Programa universidad de los andes 2012 vigia

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN MEIDI 2012

Programa

Lcda. Ana María Moreno. MSc. [email protected]

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES.FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN.

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, MENCIÓN INFORMÁTICA Y DISEÑO

INSTRUCCIONAL.

A/ PRESENTACIÓN Hay que asumir nuevos retos por ello se hace necesario tener una cultura de investigación

que requiere, desde luego, la realización de un conjunto de acciones aplicados en los niveles, para hacer del proceso de formación en la aplicación de la metodología de la investigación una actividad productiva donde los estudiantes sean capaces de participar en la nueva estructura de explicar el sentido de los procesos metodológicos y desde sus propias vivencias, a partir del diálogo de saberes, en ambientes que logren encaminar al estudiante hacia el acceso de los nuevos conocimientos es la forma más objetiva y científica posible. Por lo tanto el proceso enseñanza aprendizaje en la aplicación de la metodología de la investigación a un trabajo investigativo debe llevar al estudiante al “saber hacer”, “saber pensar”, “saber actuar” dentro de contextos diferentes. La orientación de la metodología científica a la investigación es fundamental el relacionar, el gestionar conocimientos vinculados a hechos de la actividad humana que interactúen para cumplir metas definidas por sus integrantes, basadas en nuevos conocimientos aplicando los pasos metodológicos de investigación, bajo lineamientos críticos, teóricos y filosóficos donde el ser interactúa con el conocimiento es importante tener en cuenta que cuando existe en el estudiante interés por aprender asumiendo una actitud reflexiva y crítica frente a los procesos de formación en metodología de la investigación ellos se convierten en agentes de cambio y transformadores de las prácticas de investigación. Por esta razón, se requiere de programas de actualización permanente que permitan la aplicación de nuevos métodos y técnicas que reivindiquen la formación en investigadores, promoviendo el desarrollo autónomo y propiciando ambientes de investigación científica para conocer y experimentar nuevas formas de conocimiento.

B/ REQUERIMIENTOS (1) El curso es de carácter presencial y virtual, en consecuencia la asistencia es obligatoria, y la materia se pierde con un 20% de inasistencias.

(2) En caso de que el estudiante no pueda asistir a una sesión de clase o a una evaluación, deberá justificar su inasistencia adecuadamente, o de lo contrario perderá derecho a la evaluación del caso.

(3) La calificación es individual, aunque se realizarán actividades grupales.

(4) El trabajo final de la asignatura es de elaboración obligatoria y consiste en plantear correctamente un tema de investigación en Educación relacionada con la Informática y el Diseño instruccional. Se Hacer entrega en físico y digital.(5) Se debe dar cumplimiento a las asignaciones tanto presenciales como virtuales.(6) Dar cumplimiento a los horarios y acuerdos establecidos.

C/ ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LA ASIGNATURA El curso se encuentra estructurado en un programa a desarrollarse en 8 sesiones

presenciales y virtuales de trabajo, en las cuales se brindarán al participante los elementos fundamentales acerca de la materia. En cada sesión se efectuará trabajo práctico referido al tema de cada clase, sobre la base de lecturas, discusión de dilemas, solución de problemas, etc. Los participantes deberán desarrollar individualmente un trabajo final (proyecto), dicho trabajo será supervisado durante el curso, en consecuencia, no se admitirá como trabajo final la entrega de uno que no haya sido supervisado por el profesor. Los ejercicios en el aula consisten en discusiones e informes breves por equipos basadas en el material de lectura asignado para cada sesión, actividades practicas, organizadores, asignaciones virtuales y plenarias.


Programa


D/ OBJETIVOS DEL CURSO Formular un proyecto de investigación educativa a través del conocimiento de las tendencias de investigación bajo la rigurosidad científica, exigidas para lograr la apropiación y aplicación del conocimiento.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Proporcionar al estudiante las herramientas básicas que le permitan identificar,

analizar y formular problemas de investigación dentro de su área de estudio. • Presentar el conocimiento y el método científico como punto de partida para

enfrentar la realidad y plantear procesos investigativos. • Conocer los diferentes tipos y diseños de investigación aplicables al diseño

instruccional. • Conocer los enfoques cualitativo, cuantitativo y mixto y sus aplicaciones. • Identificar las técnicas básicas para recolectar la información que se requiere para el

trabajo de investigación. • Capacitar al estudiante para que pueda formular hipótesis para la solución de los

problemas y señalarle algunos de los pasos que generalmente se siguen para poner a prueba las hipótesis de investigación.

• Formular un proyecto de investigación a partir de los conceptos adquiridos.

E/ BIBLIOGRAFÍA REQUERIDA En la primera sesión de clase el facilitador entregará una lista con los libros de lectura requeridos. Estos materiales serán de manejo obligatorio; deberán haber sido leídos por cada participante antes de asistir a la sesión correspondiente, a fin de poder discutirlos en ésta. Además, se entregará en formato electrónico al participante el siguiente material de apoyo, de uso obligatorio:

F/ BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA RECOMENDADA (DE CONSULTA NO OBLIGATORIA) American Psychological Association (APA) (2002). Publication Manual of the American

Psychological Association. Washington: Autor. Ary, D., L. Jacobs & A. Razzavich. (1989). Introducción a la investigación pedagógica. México:

McGraw-Hill. Balzer, W. (1997). Teorías empíricas. Madrid: Alianza. Camardiel, A. (1986). Principios básicos del diseño experimental. Caracas: FACES-UCV. Glass, G. & L. Stanley. (1974). Métodos Estadísticos aplicados a las Ciencias Sociales. Madrid,

España: Prentice-Hall. Hernández, R., C. Fernández & Baptista, P. (2003). Metodología de la investigación. México:

McGraw-Hill. Kerlinger, F. (1998). Investigación del comportamiento, técnicas y metodología. México: Editorial

Mc.Graw Hill. Le Bras, H. (2001). Las ciencias sociales, la tercera cultura. Mundo científico, Nº 219: 66-71. Sierra Bravo, R. (1991). Diccionario Práctico de Estadística y Técnicas de Investigación Científica.

Madrid, España: Editorial Paraninfo. Sternberg, R. (1996). Investigar en Psicología. Una guía para la elaboración de textos científicos,

dirigida a estudiantes, investigadores y profesionales. Barcelona: Paidós. Taylor, S. & R. Bogdan. (1986). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Buenos

Aires: Paidós.


Programa


G / CRONOGRAMA DE CONTENIDO

FECHA MODALIDAD TEMA CONTENIDO ACTIVIDAD EVIDENCIA28-29 de septiembre 2012

Presencial 8:00 a 6:00 pm.

Programa de la asignatura. Elaboración de un edublogger

Lectura y revisión del programa de la asignatura.Acuerdo de trabajo.Lista de material sugerido.Elaboración de un edublogger

Técnica: Producción oral. Dirección electrónica de cada uno de los edublogger de los estudiantes

05 -06 de octubre de 2012

Virtual de 8:00 am a 6:00 pm

Proyecto de investigación

• Antecedentes, revisión bibliográfica o del estado de desarrollo del conocimiento.• Elección del tema. (pp.14-16)• El problema de la investigación. • Objetivos de la investigación. (p.96)• Tipo de investigación. (pp.98-127)

• Diseño de investigación. (pp.147-152)

• Cronograma. (p.168)• Elaboración del presupuesto. (pp..171-174)Referencia bibliográfica (Hurtado, 2008)

Diseñar un edublogger donde se montara toda la información referente al tema de investigación. Enviar la dirección debidamente identificada con el nombre, apellido, cedula del estudiante y titulo de la propuesta, al correo electrónico [email protected].

• Edublogger.

13 de octubre de 2012

virtual

9:00 am a 6:00 pm.

Lineamientos para la elaboración del proyecto enmarcados en el manual de trabajos de grado de especialización y maestría y tesis doctorales

• Naturaleza de un trabajo de investigación.• Organización de un trabajo de investigación.• Referencias de fuentes impresas, audiovisuales, electrónicas.• Elaboración de lista de referencia, citas y notas.

Elaborar una presentación en prezi, y ejercicios referentes al tema con solución.Conformar 8 grupos. Seleccionar temas propuestos para cada uno de los grupos.Enviar al correo [email protected]. la dirección o la presentación descargada en prezi.

Exposiciones 20 minutos para cada grupo.Ejercicios en físico y digital (para ser aplicados a todo el grupo)


Virtual de 8:00 am a 6:00 pm

Enfoques • Enfoques Cualitativo y sus aplicaciones.

• Enfoques Cuantitativo y sus aplicaciones.

• Enfoques Mixto y sus aplicaciones.

Buscar uno tesis enmarcadas en cada uno de los enfoques.

Reseñar en el edublogger.


Virtual

9:00 am a 6:00 pm.

Avances de investigaciones enmarcadas en las líneas de investigación de MEIDI.

• Líneas de investigación. Investigar las líneas de MEIDI y enmarcar en una la investigación.

• Hacer como mínimo 5 comentarios a los edublogs de diferentes comentarios en diferentes días.

Edublogs. Actualización de edublogs.


presencial de 8:00 am a 6:00 pm

Marco metodológico y los elementos que lo componen.

• Importancia del Marco Metodológico en la investigación.• Tipo de Investigación.• Tipo de Diseños.• Población. Universo.• Muestra y Característica.Referencia (Hernández – Nieto, 2011)

Presentación de edublogger. Actualización de edublogger.

27 de Octubre de 2012

Presencial - Virtual Artículo científico Publicar en cualquier medio de comunicación impresa un artículo referente al tema de investigación (periódicos, diarios regionales, revistas electrónicas indexadas o no)

Seguir normas de publicación del organismo.

Acta de recibido

02 de noviembre de 2012

Presencial 9:00 am a 11:00 pm

Entrega de notas y tutoría virtual. Proyecto de investigación (actualización del blogger)


Programa


H/ REQUISITOS DE PRESENTACIÓN DEL TRABAJO FINAL: El trabajo final será elaborado como el planteamiento de un anteproyecto de investigación para el nivel de Maestría en Educación. Este deberá seguir ciertas pautas mínimas generales indicadas acá que, de no cumplirse, será evaluado con 0 puntos. Las pautas son: (1) Elaborado individualmente.

(2) Diseñar un edublogs que contenga la investigación

(4) Queda prohibido incluir fragmentos de otros textos sin indicar su procedencia adecuadamente (citar), especialmente de materiales disponibles en Internet. Implementar lineamientos del manual de la upel

I/ EVALUACIÓN

DENOMINACIÓN CANTIDAD VALOR PUNTAJE

Edublogs 01 20% 4

Artículo científico 01 20% 4Exposiciones 01 20% 4

Presentación en prezi 01 20% 4

Comentarios en edublogs y roles 05 minimo 20% 4

TOTAL 20 puntos


Programa


INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE ANTEPROYECTOS DE GRADO

TITULO DEL TRABAJO:

_______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

NOMBRE DEL AUTOR __________________________________________________________________

NOMBRE DEL TUTOR __________________________________________________________________

Califique cada uno de los ítems en una escala de 0 a 2. Siendo 0 la ausencia del aspecto a evaluar, 1 indica la necesidad de modificar el aspecto al cual se refiere el ítem y 2 el aspecto evaluado se presenta en forma aceptable. En caso que el ítem no se corresponda con el tipo de investigación podrá utilizar la opción No Aplica (NA)

0 1 2 NATITULO DEL TRABAJO X X X X1. Señala el Problema a investigar2. Identifica las variables involucradas en el estudio3. El titulo es coherente con el problema planteado4. El titulo es coherente con los objetivos de la investigaciónCAPITULO I. EL PROBLEMA X X X Xa. En el planteamiento del Problema X X X X5. Presenta una descripción de la naturaleza del problema (magnitud, contexto, distribución y gravedad).6. Efectuó un breve análisis de los factores que pueden influir en el problema7. Realizó una descripción breve de las soluciones que se hayan intentado en el pasado.8. El problema a estudiar está delimitado9. Se presentan las interrogantes vinculadas a la formulación del problema10.La formulación del problema está en concordancia con el título del trabajo11. El problema es resoluble e investigableb. Justificación de la Investigación X X X X12. Expresa para qué sirve la investigación, (trascendencia, valor teórico, práctico, metodológico ó social)c. Objetivos X X X X13. Los objetivos guardan relación con el problema a estudiar.14. Los objetivos están clasificados en generales y específicos15. Objetivo general expresa lo que se espera lograr con el mismo16. Los objetivos son medibles, claros y precisos.17. Los objetivos están expresados en verbos en infinitivo.18. Los objetivos específicos están planteados en orden lógico y relacionados con el objetivo general.19. Los objetivos específicos indican lo que se pretende lograr en cada una de las etapas de la investigaciónCAPITULO II. MARCO REFERENCIAL X X X Xa. Antecedentes X X X X20. Los antecedentes presentados guardan relación con las variables en estudio.21. Los antecedentes se presentan en orden cronológico iniciando por el más antiguo22. El autor presenta la relación de cada antecedente con las variables en estudiob. Marco Teórico o conceptual X X X X23. El esquema teórico planteado describe las variables en estudio24. El esquema teórico indica la teoría que fundamenta el estudio


Programa


c. Variables X X X X25. Las variables objeto de estudio fueron presentadas26. La (s) variable (s) objeto de estudio guarda (n) relación con los objetivos de la investigación.CAPITULO III. MARCO METODOLOGICO X X X Xa. Tipo y Diseño de la Investigación X X X X27. El tipo de investigación es coherente con la búsqueda de respuestas a la interrogante de investigación y objetivos.28. El diseño de investigación seleccionado guarda relación con la temporalidad en la medición de la variable, y manipulación de la misma.b. Población en estudio X X X X29. Caracterizó y delimitó la población en estudio (Representativa y factible en tiempo y espacio).OTROS ASPECTOS X X X X30. Se presenta el cronograma de trabajo con las etapas a cumplir31. La redacción a lo largo del documento es clara y acorde con un lenguaje formal32. Las citas están ordenadas adecuadamente según las normas de la MEIDI33. Las referencias citadas corresponden al último decenio.34. La propuesta tiene un orden metodológico en su presentaciónINFORMACIÓN ADICIONAL SI NOEntre el tipo de citas incluidas se encuentran: X Xa) Libros especializados b) Artículos de revistasc) Trabajos de investigación de cuarto nivel (maestría y/o doctorado)d) Trabajos de ascensoe) Trabajos de pregradof) Documentos Web g) OtrosSeleccione una de las opciones siguientes, en función de su opinión sobre la aplicabilidad de la propuesta

� La propuesta puede implementarse de inmediato

� La propuesta es aplicable sujeta a cambiosObservaciones adicionales:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nombre del profesor evaluador: ___________________________________________________________

Firma del profesor evaluador: ____________________________________________________________

Fecha de evaluación: ___________________________________________________________________

Líneas de investigación

• Teorías del Diseño Instruccional: psicológicas, pedagógicas y de comunicación.• Diseño, selección, desarrollo y evaluación de software educativo.• Gerencia de las TICs en educación.• Educación virtual: entornos virtuales de aprendizaje, diseño de asignaturas para la Web• Inteligencia Artificial aplicada a la educación: Gestión del Conocimiento


Programa


No. De grupo

Nombres y apellidos tema


Programa


Agenda del 29 de Octubre de 2012

• Asistencia.• Video de reflexión. • Roles: cronometrista, cultivador, ambientador, secretario, coordinador, recreador.• Acuerdos: horarios. Elecciones – día feriado.• Actividad diagnóstico (en una hoja).• Lectura del programa.• Conformación de 8 grupos, asignación de temas para desarrollar en prezi. (llenar

formato)• Presentación del tutorial de prezi. • Elaboración de un blogger.• Plenaria.• Cierre de la clase ¿preguntas?

Programa universidad de los andes 2012 vigia

Documents

Transcript of Programa universidad de los andes 2012 vigia