PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 168

CARRERA: HISTORIA

ESPACIO CURRICULAR: HISTORIA MUNDIAL SIGLO XX

CURSO: CUARTO AÑO

CICLO LECTIVO: 2014

CANTIDAD DE HORAS SEMANALES:

PROFESORA: MARÍA NOELIA IBAÑEZ ECHEVARRÍA

PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIÓN N°: 13259/09; 25/03; 4664/03

FUNCIONES DE LA CÁTEDRA

Las funciones de la cátedra comprenderán la guía y la coordinación de las tareas a realizar

para que los alumnos logren una efectiva integración de la materia y los procesos complejos

de la Historia Mundial del siglo XX. De esta manera la cátedra concibe al siglo XX como

un proceso de grandes transformaciones políticas, económicas, sociales y culturales donde

los movimientos colectivos, las consecuencias de las guerras y los conflictos ideológicos

entre países marcaron el accionar de los grupos sociales como clases conformados durante

el siglo XIX.

Se brindará asesoramiento bibliográfico más allá de las lecturas obligatorias, orientando a

los estudiantes tanto en el análisis de las lecturas como en el uso de las fuentes. El objetivo

es lograr que los futuros docentes alcancen un nivel adecuado de conocimientos en torno a

los procesos de la historia mundial contemporánea. Asimismo se promoverá el desarrollo

del criterio analítico y el refuerzo de la lectura de los textos académicos para que los

alumnos puedan aplicarlos en su futuro desempeño docente. Es fundamental que la cátedra

incentive las inquietudes de los estudiantes, el razonamiento de los procesos históricos, la

expresión y el debate libres en una construcción dialéctica del aprendizaje. Por lo tanto la

cátedra planificará las actividades que contribuirán a fomentar determinadas habilidades

que son requisitos fundamentales tanto en el desempeño profesional como en posibles

instancias de continuidad en su formación (universitaria, posgrados, cursos, etc.)

considerando que la Historia del Siglo XX presenta actualmente una copiosa diversidad de

temas en los que los estudiantes pueden profundizar a lo largo de su carrera.

FUNDAMENTACIÓN

Una idea particularmente vigente en la historiografía anglosajona sugiere hablar de

Contemporary History a partir del siglo XX, es decir, más específicamente, de 1914 en

adelante, y en tanto los alumnos en el tercer año de la carrera han estudiado los procesos de

la Historia mundial del Siglo XIX, es a partir de la Primera Guerra Mundial que comenzará

el abordaje de la materia, contemplando dudas posibles y aprendizajes obtenidos en el año

anterior. Atendiendo tanto a las prescripciones del plan de estudios vigente como a

convicciones propias, el programa que aquí se presenta procura dar respuesta a los

objetivos declarados considerando que el desarrollo del pensamiento crítico y el ejercicio

de la autonomía intelectual resultan esenciales a una buena formación profesional. ¿Qué

debe proporcionar la Historia Mundial del Siglo XX? En primer lugar no puede eludir

aquella pretensión, bien que no enciclopedista, de brindar conocimientos básicos sobre una

materia cuyos contenidos ocupan un lugar destacado en el currículum escolar y constituyen

referencias insoslayables para la formación intelectual profesional de un estudiante. En

segundo término debe articular correctamente con la asignatura general precedente, y con

las “contemporáneas” historias americana y argentina. En tercer término, la perspectiva más

fecunda está marcada por la necesidad de no abandonar la búsqueda reflexiva de “sentidos” del

devenir contemporáneo, a sabiendas que dichos sentidos pueden ser frecuentemente provisorios,

discutibles, refutables. Al respecto cabe para los interesados en la historia más reciente inspirarse en

aquello que se ha dicho respecto de la filosofía, esto es, que la posibilidad de saber aparece cuando

la realidad ha consumado su proceso de realización. ¿Podemos los historiadores aspirar a una

forma consistente de conocimiento apenas el “búho de Minerva” hegeliano ha iniciado su

vuelo? La experiencia sugiere una respuesta afirmativa respecto de muchos temas que en el

pasado convocaban fuertes polémicas y que hoy pueden ser aprehendidos con mayor

libertad y, a la vez, rigor, por los investigadores. Dicha respuesta debería ser apreciada, no

obstante, recordando que toda historia es, también, “historia contemporánea” y, como tal,

inspirada en determinado presente. . Por lo menos desde 1989 una “hora del crepúsculo"

signada, precisamente, por el fin de la Guerra Fria y la constatación del fracaso del

“socialismo real”, y la emergencia de una serie de problemas concomitantes (los

nacionalismos xenófobos, la dificultad para hallar nuevas “reglas de juego” en el escenario

internacional, las recurrentes crisis económicas, etc..) y de otros que en buena medida la

preceden (la crisis del Estado de Bienestar, el agotamiento de las energías utópicas, las

dudas respecto del futuro de la sociedad del trabajo, la aparición de nuevos movimientos y

el desarrollo de nuevas sensibilidades sociales, etc.) por momentos nos aleja de aquella

proyección de sentido propia de la modernidad. Tenemos dificultades para ponernos de

acuerdo sobre lo que podemos comprender a partir de dicho momento y vacilamos en elegir

las herramientas para su estudio, entre otras cosas porque probablemente se trate de un

presente poco pródigo en la generación de ese tipo de certezas que permiten, también,

“construir” las visiones, generales como corresponde en una asignatura como la nuestra, de

nuestro propio pasado. -aquellas que según Hegel ameritaban la posibilidad de saber y que,

con Croce, constituían un presente que orientaba la mirada del historiador.

CONTENIDOS

UNIDAD 1. El siglo XX. Posibilidades interpretativas y periodizaciones alternativas. Los

diferentes registros de la "contemporaneidad". La Primera guerra mundial. La revolución

rusa y sus consecuencias. La economía capitalista. El declive de Europa y el ascenso de

Estados Unidos. El origen del fascismo. Los movimientos obreros en el mundo europeo.

UNIDAD 2. La compleja postguerra en Europa. La crisis de 1929 y la depresión de los

años 30. El cuestionamiento de la democracia. La sociedad de entreguerras: economía y

política. La consolidación del fascismo y el advenimiento del nacionalsocialismo. El

nazismo. La Shoá. El estalinismo. Colectivización e industrialización en la Unión

Soviética. La guerra civil española.

UNIDAD 3. La segunda guerra mundial y sus consecuencias. El mundo bipolar de la

"guerra fría". El mundo socialista. El tercer mundo y la descolonización, movimientos de

liberación, revolución y nacionalismo. África: hacia los caminos propios. Auge y crisis del

"Estado de Bienestar". La debacle del "socialismo real". Comunismo y reformas de

mercado. La construcción del Estado de Israel. Conflictos religiosos, racismo, xenofobia y

conflictos económicos.

UNIDAD 4. La agenda de la sociedad postindustrial. ¿Choque de “civilizaciones” o lucha

por la hegemonía? Estados Unidos, Europa, el mundo árabe y los desafíos de China. Los

conflictos contemporáneos. Omnipotencia y recursos ecológicos. Europa, el Este y los

problemas de la integración tardía. Historia presente: la “primavera árabe”, la crisis del

Estado de Bienestar, hoy. Las nuevas contradicciones: economía, ecología, sociedad. La

globalización y el nuevo orden mundial. Movimientos sociales y culturales en torno a los

cambios políticos y económicos. Tecnología y ética.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

- Acuña, Patricia, Bazán, Sonia, y Julio Melon: “El Estado de Bienestar”, en Julio

Melon (ed), Problemas de Historia Contemporánea, Ed. Suárez, UNMdP, 2002, pp.

37-77.

- Ansprenger, Franz. “África: movimientos de liberación e intentos de imposición del

dominio blanco”. pp300-358 En : Benz, W; Graml, H. El siglo XX: problemas

mundiales entre los dos bloques de poder. Madrid: Siglo XXI, 1992.

- Aróstegui, Julio, “Orígenes y problemas del mundo contemporáneo”, en Aróstegui,

Buchruker y Saborido (dirs): El mundo contemporáneo: historia y problemas, Ed.

Biblos/Crítica, Buenos Aires, 2001. pp. 19-25.

- Béjar María D, Historia del Siglo XX Europa, América, Asia y Oceanía. Editorial

Siglo XXI, 2011. Bs.As.

- Benz, Wolfang y Hermann Graml El siglo XX.. Europa después de la segunda

guerra mundial, 1945-1982, Tomo I y II. Madrid, Siglo XXI, 1986. pp capítulo 1,

“Nacimiento de un mundo bipolar. Partición y reconstrucción de Europa. Guerra

Fría y formación de bloques, pp. 13 -46; Cap 2 Europa Occidental, hasta el tratado

de Roma. Reconstrucción e integración 115-139

- Carr, E. 1917: antes y después. Barcelona, Anagrama, 1969. "La revolución rusa, su

lugar en la historia", pp. 27-59.

- Fitzpatrick, Sh., La Revolución Rusa, Editorial Siglo XXI, Buenos Aires, 2005.

Capitulo 2: "1917: las revoluciones de febrero y octubre. Pp. 57 -82 y Capitulo 3:

"La Guerra Civil" pp. 91-114.

- Furet, Francois. El pasado de una ilusión. Ensayo sobre la idea comunista en el

siglo XX. FCE, México, 1996. Cap I: "La pasión revolucionaria", pp. 15-45, y Cap

II, "La primera guerra mundial", pp. 46-75.

- Hobsbawm, Eric. Historia del siglo XX, Barcelona, Crítica, 1995.

- Kershaw, Ian: La dictadura nazi, Siglo veintiuno, Buenos Aires, 2004, Cap 2. La

escencia del nazismo.¿una forma de fascismo, un tipo de totalitarismo o un

fenómeno único pp39-72. Cap 10. Cambios de perspectivas: tendencias

historiográficas en el periodo posterior a la unificación.

- Melon, Julio. “El problema del fascismo”, Mimeo, UNMdP, 2002.

- Seidman, Michael: "Hacia una historia de la resistencia proletaria al trabajo: París y

Barcelona durante el Frente Popular y la Revolución española, 1936-38", en

Historia Social, n° 3, Valencia, 1989, pp. 33-59 [Journal of Contemporary History,

vol. 23, núm. 2, 1988]

- Zamagni,Vera. Historia económica de la Europa contemporánea. Barcelona,

Crítica, 2001. Cap. 13 “Las consecuencias sociales y económicas de la segunda

guerra mundial y la reconstrucción”. Cap. 14 “La edad de oro del desarrollo y el

proceso de integración económica”, pp. 213- 258.

- Wallerstein, Emmanuel: Las contradicciones de la Primavera Arabe, 2011, tomado

de http://www.aljazeera.com/indepth/opinion/

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA SUGERIDA:

- Buenos resúmenes sobre una variedad de temas que forman parte de los contenidos

mínimos de esta asignatura pueden encontrarse en la página “Artes e Historia”, muy

accesible en internet: www.artehistoria.com, o en www.historiasiglo20.org

- Se recomienda la utilización de mapas históricos. Sobre los grandes procesos

historicos (expansión imperialista, primera y segunda guerra mundial,

reconfiguracion territorial de Europa, descolonización, etc.) ver http://www.pais-

global.com.ar/mapas/mapa00.htm. Sobre los conflictos contemporáneos, consultar

la versión impresa de Smith, Dan: Atlas del estado de la guerra y la paz.Akal,

Madrid,1997. Mapas actuales pueden obtenerse en

http://www.capraro.com.ar/plantilla.htm, página de fácil y libre acceso.

- Bosch, Aurora: Historia de Estados Unidos (1776 - 1945), Editorial Critica,

Barcelona. 2005.

- Eley, Geoff. Nuevos Movimientos sociales. La política al aire libre. pp 453-464; El

centro y los márgenes. ¿Declive o renovación? pp 465-485. En su: Un mundo que

ganar. Historia de la izquierda en Europa. 1850-2000. Barcelona, Crítica, 2003.

- Fanon Frantz, Los condenados de la tierra, FCE, México, 2001.

- Furet, Francois. El pasado de una ilusión. Ensayo sobre la idea comunista en el siglo

XX. FCE, México, 1996.

- Hobsbawm, E.: Guerra y paz en el siglo XXI. Clarín. Biblioteca Pensamiento

Crítico. Bs.As. 2012.

- Johnson, Paul: La historia de los Judíos. Ed. Zeta. Barcelona. 2008.

- Leon, Abraham: Concepción materialista de la cuestión judía. Ed. El Yunque.

Bs.As. 1975.

- Marcuse, Herbert: El hombre Unidimensional. Ariel. Bs.As. 2007.

- Radvanyi, J. y Vidal, D. (coord.): Rusia, de Lenin a Putin. Ed. Capital Intelectual.

Bs.As. 2009.

- Trotski, León: Historia de la Revolución Rusa. Tomo I y II. Ed. Sarpe. Madrid.

1985.