Programa de estudios actividad profesional
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Facultad de Psicología UAS/ACTIVIDAD PROFESIONAL 2014
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
MODALIDAD ESCOLARIZADA
Plan 3
Sexto Semestre
PROGRAMA DE ESTUDIOS
ACTIVIDAD PROFESIONAL
Culiacán, Sinaloa, febrero del 2015.
1
Responsables de Diseño
Nuvia Fabiola Núñez Chaídez
Pável Iván Cruz Reyes
Karla María Urías Aguirre
ACTIVIDAD PROFESIONAL
Facultad de Psicología UAS/ACTIVIDAD PROFESIONAL 2014
Facultad de Psicología de la UASACTIVIDAD PROFESIONAL
Semestre: Sexto Clave:Área curricular: Teórico-Práctica Fase de formación: GeneralCarácter de la UA Obligatoria Campo de acentuaciónHoras y créditos Hrs. semana Total de Horas Créditos
5 120 8Distribución de tiempo/estudio Hrs. Teóricas Hrs. Prácticas Hrs. Independiente
60 20 40Tipo de curso Teórico Teórico-práctico Práctico
XÓrgano que lo aprueba: H. Consejo Técnico Vigencia a partir de: Septiembre 2013
Fase Fase
Genérica Profesionalizante
2
PRÁCTICAS SUPERVISADAS
Campos de problematización en Psicología educacional
Campos de problematización de Psicología social
Introducción a la Psicología clínica
Introducción a la Psicología organizacional
Facultad de Psicología UAS/ACTIVIDAD PROFESIONAL 2014
3
Mapa CurricularPsicología UAS
Fase genérica Fase profesionalizante Fase de transición
Facultad de Psicología UAS/ACTIVIDAD PROFESIONAL 2014
I. PRESENTACIÓN GENERAL
La Universidad Autónoma de Sinaloa como institución de educación superior reafirma su compromiso con la
sociedad y la justicia, con la igualdad y la democracia. Desde nuestra Facultad de Psicología, estamos convencidos
y comprometidos a continuar construyendo formas de comunicación y colaboración entre nosotros mismos como
académicos (aún en las discrepancias y múltiples enfoques de la ciencia psicológica y en particular de su
enseñanza, nos hemos dispuesto a asumir el reto de nuestro tiempo y contexto): sintonizar racionalmente el entorno
comunitario con el académico de nuestra institución y otras instituciones educativas nacionales e internacionales.
En ese sentido es urgente promover la formación del psicólogo dando primacía a la práctica, sin dejar de lado los
aspectos conceptuales básicos que dan sustento desde la psicología a dicha profesionalización en la licenciatura,
para ello se requiere que la actividad formativa se refiera a una metodología que se apoye e impacte el trabajo
docente, promoviendo una participación activa de los estudiantes tanto en la clase natural como en el empleo de los
diversos medios y tecnologías actuales para reforzar su formación, poniendo el trabajo áulico en un plano de
retroalimentación grupal y refuerzo con la experiencia docente.
Por lo anteriormente expuesto y atendiendo las recomendaciones de los Comités Interinstitucionales de Evaluación
de Educación Superior (CIEES) emitidas para esta Unidad Académica en abril de 2009 y las sugerencias del
Comité Acreditador del Consejo Nacional de Enseñanza e Investigación en Psicología, AC (CNEIP; 29 noviembre
2010), hemos resuelto presentar una propuesta de rediseño curricular como la mejor vía para empujar los cambios
sustanciales que en los distintos órdenes de la Facultad estamos requiriendo para innovarla y con ello, ofrecer
servicios de enseñanza, investigación y extensión de mayor calidad.4
Facultad de Psicología UAS/ACTIVIDAD PROFESIONAL 2014
Dicha propuesta se presentó en el cierre del ciclo escolar 2009-2010, en el último semestre, el nuevo diseño del
plan de estudios desde la perspectiva de competencias profesionales integrales marcó sin duda una ruptura
significativa para la planta docente de la Facultad ya que tuvo que renunciar al modelo tradicional de diseño por
objetivos y contenidos para formar ahora al profesionista que requieren los nuevos escenarios, el cual toma cuerpo
en un tipo de persona que sea más abierta, flexible, con un pensamiento divergente que tolere las discrepancias
generadas por la coexistencia del mestizaje cultural en el marco de los límites que exige la convivencia.
Consideramos también que bajo el modelo de competencias los profesionales de la psicología estarán preparados
para la contingencia y la complejidad ya que los nuevos escenarios laborales y sociales así lo demandan y se
requiere formar bajo la idea de modelos de análisis mucho más potentes basados en la interdisciplinariedad. Hoy
más que nunca los valores que cobran fuerza en la escuela y deben estructurar al currículo son: democracia,
criticidad, solidaridad, justicia y equidad. Por tanto la finalidad del programa es formar profesionales competentes
para intervenir en los campos psicológicos con un alto sentido humanista; psicólogos con habilidades de
diagnóstico, prevención, intervención y producción de conocimientos científicos (métodos, técnicas y estrategias
innovadoras); capaces de conformar equipos de trabajo interdisciplinario a fin de solucionar en forma ética desde
una perspectiva integral problemas individuales y colectivos en las áreas Clínica y de la Salud, Organizacional-
Laboral, Educativa y Social.
Los esfuerzos sobre las tareas de rediseño curricular que la planta de docentes llevó a cabo desde 2006 a la fecha,
de presentación de la nueva propuesta curricular, se hizo en un período que abarca más de una década (de 1999
a la fecha), lo cual, si bien puede evidenciar una baja efectividad de los equipos de trabajo que han empujado el
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Facultad de Psicología UAS/ACTIVIDAD PROFESIONAL 2014
proceso de rediseño curricular, es de reconocerse que se logró una ruptura en el enfoque curricular que significó
una oportunidad para articular una política de esta Unidad Académica con la política general universitaria, que fue
asumida de manera compartida y de manera responsable ya que esta estrategia de desarrollo institucional nos
implicó y nos puso el reto de que la Facultad de Psicología fuera capaz de diseñar colegiada y participativamente,
un programa bajo esta perspectiva innovadora y creativa, como lo es el diseño por competencias profesionales.
De tal manera que finalmente, el Plan y Programas de Estudios de la Licenciatura en Psicología desde el modelo de
competencias y enfoque semiflexible fue producto de la participación colegiada de profesores que de una u otra
manera contribuyeron en su elaboración, a lo largo de cuatro años de trabajo académico, y gracias a sus valiosas
contribuciones durante el proceso y a los productos alcanzados para la elaboración de la versión definitiva del
presente plan y programas de estudios este fue aprobado, por el H. Consejo Técnico de la Unidad Académica
Facultad de Psicología, el 23 de febrero de 2011 y aprobado, el 11 de abril del mismo año, por el H. Consejo
Universitario de nuestra Alma Mater.
La presente unidad de aprendizaje denominada en este plan de estudios por competencias profesionales
“Actividad Profesional” fue propuesta durante el proceso de rediseño curricular, que se llevó a cabo de manera
colegiada, como una unidad de transición a abordar en el sexto semestre de la carrera su antecedente son las fases
genéricas y profesionalizantes. Así mismo se ve reforzada por los contenidos de las Unidades de Aprendizaje
“Campos de problematización de la psicología social”, “Introducción a la psicología organizacional”, “Campos de
problematización de la psicología educativa” e “Introducción a la psicología clínica”, que se cursa en el mismo
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semestre. Así mismo esta unidad de aprendizaje servirá de base para “Prácticas supervisadas” de séptimo
semestre.
II. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
El modelo curricular que se propone para la Facultad de Psicología es por Competencias en modalidad Semiflexible
y está constituido en una perspectiva integral formada por el pensamiento complejo y las competencias
profesionales.
La unidad de aprendizaje se ve fortalecida por el aporte de cada una de las áreas de formación de los psicólogos,
para ella es necesario mantener un pensamiento crítico, sensible y reflexivo en la percepción de los retos actuales
que enfrenta la “Psicología como profesión” valorando la importancia de la dimensión ética en relación al “qué-hacer
profesional y en la construcción de una sociedad más justa.
Esta unidad de aprendizaje tiene como objetivo el acercamiento a escenarios donde el psicólogo ejerza como
profesional en lo local, con la finalidad de realizar un análisis breve del contexto histórico actual en lo local de la
psicología en México, en relación con América Latina y el Mundo. Creando redes de conocimiento y experiencias
laborales del ejercicio real de la psicología, aportando así a su formación y fortaleciendo su interés o inclinación
hacia una de sus áreas.
Esta unidad de aprendizaje “Actividad Profesional”, de nueva incorporación hace su aparición en el sexto
semestre del plan 3 denotando su rotunda importancia, haciendo hincapié en la imperante necesidad de forjar una
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identidad del estudiante de psicología en relación a su formación profesional, así como el compromiso para el
ejercicio de la psicología como profesión, analizando el perfil profesional requerido del psicólogo con el objetivo de
que al final del curso el alumno pueda elaborar su propio perfil de acuerdo a su interés, motivaciones, necesidades,
capacidades y metas. En esta UA el alumno analiza las premisas, supuestos y el qué-hacer de “la psicología como
profesión” en cada una de sus grandes áreas (Psicología Clínica y de la Salud, Organizacional-Laboral, Educativa y
Social), identifica los retos que se enfrentan y propone nuevas coordenadas y escenarios en el ejercicio de la
psicología.
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III. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DEL EGRESADO
La presente Unidad de Aprendizaje se encuentra orientada por el perfil de egreso planteado para la carrera de Licenciatura en Psicología, en su modalidad escolarizada, así como por las competencias genéricas y profesionales mediante las cuales se pretende conformar la formación profesional del alumno.
Se contribuye al perfil de egreso por medio delas siguientes competencias:
3.1 Competencias genéricas
COMPETENCIAS SUB-COMPETENCIAS
1. Ejerce la profesión apegado a las normas jurídicas y principios éticos que la rigen, buscando el desarrollo personal y social de los beneficiarios de su servicio.
6. Desarrolla su práctica profesional desde una perspectiva crítica y compleja, para resolver los diversos
1.1 Reflexiona sobre las normas jurídicas y los principios éticos que regulan el ejercicio profesional de la psicología, de manera crítica y constructiva.
6.2 Innova su práctica profesional, evaluando los supuestos, implicaciones y consecuencias, generadas de la innovación realizada.
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problemas de manera autónoma, auténtica, creativa, transformadora y ética.
7. Organiza su práctica cotidiana, mediante hábitos metacognitivos y autoreguladores, considerando sus necesidades de formación personal y profesional.
6.3 Argumenta de manera crítica y compleja, la solución de problemas emergentes.
7.1 Organiza Plan de formación profesional, a partir de los cambios y contradicciones de la realidad.7.2 Planifica las actividades profesionales y personales, tomando en cuenta sus intereses, motivaciones,
necesidades, capacidades y metas.
3.2 Competencias Profundización/profesionales básicas
COMPETENCIAS SUB-COMPETENCIAS
13. Analiza los campos de problematización de la psicología, mediante una perspectiva sistemática y compleja, que les permite plantear alternativas de intervención profesional.
4567891011
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13.3 Analiza la problemática psicológica desde una perspectiva integradora e interdisciplinar.
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IV. PROPÓSITOS GENERALES
Al término del curso el alumno es capaz de identificar la identidad profesional del psicólogo y reconoce las diferentes labores y/o campos de acción del psicólogo. Finalmente podrá realizar su perfil profesional según sus gustos y aptitudes. Teniendo como base el propósito anterior, así como las competencias respectivas a promover, durante el desarrollo del curso se pretende promover básicamente los siguientes saberes (contenidos curriculares):
SABERES A DESARROLLAR
Conceptuales
Comprende el perfil profesional del psicólogo y la situación actual en México
Domina la actividad que se realiza en los diferentes ámbitos de la psicología: educativa, social, clínica y laboral
Reconoce las competencias profesionales para los psicólogos
ProcedimentalesInterpreta sus intereses, valores, actitudes y estilo cognóstivo
Integra sus conocimientos en la materia para elaborar su propio perfil profesional
Actitudinales/Valores
Conoce la importancia del trabajo psicológico en México
Reconoce la importancia de la ética profesional para la elección de su perfil
Identifica la labor del psicólogo como agente de cambio social
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Facultad de Psicología UAS/ACTIVIDAD PROFESIONAL 2014
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Perfil de egreso1. Ejerce la profesión apegado a las normas jurídicas y principios éticos que la rigen, buscando el desarrollo personal y social de los beneficiarios de su servicio.6. Desarrolla su práctica profesional desde una perspectiva crítica y compleja, para resolver los diversos problemas de manera autónoma, autentica, creativa, transformadora y ética.7. Organiza su práctica cotidiana mediante hábitos metacognitivos y autoreguladores, considerando sus necesidades de formación personal y profesional.
13. Analiza los campos de problematización de la psicología, mediante una perspectiva sistemática y compleja, que le permite planear alternativas de intervención profesional.
1.1 Reflexiona sobre las normas jurídicas y los principios éticos que regulan el ejercicio profesional de la psicología, de manera crítica y constructiva.6.2 Innova su práctica profesional, evaluando los supuestos, implicaciones y consecuencias, generadas de la innovación realizada.6.3 Argumenta de manera crítica y compleja, la solución de problemas emergentes.7.1 Organiza plan de formación profesional, a partir de los cambios y contradicciones de la realidad.7.2 Planifica las actividades profesionales y personales, tomando en cuenta sus intereses, motivaciones, necesidades, capacidades y metas.
Competencias Profesionales
Saberes
13.3 Analiza la problemática psicológica desde una perspectiva integradora e interdisciplinar.
Propósito
Conoce la identidad profesional del psicólogo y reconoce las diferentes labores y/o campos de acción del psicólogo. Realiza el perfil profesional según sus gustos y aptitudes.
Competencias Genéricas
ACTIVIDAD PROFESIONAL Conceptuales Procedimentales Actitudinales/ValoresConoce el panorama histórico de la psicología.Comprende el perfil profesional del psicólogo y la situación actual en México.Domina la actividad que se realiza en los diferentes ámbitos de la psicología: educativa, social, clínica y laboral.Reconoce las competencias profesionales para los psicólogos.
Interpreta sus intereses, valores, actitudes y estilo cognóstivo.Integra sus conocimientos en la materia para elaborar su propio perfil profesional.
Conoce la importancia del trabajo psicológico en México.Reconoce la importancia de la ética profesional para la elección de su perfil.Identifica la labor del psicólogo como agente de cambio social.
Facultad de Psicología UAS/ACTIVIDAD PROFESIONAL 2014
ACTIVIDAD PROFESIONALConoce la identidad profesional del psicólogo y reconoce las diferentes labores y/o campos de acción del psicólogo. Realiza el perfil profesional según sus gustos y aptitudes.
Unidad de Competencia Propósito TiempoConceptual Procedimental Actitudinal
I. CONTEXTO ACTUAL DE LA PSICOLOGÍA1.1 Identidad profesional del psicólogo1.2 La profesión del psicólogo en México
Comprende el perfil profesional del psicólogo y la situación actual en México.
Conoce la importancia del trabajo psicológico en México. 15
II. APLICACIÓN DEL EJERCICIO PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO2.1 La actividad profesional del psicólogo educativo2.2 La actividad profesional del psicólogo social2.3 La actividad profesional del psicólogo clínico2.4 La actividad profesional del psicólogo laboral
Domina la actividad que se realiza en los diferentes ámbitos de la psicología: educativa, social, clínica y laboral.
Interpreta sus intereses, valores, actitudes y estilo cognóstivo
Reconoce la importancia de la ética profesional para la elección de su perfil. 25
III. PERFIL PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO3.1 Elección vocacional3.2 El psicólogo como agente de cambio social
Reconoce las competencias profesionales para los psicólogos.
Integra sus conocimientos en la materia para elaborar su propio perfil profesional.
Identifica la labor del psicólogo como agente de cambio social. 20
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V. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Facultad de Psicología UAS/ACTIVIDAD PROFESIONAL 2014
Mapa conceptual de la UA Actividad Profesional
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ACTIVIDAD PROFESIONAL
CONTEXTO ACTUAL DE LA PSICOLOGÍA
APLICACIÓN DEL EJERCICIO PROFESONAL DEL
PSICÓLOGO
La identidad profesional del psicólogo
La profesión del psicólogo en México
La actividad profesional del psicólogo educativo
La actividad profesional del psicólogo social
La actividad profesional del psicólogo laboral
La actividad profesional del psicólogo clínico
Elección vocacional
Facultad de Psicología UAS/ACTIVIDAD PROFESIONAL 2014
VI. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS
La naturaleza de la UA es la de una invitación a la reflexión y el refrendo del compromiso que asumimos como
profesionales en relación a la Psicología y su ejercicio, en harás de dar solides al estilo propio que ha ido forjando
cada alumno uno en el transcurso de la carrera en base a sus motivaciones intrínsecas acordes a sus predilección
por alguna de las grandes áreas de formación en psicología en su acepción, clínica, educativa, organizacional o
social.
Para esto es necesario establecer un clima de respeto y colaboración en el grupo con una adecuada gestión de aula
donde el docente aparece como una persona altamente comprometido con el proceso de formación profesional del
alumnado brindando su conocimiento y mostrando apertura por los intereses personales del alumno esto con la
finalidad de fortalecer esos intereses.
Es necesario para el logro de las competencias de la UA un ambiente de apertura para identificar las motivaciones
internas de carácter intenso del alumnado por las especificidades su formación, para así poder encausarles a las
áreas, métodos y prácticas de la psicología que se realizan en el ejercicio de esta como profesión.
En el proceso de enseñanza aprendizaje docente aparece como un orientador, jugando además el rol de facilitador
que permita al estudiante tener durante el curso de la UA un rol activo en el proceso de adquisición de las
competencias necesarias. Así como propone el origen etimológico de la palabra “educación”, esta UA tiene como 16
PERFIL PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO
El psicólogo como agente de cambio social
Facultad de Psicología UAS/ACTIVIDAD PROFESIONAL 2014
destino conducir al alumno hasta el punto de que pueda conducirse por si mismo, haciendo una labor de guía en la
travesía de la reflexión y análisis del ejercicio profesional de la psicología.
El trabajo por parte del alumnado será de carácter autónomo, colaborativo, la vez habrán de poner en práctica
diferentes estrategias y actividades de aprendizaje, tales como:
Elaboración de ensayos a manera de control de lectura
Observación de escenarios
Realización de entrevista
Elaboración de reseñas de las películas proyectadas
Representación de sus experiencias en un sketch
Presentación formal final de sus experiencias
Elaboración de perfil
Cada una de las actividades realizadas durante el curso son de rotunda importante, así como el seguimiento de a su
labor, para esto cada unas de las actividades deberá ser compilada en un portafolio que deberá entregarse al final
del curso.
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Facultad de Psicología UAS/ACTIVIDAD PROFESIONAL 2014
VII. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
El presente curso se orienta a ponderar más las sesiones teóricas, lo que significa que los procesos de evaluación
y acreditación habrán de atender los productos parciales (y en su momento, los finales) como evidencias de los
alcances los aprendizajes en tanto las competencias y de los propósitos consignados en el mismo. El alumno
evidenciara su método de lectura pre-clase por medio de controles de las mismas. Realizara en derivada unidad de
aprendizaje ejercicios de análisis prácticos en escenarios que brinden información en el ejercicio profesional del
psicólogo. Como método de avaluación final el alumno elaborara un perfil del psicólogo.
Unidades de Competencia Evidencias Instrumento Ponderaciones PuntajeI. Contexto histórico de la
psicología Tareas Control de lecturas 10% 1
II. Aplicación del ejercicio profesional del psicólogo
Tareas Control de lecturas 10% 1Reporte de Prácticas Práctica 30% 3
III. Perfil profesional del psicólogo Tareas Control de lecturas 10% 1Trabajo Final Ensayo 30% 3
Asistencia Asistencia Lista de registro 10% 1Total 100 10
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Facultad de Psicología UAS/ACTIVIDAD PROFESIONAL 2014
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Facultad de Psicología UAS/ACTIVIDAD PROFESIONAL 2014
VIII. RECURSOS Y MEDIOS
BÁSICA:
Harrsch, Catalina (2005). Identidad del psicólogo. 4ta. Edición. Pearson educación. México.
COMPLEMENTARIA:
Beltrán, J., Pérez, L. (2011). Más de un siglo de psicología educativa. Valoración general y perspectivas de futuro. Papeles del
Psicológo, Vol. 32, núm. 3.
Castañeda, S. (2008). Qué es lo que realmente aprenden los estudiantes en la licenciatura. De: Competencias Profesionales y
Científicas del Psicólogo. Investigación, experiencias y propuestas. Universidad Nacional Autónoma de México.
García-Ramos, T., Díaz-Juarbe, R., Santiago-Estrada, S. (2013). Historicidad Crítica de la psicología industrial/organizacional: hacia
una nueva psicología del trabajo y las organizaciones. Revista Psicología desde el Caribe. Vol. 30, N. 1.
Hernández, A. (1984). La Psicología como Profesión. Papeles del Psicólogo, No. 16.
Jiménez-Domínguez, B. (2004). La Psicología Social Comunitaria en América Latina como Psicología Social Crítica. Revista de
Psicología, Vol. XII, núm. 1.
Reidl, L. (2008). Competencias Profesionales para los Psicólogos. De: Competencias Profesionales y Científicas del Psicólogo.
Investigación, experiencias y propuestas. Universidad Nacional Autónoma de México.
Yáñez-Galecio, J. (2005). Competencias Profesionales del Psicología Clínico: Un Análisis Preliminar. Revista Terapia Psicológica. Vol.
23, No. 2.
Zannata, E., Yurén, T. (2012). La formación profesional del psicólogo en México: Trayecto de la construcción de su identidad
disciplinar. Enseñanza e Investigación en Psicología. Vol. 17, Núm. 1.
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Facultad de Psicología UAS/ACTIVIDAD PROFESIONAL 2014
a. Infraestructura física: Aula con equipo de cómputo y mobiliario escolar. Equipo de proyección audiovisual Pintarrón y plumones.
b. Infraestructura tecnológica: Internet Plataforma virtual
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IX. DESARROLLO DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS
Unidad de Competencia I- Contexto actual de la psicología NO. HRS.15
Propósito/Objetivo/ Que el alumno conozca el panorama actual del psicólogo profesional.
Perfil de egreso que promueve: Competencias genéricas1. Ejerce la profesión apegado a las normas jurídicas y principios éticos que la rigen, buscando el desarrollo personal y social de los beneficiarios de su servicio.
Competencias profesionales Competencias profesionales específicas13. Analiza los campos de problematización de la psicología, mediante una perspectiva sistemática y compleja, que le permite planear alternativas de intervención profesional.
13.3 Analiza la problemática psicológica desde una perspectiva integradora e interdisciplinar.
SaberesConceptuales/factuales Procedimentales Actitudinales/valorales
Comprende el perfil profesional del psicólogo y la situación actual en México Conoce la importancia del trabajo psicológico en
México
Estructura de Contenidos
I. CONTEXTO ACTUAL DE LA PSICOLOGÍA
1.1 Identidad profesional del psicólogo
1.2 La profesión del psicólogo en México
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Facultad de Psicología UAS/ACTIVIDAD PROFESIONAL 2014
EvaluaciónAprendizaje esperado Desempeño/ Evidencias Instrumentos Tipo (agente)Que el alumno comprende el perfil profesional del psicólogo y la situación actual en México
Tareas Control de lectura
Elementos para la acreditación del cursoElemento Criterio PonderaciónAsistenciaParticipaciónDesempeño/Evidencia 1 Tares (Control de lectura) 10 %Desempeño/Evidencia 2
RECURSOS Y MEDIOS
Bibliografía básica:
Harrsch, Catalina (2005). Identidad del psicólogo. 4ta. Edición. Pearson educación. México.
Bibliografia complementaria:
Castañeda, S. (2008). Qué es lo que realmente aprenden los estudiantes en la licenciatura. De: Competencias Profesionales y
Científicas del Psicólogo. Investigación, experiencias y propuestas. Universidad Nacional Autónoma de México.
Hernández, A. (1984). La Psicología como Profesión. Papeles del Psicólogo, No. 16.
Zannata, E., Yurén, T. (2012). La formación profesional del psicólogo en México: Trayecto de la construcción de su identidad
disciplinar. Enseñanza e Investigación en Psicología. Vol. 17, Núm. 1.
Infraestructura física:
Aula con equipo de cómputo y mobiliario escolar.
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Facultad de Psicología UAS/ACTIVIDAD PROFESIONAL 2014
Equipo de proyección audiovisual Pintarrón y plumones.
Infraestructura tecnológica:
Internet Plataforma virtual
Medios y materiales audiovisuales:
Video: Mantenidas sin sueños
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Facultad de Psicología UAS/ACTIVIDAD PROFESIONAL 2014
Unidad de Competencia II. APLICACIÓN DEL EJERCICIO PROFESIONAL DEL PSICOLOGO NO. HRS.25
Propósito/Objetivo/ Reconoce las diferentes labores y/o campos de acción del psicólogo..
Perfil de egreso que promueve: Competencias genéricas6. Desarrolla su práctica profesional desde una perspectiva crítica y compleja, para resolver los diversos problemas de manera autónoma, autentica, creativa, transformadora y ética.
Competencias profesionales Competencias profesionales específicas13. Analiza los campos de problematización de la psicología, mediante una perspectiva sistemática y compleja, que le permite planear alternativas de intervención profesional.
13.3 Analiza la problemática psicológica desde una perspectiva integradora e interdisciplinar.
SaberesConceptuales/factuales Procedimentales Actitudinales/valorales
Domina la actividad que se realiza en los diferentes ámbitos de la psicología: educativa, social, clínica y laboral
Interpreta sus intereses, valores, actitudes y estilo cognóstivo
Reconoce la importancia de la ética profesional para la elección de su perfil
Estructura de Contenidos
II. APLICACIÓN DEL EJERCICIO PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO
2.1 La actividad profesional del psicólogo educativo
2.2 La actividad profesional del psicólogo social
2.3 La actividad profesional del psicólogo clínico
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Facultad de Psicología UAS/ACTIVIDAD PROFESIONAL 2014
2.4 La actividad profesional del psicólogo laboral
EvaluaciónAprendizaje esperado Desempeño/ Evidencias Instrumentos Tipo (agente)Que el alumno conozca la actividad que se realiza en los diferentes ámbitos de la psicología: educativa, social, clínica y laboral
1 Tareas Control de lectura
2 Practica Reporte de practicas
Elementos para la acreditación del cursoElemento Criterio PonderaciónAsistenciaParticipaciónDesempeño/Evidencia 1 Tarea(Control de lectura) 10 %Desempeño/Evidencia 2 Reporte de practica 30 %
RECURSOS Y MEDIOS
Bibliografía básica:
Harrsch, Catalina (2005). Identidad del psicólogo. 4ta. Edición. Pearson educación. México.
Bibliografia complementaria:
Beltrán, J., Pérez, L. (2011). Más de un siglo de psicología educativa. Valoración general y perspectivas de futuro. Papeles del
Psicológo, Vol. 32, núm. 3.
Jiménez-Domínguez, B. (2004). La Psicología Social Comunitaria en América Latina como Psicología Social Crítica. Revista de
Psicología, Vol. XII, núm. 1.
Reidl, L. (2008). Competencias Profesionales para los Psicólogos. De: Competencias Profesionales y Científicas del Psicólogo.
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Facultad de Psicología UAS/ACTIVIDAD PROFESIONAL 2014
Investigación, experiencias y propuestas. Universidad Nacional Autónoma de México.
García-Ramos, T., Díaz-Juarbe, R., Santiago-Estrada, S. (2013). Historicidad Crítica de la psicología industrial/organizacional: hacia
una nueva psicología del trabajo y las organizaciones. Revista Psicología desde el Caribe. Vol. 30, N. 1.
Infraestructura física:
Aula con equipo de cómputo y mobiliario escolar. Equipo de proyección audiovisual Pintarrón y plumones.
Infraestructura tecnológica:
Internet Plataforma virtual
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Facultad de Psicología UAS/ACTIVIDAD PROFESIONAL 2014
Unidad de Competencia III.PERFIL PROFESIONAL DEL PSICOLOGO NO. HRS.20
Propósito/Objetivo/ Realiza el perfil profesional según sus gustos y aptitudes.
Perfil de egreso que promueve: Competencias genéricas7. Organiza su práctica cotidiana mediante hábitos metacognitivos y autoreguladores, considerando sus necesidades de formación personal y profesional.
Competencias profesionales Competencias profesionales específicas13. Analiza los campos de problematización de la psicología, mediante una perspectiva sistemática y compleja, que le permite planear alternativas de intervención profesional.
13.3 Analiza la problemática psicológica desde una perspectiva integradora e interdisciplinar.
SaberesConceptuales/factuales Procedimentales Actitudinales/valorales
Reconoce las competencias profesionales para los psicólogos
Integra sus conocimientos en la materia para elaborar su propio perfil profesional
Identifica la labor del psicólogo como agente de cambio social
Estructura de Contenidos
III. PERFIL PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO
3.1 Elección vocacional
3.2 El psicólogo como agente de cambio social
EvaluaciónAprendizaje esperado Desempeño/ Evidencias Instrumentos Tipo (agente)Que al alumno reconozca las competencias profesionales para los psicólogos 1 Tareas Control de lectura
2 Trabajo final Ensayo
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Facultad de Psicología UAS/ACTIVIDAD PROFESIONAL 2014
Elementos para la acreditación del cursoElemento Criterio PonderaciónAsistenciaParticipaciónDesempeño/Evidencia 1 Tares (Control de lectura) 10 %Desempeño/Evidencia 2 Trabajo final (Ensayo) 30%
RECURSOS Y MEDIOS
Bibliografía básica:
Harrsch, Catalina (2005). Identidad del psicólogo. 4ta. Edición. Pearson educación. México.
Bibliografia complementaria:
Reidl, L. (2008). Competencias Profesionales para los Psicólogos. De: Competencias Profesionales y Científicas del Psicólogo.
Investigación, experiencias y propuestas. Universidad Nacional Autónoma de México.
Hernández, A. (1984). La Psicología como Profesión. Papeles del Psicólogo, No. 16.
Infraestructura física:
Aula con equipo de cómputo y mobiliario escolar. Equipo de proyección audiovisual Pintarrón y plumones.
Infraestructura tecnológica:
Internet Plataforma virtual
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Facultad de Psicología UAS/ACTIVIDAD PROFESIONAL 2014
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA Y DOCUMENTALES
Ayala, H., Vázquez, F. (2002). La formación profesional del psicólogo en el campo de la salud, la educación, los procesos sociales y las organizaciones. Universidad Nacional Autónoma de México. México.
Beltrán, J., Pérez, L. (2011). Más de un siglo de psicología educativa. Valoración general y perspectivas de futuro. Papeles del
Psicológo, Vol. 32, núm. 3.
Castañeda, S. (2008). Qué es lo que realmente aprenden los estudiantes en la licenciatura. De: Competencias Profesionales y
Científicas del Psicólogo. Investigación, experiencias y propuestas. Universidad Nacional Autónoma de México.
García-Ramos, T., Díaz-Juarbe, R., Santiago-Estrada, S. (2013). Historicidad Crítica de la psicología industrial/organizacional: hacia
una nueva psicología del trabajo y las organizaciones. Revista Psicología desde el Caribe. Vol. 30, N. 1.
Harrsch, Catalina (2005). Identidad del psicólogo. 4ta. Edición. Pearson educación. México.
Hernández, A. (1984). La Psicología como Profesión. Papeles del Psicólogo, No. 16.
Jiménez-Domínguez, B. (2004). La Psicología Social Comunitaria en América Latina como Psicología Social Crítica. Revista de
Psicología, Vol. XII, núm. 1.
Reidl, L. (2008). Competencias Profesionales para los Psicólogos. De: Competencias Profesionales y Científicas del Psicólogo.
Investigación, experiencias y propuestas. Universidad Nacional Autónoma de México.
Urbina, S. (1992). El psicólogo. Formación, ejercicio profesional y prospectiva. Universidad Nacional Autónoma de México. México. Yáñez-Galecio, J. (2005). Competencias Profesionales del Psicología Clínico: Un Análisis Preliminar. Revista Terapia Psicológica. Vol.
23, No. 2.
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Facultad de Psicología UAS/ACTIVIDAD PROFESIONAL 2014
Zannata, E., Yurén, T. (2012). La formación profesional del psicólogo en México: Trayecto de la construcción de su identidad
disciplinar. Enseñanza e Investigación en Psicología. Vol. 17, Núm. 1.
XI. ANEXOS
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