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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAFormato

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DEPARTAMENTO DIDÁCTICO FOL

MÓDULO: Formación y Orientación Laboral

CICLO: Instalaciones Eléctricas y Automáticas

I.E.S. Benjamín Jarnés. Fuentes de Ebro

Programación didáctica

Ciclo: Instalaciones Eléctricas y Automáticas

Indice

MÓDULO: Formación y Orientación Laboral...........................................................................1

1. Marco legislativo...................................................................................................4

2. Objetivos...............................................................................................................4

2.1. Objetivos generales..........................................................................................................5

2.2. Objetivos del módulo profesional.....................................................................................6

3. Organización, secuenciación y temporalización de contenidos............................7

4. Criterios de evaluación........................................................................................12

5. Principios metodológicos de carácter general.....................................................14

5.1. Conocimientos previos.....................................................................................................14

5.2. Actividades de enseñanza-aprendizaje............................................................................15

6. Procedimientos e instrumentos de evaluación....................................................15

6.1. Instrumentos de evaluación..............................................................................................15

6.1.1. Pruebas escritas........................................................................................................15

6.1.2. Cuaderno...................................................................................................................16

6.1.3. Supuestos prácticos realizados.................................................................................16

6.2. Procedimientos de evaluación..........................................................................................16

7. Criterios de calificación.......................................................................................17

Resultados de aprendizaje mínimos exigibles para obtener la evaluación positiva en el

módulo................................................................................................................18

9. Materiales y recursos didácticos.........................................................................19

9.1. Bibliografía.......................................................................................................................19

10. Mecanismos de seguimiento y valoración que permitan potenciar los resultados

positivos y subsanar las deficiencias que pudieran observarse..........................19

11. Actividades de orientación y apoyo encaminadas a la superación de los módulos

profesionales pendientes....................................................................................21

Módulo: Formación y Orientación Laboral Página 2



12. Plan de contingencia...........................................................................................22

13. Medidas de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo

educativo.............................................................................................................23




1. MARCO LEGISLATIVO

La presente programación didáctica tiene las siguientes referencias legislativas:

Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación

general de la formación profesional del sistema educativo.

Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en

Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus enseñanzas mínimas.

Orden de 29 de mayo de 2008, por la que se establece la estructura básica de los

currículos de los ciclos formativos de formación profesional y su aplicación en la

Comunidad Autónoma de Aragón.

Orden de 26 de mayo de 2009, por la que se establece el currículo del título de Técnico en

Instalaciones Eléctricas y Automáticas para la Comunidad Autónoma de Aragón.

Orden EDU/2185/2009, de 3 de julio, por la que se establece el currículo del ciclo

formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Instalaciones Eléctricas

y Automáticas.

La programación didáctica que se expone a continuación corresponde al módulo de Formación y

Orientación Laboral del Título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas. Este título

pertenece a un nivel de grado medio de Formación Profesional, con duración de 2000 horas, de la

familia profesional de Electricidad y Electrónica, y con referente europeo CINE-3 (Clasificación

Internacional Normalizada de la Educación). Este módulo se imparte en primer curso con una

duración aproximada de 96 h.

2. OBJETIVOS

En este apartado se engloban tanto la competencia general como competencias profesionales,

personales y sociales correspondientes al título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y

Automáticas.




La competencia general del Título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas es montar

y mantener infraestructuras de telecomunicación en edificios, instalaciones eléctricas de baja

tensión, máquinas eléctricas y sistemas automatizados, aplicando normativa y reglamentación

vigente, protocolos de calidad, seguridad y riesgos laborales, asegurando su funcionalidad y

respeto al medio ambiente.

La formación del módulo de Formación y Orientación Laboral contribuye a las siguientes

competencias profesionales, personales y sociales del título de Técnico en Instalaciones Eléctricas

y Automáticas:

Integrarse en la organización de la empresa colaborando en la consecución de los

objetivos y participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y

tolerante.

Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y

actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.

Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por

cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.

Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y

procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales,

de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

2.1. Objetivos generales

Los objetivos generales del ciclo formativo que se cubren con el módulo de Formación y

Orientación Laboral son los siguientes:

Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el

marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como

ciudadano democrático.




Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo interpretando y generando

instrucciones, proponiendo soluciones ante contingencias y coordinándolas actividades de

los miembros del grupo con actitud abierta y responsable para integrarse en la

organización de la empresa.

Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al

proceso global para participar activamente en los grupos de trabajo y conseguir los

objetivos de la producción.

Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral,

analizando las ofertas y demandas del mercado para mantener el espíritu de actualización

e innovación.

.

.

2.2. Objetivos del módulo profesional

Los objetivos específicos se han expresado en términos de resultados de aprendizaje a adquirir

por el alumno:

Selecciona oportunidades de empleo identificando las diferentes posibilidades de inserción

y las alternativas de aprendizaje a lo largo de su vida..

Aplica las estrategias de trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la

consecución de los objetivos de la organización.

Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales,

reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

Determina la acción protectora del sistema de la seguridad social ante las distintas

contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.

Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los

factores de riesgo presentes en su entorno laboral.




Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña

empresa identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.

Aplica las medidas de prevención y de protección analizando las situaciones de riesgo en

el entorno laboral del Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas.

3. ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS

Los contenidos conceptuales se han organizado y secuenciado en cuatro bloques de diferente

duración:

1. Legislación y relaciones laborales.

2. Salud Laboral

3. Orientación e inserción Laboral.

4. Gestión del conflicto y equipos de trabajo

El número de horas asignado a cada bloque de contenidos es variable. La temporalización que

aquí se establece pretende ceñirse a los 50 periodos lectivos que han sido asignados legalmente a

dicho módulo. No obstante, será el profesor el que detecte la necesidad de una mayor duración de

estos bloques didácticos. A continuación se establecen los contenidos didácticos a impartir en

cada una de las unidades así como la asignación horaria de las mismas.

ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

BLOQUE I LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES

Unidad didáctica 1: El Derecho del trabajo

El derecho del Trabajo.

Fuentes del Derecho Laboral




Organismos Laborales

Unidad didáctica 2: El contrato de trabajo

El contrato de trabajo

Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación.

Derechos y deberes derivados de la relación laboral.

Unidad didáctica 3: La organización del trabajo y la vida familiar

La jornada de trabajo

Descansos y festivos

Vacaciones y permisos

Medidas para la conciliación de la vida laboral y familiar

Unidad didáctica 4: El salario. La Nómina

El salario

La nómina

Percepciones sujetas a cotización

Percepciones excluidas de cotización

Deducciones

Unidad didáctica 5: Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.

La modificación de las condiciones de trabajo

La movilidad funcional

La movilidad geográfica

La suspensión del contrato de trabajo

La extinción del contrato de trabajo

Unidad didáctica 6: Seguridad Social, empleo en funciy desempleo

Estructura del Sistema de la Seguridad social.

Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de

Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.




Situaciones protegibles en la protección por desempleo.

Unidad didáctica 7: Representación de los trabajadores. Convenios colectivos

Representación de los trabajadores.

Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional propio del ciclo formativo.

Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios sociales,

entre otros.

BLOQUE: 2 SALUD LABORAL

Unidad didáctica 8 Seguridad y salud en el trabajo

El trabajo y la salud

Posibles daños a la salud del trabajador

Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos

Marco normativo

Unidad didáctica 9 Los riesgos laborales

Riesgos laborales: generales y específicos

Riesgos ligados a las condiciones de seguridad

Riesgos ligados a las condiciones medioambientales

Riesgos ergonómicos y psicosociales

Unidad didáctica 10 Medidas de Prevención y de protección

Medidas de prevención

Principios y técnicas de prevención

Medidas de protección

La señalización de seguridad

Evaluación de riesgos

Plan de prevención

Protección frente al fuego

Unidad didáctica 11 Primeros auxilios




Actuación en una situación de emergencia

Urgencia médica y primeros auxilios

Clasificación de los heridos por su gravedad

Técnicas de primeros auxilios en función de sus lesiones

BLOQUE: 3 ORIENTACIÓN E INSERCIÓN LABORAL (20 HORAS)

Unidad didáctica 12 Itinerarios profesionales

La formación profesional en el sistema educativo

Los itinerarios formativos

El catálogo Nacional de cualificaciones profesionales

Unidad didáctica13 Proceso de búsqueda de empleo

Fuentes de búsqueda de empleo

El curriculum vitae

La carta de presentación

Pruebas y test

Dinámicas de grupos

Entrevista de selección

Unidad didáctica 14 La carrera profesional

La carrera profesional

El conocimiento personal

Opciones profesionales

BLOQUE 4: GESTIÓN DEL CONFLICTO Y EQUIPOS DE TRABAJO:

Unidad didáctica 15 Trabajo en equipo

Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la

organización.

Equipos en el sector profesional, según las funciones que desempeñan.




La participación en el equipo de trabajo.

Unidad didáctica 16 Conflicto y negociación

Conflicto: características, fuentes y etapas.

Métodos para la resolución o supresión del conflicto.

La negociación como medio de superación del conflicto

3.2. SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Las horas lectivas de este módulo son de un total de 96 (se dedican 3 horas a la semana).




UNIDAD DIDACTICA HORAS1ª

Eva

luac

ión

U.D.1. El Derecho del trabajo6

U.D.2. El contrato de trabajo 8

U.D.3 La organización del trabajo y la vida familiar 6

U.D.4. El salario y la nómina 12

2ª E

valu

ació

n

U.D.5 Modificación, suspensión y extinción de la relación laboral 12

U.D.6. El sistema de la seguridad social 9

U.D.7 Representación de los trabajadores 4

U.D.8 Seguridad u salud en el trabajo 3

U.D.9 Los riesgos laborales 2

U.D. 10 Medidas de prevención y de protección 3

U.D.11 Primeros Auxilios 9

U.D.12 Itinerarios profesionales 3

3ª U.D.13 Proceso de búsqueda de empleo 9

U.D.14 La carrera profesional 6

U.D.15 Trabajo en equipo 3

U.D.16 Conflicto y negociación 2

La carga lectiva de las evaluaciones ha tratado de ser repartida lo más

proporcionalmente, para que las evaluaciones tengan el mismo peso lectivo, independientemente de las horas reales del calendario escolar.

4.- PROCEDIMIENTOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN




A continuación se exponen los criterios de evaluación para cada uno de los bloques didácticos. El

alumno deberá mostrar la asimilación de contenidos a través de los diferentes instrumentos de

evaluación. Los contenidos evaluables serán los siguientes distribuidos por bloques:

Bloque I Legislación y relaciones laborales

a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.b) Se distinguen los principales organismos que intervienen en la relación empresarios-

trabajadores.c) Se determinan los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.d) Se han clasificado las principales modalidades de contratacióne) Valorar las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida

laboral y familiarf) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la

relación laboralg) Se ha analizado el recibo de salarioh) Conocer las medidas de conflicto colectivo y procedimientos de solución Determinar las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo

Seguridad Social:

a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como papel esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos

b) Conocer las contingencias que cubre el sistema de la Seguridad Social.c) Identificar los regímenes existentesd) Ser consciente de las obligaciones existentes de empresario y trabajadore) Identificar las bases de cotización y las cuotas del empresario y del trabajadorf) Clasificar prestaciones de S.S., identificando los requisitos.g) Se determinan posibles situaciones legales de desempleo Se realiza el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo.

Bloque II. Salud Laboral

a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos.

b) Se han clasificado las distintas formas de prevención de la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa.

c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.

d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos. Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa.

Bloque III. Orientación e inserción laboral

a) Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses.b) Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y conocimientos propios con valor




profesionalizador.c) Definir los intereses individuales y sus motivaciones, evitando, en su caso, los

condicionamientos por razón de sexo o de otra índole.d) Describir el proceso que hay que seguir y elaborar la documentación necesaria para la

obtención de un empleo, partiendo de una oferta de trabajo de acuerdo con su perfil profesional.

e) Identificar y cumplimentar correctamente los documentos

Bloque IV Trabajo en equipo .

a) Valorar ventajas del trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil.b) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz.c) Se ha valorado la necesaria existencia de diversidad de roles y de opiniones asumidos

por los miembros del equipo.d) Se reconoce la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo.

Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.

5. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE CARÁCTER GENERAL

La metodología a utilizar pretende en líneas generales:

Conectar con sus conocimientos previos para hacer los aprendizajes significativos.

Proponer las actividades secuenciadamente en grado creciente de dificultad.

Realizar actividades motivadoras en las que el alumno sea consciente de su grado de

asimilación de contenidos.

Alcanzar una identidad y madurez personal y profesional motivadora de futuros

aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social.

Crear hábitos de trabajo seguros y organizados tanto desde la perspectiva individual como

en equipo.

Por ello, el alumno debe ser consciente desde el primer momento de los objetivos, la metodología

y el método de evaluación (criterios y procedimientos de evaluación y calificación).

Los aprendizajes serán significativos si el alumno es capaz de relacionar los conocimientos

impartidos con sus conocimientos previos, como base del aprendizaje. Por tanto, merece la pena

detenerse en primer lugar en los conocimientos básicos sobre los que se sustenta este módulo

profesional.




5.1. Conocimientos previos

En la prueba inicial del curso se tratarán aspectos básicos de:

Conocimiento de fuentes del Derecho.

Distinción de modalidades de contratación

Derechos y Deberes de los trabajadores derivados de una relación laboral

Conocimiento de la Seguridad Social

Orientación e inserción laboral. Análisis de actitudes y aptitudes.

5.2. Actividades de enseñanza-aprendizaje

Las actividades de enseñanza-aprendizaje se dividen en tres grupos: introductorias, de desarrollo,

y de refuerzo Las actividades introductorias se plantean al inicio de las unidades didácticas.

Consisten en buscar información sobre los conceptos principales de cada unidad didáctica, o en el

visionado de algún fragmento de película relacionado con el contenido a impartir.

Las actividades consideradas como de desarrollo son los supuestos prácticos mínimos

obligatorias a realizar durante el curso. El alumno conocerá desde principio de curso estas

prácticas para poder alcanzar los requisitos mínimos.

Para dotar al alumno de estrategias que le ayuden a aprender por sí mismo, es necesario que sea

capaz de buscar información ajustada a los supuestos prácticos a realizar. Al finalizar cada sesión

formativa el profesor propondrá actividades de refuerzo que tratarán de fomentar la asimilación de

contenidos impartidos en el aula. Se consideran actividades de refuerzo a las prácticos voluntarios

las que proponga el profesor para realizar en el aula. De los contenidos procedimentales se

pueden obtener algunas de estas actividades. El profesor deberá valorar el número de prácticas

voluntarias propuestas para que resulte motivador, sin que llegue a suponer un sobreesfuerzo

inalcanzable para los alumnos que tengan interés por el módulo.

6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

6.1. Instrumentos de evaluación




Los instrumentos de evaluación que se van a utilizar son los siguientes:

Pruebas escritas.

Cuaderno.

Prácticos realizados.

Registro en el cuaderno del profesor del comportamiento, actitud y esfuerzo de cada

alumno, a medida que va desarrollando la actividad.

6.1.1. Pruebas escritas

Al final de cada unidad didáctica se realizará una prueba escrita. Estas pruebas tendrán una

duración de una hora e incluirán una parte teórica y otra práctica

Habrá un mínimo de dos pruebas escritas por trimestre.

Para los alumnos que no hayan superado alguna de las pruebas escritas de cada bloque de

contenidos, se podrá recuperar en otra prueba escrita al final de trimestre y otra final en el caso de

evaluación negativa de ésta, la prueba final del módulo. El alumno que haya superado las pruebas

escritas de cada bloque no será necesario que realice las pruebas de final de trimestre ni la

prueba final del módulo.

Las pruebas de fin de trimestre y la prueba final del módulo incluirán aspectos básicos de todos los

bloques de contenidos.

6.1.2. Cuaderno

Por otro lado, el cuaderno del alumno recogerá:

Las explicaciones fundamentales de los contenidos impartidos en el aula.

Las actividades realizadas en el aula y en casa (búsqueda de información, actividades de

refuerzo o profundización, según el caso).

La significación, orden y presentación del cuaderno reflejará el grado de asimilación de

contenidos, las tareas realizadas y su interés por el módulo.




6.1.3. Supuestos prácticos realizados

En este apartado se consideran los aspectos relativos a:

Autonomía del alumno al resolver los ejercicios

Aprendizaje de los diferentes contenidos

Consecución de los objetivos.

6.2. Procedimientos de evaluación

Después de cada sesión formativa el profesor propondrá la realización de actividades en casa,

bien introductorias o bien de desarrollo. El alumno deberá conocer desde el inicio de curso las

prácticas obligatorias del módulo (actividades de desarrollo), así como la valoración que tiene la

realización de todo tipo de actividades en la nota final.

Durante las sesiones lectivas el alumno deberá recopilar en el cuaderno:

Fundamentos teóricos

Supuestos prácticos.

El profesor pedirá el cuaderno a cada alumno antes del final de la evaluación, y valorará cada uno

de los aspectos anteriormente mencionados.

Después de cada bloque didáctico se realizará una prueba escrita, que versará sobre los

contenidos básicos (teórico-prácticos) que se hayan tratado en las clases. Habrá también una

prueba final de trimestre para los alumnos que no hayan superado alguno de los exámenes de

unidad.

En el caso de alumnos que deseen mejorar su nota media se propondrán actividades de

profundización relativas a los dispositivos tratados.

En el apartado correspondiente a actitud se valora interés, responsabilidad y eficacia; el

comportamiento incluye puntualidad, faltas de asistencia, respeto a compañeros y profesor,

integración en la clase, y, cuidado del material.

7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

El criterio de calificación considerado es el siguiente:




80% pruebas escritas.

10% trabajo en clase, la realización de los prácticos.

5% trabajo en casa.

5 % actitud general y comportamiento.

El alumno deberá tener una nota media superior a 5 puntos para poder superar el módulo,

resultado de la ponderación de los apartados anteriormente mencionados. El alumno deberá

conseguir una calificación superior a 5 para poder obtener una evaluación positiva del módulo. La

nota media obtenida de todas las pruebas escritas de cada bloque contribuirá con un 50% a la

nota del módulo, siempre que se obtenga un mínimo de 4 puntos en cada una de ellas.

Si el alumno no ha superado con un mínimo de 4 puntos las pruebas de final de trimestre podrá

presentarse al examen final del módulo, que incluirá aspectos básicos de todos los contenidos

tratados a lo largo del curso.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER LA EVALUACIÓN POSITIVA

EN EL MÓDULO.

1. Principios de aplicación de los primeros auxilios

2. Aplicación de las principales técnicas en los diferentes supuestos de accidentes.

4. Prestaciones de protección social.

5. Instrumentos de prevención de riesgos laborales.

6. La interpretación del marco legal actualizado del trabajador.

7. Saber las obligaciones y derechos derivados del contrato de trabajo.

8. Confeccionar e interpretar una nómina.

9. Cálculo de un finiquito (liquidación)

10. Conocer las diferentes modalidades contractuales.

12. Distinguir las formas de modificación, suspensión y extinción del contrato.

13. Conocer las causas y procedimiento del despido.

18. Saber identificar las propias capacidades profesionales así como los intereses propios.

19. Diferenciar las formas y procedimientos de inserción en el mundo laboral.




20. Saber elaborar la documentación necesaria para la obtención de un empleo.

21. Cumplimentar correctamente los documentos necesarios de acuerdo a la legislación.

.

9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Los recursos utilizados en este módulo incluyen:

Bibliografía

Equipos informáticos

Conexión a Internet en el aula.

Proyector para visualizar alguna hoja de características de algún dispositivo.

Pizarra, como elemento de apoyo de las explicaciones.

A continuación se detallan algunos recursos de los mencionados anteriormente.

9.1. Bibliografía

Se ha mencionado anteriormente que se ofrecerá al alumno un libro de consulta del módulo. Un

posible libro para este cometido es el siguiente:

Formación y Orientación Laboral. Ed. Editex

La bibliografía que se expone a continuación podrá ser consultada tanto por el profesor como por

el alumno. Este material didáctico se considera recomendable que esté disponible en el

departamento para consulta.

Manual de Derecho Laboral. Montoya Melgar. Editorial Tecnos

Guía de Derecho Laboral anual.

10. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN QUE PERMITAN POTENCIAR LOS

RESULTADOS POSITIVOS Y SUBSANAR LAS DEFICIENCIAS QUE PUDIERAN OBSERVARSE.




Mensualmente se realizará un seguimiento de la programación en las reuniones de Departamento,

analizando los datos objetivamente por un lado y comparándolos con el resto de los módulos por

otro. Este seguimiento debe reflejar:

El grado de asimilación de contenidos por parte de los alumnos (a través de la nota

promedio de clase tanto correspondiente a trabajo en clase, trabajo en casa y pruebas

escritas).

Las diferencias respecto a la programación prevista (temporalización de cada unidad y

cada bloque didáctico).

Las causas de dichas diferencias (elevada exigencia, bajo nivel de esfuerzo por parte de

los alumnos, desmotivación, situaciones personales conflictivas, asistencia a clase,

organización del trabajo en el aula, etc.).

Las posibles soluciones (modificar ritmos de aprendizaje, la cantidad de prácticas mínimas

indicando algunas opcionales para mejorar calificación, incrementar las actividades

introductorias, de ampliación o refuerzo según el caso, mayor tiempo de dedicación al

módulo fuera de clase, avanzar parte de la tarea de clase en casa, distribuir el trabajo

entre todos los alumnos para que cada uno haga una parte y luego roten en dicha

actividad para que todos hagan de todo, subrayar en el libro lo esencial en lugar de hacer

los esquemas de síntesis, preparación del material de prácticas con antelación, etc.)

No conviene avanzar de bloque didáctico mientras al menos un 50% de los alumnos que asisten a

clase haya superado los contenidos del bloque (tanto prácticas como pruebas escritas). La

calificación media de los alumnos deberá ser utilizada como elemento de control.

Los casos que se pueden presentar son los siguientes:

Si la nota media de clase es aprobado y coincide aproximadamente con la del resto de los

módulos, implica un nivel de exigencia adecuado, y un interés medio por el módulo. Por

tanto, la dinámica a seguir debe ser similar a la iniciada aunque tratando de incidir en la

motivación del alumno (actividades para casa tanto de ampliación como de refuerzo).




Si esta nota media coincide con la del resto de los módulos y es inferior a 5, implica un

nivel de exigencia alto, y un menor interés por el módulo. Por tanto, se podrán tomar entre

otras las siguientes medidas: ralentizar al menos inicialmente el ritmo de aprendizaje,

incrementar las actividades de refuerzo, instar a los alumnos a que dediquen mayor

tiempo al módulo en casa y a que realicen asiduamente las tareas, reducir el número de

prácticas mínimas obligatorias para superar el bloque didáctico (pero sin disminuir

contenidos), exhortar a los alumnos a realizar prácticas voluntarias, realizar la síntesis de

contenidos en el propio libro de texto, se distribuirán las tareas en el grupo de forma

diferente,

Si la nota promedio de clase es superior a 7, significa que el nivel de exigencia es bajo y

que se puede incrementar el número de actividades de profundización, proponer mayor

número de prácticas voluntarias, y relacionar las actividades del módulo con las de otros

módulos que puedan complementarse.

La acción tutorial mantendrá no obstante una estrecha relación con las familias para potenciar los

resultados satisfactorios y tratar de corregir las deficiencias observadas.

En caso de alumnos que no puedan asistir asiduamente a las clases por motivos laborales u otros

debidamente justificados, se podrá llegar a un acuerdo de realización de las prácticas mínimas y

presentación del cuaderno en otros periodos lectivos. En caso de no poder realizar alguna de las

pruebas de unidad deberán realizar obligatoriamente las pruebas de fin de trimestre. El alumno

podrá conocer, bien preguntando a otros compañeros o bien al profesor, las tareas que debe

realizar en casa, para que el aprovechamiento del periodo de clase sea máximo.

11. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE LOS

MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES

Se consideran alumnos con el módulo de FOL pendiente aquellos que habiéndolo cursado

previamente han obtenido la calificación de no apto. Si es la primera vez que el alumno cursa el

módulo, deberá realizar todos los prácticos y asistir regularmente a clase, independientemente de

que sea éste el único módulo pendiente para aprobar el ciclo formativo.




Se tomarán las siguientes medidas para facilitar la superación de los contenidos del módulo a

aquellos alumnos con este módulo pendiente:

Disponer de una relación de actividades de refuerzo sobre cada uno de los bloques

didácticos para que el alumno pueda repasar los contenidos por sí mismo.

Recomendar uno o dos libros por cada bloque de contenidos para que el alumno pueda

aprender por sí mismo.

Realización de prácticos voluntarias que supongan una actividad de profundización del

bloque o bloques pendientes, lo que supondrá la asistencia durante un periodo a clase.

La realización de las prácticas voluntarias incrementará la nota de actividades en clase hasta un

5% de la nota final del módulo.

Si el alumno ha agotado la convocatoria ordinaria podrá asistir a clases de repaso del módulo de

Electrónica durante el periodo de la Formación en Centros de Trabajo, en el que se alternarán

clases teóricas con prácticas, basadas en aquellos contenidos que presenten una mayor dificultad

para los alumnos. Al final de este periodo el alumno deberá presentarse a la convocatoria

extraordinaria. El profesor indicará a los alumnos cuáles son sus horas lectivas de tutoría en su

horario laboral. El alumno podrá acordar con el profesor un horario de atención (recreos, horas de

preparación de prácticas, etc.) en caso de que exista una causa justificada para la ausencia del

alumno en las horas lectivas del módulo.

12. PLAN DE CONTINGENCIA

El profesor deberá asegurarse desde el inicio de curso de la disponibilidad del material de

supuestos prácticos de cada unidad. En caso de un periodo prolongado de ausencia del profesor,

éste dejará a disposición del departamento:

El cuaderno del profesor, donde se registrará el listado de alumnos de cada grupo y las

calificaciones obtenidas hasta el momento.

Un listado de la relación mínima de prácticos a realizar.




La presente programación didáctica, que servirá de explicación de todo lo concerniente al

módulo.

Seguimientos mensuales de las programaciones, donde se reflejará el ritmo de

aprendizaje, las prácticas realizadas y las dificultades detectadas.

Estos materiales podrán ser utilizados por un posible sustituto o por otros compañeros de

departamento que cubran las ausencias del profesor que tenga asignado el módulo de FOL.

No significa que éstas vayan a ser los únicos supuestos prácticos a realizar por el alumno, sino

que se exponen a modo de ejemplo como soporte de la actividad docente.

13. MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO

EDUCATIVO

La existencia de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (con discapacidad,

minorías o superdotados) condicionará el tiempo y las actividades de cada bloque didáctico. Los

tiempos aquí asignados son orientativos, y se han establecido como mínimos, pudiendo el

profesor decidir el tipo de actividades que mejor se adaptan a cada alumno con el fin de favorecer

al máximo su proceso educativo en dicho periodo.

En el caso de alumnos con algún tipo de discapacidad o pertenecientes a minorías, se cuidarán

especialmente los agrupamientos en el aula, para que su grupo de trabajo pueda facilitarle al

máximo las tareas, sin que ello suponga una disminución de su esfuerzo personal. Se incentivará

a los alumnos de su grupo con un incremento del 5% de nota final por el apoyo a estos alumnos

con necesidades específicas de apoyo educativo. Se prestará especial atención a la variedad de

tareas a realizar por cada alumno del grupo (simulaciones, montajes y verificaciones) y al posible

beneficio de cada uno de los componentes del grupo como resultado de la interacción mutua. Los

alumnos con discapacidad personal asociada podrán disponer de mayor tiempo para la realización

de los montajes prácticos, aun en otras horas no específicas de este módulo.

En el caso de alumnos superdotados es preferible ampliar las tareas de profundización, con el fin

de que cada alumno adquiera el máximo de conocimientos en el tiempo previsto. Un elevado nivel

de exigencia percibido por los alumnos provocará excesiva ansiedad, mientras que un nivel




demasiado bajo provocará desmotivación. Cada alumno marcará su propio ritmo de aprendizaje,

que puede no coincidir con sus compañeros de aula.

.




ANEXO I. SEGUIMIENTO MENSUAL DE LA PROGRAMACIÓN

Módulo: FOL

Mes:

Mes anterior Mes actual

Nota media de las pruebas escritas:

Nota media de las prácticas:

Nota media de las actividades en casa:

Asistencia a clase:

Temporalización de contenidos:

Unidades didácticas previstos para impartir hasta la fecha:

Unidades didácticas realmente impartidos hasta la fecha:

Causas de las diferencias de temporalización:

Influencia de medidas adoptadas en anteriores seguimientos:

Posibles soluciones:


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