Programación...Ampliación del vocabulario. Bancos de palabras. Valoración de los contenidos...

CE INF-PRI JOAQUÍN CARRIÓN VALVERDECurso Escolar: 2019/20

Programación

Materia: LCL4P - Lengua Castellana y Literatura (00,20) Curso: 4º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Entre animales anda el juego Fecha inicio prev.: 17/09/2019 Fecha fin prev.: 28/09/2019 Sesionesprev.: 6

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

BLOQUE 1:COMUNICACIÓNORAL: HABLARY ESCUCHAR.

Situaciones de comunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresión demensajes verbales y noverbales.Estrategias y normas para elintercambio comunicativo:participación; exposición clara;organización del discurso;escucha; respeto al turno depalabra; entonación adecuada;respeto por los sentimientos,ideas, opiniones yconocimientos de los demás.Expresión y producción detextos orales según sutipología: narrativos,descriptivos argumentativos,expositivos, instructivos einformativos.Creación de textos literarios enprosa o en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yteatro.Comprensión de textos oralessegún su tipología: narrativos,descriptivos, informativos,instructivos, etc.Sentido global del texto. Ideasprincipales y secundarias.

1.Participar en situaciones decomunicación, dirigidas o espontáneas,respetando las normas de lacomunicación: turno de palabra,organizar el discurso, escuchar lasintervenciones de los demás.

1.1.3.Aplica las normas socio-comunicativas:escucha activa, espera de turnos, participaciónrespetuosa, adecuación a la intervención delinterlocutor y ciertas normas de cortesía.

Eval. Ordinaria:Registro:100%

Eval. Extraordinaria:

0,137 CSC

Ampliación del vocabulario.Bancos de palabras.Valoración de los contenidostrasmitidos por el texto.Deducción de las palabras porel contexto. Reconocimientode ideas no explícitas.Resumen oral.Audición y reproducción detextos breves, sencillos y queestimulen el interés del niño.Dramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edad yde producciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral comoinstrumento de comunicación yaprendizaje: escuchar, recogerdatos, preguntar. Participaciónen encuestas y entrevistas.Comentario oral y juiciopersonal.Debates, coloquios yentrevistas.

6.Comprender el sentido global de lostextos orales, reconociendo las ideasprincipales y secundarias eidentificando ideas o valores noexplícitos.

1.6.3.Infiere el sentido de elementos no explícitosen los textos orales.



0,137 CL

BLOQUE 4:CONOCIMIENTODE LA LENGUA.

La palabra.Reconocimiento de distintasclases de palabras yexplicación reflexiva de su usoen situaciones concretas decomunicación (nombre, verbo,adjetivo, artículos,determinantes, verbos).Características y uso de cadaclase de palabra.Clases de nombres: comunes,propios.La sílaba. Diptongos e hiatos.Sílaba tónica y átona.Vocabulario: sinónimos yantónimos homónimos ypalabras polisémicas.Aumentativos y diminutivos.Frases hechas. Formación desustantivos, adjetivos y verbos.Recursos derivativos: prefijos ysufijos en la formación denombres, adjetivos y verbos.Uso eficaz del diccionario paraampliación de vocabulario ycomo consulta ortográfica ygramatical.Ortografía: utilización de lasreglas básicas de ortografía.Signos de puntuación.

3.Sistematizar la adquisición devocabulario a través de los textos.

4.3.1.Usa el diccionario para buscar el significadode algunas palabras (plurales, formas verbales,sinónimos, etc.).



0,137 AA

4.3.2.Selecciona la acepción correcta en contextoscercanos o conocidos de entre las varias que leofrece el diccionario.

Eval. Ordinaria:Cuaderno declase:100%


0,137 AA

Las relaciones gramaticales.Género y número.Reconocimiento y explicaciónreflexiva de las relaciones quese establecen entre elsustantivo y el resto de loscomponentes del gruponominal.Reconocimiento y uso dealgunos conectores textuales(de orden, contraste yexplicación).Las variedades de la lengua.Conocimiento general de larealidad plurilingüe de Españay su valoración como fuente deenriquecimiento personal ycomo una muestra de nuestropatrimonio histórico y cultural.Uso de programas educativos.

6.Conocer la variedad lingüística deEspaña y del español como fuente deenriquecimiento cultural. Mostrarrespeto tanto hacia las lenguas ydialectos que se hablan en España,como hacia el español de América.

4.6.1.Conoce la variedad lingüística de España yel español de América.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,137 CSC

UNIDAD UF2: Mi tío Teo Fecha inicio prev.: 01/10/2019 Fecha fin prev.: 15/10/2019 Sesionesprev.: 6


Competencias


Situaciones de comunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresión demensajes verbales y noverbales.Estrategias y normas para elintercambio comunicativo:participación; exposición clara;organización del discurso;escucha; respeto al turno depalabra; entonación adecuada;respeto por los sentimientos,ideas, opiniones yconocimientos de los demás.Expresión y producción detextos orales según sutipología: narrativos,descriptivos argumentativos,expositivos, instructivos einformativos.Creación de textos literarios enprosa o en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,


1.1.2.Transmite oralmente las ideas con claridad,coherencia y corrección.



0,137 CL

adivinanzas, canciones, yteatro.Comprensión de textos oralessegún su tipología: narrativos,descriptivos, informativos,instructivos, etc.Sentido global del texto. Ideasprincipales y secundarias.Ampliación del vocabulario.Bancos de palabras.Valoración de los contenidostrasmitidos por el texto.Deducción de las palabras porel contexto. Reconocimiento deideas no explícitas. Resumenoral.Audición y reproducción detextos breves, sencillos y queestimulen el interés del niño.Dramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edad yde producciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral como instrumentode comunicación yaprendizaje: escuchar, recogerdatos, preguntar. Participaciónen encuestas y entrevistas.Comentario oral y juiciopersonal.Debates, coloquios yentrevistas.

5.Ampliar el vocabulario para lograr unaexpresión precisa utilizando eldiccionario como recurso básico.

1.5.1.Utiliza un vocabulario adecuado a laintención comunicativa.



0,137 CL

BLOQUE 2:COMUNICACIÓNESCRITA: LEER.

Recursos gráficos en lacomunicación escrita.Comprensión de textos leídosen voz alta y en silencio.Audición de diferentes tipos detextos.Comprensión de textos segúnsu tipología.Lectura de distintos tipos detexto: descriptivos,argumentativos, expositivos,instructivos, literarios.Estrategias para lacomprensión lectora de textos:título. Ilustraciones. Palabrasclave. Capítulos. Relectura.Anticipación de hipótesis ycomprobación. Síntesis.Estructura del texto. Tipos detextos. Contexto. Diccionario.Sentido global del texto. Ideas

1.Leer en voz alta diferentes textos, confluidez y entonación adecuada.

2.1.1.Lee en voz alta diferentes tipos de textosapropiados a su edad con fluidez y entonaciónadecuada.



0,137 CL

principales y secundarias.Resumen.Gusto por la lectura. Hábitolector. Lectura de diferentestextos como fuente deinformación, de deleite y dediversión.Identificación y valoracióncrítica de los mensajes yvalores transmitidos por eltexto.Uso de la biblioteca para labúsqueda de información yutilización de la misma comofuente de aprendizaje.Crítica de los mensajes yvalores transmitidos por untexto sencillo.Selección de libros según elgusto personal.Plan lector.Uso de las TIC.

10. Llevar a cabo el plan lector que dérespuesta a una planificaciónsistemática de mejora de la eficacialectora y fomente el gusto por la lectura.

2.10.1.Utiliza la biblioteca para localizar un librodeterminado con seguridad y autonomía,aplicando las normas de funcionamiento de unabiblioteca.



0,137 AA

UNIDAD UF3: Seres increíbles Fecha inicio prev.: 16/10/2019 Fecha fin prev.: 30/10/2019 Sesionesprev.: 6


Competencias


Situaciones de comunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresión demensajes verbales y noverbales.Estrategias y normas para elintercambio comunicativo:participación; exposición clara;organización del discurso;escucha; respeto al turno depalabra; entonación adecuada;respeto por los sentimientos,ideas, opiniones yconocimientos de los demás.Expresión y producción detextos orales según sutipología: narrativos,descriptivos argumentativos,expositivos, instructivos einformativos.Creación de textos literarios enprosa o en verso, valorando elsentido estético y la


1.1.1.Emplea la lengua oral con distintasfinalidades (académica, social y lúdica) y comoforma de comunicación y de expresión personal(sentimientos, emociones...).



0,137 AACL

7.Memorizar y reproducir textos brevesy sencillos cercanos a sus gustos eintereses, utilizando con corrección ycreatividad las distintas estrategias decomunicación oral que han estudiado.

1.7.1.Reproduce de memoria breves textoscercanos a sus gustos e intereses, utilizando concorrección y creatividad distintas estrategias decomunicación oral.



0,137 AACL

8.Comprender textos orales según sutipología: narrativos, descriptivos,informativos, instructivos, etc.

1.8.1.Responde de forma correcta a preguntasconcernientes a la comprensión literal de textos.



0,137 AA

creatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yteatro.Comprensión de textos oralessegún su tipología: narrativos,descriptivos, informativos,instructivos, etc.Sentido global del texto. Ideasprincipales y secundarias.Ampliación del vocabulario.Bancos de palabras.Valoración de los contenidostrasmitidos por el texto.Deducción de las palabras porel contexto. Reconocimiento deideas no explícitas. Resumenoral.Audición y reproducción detextos breves, sencillos y queestimulen el interés del niño.Dramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edad yde producciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral como instrumentode comunicación yaprendizaje: escuchar, recogerdatos, preguntar. Participaciónen encuestas y entrevistas.Comentario oral y juiciopersonal.Debates, coloquios yentrevistas.

9.Producir textos orales breves ysencillos de los géneros más habitualesy directamente relacionados lasactividades del aula, imitando modelos:narrativos, descriptivos, expositivos,instructivos, informativos.

1.9.2.Produce textos orales breves imitandomodelos.



0,137 CL

UNIDAD UF4: Poemas y piratas Fecha inicio prev.: 31/10/2019 Fecha fin prev.: 14/11/2019 Sesionesprev.: 6


Competencias


Situaciones de comunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresión demensajes verbales y noverbales.Estrategias y normas para elintercambio comunicativo:participación; exposición clara;organización del discurso;escucha; respeto al turno depalabra; entonación adecuada;respeto por los sentimientos,


1.6.1.Identifica el tema del texto. Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,137 CL

ideas, opiniones yconocimientos de los demás.Expresión y producción detextos orales según sutipología: narrativos,descriptivos argumentativos,expositivos, instructivos einformativos.Creación de textos literarios enprosa o en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yteatro.Comprensión de textos oralessegún su tipología: narrativos,descriptivos, informativos,instructivos, etc.Sentido global del texto. Ideasprincipales y secundarias.Ampliación del vocabulario.Bancos de palabras.Valoración de los contenidostrasmitidos por el texto.Deducción de las palabras porel contexto. Reconocimiento deideas no explícitas. Resumenoral.Audición y reproducción detextos breves, sencillos y queestimulen el interés del niño.Dramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edad yde producciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral como instrumentode comunicación yaprendizaje: escuchar, recogerdatos, preguntar. Participaciónen encuestas y entrevistas.Comentario oral y juiciopersonal.Debates, coloquios yentrevistas.


Recursos gráficos en lacomunicación escrita.Comprensión de textos leídosen voz alta y en silencio.Audición de diferentes tipos detextos.Comprensión de textos segúnsu tipología.Lectura de distintos tipos detexto: descriptivos,

5.Utilizar estrategias para lacomprensión de textos de diversaíndole.

2.5.3.Interpreta esquemas de llave, y mapasconceptuales sencillos.



0,137 AACL

argumentativos, expositivos,instructivos, literarios.Estrategias para lacomprensión lectora de textos:título. Ilustraciones. Palabrasclave. Capítulos. Relectura.Anticipación de hipótesis ycomprobación. Síntesis.Estructura del texto. Tipos detextos. Contexto. Diccionario.Sentido global del texto. Ideasprincipales y secundarias.Resumen.Gusto por la lectura. Hábitolector. Lectura de diferentestextos como fuente deinformación, de deleite y dediversión.Identificación y valoracióncrítica de los mensajes yvalores transmitidos por eltexto.Uso de la biblioteca para labúsqueda de información yutilización de la misma comofuente de aprendizaje.Crítica de los mensajes yvalores transmitidos por untexto sencillo.Selección de libros según elgusto personal.Plan lector.Uso de las TIC.


2.10.4.Expresa su opinión oralmente o por escritosobre los textos leídos.



0,137 AA

BLOQUE 3:COMUNICACIÓNESCRITA:ESCRIBIR.

Producción de textos paracomunicar conocimientos,experiencias y necesidades:narraciones, descripciones,textos expositivos, poemas,diálogos, entrevistas yencuestas.Cohesión del texto: enlaces,sustituciones léxicas,mantenimiento del tiempoverbal, puntuación.Creación de textos utilizando ellenguaje verbal y no verbal conintención informativa: cartelespublicitarios. Anuncios.Tebeos.Normas y estrategias para laproducción de textos:planificación (función,destinatario, estructura...),redacción, revisión. Uso deldiccionario.Revisión y mejora del texto.Aplicación de las normasortográficas y signos depuntuación (punto, coma, dospuntos, raya, signos deentonación). Acentuación.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Plan de escritura.Uso de las TIC para larealización de textos y tareas.Utiliza estrategias de búsqueday selección de la información:tomar notas, seguir un guión.

6.Llevar a cabo el plan de escritura quedé respuesta a una planificaciónsistemática de mejora de la eficaciaescritora.

3.6.1.Redacta textos utilizando los pasos deplanificación, redacción, revisión y mejora.



0,137 AA

UNIDAD UF5: La casa de Magín Fecha inicio prev.: 18/03/2020 Fecha fin prev.: 29/03/2020 Sesionesprev.: 5


Competencias


Situaciones de comunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresión demensajes verbales y noverbales.Estrategias y normas para elintercambio comunicativo:

5.Ampliar el vocabulario para lograr unaexpresión precisa utilizando eldiccionario como recurso básico.

1.5.2.Diferencia por el contexto el significado decorrespondencias fonema-grafía idénticas (palabrashomófonas, homónimas, parónimas, polisémicas).



0,137 CL

participación; exposición clara;organización del discurso;escucha; respeto al turno depalabra; entonación adecuada;respeto por los sentimientos,ideas, opiniones yconocimientos de los demás.Expresión y producción detextos orales según sutipología: narrativos,descriptivos argumentativos,expositivos, instructivos einformativos.Creación de textos literarios enprosa o en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yteatro.Comprensión de textos oralessegún su tipología: narrativos,descriptivos, informativos,instructivos, etc.Sentido global del texto. Ideasprincipales y secundarias.Ampliación del vocabulario.Bancos de palabras.Valoración de los contenidostrasmitidos por el texto.Deducción de las palabras porel contexto. Reconocimiento deideas no explícitas. Resumenoral.Audición y reproducción detextos breves, sencillos y queestimulen el interés del niño.Dramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edad yde producciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral como instrumentode comunicación y aprendizaje:escuchar, recoger datos,preguntar. Participación enencuestas y entrevistas.Comentario oral y juiciopersonal.Debates, coloquios yentrevistas.

9.Producir textos orales breves ysencillos de los géneros más habitualesy directamente relacionados lasactividades del aula, imitando modelos:narrativos, descriptivos, expositivos,instructivos, informativos.

1.9.1.Planifica el discurso para adecuarse a lasituación de comunicación y a las diferentesnecesidades comunicativas (narrar, describir,informarse, dialogar).



0,137 CL


Recursos gráficos en lacomunicación escrita.Comprensión de textos leídosen voz alta y en silencio.Audición de diferentes tipos detextos.Comprensión de textos segúnsu tipología.Lectura de distintos tipos detexto: descriptivos,argumentativos, expositivos,instructivos, literarios.Estrategias para lacomprensión lectora de textos:título. Ilustraciones. Palabrasclave. Capítulos. Relectura.Anticipación de hipótesis ycomprobación. Síntesis.Estructura del texto. Tipos detextos. Contexto. Diccionario.Sentido global del texto. Ideasprincipales y secundarias.Resumen.Gusto por la lectura. Hábitolector. Lectura de diferentestextos como fuente deinformación, de deleite y dediversión.Identificación y valoracióncrítica de los mensajes yvalores transmitidos por eltexto.Uso de la biblioteca para labúsqueda de información yutilización de la misma comofuente de aprendizaje.Crítica de los mensajes yvalores transmitidos por untexto sencillo.Selección de libros según elgusto personal.Plan lector.Uso de las TIC.

8.Concentrarse en entender einterpretar el significado de los textosleídos.

2.8.1.Deduce el significado de palabras yexpresiones con ayuda del contexto.



0,137 CL


Producción de textos paracomunicar conocimientos,experiencias y necesidades:narraciones, descripciones,textos expositivos, poemas,diálogos, entrevistas yencuestas.Cohesión del texto: enlaces,sustituciones léxicas,mantenimiento del tiempoverbal, puntuación.

1.Producir textos con diferentesintenciones comunicativas concoherencia, respetando su estructura yaplicando las reglas ortográficas,cuidando la caligrafía, el orden y lapresentación.

3.1.3.Aplica correctamente los signos depuntuación y las reglas ortográficas adecuadas a sunivel.



0,137 CL

Creación de textos utilizando ellenguaje verbal y no verbal conintención informativa: cartelespublicitarios. Anuncios. Tebeos.Normas y estrategias para laproducción de textos:planificación (función,destinatario, estructura...),redacción, revisión. Uso deldiccionario.Revisión y mejora del texto.Aplicación de las normasortográficas y signos depuntuación (punto, coma, dospuntos, raya, signos deentonación). Acentuación.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Plan de escritura.Uso de las TIC para larealización de textos y tareas.Utiliza estrategias de búsqueday selección de la información:tomar notas, seguir un guión.

3.Elaborar proyectos individuales ocolectivos sobre diferentes temas delárea.

3.3.1.Elabora gráficas y mapas conceptuales apartir de datos seleccionados y organizadosprocedentes de diferentes textos (libros deconsulta, textos expositivos, periódicos, revistas,etc.).



0,137 CMCT

UNIDAD UF6: La isla del tesoro Fecha inicio prev.: 01/04/2020 Fecha fin prev.: 12/04/2020 Sesionesprev.: 5


Competencias



4.Resumir un texto leído reflejando laestructura y destacando las ideasprincipales y secundarias.

2.4.2.Produce esquemas a partir de textosexpositivos.



0,137 AA



2.Aplicar varias fases del proceso deescritura en la producción de textosescritos de distinta índole: planificación,textualización, revisión y reescritura,aplicando estrategias de tratamiento dela información, redactando sus textoscon claridad, precisión y corrección,revisándolos para mejorarlos yevaluando, con la ayuda de guías, lasproducciones propias y ajenas.

3.2.1.Planifica las producciones escritas segúnnecesidades comunicativas.



0,137 CL

Creación de textos utilizando ellenguaje verbal y no verbal conintención informativa: cartelespublicitarios. Anuncios. Tebeos.Normas y estrategias para laproducción de textos:planificación (función,destinatario, estructura...),redacción, revisión. Uso deldiccionario.Revisión y mejora del texto.Aplicación de las normasortográficas y signos depuntuación (punto, coma, dospuntos, raya, signos deentonación). Acentuación.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Plan de escritura.Uso de las TIC para larealización de textos y tareas.Utiliza estrategias de búsqueday selección de la información:tomar notas, seguir un guión.

3.Elaborar proyectos individuales ocolectivos sobre diferentes temas delárea.

3.3.2.Elabora un informe siguiendo un guiónestablecido que suponga la búsqueda y selecciónde la información de textos expositivos.



0,137 CDIGCL


La palabra.Reconocimiento de distintasclases de palabras yexplicación reflexiva de su usoen situaciones concretas decomunicación (nombre, verbo,adjetivo, artículos,determinantes, verbos).Características y uso de cadaclase de palabra.Clases de nombres: comunes,propios.La sílaba. Diptongos e hiatos.Sílaba tónica y átona.Vocabulario: sinónimos yantónimos homónimos ypalabras polisémicas.Aumentativos y diminutivos.Frases hechas. Formación desustantivos, adjetivos y verbos.Recursos derivativos: prefijos ysufijos en la formación denombres, adjetivos y verbos.Uso eficaz del diccionario paraampliación de vocabulario ycomo consulta ortográfica ygramatical.Ortografía: utilización de lasreglas básicas de ortografía.

4.Desarrollar estrategias para mejorar lacomprensión oral y escrita a través delconocimiento de la lengua.

4.4.1.Utiliza correctamente las normas de laconcordancia de género y de número en laexpresión oral y escrita.



0,137 CL

Signos de puntuación.Las relaciones gramaticales.Género y número.Reconocimiento y explicaciónreflexiva de las relaciones quese establecen entre elsustantivo y el resto de loscomponentes del gruponominal.Reconocimiento y uso dealgunos conectores textuales(de orden, contraste yexplicación).Las variedades de la lengua.Conocimiento general de larealidad plurilingüe de Españay su valoración como fuente deenriquecimiento personal ycomo una muestra de nuestropatrimonio histórico y cultural.Uso de programas educativos.

4.4.2.Usa con corrección los signos de puntuación(punto, interrogación, exclamación, dos puntos,coma y puntos suspensivos).



0,137 CL

UNIDAD UF7: Cerote Fecha inicio prev.: 08/01/2020 Fecha fin prev.: 21/01/2020 Sesionesprev.: 6


Competencias


Situaciones de comunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresión demensajes verbales y noverbales.Estrategias y normas para elintercambio comunicativo:participación; exposición clara;organización del discurso;escucha; respeto al turno depalabra; entonación adecuada;respeto por los sentimientos,ideas, opiniones yconocimientos de los demás.Expresión y producción detextos orales según sutipología: narrativos,descriptivos argumentativos,expositivos, instructivos einformativos.Creación de textos literarios enprosa o en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,


1.1.1.Emplea la lengua oral con distintasfinalidades (académica, social y lúdica) y comoforma de comunicación y de expresión personal(sentimientos, emociones...).



0,137 AACL

adivinanzas, canciones, yteatro.Comprensión de textos oralessegún su tipología: narrativos,descriptivos, informativos,instructivos, etc.Sentido global del texto. Ideasprincipales y secundarias.Ampliación del vocabulario.Bancos de palabras.Valoración de los contenidostrasmitidos por el texto.Deducción de las palabras porel contexto. Reconocimientode ideas no explícitas.Resumen oral.Audición y reproducción detextos breves, sencillos y queestimulen el interés del niño.Dramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edad yde producciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral comoinstrumento de comunicación yaprendizaje: escuchar, recogerdatos, preguntar. Participaciónen encuestas y entrevistas.Comentario oral y juiciopersonal.Debates, coloquios yentrevistas.



7.Utilizar textos científicos en diferentessoportes para recoger información,ampliar conocimientos y aplicarlos entrabajos personales.

2.7.1.Es capaz de consultar diferentes fuentesbibliográficas y textos de soporte informático paraobtener datos e información.



0,137 AACDIG


Producción de textos paracomunicar conocimientos,experiencias y necesidades:narraciones, descripciones,textos expositivos, poemas,diálogos, entrevistas yencuestas.Cohesión del texto: enlaces,sustituciones léxicas,mantenimiento del tiempoverbal, puntuación.Creación de textos utilizando ellenguaje verbal y no verbal conintención informativa: cartelespublicitarios. Anuncios.Tebeos.Normas y estrategias para laproducción de textos:planificación (función,destinatario, estructura...),redacción, revisión. Uso deldiccionario.Revisión y mejora del texto.Aplicación de las normasortográficas y signos depuntuación (punto, coma, dospuntos, raya, signos deentonación). Acentuación.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Plan de escritura.Uso de las TIC para larealización de textos y tareas.Utiliza estrategias debúsqueda y selección de lainformación: tomar notas,seguir un guión.


3.2.2.Realiza con claridad y limpieza los escritoscuidando la presentación.



0,137 AA

BLOQUE 5:EDUCACIÓNLITERARIA.

La literatura: Textos literarios.Temas de la literatura. Prosa yverso. El cuento: la estructura.Los cuentos populares. Elteatro: personajes. Poesía. Lasfábulas.Lectura de leyendas españolasy de otros países.Lectura guiada de textosnarrativos de tradición oral,literatura infantil, adaptacionesde obras clásicas y literaturaactual.Lectura comentada depoemas, relatos y obrasteatrales.Comprensión, memorización yrecitado de poemas con elritmo, entonación y dicciónadecuados.Creación de textos literarios enprosa o en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yteatro.Identificación de recursosliterarios.Dramatización y lecturadramatizada de textosliterarios.Valoración de los textosliterarios como vehículo decomunicación y como fuentede conocimiento de otrosmundos, tiempos y culturas ycomo disfrute personal.

5.Participar con interés endramatizaciones de textos literariosadaptados a la edad y de produccionespropias o de los compañeros, utilizandoadecuadamente los recursos básicos delos intercambios orales y de la técnicateatral.

5.5.1.Realiza dramatizaciones individualmente yen grupo de textos literarios adecuados a su edady de textos de producción propia.



0,137 CEC

UNIDAD UF8: Jardín de playa Fecha inicio prev.: 22/01/2020 Fecha fin prev.: 05/02/2020 Sesionesprev.: 6


Competencias


Producción de textos paracomunicar conocimientos,experiencias y necesidades:narraciones, descripciones,textos expositivos, poemas,diálogos, entrevistas yencuestas.Cohesión del texto: enlaces,sustituciones léxicas,

1.Producir textos con diferentesintenciones comunicativas concoherencia, respetando su estructura yaplicando las reglas ortográficas,cuidando la caligrafía, el orden y lapresentación.

3.1.1.Produce textos con una caligrafía clara,legible y de trazo correcto, utilizando rasgoscaligráficos personales.



0,137 AACL

mantenimiento del tiempoverbal, puntuación.Creación de textos utilizando ellenguaje verbal y no verbal conintención informativa: cartelespublicitarios. Anuncios.Tebeos.Normas y estrategias para laproducción de textos:planificación (función,destinatario, estructura...),redacción, revisión. Uso deldiccionario.Revisión y mejora del texto.Aplicación de las normasortográficas y signos depuntuación (punto, coma, dospuntos, raya, signos deentonación). Acentuación.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Plan de escritura.Uso de las TIC para larealización de textos y tareas.Utiliza estrategias debúsqueda y selección de lainformación: tomar notas,seguir un guión.

3.1.2.Escribe textos de diferentes tipos (narrativo,expositivo, poético, descriptivo, textos propios dela vida personal y escolar), respetando suestructura.



0,137 CL


La palabra.Reconocimiento de distintasclases de palabras yexplicación reflexiva de su usoen situaciones concretas decomunicación (nombre, verbo,adjetivo, artículos,determinantes, verbos).Características y uso de cadaclase de palabra.Clases de nombres: comunes,propios.La sílaba. Diptongos e hiatos.Sílaba tónica y átona.Vocabulario: sinónimos yantónimos homónimos ypalabras polisémicas.Aumentativos y diminutivos.Frases hechas. Formación desustantivos, adjetivos y verbos.Recursos derivativos: prefijos ysufijos en la formación denombres, adjetivos y verbos.Uso eficaz del diccionario paraampliación de vocabulario ycomo consulta ortográfica ygramatical.Ortografía: utilización de lasreglas básicas de ortografía.Signos de puntuación.Las relaciones gramaticales.Género y número.Reconocimiento y explicaciónreflexiva de las relaciones quese establecen entre elsustantivo y el resto de loscomponentes del gruponominal.Reconocimiento y uso dealgunos conectores textuales(de orden, contraste yexplicación).Las variedades de la lengua.Conocimiento general de larealidad plurilingüe de Españay su valoración como fuente deenriquecimiento personal ycomo una muestra de nuestropatrimonio histórico y cultural.Uso de programas educativos.

1.Aplicar los conocimientos básicossobre la estructura de la lengua, lagramática (categorías gramaticales), elvocabulario (formación y significado delas palabras y campos semánticos), asícomo las reglas de ortografía parafavorecer una comunicación más eficaz.

4.1.1.Reconoce algunas de las categoríasgramaticales por su función en la lengua:presentar al nombre, expresar características delnombre, y expresar acciones o estados.



0,137 CL



2.Integrar la lectura expresiva y lacomprensión e interpretación de textosliterarios narrativos, líricos y dramáticosen la práctica escolar, reconociendo einterpretando algunos recursos dellenguaje literario (metáforas,personificaciones, hipérboles y juegosde palabras) y diferenciando lasprincipales convenciones formales delos géneros.

5.2.1.Realiza lecturas guiadas de textos narrativosde tradición oral, literatura infantil, adaptaciones deobras clásicas y literatura actual.



0,137 CEC

UNIDAD UF9: Las plantas Fecha inicio prev.: 06/02/2020 Fecha fin prev.: 19/02/2020 Sesionesprev.: 6


Competencias


Producción de textos paracomunicar conocimientos,experiencias y necesidades:narraciones, descripciones,textos expositivos, poemas,diálogos, entrevistas yencuestas.Cohesión del texto: enlaces,sustituciones léxicas,mantenimiento del tiempoverbal, puntuación.Creación de textos utilizando ellenguaje verbal y no verbal conintención informativa: cartelespublicitarios. Anuncios. Tebeos.Normas y estrategias para laproducción de textos:planificación (función,destinatario, estructura...),redacción, revisión. Uso deldiccionario.Revisión y mejora del texto.Aplicación de las normasortográficas y signos depuntuación (punto, coma, dospuntos, raya, signos deentonación). Acentuación.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Plan de escritura.Uso de las TIC para larealización de textos y tareas.Utiliza estrategias de búsqueday selección de la información:tomar notas, seguir un guión.

4.Buscar una mejora progresiva en eluso de la lengua, explorando caucesque desarrollen la sensibilidad, lacreatividad y la estética.

3.4.2.Crea textos escritos con distintas intencionescomunicativas: felicitaciones, diálogos, cartas,notas, etc.



0,137 AACL



2.Desarrollar las destrezas ycompetencias lingüísticas a través deluso de la lengua.

4.2.3.Es capaz de crear palabras derivadas. Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,137 CL


La literatura: Textos literarios.Temas de la literatura. Prosa yverso. El cuento: la estructura.Los cuentos populares. Elteatro: personajes. Poesía. Lasfábulas.Lectura de leyendas españolasy de otros países.Lectura guiada de textosnarrativos de tradición oral,literatura infantil, adaptacionesde obras clásicas y literaturaactual.Lectura comentada de poemas,relatos y obras teatrales.Comprensión, memorización yrecitado de poemas con elritmo, entonación y dicciónadecuados.Creación de textos literarios enprosa o en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yteatro.Identificación de recursosliterarios.Dramatización y lecturadramatizada de textosliterarios.Valoración de los textosliterarios como vehículo decomunicación y como fuente deconocimiento de otros mundos,tiempos y culturas y comodisfrute personal.

2.Integrar la lectura expresiva y lacomprensión e interpretación de textosliterarios narrativos, líricos y dramáticosen la práctica escolar, reconociendo einterpretando algunos recursos dellenguaje literario (metáforas,personificaciones, hipérboles y juegosde palabras) y diferenciando lasprincipales convenciones formales delos géneros.

5.2.2.Interpreta personificaciones y juegos depalabras en textos literarios.



0,137 CL

3.Conocer y valorar los recursosliterarios de la tradición oral: poemas,canciones, cuentos, refranes,adivinanzas.

5.3.1.Utiliza comparaciones, aumentativos,diminutivos y sinónimos en textos literarios.



0,137 CL

UNIDAD UF10: El más poderoso del mundo Fecha inicio prev.: 20/02/2020 Fecha fin prev.: 06/03/2020 Sesionesprev.: 6


Competencias


Recursos gráficos en lacomunicación escrita.Comprensión de textos leídosen voz alta y en silencio.Audición de diferentes tipos detextos.Comprensión de textos segúnsu tipología.Lectura de distintos tipos detexto: descriptivos,

2.Comprender distintos tipos de textosadaptados a la edad y utilizando lalectura como medio para ampliar elvocabulario y fijar la ortografía correcta.

2.2.1.Comprende un texto de manera global. Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,137 CL

argumentativos, expositivos,instructivos, literarios.Estrategias para lacomprensión lectora de textos:título. Ilustraciones. Palabrasclave. Capítulos. Relectura.Anticipación de hipótesis ycomprobación. Síntesis.Estructura del texto. Tipos detextos. Contexto. Diccionario.Sentido global del texto. Ideasprincipales y secundarias.Resumen.Gusto por la lectura. Hábitolector. Lectura de diferentestextos como fuente deinformación, de deleite y dediversión.Identificación y valoracióncrítica de los mensajes yvalores transmitidos por eltexto.Uso de la biblioteca para labúsqueda de información yutilización de la misma comofuente de aprendizaje.Crítica de los mensajes yvalores transmitidos por untexto sencillo.Selección de libros según elgusto personal.Plan lector.Uso de las TIC.

7.Utilizar textos científicos en diferentessoportes para recoger información,ampliar conocimientos y aplicarlos entrabajos personales.

2.7.2.Realiza trabajos individuales o en grupoutilizando la información recogida.



0,137 SIEE


Producción de textos paracomunicar conocimientos,experiencias y necesidades:narraciones, descripciones,textos expositivos, poemas,diálogos, entrevistas yencuestas.Cohesión del texto: enlaces,sustituciones léxicas,mantenimiento del tiempoverbal, puntuación.Creación de textos utilizando ellenguaje verbal y no verbal conintención informativa: cartelespublicitarios. Anuncios.Tebeos.Normas y estrategias para laproducción de textos:planificación (función,destinatario, estructura...),

4.Buscar una mejora progresiva en eluso de la lengua, explorando caucesque desarrollen la sensibilidad, lacreatividad y la estética.

3.4.1.Escribe diferentes tipos de textos de formacreativa partiendo de estímulos diversos.



0,137 AA

redacción, revisión. Uso deldiccionario.Revisión y mejora del texto.Aplicación de las normasortográficas y signos depuntuación (punto, coma, dospuntos, raya, signos deentonación). Acentuación.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Plan de escritura.Uso de las TIC para larealización de textos y tareas.Utiliza estrategias de búsqueday selección de la información:tomar notas, seguir un guión.

7.Utilizar las TIC de modo eficiente yresponsable para presentar susproducciones.

3.7.1.Utiliza las TIC como recurso para larealización de tareas diversas: escribir, modificarun texto, crear tablas y gráficas, hacerpresentaciones, etc.



0,137 CDIG



2.Desarrollar las destrezas ycompetencias lingüísticas a través deluso de la lengua.

4.2.2.Reconoce palabras compuestas, prefijos ysufijos.



0,137 CL



4.Producir a partir de modelos dadostextos literarios en prosa o en verso,con sentido estético y creatividad:cuentos, poemas, adivinanzas,canciones y fragmentos teatrales.

5.4.2.Elabora textos literarios de forma creativa apartir de sugerencias ajenas o de ideas propias,usando el lenguaje con imaginación.



0,137 CECCL

UNIDAD UF11: El conejo si, elconejo no Fecha inicio prev.: 29/04/2020 Fecha fin prev.: 10/05/2020 Sesionesprev.: 5


Competencias




1.6.2.Distingue las ideas principales y lassecundarias.



0,137 CL

participación; exposición clara;organización del discurso;escucha; respeto al turno depalabra; entonación adecuada;respeto por los sentimientos,ideas, opiniones yconocimientos de los demás.Expresión y producción detextos orales según sutipología: narrativos,descriptivos argumentativos,expositivos, instructivos einformativos.Creación de textos literarios enprosa o en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yteatro.Comprensión de textos oralessegún su tipología: narrativos,descriptivos, informativos,instructivos, etc.Sentido global del texto. Ideasprincipales y secundarias.Ampliación del vocabulario.Bancos de palabras.Valoración de los contenidostrasmitidos por el texto.Deducción de las palabras porel contexto. Reconocimientode ideas no explícitas.Resumen oral.Audición y reproducción detextos breves, sencillos y queestimulen el interés del niño.Dramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edad yde producciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral comoinstrumento de comunicación yaprendizaje: escuchar, recogerdatos, preguntar. Participaciónen encuestas y entrevistas.Comentario oral y juiciopersonal.Debates, coloquios yentrevistas.

10.Utilizar los medios de comunicaciónsocial como instrumento de aprendizajey de acceso a informaciones yexperiencias de otras personas.

1.10.2.Realiza entrevistas dirigidas. Eval. Ordinaria:Cuaderno declase:100%


0,137 CL



2.Comprender distintos tipos de textosadaptados a la edad y utilizando lalectura como medio para ampliar elvocabulario y fijar la ortografía correcta.

2.2.2.Identifica las ideas principales y lassecundarias de los textos leídos.



0,137 CL



5.Utilizar programas educativosdigitales para realizar tareas y avanzaren el aprendizaje.

4.5.1.Utiliza distintos programas educativosdigitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje.



0,137 CDIG



5.Participar con interés endramatizaciones de textos literariosadaptados a la edad y de produccionespropias o de los compañeros, utilizandoadecuadamente los recursos básicos delos intercambios orales y de la técnicateatral.

5.5.2.Reproduce oralmente textos literarios brevesy sencillos: cuentos, poemas, canciones.



0,137 AACEC

UNIDAD UF12: Vivir soñando Fecha inicio prev.: 13/05/2020 Fecha fin prev.: 24/05/2020 Sesionesprev.: 5


Competencias



3.Expresarse de forma oral parasatisfacer necesidades decomunicación en diferentes situaciones,utilizando una estructura coherente.

1.3.2.Participa activamente en situacionescomunicativas propias de la vida escolar.



0,137 CSC

participación; exposición clara;organización del discurso;escucha; respeto al turno depalabra; entonación adecuada;respeto por los sentimientos,ideas, opiniones yconocimientos de los demás.Expresión y producción detextos orales según sutipología: narrativos,descriptivos argumentativos,expositivos, instructivos einformativos.Creación de textos literarios enprosa o en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yteatro.Comprensión de textos oralessegún su tipología: narrativos,descriptivos, informativos,instructivos, etc.Sentido global del texto. Ideasprincipales y secundarias.Ampliación del vocabulario.Bancos de palabras.Valoración de los contenidostrasmitidos por el texto.Deducción de las palabras porel contexto. Reconocimientode ideas no explícitas.Resumen oral.Audición y reproducción detextos breves, sencillos y queestimulen el interés del niño.Dramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edad yde producciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral comoinstrumento de comunicación yaprendizaje: escuchar, recogerdatos, preguntar. Participaciónen encuestas y entrevistas.Comentario oral y juiciopersonal.Debates, coloquios yentrevistas.

8.Comprender textos orales según sutipología: narrativos, descriptivos,informativos, instructivos, etc.

1.8.2.Resume oralmente un texto escuchado. Eval. Ordinaria:Registro:100%


0,137 AA

Recursos gráficos en lacomunicación escrita.Comprensión de textos leídosen voz alta y en silencio.


Audición de diferentes tipos detextos.Comprensión de textos segúnsu tipología.Lectura de distintos tipos detexto: descriptivos,argumentativos, expositivos,instructivos, literarios.Estrategias para lacomprensión lectora de textos:título. Ilustraciones. Palabrasclave. Capítulos. Relectura.Anticipación de hipótesis ycomprobación. Síntesis.Estructura del texto. Tipos detextos. Contexto. Diccionario.Sentido global del texto. Ideasprincipales y secundarias.Resumen.Gusto por la lectura. Hábitolector. Lectura de diferentestextos como fuente deinformación, de deleite y dediversión.Identificación y valoracióncrítica de los mensajes yvalores transmitidos por eltexto.Uso de la biblioteca para labúsqueda de información yutilización de la misma comofuente de aprendizaje.Crítica de los mensajes yvalores transmitidos por untexto sencillo.Selección de libros según elgusto personal.Plan lector.Uso de las TIC.

4.Resumir un texto leído reflejando laestructura y destacando las ideasprincipales y secundarias.

2.4.1.Elabora resúmenes para expresar lacomprensión global de los textos leídos.



0,137 CL


2.5.1.Marca las palabras clave de un texto queayudan a la comprensión global.



0,137 CL




3.2.3.Resume diferentes textos propios del ámbitode la vida personal y del ámbito escolar,recogiendo las ideas fundamentales y utilizandouna expresión personal.



0,137 CL

Creación de textos utilizando ellenguaje verbal y no verbal conintención informativa: cartelespublicitarios. Anuncios.Tebeos.Normas y estrategias para laproducción de textos:planificación (función,destinatario, estructura...),redacción, revisión. Uso deldiccionario.Revisión y mejora del texto.Aplicación de las normasortográficas y signos depuntuación (punto, coma, dospuntos, raya, signos deentonación). Acentuación.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Plan de escritura.Uso de las TIC para larealización de textos y tareas.Utiliza estrategias debúsqueda y selección de lainformación: tomar notas,seguir un guión.


La literatura: Textos literarios.Temas de la literatura. Prosa yverso. El cuento: la estructura.Los cuentos populares. Elteatro: personajes. Poesía. Lasfábulas.Lectura de leyendas españolasy de otros países.Lectura guiada de textosnarrativos de tradición oral,literatura infantil, adaptacionesde obras clásicas y literaturaactual.Lectura comentada depoemas, relatos y obrasteatrales.Comprensión, memorización yrecitado de poemas con elritmo, entonación y dicciónadecuados.Creación de textos literarios enprosa o en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yteatro.Identificación de recursosliterarios

1.Apreciar el valor de los textosliterarios y utilizar la lectura como fuentede disfrute e información y considerarlacomo un medio de aprendizaje yenriquecimiento personal de máximaimportancia.

5.1.1.Conoce las características fundamentales detextos literarios narrativos, poéticos y dramáticos.



0,137 CEC

2.Integrar la lectura expresiva y lacomprensión e interpretación de textosliterarios narrativos, líricos y dramáticosen la práctica escolar, reconociendo e

5.2.3.Reconoce algunos recursos propios de lospoemas.


0,137 CL

literarios.Dramatización y lecturadramatizada de textosliterarios.Valoración de los textosliterarios como vehículo decomunicación y como fuentede conocimiento de otrosmundos, tiempos y culturas ycomo disfrute personal.

interpretando algunos recursos dellenguaje literario (metáforas,personificaciones, hipérboles y juegosde palabras) y diferenciando lasprincipales convenciones formales delos géneros.


UNIDAD UF13: La isla del Coral Fecha inicio prev.: 08/04/2020 Fecha fin prev.: 10/05/2020 Sesionesprev.: 6


Competencias


Situaciones de comunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresión demensajes verbales y noverbales.Estrategias y normas para elintercambio comunicativo:participación; exposición clara;organización del discurso;escucha; respeto al turno depalabra; entonación adecuada;respeto por los sentimientos,ideas, opiniones yconocimientos de los demás.Expresión y producción detextos orales según sutipología: narrativos,descriptivos argumentativos,expositivos, instructivos einformativos.Creación de textos literarios enprosa o en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yteatro.Comprensión de textos oralessegún su tipología: narrativos,descriptivos, informativos,instructivos, etc.Sentido global del texto. Ideasprincipales y secundarias.Ampliación del vocabulario.Bancos de palabras.

10.Utilizar los medios de comunicaciónsocial como instrumento de aprendizajey de acceso a informaciones yexperiencias de otras personas.

1.10.1.Transforma en noticias hechos cotidianoscercanos a su realidad ajustándose a la estructuray lenguaje propios del género e imitando modelos.



0,137 CL

Valoración de los contenidostrasmitidos por el texto.Deducción de las palabras porel contexto. Reconocimientode ideas no explícitas.Resumen oral.Audición y reproducción detextos breves, sencillos y queestimulen el interés del niño.Dramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edad yde producciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral comoinstrumento de comunicación yaprendizaje: escuchar, recogerdatos, preguntar. Participaciónen encuestas y entrevistas.Comentario oral y juiciopersonal.Debates, coloquios yentrevistas.


Recursos gráficos en lacomunicación escrita.Comprensión de textos leídosen voz alta y en silencio.Audición de diferentes tipos detextos.Comprensión de textos segúnsu tipología.Lectura de distintos tipos detexto: descriptivos,argumentativos, expositivos,instructivos, literarios.Estrategias para lacomprensión lectora de textos:título. Ilustraciones. Palabrasclave. Capítulos. Relectura.Anticipación de hipótesis ycomprobación. Síntesis.Estructura del texto. Tipos detextos. Contexto. Diccionario.Sentido global del texto. Ideasprincipales y secundarias.Resumen.Gusto por la lectura. Hábitolector. Lectura de diferentestextos como fuente deinformación, de deleite y dediversión.Identificación y valoracióncrítica de los mensajes yvalores transmitidos por eltexto.

3.Leer diferentes textos valorando elprogreso en la velocidad y lacomprensión.

2.3.1.Lee con la velocidad adecuada textos dediferente complejidad.



0,137 AACL

Uso de la biblioteca para labúsqueda de información yutilización de la misma comofuente de aprendizaje.Crítica de los mensajes yvalores transmitidos por untexto sencillo.Selección de libros según elgusto personal.Plan lector.Uso de las TIC.


2.8.2.Comprende textos periodísticos ypublicitarios.



0,137 CL


Producción de textos paracomunicar conocimientos,experiencias y necesidades:narraciones, descripciones,textos expositivos, poemas,diálogos, entrevistas yencuestas.Cohesión del texto: enlaces,sustituciones léxicas,mantenimiento del tiempoverbal, puntuación.Creación de textos utilizando ellenguaje verbal y no verbal conintención informativa: cartelespublicitarios. Anuncios.Tebeos.Normas y estrategias para laproducción de textos:planificación (función,destinatario, estructura...),redacción, revisión. Uso deldiccionario.Revisión y mejora del texto.Aplicación de las normasortográficas y signos depuntuación (punto, coma, dospuntos, raya, signos deentonación). Acentuación.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Plan de escritura.Uso de las TIC para larealización de textos y tareas.Utiliza estrategias debúsqueda y selección de lainformación: tomar notas,seguir un guión.

5.Favorecer a través del lenguaje laformación de un pensamiento críticoque impida discriminaciones yprejuicios.

3.5.1.Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones yvaloraciones.



0,137 CSC



1.Aplicar los conocimientos básicossobre la estructura de la lengua, lagramática (categorías gramaticales), elvocabulario (formación y significado delas palabras y campos semánticos), asícomo las reglas de ortografía parafavorecer una comunicación más eficaz.

4.1.2.Usa con corrección todos los tiempossimples y compuestos de indicativo de los verbosregulares.



0,137 CL

UNIDAD UF14: Estaciones poéticas Fecha inicio prev.: 13/05/2020 Fecha fin prev.: 29/05/2020 Sesionesprev.: 6


Competencias


Situaciones de comunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresión demensajes verbales y noverbales.Estrategias y normas para elintercambio comunicativo:participación; exposición clara;organización del discurso;escucha; respeto al turno depalabra; entonación adecuada;respeto por los sentimientos,ideas, opiniones yconocimientos de los demás.Expresión y producción detextos orales según sutipología: narrativos,descriptivos argumentativos,expositivos, instructivos einformativos.Creación de textos literarios enprosa o en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yteatro.Comprensión de textos oralessegún su tipología: narrativos,descriptivos, informativos,instructivos, etc.Sentido global del texto. Ideasprincipales y secundarias.Ampliación del vocabulario.Bancos de palabras.Valoración de los contenidostrasmitidos por el texto.Deducción de las palabras porel contexto. Reconocimiento deideas no explícitas. Resumenoral.Audición y reproducción detextos breves, sencillos y queestimulen el interés del niño.Dramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edad yde producciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral como instrumentode comunicación y

4.Comprender mensajes orales yanalizarlos con sentido crítico.

1.4.1.Interpreta el sentido de elementos básicosdel texto necesarios para la comprensión global(léxico, locuciones).



0,137 AA

aprendizaje: escuchar, recogerdatos, preguntar. Participaciónen encuestas y entrevistas.Comentario oral y juiciopersonal.Debates, coloquios yentrevistas.



9.Utilizar las TIC de modo eficiente yresponsable para la búsqueda ytratamiento de la información.

2.9.1.Usa los medios informáticos de formaresponsable cuando busca información.



0,137 CDIG


2.10.3.Lee textos seleccionados por el propioalumnado como fuente de entretenimientopersonal.



0,137 AACEC

BLOQUE 3:COMUNICACIÓN

Producción de textos paracomunicar conocimientos,experiencias y necesidades:

6.Llevar a cabo el plan de escritura quedé respuesta a una planificación

3.6.2.Utiliza escalas o rúbricas para valorar suspropias producciones escritas, así como las de sus

Eval. Ordinaria: 0,137 SIEE

ESCRITA:ESCRIBIR.

e pe e c as y eces dadesnarraciones, descripciones,textos expositivos, poemas,diálogos, entrevistas yencuestas.Cohesión del texto: enlaces,sustituciones léxicas,mantenimiento del tiempoverbal, puntuación.Creación de textos utilizando ellenguaje verbal y no verbal conintención informativa: cartelespublicitarios. Anuncios.Tebeos.Normas y estrategias para laproducción de textos:planificación (función,destinatario, estructura...),redacción, revisión. Uso deldiccionario.Revisión y mejora del texto.Aplicación de las normasortográficas y signos depuntuación (punto, coma, dospuntos, raya, signos deentonación). Acentuación.Caligrafía. Orden ypresentación.Dictados.Plan de escritura.Uso de las TIC para larealización de textos y tareas.Utiliza estrategias de búsqueday selección de la información:tomar notas, seguir un guión.

sistemática de mejora de la eficaciaescritora.

compañeros. Cuaderno declase:100%


BLOQUE 4:CONOCIMIENTO

La palabra.Reconocimiento de distintasclases de palabras y

2.Desarrollar las destrezas ycompetencias lingüísticas a través del

4.2.1.Usa sinónimos y antónimos, palabraspolisémicas y homónimas, frases hechas, familias

Eval. Ordinaria: 0,137 CL

DE LA LENGUA.c ases de pa ab as yexplicación reflexiva de su usoen situaciones concretas decomunicación (nombre, verbo,adjetivo, artículos,determinantes, verbos).Características y uso de cadaclase de palabra.Clases de nombres: comunes,propios.La sílaba. Diptongos e hiatos.Sílaba tónica y átona.Vocabulario: sinónimos yantónimos homónimos ypalabras polisémicas.Aumentativos y diminutivos.Frases hechas. Formación desustantivos, adjetivos y verbos.Recursos derivativos: prefijos ysufijos en la formación denombres, adjetivos y verbos.Uso eficaz del diccionario paraampliación de vocabulario ycomo consulta ortográfica ygramatical.Ortografía: utilización de lasreglas básicas de ortografía.Signos de puntuación.Las relaciones gramaticales.Género y número.Reconocimiento y explicaciónreflexiva de las relaciones quese establecen entre elsustantivo y el resto de loscomponentes del gruponominal.Reconocimiento y uso dealgunos conectores textuales(de orden, contraste yexplicación).Las variedades de la lengua.Conocimiento general de larealidad plurilingüe de Españay su valoración como fuente deenriquecimiento personal ycomo una muestra de nuestropatrimonio histórico y cultural.Uso de programas educativos.

uso de la lengua. de palabras. Pruebaescrita:100%


UNIDAD UF15: Cuando yo era tan pequeña como tú Fecha inicio prev.: 30/05/2020 Fecha fin prev.: 21/06/2020 Sesionesprev.: 6


Competencias


Situaciones de comunicación,espontáneas o dirigidas,utilizando un discursoordenado y coherente.Comprensión y expresión demensajes verbales y noverbales.Estrategias y normas para elintercambio comunicativo:participación; exposición clara;organización del discurso;escucha; respeto al turno depalabra; entonación adecuada;respeto por los sentimientos,ideas, opiniones yconocimientos de los demás.Expresión y producción detextos orales según sutipología: narrativos,descriptivos argumentativos,expositivos, instructivos einformativos.Creación de textos literarios enprosa o en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yteatro.Comprensión de textos oralessegún su tipología: narrativos,descriptivos, informativos,instructivos, etc.Sentido global del texto. Ideasprincipales y secundarias.Ampliación del vocabulario.Bancos de palabras.Valoración de los contenidostrasmitidos por el texto.Deducción de las palabras porel contexto. Reconocimiento deideas no explícitas. Resumenoral.Audición y reproducción detextos breves, sencillos y queestimulen el interés del niño.Dramatizaciones de textosliterarios adaptados a la edad yde producciones propias.Estrategias para utilizar ellenguaje oral como instrumentode comunicación yaprendizaje: escuchar, recogerdatos, preguntar. Participaciónen encuestas y entrevistas.

2.Integrar y reconocer la informaciónverbal y no verbal de los discursosorales.

1.2.1.Emplea conscientemente recursoslingüísticos y no lingüísticos para comunicarse enlas interacciones orales.



0,137 CL

Comentario oral y juiciopersonal.Debates, coloquios yentrevistas.

3.Expresarse de forma oral parasatisfacer necesidades decomunicación en diferentes situaciones,utilizando una estructura coherente.

1.3.1.Se expresa con una pronunciación y unadicción correctas: articulación, ritmo, entonación yvolumen.



0,137 CLSIEE




2.5.2.Realiza inferencias y formula hipótesis sobrelos textos leídos.



0,137 CL

6.Leer por propia iniciativa diferentestipos de textos.

2.6.1.Lee voluntariamente textos propuestos por elmaestro o la maestra.



0,137 SIEE


2.8.3.Identifica en la lectura el tipo de texto y laintención.



0,137 CL


2.10.2.Expone los argumentos de lecturasrealizadas dando cuenta de algunas referenciasbibliográficas: autor, editorial, género,ilustraciones.



0,137 CL


La literatura: Textos literarios.Temas de la literatura. Prosa yverso. El cuento: la estructura.Los cuentos populares. Elteatro: personajes. Poesía. Lasfábulas

4.Producir a partir de modelos dadostextos literarios en prosa o en verso,con sentido estético y creatividad:cuentos, poemas, adivinanzas,canciones y fragmentos teatrales.

5.4.1.Crea textos literarios (cuentos, poemas,canciones y pequeñas obras teatrales) a partir depautas o modelos dados, utilizando recursosléxicos, fónicos o rítmicos.



0,137 AACEC

fábulas.Lectura de leyendas españolasy de otros países.Lectura guiada de textosnarrativos de tradición oral,literatura infantil, adaptacionesde obras clásicas y literaturaactual.Lectura comentada depoemas, relatos y obrasteatrales.Comprensión, memorización yrecitado de poemas con elritmo, entonación y dicciónadecuados.Creación de textos literarios enprosa o en verso, valorando elsentido estético y lacreatividad: cuentos, poemas,adivinanzas, canciones, yteatro.Identificación de recursosliterarios.Dramatización y lecturadramatizada de textosliterarios.Valoración de los textosliterarios como vehículo decomunicación y como fuentede conocimiento de otrosmundos, tiempos y culturas ycomo disfrute personal.

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

¿ Relacionar las actividades de aprendizaje con la vida del alumnado. ¿ Fomentar el esfuerzo como elemento esencial del procesode aprendizaje y de responsabilidad en el estudio. ¿ Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual, así como en equipo. ¿Incluir exposiciones o debates previamente preparados en la actividad cotidiana del aula. ¿ Los agrupamientos deben ser flexibles yadaptados a la tarea a realizar.Se debe valorar el trabajo en grupo, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia lasideas y aportaciones ajenas. ¿ Reforzar los mecanismos que permitan al alumno diferenciar y utilizar los diferentes génerosdiscursivos apropiados a cada contexto (familiar, personal, académico, social).

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


La evaluación de los procesos de aprendizaje de los alumnos será continua y global, y tendrá en cuenta su progreso en el conjuntode las áreas. Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias serán los criterios de evaluación ylos estándares de aprendizaje. El maestro determinará la calificación del área a la vista del grado de consecución de dichosestándares por parte de cada alumno. Cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se aplicarán medidas de refuerzoeducativo que estarán dirigidas a garantizar la adquisición de las competencias imprescindibles para continuar su proceso educativo.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES


- Los criterios de calificación determinan el grado de consecución de los estándares del área. - La escala será de 0 a 4 (criterio decalificación aprobado por el claustro).

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES


- Cuando los resultados de las evaluaciones no sea el adecuado, adoptaremos medidas de refuerzo educativo. - Los referentes parala evaluación y calificación del plan de refuerzo y recuperación que se realice a los alumnos que obtengan calificación negativa enalguna de las áreas, serán exclusivamente los estándares de aprendizaje del curso en el que estén matriculados.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores (Pendientes) OBSERVACIONES


- Cuando un alumno promocione con calificación negativa en esta área, o se decida con carácter excepcional la repetición enalgunos de los cursos de la etapa, el tutor mantendrá una entrevista con los padres, madres o tutores legales para explicarles lascausas de dichos resultados y, en su caso, los motivos que aconsejan dicha decisión. En esta entrevista, se les facilitará un plan detrabajo para el periodo vacacional, en relación con los estándares de aprendizaje evaluables.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES


Se realizarán las siguientes actuaciones: Recepción del alumno/a absentista cuando vuelve al centro. Conviene realizar algunaactuación o dinámica de bienvenida y reconocimiento, para que el alumno/a se sienta aceptado/a por el grupo-clase. - El tutor/arealizará una tutoría con el almuno/a sobre su escolarización adecuando los objetivos reales que puede alcanzar y los objetivos quese plantea el propio alumno/a. - El tutor/a informará sobre el caso al Orientador/a del Centro, para que realice una evaluación de lasituación académica del menor y elabore, en aquellos casos que sea necesario, una valoración socio-psicopedagógica del alumno/apara la determinación de las posibles medidas para su adecuada escolarización. - El tutor/a con apoyo del Orientador/a, continuarácon el seguimiento de la asistencia a clase y con la colaboración del Orientador/a, realizará la evaluación de las medidas y/oadaptaciones realizadas.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES


Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

- Pizarra digital -TIC -Libros digitales -Libros del alumno -Material fungible -Libretas del alumno -Láminas murales -Biblioteca -Salidas al entorno -Materiales experimentales y manipulativos

-Diccionario

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

-VISITA AL PARQUE MÓVIL MUNICIPAL DE SAN JAVIER TUTORAS Y POLICIA TUTOR

-ENCUENTROS CON EL AUTOR TUTORAS Y AUTOR

-DÍA DEL MAESTRO TUTORAS

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Setrabajarán mediante trabajo para casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos que obtienen determinada calificación, respecto altotal de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas del mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales yrecursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materialesy recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


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