Programa Educación Artística Infantil 2014 15

1 de 8

Guía Docente AS0001-GR0001-PR0001 Asignatura: Fundamentos de la Educación Artística, Plástica y Visual Código: 17005 Centro: Facultad de Formación de Profesorado y Educación Titulación: Graduado en Educación Infantil Nivel: Grado Tipo: Obligatoria Créditos: 6

Curso Académico: 2014-2015

1. ASIGNATURA / COURSE

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA, PLÁSTICA Y VISUAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

1.1. Código / Course Code

17005

1.2. Título / Course Title

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA, PLÁSTICA Y VISUAL EN LA EDUCACIÓNINFANTIL

1.3. Tipo / Type of course

Obligatoria.

1.4. Nivel / Level of course

Grado

1.5. Curso / Year of course

Primero

1.6. Semestre / Semester

Segundo

1.7. Número de créditos / Number of Credits Allocated

6

1.8. Requisitos Previos / Prerequisites

No

2 de 8



1.9. Requisitos mínimos de asistencia a las sesiones presenciales / Attendance requiered

Asistencia obligatoria a sesiones presenciales (clases, talleres y seminarios) y tutorías programadas. La asistencia mínima para poder ser evaluado será del 80%.)

1.10. Datos del profesor/a / profesores / Equipo Docente/ Faculty Data

Nombre Despacho Teléfono e-mail

Joven Trasovares, José II-321 91 497 4483 [email protected]

Saura Pérez, Ángeles III-312 91 497 2443 [email protected]

Moreno Pavón, Cristina III-312 91 497 7593 [email protected]

Pérez Camarero, Pilar II - 205 91 497 8037 [email protected]

Muñoz López, Pilar II-205 91 497 4350 [email protected]

Asociado II-204 91497 4281

1.11. Objetivos del curso / Objective of the course

1. Conocer algunas de las principales fuentes de recursos bibliográficos y digitales relativos al los “Fundamentos de la Expresión Artística, Plástica y Visual en la Educación Infantil”

2. Obtener información actualizada del currículo de educación Infantil. 3. Capacitar para la comprensión de textos que definan la Educación

Artística y su proyección en la Educación Infantil. 4. Adquirir conocimientos básicos de los elementos del Lenguaje Plástico y

Visual 5. Analizar de modo reflexivo y crítico procesos de expresión plástica visual

y de dramatización propios de la Educación Artística. 6. Diseñar proyectos de taller de acuerdo a los contenidos de la materia;

comprenderlos y fundamentarlos como propuestas didácticas adecuándolas a cada ciclo.

7. Comprender los valores de esta materia como instrumento docente indispensable en el proceso educativo para edades (0-6 años).

8. Fomentar una actitud positiva hacia la metodología específica de esta materia y el trabajo colaborativo.

COMPETENCIAS INSTRUMENTALES

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

3 de 8



1. Conocer los fundamentos plásticos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.

2. Conocer las enseñanzas mínimas de educación artística en la edad infantil (Real Decreto 29-12-2006, BOE 4 enero 2007).

3. Conocer la importancia de que los niños y niñas descubran y experimenten con algunos elementos que configuran el lenguaje plástico (línea, forma, color, textura, espacio, etc.), favoreciendo el aprendizaje gradual de sus códigos.

4. Conocer las distintas cuestiones relacionadas con la atención a la diversidad en la educación infantil en relación con la educación artística.

5. Saber organizar la programación de actividades de educación artística con un enfoque inclusivo.

6. Comprender las implicaciones de la educación artística en la multiculturalidad y ser capaz de proponer actividades artísticas que favorezcan la convivencia y el conocimiento mutuo.

COMPETENCIAS SISTÉMICAS

1. Utilizar estrategias en el aula para desarrollar la capacidad de expresión y comunicación de hechos, sentimientos, emociones, vivencias y fantasías a través de las producciones plásticas con distintas técnicas y materiales.

2. Desarrollar la capacidad de analizar e interpretar críticamente las imágenes y eventos culturales del entorno (cultura visual), con el fin de ser capaces de promover en niños y niñas de infantil dichas capacidades.

3. Ser capaz de promover situaciones de enseñanza-aprendizaje en las que niños y niñas manipulen materiales, técnicas e instrumentos con el fin de estimular el conocimiento y la adquisición de nuevas habilidades y destrezas.

4. Favorecer la exploración y la tendencia a reconocer sensaciones, anticiparse a los efectos de las acciones sobre los materiales, comparar, ordenar, relacionar, identificar, etc.

5. Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas. 6. Elaborar propuestas didácticas y metodológicas desde una perspectiva

globalizadora que fomente la percepción, la expresión y la creatividad. 7. Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar

actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos. COMPETENCIAS INTERPERSONALES

1. Desarrollar la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística.

2. Fomentar una actitud de investigación y reflexión sobre la práctica de la Educación Artística.

4 de 8



3. Aprender a fomentar adecuadamente hábitos de orden, limpieza higiene.

1.12. Contenidos del Programa / Course Contents

1. Concepto de Educación Artística Plástica en la escuela infantil. 2. Cultura visual, imagen, percepción, lenguaje visua.l 3. Conceptos básicos del lenguaje de las formas, del color y de los

volúmenes en la escuela infantil. 4. Currículo oficial de educación artística-plástica en infantil. 5. Globalización e interdisciplinariedad de la educación artística. 6. Conceptos básicos de creatividad; procesos y estrategias en la creación

de artística. 7. Procedimientos y técnicas bi- y tridimensionales para la producción

artística en educación infantil. 8. Metodologías, y estrategias didácticas de las Artes Plásticas en educación

infantil. Organización del aula y los espacios. 9. Desarrollo de las posibilidades expresivas y comunicativas en la etapa

infantil.

1.13. Referencias de Consulta Básicas / Recommended Reading.

ACASO, M. (2009): La educación artística no son manualidades. Madrid, Ed. La Catarata. APARICI, R., GARCÍA MATILLA, A. (1987): Lectura de la imagen. Madrid, Ed. De la Torre. ARNHEIM, R. (1985): Arte y percepción visual. Madrid, Ed. Alianza. BELLOCQ, G. & GIL DÏAZ, M.J. (2010). Tocar el arte. Ed Plástica en infantil y primaria y..Madrid. Ed. Kaleida. BORGHI, B. Q. (2005): Los talleres en educación infantil, espacios en crecimiento. Barcelona, Editorial Graó. BARTOLOMEIS, F. de (1994): El color de los pensamientos y los sentimientos. Barcelona, Ed. Octaedro. CHERRY, C. (1988): El arte en el niño en la edad preescolar. Barcelona, Editorial CEAC. DONDIS, G. (1985): La sintaxis de la imagen. Barcelona, Ed. Gustavo Gili. DÍEZ NAVARRO, C. (1995): La oreja verde de la escuela. Trabajo por proyectos y vida cotidiana en la escuela infantil. Madrid, Ed. De la Torre. HARGREAVES, D. J. (1991): Infancia y educación artística. Madrid, Ed. Morata. HERNÁNDEZ, F. (2000): Educación artística y cultura visual. Barcelona, Editorial Octaedro. KELLOGG, R., (1979): Análisis de la expresión plástica del preescolar. Madrid, Ed. Cincel.

5 de 8



LOWENFELD, V. & BRITTAIN, W., (1972): Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires, Ed. Cincel-Kapelusz. MARÍN VIADEL, R. y otros (2003): Didáctica de la Educación Artística. Madrid, Editorial Pearsons. MATTEWS, John. (2002). El arte de la infancia y la adolescencia.. Barcelona. Ed. Paidos. SMITH, S. TENHOLT, M. F., (1980): Manual del artista. Madrid, Ed. Blume. MARÍN IBÁÑEZ, R., DE LA TORRE, S. (1994): Manual De la creatividad. Barcelona, Editorial Vicens. TORRES, S., (1995): Creatividad aplicada: recursos para una formación creativa. Madrid, Ed. Escuela Española. VECCHI, V. (2013). Arte y creatividad en Reggio Emilia. Madrid. Ed. Morata. VV.AA. (1995): Escuelas infantiles de Reggio Emilia. La inteligencia se construye usándola. Madrid, MEC Morata. VV.AA. (2005): Los cien lenguajes de la infancia: la narrativa de lo posible. Propuestas de las niñas y niños de las escuelas infantiles municipales de Reggio Emilia. Barcelona, Ed. Rosa Sensat. VV.AA. (2006): Creación y posibilidad. Madrid, Ed. Fundamentos. Direcciones URL de referencia y consulta: http://www.enterarte.es/ http://es.wikipedia.org/wiki/Escuelas_de_Reggio_Emilia http://www.ucm.es/info/mupai/ http://www.arteinfantil.net

2. Métodos Docentes / Teaching methods

1. Clases expositivas o magistrales. 2. Prácticas de taller. 3. Seminarios. 4. Actividades de debate y exposición en gran grupo y en equipo. 5. Trabajos de campo. 6. Actividades de autoaprendizaje. 7. Lecturas propuestas. Recesión. 8. Actividades de búsqueda y selección de la información relacionada.

http://www.enterarte.es/

http://www.arteinfantil.net/

6 de 8



3. Tiempo estimado de Trabajo del Estudiante / Estimated workload for the student

Nº de horas Porcentaje

Presencial Clases teóricas 10 h (6.666 %) 75 h 50%

Clases teórico-prácticas 35 h (23,333%)

Tutorías programadas a lo largo del semestre

4 h (2,666 %)

Trabajos dirigidos y seminarios 14 h (9,333 %)

Actividades de evaluación 10 h (6,666%)

Realización del examen final 2 h (1,33%)

No presencial Prácticas de campo 12 h (8%)

Estudio semanal (2 horas semanas)

22 h (14,66%)

Preparación de trabajos 15 h (10%) 75 h 50%

Preparación del examen 10 h (6,66%)

Lecturas obligatorias 16 h (10,66%)

Carga total de horas de trabajo:25 horas x 6 ECTS 150 h

4. Métodos de Evaluación y Porcentaje en la Calificación Final / Assessment Methods and Percentage in the Final marks

Al ser obligatoria la asistencia, para ser evaluado el alumno debe asistir al menos al 80% de las sesiones presenciales, tanto teóricas como prácticas. El nº máximo de faltas, ya sean justificadas o sin justificar documentalmente será el 20%. En la convocatoria extraordinaria se podrán presentar los alumnos evaluados suspensos, y aquellos que, habiendo faltado al 50% de las sesiones o menos, puedan demostrar fehacientemente que las causas de estas ausencias eran justificadas. En cualquier caso, será una comisión del departamento quién determine si los estudiantes en esta situación tienen o no derecho a ser evaluados en la convocatoria extraordinaria. La evaluación extraordinaria consistirá en una prueba teórica que el alumno debe preparar con la bibliografía recomendada y una prueba práctica desarrollando las técnicas y procedimientos de producción artística. El procedimiento de evaluación en esta materia estará basado en las siguientes actividades, la realización y la presentación de todas es imprescindibles para ser evaluado. Por otra parte para superar la asignatura, es necesario obtener una puntuación de al menos el 50% de la nota ponderada de cada parte.

7 de 8



Realización de trabajos y proyectos sobre temas relativos a los contenidos conceptuales de la materia, con rigor intelectual, claridad, coherencia, riqueza y profundidad. Trabajos e informes a partir de visitas a exposiciones, conferencias, seminarios, etc.

20% (2,0

puntos)

Realización de trabajos artísticos donde el alumno demuestre la capacidad de poner en práctica los conceptos, procedimientos, instrumentos y materiales propios del área. Esta evaluación se realizará teniendo en cuenta diferentes parámetros: adecuación, calidad estética, originalidad, creatividad, experimentación, información investigada, etc. Todos estos elementos de trabajo deben presentarse en carpeta o portafolio con el debido orden, limpieza, corrección, etc.

40% (4,0

puntos)

Asistencia a las sesiones teóricas y prácticas con participación activa y compromiso con la asignatura. Actitudes, limpieza, orden, respeto, puntualidad en la asistencia a clase, y cumplimiento de las normas de taller. (Por ejemplo, intervención en sesiones de debate, presentaciones en seminarios, aportaciones en talleres..)

15% (1,5

puntos)

Pruebas de evaluación sobre contenidos teórico-conceptuales y prácticos de la materia.

25% (2,5

puntos)

Total: 100% (10

puntos)

8 de 8



5. Cronograma de Actividades (obligatorio) / Activities Cronogram (compulsory)

A continuación se propone el cronograma provisional de actividades; se entiende este cronograma como una simple orientación para estudiantes y docentes, quedando a criterio de estos la distribución final de las actividades a lo largo del semestre.

MESES CONTENIDOS ACTIVIDADES

Enero-febrero 1, 3, 5, 7 y 9 • Trabajo de reflexión teórica 1. Educación artística y arte infantil. Preparación de trabajo en exposición oral sobre el concepto de educación artística. • Proyectos de expresión artística: dibujo y pintura. • Lectura obligatoria. Capítulo 1 de: MARÍN VIADEL, R. y otros (2003): Didáctica de la Educación Artística Madrid, Ed. Pearsons,

Marzo 2, 3, 4 y 7 • Proyectos de expresión artística: pintura y collage • Trabajo/investigación fotográfico: formas básicas en el entorno. • Lectura obligatoria. Capítulo 2 de: MARÍN VIADEL, R. y otros (2003): Didáctica de la Educación Artística Madrid, Ed. Pearsons, • Lectura obligatoria: currículo de la etapa (BOE y otros documentos oficiales)

Abril 2, 4, 5, 8 y 7 •Proyectos de expresión artística: modelado, construcciones •Trabajo/investigación sobre visita a exposición o museo y su relación con educación infantil • Lectura obligatoria. capítulos de alguno de este libro: VV.AA. (1995): Escuelas infantiles de Reggio Emilia. La inteligencia se construye usándola. Madrid, MEC-Morata,

Mayo 1, 2, 3, 4, 5,

6, 7, 8 y 9

• Lectura obligatoria. capítulos de alguno de este libro: VV.AA. (2005): Los cien lenguajes de la infancia: la narrativa de lo posible. Propuestas de las niñas y niños de las escuelas infantiles municipales de Reggio Emilia. Barcelona, Ed. Rosa Sensat. Proyectos de expresión artística: construcciones.

• Lectura obligatoria: currículo de la etapa (BOE y otros documentos oficiales) • Elaboración y entrega del portafolio • Preparación de prueba de evaluación

Las competencias y los contenidos relacionados se adquieren mediante las actividades programadas de un modo progresivo y en espiral, por lo que los contenidos mencionados se retoman varias veces a lo largo del curso. El portafolio supone una reflexión sobre los distintos proyectos realizados durante el curso, con aplicaciones didácticas en el aula de infantil.

Programa Educación Artística Infantil 2014 15

Documents

Transcript of Programa Educación Artística Infantil 2014 15