PROGRAMACIÓN DE FILOSOFÍA MATERIA OPTATIVA RESUMEN...
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PROGRAMACIÓN DE FILOSOFÍA MATERIA OPTATIVA RESUMEN 4º ESO DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA CURSO 2019-2020 IES BAJO CINCA FRAGA
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PROGRAMACIÓN DE FILOSOFÍA
MATERIA OPTATIVA
RESUMEN 4º ESO
DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA
CURSO 2019-2020
IES BAJO CINCA FRAGA
2
Contenido b) Criterios de evaluación y su concreción, procedimientos e instrumentos de evaluación. 2
c) Los criterios de calificación. 10
d) Contenidos mínimos 12
b) Criterios de evaluación y su concreción, procedimientos e instrumentos de evaluación.
Los Criterios de evaluación se concretan en los Estándares Mínimos de Aprendizaje Evaluables que el
Departamento ha consensuado de la siguiente forma:
Tabla 2: Relación entre procedimientos e instrumentos de evaluación con los estándares de aprendizaje
evaluables mediante rúbricas
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN RÚBRICAS O PUNTUACIÓN
1. Observación sistemática
del trabajo realizado por el
alumno en el aula y el
trabajo autónomo
realizado en casa de
acuerdo con las directrices
dadas por el profesor, así
como de sus actitudes en
relación con los criterios de
evaluación y los objetivos
de la materia (participación
activa, en debates, etc).
Esta observación
comprende tanto la
observación directa como a
través del cuaderno de la
materia.
a) Escala de observación 1 a para las
intervenciones orales (debate y otras)
0 = no interviene pero dificulta el
debate o el desarrollo de la clase,
1 = no interviene o no responde pero
no dificulta,
2 = interviene pero no se ciñe al tema,
3 = interviene en el tema pero no
argumenta correctamente
4 = interviene, se ciñe al tema y
argumenta correctamente.
b) Escala de observación 1 b para el
trabajo realizado en casa y en el aula
0 = no realiza el trabajo
1 = Lo realiza pero sin interés (lo copia
o no le dedica atención)
2 = Lo realiza y lo puede defender
3
c) Línea de control para la atención
actitud respecto al desenvolvimiento
de la clase y la evaluación de los
contenidos transversales.
Negativo: no presta atención y/o
dificulta el desarrollo de la clase.
Manifiesta en el desarrollo de la clase
valores contrarios a los requeridos en
los contenidos transversales (sexismo,
xenofobia, violencia...)
Positivo: atiende e interviene
activamente, se interesa. Asimila los
valores requeridos por los contenidos
transversales.
2. Análisis de las
producciones de los
alumnos
a) Respuestas o exposiciones orales
relativas a las producciones escritas
que realizan los alumnos en el aula o
en casa (escala de observación 2 a)
0 = No responde
1 = Responde incorrectamente
2 = Responde correctamente
b) Comentarios de textos escritos. 0 a 10
c) Escritos argumentativos y reflexivos
sobre los contenidos de la materia.
0 a 10
d) Redacción de temas de los
contenidos mínimos.
0 a 10
e) Elaboración de esquemas o mapas
conceptuales
0 a 10
f) Ficha de datos u obtención de
información
0 a 1º
3. Pruebas específicas a) Preguntas orales y exposición oral
de temas o pruebas objetivas tipo
test.
0 a 10
b) Pruebas objetivas de respuesta
concreta.
0 a 10
c) Abierta: de reflexión, relación y
comparación.
0 a 10
d) Interpretación de un texto 0 a 10
e) Exposición de temas 0 a 10
4
f) De comprensión de lecturas
obligatorias o voluntarias
0 a 10
g) Elaboración de esquema y mapas
conceptuales
0 a 10
h) Ficha de datos u obtención de
información
0 a 10
Tabla resumen de relación entre criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, procedimientos de
evaluación e instrumentos de evaluación
CRITERIO DE EVALUACIÓN DEL
CURRÍCULO ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES Procedimiento
de evaluación
Instrumento
de
evaluación
1. Crit.FIL.1.1. Comprender qué es la reflexión
filosófica, diferenciándola de otros tipos de
saberes que estudian aspectos concretos de la
realidad y el individuo.
Est.FIL.1.1.1. Define y utiliza conceptos
como filosofía, mito, logos, saber,
opinión, abstracto, concreto, razón,
sentidos, arché, causa, monismo,
dualismo, pluralismo, substancia,
prejuicio y elabora un glosario con las
mismas.
2
3
a) b) c) d)
a) b) d) e) f)
2. Crit.FIL.1.2. Conocer el origen de la filosofía
occidental (dónde, y cuándo y por qué surge)
distinguiéndola de los saberes preracionales, el
mito y la magia, en tanto que saber práctico, y
comparándola con algunas características
generales de las filosofías orientales.
Est.FIL.1.2.1. Explica las diferencias entre
la explicación racional y la explicación
mítica del Universo.
2
3
a) c) d)
a) d) f)
3. Crit.FIL.1.3. Identificar el primer interrogante
filosófico de la filosofía griega, la pregunta por el
origen, y conocer las primeras respuestas a la
misma, dadas por los primeros pensadores
griegos.
Est.FIL.1.3.1. Describe las primeras
respuestas presocráticas a la pregunta por
el arché, conoce alos autores de las
mismas y reflexiona por escrito sobre las
soluciones de interpretación de larealidad
expuestas por Heráclito, Parménides y
Demócrito.
2
3
a) c) d)
a) d) f)
4. Crit.FIL.1.4. Conocer el giro antropológico de
la filosofía en el s. V a. C., explicando algunas de
las ideas centrales de Sócrates y de Protágoras y
reflexionando sobre la aplicación práctica de la
filosofía respecto al individuo y a la sociedad en
la que vive.
Est.FIL.1.4.1. Compara la interpretación
del ser humano y la sociedad defendida
por Sócrates con la expuesta por
Protágoras, argumentando su propia
postura.
2
3
a) c) d)
a) d) f)
5. Crit.FIL.1.5. Reflexionar y argumentar, de
forma escrita y oral, sobre el interés,
específicamente humano, por entenderse a sí
mismo y a lo que le rodea
Est.FIL.1.5.1. Realiza pequeños ensayos,
argumentando sus opiniones de forma
razonada.
2
3
c)
d) f)
6. Crit.FIL.1.6. Reconocer las diferentes
funciones de la filosofía, en calidad de saber
crítico que aspira a fundamentar, analizar y
argumentar sobre los problemas últimos de la
Est.FIL.1.6.1. Diserta sobre las
posibilidades de la filosofía según sus
diferentes funcionalidades.
2
3
c)
d) f)
5
realidad, desde una vertiente tanto teórica como
práctica.
7. Crit.FIL.2.1. Comprender la profundidad de la
pregunta ¿quién soy?, conociendo algunas
respuestas dadas desde la psicología y la filosofía,
reflexionando y valorando la importancia de
conocerse a uno mismo y expresándolo por
escrito.
Est.FIL.2.1.1. Define y utiliza conceptos
como personalidad, temperamento,
carácter, conciencia, inconsciencia,
conductismo, cognitivismo, psicología
humanística, psicoanálisis y elabora un
glosario con dichos términos.
2
3
a) b) c) d)
a) b) d) e) f)
8. Crit.FIL.2.2. Definir qué es la personalidad, así
como los principales conceptos relacionados con
la misma.
Est.FIL.2.2.1. Define y caracteriza qué es
la personalidad. 2
3
a) c) d)
a) d) f)
9. Crit.FIL.2.3. Conocer y explicar las tesis
centrales de algunas teorías sobre la personalidad. Est.FIL.2.3.1. Conoce las tesis
fundamentales sobre la personalidad y
argumenta sobre ello.
2
3
a) c) d)
a) d) f)
10. Crit.FIL.2.4. Reconocer las etapas del
desarrollo de la identidad personal, reflexionando
sobre los factores que determinan el éxito y el
fracaso y aportando la propia opinión razonada
sobre estos dos conceptos.
Est.FIL.2.4.1. Lee textos literarios en los
que se analiza la personalidad de los
personajes e identifica los rasgos y los
tipos de personalidad y reflexiona por
escrito sobre la temática.
2
3
a) b)
e) g)
11. Crit.FIL.2.5. Analizar qué se entiende por
inconsciente en el marco del pensamiento del
psicoanálisis.
Est.FIL.2.5.1. Analiza qué se entiende por
inconsciente. 2
3
a) c) d)
a) d) f)
12. Crit.FIL.2.6. Reflexionar de forma escrita y
dialogar en grupo sobre la posible incidencia en la
formación de la personalidad, de la herencia
genética y de lo adquirido
Est.FIL.2.6.1. Lee y analiza textos
filosóficos, literarios o científicos cuyo
punto de reflexión sea la herencia
adquirida en la formación de la
personalidad, incidiendo en el
autoconocimiento de uno mismo.
2
3
a) b)
e)
13. Crit.FIL.2.7. Investigar en internet,
seleccionando la información más significativa,
en qué consiste la filosofía de la mente y la
neurociencia
Est.FIL.2.7.1. Investiga y selecciona
información significativa sobre conceptos
fundamentales de filosofía de la mente.
1 a) b) c)
14. Crit.FIL.2.8. Identificar la función e
importancia de la motivación como factor
energético y direccional de la vida humana en sus
múltiples dimensiones.
Est.FIL.2.8.1. Define y utiliza con rigor
conceptos como motivación, emoción,
sentimiento, necesidades primarias y
secundarias, autorrealización, vida
afectiva, frustración.
2
3
a) b) c) d)
a) b) d) e) f)
15. Crit.FIL.2.9. Reconocer, en el marco de la
teoría cognitiva, el valor del conocimiento como
elemento motivador de la conducta humana,
reflexionando sobre la consideración del ser
humano como animal racional.
Est.FIL.2.9.1. Explica las tesis más
importantes de la teoría cognitiva acerca
del conocimiento y la motivación.
2
3
a) c) d)
a) d) f)
16. Crit.FIL.2.10. Explicar las ideas centrales de
la teoría humanística sobre la motivación,
Est.FIL.2.10.1. Explica las ideas centrales
de la teoría humanística sobre la
2
3
a) c) d)
a) d) f)
6
reflexionando sobre el carácter de la motivación
como elemento distintivo del ser humano frente a
lo meramente animal.
motivación y expresa su opinión razonada
al respecto.
17. Crit.FIL.2.11. Conocer la condición afectiva
del ser humano, distinguiendo entre impulsos,
emociones y sentimientos y reconociendo el papel
del cuerpo en la posibilidad de manifestación de
lo afectivo.
Est.FIL.2.11.1. Analiza y argumenta sobre
textos breves y significativos de autores
relevantes sobre las emociones,
argumentando por escrito las propias
opiniones.
2
3
a) b)
e)
18. Crit.FIL.2.12. Valorar la importancia de la
interrelación entre la motivación y lo afectivo para
dirigir la conducta humana en diferentes
direcciones y con distinta intensidad.
Est.FIL.2.12.1. Analiza textos y diserta
sobre la incidencia de las emociones,
como la frustración, el deseo, o el amor
entre otras, en la conducta humana.
2
3
a) b) c)
d) e)
19. Crit.FIL.2.13. Reflexionar y argumentar sobre
la importancia de la motivación y de las
emociones, como la curiosidad y el placer de
aprender, el deseo de lograr objetivos, la
satisfacción por la resolución de problemas, el
agrado por el reconocimiento de éxito, la
complacencia por el estímulo de iniciativas, entre
otros
Est.FIL.2.13.1. Argumenta sobre el papel
de las emociones para estimular el
aprendizaje, el rendimiento, el logro de
objetivos y la resolución de problemas,
entre otros procesos.
2
3
a) c) d)
a) d) f)
20. Crit.FIL.2.14. Reflexionar sobre el papel de
las emociones como herramienta para ser
emprendedor y creativo.
Est.FIL.2.14.1. Analiza textos en los que
se describe el papel de las emociones
como estímulo de la iniciativa, la
autonomía y el emprendimiento.
2
3
a) b)
e)
21. Crit.FIL.2.15. Conocer, desde la historia de la
filosofía, algunas de las reflexiones sobre aspectos
que caracterizan al ser humano en cuanto tal,
valorando la función de la filosofía como saber
originario e integrador de múltiples perspectivas
cuyo centro común es el hombre.
Est.FIL.2.15.1. Desarrolla de forma
colaborativa un glosario para publicar en
Internet, con la terminología filosófica de
la unidad.
1
a) b) c)
22. Crit.FIL.2.16. Explicar las teorías del alma de
Platón y de Aristóteles, reflexionando sobre la
consideración y la interrelación entre el alma, el
cuerpo y los afectos, que se analizan en dichas
teorías.
Est.FIL.2.16.1. Explica la teoría del alma
de Platón. 2
3
a) c) d)
a) d) f)
Est.FIL.2.16.2. Explica la teoría del alma
de Aristóteles.
2
3
a) c) d)
a) d) f)
23. Crit.FIL.2.17. Conocer la importancia de la
introspección señalada por Agustín de Hipona,
como método de autoconocimiento y de
formación de la propia identidad.
Est.FIL.2.17.1. Explica qué es la
introspección según Agustín de Hipona,
utilizando este tipo de pensamiento en
primera persona para describirse a sí
mismo.
2
3
a) c) d)
a) d) f)
24. Crit.FIL.2.18. Describir y comparar la
concepción cartesiana del luego existo”. papel del
pensamiento como aspecto que define al
individuo, frente a las concepciones materialistas
Est.FIL.2.18.1. Expone el significado de la
tesis de Descartes: ”Pienso, luego existo”. 2
3
a) c) d)
a) d) f)
7
y mecanicistas del hombre máquina en el
materialismo francés del s. XVIII. Est.FIL.2.18.2. Expone sus reflexiones
sobre las implicaciones del materialismo
en su descripción del ser humano.
2
3
c)
d) f)
25. Crit.FIL.2.19. Conocer la importancia de la
facultad de la voluntad como elemento definitorio
de lo humano.
Est.FIL.2.19.1.Explica qué es la voluntad 2
3
a) c) d)
a) d) f)
26. Crit.FIL.2.20. Expresar alguna de las
consideraciones filosóficas sobre lo afectivo.
Est.FIL.2.20.1. Argumenta, desde el plano
filosófico, sobre el papel de las emociones
en la consideración del ser humano en
cuanto tal
2
3
c)
d) f)
27. Crit.FIL.2.21. Reconocer las implicaciones
filosóficas de la idea del hombre como proyecto. Est.FIL.2.21.1. Expresa y desarrolla la
idea de hombre como proyecto. 2
3
a) c) d)
a) d) f)
28. Crit.FIL.3.1. Identificar al otro tal como es en
su individualidad y, al mismo tiempo,
identificarle como un alter ego que comparte un
espacio y unas circunstancias comunes, dando
lugar a la intersubjetividad.
Est.FIL.3.1.1. Define y utiliza conceptos
como individualidad, alteridad,
socialización, estado de naturaleza,
derechos naturales, contrato social,
respeto, propiedad, Estado, legitimación,
institucionalización, rol, status, conflicto y
cambio social, globalización.
2
3
a) b) c) d)
a) b) d) e) f)
29. Crit.FIL.3.2. Reconocer la dimensión social y
cultural del ser humano, identificando y
distinguiendo los conceptos de cultura y de
sociedad.
Est.FIL.3.2.1. Define y explica el
significado de los conceptos de cultura y
de sociedad, haciendo referencia a los
componentes socioculturales que hay en el
ser humano.
2
3
a) c) d)
a) d) f)
30. Crit.FIL.3.3. Identificar el proceso de
construcción, elementos y legitimación de una
cultura, valorando a esta no solo como
instrumento de adaptación al medio, sino como
herramienta para la transformación y la
autosuperación.
Est.FIL.3.3.1. Expresa algunos de los
principales contenidos culturales, como
son las instituciones, las ideas, las
creencias, los valores, los objetos
materiales, etc.
2
3
a) c) d)
a) d) f)
31. Crit.FIL.3.4. Conocer los diferentes elementos
del proceso de socialización y relacionarlos con la
propia personalidad.
Est.FIL.3.4.1. Describe la socialización
primaria y secundaria. 2
3
a) c) d)
a) d) f)
32. Crit.FIL.3.5. Conocer las teorías sobre el
origen de la sociedad y reflexionar de forma
escrita sobre las mismas, argumentando las
propias opiniones al respecto.
Est.FIL.3.5.1. Explica las tesis
fundamentales sobre el origen de la
sociedad y el Estado.
2
3
a) c) d)
a) d) f)
33. Crit.FIL.3.6. Comprender el sentido del
concepto de civilización, relacionando sus
semejanzas y diferencias con el de cultura.
Est.FIL.3.6.1. Explica qué es una
civilización, poniendo ejemplos
fundamentados, e investiga y reflexiona
sobre las semejanzas y diferencias entre
oriente y occidente.
2
3
a) c) d)
a) d) f)
34. Crit.FIL.3.7. Definir qué es la comunicación,
analizando las formas de comunicación no verbal,
y la incidencia de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación.
Est.FIL.3.7.1. Explica qué es la
comunicación y reflexiona sobre las
ventajas e inconvenientes cuando la
herramienta para la misma son las nuevas
tecnologías.
2
3
a) c) d)
a) d) f)
8
35. Crit.FIL.3.8. Reflexionar sobre el posible
papel activo de uno mismo en la construcción de
la cultura así como identificarse como ser creativo
e innovador, capaz de generar elementos
culturales.
Est.FIL.3.8.1. Reflexiona por escrito sobre
el papel activo de uno mismo en su
contexto sociocultural y sobre como ser
capaz de innovar y genera cambios
culturales.
2
3
c)
d) f)
36. Crit.FIL.3.9. Reflexionar e indagar sobre el
relativismo cultural y el etnocentrismo.
Est.FIL.3.9.1. Conoce y reflexiona sobre
el relativismo cultural y el etnocentrismo,
expresando conclusiones propias,
aportando ejemplos con hechos
investigados y contrastados en Internet.
2
3
a) c)
a) b) d)
37. Crit.FIL.4.1. Comprender la facultad racional
como específica del ser humano y sus
implicaciones, analizando en qué consiste la
racionalidad y cuáles son sus características.
Est.FIL.4.1.1. Define y utiliza conceptos
como razón, sentidos, experiencia,
abstracción, universalidad, sistematicidad,
racionalismo, dogmatismo, empirismo,
límite, inteligencia, inteligencia
emocional, certeza, error.
2
3
a) b) c) d)
a) b) d) e) f)
38. Crit.FIL.4.2. Explicar las tesis básicas de
algunas concepciones filosóficas sobre las
posibilidades y límites de la razón.
Est.FIL.4.2.1. Explica la concepción sobre
las posibilidades de la razón. 2
3
a) c) d)
a) d) f)
39. Crit.FIL.4.3. Distinguir la racionalidad teórica
de la racionalidad práctica, así como teoría y
experiencia.
Est.FIL.4.3.1. Identifica la dos posibilidad
de aplicación de la racionalidad: teórica y
práctica.
2
3
a) c)
a) b) d)
40. Crit.FIL.4.4. Conocer la concepción
contemporánea sobre la inteligencia, incidiendo
en la teoría de la inteligencia emocional de Daniel
Goleman.
Est.FIL.4.4.2. Argumenta sobre la
relación entre la razón y las emociones. 2
3
c)
d) f)
41. Crit.FIL.4.5. Comprender algunos de los
principales tipos de verdad: la verdad como
correspondencia, la verdad según el pragmatismo
americano, la verdad desde el perspectivismo y el
consenso, reflexionando sobre la posibilidad de
alcanzar la verdad absoluta.
Est.FIL.4.5.1. Define algunos tipos de
verdad, como son la verdad como
correspondencia, la verdad según el
pragmatismo americano y la verdad desde
el perspectivismo.
2
3
a) c) d)
a) d) f)
42. Crit.FIL.5.1. Conocer el significado del
término metafísica, comprendiendo que es la
principal disciplina de las que componen la
Filosofía, identificando su objetivo fundamental,
consistente en realizar preguntas radicales sobre
la realidad, y entendiendo en qué consiste el
preguntar radical.
Est.FIL.5.1.2. Define qué es la metafísica,
su objeto de conocimiento y su modo
característico de preguntar sobre la
realidad.
2
3
a) c) d)
a) d) f)
43. Crit.FIL.5.2. Comprender una de las
principales respuestas a la pregunta acerca de lo
que es la Naturaleza e identificar esta, no sólo
como la esencia de cada ser, sino además como el
conjunto de todas las cosas que hay y conocer
algunas de las grandes preguntas metafísicas
acerca de la Naturaleza: el origen del universo, la
Est.FIL.5.2.4. Conoce las distintas
posturas acerca del problema de Dios y
reconoce los distintos argumentos a favor
y en contra de su existencia.
2
3
a) c)
a) b) d)
9
finalidad el Universo, cuál es el orden que rige la
Naturaleza, si es que lo hay, y el puesto del ser
humano en el cosmos, reflexionando sobre las
implicaciones filosóficas de cada una de estas
cuestiones.
44. Crit.FIL.5.3. Conocer las implicaciones
filosóficas de la teoría del Caos, comprendiendo
la importancia de señalar si la naturaleza se rige
por leyes deterministas, o bien, si rige el azar
cuántico, y argumentar la propia opinión sobre
cómo afecta esta respuesta de cara a la
comprensión de la conducta humana.
Est.FIL.5.3.1. Define qué es el
determinismo y qué es el indeterminismo
en el marco de la reflexión sobre si existe
un orden en el Universo regido por leyes.
2
3
a) c) d)
a) d) f)
45. Crit.FIL.5.4. Reflexionar sobre la
interrogación por el sentido de la existencia,
explicando las tesis centrales de algunas teorías
filosóficas de la vida, y disertar razonadamente
sobre la vida o la muerte, el devenir histórico o el
lugar del individuo en la realidad, entre otras
cuestiones metafísicas.
Est.FIL.5.4.1. Conoce las tesis centrales
del vitalismo de filósofos que reflexionan
sobre la vida.
2
3
a) c)
a) b) d)
46. Crit.FIL.6.1. Conocer los dos significados del
concepto de libertad de acción: la libertad
negativa y la libertad positiva, aplicándolos tanto
en el ámbito de la sociedad política como en el
terreno de la vida privada o libertad interior.
Est.FIL.6.1.2. Analiza textos breves sobre
el tema de la libertad, y argumenta la
propia opinión.
2
3
a) b)
e)
47. Crit.FIL.6.2. Comprender qué es el libre
albedrío o libertad interior, relacionándolo con la
posibilidad de autodeterminación de uno mismo y
con la facultad de la voluntad.
Est.FIL.6.2.1. Explica qué es el libre
albedrío y la facultad humana de la
voluntad.
2
3
a) c) d)
a) d) f)
48. Crit.FIL.6.3. Reflexionar y argumentar sobre
la relación entre la libertad interior y la libertad
social y política.
Est.FIL.6.3.1. Expone sus reflexiones
sobre la posibilidad de que exista o no el
libre albedrío, teniendo en cuenta los
avances en el conocimiento de la genética
y la neurociencia.
2
3
c)
d) f)
49. Crit.FIL.6.4. Conocer la existencia de
determinismo en la naturaleza, analizando la
posibilidad del ser humano de ser libre, teniendo
en cuenta que es un ser natural y, por tanto,
sometido a las leyes de la naturaleza.
Est.FIL.6.4.1. Argumenta sobre las
posibilidades del ser humano. 2
3
c)
d) f)
50. Crit. FIL.6.5. Reconocer las tres posturas
sobre el problema de la libertad absoluta o
condicionada: la tesis estoica, la negación del
sometimiento de la voluntad a las leyes naturales
de Kant y la posición intermedia que rechaza, no
la libertad, sino la libertad absoluta.
Est.FIL.6.5.1. Expresa diferentes posturas
de filósofos en torno al tema de la libertad. 2
3
c) d)
d) f)
10
51. Crit. FIL.6.6. Conocer la Estética como la
parte de la filosofía que estudia el proceso
creativo, la experiencia estética y la belleza.
Est.FIL.6.6.2. Diferencia entre la
definición clásica de arte como belleza y
la definición moderna de arte ligado a la
creatividad.
2
3
a) c) d)
a) d) f)
52. Crit.FIL.6.7. Identificar qué es la imaginación,
en tanto que facultad específica del ser humano,
explicando cómo funciona y cuáles son sus
características.
Est.FIL.6.7.2. Explica qué es la
imaginación y la ejemplifica de forma
práctica mediante la redacción de relatos
breves de trasfondo filosóficos
2
3
a) c) d)
a) d) f)
53. Crit.FIL.6.8. Reconocer la capacidad humana
de la creatividad, en tanto que potencialidad
existente en todas las personas y que se consigue
entrenando el cerebro.
Est.FIL.6.8.1. Analiza textos de literatura
fantástica, considerando y reflexionando
sobre los elementos específicamente
creativos.
2
3
a) b)
e)
54. Crit.FIL.6.9. Conocer las fases del proceso
creativo, y reflexionar sobre la importancia de que
el pensamiento divergente imaginativo y el
pensamiento lógico y racional, trabajen juntos.
Est.FIL.6.9.1. Explica las fases del
proceso creativo 2
3
a) c) d)
a) d) f)
55, Crit. FIL.6.10. Conocer y aplicar algunas
técnicas de desarrollo de la creatividad. Est.FIL.6.10.2. Explica las principales
técnicas de desarrollo de la creatividad 2
3
a) c) d)
a) d) f)
56. Crit.FIL.6.11. Utilizar la técnica del
brainstorming para construir una historia literaria
con trasfondo filosófico.
Est.FIL.6.11.1. Utiliza de forma colectiva
la técnica del brainstorming para
reflexionar sobre temas filosóficos
tratados durante el curso.
1 a) b) c)
57. Crit.FIL.6.12. Valorar la libertad como
condición básica para la creatividad innovadora,
la conexión de las ideas preexistentes entre sí y la
competitividad.
Est.FIL.6.12.1. Argumenta, razonando su
opinión, sobre el papel de la libertad como
condición fundamental para la creación.
2
3
c)
d) f)
58. Crit.FIL.6.13. Conocer las características de
las personas especialmente creativas, como la
motivación, la perseverancia, la originalidad y el
medio, investigando sobre cómo se pueden
potenciar dichas cualidades.
Est.FIL.6.13.1. Explica las características
de las personas especialmente creativas y
algunas de las formas en que puede
potenciarse esta condición.
2
3
a) c) d)
a) d) f)
59. Crit.FIL.6.14. Reflexionar de forma
argumentada sobre el sentido del riesgo y su
relación para alcanzar soluciones innovadoras y,
por tanto, la posibilidad de evolucionar.
Est.FIL.6.14.1. Argumenta sobre la
importancia de asumir riesgos y salir de la
llamada zona de confort para alcanzar
metas y lograr resultados creativos e
innovadores.
2
3
c)
d) f)
c) Los criterios de calificación.
En la evaluación continua el cálculo de la calificación por evaluación sería como sigue:
• 30 % “notas de clase” que incluye los apartados 1, 2 a y 3 a de los procedimientos e instrumentos
de evaluación. Esta nota se estructura a su vez en 3 grandes apartados: a) Participación (en debates
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y en clase, 1 a y 1 c), b) Realización de trabajo (1 b, 2 a) y c) y c) Respuesta oral (3 a). Cada uno de
los apartados vale un 10 %
• 30 % “trabajos” que corresponde al control del libro de lectura obligatoria.
• 40 % “exámenes”: que se refiere a la prueba de final de evaluación.
En relación con la tabla de procedimientos e instrumentos de evaluación quedaría como sigue:
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE
EVALUACIÓN
1. Observación
sistemática del trabajo
realizado por el alumno
en el aula y el trabajo
autónomo realizado en
casa.
a) Escala de observación 1 a para las intervenciones orales
(debate y otras)
10,00%
b) Escala de observación 1 b para el trabajo realizado en
casa y en el aula
10,00%
c) Línea de control para la atención respecto al
desenvolvimiento de la clase. Corresponde a la evaluación
de los contenidos transversales.
Sube o baja el 25%
constituido por 1 a, 1
b, 1 c y 3 a
2. Análisis de las
producciones de los
alumnos
a) Respuestas o exposiciones orales relativas las
producciones escritas que realizan los alumnos en el aula
o en casa (escala de observación 2 a)
10 % (Va con 3a)
b) Comentarios de textos escritos. Trabajos de clase:
10 % c) Escritos argumentativos y reflexivos sobre los
contenidos de la materia.
d) Redacción de temas (producción de apuntes)
e) Ficha de datos u obtención de información
3. Pruebas específicas a) Preguntas orales y exposición oral de temas. 10 % (Va con 2A)
b) Pruebas objetivas (tipo test o respuesta breve y
concreta).
20,00%
c) Abierta: de reflexión, relación y comparación. Examen evaluación
40%
d) Interpretación de un texto
e) Exposición de temas
f) De comprensión del libro de lectura. Incluida en 3b
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Si es imposible aplicar la evaluación continua la nota se obtendrá por medio del examen de final de trimestre
en el que hay preguntas de los contenidos, comentario de texto y preguntas del libro de lectura obligatorio
(Las Consolaciones de la Filosofía de Alain de Botton).
Los criterios de corrección de todas las producciones escritas del alumno (y en concreto de los exámenes)
estarán relacionados siempre con la capacidad de relacionar ideas y conceptos, tener una cierta autonomía
intelectual y ser capaz de resolver cuestiones que no han sido estudiadas de manera memorística o mecánica
de manera que se pueda evaluar las competencias clave correspondientes. Para ello se tendrán en cuenta
rúbricas como las relacionados con la expresión escrita, capacidad de análisis y síntesis, etc.
En concreto hay que tener en cuenta las directrices al respecto tanto de la normativa vigente como del PCE
del centro.
COPIA O PLAGIO: Si se comprueba que un alumno copia en un examen o hay indicios de plagio en un
trabajo, será calificado con un 0 la totalidad de la prueba.
AUSENCIA EN EL EXAMEN: Si el alumno se ausenta al examen final de trimestre de manera justificada
y cumple con el protocolo especificado en nuestro RRI, tendrá derecho a la repetición de la prueba siempre
que ello sea materialmente posible. En cualquier otro caso, no se repetirá la prueba y se considerará
suspendida. En el caso de cualquier otra prueba de menor importancia para la evaluación, como norma, no
se repetirá la prueba. Si la ausencia está totalmente justificada y ha cumplido con el protocolo citado arriba,
la prueba no será tenida en cuenta a la hora de calcular la media.
En la nota final se tendrá en cuenta el trabajo y la constancia a lo largo de todo el curso. La nota final se
obtendrá con la siguiente fórmula:
Nota final = nota 3ª ev * 0,5 + nota 1ª ev * 0,25 + nota 2ª ev * 0,25.
A tal efecto se tendrá en cuenta que si hay una evaluación suspendida y posteriormente recuperada, la nota
es un 5.
d) Contenidos mínimos
El currículo de esta materia queda organizado en 6 bloques de contenido. En la siguiente tabla se relacionan
los contenidos mínimos con las unidades en que se organiza la materia.
CUARTO CURSO /FILOSOFÍA
IES BAJO CINCA
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UNIDADES
DIDÁCTICAS
E
V
CONTENIDOS
SESIONES
UD. 1: INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA.
1 1.1. Especificidad del saber filosófico. Diferencias y relaciones con otros saberes.
4.4. La racionalidad teórica y la racionalidad práctica.
1.2. Origen de la filosofía. Diferencias entre el conocimiento filosófico y el mito.
1.3. Explicaciones históricas del origen de la filosofía y su relación con los mitos.
1.4. La filosofía presocrática.
1.5. La oposición entre Sócrates y los sofistas.
La filosofía como saber crítico. Características de la filosofía y sus usos teórico y
práctico.
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UD. 2. LAS PREGUNTAS FUNDAMENTALES
1 5.8. Respuestas filosóficas a la pregunta por el sentido de la existencia humana. 5.9. La reflexión filosófica acerca de la vida, la muerte como problema filosófico. 5.10. Teorías acerca del sentido del devenir histórico. La filosofía de la religión y el problema de Dios desde una perspectiva racional.
Deísmo, teísmos, agnosticismo y ateísmo.
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UD. 3: TEORÍA
DEL
CONOCIMIEN
TO
1 4.1. El problema del conocimiento. El origen y los límites del conocimiento según el racionalismo, el empirismo y el apriorismo.
4.2. El escepticismo y el relativismo filosófico.
4.3. El irracionalismo filosófico.
El concepto de verdad. Verdad como correspondencia, verdad pragmática y verdad
como consenso.
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UD. 4: REALIDAD Y METAFÍSICA. CIENCIA ANTIGUA Y MODERNA
2 5.1. La metafísica. La pregunta por el ser. Características de la metafísica como saber.
5.2. El concepto de Naturaleza. 5.3. El origen del Universo. Teorías cosmológicas y sus implicaciones religiosas,
filosóficas y sociales
5,4, El fundamento de la realidad: caos frente a cosmos.
5.5. Cosmovisiones teleológicas y teleonómicas. Determinismo mecanicista y la indeterminación en la mecánica cuántica.
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UD. 5: PSICOLOGÍA
2 2.1. El problema de la identidad tratado por la filosofía y la psicología. Las
principales teorías psicológicas de la personalidad.
2.2. El concepto freudiano del inconsciente. 2.3. La influencia de la herencia, la naturaleza y la cultura en la formación de la
identidad personal. 2.4. Importancia y actualidad de la filosofía de la mente. Su relación con las
neurociencias. 2.5. Teorías cognitivas y humanísticas de la motivación.
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4.5. Concepción contemporánea de la inteligencia. La inteligencia emocional de Goleman.
3.10. La comunicación verbal y no verbal.
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
UD. 6:
ANTROPOLOG
ÍA FILOSÓFICA
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2.6. Importancia y características de la afectividad humana y su relación con el cuerpo, la voluntad y la conducta humana.
2.7. Razón y pasión. La importancia de las emociones para la adquisición de la autonomía y la creatividad personal.
2.8. Principales reflexiones antropológicas y teorías sobre la afectividad en al ámbito de la historia de la filosofía.
2.9. Las antropologías de Platón y Aristóteles. 2.10. La teoría de la interiorización de Agustín de Hipona. 2.11. El papel del pensamiento en la antropología cartesiana frente al
mecanicismo. 2.12. La noción kantiana de voluntad. Los conceptos de hombre y libertad en las obras de Nietzsche, Ortega y Gasset,
Sartre y Foucault.
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UD. 7:
CULTURA,
SOCIEDAD Y
POLÍTICA
3 3.1. La dimensión sociocultural del hombre.
3.2. La relación con el otro y la intersubjetividad como fundamento de mi identidad
personal.
3.3. Socialización y personalidad.
3.4. Definiciones de cultura desde el ámbito de la antropología social y cultural.
3.5. La cultura como ámbito para la autosuperación, creatividad e innovación en la
persona.
3.6. Naturaleza y cultura. Cultura y civilización.
3.7. Relativismo cultural y etnocentrismo.
3.8. El origen de la sociedad y el Estado: la naturaleza social del ser humano según
Platón y Aristóteles frente al contractualismo de Hobbes, Locke y Rousseau.
Teorías del cambio social.
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UD. 8: LA
ACCIÓN
3 6.1. Libertad positiva y libertad negativa. 6.2. El libre albedrío y la voluntad. El determinismo biológico. 6.3. Relación entre libertad interior y libertad social y política. 6.4. Determinismo en la naturaleza y libertad humana. Posturas sobre el problema de la libertad. Del determinismo estoico a la noción de
voluntad de Kant y posturas intermedias.
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UD. 9:
ESTÉTICA
3 6.5. La Estética, la experiencia estética y la belleza. Creatividad e imaginación. 6.6. Definición del arte desde el concepto de creatividad, novedad y genio frente a
la definición clásica de arte como belleza y perfección. 6.7. Fases del proceso creativo. 6.8. La libertad como fundamento de la creatividad en el mundo moderno frente a
la idea de arte ligado a seguimiento de la norma en el mundo antiguo. 6.9. Características de las personas creativas. 6.10. La obra de artistas aragoneses como Goya o Buñuel, innovadora en el arte
de su tiempo.
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