Educación Musical

4to Básico Profesor: Jorge Donoso R.

UNIDAD 1

La primera unidad se concibe como una presentación de los temas del año, escuchando música y desarrollando las habilidades interpretativas, vocales e instrumentales. Los elementos del lenguaje musical y la contextualización están siempre presentes y enriquecen la actividad.

¿Qué haremos en esta unidad?

OA 01 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones). OA 02 Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

OA 04

Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).

¿Qué evaluaremos de lo aprendido en esta unidad?

● Describen variaciones de intensidad en sonidos y músicas. ● Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e

ideas. ● Se expresan en forma oral y escrita a partir de sonidos y

músicas. ● Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por

diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales). ● Recitan rítmicamente en forma clara y segura. ● Tocan frases simples y/o acompañamientos, haciendo buen

uso de su instrumento melódico (sonoridad y articulación entre otros).

Clase 1 Fecha:

Semana del 11 al 15 de mayo

Objetivo de la clase:

Reconocen diferencias de intensidad en sonidos y utilizan conceptos musicales para representarlas.

CONTENIDOS

- Cualidades del sonido - Elementos del lenguaje musical

(representación gráfica de intensidad) - Entrenamiento de capacidad auditiva

Actividad

En la música, así como en la naturaleza, podemos encontrar diferentes sonidos con variaciones dinámicas en intensidades, timbres, velocidades, alturas. En el lenguaje musical, estas cualidades se usan para enriquecer las obras creativas.

Para reconocer los diferentes matices del sonido, en música utilizamos términos y símbolos específicos que estudiaremos en esta unidad.

El desarrollo de estas actividades debe ser registrado en el cuaderno de música para no imprimir la guía.

1- En las siguientes imágenes, coloca un punto grande o pequeño según tu opinión sobre la intensidad del sonido:

(Escribe respuestas en tu cuaderno)

A. B. C.

D. E. F.

2- Siguiendo las indicaciones de la siguiente tabla, en donde los sonidos se ubican y representan según su intensidad

Utiliza la abreviatura correspondiente (PP-P-F-FF) para calificar los siguientes sonidos:

Ejemplo: Sierra eléctrica = ff Pasos de un gato = p

(Escribe respuestas en tu cuaderno)

a) Sirena de bomberos:

b) Bicicleta en marcha:

c) Explosión del gas:

d) Gotera de una llave:

e) Olas del mar:

f) Rugido de un león:

SIGNIFICADO NOMBRE ABREVIATURA

Muy suave Pianissimo pp

Suave Piano p

Fuerte Forte f

Muy fuerte Fortissimo ff

Clase 2

Fecha: Semana del 18 al 22 de mayo

Objetivo de la clase:

Desde la audición, reconocer instrumentación, variaciones dinámicas (intensidad, velocidad, sonidos largos y cortos) y relacionar lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas.

CONTENIDOS

- Apreciación musical y audición dirigida - Distinción auditiva y aplicación práctica de

los conceptos de agógica, dinámica, articulación y fraseo.

- Entrenamiento de capacidad auditiva - Obras de diversos autores

Actividad

- Escucha dos ejemplos de música en que hay una melodía que

se repite; repetición que se puede enriquecer por medio de

variaciones de timbre (diferentes instrumentos), intensidades (contrastes forte/piano) o de articulaciones (contrastes legato (sonidos largos/

Staccato(sonidos cortos)).

a) https://www.youtube.com/watch?v=g6gNtrAzGUI

b) https://www.youtube.com/watch?v=MJuXfxwRrPQ

En base a estas audiciones, responder las siguientes preguntas en tu cuaderno de música:

1- ¿Cómo describirías lo que estás escuchando? Pueden ser emociones, lugares y situaciones que recuerdes. Puede dibujar su percepción (optativo).

2- ¿Hay ideas musicales (frases) que se repiten?

3- ¿Las repeticiones son exactamente iguales?

4- ¿Qué elementos se mantienen y cuáles cambian? (instrumentación, intensidad, velocidad, etc.)

¿Cómo vamos? Durante la semana del 25

de mayo te enviaremos una evaluación formativa desde google forms, para apoyar

tu aprendizaje

Clase 3

Fecha: Semana del 01 al 05 de junio

Objetivo de la clase:

Leer ritmo y melodía simple. Acompañar percutiendo y entonando. Se pueden apoyar en algún instrumento melódico (flauta, metalófono, melódica)

CONTENIDOS

- Lectura rítmica y melódica. - Notas musicales (ubicación en pentagrama,

figuras sencillas (blanca, negra, corchea). - Ejecución instrumental.

Actividad • - Leer la siguiente melodía, comenzando por percutir con palmas las figuras rítmicas,

para esto nos apoyamos diciendo:

- voy para las negras (1 tiempo),

- co-rro para las corcheas (2 sonidos en 1 tiempo, cuando hay 4 corcheas se escriben todas unidas pero se tocan igual, ejemplo compás 5: |voy–voy-co,rro-co,rro |

- Blanca para la blanca (2 tiempos)

Ejemplo de los dos primeros compases: |voy–voy–voy–voy / voy–co,rro-Blanca |

• Usando la guía de apoyo con la escala de Do Mayor, escribir en tu cuaderno de música, los nombres de las notas (Ejemplo 1er compás: Do-Do-Re-Re).

• En caso de tener acceso a instrumentos melódicos, tocar la melodía leyendo las notas escritas.

ETAPA FINAL DE LA UNIDAD Una vez terminada la unidad deberán evaluar formativamente con autoevaluación y google form.

Indicador Logrado Medianamente logrado

Por lograr

Reconocí variaciones de intensidad en sonidos y músicas, y soy capaz de usar símbolos musicales para representarlas.

Relacioné lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas.

Leo rítmicamente en forma clara y segura, notas musicales. Toco frases simples, haciendo buen uso de un instrumento melódico.

Completa el siguiente cuadro a modo de autoevaluación:

Solucionario Actividad Clase 1

ABREVIATURA PARA MATICES DE INTENSIDAD

• Sirena de bomberos: FF

• Bicicleta en marcha: P

• Explosión del gas: FF

• Gotera de una llave: PP

• Olas del mar: F

• Rugido de un león: F

Pueden existir ciertas diferencias de matices en las respuestas según la percepción personal.

Solucionario Actividad Clase 2

La audición musical guiada, está vinculada directamente a los sentidos, se entiende la escucha activa como la actividad de educar la atención, recibir, interpretar y comprender la información que proviene de la audición. Sin embargo, no existe una sola audición, ya que cada persona incorpora sus experiencias. En consecuencia, el resultado dependerá de la experiencia y la práctica particular de cada estudiante, y constituirá una experiencia distinta para cada uno.

Como herramienta para poder incorporar el lenguaje musical,

estudiamos conceptos y una notación gráfica que nos permite reconocer y nombrar la dinámica musical. La idea es utilizar estos conceptos para describir los sonidos.

Solucionario Actividad Clase 3 Guía para poner nombres de notas en la melodía

Para el estudio de lectura rítmica/melódica y ejecución instrumental, se enviará cápsula de video para apoyo.