PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN … · actividades (grupos habladores, con poco interés y...

Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz Vitoria-Gasteizko Udala

AMVISA - AYUNTAMIENTO DE VITORIA-GASTEIZCurso 2014-2015

PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL SOBRE EL AGUA

MEMORIA


Mem

oria

cur

so 2

014-

2015

2


curso 2014-2015

3

INDICE

1. Introducción .................................................................................................................................42. Organización..................................................................................................................................63. Calendario, horarios y duración..................................................................................................8 4. Participación...................................................................................................................................85. Conclusiones generales ........................................ ....................................................................116. Propuestas generales ...................................................................................................................14


Mem

oria

cur

so 2

014-

2015

4

1. INTRODUCCIÓNDesde hace años Aguas Municipales de Vito-ria-Gasteiz, S.A. (AMVISA) y el Centro de Estudios Ambientales (CEA) promueven un programa educativo en el marco de la sensi-bilización y concienciación sobre la gestión y uso racional del agua en la ciudad de Vito-ria-Gasteiz. Durante este curso Galemys S.L. ha sido la responsable de la gestión y reali-zación de dicho programa. Las actividades desarrolladas han sido las siguientes:

Juguemos para conocer el agua

Se lleva a cabo en Ataria, Centro de Inter-pretación de los Humedales de Salburua, está dirigido al alumnado de 3º curso del 2º ciclo de Educación Infantil y persigue crear lazos afectivos con el entorno, con el agua y la biodiversidad, mediante actividades lúdicas como un teatro de marionetas, observación de fauna acuática, estimulación de los senti-dos, juegos, etc.


curso 2014-2015

5

Itinerario por el Zadorra

Se realiza un recorrido en autobús a lo largo del río Zadorra desde la presa del embalse de Ullibarri-Gamboa hasta Asteguieta con 6 paradas, cuyo fin es conocer in situ las carac-terísticas de nuestro río y analizar los cam-bios estructurales y funcionales producidos a lo largo de su recorrido. Los destinatarios son los alumnos/as de 5º y 6º de Educación Primaria.

Visita guiada a la ETAP de Araca y la EDAR de Crispijana

Se trata de una visita guiada por cada una de las depuradoras complementada con un taller práctico, con el objetivo de conocer los procesos de potabilización y depuración del agua, respectivamente y concienciar sobre la importancia de realizar un buen uso de la misma. Los grupos destinatarios son los escolares de Educación Secundaria Obligatoria y Educación Secundaria Postobligatoria (Bachillerato y Ciclos Formativos).

Fuera de esta oferta educativa se quedan los demás niveles de Educación Infantil y los 2 primeros ciclos de Educación Primaria.


Mem

oria

cur

so 2

014-

2015

6

2. ORGANIZACIÓNPara la puesta en marcha del programa educativo Galemys ha celebrado reuniones de coor-dinación con los responsables de AMVISA (Ramón Larrinoa, Juan Carlos Vegas, Carlos Herrán), la contrata de la ETAP de Crispijana (Raúl Cerezo) y del CEA (Jesús Mesanza y Moisés Ruiz de Azua). También se han realizado sesiones de preparación in situ, en las que han tomado parte Moisés Ruiz de Azua del CEA, Gema Madina y educadores/as de las co-rrespondientes actividades.

En la siguiente tabla se especifica los miembros del equipo de educadores/as que han llevado a cabo cada programa:

Nombre de la educadora Juguemos con el agua

Itinerario del Zadorra

VG a la ETAP de Araca

VG a la EDAR de Crispijana

Laura Hdez. VarelaAndrea Miguélez CorresAinhoa Maillo SesmaSara Corcero GonzálezIñigo Zuazagoitia ReyIbai Garcia de Eulate GaragalzaKarla Lejarreta LópezMaite Blanco LópezInés Gómez PascualNaroa López SusaetaMarta Ruiz de Azua Arechederra


curso 2014-2015

7

Asimismo se ha contactado con Gorka Belamendia de Ataria y los responsables del Parque de Gamarra para coordinar horarios, conocer el funcionamiento de las instalaciones, los espacios a utilizar, la normativa a aplicar o a tener en cuenta, etc.

Los traslados de los participantes en autobús ha corrido a cargo de la empresa Autobuses Alegría, adaptándose a las necesidades, horarios y calendario del programa.


Mem

oria

cur

so 2

014-

2015

8

3. CALENDARIO, HORARIOS Y DURACIÓN

El programa dio comienzo el 21 de octubre de 2014 y terminó el 18 de junio de 2015, am-bos inclusive, organizándose las actividades de la siguiente forma:

ACTIVIDIDAD OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN

Itinerario por el ZadorraVG a la ETAP de AracaVG a la EDAR de CrispijanaJuguemos para conocer el agua

ACTIVIDIDAD FECHA HORARIO DURACIÓN

Itinerario por el Zadorra 21 de octubre de 2014 al 09 de diciembre de 2014

9:00-17:00 8 h8:15-14:15 6 h

VG a la ETAP de Araca 30 de octubre de 2014 al 26 de mayo de 2015 9:30-11:30 2 h

VG a la EDAR de Crispijana 26 de noviembre de 2014 al 10 de junio de 2015 9:30-12:30 3 h

Juguemos para conocer el agua 3 de marzo a 18 de junio de 2015 10:00-11:30 1,5 h

4. PARTICIPACIÓN A continuación se indican para cada actividad los centros escolares, número de grupos, alumnos/as, profesores/as y participantes totales (suma de alumnos/as y profesores) que han tomado parte en el programa educativo 2014-15, así como el idioma en el que se ha desarro-llado cada actividad.


curso 2014-2015

9

CURSO 2014-2015 ITINERARIO POR EL ZADO-

RRA

VG ETAP ARA-CA

VG EDAR CRISPIJANA

JUGUEMOS PARA CO-NOCER EL

AGUANº centros educativos 13 12 17 20Nivel -E. Primaria 5º

y 6º curso-Programa de formación tran-sitoria integrada (PFTI)

-E. Secundaria Obligatoria 1º y 2º curso-Bachiller-F. Profesional M1

-E. Secundaria Obligatoria 3º y 4º curso-Bachiller-F. Profesional M-MOD

- 3er curso de 2ºciclo de Educación Infantil

Nº grupos

Euskara 21 14 22 48Castellano 5 9 20 2Total 26 23 42 50

Nº Cancelaciones 5 1 1 0Nº alumnos/as 591 500 771 1.115Nº profesores/as 47 28 66 87Nº total participantes 638 528 837 1.202

En resumen, como consta en la siguiente tabla, han participado un total de 141 grupos for-mados por 3.205 participantes.

TOTALNº de grupos Nº DE ALUM. Nº DE PROF. Nº DE PART.Eusk. Cast. Total

105 36 141 2.977 288 3.205

En total, en las 4 actividades, han participado 40 centros educativos de Vitoria-Gasteiz, más de la mitad (55,5%) de todos los centros docentes no universitarios del municipio que ofer-tan los siguientes niveles educativos de: 3er curso del 2º ciclo EI, EP, ESO, Bachillerato, FP Grado Medio, FP Grado superior, Educación Especial y Formación Profesional Básica.


Mem

oria

cur

so 2

014-

2015

10

En la gráfica se muestra el número de participantes (alumnos/as y profesores/as) por acti-vidad. “Juguemos para conocer el agua” ha sido la actividad que más asistentes ha recibido con un 37,5% de la afluencia total, seguido de las visitas a la EDAR de Crispijana con el 26%. El itinerario por el Zadorra ha recibido el 20 % de las visitas y la ETAP de Araca el 16,5 %.


curso 2014-2015

11

En cuanto al idioma utilizado, la mayor parte de los grupos ha optado por el euskera, repre-sentando un 74% del total.

Los niveles educativos a los que pertenecen los grupos participantes han sido variados, sien-do predominante el alumnado de 3er curso del 2º ciclo de Educación Infantil. El grupo “Otros”, engloba al Programa de Formación Transitoria Integrada.

5. CONCLUSIONES GENERALES La valoración en relación con aspectos organizativos es positiva:

Calendario

Las fechas elegidas para el desarrollo de las actividades han resultado adecuadas, aunque cabe destacar el mal tiempo que hizo algunos días en el itinerario por el Zadorra, por lo que se propone adelantar el inicio de esta actividad a principios de octubre.


Mem

oria

cur

so 2

014-

2015

12

Puntualidad

En general, la mayoría de las jornadas tanto los grupos escolares como los autobuses y edu-cadores/as han sido puntuales. No obstante, ha habido algunos días en los que dicha puntua-lidad se ha visto afectada por diversos motivos: el alumnado se ha retrasado en la llegada al autobús, abundante tráfico en el trayecto, condiciones meteorológicas adversas, influyendo en la duración y desarrollo de las actividades.

Duración de la actividad

La duración de las actividades ha sido apropiada, no obstante “Juguemos para conocer el agua” y la visita a la depuradora de Crispijana tienen el tiempo muy ajustado. El retraso por parte de los centros escolares en la llegada a las actividades es uno de los factores que más ha afectado a la duración de todas ellas.

En relación con la participación y el comportamiento y la actitud de los participantes:

Nivel de participación

El nivel de participación ha sido elevado, llegándose a realizar el 95% de las actividades concertadas. A lo largo del curso escolar, en total, se han cancelado 7 actividades por dife-rentes motivos: mal tiempo meteorológico, olvido de los responsables de los centros, moti-vos organizativos y/o internos del centro, etc. La mayoría de ellas han sido en la actividad de “Itinerario por el Zadorra”, por las condiciones meteorológicas adversas.


curso 2014-2015

13

Comportamiento y actitud de los participantes

En general, el comportamiento y la actitud de los participantes han sido buenas, sin em-bargo ha habido días en los que estos aspectos han influido en el desarrollo adecuado de las actividades (grupos habladores, con poco interés y participación, etc.).

En relación con los contenidos, idioma, metodologías aplicadas y de-sarrollo de las actividades destacar lo siguiente:

Contenidos, metodologías aplicadas y desarrollo de las actividades

La oferta de las actividades ha llegado a grupos y centros de tipología diversa de manera que, una misma actividad se ha adaptado a destinatarios específicos.

Los contenidos y las metodologías aplicadas para el desarrollo de las actividades han sido adecuadas.

Idioma

En las 4 actividades, ha habido diversos días en los que el nivel de euskera de los alumnos/as no era adecuado para desarrollar la actividad en dicho idioma, aunque fuera el elegido por el centro escolar. Por ello, los/las educadores/as han puesto en práctica los criterios y las recomendaciones en relación al uso del euskera, facilitados por la asesoría Iberba (empresa encargada del desarrollo del Plan de Euskara de AMVISA) con una doble finalidad: man-tener el interés del alumnado y facilitar el entendimiento de los contenidos más técnicos y complejos. En el “Itinerario por el Zadorra” no se pudieron aplicar dichas recomendaciones porque dicha actividad fue anterior a la reunión con Iberba.

En relación al grado de satisfacción:

En las cuatro actividades el grado de satisfacción ha sido alto tanto por parte del alumnado, los/las profesores/as como por los/las educadores/as.

La valoración por parte del profesorado y alumnado ha sido muy positiva, y han aportado sugerencias y opiniones, que sin duda se tendrán en cuenta de cara al curso que viene.


Mem

oria

cur

so 2

014-

2015

14

En opinión de los profesores el programa contribuye a reforzar los contenidos curricula-res. Además consideran que es un recurso educativo de interés por su contenido práctico y su desarrollo en entornos fuera del aula, en el que los participantes están en contacto con el río, el agua, las depuradoras, y realizan prácticas de laboratorio. Además, opinan que este programa es una forma de sensibilizar a favor del uso responsable del agua, minimizando conductas de despilfarro y contaminación del agua y favoreciendo la puesta en valor del agua como un recurso natural limitado e imprescindible para la vida.

6. PROPUESTAS GENERALESA continuación se detallan las propuestas de mejora generales para todas las actividades:

Organización

Sería conveniente pedir a los centros educativos que a la hora de elegir el idioma tengan en cuenta el nivel que tienen sus alumnos/as en dicho idioma. Se propone ofertar la activi-dad en bilingüe, ya que sería una buena alternativa para los grupos que quieren realizar la actividad en euskera pero no tienen nivel. Sería interesante que los educadores dispusieran de dicha información de antemano para adaptar la actividad.

Incidir en la puntualidad de los centros educativos para no alterar el desarrollo de la ac-tividad.


curso 2014-2015

15

Recomendar a los centros educativos la presencia de al menos 2 profesores/as durante la actividad, sobre todo en grupos con más de 25 alumnos/as.

En aras a que la coordinación entre AMVISA, CEA, Galemys y los responsables de los equipamientos donde se llevan a cabo algunas de las actividades sea lo más idónea posible, pensamos que podría mejorarse:

Sistematizando y automatizando el intercambio de información referente al calendario.

Intercambiando información de forma fluida y previa en relación con eventos

concretos o modificaciones puntuales que puedan celebrarse en las instalaciones

(Ataria, Araca y Crispijana) con objeto de que dichos cambios afecten lo menos

posible al funcionamiento normal de las actividades.

Desarrollo y metodología de las actividades

Modificar la evaluación del educador/a para recoger de forma más detallada las inciden-cias y sus aportaciones u opiniones.

Mejorar la evaluación del alumnado, para conocer en qué grado se han adquirido los co-nocimientos que se pretenden transmitir mediante el presente programa.

PROPUESTAS DE MEJORA RESPONSABLECEA AMVISA GALEMYS

OrganizaciónFomentar la elección del idioma adecuado por parte de los centros participantes X

Incidir en la puntualidad XRecomendar la asistencia de 2 profesores/as a la actividad XMejorar la coordinación entre las entidades organizadoras XDesarrollo y metodología de las actividadesModificar la evaluación de los/las educadores/as XMejorar la evaluación del alumnado X


Mem

oria

cur

so 2

014-

2015

16

Las mejoras específicas para cada una de las actividades son las siguientes:

Juguemos para conocer el agua

Es preferible que se alargue el tiempo de la actividad para que se puedan realizar de mane-ra más relajada, dando tiempo al alumnado a que pueda realizar el almuerzo.

Estudiar y valorar posibles alternativas a la actual ubicación de algunas actividades (hall, piscina, etc.), en coordinación con los responsables de Ataria.

Itinerario por el Zadorra

Comenzar la actividad a principios de octubre o en primavera, ya que el mal tiempo es un factor que condiciona totalmente el transcurso de la misma.

Incidir desde los centros educativos en que los escolares vayan preparados con calzado y ropa adecuados y en que es recomendable que traigan ropa de recambio.

Identificar previamente a los/as niños/as que se marean para colocarles en los asientos delanteros del autobús.


curso 2014-2015

17

Incidir en el correcto comportamiento durante los viajes en autobús (no comer ni beber) y en la obligación de ponerse el cinturón de seguridad, tanto el alumnado como el profeso-rado.

Tener en cuenta y poner en práctica los criterios y las recomendaciones en relación al uso del euskera facilitadas por la asesoría Iberba (empresa encargada de llevar a cabo el Plan de Euskara de AMVISA).

Fomentar la participación del profesorado sin que llegue a interrumpir el transcurso de las actividades y/o dinámicas.

Mejorar y/o arreglar las goteras de la sala de Gamarra.

Visita Guiada a la ETAP de Araca

Revisar y adecuar la dinámica y los recursos utilizados para la explicación de la historia del abastecimiento, con el objetivo de hacerlo más ameno y participativo.

Tener la posibilidad y la autorización previa de visitar el laboratorio de la planta con gru-pos de adultos (FP y/o Bachiller) añadiría valor a la actividad. Durante este curso se pudo hacer en una ocasión y el resultado fue muy positivo.

Mejorar el mobiliario de la sala de descanso. En numerosas ocasiones las mesas se han caído mientras los alumnos/as almorzaban resultando peligroso para ellos.

Visita Guiada a la EDAR de Crispijana

Ampliar la zona visitable de la planta: decantadores primarios, línea de lodos, zona de vertido del agua tratada al río Zadorra, etc. Esta parte es la que más interesante les resulta al alumnado y sin embargo, se queda un poco escasa.

Sería conveniente buscar una solución o ubicación alternativa a las gráficas puesto que todos los días se acaba despegándose, por la elevada humedad en las instalaciones.


Mem

oria

cur

so 2

014-

2015

18

Disponer de muestras de diferentes productos y/o subproductos que se obtienen en la planta para que los alumnos los visualicen, como por ejemplo: muestra del agua de entrada (de la obra de entrada), sales de aluminio, muestras de fangos primarios y lodo final.

Colocar en la entrada un cartel con la normativa de la planta, que sirva de refuerzo a lo que comentan los/las educadores/as.

Mejorar el acondicionamiento de la zona destinada a realizar el taller: la ventilación de las aulas (en ocasiones la humedad es excesiva y como consecuencia el suelo está resbaladizo, lo cual supone un peligro. Además, las cajas donde se guarda el material son de cartón y se acaban estropeando).

Habilitar y/o acondicionar un lugar para realizar el descanso los días en los que las condi-ciones meteorológicas sean adversas.


curso 2014-2015

19

PROPUESTAS DE MEJORA RESPONSABLECEA AMVISA GALEMYS

Juguemos para conocer el aguaAlargar la duración de la actividad X XEstudiar y valorar posibles alternativas a la actual ubicación de algunas actividades

X(Ataria)

Itinerario por el ZadorraComenzar la actividad a principios de octubre X XIncidir a los centros educativos para que los escolares traigan indumentaria adecuada X

Identificar previamente el alumnado propenso a marearse en el autobús X

Incidir en el correcto comportamiento durante los viajes en autobús X

Poner en práctica los criterios y recomendaciones en relación al uso del euskera X

Fomentar la participación del profesorado sin que llegue a interrumpir la actividad X

Mejorar y/o arreglar las goteras de la sala de Gamarra X XVisita guiada a la ETAP de AracaRevisar y adecuar la dinámica y los recursos utilizados para la Hª del abastecimiento de agua X

Tener la posibilidad y autorización previa de visitar el labora-torio con grupos de adultos X

Mejorar el mobiliario de la sala de descanso XVisita guiada a la EDAR de CrispijanaAmpliar la zona visitable de la planta XBuscar una solución o ubicación alternativa a la colocación de las gráficas X X

Posibilidad de tener muestras de subproductos o productos que se obtienen en la planta X

Colocar en la entrada un cartel sobre la normativa de la planta XMejorar el acondicionamiento de la zona destinada a realizar el taller X

Habilitar y/o acondicionar un lugar para realizar el descansoX

PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN … · actividades (grupos habladores, con poco interés y...

Documents

Transcript of PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN … · actividades (grupos habladores, con poco interés y...