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Consejería de Educación y Deporte C.P.: 18500 - GUADIX (Granada) Instituto de Educación Secundaria "ACCI"Teléf.: 958660954 ═════════════════════════════════════════════════════════

PROGRAMACIÓN GENERAL

ANUAL DE CENTRO

Curso 2019-20

1.- INTRODUCCIÓN

Esta programación general anual de centro se elabora tomando como base

el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, los

documentos del Plan de Centro y las propuestas de mejora recogidas en la

memoria final de curso 2018/19. En este documento se recoge de forma escueta

los objetivos fundamentales, actuaciones y actividades que se van a desarrollar a

lo largo del curso escolar.

En esta programación General Anual de Centro se acumula el análisis de la

situación actual del Centro, los objetivos que pretendemos llevar a cabo en función

de las necesidades y teniendo en cuenta la memoria final del curso anterior; la

jornada escolar del Centro; la programación de las actividades docentes; el Plan

de Acción Tutorial; el programa de actividades culturales y recreativas; el

presupuesto del Centro; el programa de reuniones del claustro y Consejo Escolar;

etc.

Pretendemos que sea un instrumento, que tomando como base el Proyecto

Educativo, ROF y de Gestión de Centro, englobe un conjunto de inquietudes y

aspiraciones basadas en la realidad, factibles a corto o medio plazo y en el que

participen los sectores fundamentales de la comunidad educativa, recogiendo en

el mismo las sugerencias e ideas que se consideren adecuadas.

Un documento que refleje la programación del curso de manera general,

estableciendo las prioridades y que sea el referente para toda la comunidad

escolar. Un instrumento, en fin, ajustado a la normativa vigente y que será revisado

trimestralmente, para poder introducir elementos que lo puedan mejorar o ampliar

a lo largo del curso.

Análisis y situación actual del Instituto

La estructura que nos ha sido concedida para el presente curso, es de 37

grupos repartidos de la forma siguiente:

▪ 3 Grupos de 1º de ESO

▪ 3 Grupos de 2º de ESO con un grupo de PMAR

▪ 3 Grupos de 3º de ESO con un grupo de PMAR.

▪ 3 Grupos de 4º de ESO.

▪ 2 Grupos de 1º de Formación Profesional Básica:

- Fabricación y Montaje.

- Peluquería y Estética

▪ 2 Grupos de segundo de FPB

-Fabricación y Montaje.

-Peluquería y Estética.

▪ 3 Grupos de 1º de Bachillerato:

- 1,5 Ciencias.

- 1,5 Humanidades y Ciencias Sociales.

▪ 3 Grupos de 2º de Bachillerato:

- 1,5 Ciencias.

- 1,5 Humanidades y Ciencias Sociales.

▪ 2 Grupos CFGM de Gestión Administrativa.

▪ 2 Grupos CFGS de Administración y Finanzas.

▪ 2 Grupos de CFGM de Atención a Personas con Dependencia.

▪ 2 Grupos CFGM de Peluquería y Cosmética Capilar.

▪ 2 Grupos CFGM de Soldadura y Calderería.

▪ 2 Grupos CFGM de Equipos e Instalaciones Electrotécnicas.

▪ 2 Grupos de CFGS de Sistemas Electrotécnicos y Automatizados.

▪ 1 Grupo del CFGS de Energías Renovables.

Por tanto, este Instituto tiene una estructura de 37 grupos con diferentes

tipos de enseñanzas. Todo ello ha supuesto y está suponiendo la continua

adaptación del Instituto a las nuevas enseñanzas, tanto en lo que respecta a

espacios, como a recursos materiales y humanos.

Esta Programación General Anual de Centro se planifica pensando en el

presente curso, pero teniendo también en cuenta los próximos, para que la oferta

educativa del Centro no sólo se consolide, sino que se amplíe y contribuya a formar

a los jóvenes de nuestra Comarca y evitar que tengan que salir de ella para

formarse o simplemente no tengan acceso a la formación deseada.

Los retos con los que nos enfrentamos este año en el Instituto son:

o Mejorar la calidad de enseñanza que se imparte en el Centro. Este

es el reto más importante que tenemos planteado en el Instituto desde

hace varios años. Somos conocedores de la situación actual, pues la

Agencia de Evaluación Andaluza, nos sitúa por encima de la media de

la zona educativa y de Andalucía, según los indicadores que ha

publicado en junio y septiembre de este año. Los resultados de la

selectividad también están por encima de la media, pese a que recibimos

alumnado con muchas carencias que ha sido necesario superar.

Para mantenernos en el nivel actual y mejorar la calidad de la enseñanza

que impartimos, pretendemos continuar con los proyectos de mejora que

tenemos funcionando y además realizamos nuevas propuestas

encaminadas a este fin, como son los nuevos indicadores aprobados por

el Centro y que durante este curso se están incorporando.

Una de las medidas aplicadas en cursos anteriores y que han incidido

de forma notable en nuestra mejora ha sido la doble docencia, por lo que

continuaremos con la doble docencia en los grupos con más

necesidades en 1º, 2º y 3º de la ESO.

o Mejorar las competencias del alumnado en materia de idiomas.

-Continuar con el bilingüismo en todos los grupos de la ESO,

en una línea del bachillerato y en los dos ciclos formativos de la

familia profesional de Administración. Todos los grupos de la ESO

son bilingües, los ciclos de Gestión Administrativa de grado medio y el

de grado superior de Administración y Finanzas, de la familia profesional

de Administrativo y una línea de los dos cursos del bachillerato. Las

áreas que se imparten un 30% de su materia en lengua inglesa en la

ESO son: biología y geología, educación física, física y química,

matemáticas, tecnología, Tic, Economía y geografía e histora. En el

Bachillerato se imparten Filosofía, educación física y Tic.

En los ciclos de la familia profesional de Administrativo son: en el ciclo

de GM Informática 7 h, Fol 3h y empresa en el aula 8 h. En el ciclo de

GS Ofimática 6 h, Comunicación y atención al cliente 5 h, simulación

empresarial 6 h y FOL 3 h.

El coordinador de este proyecto continúa siendo el profesor de inglés D.

Francisco Jiménez Medialdea.

-Potenciar el conocimiento de otros idiomas, francés y alemán.

Estamos ante un mundo globalizado, el conocimiento de los idiomas es

fundamental para el futuro profesional de nuestros jóvenes, por ello

tenemos que ofertar la enseñanza de otras lenguas para que nuestro

alumnado tenga la oportunidad de iniciarse en su conocimiento y de esta

forma, si en un futuro tuviera que utilizarlo tener una base del mismo. Por

ello en el Instituto se imparte además del inglés, el francés y alemán.

o Aumentar la oferta educativa del Instituto. Este año comenzamos un

nuevo ciclo de Grdo Superior de energías renovables. Por el bien de la

población de la Comarca, los centros educativos tenemos la obligación

de actualizar y aumentar la oferta educativa para dar respuesta a las

nuevas profesiones que está demandando la sociedad en esta zona. Por

lo que se estudiará la solicitud de un nuevo ciclo de grado medio en

función de las necesidades de la Comarca.

o Mejorar el uso de las TIC en la actividad docente. Durante los cursos

anteriores se equiparon las aulas de 1º y 2º de la ESO con pizarras

digitales, además de algunos grupos de ciclos formativos. Además, se

instalaron proyectores y equipos de sonido en la mayoría de las aulas

para que pudieran ser utilizados por el profesorado en su actividad

docente. El uso de Tablet por el profesorado va en aumento. Mayor

número de tareas en las que se hace uso de TIC.De manera paulatina

el profesorado se está adaptando a utilizar esta nueva herramienta en

su actividad docente. El Instituto cuenta con dos aulas de informática A7

y A17, para el uso preferente del alumnado de la ESO y Bachiller puesto

que los ciclos formativos cuentan con sus propias aulas de informática.

El coordinador TIC será el profesor D. Francisco José Maldonado Amaya

y ayudándole en esta tarea estará D. Joaquín Valdivia Arenas.

o Aumentar la lectura de nuestro alumnado y el uso de la biblioteca

del Centro. Para que el alumnado pueda mejorar en su conjunto se ha

visto que es fundamental que el alumnado lea y para ello, debemos

fomentar el buen uso de la biblioteca y de cuantas actividades se

propongan en ese sentido debemos apoyarlas. Una de ellas serála

colaboración con la biblioteca municipal para que nos haga prestamos

de libros al centro y nosotros al alumnado. La profesora responsable y

coordinar el proyecto de biblioteca continúa siendo Dña. Inmaculada

Gallego Lorca, con ella colaborarán todo el profesorado con guardia de

biblioteca. Hay un equipo de profesores/as encargados de gestionar la

biblioteca y de hacer que funcione correctamente.

o Dar respuesta al alumnado con necesidades específicas de apoyo

educativo, ya sea por su discapacidad física, auditiva, psíquica o

sensorial, o desfavorecidos en la sociedad por motivos familiares u

otros. Para ello disponemos, aparte de la atención específica en las

distintas áreas, de un aula de apoyo atendida por profesorado

especializado, así mismo contamos con dos ciclos de FPB en donde se

agrupan un buen número de ellos. Tenemos funcionando un grupo de

PMAR en segundo de la ESO y otro en tercero de la ESO. Además, nos

han vuelto a renovar el programa de compensación educativa, cuya

función de coordinación la viene desempeñando D. José Avilés Martos.

Los resultados de este proyecto han sido excelentes y por ese motivo se

solicitó la continuidad y renovación del mismo.

Tenemos que dar respuesta a una parte importante de alumnado que

llega al Centro con desfase curricular además de otras carencias. Para

ello, tenemos creado un grupo de profesorado, coordinados por Juan

Manuel Núñez, que lleva varios años trabajando con esta tipología de

alumnado, y cuya lobor se centra en los grupos de 1º C, 2º C y 3º C con

la implantación de una enseñanza inclusiva de doble docencia, de tal

forma que en todo el horario de estos grupos, contarán con dos

profesores/as, el alumnado permanece todas las horas dentro del aula

haciendo los apoyos en la misma, y sólo en contadas ocasiones se saca

al aula de PT para trabajar los Programas Específicos.

Desde el curso 2009/10 el Centro es referente para sordos y se atiende

a todo el alumnado de la Comarca con esta deficiencia. Para apoyar su

atención nos envían a una profesora especialista en lenguaje de signos.

Y un especialista intérprete de signos que asiste a los profesores en la

clase. Por otra parte, hay un compromiso, de la Administración, para que

alumnos/as con otras discapacidades sean desviados a otros centros de

Guadix. Con esta medida se pretende optimizar los recursos humanos y

la distribución igualitaria del alumnado de NEE entre todos los centros

de Guadix, esta medida no se está cumpliendo y el IES ACCI escolariza

a un mayor porcentaje de alumnado con NEE.

Llevamos 13 cursos trabajando el proyecto de compensatoria. El

objetivo principal de este proyecto es dar solución al alumnado que

recogen los decretos 147/2002 y 167/2003, y atendiendo a la Orden

25/07/2008 de atención a la diversidad, recuperar al alumnado

procedente de minorías marginales, inmigrantes, inadaptados por

distintos problemas, etc., todos ellos con problemas de aprendizaje. A

propuesta de los equipos educativos y la del coordinador de

compensatoria, desde hace varios cursos hemos introducido el sistema

inclusivo. El proyecto lo viene renovando, la Administración, curso a

curso y desde hace unos años nos lo dotaron con un maestro con destino

definitivo.

o Detectar el alumnado de altas capacidades. Según el Acuerdo de

Consejo de Gobierno de la Junta de Andalucía de 4 de octubre de 2011.

Es nuestra obligación detectar los posibles casos de alumnado que

acceden al Centro y tienen altas capacidades, para facilitar su

integración y posibilitar el progreso de su formación de manera que sus

capacidades no se vean mermadas. Para ello Jefatura de Estudios y el

departamento de Orientación se reunieron con los responsables

educativos de los centros de procedencia para realizar el tránsito. De

esos centros hemos recibido la información del alumnado en este

sentido. Así mismo el departamento de Orientación realizará las

actuaciones necesarias en la evaluación inicial para detectar este tipo de

alumnado. Este año ha sido desbordado por la cantidad de alumnado

ACAI que nos deriban (37).

o Mejorar la convivencia del Centro. En el Instituto Acci tenemos un

índice de conflictividad bajo, pese a tener matriculados a cerca de 900

alumnos y alumnas en los distintitos niveles de enseñanza, ello es

debido, entre otros factores, al Plan de Convivencia y al programa de

escuela espacio de paz que tenemos funcionando, a la labor diaria que

realiza todo el profesorado y equipo directivo. Pero tenemos que seguir

siendo vigilantes, por ello tenemos el Plan de Convivencia y plan de

acción tutorial, con los cuales pretendemos mantener y reducir el nivel

de conflictividad actual, así como detectar los posibles casos de acoso

que puedan surgir. Receintemente se ha realizado una revisión del ROF

adaptándolo a la nueva tipología de casos que se nos han venido

presentando. En la mejora de la convivencia es fundamental potenciar la

labor de tutoría con el asesoramiento del departamento de orientación y

la colaboración de la Jefatura de Estudios. Con todo ello se pretende

continuar con el buen clima de convivencia existente, el respeto entre

todos y con las instalaciones, para que la vida escolar del Instituto

posibilite la formación integral del alumnado y la mejora de la calidad de

la enseñanza.

Con el fin de detectar posibles casos de acoso, marginación o violencia

de género, durante el curso los tutores/as pasan varias encuestas en

diferentes momentos y anónimas a todo el alumnado de la ESO, FPB y

primero de bachiller, una vez detectados, poner en funcionamiento los

protocolos para corregirlos.

Mejora de los edificios e instalaciones. El edificio e instalaciones han

cumplido 39 años de vida. Fue construido para impartir enseñanzas de

la antigua FP y para un aforo de 600 alumnos/as. Con la entrada en vigor

de las diferentes leyes educativas, las enseñanzas se han ido

transformando y con ellas se han tenido que ir realizando obras de

adaptación para poderlas impartir con cierta dignidad. Unas han sido

obras de reforma y mantenimiento y otras han sido obras de nueva

construcción para atender a todas las enseñanzas actuales. Pese a la

cantidad de obras y reformas realizadas, se hace necesario continuar

con el programa de obras planeado para remodelar los antiguos

espacios adaptándolos a las nuevas enseñanzas que en el Instituto se

imparten.

Las obras que aún quedan por realizar de las que hace unos años

planificamos son:

-Sustitución de las persianas y ventanas del edificio de talleres.

-Continuar con la sustitución de las puertas que aún quedan por cambiar

y que datan de su origen.

-Construir una entreplanta en la nave salón SUM 1 que permita la

conexión entre el taller 2 de electricidad, permitiendo ampliar espacios

para los ciclos de electricidad.

-La familia profesional de Fabricación mecánica, tiene el ciclo de grado

medio de soldadura y el de FPB, que se quedan con falta de espacio,

por lo que se pretende construir una entreplanta en el taller uno de

soldadura.

- El G.S, ER ubicarlo cerca del ciclo de electricidad

-Renovar la dotación de los ciclos formativos y laboratorios.

Aumentar los hábitos saludables y la práctica deportiva del

alumnado. Además del área de educación física en donde uno de sus

objetivos es el anteriormente indicado, tenemos en marcha charlas y

talleres que tiene la misión de crear entre el alumnado hábitos de vida

saludable. Se está realizando una supervisión de los productos puestos

a la venta en la cantina del Instituto. Se realizan rutas de bicicletas y

senderismo en E.F.

o Mejorar la comunicación entre las familias y el Centro. Para ello

continuaremos con la publicidad de las programaciones mediante la

Guía del estudiante que contiene un extracto resumido de los contenidos

y criterios de evaluación de las enseñanzas que impartimos, estos

documentos se cuelgan en la página web del Instituto.

(blogasverroes.juntadeandalucía.es/iesacci).

En este mismo sentido se le dará publicidad en la utilización de la

plataforma pasen por parte del profesorado y las familias. La

comunicación de las faltas de asistencia ya no see puede realizar

mediante este sistema y se harán mediante llamada telefónica y correo

ordinario.SMS solo a uno de las padres madres; preferiblemente hacerlo

por e-mail.

o Crear un clima de colaboración entre el Instituto y las empresas de

la Comarca, para que los alumnos de los ciclos formativos realicen las

prácticas en ellas, y éstas, soliciten al Instituto el personal cualificado que

necesiten. Este año e ha puesto en funcionamiento un grupo de

prospectores de empresas.

o Crear el clima necesario entre todos los docentes para que los

nuevos compañeros que se acaban de incorporar se encuentren

totalmente integrados, para ello antes del comienzo del curso se ha

mantenido una reunión con todos los nuevos y se les ha enseñado el

Centro y sus instalaciones, se les ha informado nuestro funcionamiento

y dado a conocer todos los programas y proyectos que actualmente

tenemos en vigor. Como en cursos anteriores haremos algunas

reuniones gastronómicas de convivencia, por las tardes, con el fin de

conocernos mejor y limar posibles asperezas que puedan sobrevenir

durante el transcurrir de la labor educativa, se les hace un cuaderno-guía

de profesor nuevo que le informa de todo el funcionamiento del centro.

Se realiza un cuaderno para el profesor nuevo en el que wse da la

información necesaria.

o Programar a principio de curso todas las actividades extraescolares

y viajes a realizar en cada uno de los cursos para que desde el comienzo

sean conocidas por el alumnado, familias y profesorado. Con ello se

pretende evitar la coincidencia de salidas de varios grupos en los mismos

días.

Para este curso tenemos planteados grandes retos en lo referente a

viajes y son:

-El viaje de estudios para primero de bachiller y primero de ciclos

formativos que está siendo organizado por Pedro Muro Jiménez.

-Viaje de intercambio con alumnado de Bucarets organizado María José

y Susana.

-Viaje de intercambio con alumnado de Alemania organizado por Mª

José García López y Silvia.

-Viaje de intercambio con alumnado de Francia organizado por Jerónimo

Jiménez Raya.

2.- OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO

El profesorado del Centro está comprometido no sólo con la tarea de

enseñanza aprendizaje, sino con la de educar en todas las facetas de la

personalidad del alumnado, respetando sus rasgos individuales y tratando de

integrarlo progresivamente en los distintos ámbitos de socialización. Todo el

profesorado actúa, también, de algún modo como tutor, ya que es responsable de

la educación del alumnado más allá de la tarea concreta de facilitar la enseñanza-

aprendizaje del área o materia que imparte.

Teniendo esto en cuenta, además de la memoria final del curso 2018/19, se

proponen los siguientes objetivos:

2.1.-Mejorar la calidad de la enseñanza que imparte el Instituto. Para ello se

realizan las siguientes actuaciones

a) Continuar y aumentar los programas y proyectos educativos que tan buenos

resultados están dando en el Instituto y que más adelante se detallan.

b) Programar en horario de mañana, las reuniones de los departamentos

didácticos, del Equipo Técnico, las de Equipo Directivos con los coordinadores de

los proyectos, Bilingüismo, las de coordinación entre tutores de cursos con la

Orientadora y las de los departamentos didácticos, todo ello posibilitará la mejora

de la coordinación entre todo el profesorado. Aquellos departamentos que no

puedan coordinarse por la manñana lo harán por la tarde del martes.

c) Propuestas de mejora recogidas en el Plan de Mejora 2019/20 y en el Proyecto

Educativo de Centro y que son consecuencia de la memoria de autoevaluación del

curso 2018/19:

Objetivos PAC Propuestas de mejora

1-Mejorar la calidad de la enseñanza que se imparte el Instituto. Aumentar el rendimiento escolar del alumnado con el

Disminuir el porcentaje de alumnado que titula en 4º de ESO con materias suspensas.

mantenimiento y ampliación de la doble docencia y otras actuaciones de mejora de la labor docente.

Mejora de los resultados académicos del alumnado de PMAR. Mejora del porcentaje de promoción y titulación del alumnado de la FPB. Mejora de los resultados en las pruebas externas que realice el alumnado. Mejorar el seguimiento del alumnado con materias pendientes de cursos pasados y los Programas específicos para repetidores Agrupación en ámbitos de los grupos con mayores dificultades en 1º, 2º y 3º de la ESO. Disminuir las ausencias a clase del alumnado de la ESO y Bachillerato a final de cada trimestre. Evitar el abandono escolar Homogeneización de las programaciones didácticas y de las guías del alumnado. Seguimiento trimestral de las programaciones de aula del Profesorado Seguimiento de la inserción laboral del alumnado de FPB.

2-Mejorar el nivel de expresión oral y escrita del alumnado en Lengua Española y en los diferentes idiomas impartidos en el Centro. Realizar lecturas en horario lectivo en todas las materias.

Cumplimentación del programa comunicA. Aumento del número de publicaciones anuales de la Revista Escolar, con secciones plurilingües. Uso de la biblioteca y las actividades que a partir de ella se desarrollan, como herramienta para mejorar el hábito de lectura, escritura y exposiciones orales de todo el alumnado. Potenciación del programa de bilingüismo en la ESO con especial énfasis en la expresión oral. Continuación en línea 1 en el bachillerato y ciclos formativos. Coordinación en las pruebas escritas, en cuanto a fecha y contenido, en materias del mismo nivel impartidas por diferente profesorado. Realización de exposiciones orales en el aula y utilización como herramienta de evaluación. Continuación del programa del uso del cuaderno de actividades del

alumnado en 1º y 2º de la ESO.

3-Mejorar la competencia matemática y el cálculo mental del alumnado del Centro.

Dotar al Club de Ajedrez y Lógica de nuevos juegos lógicos o de ingenio. Realización de cursos de ajedrez en el Club de Ajedrez y Lógica; impartidos por los miembros del propio club con mayor nivel. Potenciar la participación de nuestro alumnado en los diferentes concursos de este tipo que se convoquen.

4-Poner en valor las cualidades positivas y logros alcanzado por el alumnado.

Establecer comunicaciones con las familias no sólo para informarlas de situaciones académicas negativas o problemas de convivencia, sino también para hacerlo de aquellas situaciones positivas que se produzcan en el proceso de aprendizaje del alumnado. Crear una cultura de elogio del esfuerzo y del trabajo de nuestro alumnado.

5-Mejorar los canales de participación de los miembros de la comunidad educativa, especialmente las familias, en el proceso de enseñanza aprendizaje del alumnado.

Realizar al menos dos reuniones trimestrales de la persona que desempeña la tutoría con las familias. Suministrar una información exhaustiva sobre el comienzo y transcurrir del curso Continuar dinamizando la Web del Centro Facilitar el acceso a iPasen y publicar los resultados de las preevaluaciones y evaluaciones en SENECA una vez realizada la entrega de los boletines de notas a las familias, el día establecido para ello.

6-Continuar con el plan de obras de adaptación, remodelación, embellecimiento y adecuación de los espacios del Instituto a las necesidades de las enseñanzas impartidas.

Construcción de 2 entreplantas en el edificio de talleres (por el ISE). Sustitución de las calderas de calefacción del Centro (por el ISE). Acondicionamiento del espacio exterior de los ciclos de la familia profesional de fabricación mecánica. Otras obras de conservación y mantenimiento.

7-Plan de coeducación, adecuación al Segundo Plan de Igualdad 2016/2021.

Revisión de los documentos del centro por parte del Coordinador de Coeducación para verificar una redacción no sexista.

Promover la detección precoz y la intervención ante la violencia de género en el ámbito educativo.

8-Diagnóstico temprano de casos de acoso y ciberacoso.

Aplicar el protocolo de detección precoz de situaciones de acoso escolar establecido en el Centro. Pasar encuestas trimestrales sobre acoso y bulling y diseñar nuevas estrategias con el mismo fin.

Además, en esta programación se realizan otras propuestas entre las que se

encuentra, la mejora de los espacios e instalaciones, dotación de nuevos equipos

en las aulas, mejorar la comunicación con las familias.

2.2-Continuación del programa de bilingüismo en la ESO, Bachillerato, en el ciclo

de grado medio de Gestión Administrativa y en el de grado Superior de

Administración y Finanzas.

Tenemos consolidado el bilingüismo en toda la ESO.

El objetivo principal del bachillerato es impartir el curriculum preparándolos para

que puedan acceder a la carrera universitaria que cada uno elija. Por otra parte,

recibimos alumnado en primero procedentes de centros que no son bilingües. El

claustro, tomando como base lo indicado anteriormente, propone que el

bilingüismo en bachillerato no debe ser prioritario. Por consiguiente, en esta etapa

educativa, mantendremos el bilingüismo en un grupo de primero y otro de segundo.

En el Instituto tenemos como bilingües los dos ciclos de la familia

profesional de Administrativo, el de grado medio de Gestión Administrativa y el de

grado superior de Administración y Finanzas.

Las áreas que imparten bilingüismo en la ESO son Biología y Geología,

Física y Química, Matemáticas, Educación Física, Tecnología, TIC, Economía y

Geografía e Historia. En el ciclo formativo de grado medio los módulos que imparte

un 30% son Informática, FOL, Empresa en el Aula y la de libre configuración. En

el ciclo de grado superior los módulos son Informática, Simulación Empresarial y

Gestión Financiera.

Con todo ello pretendemos que nuestro alumnado, cuando finalice sus

estudios en el Instituto, termine con una buena competencia en el uso de la lengua

inglesa.

2.3.- Incrementar el uso de las TIC en el aula.

El Instituto Acci es Centro DIG para la gestión administrativa desde el curso

2003/04, que nos dotaron con equipos informáticos todos los departamentos,

secretaría, despachos, sala de profesores y otros, por lo que toda la gestión del Centro

ha estado desde esa fecha plenamente informatizada a través de los programas de la

Consejería. (Aunque el Centro estaba informatizado muchos años antes, pero sin

utilizar plenamente los programas de la Consejería).

En el Instituto tenemos 10 aulas con pizarras digitales y esperamos la instalación

de más aulas pues es una excelente herramienta para la práctica docente.

El centro dispone de las aulas A-7 y A-17 totalmente equipadas para impartir

informática y otras materias que necesiten de esta herramienta y que serán utilizadas

preferentemente por la ESO y Bachiler puesto que la FP disponen de aulas propias

con los equipos informáticos enviados para este fin.

Por tanto, uno de los objetivos planteados para este curso es progresar en el

correcto uso de esta herramienta, la mayor implicación del profesorado y del alumnado

en su uso, así como en el cuidado y mantenimiento. El profesorado dispondrá de los

ordenadores portátiles pequeños que la Junta ha enviado para ellos, más otros que el

Centro ha adquirido para ponerlos a disposición de todo el profesorado, todo ello, junto

a la instalación de los proyectores y equipos de audio instalados en la mayoría de las

aulas de grupo harán de nuestro Instituto un centro puesto al día en las nuevas

tecnologías. La mayoría de nuestro profesorado tiene Tablet y maneja Iséneca.

Estamos teniendo problemas en el mantenimiento de las instalaciones, por los

desperfectos causados por el alumnado y en las instalaciones de acceso a internet

que depende de la Administración que determinadas ocasiones nos dejan falto de esta

conexión.

2.4.- Mejora de la competencia oral y escrita del alumnado del Centro

Proyecto comunicA continuidad del anterior Lingüístico de Centro: Dada la

importancia de la comunicación verbal y escrita en la educación y posterior desarrollo

de la formación de los jóvenes, la Consejería de Educación ha venido convocando

una serie de proyectos y programas para los centros de Andalucía. Durante dos años

hemos desarrollado el proyecto Lingüistico de Centro que finalizó en el curso

2017/18, con él hemos unificado criterios de la enseñanza de las lenguas en el

centro, hemos creado una revista escolar y sobre todo el profesorado ha reflexionado

de como mejorar nuestra labor docente para mejorar el nivel de competencia de

expresión oral y escrita de nuestro alumnado.

Al finalizar el proyecto Lingüistico de Centro solicitamos su continuidad y el de ahora

se llama ComunicA Para ello se ha nombrado a Encarnación López Leyva que es

además la jefa del departamento de Lengua y Literatura y coordinadora del área

lingüística. En este proyecto colaboran todo el profesorado áreas lingüísticas además

de otros profesores del Centro.

Establecer un mismo modelo de exámenes por departamento. Desde hace varios

cursos se puso en marcha la realización de igual modelo de exámene por

departamento y cursos en donde se recoge los mínimos exigidos para aprobar,

ampliación de conocimientos, bilingüismo, etc., según lo que proceda. Se estableció

un mismo cuaderno de tareas del alumno en 1º y 2º de la ESO y en los grupos de 3º

y 4º de la ESO se dejó a consideración del profesorado.

Mejorar el funcionamiento de la biblioteca. Desde hace varios cursos uno de los

objetivos de este equipo directivo, ha sido mejorar el funcionamiento de la biblioteca

del Centro, para ello se le ha ido dotando con nuevo mobiliario, dotación de libros, etc.

Con el objetivo de mejorar el uso de la biblioteca y el nivel de compresión lectora de

nuestro alumnado. La profesora coordinadora y tutora de la biblioteca es Inmaculada

Gallego Lorca, con ella, colaborarán todo el profesorado del Instituto y sobre todo los

designados para la guardia de biblioteca.

Se pretende igualmente agilizar los préstamos de libros para el alumnado y también

se pone a disposición de los padres los fondos bibliotecarios, pudiéndoselos llevar a

casa en calidad de préstamo. Desde el curso pasado se colocó en el hall del instituto

un sistema de intercambio de libros sin nigun tipo de registro para que el alumnado y

profesorado participe aportando libros y retirando los que desean leer.

Realizar exposiciones orales en el aula con ayuda del ordenador.

2.5.- Actualización del inventario de todos los departamentos del instituto y en

especial los de las familias profesionales.

Los departamentos de las distintas familias profesionales tienen que funcionar de

manera parecida a las empresas y por tanto disponer de procedimientos similares, por

ello debe de tener un sistema de inventario totalmente informatizado en donde recoja

los enseres de los que dispone, su ubicación y uso. Este mismo programa u otro similar

debe ser utilizado para el material consumible para llevar el control de estocaje con

registro de entradas y salidas.

Los departamentos didácticos deberán inventariar en el programa de la biblioteca

todos los libros incluidos los del programa de gratuidad de la Junta y que se encuentra

en poder del alumnado.

Los equipos y enseres de uso general y que no se encuentran asignados a los

departamentos los tiene inventariados la secretaria Inmaculada Molinero Leyva que

es la responsable. Así mismo todos los nuevos equipos y enseres que recibimos los

va incorporando y da de baja los que son desechados. Por todo elo es necesario que

cada año se haga un inventario final por departamento sobre sus materiales.

2.6.- Aumentar el rendimiento escolar del alumnado mejorando los resultados

del curso anterior, mediante diversas actuaciones. Implantación de la doble

docencia en determinados grupos.

La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa ha elaborado un informe de evaluación

de los resultados educativos de nuestro Instituto en donde hace una comparativa con

los centros similares al nuesto, con los de la zona y con los de Andalucía y arroja unos

datos en los que nos situa en la mayoría de los indicadores mejor que los tres tipos de

centros indicados, por lo que será muy difícil mejorar dichos resultados. Aunque no

podemos bajar la guardia y nuestro objetivo tiene que ser siempre mejorar o almenos

mantenernos en los niveles en los que nos encontramos.

Para ello seguimos varias acciones, y son:

-Consideramos que para la obtención de buenos resultados es consguir la implicación

de las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos/as, para ello los tutores/as

seguirán el Plan de Acción Tutorial que a continuación se describe y que ha sido

elaborado por el Departamento de Orientación en colaboración con los/as tutores/as

de los cursos.

Se han programado una hora de reunión semanal de los tutores/as de la ESO y FPB

con la Orientadora por curso, para desarrollar el PAT, hacer el seguimiento del

absentismo, coordinar el desarrollo de las ACNS, solucionar posibles problemas de

enseñanza-aprendizaje, P. Específicos y ACS.

En cuanto al resto de tutores/as no se ha contemplado ninguna hora específica de

coordinación, pero hay disponibilidad y posibilidades para establecer la coordinación

necesaria con el Departamento de Orientación.

- Implantación de doble docencia en determinados grupos. En el curso 2012-13

empezó a funcionar el proyecto de innovación educativa "Todos para una educación“

con éste proyecto un grupo de profesorado del Instituto daba respuesta a una tipología

de alumnado que presentaba una problemática especial en el proceso de aprendizaje,

esta acción se llevó a cabo en los grupos de 1ºC y 2º C de la ESO, los resultados

fueron muy satisfactorios, y a final de curso, los equipos educativos propusieron

mejorar las acciones llevadas a cabo continuando con la doble docencia.

El curso 2014/15 se empezó a impartir la doble docencia en la mayoría de las áreas

que forman el currículo en los grupos 1ºC y 2ºC de la ESO, y desde hace dos cursos

también lo tenemos establecido en la mayoría de las áreas de 3ºC. Lo que se hace es

que hay dos profesores en el aula, que llevan la clase conjuntamente, explicando,

corrigiendo y apoyando los dos sin distinción. Solo en determinados casos acuta uno

de titular y otro de apoyo. De esa forma inclusiva se afrontan los problemas de

aprendizaje que presentan determinados alumnos/as. Los resultados que se han

obtenido en los cursos pasados han sido excelentes puesto que han promocionado al

siguiente curso es del 100% del alumnado de 1º y el 90% en 2º y 3º.

Por ello se aplicó esta organización a un grupo de 3º, destacando que la mayoría del

profesorado que integran estos equipos educativos son voluntarios.

El responsable de este proyecto es Juan Manuel Núñez Ramos, JE y cuenta con la

colaboración de un grupo de profesorado voluntario, así como la aprobación del

claustro, pues se han liberado horas para poderlas asignar a estos grupos, además

del profesor de compensatoria y horas del departamento de orientación.

En mayo del curso pasado, a propuesta del inspector D. Juan Ruiz Lucena, se dio a

conocer esta forma de organicación a toda la comunidad educativa de Guadix. Así la

doble docencia cuenta con el apoyo de todas las familias implicadas en el proyecto

puesto que nunca se descrimina a sus hijos pues no se sacan del aula, además de los

buenos resultados obtenidos.

El equipo docente de este proyecto se coordina celebrando reuniones periódicas, al

menos una vez al mes, se evalua al final de cada trimestre y por último emite un

informe de evaluación final en donde se da cuenta de los logros obtenidos y las

deficiencias detectadas para poderlo mejorar al curso siguiente.

-En Geografía e Historia de 2º de bachilleraro se ha disminuido la ratio, pues las tres

horas semanales de los 3 grupos se han programado a la misma hora y se han hecho

4 grupos con 4 profesores.

-Los Departamentos tienen previstos los métodos de seguimiento del alumnado

con materias pendientes. Los departamentos asignan al profesorado que en cada

área se encargan de evaluarlos, dando conocimiento al alumnado. Por otra parte,

analizarán los resultados del proceso de evaluación incorporando las conclusiones

correctoras a la programación. El tema de las asignaturas pendientes será

supervisado durante el curso por la profesora Lourdes Raya Hidalgo y desde Jefatura

de Estudios.

-Así mismo, los departamentos de las distintas materias, en colaboración con el

Departamento de Orientación y los/as tutores/as, efectuarán las adaptaciones

curriculares necesarias en los casos en los cuales existan serias dificultades para

que un/a alumno/a alcance los objetivos correspondientes a su nivel. Lo mismo

ocurrirá en el caso de alumnado con altas capacidades. El Departamento de

Orientación colaborará con otros departamentos para facilitar el desarrollo real en el

aula de las AC correspondientes, facilitándole materiales adaptados y las instrucciones

necesarias para su elaboración y aplicación. En los casos en que no sea necesario la

adaptación de los aspectos prescriptivos del currículo, las adaptaciones se harán

sobre la programación didáctica general: actividades, metodología, materiales

utilizados y procedimientos e instrumentos de evaluación.

Además, se propone:

- Mayor participación del Tutor/a en el trabajo con el grupo, con reuniones

semanales tanto con al alumnado en la hora lectiva semanal, la de

coordinación con la Orientadora, como con el equipo docente del grupo, pues

se harán las reuniones necesarias.

Control diario de faltas del alumnado el profesorado de cada materia será

el responsable de grabar las faltas de asistencia del alumnado en el programa

ISENECA mediante la aplicación móvil o mediante ordenador, además se

anotará en el parte semanal para conocimiento de todo el equipo educativo y

del profesor/a tutora que velará porque estas faltas queden grabadas en esta

aplicación. De esta forma garantizamos que las familias tengan conocimiento

de las faltas de asistencia de sus hijos/as mediante llamada telefónica, correo

electrónico y normal.

Para las familias que no dispongan de móvil o no lo faciliten, los tutores/as

deberán comunicar la ausencia mediante llamada por teléfono, correo

ordinario y en casos graves correo certificado. En la primera reunión de

padres/madres se les pedirá el teléfono y el e-mail.

En casos extremos, se aplicará el protocolo de absentismo y se

derivarán los casos pertinentes a los SS.SS.CC a través de la orientadora y

habiendo informado previamente a Jefatura de Estudios, dirección y a los

tutores legales de los escolares.

Utilización del mismo modelo de evaluación para grupos de igual nivel.

Evaluación de nuestras enseñanzas. Está demostrado que lo que no se

evalua se devalúa, por ello tenemos varios métodos de evaluación interna y

externa de todas las enseñanzas y actividades que realizamos y que son:

-La realizada por la Agencia Andaluza de Evaluzacón al final de cada curso.

Con todos los datos realiza una evaluación que es enviada al Centro para su

conocimento. Este documento ha sido analizado por el Equipo Directivo,

ETCP, Claustro y CE y se han propuesto las correciones oportunas para

mejorar las deficiencias.

-Los exámenes de selectividad del alumnado de 2º de bachiller, suponen una

evaluación externa y el análisis de los resultados supone una autocritica

constructiva con propuestas de correciones para mejorar los resultados.

-La realizada en las sesiones de evaluación de los grupos por los distintos

equipos docentes y posteriormente los distintos órganos docentes del centro

realizan un análisis de los resultados de las evaluaciones y se proponen

medidas para la mejora.

2.7.-Integrar a los alumnos con discapacidad auditiva matriculados en el

Centro. El Instituto fue designado para atender a alumnado sordo, y tenemos

matriculados a una alumna de 4º de la ESO y dos en ciclo de grado medio 1º APSP

y ADM, que son atendidos en aula ordinaria con el apoyo de una profesora

especialista en lenguaje de signos y un especialista intérprete de signos.

2.8.-Establecer y proporcionar canales de participación a los miembros de la

comunidad escolar y mejorar y aumentar el nivel de implicación en el

proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos/as. Mediante una educación

para y por la libertad, potenciando la participación en los órganos de

representación de los distintos estamentos que configuran la comunidad

educativa.

Como contempla el ROF, la dirección ha programado, una serie de reuniones con

los representantes del alumnado, a través de la junta de delegados, reuniones

periódicas para informar de los temas de la vida del Instituto y al mismo tiempo

recibir sugerencias que puedan mejorar el funcionamiento del mismo y sirva de

canal de participación del alumnado, además del ya existente a través del CE.

2.9.-Continuar con el plan de obras de adaptación, remodelación y

adecuación de los espacios del Instituto a las nuevas enseñanzas.

Desde cursos pasados la dirección del Centro ha estado presentando un plan

de reformas y obras para el instituto, fruto de ese programa y conjunto de

peticiones, ha sido los nuevos espacios para los ciclos de electricidad y atención

a personas con dependencia, salón de actos, la construcción de la nave-pabellón

para el gimnasio, la nueva cubierta de la nave de talleres, la remodelación de

aulas, remodelación de secretaría, dirección, orientación, convivencia, aulas de

administrativo, sustitución de puertas, ventanas, acerado, pintura del pabellón de

deportes, puerta exterior para ser usada en caso de emergencia, nueva nave de

almacén para bicicletas y otros enseres, etc.

Durante el presente curso se pretende continuar con el programa de obras de

reforma y otras de nueva construcción en el Centro. Entre las que se encuentra la

construcción de dos entreplantas en el edificio de talleres, que serán destinadas

para tallers de electricidad y de soldadura, la sustitución de las calderas de

calefacción del edificio principal y talleres y otras que se recogen en el plan de

obras que figura al final de este documento.

2.10.-Plan de coeducación. Desarrollo de herramientas para el diagnóstico

de posibles casos de acoso.

-Aprender a detectar entre el alumnado las discriminaciones que por razón de sexo

contaminan la vida diaria de la clase y del Centro.

-Continuar con el plan de "Igualdad entre hombres y mujeres" y desarrollar

medidas destinadas a modificar aquellos usos sexistas que pudieran existir en el

Instituto u otros nuevos que pudieran surgir. La responsable de este plan es el

profesor Tomás Martos Molina.

-Desde hace varios cursos estamos pasando encuestas al alumnado de la ESO,

FPB, de forma periódica, para detectar posibles casos de acoso y discriminación,

así como sondeos en las redes sociales. Aparecieron algunos que se solucionaron

de manera satisfactoria. Durante el presente curso se repetirá el proceso en el

primer trimestre, a principios y final del segundo trimestre con el objetivo de

detectar posibles nuevos casos y corregirlos de inmediato.

3.-PROGRAMACIÓN DE LASDIFERENTES ACTIVIDADES DOCENTES DEL INSTITUTO

Las programaciones didácticas de los diferentes departamentos se

encuentran depositadas en Jefatura de Estudios en formato digital a disposición

de la comunidad educativa. Todo ello va a estar subido a nuestra página Web:

blogsaverroes.juntadeandalucia.es/iesacci

3.1-CONTROL DE LA ASISTENCIA A CLASE

Los tutores han informado en la tutoría a principio de curso cuáles son las

faltas estrictamente justificables. En caso de faltas de asistencia, el/a tutor/a

deberá ponerlo en conocimiento de los padres y de Jefatura de Estudios. Para el

alumnado matriculado en enseñanzas no obligatorias se le avisará del riesgo de

pérdida del derecho a la evaluación continua. De acuerdo con lo contemplado en

el ROF. En ese sentido, aquel alumnado de la pos obligatoria, que no asista a

clase procederemos a cursar la baja cumpliendo de esta forma con la normativa

vigente y poder dar entrada al alumnado que permanecen a la espera de plaza.

El control de las faltas de asistencia a clase se realiza mediante un parte

semanal en donde quedan reflejadas las faltas y todas las incidencias ocurridas en

cada una de las horas de clase. Ese parte de faltas lo custodia el delegado o

delegada y al final de la semana se lo entregará al tutor/a que comprobará que las

faltas de asistencia se encuentran grabadas en el sistema informático SENECA.

Para conrolar la asistencia del profesorado existe, en la sala del profesorado , un

documento de control de asistencia diario del profesorado. En la sala de

convivencia existe otro documento, parte de guardias, en donde se anota la

ausencia del profesorado y se gestiona las guardias.

En cuanto a los padres/madres, se les informará sobre los aspectos de la

vida del Centro y en especial del propio servicio de tutoría; sobre la conducta del

alumnado, puesto que hay que introducir las conductas contrarias a las normas de

convivencia del Centro, y especialmente sobre su rendimiento académico (de

forma personal o en su caso mediante información escrita). Un instrumento útil es

la utilización de la agenda escolar y el programa IPASEN de ISENECA.

Así mismo, se les comunicarán de una manera periódica las faltas de

asistencia no justificadas, (como mínimo cada 15 días) mediante carta o

telefónicamente. Se animará, dentro de lo posible, la visita periódica de los padres

al Centro, el/a tutor/a deberá programar a lo largo del curso tres entrevistas

individuales, una en cada trimestre, para conocer la situación familiar de cada

alumno/a y que los padres conozcan mejor el funcionamiento del Centro, de esta

forma se conseguirá el doble objetivo de integrar las familias en la vida del centro

y mejorar los resultados académicos.

Se intenta involucrar a las familias en el seguimiento de sus hijos/as y para

ello se les informa de la aplicación ipasen, como tutoría inmediata.

Así mismo se les comunicará a los padres las horas semanales en las que

el/a tutor/a estará a disposición de los padres que quieran informarse sobre el

rendimiento de su hijo, una de ellas será los martes a las 17 horas para todas las

tutorías y otra en horario de mañana.

Los casos extremos de las faltas de asistencia se trasladarán a la comisión

de absentismo.

4.- CALENDARIO DEACTIVIDADES Y JRNADA LABORAL

El horario de actividades escolares es el determinado por las normas

establecidas en el calendario escolar y comprende las actividades docentes

establecidas en el plan de estudios y las actividades complementarias y

extraescolares.

La jornada escolar se desarrollará de lunes a viernes de las 8:15 horas a

las 14.45 horas con un descanso de 30 minutos de las 11:15 h a las 11:45 h. Los

martes por la tarde habrá reuniones de departamento de las familias profesionales

de 17 a 18 horas y de 18 a 19 horas tutoría de padres y madres.

El calendario escolar que se propone para el presente curso es:

Primer trimestre:

Periodo lectivo: 16 de septiembre al 20 de diciembre

Evaluación inicial: se realizarán los días 16 y 17/10/19

Tutoría general con todos los padres: 22/10/19

Evaluaciones: 18 y 19 de diciembre

Entrega de notas: 20 de diciembre

Segundo trimestre:

Periodo lectivo: 8 de enero al 3 de abril.

Pre-evaluación: 11 y 12/02/20

Evaluaciones: 1 y 2 de abril.

Entrega de notas: 3 de abril.

2º de Ciclos formativos:

Evaluación día 19 de marzo.

Entrega de notas día 20 de marzo

Reclamaciones 20 y 23 de marzo

Actividades de recuperación para el alumnado con materias

suspensas desde día 23 de marzo al 23 de junio

Evaluación ordinaria: 24 de junio

Entrega de notas: 25 de junio

Entrega de notas de FCT y PI 25/06

Tercer Trimestre:

Periodo lectivo: 13 de abril al 23 de junio

Días no lectivo el 13 de abril y 15/05/20 San Torcuato fiesta local.

FCT y actividades de recuperación para el alumnado con materias

pendientes de 2º FPB desde el 13 de abril al 23 de junio.

2º de Bachillerato:

Evaluación 28 de mayo

Entrega de notas 29 de mayo.

Reclamaciones hasta 01 de junio

ESO y 1º de Bachillerato:

Pre evaluaciones: 12 de mayo

Evaluaciones: 24 de junio

Entrega de notas: 25 de junio

Aclaraciones y atención a familias 29 de junio

Resolución de las reclamaciones 29 de junio.

1º de Ciclos formativos:

3ª evaluación día 28 de mayo

Entrega de notas día 29 de mayo.

Reclamaciones hasta el 01 de junio

Actividades de recuperación para el alumnado con materias

suspensas desde día 1 al 23 junio y de repaso para los aprobados

hasta el día 23 de junio.

Evaluación ordinaria: 24 de junio

Entrega de notas: 25 de junio

Aclaraciones y atención a familias 29 de junio

Resolución de las reclamaciones 29 de junio.

ESO:

Evaluaciones: 24 de junio

Entrega de notas: 25 de junio.

Aclaraciones y atención a familias 29 de junio

Resolución de las reclamaciones 29 de junio.

Convocatoria de padres y entrega de notas:

22-10-19 ...Reunión con Tutores.

20-12-19 ...Entrega de notas de la 1ª Evaluación.

18-02-20…Reunión de padres y madres con tutores/as.

20-03-20... Entrega de notas de 2º de ciclos formativos.

03-04-20 ...Entrega de notas de la 2ª Evaluación.

03-04-20….Entrega de notas 2º FPB

29-05-20 ...Entrega de notas de 2º de Bachiller de

La 3ª Evaluación y Final, y 1º ciclos formativos.

25-06-20 ...Entrega de notas de la ESO y 1º de Bachiller y ciclos, de

la 3ª Evaluación y Final.

Claustros y Consejos Escolares ordinarios:

06-09-2019…Elección de grupos y cursos (Claustro)

22-10-2019....Aprobación de la Programación General Anual de

Centro(claustro)

23-10-2019....Aprobación del Consejo Escolar de la Programación

General Anual de Centro y cuentas del curso 2018/19

22-01-2020....Revisión de la Programación Anual de Centro

23-04-2020....Revisión del Plan de Centro.

29-06-2020....Aprobación de la Memoria Final, claustro.

Reunión de Tutores con Jefe de Estudios:

14-10-2019 Preparación de la preevaluación y otros.

16-01-2020...Revisión documentación 1ª evaluación y entrega de los

datos estadísticos de los cursos.

16-04-2020...Revisión documentación 2ª evaluación y entrega de los

datos estadísticos de los cursos.

07-05-2020...Criterios a seguir en la evaluación final de 2º de

bachillerato.

11-06-2020...Criterios a seguir en las evaluaciones finales.

29-06-2020...Revisión de Actas y libros de escolaridad

Reuniones del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica:

Este órgano se reunirá al menos una vez al mes, para ello se ha

programado todos los jueves a tercera hora en la que coinciden

todos los jefes y jefas de departamento.

Reuniones del equipo de tutores/as:

Con el fin de coordinar la acción tutorial, se reunirán el equipo de

Jefatura de Estudios, orientadora y todos los tutores/as, cuantas

veces sea necesario, y como mínimo una vez al mes.

Así mismo se reunirá semanalmente los tutores/as por cursos con la

orientadora para tratar todos los temas relacionados con la tutoría.

Reuniones de Departamento:

Todos los Departamentos disponen de una hora semanal en el

horario individual de cada profesor para reuniones periódicas, en

horario de mañana para los departamentos didácticos y de tarde para

los departamentos de las familias profesionales. Estas reuniones se

realizarán semanalmente y su asistencia será obligatoria para todos

los miembros del mismo. De los temas tratados y de los acuerdos

tomados quedará constancia en el libro de actas, que se encontrará

a disposición del Servicio de Inspección, cuando sea requerido por

éste, así como de los componentes del Departamento y del equipo

directivo del Centro.

Reuniones de la dirección con la junta de delegados:

El equipo directivo ha programado reuniones periódicas con

la junta de delegados/as y representantes del CE para informarles

sobre la vida del Centro y recibir sugerencias del alumnado:

24-10-2019….Reunión ordinaria

22-11-2019.....Reunión ordinaria

13-12-2019.....Reunión ordinaria

17-01-2020.....Reunión ordinaria

21-02-2020.....Reunión ordinaria

14-03-2020.....Reunión ordinaria

18-04-2020.....Reunión ordinaria

09-05-2020.....Reunión ordinaria

06-06-2020.....Reunión ordinaria

Permanencia de Directivos

Durante toda la jornada escolar habrá como mínimo en el Centro un

miembro del equipo directivo que estará a disposición de los

miembros de la comunidad educativa. En su horario individual

estarán reflejadas las horas de dedicación al cargo, y en el tablón de

anuncios estarán las guardias de todo el equipo directivo.

Horario de cargo y de atención a los padres:

Tutores/as: Una hora semanal que será comunicada a los

padres/madres por el/a tutor/a correspondiente, y a petición del

padre/madre que no pueda asistir por la mañana, el/a tutor/a podrá

atenderlo por la tarde, previa cita los martes a las 17 horas.

5.- PROGRAMACIONES EDUCATIVAS

Criterios técnicos de organización y redacción de horarios

Para este Curso 2019/20 se han confeccionado los horarios

mediante procedimientos informáticos con criterios objetivos y

dependiendo de los espacios disponibles. La confección ha sido

difícil debido sobre todo a la optatividad, bilingüismo, religión, valores

éticos, refuerzos de lengua y matemáticas, grupos de doble docencia

y los programas de PMAR; reducción de la ratio en bachiller, de tres

grupos hemos aumentado a cuatro, en Historia de España. A todo

ello hay que añadirle el condicionante de aulas y espacios, que se

han tenido que programar para utilizarlos el máximo de tiempo

posible.

Los horarios se han elaborado atendiendo a las necesidades de

aprendizaje del alumnado y a las exigencias específicas de las

distintas materias del Plan de Estudios. En este sentido los horarios

de los ciclos formativos, se han confeccionado teniendo presentes

los módulos que más número de suspensos tiene en el primer curso

para que el alumnado matriculado en el segundo pueda asistir a las

clases de 1º

Dentro del horario no lectivo de obligada permanencia en el Centro,

se ha establecido una hora de coincidencia del profesorado para

asegurar la coordinación y el funcionamiento de las distintas

estructuras organizativas del Centro. El profesorado tutor estará

disponible, siempre que sea necesario y previa cita, los martes de 17

a 18 horas.

Las programaciones de materias y de Departamento estarán en Jefatura

de Estudios a disposición de los miembros de la comunidad escolar que las

demanden.

Durante los meses de septiembre y parte de octubre los

departamentos se han dedicado a elaborar las programaciones y

guías de curso, que contienen de forma resumida las

programaciones de cada una de las áreas y serán publicadas en la

página web del Instituto.

Así mismo durante este principio de curso los departamentos han

elaboraro la programación general del departamento y ha

homogeneizado los criterios de metodología didáctica y evaluación

de todas las materias. Durante el curso y en la hora de reunión de

Departamento se irán desarrollando los proyectos curriculares de las

diversas materias que se han incorporado como nuevas tanto en el

Bachillerato como en los ciclos formativos que se imparten en este

Instituto y se revisarán las del resto de materias. Así mismo, al

finalizar el período lectivo, se analizarán los resultados finales

obtenidos, incorporándose los mismos a la memoria final de curso.

6.- PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

VER POAT COMO ANEXO II DEL PEC

7.- ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

El plan de formación se ha elaborado siguiendo las directrices marcadas

por el CEP y el jefe del departamento de FEeIE del Instituto. Durante el presente

curso escolar se llevarán a cabo los diferentes cursos de formación que serán

comunicados al profesorado a través de correo electrónico y tablones de anuncios.

8.- PROGRAMACIÓN DE MATERIAS ESPECÍFICAS

Se propone la iniciación o continuación de las siguientes actuaciones:

-Durante el curso 2013/14 la inspección educativa vino al Instituto y

estuvieron evaluando la ESO y el Bachillerato, hicieron una serie de

recomendaciones y correcciones que los departamentos realizaron durante los

cursos pasados.

-Revisión y actualización de los documentos que forman el Plan de Centro,

PEC, ROF y PGC, los responsables son todo el equipo directivo y

Orientadora.

-Queda por evaluar, por parte de la inspección educativa, todas las

enseñanzar de la FP y FPB, por ello los departamentos de las familias

profesionales han revisado y actualizado las programaciones de acuerdo a

los módulos de los nuevos ciclos formativos.

-Programa comuniA, es la continuidad del finalizado Proyecto Lingüístico de

Centro, estará coordinado por Encarnaciónn López Leyva.

-Actualización de la página Web del instituto, cuyo responsable es José

Avilés Martos.

-Revisión y exposición en la página web del Instituto de las guías del

estudiante, coordinado por Juan Manuel Núñez.

-Revisión de la agenda del/a tutor/a y entrega de la misma, coordinado por

D. José Avilés.

-Revisión del libro del tutor creado por el Centro. Jefatura de Estudios

-Atención a la guía para el profesorado que llega nuevo al centro

Jefatura de Estudios

-Concreción de la elaboración de las actividades extraescolares coordinado por José

Miguel Fernández Yáñez.

-Campaña de donación de sangre para noviembre y marzo organizada por Leovigildo

García.

-Campaña de limpieza del Centro.

-Charlas sobre tabaquismo y drogodependencia, orientación

-Programa "Escuela espacio de paz" coordinado por Irene García Jiménez.

-Concurso de dibujo propuesta por el AMPA y organizado por el jefe de departamento

de dibujo Tomás Martos Molina.

-Concurso literario propuesta por el AMPA y organizado por el departamento de

lengua, Encarnación López Leyva.

-Se pretenden realizar tres viajes de intercambio para los idiomas que se imparte en

el Centro, inglés, francés y alemán, más los previstos por el programa eramus+.

9.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTROINTRODUCCIÓN

Para dar cumplimiento a la normativa sobre prevención de riesgos laborales en

los centros educativos, el Instituto tiene elaborado un proyecto de autoprotección y de

prevención de riesgos laborales. Llevamos bastantes cursos realizando simulacros de

evacuación para que toda la comunidad educativa sepa que hacer en el caso

hipotético de un incendio o amenaza de bomba y para detectar las deficiencias y

proceder a corregirlas. Para coordinar toda esta actuación se nombra a Vladimir

González Jiménez.

Durante el presente curso se volverá a realizará un simulacro de evacuación

del Centro por amenaza de incendio o bomba, y se evaluará todo el proceso y grado

de eficacia del proyecto.

Se darán unas charlas de formación para el profesorado, para dar respuesta al

alumnado con diabetes, epilepsia y otros casos de emergencia mas comunes y que

se puedan presentar en el Instituto.

Se va a pedir información a las familias sobre enfermedades del alumnado:

diabetes, alergias, asma, epilepsia… pasa que nos expliquen cómo actuar en cada

uno de los supuestos.

10.- INTEGRACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR Y PROYECCIÓN DEL CENTRO

Las instalaciones del Centro están a disposición del Ayuntamiento de

Guadix para aquellos fines culturales y recreativos de carácter puntual, previa

solicitud, y sin perturbar el normal funcionamiento de las actividades del Instituto y

designando a la persona responsable.

Por los Departamentos Técnicos se potenciará la buena relación de las

empresas del entorno con el Centro, sobre todo con aquéllas en las que nuestro

alumnado realiza las prácticas y con las que llevamos a cabo la colaboración de la

FP dual.

Así mismo, al igual que en cursos anteriores, durante los meses de febrero

y marzo, se invitará a todos los centros de educación primaria y secundaria de la

Comarca para visitar el Centro y se realizará la propaganda encaminada a dar a

conocer la oferta educativa del Instituto. Para los ciclos formativos esta

propaganda se realizará en abril y mayo.

En colaboración con el AMPA se organizará un encuentro de

Padres/Madres y Profesorado el día 22 de octubre para dar a conocer las

actividades del Centro y explicarles en las tutorías el desarrollo del presente curso

escolar. Así mismo sobre mediado del segundo trimestre se volverá a convocar a

todos los padres para mantener reuniones con los tutores/ras y plantear las

propuestas de mejora en la marcha de sus hijos e hijas, y el día 28 de mayo

volverán a ser convocadas las familias para realizar el acto de graduación del

alumnado de 2º de bachiller y 2º de ciclos formativos.

Durante el presente curso, los jefes de departamento de todas las familias

profesionales junto con la dirección del instituto realizaran una campaña de

información a las empresas de la Comarca y de la Provincia con el fin de captarlas

para que colaboren con el Instituto en la FCT y DUAL, y de esta forma facilitar la

fase de Formación en Centros de Trabajo que viene prevista en la normativa. Así

mismo en el mes de marzo se convocará a todos los empresarios colaboradores

para enseñarles el Centro e intercambiar impresiones respecto a los ciclos

formativos que se imparten en el Instituto.

11. OBRAS A REALIZAR DURANTE EL CURSO 2019/20

✓ Durante el presente curso se pretenden realizar las obras y reformas siguientes:

-Construcción de sendas entreplantas en el SUM 1 y en una de las naves

de soldadura. Desde hace años venimos solicitan la construcción de unas

entreplantas en las naves de talleres para atender la necesidas de espacios para

los ciclos de electricidad y los de soldadura.

En 2.017 se cursó una petición que fue atendida y concedieron un presupuesto

de 240.000 para estas construcciones, tuvimos la visita de los técnicos

encargados de redactar el proyecto y estamos a la espera de la ejcución de las

obras. Según nos han informado esta construcción la realizarían posiblemente a

partir del mes de marzo del próximo año.

-Construcción de una nave para las bicicletas del Instituto para almacén de

mobiliario y material del departamento de Educación Física, durantel el mes

de septiembre se ha realizado la construcción de una nave de 70 m2, para las

bicicletas del Instituto, material de educación Física y para almacenar diverso

mobiliario.

-Sustitución de las calderas de la calefacción por otras más eficientes. El

centro tiene una antigüedad de 40 años y continúan las calderas originales,

hemos solicitado en varias ocasiones la sustitución de las mismas por otras más

eficientes y han atendido nuestra solicitud. Los técnicos que nos han visitado nos

han comunicado que esta sustitución la tienen prevista realizar para el curso

próximo.

-Acondicionamiento del exterior de los talleres de soldura. El ciclo de

soldadura y el de FPB necesitan espacios abiertos para poder realizar las

prácticas, y almacenar los perfiles metálicos que utilizan. Por ello se va a

hormigonar el suelo y construir una zona cubierta junto a los talleres.

-Pintura de los hierros del exterior y dependencias. Durante el verano se han

pintado los hierros de los patios y varias dependencias que tenían.

-Adquisición de bicicletas, dependiendo de la disponibilidad presupuestaria, para

el uso de las mismas entre el alumnado.

12.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y VIAJES

Jefe del Departamento: José Miguel Fernández Yáñez

DEPARTAMENTO

DE

ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

(Programación didáctica curso 19/20)

Centro: I.E.S. ACCI.

Curso Escolar: 2019 / 2020

Departamento: Actividades complementarias y

extraescolares.

Jefe del Departamento: Jose Miguel Ferna ndez

Ya n ez

34

1. MARCO LEGAL Y DELIMITACION CONCEPTUAL.

De acuerdo con lo establecido en el artículo 94 del Reglamento Orgánico, el programa anual de actividades complementarias y extraescolares será elaborado por el Jefe del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares, tras recoger las propuestas del Claustro, de los restantes departamentos, de la Junta de Delegados de alumnos y de los representantes de padres. Este programa anual se elaborará según las directrices del Consejo Escolar, a cuya aprobación será sometido.

Las actividades complementarias y extraescolares no constituirán discriminación para ningún miembro de la comunidad educativa y carecerán de ánimo de lucro.

La organización de actividades complementarias y extraescolares que se incluyan en la Programación Anual de Centro, podrá realizarse por el mismo instituto, a través de asociaciones colaboradoras o con el Ayuntamiento. Además, otras entidades podrán aportar sus propios fondos para sufragar los gastos derivados de dichas actividades.

El programa anual de actividades complementarias y extraescolares incluirá:

a. Las actividades complementarias que vayan a realizarse.

b. Las actividades extraescolares de carácter cultural que se realicen en colaboración con los diversos sectores de la comunidad educativa o en aplicación de acuerdos con otras entidades.

c. Los viajes de estudios y los intercambios escolares que se pretendan realizar.

d. Las actividades deportivas y artísticas que se vayan a celebrar dentro y fuera del recinto escolar.

Por acuerdo del Consejo Escolar contara n con financiacio n del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares las siguientes actividades:

• Intercambio lingu í stico con el centro Lycée Porte de Normandie de Verneuil-Sur-Avre (Francia).

• Intercambio educativo con Centro George Cosbuç de Bucarest (Rumanía) (3º y 4º ESO)

• Intercambio con el IES Sa nchez Canto n en Pontevedra (2º ESO) • Intercambio lingu í stico con el centro Lise Meitner Gymnasium de Crallsheim

(Alemania). • Viaje de estudios de 1º Bachillerato y 1º Ciclos Formativos. • Actividades realizadas durante la IX Semana de la Ciencia. • Celebracio n de los días de La Constitución y de Andalucía. • Fiesta de Graduación de Bachillerato y Ciclos Formativos.

El resto de actividades debera n ser financiadas por el alumnado. Es conveniente resaltar la importancia de estas actividades en el marco del

desarrollo integral del alumnado, así como las posibilidades que presentan para favorecer la integracio n de todos los alumnos y alumnas, especialmente de los ACNEAE.

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− Se consideran actividades complementarias las organizadas por los Centros durante el horario escolar, de acuerdo con su Proyecto Educativo, y que tienen un cara cter diferenciado de las propiamente lectivas por el momento, espacios o recursos que utilizan. Deben ser organizadas y vigiladas por el profesorado del Centro, como si de una actividad lectiva ordinaria se tratara, independientemente de que otras personas relacionadas con el centro colaboren.

Teniendo en cuenta que estas actividades se realizan dentro del horario escolar, el Centro debera arbitrar las medidas necesarias para atender educativamente al alumnado que no participe en ellas. En el caso de actividades complementarias que exijan la salida del Centro de algu n alumno menor de edad, se requerira la correspondiente autorizacio n escrita de sus padres o madres o tutores y tutoras.

− Se consideran actividades extraescolares las encaminadas a potenciar la apertura del Centro a su entorno y a procurar la formacio n integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliacio n de su horizonte cultural, la preparacio n para su insercio n en la sociedad o el uso del tiempo libre.

Se realizara n fuera del horario lectivo, tendra n cara cter voluntario para todo el alumnado del Centro, y, en ningu n caso, formara n parte del proceso de evaluacio n por el que pasa el alumnado para la superacio n de las distintas a reas o materias curriculares que integran los planes de estudio.

Con cara cter obligatorio tenemos el Día de Andalucía y Día de la Constitución,

que vienen disen adas con cara cter normativo. Otras vienen determinadas por el contexto social del que se forma parte, carnaval, fiestas patronales, etc., las que suponen la salida al entorno, programadas en el marco de las a reas curriculares, como pueden ser exposiciones, teatro,… han de enmarcarse en el Proyecto Educativo y han de estar incluidas en Plan Anual de Centro, ya que, cuando la administracio n aprueba el PAC, aprueba todas las actividades en el incluidas.

− Procedimiento para la realización de actividades complementarias y extraescolares

- Toda actividad complementaria o extraescolar debe estar aprobada en el Consejo Escolar; bien por estar recogida en el Plan Anual de Centro, bien por solicitarse con el tiempo necesario como para su aprobacio n en una sesio n extraordinaria del Consejo cebrada con ese fin.

Para la realizacio n de cualquier actividad no prevista en la programación inicial, el Departamento debera presentar con dos semanas de antelación como mí nimo al DACE un proyecto para su tramitacio n ante el Consejo Escolar del Centro y la Delegacio n Provincial de Educacio n, Cultura y Deporte.

- Las actividades propuestas por cada departamento estara n relacionadas con la consecución de los objetivos didácticos propios de cada departamento.

- Por acuerdo del ROF se realizara n aquellos en los que los grupos a los que se le oferte la actividad cuenten con, al menos, el 60% del alumnado que habitualmente asiste a clase dispuesto a participar en la actividad. Los intercambios escolares con centros extranjeros o los viajes conseguidos a

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trave s de proyectos o trabajos premiados, por sus caracterí sticas especiales, quedan excluidos de esta norma. No obstante, se tendra cierta flexibilidad en la aplicacio n de esta norma en funcio n de la viabilidad de la actividad propuesta.

- Para la realizacio n de actividades extraescolares sera imprescindible que los alumnos cuenten con el correspondiente permiso paterno y que el profesor encargado haya comunicado dicha actividad al DACE con una antelación mínima de 15 días.

En el caso de las actividades complementarias, la solicitud se cursara tambie n a trave s del DACE con una semana de antelación.

Esta comunicacio n se realizara mediante la cumplimentacio n de un impreso (Anexo I) en el que se detallara el programa de actividades, y que contendra los siguientes puntos:

✓ Denominacio n especí fica de la actividad.

✓ Horarios y lugares en el que se desarrollara n las actividades que realizara n los alumnos, ordenados cronolo gicamente.

✓ Personal que dirigira , llevara a cabo, participara en cada actividad.

✓ Relacio n de la actividad a realizar con el currí culo de la materia y los objetivos dida cticos que se pretende conseguir.

✓ Actividades que realizara n los alumnos que no asistan a la actividad así como los alumnos de los grupos que tienen clase con el profesor que participa en la actividad y, por consiguiente, no tendra clase con ellos.

✓ Coste y fo rmulas de financiacio n de las actividades, con expresio n, en su caso, de las cuotas que se proponga percibir de los alumnos/as que participen en ellas.

- Para la realizacio n de cualquier actividad fuera del Centro es imprescindible que los alumnos cuenten con el correspondiente permiso paterno.

Para tal fin, dicha autorización se facilitó a las familias, junto con los documentos necesarios para la matriculacio n del alumnado en el Centro. Esta autorizacio n so lo es va lida para aquellas actividades fuera del centro, dentro del horario escolar y sin coste econo mico alguno para el alumnado.

Para cualquier otro tipo de actividad complementaria o extraescolar, fuera del horario escolar y con coste econo mico para el alumnado, se requerirá expresamente el correspondiente permiso paterno en el que se debe establecer tanto la opcio n “autorizo” como la de “no autorizo a mi hijo a participar en la actividad propuesta”, recordando que, para el alumnado que no participe en la actividad, las clases se desarrollara n siguiendo su curso habitual, es decir, hay que recordar a los padres a trave s de la autorizacio n que sus hijos no esta n exentos de asistencia a clase por no participar en una actividad que implique salida del centro por parte de sus compan eros.

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El documento para obtener el permiso paterno sera elaborado por el DACE (Anexo II), a partir de la informacio n contenida en el Anexo I y facilitado al profesor responsable de la actividad.

- Cuando se realicen actividades complementarias o extraescolares, los alumnos que no participen en ellas deberán asistir a las clases con normalidad, las cuales se impartira n segu n la situacio n aconseje al correspondiente profesor. Si algu n alumno no realiza la actividad ni asiste a clase, su padre, madre o tutor debera justificar convenientemente la falta de asistencia.

- No se programarán actividades extraescolares para 2º de Bachillerato, a excepcio n de una Visita a la Universidad de Granada, organizada por el departamento de Orientacio n.

- Las actividades con un objetivo lúdico, solamente sera n autorizadas si la fecha de realizacio n coincide con el día previo a la finalización de las clases en cada trimestre.

- En este co mputo no se consideran el viaje de estudios de primero de Bachillerato y primero de Grado Medio, ninguno de los intercambios que se realicen (alema n, france s e ingle s), las actividades de la semana de la ciencia y las letras y de los dí as establecidos por instrucciones oficiales

Actividades extraescolares o complementarias

de día completo o de tres horas o más de duración

Entidad Nivel educativo Máximo de actividades por

curso lectivo

Por Departamento Didáctico

E.S.O.

1º de Bachillerato

Una actividad por nivel en el que el Profesorado de ese departamento

imparta enseñanzas

Formación Profesional

Las que determine el propio departamento previo visto bueno

de Jefatura de Estudios y autorización del Director

Por Grupo

E.S.O. y F.P.B.

1º BACH

CINCO

CICLOS JUSTIFICADAS Y ACORDADAS

PREVIAMENTE

Por Profesor E.S.O. y 1º

Bachillerato

UNA por cada nivel (no curso) que imparta el Profesor, HASTA UN

MÁXIMO DE CINCO

Por Profesor se entiende actividades que organiza o en las que colabora o participa.

SE ENTIENDE QUE CUANDO SE CUMPLA UNA CUALQUIERA DE ESTAS LIMITACIONES LA ACTIVIDAD NO PODRÁ REALIZARSE.

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El departamento de actividades extraescolares y complementarias controlará el número de horas lectivas de cada asignatura que se vean afectadas cuando un determinado grupo participe en una actividad extraescolar. Cuando este número alcance el 10% del total de las horas lectivas de una materia en una evaluación para un determinado grupo, se modificarán futuras actividades extraescolares para evitar la pérdida de más horas lectivas de dicha materia durante esa evaluación. No se autorizará la realización de ninguna actividad que no cumpla estos requisitos

− Una vez elaborado, el programa de actividades complementarias y extraescolares se incluira en la Programación Anual de Centro y adema s con esta informacio n se elabora un calendario trimestral de actividades complementarias y extraescolares, que quedara expuesto en el tablo n de anuncios correspondiente de la Sala de Profesores.

− Al finalizar el curso, el Jefe del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares redactara la Memoria de Evaluación de las Actividades Realizadas, que debera incluirse en la Memoria de Direccio n.

− Con los alumnos y alumnas del aula de apoyo, tendremos en cuenta que, respecto a las actividades complementarias y extraescolares, debemos facilitar y contribuir a la participacio n del alumnado objeto de intervencio n con todos los escolares, es decir, las tareas del aula de apoyo con respecto a las actividades complementarias serí an fomentar la participacio n de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales en el desarrollo de e stas.

Cuando el alumnado con NEAE participen en las actividades complementarias, nuestra funcio n sera la de favorecer su participacio n en el desarrollo del disen o de estas actividades.

Tener en cuenta las actividades que se van a llevar a cabo en el Centro a lo largo del curso, tanto las complementarias como las extraescolares, es un tema muy importante de cara a la integracio n del alumnado con necesidades educativas especiales.

− Por u ltimo, hacemos una resen a a la normativa legal vigente sobre actividades extraescolares y complementarias en Andalucí a y cuyas directrices se han tenido en cuenta a la hora de elaborar esta programacio n.

• ORDEN de 17-2-1999 por la que se regulan las ayudas para la realización de actividades complementarias y extraescolares en los Centros Docentes Públicos, a excepción de los centros de Adultos y los universitarios (BOJA 18-7-1999).

• INSTRUCCIONES de 18-12-1998, de la Dirección General de Planificación y Ordenación Educativa, sobre la organización y desarrollo de las actividades complementarias y extraescolares.

• ORDEN de 14-7-1998 que regula las actividades complementarias y extraescolares y los servicios prestados por los Centros Docentes Públicos no universitarios (BOJA 1-8-1998).

• ORDEN de 11-11-1997 por la que se regula el voluntariado y la participación de

Entidades Colaboradoras en Actividades Educativas Complementarias y

Extraescolares de los Centros Docentes (BOJA nº 138 de 27-11-1997)

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2. OBJETIVOS.

• Completar la educacio n escolar con actividades que prolonguen las ensen anzas propias del curso y favorecer el acercamiento a la realidad.

• Conseguir aumentar la motivacio n del alumnado y su intere s por las distintas materias.

• Iniciarlos en actividades con riqueza cultural, artí stica, deportiva y recreativa, adaptadas a sus intereses.

• Favorecer sus relaciones y su encuentro con otras personas de valores humanos reconocidos y grupos sociales de proyeccio n relevante.

• Coordinar las propuestas de los Departamentos Dida cticos para el curso.

• Potenciar la apertura del Centro a su entorno y la relacio n con otros Centros Educativos.

• Promover intercambios con alumnos extranjeros.

• Fomentar la participacio n del alumnado en las actividades complementarias y extraescolares.

• Favorecer mediante las actividades complementarias y extraescolares la ubicacio n del hecho artí stico en el momento histo rico.

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3. PROGRAMA DE ACTIVIDADES Y VIAJES 2019 / 2020.

Resen amos aquí las actividades institucionales, así como los viajes de estudios oficiales que sera n organizados por este departamento en coordinacio n con el equipo directivo del centro:

− Acogida y recibimiento de los alumnos al comienzo del curso escolar 2019/2020.

Dí a 17 de Septiembre.

− Recepción de padres y madres de alumnos al comienzo del curso escolar. Celebracio n de la reunio n de padres y madres con los tutores. Dí a 22 de Octubre.

− Día de la Constitución. Dí a 5 de Diciembre. Consistira en un desayuno, izado de banderas en el patio del Centro y lectura y comentario, a tercera hora, del Tí tulo I sobre los derechos fundamentales y del Tí tulo II de la Corona.

− Día de San Valentín. Dí a 14 de Febrero.

− Día de Andalucía. Dí a 27 de Febrero. Se realizara un gran desayuno para toda la comunidad escolar del Centro.

− Viaje de estudios de 1º de Bachillerato y 1º Grado Medio y Superior.

− Intercambio Educativo con Rumaní a 3º, 4º ESO y 1º Bachillerato

− Intercambio Educativo en Francia 4º ESO

− Intercambio Educativo en Alemania 4º ESO.

− Intercambio Educativo en Galicia 2º ESO.

− Viajes puntuales de cursos recogidos en la programacio n de los departamentos.

− IX Semana de la Ciencias y las Letras. Actividad interdisciplinar coordinada por varios departamentos. La fecha en la que tendra lugar sera durante la u ltima semana de Febrero.

− Fiesta de graduación. Para los alumnos que finalizan sus estudios en el I.E.S. y sus familiares, entrega de orla, premios y diplomas, a gape en el centro y cena posterior.

− Actividades derivadas del “Proyecto Escuela de Paz”.

IES ACCI – Departamento de Actividades Complementaria y Extraescolares Curso 2016/2017

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

ESO y BACHILLERATO

PRIMER TRIMESTRE

Fecha

Actividad

Act. fuera

del IES

Objetivos Didácticos Nivel/

Grupo

Profesor

Coordinador Dptos.

TODO EL CURSO

Visitas al Entorno, relacionadas tanto con el patrimonio histórico-artístico de Guadix y su comarca (casco histórico de Guadix, Castillo de la Calahorra, etc.); así como con su particularidad geográfica (Depuradora de Aguas, Campo de Placas Solares, etc.)

X Comprender los conceptos básicos de Geografía e Historia y su dimensión social, cultural, etc. Distinguir y valorar la diversidad de paisajes terrestres en el Mundo, en España y Andalucía.

la estructura y dinámica del medio físico y sus repercusiones en la vida de los pueblos. Analizar las apo