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CEC SAN PEDRO
APÓSTOL
CURSO 2020-2021
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
Programación General Anual
Curso 2020/2021
CEC “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA)
Página
a) Medidas a desarrollar durante el curso escolar derivadas de la memoria anual del curso anterior.
3
b) Las normas de organización y funcionamiento. 7
c) La organización del centro: horario general, horarios del profesorado y del alumnado, calendario escolar y de evaluaciones, etc.
8
d) Proyecto curricular de ESO y Bachillerato 20
e) Todos los planes de actuación acordados y aprobados por el centro que no estén incluidos en el proyecto educativo.
32
Plan de trabajo individualizado
Plan lector
Plan Lógico-matemática
Plan de fomento de la actividad física
Plan de actividades del responsable de medios informáticos
Plan de autoprotección escolar
Programación de las actuaciones del coordinador de educación para la salud.
Plan de acogida
Plan de formación
Periodo de Adaptación de Infantil
Programación actividades extraescolares-complementarias
Plan de deporte escolar
Plan de Practicum
Programa bilingüe
Plan de Calidad para la gestión en el Centro
Plan de Contingencia frente a la Covid-19.
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a) MEDIDAS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO
ESCOLAR DERIVADAS DE LA MEMORIA ANUAL DEL
CURSO ANTERIOR.
A continuación, se relacionan las medidas propuestas por los docentes, derivadas de
la memoria del curso 2019-20. Están clasificadas en:
1.- Educación Infantil.
2.- Primer tramo de Educación Primaria.
3.- Segundo tramo de Educación Primaria.
1. Medidas a desarrollar en Educación Infantil:
Realización de material manipulativo para las mesas de luz, atendiendo a
los cursos y contenidos.
Fomentar la autonomía del alumno en el uso de Tablets para iniciarlos en
el trabajo con aplicaciones como Classroom y recursos digitales de Edelvives.
Rincón lógico-matemático. Crearemos diversidad de materiales para trabajar
los números (seriación, descomposición, relación número-cantidad-grafía…) con los
que los niños manipulan.
Realización de actividades didácticas, en formato digital, para fomentar el
aprendizaje de la lectoescritura.
2. Medidas a desarrollar en Educación Primaria.
Se propone crear un banco de materiales digitales en Google Drive por áreas
con: exámenes, recursos, programaciones… Para acceder a dicho Drive se podrá
hacer desde el terminal ubicado en la sala de profesores. Se podrían incluir versiones
base no editables, las cuales se pueden copiar para editar y volver a subir ya editadas,
así, el departamento de pedagogía terapéutica podría adaptar los materiales básicos y
también, incluir materiales que consideren interesantes complementar.
Reforzar durante el primer trimestre el uso de las TIC y familiarizar a los
alumnos con los libros en formato digital y con el manejo del Classroom a fin, de
conseguir una mayor autonomía en su uso, por parte del alumnado.
Mejorar el aprovechamiento de los recursos del centro. Realizar
actividades/talleres en el aula de informática, con el fin de familiarizar al alumnado con
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recursos digitales, pasando desde una página de Paint, a un Word, o buscar
información en Internet adecuada a su edad.
Se intentará desdoblar en las horas de apoyo para acudir en pequeños grupos al aula
de informática.
Mejora de la comprensión lectora. La lecto-escritura es uno de los pilarers
básicos de la Ed. Primaria; por ello, desde hace varios cursos trabajamos con los
cuadernillos llamados “Mis lecturas favoritas” de la editorial EDIBA. Este curso, tras la
situación vivida en los últimos meses, complementaremos estos cuadernillos con
fichas interactivas que trabajaremos en casa y en el aula.
Continuaremos trabajando la comprensión oral, ya que venimos detectando que las
nuevas promociones de alumnos reciben información de forma visual, pero les cuesta
transmitir la información captada de forma oral.
3.1- Medidas propuestas para las diferentes áreas en Primer Tramo.
Lengua Extranjera Inglés
Realizaremos y potenciaremos sistemáticamente los ejercicios de speaking a
través de canciones, juegos, etc. Además, a través de este proyecto se hará uso de
las TIC por parte de los alumnos ya que hay estándares específicos para el desarrollo
de esta competencia. En base a lo propuesto en la memoria del año pasado y a lo
establecido en las indicaciones metodológicas del área, se trabajará haciendo mayor
hincapié en la comunicación oral.
Elaboración y exposición de proyectos de colaboración a largo plazo (e-
Twinning y similares) . Se establecerán relaciones con otros colegios de la
Comunidad Europea para trabajar y colaborar de manera más avanzada.
Para fomentar la expresión oral y el uso de las TIC, los niños presentarán un
proyecto sobre los contenidos trabajados al final de cada unidad.
Participación en el proyecto Erasmus plus “ Creativity in Early Years and
Preeschool Education”.
Trabajar la expresión escrita a partir de un modelo, sobre todo en 3º Ed.
Primaria.
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Incorporar apoyos ordinarios para los alumnos con dificultades.
Música
Utilizar materiales complementarios para motivar al alumnado de forma
interactiva a través de aplicaciones, tocar instrumentos online o canciones entre otras.
Ed. Física
Trabajar por proyectos para poder profundizar en las capacidades físicas
básicas.
Ciencias Sociales y Ciencias Naturales
Se van a continuar trabajando, la gran mayoría de los estándares, con la
realización de proyectos, con la finalidad de hacer la enseñanza más práctica y
manipulativa, priorizando el aprendizaje significativo en pos del memorístico.
Fomentaremos la expresión escrita desde estas áreas a través de resúmenes y
esquemas, aunque se prima la comprensión profunda de los conceptos y los procesos
estudiados (hacemos hincapié en las causas de fenómenos como las estaciones del
año, las fases de la luna, la respiración humana, etc.)
En Ciencias Naturales (Sciences), se buscará un mayor desdoble de los grupos
y una mejor coordinación de especialistas con auxiliares para aprovechar más estos
apoyos
Lengua Castellana
Uso de las TIC a través de desdobles en las horas en las que se cuente con
profesor de apoyo.
Fomento de la comprensión oral a través de la escucha activa: cuentos,
debates, asambleas…
Fomentar la expresión escrita trabajando de manera mensual por proyectos
diferentes modelos de texto (carta formal, anuncio, noticia…) y seguir reforzando la
comprensión escrita y de la síntesis del contenido de un texto.
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En 1º de Educación Primaria se propone retrasar el comienzo del uso del
cuadernillo de problemas y lecturas hasta el segundo trimestre debido a la complejidad
y para poder asentar durante el primer trimestre la lectoescritura para trabajar más a
fondo la comprensión a partir del segundo trimestre.
Por otro lado, se ha propuesto cambiar el material de lectura en clase por libros
en los que los profesores de apoyo y las tutoras puedan empezar y acabar la lectura
en la misma sesión, para poder comprobar así la comprensión lectora sobre ese texto..
Matemáticas
Iniciar al alumno en el planteamiento matemático. Establecer pautas para
favorecer el razonamiento de los alumnos. Proponemos llevar a cabo “el problema de
la semana”. Antes de comenzar la sesión de Matemáticas, los alumnos traerán
elaborado un problema de casa para que el resto de compañeros lo resuelva. Todos
los alumnos participarán y resultará motivador.
Elaborar estrategias de cálculo mental. Establecer una sesión semanal para
desarrollar estrategias para mejorar el cálculo mental.
Retos matemáticos. Proponer retos mensuales o quincenales en los que
deban usar las Matemáticas para resolverlos y presentar sus resultados de una
manera muy visual y atractiva para los alumnos (por ejemplo: ¿cuántos metros de
profundidad tiene el Mar Menor?). Planificarlos a principio de curso y acorde a cada
nivel.
Recursos digitales para trabajar las matemáticas como método de ocio.
Elaborar un banco de recursos y herramientas digitales educativas, compartidas por
todos los profesores, para trabajar las Matemáticas de una manera más lúdica y
entretenida.
Usar la gamificación en el aprendizaje de las tablas de multiplicar, inventar
algún juego para que se motiven aprendiendo las tablas y darles pequeñas
recompensas.
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Proceso docente
Se intentará que las áreas de especialidades no sean los lunes o viernes ya
que hay muchos días festivos que coinciden con estas asignaturas y se pierden
sesiones.
3.2- Medidas a desarrollar en el Segundo tramo Educación Primaria.
Lengua Extranjera Inglés
Continuar usando el “roleplay”, la música (canciones) y juegos de aplicación en
las sesiones de lengua extranjera como medio para acceder a los contenidos y
repasar de forma metódica.
Continuar con el desarrollo la expresión escrita utilizando modelos y estructuras
gramaticales para desarrollar en diferentes tipos de textos.
Priorizar los aspectos funcionales del idioma en la expresión oral, a través del
uso del diálogo, juegos, debates y dramatizaciones, de forma activa y participativa.
Seguir fomentando la gamificación (aprendizaje basado en juegos) a través de
actividades y aplicaciones interactivas.
Elaborar, por parte del alumnado, juegos interactivos para asimilar los
conceptos y aprender jugando con los compañeros.
Ampliación del material (revistas, folletos, flyers...) de la biblioteca móvil de
bilingüe.
Ciencias Naturales
Seguir fomentando la realización de eTwinning en todos los cursos, para
realizar proyectos de manera interactiva con centros extranjeros.
Reforzar los contenidos más complicados en la lengua materna por parte del
docente que imparta docencia en el área de Lengua Castellana, trabajando dichos
contenidos por medio de la expresión y comprensión escrita y oral.
Fomentar la gamificación (aprendizaje basado en juegos).
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Ciencias Sociales
Perfeccionar la realización de esquemas, mapas conceptuales, PowerPoints,
entre otras aplicaciones, a través de las nuevas tecnologías.
Partir de conocimientos previos mediante la visualización de vídeos mediante
“flipped classroom”.
Fomentar la gamificación mediante Kahoot, trivial, herramientas TIC para que
el alumnado se autoevalue.
Poner en práctica los conocimientos adquiridos a través de su vida cotidiana
mediante la realización de trabajos de investigación.
Lengua Castellana
Continuar dando pautas claras de cómo trabajar la expresión escrita: estructura
y conectores.
Desarrollar la competencia aprender a aprender.
Trabajar de manera intensiva la comprensión y expresión oral mediante temas
adaptados a las edades de los alumnos.
Aplicar la gramática y la ortografía a través de recursos interactivos basándose
en las TIC (Kahoot, crucigramas, Genially…).
Acercar al alumnado los autores literarios más importantes a través de trabajos
de investigación.
Enriquecer el léxico del alumnado a través de un rincón en el aula, realización
de diccionarios o glosarios por el alumnado.
Continuar potenciando la expresión escrita mediante la realización de
redacciones y la participación en concursos literarios tanto internos como externos.
Seguir fomentando y trabajando las técnicas de estudio.
Fomentar la lectura como ocio. Incremento del tiempo dedicado a la lectura por
placer. Crear un rincón para leer en el aula y en el centro: biblioteca, hall, el olivo etc.
Además, de la utilización de la plataforma Tatum.
Matemáticas
Continuar fomentando la interdisciplinaridad de las matemáticas para
concienciar a los alumnos/as de la importancia de éstas en la vida cotidiana.
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Centrar la enseñanza de las matemáticas en el desarrollo competencial y no
tanto en conceptos de forma aislada. Para ello, acordar una metodología basada en
agrupamientos flexibles y seguir utilizando actividades relacionadas con la vida diaria.
Reforzar el cálculo mental. Realizar cálculos numéricos mentalmente y por
escrito mediante diferentes procedimientos y elaboración de estrategias de manera
sistemática.
Razonar con el alumnado la realización de problemas, teniendo en cuenta los
datos necesarios para realizarlos, las operaciones que han de hacer, así como la
anticipación de las soluciones de dichas cuestiones.
Fomentar los retos matemáticos que nos aportan la posibilidad de aplicar todo
lo aprendido de una manera práctica y competencial, y que lleva al estudiante más allá
de lo ejercitado. Suponen un modo divertido y motivador de potenciar el pensamiento
matemático. Representan un tipo de actividad que puede realizarse durante la clase
para romper las dinámicas y atraer la atención, y organizarse de distintas maneras:
individualmente, por parejas, en equipos reducidos, etc., sin que implique un tiempo
demasiado extenso.
Música
Utilizar materiales complementarios para motivar al alumnado de forma
interactiva a través de aplicaciones, tocar instrumentos online o canciones entre otras.
Crear una carpeta en Google Drive con recursos didácticos como partituras
para flauta dulce, interpretación de ritmos o canciones para cantar.
Educación Física
Trabajar por proyectos para poder profundizar en las capacidades físicas
básicas.
Proceso de enseñanza
Trabajar con ayuda del apoyo ordinario y grupos reducidos de alumnos/as los
conocimientos con mayor dificultad (agrupamientos flexibles).
Concienciar al alumnado de la importancia de la higiene personal y social.
CONCRECIÓN DE OBJETIVOS GENERALES Y ACCIONES DEL CENTRO PARA EL CURSO 2020-21
OBJETIVOS ACCIONES RECURSOS AGENTES
1.-Fomentar el - Conseguir que los - Oferta de actividades - Profesorado de
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bilingüismo y
trilingüismo
alumnos/as se
presenten a los
exámenes oficiales
de inglés y francés.
- Hacer inmersiones
lingüísticas en
Inglaterra.
complementarias y
extraescolares en inglés y
francés.
- Viajes organizados por
el centro para fomentar
la inmersión.
idiomas.
2.- Mejorar el
funcionamiento de
las plataformas
digitales y la
conectividad
- Conseguir que las
clases on line se
desarrollen con total
normalidad.
- Mayor conectividad con
más líneas y megas.
- Mayor cantidad de
recursos digitales en las
aulas.
- Dirección.
3.- Aumentar la
implicación del
Centro con las
instituciones locales
y/o regionales
- Participar
directamente con las
instituciones a través
del profesorado,
alumnos o dirección.
- Profesorado
comprometido con la
formación del alumnado
más allá del periodo
lectivo.
- Alumnos motivados a
través de sus profesores.
- Gran grado de
implicación de la
dirección por la mejora
continua.
- Profesores.
- Alumnos/as.
- Dirección.
4.- Mejorar la
formación en el uso
de nuevas
tecnologías y
recursos
- Aumentar y
priorizar los cursos
de formación en este
sentido.
- CPR Región de Murcia.
- Editorial Edelvives.
- Editorial McMillan.
- Profesores.
5.- Aumentar la
transparencia en la
gestión del Centro.
- Publicar en la
página web
documentos de
gestión y
funcionamiento del
Centro.
- Página web actualizada. - Dirección.
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b) LAS NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.
En el siguiente enlace, se podrá consultar las normas de organización y
funcionamiento.
https://drive.google.com/file/d/1U42ow0-
JxSBa7Wmoqmf6BelaZl20X5PI/view?usp=sharing
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c) LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: HORARIO
GENERAL, HORARIOS DEL PROFESORADO Y DEL
ALUMNADO, CALENDARIO ESCOLAR Y DE
EVALUACIONES, ETC.
d.- Organización general del centro
1.- Horario general del centro y criterios pedagógicos para la elaboración de los
horarios
1.1.- Horas en que se llevarán a cabo las actividades lectivas
El horario lectivo del centro para Educación Infantil y Primaria será de jornada continua de las
08:45 horas (entrada de los primeros grupos) y salida a las 14:00 horas (los últimos grupos).
Durante los meses de octubre a mayo y de 8,45h. a 13,00h. en los meses de junio y
septiembre. La duración mínima de los periodos lectivos será de 45 minutos y nunca superior a
una hora (artículo 4, apartado 2 de la Orden 13 de septiembre de 2007). El periodo de recreo
será de 30 minutos en la hora central de la mañana, de 11,00 a 11,30 horas, para Ed. Primaria
y en Ed. Infantil, se alternan grupos entre las 10,30h y las 11,30h.
1.2.- Horas en que estarán disponibles para los alumnos cada uno de los servicios e
instalaciones del centro, en especial, su dedicación a las actividades extraescolares.
Teniendo en cuenta que nos encontramos en un centro integrado, que comparte Educación
Infantil de primer y segundo ciclo, Educación Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación
Profesional Básica, el horario general es amplio por lo que los servicios del centro con relación a
los alumnos ( comedor, biblioteca, actividades... ) siguen funcionando en horario de tarde sin
ningún perjuicio para los alumnos tanto de Educación Infantil, Primaria como de E.S.O. y
Bachillerato, siendo atendidos en todo momento por personal cualificado según la dependencia
en que se encuentren.
Este curso escolar, se está controlando el aforo máximo permitido en lugares comunes como
comedor y biblioteca.
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1.3.- Horas y condiciones en que el centro permanecerá abierto, a disposición de la
comunidad educativa.
Todos los miembros de la comunidad educativa del centro pueden hacer uso de las
dependencias del colegio mediante una solicitud ante la dirección entre las 07,45 horas de la
mañana y las 21:00 horas de la tarde, siempre y cuando no interrumpan las actividades lectivas
1.4.- Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios.
1.4.1.- Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios en Educación
Infantil.
El horario lectivo del Centro es de 25 horas semanales en sesiones de mañana. Éste se ha
elaborado teniendo en cuenta los siguientes criterios:
a) El período lectivo será de 8,45 a 14,00 h durante los meses de octubre a mayo.
b) El período de recreo será en la franja central de la mañana de 10,30 a 11,30 horas.
c) Las 25 horas semanales se reparten: 22'30 h. de dedicación directa con alumnos y 2'30 h. de
vigilancia de recreos.
d) Durante los meses de Septiembre y Junio las actividades lectivas serán de 8,45 a 13,00 h.
e) La permanencia de un profesor/a con el mismo grupo de alumnos/as hasta finalizar el ciclo.
f) Cada especialista imparte su especialidad.
g) Las asignaturas de Religión y atención educativa, se impartirían por separado. Se hará que
coincidan a la misma hora en las distintas aulas, de forma que en la mayoría de los casos los
alumnos de atención educativa no coincidan con los de Religión, y la profesora de apoyo cubra
estas actividades, rentabilizando el tiempo y los recursos.
h) La organización del horario para los alumnos garantizará la dedicación de los tiempos mínimos
que establece la legislación vigente para cada una de las áreas de aprendizaje del currículo.
i) Para el cuidado y vigilancia de los recreos cada tutor vigila a su grupo.
j) Cuando entra en clase el especialista de lengua extranjera-¡nglés, el tutor permanece en el
aula.
k) En la enseñanza de la lengua extranjera-inglés, la distribución horaria será de una hora a la
semana para el primer curso y de hora y media para el segundo y tercer curso, preferentemente
en sesiones de media hora para primer curso y de cuarenta y cinco minutos para segundo y tercer
curso.
l) El horario semanal incluirá hora y media para la enseñanza de Religión o, en su caso, atención
educativa, para cada uno de los cursos, distribuidos en sesiones de cuarenta y cinco minutos.
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1.4.2.- Criterios pedagógicos para la elaboración de horarios en Educación Primaria.
a) El período lectivo será de 8,45 a 14,00 h durante los meses de octubre a mayo.
b) Los períodos de recreo correspondientes a Ed. Primaria (de 11,00 a 11,30h.) no coinciden con
el recreo de E.S.O.
c) El horario será de 3 sesiones de 60 minutos y las otras dos serán de 45 minutos.
d) Durante los meses de Septiembre y Junio las actividades lectivas serán de 8,45 a 13,00 h.
e) La permanencia de un profesor/a con el mismo grupo de alumnos/as hasta finalizar el tramo.
f) Cada especialista imparte su especialidad.
g) La organización del horario para los alumnos garantizará la dedicación de los tiempos mínimos
que establece la legislación vigente para cada una de las áreas de aprendizaje del currículo.
h) La Religión se distribuirá en cada uno de los cursos en dos sesiones de 45 minutos.
i) Proporcionar para las áreas fundamentales primeras horas de la mañana.
j) Procurar que el tutor o la tutora cubra la mayoría de horas con su grupo.
k) Procurar que tutoras y tutores tengan alguna hora disponible a la semana donde ejercer
una función tutorial específica con alumnado que lo requiera, (retraso curricular, alumnado con
problemas de adaptación, refuerzo de contenidos puntuales, etc).
l) Distribuir los apoyos, favoreciendo a los grupos de características especiales.
m) El horario podrá contener para determinadas áreas una sesión diaria de noventa minutos.
n) Los alumnos dedicarán a la lectura un tiempo no inferior a treinta minutos en todos los
cursos de la etapa, lo harán desde las distintas áreas, procurando que sea en las áreas
impartidas por el tutor.
o) En el área de Lengua dedicarán una hora semanal a la lectura.
p) El área de lectura comprensiva en 1º y 3º (1,5h. semanal), se distribuirá en dos sesiones
de 45 minutos.
q) El área de libre configuración autonómica elegida para segundo tramo, Le corresponden
dos horas semanales. En 5º y 6º curso, se dedicarán a profundización en matemáticas.
r) Las horas de autonomía de centro se destinarán: En primero y segundo una hora a Lengua
y una hora a matemáticas. En tercero una hora de matemáticas y una hora de inglés. En
cuarto una hora a Lengua y una hora a Matemáticas.
1.5.- Plan de información para alumnos y familias sobre posibles escenarios
educativos en el centro
Debido a la actual situación de pandemia, y siguiendo las instrucciones de la Consejería de
Educación y Salud, el alumnado asiste al centro de manera semipresencial: 80% de asistentes
en Ed. Infantil y Primaria. En este escenario parcialmente telemático, la comunicación con las
familias se hace a través de Tokapp, vía telefónica, por correo electrónico y puntualmente, de
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manera presencial. En caso de situación totalmente telemática, solo serán utilizados los tres
primeros medios arriba indicados.
1.6 Plan de información y de acogida para alumnos y familias
La reincorporación física para este curso se ha llevado a cabo siguiendo el plan de contingencia
diseñado para tal fin. Las familias han estado informadas desde principios del mes de
septiembre de como se iba a proceder. Para la parte emocional, se ha puesto en marcha el plan
socioemocional “Volvamos más cercanos” diseñado por la Consejería de Educación y Cultura,
Dirección General de Innovación Educativa y Atención a la Diversidad. Tras una suspensión de
varios meses, en septiembre hemos vuelto a las aulas y tan necesaria se hace la formación en
los protocolos sanitarios como en recuperar nuestro estado emocional alterado por el
confinamiento y la incertidumbre provocada por el virus. El equilibrio emocional es fundamental
para el desarrollo de un buen aprendizaje.
1.7 Plan de gestión de espacios y recursos humanos del centro
Se seguirá lo establecido en el Plan de Contingencia.
2.- Documento Organizativo de Centro
Se puede consultar en Plumier XXI.
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2.1.- CALENDARIO
Fechas señaladas: 14 de septiembre de 2020 Inicio del periodo lectivo
1 de noviembre de 2020: Festividad de Todos los Santos
6 de diciembre de 2020: Día de la Constitución
8 de diciembre de 2020: Día de la Inmaculada.
23 de diciembre de 2020: Día festivo de carácter local
24 de diciembre de 2020 al 6 de enero de 2021: Vacaciones de Navidad.
7 y 8 de enero de 2021 días festivos de carácter local
29 de enero de 2021: Santo Tomás de Aquino.
19 de marzo de 2021: Festividad de San José
29 de marzo al 2 de abril de 2021: Vacaciones de Semana Santa.
1 de mayo de 2021: Fiesta de San José Obrero
9 de junio de 2021: Día de la Región de Murcia
23 de junio de 2021: Fin del periodo lectivo.
5, 6, 7, 8 y 9, de abril de 2021: Otros días no lectivos.
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OCTUBRE
L M X J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
NOVIEMBRE
L M X J V S D
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30
DICIEMBRE
L M X J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
ENERO
L M X J V S D
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
FEBRERO
L M X J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
MARZO
L M X J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
ABRIL
L M X J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
MAYO
L M X J V S D
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 13
24 25 26 27 28 29 30
31
JUNIO
L M X J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
SEPTIEMBRE
L M X J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
Programación General Anual
Curso 2020/2021
CEIP “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
- Inicio curso lectivo Ed. Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato y FP Básica.
- Fin curso lectivo Ed. Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato.
- Festivos Nacionales y Autonómicos.
- Vacaciones y otros días no lectivos
2.2.-Órganos de coordinación docente: equipos de ciclo/tramo y comisión
de coordinación pedagógica
2.3.- Órganos de coordinación docente: tutores
Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre
Días fijados para las
reuniones con el conjunto de los padres
Educación
Infantil
14-10-2020 22-03-2021 28-06-2021
Educación
primaria
14 y 15 - 10-2020 22-03-2021 28-06-2021
Etapa/ciclo/tramo Días establecidos para las
reuniones
Hora señalada para la
reunión
Educación
infantil
Lunes 14,00 a 15,00 h.
Coordinador/a de ciclo: Belén Jiménez Monedero
Educación primaria:
1º Tramo 1º-3º
Lunes 14,00 a 15,00 h.
Coordinador/a pedagógico/a: María de los Ángeles López Ros
Educación primaria:
2º Tramo 4º-6º
Lunes 14,00 a 15,00 h.
Coordinador/a pedagógico/a: M ª Isabel Escámez Corbalán
Comisión de coordinación
pedagógica
04-09-2020
13-01-2021
24-03-2021
10-05-2021
29-06-2021
10,00h.
14,00h.
14,00h.
14,00h.
10,00h.
Programación General Anual
Curso 2020/2021
CEC “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Día de la semana establecido para
las reuniones individuales con los padres
Educación
infantil
16,00 a
18,00h.
16,00 a
18,00h.
Educación
primaria
16,00 a
18,00h.
16,00 a
18,00h
Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre
Días establecidos para las reuniones
del jefe/a de estudios con los tutores y
tutoras
Educación
infantil
21-09-2020 11-01-2021 12-04-2021
Educación
primaria
22-09-2019 12-01-2021 13-04-2021
2.4. Fechas de las sesiones de evaluación
1ª evaluación 2ª evaluación 3ª evaluación
Fecha de las sesiones de
evaluación en Educación infantil.
9-12
2020 15-03 2021 24-06 2021
Fecha de las sesiones de
evaluación en Educación primaria.
9 Y10 -
12
2020
15 y16-
03
2021
24 -06 2021
3.- Programación de las actividades complementarias y extraescolares del centro.
Las actividades están programadas para que las realicen todos los alumnos. En el caso de que
algún alumno no pudiera asistir, estaría atendido por los profesores en sus horas de apoyo,
trabajando las actividades que el profesor tutor halla programado para tal fin.
Las actividades programadas para cada uno de los cursos estarán atendidas por el tutor,
acompañado de los monitores que se precisen para realización de dicha actividad.
Este curso escolar, no se han programado actividades complementarias y extraescolares que
impliquen la salida del Centro, debido a la situación de pandemia que estamos padeciendo.
Programación General Anual
Curso 2020/2021
CEC “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
3.1.- Relación de actividades programadas por el centro.
ACTIVIDADES
ENCUENTROS CON EL
AUTOR/A:
Animación
Día de la Dislexia
FECHA DE REALIZA.
Por determinar
Por determinar
8-10-2020
CURSOS
3º a 6º Ed. Primaria
Ed. Infantil y 1º y
2º Ed. Primaria
Ed. Infantil y
Primaria
RESPONSABLES
Tutores, Equip. Direc.
Tutores, Equip. Direc.
.
Departamento de
Orientación,
profesores y tutores.
SEMANA CULTURAL
Del 19 de abril al 23 de
abril
Ed. Infantil y
Primaria
Departamento de
Orientación, Dirección,
Jefatura de Estudios y
profesores tutores.
Día de la Hispanidad 9-10-2020 Ed. Infantil y
Primaria
Tutores
Día del lavado de manos 15-10-20 Ed. Infantil y
Primaria
Tutores
Fiesta de Halloween 29-10-2020 Infantil y Primaria Tutores, Equipo
Directivo, Especialistas
Inglés
Castañada 29-10-2020 Ed. Infantil Tutores, Equipo
Directivo, AMPA,
Festividad de Todos los
Santos
30-10-2020
Infantil y Primaria
Tutores, Equipo
Directivo, AMPA,
Especialistas de
Religión
Programación General Anual
Curso 2020/2021
CEC “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
Concurso “Mérito
Deportivo”
Primer Trimestre 5º y 6º Ed. Primaria Tutores, Especialistas
Ed. Física
Videoconferencia del
cantante MAT
(youtuber)
Por determinar Ed. Infantil y Ed.
Primaria
Tutores, Especialistas
de Inglés00
Día de los Derechos del
niño
20-11-2020 Infantil y Primaria Tutores
Concurso de la ONCE Primer
y segundo trimestre
3º a 6º de Ed.
Primaria
Tutores
Concurso ¿Qué es un
rey para ti?
Primer
y segundo trimestre
De 3º a 6º de Ed.
Primaria
Tutores
TEATRO EN INGLÉS Segundo Trimestre 6º Ed. Primaria Tutores, Equipo
Directivo,
Especialistas Inglés
Día del Maestro 27-11-2020 Infantil y Primaria Tutores, Equipo
Directivo,
Especialistas Inglés
CONCIERTO DE SANTA
CECILIA
20-11-2020 Infantil y Primaria Tutores, Equipo
Directivo, AMPA,
Especialistas Música
Día de acción de gracias 26-11-2020 1º , 2º , 3º y 4º
Ed. Primaria
Tutores, Especialistas
Inglés
Día de San Patricio 17-3-2021 1º, 2º , 3º y Ed.
Primaria
Tutores, Especialistas
Inglés
Llegada Estrella de
Navidad
27-11-2020 Ed. Infantil Tutores, padres
Programación General Anual
Curso 2020/2021
CEC “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
Inmersión Lingüística Por determinar 1º a 6º de Ed.
Primaria
Tutores, Equipo
Directivo, Especialistas
de inglés
Día contra la violencia
de género
30-11-2020 Ed. Primaria Tutores y Equipo
Directivo
Día de la discapacidad 03-12-2020 Ed. Infantil Tutores
Día de la Constitución 4-12-2020 Ed. Infantil y
Primaria
Tutores,
Talleres Navideños 14 al 18 de diciembre
de 2020
Ed. Infantil y
Primaria
Tutores, Equipo
Directivo, AMPA,
Concurso felicitaciones
navideñas
15-12-2020 Ed. Primaria Tutores, Equipo
Directivo, AMPA,
Visita de los Reyes
Magos
15, y 16 -12-2020 Ed. Infantil y
Primaria
Tutores, Equipo
Directivo, AMPA,
Cuentacuentos Navidad Semana de Navidad Ed. Infantil Tutores, Equipo
Directivo, AMPA,
Representaciones
teatrales Navidad
Semana de Navidad 1º y 2º Ed. primaria Tutores
Representación teatral
Mamás DUBIS
16-12-2020
Del 16 -4- 2021
Ed. Infantil y
Primaria
Tutores, Equipo
Directivo, AMPA,
FESTIVAL DE NAVIDAD 18-12-2020 Ed. Infantil y
Primaria
Tutores, Equipo
Directivo, Especialistas
de música.
Programación General Anual
Curso 2020/2021
CEC “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
Día de la Paz 28-1-2021 Ed. Infantil y
Primaria
Tutores, Equipo
Directivo, Especialistas
de música.
Carnaval 12-02-2021 Ed. Infantil y
Primaria
Tutores, Equipo
Directivo, Especialistas
y AMPA.
Miércoles de Ceniza 17-02-2021 5Ed. Primaria Tutores, Equipo
Directivo, Especialistas
y AMPA
San Valentín 12-02-2021 Ed. Primaria Tutores y Especialistas
Concierto didáctico,
Teatro Real, Online
Por determinar 5º y 6º Ed. Primaria Tutores, Equipo
Directivo, Especialistas
Día de la Mujer 8-03-2021 Ed. Primaria Tutores
Día del padre 18-3-2021 Ed. Infantil y
Primaria
Tutores
Día de la salud
Bucodental
20-03-2021 Ed. Infantil Tutores
Carrera solidaria Tercer Trimestre Ed. Infantil y
Primaria
Tutores, Equipo
Directivo y
Especialistas.
Día del libro 23-04-2021 Ed. Infantil y
Primaria
Tutores, Equipo
Directivo, Especialistas
y AMPA.
Día de los abuelos 22-04-2021 1º de Ed. Primaria Tutores, Equipo
Directivo y AMPA.
Programación General Anual
Curso 2020/2021
CEC “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
Procesión de Semana
Santa
26-03-2021 Ed. Infantil y
Primaria
Tutores, Equipo
Directivo, Especialistas
y AMPA.
Charlas de Educación
Vial
Tercer trimestre Ed. Infantil y 5º y
6º de Ed. Primaria
Tutores, Equipo
Directivo y policía
tutor
Visita al parque de
Educación Víal
Tercer Trimestre 6º de Ed. Primaria Tutores, Equipo
Direct. y policía tutor
Charlas crece en
seguridad
Segundo Trimestre 5º de Ed. Primaria Tutores, Equipo
Directivo y Concejalía
de Educación
Concurso Aqualia 2º Trimestre 3º y 4º Ed. Primaria Tutores
Charla Educando en
igualdad
2º Trimestre Ed. Primaria Tutores y
Ayuntamiento de San
Pedro del Pinatar
Ecolimpia 2º Trimestre 2º Tramo Ed.
Primaria
Tutores y
Ayuntamiento de San
Pedro del Pinatar
Día de la madre 30-4-2021 Ed. Infantil y
Primaria
Tutores, especialistas
Mes de María 3 al 28- 05-2021 Ed. Infantil y
Primaria
Tutores, especialistas
Día de la Región 8-6-2021 Infantil y Primaria Tutores, Equipo
Directivo y Concejalía
de Educación
Fiesta fin de etapa de
Ed. Infantil
22-6-2021 3º de Ed. Infantil Tutores, Equipo
Directivo y AMPA
“Festival fin de curso” 23-6-2021 Ed. Infantil Tutores, profesores y
Equipo Directivo
“Festival fin de curso” 24-6-2021 Ed. Primaria Tutores, profesores y
Equipo Directivo
Programación General Anual
Curso 2020/2021
CEC “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
Fiesta de fin de curso 23-6-2021 Ed. Infantil y
Primaria
Tutores, profesores,
Equipo Directivo
y AMPA
Se realizarán las actividades que oferte a lo largo del curso el Ayuntamiento de San Pedro del
Pinatar y otros organismos oficiales.
4.- Servicios complementarios: Transporte, comedor etc.
COMEDOR.
Se ofrece servicio de comedor de las 14,00 y 15,30 horas. El menú será elaborado en
la cocina del Centro. Bajo las directrices marcadas por un nutricionista.
SERVICIO DE MATUTINOS:
Se ofrece servicio de 7.45 a 9.00 horas.
Programación General Anual
Curso 2020/2021
CEC “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
d) PROYECTO CURRICULAR DE ED. INFANTIL Y
PRIMARIA
PROPUESTA CURRICULAR
Página
a) El periodo de adaptación de Educación Primaria, así como las
medidas de coordinación con la Educación Infantil.
27
b) Las medidas de coordinación con la Educación Secundaria
Obligatoria.
30
c) Las medidas de coordinación entre el profesorado que imparte
docencia en los tres primeros cursos, así como la coordinación
de los maestros que imparten docencia en los tres últimos
cursos de la etapa.
33
d) Las medidas de coordinación entre los maestros que imparten
la misma área o el mismo curso de la etapa.
34
e) Las decisiones a nivel de etapa en relación con las estrategias
e instrumentos de evaluación de los alumnos.
35
f) Los criterios de promoción. 38
g) Los perfiles de las competencias del currículo. 43
h) Las programaciones docentes de cada una de las áreas. 44
Programación General Anual
Curso 2020/2021
CEC “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
a) El periodo de adaptación de Educación Primaria, así
como las medidas de coordinación con la
Educación Infantil.
a. 1.- Periodo de adaptación de Educación Primaria.
El centro cuenta con un total de 3 aulas de 1º de Primaria. Los alumnos de los grupos
que acaban 3º curso de Ed. Infantil son reagrupados para pasar a Primaria, con el fin
de homogeneizar lo más posible las aulas de 1º. Este reagrupamiento se realiza al
término de las actividades lectivas del curso anterior. Los criterios que se tienen en
cuenta para realizar los agrupamientos al pasar de Infantil a Primaria son los
siguientes:
1. Mismo número de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.
2. Reparto equitativo por niveles de conocimiento y/o dificultades de aprendizaje,
teniendo en cuenta los resultados de la evaluación de los alumnos y las
observaciones de la tutora correspondiente del último curso de Educación Infantil.
3. Reparto equitativo por fechas de nacimiento.
4. Mismo número de alumnos y alumnas.
5. Carácter, comportamiento, afinidades e incompatibilidades de cada alumno y del
grupo.
6. Cualquier otro criterio pedagógico que el Equipo Docente considere adecuado y
necesario.
La planificación de este periodo de adaptación, se realiza de acuerdo con el Artículo
14 de la Orden de Organización y Evaluación sobre la incorporación de alumnos a la
etapa.
Se establece un periodo de adaptación durante el mes de septiembre en el que se
facilite que el tutor o, en su defecto, el maestro de Educación Infantil que realizaba
tareas de apoyo cuando los alumnos cursaban el último curso de dicha etapa o, en su
caso, el coordinador de ciclo, pueda acompañar al tutor de primero de Educación
Primaria, y realizar un apoyo dentro del aula, al menos durante una sesión lectiva
diaria.
Programación General Anual
Curso 2020/2021
CEC “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
Por lo general, las tutoras de 3º de Ed. Infantil, son tutoras de 3 años (inmersas en el
periodo de adaptación de sus nuevos alumnos). Además, los alumnos de los que eran
tutoras están distribuidos en dos aulas diferentes, debido al reagrupamiento en 1º.
Estas circunstancias hacen muy difícil organizar este periodo de adaptación.
Por ello, se llega a la decisión de que en el caso que la profesora de apoyo no pudiera
acompañar a los alumnos de 1º, sean las especialistas de Inglés anteriores (que
fueron comunes a todos los alumnos actuales de 1º de Primaria durante su
escolarización en Infantil) las que lleven a cabo este proceso, con una adaptación
previa de sus horarios.
Para que este periodo de adaptación se pueda realizar de la mejor manera posible,
durante el mes de junio las futuras tutoras de 1º de Ed. Primaria asisten durante dos
horas a la semana a las aulas de 3º de Ed. Infantil, para ir conociendo a sus futuros
alumnos y que ellos se vayan familiarizando también con sus futuras tutoras, (este
año no se pudo realizar ya que nos encontrábamos confinados).
Asimismo, durante el periodo de adaptación a Primaria (septiembre), los maestros de
primero seguirán una metodología y organización del aula que facilite el cambio desde
la Educación Infantil (asamblea natural, aseo y relajación después del recreo, etc.).
Este año la distribución de la clase se ha tenido que realizar teniendo en cuenta la
ubicación de los pupitres establecida en el Plan de Contingencia.
a. 2.- Medidas de coordinación entre Educación Infantil y Educación Primaria.
Los centros educativos deben establecer medidas de coordinación entre los maestros
del último curso de Educación Infantil y los de los grupos de primer curso de
Educación Primaria para favorecer una incorporación a la etapa gradual y positiva. A
tal fin, se realizarán las siguientes acciones:
a) En el caso de que se conozca quienes desempeñarán la tutoría de primero de
Educación Primaria antes de la finalización del curso escolar, el director podrá aprobar
una modificación del horario de los futuros tutores de primero de Educación de
Primaria durante el mes de junio, con objeto de que, sin dejar de atender a los
grupos a los que imparta docencia directa de algún área de Educación Primaria,
puedan apoyar dentro del aula en el segundo ciclo de Educación Infantil a sus
futuros alumnos.
Programación General Anual
Curso 2020/2021
CEC “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
b) Los alumnos del último curso del segundo ciclo de Educación Infantil podrán visitar
las clases de los grupos de primer curso de Educación Primaria para que estos
últimos les expliquen cómo trabajan en esta etapa.
c) Al finalizar el curso escolar de Ed. Infantil y antes del inicio de las actividades
lectivas con alumnos en septiembre, se realizará al menos una sesión de
coordinación entre los tutores del primer curso de Educación Primaria y los tutores de
los grupos del último curso del segundo ciclo de Educación Infantil o el coordinador de
ciclo, en el caso de que alguno de los tutores no permanezca en el centro, para
analizar los informes individualizados de final de ciclo de Educación Infantil, así como
para tratar aspectos relevantes sobre el alumnado que se incorpora a la Educación
Primaria.
d) La técnica del sistema lectoescritor debe ser la misma en Educación Infantil y primer
ciclo de Primaria.
e) Metodología ABN, implantada en Ed. Infantil.
f) Es fundamental que en estas reuniones se sienten los referentes y se trabaje en la
misma dirección en esta etapa, para que adquieran una serie de técnicas, hábitos e
instrumentos que les permita trabajar satisfactoriamente en las distintas etapas
educativas.
Programación General Anual
Curso 2020/2021
CEC “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
b) Las medidas de coordinación con la Educación Secundaria Obligatoria.
La Educación Primaria es la etapa esencial en la que han de cimentarse los progresos
posteriores.
El esfuerzo, la disciplina intelectual, el fortalecimiento de la voluntad y el trabajo son
las vías para la consecución de los objetivos esta etapa. Por tanto es fundamental la
responsabilidad compartida entre la escuela y la familia para que los niños/as
desarrollen las capacidades que deben propiciar la continuidad y coherencia en los
valores, criterios, orientaciones, motivaciones y estímulos educativos que recibe el
alumnado en ambos contextos.
Transitar adecuadamente por las etapas es condición inherente al éxito escolar.
El paso de la Educación Primaria a la Educación Secundaria exige la adecuada
coordinación del profesorado, por ello debe de estar integrada en el proceso educativo
del alumnado, ayudándole a su maduración intelectual, su formación y a su desarrollo
personal en el entorno social y escolar.
El inicio de esta nueva etapa educativa, requiere por parte del equipo docente, un
trasvase de información sobre los logros y dificultades de los alumnos que acceden a
esa nueva etapa
Para que esta garantía se lleve a cabo el equipo directivo marcará unos
mecanismos que llevarán a cabo todos los profesores del Centro implicados en el
proceso enseñanza – aprendizaje:
Puesto que en nuestro centro conviven todas las etapas educativas. Los tutores de 6º
curso comentarán a su grupo de alumnos las características básicas del primer curso
de ESO
1.-Antes de finalizar de 6º de Educación Primaria, los tutores de ESO, como la
jefa de estudios, acudirán a clase para explicar a los alumnos de Ed. Primaria las
dudas que puedan tener a cerca de la nueva etapa.
2.- Durante los primeros días del mes de septiembre los equipos docentes de
ambas etapas se reunirán con el fin de concretar medidas específicas sobre el
alumnado (necesidad de refuerzo educativo, adaptación, problemas de conducta,
etc..) En el transcurso de esta reunión se darán también orientaciones sobre el
agrupamiento de los alumnos en el nuevo curso.
Programación General Anual
Curso 2020/2021
CEC “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
3.- Durante el curso se deben realizar reuniones de ciclo semanalmente, donde se comparta la misma línea de trabajo con el alumnado, se comenten las dificultades que se presentan en el proceso, etc.
4.-El tutor/a de 6º curso de Educación Primaria tiene que compartir la información de su alumnado con el tutor/a que va a recibir a su alumnado en el curso siguiente, haciendo los comentarios que estime oportunos sobre sus alumnos, para que éste sepa el punto donde se encuentra cada uno.
5.-Se debe de mantener una relación de camaradería entre el profesorado de Educación Infantil, el profesorado de Educación Primaria y el de Secundaria.
6.-El ambiente de trabajo debe ser distendido y relajado, aspecto que favorecerá el buen funcionamiento de las reuniones y el buen resultado del trabajo.
7.-Es fundamental que en estas reuniones se sienten los referentes y se trabaje en la misma dirección en esta etapa, para que adquieran una serie de técnicas, hábitos e instrumentos que les permita trabajar satisfactoriamente en las distintas etapas educativas.
8.-Los tutores del segundo tramo de Educación Primaria junto con las del primer tramo de Ed. Secundaria, deben de mantener también una coordinación en cuanto a la forma de establecer los criterios de evaluación de todas las áreas.
Plan de Acogida
Durante el mes de julio, la directora elaboró el calendario de presentaciones de todos
los cursos y niveles, teniendo en cuenta el calendario escolar publicado por la
Consejería de Educación.
En la última semana de julio se publicará en el tablón de anuncios, el día y la hora
para la presentación de cada curso.
El calendario de presentaciones tuvo que ser modificado a principios de septiembre,
por cambio en las instrucciones enviadas por la Consejería.
Este curso escolar, se ha establecido un calendario de encuentro con los/las
alumnos/as y tutor/a directamente, sin encuentro previo con el equipo directivo, ya
que se han prohibido las asambleas y/o reuniones multitudinarias. Solamente se ha
establecido una presentación “on line” para los alumnos de Ed. Infantil y Primaria,
entre el equipo directivo y las familias.
A los alumnos nuevos se les hará un recorrido por las instalaciones del centro.
Programación General Anual
Curso 2020/2021
CEC “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
El tutor acompañará a los alumnos al aula y les informará de:
Horario de clase Decálogo de normas de convivencia Plan de Contingencia Relación de los profesores que tendrán ese curso escolar Cualquier otra información que pueda resultar de interés.
Programación General Anual
Curso 2020/2021
CEC “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
c) Las medidas de coordinación entre el profesorado que imparte docencia en los tres primeros cursos, así como la coordinación de los maestros que imparten docencia en los tres últimos cursos de la etapa.
c. 1.- Medidas de coordinación entre el profesorado que imparte docencia en los
tres primeros cursos de la etapa.
Reuniones de tramo: se realizará una reunión semanal, todos los lunes, de 14,00 a
15,00h., para tratar aspectos pedagógicos y organizativos que afecten a los tres
cursos del tramo.
Se nombrará a un coordinador de tramo, elegido entre los docentes que imparten
docencia en dicho tramo, procurando evitar a los tutores de 1º y 3º (por iniciar etapa y
periodo de adaptación en 1º, en 3º por terminar tramo, con su respectiva evaluación
individualizada,) y excluyendo a los miembros del equipo directivo al ser incompatibles
ambas funciones.
c. 2.- Medidas de coordinación de los maestros que imparten docencia en los
tres últimos cursos de la etapa.
Reuniones de tramo: se realizará una reunión semanal, todos los lunes, de 14,00 a
15,00h. para tratar aspectos pedagógicos y organizativos que afecten a los tres cursos
del tramo.
Se nombrará a un coordinador de tramo, elegido entre los docentes que imparten
docencia en dicho tramo, procurando evitar a los tutores de 6º (por terminar etapa con
su respectiva evaluación individualizada, promoción a ESO…) y excluyendo a los
miembros del equipo directivo al ser incompatibles ambas funciones.
Programación General Anual
Curso 2020/2021
CEC “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
d) Las medidas de coordinación entre los maestros que imparten la misma área o el mismo curso de la etapa.
d.1.- Las medidas de coordinación entre los maestros que imparten la
misma área.
Reuniones de área: se realizarán cuantas reuniones de área se consideren oportunas
para coordinar aspectos pedagógicos del área que afecten a todos o varios grupos de
la etapa.
En caso necesario, se nombrará un responsable de área que impulse la coordinación
de los docentes que correspondan.
d. 2.- Medidas de coordinación entre los maestros del mismo curso de la
etapa.
Reuniones de nivel: sólo son estrictamente necesarias en septiembre y junio debido
a que la comunicación informal entre los maestros del mismo curso es continua. En
cualquier caso, se convocarán por jefatura de estudios o a petición razonada de
cualquier docente del nivel, todas aquellas reuniones de maestros que imparten el
mismo curso cada vez que se consideren oportunas, de manera puntual o con la
periodicidad necesaria para dar respuesta al objeto de la coordinación que se pretende
alcanzar.
Normalmente como las reuniones que se realizan semanalmente los lunes para tratar
aspectos de las diferentes áreas, tienen una hora de duración se suele dedicar tiempo
también a tratar temas de cada nivel.
Sesiones de evaluación: se realizará una en septiembre y una al final de cada
trimestre. En estas sesiones se dedican los días y el tiempo necesario para poder
tratar todas las necesidades de cada grupo.
Programación General Anual
Curso 2020/2021
CEC “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
e) Decisiones a nivel de etapa en relación con las estrategias e instrumentos de evaluación de los alumnos.
Evaluación en Educación Infantil
1.- Conforme a lo establecido en el artículo 7 del Real Decreto 1630/2006, de 29 de
diciembre, en el segundo ciclo de la Educación Infantil la evaluación será global,
continua y formativa.
2.- La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de
evaluación.
3.- La evaluación en este ciclo debe servir para identificar los aprendizajes adquiridos
y el ritmo y características de la evolución de cada niño o niña. A estos efectos, el tutor
tomará como referencia los criterios de evaluación de cada una de las áreas.
4.- Los maestros que impartan el segundo ciclo de la Educación Infantil evaluarán
además de los procesos de aprendizaje su propia práctica educativa.
5.- Los maestros, a través de la acción tutorial, informarán a las familias, al menos
trimestralmente, del resultado de la evaluación y, en general, del proceso de
aprendizaje de sus hijos para hacerles copartícipes del mismo.
Evaluación en Educación Primaria
Desde el curso escolar 2015-2016 todos los niveles de Educación Primaria, se rigen
por lo dispuesto en la Orden de 20 de noviembre de 2014, y Orden de 24 de julio de
2019 que modifica a la anterior. Partimos de las siguientes premisas:
a) La evaluación en Primaria es global y continua.
b) La LOMCE incorpora que los referentes específicos para evaluar el aprendizaje del
alumnado son los criterios de evaluación y sus estándares de aprendizaje evaluables.
c) A la hora de elaborar la programación docente, el equipo docente, que imparte la
misma área en cada curso de la etapa, podrá agrupar , a efectos de evaluación, los
estándares de aprendizaje establecidos para cada criterio de evaluación, de acuerdo
con los instrumentos de evaluación seleccionados.
Programación General Anual
Curso 2020/2021
CEC “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
El centro acuerda las siguientes decisiones:
- Seguir la propuesta establecida por la Consejería de Educación en todas las áreas,
ponderando con el mismo coeficiente todos los estándares de aprendizaje, salvo en
las áreas de Lengua Castellana y Literatura y Primera Lengua Extranjera, donde se les
otorgará un mayor porcentaje a los estándares relacionados con las cuatro destrezas
básicas de la lengua, ya sea castellana o inglesa: comprensión escrita, expresión oral,
comprensión oral y expresión escrita.
- Establecer la escala de 0 a 10 para medir los logros conseguidos por el alumnado en
todos los estándares de aprendizajes.
- Evaluar, al final de cada trimestre, los estándares que el docente considere
primordiales, para comprobar el nivel de logro alcanzado por el alumnado, ya que en
Ed. Primaria siempre se habla de una evaluación continua.
- Evaluar, a final del curso, los estándares de aprendizaje que se han repetido a lo largo
del curso y que permitan evaluar la progresión del alumno desde el inicio del curso.
Con respecto a los instrumentos de evaluación se recomienda:
a) Evaluar el máximo número de estándares con el mismo instrumento porque así se
simplifica la evaluación.
b) Evitar evaluar un mismo estándar con varios instrumentos ya que esto dificulta la
evaluación al poder dar informaciones contradictorias.
c) Seleccionar instrumentos que permitan medir el nivel de logro o adquisición de los
estándares de aprendizaje in situ, mientras el alumno realiza alguna actividad o tarea
de clase.
d) No evaluar conductas salvo que estén expresamente recogidas en algún estándar de
aprendizaje evaluable.
e) Evitar ponderar instrumentos de evaluación para la obtención de la calificación de un
área.
Programación General Anual
Curso 2020/2021
CEC “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
f) Evaluar solo los aprendizajes incluidos en cada estándar de aprendizaje.
g) Seleccionar los instrumentos más adecuados a cada estándar de aprendizaje.
Teniendo en cuenta las recomendaciones anteriores; decidimos que para calificar los
estándares de aprendizaje, los englobaremos en tres instrumentos básicos:
- Prueba oral o escrita: Realización de exámenes, controles, … ya sean de forma oral
o escrita y, de forma presencial o telemática, dada a la situación actual en la que nos
encontramos.
- Registros: Anotaciones realizadas en el cuaderno del profesor (Participación,
corrección de actividades, cuaderno de clase, …)
- Tareas: Realización y/o exposición de actividades u otras tareas realizadas, ya sean
de forma presencial o telemática.
Programación General Anual
Curso 2020/2021
CEC “San Pedro Apóstol”
San Pedro del Pinatar(Murcia)
f) Criterios de promoción
El alumno accederá al curso o etapa siguiente siempre que el equipo docente,
al final del curso, de manera colegiada y, tras un análisis individual, considere
que ha logrado superar los estándares de aprendizaje evaluables previstos
para el curso.
Se tendrá especial atención a los resultados de las evaluaciones
individualizadas de 3º y 6º de Ed. Primaria, por lo que se tratará que sean en
estos cursos, al final del tramo, los prioritarios para aquellos alumnos que
deban permanecer un año más, repitiendo curso.
Siempre tendremos en cuenta que “la repetición de curso se considera una
medida de carácter excepcional y se tomará tras haber agotado el resto de
medidas ordinarias de refuerzo y apoyo educativo”.
Para la decisión de la promoción del alumno/a se tendrán especialmente en
consideración las calificaciones obtenidas en las áreas de Lengua Castellana y
Matemáticas.
De esta manera, el alumno que no tenga calificación positiva en Lengua y
Matemáticas no promocionará al siguiente curso.
El alumno/a con tres o más áreas con calificación Insuficiente no promocionará
al siguiente curso, cuando alguna de ellas sea la de Lengua o la de
Matemáticas.
Sin embargo, si el Equipo Docente considera que es más favorable para el
alumno/a, por su adaptación escolar, o porque tiene probabilidades de
recuperación, podrá proponer la promoción.
En todo caso, las propuestas de repetición de los alumnos que haga el tutor
deberán ser refrendadas por el equipo docente.
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Curso 2020/2021
CEC “San Pedro Apóstol”
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Los alumnos/as repetirán una sola vez en la etapa salvo en el caso específico
de los criterios de promoción de alumnos ACNEES.
Según las necesidades específicas del alumnado, el Claustro podrá acordar
medidas excepcionales.
No obstante, se analizará cada caso con el fin de que el alumno propuesto para
repetir sea aquel que se considere que tiene probabilidades de incorporarse al
ritmo del grupo inferior, en caso contrario pasará con su grupo y la adaptación
correspondiente.
El alumno no promocionará cuando se hayan agotado el resto de medidas
ordinarias de apoyo y refuerzo para solventar las dificultades de aprendizaje del
alumnado.
Para la promoción en el primer tramo de la etapa, se tendrá especial
consideración
- El grado de adquisición de las destrezas, capacidades y habilidades de la
competencia lingüística, teniendo especial consideración la adquisición de la
lecto-escritura.
- El grado de la adquisición de la competencia matemática, teniendo especial
consideración el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades
de cálculo y resolución de problemas.
- El adecuado grado de madurez, atendiendo entre otros, al desarrollo de los
valores personales y, la adquisición de hábitos de convivencia, así como de
estudio y trabajo.
Para la promoción en el segundo tramo de la etapa, se tendrá especial
consideración:
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Curso 2020/2021
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- El grado de adquisición de las destrezas, capacidades y habilidades de la
competencia lingüística (comprensión y expresión oral y, comprensión y
expresión escrita)
- El grado de la adquisición de la competencia matemática y competencias
básicas de ciencia y tecnología, teniendo especial consideración el grado de
dominio de las destrezas, capacidades y habilidades de cálculo, resolución de
problemas y el uso de las TIC.
- El adecuado grado de madurez, atendiendo entre otros, al desarrollo de los
valores personales y, la adquisición de hábitos de convivencia, así como de
estudio y trabajo.
- El adecuado grado de adquisición del sentido artístico y creativo, con el fin de
garantizar una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de la
personalidad del alumno y prepararle para cursar, con aprovechamiento, la Ed.
Secundaria Obligatoria.
Para establecer estos puntos se han seguido las directrices de la Orden de 24 de julio
de 2019, que modifica la Orden de 20 de noviembre de 2014, de la Consejería de
Educación, Cultura y Universidades por la que se regula la organización y la
evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de
Murcia.
«Artículo 24.- Promoción.
1. La promoción del alumnado de la Educación Primaria estará a lo dispuesto en el
artículo 27 del Decreto 198/2014, de 5 de septiembre.
2. El Claustro de profesores deberá aprobar los criterios de promoción, los cuales
serán incluidos en la propuesta curricular de la etapa, que permitan a los equipos
docentes decidir de manera colegiada, tras un análisis individual, sobre la promoción
de cada alumno, en función del grado de adquisición de los objetivos de la etapa y las
competencias del currículo, teniendo en especial consideración la información y el
criterio del tutor.
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3. El alumnado accederá al curso o etapa educativa siguiente, siempre que se
considere que ha logrado los objetivos de etapa o los estándares de aprendizaje
evaluables previstos para cada curso, que pueden estar agrupados por criterios de
evaluación a efectos de evaluación.
4. Para valorar el grado de adquisición de las competencias del currículo, los centros
educativos elaborarán los perfiles de las mismas, relacionando los aprendizajes de
cada área con la competencia o las competencias a las que dicho aprendizaje
contribuya más directamente.
5. Cuando un alumno o alumna promocione con calificación negativa en alguna de las
áreas o se decida, con carácter excepcional, la repetición en alguno de los cursos de
la etapa, el tutor mantendrá una entrevista con los padres, madres o tutores legales
para explicarles las causas de dichos resultados y, en su caso, los motivos que
aconsejan dicha decisión. En esa entrevista se les facilitará un plan de trabajo para el
periodo vacacional.
6. Asimismo, al inicio del siguiente curso escolar, se realizará un plan de refuerzo y
recuperación de área para todo el alumnado que hubiese obtenido calificación
negativa en la misma, independientemente de la decisión de promoción adoptada.
a) Si la decisión adoptada es la permanencia durante un curso académico en el
mismo nivel educativo, los criterios de evaluación o estándares de aprendizaje serán
comunes con la programación docente establecida para todo el grupo.
El plan de refuerzo y recuperación contemplará, esencialmente, las estrategias
metodológicas y las observaciones pertinentes para la aplicación de estas medidas
específicas. Como modelo orientativo se podrá utilizar el anexo VII-a de la presente
orden.
b) Si la decisión adoptada es la promoción al nivel siguiente, a pesar de haber
obtenido calificación negativa en algún área en concreto, sin perjuicio de los criterios
de evaluación del área del curso en que esté matriculado, el plan de refuerzo y
recuperación reflejará una selección de los criterios de evaluación o estándares de
aprendizaje evaluables del área cuya adquisición se haya considerado insuficiente en
cursos anteriores. Para facilitar esta tarea, y a modo orientativo, se podrá utilizar el
anexo VII-b de la presente orden.
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En el caso de que algún alumno o alumna adquiera los conocimientos necesarios
antes de la finalización del curso escolar, los docentes responsables del área dejarán
de aplicar el plan de refuerzo y recuperación de área, informando de esta decisión al
equipo docente en la sesión de evaluación correspondiente, de la cual se dará traslado
a los padres, madres o tutores legales por parte del tutor o la tutora del curso.
7. Además de la posible repetición en la etapa, al amparo de lo previsto en el artículo
14.3 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, se podrá prolongar un curso más la
escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales al finalizar la
Educación Primaria a propuesta del tutor o tutora, previo acuerdo del equipo docente.
Esta medida requerirá la aprobación de los padres, madres o tutores legales del
alumno y el informe del orientador en el que conste que dicha decisión favorece la
integración socioeducativa del alumno. La dirección, a la vista de la documentación
anterior, resolverá y notificará la decisión adoptada a los padres, madres o tutores
legales, quienes podrán interponer recurso de alzada ante la dirección general
competente en materia de ordenación académica en el plazo de un mes desde su
notificación.
8. De conformidad con el artículo 14.3 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero,
cuando se realice una adaptación curricular significativa a alumnado con necesidades
educativas especiales, la promoción de un curso al siguiente, dentro de la etapa,
tomará como referente los criterios de evaluación o los estándares de aprendizaje
fijados en dicha adaptación. Por otro lado, para acceder a la Educación Secundaria
Obligatoria, se valorará si el alumno o la alumna ha alcanzado los objetivos de la etapa
y el grado de adquisición de las competencias correspondiente.
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g) Perfiles competenciales del currículo.
En el siguiente enlace, se podrá consultar la tabla de los perfiles competenciales de
Ed. Primaria, en los niveles de 1º a 6º atendiendo a las siguientes competencias:
- APRENDER A APRENDER
- COMPETENCIA DIGITAL
- CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
- COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
- COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
- COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS
- SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR
https://drive.google.com/file/d/1JNK5RSwGFUGpTvKbVwe7oW0NHNKnXnww/vi
ew?usp=sharing
También adjuntamos el modelo de informe de aprendizaje, que se enviara a las
familias, para los niveles de 1º a 5º de Ed. Primaria, donde se aprecia el grado de
adquisición de las competencias a final del curso.
https://drive.google.com/file/d/1ayHu2tvxup4WXIinWrgS8KGEBr-8w-
hT/view?usp=sharing
Adjuntamos también, el modelo de informe de fin de etapa, que se entregará a los
padres de alumnos de 6º de Ed. Primaria, donde las familias podrán el grado de
adquisición de las competencias y las medidas propuestas para ED. Secundaria, si
fueran necesarias.
https://drive.google.com/file/d/1UUh43wlpdgYvKse4rYyq7VaVJvqpEeQa/view?
usp=sharing
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h) Programaciones didácticas.
Las Programaciones didácticas de los distintos cursos de Ed. Primaria se pueden
consultar en aNota.
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e) TODOS LOS PLANES DE ACTUACIÓN ACORDADOS
Y APROBADOS POR EL CENTRO QUE NO ESTÉN
INCLUIDOS EN EL PROYECTO EDUCATIVO.
PLANES DE ACTUACIÓN
ENLACE
DIRECTO
Plan de trabajo individualizado
Plan Lector
Plan Lógico-matemático
Plan de fomento de la actividad física
Plan de actividades del responsable de medios informáticos
Plan de autoprotección escolar
Programación de las actuaciones del coordinador de educación
para la salud.
Plan de acogida
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Plan de formación
Plan de Adaptación de Infantil
Formación de actividades extraescolares y complementarias
Plan de deporte escolar
Plan de Practicum
Programa Bilingue
Plan de Calidad para la gestión en el Centro
Plan de Contingencia frente a la Covid-19.