PROGAMACIÓN PERCUSIÓN C.P.M MAJADAHONDA...- Trabajo de lecciones sencillas a dos voces,...

PROGAMACIÓN PERCUSIÓN C.P.M MAJADAHONDA

Curso 2017/18 PROFESORA ROSARIO TORNEL MARÍN

ENSEÑANZAS ELEMENTALES OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA

Según la LOE, que establece el currículo de Grado Elemental de las Enseñanzas de Música y Artes Escénicas, la enseñanza de percusión en el Grado Elemental tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes:

a) Conocer las características de todos los instrumentos que constituyen toda la familia de la percusión y sus posibilidades sonoras para utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretación individual como en la colectiva.

b) Aplicar una sensibilidad auditiva que valore por igual, en toda la gama de instrumentos, la exigencia de la calidad sonora.

c) Interpretar un repertorio de conjunto de diferentes estilos adecuado a las dificultades de este nivel.

OBJETIVOS GENERALES DE PERCUSIÓN

- Conocer los instrumentos de Percusión. - Conocer las diversas baquetas y accesorios para cada instrumento.

- Adquirir una técnica adecuada (golpe, posición).

- Obtener un buen sonido en los diferentes matices.

- Adquirir un balance adecuado entre el golpe y la respuesta del instrumento.

- Progresar en la realización del doble golpe (rebote)

- Aprender los diferentes movimientos (down, up, tap y up) y su adecuada

aplicación en la interpretación.

- Saber dónde y cómo tocar cada instrumento para conseguir el sonido adecuado

según las exigencias de la interpretación

- Profundizar en el dominio técnico de los diversos instrumentos de la especialidad

- Ser capaz de afinar correctamente los timbales (intervalos de 4ª y 5ª justa)

- Afianzar la coordinación física y motriz que requiere la interpretación de

diferentes instrumentos de percusión.

- Ser capaz de tocar de memoria obras adecuadas a cada nivel.

- Leer a primera vista en todos los instrumentos.

- Formarse en la práctica de la percusión combinada, con un mayor número de

instrumentos y diferentes timbres.

- Tocar en público obras de diferentes estilos adecuadas al nivel, con autocontrol,

dominio de la memoria y capacidad comunicativa.

- Improvisar bajo unos patrones dados, tanto con instrumentos de parche como

melódicos.

- Aprender a respirar en conjunto.

- Saber marcar diferentes anacrusas.

- Fomentar la capacidad de escuchar cada uno de los instrumentos integrantes

mientras se toca el propio.

- Unificar el tipo de golpe.

- Conocer su papel dentro del conjunto.

- Aprender a contar compases de espera

1º CURSO E. ELEMENTAL CONTENIDOS :

- CONOCIMIENTO DE LOS DIFERENTES INSTRUMENTOS Y DEL USO DE LAS BAQUETAS APROPIADAS.

- EL REBOTE DE LA BAQUETA COMO PRINCIPIO DEL MOVIMIENTO Y GOLPE.

- CONOCIMIENTO DE LOS DIFERENTES MOVIMIENTOS (Down, up, tap y up)

- LA POSICIÓN DEL CUERPO - LA POSICIÓN DE LA BAQUETA EN LA MANO - LECTURA A PRIMERA VISTA - COMPASES : 2/4, 3/4, 4/4 Y 6/8 - FIGURAS RÍTMICAS redondas, blancas, negras, negras con puntillo,

corcheas, semicorcheas, y sus silencios. - MATICES Y REGULADORES. - CONOCIMIENTO DE LA DISPOSICIÓN DE LAS NOTAS EN LAS

LÁMINAS - IMPROVISACIÓN. - FRASEO y APOYOS DE COMPÁS

PERCUSIÓN CON EL CUERPO

- Una buena actitud corporal, la relajación muscular. - Trabajo de matices, tempos, silencio y pulso asociados al movimiento por el

aula. Sensibilización musical. - Imitación de células rítmicas. - Creación de propuestas rítmicas.

PERCUSIÓN EN INSTRUMENTOS QUE SE TOCAN CON LAS MANOS

- La relajación de la mano para poder obtener un buen sonido. - Principios de golpe abierto y cerrado. - Trabajo de improvisación rítmica básica. Pregunta respuesta e improvisación

en frases de 4 compases.

CAJA - Manos separadas, control del rebote y de los distintos movimientos. - Preparación de los matices usando down y up. - Acentos (una mano full y otra tap). - El mordente de una nota. - Manos alternadas, principio de independencia, control del rebote. - Pulso, trabajo con metrónomo y contando el compás. - Lectura a primera vista.

LECCIONES (Orientativas) - J.Pons ( Libro de primero). - Fundamental studies for snare drum ( G.Whaley )( Del 1 al 8 ) - 15 études pour caisse-claire ( Sejourne )( Del 1 al 3 ) - Elementary snare drum studies ( Peters )( Del 1 al 11 ). - Elementary exercises for snare drum ( S. Fink ) ( del 1 al 23 ) - Snare drum for beginners ( Goldenberg) ( Del 1 al 6 ) - Graded Music for snare drum ( Hathway & Wright ) ( Study No.1, Marking

time , On Parade) - Four hands around ( Schinstine ) ( Del 1 al 4 ) - Primary handbook for snare drum ( Whaley ) ( Del al 12 )

LÁMINAS

- Escalas Mayores (manos separadas) y arpegios: Do M y La m, Sol M y Fa M. - Escala cromática. - Localización en todos los instrumentos de láminas del do central.

LECCIONES (Orientativas)

- J. Pons (Libro de primero). - Les claviers à percussions parcourent le monde (E. Sejourne/ Velluet 1,2,3) - Fundamental Studies for mallets (Whaley ) ( Memorization, 6 primeras ). - Graded Music for Tuned Percussion ( K. Hathway & I. Wright ) ( Grade I:1) - 13 Pièces pour Claviers Percussions ( R. Famelart ; 1, 2 )

SET-UP

- 2 instrumentos. - Coordinación, independencia y balance.


- J. Pons (Libro de primero ). - Multi-Pitch studies for drums (R. Delph )( Del 1 al 6 ) - 10 Beginning Studies for Multiple Percussion (N. Rosauro) (1).

2º CURSO E. ELEMENTAL

CONTENIDOS (además de los del pertenecientes al curso anterior):

- CONOCIMIENTO Y APLICACIÓN DE LOS DIFERENTES MOVIMIENTOS (Down, up, tap y up), manos alternadas.

- LECTURA A PRIMERA VISTA - COMPASES NUEVOS 2/8, 3/8, 9/8, 12/8 - FIGURAS RITMICAS: tresillos y síncopas - CAMBIOS DE COMPÁS CON EL MISMO PULSO Y SUBDIVISIÓN. - IMPROVISACIÓN. - FRASEO.

CAJA

- Continuación del trabajo curso anterior. - Paradiddle - Doble golpe de muñeca - Acentos manos separadas


- 2º M. Jansen. - Fundamental studies for snare drum ( G.Whaley )( Del 9 al 13, 18,19, del 21

al 27 ) - 15 études pour caisse-claire ( Sejourne )( Del 4 al 6 ) - Elementary snare drum studies ( Peters )( Del 12 al 27 ). - Elementary exercises for snare drum ( Fink ) ( Del 24 al 42) - Snare drum for beginners ( Goldenberg) ( 7,8 ) - Graded Music for snare drum ( Hathway & Wright ) (Stick together, Two

Step, Tempo Timekeeper, Step lightly) - Four hands around ( Schinstine ) ( 5,6,9,18 ) - Primary handbook for snare drum ( Whaley ) ( Del 13,14,del 17 al 24 ) - Stick Control ( Lawrence Stone ) ( Del 1 al 13 )

LAMINAS

- Continuación del trabajo del curso anterior. - Re M y Si b M, Mi menor, Re menor. - Arpegios. - Primera vista en clave de Sol (una octava). - Introducción a la independencia de voces.


A solo: - Les classiques à la guitare (Vol. 1), Jean-Maurice Mourat (de 1 a 15) - Libro 2º (M. Jansen) - Les claviers à percussions parcourent le monde (Sejourne/ Velluet ) - Fundamental Studies for mallets (Whaley ) (Memorization :Pags 12, 13,

15,16,17, 21 ) - Graded Music for Tuned Percussion (Hathway & Wright ) ( Graded 2:1, 2 ) - 13 Pièces pour Claviers Percussions (R. Famelart )( 3,4) En grupo :

Easy Blues E. Kopetzky

TIMBALES

- 2 timbales. - Conocimiento del funcionamiento del pedal. - Conocimiento de la zona del parche donde se obtiene el mejor sonido. - Introducción a la afinación: cantar intervalos de 4ª justa y 5ª justa ascendente.


- Libro de primero (J. Pons) - Etüden für timpani (R. Hochrainer) (Del 1 al 4). - Fundamental studies for timpani (Whaley) (pág. 7 – 14 - Primary handbook for timpani (Whaley) ( Pags: 7-11)

SET-UP

- 2 instrumentos. - Introducción de Charles y bombo de batería.


- 2º M. Jansen . - Multi-Pitch studies for drums ( Ron Delp )( Del 7 al 15 ) - 10 Beginning Studies for Multiple Percussion ( N. Rosauro ) (2,3 ). - 20 Études en forme de tricotis ( G. Berlioz ) ( 1,2 )

3º CURSO E. ELEMENTAL CONTENIDOS (además de los del pertenecientes al curso anterior):

- GOLPE - POSICIÓN - PINZA - PRIMERA VISTA - MELODÍA Y ACOMPAÑAMIENTO - ARTICULACIÓN - IMPROVISACIÓN. - FRASEO.

CAJA

- Continuación del trabajo curso anterior - Preparación de matices y de acentos manos alternadas. - Iniciación al doble golpe de rebote. - Iniciación a los rebotes múltiples. - Acentos manos alternadas. - Mordentes de dos notas. - Paradiddle - Compases 2/2, 3/2, 4/2, 6/4 - Figuras rítmicas tresillo, seisillo, dosillo, cuatrillo, regulares e irregulares. - Lectura a primera vista


- 3º M. Jansen. - Fundamental studies for snare drum( G.Whaley )( 14,16, 28,30,del32 al 38 ) - 15 études pour caisse-claire ( Sejourne )( 7,8,14,15) - Elementary snare drum studies ( Peters )( Del 28 al 40,42, del 45 al 51,

measuring roll speed ). - Elementary exercises for snare drum ( Fink ) ( del 43 al 59) - Snare drum for beginners ( Goldenberg) ( Del 9 al 12,22) - Graded Music for snare drum ( Hathway & Wright ) (Grade I) - Four hands around ( Schinstine ) ( 7,8, 11 ) - Primary handbook for snare drum ( Whaley ) (25,26, 29-35 ) - Stick Control ( Lawrence Stone ) ( Del 1 al 13 )

LÁMINAS

- Continuación del trabajo curso anterior. - Escalas Mib M y Do m, La M y Fa # m. - Primera vista en clave de Sol (dos octavas). - Introducción al pedal del vibráfono.

- Trabajo de lecciones en las láminas donde cada mano desempeñe una función diferente (melodía y acompañamiento)


- Les classiques à la guitare (Vol. 1), Jean-Maurice Mourat (de 1 a 30) - 3º M. Jansen. - Les claviers à percussions parcourent le monde ( Sejourne/ Velluet ) - Fundamental Studies for mallets ( Whaley ) ( Reading : pags: 11,12,15 ). - Graded Music for Tuned Percussion ( Hathway & Wright ) ( Oh!Susana,

Bourrée( Haendel) ) - 13 Pièces pour Claviers Percussions ( R. Famelart )( 6,7 )

A dúo :

- Funny Marimba Book I ( N.J.Zivkovic ) ( 1,2 ) (Dúos) - Album de A. Magdalena Bach

TIMBALES

- El golpe y el sonido adecuado - Digitación para los cambios entre 2 timbales - Afinación: cantar y afinar intervalos de 5ª justa y 4ª justa ascendente.


- J. Pons (Libro de primero ) - Etüden für timpani ( R. Hochrainer ) ( Del 1 al 4 ). - Fundamental studies for timpani ( Whaley ) ( Pags: 7 – 14 ) - Primary handbook for timpani ( Whaley ) ( Pags: 7-11) - Graded Music for timpani ( I.Wright ) ( Pags:4,5,7,10 )

SET-UP

- Continuación del trabajo curso anterior. - 3-4 instrumentos. - Introducción a la batería

LECCIONES (orientativas)

- 3º M. Jansen. - Multi-Pitch studies for drums ( Ron Delp )( Del 16 al 18, 26-30 ) - 10 Beginning Studies for Multiple Percussion ( N. Rosauro ) (6). - 20 Études en forme de tricotis ( G. Berlioz ) ( 3,7 ) - Multitudes (T.A. Brown ) ( 1). - Drum set, T. Igoe Rock slow

4º CURSO E. ELEMENTAL CONTENIDOS (además de los pertenecientes al curso anterior): GENERALES PARA TODOS LOS INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN

- INTERPRETACIÓN DE MEMORIA - AFIANZAMIENTO PROGRESIVO DE LA TECNICA INSTRUMENTAL

ACORDE AL NIVEL - LECTURA A PRIMERA VISTA - IMPROVISACIÓN.

ESPECIFICOS CAJA

- Doble golpe: redobles de 5 y de 9 notas. - Mordentes : Flam y Drag. - Acentos LECCIONES (Orientativas)

- Fundamental studies for snare drum ( G.Whaley )( 42,44-46, 48-50, 48-60 ) - 15 études pour caisse-claire ( Sejourne )( Del 9 al 13 ) - Elementary snare drum studies ( Peters )( 41,52-54, 57,59,62, measuring roll

speed). - Elementary exercises for snare drum ( Fink ) ( del 60 al 80 ) - Snare drum for beginners ( Goldenberg) ( Del 13 al 21 ) - Graded Music for snare drum ( Hathway & Wright ) ( 2, Study Nº2, Mind the

accent, Three Step, Flam and Drag) - Four hands around ( Schinstine ) (10, 12,15,17,19-24 ) - Primary handbook for snare drum ( Whaley ) ( 37-39, 41-46 ) - Stick Control ( Lawrence Stone ) ( Del 1 al 13 )

- OBRAS : - Who´s There? ( Murray Houllif ) - Summer Vacation ( M. Houllif )

- Flim Flam ( Thomas Brown ) LAMINAS

- Escalas Mayores hasta cuatro alteraciones y sus relativos menores. - El pedal en el vibráfono. - Primera vista en clave de Sol (mínimo dos octavas).

- Trabajo de lecciones sencillas a dos voces, independencia. - Lectura en clave de fa en cuarta - La colocación del cuerpo para facilitar la digitación.

LECCIONES (Orientativas) A solo:

- Les classiques à la guitare (Vol. 1), Jean-Maurice Mourat (de 7 a 45) - Les claviers à percussions parcourent le monde ( Sejourne/ Velluet ) - Fundamental studies for mellets (Whaley ) ( Sonatina/Clementi) - Graded Music for Tuned Percussion ( Hathway & Wright ) ( Menuet in G ) - 13 Pièces pour Claviers Percussions ( R. Famelart )( 9,11)

A dúo : - Funny Marimba Book I ( N.J.Zivkovic ) ( 3,4,5 ) (Dúos) - Album de A. Magdalena Bach

En grupo: - Le tambourin, J.PH. Rameau - Música romántica para cuarteto, arr. A. Pejtsik y L. Vigh Ed. EMB

TIMBALES

- Afinación de intervalos de 4º y 5º justa ascendente y descendente. - Incremento de la velocidad progresivo manteniendo la calidad del sonido y

los matices.


- 2º M. Jansen. - Etüden für timpani ( R. Hochrainer ) ( 5,6,7 ). - Primary handbook for timpani ( Whaley ) ( Pags:12,13 ) - Graded Music for timpani ( Wright ) ( Grade 1 completo) - Etüden für timpani ( R. Hochrainer ) ( 8,9,11 ). - Fundamental studies for timpani ( Whaley ) ( Pags: 16-21 ) - Primary handbook for timpani ( Whaley ) ( Pags:15-20) - Graded Music for timpani ( Wright ) ( Pags: 14,19 )

SET-UP

- Mínimo 3 instrumentos. - Control acorde al nivel del balance entre los instrumentos. - Batería: Rock y Swing


- Multi-Pitch studies for drums ( Ron Delph )( 34-40 ) - 10 Beginning Studies for Multiple Percussion ( N. Rosauro ) (7).

- 20 Études en forme de tricotis ( G. Berlioz ) ( 8,11,13) - Multitudes (T. A. Brown ) ( 2,3,4). - Estudio Nº1 para 4 Toms ( M.Peters ) - T. Igoe, The Drum Set

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

ENSEÑANZA ELEMENTAL:

Durante la evaluación continua, se valorarán los siguientes aspectos: • Repertorio 30% • Aspectos técnicos 30% • Primera vista 10% • Memoria 10% • Audiciones 20%

Para aprobar en las evaluaciones trimestrales, los alumnos/as deberán tener superados obligatoriamente los siguientes aspectos:

Al menos el 50% del repertorio, el 50% de los ejercicios técnicos y haber participado en la audición de la especialidad. Para superar el curso, los alumnos/as deberán tener aprobados en la tercera evaluación, todos los aspectos reflejados en los criterios de calificación La calificación obtenida en cada evaluación, se reflejará numéricamente. La No Asistencia a más de 3 clases sin motivo justificado supondrá la pérdida de la Evaluación continua debiendo examinarse.

PRUEBAS DE ACCESO A CURSOS INTERMEDIOS DE E. ELEMENTAL

Se interpretará una obra de cada especialidad instrumental de las señaladas a continuación, u otras de dificultad y contenidos similares. Las lecciones que vayan acompañadas de piano o cd serán interpretadas con él.

INGRESO A 2º E. ELEMENTAL (Obras orientativas ) CAJA Contenidos : blancas,negras, corcheas, semicorcheas, silencio de blanca, negra y corchea. Compases de subdivisión binaria.

- 15 études pour caisse-claire ( Sejourne ) : Nº 3 . - Elementary exercises for snare drum ( Fink ) : Nº 20, 21. - Graded Music for snare drum ( Hathway & Wright ) Nº: On Parade. - Primary handbook for snare drum ( Whaley ) Nº 10,12. - Audition Etudes ( Whaley ) : Nº 1.

LÁMINAS Contenidos : Blancas, negras, corcheas y sus silencios. Ámbito de 1-2 octavas. Subdivisión binaria.

- Les claviers à percussions parcourent le monde ( Sejourne/ Velluet )Nª :1,2,3. - Graded Music for Tuned Percussion ( Hathway & Wright )Nª :1,2.( Grade 1

Simple Gifts,Deck the hall, Waltzing Matilda, The Lass of Richmond Hill) TIMBALES Contenidos : Blancas, negras, corcheas y sus silencios. Dos timbales.

- Etüden für timpani ( R. Hochrainer ) Nº : 2,3. - Primary handbook for timpani ( Whaley ) Pags: 10 ( Lección en 2/4) - Graded Music for timpani ( Wright ) : Pag. 10, nº 2.

SET-UP Contenidos : Blancas, negras, corcheas y sus silencios. Dos instrumentos.

- 10 Beginning Studies for Multiple Percussion ( N. Rosauro ) Nº: 1 .

INGRESO A 3º E. ELEMENTAL.

(Obras orientativas ) CAJA Contenidos : Anteriores ( 2º EE ), compases de subdivisión ternaria, negra con puntillo y su silencio, corcheas y semicorcheas en compases de subdivisión ternaria.

- Fundamental studies for snare drum ( G.Whaley ) Nº : ,22,24 - Graded Music for snare drum ( Hathway & Wright ) Nª :Stick together, Two

Step. - Primary handbook for snare drum ( Whaley ) Nº: 14,21,22. - Audition Etudes ( Whaley ) Nº : 2.

LÁMINAS Contenidos : Anteriores ( 2ºEE ) ,semicorcheas, subdivisión ternaria.

- Fundamental Studies for mallets ( Whaley ) (Memorization :Pags 12, 13, 15,16,17, 21 )

- Graded Music for Tuned Percussion ( Hathway & Wright ) Book I: Scherzo, Haydn (con acompañamiento de piano).

TIMBALES Contenidos : Anteriores ( 2ºEE ) , semicorcheas, subdivisión ternaria.

- Etüden für timpani ( R. Hochrainer ) Nº :6. - Primary handbook for timpani ( Whaley ) (Pag :13 ( Estudio en 2/4 ) - Graded Music for timpani ( Wright ) ( Grade 1 completo ) - Audition Etudes ( Whaley ). Nº : 1.

SET-UP Contenidos : Anteriores ( 2ºEE ) , semicorcheas, subdivisión ternaria.

- 10 Beginning Studies for Multiple Percussion ( N. Rosauro ) Nº:3. - 20 Études en forme de tricotis ( G. Berlioz ) Nº :1,2.

INGRESO A 4º DE E. ELEMENTAL . ( Obras orientativas )

CAJA Contenidos : Anteriores ( 3ºEE ),acentos, complejidad en las figuras rítmicas *.

- Fundamental studies for snare drum( G.Whaley )Nª :28,30. - Elementary exercises for snare drum ( Fink ) Nº : 45,55. - Snare drum for beginners ( Goldenberg) ( Del 9 al 12,22) - Graded Music for snare drum ( Hathway & Wright ) Nº: Beat it out. - Primary handbook for snare drum ( Whaley ) Nº: 25, 29,33.

LÁMINAS Contenidos : Anteriores ( 3ºEE ), complejidad rítmica *, dobles notas, redoble medido.

- Fundamental Studies for mallets ( Whaley ) Reading Pag : 15 . ( Los redobles medirlos)

- Graded Music for Tuned Percussion ( Hathway & Wright ) Nª : Oh!Susana, Bourrée( Haendel).

- Quinze Études pour xylophone ( M. Jorand ) Nº : 6. TIMBALES Contenidos : Anteriores ( 3ºEE ), complejidad rítmica. *

- Etüden für timpani ( R. Hochrainer ) Nº :11 . - Graded Music for timpani ( Wright ) Pag:19. Nº 2. - Audition Études ( Whaley ) Nº : 2.

SET-UP Contenidos : Anteriores ( 3ºEE ), 3-4 instrumentos, complejidad rítmica *

- 10 Beginning Studies for Multiple Percussion ( N. Rosauro ) Nº:6. - 20 Études en forme de tricotis ( G. Berlioz ) Nº :3 . - Multitudes ( T A. Brown ) Nº: 1.

• * (: corchea –dos semicorcheas, dos semicorcheas-corchea, síncopa breve, silencio de semicorvchea, corchea con puntillo-semicorchea )

Nota : Las lecciones que vayan acompañadas de cd serán interpretadas con él.

PRUEBA DE ACCESO A E. PROFESIONAL Interpretar una obra de cada especialidad instrumental ( caja, marimba,vibráfono, timbales y set- up ) de las citadas a continuación o de dificultad similar . Al menos una de las obras se interpretará de memoria. CAJA

- Who´s There?( M. Houllif ) - Summer Vacation ( M. Houllif ) - Flim Flam ( T. Brown ) - Graded Music : Three Step, Ben marcato, Flam and Drag.( Hathway &

Wright) MARIMBA

- Graded Music for tuned percussion, (K. Hathway & I. Wright) Book II, Scherzando, Camidge, Pizzicato Polka, Strauss (con acompañamiento de piano).

- Sonatina ( Musical Studies for the intermediate mallet player / Clementi ) - Menuet in G (Musical Studies for the intermediate mallet player/ Bach ) - Chromatic Polka (Musical Studies for the intermediate mallet player/ Köhler - )Turkish March (Musical Studies for the intermediate mallet

player/Beethoven ) TIMBALES

- Estudio nº 10 ( Hochrainer ) - Study nª2 ( Wright)( Graded Music for timpani ) - Step Three ( Wright ) )( Graded Music for timpani ) - Alla Marcia ( Wright ) )( Graded Music for timpani ) - Contrasts ( Wright ) )( Graded Music for timpani )

SET-UP

- 10 Beginning Studies for Multiple Percussion ( N. Rosauro ). Nº7. - 20 Études en forme de tricotis ( G. Berlioz ) Nº 8,11,13 - Multitudes ( T A. Brown ) ( 3) - Estudio Nº 1 para 4 Toms ( M.Peters )

CONTENIDOS MÍNIMOS :

LÁMINAS :

MARIMBA DOS BAQUETAS

Conocimiento de las Escalas Mayores y sus relativos menores hasta cuatro alteraciones.

Conocimiento de los arpegios de dichas tonalidades y sus inversiones.

Técnica instrumental: la velocidad del golpe, movimiento de pistón ( hacia arriba, de

muñeca y relajado ). La posición del cuerpo y el lugar del instrumento a percutir para

obtener el mejor sonido.

Aspectos de la interpretación: velocidad, matices, fraseo, carácter

CAJA:




Aplicación de los movimientos; down, up, tap, up.

Mordente de una nota.(flam)

Mordente de dos.(drag)

Paradiddle

Acentos

Doble golpe de rebote (redouble de 5 notas y de 9) velocidad según el nivel.


TIMBALES :

Dos timbales.

Afinación de intervalos de 5º y 4º justa.




SET-UP :

Mínimo tres instrumentos.





Equilibrio sonoro entre los diferentes instrumentos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Que el alumno ejecute el programa demostrando solvencia en los contenidos estipulados.

• Contenidos acordes al nivel. • Capacidad comunicativa.


Corresponde al 70% de la prueba.

Se evaluarán los siguientes aspectos : • Interpretación 40%

• Aspectos técnicos 40% • Primera vista 10% • Repertorio 10%

LIBROS Y MÉTODOS

CAJA

- Fundamental studies for snare drum ( G.Whaley ) - 15 études pour caisse-claire ( Sejourne ) - Elementary snare drum studies ( Peters ) - Elementary exercises for snare drum ( Fink ) - Snare drum for beginners ( Goldenberg) - Graded Music for snare drum ( Hathway & Wright ) - Four hands around ( Schinstine ) - Primary handbook for snare drum ( Whaley ) - Stick Control ( Lawrence Stone ) - Who´s There? ( Murray Houllif ) - Summer Vacation ( M. Houllif ) - Flim Flam ( Thomas Brown )

LÁMINAS

- Les claviers à percussions parcourent le monde ( Sejourne/ Velluet ) - Les classiques à la guitare (Vol. 1), Jean-Maurice Mourat - Fundamental studies for mellets (Whaley ) - Graded Music for Tuned Percussion ( Hathway & Wright ) - 13 Pièces pour Claviers Percussions ( R. Famelart ) - Funny Marimba Book I ( N.J.Zivkovic ) - Auditions etudes ( Whaley ). - More Contest solos for the young mallet player( Houllif ) - 10 piezas de laminas para Grado Elemental ( Houllif ) - Mikrokosmos( B. Bartók ) - 15 études pour xilófono ( M. Jorand )

TIMBALES

- Etüden für timpani ( R. Hochrainer )

- Fundamental studies for timpani ( Whaley ) - Primary handbook for timpani ( Whaley ) - Graded Music for timpani ( Wright )

SET-UP

- Multi-Pitch studies for drums ( Ron Delp ) - 10 Beginning Studies for Multiple Percussion ( N. Rosauro ) - 20 Études en forme de tricotis ( G. Berlioz ) - Multitudes ( T A. Brown ) - Estudio Nº1 para 4 Toms ( M. Peters )

METODOS PERCUSION 1º EE, Jorge Pons. 2º, 3º EE , Michael Jansen.

ENSEÑANZAS PROFESIONALES

OBJETIVOS GENERALES DE AREA

1) Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético que les permita

fundamentar y desarrollar sus propios criterios interpretativos.

2) Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de formación y

enriquecimiento personal.

3) Analizar y valorar críticamente la calidad de la música.

4) Conocer los valores de la música y optar por los aspectos emanados de ella que sean

más idóneos para el desarrollo personal.

5) Participar en actividades de animación musical y cultural que les permitan vivir la

experiencia de trasladar el goce de la música.

6) Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico relativo a los conceptos

científicos de la música.

7) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio

histórico cultural.

8) Capacitar para contribuir a la creación de una conciencia social de valoración del

patrimonio musical que favorezca su disfrute y la necesidad de transmitirlo a

generaciones futuras.

9) Apreciar la importancia de la música como lenguaje artístico y medio de expresión

cultural de los pueblos en los distintos contextos históricos.

10) Expresarse con sensibilidad musical y estética para interpretar y disfrutar la música

de las diferentes épocas y estilos y para enriquecer sus posibilidades de

comunicación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES

1. Superar con dominio y capacidad estéticas contenidos y objetivos planteados en

las asignaturas que componen el currículo de la especialidad elegida.

2. Conocer los elementos básicos de los lenguajes musicales, sus características,

funciones y transformaciones en los distintos contextoshistóricos.

3. Utilizar el “oído interno” como base de afinación, de la audición armónica y de

la interpretación musical.

4. Formar una imagen ajustada de las posibilidades y características musicales de

cada uno, tanto a nivel individual como en relación con el grupo, con la

disposición necesaria para saber integrase como un miembro más del mismo o

como para actuar como responsable del conjunto.

5. Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan

enriquecer la relación afectiva con la música a través del canto y de la

participación instrumental en grupo.

6. Valorar el cuerpo y la mente para utilizas con seguridad la técnica y poder

concentrarse en la audición y la interpretación.

7. Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en das la asignaturas que

componen el currículo, en las vivencias y las experiencias propias para conseguir

una interpretación artística de calidad.

8. Conocer y aplicar la técnica del instrumento o de la voz de acuerdo con las

exigencias de las obras.

9. Adquirir y demostrar reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan

en la interpretación.

10. Cultivar la improvisación y la transposición como elementos inherentes a la

creatividad musical.

11. Interpretar individualmente o dentro de la agrupación correspondiente, obras

escritas en todos los lenguajes musicales profundizando en el conocimiento de

los diferentes estilos y épocas, así como en los recursos interpretativos de cada

uno de ellos.

12. Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad

comunicativa.

13. Asimilar los posibles cambios estéticos y nuevas tendencias profesionales.

14. Desarrollar valores estéticos y culturales que les permitan encaminarse hacia la

práctica del buen gusto y refinamiento dentro de nuestra sociedad.

15. Evaluar estéticamente, de acuerdo con criterios correctos, los fenómenos

culturales coetáneos.

16. Desarrollar una actividad creadora e imaginativa.

17. Conocer e interpretar obras escritas en lenguajes musicales contemporáneos,

como toma de contacto con la música de nuestro tiempo.

OBJETIVOS GENERALES DE PERCUSIÓN

La enseñanza de Percusión en el Grado Profesional tendrá como objetivo contribuir a

desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes:

a) Dominar técnicamente todos los instrumentos de la especialidad así como la

coordinación rítmica y motriz que exige el conjunto de los mismos.

b) Tocar en grupo sin director, con precisión rítmica y conocimiento global de la obra.

c) Utilizar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para

solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: articulación, coordinación entre

las dos manos, dinámica, etc.

d) Interpretar un repertorio de obras pertenecientes a diferentes estilos, de dificultad

adecuada a este nivel.

e) Actuar en público con una formación de percusión combinada.

CONTENIDOS ENSEÑANZAS PROFESIONALES

- Desarrollo de toda la gama de modos de ataque.

- Ritmos compuestos y grupos irregulares.

- Caja (redobles, paradiddles, etc.).

- Timbales (afinación con cambios, técnica de glissando, etc.).

- Batería (independencia y dominio de la coordinación, cadenzas y «breaks», etc.).

- Láminas (desarrollo de la velocidad, acordes con cuatro baquetas, técnicas

«Stevens» y «Across»). Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente

sonidos de distinta intensidad entre ambas manos, tratando de alcanzar una

diferenciación dinámica ya se trate de la relación melodía acompañamiento o de

planteamientos contrapuntísticos de mayor complejidad.

- Instrumentos accesorios y de efecto (conocimiento básico de ritmos populares en

instrumentos latino-americanos, técnica de todos los instrumentos, obras para

percusión combinada).

- Lectura a primera vista.

- Trabajo de la improvisación. Trabajo de conjunto.

- Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de

sus grafías y efectos.

- Estudio de la literatura orquestal y solos.

- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales).

Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.

- Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica las

características de sus diferentes versiones.

PRIMER CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Tocar con el golpe de muñeca y hacia arriba

2. Controlar los diferentes modos de ataque.

3. Perfeccionar la técnica de apagado ( timbales y vibráfono ).

4. Progresar en la realización de un redoble uniforme.

5. Controlar los paradiddles adecuados a este nivel.

6. Tener una buena pinza.

7. Saber el sitio de mejor producción de sonido en cada instrumento.

8. Controlar las diferentes sonoridades de los instrumentos.

9. Saber sacar un buen sonido en los diferentes matices.

10. . Ser capaz de afinar correctamente 3 timbales.

11. Comenzar con la técnica de cuatro baquetas.

12. Conocer las características constructivas y formas de producción del sonido

en todos los instrumentos.

13. Profundizar en el dominio técnico de los diversos instrumentos de la

especialidad.

14. Afianzar la coordinación física y motriz que requiere la interpretación de


15. Leer a primera vista en todos los instrumentos.

16. Formarse en la práctica de la percusión combinada, con un mayor número de


17. Tocar en público obras de diferentes estilos adecuadas al nivel, con

autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.

18. . Improvisar bajo unos patrones dados, tanto con instrumentos de parche

como melódicos.

19. Saber desarrollar polirritmias y ritmos compuestos.

20. Adquirir recursos técnicos y métodos de estudios para solucionar problemas.

21. Utilizar los conocimientos musicales adquiridos tanto en la clase de

percusión como en Piano Complementario, Lenguaje Musical y Orquesta(y/

o Banda) para solucionar problemas relacionados con la interpretación:

articulación , fraseo, baquetación, cambios de instrumentos, baquetas,….

22. Controlar técnica rudimental en la caja..

23. Saber diferenciar musicalmente diferentes estilos.

24. Conocer las diferentes articulaciones para cada tipo de música.

25. Conocer la grafía contemporánea.

26. Dominar diferentes combinaciones instrumentales de los set-ups..

27. Realizar audiciones trimestrales.

28. Efectuar audiciones entre alumnos en las clases.

29. Colaborar en conciertos con otras agrupaciones y especialidades..

30. Valorar con autonomía la propia interpretación y la de otros ( compañeros,

grabaciones…)

31. Valorar la práctica instrumental como un proceso de aprendizaje

imprescindible para el futuro ejercicio profesional.

CONTENIDOS

- Desarrollo de toda la gama de modos de ataque.


- CAJA: redoble de presión, paradiddle, flam, doble golpe. Conocimiento y

dominio de Down-Full- Tap-Up.

- TIMBALES: 3 timbales, afinación, cambios de afinación, dampening, cruces,

redoble.

- SET-UP: independencia y dominio de la coordinación, control de las diferentes

sonoridades entre los diversos instrumentos ( mínimo de 3).Polirritmias.

- LÁMINAS : Marimba y Vibráfono

o Dos baquetas : escalas mayores y menores .Redoble.

o Cuatro baquetas (introducción) :

.

- Instrumentos de PEQUEÑA PERCUSIÓN: bombo, platos, triángulo, pandereta

( técnica básica ).


- Trabajo de la improvisación.

- Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de

sus grafías y efectos.

- El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos

- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.

OBRAS Y ESTUDIOS

CAJA

- Stick control.(.L.Stone) - Intermediate Studies (G.Whaley) - Graded Music for Snare Drum (grades 3&4) (K.Hathaway& I.Wright) - Intermediate Studies.(.M.Peters) - 15 Etudes.( Delécluse) - The logical approach to snare drum..(P.Perkins) - Rhythmic Patterns of contemporary music(.G.Whaley/J.M. Mooney) - Acentos y rebotes( G.Whaley/J.M. Money) - Rudimental Primer(.M.Peters)

LÁMINAS

- Modern School for xilo, marimba & vibes (Goldenberg). - Musical studies intermediate mallet player (Whaley). - Cramer xilo.( M. Jorand ) - Les claviers de percussion. ( Sejourne) - Funny Marimba , I ( Zivkovic ) - Joey’s Song (vib. Solo) D. Mancini

TIMBALES

- Etüden für Pauken heft 1.(R.Hochrainer)

- Concerto for the timpani(J.Weinberger)

- Sonatina for two or three timpani and piano (A.Tcherepnin)

SET-UP - Multitudes, 24 Progresive solos......................................................................T.A.Brown

SEGUNDO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES


1. Tocar con el golpe de muñeca y hacia arriba.


3. Perfeccionar el dampening ( timbales y vibráfono ).


5. Controlar los rudimentos adecuados a este nivel.





10. Ser capaz de afinar correctamente los timbales.

11. Conocer las características constructivas y formas de producción del sonido en

todos los instrumentos.


especialidad.






16. Tocar en público obras de diferentes estilos adecuadas al nivel, con autocontrol,


17. . Improvisar bajo unos patrones dados, tanto con instrumentos de parche como

melódicos.

18. Saber marcar diferentes anacrusas.

19. Aprender a contar compases de espera



22. Utilizar los conocimientos musicales adquiridos tanto en la clase de percusión

como en Piano Complementario, Lenguaje Musical y Orquesta(y/ o Banda) para

solucionar problemas relacionados con la interpretación: articulación , fraseo,

baquetación, cambios de instrumentos, baquetas,….

23. Controlar técnica rudimental en la caja y técnica orquestal.




27. Dominar diferentes combinaciones instrumentales de los set-ups.

28. Interpretar un repertorio de obras de diferentes estilos adecuados a la dificultad

del nivel.



31. Actuar en conciertos con la Banda.


grabaciones…)

33. Valorar la práctica instrumental como un proceso de aprendizaje imprescindible

para el futuro ejercicio profesional.

34.

CONTENIDOS

- Dominio de toda la gama de modos de ataque.


- CAJA : redoble de presión, flam accent, flam tap, doble golpe( continuación ).

Inicio Ruff. Dominio de Down-Full-Up.

- TIMBALES : 4 timbales, afinación, cambios de afinación, dampening, cruces,

redoble.

- SET-UP : independencia y dominio de la coordinación, control de las diferentes

sonoridades entre los diversos instrumentos. Polirritmias.

- LÁMINAS :

o Dos baquetas : perfeccionamiento de la técnica básica.

o Cuatro baquetas ( dependiendo del físico del alumnado ) : Técnica

Stevens : doble vertical. Técnica Gary Burton ( continuación ).

o Vibráfono : Dominio del dampening y pedaling..

- Instrumentos de PEQUEÑA PERCUSIÓN: castañuelas.



- Continueción a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento

de sus grafías y efectos.



OBRAS Y ESTUDIOS

CAJA

- Stick control.(.L.Stone) - Intermediate Studies.(G.Whaley) - Intermediate Studies.(.M.Peters) - 15 Etudes.(.Delécluse) - The logical approach to snare drum (P.Perkins) - Rhythmic Patterns of contemporary music.(G.Whaley/J.M. Mooney) - Acentos y rebotes( G.Whaley/J.M. Money) - Rudimental Primer(M.Peters)

LÁMINAS

- Modern School for Xylophone, Marimba& Vibraphone(M.Goldemberg). - Musical studies intermediate mallet player (Whaley). - Cramer xilo.( M. Jorand ) - Invenciones ( Bach ) - Les claviers de percussion. ( Sejourne) - 19 Études musicales e Vibraphone ( E. Séjourné ) - Marimba funny I ( Zivkovic )

- Solobuch 1. (W.Schlüter) -

TIMBALES

- Etüden für Pauken heft 1.(R.Hochrainer) - Scherzo. (M.Peters) - Tribal Serenade. (M.Peters) - Rondino.(M.Peters)

SET-UP

- Studies in solo percusión ( Goldenberg ) - Multitudes, 24 Progresive solos.( T.A.Brown

TERCER CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS



3. Saber emplear dedos y muñeca ( caja).


5. Aprender la técnica de glissandos en los timbales.







12. . Ser capaz de afinar correctamente los timbales.

13. Conocer y dominar el doble vertical de la Técnica Stevens de marimba




especialidad.









melódicos.

21. Aprender a respirar en conjunto.


23. Fomentar la capacidad de escuchar cada uno de los instrumentos integrantes


24. Unificar el tipo de golpe.

25. Nivelar los planos sonoros .

26. Saber uno su papel dentro del conjunto.


28. Afianzar el hábito de la práctica de conjunto en pequeños grupos sin director y

con precisión rítmica y conocimiento global de la obra.













del nivel.



40. Actuar en conciertos con la Orquesta o Banda y el Grupo de Percusión.

41. Valorar con autonomía la propia interpretación y la de otros (compañeros,

grabaciones…)



CONTENIDOS

- CAJA : redoble de presión, ,flamacue), Ruff ,( drag paradiddle,ratamacue) doble

golpe, (redobles de 5, 9, 7)

- TIMBALES: continuación del trabajo de cursos anteriores. Glissandos.

- SET-UP: continuación y ampliación de las dificultades de cursos anteriores.

- LÁMINAS :

o Dos baquetas: continuación del trabajo de cursos anteriores .

o Cuatro baquetas : Técnica Stevens : doble vertical. ( dependiendo del

físico ). Simple Independiente

o Vibráfono : desarrollo de la técnica Gary Burton..

- Instrumentos de PEQUEÑA PERCUSIÓN: repertorio.



- Continuación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento

de sus grafías y efectos.


OBRAS Y ESTUDIOS

CAJA

- 15 Études Delécluse. - Rudimental Primer . - Intermediate Studies ( Whaley). - Intermediate Studies.(M.Peters) - All american drummer..(C.Wilcoxon) - Advanced S.D.Studies.(.M.Peters) - Rhythmic Patterns of contemporary music.(G.Whaley/J.M. Mooney)

LÁMINAS Dos baquetas :

- Furioso y Valse…………E.Hatch - Volante.( L.Irvin) - Etude 1955(E.Hatch)

- Modern School for xilo, marimba & vibes (Goldenberg). - Musical studies intermediate mallet player (Whaley). - Cramer xilo.( M. Jorand ) - Invenciones ( Bach ) - Les claviers de percussion. ( Sejourne) - J.S Bach, Invenciones a dos voces. -

Cuatro baquetas :

- Marimba : Technique Through Music ( M. Ford ) : Kain, Turker - Sea Refractiosns. (.M.Peters) - Three Pieces for three mallets.(M.Peters) - Marimba funny I ( Zivkovic ) - Image- Children Songs(.B.Quarter) - J.S Bach, Seis suites para violonchelo (marimba) - J.S Bach Seis suites para violonchelo solo.

- -

Vibráfono :

- 19 Études musicales e Vibraphone ( E. Séjourné )

TIMBALES

- Etüden für Pauken heft 1.(R.Hochrainer) - Statement for timpani ( Whaley ) - Sonata for three unaccompanied timpani ( P. Ramey ) - Three desings for three timpani ( R. Muczynski )

SET-UP

- Studies in solo percusión ( Goldenberg ) - Multitudes, 24 Progresive solos(T.A.Brown) - Tork

CUARTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES













43. Conocer y dominar el redoble en la Técnica Stevens de marimba Conocer y

dominar el Simple independiente y el Simple alternado de la Técnica Stevens de

marimba .

12.

13. Desarrollar la Técnica Gary Burton de vibráfono.




especialidad.









melódicos.






















37. Dominar diferentes ritmos en la batería.


del nivel.





grabaciones…)



CONTENIDOS

- CAJA : redoble de presión,5-7-9 stroke roll. Ampliación cursos anteriores.

- TIMBALES : continuación y ampliación de las dificultades de cursos anteriores.

- SET-UP : continuación y ampliación de las dificultades de cursos anteriores.

- LÁMINAS :

o Dos baquetas : Obras de marimba.

o Cuatro baquetas : Técnica Stevens : Simple Independiente. Simple

Alternado ( Inicio ). redoble .( alternando manos)

o Vibráfono : continuación trabajo cursos anteriores.




- Desarrollo de la interpretación de la música contemporánea ,sus grafías y efectos.



-

OBRAS Y ESTUDIOS

CAJA

- 15 Études de Delécluse . - Intermediate Studies ( Whaley ) - Rudimental Primer. - All american drummer.(C.Wilcoxon) - La caja orquestal.( M.Ramada) - Advanced S.D.(StudiesM.Peters) - Rhythmic Patterns of contemporary music(G.Whaley/J.M. Mooney)


- Modern School for xilo, marimba & vibes (Goldenberg). - Musical studies intermediate mallet player (Whaley).

Cuatro baquetas :

- Marimba funny I y II ( Zivkovic) - Marimba : Technique Through Music ( M. Ford ) : Fry, Oakland,

Montecristo, Coventry, Manhattan. - Play Seven........W.Staedler - Zen Wanderer.( M.Peters) - Teardrops.(.M.Peters) - Waves for Marimba. (M.Peters) - Image- Children Songs(.B.Quarter) - Etude in C Mayor ( C.O. Musser) - Suite Mexicana....K.Larson - Lament.........V.Chenoweth - Rain Dance...............A.Gomez/M.Rife - Equidistand Mallets...............W.Staedler

Vibráfono :

- Bee.(Sejourné) - Scape from Río ( E. Kopetsky )

- 19 Études musicales e Vibraphone ( E. Séjourné )

TIMBALES

- Musical studies for pedal timpani(.N.Woud) - Three episodes for timpani ( J. Beck ) - Timp hits ( T. A. Brown )

SET-UP - Studies in solo percusión ( Goldenberg )

- Morris Dance.( Kraft)

QUINTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES











10. Obtener un buen sonido en los diferentes matices.


12. Conocer y dominar el Doble lateral de la Técnica Stevens de marimba . Inicio al

redoble independiente.




especialidad.









melódicos.
























del nivel.





grabaciones…)



43. Conocer el repertorio orquestal.

CONTENIDOS

- CAJA:Lesson 25., double stroke open roll ( 6,8,10,11,12,1,14,15,…).Ratamacue

continuación y ampliación de las dificultades de cursos anteriores. Estudio de

pasajes orquestales.

- TIMBALES : continuación y ampliación de las dificultades de cursos anteriores.

Estudio de pasajes orquestales.

- SET-UP : continuación y ampliación de las dificultades de cursos anteriores.

- LÁMINAS :

o Dos baquetas : repertorio xilófono. Obras de marimba.

o Cuatro baquetas: Técnica Stevens : doble lateral.

Inicio redoble independiente. Octavas.

o Vibráfono : Desarrollo Gary Burton




- Desarrollo de la interpretación de la música contemporánea ,sus grafías y efectos.



OBRAS Y ESTUDIOS

CAJA

- Repertorio de orquesta. ( La caja orquestal ) - Advanced S.D. Studies ( Peters ).


- Modern school for marimba , xilo & vibes ( Goldenberg ) - Repertorio Orquestal: Porgy and Bess ( Gershwin ) , Aprendiz de brujo

(P.Dukas ), - Etude in Ab ( C.O. Musser ) - Concierto Paul Creston : 1º y 3º movimiento.

Cuatro baquetas :

- Suite Mexicana....K.Larson* - Lament.........V.Chenoweth* - Rain Dance...............A.Gomez/M.Rife* - Equidistand Mallets...............W.Staedler* - Play Seven........W.Staedler*

(*obras válidas para final de 4º y principio de 5º)

- Marimba funny I y II ( Zivkovic) - Marimba : Technique Through Music ( M. Ford ) : Bonnie Brae, Whitby,

Green Run. - Zen Wanderer.( M.Peters) - Waves for Marimba. (M.Peters) - Yellow after the rain ( M. Peters ) - Image- Children Songs(.B.Quarter) - Frogs ( K. Abe ). - Choro Bachiano ( Rosauro ) - Tune for Mary O. ( O´Meara ) - Rhythm Song ( Smadbeck) - Estudio Nº1 y 3 ( Smadbeck )

Vibráfono :

- 19 Études musicales e Vibraphone ( E. Séjourné ) - Trilogy ( Tim Huesen ) - Bee.(Sejourné)

TIMBALES

- Symphonic Studies for Timpani ( Woud ). - Musical studies for pedal timpani.( N.Woud) - Timp hits ( T. A. Brown ) - Etüden für Pauken heft 1.(R.Hochrainer) - Cadenza No.1(.D.L.Ameele)

SET-UP

- French Suite ( Kraft ) - Studies in solo percusión ( Goldenberg ).

SEXTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES













12. Conocer y dominar el redoble independiente y el redoble abierto de la Técnica

Stevens de marimba

13. Conocer y dominar la Técnica Gary Burton de vibráfono.




especialidad.









melódicos.
























del nivel.





grabaciones…)



CONTENIDOS

- CAJA : Perfeccionamiento de los contenidos de cursos anteriores. Pasajes

orquestales.

- TIMBALES Perfeccionamiento de los contenidos de cursos anteriores. Pasajes

orquestales.

- SET-UP: Perfeccionamiento de los contenidos de cursos anteriores.

- LÁMINAS :

o Dos baquetas repertorio de xilo y lira. Obras de marimba.

o Cuatro baquetas: Técnica Stevens : redoble abierto. .

o Vibráfono Técnica Gary Burton : perfeccionamiento.




- Dominio de la interpretación de la música contemporánea , sus grafías y efectos.



OBRAS Y ESTUDIOS

CAJA

- Test Claire. - Estudio 1, 2, 6 . ( Doce estudios de Delécluse ). - Pratt. - Portaits in Rhythm .Nº 32. - Modern Rudimental Swing Solos ( Wilcoxon ).” Swinging the 26.” - Repertorio. ( La caja orquestal ). - Keiskleiriana , Nº1. ( Delécluse ).


- Concierto de Lam ( Bach ). - Concierto Paul Creston : 1º y 3º mov. - Prism (K. Abe ).

Cuatro baquetas :

- Memories of the seashore ( K . Abe ) - Michi ( K. Abe ) - Wind in the mambu grove. ( K. Abe ) - Asturias ( Albéniz –Stevens ) - Doctor Gradus ad Parnassum ( Debussy ). - Aventuras de Iván ( Kachaturian/Stevens ) - Ghanaia

Vibráfono :

- Viridiana.( Solobook )

- Blues for Gilbert.

TIMBALES

- Estudios sinfónicos de N. Woud. - Marcha ( Carter ).

SET-UP

- Historia del soldado ( C. Delancey ). - Inspiraciones Diabólicas ( Tagawa ) - Top-Tanz ( Kopetzki )

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Que el alumno ejecute el programa del curso, demostrando solvencia en los contenidos estipulados. Para ello, deberá interpretar tanto ejercicios, estudios como obras, en cada uno de los instrumentos. Al menos tres obras y tres estudios trimestralmente.

• Valoración del trabajo realizado semanalmente.

• Participación en las audiciones trimestrales.

• Asistencia a Clase (70 % mínimo).


ENSEÑANZAS PROFESIONALES

Durante la evaluación continua, se valorarán los siguientes aspectos: • Aspectos técnicos instrumentales 30% • Aspectos de la interpretación 30% • Dificultad del repertorio 20% • Primera vista e improvisación 10% Para aprobar en las evaluaciones trimestrales, los alumnos/as deberán tener superados obligatoriamente todos los aspectos técnicos e interpretativos.

Para superar el curso, los alumnos/as deberán tener aprobados en la tercera evaluación, todos los aspectos reflejados en los criterios de calificación La calificación obtenida en cada evaluación, se reflejará numéricamente.

La No Asistencia a un Concierto supondrá la Calificación Negativa de la Asignatura ( tanto individual como en Música de Cámara ) , salvo causa de fuerza mayor debidamente justificada.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

DOBLE ESPECIALIDAD

En los casos en los que se presente un alumno compaginando el estudio de dos

especialidades instrumentales, se realizará un seguimiento quincenal (o mensual,

dependiendo del alumno) por parte de todos los profesores, siendo la Evaluación

independiente entre ambas especialidades, y conjunta con el resto de asignaturas de las

que esté matriculado.

AMPLIACIÓN DE MATRÍCULA

Con carácter excepcional, y de acuerdo con lo establecido en el art. 48 de la Ley

Orgánica 2/2006, podrá formalizarse matrícula en más de un curso académico. El

alumno al que se le aplique esta excepcionalidad asistirá solo a las clases

correspondientes al curso más elevado en materias de práctica instrumental, siendo

evaluado de este ultimo. En las materias con contenidos teóricos diferentes, deberán

asistir a los dos cursos y ser evaluado de los mismos.

Pérdida de derecho a la evaluación continúa. El alumno pierde el derecho a la

evaluación continua cuando acumule un número determinado de faltas sin justificar que

corresponde establecer a la C.C.P., previo informe de los departamentos. También

corresponde a la C.C.P. aprobar el procedimiento sustitutorio de evaluación que resulte

más adecuado en cada caso.

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS

En las Enseñanzas profesionales los alumnos que hayan suspendido una asignatura,

podrán presentarse a la prueba extraordinaria. Cada profesor organizará dicha prueba. En

el caso de la asignatura de Percusión quedará organizada de la siguiente manera:

• Interpretación de una obra de cada especialidad instrumental de las señaladas en

cada curso.

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE (PENDIENTE DE

EVALUACIÓN AL FINAL DE CURSO)

El profesorado, además de evaluar el desarrollo de las capacidades de los

alumnos de acuerdo con los objetivos generales y específicos de estas enseñanzas,

evaluará los procesos de enseñanza y su propia práctica docente. Evaluará, igualmente,

el proyecto educativo que se esté desarrollando en relación con su adecuación a las

características del alumnado.

Los resultados de la evaluación se incluirán en la memoria anual del centro y se

tendrá en cuenta para modificar aquellos aspectos de la práctica docente y del proyecto

educativo que se consideren inadecuados.

¿QUE ASPECTOS EVALUAR DE LA PRÁCTICA DOCENTE?

1. Desarrollo adecuado a la planificación inicial.

2. Atención a las distintas necesidades / características específicas del alumnado

(atención a la diversidad).

3. Análisis de la conveniencia y utilidad de los materiales y recursos empleados así

como del tipo de actividades.

4. Análisis de la temporalización y secuenciación de contenidos y objetivos

programados: ¿se han cumplido?, ¿a qué nivel?, ¿han sido los adecuados?, etc.

5. Análisis de resultados académicos (cualitativos – cuantitativos): ¿el alumno ha

adquirido las destrezas/capacidades adecuadas?

6. Respuesta y previsión de posibles desajustes.

7. Análisis de la técnica de evaluación empleada, así como de los instrumentos

empleados.

EXÁMENES

1º GRADO PROFESIONAL: Interpretar una obra de cada una de las especialidades instrumentales. 2º GRADO PROFESIONAL: Interpretar una obra de cada una de las especialidades instrumentales. 3º GRADO PROFESIONAL: Interpretar una obra de cada una de las especialidades instrumentales. 5º GRADO PROFESIONAL : Interpretar una obra de cada una de las especialidades instrumentales. 6º GRADO PROFESIONAL: Interpretar una obra de cada una de las especialidades instrumentales.

PRUEBAS DE ACCESO A CURSOS INTERMEDIOS DE GRADO PROFESIONAL

Interpretar una obra o estudio de cada especialidad instrumental

ACCESO A 2º GRADO PROFESIONAL

CAJA

- Intermediate Studies.(.M.Peters)nº 8 - Méthode de caise-claire.( Delécluse)Nº 1, 2. - Easy rudimental solos ( J. P. Funnell)

LÁMINAS

- Dos baquetas : - Modern School for xilo, marimba & vibes (Goldenberg). ( Marcia

pag.55/melodic studies in sixteenthspag.60-61 )/ I de los 39 etudes . - Musical studies intermediate mallet player (Whaley). Turkish March (

Mozart)/ Sonatina ( Clementi)/ rag Study ( whaley)

- Cuatro baquetas : - Marimba funny I (Zivkovic ) nº1 -2.

- Vibráfono - Les claviers de percussion. (E. Sejourne) nº 8 en adelante.

TIMBALES

- Concerto for the timpani(J.Weinberger)

- Sonatina for two or three timpani and piano (A.Tcherepnin)

SET-UP

- Multitudes, 24 Progresive solos(T.A.Brown) Nº

- Études in solo percusión ( Goldenberg ) .


CAJA

- Intermediate Studies.(.M.Peters)12 al 17. - Méthode de caisse-claire.(.Delécluse)Nº 6 AL 9.

LÁMINAS

Dos baquetas : - Musical studies intermediate mallet player (Whaley). Cuatro baquetas :

- Marimba funny I ( Zivkovic ): nº 3-4. - Three Pieces for three mallets.(M.Peters) - Play Seven........W.Staedler

Vibráfono : - Solobook 1. (W.Schlüter)

TIMBALES

- Scherzo. (M.Peters) - Tribal Serenade. (M.Peters) - Rondino.(M.Peters)

SET-UP

- Studies in solo percusión ( Goldenberg ) - Multitudes, 24 Progresive solos.( T.A.Brown)


CAJA

- Méthode de caisse-claire( Delécluse).del 11 al 15. - All american drummer..(C.Wilcoxon) - Intermediate Studies.(.M.Peters)18 al 26. - Advanced S.D.Studies.(.M.Peters)9,12,14,15.


- Volante.( L.Irvin) - Etude 1955(E.Hatch) - Furioso y Valse…………E.Hatch - Invenciones ( Bach )

Cuatro baquetas :

- Marimba : Technique Through Music ( M. Ford ) : Kain, Turker - Sea Refractiosns. (.M.Peters) - Three Pieces for three mallets.(M.Peters) - Marimba funny I ( Zivkovic ) - Image- Children Songs(.B.Quarter)

Vibráfono:

- - Solobook 1. (W.Schlüter) TIMBALES

- Statement for timpani ( Whaley ) - Sonata for three unaccompanied timpani ( P. Ramey ) - Three desings for three timpani ( R. Muczynski )

SET-UP

- Studies in solo percusión ( Goldenberg ) - Tork


CAJA

- Méthode de caisse-claire ( Delécluse) .del 16 al 20 - All american drummer.(C.Wilcoxon) - Advanced S.D.(StudiesM.Peters)16 al 20


- Modern School for xilo, marimba & vibes (Goldenberg ). XVI, XVIII, XIX Cuatro baquetas :

- Sea Refractiosns. (.M.Peters) - Zen Wanderer.( M.Peters) - Teardrops.(.M.Peters) - Waves for Marimba. (M.Peters) - Lament.........V.Chenoweth - Equidistand Mallets...............W.Staedler

Vibráfono :

- Solobook 1. (W.Schlüter) - Scape from rio ( E. Kopestki )

TIMBALES

- Musical studies for pedal timpani(.N.Woud) - Three episodes for timpani ( J. Beck )

SET-UP - Studies in solo percusión ( Goldenberg )

- Morris Dance ( W. Kraft )


CAJA

- Methode de caisse-claire( Delécluse )del 21 al 25.

- Estudio nº 1 y 2 de Delécluse ( 12 estudios ). - Advanced S.D. Studies ( Peters ).21 al 25


- Modern school for marimba , xilo & vibes ( Goldenberg ) XX, XXVIII, XXXIII.

- Repertorio : Porgy and Bess ( Gershwin ) , Aprendiz de brujo ( P. Dukas ) - Etude in Ab ( C.O. Musser ) - Concierto Paul Creston : 1º ó 3º movimiento.

Cuatro baquetas :

- Rain Dance...............A.Gomez/M.Rife - Frogs ( K. Abe ). - Estudio Nº1 y 3 ( Smadbeck ) - Yellow after the rain ( Peters )

Vibráfono :

- Bee.(Sejourné) - Trilogy ( Tim Huesen )

TIMBALES

- Symphonic Studies for Timpani ( Woud ). - Cadenza No.1(.D.L.Ameele)

SET-UP

- French Suite ( Kraft )

METODOLOGÍA

La interpretación musical, meta de las enseñanzas instrumentales, es, por definición, un

hecho diverso, profundamente subjetivo, en cuyo resultado sonoro final se funden en

unidad indisoluble el mensaje del creador contenido en la obra y la personal manera de

transmitirlo del interprete, que hace suyo ese mensaje modulándolo a través de su propia

sensibilidad. Como en toda tarea educativa, es el desarrollo de la personalidad y la

sensibilidad propias del alumno el fin último que se persigue aquí, de manera tanto

más acusada cuanto que la música es, ante todo, vehículo de expresión de emociones y

no de comunicación conceptual, en el que lo subjetivo ocupa, por consiguiente, un lugar

primordial.

El proceso de enseñanza ha de estar presidido por la necesidad de garantizar la

funcionalidad de los aprendizajes, asegurando que puedan ser utilizados en las

circunstancias reales en que el alumno los necesite.

METODOLOGÍA:

Las clases se desarrollarán de una manera dinámica, prevaleciendo el diálogo con los

alumnos. En ellas se practicarán ejercicios técnicos que han de trabajarse en casa y que

serán aplicables a las lecciones a estudiar, y se corregirán los posibles fallos, que

deberán estar subsanados en la próxima sesión para así, pasar a nuevas dificultades.

Se harán improvisaciones tanto en parches como en láminas, al igual que composiciones

de los alumnos, que podrán ir desde lecciones para caja hasta obras para grupo.

A su vez se realizarán encuestas al final de cada trimestre para mejorar, en la medida de

lo posible, la asignatura, e intentar atender la demanda de los alumnos .

En el Grado Elemental las clases son muy dinámicas debido que las clases son

colectivas, de 2 horas de duración, donde los alumnos van aprendiendo poco a poco el

mecanismo de estudio y memorización de partituras. Siempre se toca con ellos,

preferiblemente a espejo, y se les enseñan las canciones en clase. Poco a poco el estudio

de las mismas irá dependiendo más de la acción individualizada de cada uno de los

alumnos, hasta conseguir al final del Grado Elemental que sean capaces de interpretar

por ellos mismos cualquier partitura adecuada a su nivel.

En las Enseñanzas Profesionales, las clases son individuales y de una hora semanal(

salvo 5º y 6º que son de hora y media). Resulta prácticamente imposible poder atender a

todos instrumentos de la especialidad, por lo tanto, se intercalarán las clases

quincenalmente, garantizando cada especialidad un mínimo de 2 veces al mes :

Caja - Set-up/Marimba- Timbales.

Se empleará una metodología basada en el Aprendizaje Significativo e individualizada.

A su vez, se dotará al alumno de estrategias para que vaya él mismo aprendiendo a

solucionar las dificultades que le plantee el estudio de una partitura. Durante este nuevo

ciclo, que comprende las Enseñanzas Profesionales, el profesor cada vez irá pasando de

ser un instructor a ser un mero guía para que el alumno adquiera una capacidad

autosuficiente , a la vez de unos criterios ,y sea capaz de juzgar su interpretación y poder

mejorarla.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Aula:

- Instrumental.

- Espejo.

- Pizarra.

- Banquetas regulables en altura.

- Posters y carteles informativos ( fotos de instrumentos, rudimentos….).

- Atriles.

- Bandejas.

- Equipo de Música.

- Mesa.

- Sillas.

- Corcho.

- Espejo.

- Armarios y estanterías.

- Perchas.

- Tarimas para alumnos bajos y tacos para los altos.

- Buena iluminación y ventilación.

Alumnos:

- Cuaderno, lápiz, goma.

- Metrónomo.

- Baquetas de caja, láminas y timbales ( Grado Elemental).

- Baquetas de caja, marimba, vibráfono, xilófono y timbales ( Enseñanzas

Profesionales )

- Caja sorda.( Grado Elemental).

- Triángulo, Pandereta, castañuelas ( Enseñanzas Profesionales).

ACTIVIDADES

- Conciertos Trimestrales del Centro.

- Intercambios con otros Centros.

- Asistencia a conciertos fuera del Centro.( Solistas de Percusión, Orquestas

Sinfónicas, Espectáculos recomendados,etc….)

- Masters Class.

- Taller de instrumentos.( dependiendo del espacio)

LIBROS Y MÉTODOS:

Caja:

Stick control.....................................................................................................L.Stone

Intermediate Studies.....................................................................................G.Whaley

Studies for Snare Drum vol 1,2, 3, 4&5 ............................................................S.Fink

Graded Music for Snare Drum (grades 3&4)...........................K.Hathaway& I.Wright

Intermediate Studies........................................................................................M.Peters

15 Etudes........................................................................................................Delécluse

12 etudes..........................................................................................................Delécluse

All american drummer.................................................................................C.Wilcoxon

La caja orquestal............................................................................................M.Ramada

Advanced S.D.Studies.......................................................................................M.Peters

The logical approach to snare drum………………………....………………..P.Perkins

Rhythmic Patterns of contemporary music…………….……...G.Whaley/J.M. Mooney

Acentos y rebotes ……………………………………..……… G.Whaley/J.M. Money

Rudimental Primer…………………………………………………………….M.Peters

Modern Rudimental Swing Solos ( Wilcoxon )

Listado de rudimentos

Timbales:

Etüden für Pauken heft 1...............................................................................R.Hochrainer

Graded Music for Timpani (Vol.3&4)..........................................K. Hathaway&I.Wright

Fundamental Method for Timpani......................................................................M.Peters

Fundamental Solos............................................................................................G.Whaley

Intermediate Studies..........................................................................................G.Whaley

Exercises, etudes and solos.................................................................................R.Carroll

Concepts for Timpani.............................................................................................J.Beck

Symphonic studies for Timpani...........................................................................N.Woud

Musical studies for pedal timpani........................................................................N.Woud

The developing solo timpanist...................................................................W.J.Schinstine

Timp Hits ……………………………………………………………………T.A.Brown

Láminas:

Graded Music for Tuned percussion..............................................................K.Hathaway

Fundamental Studies..........................................................................................G.Whaley

Intermediate Studies...........................................................................................G.Whaley

Fundamental Method for Mallets.........................................................................M.Peters

The orchestral Mallet Player.............................................................................A.J.Cirone

Dampening&Pedaling......................................................................................D.Friedman

Solobook for vibraphone 1&2 .........................................................................W.Schlüter

Instruction course for Xylophone......................................................................G.H.Green

Modern School for Xylophone, Marimba& Vibraphone……....………...M.Goldemberg

Method of Movement for Marimba................................................................L.H.Stevens

Four Mallet Method for marimba……………………………….…..…..… James Moyer

Les claviers a percussion………………………………………….....………..E.Sejourne

19 Etudes musicales de Vibrafono ……………………………………………E. Séjourné

Marimba : Technique Through Music ……………………………………………M. Ford

Multipercusión:

Solos for the percussion player…………………………………….….……John O´Reilly

Studies in Solo Percussion...........................................................................M.Goldemberg

Contemporary Percussionist...............................................................................M.Udow

Multitudes, 24 Progresive solos......................................................................T.A.Brown

Batería y percusión latina:

Advanced Techniques........................................................................................J.Chapin

Ejercícios para la batería pop...................................................................................E.Gil

Brazilian Percussion Manual......................................................................D.Sabanovich

Pequeña percusión y repertorio orquestal:

Orchestral Repertory for the Snare Drum ........................................................R.Carroll

Orchestral Repertoire Xylophone Vol 1&2.......................................................L.Carroll

Orchestral Repertoire Glockenspiel Vol 1&"....................................................L.Carroll

Orchestral Repertoire Bass Drum&Cymbals.....................................................L.Carroll

Orchestral Repertoire Tambourine, Triangle&Castanets……………………..L.Carroll

Duos, tríos, etc:

Duette für Trommler.................................................................................R.Hochrainer

Modern School Snare Drum..................................................................M.Goldemberg

Invenciones...........................................................................................................Bach

Mallets for classics........................................................................................... S.Fink

Intermediate Duets for Snare Drum...................................................................G.Whaley

Libros de consulta :

Los instrumentos de percusión y su historia.........................................................J.Blades

Diccionario de instrumentos de Percusión........................................................M.Ramada

Instrumentos de percusión en la música actual……………….……….……....J.L.Temes

Atlas de música

OBRAS:

Caja:

Contets solos for the young Snare Drummer……………………………..........M.Houllif

Sonata for snare drum…………………………………….……….................….....S.Fink

Introduction and Rondo.......................................................................................J.O´Reilly

A little Suite for Snare Drum.......................................................................M.Goldemberg

Easy rudimental solos for snare drum………………………………………J.P. Funnell

Caixa d´orquestra……………………………………………………….……M.Ramada

Trommel suite…………………………………………………………………….S.Fink

Concert solos for the intermediate snare drum………………………………….Whaley

The logical approach to snare drum…………………………………………….P.Perkins

Portraits in Rhythm……………………………………………………………A.J.Cirone

Test-Claire……………………………………………………………………J.Delécluse

12 pieces pour caisse Claire et piano……………………………………………D.Paliev

Timbales:

Scherzo...................................................................................................................M.Peters

Tribal Serenade......................................................................................................M.Peters

Rondino…………………………………………………..……………..........…..M.Peters

Ballad for the Dance..........................................................................................S.Goodman

Statement for timpani...........................................................................................G.Whaley

Concerto for the timpani…………………………………………………..J.Weinberger

Sonatina for two or three timpani and piano………………………………A.Tcherepnin

Cadenza No.1………………………………………………………………..D.L.Ameele

Folklore Suite…………………………………………………………………...D.Paliev

Drei szenen für vier pauken…………………………………………………...X.Joaquin

Pauken Suite……………………………………………………………………….S.Fink

Cadenza……………………………………………………………………..N.J.Zivkovic

Láminas:

Three Pieces for three mallets................................................................................M.Peters

Volante......................................................................................................................L.Irvin

Etude 1955…………………………………………………………………...……E.Hatch

Furioso y Valse……………………………………………………………………E.Hatch

Sea Refractiosns.....................................................................................................M.Peters

Zen Wanderer.........................................................................................................M.Peters

Teardrops................................................................................................................M.Peters

Waves for Marimba................................................................................................M.Peters

Suite Mexicana......................................................................................................K.Larson

Lament............................................................................................................V.Chenoweth

Rain Dance...............................................................................................A.Gomez/M.Rife

Equidistand Mallets............................................................................................W.Staedler

Play Seven..........................................................................................................W.Staedler

Image- Children Songs........................................................................................B.Quartier

Etude Op. 11 No 4....................................................................................................Musser

Works………………………………………………………………………..……..K.Abe

Libertango………………………………………………………………..…….E.Sammut

Rhythm Song………………………………………………………….………..Smadbeck

Restless……………………………………………………………………..……O´Meara

Children´s Corner……………………………………………………….Debussy/Stevens

Solobook 1..........................................................................................................W.Schlüter

Bee..........................................................................................................................Sejourné

Six solos for vibraphone………………………………………………………..R. Wiener

Blues for Gilbert……………………………………………………………M. Glenworth

Multipercusión:

Etude for Membranophones.........................................................................W.J.Schinstine

Rondo.....................................................................................................................M.Peters

Introduction&Waltz...............................................................................................M.Peters

Promenade...............................................................................................................J.Spears

Etude in Vibrations.......................................................................................W.J.Schinstine

Pasacaglia&Trio.....................................................................................................M.Peters

Introduction&Furioso..............................................................................................J.Spears

Morris Dance...........................................................................................................W.Kraft

Statement for solo percussion..............................................................................J.Spears

French

Suite………………………………………………………………………….…W.Kraft

Variantes…………………………………………………………..…………L.Brouwer

Historia del soldado …………………………………………………….....C. Delancey

Inspiraciones Diabólicas ………………………………………………………..Tagawa Top-Tanz ……………………………………………………………………… Kopetzki

Todas estas obras son orientativas y podrían ser sustituidas por otras del mismo

nivel o similar.

PROGAMACIÓN PERCUSIÓN C.P.M MAJADAHONDA...- Trabajo de lecciones sencillas a dos voces,...

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