Programa de Orientación Vocacional,

Académica y Profesional

WILIBALDO MOYA

ORIENTADOR

POSTÍTULO EN

CONSEJERÍA EDUCACIONAL, VOCACIONAL Y LABORAL

PENCO 2013

I. INSTITUCIONAL

1. IDENTIFICACIÓN:

a) NOMBRE ESTABLECIMIENTO: Centro Educacional Alborada

b) CLASIFICACIÓN: Emergente

c) MODALIDAD DE ENSEÑANZA: Educación Básica

d) DEPENDENCIA: Particular Subvencionado.

e) RÉGIMEN FINANCIAMIENTO: Gratuito

f) COMUNA: Penco

g) LOCALIDAD: Penco

h) DIRECCIÓN: Membrillar 656

i) TELÉFONO: 41- 2451646 - 88036308 cel.

j) EMAIL: colegioalborada@gmail.com

k) DIRECTORA: Lorena Salgado Montero

l) EMAIL: lorena_sm80@hotmail.com

2. POLÍTICAS INTERNAS

VISIÓN: las políticas de educación

Centro Educacional eficiente y efectivo en el logro de aprendizajes

integrales de alta calidad, en todos sus alumnos, independiente de sus

capacidades individuales y condición sociocultural, que facilite el desarrollo

de competencias fundamentales y de una formación ética, que son los

pilares necesarios para la construcción de una sociedad con principios de

justicia y equidad.

MISIÓN

Contribuir al logro de aprendizajes, mediante el desarrollo de

habilidades cognitivas, afectivas y sociales, enfatizando el trabajo armónico

de toda la comunidad educativa y centrado en el proceso de aprendizaje de

todos los alumnos, que le permitan un desempeño eficaz en la resolución

de problemas de la vida cotidiana, haciendo uso del pensamiento crítico y

creativo, empleando el lenguaje como facultad fundamental para

enfrentarse al mundo.

VALORES QUE PROPICIA EL PEI DEL COLEGIOEstará presente en la declaración de los principios que propicia el

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento, independiente de los

aspectos relacionados con aprendizajes de contenidos, planes y

programas, el que nuestros educandos y por ende toda la comunidad

escolar que se relaciona con el Establecimiento, vivencie, demuestre y

practique cada uno de los siguientes aspectos valóricos:

Proactividad, empatía, austeridad, tolerancia, respeto a la diversidad,

capaz de tomar decisiones con una mentalidad flexible y dinámica ,

expresivo, vocación por la verdad, responsabilidad, participación, equidad,

profesionalismo, compromiso, solidaridad, espíritu democrático, fraternidad,

humildad, lealtad, disciplina, responsabilidad, espíritu crítico y autocrítico,

vocación, respeto, libertad de opinión, creatividad, espíritu de superación,

transparencia, confianza, amor.

Centro educacional que:

Centra su quehacer educativo en el aprendizaje de los alumnos.

Organiza el Curriculum en beneficio del logro de aprendizajes.

Forma integralmente a los educandos en los aspectos espiritual, moral,

intelectual, cultural, social, ecológico y físico.

Integra a todos los alumnos independiente de sus capacidades individuales

y condición socioeconómica.

Integra a la familia, padres y apoderados en el proceso de aprendizaje de

los alumnos.

Se actualiza constantemente en temas de educación.

Atiende a las demandas de la comunidad escolar.

Promueve en toda la Comunidad Educativa un ambiente familiar

enmarcado en la sana convivencia mediante la participación en diversas

actividades.

No aplica criterios de selección del alumnado.

Establece procesos de evaluación institucional.

Se rige por un reglamento de convivencia escolar.

Se rige por un reglamento de higiene y seguridad.

Brinda espacios a la comunidad.

Establece criterios en la selección del personal.

Establece criterios para la desvinculación del personal.

3. ASPECTOS SITUACIONALES

El colegio se ubica en al comuna de Penco. Se emplaza en un

amplio local a pocas cuadras de la plaza de la comuna, en un sector

caracterizado por un buen crecimiento habitacional en los últimos años, con

proyectos inmobiliarios destinados a sectores de clase media. En las

inmediaciones cuenta con equipamiento educacional, comercial básico y

áreas verdes: infraestructura de locomoción colectiva de buena frecuencia a

la puerta.

Según la información proporcionada por el INE la población de la

comuna de Penco en el año 2009 alcanzaba a 52.389 habitantes. La

población en edad escolar básica, es decir, entre 5 y 13 años en la

actualidad es de 7.094, para el año 2015 disminuirá a 6.797 y el año 2020

aumentará a 6.875 niños.

Es importante destacar que en el año 2005 había 5 establecimientos

que ofrecían enseñanza de Prebásica a Básica. Considerando la

proyección de población en edad escolar de enseñanza básica (5 a 13

años) para la comuna de Penco, se obtienen los siguientes cálculos de

cobertura de educación básica y media y prebásica en el área geográfica

de Penco, utilizando las proyecciones de la

población basados en el Censo 2002. Se establece además que Penco

presenta déficit de cobertura en educación básica como de media, a partir

del análisis de datos recopilados del MINEDUC VIII Región. En Básica se

observa que existe una cobertura del 80%, para lo cual también se observa

un alto porcentaje por cubrir.

4. ASPECTOS OPERATIVOS

La Unidad educativa Centro Educacional Alborada, de dependencia

particular subvencionada, es gratuita e imparte Educación Básica a la fecha

hasta octavo año, ya que es un colegio nuevo que irá incrementando los

cursos hasta llegar a octavo año básico, completando la educación general

básica.

El establecimiento no posee ningún proceso de selección en la

admisión al colegio, solo en base a cupos disponibles, privilegiando a

hermanos de los alumnos, cancelación de la cuota voluntaria del centro de

padres y tomar conocimiento, aprobación y compromiso con el reglamento

de convivencia escolar. Posee una orientación laica centrada en la

formación y fomento de valores, enfocados al desarrollo integral del

alumno.

El Centro Educación Alborada posee jornada escolar completa desde

tercer año básico en adelante, brinda educación integral para alumnos con

trastornos de lenguaje, con proyecto de integración decreto 1300 y para

alumnos con necesidades educativas especiales atendiendo alumnos en

proyecto con decreto 01. Cuenta con programas propios de inglés para el

primer ciclo de enseñanza básica, educación física con profesor de

asignatura desde pre kinder. Posee laboratorio de computación con

personal idóneo para la enseñanza y uso de las nuevas tecnologías.

El colegio también tiene convenio con la ley SEP, ejecutando el

segundo año del plan de mejoramiento, en relación a lo mismo cuenta con

apoyo pedagógico en asignaturas especificas, atención con sicóloga,

talleres de orientación y talleres extraprogramáticos.

El Centro Educacional Alborada funcionará por etapas las cuales

tendrán que cumplir con plazos de inicio y término para desarrollar nuestro

proyecto educacional en forma organizada.

5. ANÁLISIS DEL CONTEXTO

La institución educativa en donde se desarrollará el plan de Orientación es

el Centro Educacional Alborada, que está situado en la comuna de Penco,

Octava Región del Bio Bio.

El establecimiento es particular subvencionado gratuito, que acoge a

alumnos y alumnas de escasos recursos sin discriminación.

El Centro Educacional Alborada De Penco tiene una población escolar de

casi 300 alumnos, de los cuales el 72% según el IVE vive o manifiesta

situaciones problemáticas que afectan la existencia cotidiana, es decir hogares

con crisis familiares, drogadicción. maltrato infantil, cesantía, alcoholismo,

violencia intrafamiliar, etc. Teniendo este marco como referencia podemos ver

reflejado en los alumnos las dificultades de socialización que se presentan en

la escuela produciéndose una convivencia agresiva, donde no conocen otras

formas de solucionar conflictos, debido a que no existe una instancia

pedagógica para enfrentar los conflictos y situaciones de violencias generada

en el plantel educacional.

Además concentra una variedad socio económica en las familias

constituyentes, tanto en la zona, como al igual en el establecimiento. Si bien,

existe un grupo minoritario de estudiantes que son parte de hogares de

Referente a establecimiento y sus funciones organizativas, esta es

encabezada por un sostenedor que cumple la función de Adminstrador del

establecimiento; una Directora, a cargo del proyecto educativo. Además

encabezando este organigrama institucional, se incorpora un docente a cargo

de UTP, y una encargada de convivencia escolar. Junto al equipo directivo,

colaboran paradocentes, secretarias, cuerpo docente. Cabe mencionar que la

institución posee cursos desde Pre kínder hasta Octavo año Básico.

Un aspecto que es fundamental para tener una base de inicio para la

ejecución de este programa es que, por ser un colegio nuevo, no existía un

programa ni personal que se enfoque en el aspecto de la orientación, lo que

conlleva a una tarea mínima con cursos que están pronto a seguir cursos

mayores (enseñanza media), sin embargo, tras la llegada de la primera

promoción de octavo, se ha establecido una preocupación por este tema, lo

que les ha llevado a obtener conclusiones como, la falta de material y personal

capacitado en este aspecto.

Para ahondar más en el aspecto de lo que se posee en la institución, cabe

hacer mención del cuerpo docente, altamente alerta frente a diversas

circunstancias, realizando trabajos semanalmente con profesionales

capacitados para propiciarles información que les sea efectiva para sus

prácticas pedagógicas, y de esta forma responder favorablemente como lo

requiere el sostenedor del establecimiento. Destacando dentro del colegio, la

existencia de profesores y profesionales parte de este grupo una cantidad de

20 docentes, que constantemente interactúan y apoyan el accionar entre ellos

antes las diversas experiencias existentes en el aula.

La institución, posee en sus cercanías algunas instituciones preocupadas

con el rol que posee, lo cual le han propiciado de apoyo cuando estos la

requieren, como son el caso de Hospital, Cesfam, Liceos cercanos,

Carabineros, destacando una participación con otras redes de apoyo.

Dentro de la visión del colegio en conjunto con la presencia de docentes

calificados y seleccionados para su accionar, se vivencia un trabajo

mancomunado respecto a expresar a los estudiantes el apoyo incondicional y

constante que estos les brindan, fuera de la cercanía y conocimiento que

posee el personal administrativo de la institución, de esta manera hay un

constante refuerzo y diálogo informales y formales de parte de docentes,

Otra instancia clara, es el enfoque que el colegio brinda constantemente a

sus estudiantes, bajo una mirada integral de la vida, situación que se plasma

muy bien en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) que existe, buscando

alumnos con competencias y habilidades para la vida.

Como se ha mencionado, el establecimiento, siempre está alerta a la

participación constante de proyectos que beneficien al colegio, a través de

logros significativos como por ejemplo, implementación de una sala de

computación, abarcando un computador para un alumno, proyectos de

prevención, etc. Lo primordial, que los recursos existen y son muy bien

utilizados por docentes para efectuar diversas actividades que son requeridas

por ellos, tanto en la práctica pedagógica, como actividades extra curriculares.

Frente a la necesidad de los estudiantes de Séptimo y Octavo básico

fundamentalmente, de propiciar una información coherente y adecuada para

que los ayude a tomar la decisión de seguir sus estudios, se plantea la idea de

desarrollar cuestionarios a la hora de consejo de curso o bien en orientación,

ya que de esta última forma, se propiciará a fundamentar las acciones a

realizar, conociendo los requerimientos de los jóvenes. Las actividades más

claras y necesarias son exposiciones acerca de las variables que tienen para

elegir una opción, y los factores que inciden en algunos casos en la decisión

final, además de la visita de algunos expositores de liceos que proporcionan el

perfil y requerimientos que necesita la institución la cual asiste a dictar la

charla. Esta labor, estará fundamentada en la realización del test de intereses y

habilidades, la cual enfocará en conocerse en sus tareas que mejor realiza y

de esta manera poder elegir de acuerdo al perfil que presenta cada uno.

Así, los logros en los alumnos y alumnas se percatará en cuando asuman y

tengan claro cual institución presenta las características que él posee y

responda plenamente a sus habilidades.

II. PLAN DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL

1. Objetivo General

Facilitar la toma de decisión a cada alumno y alumna de acuerdo a

sus capacidades, intereses y motivaciones, para la elección de un

liceo.

2. Objetivos Específicos

Reflexionar sobre sus intereses y motivaciones.

Reflexionar sobre su rendimiento escolar y su importancia en el liceo.

Informar a los alumnos y alumnas acerca del proceso de tomar una

decisión.

Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la toma de

decisiones durante la vida.

3. Bloques de Contenido.

- Autoestima y la Toma de decisiones.

- La toma de decisión en el colegio y en la vida.

- Rendimiento escolar como factor relevante para la toma de decisiones.

- Factores positivos y negativos que se presentan en la toma de decisiones.

4. Tareas y Actividades.

- Exposiciones

- Taller de Reflexión

- Dinámicas

- Charlas

5. Técnicas y estrategias.

- Test de intereses personales

- Test de Autoestima

- Cuestionarios

- Autobiografía

- Construcción de perfil personal.

6. Actividades.

A continuación se presentarán algunas actividades más primordiales para

dar paso luego, a la práctica y enfoque de la toma de decisiones en los alumnos y

alumnas, para ello es necesario establecer estas actividades en un comienzo.

- Presentación del tema Autoestima.

Inicio: El docente hace alusión a través de diversas palabras y frases

acerca de diferentes comentarios que se presentan a otras personas o a sí

mismos, reflexionando acerca de ellas, sobre si son habituales para ellos y

que tanto las escuchan en su entorno.

Desarrollo: El profesor a cargo, desarrolla una presentación de un power

point, acerca de términos referidos al Autoestima, determinando ideas

claras para que los jóvenes se motiven a participar, logrando que ellos

mismo elaboren una definición.

Luego de eso, a través de un instrumento (anexo), se determinará como es

su autoestima, acción que será evaluada la próxima reunión, teniendo entre

medio de esta, una entrevista con alumnos y alumnas respecto a lo

obtenido.

Cierre: A través de diversas preguntas y reflexiones, conversan acerca de

lo fundamental que es la Autoestima, y que aspectos son elementales para

experimentarla en la vida diaria.

- Desarrollo de dinámicas de autoestima-autoconcepto.

Inicio: Los alumnos recuerdan lo visto anteriormente, iniciando ellos mismo

la antesala de la actividad de hoy, reconocer y realizar acciones que ayuden

a formar una buena autoestima a sí mismo y a quienes lo rodean.

Desarrollo: Los alumnos se agrupan en dos hileras, en esta dinámica

reconocerán aspectos positivos de cada persona que se le indique cuando se

le sitúe en frente de ella, de esta forma, el guía (docente), llevará a una

persona con los ojos cerrados, y pasará por todos los jóvenes que forman esta

hilera, para luego describir a esa persona positivamente. Posteriormente, se

preguntará a la persona que se le vendo los ojos, ¿Qué sensación le quedó la

actividad?, de la misma forma se efectuará con el resto de los participantes.

Terminada esta dinámica, se reflexionará lo esencial que es una palabra de

aliento, demostrar al resto lo positivo, ya que de esa manera se contribuye a

que la persona reconozca aspectos de él (autoestima).

Otra actividad, es que los estudiantes, en una hoja, se dibujen como a ellos les

gustaría verse, o bien, como ellos se ven, de esta manera, se contribuirá al

conocimiento de sí mismos. Anotando un aspecto que le gustaría cambiar de

él, y que cosas son las que más le agradan.

- Rendimiento Escolar.

Esta acción se enfoca en visualizar el rendimiento en variadas instancias

del año escolar, de esta manera, se verificará el grado de avance de cada

estudiante.

Inicio: El docente, presenta la ventaja de obtener buenas calificaciones, y las

repercusiones para la toma de decisiones en busca de un liceo.

Desarrollo: A través de una exposición, referente a lo importante que son las

notas, tanto para matricularse en liceo y posteriormente en las universidades, se

presenta información para que los alumnos y alumnas reflexionen y notifiquen lo

primordial que es esta acción (rendimiento escolar).

Luego, tras conocer la información del rendimiento escolar y sus repercusiones a

futuro, los alumnos irán generando un perfil personal, respecto a cuales son sus

habilidades y en que liceo se enfoca en potenciar esas acciones y que instancias

presentan, por ejemplo, liceos técnicos.

7. Cronograma

Actividades Marzo Abri

l

Mayo Juni

o

Julio Agosto Septiembre Noviembre

Presentación del tema la Autoestima X X

Desarrollo de dinámicas de autoestima-

autoconcepto

X X

Rendimiento escolar y su influencia X X X

Presentación tema Toma de Decisiones y

sus factores.

X X X

Autobiografía y reflexiones X X

Construcción de perfil personal X

Reflexiones y comentarios finales

(evaluación)

X X

8. Evaluación

Los alumnos y alumnas a través de este proceso, irán notificando sus

experiencias en cada taller, de esta manera se establecerá una conexión de auto

reforzamiento, cumpliendo ahí el docente un rol fundamental, de constatar las

necesidades y fortalezas de cada estudiante, a través del resultado de los

diferentes instrumentos efectuados, estableciendo así un punto de inicio y un

punto de salida, ya que de esta forma se visualizará si las acciones

encomendadas han sido las adecuadas y a la vez, se percatará si los jóvenes han

adquirido un compromiso y conocimiento acerca de la toma de decisiones en el

proceso educativo.

Anexos

Instrumento 1

Cuestionario

Nombre:

Fecha:

Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Qué te gusta hacer en tú tiempo libre?

2. ¿Cuál es la situación más feliz que has vivido?

3. ¿Qué es para ti la amistad?

4. ¿Cómo es la relación con tú familia?

Buena

Regular

Deficiente

5. ¿Qué es lo que más admiras de tú familia?

6. ¿En quién confías en tu entorno familiar?

7. Te consideras simpático

Si

No

8. ¿Qué es lo que más te gusta de ser adolescente?

9. ¿Cómo crees que te ven los demás?

10.¿Qué comprarías si tuvieses una cierta cantidad de dinero? ¿Por qué eliges

eso?

11.¿Cuáles crees que son tus habilidades?

12.Hoy te sientes Feliz ¿Por qué?

Si

No

13.¿Qué es lo que más te gusta del liceo?

14.Qué es lo que menos te gusta del liceo?

15.¿Qué asignatura te agrada más del liceo?

16.¿Qué asignatura no te agrada del liceo?

17.Te gusta realizar trabajos en grupo.

Si

No

18.Te gusta disertar en las clases

Si

No

19.¿Qué te gustaría estudiar en la Universidad?

20.¿Dónde te ves en cinco años más?

21.¿Qué es lo que más te gusta de ti?

22.¿Qué es lo que menos te gusta de ti?

23.Te gusta hacer ejercicios (deporte)

Si

No

24.¿Cuáles son tus hobbies favoritos?

Instrumento 2

Test Inteligencias Múltiples. Gardner

Nombre:

Edad:

Instrucciones.

Marca la opción que más te identifique de acuerdo a: el 1 señala ausencia, el 5

señala una presencia notable de lo que se está afirmando. Es decir, que va de

menos a más.

Inteligencia Lingüística 1 2 3 4 5

Para su edad, escribe mejor que el promedio

Cuenta bromas y chistes o inventa cuentos increíbles.

Tiene memoria para los nombres, lugares, fechas y

trivialidades

Disfruta los juegos de palabras.

Disfruta leer libros

Escribe las palabras correctamente.

Aprecia las rimas absurdas, ocurrencias, trabalenguas, etc.

Le gusta escuchar la palabra hablada (historias, comentarios

en radio, etc.)

Tiene buen vocabulario para su edad

Se comunica con los demás de una manera marcadamente

verbal

Puntaje total: ____

Ahora multiplica el puntaje total ___ por 2 = ____

Inteligencia Lógica y Matemática 1 2 3 4 5

Hace muchas preguntas acerca del funcionamiento de las

cosas.

Hace operaciones aritméticas mentalmente con mucha

rapidez.

Disfruta las clases de matemáticas.

Le interesan los juegos de matemáticas en computadoras.

Le gustan los juegos y rompecabezas que requieran de la

lógica.

Le gusta clasificar y jerarquizar cosas.

Piensa en un nivel más abstracto y conceptual que sus

compañeros.

Tiene un buen sentido de causa y efecto.

Puntaje total: ____

Ahora multiplica el puntaje total ___ por 2.5 = ____

Inteligencia Espacial 1 2 3 4 5

Presenta imágenes visuales nítidas

Lee mapas, gráficos y diagramas con más facilidad que el

texto

Fantasea más que sus compañeros.

Dibuja figuras avanzadas para su edad.

Le gusta ver películas, diapositivas y otras presentaciones

visuales.

Le gusta resolver rompecabezas, laberintos y otras

actividades visuales similares.

Crea construcciones tridimensionales avanzadas para su

nivel (juegos tipo Playgo o Lego)

Cuando lee, aprovecha más las imágenes que las palabras.

Hace grabados en sus libros de trabajo, plantillas de trabajo

y otros materiales.

Puntaje total: ____

Ahora multiplica el puntaje total ___ por 2.2 = ____

Inteligencia Física y Cinestética 1 2 3 4 5

Se destaca en uno o más deportes

Se mueve o está inquieto cuando está sentado mucho

tiempo.

Imita muy bien los gestos y movimientos característicos de

otras personas.

Le encanta desarmar cosas y volver a armarlas.

Apenas ve algo, lo toca todo con las manos

Le gusta correr, saltar, moverse rápidamente, brincar, luchar

Demuestra destreza en artesanía

Tiene una manera dramática de expresarse

Manifiesta sensaciones físicas diferentes mientras piensa o

trabaja.

Disfruta trabajar con plastilina y otras experiencias táctiles.

Puntaje total: ____

Ahora multiplica el puntaje total ___ por 2 = ____

Inteligencia Musical 1 2 3 4 5

Se da cuenta cuando la música está desentonada o suena

mal.

Recuerda las melodías de las canciones.

Tiene buena voz para cantar

Toca un instrumento musical o canta en un coro o algún otro

grupo

Canturrea sin darse cuenta

Tamborilea rítmicamente sobre la mesa o escritorio mientras

trabaja.

Es sensible a los ruidos ambientales (p. ejem. La lluvia sobre

el techo)

Responde favorablemente cuando alguien pone música.

Puntaje total: ____

Ahora multiplica el puntaje total ___ por 2.5 = ____

Inteligencia Interpersonal 1 2 3 4 5

Disfruta de conversar con sus compañeros

Tiene características de líder natural

Aconseja a los amigos que tienen problemas.

Parece tener un buen sentido común

Pertenece a clubes, comités y otras organizaciones

Disfruta enseñar informalmente a otros niños.

Le gusta jugar con otros niños

Tiene dos o más buenos amigos

Tiene buen sentido de empatía o interés por los demás.

Otros buscan su compañía.

Puntaje total: ____

Ahora multiplica el puntaje total ___ por 2 = ____

Inteligencia Intrapersonal 1 2 3 4 5

Demuestra sentido de independencia o voluntad fuerte

Tiene un concepto práctico de sus habilidades y debilidades

Presenta buen desempeño cuando está solo jugando o

estudiando

Lleva un compás completamente diferente en cuanto a su

estilo de vida y aprendizaje

Tiene un interés o pasatiempo sobre el que no habla mucho

con los demás.

Tiene un buen sentido de autodisciplina

Prefiere trabajar solo

Expresa acertadamente sus sentimientos

Es capaz de aprender de sus errores y logros en la vida

Demuestra un amor propio

Puntaje total: ____

Ahora multiplica el puntaje total ___ por 2 = ____

Resultados Generales en Porcentajes según tipo de Inteligencia.

Tipo de Inteligencia Porcentaje Orden Prioridad

Lingüística

Lógica y Matemática

Espacial

Física y Cinestética

Musical

Interpersonal

Intrapersonal

Instrumento 3

Autobiografía

“Proyecto de vida”

Nombre:

Fecha:

1. ¿Qué apreciación tienes de tu familia?

2. ¿Qué es lo que más recuerdas de tú niñez?

3. ¿Cuáles son tus proyecciones en la vida?

4. En 10 años más ¿Dónde te ves?

5. Si tuvieras la posibilidad de pedir un deseo ¿Cuál sería y Porqué?

6. De acuerdo a los estudios ¿Te gustaría ir a la Universidad? ¿Por qué?

7. ¿Qué carrera te gustaría estudiar en la Universidad? ¿Por qué?

8. ¿Dónde te ves en 10 o 15 años más trabajando?