PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA …
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA)
NIVEL: 1º E.PRIMARIA
PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
BLOQUE 1 : EDUCACIÓN AUDIOVISUAL
Comunicación lingüística: Comprender las instrucciones para la realización de tareas. Nombrar líneas, figuras, colores, patrones, texturas y cuerpos. Hablar acerca de los materiales y procedimientos utilizados. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: Reconocer y utilizar figuras y patrones. Utilizar regla Organizar el espacio Utilizar cuadrículas.
Distinguir las diferencias
fundamentales entre las imágenes
fijas y en movimiento clasificándolas
siguiendo patrones aprendidos.
Aproximarse a la lectura, análisis e
interpretación del arte y las
imágenes fijas y en movimiento en
sus contextos culturales e históricos
comprendiendo de manera crítica su
significado y función social siendo
capaz de elaborar imágenes nuevas
a partir de los conocimientos
adquiridos.
- Reconocer imágenes fijas de su entorno y
de algunos medios de comunicación
- Analizar de manera sencilla, imágenes fijas
que conoce, atendiendo al tamaño y color.
- Reconocer temas de su entorno en
fotografías.
- Ordenar viñetas de una historia dada.
- Reconocimiento y análisis de
imágenes fijas: tamaño, color y
tema.
- Ordenación de viñetas para
formar una historia.
BLOQUE 2: EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Competencia digital: Desarrollar destrezas informáticas. Aprender a aprender: Reflexionar acerca de los pasos que componen el proceso creativo. Valorar las tareas propias y de los demás. Competencias sociales y cívicas: Cooperar en las actividades en grupo. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Utilizar las actividades lingüísticas como apoyo a las destrezas de presentación. Aplicar las técnicas para realizar obras creativas. Conciencia y expresiones culturales: Utilizar diversos elementos
Identificar el entorno próximo y el
imaginario, explicando con un lenguaje
plástico adecuado sus características.
Representar de forma personal ideas,
acciones y situaciones valiéndose de los
elementos que configuran el lenguaje
visual.
- Crear con líneas de trazado espontáneo
su mundo imaginario y su visión del
entorno.
- Distinguir los colores, aplicándolos en
sus producciones artísticas.
- Reconocer los colores primarios
(magenta, cian y amarillo) y utilizarlos en
sus obras.
- Explorar, mediante dibujo libre las
sensaciones de los colores cálidos y fríos.
- Diferenciar sensorialmente texturas
naturales y artificiales y, de las
posibilidades de materiales orgánicos e
inorgánicos.
- Utilizar texturas siguiendo las pautas
marcadas.
- Organizar sus obras bidimensionales,
intentando ocupar todo el espacio.
- Describir verbalmente, de forma
sencilla, alguna obra plástica observando
personajes y aspectos más llamativos.
- Los colores primarios (magenta,
cian y amarillo).
- Las sensaciones que producen
los colores cálidos y fríos.
- Las sensaciones de las texturas
naturales y artificiales.
- Recreación del entorno y su
mundo imaginario con líneas
espontáneas.
- Organización del espacio en
obras plásticas.
- Creación de obras plásticas
con materiales e instrumentos
sencillos sin ser meras copias.
- Elaboración de collages
intentando conseguir cierto
volumen.
- Observación de obras plásticas
en los medios de comunicación
y libros.
Realizar producciones plásticas
siguiendo pautas elementales del
proceso creativo, experimentando,
reconociendo y diferenciando la
expresividad de los diferentes
materiales y técnicas pictóricas y
eligiendo las más adecuadas para la
realización de la obra planeada.
Utilizar recursos bibliográficos, de los
medios de comunicación y de Internet
para obtener información que le sirva
para planificar y organizar los
procesos creativos, así como para
conocer e intercambiar informaciones
con otro alumnado.
- Utilizar materiales (ceras,pinturas
delebles, pinturas al agua…) soportes
(papel, cartulina…) e instrumentos
sencillos para realizar obras libres o
pautadas simples.
- Cuidar los materiales espacios
utilizados.
- Colaborar con sus compañeros y
compañeras en tareas artísticas sencillas,
incluyendo la recogida de materiales y
escuchar las opiniones de todas las
personas.
- Describir sencillamente sus obras:
personajes, entorno e intención al hacerla.
- Observar y obtener información de los
medios de comunicación y de recursos
bibliográficos, presentados por el
profesorado.
- Crear obras sencillas inspirándose en las
observaciones sin elaborar meras copias.
- Descripción verbal de un
modo sencillo de alguna obra
plástica propia (personajes,
colores…).
- Cuidado de materiales y espacios.
- Colaboración en el trabajo
en grupo, escuchando opiniones
distintas.
- Respeto y cuidado por las
obras de arte del entorno cercano,
así como por las normas en
exposiciones.
- Conocimiento del trabajo y
obras de artistas o artesanos del
entorno cercano.
artísticos para realizar tareas plásticas. Observar, analizar y valorar obras de artistas.
Imaginar, dibujar y elaborar obras
tridimensionales con diferentes
materiales.
Conocer las manifestaciones artísticas
más significativas que forman parte del
patrimonio artístico y cultural, ad-
quiriendo actitudes de respeto y
valoración de dicho patrimonio.
- Elaborar collages y otras obras sencillas
con materiales diferentes para conseguir
cierto volumen.
- Reconocer y respetar las obras de arte
de su entorno más cercano.
- Observar las normas de actuación en un
museo o exposición.
- Describir, partiendo de la observación,
la labor de artistas o artesanos o artesanas
del entorno cercano, valorando de forma
sencilla sus producciones.
BLOQUE 3: DIBUJO GEOMÉTRICO
Identificar conceptos geométricos en la
realidad que rodea al alumnado
relacionándolo con los conceptos
geométricos contemplados en el área
de matemáticas con la aplicación
gráfica de los mismos.
- Utilizar líneas horizontales y verticales
para realizar composiciones creativas.
- Trazar rectas con la regla, utilizando
unidades básicas de medida.
- Localizar en la realidad o en
composiciones artísticas, formas
poligonales como: cuadrado, triángulo o
círculo.
- Completar series geométricas curvas o
figuras inscritas en circunferencias.
- Completar dibujos sencillos realizados
en cuadrícula del mismo tamaño.
- Línea recta: horizontal y vertical.
- Trazado de rectas con regla
con unidades de medida básicas.
- El círculo.
- Formas poligonales: cuadriláteros
y triángulos.
- Desarrollo de series geométricas
y curvas incompletas.
- Reproducción de dibujos en
cuadrícula en la misma escala.
- Presentación correcta y con
limpieza de las tareas
Iniciarse en el conocimiento y manejo
de los instrumentos y materiales
propios del dibujo técnico
manejándolos adecuadamente.
- Presentar de forma correcta y limpia las
tareas.
Los contenidos de los tres bloques se trabajarán en los tres trimestres del curso a través de las distintas tareas realizadas. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Evaluación Procedimientos Instrumentos Criterios de
calificación
Disposición positiva hacia el aprendizaje.
Interés, trabajo y esfuerzo diario.
Aprovechamiento del tiempo lectivo.
Comportamiento y cumplimiento de normas.
Participación en las actividades de la clase.
Observación sistemática Listas de control
Registro anecdótico
20%
Realización correcta de actividades, Presentación adecuada. Creatividad. Proceso y resultado. Contenidos y aplicación de las técnicas trabajadas
Análisis de tareas de los alumnos/as
Autoevaluación.
Coevaluación.
Producciones de los alumnos/as.
Rúbrica.
80%
MEDIDAS DE REFUERZO Y ATENCIÓN AL ALUMNADO
El área de expresión plástica se presta a la participación de todo el alumnado según sus capacidades ya que todos pueden realizar sus tareas con
mayor o menor nivel de precisión y adecuación en la realización de las mismas. No obstante, dada la diversidad del alumnado se tendrán en
cuenta:
Estrategias metodológicas que favorecen la participación de todo el alumnado.
Selección de contenidos adecuándolos a las características del alumnado.
Adecuación de las actividades a los diferentes niveles curriculares: actividades de ampliación y refuerzo.
Selección de diferentes materiales y recursos para lograr una mayor motivación del alumnado.
CONCRECIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS
PLANES Y
PROGRAMAS
CONCRECIÓN
NUEVAS
TECNOLOGÍAS Utilización de la PDI.
Uso de webs educativas
EDUCACIÓN Y
PROMOCIÓN DE
LA SALUD
Uso de materiales reciclados en algunas tareas.
PLEI A través del desarrollo de las unidades se trabajan la comprensión oral y escrita de textos en lengua extranjera para
mejorar la competencia lingüística.
Se fomenta el uso del lenguaje oral PROGRAMA
BILINGÜE Mediante la impartición del área utilizando el inglés como lengua vehicular.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES CURRICULARES
RECURSOS
ESPACIALES Aula , dependencias del colegio.
MATERIALES Fungibles: cartulina, pegamento, lápices, ceras, revistas, plastilina, telas, rotuladores, materiales reciclados, etc.
Audiovisual e informático
DIDÁCTICOS
Worksheets
Webs educativas
Cuentos
Reproducciones de obras artísticas
Vídeos
CURRICULARES La programación didáctica y el material elaborado.
ADECUACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES EN LOS DISTINTOS ESCENARIOS DE LA PANDEMIA
1. Presencial: Será el habitual. En él se desarrollará la programación íntegramente según consta en este documento. Los contenidos han
sido secuenciados para todo el curso de manera equilibrada y se incluyeron aprendizajes esenciales que no fueron impartidos en el curso anterior
(figurarán con un asterisco en la programación al igual que los indicadores de logro de los mismos). .
2. Semipresencial: (de momento no se oferta esta posibilidad en E. Primaria, pero sí tenemos en el centro alumnado que no asiste por
motivos de salud. El servicio de inspección está a la espera de la decisión de un comité sobre cómo proceder con ellos).
Se establecerán unos contenidos prioritarios para la adquisición de las competencias Se aplicará para los casos de alumnado en cuarentena
de 10 días o el número de días que según el protocolo de sanidad se indiquen en cada momento del curso. Las tareas deberán tener relación con
los contenidos prioritarios y se enviarán y devolverán a través de Teams preferentemente.
En el cuadro que sigue a esta introducción, especificamos cómo llevar a cabo la atención al alumnado indicado en el párrafo anterior, así como al
que se encuentre en periodo de confinamiento. Si es el grupo-clase el que se encuentra confinado, las medidas que deben adoptarse para trabajar
con él son las del escenario 3.
3. No presencial: Se aplicará para casos de cierre del centro en periodos superiores a 10 días. Se aplicará el
escenario semipresencial pasando la evaluación a cuestionarios a través de herramientas digitales.
Tanto en el escenario 2 como en el escenario 3, para los alumnos/as que, de forma excepcional, no dispongan de conexión a internet se realizará
la entrega de materiales físicos al padre, madre o tutor legal en el centro . La devolución de tareas se realizará también en el centro.
El horario, tanto para la recogida como para la devolución de tareas, será de 9 a 2 en el centro previa cita por correo electrónico o teléfono
AJUSTES SEGÚN EL ESCENARIO
APRENDIZAJES ESENCIALES
CONTENIDOS ESENCIALES
BLOQUE 1 : EDUCACIÓN AUDIOVISUAL
Ordenación de viñetas para formar una historia.
BLOQUE 2: EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Los colores primarios
Recreación del entorno y su mundo imaginario con líneas
espontáneas.
Organización del espacio en obras plásticas.
Creación de obras plásticas con materiales e instrumentos
sencillos sin ser meras copias.
Elaboración de collages intentando conseguir cierto volumen.
Observación de obras plásticas en los medios de comunicación
y libros.
Cuidado de materiales y espacios.
BLOQUE 3: DIBUJO GEOMÉTRICO
Línea recta: horizontal y vertical.
Formas geométricas: círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo
Presentación correcta y con limpieza de las tareas
INDICADORES DE LOGRO
BLOQUE 1 : EDUCACIÓN AUDIOVISUAL
Ordena viñetas de una historia dada.
BLOQUE 2: EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Crea con líneas de trazado espontáneo su mundo imaginario y
su visión del entorno.
Distingue los colores, aplicándolos en sus producciones
artísticas.
Reconoce los colores primarios y los utiliza en sus obras.
Organiza sus obras bidimensionales, intentando ocupar todo el
espacio.
Utiliza materiales, soportes e instrumentos sencillos para
realizar obras libres o pautadas simples.
Cuida los materiales espacios utilizados.
Crea obras sencillas inspirándose en las observaciones sin
elaborar meras copias.
Elabora collages y otras obras sencillas con materiales
diferentes para conseguir cierto volumen.
BLOQUE 3: DIBUJO GEOMÉTRICO
Utiliza líneas horizontales y verticales para realizar
composiciones creativas.
Localiza en la realidad o en composiciones artísticas, formas
poligonales como: cuadrado, triángulo o círculo.
Presenta de forma correcta y limpia las tareas.
ACTIVIDADES PRIORITARIAS:
Tareas encaminadas al desarrollo o profundización en las competencias clave: actividades competenciales y/o multidisciplinares, de
investigación trabajando contenidos de las unidades correspondientes. Tareas encaminadas a afianzar las distintas competencias clave
para el desarrollo de la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada.
Trabajos encaminados al desarrollo o refuerzo de destrezas específicas.
Tareas específicas de recuperación para el alumnado que tiene áreas suspensas o contenidos no dominados.
RECURSOS EDUCATIVOS
HERRAMIENTAS DIGITALES Y/O PLATAFORMAS
ESCENARIO 1 ESCENARIO 2 ESCENARIO 3
Equipos informáticos personales y/o
préstamo
Correo institucional del alumnado de
Primaria.
Aplicaciones 365 (Teams).
Página Web del colegio.
Recursos educativos:
Materiales digitales sobre los temas y
elaborados por el profesorado
Webs educativas
Correo institucional del alumnado de
Primaria.
Aplicaciones 365 (Teams).
Página Web del colegio.
Recogida y entrega de materiales o
tareas en el centro.
Recursos educativos:
Materiales digitales sobre los temas y
elaborados por el profesorado
Webs educativas
Equipos informáticos personales y/o
préstamo
Correo institucional del alumnado de
Primaria.
Aplicaciones 365 (Teams).
Página Web del colegio.
Recursos educativos:
Materiales digitales sobre los temas y
elaborados por el profesorado
Webs educativas
METODOLOGÍA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Docencia compartida
Integración de recursos tecnológicos.
Uso de las aplicaciones 365 (teams)
Tareas integradas/ tareas
interdisciplinares
Planes de trabajo individual.
Tareas integradas/ tareas
interdisciplinares:
Integración de recursos tecnológicos.
Uso de las aplicaciones 365 (teams)
Tareas integradas/ tareas
interdisciplinares:
Integración de recursos tecnológicos.
Uso de las aplicaciones 365 (teams)
Trabajo por proyectos
Organización de espacios/
agrupamientos respetando las medidas
sanitarias. establecidas en el plan de
contingencia.
Metodologías activas y participativas:
Elementos transversales: coeducación,
convivencia, salud…
Tareas integradas/ tareas
interdisciplinares
Trabajo por proyectos
Trabajos de investigación
Trabajos de investigación
SISTEMA DE SEGUIMIENTO, CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
Evaluación continua y formativa,
según planteamiento general de la
programación.
Seguimiento del equipo docente: dos
veces al trimestre.
Revisión de apoyos especializados y
ordinarios; revisión de planes de
trabajo: trimestral
Criterios de calificación: especificados
en programaciones.
PROCEDIMIENTOS /INSTRUMENTOS:
Observación sistemática del trabajo en
el aula
Revisión de producciones del
alumnado (Producciones escritas,
actividades orales, cuaderno de clase,
trabajos en formato digital, proyectos
de investigación, etc.)
Autoevaluación -Coevaluación
Evaluación continua y formativa.
Criterios de evaluación: según Plan de
trabajo.
Criterios de calificación: especificados
en programaciones.
PROCEDIMIENTOS/ INSTRUMENTOS:.
Trabajos o producciones realizadas a
partir de propuestas con instrucciones
concretas.
Registro de realización de tareas on-
line.
Evaluación continua y formativa.
Ajuste de criterios de evaluación
Además de los criterios específicos de
evaluación recogidos para cada contenido,
para la valoración de la actividad durante el
periodo lectivo no presencial, se tendrán en
cuenta los siguientes aspectos:
Participación en las actividades.
Compromiso en la entrega de tareas
(entrega y tiempo en forma de lo
requerido, siempre teniendo en cuenta
la situación particular de cada caso y
ofreciendo una flexibilidad adecuada a
la carga de tarea de las distintas áreas).
Seguimiento de las instrucciones
planteadas y procedimientos.
Calidad del trabajo o las producciones,
atendiendo especialmente al desarrollo
de destrezas, competencias y
conocimientos básicos.
Criterios de calificación
Especificados en programaciones. (se
adaptarán a las propuestas que en su caso se
indiquen por las autoridades competentes).
PROCEDIMIENTOS/ INSTRUMENTOS:
Trabajos o producciones realizadas a
partir de propuestas concretas.
Registro de realización de tareas on-
line.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ajuste de contenidos y actividades según
competencia, aptitudes e intereses.
Planes de trabajo individual.
Ajuste de contenidos y actividades según
competencia, aptitudes e intereses.
Planes de trabajo individual.
Seguimiento de tutoría telemático.
Ajuste de contenidos y actividades según
competencia, aptitudes e intereses.
Planes de trabajo individual.
Sesiones de docencia y tutoría telemáticas.
COORDINACIÓN PARA AJUSTES Y SEGUIMIENTO
Reuniones de equipo docente, nivel e internivel,, CCP (presenciales o telemáticas)
Prioridades:
Revisión del planteamiento de tareas al alumnado.
Seguimiento del alumnado (evaluación cuando corresponda).
Elaboración de tareas de recuperación y propuesta de medidas de refuerzo en los casos necesarios.
(Coordinación del tutor/a para estos aspectos prioritarios).