaleza.

Tema.- Cómo soy y que puedo hacer para cuidarme.

Subtema.- La alimentación.

Propósito.- Reconocer la importancia de la alimentación, la higiene, el ejercicio y el descanso para preservar la salud.

Aprendizajes esperados.- Reconoce la importancia de consumir alimentos variados para mantenerse sano.

Sugerencias didácticas:

Inicio:

-Se comentará con los alumnos sobre las comidas que realizan al día y que alimentos son los que consumen.

-Escribiremos en una tabla las comidas que coincidan.

Desarrollo:

- Pasaremos a leer la pág. 49 del libro y se irá comentando y cuestionando.

- Hablaremos sobre la importancia del agua y los alimentos variados y limpios.

- Se mostraran los alimentos que mencionaron y escribiremos y explicaremos sobre los beneficios.

Cierre:

- Los niños copiaran lo mencionado en clase y se les repartirán algunos recortes de frutas, verduras y leguminosas, etc. Para que las peguen según sus beneficios.

Evaluación: Se evaluara con participaciones coherentes de los niños.

PRODUCTO 7 Proyecto de intervención

Tema o problemática: Discriminación y/o violación de los derechos humanos de los niños.

Antecedentes: En la escuela se detecto la problemática de que a algunos alumnos son rechazados por sus compañeros debido a su sobrepeso.

Propósitos y logros esperados: Lograr una intervención integral en los alumnos, educando en valores para una sana convivencia.

Actividades didácticas que ayudan a resolver la problemática:

1.-Diseño de actividades de convivencia.

2.- Manejo de valores.

3.- Platicas para padres.

4.- Talleres de sensibilización.

5.- Estímulos a los alumnos, padres y maestros.

Evaluación:

-Un formato de registro

-Coevaluación.

-Autoevaluación

-Heteroevaluación

PRODUCTO 8 Reflexión grupal sobre experiencias de trabajo

Reflexión grupal sobre experiencias de trabajo en donde se atiende o no a la diversidad.

Es muy importante atender la diversidad cultural dentro y fuera del aula para promover la igualdad y el respeto entre los educandos.

También la diversidad es reconocer los ritmos de aprendizaje que presenta cada uno de los niños. Así mismo la escuela es el medio por el cual se pretende lograr una equidad e igualdad de oportunidades en todos los niveles de educación básica. Hoy en día sabemos que la diversidad es un factor que influye en la elaboración de estrategias que se aplicaran al alumno.

El papel del maestro es indispensable ya que es el encargado de diseñar diferentes estrategias que lleven a la integración ejerciendo la igualdad dentro del salón para lograr un mejor desempeño y se vea reflejado en el ambiente escolar y social.

PRODCUTO 9

Tres sugerencias de intervención para fortalecer la atención a la diversidad desde la planeación de clases.

Sugerencia 1.- Partir y tomar en cuenta los intereses de todos los alumnos y llegar a un acuerdo.

Sugerencia 2.- Actividades individuales y colectivas donde se integre a una niña con síndrome de down.

Sugerencia 3.- Conocer la cultura de los alumnos e invitarlos a respetarla.

Sugerencia 4.- Promover el trabajo en quipo.

Sugerencia 5.- Invitar a un especialista para concientizar a los alumnos sobre la diversidad cultural.

PRODUCTO 10

EJERCICIO DE PLANEACIÓN RELACIONADO CON LOS CONSEJOS ESCOLARES DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.

Acta constitutiva del Consejo Escolar de Participación Social[1]

Número de Registro

I. Señale el tipo de operación que llevará a cabo:

|CONSTITUCIÓN | | |RECONSTITUCIÓN | | |*BAJA | |

*En caso de optar por este tipo de operación solo deberá registrar los siguientes datos de la Escuela:

|Nombre: ___________________________________________________________ |

|CCT: _________________________ | |Turno: ____________________________ |

|Nivel: ______________________________ | |Modalidad:_____________________________________ |

|Entidad Federativa: ___________________________ | |Municipio: _____________________________________ |

|Dirección/Localidad/C.P./Tel.: ____________________________________________________________

_____________ |

II Acta de Constitución del Consejo Escolar de Participación Social.

En __________ ___________ siendo las hrs del día ______ del mes de __ del año de _________con fundamento en los artículos 68 y 69 de la ley general de educación, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 13 de julio de 1993, 1, 2, 3, 4, 19, 20, 21, y 22 del Acuerdo Secretarial n° 280, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 4 de agosto de 2000 y en concordancia con las disposiciones jurídicas estatales y municipales aplicables en materia de constitución e integración de Consejos Escolares, a convocatoria del (de la) c. Director (a) de este centro escolar, a efecto de constituir el Consejo Escolar de Participación Social y por mayoría de votos un consejero presidente, un consejero secretario y hasta quince consejeros más. Se designará a un secretario técnico, que será nombrado por mayoría de votos de entre los consejeros electos, con el objeto de constituirse como “el” consejo escolar de orientación, colaboración, apoyo y consulta para promover la participación de la sociedad en acciones que coadyuven para elevar la calidad de la educación básica y ampliar la cobertura de estos servicios educativos y con la determinación de abstenerse en la intervención de los aspectos laborales de los establecimientos educativos y en la participación de cuestiones de carácter político y religioso, se ha tenido a bien constituir el presente consejo escolar de participación social para

el periodo con su respectiva agenda de trabajo y calendario de actividades correspondiente para su participación con los consejeros escolares siguientes:

III Integrantes del Consejo:

|Integrantes |Nombre |Cargo |Teléfono y/o correo |Firma |

| | | |electrónico | |

|Director(a) Escolar | |DIRECTOR | | |

|Representante Sindical | | | | |

|Alumno (a) | | | | |

|Ex Alumno (a) | | | | |

|Presidente de la Asociación de | | | | |

|Padres de Familia | | | | |

|Madres y/o Padres de Familia * | | | | |

| | | | | |

| | | | | |

| | | | | |

| | | | | |

|Docentes * | | | | |

| | | | | |

| | | | | |

| | | | | |

| | | | | |

|Miembros de la Comunidad | | | | |

|Interesados en participar en la| | | | |

|escuela* | | | | |

| | | | | |

| | | | | |

|Invitado Especial/Ciudadano | | | | |

|distinguido | | | | |

*Los que se consideren necesarios y pertinentes para los propósitos que persiga el Consejo Escolar de Participación Social

SIENDO LAS DEL MISMO DÍA Y AÑO DE SU INICIO, SE DA POR CONCLUIDA LA ASAMBLEA EN MENCIÓN.

F I R M A N

PRESIDENTE

DIRECTOR DE LA ESCUELA

____________________________

NOMBRE Y FIRMA

| | | |

| | | |

| | | |

|SECRETARIO TÉCNICO | |PRESIDENTE DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA |

| | | |

|________________________ | |________________________ |

|NOMBRE Y FIRMA | |NOMBRE Y FIRMA |

| | | |

| | | |

|REPRESENTANTE SINDICAL | |REPRESENTANTE DE LA COMUNIDAD |

| | | |

|________________________ | |_________________________ |

|NOMBRE Y FIRMA | |NOMBRE Y FIRMA |

| | |

|REPRESENTANTE DE ALUMNOS |REPRESENTANTE DE EXALUMNOS |

| | |

| | |

|________________________ |________________________ |

|NOMBRE Y FIRMA |NOMBRE Y FIRMA |

|Lineamientos Generales para la |Impulso a actividades relacionadas con |Calendarización según la Planeación del |

|Operación de los Consejos Escolares |Programas (temas) en cada centro escolar |Consejo Escolar |

|de Participación Social |(retomar sesiones I y II del Curso Básico | |

|(Acuerdo Sectorial 535, artículos 3° y 6°) |2010) | |

|• Organizar acciones que tengan por objeto |Círculo de lectores. |Primera semana de octubre |

|incorporar a la escuela en los programas de|Programa lectura para padres. | |

|lectura que existan, para promover el uso y|Gestionar biblioteca | |

|mejora de la biblioteca escolar y crear | | |

|círculos de lectura. | | |

|• Dar a conocer el monto de recursos |Promover el informe sobre el uso de los |Primera semana de octubre |

|otorgados a la escuela (Art.3º). |recursos recabados. | |

|• Promover el mejoramiento de la | Se comunican las gestiones de los |Cuarta semana de noviembre |

|infraestructura. |trámites para incorporar a la escuela los | |

| |beneficios de programas federales, | |

| |estatales o locales y se informa de los | |

| |recursos existentes. | |

| |• Se presentan a la comunidad los | |

| |proyectos anuales del Consejo Escolar, en | |

| |función de la planeación de la escuela | |

|• Protección civil, la seguridad en las |Organizar brigadas de seguridad escolar. |Primera semana de octubre |

|escuelas |Practicas con padres para la realización | |

| |de brigadas. | |

|• Impulso a la activación física. |Acordar la realización de eventos |Primera semana de octubre |

| |deportivos, recreativos, artísticos y | |

| |culturales. | |

|• Desaliento de las prácticas que generen |Acordar la realización de eventos que |Primera semana de octubre |

|violencia entre pares. |promuevan la convivencia pacífica | |

| |Taller de valores para padres de familia. | |

|• Consumo de alimentos saludables. |Acordar la realización de la campaña “el |Primera semana de octubre |

| |buen comer, aprovechando lo que tienes” | |

| |Modificar los productos de venta de la | |

| |cooperativa escolar. | |

|• Cuidado al medioambiente, (art.6) y |Organizar campaña bimestral de limpieza. |Primera semana de octubre |

|limpieza del entorno escolar. |Promover campaña de limpieza diaria por | |

| |grado, clasificando el tipo de basura | |

| |encontrada. | |

|• Organizar eventos deportivos, actividades|Acordar la organización de torneos de |Primera semana de octubre |

|recreativas, artísticas o culturales, y en |futbol. | |

|general, desarrollar otras actividades en |Organizar exposiciones artísticas de | |

|beneficio de la escuela. |trabajos manuales por semestre. | |

| |Gestión de un espacio para el periódico | |

| |mural. | |

|• Otras materias que el Consejo Escolar | | |

|juzgue pertinentes. | | |

PRODUCTO 11 Estrategia para trabajar con los padres de familia y fortalecer su participación.

TEMA

-Cuidado del medio ambiente y limpieza del entorno escolar.

ACTIVIDADES

- Realizar campañas de limpieza dentro y fuera de la escuela en horario extra clase.

-

- Realización de folletos y carteles.

-

- Realizar riego y encalación de áreas verdes.

-

- Campaña anti grafiti.

PRODUCTO 12 Conceptos de productividad y empleabilidad.

| | |

| |Es cuando se realiza una actividad con gran esfuerzo y que |

|Productividad es: |permitirá lograr un bienestar en el alumno para que aproveche |

| |los recursos a su alcance para satisfacer sus necesidades. |

| | |

| |Es cuando una persona es apta para llevar a cabo una actividad |

|Empleabilidad es: |o trabajo y que muestra resultados favorables y positivos. |

| |Conjunto de actitudes y aptitudes. |

PRODUCTO 13 Cuadro de articulación del tema de productividad.

| | |

| |-Empleo del lenguaje como medio para comunicarse. |

| |-La comunicación afectiva y efectivo. |

|Lenguaje y comunicación o español. |-Respeto, tolerancia, solidaridad, laboriosidad, empatía, |

| |igualdad y responsabilidad. |

| | |

| |-Resolver problemas de manera autónoma. |

|Pensamiento matemático o matemáticas. |-Validar procedimientos y resultados. |

| |-Respeto, empatía, igualdad y responsabilidad. |

| | |

|Exploración y conocimiento del medio o geografía. |-Estudio de seres vivos, fenómenos y procesos naturales. |

| |-Adquirir conciencia de su espacio geográfico. |

| |-Respeto, responsabilidad, ecofilia, empatía e igualdad |

| | |

| |-Respeto considerado como valor universal. |

| |-Interés y disfrute de experimentar variedad de ambientes y |

|Expresión y apreciación artísticas o educación artísticas. |experiencias culturales. |

| |-Igualdad, responsabilidad, respeto y libertad. |

| | |

| |-Desarrollar la ética del juego limpio- |

| |-Construir la personalidad en ambientes lúdicos. |

|Desarrollo físico o historia. |-Equidad patriotismo, igualdad, honestidad y responsabilidad. |

[pic]

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[1] Trabajar el documento en el colectivo escolar.

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EDUCACION CIVICA Y ETICA.

Sello de la Escuela

Propuesta de trabajo:

-Trabajo por proyectos.

-Comprensión y reflexión.

-Dialogo.

-Toma de desiciones.

Bloque: l

Representación de la información matemática.

Bloque: l

Ámbito:

Participación comunitaria y familiar.

Enfoque: enfrentar y responder a determinados problemas de la vida moderna.

Enfoque: comunicativo, lingüístico y social.

Competencia:

Toma de decisiones con información suficiente para expresarse e intercambiar la información.

Competencia:

Aprendizajes esperados:

Emplea la escritura para comunicar los intereses y preferencias.

Aprendizajes esperados:

Leer y registrar información contenida en imágenes.

MATEMATICAS.

ESPAÑOL.

Aprendizajes esperados:

Comprenda y aprecie el sistema democrático que rige nuestro país.

Competencia:

Comprensión y aprecio por la democracia.

Bloque: ll

Comprensión y apreciación por la democracia.

Enfoque: fortalecer la convivencia democraticay de las condiciones que favorecen el ejercicio de los derechos humanos.

FORMACION CIVICA Y ETICA.