PROGRAMACIÓN ANUAL 1º DE PRIMARIA CURSO … · Repaso de las vocales, Grafomotricidad Audiciones...

Liceo Español "Cervantes" Vía di Porta S. Pancrazio, 10, 00153 Roma, ItaliaTfno: 06 5882225

PROGRAMACIÓN ANUAL

1º DE PRIMARIA CURSO 2017/2018

TUTORA: NURIA GORGOJO HUERGA


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INDICE

1. SECUENCIACION DE CONTENIDOS POR AREAS.

2. COMPETENCIAS CLAVE.

3. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.

4. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION.

5. CRITERIOS DE CALIFICACION.

6. DECISIONES METODOLOGICAS.

7. RECURSOS DIDACTICOS.

8. MATERIALES DEL ALUMNADO.

9. PLAN LECTOR.

10. PROYECTOS DE CLASE.

11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

12. PROCEDIMIENTO DE EVALUACION DE LA PROGRAMACION.


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SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS POR AREAS

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ESPAÑOLA

1er Trimestre 2º Trimestre 3erTrimestre

Del 11 de septiembre al 6 de diciembre 12 semanas

Del 7 de diciembre al 14 de marzo 11 semanas

Del 15 de marzo al 13 de junio 12 semanas

Unidad 0

Pre escritura.

Repaso de las vocales,

Grafomotricidad

Audiciones ,cuentos

Evaluación Inicial

UNIDAD 1 COMUNICACIÓN ORAL

Discriminación visual.

Discriminación auditiva de vocales, m, l, s y p.

Unidad 6

COMUNICACIÓN ORAL


Discriminación auditiva de g, y, x y w.

LECTURA

Palabras, frases y textos.

EXPRESIÓN ESCRITA

Grafismo de las g, y, x y w.


La nota.

Unidad 11

COMUNICACIÓN ORAL


Discriminación auditiva de mp y mb.

LECTURA

• Palabras, frases y textos.

• Noticia.

EXPRESIÓN ESCRITA

Grafismo de mp y mb.



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LECTURA

Palabras y frases.

EXPRESIÓN ESCRITA

Grafismo de las vocales, m, l, s y p.

Palabras y frases.

Vocabulario: el colegio

GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA

La conjunción y.

UNIDAD 2

COMUNICACIÓN ORAL


Discriminación auditiva de t, n, d, h, y ca/co/cu.

LECTURA


EXPRESIÓN ESCRITA

Grafismo de t, n, d, h y ca/co/cu.

Dictado.

Vocabulario: la casa.



Discriminación auditiva de g, y, x y w.

Los nombres comunes y los nombres propios.

Femenino y masculino.



Discriminación auditiva de br, bl, pr y pl.

LECTURA


EXPRESIÓN ESCRITA

Grafismo de br, bl, pr y pl.


La noticia.

Dictado.

Vocabulario: los oficios.


Familia de palabras.

Singular y plural.

Palabras con mp y mb.

Separación de palabras a final de

renglón.

UNIDAD 12

COMUNICACIÓN ORAL


Recitación de poemas.

LECTURA


Poemas.


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Palabras y frases.

Separación de sílabas.

Dictado.

Vocabulario:el cuerpo.


Introducción a los artículos el, la.

UNIDAD3

COMUNICACIÓN ORAL


Discriminación auditiva de qu, k, b, v y r.

LECTURA


EXPRESIÓN ESCRITA

Grafismo de qu, k, b,v y r.

Palabras y frases.

Vocabulario: los sentidos.

Dictado.

Vocabulario: la calle.


El adjetivo.

UNIDAD 8

COMUNICACIÓN ORAL


Discriminación auditiva de tr y dr.

LECTURA


EXPRESIÓN ESCRITA

Grafismo de tr y dr.

Palabras y frases.

La fábula.

La rima.

Dictado.

Abecedario.

Adivinanzas.

Carta.

EXPRESIÓN ESCRITA


La rima.

La carta.

Dictado.

Vocabulario: los medios de

transporte.


Palabras sinónimas.

La rima.




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Los artículos el, la, los, las.

Singular y plural

UNIDAD 4

COMUNICACIÓN ORAL


Discriminación auditiva de za/zo/zu, ce/ci, ll, f y

ga/go/gu.

LECTURA

Palabras, frases, textos.

EXPRESIÓN ESCRITA

Grafismo de z, ce/ci, ll,f y ga/go/gu.

Palabras y frases.

Dictado.

Vocabulario: los alimentos.


Vocabulario: los animales.


La coma.

El punto.

Los signos de interrogación.

La rima.

UNIDAD 9

COMUNICACIÓN ORAL


Discriminación auditiva de gr, gl, fr y fl.


LECTURA


Trabalenguas.

Adivinanza.

EXPRESIÓN ESCRITA

Planteamiento de hipótesis.

LECTURA


Cartel.

EXPRESIÓN ESCRITA


El cartel.

Dictado.

Vocabulario: las máquinas.


Los signos de exclamación.

El verbo: ayer, hoy, mañana. UNIDAD 14 COMUNICACIÓN ORAL


Expresión de vivencias personales.


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Los artículos un, una, unos, unas.

UNIDAD 5

COMUNICACIÓN ORAL


Discriminación auditiva de gue/gui, güe/güi, ch, ñ y j.

LECTURA


EXPRESIÓN ESCRITA

Grafismos de gue/gui, güe/güi, ch, ñ y j.


Dictado.

Vocabulario: la Navidad.


El uso de la mayúscula

Grafismo de gr, gl, fr y fl.

Palabras y frases.

La descripción.

Dictado.

Vocabulario: las plantas.


Los diminutivos: -ito/ -ita

UNIDAD 10

COMUNICACIÓN ORAL


Discriminación auditiva de cr y cl.

LECTURA


EXPRESIÓN ESCRITA

Grafismo de cr y cl.


LECTURA


Refrán.

Diálogo.

Postal.

EXPRESIÓN ESCRITA


El refrán.

La postal.

Dictado.

Vocabulario: la naturaleza.


Palabras antónimas.

El diálogo.


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.

Dictado.

Vocabulario: las cuatro estaciones.


El verbo.

Campo semántico.

Los aumentativos: -ón/ -ona, -azo/ -aza

MATEMATICAS





UNIDAD 0

NÚMEROS:

Números del 1 al 9.

UNIDAD 6 NÚMEROS Y OPERACIONES

Números: del 30 al 39.

UNIDAD 11 NÚMEROS Y OPERACIONES



9

Grande, mediano y pequeño.

Muchos, pocos y ninguno.

Encima, debajo, delante, detrás, dentro, fuera,

cerca y lejos.

Triángulo, cuadrado y círculo.

Evaluación Inicial UNIDAD 1

NÚMEROS Y OPERACIONES


MEDIDA. GEOMETRÍA

Muchos-pocos.

Delante-detrás.

Tantos como; más que; menos que.

UNIDAD 2


Descomposición de los números.

Descomposición.

Suma de tres sumandos.

Problemas.

MEDIDA. GEOMETRÍA

Longitud: pie, palmo, paso.

UNIDAD 7



Descomposición.

Números pares e impares.

Problemas.

Suma de números de dos cifras.

MEDIDA. GEOMETRÍA

Cabe más-cabe menos

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Recuento de datos.

Descomposición.

Los signos >, < e =.

Problemas.

MEDIDA. GEOMETRÍA

El reloj: horas y medias horas.


Recuento de datos y representación en gráfica de

barras.

Identificación de elementos en el plano.

Orientación en el plano. UNIDAD 12 NÚMEROS Y OPERACIONES


Descomposición.

Sumas llevando.

Problemas.


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La suma.

Sumas en la recta numérica.

Problemas de suma.

MEDIDA. GEOMETRÍA

Líneas rectas y curvas.

Izquierda-derecha.

Figuras geométricas: círculo, rectángulo,

cuadrado y triángulo.

UNIDAD 3


El número 10.

Unidades y decenas.

La resta.

Suma y resta en horizontal y vertical.

Problemas de resta.

MEDIDA. GEOMETRÍA

UNIDAD 8


Descomposición.


Suma y resta de decenas.

La suma a partir del número mayor.

Problemas.

Resta de números de dos cifras.



barras.

UNIDAD 9



Descomposición.

Ordinales hasta el 10.º.

MEDIDA. GEOMETRÍA

Línea recta, línea curva y línea poligonal.

Línea curva abierta y cerrada, línea poligonal

abierta y cerrada.

Monedas de céntimo de euro. UNIDAD 13 NÚMEROS Y OPERACIONES

Descomposición.

Números pares e impares.

Suma de tres sumandos.

Problemas.

MEDIDA. GEOMETRÍA

Monedas y billetes hasta 50 euros.


Orientación en el plano.

Recuento de datos.


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Líneas abiertas y cerradas

UNIDAD 4



Número anterior y siguiente.

Ordinales hasta el 5º.

La suma: propiedad conmutativa.

Problemas.

UNIDAD 5



Descomposición.

Problemas.

MEDIDA. GEOMETRÍA

Ancho-estrecho.

Largo-corto.

La resta a partir del número menor.

Problemas.

MEDIDA. GEOMETRÍA

Pesa más-pesa menos.

UNIDAD 10



Descomposición.

Problemas.

MEDIDA. GEOMETRÍA

Mayor que-menor que -igual que.

Figuras geométricas: cubo, esfera, cilindro y

cono.


Recuento de datos.

UNIDAD 14


Descomposición.

Suma de tres sumandos llevando.

Problemas.

MEDIDA. GEOMETRÍA

Figuras geométricas: triángulos y cuadriláteros.


Recuento de datos.


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barras.

CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES





UNIDAD 0 La propia autonomía.

Normas y organización del aula y el centro.

Uso del material escolar.

Los lugares de vacaciones.

Las aficiones y los gustos personales.

Evaluación Inicial.

UNIDAD 1

El colegio y sus estancias.

UNIDAD 6 Tipos de casas.

Colaboramos en casa.

Partes de una casa UNIDAD 7 La calle.

Servicios públicos.

El semáforo.

Seguridad vial.

UNIDAD 11

Los oficios.

Herramientas.

Productos naturales y productos elaborados.

UNIDAD12

Los medios de transporte: aéreos, terrestres y

marítimos.

Transportes individuales y colectivos.

Transporte de personas y mercancías.


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Actitudes correctas e incorrectas.

UNIDAD 2

El cuerpo humano: partes del cuerpo.

Simetría del cuerpo.

Las articulaciones.

El crecimiento. Identificación y valoración de emociones y

sentimientos propios y de los demás.

UNIDAD 3

Los sentidos.

Cuidamos los órganos de los sentidos.

El aseo corporal.

UNIDAD 4

Identificación y origen de los alimentos.

Alimentos naturales y elaborados.

UNIDAD 8

Los animales: mamíferos, aves y peces.

Animales domésticos y animales salvajes.

Animales carnívoros, herbívoros y omnívoros.

UNIDAD 9

Las plantas.

Partes de una planta.

Clasificación: hierba, arbusto, árbol.

Transformación de una flor en fruto

UNIDAD 10

Las cuatro estaciones.

Los meses del año y los días de la semana.

Alimentos propios de cada estación del año.

Educación vial.

UNIDAD 13

Las máquinas.

Uso correcto e incorrecto de las máquinas.

El ordenador.

UNIDAD 14

La naturaleza.

Elementos naturales y elementos artificiales del

paisaje.

El agua.

Uso responsable del agua.

El reciclaje.


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Hábitos saludables de alimentación

UNIDAD 5

Tipos de familia.

Miembros de una familia.

La Navidad en familia.

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL





UNIDAD 0

Experimentación del trazo.

Modelado con plastilina

Dibujo libre.

UNIDAD 1

UNIDAD 6

Representación de la realidad.

Líneas abiertas UNIDAD 7

Dibujos a partir de círculos.

Posibilidades gráficas de los lápices de

UNIDAD 11

La simetría en elementos naturales.

Actividades relacionadas con la celebración del día del Liceo. UNIDAD 12


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Diferentes tipos de línea.

Actividades relacionadas con la celebración del

día de Aragón.

UNIDAD 2

Diferentes figuras geométricas.

Diferentes tonos de color.

Acomodar el dibujo al espacio

UNIDAD 3

La imagen del cuerpo humano.

Creación de imagen digital.

Recortar figuras geométricas.

UNIDAD 4

Volumen en el plano.

La simetría: series y trazos de ejes.

Colores UNIDAD 8

Comparativa entre imagen de fotografía y dibujo.

Identificación de figuras geométricas básicas.

UNIDAD 9

Reproducción de diferentes tipos de líneas.

Variaciones en el color.

UNIDAD 10

Posibilidades expresivas del punto.

La composición

Las figuras geométricas en la composición.

Composiciones con puntos. UNIDAD 13

El color como elemento expresivo en el dibujo.

Variaciones de la luz.

UNIDAD 14

Volúmenes sencillos en el espacio.

Composición con formas geométricas


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UNIDAD 5

Actividades relacionadas con la Navidad

VALORES SOCIALES Y CÍVICOS

SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS

1º TRIMESTRE BLOQUE 1

“LA IDENTIDAD Y LA DIGNIDAD DE LAS PERSONAS”

Conocimiento de sí mismo: del cuerpo y la identidad personal. Desarrollo de una imagen ajustada y positiva de uno mismo. Identificación de cualidades y habilidades propias. Identificación de sentimientos y emociones propios. Identificación de hábitos saludables y prevención de riesgos para cuidar el cuerpo. Identificación y adquisición de habilidades, responsabilidades y actitudes para el desarrollo de la autonomía personal y el reconocimiento de la dignidad. Diferenciación entre necesidades y deseos. Respeto por todas las personas sin manifestación alguna de discriminación. Expresión de emociones. Reconocimiento de las emociones y sentimientos de los demás. Reconocimiento de los aspectos distintivos de las personas e identificación y valoración de sus habilidades y características. Valoración de comportamientos positivos en diferentes situaciones de la vida cotidiana. Reflexión sobre los derechos y deberes de las personas. Valoración crítica de situaciones en las que las personas no ven cubiertas sus necesidades básicas. Actitudes de integración y respeto hacia todas las personas, sin distinción de sexo.

2º TRIMESTRE

BLOQUE 2

Conocimiento de uno mismo: la identidad personal y el auto-concepto. Reconocimiento de cualidades, habilidades, emociones y sentimientos propios y ajenos. Respeto por todas las personas sin manifestar discriminación.


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“LA COMPRENSIÓN Y EL RESPETO EN LAS RELACIONES

INTERPERSONALES”

Expresión de opiniones e ideas propias de forma sincera y respetuosa. Identificación y adquisición de actitudes de escucha y diálogo. Identificación y expresión de emociones propias de forma sincera, abierta y respetuosa. Identificación y adquisición de actitudes de compañerismo y cooperación, amables y respetuosas. Valoración de la importancia de la amistad y las relaciones interpersonales sanas, sinceras y respetuosas. Valoración de la diversidad de personas y culturas. Reconocimiento de las necesidades que tienen las personas de afecto, ayuda y cariño, e interés por responder a dichas necesidades. Desarrollo y manifestación de actitudes de generosidad y colaboración con las personas del entorno.

3º TRIMESTRE

BLOQUE 3 “LA CONVIVENCIA Y

LOS VALORES SOCIALES”

El sentido de pertenencia a un grupo. Respeto por todas las personas sin manifestar discriminación. La implicación en los objetivos del grupo. El trabajo en equipo. Valoración de las opiniones de los demás. Práctica de normas adecuadas de comportamiento. Las actitudes de respeto y cariño hacia las personas del entorno.. Las normas de comportamiento. El cuidado de la naturaleza. Las normas de tráfico. Desarrollo de actitudes de interés y participación en causas solidarias y de cooperación. Responsabilidad hacia los integrantes de un grupo. Valoración de la importancia de mostrar respeto hacia las normas de convivencia. Identificación de actitudes de diálogo, respeto y cooperación en la toma de decisiones y la resolución de conflictos en los trabajos grupales y las interacciones sociales. Adquisición de hábitos de respeto y cuidado del medio natural. Valoración de la importancia de respetar las normas de seguridad vial.


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ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN

Observación directa del trabajo diario. Análisis y valoración de tareas especialmente creadas para la evaluación. Valoración cualitativa del avance individual (anotaciones y puntualizaciones). Pruebas de autoevaluación. Otros documentos gráficos o textuales. Debates e intervenciones. Proyectos personales o grupales. Representaciones y dramatizaciones. Aseo, cuidado y orden en la presentación de los trabajos Atención, interés, esfuerzo personal y comportamiento en el aula. Registro de participación en los debates de clase. Observación del ejercicio de hábitos cívicos adecuados a su edad en el entorno social. Registro del comportamiento en clase. Registro de la calificación en los trabajos grupales. Grado de asimilación de los conceptos trabajados.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

ASPECTOS COGNITIVOS: 20% ASPECTOS ACTITUDINALES: 80%


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COMPETENCIAS CLAVE

Comunicación lingüística Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada. Resumir un texto leído. Utilizar un vocabulario adecuado a su edad. Leer con velocidad adecuada textos sencillos. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute. Reproducir de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses: adivinanzas, retahílas, trabalenguas. Ordenar sílabas para formar palabras y oraciones. Expresar oralmente sus necesidades y gustos explicándolos correctamente sin interferencias lingüísticas del italiano.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel. Seleccionar entre suma y resta la operación que resuelve un problema. Leer, escribir y ordenar distintos tipos de números. Operar con los números aplicando las propiedades de las operaciones. Calcular los billetes y monedas que necesita para reunir una cantidad de dinero. Utilizar las unidades de medida del tiempo: hora, día, semana, mes y año. Identifica distintos tipos de líneas: rectas y curvas, abiertas y cerradas, poligonales abiertas y cerradas. Conocer las figuras planas: círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo y realizar gráficas sencillas. Localizar los principales órganos de los aparatos respiratorio, circulatorio y los sentidos. Identificar las características del Reino animal y del Reino de las plantas. Localizar el planeta Tierra y la Luna en el Sistema Solar, explicando sus movimientos.

Competencia digital Utilizar las TIC para la búsqueda de la información.


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Usar las nuevas tecnologías para escribir palabras y oraciones. Utilizar programas educativos digitales para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje. Leer en relojes analógicos y digitales la hora en punto y la media hora. Manejar programas informáticos sencillos de elaboración de imágenes digitales que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos.

Aprender a aprender Participar en los trabajos de equipo realizando la tarea asignada. Estudio de los contenidos y exposición oral y escrita de los mismos. Realizar trabajos de investigación dirigidos sobre temas relacionados con el área. Experimentar con técnicas y materiales. Desarrollar la capacidad de observación que proporcione información relevante y suficiente. Seguir protocolos de observación, indagación y planificación de procesos susceptibles de ser generalizados. Reflexionar sobre los procesos en la manipulación de objetos. Iniciarse en la elaboración de subrayado, esquemas, resúmenes, mapas conceptuales, etc.

Competencias sociales y cívicas Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra y escuchar. Mostrar actitudes adecuadas para el trabajo: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, precisión e interés. Identificar y adoptar hábitos de higiene, cuidado y descanso. Mostrar conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. Participar en la vida social del aula mostrando actitudes de tolerancia y de respeto hacia los demás. Valorar la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos. Cumplir normas y deberes en la familia y en el centro.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Inventar pequeños problemas a partir de imágenes o datos dados por el profesor. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones. Tener iniciativa en la ejecución de acciones y tareas. Comprometerse en la realización de alguna responsabilidad en el aula.


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Conciencia y expresiones culturales Conocer los colores primarios y mezclarlos adecuadamente para conseguir los secundarios. Usar los colores primarios y los secundarios en la producción de obras plásticas. Conocer, respetar y valorar las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico. Apreciar las posibilidades que ofrecen los museos y las exposiciones virtuales para conocer las obras de arte. Adquirir sensibilidad y sentido estético para apreciar y disfrutar con el arte.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS CC. SOCIALES CC. NATURALES ED. PLÁSTICA

Emplea la lengua oral como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en situaciones comunicativas de la vida escolar evitando las interferencias lingüísticas. Transmite oralmente sus ideas con claridad. Escucha las intervenciones de los compañeros. Emplea recursos lingüísticos y no

Explica oralmente el proceso seguido en la resolución de un problema. Revisa las operaciones utilizadas y los resultados en la resolución de problemas. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana. Inventa pequeños problemas a partir de imágenes o datos dados por el profesor. Subraya la parte del problema que indica lo que debe buscar. Selecciona entre suma y resta la operación que resuelve un problema. Elige entre varias opciones los datos que completan un problema. Resuelve problemas planificando el trabajo mediante la formulación de preguntas (¿qué

Participa en la vida social del aula mostrando actitudes de tolerancia y de respeto hacia los demás. Realiza trabajos y tareas en grupo, aceptando las responsabilidades que le correspondan. Valora la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos. Tiene iniciativa en la ejecución de acciones

Busca información concreta y relevante. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. Establece conjeturas sobre fenómenos que ocurren. Comunica de forma oral los resultados de un experimento realizado. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación. Participa en los trabajos de equipo realizando la tarea asignada. Utiliza estrategias para realizar trabajos en equipo, mostrando

Utiliza el punto y la línea al representar el entorno próximo y el imaginario. Conoce los colores primarios y los mezcla adecuadamente para conseguir los secundarios. Usa los colores primarios y los secundarios en la producción de obras plásticas. Conoce los colores fríos y cálidos y los utiliza con sentido en


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lingüísticos para comunicarse. Participa en la conversación contestando preguntas. Comprende el sentido global de textos orales de uso habitual. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad. Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses: adivinanzas, retahílas, trabalenguas. Actúa en respuesta a las órdenes dadas para llevar a cabo actividades diversas. Produce textos orales sencillos y breves imitando modelos: saludos, preguntas, fórmulas de cortesía,… Codifica y decodifica todos los fonemas y grafías de la lengua castellana. Entiende el mensaje, de manera global, de textos breves leídos. Lee con velocidad adecuada textos

quiero averiguar?, ¿qué busco?, ¿la solución es adecuada?, etc.). Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, precisión e interés. Soluciona problemas y ejercicios utilizando distintos procedimientos. Es cuidadoso en la presentación del trabajo. Respeta el trabajo realizado por los demás. Es participativo en la resolución de problemas. Lee, escribe y ordena los números del 0 al 99. Utiliza los nº ordinales del 1º al 10º en contextos reales. Descompone y compone números naturales del 0 al 99. Cuenta hasta 10 y reconoce qué es una decena. Identifica la decena más próxima a un número dado. Utiliza la recta numérica como soporte para la comprensión del orden de los números. Identifica el número anterior y el siguiente a uno dado. Identifica el número mayor, el menor y el igual a uno dado. Interpreta los números para resolver problemas reales e inventados. Intercambia información numérica con sus compañeros en procesos de resolución de problemas. Realiza distintos tipos de suma con y sin apoyo gráfico y de la recta numérica. Resta con y sin apoyo gráfico y de la recta

y tareas. Explica el día y la noche como consecuencia de la rotación terrestre y como unidades para medir el tiempo. Explica la importancia de cuidar la atmósfera y las consecuencias de no hacerlo. Identifica los elementos de un paisaje. Propone algunas actuaciones para hacer un uso responsable del agua en su uso cotidiano. Adopta medidas encaminadas a conseguir la reducción, reutilización y reciclaje de objetos en casa y en el entorno escolar. Explica de forma sencilla cómo las medidas anteriores influyen positivamente en la mejora del medioambiente.

habilidades para la resolución pacífica de conflictos. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados. Localiza los principales órganos de los aparatos respiratorio, circulatorio y los sentidos. Conoce las principales características de los aparatos respiratorio y circulatorio. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. Explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes. Identifica las características del Reino animal y del Reino de las plantas. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes

sus creaciones. Analiza y compara las texturas naturales y artificiales siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos. Organiza el espacio en sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción. Utiliza técnicas de dibujo y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas.


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sencillos. Elabora resúmenes sencillos de textos leídos. Usa el título y las ilustraciones para facilitar la comprensión de un texto. Dedica un tiempo semanal para efectuar lecturas diversas. Obtiene información utilizando medios informáticos. Escribe textos breves propios del ámbito de la vida cotidiana imitando modelos. Escribe con una caligrafía clara y legible. Consolida aspectos grafomotores y grafías de la lengua castellana. Reproduce palabras, oraciones o textos breves dictados. Separa correctamente las palabras entre sí. Usa las nuevas tecnologías para escribir palabras y oraciones. Usa la mayúscula en los nombres propios de persona.

numérica. Aplica la propiedad conmutativa de la suma. Utiliza la suma y la resta para resolver problemas y en situaciones cotidianas. Construye series numéricas, ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 3, 4, 5 y 10, a partir de cualquier número. Usa estrategias de cálculo mental como una manera rápida de encontrar el resultado. Realiza mediciones con el palmo, el pie y el paso escogiendo la unidad más adecuada en cada caso. Realiza comparaciones de peso entre dos objetos cotidianos. Compara e identifica cuál es el recipiente de mayor capacidad. Establece comparaciones según el concepto muchos y pocos en situaciones reales. Distingue entre alguno y ninguno en situaciones reales. Distingue entre largo y corto entre objetos. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo: hora, día, semana, mes y año, estableciendo relaciones temporales entre ellas. Lee en relojes analógicos y digitales la hora en punto y la media hora. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones. Conoce la función y el valor de las diferentes monedas y billetes de euro. Utiliza las monedas y billetes para la

Conoce la diversidad social de su aula, de su centro educativo y de su calle. Respeta la diversidad social que existe en su aula, su centro educativo y su calle. Identifica materias primas y productos elaborados. Asocia materias primas y productos elaborados con las actividades en las que se obtienen. Identifica los tres sectores de actividades económicas. Explica de forma sencilla algunas normas básicas de circulación (cruzar con el semáforo en verde, caminar por la acera, cruzar por el paso de peatones, usar el cinturón de seguridad y el adaptador para el coche) y las consecuencias

trabajos que realiza. Realiza registros de observación manifestando cierta precisión y rigor en el estudio realizado. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. Clasifica algunos materiales por su dureza. Realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía. Comunica el proceso seguido y el resultado obtenido en investigaciones sencillas. Participa en experiencias sencillas sobre fenómenos físicos o químicos respetando las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo. Clasifica diferentes tipos de máquinas según el número de piezas, la manera de accionarlas y la acción que realiza.

Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y eligiendo la solución más adecuada a sus propósitos en su producción final. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos y las exposiciones virtuales de conocer las obras de arte. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos. Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad. Continúa series con motivos geométricos. Analiza la realidad descomponiéndola en


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Ordena letras para formar sílabas. Ordena sílabas para formar palabras y oraciones. Utiliza correctamente la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita. Utiliza distintos programas educativos digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje Utiliza las bibliotecas de aula y de centro para disfrutar de la lectura. Realiza lecturas guiadas de textos de tradición oral y literatura infantil. Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia. Memoriza y reproduce textos orales literarios breves y sencillos: cuentos, poemas, canciones.

resolución de problemas tanto en situaciones reales como figuradas. Calcula los billetes y monedas que necesita para reunir una cantidad de dinero, agrupando de distintas formas. Identifica distintos tipos de líneas: rectas y curvas, abiertas y cerradas, poligonales abiertas y cerradas. Distingue entre delante y detrás en diferentes situaciones. Ubica objetos aplicando los conceptos espaciales: cerca-lejos, izquierda-derecha. Clasifica diversos objetos según el grado de medida: grande-mediano-pequeño, ancho-estrecho. Identifica figuras geométricas planas en situaciones reales. Dibuja las formas planas estudiadas. Clasifica triángulos y cuadriláteros por su nº de lados. Dibuja itinerarios sencillos según las instrucciones dadas. Describe itinerarios sencillos utilizando los conceptos espaciales aprendidos. Responde a preguntas sobre la información de gráficos sencillos.

derivadas del desconocimiento o incumplimiento de las mismas. Conoce el significado de algunas señales de tráfico. Ordena en el tiempo algunos hechos relevantes de su vida personal, utilizando nociones básicas de tiempo: hora, día, mes y año, antes, ahora, después. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs…)

Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas (escalera, puente, tobogán, etc.) de forma individual y en equipo. Conoce a través de experiencias sencillas algunos de los avances de la ciencia: en el hogar y en la vida cotidiana. Realiza montajes, con ayuda, para realizar experiencias sencillas relacionadas con los fenómenos físicos de la materia.

formas geométricas básicas y trasladando la misma a composiciones bidimensionales. Identifica en una obra bidimensional formas geométricas simples. Realiza composiciones utilizando formas geométricas básicas sugeridas por el profesor o por él mismo.


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ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS CC. SOCIALES CC. NATURALES ED. PLÁSTICA

Observación directa: Seguimiento cotidiano Diarios de clase Tablas con ítems concretos: actitudes, deberes, relaciones, comportamiento Uso de la biblioteca de aula (lectura en clase). Uso de la biblioteca del Centro

Pruebas orales: Interpelaciones cotidianas Exposiciones preparadas Exposición de libros leídos.

Pruebas escritas: Pruebas objetivas Escritura de textos diversos. Dictados. Revisión de tareas Deberes cotidianos Cuaderno de trabajo

Actitudes: Diarios de clase Cuadernos de seguimiento. Colaboración en trabajos.

H Observación directa: Seguimiento cotidiano Diarios de clase Tablas con ítems concretos: actitudes, deberes, relaciones y comportamiento.

Pruebas orales: Interpelaciones cotidianas Exposiciones preparadas Cálculo mental

Pruebas escritas:

Pruebas objetivas Resolución de problemas Acertijos matemáticos Cálculo y operatividad

ReRevisión de tareas Deberes cotidianos

Cuaderno de trabajo A Actitudes:

Diarios de clase Cuadernos de seguimiento. Colaboración en trabajos grupales.

Observación directa: Seguimiento cotidiano Diarios de clase Tablas con ítems concretos: actitudes, deberes, relaciones y comportamiento. Pruebas orales Interpelaciones cotidianas Exposiciones preparadas Pruebas escritas Pruebas objetivas Revisión de tareas Deberes cotidianos Cuadernos de trabajo Actitudes: Diarios de clase Cuadernos de seguimiento. Colaboración en trabajos grupales.

Participación activa en las actividades organizadas por el centro y relacionadas con los contenidos.

Observación directa: Seguimiento cotidiano Diarios de clase Tablas con ítems concretos: actitudes, deberes, relaciones y comportamiento. Pruebas orales Interpelaciones cotidianas Exposiciones preparadas Pruebas escritas Pruebas objetivas Revisión de tareas Deberes cotidianos Cuadernos de trabajo Actitudes: Diarios de clase Cuadernos de seguimiento. Colaboración en trabajos grupales. Participación activa en las actividades organizadas por el centro y relacionadas con los contenidos.

Observación directa: Seguimiento cotidiano Diarios de clase Tablas con ítems concretos: actitudes, deberes, relaciones y comportamiento. Pruebas escritas Seguimiento y valoración de los trabajos plásticos. Actitudes: Diarios de clase Colaboración en trabajos grupales. Aseo, cuidado y orden en la presentación de los trabajos. Participación activa en las actividades organizadas por el centro y relacionadas con los contenidos.


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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES EDUCACION PLÁSTICA Y VISUAL

BLOQUE A: ASPECTOS COGNITIVOS:70% -comunicación oral -comunicación escrita -conceptos BLOQUE B: ASPECTOS ACTITUDINALES: 30%

BLOQUE A: ASPECTOS COGNITIVOS: 80% BLOQUE B: ASPECTOS ACTITUDINALES: 20%

BLOQUE A: ASPECTOS COGNITIVOS: 80% BLOQUE B: ASPECTOS ACTITUDINALES: 20%

BLOQUE A: ASPECTOS COGNITIVOS: 70% BLOQUE B: ASPECTOSACTITUDINALES:30%


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METODOLOGÍA

LENGUA CASTELLANA

Los principios en los que debemos basar nuestra actuación son: Metodología activa y participativa que posibilite la integración activa de los alumnos en la dinámica general del aula y en la adquisición y configuración de los aprendizajes. Participación, en la medida de sus posibilidades, en partes del diseño y desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Se partirá de los intereses, demandas, necesidades y expectativas de los alumnos. Se favorecerá la autonomía en el aprendizaje, desarrollando en el alumnado estrategias que le ayuden a resolver problemas de la vida cotidiana, fomentando la autonomía, el esfuerzo y la responsabilidad. Utilización de un lenguaje sencillo, claro y estructurado en la presentación de los nuevos contenidos. Gradación de las actividades. Énfasis en los procedimientos y técnicas de aprendizaje, que incluyen una reflexión sobre los contenidos objeto de estudio y una revisión final. Se dedicará especial atención a la lectura y al fomento de hábitos lectores. Semanalmente los alumnos acudirán una hora a la biblioteca para retirar libremente libros y películas. Se dedicará al menos una hora semanal a la lectura en clase siguiendo diversos formatos (lectura del profesor, lectura conjunta, silenciosa...). Se elaborarán diferentes escritos a lo largo del curso utilizando técnicas para la organización y exposición de ideas. Se prepararán exposiciones orales sobre diversos temas.

MATEMÁTICAS

Metodología activa y participativa. Se parte de los conocimientos previos del alumno, analizando “qué vamos a aprender” y “qué vamos a aprender a hacer”. Explicación de los conceptos nuevos y trabajo con los alumnos para asimilar y automatizar. Trabajo semanal de operaciones mentales y resolución de acertijos matemáticos, buscando cada uno sus propias estrategias y potenciando la reflexión, la deducción, el razonamiento lógico y abstracto y la capacidad de concentración y atención. Trabajo sistemático para la resolución de problemas individualmente, en pareja o en pequeño grupo. Deben servir para su aplicación a la vida cotidiana. Tendremos como referente continuo las competencias clave en la planificación de las actividades. Se pondrá atención al razonamiento, la reflexión, la búsqueda de soluciones personales y la asimilación y automatización del uso del lenguaje matemático. Potenciar la explicación oral por parte del alumno de las actividades que realiza en la pizarra. Aplicación de los criterios de calificación de la expresión oral.


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CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES

Partir de la evaluación inicial de sus conocimientos previos. Asegurar aprendizajes constructivos y significativos. Diagnosticando los conocimientos previos que posee. Conectando e integrando los contenidos y estrategias previos con los nuevos por vivir y por aprender. El alumnado, con lo que sabe y gracias a la manera como el profesor o la profesora le presentan la información, reorganiza su conocimiento entrando en nuevas dimensiones, transfiriendo ese conocimiento a otras situaciones, descubriendo los principios y los procesos que lo explican, mejorando su capacidad organizativa comprensiva para otras experiencias, ideas, valores y procesos de pensamiento que va a adquirir dentro y fuera del aula. Motivar adecuadamente. Creando situaciones que conecten con sus intereses y expectativas, partiendo de sus propias experiencias. Propiciando un clima de comunicación, cooperación y armonía en las relaciones. Despertando una motivación intrínseca que potencie el gusto por aprender, especialmente a través de una atribución causal positiva, tanto del profesorado como del propio alumnado. Favorecer el aprendizaje autónomo y activo. Analizar los esquemas previos de conocimiento. Asegurando que se poseen los requisitos básicos para poder abordar el siguiente nuevo aprendizaje. Reforzando los conceptos previos más débiles y sensibles. Se realizarán lecturas, subrayados y explicaciones sobre los textos de cada unidad y se iniciará al alumnado en la realización de mapas conceptuales. Se realizarán trabajos en grupos cooperativos. También se procurará vivenciar y experimentar los contenidos trabajados, mediante sencillos experimentos, maquetas, etc.

LENGUAJE PLÁSTICO Y VISUAL

Análisis de obras artísticas de distintos formatos y autores. Utilización de técnicas y materiales diversos. Potenciación de la creatividad personal.

VALORES SOCIALES Y CÍVIVOS Si bien Valores Sociales y Cívicos contribuye al desarrollo de muchas de las competencias del marco educativo europeo, básicas y transversales, se constituye como una materia clave para el desarrollo de la competencia social y ciudadana, por lo que la metodología práctica debe centrarse en todas aquellas actividades que potencien el ámbito personal y social del alumno. En esta línea, los procesos de enseñanza y aprendizaje estarán basados tanto en el trabajo autónomo, que refuerce la autoestima del niño, la niña y el preadolescente, su identidad personal y espíritu crítico, como en trabajos en el aula de tipo participativo y cooperativo, de modo que se sientan valiosos y capaces para la realización de las tareas que permitan al alumnado de un lado, mejorar sus relaciones interpersonales y, de otro, el análisis, la expresión y la interpretación de los propios pensamientos, sentimientos y hechos en


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distintos contextos sociales y culturales así, como, reforzar el uso del lenguaje a través del dialogo y de la expresión escrita, para regular la conducta y relacionarse con los demás. La práctica en el aula debe potenciar la toma de decisiones basada en los juicios morales y la resolución de problemas y conflictos en colaboración, se adquieren las competencias necesarias para seguir diversos procesos de pensamiento, utilizar el razonamiento lógico, analizar y enjuiciar críticamente los problemas sociales e históricos. El desarrollo de actividades orientadas por valores socialmente admitidos, en un clima de convivencia acogedor y estimulante, refuerza en sí mismo el logro de las competencias.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Libros del alumno. Guías didácticas del profesor. Archivador con fichas graduadas en dificultad sobre las diferentes letras del abecedario. Recursos de lectura y escritura del proyecto de Letrilandia. Fichas de refuerzo. Fichas de ampliación. Recursos para la evaluación. Biblioteca de aula y de centro. Fichas de seguimiento de lecturas Ordenador y PDI del aula como una herramienta más de apoyo al trabajo diario. Ordenadores del aula de informática. Recursos digitales: actividades y recursos interactivos de las diversas áreas. CD de cuentos y canciones en el área de Lengua. Láminas: Abecedario, cuentos secuenciados, números y tablas de multiplicar, láminas de ciencias naturales y sociales, láminas de arte. Material manipulable para Matemáticas y Lengua.

MATERIALES DEL ALUMNADO Libros de texto. Cuadernos. Cuadernos con pauta/cuadrícula para las diferentes materias.


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PLAN LECTOR Según el Programa Lingüístico aprobado el curso 2012-13, la lectura ha de tener en todas las áreas una especial consideración, por lo que ha de dedicársele un tratamiento específico y un tiempo adecuado. En este sentido juega un papel muy importante el uso de la biblioteca del centro, del aula y el establecimiento de planes de lectura coordinados para todos los cursos y áreas. El principal propósito del plan de lectura es formar lectores competentes, que adquieran las capacidades necesarias que les permita seguir aprendiendo a lo largo de la vida. La lectura debe servir para disfrutar, aprender e informarse, por lo que se llevarán a cabo una serie de estrategias comunes que se pueden aplicar en las distintas áreas y niveles: Trabajar las estrategias de comprensión de textos de distintas tipologías según lo especificado en el documento creado el curso 2013-14. Recomendaciones lectoras. Lectura en voz alta de fragmentos literarios. Recitación de textos poéticos. Lectura de textos en diferentes formatos. Escucha y comprensión de los cuentos. Biblioteca de aula Uso de libros de la biblioteca del aula para leer en clase o en casa. Biblioteca del centro Un libro de lectura trimestral seleccionado de entre las colecciones de la Biblioteca del centro. Realización de fichas de lectura y de otras actividades de comprensión lectora. Participación en las actividades de animación a la lectura promovidas desde la biblioteca del centro.


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PROYECTOS DE CLASE PARA EL CURSO

PLAN LECTOR: Desde el aula se fomentará la lectura y para ello estableceremos dentro de la biblioteca de aula una selección de libros en función del nivel de aprendizaje del alumnado. Estos libros se podrán leer en clase o en casa. Desarrollará principalmente la Competencia Lingüística. EL PROTAGONISTA DE LA SEMANA: Según un calendario establecido, cada alumno/a será protagonista una semana en la que aportará material sobre su vida e intereses para que el resto del alumnado lo conozcan mejor. Durante esa semana el/la protagonista asumirá tareas de responsable de aula. Un miembro de su familia participará en el aula para enseñar al resto del grupo algo sobre su trabajo, aficiones, viajes, etc. LIBRO VIAJERO DE LAS RECETAS: Cada fin de semana uno de los niños se convierte en un auténtico Chef y elabora una de las estupendas recetas que pasaran a formar parte de nuestro recetario. No solo hay que escribir los ingredientes y la elaboración, también tenemos que traer el resultado para degustarlo entre todos y realizar una ficha con la receta que ese día hayamos probado y disfrutado. LA MALETA VIAJERA: Durante la semana que el niño sea “protagonista” tendrá la maleta viajera. En ella encontraremos dos libros o cuentos, una película, la mascota de la clase y el “libro viajero”. En éste podrá escribir aquello que quiera sobre sus aficiones, su familia, amigos... Podrá decorarlo con fotos, dibujos...

Es importante respetar el tiempo de permanencia de la maleta y su contenido para que el resto de compañeros también puedan disfrutar de ella. La llevarán a casa el viernes anterior a ser “Protagonista de la semana” y la traerán el viernes siguiente. EXPERIMENTOS Y PEQUEÑOS PROYECTOS Dentro de las unidades temáticas trabajadas en Ciencias Naturales se desarrollarán en el aula pequeños proyectos de trabajo que contribuirán a la adquisición y consolidación de los contenidos trabajados Desarrollará principalmente las Competencias básicas en Ciencia y Tecnología.


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VAlÓRAME-VALÓRATE: A través del cine, en este caso de cortos o partes de una película, trabajaremos los valores sociales y cívicos en el aula. Se preparará al alumnado previamente sobre los valores a trabajar, se visionará el corto o los trozos de película previamente seleccionados y al final se realizará una puesta en común sobre los valores trabajados. Desarrollará principalmente la Competencia Lingüística y la Competencia Social y Cívica.

PROYECTO SOLIDARIO: Consistirá en la participación en el mismo con las tareas que se acuerden. Según las tareas a desarrollar se trabajarán unas determinadas áreas u otras. Desarrollará principalmente la Competencia Lingüística y la Competencia Social y Cívica.


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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

PRIMER TRIMESTRE: Celebración 12 de octubre. ARAGÓN Visita Roseto Comunale di Roma. NOVIEMBRE Visita a los belenes. DICIEMBRE Fiesta de final de trimestre /Navidad en el Liceo. DICIEMBRE

SEGUNDO TRIMESTRE: Teatro musical. Fiesta de carnaval. FEBRERO Visita Museo Zoologia. MARZO .

TERCER TRIMESTRE: Celebración del Día del Liceo: 21 de abril. Actividad de fin de curso Gymkana (Villa Sciarra).

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

Seguimiento y evaluación de la programación según protocolo y documento establecido por el centro sobre la evaluación de procesos de enseñanza y aprendizaje, siendo la temporalización la siguiente: Durante el 1º trimestre se elaboran las programaciones. En el 2º trimestre se completa el documento de evaluación de la programación donde se especifican las propuestas de mejora. En el 3º trimestre se completa el documento del cumplimiento/seguimiento de las propuestas de mejora, que servirá de guía para que al finalizar el curso, se elaboran las memorias de curso/especialidad con el análisis cualitativo de las programaciones y con las propuestas de mejora necesarias para el curso siguiente.

PROGRAMACIÓN ANUAL 1º DE PRIMARIA CURSO … · Repaso de las vocales, Grafomotricidad Audiciones...

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