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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
CFGS:
1º ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
MÓDULO:
PROCESO INTEGRAL DE LA ACTIVIDAD COMERCIAL (PIAC)
CURSO:
2019/2020
Realizado por
la profesora:
TORRES CARDONA,
ELISA
Septiembre 2019
Índice 1
INTRODUCCIÓN .......................................................................... 1
.................................................................................................................................... CONCEPTO, CONTENIDO Y JUSTIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN ................. 1 .................................................................................................................................... CONTEXTUALIZACIÓN Y ALUMNADO ....................................................................... 2 .................................................................................................................................... NORMATIVA VIGENTE ................................................................................................. 3
2 COMPETENCIAS ......................................................................................................... 4
.................................................................................................................................... CONTRIBUCIÓN DEL MÓDULO A LA COMPETENCIA GENERAL ............................ 4 .................................................................................................................................... CONTRIBUCIÓN DEL MÓDULO A LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES ..................................................................................... 4
3 OBJETIVOS ................................................................................................................. 6
.................................................................................................................................... OBJETIVOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL ..................................................... 6
OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO A LOS QUE CONTRIBUYE ESTE
MÓDULO .......................................................................................................... 7
OBJETIVOS DEL MÓDULO: RESULTADOS DE APRENDIZAJE .................... 7
OBJETIVOS DE LAS UNIDADES DE TRABAJO .............................................. 8
.................................................................................................................................... OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA EDUCACIÓN EN VALORES, LAS TICS Y LOS RIESGOS LABORALES ..................................................................................... 8
4 CONTENIDOS .............................................................................................................. 9
.................................................................................................................................... CONOCIMIENTOS PREVIOS........................................................................................ 9 .................................................................................................................................... CRITERIOS GENERALES PARA SECUENCIAR LOS CONTENIDOS ........................ 9 .................................................................................................................................. CONTENIDOS DEL MÓDULO PROFESIONAL ............................................................. 11 .................................................................................................................................. CONTENIDOS INTERDISCIPLINARES ......................................................................... 16
5 SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN............................................................... 17
6 METODOLOGÍA ........................................................................................................ 18
.................................................................................................................................. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE ......................................................................................................... 18 .................................................................................................................................. TIPOS DE ACTIVIDADES .............................................................................................. 20
ACTIVIDADES DE AULA ................................................................................ 20
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ...................... 21
.................................................................................................................................. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA, EXPRESIÓN EN PÚBLICO, COMUNICACIÓN AUDIVISUAL, EMPRENDIMIENTO Y EDUCACIÓN CÍVICA Y
CONSTITUCIONAL .................................................................................................. 21 .................................................................................................................................. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS .......................................................... 22
RECURSOS DIDÁCTICOS .............................................................................. 22
RECURSOS ORGANIZATIVOS ...................................................................... 23
7 EVALUACIÓN ............................................................................................................ 24
.................................................................................................................................. ASPECTOS GENERALES SOBRE LA EVALUACIÓN ................................................. 24 .................................................................................................................................. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ....................................................................................... 25 .................................................................................................................................. MÍNIMOS EXIGIBLES ................................................................................................... 31
.................................................................................................................................. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ................................................... 31
INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN ............................................................ 31
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ..................................................................... 32
ASISTENCIA A CLASE EN RELACIÓN CON LA EVALUACIÓN Y
CALIFICACIÓN. .............................................................................................. 33
.................................................................................................................................. EVALUACIÓN ORDINARIA Y EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA .............................. 33
CONVOCATORIA ORDINARIA ....................................................................... 34
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA ........................................................... 35
.................................................................................................................................. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE E INDICADORES DE LOGRO .............. 35 .................................................................................................................................. MEDIOS DE INFORMACIÓN DE LA EVALUACIÓN AL ALUMNADO .......................... 37
8 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ................................................................................. 37
.................................................................................................................................. ASPECTOS GENERALES SOBRE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO................................................................................................................ 38 .................................................................................................................................. MEDIDAS DE ATENCIÓN A ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO ..................................................................................................................... 38
9 USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN ........... 39
.................................................................................................................................. UTILIDADES Y CONTRIBUCIÓN AL PROCESO DE ENSEÑANZA .............................. 39
Proceso Integral de la Actividad Comercial 1º A y F
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CONCEPTO, CONTENIDO Y JUSTIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
La Programación se puede definir como el conjunto de acciones mediante las
cuales se transforman las intenciones educativas más generales en propuestas
didácticas concretas que permitan alcanzar los objetivos previstos.
El contenido de esta programación ha tomado como referencia el artículo 6 de la
LOE-LOMCE y artículo 21 del Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero por el
que se aprueba el Reglamento de acceso e ingreso en los cuerpos docentes.
Con esta programación se pretende:
▪ Aplicar la legislación indicada en el apartado anterior
▪ Que el alumnado tenga claro en todo momento, los contenidos que va a
trabajar, cómo y cuándo se va a evaluar y los criterios de evaluación que se
van a tener en cuenta a la hora de ser evaluados.
▪ Conseguir que los alumnos adquieran las capacidades necesarias para poder
desenvolverse en la sociedad actual como profesionales y como ciudadanos
con plenos derechos y deberes con un juicio crítico que les permita adoptar
actitudes y comportamientos basados en valores racionales y libremente
asumidos.
▪ Tener un apoyo. No es un instrumento rígido, debe entenderse como un plan
de trabajo abierto, ya que, contempla que puedan surgir variaciones en el
desarrollo de la programación a lo largo de este curso escolar.
Teniendo en cuenta el contenido anterior, la presente programación corresponde
al módulo profesional 0650 Proceso integral de la Actividad Comercial
1 INTRODUCCIÓN
Proceso Integral de la Actividad Comercial 1º A y F
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MÓDULO PROFESIONAL: 0650 PROCESO INTEGRAL DE LA ACTIVIDAD COMERCIAL CICLO FORMATIVO: ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS CURSO: PRIMERO NÚMERO DE HORAS DEL MÓDULO: 160 NÚMERO DE HORAS SEMALES DEL MÓDULO: 5
Este módulo está incluido en el ciclo formativo Grado Superior de
Administración y Finanzas que pertenece a la familia profesional de
Administración y Gestión. El módulo tiene una duración de 160 horas de las
2.000 horas de duración del ciclo.
Para poder acceder a este ciclo, el alumno debe estar en posesión del título de
Bachiller, título de Técnico….
Los puestos de trabajo que podrían ser desempeñados por poseer esta
titulación según el artículo 7 del Real Decreto 1584/2011 por el que se establece
el título de Técnico en Administración y Finanzas pueden ser, entre otros:
administrativo de oficina, administrativo financiero, administrativo de recursos
humanos, administrativo comercial…
Cabe destacar que este módulo tiene utilidad tanto para su vida profesional,
como también para su vida cotidiana.
CONTEXTUALIZACIÓN y ALUMNADO
A la hora de abordar esta programación se ha tenido en cuenta el entorno
profesional, social, cultural y económico del centro, su ubicación geográfica y las
características y necesidades del alumnado.
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NORMATIVA VIGENTE:
La legislación que se ha tomado de referencia para la elaboración de la presente
programación didáctica ha sido:
NORMATIVA
LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (LOE), que es la actual y vigente ley de Educación, modificada por la ley orgánica 8/2013 para la mejora de la calidad educativa (LOMCE).
LEY ORGÁNICA 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.
REAL DECRETO 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo
REAL DECRETO 234/1997, de 2 de septiembre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico y funcional de los Institutos de Educación Secundaria.
REAL DECRETO 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el título de Técnico superior en Administración y Finanzas y se fijan sus enseñanzas mínimas.
ORDEN 79/2010, de 27 de agosto por la que se regula la evaluación del alumnado de los ciclos formativos de Formación Profesional del sistema educativo en el ámbito territorial de la Comunidad Valenciana.
ORDEN 13/2015 de 5 de Marzo, por el que se establece para la Comunidad Valenciana el currículo de ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas.
ORDEN 46/2012, de 12 de julio, por la que se regulan determinados aspectos de la ordenación de la Formación Profesional del sistema educativo en la Comunidad Valenciana.
RESOLUCIÓN de 8 de julio de 2019, por la que se dictan instrucciones sobre ordenación académica y de organización de la actividad docente de los centros de la Comunidad Valenciana que durante el curso 2019- 2020 impartan ciclos formativos de grado superior.
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Según el artículo 3 del Real Decreto 1584/2011 el perfil profesional del título de
Técnico en Administración y Finanzas queda determinado por su competencia
general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación
de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional
de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.
CONTRIBUCIÓN DEL MÓDULO A LA COMPETENCIA GENERAL
La competencia general, según el artículo 4 del Real decreto de Título;
consiste en organizar y ejecutar las operaciones de gestión y administración en
los procesos comerciales, laborales, contables, fiscales y financieros de una
empresa pública o privada, aplicando la normativa vigente y los protocolos de
gestión de calidad, gestionando la información, asegurando la satisfacción del
cliente y/o usuario y actuando según las normas de prevención de riesgos
laborales y protección medioambiental.
Este módulo contribuye en la realización de actividades de administrativo
sobretodo en el ámbito contable.
En relación a las unidades de competencia del Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, este módulo está relacionado con la unidad de
competencia UC0231_3 Realizar la gestión contable y fiscal.
CONTRIBUCIÓN DEL MÓDULO A LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
Las competencias profesionales, personales y sociales describen el conjunto de
conocimientos, destrezas y competencia, entendida ésta en términos de
autonomía y responsabilidad, que permite responder a los requerimientos del
2 COMPETENCIAS
Proceso Integral de la Actividad Comercial 1º A y F
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sector productivo, aumentar la empleabilidad y favorecer la cohesión social (RD
1147/11).
Estas competencias de este módulo están determinadas en el artículo 5 R.D.
1584/2011. Hay 21 y relacionadas con este módulo son:
f) Gestionar los procesos de tramitación administrativa empresarial en
relación a las áreas comercial, financiera, contable y fiscal, con una visión
integradora de las mismas.
g) Realizar la gestión contable y fiscal de la empresa, según los procesos
y procedimientos administrativos, aplicando la normativa vigente y en
condiciones de seguridad y calidad.
k) Realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales, llevando
a cabo las tareas de documentación y las actividades de negociación con
proveedores, y de asesoramiento y relación con el cliente.
m) Tramitar y realizar la gestión administrativa en la presentación de
documentos en diferentes organismos y administraciones públicas, en
plazo y forma requeridos.
s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una
pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido
de la responsabilidad social.
t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su
actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación
vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.
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Los objetivos expresan las intenciones educativas que se establecen en cada
ciclo formativo para todos los alumnos y alumnas, es decir las capacidades que
el conjunto del alumnado debe desarrollar. Constituye el primer elemento básico
del currículo, tal como indica la LOE-LOMCE.
Se señalan cuatro niveles de concreción en los objetivos, desde los más
generales a los más concretos, que deben mantener una relación coherente de
interdependencia:
Objetivos de la formación profesional
Objetivos generales de ciclo formativo.
Objetivos generales del módulo profesional
Objetivos didácticos.
OBJETIVOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
Se encuentran en el artículo 40 de la LOE-LOMCE y entre otros, están:
• Desarrollar las competencias propias de cada título de formación profesional.
• Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la
prevención de conflictos y en la resolución pacífica de los mismos en todos
los ámbitos de la vida personal, familiar y social, con especial atención a la
prevención de la violencia de género.
• Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e
iniciativas empresariales.
Los ciclos formativos de grado medio contribuirán, además, a ampliar las
competencias de la enseñanza básica adaptándolas a un campo o sector
profesional que permita al alumnado el aprendizaje a lo largo de la vida, a
progrese en el sistema educativo, y a incorporarse a la vida con responsabilidad
y autonomía.
3 OBJETIVOS
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OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO A LOS QUE CONTRIBUYE ESTE MÓDULO
Los objetivos generales de este ciclo están determinados en el art. 9 RD
1584/2011 y son 25, de los cuales están relacionados con este módulo, los
siguientes:
b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa
reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.
e) Analizar la información disponible para detectar necesidades
relacionadas con la gestión empresarial.
f) Organizar las tareas administrativas de las áreas funcionales de la
empresa para proponer líneas de actuación y mejora.
h) Reconocer la interrelación entre las áreas comercial, financiera, contable
y fiscal para gestionar los procesos de gestión empresarial de forma
integrada
m) Identificar la normativa vigente, realizar cálculos, seleccionar datos,
cumplimentar documentos y reconocer las técnicas y procedimientos de
negociación con proveedores y de asesoramiento a clientes, para realizar
la gestión administrativa de los procesos comerciales.
OBJETIVOS DEL MÓDULO: RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
El R.D. 1584/2011 enuncia los objetivos mínimos de este módulo profesional,
que vienen expresados en términos de resultados de aprendizaje. Son las
metas a conseguir, nos ayudan en la elección de los contenidos y recursos a
utilizar, y son el referente para la evaluación.
1. Determinar los elementos patrimoniales de la empresa, analizando la actividad
empresarial.
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2. Integrar la normativa contable y el método de la partida doble, analizando el
PGC PYME y la metodología contable.
3. Gestionar la información sobre tributos que afectan o gravan la actividad
comercial de la empresa, seleccionando y aplicando la normativa mercantil y
fiscal vigente.
4. Elaborar y organizar la documentación administrativa de las operaciones de
compraventa, relacionándola con las transacciones comerciales de la empresa.
5. Determinar los trámites de la gestión de cobros y pagos, analizando la
documentación asociada y su flujo dentro de la empresa.
6. Registrar los hechos contables básicos derivados de la actividad comercial y
dentro de un ciclo económico, aplicando la metodología contable y los principios
y normas del PGC.
7. Efectuar la gestión y el control de la tesorería, utilizando aplicaciones
informáticas.
OBJETIVOS DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
Estos objetivos aparecen formulados al principio de cada Unidad de Trabajo,
siendo uno de los elementos básicos de éstas y expresan los aprendizajes
concretos que los alumnos deben realizar en cada curso del ciclo formativo, para
ir adquiriendo, progresivamente las capacidades terminales de cada módulo
profesional.
OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA EDUCACIÓN EN VALORES, LAS TICS Y LOS RIESGOS LABORALES
Estos temas reciben el nombre de temas transversales. Son prescriptivos y no
aparecen en el currículum como disciplinas separadas sino impregnando toda la
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4 CONTENIDOS
labor educativa, en la que todo el profesorado de todos los niveles y etapas
educativas está involucrado. Son los siguientes:
Otros temas que también se pueden abordar son: las TIC y los riesgos
laborales. Se busca alcanzar una formación integral del alumno tanto como
profesional como persona, tal como inculcar el sentido de responsabilidad,
fomentar actitudes de respeto, estilos de vida saludables, concienciar la
importancia nuevas tecnologías…
Según el artículo 6 de la LOE-LOMCE, Los contenidos forman parte del
currículo y los define como el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas
y actitudes, que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa
educativa y a la adquisición de competencias.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Los alumnos/as precisan tener conocimientos básicos Economía, Organización
de Empresas y Matemáticas, correspondientes al nivel de Bachiller (o
equivalente).
CRITERIOS GENERALES PARA SECUENCIAR LOS CONTENIDOS.
La ORDEN 13/2015 de la Consellería de Educación, formación y Empleo, que
establece para la Comunidad Valenciana el currículo, indica el contenido de
este módulo.
Educación Moral y Cívica. Educación para la Paz. Educación Ambiental. Educación para la Salud, Educación Sexual y Educación Vial. Educación para la Igualdad de Oportunidades entre ambos sexos. Educación del Consumidor.
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Determinación de los elementos patrimoniales de la empresa: – La actividad económica y el ciclo económico. – La contabilidad – El patrimonio de la empresa.
Integración de la contabilidad y metodología contable: – Las operaciones mercantiles desde la perspectiva contable – Teoría de las cuentas: tipos de cuentas. El método por partida doble. – Normalización contable. El PGC: marco conceptual, normas de valoración y cuentas anuales.
Gestión de la información sobre tributos que gravan la actividad comercial: – Marco tributario español. Justificación del sistema tributario. – Impuestos, tasas y contribuciones especiales. – Clasificación de los impuestos. Impuestos directos e indirectos. – Elementos tributarios del IS, IRPF e IVA. – Impuesto sobre el Valor Añadido.
Elaboración y organización de la documentación administrativa de la compraventa y cálculos comerciales: – La actividad comercial.
– Cálculos de la actividad comercial. – Documentos administrativos de compraventa. – Libros registros de facturas.
Trámites de gestión de cobros y pagos, y procedimientos de cálculo en la gestión de tesorería: – Capitalización simple y capitalización compuesta.
– Cálculo del descuento simple. – Equivalencia financiera. Tanto nominal y tanto efectivo TAE. – Productos y servicios financieros básicos. – Normativa mercantil aplicable a la gestión de cobros y pagos. – Medios de cobro y pago.
Registro contable de la actividad comercial: – Compras de mercaderías y operaciones relacionadas.
– Ventas de mercaderías y operaciones relacionadas. – Operaciones relacionadas con las existencias. – Operaciones de aplazamiento de pago y cobro. – Problemática contable de los derechos de cobro. – Declaración-liquidación de IVA. – Desarrollo del ciclo contable.
Gestión y control de la tesorería: – Libros registro de tesorería. – Gestión de cuentas bancarias. Banca on-line. – Operaciones de cobro y pago con las administraciones públicas. – Presupuesto de tesorería. –Herramientas informáticas específicas. Hoja de cálculo. ERPs.
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Teniendo en cuenta que todos los contenidos están interrelacionados entre sí y
que se han de incluir todos y cada uno de ellos, se han agrupado en los
siguientes bloques:
BLOQUE.1. Determinación de los elementos patrimoniales de la empresa.
BLOQUE 2. Integración de la contabilidad y metodología contable.
BLOQUE 3. Gestión de la información sobre tributos que gravan la actividad comercial.
BLOQUE 4. Elaboración y organización de la documentación administrativa de la compraventa y cálculos comerciales.
BLOQUE 5. Registro contable de la actividad comercial.
BLOQUE 6. Trámites de gestión de cobros y pagos, y procedimientos de cálculo en la gestión de tesorería.
BLOQUE 7. Gestión y control de la tesorería.
CONTENIDOS DEL MÓDULO PROFESIONAL
Cada bloque se divide en varias unidades de trabajo y tiene los siguientes
contenidos:
BLOQUE 1: U1. La actividad económica y el patrimonio empresarial 1. La actividad económica.
La empresa. Clasificación de las empresas. El ciclo económico de la actividad económica:
2. La contabilidad. 3. El patrimonio empresarial:
Análisis económico de los elementos patrimoniales. Ecuación fundamental del patrimonio. Clasificación de los elementos patrimoniales.
4. El inventario. 5. El balance de situación.
BLOQUE 2: U2. La metodología contable I 1. Introducción a la metodología contable. 2. Teoría de las cuentas:
Formato de las cuentas. Principales cuentas. Terminología operativa de las cuentas. Convenio de cargo y abono.
3. El sistema de partida doble
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U3. La metodología contable II 1. El libro Diario y el libro Mayor. 2. Las cuentas de gestión.
Las cuentas de gastos. Las cuentas de ingresos. Las compras y ventas de mercaderías como gastos e ingresos.
3. El Balance de comprobación de sumas y saldos. 4. Los libros contables.
U4. El ciclo contable 1. Introducción al ciclo contable. 2. Desarrollo del ciclo contable:
Balance de situación inicial. Libro Diario y libro Mayor. Balance de situación final.
U5. Normalización contable. El PGC 1. El Plan General de Contabilidad. 2. Estructura del Plan General de Contabilidad:
Primera parte: marco conceptual de la contabilidad Segunda parte: normas de registro y valoración. Tercera parte: cuentas anuales. Cuarta parte: cuadro de cuentas. Quinta parte: definiciones y relaciones contables.
3. Principios contables. 4. Criterios de valoración:
Coste histórico o coste. Valor razonable. Valor neto realizable. Valor actual. Valor en uso. Coste de venta. Coste amortizado. Costes de transacción atribuibles a un activo o pasivo financiero. Valor contable o en libros. Valor residual
BLOQUE 3: U6. El sistema tributario 1. Marco tributario español. Justificación del sistema tributario. 2. Concepto y clases de tributo. Elementos tributarios generales:
Clases de impuestos. Elementos tributarios generales.
3. El Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas (IRPF). Elementos tributarios. 4. El Impuesto sobre Sociedades (IS). Elementos tributarios
U7. El IVA I 1. El Impuesto sobre el Valor Añadido. Introducción:
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Naturaleza y ámbito de aplicación del impuesto. Funcionamiento general del impuesto.
2. Tipos de operaciones en el IVA: Hecho imponible: operaciones sujetas al impuesto. Operaciones no sujetas al impuesto. Operaciones exentas del impuesto.
3. Sujeto pasivo del IVA. 4. La gestión del IVA:
Devengo del impuesto. La base imponible del impuesto. Tipos impositivos del IVA. Deducciones y devoluciones.
5. El IVA en las operaciones intracomunitarias.
U8. El IVA II 1. La regla de prorrata:
Regla de prorrata general. Regla de prorrata especial.
2. Regímenes especiales del IVA: Régimen simplificado. Régimen especial del recargo de equivalencia.
3. Las obligaciones de los sujetos pasivos del IVA. Las autoliquidaciones del IVA. Obligaciones formales de los sujetos pasivos del IVA. Libros registro del IVA. Conservación de documentos e información.
4. Contabilización del IVA: Contabilización del IVA. Contabilización de la liquidación del impuesto.
BLOQUE 4: U9. El contrato de compraventa y la actividad comercial 1. El contrato de compraventa.
Compraventa mercantil y civil. Elementos del contrato de compraventa. Obligaciones de las partes del contrato de compraventa. Extinción del contrato de compraventa. Redacción del contrato de compraventa. Otros contratos mercantiles.
2. La actividad comercial. 3. Cálculos de la actividad comercial. Determinación del precio.
Elementos del precio. Métodos para determinar el precio.
U10. Gestión documental de la compraventa 1. Documentación de la compraventa. 2. Documentos previos al pedido. 3. El pedido:
Tipos de pedido.
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Contenido y formato del pedido. Formulario de pedido. Registro del pedido. Expedición de la mercancía. El contrato de trasporte: la carta de porte.
4. El albarán: Contenido y formato del albarán. Tipos de albarán.
5. La factura: Concepto y funciones. Forma y requisitos. Medios de expedición de las facturas. Plazo para la expedición de las facturas. Proceso de cálculo en la factura. Tipos de facturas.
6. Libros registro.
BLOQUE 5: U11. Las compras y las ventas en el PGC 1. Introducción a las operaciones de compraventa. 2. Las compras en el PGC:
Subgrupo 60. Compras. 2.2. Cuentas 600/601/602/607. Compras de... Cuenta 606. Descuentos sobre compras por pronto pago. Cuenta 608. Devoluciones de compras y operaciones similares. Cuenta 609. Rappels por compras.
3. Las ventas en el PGC: Subgrupo 70. Ventas de mercaderías, de producción propia, de servicios, etc... 3.2. Cuentas 700/701/702/703/704/705. Ventas de... Cuenta 706. Descuentos sobre ventas por pronto pago. Cuenta 708. Devoluciones de ventas y operaciones similares. Cuenta 709. Rappels sobre ventas.
4. Los gastos en las operaciones de compraventa. 5. Los envases y embalajes en las operaciones de compraventa:
Adquisición de envases y embalajes sin facultad de devolución. Envases y embalajes con facultad de devolución.
6. Los anticipos en las operaciones de compraventa.
U12. Las existencias 1. Las existencias en el PGC:
Existencias comerciales, materias primas y otros aprovisionamientos (subgrupos 30, 31 y 32). Existencias de productos en curso, productos semiterminados, productos terminados, subproductos, residuos y materiales recuperados (subgrupos 33, 34, 35 y 36)
2. Valoración de las existencias: Valoración inicial. Métodos de asignación de valor.
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Valoración posterior: correcciones de valor.
U13. Gastos e ingresos de explotación 1. Introducción a los gastos e ingresos de gestión corriente. 2. Los gastos de gestión en el PGC:
Subgrupo 62. Servicios exteriores. Subgrupo 63. Tributos. Subgrupo 64. Gastos de personal.
3. Los ingresos de gestión en el PGC.
U18. El pago en la contabilidad. Acreedores y deudores por operaciones comerciales 1. Introducción a los acreedores y deudores por operaciones comerciales. 2. Tratamiento contable de los efectos comerciales a cobrar:
Descuento de efectos. Gestión de cobro.
3. Los ajustes por periodificación. 4. Los clientes y deudores de dudoso cobro
BLOQUE 6: U14. Operaciones financieras 1. Operaciones financieras 2. Capitalización simple 3. Capitalización fraccionada simple. Tantos equivalentes 4. Descuento comercial 5. Equivalencia financiera en capitalización simple 6. Vencimiento común y medio 7. Capitalización compuesta 8. Capitalización fraccionada compuesta. Tantos equivalentes
El tipo de interés anual nominal Tasa anual equivalente (TAE)
9. Equivalencia financiera en capitalización compuesta
U15. El pago en la compraventa. Pago al contado 1. El pago en la compraventa. 2. Medios de cobro y pago al contado.
El pago en efectivo La zona única de pagos europeos SEPA La domiciliación bancaria. Adeudos SEPA La transferencia bancaria El ingreso en cuenta corriente El pago contra reembolso
3. El cheque Elementos personales del cheque Elementos formales del cheque Formas de emisión del cheque Tipos de cheques especiales Endoso de un cheque El aval
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Plazos para el pago de un cheque Acciones en caso de falta de pago
4. Las tarjetas bancarias
U16. El pago en la compraventa. Pago aplazado 1. Medios de cobro y pago aplazado 2. La letra de cambio
Elementos personales de la letra de cambio Elementos formales de la letra de cambio Aceptación en una letra de cambio Importe del timbre en la letra de cambio El endoso El aval El pago Acciones por falta de aceptación o pago
3. El pagaré Elementos personales del pagaré Elementos formales del pagaré
4. Negociación y gestión de efectos comerciales 5. Otras formas de pago
Los medios de pago en el comercio electrónico (e-commerce) Los medios de pago en el comercio internacional
BLOQUE 7: U17. Gestión y control de tesorería 1. La gestión de tesorería
Funciones del servicio de tesorería y sus relaciones dentro y fuera de la empresa Medios de cobro y pago en la empresa Libros registro de tesorería
2. Productos y servicios financieros básicos. Banca on line Cuentas corrientes. Liquidación Cuentas de crédito. Liquidación Banca on line
3. Operaciones de cobro y pago con las administraciones públicas 4. Presupuesto de tesorería
CONTENIDOS INTERDISCIPLINARES
Este módulo profesional está relacionado con los siguientes módulos
profesionales de primer curso:
Gestión de la Documentación Jurídica y Empresarial en la
materia relacionada con la formalización de la documentación contable y el
contrato de compraventa.
Proceso Integral de la Actividad Comercial 1º A y F
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5 SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
Recursos Humanos y Responsabilidad Social Corporativa en
lo referente a realizar las tareas con responsabilidad.
Comunicación y Atención al Cliente en lo referente a las
técnicas de comunicación relacionadas con la atención al cliente/usuario.
Ofimática y proceso de la información por la utilización de la
hoja de cálculo (facturas, IVA…)
De forma orientativa y teniendo en cuenta los bloques y la distribución de las
unidades del libro, se pone la siguiente distribución:
EV./H U.D. H
55 H
1ª Ev.
1 La actividad económica y el patrimonio empresarial
2 La metodología contable I
3 La metodología contable II
4 El ciclo contable
5 Normalización contable. El PGC
Examen y repaso
7
9
12
16
6
5
53H
2ª Ev.
6 El sistema tributario
7 El IVA I
8 El IVA II
9 El Contrato de compraventa y la actividad comercial
10 Gestión documental de la compraventa
11 El pago en la compraventa. Pago al contado (unidad 15 libro)
12 El pago en la compraventa. Pago aplazado (unidad 16 libro)
Exámenes y recuperación
4
10
8
5
9
5
5
7
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6 METODOLOGÍA.
13 Las compras y las ventas en el PGC (unidad 11 libro)
14 Las existencias (unidad 12 libro)
15 Gastos e ingresos de explotación (unidad 13 libro)
16 El pago en la contabilidad. Acreedores y deudores por
operaciones comerciales (unidad 18 libro)
17 Operaciones financieras (unidad 14 libro)
18 Gestión y control de tesorería (unidad 17 libro)
Examen y recuperaciones finales
10
8
10
52H 8
3ª Ev.
5
4
7
TOTAL 160H
Según el RD 1147/11, la metodología a utilizar promoverá la integración de los
contenidos científicos-técnicos y organizativos, favoreciendo asimismo en el
alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar en equipo,
dando una visión global y coordinada de los procesos en los que debe intervenir.
Para ello se tendrá en cuenta las características del alumnado y las posibilidades
formativas que ofrece el entorno del centro.
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
En el diseño de la metodología se atenderá a los siguientes principios
metodológicos:
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En cuanto a las estrategias metodológicas a aplicar se pueden establecer:
• Exposición oral por parte del profesor, intentando:
Proporcionar una información actualizada en cuanto a legislación
y prácticas del ámbito profesional, mediante fotocopias o dictado.
Hacerlo con una presentación sistemática y estructurada,
atendiendo a la realidad inicial del alumno, mediante un diagnóstico previo
a la exposición de contenidos
Apoyando las afirmaciones con ejemplos y casos resueltos.
Todo esto, como complemento a la información del texto o libro.
• Exposiciones y trabajos del alumnado, tanto individuales como colectivos.
• Realización de supuestos prácticos y teóricos en cada una de las unidades
de trabajo, para que se asimilen bien los conceptos explicados.
Estos ejercicios se realizaran parte en el aula y parte en casa.
• Proyección de videos relacionados con los conceptos de alguna unidad.
Principio de Aprendizaje significativo. Supone, la construcción deaprendizajes partiendo de los conocimientos previos y las relaciones entre los nuevos conocimientos y los previos.
Principio de actividad (aprender a aprender): Hacer partícipes al alumno de su propio aprendizaje y del desarrollo de su propio currículo.
Principio de interacción: El proceso de aprendizaje del alumno debe desarrollarse facilitando las interacciones entre "profesor - alumno".
Principio de socialización: Establecer condiciones apropiadas para trabajar en grupo fomentando un clima de trabajo y convivencia adecuado.
Principio de individualización: Se debe educar a personas concretas, con características particulares e individuales.
Principio de globalización: Que el aprendizaje de los contenidos se conecte con el entorno socioeconómico de la zona.
Principio de motivación y autoestima: Todo proceso de aprendizaje será precedido por una labor motivadora que lleve al alumno a una situación que facilite sus aprendizajes, desarrollando su autoestima.
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• Análisis y comentarios de artículos de prensa relacionados con los
contenidos del módulo.
• Realización de debates, charlas y coloquios en relación a cualquiera de los
temas tratados en las unidades de trabajo, para intentar conseguir un
aumento del interés sobre el tema a tratar.
• Búsqueda de información a través de Internet, intentando fomentar el uso de
nuevas tecnologías.
TIPOS DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE AULA
Las actividades de aula a realizar se pueden agrupar en:
a) Iniciales: Al comenzar cada unidad de trabajo se les propondrá una
actividad inicial de introducción que sirva para motivar a los alumnos
hacia la materia a tratar en la unidad, como puede ser comentar una noticia
de actualidad.
b) De desarrollo: Después de exponer los contenidos teóricos de la unidad,
los alumnos tendrán que realizar diferentes actividades, tales como:
c) De recapitulación: Son actividades propuestas como conclusión final.
Forman una recopilación de los elementos aprendidos y sirven para
reforzar las ideas principales de la unidad.
La realización de esquemas, en los que sinteticen los contenidos estudiados en la unidad.
Incluir en el glosario, los términos de cada unidad que los alumnos no comprendan.
Resolución de casos prácticos de forma individual, debiendo salir a la pizarra al alumno y explicar a los compañeros dicha resolución.
Realización en grupo: trabajos, estudios e investigaciones. En grupos de un máximo de 4 alumnos se resolverán cuestionarios, análisis de documentos .... El resultado de estos trabajos se expondrá en común para el resto de alumnado.
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d) De refuerzo: Este tipo de actividades facilita a aquellos alumnos que
tengan dificultades para alcanzar los objetivos previstos para la unidad de
trabajo, superar los objetivos mínimos.
e) De ampliación: Son actividades para aquellos alumnos que muestren
mayor rapidez en la realización ordinaria de las tareas.
f) De evaluación: Son actividades propuestas con el fin de poder evaluar al
alumno.
g) De recuperación: Son las actividades para aquellos alumnos que no han
superado la evaluación.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Como actividades complementarias, en caso de que la temporalización de la
programación lo permita, se podría realizar alguna visita que convoque algún
organismo público de interés (Agencia Tributaria, Registro Mercantil, OAMI,
Cámara de Comercios, Asociaciones de empresarios, etc.), para acercar al
alumno/a a la realidad profesional de la materia de este módulo.
ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA, EXPRESIÓN EN PÚBLICO, COMUNICACIÓN AUDIVISUAL, EMPRENDIMIENTO Y EDUCACIÓN CÍVICA Y CONSTITUCIONAL
Lectura:
Realizar una lectura comprensiva, en clase y en voz alta, del material de texto. Haciendo hincapié a la lectura varias veces de los enunciados de los ejercicios para la perfecta comprensión de los mismos. Realizar un resumen, esquema y contestar a ciertas preguntas sobre el tema en cuestión. Buscar en el diccionario del significado de una serie de término específicos contenidos en las distintas unidades didácticas y comprobar su ortografía. A partir de un periódico de actualidad seleccionar un artículo en el que se hable de alguna noticia relacionada con la unidad.
Expresión en público:
Debates, en los que deben participar todos los alumnos
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Exposición de un trabajo realizado, de manera individual o en grupo. Hacer un resumen en voz alta del contenido leído.
Comunicación audiovisual:
Envío de apuntes a través del correo electrónico Actividad de obtener los apuntes colgados en la plataforma Moodle
Emprendimiento y Educación cívica y constitucional:
Trabajos individuales, para que resuelva de forma autónoma de los problemas propuestos Trabajos en grupo, que hacen valorar la importancia del trabajo en equipo Debates, respetando el turno de palabra.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
Se entiende por recurso didáctico todo objeto, acción o situación que
puede ser útil para favorecer el aprendizaje de los alumnos y el desarrollo
profesional de los profesores. Los recursos didácticos pueden ser de diversa
tipología, desde recursos humanos hasta recursos materiales, impresos,
audiovisuales e informáticos y tanto para el profesor como alumnado.
La LOE en la Disposición adicional 4ª, indica que los libros de texto y
demás materiales curriculares, deberán adaptarse al rigor científico adecuado a
las edades de los alumnos y al currículo aprobado por cada Administración
educativa, además le corresponde a ésta la supervisión.
Recursos materiales e impresos: Recursos audiovisuales e
informáticos:
Libro de texto recomendado de Proceso Integral de la Actividad Comercial MacMillan
Aula de informática del centro
Apuntes y fotocopias facilitados por el profesor.
La pizarra o pizarra digital
Material de oficina (bolígrafos, folios, archivador, tiza, rotuladores…)
Equipos informáticos, con conexión a Internet. Sistema operativo Windows XP / Lliurex y Paquete integrado Office u OpenOffice
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Artículos de prensa o textos legales Cañón y pantalla de proyección. Plataforma Moodle
Textos de consulta para el profesor: - Ejercicios de Contabilidad y de
Matemáticas Financieras del CEF
Webs de consulta: Ej.: www.cef.es www.gabilos.com
Programa informático Contasol Calculadora del alumno y memoria USB
Es preciso llamar la atención sobre la necesidad de adoptar o disponer de
materiales adaptados y específicos cuando se escolaricen en el centro alumnos
con necesidades educativas especiales.
RECURSOS ORGANIZATIVOS
Además de los materiales utilizados tiene importancia en el proceso educativo el
espacio del que se dispone (la ambientación de la clase, la forma en que están
agrupados los alumnos, la colocación de la mesa del profesor).
Los criterios de organización de los espacios, tanto comunes como de aula,
deben tener como finalidad la de crear un ambiente estimulante, cómodo y
acogedor, que favorezca la actividad educativa en un clima de convivencia y
trabajo agradable. La Orden 13/2015 indica en el anexo V, el espacio mínimo de
las aulas: aula de administración y gestión 100 m2 o 75 m2 para 30 alumnos o 20
alumnos respectivamente.
En relación a la organización de grupos de alumnos, como norma general, los
grupos estarán formados por 2 alumnos, debiendo realizar también alguna
actividad para grupos de 3 ó 4 alumnos con el fin de preparar y adecuar al alumno
para el trabajo en grupo. Entre los criterios de agrupamiento se utiliza la afinidad.
En el aula los alumnos están colocados de 2 en 2.
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Según el artículo 43 de la LOE-LOMCE, la evaluación del aprendizaje del
alumnado en los ciclos formativos de grado medio se realizará por módulos
profesionales y la superación requerirá la evaluación positiva en todos los
módulos y en su caso materias y bloques que los componen.
El artículo 2 de la Orden 79/2010, la evaluación del aprendizaje del alumnado
se realizará por módulos profesionales, tomando como referencia los resultados
de aprendizaje y los criterios de evaluación de cada uno de los módulos
profesionales, así como los objetivos generales del ciclo formativo.
Según el artículo 43 de la resolución de 26 de junio de 2015, el profesorado
evaluará el aprendizaje del alumnado, el proceso de enseñanza en relación con
los objetivos del currículo, con las necesidades educativas del centro y con las
características del alumnado.
ASPECTOS GENERALES SOBRE LA EVALUACIÓN
Con el fin de permitir que se reoriente el proceso de enseñanza-aprendizaje y se
introduzcan los reajustes necesarios, el tipo de evaluación que se realizará a lo
largo de todo el proceso será continua.
Comienza con una evaluación inicial, sigue con la evaluación formativa a lo
largo de todo el proceso y concluye con la evaluación final.
Eva
lua
ció
n
inic
ial
Se realiza al comienzo del proceso educativo con el fin de conocer y valorar la situación de partida de los alumnos. Esta evaluación permite conocer las capacidades, actitudes y conocimientos previos sobre los que el alumno construirá sus nuevos conocimientos y nos permite valorar el progreso que hacen.
7 EVALUACIÓN
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Eva
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Fo
rma
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Permite conocer el desarrollo del proceso educativo. Así como el nivel de consecución de los objetivos propuestos. Y se irá ajustando la ayuda pedagógica según la información se vaya produciendo.
Eva
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fin
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Se realiza al concluir el proceso educativo y sirve para analizar su desarrollo de forma global. Nos permite saber si el grado de aprendizaje que, para cada alumno o alumna, habíamos señalado se ha obtenido o no y, en cualquier caso, cuál es el nivel de aprendizaje que se ha producido para tomarlo como punto de partida en una nueva intervención.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación permiten indicar si un alumno o grupo de alumnos
están llevando a cabo un proceso de Enseñanza/Aprendizaje adecuado, o si se
debe modificar, y en qué dirección debemos modificar ese proceso.
Según el RD. 1584/2011, cada resultado de aprendizaje se evaluará
preceptivamente siguiendo los criterios de evaluación. Dichos criterios de
evaluación suponen el límite aceptable a conseguir para cada resultado de
aprendizaje, y serán tenidos en cuenta para diseñar las actividades de
enseñanza-aprendizaje de cada unidad de trabajo.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Determinar los elementos
patrimoniales de la
empresa, analizando la
actividad empresarial.
a) Identificar las fases del ciclo económico de
la actividad empresarial.
b) Diferenciar entre inversión/financiación,
inversión/gasto, gasto/pago e ingreso/cobro.
c) Distinguir los distintos sectores
económicos, basándose en la diversa
tipología de actividades que se desarrollan
en ellos.
Proceso Integral de la Actividad Comercial 1º A y F
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d) Definir los conceptos de patrimonio,
elemento patrimonial y masa patrimonial.
e) Identificar las masas patrimoniales que
integran el activo, el pasivo exigible y el
patrimonio neto.
f) Relacionar el patrimonio económico de la
empresa con el patrimonio financiero y
ambos con las fases del ciclo económico de
la actividad empresarial.
g) Clasificar un conjunto de elementos en
masas patrimoniales.
2. Integrar la normativa
contable y el método de la
partida doble, analizando el
PGC PYME y la
metodología contable.
a) Distinguir las fases del ciclo contable
completo, adaptándolas a la legislación
española.
b) Definir el concepto de cuenta como
instrumento para representar los distintos
elementos patrimoniales y hechos
económicos de la empresa.
c) Determinar las características más
importantes del método de contabilización
por partida doble.
d) Reconocer los criterios de cargo y abono
como método de registro de las
modificaciones del valor de los elementos
patrimoniales.
e) Definir el concepto de resultado contable,
diferenciando las cuentas de ingresos y
gastos.
f) Reconocer el PGC como instrumento de
armonización contable.
Proceso Integral de la Actividad Comercial 1º A y F
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g) Relacionar las distintas partes del PGC,
diferenciando las obligatorias de las no
obligatorias.
h) Codificar un conjunto de elementos
patrimoniales de acuerdo con los criterios del
PGC, identificando su función en la
asociación y desglose de la información
contable.
i) Identificar las cuentas anuales que
establece el PGC, determinando la función
que cumplen.
3. Gestionar la información
sobre tributos que afectan o
gravan la actividad
comercial de la empresa,
seleccionando y aplicando
la normativa mercantil y
fiscal vigente.
a) Identificar la normativa fiscal básica.
b) Clasificar los tributos, identificando las
características básicas de los más
significativos.
c) Identificar los elementos tributarios.
d) Identificar las características básicas de
las normas mercantiles y fiscales aplicables
a las operaciones de compraventa.
e) Distinguir y reconocer las operaciones
sujetas, exentas y no sujetas a IVA.
f) Diferenciar los regímenes especiales del
IVA.
g) Determinar las obligaciones de registro en
relación con el Impuesto del Valor Añadido,
así como los libros registros (voluntarios y
obligatorios) para las empresas.
h) Calcular las cuotas liquidables del
impuesto y elaborado la documentación
correspondiente a su declaración-
liquidación.
Proceso Integral de la Actividad Comercial 1º A y F
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i) Reconocer la normativa sobre la
conservación de documentos e información.
4. Elaborar y organizar la a) Determinar los elementos del contrato
documentación mercantil de compraventa.
administrativa de las b) Establecer los flujos de documentación
operaciones de administrativa relacionados con la
compraventa, compraventa.
relacionándola con las c) Identificar y cumplimentar los documentos
transacciones comerciales relativos a la compraventa en la empresa,
de la empresa. precisando los requisitos formales que deben
reunir.
d) Reconocer los procesos de expedición y
entrega de mercancías, así como la
documentación administrativa asociada.
e) Verificar que la documentación comercial,
recibida y emitida, cumple la legislación
vigente y los procedimientos internos de una
empresa.
f) Identificar los parámetros y la información
que deben ser registrados en las
operaciones de compraventa.
g) Valorar la necesidad de aplicar los
sistemas de protección y salvaguarda de la
información, así como criterios de calidad en
el proceso administrativo.
h) Gestionar la documentación,
manifestando rigor y precisión.
i) Utilizar aplicaciones informáticas
específicas.
Proceso Integral de la Actividad Comercial 1º A y F
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5. Determinar los trámites
de la gestión de cobros y
pagos, analizando la
documentación asociada y
su flujo dentro de la
empresa.
a) Diferenciar los flujos de entrada y salida de
tesorería, valorando los procedimientos de
autorización de los pagos y gestión de los
cobros.
b) Identificar los medios de pago y cobro
habituales en la empresa, así como sus
documentos justificativos, diferenciando
pago al contado y pago aplazado.
c) Comparar las formas de financiación
comercial más habituales.
d) Aplicar las leyes financieras de
capitalización simple o compuesta en función
del tipo de operaciones.
e) Calcular la liquidación de efectos
comerciales en operaciones de descuento.
f) Calcular las comisiones y gastos en
determinados productos y servicios
bancarios relacionados con el aplazamiento
del pago o el descuento comercial.
6. Registrar los hechos
contables básicos
derivados de la actividad
comercial y dentro de un
ciclo económico, aplicando
la metodología contable y
los principios y normas del
PGC.
a) Identificar y codificar las cuentas que
intervienen en las operaciones relacionadas
con la actividad comercial conforme al PGC.
b) Aplicar criterios de cargo y abono según el
PGC.
c) Efectuar los asientos correspondientes a
los hechos contables más habituales del
proceso comercial.
d) Contabilizar las operaciones relativas a la
liquidación de IVA.
e) Registrar los hechos contables previos al
cierre del ejercicio económico.
Proceso Integral de la Actividad Comercial 1º A y F
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f) Calcular el resultado contable y el balance
de situación final.
g) Preparar la información económica
relevante para elaborar la memoria para un
ejercicio económico concreto.
h) Utilizar aplicaciones informáticas
específicas.
i) Realizar las copias de seguridad según el
protocolo establecido para salvaguardar los
datos registrados.
j) Gestionar la documentación, manifestando
rigor y precisión.
7. Efectuar la gestión y el
control de la tesorería,
utilizando aplicaciones
informáticas.
a) establecer la función y los métodos de
control de la tesorería en la empresa.
b) Cumplimentar los distintos libros y
registros de tesorería.
c) Ejecutar las operaciones del proceso de
arqueo y cuadre de la caja y se han
detectado las desviaciones.
d) Cotejar la información de los extractos
bancarios con el libro de registro del banco.
e) Describir las utilidades de un calendario de
vencimientos en términos de previsión
financiera.
f) Relacionar el servicio de tesorería y el resto
de departamentos con empresas y entidades
externas.
g) Valorar la utilización de medios on-line,
administración electrónica y otros sustitutivos
de la presentación física de los documentos.
Proceso Integral de la Actividad Comercial 1º A y F
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h) Efectuar los procedimientos de acuerdo
con los principios de responsabilidad,
seguridad y confidencialidad de la
información.
i) Utilizar la hoja de cálculo y otras
herramientas informáticas para la gestión de
tesorería.
j) Identificar el procedimiento para gestionar
la presentación de documentos de cobro y
pago ante las administraciones públicas.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Para cada unidad de trabajo se tendrá en cuenta unos objetivos mínimos a
conseguir.
INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN
Los instrumentos que se van a tener en cuenta a la hora de evaluar al alumnado
en convocatoria ordinaria son:
INSTRUMENTOS INDICADORES
Actividades de
aula
1. Presentación de los apuntes 2. Organización de los conceptos en sus apuntes 3. Dedicación e interés en mejorar sus apuntes 4. Realización de resúmenes 5. Intervenciones en clase 6. Explicaciones sobre los temas y ejercicios propuestos 7. Participación en los debates 8. Hábito de trabajo. Constancia 9. Interés y dedicación en las actividades didácticas que se realicen. 10. Respeto por el material, profesor y resto de alumnos.
Proceso Integral de la Actividad Comercial 1º A y F
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Actividades individuales o de
grupo
11. Presentación de los trabajos (limpieza, márgenes, letra…)
12. Calidad de los contenidos 13.Organización en la exposición 14.Dominio del contenido 15. Grado de implicación en el trabajo en grupo 16. Presentación en plazo
Pruebas escritas teóricas y prácticas.
A Conocimiento de los contenidos B Precisión en la aplicación de las operaciones C Comprensión y análisis de textos y normas. D Capacidad de razonamiento
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Con los datos recogidos de los distintos instrumentos de evaluación se
conformará la nota de la evaluación ponderándola de la siguiente forma:
▪ Actividades de aula 10%
▪ Actividades y trabajos individuales o en grupo. 10%
Para superar esta parte el alumnado deberá haber presentado un mínimo del
85% de las actividades propuestas en cada evaluación.
▪ Pruebas escritas de contenidos (teóricos y prácticos). 80%
Las pruebas se calificarán de 1 a 10 puntos, teniendo en cuenta los indicadores
A, B, C y D. Se realizaran 1 ó 2 pruebas por cada evaluación. Dependiendo del
contenido de la evaluación, las pruebas consisten en cuestiones teóricas y
prácticas o sólo prácticas. Las cuestiones teóricas pueden ser de tipo test,
verdadero-falso o de desarrollo.
Con
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• Si se realiza la modalidad de prueba objetiva (tipo test) se penalizarán las respuestas erróneas para evitar que el alumno responda al azar.
• En las preguntas que haya que justificar la veracidad o falsedad de una afirmación, no se dará ninguna puntuación al hecho de haber contestado simplemente si es verdadero o falso, aunque sea correcto.
• En las pruebas prácticas y teóricas se deben contestar ambas partes.
Proceso Integral de la Actividad Comercial 1º A y F
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ASISTENCIA A CLASE EN RELACIÓN CON LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.
La aplicación de la evaluación continua del alumnado exige su asistencia regular
a las clases (al menos al 85%, según Orden 79/2010). Por tanto, no tendrán
acceso a la evaluación continua aquellos alumnos/as que:
❖ tengan un número de faltas de asistencia no justificadas o justificadas
insuficientemente superior al 15% de las horas del módulo con carácter
general.
Ya que a partir de lo cual se considera imposible realizar la evaluación continua,
puesto que el profesor carece de datos suficientes para poder evaluar al
alumno/a. Estos alumnos/as que pierdan el derecho a la evaluación continua se
podrán examinar de toda la materia en un examen final.
Faltas justificadas Faltas injustificadas
➢ faltas de asistencia por enfermedad, ➢ asistencia a consultas o realización de
pruebas médicas, ➢ comparecencia por deber inexcusable. ➢ ausencia a clase por motivos laborales
Cuando transcurridos tres días desde la incorporación del alumno a clase éste no haya entregado a su tutor el justificante.
Para considerarlas como justificadas, el alumno deberá presentar un justificante oficial acreditativo. En el caso de motivos laborales, el contrato de trabajo. El alumno presentará la notificación al tutor/a el primer día de incorporación a clase, posterior a la falta y una vez presentada a todos sus profesores.
EVALUACIÓN ORDINARIA Y EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
Según el artículo 13 de la resolución de 26 de junio de 2015, en los ciclos
formativos de grado medio el alumnado podrá matricularse para cursar un mismo
módulo profesional un máximo de 3 veces.
El alumnado podrá disponer por cada curso académico de una convocatoria
ordinaria y otra extraordinaria como máximo.
Proceso Integral de la Actividad Comercial 1º A y F
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Igualmente, podrá presentarse a la evaluación y calificación final de un mismo
módulo profesional incluidas las convocatorias ordinarias y extraordinarias, un
máximo de cuatro veces.
CONVOCATORIA ORDINARIA
En primer lugar, la calificación de cada evaluación se calculará como la media
aritmética de todas las pruebas específicas de evaluación realizadas a lo largo
de la evaluación, siempre y cuando, la calificación en cada una de las mismas
sea igual o superior a 4,5. Después se aplicará el baremo:
CONCEPTO DETALLE PONDERACIÓN NOTA EVAL.
ACTIVIDADES Y
TRABAJOS INDIVIDUALES Y/O EN
Media ≥4,5
10% La calificación
GRUPO global debe ser
PRUEBAS ESCRITAS DE CONTENIDO
(Teóricos y prácticos)
Media ≥4,5
80%
≥5 puntos.
ACTIVIDADES DE AULA
Media ≥4,5
10%
En el caso de no obtener la anterior calificación se realizarán:
➢ Pruebas parciales de recuperación tanto de contenidos teóricos como
prácticos. Estas pruebas serán similares a las realizadas durante la
evaluación. La prueba está superada cuando la nota sea igual o superior a
cinco puntos. La calificación máxima será de 7 puntos.
La EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA se obtendrá como media aritmética de
las notas obtenidas en las tres evaluaciones.
Aquellos alumnos que hayan alcanzado en la evaluación final una calificación
mínima de 5, se entiende que han alcanzado las competencias profesionales,
personales y sociales asociadas a este módulo.
Proceso Integral de la Actividad Comercial 1º A y F
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Para aquellos alumnos que no hayan alcanzado los objetivos establecidos para
este módulo se realizará:
➢ Prueba final de recuperación: para aquellos alumnos que no hayan
superado el módulo y los que hayan perdido el derecho a la evaluación
continua. La calificación máxima será de 5 puntos.
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA.
El alumnado que no haya superado el módulo en la convocatoria ordinaria
dispondrá de una convocatoria extraordinaria.
Los instrumentos de calificación para esta convocatoria son:
1. Resolución de actividades teóricas y prácticas.
Se les entregará a los alumnos una relación de actividades teórico-prácticas que deberán entregar el día que se realice la prueba extraordinaria.
2. Realización de una prueba de contenidos teóricos y prácticos.
Una prueba escrita de contenidos teóricos (preguntas cortas a definir/desarrollar) y otra/as de contenidos prácticos en el mismo día, similar a las realizadas a lo largo del curso.
Criterios de calificación de la convocatoria extraordinaria:
ACTIVIDADES Y TRABAJOS INDIVIDUALES 10% La puntuación máxima es un 5. PRUEBAS ESCRITAS DE CONTENIDO
(Teóricos y prácticos) 90%
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE E INDICADORES DE LOGRO
Según el artículo 43 de la resolución de 26 de junio de 2015, el
profesorado evaluará su propia práctica docente en relación con los
objetivos del currículo, con las necesidades educativas del centro y con
las características del alumnado, lo que implicará la evaluación y revisión
de las programaciones
didácticas que estén desarrollando.
La evaluación de la práctica docente se puede centrar en: los contenidos del
módulo, los métodos y materiales empleados que estén actualizados, los
Proceso Integral de la Actividad Comercial 1º A y F
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criterios de evaluación, espacios, diseños de las unidades didácticas con su
secuenciación y temporalización, coordinación con otros profesores, la
adecuación de las adaptaciones realizadas o factores de diversidad, uso de la
Tics corresponde al mismo profesor/a que imparte el módulo. Esta evaluación
tiene como finalidad analizar críticamente su propia intervención educativa y tomar
decisiones al respecto. A través de:
Evaluación a través del alumno, mediante un test valoran la docencia. Por ejemplo, una encuesta de satisfacción del alumno/a sobre la profesora.
Evaluación en el departamento didáctico, a través del contraste de información con otros compañeros
Autoevaluación del profesor, a través de cuestionarios contestados por el propio profesor, contrastando la información suministrada por la evaluación continua de los alumnos con las intenciones que se pretenden y con el plan de acción para llevarlas a cabo.
Respecto al cuándo evaluar la evaluación de la intervención educativa debe ser
continua y, por tanto, conviene tomar datos a lo largo del proceso para hacer los
cambios pertinentes en el momento adecuado. Al comienzo del curso, habría
una evaluación inicial para situar el punto de partida y al finalizar cada unidad se
pueden también tomar decisiones sobre posibles cambios.
Al final de cada evaluación o final del curso, los datos tomados durante el
desarrollo de la programación permitirán evaluar y tomar decisiones de
modificación de las programaciones.
Según el artículo 43.4 de la resolución de 26 de junio de 2015, los resultados
de los procesos de enseñanza, se incluirán en la memoria de final de curso. A
partir de estos resultados se deberán modificar aquellos aspectos de la práctica
docente que hayan sido detectados como poco adecuados a las características
de los alumnos y al contexto escolar, socioeconómico y cultural del centro.
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8 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
MEDIOS DE INFORMACIÓN DE LA EVALUACIÓN AL ALUMNADO
Tanto al alumnado como a la familia, se les debe informar del proceso de
enseñanza utilizado en este centro.
En primer lugar, a través de un documento o extracto en el que se concreten las
características más interesantes para el alumno de esta programación: Los
contenidos por evaluación, instrumentos de evaluación, calificación, las pruebas
de evaluación y de recuperación en convocatoria ordinaria y extraordinaria. Así
como los materiales necesarios.
Y posteriormente, con la entrega del boletín de calificaciones.
Para que los padres estén informados, se puede utilizar la plataforma educativa
del centro, a través de las horas de tutoría con una entrevista personal o atención
telefónica, por mensajería, mediante tablón de anuncios en el centro…
La Atención a la Diversidad se encuentra regulado en la LOE-LOMCE en el
Título II: Equidad en la Educación y en el Decreto 39/1998, de 31 de marzo, del
Gobierno Valenciano, de ordenación de la educación para la atención del
alumnado con necesidades educativas especiales; y conlleva que se adopten
medidas para garantizar el derecho a la educación de aquellos alumnos que
presenten necesidades específicas de apoyo educativo.
Art 2 LOE-LOMCE indica que el funcionamiento del Sistema Educativo Español
se rige por los principios de calidad, cooperación, equidad, libertad de
enseñanza, mérito, igualdad de oportunidades, no discriminación, eficiencia en
la asignación de recursos públicos, transparencia y rendición de cuentas.
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Para alumnos con necesidades educativas especiales: por discapacidades psíquicas, motoras o sensoriales. Para la motora: modificar el pupitre, que el centro disponga de rampas, ofrecerles llave del ascensor...
Para alumnos con altas capacidades intelectuales: Proponer dentro del mismo grupo actividades diferentes que respondan a los diversos grados de aprendizaje. Ej.: pedirles un número adicional de supuestos prácticos, con un planteamiento más laborioso que permita desarrollar su capacidad de investigación y razonamiento.
Para alumnos extranjeros: La realización de un glosario de forma individual, en el que los alumnos anoten cada palabra. Que puedan disponer de más tiempo para la realización de pruebas. El profesor debe expresarse con claridad y con la terminología correspondiente al módulo.
Para alumnos con obligaciones familiares y/o laborales. Tienen más impedimentos a la hora de realizar las actividades por la falta de tiempo. El profesor indica las tareas a realizar con un mayor plazo e intentando que sea en fin de semana que es cuando disponen de más tiempo.
Para alumnos con residencia en zonas marginales. Agrupar a este tipo de alumnos con aquellos con influencia positiva. Y trabajar sobre todo, los factores de motivación.
ASPECTOS GENERALES SOBRE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO
Según la LOE-LOMCE; corresponde a las Administraciones educativas asegurar
los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas que requieran una
atención educativa diferente a la ordinaria puedan alcanzar el máximo desarrollo
posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos
establecidos con carácter general para todo el alumnado.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO
Las medidas o adaptaciones a realizar según el tipo de alumnado son:
Se requiere atención educativa diferente a la ordinaria por:
presentar dificultades específicas de aprendizaje, sus altas capacidades intelectuales, haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar.
Proceso Integral de la Actividad Comercial 1º A y F
Elisa Torres Cardona Pág. 39/40
9 USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
Actualmente vivimos en una “sociedad de la información”, donde las nuevas
tecnologías se utilizan para cualquier uso, ya sea cotidiano o profesional. Por
esta razón y apoyado por el art. 111 bis LOE-LOMCE, hay que introducir el uso
de las TIC en el ámbito educativo, con el objetivo de mejorar el proceso de
aprendizaje y de contribuir a alcanzar todos los objetivos que hemos marcado en
esta programación.
9.1 UTILIDADES Y CONTRIBUCIÓN AL PROCESO DE ENSEÑANZA
El uso de las Tics en la educación contribuye a despertar el interés en los
estudiantes por la investigación científica y posibilitar el mejoramiento de las
habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas
pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios
para un mejor desarrollo integral de los individuos.
En este módulo se utilizan las nuevas tecnologías de la información para la
realización de algunas de las actividades:
Internet: para la búsqueda de información de todo tipo, para presentar documentación vía telemática, para que el profesor envíe material complementario o se comunique con el alumno.
Procesador de textos: para la elaboración de informes y trabajos.
Para alumnos sujetos a dispersión geográfica. Suelen tener más faltas de asistencia, muchas veces por no tener medios para acudir al instituto. Utilizan mucho tiempo en desplazarse. Entre las medidas está el flexibilizar los plazos de entrega. Facilitar en el centro el uso de las TICS.
Para alumnos convalecientes por enfermedad. Entregar el material a través de algún compañero. Comunicarse con el profesor utilizando las nuevas tecnologías. Y en cuanto se incorpore, permitirle un periodo de adaptación.
Proceso Integral de la Actividad Comercial 1º A y F
Elisa Torres Cardona Pág. 40/40
Aplicación informática Contasol: para realizar las operaciones contables en un programa informático.
Aplicación para presentaciones (ej. PowerPoint): para alguna de las actividades que realicen los alumnos.