Programa de Formación DocenteCarrera de OdontologíaUSAL-AOA 2013

Hasta aquí…

La evaluación SUMATIVA

Instrumentos de Evaluación

Un objetivo fundamental de los exámenes es indicar lo que usted considera importante.

Los exámenes son un poderoso instrumento para la motivación porque…

los alumnos aprenderán lo que creen que usted considera valioso.

¿Cuándo es VÁLIDO un instrumento?

Validez de Construcción:

Acorde a principios didácticos y respetando normas técnicas

Validez de Contenido: muestra significativa del universo de contenido

TABLA DE ESPECIFICACIÓN

Validez de un instrumento = cuando evalúa lo que se pretende evaluar con él

 

Tabla de especificaciones

Se plantearán previamente: -Los temas a evaluar -Las operaciones mentales esperadas, es decir: análisis, comparación, interpretación, aplicación, 

comprensión, memoria, etc.-Deberán  especificarse  el  peso relativo y  el puntaje  que  se  adjudicará  para  la  selección  y evaluación posterior del examen.

Objetivos / ContenidosObjetivos / Contenidos Peso Peso RelativRelativoo

Nº Nº de de PregPreg..

Tipo de preguntaTipo de pregunta

RecordRecordarar

InterpretInterpretarar

AplicAplicarar

Reconocer la estructura y función Reconocer la estructura y función normal del hígado.normal del hígado.

5%5%

Identificar los distintos tipos Identificar los distintos tipos etiológicos de hepatitis, y conocer los etiológicos de hepatitis, y conocer los marcadores que permitan aproximarse marcadores que permitan aproximarse al diagnóstico diferencial y el al diagnóstico diferencial y el seguimiento.seguimiento.

20%20%

Reconocer la semiología de la Reconocer la semiología de la hipertensión portal y los estudios hipertensión portal y los estudios complementarios necesarios para su complementarios necesarios para su diagnóstico.diagnóstico.

50%50%

Identificar las situaciones de urgencia Identificar las situaciones de urgencia quirúrgica que plantea la patología quirúrgica que plantea la patología hépato-biliar.hépato-biliar.

10%10%

Conocer el valor del aumento de los Conocer el valor del aumento de los valores de las transaminasas.valores de las transaminasas.

5%5%

Plantear los diagnósticos diferenciales, Plantear los diagnósticos diferenciales, plan de estudio y tratamiento.plan de estudio y tratamiento.

5%5%

Conocer la patología tumoral benigna Conocer la patología tumoral benigna y maligna del hígado.y maligna del hígado.

5%5%

• Tensión• Azar• Fatiga

= Un instrumento confiable debe:= Un instrumento confiable debe:

¿Cuándo es CONFIABLE un instrumento?

•Ser exacto•Ser objetivo•Neutralizar factores externos, tales como:

La PRACTICIDAD de un instrumento de evaluación  depende de la facilidad de:

• Construcción• Administración• Cómputo y análisis de resultados

¿Cuándo es PRÁCTICO un instrumento?

• Cuando utilice instrumentos de evaluación poco confiables, extreme su cuidado para resguardar la equidad y la justicia de sus calificaciones.

• Siempre que sea posible, emplee instrumentos de evaluación que sean confiables, pero nunca sacrifique la validez.

Evaluación por competencias

Complejas capacidades integradas en diversos grados que la educación debe formar en los individuos para que puedan desempeñarse como sujetos responsables en diferentes situaciones y contextos de la vida social y personal, sabiendo ver, hacer, actuar y disfrutar convenientemente, evaluando alternativas, eligiendo las estrategias adecuadas y haciéndose cargo de las decisiones tomadas.

Dr. Carlos Cullen El debate epistemológico de fin de siglo

1996

¿Qué es una competencia?

Competencia Clínica

Grado en que un individuo puede usar sus conocimientos, habilidades y el criterio asociado a su profesión para llevar adelante eficientemente, en diferentes escenarios, los problemas de su práctica.

M.T Kane The assessment of professional competence.

1992

¿Qué instrumento de evaluación utilizaré?

¿Cómo decidir cuál es el mejor instrumento?

1. Debe cumplir los tres principios de la evaluación: confiabilidad, validez y practicidad.

2. Técnicamente deberá estar bien estructurado (Relación programa – Instrumento de evaluación).

3. Los contenidos evaluados deberán ser una conclusión de lo enseñado.

4. Contextualizar los conocimientos en relación con los tiempos y los recursos.

¿Qué pretendo conocer con la evaluación? ¿Qué evaluaré?

Pirámide de Miller

Modalidad

Producción Oral

Producción Escrita

Selección

Desempeño

Nivel de Estructu-ración

No Estructurado

Semi- Estructurado

Estructurado

Proceso Cognitivo

Recordar

Aplicar

¿Qué instrumento utilizaré?

• Selección múltiple  • De completamiento • Exámenes escritos• Examen Semi-estructurado • A libro abierto• Posta de OSCE – (Lista de cotejo con 

ponderación)• Oral “estructurado” - Caso clínico• Oral no estructurado• Portfolio• Bitácora

…de los Instrumentos de Evaluación

may-13 Estrategias 5

La mala utilización de un buen instrumento

Carlos Brailovsky

Intrumento Ventajas Desventajas

Examen estructurado (Oral o escrito)

Oral: Delimita los contenidos a evaluar Oral: Tiempo (atención total del docente para cada alumno); Restricción de forma y 

contenido de las respuestas

Escrito: Delimita los contenidos a evaluar, en el mismo tiempo se evalúa a 

todos los alumnos

Escrito:  Tiempo de corrección, extensión de las respuestas.; Restricción de forma y 

contenido de las respuestas ; Ej: Choice: Riesgo de azar

Examen semi-estructurado 

(Oral o escrito)

Permite evaluar distintos procesos cognitivos en simultáneo;

Requiere validez de constructo; Necesidad de confeccionar la respuesta 

esperada (sin contar con la respuesta exacta)

Examen no estructurado 

(Oral o escrito)

-Permite la creatividad en las preguntas y en las respuestas

Observar la capacidad de argumentación del alumno

-Difícil corrección-Tiempo de respuesta y de corrección

Solución de problemas

-Preparación para la práctica profesional -Requiere planificación cuidadosa

OSCE / ECOE-Evaluación en “contexto”

-Evaluación de competencias y habilidades

-Requiere de una logística intensiva previa al examen

Portfolio-Responsabilidad en el alumno

- Visión más profunda de los contenidos-Transversal  para toda la asignatura

--Retroalimentación

-Tiempo del alumno y del docente-Dificultad para generalizar los resultados

MATERIA: NOMBRE DEL ALUMNO: FECHA:  EXAMEN PARCIAL         EXAMEN RECUPERATORIO    EXAMEN FINAL 

NOTA FINAL:   FIRMA DE LOS DOCENTES  -------------------------------------- --------------------------------------- FIRMA DEL ALUMNO ------------------------------------- ----------------------------------------

Contenidos Observaciones