PROGRAMACIÓN DE CANTO 2018-2019 - murciaeduca.es€¦ · Uno de los cambios con respecto al curso...

CURSO2018-2019

PROGRAMACIÓNDOCENTEDE

CANTO

ConservatoriodeMúsica“NarcisoYepes”.Lorca

ConservatoriodeMúsica“NarcisoYepes” ProgramaciónDocentedeCANTO Curso2018-2019

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ÍNDICE

RELACIÓNDEPROFESORESQUEIMPARTENLAASIGNATURA...............................................................4

INTRODUCCIÓN....................................................................................................................................4

1. OBJETIVOSGENERALES.................................................................................................................5

2. CONTENIDOSGENERALES............................................................................................................6

3. METODOLOGÍA.............................................................................................................................7

4. EVALUACIÓN................................................................................................................................8

4.1. CRITERIOSDEEVALUACIÓN...................................................................................................................94.2. PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN..............................................................................114.3. SISTEMADERECUPERACIÓNPREVISTO..................................................................................................114.4. PROCEDIMIENTOSUSTITUTIVODELAEVALUACIÓNCONTINUA...................................................................124.5. PRUEBASEXTRAORDINARIAS...............................................................................................................13

4.5.1. Exámenesdeseptiembre......................................................................................................134.5.2. Matrículadehonor...............................................................................................................14

5. MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD..................................................................................14

6. USODELASTICS.........................................................................................................................15

7. ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS.............................................................................................15

I. PRIMERCURSODELASEPM........................................................................................................16

1. OBJETIVOS.........................................................................................................................................162. CONTENIDOS......................................................................................................................................163. CRITERIOSDEEVALUACIÓN....................................................................................................................174. CRITERIOSDECALIFICACIÓN..................................................................................................................175. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍA.................................................................................................................206. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS.....................................................................................................21

II. SEGUNDOCURSODELASEPM....................................................................................................22


III. TERCERCURSODELASEPM......................................................................................................28


IV. CUARTOCURSODELASEPM.....................................................................................................35


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V. QUINTOCURSODELASEPM.......................................................................................................41


VI. SEXTOCURSODELASEPM........................................................................................................48


ANEXO:PRUEBASDEINGRESOYACCESO...........................................................................................55

2.PRUEBASDEACCESOALASENSEÑANZASPROFESIONALESDEMÚSICA..........................................55

2.1.PRUEBADEACCESOA1ERCURSO............................................................................................................562.2.PRUEBADEACCESOA2ºCURSO.............................................................................................................562.3.PRUEBADEACCESOA3ERCURSO............................................................................................................562.4.PRUEBADEACCESOA4ºCURSO.............................................................................................................562.5.PRUEBADEACCESOA5ºCURSO.............................................................................................................562.6.PRUEBADEACCESOA6ºCURSO.............................................................................................................56


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RELACIÓNDEPROFESORESQUEIMPARTENLAASIGNATURA

EncarnaciónAuroraSernaGarcíaCarmenVillalbaGómez

INTRODUCCIÓN

Desdeel comienzode losestudiosmusicales,elequilibrioesunode losprincipalesobjetivosquesepersiguen,hechoquequeda reflejado tantoen laordenaciónacadémicadeGradoProfesionalcomoenloscontenidoscurricularesdelasdiferentesespecialidadesinstrumentales;unequilibrioentreelconocimientoteórico,eldesarrollodelasdestrezasinstrumentalesylaaprehensióndelosprincipiosestéticosquedeterminanelfenómenoartístico-musical.

Por tanto, la enseñanza de Canto del plan LOE tiene como finalidad principal consolidar los

fundamentos de la técnica vocal y proporcionar al alumno una visión lo más amplia posible de losdiferentesestilos,formasmusicalesytécnicas,asícomolosconocimientosesencialesdelafonéticaenloscuatroidiomas(italiano,alemán,francéseinglés)queapartedelcastellanosonloshabitualesenlamúsicaoccidental.

Estosobjetivossecomplementaránconlaformaciónyeldesarrollodelasensibilidadmusicala

través de la voz, partiendo de unas disposiciones y afinidades innatas al alumno, constituyendo unprocesocontinuo,alimentadobásicamenteporelconocimientocadavezmásamplioyprofundodelaliteraturavocal.

La laringees el primer instrumentodel quedispone yhaceuso la humanidad. El cantoes la

únicadisciplinamusicalqueestáindisolublementeligadaaotrasdisciplinasartísticasatravésdeunodelos medios primordiales de comunicación y expresión: la palabra. El trabajo sobre otras disciplinasteórico-prácticas,de los idiomas,así como los conocimientosdeordenhistóricopermitenal cantantesituarseenlaperspectivaadecuadaparaquesus interpretacionesseanestilísticamentecorrectas,y loconducenaunacomprensiónplenadelamúsicavocalcomolenguaje,comomediodecomunicación.

La pedagogía del canto es una disciplinamusical, pero además, funcional y fisiológica, en el

sentidodequeaprovechatodaslasposibilidadesfísicasdenuestrocuerpoquedirectaoindirectamentesevinculana laproducciónde lavoz. Laprácticavocal contribuyeengranmedidaacrearhábitosdehigienefísicaymental,permitiendoundesarrollopersonalsano,elapreciodelcuerpoysubienestar.Loscontenidosrelativosalatécnicavocal,encuantoqueimplicanunconocimientodelpropiocuerpo,del funcionamiento del aparato respiratorio, etc. deben contribuir a valorar la necesidad del usocorrectodelavoz,nosólocomoguíaparaconseguirresultadosmusicalesóptimos,sinotambiéncomoprevencióndeproblemasdesalud.

El futuro cantante debe aprender primero; a leer correctamente la partitura, tanto textual

comomusicalmente; para adentrarse después, en el sentido de lo escrito y poder apreciar su valorestético,alpropio tiempoquedesarrolla ladestrezanecesariaparamanejaradecuadamentesuvozyejecutarde formaexpresiva,aportando loespecialdesu temperamentoysensibilidad,paracaptarelsentidodelouniversalenellacontenido.


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En suma, el horizonte formativo del grado medio es el de promover la autonomía de losalumnos para que su capacidad de expresión musical adquiera la calidad artística necesaria que lespermitaaccederenelgradosuperioralaespecializacióncorrespondiente.

Lamúsica,ellenguajeexpresivoporexcelencialenguajedelos“afectos”comodecíanlosviejos

maestrosdelXVIIydelXVIII,lenguajedelasemocionesquepuedenserexpresadascontantosacentosdiferentescomoartistascapacitadosseacerquenaellaparadescifrarytransmitirsumensaje.

Unodeloscambiosconrespectoalcursopasadoeselsistemadeevaluación.Encadacursola

evaluación correrá a cargo de un tribunal constituido por los profesores de canto y el pianistaacompañante.

1. OBJETIVOSGENERALES

Enelartículo3delRealDecreto1577/2006,de22dediciembre,lasEnseñanzasProfesionalesdeMúsicadeberáncontribuiraquelosalumnosyalumnasadquieranlascapacidadessiguientes:

a)Superarcondominioycapacidadcríticaloscontenidosyobjetivosplanteadosenlasasignaturasquecomponenelcurrículodelaespecialidadelegida.b) Conocer los elementos básicos de los lenguajes musicales, sus características, funciones ytransformacionesenlosdistintoscontextoshistóricos.c)Utilizarel “oído interno”comobasede laafinación,de laaudiciónarmónicayde la interpretaciónmusical.d)Formarunaimagenajustadadelasposibilidadesycaracterísticasmusicalesdecadauno,tantoanivelindividual comoen relación conel grupo, con ladisposiciónnecesariapara saber integrarse comounmiembromásdelmismooparaactuarcomoresponsabledelconjunto.e)Compartirvivenciasmusicalesdegrupoenelaulayfueradeellaquepermitanenriquecerlarelaciónafectivaconlamúsicaatravésdelcantoydelaparticipacióninstrumentalengrupo.f)Valorarelcuerpoylamenteparautilizarconseguridadlatécnicaypoderconcentrarseenlaaudicióninterpretación.g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que componen elcurrículo, en las vivencias y las experiencias propias para conseguir una interpretación artística decalidad.h)Conoceryaplicarlastécnicasdelinstrumentoodelavozdeacuerdoconlasexigenciasdelasobras.i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en lainterpretación.j)Cultivarlaimprovisaciónylatransposicióncomoelementosinherentesalacreatividadmusical.


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k) Interpretar, individualmenteodentrode laagrupacióncorrespondiente,obrasescritasentodos loslenguajesmusicalesprofundizandoenelconocimientodelosdiferentesestilosyépocas,asícomoenlosrecursosinterpretativosdecadaunodeellos.l)Actuarenpúblicoconautocontrol,dominiodelamemoriaycapacidadcomunicativa.Los Objetivos de la asignatura de Canto en las Enseñanzas Profesionales de Música contribuirán adesarrollarenelalumnadolassiguientescapacidades:a) Demostrar un control suficiente del aire mediante la respiración diafragmática que posibilite unacorrectaemisión,afinaciónyarticulacióndelavoz.b)Conocerlascaracterísticasyposibilidadesdelapropiavoz(extensión,timbre,flexibilidadycualidadesexpresivas;etc.)ysaberutilizarlascorrectamenteenlainterpretación.c)Emplearlafonéticaadecuadaenrelaciónconelidiomacantadoyunadicciónquehagainteligibleeltexto.d) Interpretarun repertorioque incluyaobras representativasde lasdiversasépocasyestilosdeunadificultadadecuadaaestenivel.

2. CONTENIDOSGENERALES

- Estudiodelarespiración.

- Vocalizaciones.

- Trabajodelaintensidadygradacióndelsonidovocal.

- Prácticadelaextensióngradualhacialosextremosdelavoz.

- Desarrollo gradual de la duración de una nota tenida sobre una sola respiración, para laconsecucióndelmáximode“fiato”.

- Ejercitaciónauditivadeltimbredelapropiavozybúsquedadedistintoscoloresvocales.

- Desarrollodelapercepcióntotaldelassensacionesfonatorias.

- Interpretacióndeobrasacordesconcadavoz,demenoramayordificultadamedidaque sevayaconsiguiendoeldominiotécnico-vocal.

➢Estudiodeunrepertorioquedeberáincluir:

- Cancionesyariasespañolase italianasantiguas, cancionesdeconciertoespañolas, cancioneslatino americanas, italianas, alemanas y francesas; romanzas de zarzuela y ópera española yextranjera;ariasdeoratorioocantatas.


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- Entrenamientopermanenteyprogresivodelamemoria.

- Prácticadelalecturaavista.

- Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica lascaracterísticasdesusdiferentesversiones.

Ladistribucióntemporaldeloscontenidoslallevaráacabocadaprofesorteniendoencuentala

individualidaddelalumnado,encuantoasusnecesidadesparticulares,yporladificultaddegeneralizaren laconcrecióndetalladade losmismosdemaneratrimestralenuntipodeeducacióntanparticularcomolosonlasEnseñanzasArtísticas

3. METODOLOGÍAEstrategiasmetodológicas

Eneldiseñodelasestrategiasdidácticasnoesposibleencontrarunmodelouniversalaplicablea todos los profesores y a todas las realidades educativas. El planteamiento de orientacionesmetodológicasdebehacerseteniendoencuentasuflexibilidadalahoradellevarlasalapráctica.

Laclase individualsebasaráenuncontinuodiálogoentreelprofesoryelalumno.Noquiereestodecirquenoexistanunasdirectricesplaneadasporelprofesor, sinoqueéste iráorientando loscontenidosdependiendode ladirecciónquemarqueelalumno,yadaptando lametodologíasegúnelgradodecomprensiónyconcienciaciónadquiridasporéste.Elalumno,asuvez,deberáirdesarrollandoel trabajoorientadoporelprofesor, sintiéndose invitadoaexpresar susdificultadeso sensacionesdelogro.Estopermiteunadinámicadetrabajoenlacualnoseexigiránimposiblesalalumno,ydondeelprofesorcolaboraactivamenteconésteenlabúsquedadesoluciones.

Esprimordial conseguirelgustoporcantar.Paraello,enprimer lugar, resulta imprescindibleaprender a disfrutar con la propia voz y con la búsqueda de su belleza en la práctica del canto. Esfundamentalnosacrificar laposibilidaddepoder interpretardesdeunprimermomento.Laestrategiametodológica a seguir en este caso, consistirá en aplicar durante los primeros meses un repertorioadecuadoalniveldelprincipianteyalasposibilidadesqueesténasualcanceacortoplazo,paraque,deestaforma,suexpresividadestéconectadadesdeunprincipioconelcontrolcorporalylatécnicavocalaplicadaenlasobras.Esnecesario,porconsiguiente,hacerunaevaluacióninicialcompletaparatrabajardesdeelprimermomentolaintegridaddelalumnoeintentardescubrirsupotencialmusicalatravésdelosprimerossonidoscantados.

Esciertoquela intencionalidaddeadquiriruncontrolsobrelacoordinacióndeloselementoscorporalesque intervienenenelmecanismovocalantesdeposeerdichahabilidadproduce tensionesmuyvariadas.Atravésdelosejercicios,seintentaráindependizarlosdistintosmecanismoscorporales,de manera que el alumno pueda concienciarse más fácilmente de las partes de su cuerpo queintervienenenlafonaciónylaformaenquecadaparteserelacionaconlasadyacentes.Estostrabajosdebenfavorecerunabuenadisposicióncorporalysedesarrollaránenunclimanecesarionosóloparaconseguir una emisión correcta, sino para perseguir una actitud psíquica relajada y distendida quepropicielainterpretación.


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Estecontrolcorporalseintentaráorientardesdelaauto-observaciónpormediodeunespejo,juntoconeldesarrollodelapercepcióncorporalpropia.Elusocorrectodelarespiraciónesprioritariofrenteacualquierotraconsideraciónysubuenfuncionamientodebepoderobservarseenlatotalidaddelgrupo.

Las audiciones de alumnos son obligatorias (sólo se faltará por causa justificada) tanto paradesarrollarelgustocríticocomoparapercibir lapropiaevoluciónvocal.Se realizaráunaaudiciónportrimestre.Seestimularáelanalizarlafonética,tipoytimbredelasvocesdelosintérpretes,etc.

Organizacióndeltiempoydelespacio

Lasclasesestarándivididasendospartes.Laprimerapartesededicaráaltrabajodelatécnica(respiración,postura,ejerciciosdevocalización)ylasegundapartesededicaráalestudiodelrepertoriodelcursoyalaaplicacióndelosaspectostécnicostrabajadosenlaprimerapartedelaclase.

La tendencia a parcelar la actividad vocal subordinando el canto a la realización previa deciertos ejercicios y vocalizaciones es sólo una estrategia didáctica más. Se puede recurrir a ciertospasajesdelpropiorepertorioyaprovecharsuimpulsomotivadorparatrabajarlosaspectostécnicos.

Se utilizará el aula de Canto y, en lamedida de lo posible, el salón de actos tanto para lasaudicionesyexámenescomoparaelensayodelasobras.

4. EVALUACIÓN

Ennuestrocaso,larelaciónestrechayparticularentreelalumnoyelprofesorfacilitaengranmedidaelprocesodeevaluacióncontinuaporquesepuedendetectarlasdificultadescongranrapidezeircalibrandoenquémedidasevansolucionandoyelprogresodesdeunpuntoinicialhastaelmomentoactual.

Laevaluaciónseráintegradorapuestoquevamosapartirdelascapacidadesinícialesdecada

alumnoenconcretoparaempezaravalorar losavances,cómoseasimilan lascorreccionesycomosesuperanlosproblemastantotécnicoscomoartísticos.

La evaluación tendrá carácter formativo y orientador de cómo va transcurriendo el proceso

educativo y proporcionará la información suficiente y constante que permita mejorar tanto en elprocesocomoenlosresultados.

El profesorado llevará a cabo la evaluación, preferentemente a través de la observación

continuadadelaevolucióndelprocesodeenseñanza-aprendizajedecadaalumnoydesumaduraciónpersonal,sinperjuiciodelaspruebasque,ensucaso,realiceelalumnado.

La evaluación atenderá globalmente a todos los ámbitos evaluables de la persona, tanto de

conceptos, procedimientos y actitudes, adaptada a las singularidades de cada individuo y suscapacidades.


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Laevaluaciónserárespetuosaconlaintimidaddelosparticipantesenelprocesoevaluador.Lavaloracióndelrendimientodelalumnosellevaráacabopormediodeevaluacióncontinua

enlaqueseanalizaráelprogresoindividualdecadaalumnoencaminadoaldesarrollodelassiguientescapacidades:

1.Utilizarelesfuerzomuscular, la respiracióny la relajaciónadecuadosa lasexigenciasde la

ejecución vocal. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinación motriz y elequilibrio entre los indispensables esfuerzosmusculares que requiere la emisión vocal y el grado derelajaciónnecesariaparaevitartensionesqueconduzcanaunapérdidadelcontrolenlaejecución.

2. Demostrar el dominio en la ejecución de obras sin desligar los aspectos técnicos de los

musicales. Este criterio evalúa la capacidad de interrelacionar los conocimientos técnicos y teóricosnecesariosparaalcanzarunainterpretaciónadecuada.

3.Demostrarsensibilidadauditivaenlaafinación.Medianteestecriteriosepretendeevaluarel

conocimiento de las características y del funcionamiento del instrumento y la utilización de susposibilidades.

4. Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras del repertorio.

Con este criterio se evalúa la autonomía del alumnado y su competencia para emprender el estudioindividualizadoylaresolucióndeproblemasqueseleplanteenenelestudio.

5.Interpretarobrasdelasdistintasépocasyestiloscomosolistayengrupo.Setratadeevaluar

elconocimientodelalumnosobreel repertoriovocalydesusobrasmásrepresentativas,asícomoelgradodesensibilidadeimaginaciónparaaplicarloscriteriosestéticoscorrespondientes.

6. Interpretar de memoria obras del repertorio de acuerdo con los criterios del estilo

correspondiente.Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensión del alumno sobre lasobras,asícomolacapacidaddeconcentraciónsobreelresultadosonorodelasmismas.

Al final de cada trimestre se realizará una prueba calificadora en la que se interpretarán de

memorialasobrasseleccionadasporelprofesordeentrelastrabajadasduranteeltrimestre.Serealizarántressesionestrimestralesdeevaluaciónconjuntaconelrestodeprofesoresdelas

asignaturasenqueseencuentrematriculadoelalumno.Elalumnoquepordiversasrazonesnohayapodidoserevaluadoduranteelcurso,tieneopción,

previasolicitud,aserevaluadoenunapruebaextraordinariadondepodráexponersusconocimientosycualidades vocales. Los criterios de evaluación coincidirán con los expuestos en la programación delcursocorrespondiente.

4.1. CRITERIOSDEEVALUACIÓN

Atravésdelaaudiciónyobservacióndelasvocalizacionesdelosalumnosenlasclasesdelas

primeras semanas, se realizará una evaluación inicial, que nos dará la posibilidad de registrar losconocimientostécnicosprevios,lasdistintascarenciasyproblemasvocalesparatrazarelplanindividualdeenseñanzaylametodologíamásapropiadaparacadacaso.


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Pormediodelaevaluacióncontinuadelprocesodeaprendizajeydeenseñanzasecomprobaráen qué grado se ha alcanzado el cumplimiento de los objetivos anteriormente expuestos.Trimestralmente se realizarán controlesdeevaluaciónprogresivosmedianteaudiciones individuales ycolectivas.

Finalmentecomprobaremosqueelalumnoseacapazdecomprenderloquetienequehacery

capazdeaplicarloalainterpretación.Sevalorará,asímismo,elinterésmostradoduranteelprocesodeenseñanza-aprendizaje, la asistencia y el rendimiento conseguido partiendo desde la estructuracognitivapreviayparticular,yrespetandolazonapróximadedesarrollodecadaalumnodentrodelasclases.Asímismosetendráencuentalaparticipaciónylaasistenciadelosalumnosenlasactividadescomplementarias programadas por el aula de canto: conciertos-audiciones de alumnos, conciertosrealizadosenelauditoriodelconservatorioporprofesionalesdelcantoycursosde formaciónparaelalumnado.

PrincipalescriteriosdeevaluaciónDemostrarcontrolsobrelarespiraciónylapostura.Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinaciónmotriz tanto al inspirar como alespirar,yelequilibrioentrelosindispensablesesfuerzosmuscularesquerequierelaprácticavocalyelgradoderelajaciónnecesariaparaevitartensionesqueconduzcanaunapérdidadecontroldelairealcantarydelequilibriopostural.Demostrarsensibilidadauditivaenlaafinaciónyenelusodelasposibilidadessonorasdelavoz.Medianteestecriteriosepretendeevaluarelconocimientodelascaracterísticasydelfuncionamientofisiológicodelinstrumentovocalylautilizacióndesusposibilidades.Interpretardememoriaobrasenitalianoyencastellano.Medianteestecriterio sevaloraráeldominioy lacomprensiónqueelalumnoposeede lasobras,asícomolacapacidaddeconcentraciónsobreelresultadosonorodelasmismas.Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los aspectos técnicos de losmusicales.Estecriterioevalúalacapacidaddeinterrelacionardesdeelcomienzodelosestudioslosconocimientostécnicosyteóricosnecesariosparaalcanzarunainterpretaciónadecuadaíntimamenterelacionadaconlaexpresióndelalumno.Presentar en público un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa ycalidadartística.Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de supersonalidad.Identificar las característicasquedefinenel estilodeunaobramusicalpara situarlaen su contextocultural.Por medio de este criterio se pretende evaluar los conocimientos del alumno en cuanto a detallestécnicosyestilísticosquepuedaposeer.Presentar en público un temamonográfico de interés vocal, demostrando claridad de exposición yorientaciónpedagógica.Se trata de evaluar la capacidad del alumno para documentarse, desarrollar un tema con finespedagógicosyexponerdeformaclaraunosobjetivosdidácticos.


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4.2. PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN

MomentosdelaevaluaciónLosmomentosdelaevaluaciónseránlossiguientes:-Laclasesemanal,delaqueserecogerálaevoluciónsemanalderivadadelestudiodelalumno,queserárecogidaeneldiariodelprofesor.-Larealizacióndepruebasmusicales:audiciones,conciertos…-LarealizacióndepruebasescritassobretemasdelCanto,compositores,estilos,etc.-Sesionesdeevaluacióntrimestralesconlosprofesoresdeldepartamento.Procedimientoseinstrumentosdelaevaluación

Atravésdelaaudiciónyobservacióndelasvocalizacionesdelosalumnosenlasclasesdelasprimeras semanas, se realizará una evaluación inicial, que nos dará la posibilidad de registrar losconocimientostécnicosprevios,lasdistintascarenciasyproblemasvocalesparatrazarelplanindividualdeenseñanzaylametodologíamásapropiadaparacadacaso.

Pormediodelaevaluacióncontinuadelprocesodeaprendizajeydeenseñanzasecomprobará

en qué grado se ha alcanzado el cumplimiento de los objetivos anteriormente expuestos.Trimestralmente se realizarán controlesdeevaluaciónprogresivosmedianteaudiciones individuales ycolectivas.

Finalmentecomprobaremosqueelalumnoseacapazdecomprenderloquetienequehacery

capazdeaplicarloalainterpretación.Sevalorará,asímismo,elinterésmostradoduranteelprocesodeenseñanza-aprendizaje, la asistencia y el rendimiento conseguido partiendo desde la estructuracognitivapreviayparticular,yrespetandolazonapróximadedesarrollodecadaalumnodentrodelasclases.Asímismosetendráencuentalaparticipaciónylaasistenciadelosalumnosenlasactividadescomplementarias programadas por el aula de Canto: conciertos-audiciones de alumnos, conciertosrealizadosenelauditoriodelconservatorioporprofesionalesdelcantoycursosde formaciónparaelalumnado.

Como instrumentos de evaluación contaremos con la audición directa en las clases, de lasaudicionesyunexamentrimestral.Tambiénserviráncomoinstrumentosdeevaluaciónlagrabaciónensoporteaudioovideodealgunasclasesyde lasaudiciones.Asímismo,elprofesorpodráproponer larealizacióndeuntrabajodeuntemarelacionadoconlaasignaturaparaprofundizarenalgunacuestiónqueseainteresante.

4.3. SISTEMADERECUPERACIÓNPREVISTO

Respecto a la recuperación trimestral, se realizará de modo continuado, examinando el

profesor los objetivos no conseguidos por parte del alumno, así como replanteándose su propiametodología.


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La recuperación se realizará demodo continuado a lo largo de los siguientes trimestres. Encuanto a la recuperación de un curso anterior, debe el alumno ser consciente de la importancia delavancepersonalenlaasignatura.Elprofesor,apartirdelaevaluacióninicial,iráinformandoalalumnodelosprogresosconrespectoalcursopendiente.

4.4. PROCEDIMIENTOSUSTITUTIVODELAEVALUACIÓNCONTINUA

Para tener derecho a la evaluación continua es necesaria la asistencia regular del alumno a

claseasí como la realizaciónde lasactividadespropuestasporelprofesorado.La faltadeasistenciaaclasedificulta ypuede imposibilitar la evaluación continua, impidiendoasímismo la aplicaciónde loscriteriosdeevaluaciónycalificaciónestablecidos.Cadaprofesorregistrarálaasistenciadelalumnadoasucargo.

Nosepodrá llevaracabo laevaluacióncontinuasielalumnofaltaun20%del totalanualde

horasdedichaasignatura.SecomputarántambiénlasfaltascorrespondientesaltiempodetrabajoconelpianistaacompañantecomopartedelaasignaturadeCanto.Lasaudicionessontambiéndeobligadaasistenciadetodoslosalumnosaunquenoparticipenenellas.

Como procedimiento sustitutivo de la evaluación continua se propondrá un examen antetribunalafinaldecursoenelqueseinterpretaránelrepertoriodeobrasconcretadoparacadacurso.Tambiénpodráhacerseunapruebadeejerciciosdevocalización.

Lapérdidadelderechoaevaluacióncontinuaenlamitaddelasasignaturasqueconstituyenun

cursodemúsicaconllevarálabajadelconservatorioconpérdidadelpuesto.

GRUPOA:EJERCICIOSYOBRASDEESTUDIOPor razonespedagógicas, quedará a criteriodel profesor, aumentar la cantidadmínimadeobras y laeleccióndelasmismas.El repertorio de conjunto se establecerá en función del número alumnos y las posibilidades de losmismos.Repertoriomínimoparacadacurso:

PARA1ERCURSOTresariasantiguasDoscancionesespañolas

PARA2ºCURSODosariasantiguasdeóperaodelrepertorioclásicoobarrocoUnLiedUnacanciónsudamericanaobrasileñaUnacanciónespañola


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PARA3ºCURSOUnariadeóperadelrepertorioclásicoobarrocoodeoratorioUnaromanzadezarzuelaUnLiedUnacanciónfrancesaDoscancionesespañolas

PARA4ºCURSOUnariadeOratorioocantataUnariadeóperaUnaromanzadezarzuelaCincoobrasderepertoriocamerístico(canciónespañola,italiana,inglesa,sudamericana,mélodieylied)

PARA5ºCURSOUnariadeoratorioocantataUnariadeóperaUnaromanzadeZarzuelaSeisobrasderepertoriocamerístico(canciónespañola,italiana,inglesa,sudamericana,mélodieylied)Unnúmerodeconjunto.

PARA6ºCURSOUnariadeoratorioocantataDosariasdeóperaUnaromanzasdeZarzuelaOchoobrasderepertoriocamerístico(canciónespañola,italiana,inglesa,sudamericana,mélodieylied)Dosnúmerosdeconjunto

4.5. PRUEBASEXTRAORDINARIAS

4.5.1. EXÁMENESDESEPTIEMBRE

SegúnserecogeenelDecretonº75/2008,serealizaránpruebasextraordinariasantetribunalenelmesdeseptiembreenloscursoscuarto,quintoysextoconelfindepermitirlarecuperacióndelasasignaturaspendientes.

Elprofesor informaráalalumnoen juniosobre lasobrasybloquesdecontenidospendientes

para septiembre. Será el profesor el que valore la prueba de septiembre. El repertorio para larecuperación de la asignatura coincide con la programaciónmínima que se exige para aprobar cadacurso.


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PARA4ºCURSOUnariadeOratorioocantataUnariadeóperaUnaromanzadezarzuelaCincoobrasderepertoriocamerístico(canciónespañola,italiana,inglesa,sudamericana,mélodieylied)

PARA5ºCURSOUnariadeoratorioocantataUnariadeóperaUnaromanzadeZarzuelaSeisobrasderepertoriocamerístico(canciónespañola,italiana,inglesa,sudamericana,mélodieylied)Unnúmerodeconjunto.

PARA6ºCURSOUnariadeoratorioocantataDosariasdeóperaUnaromanzasdeZarzuelaOchoobrasderepertoriocamerístico(canciónespañola,italiana,inglesa,sudamericana,mélodieylied)Dosnúmerosdeconjunto

4.5.2. MATRÍCULADEHONOR

Según la orden de evaluación de las EPM, de 12 de diciembre de 2008, de la Consejería deEducación, Formación y Empleo (BORMdel 9deenerode2009),podránoptar aMatrículadeHonoraquellosalumnosquehayanobtenidounacalificaciónfinalde10.

Según acuerdo de la Comisión de Coordinación Pedagógica del 19 de octubre de2012, se

estableceunapruebapara laconcesióndedichamatrículasiempreycuando losalumnospropuestosparamatrículadehonorseansuperioresennúmeroalasmatrículasquepuedanconcederse.Lapruebaconstaráparatodosloscursosdelainterpretacióndetrespiezas,de1ºa3ºcursoydecincopiezasde4ºa6ºcurso.Estasobrasseráninterpretadasdememoriadeentrelastrabajadasduranteelcursodeunadificultadadecuadaalniveldelcurso.

5. MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDADActuacionesdeapoyoordinario

Cadaalumnopresentaunascaracterísticasque lodiferenciandelresto,poreso la flexibilidaden laprogramaciónesdevital importanciaparaconseguir losobjetivosquenosproponemos.Así, sinperderdevistadichosobjetivos,debemosdeadaptarnosasusnecesidadespersonalesyasuritmodetrabajo. Ello se refleja en el estudio del repertorio en la adaptación de las obras a las capacidades onecesidadesquepresentecadaalumno.Porello,siesnecesario,elrepertoriosemodificaráenlaqueseaposibleasícomoladistribucióntemporalenevaluacionesdelmismo.


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Los alumnos que requieran refuerzo serán distribuidos en el horario que se les asigne a losprofesores para dicha actividad. En estas sesiones se trabajarán aquellos aspectos que el alumnonecesitemejorar.

Actuacionesparaelalumnadodealtascapacidades

Conelalumnadodealtascapacidadessetrabajarálosaspectostécnicosdemayordificultadasícomoselepropondrárepertoriodemayornivel.

6. USODELASTICS

En laasignaturadeCantopodremosrecurriralusodeinternetenelauladeinformáticaparaaccederainformaciónrelacionadaconlosautores,corrientesestilísticasyobrasquesetratenenclase.Asímismo,sepuedenconsultardistintasversionesenaudioovídeodediferentesobrasenpáginasdeinternetoenDVD.

7. ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS

Audiciones

Sepropondráalmenostresaudicionescadacursocoincidiendoconelfinaldecadaevaluación.También podrán programarse otras audiciones aprovechando alguna festividad o la celebración dealgunafecharelacionadaconalgúnautoroelestrenodealgunaobra.

Paraqueestasactividadestenganelmáximoaprovechamiento,debenserpuestasenrelación

con el proceso general y responder a una adecuada planificación. A continuación se realiza unaclasificacióndeestasactividades.•OrganizadasporlaasignaturadeCanto.

Seorganizarán,silascondicionesyposibilidadessonadecuadas,recitalesendiversosinstitutosdeLorcaenlosquelosalumnosinterpretaránpartedesurepertoriodecurso.

Sefomentarálaasistenciaaconciertosenvivoysepedirárealizarunbrevediscursoexplicativo

donde se expongan las características de tales conciertos, esto es, los intérpretes y las obras, losaspectosestéticoseinterpretativos,lacalidaddelasala(acústica,luz),etc.•EncolaboraciónconotrosDepartamentos.

Secontarácon laparticipacióndealumnosdeotrosdepartamentospara la realizaciónde lasaudiciones

•OrganizadasporelConservatorio.

Intercambios conotrosConservatorios,participaciónenactosacadémicos (inauguracióny findecurso,SantaCecilia,etc.)yparticipaciónenconcursosdeCantoqueseorganizandentroyfueradelaregiónparaalumnosdeniveldeconservatorio.


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I. PRIMERCURSODELASEPM

1. OBJETIVOSLosobjetivosenelprimercursodeCantoabarcan:•Mantenerunacorrectahigienevocal.•Sentirenelpropiocuerpoelbeneficiodemanteneralcantarunarelajaciónóptimaentrelacabeza,elcuelloylaespalda,ycomprendercómodicharelajacióninfluyeenelbuenUSOdelaactividadvocal.• Tomar conciencia de los hábitos adquiridos que interfieren en el buen uso de nuestro cuerpo yerradicarlos.•Conocerypracticarlarespiracióncosto-abdominalfundamentalparaeldesarrollovocaldelalumno.•Conoceryreproducirlosfonemasitalianosyconsonantesdoblescaracterísticasdeesteidioma,enlaspiezasitalianascantadas.

2. CONTENIDOSLoscontenidosenelprimercursodeCantoabarcan:•Observaciónyanálisisdeloscomportamientoscorporales.•AnatomíayFisiologíadelavoz• Concienciación de los factores que perturban la emisión vocal (tensiones respiratorias, posturales,mentales).•EjerciciosparaelbuenUSOdelafisiologíavocal.•Ejerciciospreparatoriosquepermitanpracticarlarelajaciónylatécnicadelarespiración.•Signosfonéticosdelalenguaitalianaysuaplicaciónalcanto.•Trabajoyexposicióndeuntemarelacionadoconlavozhabladaycantada.•Fichadeanálisisdelaspartiturasincluidasenelrepertoriodelcurso.


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3. CRITERIOSDEEVALUACIÓN

Se solicita de los alumnos la superación de una serie de premisas que a continuación y, de

maneraconcisasedesglosan:1.Demostrarelconocimientode la fisiologíade losaparatosrespiratorioy fonador,asícomodesufuncionamiento.2.Ubicaryusarlosresonadores.3.Primerospasoshacialacorrectaimpostación.4.Demostrarcontrolsobrelapostura,respiraciónyrelajación.5.Interpretarelrepertoriodelcursodememoria,atendiendoespecialmentealamusicalidad,afinaciónyarticulación.6. Participar en las audiciones y ejercicios escolares, siempre que el profesor lo considereconveniente se intentará que se lleve a cabo dicha participación desde el primer curso, noobstante,nosóloenprimerosinoenloscursossiguientes,laactuaciónonoenlasaudicionesquedaacriteriodelprofesor.

4. CRITERIOSDECALIFICACIÓN

CALIFICACIÓN

1.Demostrarcontrolsobrelarespiraciónylapostura.

5-6Tieneunacorrectaposicióndelcuerpoquenoalterasignificativamentedurantelaejecución.

7-8

Mantienelafluidezenelmovimientoinspiratoriocomoespiratoriotantoenpasajessencilloscomodemayordificultad.

9-10

Tieneunperfectoequilibriocorporalycontrolalarespiracióndurantetodalaobra.

CALIFICACIÓN

2.Demostrareldominioenlaejecucióndeestudiosyobrassindesligarlosaspectostécnicosdelosmusicales.

5-6 Haycorrespondenciaentrelapreparaciónylasaccionesfinales.


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7-8

Ofreceunequilibrioentrelasintencionesexpresivasylarealizacióntécnica.

9-10

Aplicaporiniciativapropialosrecursosaprendidosenunaobraduranteelestudiodeotra.

CALIFICACIÓN

3.Demostrarsensibilidadauditivaenlaafinaciónyenelusodelasposibilidadessonorasdelinstrumento.

5-6Controlaelapoyoqueleposibilitaunacorrectaemisiónyafinación.

7-8

Obtieneunasonoridadcontrolada.

9-10

Consigueunbuencontroldelaemisióndiferenciandolosdistintosplanossonorosybuscandolabellezadelsonido.

CALIFICACIÓN

4.Interpretarobrasdelasdistintasépocasyestiloscomosolistayengrupo.

5-6Interpretaelrepertoriodelnivelcorrespondienteformadoporobrasdediferentesestilos.

7-8

Ademásescapazdeevidenciarlascaracterísticasdesdeelpuntodevistaestilístico.

9-10

Interpretaunrepertoriodedificultadsuperioralprevistoylohacedemostrandounabuenacapacidadcomunicativa.

CALIFICACIÓN

5.Interpretardememoriaobrasdelrepertoriosolistadeacuerdoconloscriteriosdelestilocorrespondiente.

5-6Escapazdeinterpretardememoriaalmenosunterciodelasobrasestudiadas.

7-8

Aplicadurantelainterpretacióndememorialoscriteriosdelestiloaprendidos.

9-10

Ademásescapazdemodificarsuinterpretacióndurantelaclaseapartirdelasobrasmemorizadas,yderetomarlaobradesdepuntosdistintossinnecesidaddeconsultarlapartitura.


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CALIFICACIÓN

6.Demostrarlaautonomíanecesariaparaabordarlainterpretacióndentrodelosmárgenesdeflexibilidadquepermitaeltextomusical.

5-6Comprendetodaslasindicacionescomplementariasdelapartitura.

7-8

Semuestrasensiblealarealizacióndeestasindicaciones,especialmentelasgradacionesprogresivas.

9-10

Durantelaclasehacepropuestassurgidasdesupropiainiciativa,apoyadasensusconocimientosyexperienciasanteriores.

CALIFICACIÓN

7.Mostrarautonomíaprogresivamentemayorenlaresolucióndeproblemastécnicoseinterpretativos.

5-6 Escapazdeseñalarlasrespiracionesconsentidoenlapartitura.

7-8

Muestrainiciativasenlainterpretacióndeunaobra,siendoalavezrespetuosoconlasindicacionesdelapartitura.

9-10

Escapazdeexplicarsuscriteriosparalaresolucióndelosdiferentesproblemastécnicoseinterpretativos.

CALIFICACIÓN

8.Presentarenpúblicounprogramaadecuadoasunivel,demostrandocapacidadcomunicativaycalidadartística.

5-6Demuestraunaactitudpositivaalahoradepresentarenpúblicolasobrasestudiadas.

7-8

Comprendemusicalmenteloquecantaynoselimitaarepetiraccionesaprendidasmecánicamente.

9-10

Interpretaelprogramademostrandounaintenciónexpresivadurantelaejecución,alavezquemantienelaconcentración.


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5. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍA

AriasAntiguas:Volúmenes1º,2ºy3ºdeParisotti.Canciónenlenguaespañola:•Doscancionesparalanavidad(M.Castillo)•Cantarcillo(M.Carol)•Laniñadecristalfino(M.Carol)•Docecancionespopularesespañolas(E.Toldrá)•Cancionesespañolasantiguas(F.GarcíaLorca)•Pastoral(F.Mompou)•Tonadillas(E.Granados)•Cincocancionesnegras(X.Montsalvatge)•Villancico(M.Palau)•Trípticodecanciones(J.GarcíaLeoz)•Cancionesamatorias(E.Granados)•Elcombatdelsomni(F.Mompou)•Cancionespopulares(Obradors)•Sietecancionespopulares(M.Falla)•Cuatrocancionesamatorias(J.Rodrigo)Cancionesenidiomaitaliano:•Composicionesdecámaraparacantoypiano(Bellini)•Composicionesdecámaraparacantoypiano(Donizetti)•Composicionesdecámaraparacantoypiano(Rossini)•Composicionesdecámaraparacantoypiano(Verdi)Lied:•Diezufriedenheit(A.Mozart)•Andiefraudek.53(A.Mozart)•HeidenrösleinOp.3;nº3(F.Schubert)•DieForelleOp.32(F.Schubert)•LiedderMignonOp.62;nº4(F.Schubert)•RastloseliebeOp.5;nº1(F.Schubert)•WanderersNachtliedOp.96;nº3(F.Schubert)•GrubOp.10nº5(F.Mendelssohn)•AufFlügelndesGesangesOp.34;nº2Canciónfrancesa:•Bergerettes:romancesycancionesdelS.XVIII•Aprèsunrevé(G.Fauré)•Ici-bas(G.Fauré)•Lidia(G.Fauré)


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•Rèved’amour(G.Fauré)•Auborddel’eau(G.Fauré)•Chansond’amour(G.Fauré)Oratorio:•Gloria(A.Vivaldi)•Réquiem(G.Fauré)•Magnificat(Bach)•StabatMater(Pergolesi)•StabatMater(Rossini)Ópera:•DidoyEneas(Purcell)•OrfeoyEuridice(Gluck)•Serse(Haëndel)•AcisyGalatea(Pastoral)(Haëndel)•JulioCésar(Haëndel)•Lafintasemplice(A.Mozart)•ElbarberodeSevilla(Paisello)•Labellamolinera(Paisiello)•Laservapadrona(Pergolesi)•LenozzediFigaro(Mozart)•DonGiovanni(Mozart)•Cosifantutte(Mozart)•DonPascuale(G.Donizetti)•L’elisird’amore(G.Donizetti)•CapulettieMontechi(V.Bellini)•Labohème(G.Puccini)•Turandot(G.Puccini)Zarzuela:•Ladelmanojoderosas(P.Sorozábal)•LaTaberneradelpuerto(P.Sorozábal)•LaDolorosa(Serrano)•LosClaveles(Serrano)•Losmolinosdeviento(Luna)•Marina(E.Arrieta)•ElbarberillodeLavapiés(A.Barbieri)

6. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS

En este apartado incluimos tanto los materiales para el manejo del profesor como los del

alumno.Entreellos,cuentanfundamentalmentelaspartiturasdelasobrasquesehandetrabajarqueincluimos en el apartado de repertorio (9.), pero en esta relación también se incluye cualquier otrorecursocuyousopodamosnecesitaralolargodelcurso.


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Encuantoalapropiaaula,queseaespaciosayconbuenaventilación.➢Unpianobienafinado(aserposiblecolín)ybanqueta.➢Unespejoquereflejeelcuerpoentero.➢Unarmarioparaguardarelmaterial.➢Unamesaconcajonesyarchivador.➢Unatril.➢Unhumidificador.➢Unapizarra,aserposibledeplásticoveledaparaevitarelpolvodelosenceradostradicionales.➢UnequipodemúsicaparaleerCD´sygrabarencassette.➢Tambiénesnecesariopodercontarconvídeo,DVDytelevisor,bienenelaulaoenotroespaciodelcentro.➢Unmetrónomo.➢Materialfungible:papelpautado,foliosA4,utensiliosdeescrituraparalapizarra.

II. SEGUNDOCURSODELASEPM

1. OBJETIVOSLosobjetivosenelsegundocursodeCantoabarcan:• Demostrar un control suficiente del aire mediante la respiración costo abdominal y el apoyodiafragmático-abdominalqueposibiliteunacorrectaemisión,afinaciónyarticulacióndelavoz.• Integrar losdistintoselementosdearticulación (mandíbula, labiosy lengua)en lavozcantada,paraadquirirposteriormenteunafluidacoordinaciónentreellos.•Conocerlasituacióndelosresonadoresysuinfluenciaeneldesarrolloylacalidaddelsonido.•Saberaplicarlafonéticaadecuadaalosidiomascantadosycuidarunadicciónquehagainteligibleeltexto.•Sercapazdeinterpretarlasobraspropuestasenelcurso.

2. CONTENIDOS

LoscontenidosenelsegundocursodeCantoabarcan:•Situacióneimportanciadelosresonadoreseneldesarrolloylacalidaddelsonido.•Ejerciciosquepermitanpracticarlarespiración,laarticulación,laresonanciaylacolocacióndelavoz.•Análisisfonéticodelasobras:signosfonéticosysuaplicación.


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•Interpretacióndelasobrasderepertoriopertenecientesalcurso.•Trabajostrimestralessobreunade lasunidadesdidácticaspropuestasparaelcursoyexposicióndelmismo•Exposiciónsobreunaóperaocompositordemaneralibreycreativa•Fichadeanálisisdelaspartiturasincluidasenelrepertoriodelcurso.

3. CRITERIOSDEEVALUACIÓN1.Demostraravanceenelmanejodelarespiracióndorso-costo-abdominal.2.Manejarcorrectamenteeldiafragmatantoenmovimientocomoenposturaestática.3.Cantarconlamandíbulaylalenguarelajadas.4.Usarcorrectamentelosresonadores.5.Interpretarelrepertoriodelcursodememoriaatendiendotantoalacorrectaarticulacióncomoalaproyeccióndelavozylamusicalidad.6.Participarenlasaudicionestantodeformaindividualcomoengrupo.


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AriasAntiguas:Volúmenes1º,2ºy3ºdeParisotti.Canciónenlenguaespañola:•Doscancionesparalanavidad(M.Castillo)•Cantarcillo(M.Carol)•Laniñadecristalfino(M.Carol)•Docecancionespopularesespañolas(E.Toldrá)•Cancionesespañolasantiguas(F.GarcíaLorca)•Pastoral(F.Mompou)•Tonadillas(E.Granados)•Cincocancionesnegras(X.Montsalvatge)•Villancico(M.Palau)•Trípticodecanciones(J.GarcíaLeoz)•Cancionesamatorias(E.Granados)•Elcombatdelsomni(F.Mompou)•Cancionespopulares(Obradors)•Sietecancionespopulares(M.Falla)•Cuatrocancionesamatorias(J.Rodrigo)Cancionesenidiomaitaliano:•Composicionesdecámaraparacantoypiano(Bellini)•Composicionesdecámaraparacantoypiano(Donizetti)•Composicionesdecámaraparacantoypiano(Rossini)•Composicionesdecámaraparacantoypiano(Verdi)Lied:•Diezufriedenheit(A.Mozart)•Andiefraudek.53(A.Mozart)•HeidenrösleinOp.3;nº3(F.Schubert)•DieForelleOp.32(F.Schubert)•LiedderMignonOp.62;nº4(F.Schubert)•RastloseliebeOp.5;nº1(F.Schubert)•WanderersNachtliedOp.96;nº3(F.Schubert)•GrubOp.10nº5(F.Mendelssohn)•AufFlügelndesGesangesOp.34;nº2


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Canciónfrancesa:•Bergerettes:romancesycancionesdelS.XVIII•Aprèsunrevé(G.Fauré)•Ici-bas(G.Fauré)•Lidia(G.Fauré)•Rèved’amour(G.Fauré)•Auborddel’eau(G.Fauré)•Chansond’amour(G.Fauré)Oratorio:•Gloria(A.Vivaldi)•Réquiem(G.Fauré)•Magnificat(Bach)•StabatMater(Pergolesi)•StabatMater(Rossini)Ópera:•DidoyEneas(Purcell)•OrfeoyEuridice(Gluck)•Serse(Haëndel)•AcisyGalatea(Pastoral)(Haëndel)•JulioCésar(Haëndel)•Lafintasemplice(A.Mozart)•ElbarberodeSevilla(Paisello)•Labellamolinera(Paisiello)•Laservapadrona(Pergolesi)•LenozzediFigaro(Mozart)•DonGiovanni(Mozart)•Cosifantutte(Mozart)•DonPascuale(G.Donizetti)•L’elisird’amore(G.Donizetti)•CapulettieMontechi(V.Bellini)•Labohème(G.Puccini)•Turandot(G.Puccini)Zarzuela:•Ladelmanojoderosas(P.Sorozábal)•LaTaberneradelpuerto(P.Sorozábal)•LaDolorosa(Serrano)•LosClaveles(Serrano)•Losmolinosdeviento(Luna)•Marina(E.Arrieta)•ElbarberillodeLavapiés(A.Barbieri)


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alumno.Entreellos,cuentanfundamentalmentelaspartiturasdelasobrasquesehandetrabajarqueincluimos en el apartado de repertorio (9.), pero en esta relación también se incluye cualquier otrorecursocuyousopodamosnecesitaralolargodelcurso.Encuantoalapropiaaula,queseaespaciosayconbuenaventilación.➢Unpianobienafinado(aserposiblecolín)ybanqueta.➢Unespejoquereflejeelcuerpoentero.➢Unarmarioparaguardarelmaterial.➢Unamesaconcajonesyarchivador.➢Unatril.➢Unhumidificador.➢Unapizarra,aserposibledeplásticoveleda.➢UnequipodemúsicaparaleerCD´sygrabarencassette.➢Tambiénesnecesariopodercontarconvídeo,DVDytelevisor,bienenelaulaoenotroespaciodelcentro.➢Unmetrónomo.➢Materialfungible:papelpautado,foliosA4,utensiliosdeescrituraparalapizarra.

III. TERCERCURSODELASEPM

Alaccederaestaetapadelaeducaciónvocal,elalumnohadesarrolladoyaciertasensibilidadcorporalen relacióna laordenaciónpostural,elapoyodiafragmáticoetc. locual lepermitecontrolarmejorsupotencialdeaireyelusodelosresonadores,pudiendodesarrollarenconsecuencia,unaclaraideadeladireccióndelafrasesegúnlasintaxisdeltextoyeldibujomelódico.

Eselmomentodefomentarenelalumnoelestudiodelapartituraconmayordetenimiento.Eneste ciclo el alumno debe desarrollar la capacidad para producir distintas gradaciones de intensidadsonorayposiblesvariacionestímbricas.Estoleproporcionaunabanicodeposibilidadesquelepermitiráabordarlapartituradesdeperspectivasmásamplias.

1. OBJETIVOSLosobjetivoseneltercercursodeCantoabarcan:• Demostrar un control suficiente del aire mediante la respiración diafragmática que posibilite unacorrectaemisión,afinaciónyarticulacióndelavoz.•Dominaradecuadamentelafonéticadelosidiomasestudiadoshastaelmomento,paraconseguirunacorrectadicciónqueposibilitelainteligibilidaddeltexto.


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•Podertraducirliteralmentelostextosdelaspartiturasenlosidiomastrabajados.• Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas épocas y estilos de unadificultadadecuadaaestenivel.• Desarrollar el hábito de escucharmúsica para formar su culturamusical y establecer un conceptoestéticoquelespermitafundamentarydesarrollarlospropioscriteriosinterpretativos.

2. CONTENIDOSLoscontenidoseneltercercursodeCantoabarcan:•Estudiodelarespiración.Vocalizaciones.•Trabajodelaintensidadygradacióndelsonidovocal.• Interpretación de obras acordes con cada voz, demenor amayor dificultad amedida que se vayaconsiguiendoeldominiotécnico-vocal.•Audicionescomparadasdegrandes intérpretesparaanalizardemaneracrítica lascaracterísticasdesusdiferentesversiones.•Trabajostrimestralessobreunade lasunidadesdidácticaspropuestasparaelcursoyexposicióndelmismo•Exposiciónsobreunaóperaocompositordemaneralibreycreativa•Fichadeanálisisdelaspartiturasincluidasenelrepertoriodelcurso.


1.Demostraravanceenelcontrolrespiratorio.2.Apoyarcorrectamentelavoz.3.Iniciaciónadecuadaenelusode“pianos,filadosyagilidades”,segúneltipodevoz.4.Demostrarserenidadyconcentraciónantesdecantar.5.Asuncióndelaspropiascaracterísticasdelavoz.6.Correctousodelosresonadores.7. Interpretacióndel repertoriodel cursodememoria, sabiendodiferenciar losdistintosestilosde lasobras,controlandolaafinaciónyempleandounacorrectaarticulación.8.Participarenlasactividadesdeinterpretacióndeformaindividualycolectiva.


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5. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍAAriasAntiguas:Volúmenes1º,2ºy3ºdeParisotti.Canciónenlenguaespañola:•Doscancionesparalanavidad(M.Castillo)•Cantarcillo(M.Carol)•Laniñadecristalfino(M.Carol)•Docecancionespopularesespañolas(E.Toldrá)•Cancionesespañolasantiguas(F.GarcíaLorca)•Pastoral(F.Mompou)•Tonadillas(E.Granados)•Cincocancionesnegras(X.Montsalvatge)•Villancico(M.Palau)•Trípticodecanciones(J.GarcíaLeoz)•Cancionesamatorias(E.Granados)•Elcombatdelsomni(F.Mompou)


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•Cancionespopulares(Obradors)•Sietecancionespopulares(M.Falla)•Cuatrocancionesamatorias(J.Rodrigo)Cancionesenidiomaitaliano:•Composicionesdecámaraparacantoypiano(Bellini)•Composicionesdecámaraparacantoypiano(Donizetti)•Composicionesdecámaraparacantoypiano(Rossini)•Composicionesdecámaraparacantoypiano(Verdi)Lied:•Diezufriedenheit(A.Mozart)•Andiefraudek.53(A.Mozart)•HeidenrösleinOp.3;nº3(F.Schubert)•DieForelleOp.32(F.Schubert)•LiedderMignonOp.62;nº4(F.Schubert)•RastloseliebeOp.5;nº1(F.Schubert)•WanderersNachtliedOp.96;nº3(F.Schubert)•GrubOp.10nº5(F.Mendelssohn)•AufFlügelndesGesangesOp.34;nº2Canciónfrancesa:•Bergerettes:romancesycancionesdelS.XVIII•Aprèsunrevé(G.Fauré)•Ici-bas(G.Fauré)•Lidia(G.Fauré)•Rèved’amour(G.Fauré)•Auborddel’eau(G.Fauré)•Chansond’amour(G.Fauré)Oratorio:•Gloria(A.Vivaldi)•Réquiem(G.Fauré)•Magnificat(Bach)•StabatMater(Pergolesi)•StabatMater(Rossini)Ópera:•DidoyEneas(Purcell)•OrfeoyEuridice(Gluck)•Serse(Haëndel)•AcisyGalatea(Pastoral)(Haëndel)•JulioCésar(Haëndel)•Lafintasemplice(A.Mozart)•ElbarberodeSevilla(Paisello)


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•Labellamolinera(Paisiello)•Laservapadrona(Pergolesi)•LenozzediFigaro(Mozart)•DonGiovanni(Mozart)•Cosifantutte(Mozart)•DonPascuale(G.Donizetti)•L’elisird’amore(G.Donizetti)•CapulettieMontechi(V.Bellini)•Labohème(G.Puccini)•Turandot(G.Puccini)Zarzuela:•Ladelmanojoderosas(P.Sorozábal)•LaTaberneradelpuerto(P.Sorozábal)•LaDolorosa(Serrano)•LosClaveles(Serrano)•Losmolinosdeviento(Luna)•Marina(E.Arrieta)•ElbarberillodeLavapiés(A.Barbieri)


En este apartado incluimos tanto los materiales para el manejo del profesor como los delalumno.Entreellos,cuentanfundamentalmentelaspartiturasdelasobrasquesehandetrabajarqueincluimos en el apartado de repertorio (9.), pero en esta relación también se incluye cualquier otrorecursocuyousopodamosnecesitaralolargodelcurso.Encuantoalapropiaaula,queseaespaciosayconbuenaventilación.➢Unpianobienafinado(aserposiblecolín)ybanqueta.➢Unespejoquereflejeelcuerpoentero.➢Unarmarioparaguardarelmaterial.➢Unamesaconcajonesyarchivador.➢Unatril.➢Unhumidificador.➢Unapizarra,aserposibledeplásticoveleda.➢UnequipodemúsicaparaleerCD´sygrabarencassette.➢Tambiénesnecesariopodercontarconvídeo,DVDytelevisor,bienenelaulaoenotroespaciodelcentro.➢Unmetrónomo.➢Materialfungible:papelpautado,foliosA4,utensiliosdeescrituraparalapizarra.


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IV. CUARTOCURSODELASEPM

1. OBJETIVOSLosobjetivosenelcuartocursodeCantoabarcan:•Conocerlascaracterísticasyposibilidadesdelapropiavoz(extensión,timbre,flexibilidad,cualidadesexpresivasetc.)ysaberutilizarlascorrectamenteenlainterpretación.•Dominaradecuadamentelafonéticadelosidiomasestudiadoshastaelmomento,paraconseguirunacorrectadicciónqueposibilitelainteligibilidaddeltexto.•Podertraducirliteralmentelostextosdelaspartiturasenlosidiomastrabajados.• Participar en actividades de animación musical y cultural que les permitan vivir la experiencia detrasladarelgocedelamúsicavocalaotros.

2. CONTENIDOS

LoscontenidosenelcuartocursodeCantoabarcan:•Prácticadelaextensióngradualhacialosextremosdelavoz.•Desarrollogradualde laduracióndeunanotatenidasobreunasolarespiraciónpara laconsecucióndelmáximode“fiato”.•Ejercitaciónauditivadeltimbredelapropiavozybúsquedadedistintoscoloresvocales.•Expresióncorporalyexpresiónvocal.•Interpretacióndeobrasencolaboraciónconotrasvoces:dúos,tercetos,cuartetos...•Traduccióndetextoscantadosenalemán.•Trabajostrimestralessobreunade lasunidadesdidácticaspropuestasparaelcursoyexposicióndelmismo•Exposiciónsobreunaóperaocompositordemaneralibreycreativa•Fichadeanálisisdelaspartiturasincluidasenelrepertoriodelcurso.


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1.Mecanizacióndelcontrolrespiratorioyusocorrectodelfiato.2.Asunciónresponsableeinteligentedelatesituravocalpropiaparaabordardeformaseguraeinocuaelrepertorio.3.Manejarcorrectamentelacolocacióndeagudosygraves,sintirarnicargarsonidos.4. Interpretarelrepertoriodelcursodeformaadecuadaalnivelenquenosencontramos,articulandocorrectamente, usando con soltura la fonética propia de cada idioma, con la impostación debida,cuidandolalíneadecantoyelestilo.5.Ejecutardememorialasobrasasignadas,encualquieradelosidiomasquesetrabajan(aexcepcióndelOratorioquepodráserinterpretadoconpartituras).6.Participarenlasaudicionesyhacervaloracionescríticasconstructivastantodeloscompañeroscomopropias.


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Encuantoalapropiaaula,queseaespaciosayconbuenaventilación.➢Unpianobienafinado(aserposiblecolín)ybanqueta.➢Unespejoquereflejeelcuerpoentero.➢Unarmarioparaguardarelmaterial.➢Unamesaconcajonesyarchivador.➢Unatril.➢Unhumidificador.➢Unapizarra,aserposibledeplásticoveleda.➢UnequipodemúsicaparaleerCD´sygrabarencassette.➢Tambiénesnecesariopodercontarconvídeo,DVDytelevisor,bienenelaulaoenotroespaciodelcentro.➢Unmetrónomo.➢Materialfungible:papelpautado,foliosA4,utensiliosdeescrituraparalapizarra.

V. QUINTOCURSODELASEPMEnestecursoelalumnadodebeposeerunconocimientoprácticodelasposibilidadestécnicas

de la voz, como fuente sonora, de valor privilegiado por su inmediatez y siempre al servicio de laexploraciónydelacreación.

Hadesercapazdeatenderalaaudicióndeobrasmusicalescompletas,pudiendoreconocerla

estructuradetensionesydistensiones.Debepoderlocalizarlapartitura,lospasajesmássignificativosyservirsedeelloscomoelementomotivadorparaavanzarenelprocesopersonaldelainvestigaciónvocalymusical.

Se reforzarán los conocimientos de historia de la música vocal y los de fisiología de la voz

cantada.

1. OBJETIVOSLosobjetivosenelquintocursodeCantoabarcan:•Progresarenlatécnicavocalycorporal.•Seguiravanzandoeneldesarrollointerpretativodelasobras.•Participarenlasactividadesdeinterpretaciónengrupoasumiendoelintercambiodelosrolesquesederivandelasnecesidadesmusicales.• Dominar el empleo de la fonética adecuada al canto en relación con la lengua italiana, francesa,alemanaeinglesa.


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2. CONTENIDOS

LoscontenidosenquintocursodeCantoincluirán:•Acústicadelavozcantada.• Interpretación de obras acordes con cada voz, demayor amenor dificultad amedida que se vayaconsiguiendoeldominiotécnico-vocal.•Audicionescomparadasdegrandes intérpretesparaanalizardemaneracrítica lascaracterísticasdesusdiferentesversiones.•Prevención,cuidadoymantenimientodelavoz.•Fichadeanálisisdelaspartiturasincluidasenelrepertoriodelcurso.•Seexpondráuntemadelibreelección.Bajolasupervisióndelprofesor,elalumnotrabajaráduranteelcursosparadocumentarse,buscarlosmaterialesdidácticosnecesariosytomardecisionesencuantoalaeleccióndelossoportestécnicos,supropiaintervencióncomoejemplificaciónvocal,olacolaboraciónde sus propios compañeros en el proyecto. Se valorará la estructuración y punto de vista delplanteamientodidácticoylaclaridadexpositivaconqueserealizalaexposición.Estetrabajosupondráun20%delanotafinaldecurso.

3. CRITERIOSDEEVALUACIÓN1. Demostrar la capacidad de estudio y de resolución de problemas, disociando los técnicos de losmusicales,concadavezmásautonomía.2.Interpretardememorialasobrasasignadas,encualquieradelosidiomasquesetrabajan.3.Participarenlasaudicionesyconciertos,tantodeformaindividualcomoenagrupaciones.4.Demostrarlaevolucióntécnicayartística,encuantoafiato,relajación,interpretación...5. Estar el alumno en condiciones de realizar un análisis de la partitura vocal en cuanto a detallestécnicos(respiración,fraseo,articulación,dicción,problemasparaabordarciertasnotas,resolucióndecadencias, posibilidades expresivas, etc.) y estilísticos (formamusical, situación histórica, argumento,etc.) que pueda reconocer. El desarrollo de esta capacidad llevará al alumno a un conocimientoprofundo de sus posibilidades vocales y una madurez en lo referente a la elección de su propiorepertorio.


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AriasAntiguas:Volúmenes1º,2ºy3ºdeParisotti.Canciónenlenguaespañola:•Doscancionesparalanavidad(M.Castillo)•Cantarcillo(M.Carol)•Laniñadecristalfino(M.Carol)•Docecancionespopularesespañolas(E.Toldrá)•Cancionesespañolasantiguas(F.GarcíaLorca)•Pastoral(F.Mompou)•Tonadillas(E.Granados)•Cincocancionesnegras(X.Montsalvatge)•Villancico(M.Palau)•Trípticodecanciones(J.GarcíaLeoz)•Cancionesamatorias(E.Granados)•Elcombatdelsomni(F.Mompou)•Cancionespopulares(Obradors)


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•Sietecancionespopulares(M.Falla)•Cuatrocancionesamatorias(J.Rodrigo)Cancionesenidiomaitaliano:•Composicionesdecámaraparacantoypiano(Bellini)•Composicionesdecámaraparacantoypiano(Donizetti)•Composicionesdecámaraparacantoypiano(Rossini)•Composicionesdecámaraparacantoypiano(Verdi)Lied:•Diezufriedenheit(A.Mozart)•Andiefraudek.53(A.Mozart)•HeidenrösleinOp.3;nº3(F.Schubert)•DieForelleOp.32(F.Schubert)•LiedderMignonOp.62;nº4(F.Schubert)•RastloseliebeOp.5;nº1(F.Schubert)•WanderersNachtliedOp.96;nº3(F.Schubert)•GrubOp.10nº5(F.Mendelssohn)•AufFlügelndesGesangesOp.34;nº2Canciónfrancesa:•Bergerettes:romancesycancionesdelS.XVIII•Aprèsunrevé(G.Fauré)•Ici-bas(G.Fauré)•Lidia(G.Fauré)•Rèved’amour(G.Fauré)•Auborddel’eau(G.Fauré)•Chansond’amour(G.Fauré)Oratorio:•Gloria(A.Vivaldi)•Réquiem(G.Fauré)•Magnificat(Bach)•StabatMater(Pergolesi)•StabatMater(Rossini)Ópera:•DidoyEneas(Purcell)•OrfeoyEuridice(Gluck)•Serse(Haëndel)•AcisyGalatea(Pastoral)(Haëndel)•JulioCésar(Haëndel)•Lafintasemplice(A.Mozart)•ElbarberodeSevilla(Paisello)•Labellamolinera(Paisiello)


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•Laservapadrona(Pergolesi)•LenozzediFigaro(Mozart)•DonGiovanni(Mozart)•Cosifantutte(Mozart)•DonPascuale(G.Donizetti)•L’elisird’amore(G.Donizetti)•CapulettieMontechi(V.Bellini)•Labohème(G.Puccini)•Turandot(G.Puccini)Zarzuela:•Ladelmanojoderosas(P.Sorozábal)•LaTaberneradelpuerto(P.Sorozábal)•LaDolorosa(Serrano)•LosClaveles(Serrano)•Losmolinosdeviento(Luna)•Marina(E.Arrieta)•ElbarberillodeLavapiés(A.Barbieri)


En este apartado incluimos tanto los materiales para el manejo del profesor como los delalumno.Entreellos,cuentanfundamentalmentelaspartiturasdelasobrasquesehandetrabajarqueincluimos en el apartado de repertorio (9.), pero en esta relación también se incluye cualquier otrorecursocuyousopodamosnecesitaralolargodelcurso.Encuantoalapropiaaula,queseaespaciosayconbuenaventilación.➢Unpianobienafinado(aserposiblecolín)ybanqueta.➢Unespejoquereflejeelcuerpoentero.➢Unarmarioparaguardarelmaterial.➢Unamesaconcajonesyarchivador.➢Unatril.➢Unhumidificador.➢Unapizarra,aserposibledeplásticoveleda.➢UnequipodemúsicaparaleerCD´sygrabarencassette.➢Tambiénesnecesariopodercontarconvídeo,DVDytelevisor,bienenelaulaoenotroespaciodelcentro.➢Unmetrónomo.➢Materialfungible:papelpautado,foliosA4,utensiliosdeescrituraparalapizarra.


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VI. SEXTOCURSODELASEPM

Elalumnoquetermineelgradomediopodrácontinuarsusestudiosdemaneraespecializada,

poreso,durantesuaprendizaje,debehaberconocidotodoslosestilosyformasposiblesatravésdelasdiferentesépocasenquesedesarrollalamúsicavocalsolistaoccidental,demaneraquepuedaelegirlaespecialidadquecreamásconvenienteenbaseaunainformaciónyexperienciaamplia.

1. OBJETIVOSLosobjetivosenelsextocursodeCantoabarcan:•Adquirirdestrezasenlalecturayestudiodelaspartituras.•Dominarelusodelaterminologíavocalfavorecedoradelacomunicaciónconlosdemás.•Adquirirhábitosde improvisaciónvocalquefavorezcan lautilizaciónyrecreaciónde losadornosendistintosestilos.• Dominar el empleo de la fonética adecuada al canto en relación con la lengua italiana, francesa,alemanaeinglesa

2. CONTENIDOS

LoscontenidosenelsextocursodeCantoincluirán:•Anatomíayfisiologíavocal.•Estudiodelosdistintosadornossegúnelestilovocal.Eltrino.•Ciertasnocionesyprácticadelapedagogíavocal.•Prácticadelaaudiciónyanálisisconrespectoalosdiferentesestilosyépocasdeproducciónvocal.•Traducciónyfonéticadelostextoscantadosenitaliano,francés,alemáneinglés.•Fichadeanálisisdelaspartiturasincluidasenelrepertoriodelcurso.•Recitalde6ºdeEPMqueconsistiráenlainterpretacióndeltotaldelrepertoriotrabajadoduranteelcurso.Seincluyeaquílosnúmerosdeconjuntodelasobrasestudiadasencuyocasoseráninterpretadasconotros compañeros.En casodequeel recital seexcediesede40minutos,el tribunaldecidiráquéobrassedeberáninterpretar.


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1.Adecuarelesfuerzomuscularymentalylarespiraciónalasexigenciasinterpretativasdelasobras,sindefectosniexcesosinnecesariosquepuedanderivarenlesionesocansancioposterior.2.Identificarlascaracterísticasquedefinenaunaépoca,unestiloounautor.3.Demostrarautonomíaenelestudioyenlainterpretacióndelasobras.4.Interpretardememorialasobrasasignadas,encualquieradelosidiomasquesetrabajan(aexcepcióndelOratorioquepodráserinterpretadoconpartituras).5.Demostrarconocimientodelpropioinstrumentoydelcuidadoyrespetoporelmismo.6.Participarenlasaudicionesyconciertosqueseorganicenduranteelcurso,biendeformaindividualoenformacionesdiversas,dúos,tríos,concertantes...7.Demostrarmadurezysensibilidadauditivaeinterpretativa.8.Haberconseguidolaigualacióntímbricadetodoelámbitovocalyunaimpostaciónsólidayestable.


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Encuantoalapropiaaula,queseaespaciosayconbuenaventilación.➢Unpianobienafinado(aserposiblecolín)ybanqueta.➢Unespejoquereflejeelcuerpoentero.➢Unarmarioparaguardarelmaterial.➢Unamesaconcajonesyarchivador.➢Unatril.➢Unhumidificador.➢Unapizarra,aserposibledeplásticoveleda.➢UnequipodemúsicaparaleerCD´sygrabarencassette.➢Tambiénesnecesariopodercontarconvídeo,DVDytelevisor,bienenelaulaoenotroespaciodelcentro.➢Unmetrónomo.➢Materialfungible:papelpautado,foliosA4,utensiliosdeescrituraparalapizarra.


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ANEXO:PRUEBASDEINGRESOYACCESO2.PRUEBASDEACCESOALASENSEÑANZASPROFESIONALESDEMÚSICA

Para iniciar los estudios de grado medio de canto, será preciso superar una prueba queconsistiráenlainterpretaciónde2/3obraselegidasporelalumnodelrepertorioexigidoacontinuaciónparacadaunodelosnivelesdeacceso.Eltribunalpodrápediralaspirantequerealiceunosejerciciosdevocalizaciónprevios.

Constará de dos partes: A y B. La parte A se realizará con el instrumento, valorándose la

coordinaciónpsicomotriz,elsentidodelpulso,elconocimientodelaescriturapropiadelinstrumento,elcontroltécnicoylaexpresividadmusicaladecuadosalnivel.LaparteBevaluarálosconocimientosdellenguajemusical,muyespecialmenteenloreferentealritmo,laentonaciónylacapacidadauditiva.

Primeraprueba:Vocalización(encasonecesarioprescindible)Criteriosdeevaluación:Sevalorará:1º Demostrar un control suficiente de la respiración que posibilite una correcta emisión, afinación yarticulacióndelavoz.2º Capacidad auditiva y vocal: extensión aproximada de dos octavas, calidad tímbrica, flexibilidad ycualidadesexpresivas.Segundaprueba:Interpretación.Este ejercicio se valorará de 0-10 puntos, siendo precisa una calificación mínima de 5puntos parasuperarlo.Númeroytiposdeobrasenfuncióndelcursoalqueoptaelaspirante(vermásabajo)Criteriosdeevaluación:Sevalorará:1º Capacidad auditiva y vocal: extensión aproximada de dos octavas, calidad tímbrica, flexibilidad ycualidadesexpresivas.2º Correcta interpretación de los valores de las notas, fórmulas rítmicas y cambios de tempo queconlleveelrepertorio.3ºEmpleoadecuadodelafonéticaenrelaciónconelidiomacantadoyunadicciónquehagainteligibleeltexto.4ºCorrectainterpretacióndelestilodelasobras,fraseomusical,maticesagógicosydinámicos.NOTA: la edad mínima requerida para realizar 1º de Grado Medio, y que anteriormente no estabareflejada,seráde15añosparamujeresy15para loshombres.Unavez iniciadoelcursoyencasode


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considerarlo oportuno, se solicitará la certificación médica que garantice la salud del instrumentofonadorimprescindibleparaelestudiodeestaespecialidad.

2.1.PRUEBADEACCESOA1ERCURSO2ariasantiguas(ej:ParisottiVol.I,II,III)1canciónenlenguaespañola.

2.2.PRUEBADEACCESOA2ºCURSO2ariasantiguas(ej:ParisottiVol.I,II,III)2cancionesenlenguaespañola.

2.3.PRUEBADEACCESOA3ERCURSO

1AriadeÓpera1Lied1Cancióndeconciertoextranjera1Canciónenlenguaespañola

2.4.PRUEBADEACCESOA4ºCURSO1AriadeÓpera1AriadeOratorio1Lied1Canciónenlenguaespañola1Cancióndeconciertofrancesa

2.5.PRUEBADEACCESOA5ºCURSO

1AriadeÓpera1AriadeOratorio1Lied1Canciónenlenguaespañola1Cancióndeconciertofrancesa1RomanzadeZarzuela

2.6.PRUEBADEACCESOA6ºCURSO1AriadeÓpera1AriadeOratorio,Cantata,Misa1Lied1Canciónenlenguaespañola1Cancióndeconciertofrancesa1Cancióninglesa1RomanzadeZarzuela

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