PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ PER COMPETÈNCIES ...Classificar frases segons que parlin d'ara o abans,...
Transcript of PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ PER COMPETÈNCIES ...Classificar frases segons que parlin d'ara o abans,...
Xau 2 o
1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PER TEMA
Programació per Competències
– Indicadors i tasques
Avaluació de Competències
– Seguiment de la seva consecució
– Prova
Solucions de la prova
Taula de competències avaluades
Registre de resultats
2. AVALUACIÓ DE COMPETÈNCIES PER CURS
Xau 2
– Prova i solucions
– Taula avaluativa
PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ PER COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Segon curs
1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Programació i avaluació
de Competències per tema
Xau 2 – Indicadors i tasques
– Seguiment de la seva consecució
– Prova
XAU 2 TEMES 1 I 2 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Detectar meca-nismes generals de funcionament del llenguatge.
■ Comentar imat-ges o manifestar opinions amb ex-pressions adients.
■ Emprar meca-nismes per fer lectures com-prensives.
■ Descobrir diver-ses tipologies textuals i predir-les a partir de certs indicadors.
■ Recórrer a me-canismes que permetin escriu-re millor certes paraules.
■ Fer servir en les produccions es-crites criteris que milloren l'ex-pressió.
1. Formular hipòtesis sobre el contingut de les lectures a partir de la lectu-ra de les imatges i llegir-ne els texts individualment.
L. LECTURA Pàg. 4-10
GUIA Pàg. 4, 5, 14, 15
2. Conversar sobre centres cívics i casals i explicar-ne experiències.
3. Explicar a quins llocs s'ha anat de vacances i què s'hi ha visitat.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 2, 3
GUIA Pàg. 6, 7
4. Respondre preguntes sobre una lectura.
5. Reproduir l'estructura d'una carta ordenant-ne els fragments.
6. Escriure l'article la, el i l' davant de substantius segons correspongui.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 4, 5, 14
GUIA Pàg. 8, 9, 20
Act. 1, 2
7. Escriure el nom de personatges de la lectura i el nom i cognoms de familiars.
8. Escriure el nom dels dies de la setmana d'una manera ordenada.
9. Respondre preguntes sobre els dies i les activitats que es poden fer.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 6, 7
GUIA Pàg. 10, 11
Act. 3, 5
10. Elaborar un cartell per parelles sobre un taller.
11. Elaborar una invitació i respondre preguntes sobre aquest tipus de text.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 8, 9
GUIA Pàg. 12, 13
12. Llegir, interpretar i memoritzar una cançó.
13. Dibuixar un cofre amb tota la classe i enganxar-hi els tresors de cadascú.
14. Conversar sobre vivències personals.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 10, 11
GUIA Pàg. 16, 17
15. Treballar la comprensió literal d'un text narratiu amb diverses activitats.
16. Classificar frases segons que parlin d'ara o abans, de present o passat.
17. Resoldre un jeroglífic sobre el lèxic de la lectura.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 12, 13
GUIA Pàg. 18, 19
18. Escriure paraules que comencin i acabin per la mateixa lletra.
19. Treballar els ordinals i aplicar-los amb propietat en diverses activitats.
20. Identificar personatges de la lectura a partir de l'ordre que ocupen.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 14, 15
GUIA Pàg. 20, 21
Act. 4, 6
21. Treballar i aplicar amb propietat el vocabulari de les parts d'un vaixell.
22. Escriure el títol i el text d'una narració a partir d'imatges o propostes.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 16, 17
GUIA Pàg. 22, 23
Act. 7
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Relacionar expressions en virtut de les se-ves semblances semàntiques.
■ Formular normes a partir de l'ob-servació de mots que presenten el mateix tracta-ment.
23. Deduir una regla i aplicar-la en tots els casos en què sigui necessari. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 5, Act. 3
GUIA Pàg. 9
24. Aprendre la diferència entre present i passat a partir de la classificació de frases.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 13, Act. 3
GUIA Pàg. 19
25. Consolidar l'aplicació de les formes de l'article definit escrivint-lo davant paraules.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 14, Act. 5
GUIA Pàg. 20
Act. 2
26. Assimilar l'estructura de les paraules a partir de la seva escriptura. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 14, Act. 6
GUIA Pàg. 20
Act. 6
27. Assimilar el lèxic relatiu a les parts d'un vaixell escrivint-lo en un es-quema.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 16, Act. 9
GUIA Pàg. 22
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Cercar els ele-ments més ade-quats per a una composició escri-ta.
28. Reconèixer quins esdeveniments són importants per a nosaltres. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 9, Act. 9
GUIA Pàg. 13
29. Desenvolupar la pròpia imaginació a partir de la invenció de la història d'una narració.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 17, Act. 10
GUIA Pàg. 23
Act. 7
XAU 2 TEMES 1 I 2 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Practicar destre-ses per a la cer-ca i la selecció d'informació.
■ Detectar la informació que ens transmeten certes il·lustracions i trobar-hi la que ens interessa.
■ Usar qüestiona-ris o mecanis-mes semblants per a repassar la informació relle-vant d'una lectu-ra.
30. Detectar la informació que transmeten les imatges. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 2; Pág. 6, Act. 4; Pàg. 11; Pàg. 16, Act. 9
GUIA Pàg. 6, 10, 17, 22
Act. 1, 5, 6
31. Usar un codi determinat per classificar informació relativa a una lectura. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 4, Act. 1; Pàg. 15, Act. 7
GUIA Pàg. 8, 21
32. Usar un codi numèric per ordenar la seqüència d'un text. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 4, Act. 2
GUIA Pàg. 8
33. Usar una taula per classificar informació. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 6, Act. 5
GUIA Pàg. 10
34. Interpretar correctament la informació d'un calendari. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 7, Act. 7
GUIA Pàg. 11
35. Ordenar els passos que descriuen un procés. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 12, Act. 2
GUIA Pàg. 18
36. Desxifrar el missatge d'un jeroglífic. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 13, Act. 4
GUIA Pàg. 19
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Descobrir la importància de l'ajut dels altres en la consecució de fites comple-xes.
37. Veure la importància d'establir contacte amb els altres i de conèixer-los millor.
L. LECTURA Pàg. 4-6
GUIA Pàg. 4, 5
38. Descobrir aspectes d'èpoques del passat, com ara els relacionats amb els pirates i tresors.
L. LECTURA Pàg. 7-10
GUIA Pàg. 14, 15
Act. 7
39. Valorar la importància dels treballs en grup a l'hora d'assolir un resultat satisfactori.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 3; Pàg. 8, Act. 8
GUIA Pàg. 7, 12
COMPETÈNCIA CULTURAL I ARTÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Fer dibuixos que corresponguin al contingut de texts o instrucci-ons.
40. Valorar els monuments com a patrimoni artístic i cultural. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 3
GUIA Pàg. 7
41. Elaborar un cartell o un dibuix disposant-hi els elements d'una manera harmònica i artística.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 8, Act. 8; Pàg. 11
GUIA Pàg. 12, 17
42. Valorar els poemes i les cançons com a part essencial de la cultura popular.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 10
GUIA Pàg. 16
XAU 2 TEMES 1 I 2 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. F
orm
ular
hip
òte-
sis
sobr
e le
ctur
es
2. C
onve
rsar
en
grup
3. E
xplic
ar e
xper
ièn-
cies
sob
re v
acan
ces
4. R
espo
ndre
pre
gun-
tes
sobr
e la
lect
ura
5. O
rden
ar le
s pa
rts
d'un
a ca
rta
6. E
scriu
re e
l, la
i l'
dava
nt d
e no
ms
7. E
scri
ure
nom
s de
per
sone
s
8. E
scriu
re e
ls d
ies
de
la s
etm
ana
orde
nats
9. R
espo
ndre
pre
gun-
tes
sobr
e el
s di
es
10. E
labo
rar u
n ca
rtell
11. E
labo
rar
una
invi
taci
ó
12. L
legi
r i m
emo-
ritza
r un
a ca
nçó
13. D
ibui
xar
un
cofr
e i t
reso
rs
14. C
onve
rsar
sob
re
vivè
ncie
s
15. E
nten
dre
un te
xt
narr
atiu
16. D
istin
gir e
l tem
ps
pass
at d
el p
rese
nt
17. R
esol
dre
un
jero
glífi
c
18. E
scriu
re m
ots
19. T
reba
llar e
ls
ordi
nals
20. I
de
ntifi
car
pers
onat
ges
21.
Tre
balla
r el
lèxi
c re
latiu
a u
n va
ixel
l
22. E
scriu
re u
na
narr
ació
XAU 2 TEMES 1 I 2 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C. PER APREN. A APREN. A. I I. P. TRACT. DE LA INFORM. I COM. DIG. C. SOC. I CIU. C. C. I ART.
23. D
edui
r i a
plic
ar
una
regl
a
24. V
eure
la d
iferè
n-ci
a pa
ssat
/pre
sent
25. C
onso
lidar
l'a
plic
ació
de
l'arti
cle
26. A
ssim
ilar
l'es-
truc
tura
del
s m
ots
27. A
ssim
ilar e
l lèx
ic
rela
tiu a
l vai
xell
28. R
econ
èixe
r fe
ts
impo
rtan
ts
29. D
esen
volu
par l
a pr
òpia
imag
inac
ió
30. D
etec
tar
la in
-fo
rmac
ió d
'imat
ges
31. U
sar u
n co
di p
er
clas
sific
ar in
form
ació
32. U
sar u
n co
di
num
èric
33. U
sar u
na ta
ula
per c
lass
ifica
r
34. I
nter
pret
ar u
n ca
lend
ari
35. O
rden
ar e
ls
pass
os d
'un
proc
és
36. D
esxi
frar
un
jero
glífi
c
37. V
alor
ar e
l con
-ta
cte
amb
els
altr
es
38. D
esco
brir
as-
pect
es d
el p
assa
t
39. V
alor
ar e
ls
treb
alls
en
grup
40. V
alor
ar e
l pat
ri-m
oni m
onum
enta
l
41. E
labo
rar
un
cart
ell i
un
dibu
ix
42. V
eure
el v
alor
cu
ltura
l de
canç
ons
43.
44.
XAU 2 TEMES 1 I 2 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
1. Llegeix aquest text i contesta les preguntes:
Na Gemma i n’Oleguer entren a la sala de l’esplai. A dins, hi ha dos amics seus: na Mireia i na Yasmina.
–Hola, Gemma i Oleguer, com estau? –diu la Yasmina.
–Molt bé, venim a ajudar-vos –respon n’Oleguer.
–Que bé! Estàvem obrint aquest paquet, però no po-dem –afegeix na Mireia.
–Hem duit unes tisores. Ara ens serà fàcil. Què hi deu haver a dins? –diuen alhora na Gemma i n’Oleguer.
– Qui entra a l’habitació? ............................................................................
– Què feien na Mireia i na Yasmina? .......................................................
– Com obriran el paquet? ...........................................................................
2. Completa amb el, la, l’:
........ Maria ........ orella ........ hospital ........ cullera ........ llapis
3. Escriu per ordre els dies de la setmana:
...................... ...................... ...................... ......................
...................... ...................... ......................
4. Escriu el número al davant:
segon sisè quart primer
XAU 2 TEMES 1 I 2 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
5. Escriu un nom per a l’al·lota i un altre per a la seva filla:
6. Observa les imatges i escriu-ne els noms:
7. Imagina’t que entres en una cova secreta i que hi trobes un tresor. Explica-ho:
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1
2
XAU 2 TEMES 1 I 2 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix aquest text i contesta les preguntes. Llegeix atentament el text i contesta les preguntes que hi ha a continuació.
SOLUCIÓ: A l’habitació hi entren na Gemma i n’Oleguer. / Na Mireia i na Yasmina obrien un paquet. / L’obriran amb unes tisores.
2. Completa amb el, la, l’. Posa davant d’aquestes pa-raules el, la o l’, segons correspongui.
SOLUCIÓ: la Maria, l'orella, l'hospital, la cullera, el llapis.
3. Escriu per ordre els dies de la setmana. Escriu els dies de la setmana. Fes-ho per ordre.
SOLUCIÓ: dilluns, dimarts, dimecres, dijous, divendres, dissabte, diumenge.
4. Escriu el número al davant. Llegeix atentament les paraules i, al davant de cadascuna, escriu el número amb el qual es relacionen.
SOLUCIÓ: 2. segon; 6. sisè; 4. quart; 1. primer.
5. Escriu un nom per a l’al·lota i un altre per a la seva filla. Pensa un nom per a cada un dels personatges de la fotografia.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
6. Observa les imatges i escriu-ne els noms. Mira atentament aquestes imatges i, a davall, escriu-ne els noms. Totes les paraules comencen i acaben igual.
SOLUCIÓ: casc, pop, nan.
7. Imagina’t que entres en una cova secreta i que hi trobes un tresor. Explica-ho. Descriu una aventura a dins d’una cova.
Hi pots haver anat tot sol o acompanyat amb amics i amigues. Pots preparar el text en un full a part i després copiar-lo.
SOLUCIÓ: Activitat personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Competència per a aprendre a aprendre 2, 6
Autonomia i iniciativa personal 7
Tractament de la informació i competència digital 1, 5, 6
Competència social i ciutadana 7
Competència cultural i artística
XAU 2 TEMES 1 I 2 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6 ACTIV. 7
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
XAU 2 TEMES 3 I 4 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Detectar meca-nismes generals de funcionament del llenguatge.
■ Comentar imat-ges o manifestar opinions amb ex-pressions adients.
■ Emprar meca-nismes per fer lectures com-prensives.
■ Descobrir diver-ses tipologies textuals i predir-les a partir de certs indicadors.
■ Recórrer a me-canismes que permetin escriu-re millor certes paraules.
■ Fer servir en les produccions es-crites criteris que milloren l'ex-pressió.
1. Formular hipòtesis sobre el contingut de les lectures a partir de la lectu-ra de les imatges i llegir-ne els texts individualment.
L. LECTURA Pàg. 11-19
GUIA Pàg. 4, 5, 14, 15
2. Conversar en grup sobre què s'entén per art després d'una lectura.
3. Endevinar i dibuixar quadres a partir d'una descripció.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 18, 19
GUIA Pàg. 6, 7
4. Treballar la comprensió escrita amb la resposta a preguntes sobre un text.
5. Explicar què és la pintura en acció en format de breu text expositiu.
6. Aprendre l'abecedari i destriar les lletres del propi nom.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 20, 21
GUIA Pàg. 8, 9
Act. 1
7. Escriure paraules que duen ll i classificar-les segons la posició del dígraf.
8. Formar el plural de paraules femenines.
9. Relacionar determinants amb els mots que complementen.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 22, 23
GUIA Pàg. 10, 11
Act. 4, 5
10. Ampliar el lèxic relatiu al món de la pintura i contextualitzar-lo bé.
11. Escriure una notícia a partir d'una imatge i una estructura.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 24, 25
GUIA Pàg. 12, 13
12. Parlar col·lectivament sobre llibres, còmics i revistes preferits.
13. Elaborar una fitxa d'un llibre seguint un esquema fixat.
14. Explicar vivències i sentiments relacionades amb certes situacions.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 26, 27
GUIA Pàg. 16, 17
15. Analitzar un còmic i veure'n l'estructura de vinyetes, dibuixos i bafarades.
16. Continuar un còmic seguint l'estructura analitzada.
17. Resoldre endevinalles a partir del text i de dibuixos.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 28, 29
GUIA Pàg. 18, 19
Act. 6
18. Escriure texts per a vinyetes d'un còmic determinat.
19. Identificar mots amb r i classificar-los segons que sonin com a pera o ratolí.
20. Reconèixer la norma d'escriptura de rr entre vocals.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 30, 31
GUIA Pàg. 20, 21
Act. 2, 3
21. Escriure els adjectius que qualifiquin millor determinats elements.
22. Descriure i qualificar dos objectes que ens agradin a partir de frases.
23. Escriure un còmic a partir d'uns models i uns personatges determinats.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 32, 33
GUIA Pàg. 22, 23
Act. 6
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Detectar mots que compleixin determinats cri-teris.
24. Consolidar el mecanisme del plural de noms femenins a partir de la formació del plural de diverses paraules.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 23, Act. 7
GUIA Pàg. 11
Act. 5
25. Consolidar el vocabulari relatiu a la pintura amb la relació de definicions mots i imatges.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 24, Act. 9
GUIA Pàg. 12
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Comunicar-se amb un mateix, analitzar proble-mes, elaborar plans i prendre decisions.
■ Analitzar els propis gusts per expressar opini-ons.
26. Recórrer al propi punt de vista per explicar un concepte. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 20, Act. 2
GUIA Pàg. 8
27. Prendre consciència de la pròpia individualitat amb l'escriptura del nom. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 21, Act. 4
GUIA Pàg. 9
28. Aplicar el propi criteri a l'hora de completar o escriure un còmic amb congruència i adequació.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 28, Act. 2; Pàg. 33, Act. 9
GUIA Pàg. 18, 23
Act. 6
29. Pensar i expressar els propis gusts descrivint coses que ens agraden. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 32, Act. 8
GUIA Pàg. 22
XAU 2 TEMES 3 I 4 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Comprendre informació per mitjà del tracta-ment de la seva estructura i or-ganització.
■ Relacionar imatge i text com a mecanismes complementaris de transmissió d'informació.
■ Identificar les frases i els mots necessaris per a una determinada finalitat.
30. Descobrir la informació que ens aporten diverses tipologies de texts. L. LECTURA Pàg. 15
GUIA Pàg. 7
Act. 1
31. Utilitzar un codi determinat per marcar opcions correctes. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 20, Act. 1
GUIA Pàg. 8
Act. 3
32. Usar columnes i taules per classificar mots i informació. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 22, Act. 6; Pàg. 31, Act. 6
GUIA Pàg. 10, 21
33. Usar una línia per relacionar substantius i els determinants adients. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 23, Act. 8
GUIA Pàg. 11
34. Interpretar l'estructura i les convencions d'un còmic. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 28, Act. 1
GUIA Pàg. 18
Act. 6
35. Interpretar l'estructura de les endevinalles per poder-les resoldre. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 29, Act. 3
GUIA Pàg. 19
36. Associar elements amb els qualificatius més adients en cada cas. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 32, Act. 7
GUIA Pàg. 22
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Fer activitats en grup arribant a conclusions as-sumibles per tot-hom.
37. Valorar la importància de l'afecte entre les persones en les relacions quotidianes.
L. LECTURA Pàg. 18, 19
GUIA Pàg. 14, 15
38. Veure els avantatges dels treballs en grup i els beneficis de la col·laboració i el consens d'opinions.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 25, Act. 10; Pàg. 30, Act. 4
GUIA Pàg. 13, 20
COMPETÈNCIA CULTURAL I ARTÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Reconèixer la llengua com a element cultural de primer ordre.
■ Comprendre i valorar les obres de caràcter lite-rari.
39. Entendre el valor artístic i cultural de la pintura. L. LECTURA Pàg. 11-17
GUIA Pàg. 4, 5
Act. 1
40. Valorar i reconèixer els diversos estils pictòrics. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 18
GUIA Pàg. 6
Act. 1
41. Treballar la pròpia capacitat artística amb la creació d'un quadre. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 19
GUIA Pàg. 7
42. Familiaritzar-se amb els objectes que permeten la creació pictòrica. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 24, Act. 9
GUIA Pàg. 12
43. Apreciar el valor artístic, cultural i social de les obres literàries, com ara els còmics.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 26 i 27; Pàg. 30, Act. 4
GUIA Pàg. 16, 17, 20
Act. 6
XAU 2 TEMES 3 I 4 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. F
orm
ular
hip
òte-
sis
sobr
e le
ctur
es
2. C
onve
rsar
en
grup
sob
re l'
art
3. E
ndev
inar
i di
buix
ar q
uadr
es
4. T
reba
llar
la
com
pren
sió
escr
ita
5. E
xpos
ar q
uè é
s la
pin
tura
en
acci
ó
6. R
econ
èixe
r l'a
bece
dari
7. C
lass
ifica
r m
ots
amb
ll
8. F
er e
l plu
ral d
e m
ots
fem
enin
s
9. R
elac
iona
r de
-te
rmin
ants
i no
ms
10. T
reba
llar e
l lèx
ic
del m
ón d
e la
pin
tura
11. E
scriu
re u
na
notíc
ia
12. P
arla
r so
bre
lli-
bres
, còm
ics
i rev
iste
s
13.
Fer
la f
itxa
d'un
lli
bre
14. E
xplic
ar v
ivèn
-ci
es i
sent
imen
ts
15. V
eure
l'es
truc
-tu
ra d
'un
còm
ic
16. C
ontin
uar
un
còm
ic
17. R
esol
dre
ende
-vi
nalle
s
18
. Esc
riu
re te
xts
per
a vi
nyet
es
19. I
dent
ifica
r el
s so
ns d
e la
r
20. S
aber
la n
orm
a d'
escr
iptu
ra d
e rr
21. E
scriu
re a
djec
-tiu
s ad
ient
s a
nom
s
22. D
escr
iure
i qu
alifi
car
obje
ctes
XAU 2 TEMES 3 I 4 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C.L C. A. A. AUT. I INICIA. PERS. TRACT. DE LA INFOR. I COMP. DIGI. C. SOC. C. CULTURAL I ARTÍSTICA
23. E
scriu
re u
n cò
mic
24. C
onso
lidar
el p
lu-
ral d
e no
ms
fem
enin
s
25. C
onso
lidar
el
lèxi
c de
la p
intu
ra
26. R
econ
èixe
r el
pr
opi p
unt d
e vi
sta
27. S
er c
onsc
ient
de
la p
ròpi
a in
divi
dual
itat
28. A
plic
ar c
riter
i en
les
crea
cion
s
29. P
ensa
r i e
xpre
s-sa
r gu
sts
30. D
esco
brir
la
info
rmac
ió d
e te
xts
31. U
tilitz
ar u
n co
di
per m
arca
r opc
ions
32. U
sar c
olum
nes
i ta
ules
per
cla
ssifi
car
33. U
sar l
ínie
s pe
r re
laci
onar
con
cept
es
34. I
nter
pret
ar l'
es-
truc
tura
d'u
n cò
mic
35. I
nter
pret
ar l'e
s-tru
ctur
a d'
ende
vina
lles
36. U
nir
elem
ents
am
b qu
alifi
catiu
s
37. V
alor
ar l'
afec
te
en le
s re
laci
ons
38. V
alor
ar e
ls
treb
alls
en
grup
39. V
alor
ar la
pi
ntur
a
40. V
alor
ar e
ls
estil
s pi
ctòr
ics
41. T
reba
llar
la p
rò-
pia
capa
cita
t artí
stic
a
42. F
amili
aritz
ar-s
e am
b es
tris
pic
tòric
s
43. V
alor
ar le
s ob
res
liter
àrie
s
44.
XAU 2 TEMES 3 I 4 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
1. Llegeix el text i contesta les preguntes:
– Què representa la pintura de costums? ................................................
...............................................................................................................
– Com són els seus personatges? En pots posar exemples? .................
...............................................................................................................
– On en podem veure? ............................................................................
– Què representa el quadre de la il·lustració? .........................................
2. Completa amb r o rr :
so....a co....da guita....a ....iu ....ellotge
3. Marca amb una x quan s’escriu el dígraf rr :
Entre consonants Entre vocals A començament de paraula
La pintura de costums
Què és?
És la pintura que representa escenes de la vida de cada dia, siguin del camp o de la ciutat.
Quins personatges pinta?
Pinta sempre personatges desconeguts: pagesos, treballadors, comerciants, estu-diants, etc.
Qui l’ha conreat?
Ha estat conreada sempre. Va ser espe-cialment important fa molts anys.
On la podem veure?
En podem veure mostres a gairebé tots els museus del món. També en col·lecions pri-vades.
XAU 2 TEMES 3 I 4 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
4. Escriu les paraules que et dictaré:
.................. .................. .................. .................. ..................
5. Escriu-ne els noms:
.................................. ................................... ..................................
6. Escriu el que diuen l’elefantet i el cocodril:
XAU 2 TEMES 3 I 4 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix aquest text i contesta les preguntes. Llegeix el text i contesta les preguntes que hi ha a continuació.
SOLUCIÓ: Representa escenes de la vida de cada dia, siguin del camp o de la ciutat. / Són personatges desconeguts, com per exemple pagesos, treballadors, comerciants, estudiants, etc. / En podem veure a gairebé tots els museus del món o en col·leccions privades. / El quadre representa unes al·lotes tocant el piano.
2. Completa amb r o rr. Escriu en els puntets la lletra r o el dígraf rr, segons convengui.
SOLUCIÓ: sorra, corda, guitarra, riu, rellotge.
3. Marca amb una x quan s’escriu el dígraf rr. Recorda en quins casos escrivim rr i no r. Posa una creu on correspongui.
SOLUCIÓ: El dígraf rr s'escriu sempre entre vocals.
4. Escriu les paraules que et dictaré. Escriu a les pautes aquestes paraules: castell, lletra, llenguado, detall, gallega.
SOLUCIÓ: castell, lletra, llenguado, detall, gallega.
5. Escriu-ne els noms. Observa aquestes imatges i, a davall, escriu el nom de cadascuna.
SOLUCIÓ: Els noms són: bosses, capses, botelles.
6. Escriu a les bafarades el que diuen l’elefantet i el cocodril. Completa les bafarades d’aquesta historieta amb el que diuen els dos animals.
SOLUCIÓ: Activitat personal. A tall d'exemple:
– Hola, cocodril, em dónes una mica de taronjada? [elefant]
– No vull. És meva! [cocodril]
– Però, per què m'estires de la trompa?! [elefant]
– Perquè no vull que en beguis ni un sol glop! [cocodril]
– Quin mal que m'ha fet! [elefant]
– Doncs estic millor banyant-me en aquest estany que prenent un refresc! [elefant].
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència per a aprendre a aprendre 5
Autonomia i iniciativa personal 6
Tractament de la informació i competència digital 1, 3, 6
Competència social i ciutadana
Competència cultural i artística 1, 6
XAU 2 TEMES 3 I 4 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
XAU 2 TEMES 5 I 6 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Detectar meca-nismes generals de funcionament del llenguatge.
■ Comentar imat-ges o manifestar opinions amb ex-pressions adients.
■ Emprar meca-nismes per fer lectures com-prensives.
■ Descobrir diver-ses tipologies textuals i predir-les a partir de certs indicadors.
■ Recórrer a me-canismes que permetin escriu-re millor certes paraules.
■ Fer servir en les produccions es-crites criteris que milloren l'ex-pressió.
1. Formular hipòtesis sobre el contingut de les lectures a partir de la lectu-ra de les imatges i llegir-ne els texts individualment.
L. LECTURA Pàg. 20-28
GUIA Pàg. 4, 5, 14, 15
2. Argumentar oralment les reaccions d'alguns personatges del conte.
3. Analitzar i valorar col·lectivament diverses escenes del conte
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 34, 35
GUIA Pàg. 6, 7
4. Indicar respostes correctes relatives a una lectura.
5. Treballar el camp semàntic relatiu a l'hort i els seus elements.
6. Treballar les frases interrogatives i els mots què, on, per què, com.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 36, 37
GUIA Pàg. 8, 9
Act. 1, 2
7. Escriure i classificar paraules que duguin c i qu.
8. Deduir la norma d'escriptura de c i qu.
9. Relacionar sinònims mitjançant un codi o columnes.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 38, 39
GUIA Pàg. 10, 11
Act. 3, 4, 7
10. Observar i descriure una imatge.
11. Usar correctament els situacionals davant, darrere, a un costat, a l'altre.
12. Descriure un animal esmentant-ne les parts del cos.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 40, 41
GUIA Pàg. 12, 13
Act. 6
13. Conversar sobre dracs, els materials de què estan fets i si n'hem vist cap.
14. Cercar informació a Internet sobre els dracs i triar algú perquè l'expliqui.
15. Dibuixar un drac i enganxar-lo en una cova seguint unes instruccions.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 42, 43
GUIA Pàg. 16, 17
16. Reconstruir la lletra d'una cançó unint fragments de frases.
17. Identificar les paraules que no corresponen a la lletra d'una cançó.
18. Reconèixer l'estructura d'una cançó.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 44, 45
GUIA Pàg. 18, 19
19. Escriure i classificar paraules que duguin s, ss, c i ç.
20. Relacionar expressions amb el seu significat.
21. Identificar i relacionar antònims.
22. Formar diminutius amb els sufixos adients.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 46, 47
GUIA Pàg. 20, 21
Act. 5
23. Elaborar llistes de mots que tenen una relació semàntica comuna.
24. Elaborar la lletra d'una cançó seguint un esquema determinat.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 48, 49
GUIA Pàg. 22, 23
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Representar el món fent servir el llenguatge com a base del pensa-ment i del conei-xement.
■ Classificar pa-raules segons les semblances ortogràfiques o semàntiques que tenguin.
25. Consolidar l'ús dels interrogatius mitjançant diverses activitats. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 37, Act. 4
GUIA Pàg. 9
Act. 2
26. Consolidar l'ús de les grafies c i qu amb diversos exercicis. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 38, Act. 5
GUIA Pàg. 10
Act. 3
27. Assimilar les possibilitats semàntiques i expressives del lèxic amb la identificació de sinònims i antònims.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 39, Act. 6; Pàg. 47, Act 7
GUIA Pàg. 11, 21
Act. 7
28. Consolidar l'estructura de la frase amb la compleció de diverses frases. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 40, Act. 8
GUIA Pàg. 12
Act. 1, 2, 6
29. Assimilar l'estructura d'una cançó a partir de l'anàlisi de les parts. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 45, Act. 3
GUIA Pàg. 19
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Analitzar els propis gusts a
30. Aplicar criteri propi a l'hora de triar els elements més adequats a una descripció.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 41, Act. 9
GUIA Pàg. 13
Act. 6
XAU 2 TEMES 5 I 6 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
l'hora d'expressar opinions.
31. Aplicar la pròpia creativitat a l'hora de descriure un personatge. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 48, Act. 10
GUIA Pàg. 22
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Practicar destre-ses per a la cer-ca i la selecció d'informació.
■ Detectar la informació que ens transmeten certes il·lustracions i trobar-hi la que ens interessa.
■ Usar qüestiona-ris per repassar la informació re-llevant d'una lec-tura.
32. Interpretar correctament el contingut d'un text o d'una frase. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 36, Act. 1; Pàg. 44, Act. 1
GUIA Pàg. 8, 18
Act. 1, 2, 4, 6
33. Usar un codi determinat per marcar opcions correctes. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 36, Act. 1
GUIA Pàg. 8
Act. 7
34. Sistematitzar i classificar informació mitjançant una fitxa o una taula. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 37, Act. 3; Pàg. 39, Act. 7; Pàg. 46, Act. 4
GUIA Pàg. 9, 11, 20
35. Interpretar la informació que transmeten les imatges. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 40, Act. 8
GUIA Pàg. 12
Act. 1, 6
36. Distingir quines paraules pertanyen a un text i quines no. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 44, Act. 2
GUIA Pàg. 18
37. Reconèixer la informació contenguda en una sopa de lletres. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 46, Act. 4
GUIA Pàg. 20
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Desenvolupar la convivència i l'entesa entre les persones per fa-cilitar la comuni-cació lingüística.
38. Descobrir la importància de menjar de manera equilibrada i justa. L. LECTURA Pàg. 20-24
GUIA Pàg. 4, 5
Act. 1
39. Valorar la importància de l'amistat. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 25-28
GUIA Pàg. 14, 15
40. Valorar els avantatges dels treballs en grup i del consens de solucions. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 34, 35; Pàg. 48, Act. 9
GUIA Pàg. 6, 7, 22
COMPETÈNCIA CULTURAL I ARTÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Detectar con-vencions que són pròpies de poemes i no d'al-tres tipus de text.
■ Valorar les obres de caràcter lite-rari.
41. Valorar les imatges com a forma d'expressió plàstica i manifestació de la creativitat.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 35, 42
GUIA Pàg. 7, 16
Act. 1, 6
42. Conèixer la importància dels dracs en la cultura tradicional catalana. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 43
GUIA Pàg. 17
43. Valorar els poemes i les cançons com a obres de creació artística de gran valor cultural.
L. LECTURA Pàg. 27
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 45, Act. 3; Pàg. 49, Act. 11
GUIA Pàg. 15, 19, 23
XAU 2 TEMES 5 I 6 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. F
orm
ular
hip
òte-
sis
sobr
e le
ctur
es
2. A
rgum
enta
r or
alm
ent
situ
acio
ns
3. A
nalit
zar
en g
rup
esce
nes
d'un
con
te
4. In
dica
r res
post
es
corr
ecte
s a
un te
xt
5. T
reba
llar e
l cam
p se
màn
tic d
e l'h
ort
6. T
reba
llar
les
fra-
ses
inte
rrog
ativ
es
7. E
scri
ure
i cla
ssi-
ficar
mot
s am
b c/
qu
8. D
edui
r la
nor
ma
d'es
crip
tura
de
c/q
u
9. Id
entif
icar
i re
laci
onar
sin
ònim
s
10. O
bser
var
i de
scriu
re im
atge
s
11. U
sar
corr
ecta
-m
ent e
ls s
ituac
iona
ls
12. D
escr
iure
un
anim
al
13. C
onve
rsar
so
bre
drac
s
14. C
erca
r in
form
a-ci
ó so
bre
drac
s
15. D
ibui
xar
un d
rac
i eng
anxa
r-lo
16. R
econ
stru
ir la
lle
tra
d'un
a ca
nçó
17. D
ir m
ots
que
no
són
d'un
a ca
nçó
18. V
eure
l'es
truc
-tu
ra d
'una
can
çó
19. C
lass
ifica
r mot
s am
b s,
ss,
c i
ç
20. R
elac
iona
r ex
-pr
essi
ons
i sig
nific
at
21. I
dent
ifica
r i
rela
cion
ar a
ntòn
ims
22. F
orm
ar d
imin
u-tiu
s
XAU 2 TEMES 5 I 6 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C. C. L. C. PER APREN. A APREN. A. I I.P. TR. DE LA INFOR. I COM. DIG. C. SOC. I CIUT. C. C. I ARTÍS.
23. F
er ll
iste
s de
m
ots
rela
cion
ats
24. E
labo
rar
la ll
etra
d'
una
canç
ó
25. C
onso
lidar
l'ús
de
ls in
terr
ogat
ius
26. C
onso
lidar
l'ús
de
les
graf
ies
c, q
u
27. A
ssim
ilar
l'ex-
pres
sivi
tat d
el lè
xic
28. C
onso
lidar
l'es
-tr
uctu
ra d
e la
fras
e
29. A
ssim
ilar l
'es-
truct
ura
de la
can
çó
30. A
plic
ar c
riter
i en
la tr
ia d
'ele
men
ts
31. A
plic
ar c
reat
ivita
t en
les
desc
ripci
ons
32. I
nter
pret
ar e
l co
ntin
gut d
'un
text
33. U
sar
un c
odi p
er
mar
car
opci
ons
34. U
sar f
itxes
i ta
ules
pe
r tra
ctar
info
rmac
ió
35. I
nter
pret
ar la
in
form
ació
d'im
atge
s
36. D
istin
gir
para
u-le
s d'
un te
xt
37. R
esol
dre
una
so
pa d
e lle
tres
38. V
eure
la n
eces
-si
tat
de m
enja
r sa
39. V
alor
ar la
impo
r-tà
ncia
de
l'am
ista
t
40. V
alor
ar e
l tre
ball
en g
rup
41. V
alor
ar la
pl
astic
itat d
'imat
ges
42. V
alor
ar e
ls d
racs
en
la n
ostr
a cu
ltura
43. V
alor
ar e
ls p
oe-
mes
i le
s ca
nço
ns
44.
XAU 2 TEMES 5 I 6 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
1. Llegeix i contesta:
Els de la classe de segon dinen a l’escola cada dia.
– A mi m’agrada l’amanida amb carn arre-bossada -diu na Carlota.
– Doncs jo preferesc els macarrons amb tomàtiga. Són tan bons! -diu na Marta.
– Oi que per postres hi ha iogurt? -pregunta en Ramon.
La mestra somriu mentre escolta del que parlen. Després els diu que no xerrin tant, que no els quedarà temps per jugar.
– De quina classe són na Carlota, na Marta i en Ramon? ...................
– Què li agrada a na Carlota? ...............................................................
– Què els diu la mestra? .......................................................................
2. Escriu les preguntes al davant de les respostes:
Per què...? On...? Com...? Què...?
............................................................................ Perquè m’agrada.
............................................................................ Em dic Marina.
............................................................................ M’agrada dibuixar.
............................................................................ Vull anar a la piscina
3. Completa amb c o qu:
ma.....ineta bar.....eta ra.....eta re.....ord pa.....et
e.....ipatge or.....estra ex.....ursió .....amí .....o.....odril
XAU 2 TEMES 5 I 6 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
4. Fixa’t en les paraules de l’activitat 3 i respon:
– Davant de c escrivim les lletres ......................... .
– Davant de qu escrivim les lletres ......................... .
5. Completa amb s ss c ç :
go...... carro......a llu...... tri......icle
disfre......a e......combra lla...... o......ell
6. Observa el dibuix i completa les frases.
– A un costat del conill hi ha .................................................................
– ................................................................. hi ha unes pastanagues.
7. Relaciona:
c
qu
pagès
pensar
company
camperol
amic reflexionar
XAU 2 TEMES 5 I 6 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix i contesta. Llegeix atentament aquest text sobre uns nins de la classe de segon. A continuació, cotesta les preguntes sobre el text, a partir del que has llegit.
SOLUCIÓ: Les respostes són les següents:
– De quina classe...? De segon.
– Què li agrada...? L'amanida amb carn arrebossada.
– Què prefereix...? Macarrons amb tomàtiga.
– Què els diu la mestra? Que no xerrin tant, que no els quedarà temps per jugar.
2. Escriu les preguntes al davant de les respostes. Llegeix les paraules subratllades i fixa’t com s’escriuen. A continuació, cerca per a cada resposta una pregunta que contengui una d’aquestes paraules.
SOLUCIÓ: Les respostes són les següents:
– Per què jugues a futbol? Perquè m’agrada.
– Com et dius? Em dic Marina.
– Què t'agradaria fer? M'agradaria dibuixar.
– On vols anar? Vull anar a la piscina
3. Completa amb c o qu. Completa les paraules de l’activitat amb c o qu segons correspongui.
SOLUCIÓ: Les paraules completes són, d'esquerra a dreta i de dalt a baix: maquineta, barqueta, raqueta,
record, paquet, equipatge, orquestra, excursió, camí, cocodril.
4. Fixa’t en les paraules de l’activitat 3 i respon. Fixa’t bé en les paraules que has completat a l’activitat anterior, sobretot en la vocal que acompanya la c i la qu, i completa les frases que defineixen la norma.
SOLUCIÓ: Les normes completades són:
– Davant de c escrivim les lletres a, o, u.
– Davant de qu escrivim les lletres e, i.
5. Completa amb s, ss, c, ç. Escriu als puntets s, ss, c, ç, segons el que correspongui a cada cas.
SOLUCIÓ: Les paraules completes, d'esquerra a dreta i de dalt a baix, són: gos, carrossa, lluç, tricicle, disfressa, escombra, llaç, ocell
6. Observa el dibuix i completa les frases. Mira on es troba cada cosa i completa les frases amb la paraula adequada.
SOLUCIÓ: A un costat del conill hi ha l’eriçó. / Davant dels conills hi ha unes pastanagues.
7. Relaciona. Escriu una fletxa que relacioni les paraules de la columna de l’esquerra amb les de la dreta que volen dir el mateix.
SOLUCIÓ: Les paraules són: pagès i camperol; pensar i reflexionar; amic i company.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Competència per a aprendre a aprendre 1, 2, 3, 6, 7
Autonomia i iniciativa personal 6
Tractament de la informació i competència digital 1, 2, 4, 6, 7
Competència social i ciutadana 1
Competència cultural i artística 1, 6
XAU 2 TEMES 5 I 6 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6 ACTIV. 7
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
XAU 2 TEMES 7 I 8 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Detectar meca-nismes generals de funcionament del llenguatge.
■ Comentar imat-ges o manifestar opinions amb ex-pressions adients.
■ Emprar meca-nismes per fer lectures com-prensives.
■ Descobrir diver-ses tipologies textuals i predir-les a partir de certs indicadors.
■ Recórrer a me-canismes que permetin escriu-re millor certes paraules.
■ Fer servir en les produccions es-crites criteris que milloren l'ex-pressió.
1. Formular hipòtesis sobre el contingut de les lectures a partir de la lectu-ra de les imatges i llegir-ne els texts individualment.
L. LECTURA Pàg. 29-38
GUIA Pàg. 4, 5, 14, 15
Act. 1
2. Conversar sobre animals salvatges a partir d'informació cercada.
3. Argumentar col·lectivament sobre la solució idònia a un problema.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 50, 51
GUIA Pàg. 6, 7
4. Ordenar narrativament les idees que surten en un text.
5. Observar i descriure imatges amb les fórmules hi ha i hi havia.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 52, 53
GUIA Pàg. 8, 9
Act. 1, 2
6. Treballar el gènere dels substantius escrivint els oficis d'imatges.
7. Escriure paraules que duen l·l.
8. Formar frases amb paraules que s'escriuen amb l·l.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 54, 55
GUIA Pàg. 10, 11
Act. 4, 6
9. Utilitzar els quantitatius molt, molta, poc, poca i gens.
10. Resumir un conte seguint una estructura determinada.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 56, 57
GUIA Pàg. 12, 13
11. Explicar oralment les instruccions per fer una postal.
12. Conversar sobre com se celebren determinades festes.
13. Explicar col·lectivament vivències sobre una festa determinada.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 58, 59
GUIA Pàg. 16, 17
14. Entendre un text instructiu completant la informació de les instruccions.
15. Resoldre un seguit d'endevinalles amb l'ajuda de text i imatges.
16. Aprendre les endevinalles i explicar-les als amics.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 60, 61
GUIA Pàg. 18, 19
17. Completar frases amb els pronoms personals jo, tu, ell, ella.
18. Classificar paraules segons que designin persones, llocs o coses.
19. Deduir la norma d'escriptura de majúscules en els noms propis.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 62, 63
GUIA Pàg. 20, 21
Act. 3, 5
20. Formar derivats d'un mot a partir d'un exemple.
21. Llegir les instruccions que indiquen com jugar al joc dels derivats.
22. Escriure una carta al reis o un text semblant i fer-hi un dibuix.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 64, 65
GUIA Pàg. 22, 23
Act. 7
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Representar el món fent servir el llenguatge com a base del pensa-ment i del conei-xement.
■ Observar grups de paraules simi-lars i detectar els tipus de diferèn-cies que presen-ten.
23. Dur a terme activitats d'una manera ordenada i eficaç gràcies al segui-ment d'unes instruccions.
L. LECTURA Pàg. 35- 38
GUIA Pàg. 14, 15
24. Consolidar l'ús de les formes hi ha i hi havia amb activitats. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 53, Act. 2
GUIA Pàg. 9
Act. 2
25. Consolidar la naturalesa del gènere en els substantius. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 54, Act. 3
GUIA Pàg. 10
Act. 6
26. Consolidar l'ús dels quantitatius molt, molta, poc, poca i gens. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 56, Act. 6
GUIA Pàg. 12
27. Assimilar l'ús dels pronoms personals jo, tu, ell, ella. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 62, Act. 3
GUIA Pàg. 20
Act. 5
28. Consolidar el mecanisme de la derivació amb la formació de famílies de paraules.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 64, Act. 5
GUIA Pàg. 22
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Regular emoci-ons, comunicant
29. Comportar-se de manera acurada i respectuosa i no mostrar-se fatxen-da.
L. LECTURA Pàg. 29- 34
GUIA Pàg. 4, 5
XAU 2 TEMES 7 I 8 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
afectes i senti-ments.
■ Cercar elements més adequats per a una com-posició escrita.
30. Fer servir les pròpies tècniques mnemotècniques i deductives. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 52, Act. 1
GUIA Pàg. 8
Act. 1, 2, 3, 4, 6
31. Treballar la imaginació amb la invenció de frases i texts. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 55, Act. 5; Pàg. 57, Act. 7; Pàg. 65, Act. 6; Pàg. 66, Act. 2
GUIA Pàg. 11, 13, 23, 24
Act. 5, 7
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Practicar destre-ses per a la cer-ca i la selecció d'informació.
■ Detectar la informació que ens transmeten certes il·lustracions i trobar-hi la que ens interessa.
■ Fer servir su-ports electrònics en la composició textual.
32. Interpretar la informació que transmeten les imatges. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 50, Pàg. 53, Act. 2; Pàg. 54, Act. 3; Pàg. 55, Act. 4; Pàg. 56, Act. 6; Pàg. 58, 59; Pàg. 62, Act. 3
GUIA Pàg. 6, 9-12, 16, 17, 20
Act. 1, 5
33. Recórrer a Internet per cercar informació. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 51
GUIA Pàg. 7
34. Usar un codi determinat per ordenar una narració o indicar opcions. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 52, Act. 1; Pàg. 66, Act. 1
GUIA Pàg. 8, 24
Act. 1, 3
35. Interpretar la informació d'un text instructiu. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 60, Act. 1
GUIA Pàg. 18
36. Usar una taula per classificar paraules. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 63, Act. 4
GUIA Pàg. 21
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Superar prejudi-cis i imatges es-tereotipades que es manifesten en la llengua.
■ Veure situacions que podem viure.
37. Valorar els avantatges del treball en grup. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 51
GUIA Pàg. 7
38. Conèixer les tradicions pròpies del Nadal. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 59
GUIA Pàg. 18
39. Explorar les possibilitats de socialització mitjançant l'intercanvi d'infor-mació i el joc i les activitats col·lectius.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 61, Act. 2; Pàg. 64, Act. 5; Pàg. 67, Act. 2
GUIA Pàg. 19, 22, 24
COMPETÈNCIA CULTURAL I ARTÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Reconèixer la llengua com a element cultural de primer ordre.
■ Fer dibuixos que corresponguin a continguts de texs o instrucci-ons.
40. Apreciar el valor artístic de les postals. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 58
GUIA Pàg. 16
Act. 7
41. Descobrir el valor cultural de les pròpies tradicions, com el Nadal. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 59
GUIA Pàg. 17
42. Valorar les endevinalles com a part de la literatura popular. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 61, Act. 2
GUIA Pàg. 19
43. Desenvolupar el sentit artístic i estètic representant la realitat plàstica-ment.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 65, Act. 6
GUIA Pàg. 23
XAU 2 TEMES 7 I 8 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. F
orm
ular
hip
òte-
sis
sobr
e le
ctur
es
2. C
onve
rsar
sob
re
anim
als
salv
atge
s
3. A
rgum
enta
r en
gr
up s
obre
sol
ucio
ns
4. O
rden
ar le
s id
ees
d'un
text
5. A
plic
ar h
i ha
i hi
havi
a
6. T
reba
llar e
l gèn
ere
dels
sub
stan
tius
7.
Esc
riu
re m
ots
amb
l·l
8. F
orm
ar fr
ases
am
b m
ots
amb
l·l
9. U
sar
mol
t, m
olta
, po
c, p
oca,
gen
s
10. R
esum
ir un
co
nte
11. E
xplic
ar o
ral-
men
t in
stru
ccio
ns
12. C
onve
rsar
so
bre
fest
es
13. E
xplic
ar v
ivèn
-ci
es s
obre
fest
es
14. E
nten
dre
un
text
inst
ruct
iu
15. R
esol
dre
ende
-vi
nalle
s
16. A
pren
dre
i ex-
plic
ar e
ndev
inal
les
17. U
sar e
ls p
ro-
nom
s jo
, tu,
ell,
ella
18
. Cla
ssifi
car
para
ules
19. D
edui
r la
maj
ús-
cula
del
s no
ms
prop
is
20. F
orm
ar d
eriv
ats
d'un
nom
21. L
legi
r i i
nter
pre-
tar
inst
rucc
ions
22. E
scriu
re u
na
cart
a al
s re
is
XAU 2 TEMES 7 I 8 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C. PER APRENDRE A APRENDRE AUT. I I. PERS. TRACT. DE LA INFORM. C. SOC. I CIUT. C. CULT. I ARTÍS.
23. F
er a
ctiv
itats
a
part
ir d'
inst
rucc
ions
24. C
onso
lidar
l'ús
de
hi h
a i h
i hav
ia
25. C
onso
lidar
el
gène
re d
els
nom
s
26. A
ssim
ilar
l'ús
de
mol
t, m
olta
, poc
....
27. A
ssim
ilar
l'ús
de
jo, t
u, e
ll, e
lla
28. C
onso
lidar
la
deriv
ació
de
mot
s
29. C
ompo
rtar
-se
amb
cura
i re
spec
te
30. A
plic
ar tè
cni-
ques
ded
uctiv
es
31. T
reba
llar l
a im
a-gi
naci
ó am
b te
xts
32. I
nter
pret
ar la
in
form
ació
d'im
atge
s
33. C
erca
r in
form
a-ci
ó a
Inte
rnet
34. U
sar
codi
s pe
r tr
acta
r in
form
ació
35. I
nter
pret
ar u
n te
xt in
stru
ctiu
36. U
sar
taul
es p
er
clas
sific
ar p
arau
les
37. V
alor
ar e
l tr
ebal
l en
grup
38. C
onèi
xer l
es
tradi
cion
s de
l Nad
al
39. E
xplo
rar
la
soci
alitz
ació
del
joc
40. A
prec
iar e
l val
or
artís
tic d
e le
s po
stal
s
41. D
esco
brir
el v
a-lo
r de
les
trad
icio
ns
42. V
alor
ar le
s en
devi
nalle
s
43. R
epre
sent
ar la
re
alita
t plà
stic
amen
t
44.
XAU 2 TEMES 7 I 8 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
1. Llegeix aquest conte i ordena’l
Ploma d’Àguila era un indi caçador que vivia en una parada. Un estiu va ploure tan poc que els animals se’n van anar a les muntanyes.
Ploma d’Àguila va seguir els animals. Un dia va sortir del campament per anar a caçar i, com que va nevar molt, es va perdre.
Per donar-li les gràcies, Ploma d’Àguila la va acariciar i la llebre es va tornar blanca com la neu.
Ploma d’Àguila es va espantar molt fins que va trobar una llebre marró que el va guiar fins el campament.
Com que la llebre es confonia amb la neu, els caçadors no la veien i mai no la varen poder caçar.
2. Completa amb hi ha o hi havia:
1. A la nostra peixera ara ........................... unes tortugues.
2. Avui ........................... molts nins i nines al parc.
3. Abans que nosaltres arribàssim ........................... molta gent.
4. Quan era petita, a la meva habitació ................. un llit de baranes.
3. Encercla les formes correctes:
Vic dèlia manresa Barca
vic Dèlia Manresa barca
XAU 2 TEMES 7 I 8 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
4. Escriu:
.................. .................. .................. .................. ..................
5. Descriu el dibuix utilitzant aquestes paraules:
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
6. Escriu el femení:
veterinari ...................... cuiner ......................
7. Imagina’t que vas de viatge a Egipte. Escriu una postal a un familiar i explica-li com va el viatge:
ell ella
............................................
..........................
...........................................................
...........................................................
...........................................................
...........................................................
...........................................................
...............................
...............................
...............................
XAU 2 TEMES 7 I 8 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix aquest conte i ordena’l. Llegeix aquest conte sobre l’indi Ploma d’Àguila. A continuació, ordena’l, posant el número que correspongui davant de cada paràgraf.
SOLUCIÓ: L'ordre del text és el següent:
– 1. Ploma d'Àguila era un indi caçador...
– 2. Ploma d'Àguila va seguir els animals...
– 3. Ploma d'Àguila es va espantar molt...
– 4. Per donar-li les gràcies...
– 5. Com que la llebre....
2. Completa amb hi ha o hi havia. Completa aquestes frases amb les formes hi ha o hi havia, segons que correspongui.
SOLUCIÓ: Les frases completades són les següents:
1. A la nostra peixera ara hi ha unes tortugues.
2. Avui hi ha molts nins i moltes nines al parc.
3. Abans que nosaltres arribàssim hi havia molta gent.
4. Quan era petita, a la meva habitació hi havia un llit de baranes.
3. Encercla les formes correctes. Pensa si aquestes paraules han d’anar amb majúscula o amb minúscula. Encercla la forma correcta en cada cas, recordant com van els noms propis.
SOLUCIÓ: Vic, Dèlia, Manresa, barca.
4. Escriu. Escriu a les línies de punts les paraules que et dictaré: col·lecció, putxinel·li, col·legi, satèl·lit, goril·la.
SOLUCIÓ: col·lecció, putxinel·li, col·legi, satèl·lit, goril·la.
5. Descriu el dibuix utilitzant aquestes paraules. Observa el que fan els nins del dibuix i descriu-lo amb frases que incloguin ell, ella.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
6. Escriu el femení. Escriu a la dreta de cada paraula el femení corresponent.
SOLUCIÓ: veterinari – veterinària; cuiner – cuinera.
7. Imagina’t que vas de viatge a Egipte… Imagina’t que fas un viatge a Egipte i escriu una postal a algú de la família explicant-li el viatge. Pensa en els elements que ha de tenir una postal.
SOLUCIÓ: Activitat personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Competència per a aprendre a aprendre 2, 5, 6
Autonomia i iniciativa personal 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Tractament de la informació i competència digital 1, 3, 5
Competència social i ciutadana
Competència cultural i artística 7
XAU 2 TEMES 7 I 8 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6 ACTIV. 7
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
XAU 2 TEMES 9 I 10 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Detectar meca-nismes generals de funcionament del llenguatge.
■ Comentar imat-ges o manifestar opinions amb ex-pressions adients.
■ Emprar meca-nismes per fer lectures com-prensives.
■ Descobrir diver-ses tipologies textuals i predir-les a partir de certs indicadors.
■ Recórrer a me-canismes que permetin escriu-re millor certes paraules.
■ Fer servir en les produccions es-crites criteris que milloren l'ex-pressió.
1. Formular hipòtesis sobre el contingut de les lectures a partir de la lectu-ra de les imatges i llegir-ne els texts individualment.
L. LECTURA Pàg. 39-50
GUIA Pàg. 4, 5, 14, 15
Act. 1
2. Conversar en grup sobre les situacions que provoquen por.
3. Representar amb mímica les pròpies reaccions quan es té por.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 68, 69
GUIA Pàg. 6, 7
4. Respondre preguntes sobre el contingut de la lectura.
5. Usar els connectors i, o en diàlegs.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 70, 71
GUIA Pàg. 8, 9
Act. 1
6. Formar el plural de mots acabats en ca i veure l'alternança en ques.
7. Fer una llista de mots relacionats amb la por.
8. Escriure frases amb paraules de la llista.
9. Formar contraris de paraules amb el prefix in.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 72, 73
GUIA Pàg. 10, 11
Act. 2, 3
10. Descriure una escena amb els mots davant, darrere, a la dreta, a l'esquerra.
11. Treballar l'expressió escrita redactant somnis o altres texts.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 74, 75
GUIA Pàg. 12, 13
Act. 8
12. Parlar sobre les guerres i les seves conseqüències i solucions dialogades.
13. Dialogar sobre l'existència de les ONG i la seva utilitat.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 76, 77
GUIA Pàg. 16, 17
14. Reconèixer les afirmacions certes sobre una lectura.
15. Convertir dues frases que eren falses en vertaderes.
16. Constatar l'ús dels possessius i completar-hi frases.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 78, 79
GUIA Pàg. 18, 19
Act. 4
17. Escriure paraules que contenguin les síl·labes ja, jo, ju, ge, gi.
18. Formar el plural de paraules que acaben en ja i veure l'alternança en ges.
19. Relacionar frases fetes amb el seu significat.
20. Reconèixer el funcionament dels temporals abans, mentre i després.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 80, 81
GUIA Pàg. 20, 21
Act. 5, 6, 7
21. Fer un dictat amb paraules que contenguin ja, jo, ju, ge, gi i corregir-les.
22. Escriure una recepta seguint una estructura i amb un llenguatge adient.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 82, 83
GUIA Pàg. 22, 23
Act. 6
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Detectar, en grups de parau-les, les que compleixen de-terminats criteris i les que no ho fan.
■ Recordar les grafies que s'han treballat aplicant-les a texts que es presenten en dictat.
23. Consolidar l'ús dels connectors i, o mitjançant activitats. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 71, Act. 2
GUIA Pàg. 9
24. Consolidar l'ortografia de les paraules acabades en ca o ja quan fan el plural.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 72, Act. 3; Pàg. 80, Act. 6
GUIA Pàg. 10, 20
Act. 2
25. Assimilar la formació de contraris amb l'addició del prefix in. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 73, Act. 5
GUIA Pàg. 11
Act. 3
26. Consolidar l'ús dels situacionals davant, darrere, a la dreta, a l'esquerra. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 74, Act. 6
GUIA Pàg. 12
27. Assimilar l'ús dels possessius amb diverses activitats. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 79, Act. 4
GUIA Pàg. 19
Act. 4
28. Consolidar l'escriptura de paraules que s'escriuen amb ja, jo, ju, ge, gi mitjançant la repetició i el dictat.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 80, Act. 5; Pàg. 82, Act. 9
GUIA Pàg. 11, 20, 22
Act. 5, 6
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Regular emoci-ons, comunicant
29. Desenvolupar la imaginació amb la creació d'històries. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 75, Act. 7
GUIA Pàg. 13
Act. 8
XAU 2 TEMES 9 I 10 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
sentiments.
■ Cercar elements de connexió en-tre el món i el que aprenim.
30. Ser conscients de les situacions que provoquen por, de les reaccions que es tenen i trobar mecanismes per superar-ho.
L. LECTURA Pàg. 39-44
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 68, 69
GUIA Pàg. 4, 5, 6, 7
31. Treballar la imaginació i la iniciativa en la creació d'una recepta. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 83, Act. 10
GUIA Pàg. 23
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Comprendre informació per mitjà del tracta-ment de la seva estructura i or-ganització.
■ Detectar la informació que ens transmeten certes il·lustracions i trobar-hi la que ens interessa.
■ Relacionar imatge i text com a mecanismes complementaris de transmissió d'informació.
32. Interpretar la informació que transmeten les imatges i relacionar-la amb els texts corresponents.
L. LECTURA Pàg. 39-50
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 69; Pàg. 70-71 Act. 1, 2; Pàg. 74, Act. 6; Pàg. 79, Act. 3; Pàg. 81, Act. 7
GUIA Pàg. 4, 5, 7-9, 12, 14, 15, 19, 21
Act. 1, 2, 3
33. Interpretar l'estructura dels diàlegs. L. LECTURA Pàg. 39-44
GUIA Pàg. 4, 5
34. Interpretar la informació que transmet un text. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 70, Act. 1; Pàg. 78, Act. 1
GUIA Pàg. 8, 18
Act. 1
35. Usar taules per classificar paraules i informació. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 72, Act. 3
GUIA Pàg. 10
36. Usar un codi determinat per marcar opcions correctes o relacionar elements i conceptes.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 78, Act. 1; Pàg. 81, Act. 8
GUIA Pàg. 18, 21
Act. 5
37. Associar paraules que atenen un mateix criteri. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 82, Act. 9
GUIA Pàg. 22
Act. 2
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Desenvolupar la convivència i l'entesa entre les persones per fa-cilitar la comuni-cació lingüística.
■ Fer activitats per parelles arribant a conclusions assumibles per tots.
38. Reconèixer que la guerra sempre és una mala solució per als conflictes. L. LECTURA Pàg. 45-50
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 76
GUIA Pàg. 14-16
39. Valorar tot el profit que s'obté de la col·laboració entre les persones i les tasques de les ONG.
L. LECTURA Pàg. 45-50
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 77
GUIA Pàg. 14, 15, 17
40. Assumir el valor de la cooperació i l'ajuda entre les persones com un pilar bàsic de la societat.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 77
GUIA Pàg. 17
41. Valorar els avantatges del treball per parelles i d'arribar a una solució consensuada.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 78, Act. 2
GUIA Pàg. 18
COMPETÈNCIA CULTURAL I ARTÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Valorar l'art en general.
42. Apreciar el valor artístic d'una recepta. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 83, Act. 10
GUIA Pàg. 23
XAU 2 TEMES 9 I 10 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. F
orm
ular
hip
òte-
sis
sobr
e le
ctur
es
2. C
onve
rsar
en
grup
sob
re la
por
3. R
epre
sent
ar re
ac-
cion
s am
b m
ímic
a
4. R
espo
ndre
pre
-gu
ntes
sob
re u
n te
xt
5. U
sar e
ls c
onne
c-to
rs i,
o
6. F
orm
ar e
l plu
ral d
e m
ots
acab
ats
en c
a
7. F
er u
na ll
ista
de
mot
s so
bre
la p
or
8. E
scriu
re fr
ases
am
b m
ots
de la
llis
ta
9. F
orm
ar c
ontr
aris
am
b el
pre
fix i
n
10. U
sar
dava
nt,
darr
ere,
a la
dre
ta...
11. T
reba
llar
l'ex-
pres
sió
escr
ita
12.
Par
lar s
obre
gue
r-re
s i l
es s
oluc
ions
13. D
ialo
gar
sobr
e le
s O
NG
14. R
econ
èixe
r af
irmac
ions
cer
tes
15. C
onve
rtir
fras
es
fals
es e
n ve
rtade
res
16. E
nten
dre
l'ús
dels
pos
sess
ius
17. E
scriu
re m
ots
amb
ja, j
o, j
u, g
e, g
i
18.
Form
ar e
l plu
ral d
e m
ots
aca
bat
s e
n ja
19. R
elac
iona
r fra
-se
s fe
tes
i sig
nific
at
20. U
tilitz
ar a
bans
, m
entr
e i d
espr
és
21.
Fer
un
dict
at d
e m
ots
amb
j i g
22. E
scriu
re u
na
rece
pta
XAU 2 TEMES 9 I 10 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C. PER APRENDRE A APRENDRE AUT. I I. PER. TRACT. DE LA INF. I COM. DIG. C. SOCIAL I CIUT. C.C.
23. C
onso
lidar
l'ús
de
ls c
onne
ctor
s i,
o
24. C
onso
lidar
l'or
-to
graf
ia d
e ca
, ja
25. A
ssim
ilar l
a fo
rma-
ció
de c
ontra
ris a
mb
in
26. C
onso
lidar
l'ús
de
dav
ant,
darr
ere.
..
27. A
ssim
ilar
l'ús
dels
pos
sess
ius
28. C
onso
lidar
l'e
scrip
tura
de
g, j
29. T
reba
llar l
a im
a-gi
naci
ó am
b te
xts
30. R
econ
èixe
r se
n-sa
cion
s, c
om la
por
31. T
reba
llar l
a in
i-ci
ativ
a am
b re
cept
es
32. R
elac
iona
r im
atge
s i t
exts
33. I
nter
pret
ar l'
es-
truct
ura
dels
dià
legs
34. I
nter
pret
ar la
in
form
ació
d'u
n te
xt
35. U
sar
una
taul
a p
er
clas
sific
ar
mot
s
36. U
sar
un c
odi p
er
trac
tar
info
rmac
ió
37. A
ssoc
iar
para
u-le
s re
laci
onad
es
38. R
ebut
jar l
a gu
er-
ra c
om a
sol
ució
39. V
alor
ar la
co
l·lab
orac
ió
40. A
ssum
ir el
val
or
de la
coo
pera
ció
41. V
alor
ar e
l tre
ball
per
pare
lles
42. A
prec
iar
el v
alor
ar
tístic
d'u
na re
cept
a
43.
44.
XAU 2 TEMES 9 I 10 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
1. Llegeix el conte El mercader i el dromedari i respon les preguntes:
Una vegada un mercader va estar a punt de morir de set en el desert. El seu dromedari el va salvar oferint-li l’aigua del gep.
Després de caminar molt el dromedari es va quedar sense forces. Llavors l’amo el va amenaçar dient que el mataria.
El dromedari no va dir res però va dur el seu amo a una tribu, que el va confondre amb un enemic i el va empresonar.
– Qui va estar a punt de morir-se de set? ................................................
– Com el va salvar el dromedari? .............................................................
– Què va fer el dromedari quan l’amo el va amenaçar? ..........................
– Què li va fer la tribu al mercader? .........................................................
2. Escriu aquestes paraules en plural:
......................... ......................... ......................... .........................
3. Escriu les paraules contràries:
............... acabat ............... finit ............... expert
XAU 2 TEMES 9 I 10 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
4. Completa amb les paraules del quadre:
meu teva seu flor ramat bosc
– Jo tenc molts arbres. Aquest és el ...... …..............
– N’Anna té ovelles. Aquest és el …... ….................
– Tu tens moltes roses. Aquesta és la …... ….........
5. Relaciona:
6. Escriu:
..................... ..................... ..................... .....................
7. Explica el significat de Està tocat del bolet.
...........................................................................................................
8. Inventa’t un altre final per el conte de El mercader i el dromedari:
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
s’escriu j
davant de...
s’escriu g
davant de...
a e i
o u
XAU 2 TEMES 9 I 10 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix el conte El mercader i el dromedari i respon les preguntes. Llegeix el conte i contesta les preguntes que hi fan referència.
SOLUCIÓ: Un mercader. / El va salvar oferint-li aigua del seu gep. / El va dur a una tribu. / El va confondre amb un enemic i el va empresonar.
2. Escriu aquestes paraules en plural. Observa aquestes paraules i escriu-les en plural.
SOLUCIÓ: Les paraules són: tortugues, foques, mosques, barques.
3. Escriu les paraules contràries. Llegeix aquestes paraules i, al costat, escriu-ne els contraris.
SOLUCIÓ: Els contraris són: inacabat, infinit, inexpert.
4. Completa amb les paraules del quadre. Completa aquestes frases amb els mots que tens en el requadre.
SOLUCIÓ: Jo tenc molts arbres. Aquest és el meu bosc. /
N’Anna té ovelles. Aquest és el seu ramat. / Tu tens moltes roses. Aquesta és la teva rosa.
5. Relaciona. Relaciona les columnes per tal de fixar la norma.
SOLUCIÓ: S’escriu j davant de a, o, u. / S’escriu g davant de e, i.
6. Escriu. Escriu aquestes paraules que et dictaré: gerani, ginesta, joc, julivert.
SOLUCIÓ: gerani, ginesta, joc, julivert.
7. Explica el significat de Està tocat.... Llegeix aquesta frase feta i explica amb les teves paraules què vol dir.
SOLUCIÓ: Vol dir “estar boig”.
8. Inventa’t un altre final per el conte de El mercader i el dromedari. Recorda el que passava en el conte de l’activitat 1 i acaba’l.
SOLUCIÓ: Activitat personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Competència per a aprendre a aprendre 2, 3, 4, 5, 6
Autonomia i iniciativa personal 8
Tractament de la informació i competència digital 1, 2, 3, 5
Competència social i ciutadana
Competència cultural i artística
XAU 2 TEMES 9 I 10 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6 ACTIV. 7 ACTIV. 8
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
XAU 2 TEMES 11 I 12 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Detectar meca-nismes generals de funcionament del llenguatge.
■ Comentar imat-ges o manifestar opinions amb ex-pressions adients.
■ Emprar meca-nismes per fer lectures com-prensives.
■ Descobrir diver-ses tipologies textuals i predir-les a partir de certs indicadors.
■ Recórrer a me-canismes que permetin escriu-re millor certes paraules.
■ Fer servir en les produccions es-crites criteris que milloren l'ex-pressió.
1. Formular hipòtesis sobre el contingut de les lectures a partir de la lectu-ra de les imatges i llegir-ne els texts individualment.
L. LECTURA Pàg. 51-59
GUIA Pàg. 4, 5, 14, 15
Act. 1
2. Cercar informació sobre els volcans, preparar-ne el guió i exposar-la.
3. Llegir un text instructiu i elaborar un volcà seguint les indicacions.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 84, 85
GUIA Pàg. 6, 7
4. Entendre un text i identificar les afirmacions certes en una llista.
5. Completar frases amb els mots amb i sense.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 86, 87
GUIA Pàg. 8, 9
Act. 1, 2
6. Identificar paraules que contenen el so de llapis i el de gelat.
7. Completar una llista de paraules que s'escriuen amb ll, g o j.
8. Resoldre uns mots encreuats.
9. Treballar la polisèmia dels mots fent frases amb els sentits de xemeneia.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 88, 89
GUIA Pàg. 10, 11
Act. 3
10. Treballar el lèxic relatiu al volcà escrivint-ne les parts en un dibuix.
11. Redactar una notícia sobre un volcà en erupció seguint un esquema.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 90, 91
GUIA Pàg. 12, 13
12. Conversar sobre els avis i la relació que hi tenim.
13. Preparar i dur a terme una entrevista als avis amb els mitjans necessaris.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 92, 93
GUIA Pàg. 16, 17
14. Observar vinyetes d'un còmic i les convencions que hi apareixen.
15. Interpretar el llenguatge del còmic i relacionar convencions i significats.
16. Usar amb correcció els mots quan, quant, quants.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 94, 95
GUIA Pàg. 18, 19
17. Escriure mots amb la lletra x i el dígraf ix.
18. Deduir la norma d'escriptura de la lletra x i el dígraf ix.
19. Treballar la polisèmia identificant els diversos sentits de planta.
20. Treballar el lèxic de les estacions de l'any.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 96, 97
GUIA Pàg. 20, 21
Act. 4
21. Transformar el text de vinyetes en text dialogat seguint les convencions.
22. Escriure el diàleg d'un còmic fent atenció als guions necessaris.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 98, 99
GUIA Pàg. 22, 23
Act. 5
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Detectar, en grups de parau-les, les que compleixen de-terminats criteris i les que no ho fan.
■ Formular normes a partir de l'ob-servació de pa-raules que pre-senten el mateix tractament.
23. Assimilar el coneixement sobre els volcans amb la lectura de texts, l'observació de dibuixos, la cerca d'informació i la resposta a preguntes.
L. LECTURA Pàg. 51-54
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 84; Pàg. 86, Act. 1; Pàg. 90, Act. 7
GUIA Pàg. 4-6, 8, 12
Act. 1
24. Consolidar l'ús de les preposicions amb o sense. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 87, Act. 2
GUIA Pàg. 9
Act. 2
25. Reconèixer els sons que formen les paraules mitjançant la discriminació de determinats sons.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 88, Act. 3
GUIA Pàg. 10
Act. 3, 4
26. Memoritzar les grafies de les paraules mitjançant la còpia en una llista. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 88, Act. 4
GUIA Pàg. 10
27. Induir el funcionament d'una regla i aplicar-la correctament. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 96, Act. 4
GUIA Pàg. 20
Act. 3
28. Assimilar les convencions i l'estructura d'un diàleg mitjançant la pràctica d'escriptura de diàlegs.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 98, Act. 7
GUIA Pàg. 22
Act. 5
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Cercar els ele-ments més ade-
29. Treballar la iniciativa i la resolució amb la creació d'una notícia. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 91, Act. 8
GUIA Pàg. 13
XAU 2 TEMES 11 I 12 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
quats per a una composició escri-ta.
30. Desenvolupar la imaginació amb l'escriptura de frases i la creació d'un còmic.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 95, Act. 3; Pàg. 99, Act. 8
GUIA Pàg. 19, 23
Act. 5
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Practicar destre-ses per a la cer-ca i la selecció d'informació.
■ Comprendre informació per mitjà del tracta-ment de la seva estructura i or-ganització.
■ Relacionar imatge i text com a mecanismes complementaris de transmissió d'informació.
31. Cercar informació a Internet o a la biblioteca sobre un tema determinat. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 84
GUIA Pàg. 6
32. Descobrir la informació que contenen les imatges. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 85; Pàg. 87, Act. 2; Pàg. 91, Act. 8; Pàg. 96, Act. 4; Pàg. 97, Act. 5
GUIA Pàg. 7, 9, 13, 20, 21
Act. 1
33. Usar un codi determinat per marcar opcions i relacionar dues represen-tacions d'un mateix concepte.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 86, Act. 1; Pàg. 90, Act. 7
GUIA Pàg. 8, 12
34. Interpretar l'estructura d'uns mots encreuats i resoldre'ls. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 89, Act. 5
GUIA Pàg. 11
35. Interpretar correctament el llenguatge del còmic i establir la relació imatge-text.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 94, Act. 1
GUIA Pàg. 18
Act. 5
36. Sistematitzar informació mitjançant una fitxa. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 95, Act. 2
GUIA Pàg. 19
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Emprar en el diàleg les con-vencions que s'hi fan servir, tant en l'àmbit oral com en l'escrit.
37. Valorar la importància de la convivència de persones d'edats diferents i la riquesa que aporta.
L. LECTURA Pàg. 55-59
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 92, 93
GUIA Pàg. 14-17
38. Descobrir les condicions de vida socials i particulars dels nostres avis mitjançant una entrevista.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 93
GUIA Pàg. 17
39. Conèixer com s'estructura l'any i els noms de les estacions. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 97, Act. 6
GUIA Pàg. 21
COMPETÈNCIA CULTURAL I ARTÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Detectar les convencions de determinats texts.
■ Comprendre i valorar les obres de caràcter lite-rari.
40. Valorar l'estètica dels còmics. L. LECTURA Pàg. 55-59
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 98, Act. 7; Pàg. 99, Act. 8
GUIA Pàg. 14, 15, 22, 23
Act. 5
41. Apreciar la bellesa d'algunes fotografies i reconèixer-ne la naturalesa expressiva.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 84
GUIA Pàg. 6
Act. 1
42. Representar plàsticament la realitat mitjançant la construcció d'un volcà. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 85
GUIA Pàg. 7
XAU 2 TEMES 11 I 12 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. F
orm
ular
hip
òte-
sis
sobr
e le
ctur
es
2. E
xpos
ar o
ral-
men
t in
form
ació
3. L
legi
r un
text
in
stru
ctiu
i se
guir-
lo
4. Id
entif
icar
afir
-m
acio
ns c
erte
s
5. C
ompl
etar
fras
es
amb
amb
i sen
se
6. Id
entif
icar
el s
o de
llap
is i
gel
at
7. F
er u
na ll
ista
de
mot
s am
b ll
, g
o j
8. R
esol
dre
uns
mot
s en
creu
ats
9. T
reba
llar
la p
oli-
sèm
ia d
e xe
men
eia
10. T
reba
llar
el lè
xic
rela
tiu a
l vol
cà
11. R
edac
tar
una
notíc
ia
12. C
onve
rsar
so
bre
els
avis
13. P
repa
rar
i fer
un
a en
trev
ista
14. O
bser
var
un c
ò-m
ic i
les
conv
enci
ons
15. I
nter
pret
ar e
l lle
n-gu
atge
del
còm
ic
16. U
sar
els
mot
s qu
an, q
uant
, qua
nts
17. E
scriu
re m
ots
amb
x i i
x
18. D
edui
r la
nor
ma
d'es
crip
tura
de
x i i
x
19. T
reba
llar l
a po
lisèm
ia d
e pl
anta
20. T
reba
llar
el lè
xic
de le
s es
taci
ons
21.
Tra
nsfo
rmar
vi
nyet
es e
n di
àleg
22. E
scriu
re e
l di
àleg
d'u
n cò
mic
XAU 2 TEMES 11 I 12 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C. PER APRENDRE A APRENDRE A. I I. P. TR. DE LA INF. I COM. DIG. C. SOC. I CIUT. C. CULT.
23. A
ssim
ilar
con-
tingu
ts d
e vo
lcan
s
24. C
onso
lidar
l'ús
de
am
b i s
ense
25. R
econ
èixe
r el
s so
ns d
els
mot
s
26. M
emor
itzar
les
graf
ies
dels
mot
s
27. I
ndui
r i a
plic
ar
una
regl
a
28. A
ssim
ilar l
es c
on-
venc
ions
del
dià
leg
29. T
reba
llar l
a in
icia
-tiv
a am
b un
a no
tícia
30. T
reba
llar
la im
a-gi
naci
ó am
b te
xts
31. C
erca
r in
form
a-ci
ó a
Inte
rnet
32. D
esco
brir
la
info
rmac
ió d
'imat
ges
33. U
sar u
n co
di p
er
tract
ar in
form
ació
34. I
nter
pret
ar u
ns
mot
s en
creu
ats
35. I
nter
pret
ar la
in-
form
ació
d'u
n cò
mic
36. S
iste
mat
itzar
in-
form
ació
am
b fit
xes
37. V
alor
ar la
co
nviv
ènci
a fa
mili
ar
38. D
esco
brir
la
vida
del
s av
is
39. C
onèi
xer
l'es-
truc
tura
de
l'any
40. v
alor
ar l'
estè
tica
dels
còm
ics
41. A
prec
iar
la b
e-lle
sa d
e fo
togr
afie
s
42. R
efle
ctir
la r
eali-
tat a
mb
man
ualit
ats
43.
44.
XAU 2 TEMES 11 I 12 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
1. Llegeix i respon les preguntes:
– On es trobava el volcà en erupció? ...................................................
– Què s’ha fet amb les persones dels voltants? ...................................
...........................................................................................................
– Quantes erupcions hi ha hagut a Islàndia? .......................................
...........................................................................................................
2. Escriu amb o sense al lloc que correspongui:
– L’amanida ...................... oli pot quedar molt seca.
– Cal que els dies de pluja sortiguem ................. paraigües.
– Si vas ...................... sabates no patinaràsd a les roques de la platja.
SUCCESSOS
ERUPCIÓ D’UN VOLCÀ A ISLÀNDIA
Un volcà que es troba en una glacera al sud d’Islàndia, ha entrat aquesta nit en erupció.
Segons la Policia de la ciutat de Selfoss, ja han començat les operacions d’evacuació d’unes 500 persones de les granges a les localitats veïnes.
El volcà va llançar un núvol de pols de fins a dos quilòmetres d'altura. S’han cancel·lat vols a Islàndia. Uns 1.300 passatgers s’han vist bloquejats.
Des de 1963 hi ha hagut 21 erupcions a Islàndia. L’última va tenir lloc el 2004.
XAU 2 TEMES 11 I 12 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
3. Escriu dues paraules que tenguin:
Una enmig ................................... ....................................
Una al final .................................. ....................................
Una al principi .................................. ....................................
4. Escriu les paraules:
........................... .......................... ...........................
........................... .......................... ...........................
........................... .......................... ...........................
5. Construeix una historieta. Escriu els texts dins de bafarades.
g
ll
j
XAU 2 TEMES 11 I 12 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix i respon les preguntes. Llegeix la notícia i contesta les preguntes que hi fan referència.
SOLUCIÓ: Es trobava en una glacera, al sud d’Islàndia. / Les persones dels voltants han estat evacuades. / Des del 1963 n’hi ha hagut 21.
2. Escriu amb o sense al lloc que correspongui. Completa les frases amb la preposició adequada.
SOLUCIÓ: L’amanida sense oli pot quedar molt seca. / Cal que els dies de pluja sortiguem amb paraigües. / Si vas amb sabates no patinaràs a les roques de la platja.
3. Escriu dues paraules que tenguin. Escriu dues paraules que responguin als criteris que es demanen.
SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: Una g enmig: pagès, pàgina. / Una ll al final: cavall, camell. Una j al principi: joc, julivert. /
4. Escriu les paraules. Escriu a les línies aquestes paraules que et dictaré: maduixa, bruixa, xumet, xemeneia, fluix, xinès, punxó, planxa, xiulet.
SOLUCIÓ: maduixa, bruixa, xumet, xemeneia, fluix, xinès, punxó, planxa, xiulet.
5. Construeix una historieta. Escriu una historieta en què hi hagi imatges i bafarades amb texts, segons el model del còmic.
SOLUCIÓ: Activitat personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5
Competència per a aprendre a aprendre 1, 2, 3, 4, 5
Autonomia i iniciativa personal 5
Tractament de la informació i competència digital 1, 5
Competència social i ciutadana
Competència cultural i artística 1, 5
XAU 2 TEMES 11 I 12 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
XAU 2 TEMES 13 I 14 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Detectar meca-nismes generals de funcionament del llenguatge.
■ Comentar imat-ges o manifestar opinions amb ex-pressions adients.
■ Emprar meca-nismes per fer lectures com-prensives.
■ Descobrir diver-ses tipologies textuals i predir-les a partir de certs indicadors.
■ Recórrer a me-canismes que permetin escriu-re millor certes paraules.
■ Fer servir en les produccions es-crites criteris que milloren l'ex-pressió.
1. Formular hipòtesis sobre el contingut de les lectures a partir de la lectu-ra de les imatges i llegir-ne els texts individualment.
L. LECTURA Pàg. 60-71
GUIA Pàg. 4, 5, 14, 15
Act. 1
2. Conversar sobre les fruites i hortalisses que agraden i es consumeixen.
3. Debatre i argumentar quin és el menú adequat per a un nin.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 100, 101
GUIA Pàg. 6, 7
4. Treballar la comprensió escrita responent preguntes sobre un text.
5. Treballar l'ús de la preposició amb.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 102, 103
GUIA Pàg. 8, 9
Act. 1
6. Identificar i escriure el verb que designa una acció determinada.
7. Constatar que hi ha verbs que acaben amb una r que no sona.
8. Escriure una llista amb les coses que agraden fer fent servir verbs.
9. Descriure una imatge mitjançant situacionals.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 104, 105
GUIA Pàg. 10, 11
Act. 3
10. Treballar el camp semàntic de les botigues fent llistes d'aliments i relacio-nant-los amb la botiga on s'obtenen.
11. Escriure un text narratiu a partir d'uns personatges determinats.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 106, 107
GUIA Pàg. 12, 13
Act. 4
12. Resoldre una enquesta sobre menjars i hàbits alimentaris i comentar-la.
13. Parlar sobre festes i menjars relacionats i exposar el que agradi més.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 108, 109
GUIA Pàg. 16, 17
14. Llegir una colla de versos i destriar a quina poesia pertanyen.
15. Treballar l'ús de la conjunció ni.
16. Resoldre una endevinalla i compondre'n una seguint la mateixa estructura.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 110, 111
GUIA Pàg. 18, 19
Act. 7
17. Discriminar les vocals e/o en posició àtona cercant derivats.
18. Relacionar frases fetes amb el seu significat.
19. Treballar el camp semàntic del menjar classificant aliments segons el gust o la manera com es mengen.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 112, 113
GUIA Pàg. 20, 21
Act. 6
20. Llegir un poema i analitzar-ne l'estructura i els recursos.
21. Escriure un poema seguint l'estructura analitzada.
22. Escriure una recepta seguint una estructura determinada.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 114, 115
GUIA Pàg. 22, 23
Act. 2, 5
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Representar el món fent servir el llenguatge com a base del pensa-ment i del conei-xement.
■ Formular normes a partir de l'ob-servació de pa-raules que pre-senten el mateix tractament.
23. Assimilar l'estructura dels poemes a partir de l'anàlisi de diversos exemples.
L. LECTURA Pàg. 65-71
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 114, Act. 8
GUIA Pàg. 14, 15, 22
Act. 1, 5
24. Consolidar l'ús de la preposició amb i la conjunció ni completant frases. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 103, Act. 2; Pàg. 111, Act. 2
GUIA Pàg. 9, 19
25. Consolidar l'ortografia de les formes infinitives amb l'escriptura d'acci-ons.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 104, Act. 3
GUIA Pàg. 10
Act. 3
26. Reconèixer la utilitat de les llistes per recordar informació. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 106, Act. 6
GUIA Pàg. 12
27. Recórrer a un mot derivat per esbrinar la grafia dels mots. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 112, Act. 4, 5
GUIA Pàg. 20
Act. 6
XAU 2 TEMES 13 I 14 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Analitzar els propis gusts.
■ Cercar els ele-ments que consi-derem més ade-quats per fer-los constar en un text.
28. Ser conscients de la necessitat de dur a terme una dieta equilibrada per tenir cura del cos i la salut.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 100, 101
GUIA Pàg. 6, 7
29. Manifestar els propis gusts i preferències. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 105, Act. 4
GUIA Pàg. 11
30. Desenvolupar la imaginació a l'hora de crear un text narratiu, una ende-vinalla o una recepta.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 107, Act. 8; Pàg. 111, Act. 3; Pàg. 115, Act. 9
GUIA Pàg. 13, 19, 23
Act. 5
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Detectar la informació que ens transmeten certes il·lustracions i trobar-hi la que ens interessa.
■ Identificar les frases i les pa-raules que ens interessen per a una determinada finalitat.
31. Utilitzar esquemes i dibuixos per transmetre informació de manera clara. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 101
GUIA Pàg. 7
32. Interpretar la informació que transmet un text. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 102, Act. 1
GUIA Pàg. 8
Act. 1, 4, 5, 7
33. Interpretar la informació que transmeten les imatges. L. LECTURA Pàg. 60-64
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 105, Act. 5
GUIA Pàg. 4, 5, 11
Act. 1, 3, 5, 7
34. Usar una taula per classificar paraules. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 106, Act. 7; Pàg. 113, Act. 7
GUIA Pàg. 12, 21
35. Reconstruir un poema a partir de la interpretació del sentit dels versos. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 110, Act. 1
GUIA Pàg. 18
36. Usar una línia per relacionar conceptes. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 113, Act. 6
GUIA Pàg. 21
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Descobrir la importància de l'ajut dels altres en la consecució de fites comple-xes.
37. Valorar la convivència amb la gent gran i els consells i la saviesa que ens aporta.
L. LECTURA Pàg. 60-64
GUIA Pàg. 4, 5
38. Valorar els avantatges del treball col·lectiu i de les solucions consensu-ades.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 108
GUIA Pàg. 16
39. Valorar la importància de les festes tradicionals per consolidar la identi-tat col·lectiva.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 109
GUIA Pàg. 17
COMPETÈNCIA CULTURAL I ARTÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Detectar con-vencions que són pròpies de poemes i no d'al-tres tipus de text.
40. Valorar les tradicions com a eix essencial de la pròpia cultura. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 109
GUIA Pàg. 17
Act. 1
41. Valorar les característiques estètiques dels poemes. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 114, Act. 8
GUIA Pàg. 22
Act. 1, 5, 7
42. Valorar les qualitats estètiques i artístiques de les fotografies. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 115, Act. 9
GUIA Pàg. 23
Act. 3, 5, 7
XAU 2 TEMES 13 I 14 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. F
orm
ular
hip
òte-
sis
sobr
e le
ctur
es
2. C
onve
rsar
sob
re
frui
tes
i hor
talis
ses
3. D
ebat
re i
argu
-m
enta
r el m
enú
idea
l
4. T
reba
llar
la
com
pren
sió
escr
ita
5. T
reba
llar
l'ús
de
la p
repo
sici
ó am
b
6. E
scriu
re m
ots
que
desi
gnin
acc
ions
7. C
onst
atar
la r
fi-
nal m
uda
dels
ver
bs
8. F
er u
na ll
ista
d'
acci
ons
9. D
escr
iure
imat
ges
amb
situ
acio
nals
10. T
reba
llar
el lè
xic
de le
s bo
tigue
s
11. E
scriu
re u
n te
xt
narr
atiu
12.
Fer
una
enq
ues-
ta s
obre
men
jars
13. P
arla
r so
bre
fest
es i
men
jars
14. L
legi
r ve
rsos
i fe
r-ne
poe
sies
15. T
reba
llar
l'ús
de
la c
onju
nció
ni
16. R
esol
dre
i fer
un
a en
devi
nalla
17. D
iscr
imin
ar e
i o
àt
ones
18. R
elac
iona
r fr
a-se
s fe
tes
i sig
nific
at
19. T
reba
llar
el lè
xic
del m
enja
r
20. L
legi
r un
poe
ma
i ana
litza
r-lo
21. E
scriu
re u
n po
ema
22. E
scriu
re u
na
rece
pta
XAU 2 TEMES 13 I 14 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C. PER APREN. A APREN. AUT. I IN. PER. TRACT. DE LA INF. I COM. DIG. C. SOC. I CIUT. C. CULT.
23. A
ssim
ilar
l'es-
truct
ura
dels
poe
mes
24. C
onso
lidar
l'ús
de
am
b i n
i
25. C
onso
lidar
l'or
to-
graf
ia d
els
infin
itius
26. R
econ
èixe
r la
ut
ilita
t de
les
llist
es
27. R
ecór
rer
a de
ri-va
ts p
er s
aber
gra
fies
28. C
ons
cie
nci
ar-s
e de
ls b
ons
hàbi
ts
29. M
anife
star
gu
sts
i pre
ferè
ncie
s
30. T
reba
llar
la im
a-gi
naci
ó am
b te
xts
31. U
tilitz
ar e
sque
-m
es i
dibu
ixos
32. I
nter
pret
ar la
in
form
ació
d'u
n te
xt
33. I
nter
pret
ar la
in-
form
ació
d'im
atge
s
34. U
sar
taul
es p
er
clas
sific
ar
35. R
econ
stru
ir un
po
ema
36. U
sar
línie
s pe
r re
laci
onar
con
cept
es
37. V
alor
ar la
con
-vi
vènc
ia a
mb
gran
s
38. V
alor
ar e
l tr
ebal
l col
·lect
iu
39. V
alor
ar le
s fe
stes
trad
icio
nals
40. V
alor
ar le
s tr
adic
ions
cul
tura
ls
41. V
alor
ar l'
estè
ti-ca
de
poem
es
42. V
alor
ar l'
estè
ti-ca
de
les
foto
graf
ies
43.
44.
XAU 2 TEMES 13 I 14 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
1. Llegeix el poema “Fideus a la cassola” de Miquel Martí i Pol i assenyala la frase correcta:
La Mare no ens deixa menjar fideus perquè té por.
Si ens acabam els fideus, no passa res si ens tacam.
2. Encercla amb un llapis de color les paraules del poema que rimen i escriu-les.
..............................................................................................................
..............................................................................................................
3. Escriu les accions:
.................................. .................................. ..................................
Els ens mengem fent tabola, Els fideus a la cassola.
Llargs i curts, són divertits I bons per llepar-se’n els dits.
Quan el suc ens regalima la mare, de por, s’aprima.
Però si ens els acabam fins perdona que ens tacam.
XAU 2 TEMES 13 I 14 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
4. Completa:
– El carnisser de la ............................... de la cantonada ven una
............................... molt bona.
– El meu avi fa pastissos. És ............................... i té una
............................... que es diu “Can Vallès”.
5. Escriu aquestes paraules on correspongui d’aquest poema:
La .................................................... s’enfila
pel .................................................. estrellat
mirant les ....................................................
d’immensa ..................................................
6. Completa:
verd ............. cap ............. peu .............
............. cosset ............. cuquet ............. nasset
7. Encercla l’animal que correspon a aquesta endevinalla:
Ben alt i gros voldria
i a sobre jo pujaria;
ben dret voldria que anàs
mentre a terra no em tiràs.
lluna cel ciutat teulades
XAU 2 TEMES 13 I 14 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix el poema “Fideus a la cassola” de Miquel Martí i Pol i assenyala la frase correcta. Llegeix aquest poema i digues quina frase resumeix el seu sentit.
SOLUCIÓ: La frase correcta és: Si ens acabam els fideus, no passa res si ens tacam.
2. Encercla amb un llapis de color les paraules del poema que rimen i escriu-les. Encercla les paraules del poema que tenen els mateixos sons al final, és a dir, rimen.
SOLUCIÓ: Les rimes són: tabola i cassola; divertits i dits; regalima i s’aprima; acabam i tacam.
3. Escriu les accions. Observa les fotografies i digues què fan en cadascuna d’elles.
SOLUCIÓ: D’esquerra a dreta les accions són: ballar, aferrar, jugar.
4. Completa. Completa aquestes frases amb les paraules que hi falten.
SOLUCIÓ: El carnisser de la carnisseria de la cantonada ven una carn molt bona. / El meu avi fa pastissos. És pastisser i té una pastisseria que es diu “Can Vallès”.
5. Escriu aquestes paraules on correspongui... Completa el poema amb les paraules que hi falten, de manera que tingui sentit.
SOLUCIÓ: La lluna s’enfila / pel cel estrellat / mirant les teulades / d’immensa ciutat.
6. Completa. Forma els diminutius d’aquestes paraules, fixant-te bé en les vocals.
SOLUCIÓ: verd → verdet / cap → capet / peu → peuet / cos → cosset / cuc → cuquet / nas → nasset.
7. Encercla l’animal que correspon a aquesta endevinalla. Llegeix l’endevinalla i encercla l’animal al qual es refereix.
SOLUCIÓ: L’animal és el cavall.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Competència per a aprendre a aprendre 1, 3, 5, 6
Autonomia i iniciativa personal 5
Tractament de la informació i competència digital 1, 3, 4, 5, 7
Competència social i ciutadana
Competència cultural i artística 1, 3, 5, 7
XAU 2 TEMES 13 I 14 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6 ACTIV. 7
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
XAU 2 TEMES 15 I 16 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Detectar meca-nismes generals de funcionament del llenguatge.
■ Comentar imat-ges o manifestar opinions amb ex-pressions adients.
■ Emprar meca-nismes per fer lectures com-prensives.
■ Descobrir diver-ses tipologies textuals i predir-les a partir de certs indicadors.
■ Recórrer a me-canismes que permetin escriu-re millor certes paraules.
■ Fer servir en les produccions es-crites criteris que milloren l'ex-pressió.
1. Formular hipòtesis sobre el contingut de les lectures a partir de la lectu-ra de les imatges i llegir-ne els texts individualment.
L. LECTURA Pàg. 72-79
GUIA Pàg. 4, 5, 14, 15
Act. 1
2. Conversar sobre les situacions en què s'ha necessitat ajuda.
3. Descriure un company de classe seguint un esquema determinat.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 116, 117
GUIA Pàg. 6, 7
4. Treballar la comprensió escrita d'un text indicant les respostes correctes.
5. Indicar elements que surten a una lectura.
6. Treballar la forma verbal hi havia completant frases.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 118, 119
GUIA Pàg. 8, 9
Act. 1
7. Formar el plural de paraules acabades en –ca i –ga.
8. Treballar els camps semàntics escrivint o relacionant paraules associades amb determinats conceptes.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 120, 121
GUIA Pàg. 10, 11
Act. 2, 4
9. Preparar un dictat i dur-lo a terme.
10. Tornar a escriure les paraules del dictat que s'han escrit malament.
11. Treballar la descripció descrivint el paisatge que es veu des de la finestra.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 122, 123
GUIA Pàg. 12, 13
12. Parlar sobre llocs que s'han visitat i els records que s'han comprat.
13. Argumentar en grup quin és el lloc preferit i aconsellar-lo.
14. Debatre i argumentar sobre què es necessita per viatjar a certs llocs.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 124, 125
GUIA Pàg. 16, 17
15. Treballar la comprensió d'un text expositiu relacionant respostes.
16. Identificar i treballar els verbs en passat, present i futur.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 126, 127
GUIA Pàg. 18, 19
17. Discriminar visualment i auditivament els sons de les lletres z i s.
18. Classificar paraules en una taula segons que s'escriguin amb z i s.
19. Treballar el vocabulari dels mesos de l'any.
20. Identificar com es diuen els nombres en una altra llengua.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 128, 129
GUIA Pàg. 20, 21
Act. 3, 5, 6
21. Treballar el coneixement d'altres llengües comparant texts.
22. Elaborar un text expositiu explicant com són les Balears seguint un esquema.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 130, 131
GUIA Pàg. 22, 23
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Classificar pa-raules segons les semblances ortogràfiques o semàntiques que presenten.
■ Recordar grafies que s'han treba-llat aplicant-les a texts que es pre-senten en dictat.
23. Consolidar l'ús dels interrogatius completant frases. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 119, Act. 3
GUIA Pàg. 9
24. Consolidar l'ortografia dels plurals dels mots que acaben en –ca o –ga i del mots que duen s o z per representar el so [z].
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 120, Act. 6; Pàg. 128, Act. 4
GUIA Pàg. 10, 20
Act. 3, 4
25. Ampliar el propi bagatge lèxic cercant paraules d'un mateix camp se-màntic.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 121, Act. 6
GUIA Pàg. 11
Act. 2
26. Consolidar l'ortografia dels mots fent dictats i reescrivint els mots en què s'han comès errors.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 122, Act. 8
GUIA Pàg. 12
27. Assimilar l'ús dels temps verbals identificant-ho en diverses oracions. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 127, Act. 2
GUIA Pàg. 19
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Cercar els ele-ments més ade-quats per a una elaboració escrita.
28. Desenvolupar la pròpia creativitat amb l'elaboració de texts. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 123, Act. 9; Pàg. 127, Act. 3
GUIA Pàg. 13, 19
29. Reconèixer els propis coneixements en llengües estrangeres. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 130, Act. 8
GUIA Pàg. 22
XAU 2 TEMES 15 I 16 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Regular emoci-ons, comunicant sentiments.
30. Conèixer quines situacions provoquen por. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 134, Act. 2
GUIA Pàg. 25
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Comprendre informació per mitjà del tracta-ment de la seva estructura i or-ganització.
■ Detectar la informació que ens transmeten certes il·lustracions i trobar-hi la que ens interessa.
31. Interpretar correctament l'estructura d'un conte. L. LECTURA Pàg. 72-77
GUIA Pàg. 4, 5
Act. 1
32. Usar un codi determinat per marcar opcions. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 118, Act. 1
GUIA Pàg. 8
33. Usar quadres i taules per sistematitzar i classificar informació. Q. D’ACTI. Pàg. 118, Act. 2; Pàg. 121, Act. 6; Pàg. 128, Act. 4
GUIA Pàg. 8, 11, 20
Act. 2
34. Interpretar la informació que transmeten imatges. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 123, Act. 9; Pàg. 130, Act. 7
GUIA Pàg. 13, 22
Act. 1, 4
35. Interpretar la informació que transmeten els texts. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 126, Act. 1
GUIA Pàg. 18
Act. 1
36. Interpretar la informació d'una sopa de lletres per resoldre-la. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 129, Act. 5
GUIA Pàg. 21
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Fer activitats col·lectives arri-bant a conclusi-ons assumibles per tots.
■ Descobrir la importància de l'ajut dels altres.
37. Valorar l'amistat i l'enriquiment mutu que representa. L. LECTURA Pàg. 72-77
GUIA Pàg. 4, 5
Act. 1
38. Valorar l'enriquiment social que aporta la diversitat cultural d'altres països.
L. LECTURA Pàg. 78, 79
GUIA Pàg. 14, 15
39. Valorar els avantatges del treball en grup i de les solucions consensua-des.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 116; Pàg. 131, Act. 9
GUIA Pàg. 6, 23
40. Conèixer millor els companys mitjançant la descripció que en feim. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 117
GUIA Pàg. 7
COMPETÈNCIA CULTURAL I ARTÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Reconèixer la llengua com a element cultural de primer ordre.
■ Comprendre i valorar les obres de caràcter lite-rari.
41. Valorar la diversitat cultural i de l'entorn i dels diversos indrets del món. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 124, 125
GUIA Pàg. 16, 17
42. Descobrir la diversitat lingüística del món. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 129, Act. 6
GUIA Pàg. 21
43. Descobrir la riquesa cultural i artística de les Balears. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 131, Act. 9
GUIA Pàg. 23
44. Apreciar el valor artístic d'una obra pictòrica. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 134, Act. 1
GUIA Pàg. 25
XAU 2 TEMES 15 I 16 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. F
orm
ular
hip
òte-
sis
sobr
e le
ctur
es
2. C
onve
rsar
en
grup
sob
re v
ivèn
cies
3. D
escr
iure
un
com
pany
de
clas
se
4. T
reba
llar
la
com
pren
sió
escr
ita
5. In
dica
r el
emen
ts
de la
lect
ura
6. T
reba
llar
la fo
r-m
a ve
rbal
hi h
avia
7. F
orm
ar e
l plu
ral d
e m
ots
amb
–ca,
-ga
8. T
reba
llar
els
cam
ps s
emàn
tics
9. P
repa
rar
i fer
un
dict
at
10. R
eesc
riure
mot
s de
l dic
tat
11. T
reba
llar
la d
es-
crip
ció
de p
aisa
tges
12. P
arla
r de
lloc
s vi
sita
ts
13. A
rgum
enta
r en
gr
up p
refe
rènc
ies
14. D
ebat
re s
obre
vi
atge
s
15. T
reba
llar
la
com
pren
sió
text
ual
16. T
reba
llar
els
tem
ps d
els
verb
s
17. D
iscr
imin
ar e
l so
[z] i
les
graf
ies
s i z
18
. Cla
ssifi
car
mot
s am
b s
i z e
n un
a ta
ula
19. T
reba
llar
els
mes
os d
e l'a
ny
20. I
dent
ifica
r el
s no
mbr
es e
n qu
ítxua
21.
Tre
balla
r al
tres
lle
ngüe
s
22. E
labo
rar
un te
xt
expo
sitiu
XAU 2 TEMES 15 I 16 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C. PER APREN. A APREN. AUT. I I. PER. TR. DE LA INF. I COMP. DIG. C. SOC. I CIUTADA. C. CULT. I ARTÍST.
23. C
onso
lidar
l'ús
de
ls in
terr
ogat
ius
24. C
onso
lidar
l'o
rtog
rafia
de
mot
s
25. A
mpl
iar e
l lèxi
c tre
-ba
llant
la s
emàn
tica
26. F
er d
icta
ts p
er
apre
ndre
ort
ogra
fia
27. A
ssim
ilar
l'ús
dels
tem
ps v
erba
ls
28. D
esen
volu
par
la
cre
ativ
itat
29. R
econ
èixe
r els
pr
opis
con
eixe
men
ts
30. C
onèi
xer
situ
a-ci
ons
que
espa
nten
31. I
nter
pret
ar l'
es-
truct
ura
d'un
con
te
32. U
sar
un c
odi
per
mar
car
opci
ons
33. U
sar
quad
res
i ta
ules
34. I
nter
pret
ar la
in-
form
ació
d'im
atge
s
35. I
nter
pret
ar la
in
form
ació
de
text
s
36. I
nter
pret
ar u
na
sopa
de
lletr
es
37. V
alor
ar l'
amis
tat
38. V
alor
ar l'
enriq
ui-
men
t soc
ial in
terc
ultu
ral
39. V
alor
ar e
l tr
ebal
l en
grup
40. C
onèi
xer
mill
or
els
com
pany
s
41. V
alor
ar la
di
vers
itat
cultu
ral
42. D
esco
brir
la
dive
rsita
t lin
güís
tica
43. V
alor
ar la
cu
ltura
i l'a
rt b
alea
r
44. A
prec
iar
el v
alor
ar
tístic
del
s qu
adre
s
XAU 2 TEMES 15 I 16 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
Llegeix i contesta les preguntes:
En Frederic era un ratolí molt espavilat que es va passar l’estiu ajagut sobre l’herba prenent el sol.
Mentrestant, els altres ratolins recollien aliments per poder menjar a l’hivern i li preguntaven per què no els ajudava.
En Frederic contestava que ell es dedicava a guardar raigs de sol, colors i històries per quan fes fred, però ningú se’l creia.
Quan va arribar l’hivern va fer molt fred i els ratolins estaven trists.
Llavors en Frederic es va posar a explicar les històries més boniques que us pugueu imaginar. D’aquesta manera els va fer tornar a sentir els raigs de sol i els colors de l’estiu.
– Com es va passar l’estiu en Frederic? ..............................................
– Per què no ajudava els altres ratolins? .............................................
– Què va fer en Frederic a l’hivern? .....................................................
........................................................................................................
Classifica:
Estris per il·lustrar Colors
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
pinzell taronja vermell pintures blau marí paper
1.
2.
XAU 2 TEMES 15 I 16 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
Completa amb s o amb z i classifica:
.....ebra dot.....e trape.....i ro.....a pin.....ell ti.....ores
S’escriuen amb s ........................ ........................ ........................
S’escriuen amb z ........................ ........................ ........................
Escriu aquestes paraules en plural:
..................... ..................... ..................... .....................
Escriu els mesos que falten seguint l’ordre:
gener ........................ ........................ ........................
........................ ........................ ........................ ........................
........................ ........................ ........................ desembre
Escriu una frase amb cadascun d’aquests nombres:
– ....................................................................................................
– ....................................................................................................
– ....................................................................................................
– ....................................................................................................
100
40
60
20
3.
4.
5.
6.
XAU 2 TEMES 15 I 16 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix i contesta les preguntes. Llegeix aquest text i contesta les preguntes que hi fan referència.
SOLUCIÓ: Es va passar l’estiu ajagut sobre l’herba prenent el sol. / No els ajudava perquè deia que ell es dedicava a guardar raigs de sol, colors i històries per quan fes fred. / Va explicar històries boniques, amb la qual cosa va fer que es ratolins tornassin a sentir els raigs de sol i els colors de l’estiu.
2. Classifica. Llegeix aquestes paraules i classifica-les a la columna adequada, segons el que signifiquin.
SOLUCIÓ: Estris per il·lustrar: pinzell, pintures, paper. / Colors: taronja, vermell, blau marí.
3. Completa amb s... Completa les paraules amb la grafia adequada i classifica-les al lloc corresponent.
SOLUCIÓ: Les paraules són: zebra, dotze, trapezi, rosa, pinzell, tisores.
S’escriuen amb s: rosa, tisores. / S’escriuen amb z: zebra, dotze, trapezi, pinzell.
4. Escriu aquestes paraules en plural. Observa les imatges i escriu-ne els noms, en plural.
SOLUCIÓ: D’esquerra a dreta les paraules són: tortugues, barques, mosques, foques.
5. Escriu els mesos que falten seguint l’ordre. Escriu ordenadament el nom dels mesos.
SOLUCIÓ: Els mesos son: gener, febrer, març, abril, maig, juny, juliol, agost, setembre, octubre, novembre, desembre.
6. Escriu una frase amb cadascun d’aquests nombres. Mira aquests nombres i fes una frase en què aparegui cadascun d’ells.
SOLUCIÓ: Activitat personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència per a aprendre a aprendre 2, 3, 4
Autonomia i iniciativa personal
Tractament de la informació i competència digital 1, 2, 4
Competència social i ciutadana 1
Competència cultural i artística
XAU 2 TEMES 15 I 16 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
XAU 2 TEMES 17 I 18 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Detectar meca-nismes generals de funcionament del llenguatge.
■ Comentar imat-ges o manifestar opinions amb ex-pressions adients.
■ Emprar meca-nismes per fer lectures com-prensives.
■ Descobrir diver-ses tipologies textuals i predir-les a partir de certs indicadors.
■ Recórrer a me-canismes que permetin escriu-re millor certes paraules.
■ Fer servir en les produccions es-crites criteris que milloren l'ex-pressió.
1. Formular hipòtesis sobre el contingut de les lectures a partir de la lectu-ra de les imatges i llegir-ne els texts individualment.
L. LECTURA Pàg. 80-86
GUIA Pàg. 4, 5, 14, 15
Act. 1
2. Llegir un text instructiu i dur a terme experiments amb materials indicats.
3. Exposar els resultats de les experimentacions davant la classe.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 136, 137
GUIA Pàg. 6, 7
4. Escriure un text instructiu fent servir els connectors adients.
5. Formar verbs en temps passat mitjançant la terminació –ava.
6. Completar frases amb el verb en passat adient.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 138, 139
GUIA Pàg. 8, 9
7. Escriure b o v en paraules.
8. Deduir la norma d'escriptura de b davant de r i l.
9. Formar composts que tenguin l'estructura verb + nom.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 140, 141
GUIA Pàg. 10, 11
Act. 2
10. Escriure un text descriptiu sobre un invent seguint un esquema.
11. Idear un invent i descriure'l explicant-ne les noves utilitats.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 142, 143
GUIA Pàg. 12, 13
Act. 6
12. Elaborar un qüestionari sobre els jocs i dur-lo a terme respectant les normes de cortesia.
13. Debatre sobre els jocs de cartes seguint les normes dels debats.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 144, 145
GUIA Pàg. 16, 17
14. Treballar la comprensió d'un text destriant les respostes correctes.
15. Respondre preguntes sobre un text instructiu.
16. Transformar frases en negatives o afirmatives.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 146, 147
GUIA Pàg. 18, 19
Act. 3
17. Escriure paraules que duen els grups br i bl.
18. Escriure frases per consolidar les paraules amb br i bl.
19. Jugar a formar paraules i sumar els punts de cada lletra.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 148, 149
GUIA Pàg. 20, 21
Act. 4
20. Reconèixer la semàntica que comparteixen una colla de mots.
21. Agrupar mots segons el camp semàntic que representen.
22. Explicar sensacions davant determinades circumstàncies.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 150, 151
GUIA Pàg. 22, 23
Act. 5
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Detectar, en grups de mots, els que complei-xen determinats criteris i els que no ho fan.
■ Formular normes a partir de l'ob-servació de mots que presenten un mateix trac-tament.
23. La lectura d'experiments ens aproximarà al mètode científic com a mètode eficaç d'aprenentatge.
L. LECTURA Pàg. 80-82
GUIA Pàg. 4, 5
24. Deduir una regla sobre la formació de temps verbals i aplicar-la correc-tament.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 139, Act. 2
GUIA Pàg. 9
25. Consolidar l'ortografia amb l'escriptura de paraules. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 140, Act. 4; Pàg. 148, Act. 5
GUIA Pàg. 10, 20
Act. 2, 3, 4, 5, 6
26. Assimilar el mecanisme de formació de compostos verb + nom i de formació de frases afirmatives i negatives mitjançant activitats.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 141, Act. 5; Pàg. 147, Act. 3
GUIA Pàg. 11, 19
Act. 3
27. Induir la noció de camp semàntic relacionant paraules que es relacio-nen segons el sentit.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 150, Act. 8
GUIA Pàg. 22
Act. 5
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Regular emoci-ons comunicant
28. Aplicar la pròpia intuïció a l'hora de formar composts. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 141, Act. 5
GUIA Pàg. 11
XAU 2 TEMES 17 I 18 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
sentiment. 29. Reconèixer les pròpies reaccions davant determinades situacions impactants.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 151, Act. 9
GUIA Pàg. 23
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Comprendre informació per mitjà del tracta-ment de la seva estructura i or-ganització.
■ Detectar la informació que ens transmeten certes il·lustracions i trobar-hi la que ens interessa.
30. Interpretar l'ordre que ha de tenir una informació per tal de ser efectiva. L. LECTURA Pàg. 80-82
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 138, Act. 1
GUIA Pàg. 4, 5, 8
Act. 1, 6
31. Interpretar la informació que transmeten les imatges. L. LECTURA Pàg. 83-86
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 136; Pàg. 140, Act. 3; Pàg. 145; Pàg. 148, Act. 5
GUIA Pàg. 6, 10, 14, 15, 17, 20
Act. 1, 6
32. Utilitzar un codi determinat per marcar afirmacions certes. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 146, Act. 1
GUIA Pàg. 18
33. Usar columnes per classificar paraules i informació. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 150, Act. 7
GUIA Pàg. 22
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Desenvolupar la convivència en-tre les persones per facilitar la comunicació.
■ Fer activitats col·lectives i consensuar acords.
34. Valorar totes les cultures i els elements que ens aporten. L. LECTURA Pàg. 83-86
GUIA Pàg. 14, 15
35. Reconèixer el progrés que ha experimentat la humanitat gràcies als invents.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 142, Act. 6
GUIA Pàg. 12
Act. 6
36. Valorar els avantatges del treball en grup i de les solucions consensua-des.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 143, Act. 7
GUIA Pàg. 13
37. Descobrir el valor socialitzador dels jocs. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 149, Act. 6
GUIA Pàg. 21
COMPETÈNCIA CULTURAL I ARTÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Reconèixer la llengua com a element cultural de primer ordre.
■ Comprendre i valorar les obres de caràcter lite-rari.
38. Valorar l'aportació de la ciència a la pròpia cultura. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 137; Pàg. 142, Act. 6
GUIA Pàg. 7, 12
Act. 6
39. Valorar la diversitat cultural que hi ha darrere molts dels jocs que conei-xem.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 144
GUIA Pàg. 16
40. Apreciar el valor estètic d'alguns jocs. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 144, 145
GUIA Pàg. 16, 17
41. Valorar la capacitat expressiva dels texts narratius. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 151, Act. 9
GUIA Pàg. 23
XAU 2 TEMES 17 I 18 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. F
orm
ular
hip
òte-
sis
sobr
e le
ctur
es
2. L
legi
r un
text
ins-
truct
iu i
expe
rimen
tar
3. E
xpos
ar r
esul
tats
da
vant
la c
lass
e
4. E
scriu
re u
n te
xt
inst
ruct
iu
5. E
scriu
re fo
rmes
ve
rbal
s am
b -a
va
6. C
ompl
etar
fras
es
amb
el v
erb
en p
assa
t
7. E
scriu
re b
o v
en
para
ules
8. D
edui
r la
nor
ma
de b
dav
ant r
i l
9. F
orm
. com
post
s de
ver
b +
nom
10. E
scriu
re u
n te
xt
desc
riptiu
11. I
dear
un
inve
nt i
desc
riure
'l
12. E
labo
rar
i fer
un
qües
tiona
ri so
bre
jocs
13. D
ebat
re s
obre
el
s jo
cs d
e ca
rtes
14. T
reba
llar
la
com
pren
sió
text
ual
15. R
espo
ndre
pre
-gu
ntes
sob
re u
n te
xt
16. T
rans
form
ar fr
ases
af
irmat
ives
o n
egat
ives
17. E
scriu
re m
ots
amb
els
grup
s b
r i b
l
18. E
scriu
re fr
ases
am
b b
r i b
l
19. J
ugar
a fo
rmar
pa
raul
es
20. R
econ
èixe
r la
se
màn
tica
de m
ots
21. A
grup
ar m
ots
sego
ns la
sem
àntic
a
22. E
xplic
ar s
ensa
-ci
ons
XAU 2 TEMES 17 I 18 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C. PER APREN. A APREN. A. I I. P. T. DE LA IN. I C. D. C. SOC. I CIUTADA. C. CULT. I ARTÍST.
23. V
eure
la d
idàc
tica
del m
ètod
e ci
entíf
ic
24. D
edui
r un
a re
gla
i apl
icar
-la
25. C
onso
lidar
l'o
rtog
rafia
esc
rivin
t
26. A
ssim
ilar
la fo
r-m
ació
de
com
post
s
27. I
ndui
r la
noc
ió
de c
amp
sem
àntic
28. A
plic
ar la
intu
ï-ci
ó e
n a
ctiv
itats
29. S
aber
les
pròp
ies
reac
cion
s
30. I
nter
pret
ar
l'ord
re d
'info
rmac
ió
31. I
nter
pret
ar la
in-
form
ació
d'im
atge
s
32. U
sar
un c
odi
per
mar
car
opci
ons
33. U
sar
colu
mne
s p
er
clas
sific
ar
34. V
alor
ar to
tes
les
cultu
res
35. R
econ
èixe
r el
pr
ogré
s hu
mà
36. V
alor
ar e
l tr
ebal
l en
grup
37. D
esco
brir
el
valo
r de
ls jo
cs
38. V
eure
l'ap
orta
ció
cultu
ral d
e la
ciè
ncia
39. V
alor
ar la
div
er-
sita
t cul
tura
l del
s jo
cs
40. A
prec
iar
l'est
è-tic
a de
ls jo
cs
41. V
alor
ar l'
expr
es-
sivi
tat d
e te
xts
42.
43.
44.
XAU 2 TEMES 17 I 18 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
1. Llegeix aquestes instruccions per fer una argolla i ordena-les:
Forra el tros de tub que has retallat amb un paper blanc.
Pinta amb aquarel·les el paper afer-rat al tub i deixa’l assecar.
Primer, talla un tros petit d’un tub de cartró de paper de cuina o de vàter.
Quan sigui sec, posa-hi un torcabo-ques a dins i... ja tens una argolla!
2. Escriu:
..................... ..................... ..................... .....................
..................... ..................... ..................... .....................
3. Llegeix les frases i escriu “afirmativa” o “negativa”. Després torna a escriu-les tal com s’indica.
.................................... NEGATIVA
Na Laia està dibuixant un elefant amb un llapis de color gris.
...........................................................
...........................................................
.................................... AFIRMATIVA
N’Oriol no ha pogut atu-rar la pilota que li han ti-rat
...........................................................
...........................................................
XAU 2 TEMES 17 I 18 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
4. Completa amb les lletres corresponents de cada quadre:
br .......ava br a.......ic br .......au
bl .......uixa bl .......oc bl om.......a
5. Escriu dues paraules que siguin de la mateixa família:
gel ...................................... ........................................
peix ...................................... ........................................
xocolata ...................................... ........................................
6. Descriu com són i què fan els imants:
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
Què són i com són els imants?
1
2
3
En quins materials s’aferren els imants?
On podem posar els imants per decorar?
1
2
3
XAU 2 TEMES 17 I 18 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix aquestes instruccions per fer una argolla i ordena-les. Llegeix les instruccions i ordena-les per tal que tenguin sentit.
SOLUCIÓ: L’ordre de les instruccions és el següent:
1. Primer, talla un tros petit...
2. Forra el tros de tub...
3. Pinta amb aquarel·les...
4. Quan ja sigui sec...
2. Escriu. Escriu aquestes paraules que et dictaré: vinagre, nevera, vidre, tobogan, balança, sabó, veí, botiga.
SOLUCIÓ: Les paraules són: vinagre, nevera, vidre, tobogan, balança, sabó, veí, botiga.
3. Llegeix les frases i escriu “afirmativa” o “negativa”... Damunt d’aquestes frases, digues si són afirmatives o negatives. Després, passa-les a la modalitat oposada.
SOLUCIÓ: Na Laia està dibuixant un elefant amb un llapis de color gris (afirmativa). → Na Laia no està dibuixant un elefant amb un llapis de color gris / N’Oriol no ha
pogut aturar la pilota que li han tirat (negativa) → N’Oriol ha pogut aturar la pilota que li han tirat.
4. Completa amb les lletres corresponents de cada quadre. Completa les paraules amb les lletres que hi falten.
SOLUCIÓ: Les paraules són: blava, bruixa, abric, bloc, blau, ombra.
5. Escriu dues paraules que siguin de la mateixa família. Busca dues paraules de la mateixa família i escriu-les al costat de les que et proporcionem.
SOLUCIÓ: gel: gelat, congelar. / peix: peixater, peixateria. / xocolata: xocolater, xocolatina.
6. Descriu com són i què fan els imants. Contesta aquestes preguntes per tal de descriure els imants de manera guiada.
SOLUCIÓ: Són estris que atreuen el ferro. Tenen forma de ferradura. / Aferren tots els materials fets de ferro. / Per decorar, els podem posar per exemple a la ne- vera.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència per a aprendre a aprendre 2, 3, 4, 5, 6
Autonomia i iniciativa personal
Tractament de la informació i competència digital 1, 6
Competència social i ciutadana 6
Competència cultural i artística 6
XAU 2 TEMES 17 I 18 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
XAU 2 TEMES 19 I 20 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Detectar meca-nismes generals de funcionament del llenguatge.
■ Comentar imat-ges o manifestar opinions amb ex-pressions adients.
■ Emprar meca-nismes per fer lectures com-prensives.
■ Descobrir diver-ses tipologies textuals i predir-les a partir de certs indicadors.
■ Recórrer a me-canismes que permetin escriu-re millor certes paraules.
■ Fer servir en les produccions es-crites criteris que milloren l'ex-pressió.
1. Formular hipòtesis sobre el contingut de les lectures a partir de la lectu-ra de les imatges i llegir-ne els texts individualment.
L. LECTURA Pàg. 87-96
GUIA Pàg. 4, 5, 14, 15
Act. 1
2. Memoritzar i representar una obra de teatre davant els companys.
3. Prendre decisions sobre el decorat i el vestuari de l'obra.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 152, 153
GUIA Pàg. 6, 7
4. Treballar el lèxic de la costura completant frases amb el mot adequat.
5. Reconèixer la contracció al i utilitzar-la en construccions.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 154, 155
GUIA Pàg. 8, 9
6. Identificar les lletres mudes h, t i r i classificar mots que les tenguin.
7. Completar frases amb la forma verbal hi havia.
8. Treballar el camp semàntic dels oficis relacionant oficis, eines i materials.
9. Explicar i justificar què ens agradaria ser de grans.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 156, 157
GUIA Pàg. 10, 11
Act. 2, 4, 5
10. Escriure i interpretar un diàleg seguint les convencions que li són pròpies.
11. Escriure i dibuixar un cartell per a l'obra de teatre seguint una estructura.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 158, 159
GUIA Pàg. 12, 13
Act. 6
12. Escriure, explicar i justificar una situació en què es passi vergonya.
13. Manifestar el propi grau d'acceptació.
14. Debatre sobre la pròpia acceptació i reconèixer si es canvia de parer.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 160, 161
GUIA Pàg. 16, 17
15. Treballar la comprensió textual i identificar respostes correctes a texts.
16. Completar un text amb els pronoms nosaltres, vosaltres, ells, elles.
17. Llegir el text d'un dictat.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 162, 163
GUIA Pàg. 18, 19
Act. 1
18. Completar frases amb el pronom reflexiu em.
19. Preparar i fer un dictat seguint unes instruccions.
20. Fer una frase amb la paraula del dictat que hagi resultat més difícil.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 164, 165
GUIA Pàg. 20, 21
Act. 3
21. Capgirar les lletres d'una paraula per obtenir-ne una altra.
22. Elaborar un còmic a partir d'unes indicacions i una estructura determinada.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 166, 167
GUIA Pàg. 22, 23
Act. 6
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Classificar pa-raules segons les semblances ortogràfiques o semàntiques que presenten.
■ Relacionar expressions en virtut de les se-ves semblances semàntiques.
23. Assimilar les convencions d'un text teatral mitjançant l'escriptura de petites obres.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 153
GUIA Pàg. 7
24. Consolidar el vocabulari relatiu a la costura amb activitats. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 154, Act. 1
GUIA Pàg. 8
25. Assimilar els contextos d'aparició de la contracció al,de la forma verbal hi havia i del pronom em completant frases.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 155, Act. 2; Pàg. 156, Act. 4; Pàg. 164, Act. 3
GUIA Pàg. 9, 10, 20
Act. 2, 3
26. Induir els contextos en què apareixen les lletres mudes t, r i h escrivint paraules que les contenguin.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 156, Act. 3
GUIA Pàg. 10
Act. 4
27. Consolidar l'ortografia de les paraules constatant les lletres que les formen.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 166, Act. 5
GUIA Pàg. 22
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Comunicar-se amb un mateix,
28. Millorar l'autoestima descobrint que sovint ens passen les mateixes coses que als altres.
L. LECTURA Pàg. 93-96
GUIA Pàg. 14, 15
XAU 2 TEMES 19 I 20 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
analitzar proble-mes, elaborar plans i empren-dre processos de decisió.
■ Regular emoci-ons, comunicant afectes i senti-ments.
29. Reflexionar sobre el propi futur i manifestar-ho. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 157, Act. 6
GUIA Pàg. 11
30. Desenvolupar la imaginació amb la creació d'un cartell. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 159, Act. 10
GUIA Pàg. 13
31. Reflexionar sobre les situacions que ens provoquen vergonya i apren-dre a superar-les.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 160
GUIA Pàg. 16
32. Millorar l'autoconeixement reflexionant sobre com som i com ens agra-daria ser i assolir l'acceptació d'un mateix.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 161
GUIA Pàg. 17
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Practicar destre-ses per a la cer-ca i la selecció d'informació.
■ Relacionar imatge i text com a mecanismes complementaris de transmissió d'informació.
33. Interpretar el sentit d'un missatge o un concepte amb l'ajuda de text i imatge.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 154, Act. 1; Pàg. 163, Act. 2
GUIA Pàg. 8, 19
Act. 1
34. Interpretar la informació que transmeten les imatges. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 155, Act. 2; Pàg. 158, Act. 7; Pàg. 164, Act. 3; Pàg. 166, Act. 5
GUIA Pàg. 9, 12, 20, 22
Act. 1, 4
35. Usar un codi per relacionar paraules d'un mateix camp semàntic o marcar opcions.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 157, Act. 5; Pàg. 162, Act. 1
GUIA Pàg. 11, 18
Act. 4
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Descobrir les funcions d'oficis i activitats huma-nes relacionant-les amb la nostra experiència quo-tidiana.
36. Conèixer les relacions socials pròpies d'una altra època. L. LECTURA Pàg. 87-92
GUIA Pàg. 4, 5
37. Valorar els avantatges dels treballs en grup i de les solucions consen-suades.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 152; Pàg. 158, Act. 7; Pàg. 165, Act. 4; Pàg. 167, Act. 6
GUIA Pàg. 6, 12, 21, 23
38. Reconèixer determinats comportaments de persones del nostre entorn. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 162, Act. 1
GUIA Pàg. 18
COMPETÈNCIA CULTURAL I ARTÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Fer dibuixos que corresponguin al contingut de texts o instrucci-ons.
39. Aplicar creativitat i expressivitat en la creació de decorats. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 153
GUIA Pàg. 7
40. Representar una situació plàsticament mitjançant el llenguatge del còmic.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 167, Act. 6
GUIA Pàg. 23
Act. 6
1.
XAU 2 TEMES 19 I 20 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. F
orm
ular
hip
òte-
sis
sobr
e le
ctur
es
2. M
emor
itzar
i re
pres
enta
r te
atre
3. D
ecid
ir so
bre
el
deco
rat i
el v
estu
ari
4. T
reba
llar
el lè
xic
de la
cos
tura
5. A
plic
ar la
con
-tr
acci
ó al
6. Id
entif
icar
les
lle-
tres
mud
es h
, t i
r
7. C
ompl
etar
fra
ses
amb
hi h
avia
8. T
reba
llar
el c
amp
sem
àntic
del
s of
icis
9. J
ustif
icar
què
es
vold
ria s
er d
e gr
an
10. E
scriu
re i
in-
terp
reta
r un
dià
leg
11. E
scriu
re i
dibu
i-xa
r un
car
tell
12. J
ustif
icar
una
si
tuac
ió v
ergo
nyos
a
13.
Man
ifest
ar e
l pro
-pi
gra
u d'
acce
ptac
ió
14. D
ebat
re s
obre
la
pròp
ia a
ccep
taci
ó
15. T
reba
llar
la
com
pren
sió
text
ual
16. U
sar
nosa
ltres
, vo
saltr
es,
ells
, elle
s
17. L
legi
r el
tex
t d'
un d
icta
t
18. C
ompl
etar
fr
ases
am
b em
19. P
repa
rar
i fer
un
dict
at
20. F
er u
na fr
ase
amb
un m
ot d
el d
icta
t
21.
Form
ar m
ots
amb
les
lletr
es d
'un
altr
e
22. E
labo
rar
un
còm
ic
XAU 2 TEMES 19 I 20 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C. PER APREN. A APREN. AUT. I INICIATIVA PERSO. TR. D. LA IN... C. SOC. I CIUT. C. C. I A.
23. A
ssim
ilar
con-
venc
ions
de
text
s
24. C
onso
lidar
el
lèxi
c de
la c
ostu
ra
25. A
ssim
ilar
l'ús
de
al,
hi h
avia
i em
26. I
ndui
r co
ntex
tos
de le
s m
udes
t, r
, h
27. C
onso
lidar
l'or
-to
graf
ia d
els
mot
s
28. M
illor
ar l'
auto
-es
tima
29. R
efle
xion
ar
sobr
e el
pro
pi f
utur
30. T
reba
llar
la im
a-gi
naci
ó fe
nt c
arte
lls
31. R
efle
xion
ar s
obre
si
tuac
ions
i sup
erar
-les
32. M
illor
ar l'
auto
-co
neix
emen
t
33. I
nter
pret
ar m
issa
t-ge
s am
b im
atge
i te
xt
34. I
nter
pret
ar la
in-
form
ació
d'im
atge
s
35. U
sar
un c
odi p
er
trac
tar
info
rmac
ió
36. C
onèi
xer
la
soci
etat
d'a
bans
37. V
alor
ar e
l tr
ebal
l en
grup
38. R
econ
èixe
r co
mpo
rtam
ents
39. A
plic
ar c
reat
i-vi
tat
en d
ecor
ats
40. R
epre
sent
ar p
làs-
ticam
ent s
ituac
ions
41.
42.
43.
44.
XAU 2 TEMES 19 I 20 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
1. Llegeix i respon les preguntes:
NARRADOR: Una vegada un sastre es va pre-parar unes torrades amb mel. Set mosques hi varen anar i el sastre les va matar totes d’un cop. El sastre es va fer una faixa on hi va co-sir “SET D’UN SOL COP” i se’n va anar a veure món. Un dia es va trobar un gegant.
SASTRE: Bon dia, company! Me’n vaig a veure món. No vols acompanyar-me?
GEGANT: Però si ets un esquitx!
SASTRE: Això no és veritat. Saps que n’he matat set d’un sol cop?
NARRADOR: El gegant es va pensar que volia dir set lleons o elefants i el va acompanyar.
– Què va fer el sastre amb les mosques? ............................................
............................................................................................................
– Què va cosir a la faixa? .....................................................................
– Què es va pensar el gegant? .............................................................
............................................................................................................
2. Completa les frases amb hi ha o hi havia.
– Aquest matí .............................. una cursa de bicicletes.
– Ara mateix .............................. massa coa per entrar al cinema
– Avui .............................. molta gent de vacances arreu del món.
– Ahir.............................. una nina a classe amb una cama rompuda.
– Diumenge passat .............................. molta gent passejant pel parc.
XAU 2 TEMES 19 I 20 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
3. Digues tres coses que fas abans d’anar a l’escola. Fes servir em:
..............................................................................................................
..............................................................................................................
4. Encercla les lletres mudes d’aquestes frases:
– Pel febrer anirem al circ del carrer del davant.
– Tenc els cabells molt llargs i aniré a cal barber.
– Demà heu de dur la motxilla per anar d’excursió.
5. Escriu el nom de sis oficis:
.............................. .............................. ..............................
.............................. .............................. ..............................
6. Dibuixa i escriu un còmic. Escriu també els sorolls o símbols:
XAU 2 TEMES 19 I 20 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix i respon les preguntes. Llegeix atentament el text teatral i contesta les preguntes que hi fan referència.
SOLUCIÓ: Les respostes a les preguntes són:
– Què va fer el sastre...? Les va matar d'un cop.
– Què va cosir...? "Set d'un sol cop".
– Què es va pensar el gegant? Que allò es referia a set lleons o set elefants.
2. Completa les frases amb hi ha o hi havia. Llegeix les frases i completa-les amb les formes hi ha o hi havia, segons el cas.
SOLUCIÓ: Aquest matí hi havia una cursa de bicicletes. / Ara mateix hi ha massa coa per entrar al cinema. / Avui hi ha molta gent de vacances arreu del món. / Ahir hi havia una nina a classe amb una cama rompuda. / Diumenge passat hi havia molta gent passejant pel parc.
3. Digues tres coses que fas abans d’anar a l’escola.
Fes servir em. Pensa en les coses que fas abans d’anar a l’escola i escriu-les. Fes servir verbs amb em.
SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: em pentin, em rent la cara, em mir al mirall.
4. Encercla les lletres mudes d’aquestes frases. Llegeix aquestes frases i encercla’n les lletres mudes.
SOLUCIÓ: Pel febrer anirem al circ del carrer del davant. / Tenc els cabells molt llargs i aniré a cal barber. / Demà heu de dur la motxilla per anar d’excursió.
5. Escriu el nom de sis oficis. Pensa en el nom de sis oficis i escriu-los.
SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: barber, carter, fuster, mestre, advocat, metge, arquitecte.
6. Dibuixa i escriu un còmic. Escriu també els sorolls o símbols. Escriu un còmic seguint les pautes del gènere.
SOLUCIÓ: Activitat personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència per a aprendre a aprendre 2, 3, 4
Autonomia i iniciativa personal
Tractament de la informació i competència digital 1, 4
Competència social i ciutadana
Competència cultural i artística 6
XAU 2 TEMES 19 I 20 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
XAU 2 TEMES 21 I 22 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Detectar meca-nismes generals de funcionament del llenguatge.
■ Comentar imat-ges o manifestar opinions amb ex-pressions adients.
■ Emprar meca-nismes per fer lectures com-prensives.
■ Descobrir diver-ses tipologies textuals i predir-les a partir de certs indicadors.
■ Recórrer a me-canismes que permetin escriu-re millor certes paraules.
■ Fer servir en les produccions es-crites criteris que milloren l'ex-pressió.
1. Formular hipòtesis sobre el contingut de les lectures a partir de la lectu-ra de les imatges i llegir-ne els texts individualment.
L. LECTURA Pàg. 97-109
GUIA Pàg. 4, 5, 14, 15
Act. 1
2. Debatre i argumentar sobre els cotxes i els transports col·lectius.
3. Recollir dades sobre un fet, avaluar-les en grup i arribar a una conclusió.
Q. D’ACTIVITATS Pàg.168, 169
GUIA Pàg. 6, 7
4. Treballar la comprensió escrita d'un conte ordenant-ne fragments i identi-ficant quin no hi pertany.
5. Treballar la discriminació visual amb grups de nombres i lletres iguals.
6. Fer preguntes a partir de respostes amb què, quan, com, qui, per què i on?
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 170, 171
GUIA Pàg. 8, 9
7. Discriminar l'ús de vaig i veig completant frases a partir d'imatges.
8. Treballar l'ús de dos i dues amb frases i dibuixos.
9. Treballar els sinònims relacionant paraules amb el mateix significat.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 172, 173
GUIA Pàg. 10, 11
Act. 2, 4
10. Treballar el vocabulari de les parts del cotxe.
11. Escriure un text narratiu a partir d'una imatge i un guió.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 174, 175
GUIA Pàg. 12, 13
12. Representar un poema en grup recitant-lo bé i acompanyant-lo de mímica.
13. Conversar sobre vivències explicant moments de distraccions.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 176, 177
GUIA Pàg. 16, 17
14. Treballar la comprensió d'un text responent-ne preguntes.
15. Treballar el lèxic de les ciutats identificant-ne noms.
16. Fer preguntes segons el context amb els interrogatius què, quan, com.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 178, 179
GUIA Pàg. 18, 19
Act. 1
17. Completar frases amb mots que duen els dígrafs tj, tg, tx.
18. Relacionar expressions i frases fetes amb el seu significat.
19. Relacionar accions amb les parts del dia matí, migdia, tarda, vespre.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 180, 181
GUIA Pàg. 20, 21
Act. 3, 5
20. Narrar seguint un esquema i dibuixar una anècdota sobre badades.
21. Aplegar totes les narracions de la classe en un llibre.
22. Llegir acudits i escriure i dibuixar-ne un.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 182, 183
GUIA Pàg. 22, 23
Act. 6
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Relacionar expressions en virtut de les se-ves semblances semàntiques.
■ Formular normes a partir de l'ob-servació de pa-raules que pre-senten el mateix tractament.
23. Consolidar la distinció vaig i veig completant frases amb aquestes paraules.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 172, Act. 4
GUIA Pàg. 10
24. Assimilar els contextos d'aparició de dos i dues aplicant-los a mots. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 173, Act. 5
GUIA Pàg. 11
Act. 2
25. Consolidar el lèxic de les parts del cotxe indicant-les sobre unes imat-ges.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 174, Act. 7
GUIA Pàg. 12
26. Assimilar els contextos d'ús dels mots interrogatius amb activitats. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 179, Act. 3
GUIA Pàg. 19
27. Aprendre a induir el sentit d'expressions i frases fetes relacionant-les amb diversos sentits.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 181, Act. 5
GUIA Pàg. 21
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Regular emoci-ons, comunicant afectes i senti-ments.
■ Cercar elements
28. Conscienciar-se de la necessitat d'estar sempre alerta i d'evitar estar despistats.
L. LECTURA Pàg. 106-109
GUIA Pàg. 14, 15
29. Desenvolupar la imaginació elaborant preguntes i texts narratius. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 171, Act. 3; Pàg. 175, Act. 8
GUIA Pàg. 9, 13
Act. 6
XAU 2 TEMES 21 I 22 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
de connexió en-tre el món exteri-or i allò que aprenim.
30. Millorar el coneixement sobre un mateix reflexionant sobre situacions i anècdotes en què ens hem mostrat despistats.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 176; Pàg. 182, Act. 7
GUIA Pàg. 16, 22
31. Treballar l'empatia pensant en acudits que poden agradar als altres. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 183, Act. 9
GUIA Pàg. 23
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Comprendre informació per mitjà del tracta-ment de la seva estructura i or-ganització.
■ Descobrir l'ús so-cial i col·laboratiu de l'escriptura quan es plasma en els suports electrònics.
32. Interpretar la informació que contenen les imatges. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 169; Pàg. 172, Act. 4
GUIA Pàg. 7, 10
Act. 1, 3
33. Usar un codi determinat per ordenar i relacionar informació. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 170, Act. 1 i 2, Pàg. 173, Act. 6
GUIA Pàg. 8, 11
Act. 4
34. Interpretar la informació que transmet un text i un context. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 178, Act. 1; Pàg. 180, Act. 4
GUIA Pàg. 18, 20
Act. 1, 2, 3, 5
35. Usar columnes per classificar paraules i informació. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 180, Act. 4
GUIA Pàg. 20
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Desenvolupar la convivència i l'entesa entre les persones per fa-cilitar la comuni-cació lingüística.
■ Fer activitats col·lectives arri-bant a conclusi-ons que puguin ser assumibles per tots.
36. Descobrir la importància dels mitjans de transport en l'evolució de la societat.
L. LECTURA Pàg. 97-109
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 168
GUIA Pàg. 4-6, 14, 15
37. Valorar els contes com una forma d'integració social. L. LECTURA Pàg. 97-105
GUIA Pàg. 4, 5
Act. 1
38. Descobrir hàbits de desplaçament entre els companys. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 169
GUIA Pàg. 7
39. Treballar en equip per treballar la representació d'un poema. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 176
GUIA Pàg. 16
40. Millorar el coneixement del món amb la identificació de ciutats. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 178, Act. 2
GUIA Pàg. 18
COMPETÈNCIA CULTURAL I ARTÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Detectar con-vencions que són pròpies de poemes i no d'al-tres tipus de text.
41. Valorar l'aportació d'invents com el cotxe en l'evolució de la cultura. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 164, Act. 7
GUIA Pàg. 12
42. Valorar els poemes com una forma d'expressió cultural. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 176
GUIA Pàg. 16
43. Familiaritzar-se amb els deixos culturals dels acudits. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 183, Act. 9
GUIA Pàg. 23
XAU 2 TEMES 21 I 22 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. F
orm
ular
hip
òte-
sis
sobr
e le
ctur
es
2. D
ebat
re s
obre
el
s tr
ansp
orts
3. R
ecol
lir i
aval
uar
dade
s so
bre
un fe
t
4. T
reba
llar
la
com
pren
sió
escr
ita
5. T
reba
llar
la d
is-
crim
inac
ió v
isua
l
6. U
sar
què,
qua
n,
com
, qui
, per
què
, on
7. D
iscr
imin
ar l'
ús
de v
aig
i vei
g
8. T
reba
llar
l'ús
de
dos
i due
s
9. T
reba
llar
els
sinò
nim
s
10. T
reba
llar
el lè
xic
de le
s pa
rts d
el c
otxe
11. E
scriu
re u
n te
xt
narr
atiu
12. R
epre
sent
ar i
reci
tar
un p
oem
a
13. C
onve
rsar
so
bre
vivè
ncie
s
14. T
reba
llar l
a co
m-
pren
sió
d'un
tex
t
15. T
reba
llar
el lè
xic
de le
s ci
utat
s
16. F
er p
regu
ntes
am
b qu
è, q
uan,
com
17. T
reba
llar
els
dí-
graf
s tj,
tg, t
x en
mot
s
18. V
eure
el s
entit
de
fra
ses
fete
s
19. R
elac
iona
r ac
ci-
ons
i par
ts d
el d
ia
20. E
labo
rar
una
narr
ació
21. A
pleg
ar n
arra
-ci
ons
en u
n lli
bre
22. L
legi
r, e
scriu
re i
dibu
ixar
acu
dits
XAU 2 TEMES 21 I 22 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C. PER APREN. A APREN. AUT. I INICIA. PERS. T. DE LA IN. I C. D. C. SOC. I CIUTADANA C. C. I ARTÍS.
23. C
onso
lidar
la
dist
inci
ó va
ig/v
eig
24. A
ssim
ilar e
ls c
on-
text
os d
e do
s i d
ues
25. C
onso
lidar
el l
èxic
de
les
parts
del
cot
xe
26. S
aber
els
con
tex-
tos
dels
inte
rrog
atiu
s
27. I
ndui
r el
sen
tit
de f
rase
s fe
tes
28. C
onsc
ienc
iar-
se
que
cal e
star
ale
rta
29. T
reba
llar
la im
a-gi
naci
ó am
b te
xts
30. R
efle
xion
ar
sobr
e vi
vènc
ies
31. T
reba
llar
l'em
-pa
tia a
mb
acud
its
32. I
nter
pret
ar la
in
form
ació
d'im
atge
s
33. U
sar
un c
odi p
er
trac
tar
info
rmac
ió
34. I
nter
pret
ar b
é un
tex
t i u
n co
ntex
t
35. U
sar
colu
mne
s p
er
clas
sific
ar
36. R
elac
iona
r tr
ansp
orts
i so
ciet
at
37. V
alor
ar e
l rol
in-
tegr
ador
de
cont
es
38. D
esco
brir
hà-
bits
del
s co
mpa
nys
39. V
alor
ar e
l tr
ebal
l en
equi
p
40. M
illor
ar e
l co-
neix
emen
t del
món
41. V
alor
ar e
l rol
d'in
-ve
nts
en la
cul
tura
42. V
alor
ar e
ls
poem
es
43. V
eure
els
dei
xos
cultu
rals
del
s ac
udits
44.
XAU 2 TEMES 21 I 22 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
1. Llegeix i respon les preguntes:
Al principi no hi havia res, i Ma-heo, el Gran Esperit, va pensar que podia crear una gran ex-tensió d’aigua.
Llavors se li va ocórrer que a partir de l’aigua podia començar la vida.
Primer va crear els peixos que nedaven en la fos-cor de les aigües. Després, les tortugues i els ocells que vivien als voltants del llac.
Després Maheo va pensar: “M’agradaria veure les coses que he cre-at”. I així va ser. La llum va aparèixer i Maheo va poder veure tots els animals.
“Què meravellós que és!”, va pensar el Gran esperit.
– Què va crear Maheo al principi? ........................................................
– Quins animals va crear Maheo? ........................................................
– Per què va crear la llum, el Gran Esperit? .........................................
2. Completa:
Una truita de patates. Dues ............... ...... ......................... .
Una llimona de color groc. Dues ............... ...... ......................... .
3. Completa les paraules d’aquestes frases:
– El gara........e és ple de pe........ades.
– Desi........ mirar aquesta ima........e.
– Posa els llibres al presta........e del despa........ .
XAU 2 TEMES 21 I 22 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
4. Pinta les paraules que siguin sinònimes del mateix color:
5. Escriu tres coses que facis en aquests moments:
– al matí: ...............................................................................................
– al migdia: ...........................................................................................
– a la tarda: ...........................................................................................
– al vespre: ...........................................................................................
6. Inventa’t una entrevista a un extraterrestre i dibuixa’t amb ell:
– Pregunta: ............................................
– Resposta: ............................................
................................................................
– P.: ........................................................
– R.: ........................................................
................................................................
– P.: ......................................................................................................
– R.: ...................................................................................................... .................................................................................................................
elevar
sortir
pujar
trucar escoltar
hissar alçar
aixecar mirar
XAU 2 TEMES 21 I 22 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix i respon les preguntes. Llegeix aquesta història amb atenció i després contesta les preguntes sobre el seu contingut.
SOLUCIÓ: Les respostes són les següents:
– Què va crear...? Una gran extensió d'aigua.
– Quins animals...? Peixos, tortugues i ocells.
– Per què va crear la llum...? Per poder veure les coses i els animals que havia creat..
2. Completa. Llegeix aquestes frases. A continuació, fes els canvis que calgui perquè indiquin que hi ha dues coses.
SOLUCIÓ: Les frases amb les paraules en plural són les següents:
– Dues truites de patates.
– Dues llimones de color groc..
3. Completa les paraules d’aquestes frases. Llegeix les frases i completa-les amb les lletres que hi falten.
SOLUCIÓ: Les frases completes són les següents:
– El garatge és ple de petjades.
– Desitj mirar aquesta imatge.
– Posa els llibres al prestatge del despatx.
4. Pinta les paraules que siguin sinònimes del mateix color. Llegeix les paraules i pinta les que vulguin dir el mateix.
SOLUCIÓ: Les paraules sinònimes són: elevar, pujar, hissar, alçar, aixecar.
5. Escriu tres coses que facis en aquests moments. Pensa en coses que facis en cada moment del dia i escriu-les.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
6. Inventa’t una entrevista a un extraterrestre i dibuixa’t amb ell. Pensa en una entrevista que faries a un extraterrestre. Fes servir què?, quan? i com?
SOLUCIÓ: Activitat personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència per a aprendre a aprendre 2
Autonomia i iniciativa personal 4
Tractament de la informació i competència digital 1, 2, 3, 4, 5
Competència social i ciutadana 1
Competència cultural i artística
XAU 2 TEMES 21 I 22 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
XAU 2 TEMES 23 I 24 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Detectar meca-nismes generals de funcionament del llenguatge.
■ Comentar imat-ges o manifestar opinions amb ex-pressions adients.
■ Emprar meca-nismes per fer lectures com-prensives.
■ Descobrir diver-ses tipologies textuals i predir-les a partir de certs indicadors.
■ Recórrer a me-canismes que permetin escriu-re millor certes paraules.
■ Fer servir en les produccions es-crites criteris que milloren l'ex-pressió.
1. Formular hipòtesis sobre el contingut de les lectures a partir de la lectu-ra de les imatges i llegir-ne els texts individualment.
L. LECTURA Pàg. 109-119
GUIA Pàg. 4, 5, 14, 15
Act. 1
2. Formular preguntes a partir d'una lectura.
3. Cercar informació sobre un objecte, exposar-la i avaluar-la.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 184, 185
GUIA Pàg. 6, 7
4. Organitzar la informació relativa a un tema en un esquema i cercar-ne més.
5. Escoltar i tipificar frases segons que siguin preguntes, exclamacions o altres.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 186, 187
GUIA Pàg. 8, 9
Act. 2
6. Completar frases amb els connectors amb, perquè, quan, que, mentre.
7. Escriptura de texts fent servir les conjuncions que i i.
8. Classificar noms en persones, ciutats o coses i induir-ne la majúscula.
9. Observar i interpretar un altre alfabet i escriure-hi paraules i missatges.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 188, 189
GUIA Pàg. 10, 11
Act. 3
10. Treballar els noms col·lectius i les famílies de paraules.
11. Fer un guió per a un text expositiu i desenvolupar-lo i il·lustrar-lo.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 190, 191
GUIA Pàg. 12, 13
12. Explicar i justificar als companys desitjos que es tenguin.
13. Descriure personatges dient com té el cos, la cara, l'expressió i la roba.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 192, 193
GUIA Pàg. 16, 17
14. Treballar la comprensió escrita responent preguntes amb perquè.
15. Explicar quin element màgic es voldria tenir i amb quins poders.
16. Completar frases amb les preposicions amb i sense.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 194, 195
GUIA Pàg. 18, 19
Act. 1, 3
17. Treballar el lèxic dels noms dels colors distingint els que duen b i v.
18. Resoldre una sopa de lletres sobre elements d'imatges.
19. Escriure frases amb mots de la sopa de lletres resolta.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 196, 197
GUIA Pàg. 20, 21
20. Treballar el significat d'expressions, frases fetes i sentits figurats.
21. Escriure un text narratiu a partir d'uns personatges determinats.
22. Seguir una estructura a l'hora d'elaborar el text narratiu.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 198, 199
GUIA Pàg. 22, 23
Act. 4, 5
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Representar el món amb el llen-guatge com a base del conei-xement.
■ Relacionar expressions en virtut de les se-ves semblances semàntiques.
23. Consolidar el sentit i l'ús de mots completant frases amb aquests mots. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 188, Act. 4 i 5
GUIA Pàg. 10
Act. 3
24. Assimilar les relacions semàntiques que s'estableixen entre mots i frases.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 190, Act. 8, 9; Pàg. 198, Act. 7
GUIA Pàg. 12, 22
Act. 4
25. Consolidar l'ortografia amb l'escriptura de paraules. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 196, Act. 4
GUIA Pàg. 20
Act. 1, 2, 3, 4, 5
26. Assimilar l'estructura i els continguts d'un text a partir de la resposta a preguntes.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 199, Act. 8
GUIA Pàg. 23
Act. 1
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Regular emoci-ons comunicant afectes i senti-ments.
■ Decidir els ele-ments adequats a un text.
27. Conscienciar-se dels propis desitjos i necessitats a partir de la reflexió sobre un conte.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 192; Pàg. 194, Act. 2
GUIA Pàg. 16, 18
28. Reconèixer les pròpies sensacions a l'hora de descriure expressions. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 193
GUIA Pàg. 17
29. Desenvolupar la creativitat amb l'escriptura de frases i texts. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 197, Act. 6
GUIA Pàg. 21
Act. 5
XAU 2 TEMES 23 I 24 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Comprendre informació per mitjà del tracta-ment de la seva estructura i or-ganització.
■ Detectar la informació que transmeten cer-tes il·lustracions i trobar-hi la que ens interessa.
30. Interpretar la informació que transmeten les imatges. L. LECTURA Pàg. 109-119
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 185, 193; Pàg. 195, Act. 3; Pàg. 196, Act. 4
GUIA Pàg. 4-6, 14, 15, 17, 19, 20
Act. 5
31. Elaborar els esquemes per sistematitzar la informació. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 186, Act. 1
GUIA Pàg. 8
32. Usar una taula i un codi determinat per classificar informació. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 187, Act. 3; Pàg. 189, Act. 6
GUIA Pàg. 9, 11
Act. 2
33. Interpretar la informació d'un text a partir de la seva lectura i la seva elaboració.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 194, Act. 1
GUIA Pàg. 18
Act. 1, 2, 3, 4, 5
34. Interpretar la informació d'una sopa de lletres. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 197, Act. 5
GUIA Pàg. 21
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Desenvolupar la convivència i l'entesa entre les persones.
35. Valorar la solidaritat envers les persones més necessitades. L. LECTURA Pàg. 113, 119
GUIA Pàg. 14, 15
Act. 5
36. Valorar els avantatges del treball en grup i de les solucions consensua-des.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 191, Act. 10
GUIA Pàg. 13
COMPETÈNCIA CULTURAL I ARTÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Reconèixer la llengua com a element cultural de primer ordre.
■ Fer dibuixos que corresponguin a una situació.
37. Aprofundir en el coneixement de la història descobrint com vivien els víkings.
L. LECTURA Pàg. 109-112
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 184, 185
GUIA Pàg. 4-7
Act. 2
38. Valorar la riquesa cultural de les frases fetes i dels personatges i ele-ments fantàstics de la nostra realitat cultural.
Q. D’ACTIVITATS Pàg. 198, Act. 7; Pàg. 199, Act. 8
GUIA Pàg. 22, 23
Act. 4
39. Representar la realitat plàsticament mitjançant un dibuix. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 203, Act. 6
GUIA Pàg. 25
Act. 1
COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA I NTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Apreciar canvis en l'entorn.
40. Identificar les característiques de les estacions de l'any. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 202, Act. 1-3
GUIA Pàg. 25
COMPETÈNCIA MATEMÀTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Aplicar el raona-ment matemàtic.
41. Fer senzilles operacions matemàtiques per resoldre qüestions diàries. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 203, Act. 5
GUIA Pàg. 25
XAU 2 TEMES 23 I 24 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. F
orm
ular
hip
òte-
sis
sobr
e le
ctur
es
2. F
er p
regu
ntes
so
bre
una
lect
ura
3. C
erca
r i e
xpos
ar
info
rmac
ió
4. O
rgan
itzar
info
r-m
ació
en
esqu
emes
5. E
scol
tar
i tip
ifica
r fr
ases
6. U
sar a
mb,
per
què,
qu
an,
que,
men
tre
7. E
scriu
re te
xts
amb
que
i i
8. C
lass
ifica
r no
ms
i in
duir
la m
ajús
cula
9. O
bser
var
i int
er-
pret
ar u
n al
tre a
lfabe
t
10. T
reba
llar c
ol·le
c-tiu
s i f
amíli
es d
e m
ots
11. F
er u
n gu
ió i
expo
-sa
r un
text
exp
ositi
u
12. E
xplic
ar i
just
ifi-
car
desi
tjos
13. D
escr
iure
pe
rson
atge
s
14. T
reba
llar
la
com
pren
sió
escr
ita
15. E
xplic
ar u
n el
emen
t m
àgic
16. C
ompl
etar
fras
es
amb
amb
i sen
se
17. T
reba
llar e
l lèx
ic
dels
nom
s de
ls c
olor
s
18. R
esol
dre
una
sopa
de
lletr
es
19. E
scriu
re fr
ases
20. T
reba
llar
el s
en-
tit d
e fr
ase
s fe
tes
21. E
scriu
re u
n te
xt
narr
atiu
22. S
egui
r un
a es
truc
tura
nar
rativ
a
XAU 2 TEMES 23 I 24 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C. PER APR. A APR. A. I IN. PERS. T. DE LA INF. I C. DIG. C. S. I C. C. C. I ARTÍS. C.I. C.M
23. C
onso
lidar
el
sent
it i ú
s de
mot
s
24. A
ssim
ilar
rela
ci-
ons
sem
àntiq
ues
25. C
onso
lidar
l'or
to-
graf
ia a
mb
l'esc
riptu
ra
26. A
ssim
ilar
l'es-
truc
tura
d'u
n te
xt
27. S
aber
els
pro
pis
desi
tjos
28. R
econ
èixe
r le
s pr
òpie
s se
nsac
ions
29. T
reba
llar
la
cre
ativ
itat
escr
ivin
t
30. I
nter
pret
ar la
in
form
ació
d'im
atge
31. T
ract
ar la
info
r-m
ació
am
b es
quem
es
32. T
ract
ar in
form
a-ci
ó am
b ta
ules
i co
dis
33. I
nter
pret
ar la
in
form
ació
d'u
n te
xt
34. I
nter
pret
ar u
na
sopa
de
lletr
es
35. V
alor
ar la
so
lidar
itat s
ocia
l
36. V
alor
ar e
l tr
ebal
l en
grup
37. C
onèi
xer
la
hist
òria
38. V
alor
ar la
riq
ue-
sa d
e la
fras
eolo
gia
39. R
epre
sent
ar la
re
alita
t am
b un
dib
uix
40. I
de
ntifi
car
les
esta
cion
s de
l'an
y
41. F
er o
pera
cion
s m
atem
àtiq
ues
42.
43.
44.
XAU 2 TEMES 23 I 24 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
1. Llegeix aquest text, contesta la pregunta i dibuixa l’ase:
Una vegada, un ase va trobar una pell de
lleó i anava pels camps atemorint els pas-
tors. Aquests, pensant-se que era un ani-
mal perillós, en fugien i s’amagaven.
Però de cop i volta es va girar vent i l’ase va perdre la pell. Llavors
els pastors varen veure que era una bèstia inofensiva i es varen po-
sar a riure.
Per què es varen posar a riure els pastors? ..........................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
2. Llegeix les frases i escriu “afirmativa” o “interrogativa”. Després torna a escriu-les tal com s’indica.
.................................... EXCLAMATIVA
Els víkings feien servir espases?
...........................................................
...........................................................
.................................... INTERROGATIVA
El majordom va ser ex-pulsat de palau.
...........................................................
...........................................................
XAU 2 TEMES 23 I 24 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
3. Escriu amb o sense al lloc que correspongui:
– L’amanida ...................... oli pot quedar molt seca.
– Cal que els dies de pluja sortiguem ................ paraigües.
– Si vas ..................... sabates no relliscaràs a les roques de la platja.
4. Aquestes frases fetes s’han barrejat. Escriu-les correc-tament:
– És com un sant Pau alt. ....................................................................
– i pair bé Menjar poc. .........................................................................
– més llarg un dia que sense pa És. ....................................................
– tres No hi veu dalt d’un burro. ...........................................................
5. Inventa’t un conte a partir d’aquests dibuixos:
Una vegada hi havia un lleó que .............
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
XAU 2 TEMES 23 I 24 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix aquest text, contesta la pregunta i dibuixa l’ase. Llegeix aquest text amb atenció, contesta la pregunta i dibuixa l’ase.
SOLUCIÓ: Els pastors es van posar a riure perquè l’animal que feia por era, en realitat, un ase, encara que amb una pell de lleó al damunt.
2. Llegeix les frases i escriu “afirmativa” o “interrogativa”. Després torna a escriu-les tal com s’indica. Llegeix atentament les frases que tens emmarcades i fixa’t bé com són. Després, escriu a la pauta que hi ha sobre de cada frase si és afirmativa o interrogativa.
Finalment, torna a escriure les frases a la pauta del costat de la manera com se t’indica.
SOLUCIÓ: Les solucions de l’activitat són les següents: “Els víkings feien servir espases?” és una frase interrogativa. L’escrivim en exclamativa: Els víkings feien servir espases!
“El majordom va ser expulsat de palau” és una frase afirmativa. L’escrivim en interrogativa: El majordom va ser expulsat de palau?
3. Escriu amb o sense al lloc que correspongui. Llegeix les frases i completa-les amb amb o sense.
SOLUCIÓ: Les frases completes són les següents:
– L’amanida amb oli pot quedar molt seca.
– Cal que els dies de pluja sortiguem amb paraigües.
– Si vas sense sabates no relliscaràs a les roques de la platja.
4. Aquestes frases fetes s’han barrejat... Escriu correctament aquestes frases fetes, ordenant-les com calgui.
SOLUCIÓ: Les frases són:
– És alt com un sant Pau.
– Menjar poc i pair bé.
– És més llarg que un dia sense pa.
– No hi veu tres dalt d’un burro.
5. Inventa’t un conte a partir d’aquests dibuixos. Observa bé els dibuixos i inventa’t un conte a partir d’ells.
SOLUCIÓ: Activitat personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5
Competència per a aprendre a aprendre 1, 2, 3, 4, 5
Autonomia i iniciativa personal 5
Tractament de la informació i competència digital 1, 2, 3, 4, 5
Competència social i ciutadana 5
Competència cultural i artística 1, 2, 4
Competència en el coneixement i la interacció en el món físic
Competència matemàtica
XAU 2 TEMES 23 I 24 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
2. AVALUACIÓ DE COMPETÈNCIES
Prova final de curs
Xau 2 – Prova i solucions
– Taula avaluativa
XAU 2
COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..................................
Llengua Nom: ........................................................................................
© VICENS VIVES
En Pau
Un dia, varen regalar a en Pau una xarxa de pescar. Molt il·lusionat, un diumenge va anar a provar-la a la platja, però només li sortien algues i peixos petits.
Cap al migdia va pescar una cosa que brillava. Encuriosit, va mirar atentament què era: es tractava d’una preciosa orquídia de sal. Va pensar que la regalaria a la seva mare i que li donaria una gran alegria.
Es va asseure a descansar en una roca, vora la mar. De sobte va sentir una veu per darrere i, girant-se, va descobrir el somriure d’una al·lota que li deia:
– Veig que has trobat la meva flor de vidre. L’havia perdut i estava trista, ja que totes les sirenes en tenim una que ens va re-galar el nostre rei, Neptú.
Llavors en Pau se’n va donar compte que li parlava una sirena, i li va dir:
– Però la volia regalar a la meva mare…
La sirena li va contestar:
– Et puc dur del fons del mar un regal preciós per a la teva ma-re si em dónes la meva orquídia.
En Pau la hi va donar de seguida i la sirena, somrient, la va agafar, nedant cap al fons del mar. El nin va pensar: “potser ja no tornarà però, és clar, si la flor és seva, no la hi puc pas prendre”. Mentre ho deia, va sortir del mar la sirena amb una ostra preciosa. La sirena li va dir:
– Quan la teva mare l’obri, veuràs com li agradarà.
Es varen donar les gràcies l’un a l’altre. La sirena es va sub-mergir al mar i en Pau se’n va anar, imaginant la cara que faria la seva mare quan li explicàs l’aventura.
COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..............................................................
XAU 2
Llengua Nom: ....................................................................................................................
© VICENS VIVES
1. On passa aquesta història? Has anat alguna vegada a pescar?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
2. Quin dia prova la xarxa, en Pau? Què fas tu aquest dia?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
3. Senyala on s’asse u en Pau. Com ho has sabut?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
4. Pinta els éssers mitològics:
sirenes aventures follets nimfes
indis centaures caçadors aviadors
XAU 2
COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..................................
Llengua Nom: ........................................................................................
© VICENS VIVES
5. Ordena aquests episodis de la història:
En Pau troba una orquídia.
La sirena regala una perla a en Pau.
En Pau regala una perla a la seva mare.
A en Pau li regalen una xarxa de pescar.
6. Marca les frases negatives:
En Pau no pescava peixos grossos.
En Pau va donar l’orquídia a la sirena.
Al final, en Pau no es queda amb l’orquídia.
7. Contesta les preguntes amb perquè:
– Per què en Pau va a la platja un diumenge al matí?
....................................................................................................................
– Per què la sirena vol la flor de vidre?
....................................................................................................................
– Per què en Pau dóna les gràcies a la sirena?
....................................................................................................................
8. Què aprenem sobre les sirenes en aquesta història?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..............................................................
XAU 2
Llengua Nom: ....................................................................................................................
© VICENS VIVES
9. Escriu la conversa entre en Pau i la seva mare, quan li regali la flor. Dibuixa-la:
..............................................................
..............................................................
..............................................................
..............................................................
..............................................................
..............................................................
10. Completa el quadre:
Sinònim Antònim
donar ............................................ ............................................
perdre ............................................ ............................................
obrir ............................................ ............................................
11. Què ens ensenya aquesta història?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
12. Digues quina frase feta s’hi podria aplicar:
Donar gat per llebre.
No donar senyals de vida.
Donar a cadascú el que és seu.
XAU 2
COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Solucions de la Prova
Lectura comprensiva
© VICENS VIVES
EN PAU
ORIENTACIONS: Llegeix el text de la lectura i fes les activi-tats que es proposen a continuació.
ACTIVITAT 1
On passa aquesta història? Has anat alguna vegada a pescar? La història passa a la vora del mar. Resposta personal.
ACTIVITAT 2
Quin dia prova la xarxa, en Pau? Què fas tu aquest dia? La prova un diumenge. Resposta personal.
ACTIVITAT 3
Senyala on s’asseu en Pau. Com ho has sabut? En Pau s’asseu a la primera imatge, ja que es tracta d’unes ro-ques vora la mar.
ACTIVITAT 4
Pinta els éssers mitològics. Són mitològics aquests per-sonatges: sirenes, follets, nimfes, centaures.
ACTIVITAT 5
Ordena aquests episodis de la història. L’ordre és:
A en Pau li regalen una xarxa de pescar. / En Pau troba una orquídia. / La sirena regala una perla a en Pau. / En Pau regala una perla a la seva mare.
ACTIVITAT 6
Marca les frases negatives.
En Pau no pescava peixos grossos. / Al final, en Pau no es queda amb l’orquídia.
ACTIVITAT 7
Contesta les preguntes amb perquè. Perquè vol provar la xarxa que li han regalat. / Perquè és un regal del rei Nep-tú que han de tenir totes les sirenes. / Perquè li ha anat a buscar una ostra preciosa per a la seva mare.
ACTIVITAT 8
Què aprenem sobre les sirenes en aquesta història. Aprenem que viuen al mar i que el seu rei, Neptú, els va regalar una flor de vidre.
ACTIVITAT 9
Escriu la conversa entre en Pau i la seva mare, quan li regali la flor. Dibuixa-la. Activitat personal.
ACTIVITAT 10
Completa el quadre. Les paraules són: donar: regalar: prendre / perdre: extraviar: trobar / obrir: badar: tancar.
ACTIVITAT 11
Què ens ensenya aquesta història. Ens ensenya que hem de ser generosos, respectar allò que és de cadascú i confiar en la paraula dels altres.
ACTIVITAT 12
Digues quina frase feta s’hi podria aplicar. La frase feta seria: “Donar a cadascú el que és seu”.
COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ...............................................................
XAU 2
Llengua Nom: .....................................................................................................................
© VICENS VIVES
LECTURA COMPRENSIVA – TAULA AVALUATIVA
INDICADOR TASCA 1 2 3 4 5
CERCA D’INFORMACIÓ
Indicació del dia en què passa una història. (Activitat 2)
Selecció del lloc on s’asseu el protagonista de la història. (Activitat 3)
COMPRENSIÓ GLOBAL DEL
TEXT
Indicació del lloc on passa la història. (Activitat 1)
Anàlisi de la frase feta que es podria aplicar a l’ensenyament del text. (Activitat 12)
Explicació del que aprenem al text sobre les sirenes. (Activitat 8)
INTERPRETACIÓ I
REELABORACIÓ
Interpretació dels éssers mitològics que surten en el text. (Activitat 4)
Escriptura d’una conversa a partir del que es diu en el text. (Activitat 9)
Indicació del que ens ensenya la història narrada. (Activitat 11)
REFLEXIÓ SOBRE EL
CONTINGUT DEL TEXT I
VALORACIÓ D’AQUEST
Ordenació dels diversos episodis que apareixen a la història. (Activitat 5)
REFLEXIÓ SOBRE LA
FORMA DEL TEXT I
VALORACIÓ D’AQUESTA
Identificació de les frases negatives que surten en el text. (Activitat 6)
Resposta de preguntes fent servir la forma perquè. (Activitat 7)
Compleció d’un quadre amb sinònims i antònims de les paraules del text. (Activitat 10)