LECCIONES DE LA

EXPERIENCIA

MINISTERIO DE EDUCACION

República del PerúFe y AlegríaMOVIMIENTO DE EDUCACION POPULAR INTEGRAL

PROGRAMA

DE APOYO AL AJUSTE SOCIAL ESTRUCTURALDESARROLLO E INSERCION LABORAL DE JOVENES EN EL PERU

P.A.S.E

1. Funcionamiento en Red y sub Redes

Una sola direccionalidad

– Visión, Misión y Objetivos

– Gestión:

Pedagógica,

Empresarial y

Administrativa

Optimización de los recursos

Aprendizaje institucional

…haciendo SINERGIA

2. Estructura Organizacional para el Aprendizaje

…hacia una ORGANIZACION INTELIGENTE

UNIDAD DE GESTION

Direccionalidad Institucional

CEFOPs

Concreción de Resultados

CO DIRECCION PASE

ADMINISTRACION

PLANIFICACION M &ESECRETARIA EJEC.

SUPERVISION

Y CONSULTORIA

DIRECCION FE Y ALEGRIA

CONSEJO EDUCATIVO

CENTRO

GUADALUPE

CENTRO

PAIJAN

CENTRO

VIRU

CENTRO

EL

PORVENIR

CENTRO

CASCAS

CENTRO

SAN

MIGUEL

CENTRO

CAJAMARCA

CENTRO

CAJABAMBA

CENTRO

CELENDIN

CENTRO

TRUJILLO

CENTRO

CAJAMARCA

MED

3. “Aprender haciendo, produciendo

…y VENDIENDO

CERTIFICACION

Certificado de Competencia Profesional(Cumplió 1080 horas)

Certificación de Competencia Modular

PROGRAMA FORMATIVO MODULOS UNIDADES DIDACTICAS

ESTRUCTURA Y CONTENIDO CURRICULAR DEL PROGRAMA FORMATIVO AGRICULTRUA DE COSTA

COMPETENCIAS GENERALESREALIZACIONES, MAS CRITERIOS DE

EJECUCIÓN (Calidad, oportunidades, etc.)

UNIDADES DE COMPETENCIA

(1 puesto o más de trabajo)

PERFIL PROFESIONAL Es modificado según la

evolución del mercado

productivo.

AGRICULTURA

DE COSTA

Cultivos de

Agroexportación

UD.1: Agricultura Básica.

UD. 2: Laboratorio de suelos

UD. 3: Sistema de Riego Tecnificado

UD. 4: Evaluación y Control de Plagas y Enfermedades

UD. 5: Cultivo de Espárrago.

UD. 6: Cultivo de Pimientos y ajíes.

UD. 7: Cultivo de Frutales.

UD. 8: Máquinas, equipos y herramientas agrícolas.

UD. 1:Diseño e instalación de viveros y andamiaje

UD. 2:Sustratos

UD. 3:Producción de plantines

TRANSVERSALESFormación Básica

Gestión Empresarial

Buenas Prácticas Agrícolas

UD. 1: Cultivo de Alfalfa.

UD. 2: Cultivo de Sugar y King Gras.

UD. 3: Cultivo de Camote forrajero.

UD. 4: Cultivo de Maíz chala.

UD. 5: Cultivo de Fréjol de palo.

UD.1: Crianza de Black Belly.

UD. 2: Crianza de Cuyes.

UD. 3: Crianza de Pollos.

UD. 4: Crianza de Conejos.

UD. 5: Crianza de Patos.

UD. 6: Lombricultura.

UD. 7: Preparación de alimentos balanceados

Manejo de Sistema de Riego

Cultivo de Espárrago

Cultivo de Ají Páprika

Cultivo de Palto

Cultivo de Lúcuma

Producción de Plantines

Cultivo de Alfalfa

Cultivo de Shugar Camerún

Cultivo de Maíz Chala

•Crianza de Ovino Black Belly

Crianza de Cuyes

Lombricultura

Miniplanta de Alimentos balanceados

PROYECTOS PRODUCTIVOS

Almacigo en

vivero

Cultivos de

Pastos y Forrajes

Cria y Manejo de

Ganado Menor

PRINCIPALES RESULTADOS

MINISTERIO DE EDUCACION

República del PerúFe y AlegríaMOVIMIENTO DE EDUCACION POPULAR INTEGRAL

Educación Pública con Administración

Privada

PUNTOS CLAVES :

Efectiva articulación con el Sector Productivo

y visión empresarial

Funcionamiento en Red

Programas Formativos definidos en base a

las potencialidades de desarrollo local y

regional.

EGRESADOSRESULTADO 1:

“…los estudiantes de todos los CEFOP aprenden produciendo bienes yservicios, con calidad superior a los centros educativos similares de laregión.” (Evaluación de Medio Convenio, 2003)

MODALIDAD BENEFICIARIOS

Nº

Formación Regular * 1955

Formación Modular 808

Asistencia Técnica pymes 36

Prácticas y pasantías 195

Taller de capacitación (<8hr) 690

TOTAL 3684Otras

modalidades

25%

Formación

Regular

53%

Formación

Modular

22%

EGRESADOS SEGÚN MODALIDAD DE FORMACION BRINDADA POR

LOS CEFOP A DICIEMBRE DEL 2004

30% han autogenerado su propio empleo o se encuentran laborando en

empresa familiar.

Inserción laboral de egresados promedio: 69 % durante

los años 2,000 al 2004.

INSERCION LABORAL

9.1%

7.0%

69.4%30.6%

14.5%

Insertados en activ idades afines a su formación

Sin información

Estudiando

Insertado en otras

actividades

CAPITAL HUMANORESULTADO 2 :

5573

3874

5942

1924

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

2001 2002 2003 2004Personal CEFOP

Hor

as d

e ac

tual

izac

ión

Desarrollo de

competencias en el

personal.

Cúmulo de experiencias

adquiridas a lo largo de

los años.

Identificación de roles

individuales.

Formación y trabajo en

equipo.

…sólo en la segunda etapa de ejecución (2,001-2,004) el personal de los

CEFOP recibió 17313 horas de actualización profesional.

AUTOSOSTENIMIENTO Y

CAPITALIZACIONRESULTADO 3 :

111 114

81

68

109

93

127 131

96105

77

99

88

6164

91109

110

6860

84

58

0

20

40

60

80

100

120

140

Guadalupe Paiján Virú Trujillo I Cascas San M iguel Cajamarca

I

Cajabamba Celendin Trujillo II Cajamarca

II

Nº CEFOP

PO

RC

EN

TA

JE

%

Productivo Formativo - Productivo

NIVEL DE AUTOSOSTENIMIENTO PRODUCTIVO Y FORMATIVO-PRODUCTIVO

DE LOS CEFOP A DICIEMBRE DEL 2004

Entendido no sólo como la capacidad de autofinanciamiento sino tambiénpor la solvencia técnica, económica y nivel de confianza que hacen posiblela generación de recursos propios.

Fondo de Autosostenimiento

INNOVACIONES TECNOLÓGICASRESULTADO 4 :

Actualización de Planes

Formativo-Productivos.

Desarrollo y

transferencia de

tecnologías

Adopción de protocolos

de sanidad y calidad

Enfoque ecológico y

orgánico

CAPITAL RELACIONALRESULTADO 5 :

Centro de Transferencia

Tecnológica a Universitarios

“SAN JOSÉ”

PRODELICAPROYECTO DE DESARROLLO INTEGRAL

LA LIBERTAD - CAJAMARCA

MINISTERIO DE EDUCACION

República del Perú

Universidades,

Empresas y asociaciones

de productores,

ONGs,

Organismos Sectoriales,

Proyectos y Programas de

Desarrollo.

Gobiernos locales y

Regionales

…el conjunto de relaciones de calidad con el exterior facilita la

generación de valor al interno de la organización.

MANEJO ADMINISTRATIVO -CONTABLE TRANSPARENTE

RESULTADO 6 :

Sistema de planificación que facilita el monitoreo y evaluación.

– Marco Lógico

– Plan Operativo Institucional

– Planes Operativos de los CEFOPs.

– Informes de Resultados

– Sistematización de las experiencias

Sistema Financiero – Contable

– Informes económicos mensuales.

– Estados Financieros anuales.

Sistema de Inventarios

– Inventarios de insumos, productos en proceso y terminados.

– Inventarios de activos anuales.

Gestión de personal eficiente

– Coordinadores con manejo gerencial.

– Co responsabilidad de todo el personal en la gestión empresarial de los CEFOP y resultados.

Gestión Administrativa y Estados Financieros auditados.

…toma de decisiones en base a cuentas claras e información de

Estados Financieros de calidad.

EVALUACION EXTERNA DEL PROGRAMA

“ El Programa PASE es:

Pertinente porque responde a las necesidades del desarrollo personal, familiar de

los jóvenes, al progreso local y regional de las zonas y departamentos

comprendidos en la experiencia.

Coherente porque articula sus componentes internos como necesidades, visión,

misión, objetivo, resultados, indicadores, estrategias, sistema de organización

seguimiento y evaluación;

Eficiente porque optimiza el uso de los escasos recursos materiales movilizando

el potencial humano.

Eficaz, porque está logrando resultados crecientes en cada uno de sus

componentes, como se constata en el análisis que sigue.

Innovador porque está utilizando la creatividad para mejorar la calidad de la

educación y atender a un segmento de riesgo de la población;

Alternativo y estratégico porque propone cambios que el sistema educativo no

lo practica como norma generalizada pudiendo aportar elementos importantes

para una política de desarrollo de la educación técnico productiva en el país. ”

…Gracias por la atención