Programa Formativo Para ProFesionales en el asesoramiento...

Programa Formativo Para ProFesionales en el asesoramiento al emPrendimiento Femenino con enFoque de género.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42

EmprEndE Igual. Programa formativo para profesionales en el asesoramiento al emprendimiento femenino con enfoque de género.

¿Quiénes somos?

Fundamentación

datos generales

objetivos

Público objetivo

metodología

Programa

detalle de contenidos

03040508092634

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37

emPrende igual. Programa formativo para profesionales en el asesoramiento al emprendimiento femenino con enfoque de género.

Fundamentación

El programa formativo EMPRENDE IGUAL nace al abrigo de la Guía que lleva su mismo nombre y con el objetivo marco de fomentar una sociedad igualitaria en la que hombres y mujeres gocen de la igualdad real. Está especialmente orientado a profesionales en el Asesoramiento al Emprendimiento Femenino con enfoque de género, en el ámbito universitario. Este programa se enmarca dentro del proyecto In-novatia 8.3 fruto de la colaboración de la Universi-dad de Santiago de Compostela, a través de UNIEM-PRENDE y de WomanEmprende, con el Instituto de la Mujer para la Igualdad de Oportunidades.

Fundamentación

Este proyecto parte de la premisa de que las mu-jeres universitarias parten de una situación de in-ferioridad a la hora de llevar a cabo su actividad emprendedora, fruto de estereotipos y roles de gé-nero que afectan tanto a la dimensión social como a la propia percepción de las capacidades.

Con el fin de alcanzar el equilibrio entre el géne-ro y el emprendimiento empresarial, se estable-cen una serie de actuaciones para incorporar la perspectiva de género de forma transversal en los distintos ámbitos, buscando la colaboración de las Instituciones y organismos públicos, al igual que de empresas y entidades privadas, y centrándose especialmente en el entorno universitario, ya que las universidades son grandes agentes de dinami-zación del cambio social.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Datos generales

Datos generales

35

5 junioa 3 julio

tele-formación

EMPRENDE IGUAL. Programa For-mativo para profesionales en el Asesoramiento al Emprendimiento Femenino con enfoque de género.

INNOvAtIA 8.3 – Proyecto fruto de la colaboración de la Universidad de Santiago de Compostela, a través de UNIEMPRENDE y de WomanEmpren-de, con el Instituto de la Mujer para la Igualdad de Oportunidades.

Profesionales del asesoramiento a emprendedoras y emprendedores del ámbito universitario.

denominaciÓn

organiZa

ParticiPan

-unidades didácticas 31 horas

-Foros 1 hora

-trabajo en equiPo 3 horas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Objetivos

Objetivos

Los objetivos de este programa formativo están han sido diseñados teniendo en cuenta la naturaleza de las y los profesionales que intervienen en los procesos de aseso-ramiento a emprendedoras y emprendedores.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Objetivos

Objetivos generales

Orientar a los y las profesionales para que potencien el espíritu empresarial, el desarrollo y consolidación de proyectos empresariales entre la población universi-

taria femenina.

2Fomentar, a través del asesoramiento profesional, el desarrollo de actuaciones específicas de orientación y apoyo a mujeres universitarias que contribuyan a corregir el marcado des-equilibrio de género existente en el seno de estas instituciones académicas, facilitando su

incorporación y permanencia en la actividad empresarial.

3Favorecer, a través de las personas profesionales, el afloramiento de sinergias entre la uni-versidad y la empresa, aprovechando al máximo las posibilidades que brinda el entorno uni-

versitario como espacio de generación de conocimiento y contribuir a la transferencia del mismo al conjunto de la sociedad a través de la creación de empresas de base tecnológica y

de base cultural, promoviendo el protagonismo de las mujeres universitarias.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Objetivos

Objetivos esPecÍFicos

1234

Identificar y combatir los obstáculos sociales, económicos y de contexto con los que se en-cuentra la población femenina a la hora de emprender.

Eliminar y reducir las barreras que se han interiorizado a lo largo del proceso de socializa-ción y que representan un freno a las potencialidades de las mujeres universitarias.

Combatir la segregación laboral, especialmente en lo que atañe a la resistencia de las muje-res a implantar su negocio en sectores de actividad masculinizados.

Combatir la segregación laboral, especialmente en lo que atañe a la resistencia de las muje-res a implantar su negocio en sectores de actividad masculinizados.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Público objetivo

Público objetivo

Personal técnico de Oficinas de Transferencia de Resultados de Investigación

Este programa formativo “EMPRENDE IGUAL” está destinado a todas las personas que se dediquen de forma profesional a orientar y apoyar el emprendimiento de mujeres uni-versitarias, centrándose especialmente en el Personal técnico de Oficinas de transferen-cia de Resultados de Investigación (OtRI), que desarrollen su labor en el ámbito nacional.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Metodología

Metodología

EMPRENDE IGUAL es Programa Formativo para profesionales en el Asesoramiento al Em-prendimiento Femenino con enfoque de género. Se trata de una formación a distancia, en formato online, por lo que la metodología pedagógica que proponemos se adecua a las ne-cesidades específicas de la teleformación.

La metodología es uno de los aspectos claves para el éxito de la implantación de una acción formativa y más en un modelo de teleformación, por eso se propone un diseño de la acción formativa que proponga un cambio significativo con respecto de la teleformación tradi-cional.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Metodología

Metodología

Presentamos una propuesta formativa más di-námica y participativa, que apueste, no solo por unos contenidos de calidad y pedagógicamente adecuados para esta formación, sino también por una presentación de los mismos que le facilite al alumnado el análisis y evaluación de los mismos, mejorando el proceso de transmisión de conoci-miento y la adquisición de conceptos y valores, así como, en este caso, el desarrollo de una conciencia crítica frente a las desigualdades de género.

El primer principio metodológico que estipulamos pasa por la creación de una red, una red de perso-nas profesionales que favorezca las relaciones in-terpersonales, teniendo como hilo conductor esta formación y los distintos espacios virtuales que esta puede ofrecer.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Metodología

Metodología

Para conseguir los propósitos que hemos detallado para esta acción formativa, se estipulan en distintas herramientas didácticas, entre las que destacan:

EVALUACIÓN INICIAL Y FINAL

FOROS DE PARTICPACIÓN

MÓDULOS FORMATIVOS

TUTORÍAS

UNIDADES DIDÁCTICAS

ACTUALIZACIÓN DENOTIFICACIONES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Metodología

Metodología

De cara a evaluar el desarrollo de la formación, no solo en cuanto a contenidos formales, sino también en cuanto a valores, actitudes y criterios de opinión, pro-ponemos una primera evaluación de control, un pequeña prueba tipo test, en donde se compruebe el punto de partida del alumnado de cara a esta forma-ción, así como sus expectativas e inquietudes con respecto a la misma.

evaluaciÓn inicial Y Final

Este modelo evaluativo se repetirá al finalizar la acción formativa, con la intención no solo de va-lorar la adquisición de conocimientos, si no también cambios en los procesos de razonamiento, que vayan ligados a valores o criterios. Se trata no tanto de evaluar al alumnado si no de evaluar el propio proceso enseñanza-apren-dizaje, midiendo los siguientes parámetros: •Objetivosconseguidosynoconseguidosyporqué. •Actividadesyprocedimientosquehanfuncionadomejor.

Estas pruebas evaluativas no tendrán ningún tipo de repercusión en la cualificación final, pero si influirán en la obtención o no del certificado de la persona, puesto que se propone que sean de carácter obligatorio, tanto para poder acceder al contenido inicialmente, como para dar por finalizado el curso, en su remate.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Metodología

Metodología

Esta formación se divide en 3 grandes bloques que estructuramos a modo de módulos formativos.

mÓdulos Formativos

mód. 1

mód. 2

mód. 3

(13horas)

(13horas)

(5horas)

(4horas)

igualdad de oportunidades¿Enquésituaciónnosencontramos?

asesoramiento al emprendimiento conperspectivadegénero

habilidades personales y profesionalesconenfoquedegénero

trabajo en equipo y participación en foros:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Metodología

Metodología

Los módulos que proponemos abordan de forma integral los conteni-dos de la formación, partiendo de distintas premisas. A través de ellos se articulan los distintos temas/unidades didácticas que albergarán los contenidos y operativa de la formación.

mÓdulos Formativos

A estos módulos, a modo de anexos, se le suman herramientas de apoyo al alumnado como pueden ser: Glosario, Enlaces de Interés, Bibliografía, Material Relacionado, etc.

al final de cada módulo formativo se establecerá una prueba de trabajo en equi-po, que será de participación obligatoria para el alumnado. Estas pruebas, pueden ser evaluables o no, en función de si se diseñan en base a criterios objetivos o subjetivos.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Metodología

Metodología

todas las unidades didácticas, estructuradas en módulos, tendrán un patrón tanto de presentación de contenidos como de estructuración similar, de cara a favorecer el acercamiento del alumnado a la formación. Para conseguirlo, trabajaremos con unidades didácticas diseñadas con distintos apartados, bien estructurados, que se apoyen en imágenes y en formatos de diseño gráfico que resulten atractivos.

unidades didácticas

tras una labor inicial de planificación didáctica proponemos que las Unidades presenten, por regla general, el siguiente patrón estructural:

1 62 7

4 93 8

5 10

Presentación ¿Sabíasque...?

recursos consejo

Índice de contenidos actividades

objetivos espectíficos Lacajadeherramientas

contenidos test de evaluación

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Metodología

Metodología

Breve introducción de la materia a tratar en donde se darán las claves para el abordaje de la unidad didáctica.

tabla de recursos en la que se orienta al alumnado sobre el tiempo de duración de la unidad y otros recursos o materiales de los que necesitará disponer para su desarrollo.

Detalle pormenorizado de los objetivos a alcanzar a lo largo de la actividad.


1

2

3

Presentación

recursos

objetivos específicos

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Metodología

Metodología

Material didáctico relacionado con la actividad, en donde se desglosa toda la información, los conceptos, los procedimientos y las actitudes que se estipulan de cara a alcanzar los objetivos de cada unidad.

Pequeñas notas, a lo largo de la unidad, en las que se recogen curiosidades so-bre la materia tratada, de cara a facilitar la asimilación de contenidos y el interés en la materia, haciendo la asimilación más sencilla y amena.


5

6

contenidos

¿Sabíasque...?

Esquema con epígrafe de los principales contenidos.4 Índice de contenidos

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Metodología

Metodología

Se requiere la ejecución de pequeñas actividades reflexivas que aborden el con-tenido de la unidad. Este apartado no se incluirá en todas las unidades didácti-cas ya que no todas conllevan el desarrollo de actividades de trabajo específicas. De cara a que el alumnado trabaje en red, se propone que la mayoría de las actividades se articulen, no a través de las Unidades didácticas, sino a través de los foros de participación.


9 actividades

Espacio que recoge material didáctico de apoyo, que puede constar de noticias, material audiovisual, enlaces de interés, iniciativas sociales, etc.

8 Lacajadeherramientas

Al final de cada unidad los alumnos podrán acceder a consejos de aplicación del contenido, que le ayuden a aplicar la perspectiva de género, tanto a nivel personal como profesional.

7 consejo

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Metodología

Metodología

Prueba tipo test compuesta por una media de 10 consultas sobre los conteni-dos tratados a lo largo de la actividad.


10 test de evaluación

•Criteriosdeevaluación(mínimosexigibles)Será el equipo responsable de la plataforma el encargado de comunicar al alumna-do los mínimos que se le van a exigir para superar la unidad didáctica.todo el alumnado deberá de superar esta prueba test en un 80%, pudiendo fallar 2 de las 10 preguntas planteadas en total. El equipo entregará a las personas responsables de la plataforma las plantillas de autoevaluación de cara a agilizar el proceso.

•ActitudesLos test estarán diseñados de cara a evaluar también las actitudes frente a la ma-teria, al entenderse que este tipo de formación incide sobre nuestros principios de socialización más básicos, y no es suficiente solo con adquirir contenidos formales, si no valores y criterios de pensamiento informales.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Metodología

Metodología

Los foros de participación son herramientas esenciales para la consecución de los objetivos propuestos, puesto que, en el esquema metodológico de apren-dizaje que estamos diseñando los foros funcionan a modo de “aula online”, en donde los alumnos pueden interactuar con el equipo docente al igual que con otros alumnos.

Foros de ParticiPaciÓn

Foros abiertosDesde el comienzo de la actividad se dan a conocer una serie de foros públicos, abiertos a todas las personas que participen en la formación, estos foros tratarán temas de forma transversal al desarrollo de las unidades didácticas. Estos foros, funcionarán como espacios de aprendizaje paralelos. Este modelo de foro de deba-te permite la comunicación asincrónica y plantear diferentes temas de debate que fomenten la comunicación y reflexión del alumnado. El equipo docente supervisará las Publicación en línea y el uso que se haga de esta herramienta.Un uso adecuado implica la personalización de los foros, el establecimiento desde un principio del uso que se va a hacer de cada uno de ellos y, fomentar la interrelación y colaboración em-pática y asertiva entre los alumnos y alumnas.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Metodología

Metodología Foros de ParticiPaciÓn

Foros PrivadosEl proceso de estudio se ve reforzado al aportar a al alumnado un espacio para trabajar en grupo, donde los y las alumnas dispongan de foros privados de equi-po, para realizar pequeñas prácticas o trabajos y enviar sus propuestas al resto de compañeros/as del grupo.

todos los foros tendrán, además, la función de apoyar y motivar al grupo, para que puedan adaptarse al ritmo del curso virtual.Por lo tanto, los foros no solo serán espacios para la interrelación general sino que también servirán para organizar actividades y trabajos en grupo*.

Evaluación en los foros: Se establecerá un número mínimo de participación en los foros de carácter abierto. Los foros privados, al estar sujetos a una prueba determinada, serán de participación obligatoria.

* trabajos en grupo y trabajos cooperativos: Son trabajos en donde se define el tema y alcan-ce; el alumnado lo hace por su cuenta, interrelacionándose, y una vez finalizado se le presenta al equipo docente.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Metodología

Metodología tutorÍas

Se establecerá un canal de tutorías, en las que el equipo docente responda a las demandas del alumnado, además también se podrán realizar tutorías a petición del equipo docente. Las tutorías se podrán realizar de forma individual o través de la participación en los foros.

En este último modelo de tutorías sería el equipo docente el que puede determinar ponerse en contacto directo con un/una alumno/a en concreto y formularle cuestiones que estime oportu-nas, de cara a un seguimiento y control al alumnado. Las tutorías personalizadas se realizarán a través de correo electrónico, este medio hace posible la comunicación privada, y en caso necesario, el envío de mensajes a grupos de alumnos para poder mantener una comunicación fluida y rápida.Las respuestas a las demandas del alumnado, tanto en los foros como en tutorías, podrán de-morarse hasta un máximo de 24 horas.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Metodología

Metodología actualiZaciÓn de notiFicaciones

El alumnado dispondrá de un muro de notificaciones, a través del cual el equi-po docente pueda dejar notificaciones que considere relevantes tanto para el correcto desarrollo de la formación como para actualizar contenidos o material relacionado, de cara a fomentar un mejor aprovechamiento de la acción.

todas las notificaciones que partan del equipo docente, serán subidas a la plataforma, a tra-vés del equipo de gestión de la plataforma.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Metodología

Metodología

Una Grupo pone a disposición de este servicio un equipo de profesionales con ex-periencia y capacitación suficiente para el diseño y gestión de esta acción formativa. Este equipo multidisciplinar está compuesto por especialistas en diseño y gestión de formación, así como por expertos en áreas afines como: PolíticasdeGénero,Igualdady conciliación o educación e inteligencia emocional, así como por profesionales con experiencia en el área de creación y gestión de empresas y el asesoramiento, men-toringycoaching, que desempeñan su labor con el objetivo de mejorar el desarrollo personal y profesional integral de las personas, incorporando de forma trasversal, el principio de la igualdaddegénero.

equiPo

• RESPONSABLE FORMACIÓN (RF)

• EQUIPO DOCENTE (ED)

• MAQUETACIÓN Y DISEÑO (MD)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Metodología

Metodología

Responsable de la formación: marÍa Fraga

María Fraga es Directora de Proyectos en una gruPo, consultora especializada en el desarrollo de personas y organizaciones.

Licenciada en Sociología es experta en Políticas de Igualdad y Género, Conciliación y Comunica-ción y Gestión de la Responsabilidad Social Corporativa.

Ha desarrollado su carrera profesional en las áreas de Formación y la Comunicación, gestio-nando proyectos tanto de ámbito público como privado, especialmente relacionados con Mujer, Igualdad y Atención a la Diversidad Social, así como con Educación Emocional & Social y Coa-ching, áreas en las que también ha tutorizado e impartido formación.

equiPo

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Programa

Programa

El programa diseñado para esta acción formativa “EMPRENDE IGUAL” para profesionales en el Asesoramiento al Emprendimiento Femenino con enfoque de género, está diseñado no solo para trabajar contenidos o procedimientos, sino también valores y actitudes, que ayuden al alumnado a desarrollar una conciencia crítica en relación a las desigualdades y enlaaplicacióndelaperspectivadegénero, tanto en su desarrollo profesional como ase-sores/as de emprendedoras y emprendedores, como en su vida personal. Por lo tanto este programa formativo busca ser una herramienta, que no solo conduzca a la obtención de un certificado sino que también pueda ser usada por el alumnado como material de apoyo y consulta, una vez terminada la formación.

servicio de actualiZaciÓnde notiFicaciones

1 evaluaciÓn inicialY Final

3 mÓdulos Formativos

9 unidadesdidácticas/ temas

Foros de ParticPaciÓn

servicio de tutorÍas PersonaliZadas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Programa

Programa

El programa se articula en tres partes bien diferenciadas, a las que hemos denominado mó-dulos. Estos módulos tratarán nociones generales en cuestión deigualdadentrehombresymujeres, así como estrategias relacionadas con competencias clave, con enfoque de género, como el liderazgo, lacomunicaciónyelempoderamiento; pero además se centrarán en trabajar con contenidos y herramientas que el alumnado pueda poner en práctica directa-mente en sus puestos de trabajo, apoyándose en materiales ya editados como la guía “em-prendeIgual:asesoramientoalemprendimientofemeninoconenfoquedegénero”y el ManualdeProcedimienotos2.0, Innovatia 8.3 ambos gestionados por el Programa Woman Emprende USC.

2 3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Programa

Programa

(13horas)

(13horas)

(5horas)

Igualdaddeoportunidades¿Enquésituaciónnosencontramos?

Asesoramientoalemprendimientoconperspectivadegénero

Habilidadespersonalesyprofesionalesconenfoquedegénero

tEMA 1. ¿Realmente somos iguales?tEMA 2. Mercado Laboral y otros ámbitos para la IgualdadtEMA 3. Cuestiones de Igualdad y Desigualdad

tEMA 1. La acogida en el serviciotEMA 2. El estudio de previabilidadtEMA 3. Desarrollo del proyecto empresarialtEMA 4. Creación de la empresa y consolidación

tEMA 2. El desarrollo de competencias propias para elasesoramiento a Emprendedoras

mÓdulos

tEMA 1. Fomento del liderazgo femenino

2

3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Programa

Programa

IGuALdAddEOPOrtunIdAdES¿EnquéSItuACIónnOSEnCOntrAMOS?

tEMA 1. ¿Realmente somos iguales?

tEMA 2. Formación, Mercado Laboral y otros ámbitos para la Igualdad

• Nociones Básicas• Hombres y mujeres: nos une más de lo que nos separa•¿De qué hablamos cuando hablamos de Igualdad? - El principio de igualdad - La discriminación - Cultura y Sociedad • Políticas y planes de igualdad - Legislación relativa a la igualdad de oportunidades

• Radiografía del mercado laboral con perspectiva de género. Conceptos básicos. • Contribución de hombres y mujeres al trabajo • Factores que influyen en el desarrollo profesional de hombres y mujeres • Espíritu emprendedor y el género• La empresa y la igualdad de oportunidades• Género y usos de los tiempos• Conciliación y corresponsabilidad

mÓdulo 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Programa

Programa

IGuALdAddEOPOrtunIdAdES¿EnquéSItuACIónnOSEnCOntrAMOS?

• Educar en igualdad• El sexismo en la comunicación humana - Comunicación humana y cultura - Imagen y género en los medios de comunicación - Roles y estereotipos y las Nuevas tecnologías - Alternativas para una comunicación no sexista• violencia de género: - Nociones básicas - Costes económicos y sociales de la violencia de género - Buenas prácticas y algunas medidas contra la violencia de género

mÓdulo 1

tEMA 3. Cuestiones de Igualdad y Desigualdad

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Programa

Programa

asesoramiento al emPrendimiento con PersPectiva de género

tEMA 1. La acogida en el servicio

tEMA 2. El estudio de previabilidad

• Cómo afecta el género en la fase de Acogida en el Servicio - Entrevistas Iniciales. La Acogida - Comunicación verbal con perspectiva de género - Prejuicios de género - La labor del acompañamiento a emprendedoras

• Cómo afecta el género en la fase del Estudio de Previabilidad - Asesoramiento con perspectiva de género - Análisis de factores internos y externos - La adecuación de la Intervención a los diferentes perfiles de emprendedoras - La elaboración del documento de previabilidad

mÓdulo 2

2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Programa

Programa

asesoramiento al emPrendimiento con PersPectiva de género

tEMA 3. Desarrollo del proyecto empresarial

tEMA 4. Creación de la empresa y consolidación

• Cómo afecta el género en la fase del Desarrollo del Proyecto Empresarial - Planificación del desarrollo del plan de empresa - Gestión empresarial y formación - Elaboración del Plan de Empresa con perspectiva de género • Descripción del producto o servicio • Presentación del equipo emprendedor • Describir la actividad de la empresa • Estrategia de Comunicación • Definición del Plan de Producción • Elaboración del Plan de Infraestructuras • Plan de Organización y Recursos Humanos • Elaboración del Plan Económico-Financiero

• Cómo afecta el género en la fase de Creación de la Empresa y la Consolidación - Puesta en marcha del Proyecto - Ejecución del Proyecto. trámites - Análisis y Diagnóstico de la empresa - Seguimiento y evolución de las empresas - Seguimiento y evolución de las empresas - Apoyo en la Consolidación Empresarial

mÓdulo 2

2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Programa

Programa

habilidades Personales Y ProFesionales con enFoque de género

tEMA 2. El desarrollo de competencias propias para el asesoramiento a Emprendedoras

tEMA 1. Fomento del liderazgo femenino

• Comunicación verbal y no verbal• Escucha activa• Empatía

• Claves para promover el autoconocimiento• Ayudar a definir fortalezas• Potenciar el liderazgo personal• Reforzar la motivación personal

mÓdulo 3

3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37


Detalle de contenidos

Detalle de contenidosDe cara a completar el contenido del programa esbozamos una pequeña propuesta en donde se incorporan algunas de las actividades que proponemos para realizar a lo largo de la acción formativa. Esta batería de actividades afecta tanto a las Unidades Didácticas, como a las demás herramientas metodológicas de las que disponemos, tales como Foros, tutorías, tablón de Anuncios, etc.

PROPUEstA DE ActIvIDADEs:

trabajo en grupo a través de foro: El alumnado de cada grupo (8 – 10 partici-pantes) deberá de plantear un ejemplo en el que un proyecto de una emprende-dora presente un caso claro de sesgo de género. trabajando en equipo deberán de planear una intervención que incida de forma positiva destinada a eliminar ese sesgo de género, teniendo en cuenta la fase en la que se encuentre del proyecto, así como las condiciones personales, sociales y económicas de la emprendedora.

1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37




Foros Específicos: Se propone la construcción de foros abiertos, que permanezcan activos a lo largo de toda la formación, en los que se aborde la cuestión del género desde distintas perspectivas. Ej. la Frase de la semana (todas las semanas se subirá una frase célebre y se fomentará el análisis crítico de la misma) el análisis audio-visual ( Se subirán contindos audiovisuales, tales como canciones, vídeos, pelítculas, ... Fomentando el análisis crítico de este contenido) es noticia (Espacio en el que se subirán noticias que estén relacionadas con el género, en donde se inducirá al análisis de la misma con perspectiva de género) etc.

2

3Foros asociados a una Unidad Didáctica: 1) Realización de debates y análisis sobre la situación actual de las mujeres en el mercado laboral 2) Análisis y estudio de los resultados procedente de fuentes estadísticas y elabora-ción de conclusiones 3) Realización de debates sobre la igualdad en el sistema educativo y en la sociedad en función del sexo y su evolución en el tiempo4) Anáilisis de las diferentes variables que fomentan la violencia de género. Elabo-ración de Conclusiones.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37




Actividades en unidades didácticas:1) Análisis de elementos discriminatorios tanto en la normativa nacional, como en la autonómica y local, y con atención especial a la normativa del ámbito laboral.2) Estudio de diversos canales de información (publicidad, lenguaje, redes sociales, etc) en función a los elementos sexistas que en ellos aparezcan. 3) Análisis de elementos discriminatorios tanto en la normativa nacional, como en la autonómica y local, y con atención especial a la normativa del ámbito laboral.4) Análisis de situaciones donde se realice la vulneración de derechos humanos5) Estudio de casos en diferentes medios de comunicación o a través de experiencias conocidas, sobre situaciones de acoso sexual en el trabajo y/o acoso laboral por razón de género.6) trabajo individual: Elaboración de un vídeo casero de no más de un minuto en el que el que se visualice una situación de desigualdad entre hombres y mujeres, por razón de género.

4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37




Las actividades, ejercicios, foros, etc. no son de respuesta cerrada por lo que no tendrán una correc-ción concreta. La mayoría de estas propuestas están enfocadas a la entrega o participación, aunque en casos concretos se podrá facilitar al alumnado información sobre la correcta resolución de la acción planteada.

Estas actividades no tendrán un efecto directo sobre la calificación, si no que serán complementa-rias, puesto que están destinadas al mayor aprovechamiento de la actividad formativa. Sin embargo, se establecerá una política de participación tanto en los foros como en las actividades, de tal modo que cada alumna y alumno tendrá que registrar una participación mínima, por deter-minar, para tener derecho a la obtención del certificado.

Nota al Programa y al Detalle de contenidos: El programa que se presenta es un boce-to inicial, por lo que los contenidos que refleja pueden sufrir modificaciones, al igual que las actividades propuestas, pueden ser canceladas, sustituidas o modificadas, en función de la consideración del Equipo Docente.

Programa Formativo Para ProFesionales en el asesoramiento...

Documents

Transcript of Programa Formativo Para ProFesionales en el asesoramiento...