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Colegio Español Juan Ramón Jiménez. Departamento de Dibujo

PROGRAMACIÓN DE DEPARTAMENTO DIBUJO (resumida)

CURSOS: 1º, 2º y 4º ESO

1º y 2º BAC

INSTITUTO JUAN RAMÓN JIMENEZ

CASABLANCA

Seila Piñán Corral

David Alonso García

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De acuerdo con el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

Índice

0.- Introducción.

a) Justificación de la programación de ESO……………………………….5

b) Contextualización de la programación de ESO……..………………….6

c) Justificación de la programación de BAC……………………………….7

d) Contextualización de la programación de ESO……..………………….7

1.- Objetivos

a) Generales de etapa de ESO……………………………………………...9

b) Específicos de área de ESO………………………………………..…...10

c) Generales de etapa de BAC……………………………………………..11

d) Específicos de área de BAC……………………………………………..13

2.- Distribución temporal de contenidos.

a) Programación de las unidades didácticas de ESO y BAC

.- 1º ESO…………………………………………………………...….33

.- 2º ESO…………………………………………………………...….59

.- 4º ESO………………………………………………………………64

.- 1º BAC………………………………………………………………72

.- 2º BAC………………………………………………………...........78

c) Temporalización de las unidades didácticas según calendario escolar y por cursos…………………………………………………………………..79

3.- Procedimientos y criterios de Evaluación de los aprendizajes de los alumnos de ESO y BAC:

a) evaluación inicial.

b) procedimientos.

c) Criterios de calificación:

.- 1º, 2º y 4º ESO……………………………………..……..……….80

.- 1º y 2º BAC……………………………………………………...….82

4.- Libros de texto……………………………………………………………………83

5.- Actividades de refuerzo y recuperación………………………………………84

6.- Cuadrante de actividades extraescolares………………………………..……86

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0.- INTRODUCCIÓN.

a) Justificación de la programación de ESO

La Educación plástica y visual se hace imprescindible en la Educación Secundaria a partir de la necesidad del alumnado de desarrollar las capacidades de expresión, análisis, crítica, apreciación y creación de imágenes. Este desarrollo se hace más necesario a medida que aumenta su relación con todo el entorno social y cultural que le rodea, un entorno sobresaturado de información visual, hasta el punto de que este hecho ya caracteriza nuestra época.

Esta materia ha experimentado a lo largo de los años unos cambios espectaculares, no tanto en la cantidad de nuevos contenidos si no en la evolución de nuevas técnicas y nuevos medios, a través de los cuales se desarrolla.

El acceso al mundo de las imágenes, sus posibilidades de manipulación a través de medios informáticos cada día más universales, la facilidad en la creación de nuevas formas, la popularización de nuevos instrumentos para la creación artística, como son el ordenador, la fotografía digital, el retoque fotográfico y la cámara de vídeo, etc., hacen que tanto los objetivos y los contenidos, como también la metodología de trabajo, sean susceptibles de cambios continuos.

Es indispensable tomar conciencia de la necesidad de trabajar a partir del entorno del alumno, el mundo cotidiano de imágenes que le proporciona la naturaleza y la actividad y creación humanas a través de la pintura, la publicidad, la arquitectura, el diseño gráfico e industrial, la escultura, etc., como también las imágenes visuales (cada vez más absorbentes) transmitidas por los distintos medios: Internet, cine, vídeo, fotografía y, evidentemente, televisión y el móvil.

La referencia básica sobre la que trabajar ha de ser que nuestros alumnos asimilen todo este entorno universalizado con una actitud reflexiva y crítica, y que tengan la capacidad, a partir de aquí, de elaborar nuevas propuestas de trabajo, de crear y experimentar.

Como cualquier otro lenguaje, el lenguaje plástico, visual y audiovisual necesita de dos niveles interrelacionados de comunicación: saber ver para

comprender y saber hacer para expresarse, con la finalidad de comunicarse, producir y crear y conocer mejor la realidad y a uno mismo para transformarla y transformarse, en definitiva: para humanizar la realidad y al propio ser humano como eje central de la misma.

Saber ver para comprender implica la necesidad de educar en la percepción, supone ser capaz de evaluar la información visual que se recibe

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basándose en una comprensión estética que permita llegar a conclusiones personales de aceptación o rechazo según la propia escala de valores y, además, poder emocionarse a través de la inmediatez de la percepción sensorial para analizar después la realidad, tanto natural como social, de manera objetiva, razonada y crítica.

La adquisición de estos conocimientos ha de servir para que se creen mecanismos analíticos que hagan de filtro a todo aquello que antes era asimilado de manera irreflexiva e inconsciente.

En un segundo nivel, permitirá favorecer el desarrollo de su sensibilidad estética y disfrutar de todo aquello que le ofrece el entorno visual y plástico. Es precisamente la capacidad de disfrutar de todo esto lo que tenemos que buscar como objetivo para nuestros alumnos, ya que nos permitirá poder estimular al alumnado a la adquisición de conceptos sencillos o de otros más complejos.

Al mismo tiempo la plástica tiene que incidir en la formación de códigos éticos, que preparen al alumno como futuro ciudadano en el uso correcto en la comunicación audiovisual.

Saber hacer para expresarse necesita del saber anterior y pretende que el alumnado desarrolle una actitud de indagación, producción y creación. Han de ser capaces de realizar representaciones objetivas y subjetivas mediante unos conocimientos que les permitan expresarse y desarrollar el propio potencial creativo.

Todas estas consideraciones generales tendrían que ligarse, siempre que fuera posible, con el sustrato cultural de la cultura española en general, con las manifestaciones del arte popular y de la artesanía propia de la riqueza y variedad de expresiones de nuestras provincias y comarcas. Recordamos que como bien viene indicada en la legislación vigente, nuestro deber como docentes de un centro de titularidad del estado español, es la trasmisión de la lengua y cultura española.

Durante la Educación Primaria, nuestra materia se ha trabajado de forma intuitiva y ha dado respuesta a propósitos de cariz explorador, como aprender a ver, descubrir el entorno o la expresión personal. Enlazando con este nivel, y de una forma progresiva, en la Educación Secundaria Obligatoria se consideran fundamentales dos tipos de acciones: las que instrumentalicen los contenidos de la materia como lenguaje y atienden a situaciones específicas de comunicación y expresión, y aquellas otras acciones que dinamicen una parte del conocimiento, desarrollando aptitudes creativas, ingenio, imaginación, intuición, actitudes de reflexión y de autonomía.

Resumiendo, la educación plástica visual y audiovisual, tratará de desarrollar unas capacidades básicas: observación, atención retentiva,

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memoria visual; y de adquirir conocimientos fundamentales de los lenguajes visuales: Punto, línea, plano, textura, composición, color, trazados geométricos fundamentales y técnicas instrumentales.

El currículo es continuo a lo largo de la etapa, de tal forma que en cada curso se revisarán contenidos del curso anterior, (y más aún con el vaivén de las leyes de educación que varían tanto en las últimas legislaturas) estableciéndose al mismo tiempo una escala gradual de complejidad. Destacamos el aprendizaje de los contenidos relacionados con los trazados geométricos. Consideramos de vital importancia que se adquieran estos conocimientos a partir de 1º ESO con el fin de que cada año escolar se pueda profundizar en los mismos. Con esta acción un alumno que haya empezado desde 1º ESO con Dibujo Técnico, podrá llegar a la etapa de bachillerato con un conocimiento importante para defender esta nueva etapa.

En el primer curso, se iniciara el proceso de sensibilización hacia el contenido plástico y el acercamiento al significado de los mensajes visuales. Se tratará de que el alumno comience a diferenciar y reconocer los elementos básicos del código visual y adquiera ciertas habilidades en el uso de los distintos medios expresivos o destrezas del lenguaje plástico.

Durante el segundo curso, el alumno progresará en los conocimientos sobre la percepción, analizando su entorno natural y cultural, y sintetizando los elementos constitutivos, en un proceso creativo personal.

En el cuarto curso los alumnos profundizaran en los contenidos de los cursos anteriores y valoraran el significado estético y cultural de las distintas manifestaciones plásticas del entorno.

Finalmente, el desarrollo de los contenidos de la materia, en sus dos líneas del saber ver para comprender y del saber hacer para expresarse, no tiene como objetivo final la formación de artistas, ni una formación académica muy especializada, que será el objetivo de estudios posteriores, pero sí que contribuirá al desarrollo de aquellas capacidades de los alumnos que les permitan una formación profesional de base dentro del campo de la expresión plástica, y en todo su abanico de posibilidades, a saber: publicidad, cómic, televisión, cine, fotografía, diseño, dibujo, pintura, escultura y arquitectura.

La Educación plástica y visual conecta al alumnado con el extenso ámbito de la cultura de la imagen, el arte, los medios de comunicación y las tecnologías audiovisuales muy presentes en la actualidad.

El lenguaje visual y plástico ha de constituir un medio de comunicación que el alumnado ha de utilizar desde cualquier materia de trabajo, tanto en la escuela como, posteriormente, en actuaciones laborales.

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b) Contextualización de la programación de ESO El Instituto Juan Ramón Jiménez de Casablanca se halla situado en una zona de expansión inmobiliaria, centro de negocios, grandes avenidas rodeadas de tiendas de moda, decoración, boutiques de todo tipo y zona de gran tránsito de vehículos.

Sobre todo, predomina la población con un perfil socioeconómico y cultural alto o muy alto con muchas probabilidades a llegar a un Bachillerato. La gran mayoría de los alumnos de nuestro centro vienen a este centro con la esperanza en tener plaza en un futuro en la Universidad. Con lo que nos encontramos con un perfil de alumnado que se esfuerza en sus estudios.

Además, nuestro centro escolar goza de tener un gran prestigio en la sociedad de Casablanca puesto que es un centro integrado. Los alumnos vienen desde infantil hasta la última etapa de bachillerato y obtienen el título de bachillerato con un valor añadido que es el español como lengua vehicular en este centro escolar.

c) Justificación de la programación de BAC

El dibujo técnico permite expresar el mundo de las formas de manera objetiva. Gracias a esta función comunicativa podemos transmitir, interpretar y comprender ideas o proyectos de manera objetiva y univoca. Para que todo ello sea posible se han acordado una serie de convenciones que garanticen su objetividad y fiabilidad. El dibujo técnico, por tanto, se hace imprescindible como medio de comunicación en cualquier proceso de investigación o proyecto tecnológico y productivo que se sirva de los aspectos visuales de las ideas y de las formas para visualizar y definir lo que se está diseñando, creando o produciendo. Los contenidos de las materias Dibujo técnico I y II se desarrollan a lo largo de los dos cursos del bachillerato. En el primer curso se proporciona una visión general de la materia mediante la presentación, con distinto grado de profundidad, de la mayoría de los contenidos, cuya consolidación y profundización se abordara en el segundo curso, a la vez que se completa el currículo con otros nuevos. Los contenidos de la materia se pueden agrupar en tres grandes apartados interrelacionados entre sí, aunque con entidad propia: la geometría métrica aplicada para resolver problemas geométricos y de configuración de formas en el plano; la geometría descriptiva, para representar sobre un soporte bidimensional formas y cuerpos volumétricos situados en el espacio; y la normalización, para simplificar, unificar y objetivar las representaciones graficas. Se incluyen asimismo contenidos sobre arte y dibujo técnico que pueden servir al profesorado parar completar esos tres grandes bloques con

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algún tipo de reflexión histórica, o indicando las relaciones del dibujo técnico con la naturaleza y el arte o valorando aspectos estéticos del dibujo técnico. Ahora con la nueva ley LOMCE se incluye en Segundo de Bachillerato un Bloque relacionado con la elaboración de proyectos. En esta parte de la programación se intentará en la medida de lo posible realizar en cada evaluación un proyecto en relación a los contenidos de la materia. No obstante consideramos que la materia es muy densa como para poder desarrollarlo por falta de tiempo. En el desarrollo del currículo adquieren un papel cada vez más predominante las nuevas tecnologías, especialmente la utilización de programas de diseño asistido por ordenador. Es necesario, por tanto, incluirlo en el currículo no como un contenido en si mismo sino como una herramienta más que ayude a desarrollar alguno de los contenidos de la materia, sirviendo al mismo tiempo al alumnado como estimulo y complemento en su formación y en la adquisición de una visión más completa e integrada en la realidad de la materia de Dibujo técnico. Sería deseable disponer de conocimientos de diseño asistido por ordenador y esperamos que la Consejería de Educación pueda formar al profesorado al respecto. Dada la especificidad del Dibujo técnico II, así como su mayor complejidad y extensión de contenidos, sería recomendable abordar el manejo de las herramientas informáticas principalmente en el primer curso.

d) Contextualización de la programación de BAC

Los alumnos que desean estudiar la asignatura de Dibujo Técnico provienen en la mayoría de los casos de haber escogido la asignatura de Plástica y Educación Visual en 4º de ESO.

Esta elección en 4º de ESO les conviene pues en 1º de Bachillerato se comienza con un nivel apropiado a dichos conocimientos. No obstante se realizan pruebas de nivel y de repaso de contenidos muy sencillos. Con ello queremos explicar que cualquier alumno puede optar a cursar esta materia sin importar su procedencia.

1.- OBJETIVOS

a) Objetivos generales de la etapa de ESO

Según el artículo 11 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, la Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:

a) Conocer, asumir responsablemente sus deberes y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo, afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática, y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

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b) Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de los procesos del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia en los ámbitos escolar, familiar y social.

d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra Constitución, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, y rechazar los estereotipos y cualquier discriminación.

e) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. Destacamos el machismo que impera en numerosas ocasiones nuestro alumnado.

f) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

g) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

h) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades, así como valorar el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.

i) Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito en castellano. Valorar las posibilidades comunicativas del castellano así como las posibilidades comunicativas del castellano como lengua común de todas las españolas y los españoles y de idioma internacional.

j) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diferentes medios de expresión y representación

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del cuerpo humano y respetar las diferencias. Conocer y apreciar los efectos beneficiosos para la salud de los hábitos de higiene, así como del ejercicio físico y de la adecuada alimentación,

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incorporando la práctica del deporte y la educación física para favorecer el desarrollo personal y social. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo responsable, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

b) Objetivos específicos de área. ESO

1. Observar, percibir, comprender e interpretar críticamente la comunicación a través de las imágenes y las formas de su entorno natural y cultural y ser sensibles a sus cualidades evocadoras, plásticas, estéticas y funcionales.

2. Apreciar los valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.

3. Interpretar las relaciones del lenguaje visual y plástico con otros lenguajes y buscar la manera personal y expresiva más adecuada para comunicar los hallazgos obtenidos con el signo, el color y el espacio. La interpretación correcta de la comunicación publicitaria ante un consumo responsable.

4. Desarrollar la creatividad y expresarla, preferentemente, con la subjetividad de su lenguaje personal, utilizando los códigos, la terminología y los procedimientos del lenguaje visual y plástico, con la finalidad de enriquecer estéticamente sus posibilidades de comunicación.

5. Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias, sentimientos e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas.

6. Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigación con diversas técnicas plásticas y visuales y las tecnologías de la información y la comunicación; valorar el esfuerzo de superación que comporta el proceso creativo.

7. Representar cuerpos y espacios simples mediante el dominio de la perspectiva, las proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle, de manera que sean eficaces para la comunicación.

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8. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su consecución.

9. Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo, adoptando actitudes de flexibilidad, responsabilidad, solidaridad, interés y tolerancia, superando inhibiciones y prejuicios y rechazando discriminaciones o características personales o sociales.

10. Contribuir activamente al respeto, la conservación, la divulgación y la mejora del patrimonio europeo y español como señas de la propia identidad.

11. Conocer, valorar y disfrutar del patrimonio artístico y cultural español

como base de la propia identidad e idiosincrasia y contribuir activamente a su defensa, conservación y desarrollo, aceptando la convivencia con valores artísticos propios de otras culturas que coexisten con la nuestra, para hacer de la diversidad un valor enriquecedor e integrador.

12. Respetar, apreciar y aprender a interpretar otras maneras de expresión visual y plástica distintas de la propia y de las formas dominantes en el entorno, superando estereotipos y convencionalismos, y elaborar juicios o adquirir criterios personales que permitan al alumnado actuar con iniciativa responsable.

13. Aceptar y participar en el respeto y seguimiento de los valores y las normas que regulan el comportamiento en las diferentes situaciones que surgen en las relaciones humanas y en los procesos comunicativos, reconocerlos como partícipes de una formación global e integrarlos en la expresión de ideas a través de mensajes visuales.

c) Objetivos generales de etapa de BAC

Según el artículo 11 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, la Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:

El bachillerato contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades que le permitan:

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución Española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.

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b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, el castellano y el valenciano, y conocer las obras literarias más representativas escritas en ambas lenguas fomentando el conocimiento y aprecio del valenciano; así como la diversidad lingüística y cultural como un derecho y un valor de los pueblos y de las personas.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras objeto de estudio.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.

h) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y asegurar el dominio de las habilidades básicas propias de la modalidad escogida; así como sus métodos y técnicas.

i) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar, de forma solidaria, en el desarrollo y mejora de su entorno social.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

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n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial y de la salud laboral.

o) Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural, cultural e histórico de las Comunidades Autónomas de España y contribuir a su conservación y mejora.

p) Participar de forma activa y solidaria en el desarrollo y mejora del entorno social y natural, orientando la sensibilidad hacia las diversas formas de voluntariado, especialmente el desarrollado por los jóvenes

d) Objetivos específicos de área de BAC

1. Valorar las posibilidades del dibujo técnico como instrumento de investigación, apreciando la universalidad del lenguaje objetivo en la transmisión y comprensión de informaciones.

2. Desarrollar las capacidades que permitan expresar con precisión y objetividad las soluciones gráficas.

3. Apreciar la universalidad del Dibujo Técnico en la transmisión y comprensión de las informaciones.

4. Conocer y comprender los fundamentos del dibujo técnico para aplicarlos a la lectura e interpretación de diseños, planos y productos artísticos, y para elaborar soluciones razonadas ante problemas geométricos en el campo de la técnica y del arte, tanto en el plano como en el espacio.

5. Valorar la normalización como convencionalismo idóneo para simplificar, no sólo la producción, sino también la comunicación, dándole a ésta un carácter cada vez más universal.

6. Integrar las actividades del Dibujo Técnico en un campo cultural donde aparezca la relevancia de los aspectos estético, interesándose por las nuevas tecnologías y los programas de diseño.

7. Comprender y representar formas mediante croquis acotados, ateniéndose a las normas UNE e ISO.

8. Apreciar el enriquecimiento que la diversidad de técnicas plásticas proporciona a la concepción convencional del dibujo técnico.

9. Integrar los conocimientos que el Dibujo Técnico proporciona dentro de los procesos de investigación, sean éstos científicos, artísticos o tecnológicos.

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10. Fomentar el método y el razonamiento en el dibujo, como medio de transmisión de las ideas científico-técnicas.

11. Desarrollar destrezas y habilidades que permitan expresar con precisión, claridad y objetividad soluciones gráficas.

2.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

a) Programación de Unidades Didácticas

.- 1º ESO

En las unidades didácticas se relacionan los bloques de contenido que aparecen en el RD.

Son tres bloques:

Bloque 1. Expresión Plástica

Bloque 2. Comunicación Audiovisual.

Bloque 3. Dibujo Técnico.

Este curso escolar se caracteriza por disponer de 00+7 UD, siendo la 00 la de inicio de curso.

Debido a las particularidades de la asignatura, este curso escolar vamos a realizar en la 1º evaluación todos los contenidos relacionados con el dibujo técnico. De esta manera dedicaremos el resto de la Temporalización a trabajos y proyectos más relacionados con la parte de plástica de la programación repartida en las unidades didácticas. A final de curso se revisará y evaluará esta temporalización.

Para facilitar la comprensión, observemos la siguiente tabla:

Contenidos Criterios de Evaluación

Estándares de

aprendizaje evaluables

Competencias Clave

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UNIDAD 00. ¿Qué sabes de la Educación Plástica?

BLOQUE 3. DIBUJO TÉCNICO

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

• Materiales básicos: escuadra, cartabón, compás, lápiz y portaminas.

• El punto, la línea.

• Posiciones de las rectas entre sí.

• Trazados

elementales con el compás.

• El ángulo. Tipos

de ángulos.

• La mediatriz y la bisectriz. Trazados.

1.Comprender y emplear los conceptos espaciales del punto, la línea y el plano.

1.1.Utiliza los elementos geométricos básicos con propiedad, reconociéndolos en la naturaleza y el entorno.

CMCT

1.2.Conoce y utiliza correctamente las herramientas del Dibujo Técnico.

CMCT

CEC

2.Construir distintos tipos de rectas, utilizando la escuadra y el cartabón, habiendo repasado previamente estos conceptos.

2.1.Traza rectas paralelas, oblicuas y perpendiculares a otra dada, que pasen por puntos definidos, utilizando escuadra y cartabón con suficiente precisión.

CMCT

3.Utilizar el compás, realizando ejercicios variados para familiarizarse con esta herramienta.

3.1.Utiliza el compás con propiedad en el trazado de rectas paralelas y perpendiculares.

CMCT

4.Comprender el concepto de ángulo y bisectriz y la clasificación de ángulos agudos, rectos y obtusos.

4.1.Identifica diversos ángulos en la escuadra, cartabón y en trazados geométricos.

CMCT

4.2. Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera, con regla y compás.

5.Diferenciar claramente entre recta y segmento tomando medidas de segmentos con la regla o utilizando el compás.

5.1.Suma o resta segmentos, sobre una recta, midiendo con la regla y utilizando el compás.

CMCT

6.Trazar la mediatriz de un

6.1.Construye la mediatriz de un

CMCT

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segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón.

segmento utilizando compás y regla.

La relación de competencias clave es la siguiente: comunicación lingüística (CL); competencia matemática y

competencias en ciencia y tecnología (CMCT); competencia digital (CD); aprender a aprender (AA); competencias

sociales y cívicas (CSC); sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE); conciencia y expresiones culturales

(CEC).

UNIDAD 01. NOS COMUNICAMOS CON IMÁGENES

BLOQUE 1. EXPRESIÓN PLÁSTICA



COMPETENCIAS CLAVE

• Las ceras.

• El arte rupestre en España, Altamira y Levante.

1.Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico- plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño.

1.1.Crea composiciones aplicando procesos creativos sencillos, mediante propuestas por escrito ajustándose a los objetivos finales.

CEC

CL

SIEE

2.Crear composiciones gráfico-plásticas personales y colectivas.

2.1. Reflexiona y evalúa oralmente y por escrito, el proceso creativo propio y ajeno desde la idea inicial hasta la ejecución definitiva.

CEC

CL

CSC

3.Dibujar con distintos niveles de iconicidad de la imagen.

3.1. Comprende y emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gráfica, elaborando bocetos, apuntes, dibujos esquemáticos, analíticos y miméticos.

CEC

AA

4.Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas grafico-plásticas secas, húmedas y mixtas.

4.1. Utiliza con propiedad las técnicas grafico plásticas conocidas aplicándolas de forma adecuada al objetivo de la

AA

CEC

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actividad.

4.2. Aprovecha materiales reciclados para la elaboración de obras de forma responsable con el medio ambiente y aprovechando sus cualidades grafico – plásticas.

CSC

CEC

4.3. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, y aportándolo al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.


BLOQUE 2. COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL



COMPETENCIAS CLAVE

• La comunicación y la imagen. Tipos de comunicación

• Elementos de la comunicación visual.

• Principales

canales de comunicación: libros y prensa gráfica, televisión, Internet…

• El lenguaje visual

y sus finalidades.

1. Identificar significante y significado en un signo visual.

1.1.Distingue significante y significado en un signo visual.

CL

2. Reconocer los diferentes grados de iconicidad en imágenes presentes en el entorno comunicativo.

2.1. Diferencia imágenes figurativas de abstractas.

CL

CEC

2.2. Reconoce distintos grados de iconicidad en una serie de imágenes. 2.3. Crea imágenes con distintos grados de iconicidad basándose en un mismo tema.

CEC

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Signo, pictograma, símbolo.

• La imagen al

servicio de la publicidad.

• La fotografía.

Origen y tipos.

• Como hacer fotografías y aplicaciones del lenguaje fotográfico.

3. Distinguir y crear distintos tipos de imágenes según su relación significante-significado: símbolos e iconos.

3.1. Distingue símbolos de iconos.

CL

3.2. Diseña símbolos e iconos.

CEC

4. Describir, analizar e interpretar una imagen distinguiendo los aspectos denotativo y connotativo de la misma.

4.1. Realiza la lectura objetiva de una imagen identificando, clasificando y describiendo los elementos de la misma.

CL

CEC

AA

4.2. Analiza una imagen, mediante una lectura subjetiva, identificando los elementos de significación, narrativos y las herramientas visuales utilizadas, sacando conclusiones e interpretando su significado.

CL

CEC

SIEE

5.Analizar y realizar fotografías comprendiendo y aplicando los fundamentos de la misma.

5.1. Identifica distintos encuadres y puntos de vista en una fotografía.

CMCT

CEC

5.2. Realiza fotografías con distintos encuadres y puntos de vista aplicando diferentes leyes compositivas.

CMCT

CEC

SIEE

6.Diferenciar y analizar los distintos elementos que intervienen en un acto de comunicación.

6.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación visual.

CMCT

CEC

7.Reconocer las diferentes funciones de la

7.1. Identifica y analiza los elementos que

CL

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comunicación. intervienen en distintos actos de comunicación audiovisual. 7.2. Distingue la función o funciones que predominan en diferentes mensajes visuales y audiovisuales.

CL

CEC

8.Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales apreciando los distintos estilos y tendencias, valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural.

8.1. Identifica los recursos visuales presentes en mensajes publicitarios visuales y audiovisuales.

CL

CEC

9.Identificar y emplear recursos visuales como las figuras retóricas en el lenguaje publicitario.

9.1. Diseña un mensaje publicitario utilizando recursos visuales como las figuras retóricas.

CEC

SIEE





COMPETENCIAS CLAVE

• Los polígonos. Definición y clasificación.

• Los triángulos. Clasificación y construcción.

1.Clasificar los polígonos en función de sus lados, reconociendo los regulares y los irregulares.

1.1.Clasifica correctamente cualquier polígono de 3 a 5 lados, diferenciando claramente si es regular o irregular.

CMCT

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• Los cuadriláteros. Clasificación y construcción.

2.Comprender la clasificación de los triángulos en función de sus lados y de sus ángulos.

2.1. Clasifica cualquier triángulo, observando sus lados y sus ángulos.

CMCT

CEC

3.Construir triángulos conociendo tres de sus datos (lados o ángulos).

3.1. Construye un triángulo conociendo dos lados y un ángulo, o dos ángulos y un lado, o sus tres lados, utilizando correctamente las herramientas.

CMCT

AA

4.Conocer las propiedades geométricas y matemáticas de los triángulos rectángulos, aplicándolas con propiedad a la construcción de los mismos.

4.1. Dibuja un triángulo rectángulo conociendo la hipotenusa y un cateto.

CMCT

AA

5.Conocer los diferentes tipos de cuadriláteros.

5.1. Clasifica correctamente cualquier cuadrilátero.

CMCT

6.Ejecutar las construcciones más habituales de paralelogramos.

6.1. Construye cualquier paralelogramo conociendo dos lados consecutivos y una diagonal.

CMCT

AA




(CEC).

UNIDAD 02. CONSTRUIMOS LAS IMÁGENES




COMPETENCIAS CLAVE

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• El punto. Definición. Composiciones con puntos

• La línea. Definición. Composiciones.

• El trazo y el

grafismo.

• La forma. Definición y clasificaciones.

• La textura.

Definición y clasificaciones.

• El frottage.

• La estampación.

• El collage.

• Antonio Gaudí

1.Identificar los elementos configuradores de la imagen.

1.1.Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el plano analizando de manera oral y escrita imágenes y producciones grafico plásticas propias y ajenas.

CL

CEC

2.Experimentar con las variaciones formales del punto, el plano y la línea.

2.1. Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos, en el paisaje, en los objetos y en composiciones artísticas, empleándolos como inspiración en creaciones grafico- plásticas.

CL

CEC

AA

2.2. Experimenta con el punto, la línea y el plano con el concepto de ritmo, aplicándolos de forma libre y espontánea.

CEC

2.3. Experimenta con el valor expresivo de la línea y el punto y sus posibilidades tonales, aplicando distintos grados de dureza, distintas posiciones del lápiz de grafico o de color (tumbado o vertical) y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones a mano alzada, estructuradas geométricamente o más libres y espontáneas.

CEC

SIEE

3.Expresar emociones utilizando distintos elementos

3.1. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas

CSC

CEC

AA

21


configurativos y recursos gráficos: línea, puntos, colores, texturas, claroscuros).

(calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro, líneas, puntos, texturas, colores…)

4.Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo en composiciones básicas.

4.1. Realiza composiciones básicas con diferentes técnicas según las propuestas establecidas por escrito.

CEC

4.2. Representa objetos aislados y agrupados del natural o del entorno inmediato, proporcionándolos en relación con sus características formales y en relación con su entorno.

5.Diferenciar las texturas naturales, artificiales, táctiles y visuales y valorar su capacidad expresiva.

5.1.Transcribe texturas táctiles a textural visuales mediante las técnicas de frottage, utilizándolas en composiciones abstractas o figurativas.

CEC

SIEE

AA


6.1.Utiliza con propiedad las técnicas grafico plásticas conocidas aplicándolas de forma adecuada al objetivo de la actividad.

AA

CEC

6.2.Experimenta con las témperas aplicando la técnica de diferentes formas (pinceles, esponjas, goteos, distintos grados de humedad, estampaciones…) valorando las

AA

CEC

SIEE

22


posibilidades expresivas según el grado de opacidad y la creación de texturas visuales cromáticas. 6.3.Utiliza el papel como material, manipulándolo, rasgando, o plegando creando texturas visuales y táctiles para crear composiciones, collages matéricos y figuras tridimensionales.

AA

CEC

6.4. Crea con el papel recortado formas abstractas y figurativas componiéndolas con fines ilustrativos, decorativos o comunicativos.

CEC

SIEE

6.5.Aprovecha materiales reciclados para la elaboración de obras de forma responsable con el medio ambiente y aprovechando sus cualidades grafico – plásticas.

CSC

CEC

6.6.Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, y aportándolo al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.

23






COMPETENCIAS CLAVE

• El cine. Los orígenes

• Los elementos del lenguaje cinematográfico y los géneros

1.Apreciar el lenguaje del cine analizando obras de manera crítica, ubicándolas en su contexto histórico y sociocultural, reflexionando sobre la relación del lenguaje cinematográfico con el mensaje de la obra.

1.1.Reflexiona críticamente sobre una obra de cine, ubicándola en su contexto y analizando la narrativa cinematográfica en relación con el mensaje.

CSC

CD

CEC

2.Describir, analizar e interpretar una imagen distinguiendo los aspectos denotativo y connotativo de la misma.

2.1.Realiza la lectura objetiva de una imagen identificando, clasificando y describiendo los elementos de la misma.

CL

CEC

AA

2.2.Analiza una imagen, mediante una lectura subjetiva, identificando los elementos de significación, narrativos y las herramientas visuales utilizadas, sacando conclusiones e interpretando su significado.

CL

CEC

SIEE

3.Conocer los fundamentos de la imagen en movimiento, explorar sus posibilidades expresivas.

3.1. Elabora una animación con medios digitales y/o analógicos.

CEC

SIEE

24


4.Utilizar de manera adecuada los lenguajes visual y audiovisual con distintas funciones.

4.1. Diseña, en equipo, mensajes visuales y audiovisuales con distintas funciones utilizando diferentes lenguajes y códigos, siguiendo de manera ordenada las distintas fases del proceso (guión técnico, storyboard, realización…). Valora de manera crítica los resultados.

CSC

CD

CEC

SIEE





COMPETENCIAS CLAVE

• La circunferencia. Rectas que se pueden distinguir en ella.

• Posiciones de las circunferencias entre sí.

• El círculo.

• Los polígonos.

Construcciones con métodos particulares.

• El teorema de

Tales.

1.Conocer con fluidez los conceptos de circunferencia, círculo y arco.

1.1.Conoce los conceptos de circunferencia, círculo y arco.

CMCT

2.Estudiar la construcción de los polígonos regulares inscritos en la circunferencia.

2.1.Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, inscritos en una circunferencia.

CMCT

CEC

3.Estudiar las aplicaciones del teorema de Thales.

3.1.Divide un segmento en partes iguales, aplicando el teorema de Thales.

CMCT

CEC

3.2.Escala un polígono aplicando el teorema de Thales.




(CEC).

25


UNIDAD 03. EL COLOR




COMPETENCIAS CLAVE

• El color. Fundamentos físicos.

• El color luz y el color pigmento. Otros colores.

• Cualidades del

color.

• Armonía y contraste.

• La témpera.

• Diego Velázquez

1. Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos: línea, puntos, colores, texturas, claroscuros).

1.1. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro, líneas, puntos, texturas, colores…)

CSC

CEC

AA

2. Experimentar con los colores primarios y secundarios.

2.1. Experimenta con los colores primarios y secundarios estudiando la síntesis aditiva y sustractiva y los colores complementarios.

CMCT

CEC

SIEE

3. Identificar y diferenciar las propiedades del colorluz y el color pigmento.

3.1. Realiza modificaciones del color y sus propiedades empleando técnicas propias del color pigmento y del color luz, aplicando las TIC, para expresar sensaciones en composiciones sencillas.

CMCT

CD

CEC

SIEE

3.2. Realiza composiciones abstractas con diferentes técnicas gráficas para expresar sensaciones por

CEC

26


medio del uso del color.

4. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas grafico-plásticas secas, húmedas y mixtas. La témpera.

4.1. Utiliza con propiedad las técnicas grafico plásticas conocidas aplicándolas de forma adecuada al objetivo de la actividad.

AA

CEC

4.2. Experimenta con las témperas aplicando la técnica de diferentes formas (pinceles, esponjas, goteos, distintos grados de humedad, estampaciones…) valorando las posibilidades expresivas según el grado de opacidad y la creación de texturas visuales cromáticas.

CMCT

CEC

SIEE

UNIDAD 03. EL COLOR




COMPETENCIAS CLAVE

• El color en la comunicación visual

• La imagen secuenciada: el cómic



CL

CEC

AA

1.2.Analiza una imagen, mediante una lectura subjetiva, identificando los elementos de significación, narrativos y las herramientas visuales utilizadas,

CL

CEC

SIEE

27


sacando conclusiones e interpretando su significado.

2. Analizar y realizar cómics aplicando los recursos de manera apropiada.

2.1. Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas cinéticas y onomatopeyas.

CEC

SIEE

UNIDAD 03. EL COLOR




COMPETENCIAS CLAVE

• Las escalas

• Igualdad y semejanza

1.Estudiar los conceptos de igualdad y semejanza, simetrías, giros y traslaciones aplicándolos al diseño de composiciones con módulos.

1.1. Ejecuta diseños aplicando la simetría y la traslación.

CMCT

CEC




(CEC).

UNIDAD 04. EL ESPACIO Y EL VOLUMEN




COMPETENCIAS CLAVE

28


• El volumen y la perspectiva.

• Representación del espacio tridimensional.

• ¿Qué es la luz?

Tipos de luz.

• Posiciones de la luz. La sombra.

• El claroscuro.

Técnicas de claroscuro.

• La grisalla.

• Segundo de

Chomón.


1.1.Experimenta con el valor expresivo de la línea y el punto y sus posibilidades tonales, aplicando distintos grados de dureza, distintas posiciones del lápiz de grafico o de color (tumbado o vertical) y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones a mano alzada, estructuradas geométricamente o más libres y espontáneas.

CEC

2.Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos: línea, puntos, colores, texturas, claroscuros).

2.1.Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro, líneas, puntos, texturas, colores…)

CEC

CSC

3.Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y el color pigmento.

3.1.Representa con claroscuro la sensación espacial de composiciones volumétricas sencillas.

CMCT

CEC



AA

CEC

4.2.Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y abstractas mediante

AA

CEC

SIEE

29


la aplicación del lápiz de forma continua en superficies homogéneas o degradadas. 4.3.Aprovecha materiales reciclados para la elaboración de obras de forma responsable con el medio ambiente y aprovechando sus cualidades grafico – plásticas.

CSC

CEC






COMPETENCIAS CLAVE

• Multimedia y nuevas tecnologías.

1.Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia, valorar las aportaciones de las tecnologías digitales y ser capaz de elaborar documentos mediante el mismo.

1.1.Elabora documentos multimedia para presentar un tema o proyecto, empleando los recursos digitales de manera adecuada.

CMCT

CD

SIEE

30






COMPETENCIAS CLAVE

• Los poliedros.

• Desarrollo de cuerpos sencillos.

• Los sistemas de

representación. La proyección.

• El sistema

diédrico. Vistas.

• El sistema axonométrico: la perspectiva isométrica.

1.Reconocer los poliedros y realizar el desarrollo del tetraedro y del cubo

1.1.Realiza el desarrollo del tetraedro y del cubo.

CMCT

2.Comprender el concepto de proyección aplicándolo al dibujo de las vistas de objetos comprendiendo la utilidad de las acotaciones practicando sobre las tres vistas de objetos sencillos partiendo del análisis de sus vistas principales.

2.1.Dibuja correctamente las vistas principales de volúmenes frecuentes, identificando las tres proyecciones de sus vértices y sus aristas.

CMCT

3.Comprender y practicar los procesos de construcción de perspectivas isométricas de volúmenes sencillos.

3.1.Realiza perspectivas isométricas de volúmenes sencillos, utilizando correctamente la escuadra y el cartabón para el trazado de paralelas.

CMCT

CEC




(CEC).

31


UNIDAD 05. EL PROYECTO Y SUS FASES




COMPETENCIAS CLAVE

• El proyecto y sus fases

• Charles RennieMackintosh

• Los lápices de

colores

• Rotuladores


1.1.Experimenta con el valor expresivo de la línea y el punto y sus posibilidades tonales, aplicando distintos grados de dureza, distintas posiciones del lápiz de grafico o de color (tumbado o vertical) y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones a mano alzada, estructuradas geométricamente o más libres y espontáneas.

CEC



CEC

SIEE

2.2.Conoce y aplica métodos creativos para la elaboración de diseño gráfico, diseños de producto, moda y sus múltiples aplicaciones.

CMCT

CEC

SIEE


3.1.Reflexiona y evalúa oralmente y por escrito, el proceso creativo propio y ajeno desde la idea inicial hasta la ejecución

CEC

32


definitiva.


4.1.Comprende y emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gráfica, elaborando bocetos, apuntes, dibujos esquemáticos, analíticos y miméticos.

CMCT

CEC



CMCT

CEC

5.2.Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en superficies homogéneas o degradadas. CMCT, CEC 5.3.Aprovecha materiales reciclados para la elaboración de obras de forma responsable con el medio ambiente y aprovechando sus cualidades grafico – plásticas.

CSC

CEC


33


UNIDAD 05. EL PROYECTO Y SUS FASES




COMPETENCIAS CLAVE

• La perspectiva cónica frontal. Definición y elementos que utiliza.

• Construcciones con la perspectiva cónica frontal

1.Comprender y practicar el proceso de construcción de la perspectiva cónica frontal.

1.1.Realiza el trazado de un espacio interior embaldosado y de un cubo, empleando la perspectiva cónica frontal.

CMCT

CEC



sociales y cívicas (CSC); sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE); conciencia y expresiones culturales (CE

.- 2º ESO


Son tres bloques:

Bloque 1. Expresión Plástica

Bloque 2. Comunicación Audiovisual.


UNIDAD 00. EXPRESIÓN VISUAL




COMPETENCIAS CLAVE

34


• Qué es el lenguaje visual y cuáles son sus elementos.

• Los colores primarios.

• Características de

la forma: la textura.

• Clasificación de

las formas: simétricas y asimétricas.

1. Identificar los elementos configuradores de la imagen.

1.1. Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el plano analizando de manera oral y escrita imágenes y producciones grafico plásticas propias y ajenas.

CL

CEC

2. Experimentar con las variaciones formales del punto, el plano y la línea.

2.1. Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos, en el paisaje, en los objetos y en composiciones artísticas, empleándolos como inspiración en creaciones grafico- plásticas.

CL

CEC

AA

2.2. Experimenta con el punto, la línea y el plano con el concepto de ritmo, aplicándolos de forma libre y espontánea.

CEC

3. Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos: línea, puntos, colores, texturas, claroscuros.

3.1. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro, líneas, puntos, texturas, colores…)

CSC

CEC

AA

4.Experimentar con los colores primarios y secundarios.

4.1.Experimenta con los colores primarios y secundarios estudiando la síntesis aditiva y sustractiva y los colores complementarios.

CMCT

CEC

SIEE

35


5.Clasificar imágenes en función de su textura.

5.1.Clasifica imágenes teniendo en cuenta su textura.

CMCT

AA

6.Distingue formas simétricas y asimétricas.

6.1.Diferencia formas simétricas y asimétricas mediante el análisis del eje de simetría.

CMCT

36


UNIDAD 00. EXPRESIÓN VISUAL




COMPETENCIAS CLAVE

• Formas geométricas básicas.

1.Diferenciar las formas geométricas básicas.

1.1.Diferencia el triángulo, el cuadrado y el círculo en diferentes construcciones humanas.

CMCT

CEC




(CEC).

UNIDAD 01. LA COMUNICACIÓN VISUAL




COMPETENCIAS CLAVE

• El collage.

• El arte pop.

• La geometría y el arte. Un origen común.

1. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico- plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño.


CEC

CL

SIEE


2.1.Reflexiona y evalúa oralmente y por escrito, el proceso creativo propio y ajeno desde la idea inicial hasta la ejecución definitiva.

CEC

CL

CSC

37



3.1. Comprende y emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gráfica, elaborando bocetos, apuntes, dibujos esquemáticos, analíticos y miméticos.

CEC

AA

4.Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas grafico-plásticas secas, húmedas y mixtas. La témpera, los lápices de grafito y de color. El collage.


AA

CEC

4.2.Utiliza el papel como material, manipulándolo, rasgando, o plegando creando texturas visuales y táctiles para crear composiciones, collages matéricos y figuras tridimensionales. 4.3.Crea con el papel recortado formas abstractas y figurativas componiéndolas con fines ilustrativos, decorativos o comunicativos.

AA

CEC

SIEE


CSC

CEC

4.5.Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, y aportándolo al aula cuando es necesario

38


para la elaboración de las actividades.





COMPETENCIAS CLAVE

• La comunicación visual. Definición.

• Elementos de la comunicación visual.

• El lenguaje visual.

• Los signos

visuales. Tipos.

• La imagen. Tipos de imágenes.

• La lectura de la

imagen. Lectura objetiva y subjetiva.

• Figuras retóricas

visuales utilizadas en las imágenes.

• La publicidad en

el arte: el arte pop

1.Identificar significante y significado en un signo visual.

1.1.Distingue significante y significado en un signo visual.

CL

2.Reconocer los diferentes grados de iconicidad en imágenes presentes en el entorno comunicativo.

2.1.Diferencia imágenes figurativas de abstractas.

CL

CEC

2.2.Reconoce distintos grados de iconicidad en una serie de imágenes.

CL

CEC

2.3. Crea imágenes con distintos grados de iconicidad basándose en un mismo tema.

CEC

3.Distinguir y crear distintos tipos de imágenes según su relación significante-significado: símbolos e iconos.

3.1.Distingue símbolos de iconos.

CL

3.2.Diseña símbolos e iconos.

CEC



CL

CEC

AA

4.2. Analiza una imagen, mediante una lectura subjetiva, identificando los elementos de significación, narrativos y las herramientas

CL

CEC

SIEE

39


visuales utilizadas, sacando conclusiones e interpretando su significado.

5.Diferenciar y analizar los distintos elementos que intervienen en un acto de comunicación.

5.1.Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación visual.

CMCT

CL

6.Reconocer las diferentes funciones de la comunicación.

6.1.Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación audiovisual.

CMCT

CL

6.2.Distingue la función o funciones que predominan en diferentes mensajes visuales y audiovisuales.

CL

CEC

7.Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales apreciando los distintos estilos y tendencias, valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural.

7.1. Identifica los recursos visuales presentes en mensajes publicitarios visuales y audiovisuales.

CL

CEC

8.Identificar y emplear recursos visuales como las figuras retóricas en el lenguaje publicitario.

8.1. Diseña un mensaje publicitario utilizando recursos visuales como las figuras retóricas.

CEC

SIEE

40






COMPETENCIAS CLAVE

• Los elementos del dibujo técnico.

• Trazados fundamentales.

• Construcciones

con ángulos. Operaciones con el compás.

• Triángulos. Rectas

notables y centros de los triángulos.

• Construcción de

triángulos.

• Construcción de cuadriláteros.

1.Comprender y emplear los conceptos espaciales del punto, la línea y el plano.

1.1.Traza las rectas que pasan por cada par de puntos, usando la regla, resalta el triángulo que se forma.

CMCT

2.Construir distintos tipos de rectas, utilizando la escuadra y el cartabón, habiendo repasado previamente estos conceptos.

2.1.Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, que pasen por puntos definidos, utilizando escuadra y cartabón con suficiente precisión.

CMCT

3.Comprender el concepto de ángulo y bisectriz y la clasificación de ángulos agudos, rectos y obtusos.

3.1.Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60º y 90º en la escuadra y en el cartabón.

CMCT

4.Estudiar el concepto de bisectriz y su proceso de construcción.

4.1.Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera, con regla y compás.

CMCT

5.Trazar la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón.

5.1.Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón.

CMCT

6.Estudiar las aplicaciones del teorema de Thales.

6.1.Divide un segmento en partes iguales, aplicando el teorema de Thales.

CMCT

41


7.Conocer lugares geométricos y definirlos.

7.1. Explica, verbalmente o por escrito, los ejemplos más comunes de lugares geométricos (mediatriz, bisectriz, circunferencia, esfera, rectas paralelas, planos paralelos,…).

CL

8.Construir triángulos conociendo tres de sus datos (lados o ángulos).

8.1. Construye un triángulo conociendo dos lados y un ángulo, o dos ángulos y un lado, o sus tres lados, utilizando correctamente las herramientas.

CMCT

AA

9.Analizar las propiedades de los puntos y rectas característicos de un triángulo.

9.1. Determina el baricentro, el incentro o el circuncentro de cualquier triángulo, construyendo previamente las medianas, bisectrices o mediatrices correspondientes.

CMCT

AA

10.Conocer las propiedades geométricas y matemáticas de los triángulos rectángulos, aplicándolas con propiedad a la construcción de los mismos.

10.1. Dibuja un triángulo rectángulo conociendo la hipotenusa y un cateto.

CMCT

AA

11.Ejecutar las construcciones más habituales de paralelogramos.

11.1. Construye cualquier paralelogramo conociendo dos lados consecutivos y una diagonal.

CMCT

AA




(CEC).

42


UNIDAD 02. EL COLOR




COMPETENCIAS CLAVE

• El color. Factores de los que depende.

• El color luz y el color pigmento.

• La clasificación y

las características del color.

• Las

combinaciones entre colores. Armonía y contraste.

• El lenguaje del

color.

• El impresionismo.

• La témpera.

• El rosetón.

1.Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos: línea, puntos, colores, texturas, claroscuros.

1.1.Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro, líneas, puntos, texturas, colores…).

CSC

CEC

AA

2.Experimentar con los colores primarios y secundarios.

2.1.Experimenta con los colores primarios y secundarios estudiando la síntesis aditiva y sustractiva y los colores complementarios.

CMCT

CEC

SIEE


3.1.Realiza modificaciones del color y sus propiedades empleando técnicas propias del color pigmento y del color luz, aplicando las TIC, para expresar sensaciones en composiciones sencillas.

CMCT

CD

CEC

SIEE

3.2.Realiza composiciones abstractas con diferentes técnicas gráficas para expresar sensaciones por medio del uso del color.

CEC

43



4.1.Utiliza con propiedad las técnicas grafico plásticas conocidas aplicándolas de forma adecuada al objetivo de la actividad. AA, CEC

AA

CEC

4.2.Experimenta con las témperas aplicando la técnica de diferentes formas (pinceles, esponjas, goteos, distintos grados de humedad, estampaciones…) valorando las posibilidades expresivas según el grado de opacidad y la creación de texturas visuales cromáticas.

CMCT

CEC

SIEE


CSC

CEC


CSC

CEC

UNIDAD 02. EL COLOR




COMPETENCIAS CLAVE

• El color en el arte. Los impresionistas

1.Describir, analizar e interpretar una imagen distinguiendo los

1.1.Realiza la lectura objetiva de una imagen identificando, clasificando y

CL

CEC

AA

44


aspectos denotativo y connotativo de la misma.

describiendo los elementos de la misma.


CL

CEC

SIEE

UNIDAD 02. EL COLOR




COMPETENCIAS CLAVE

• División de la circunferencia.

• Las figuras poligonales.

• Polígonos

regulares inscritos en la circunferencia.

• Polígonos

regulares dado el lado.

• Polígonos de

lados curvos.

1.Utilizar el compás, realizando ejercicios variados para familiarizarse con esta herramienta.

1.1.Divide la circunferencia en seis partes iguales, usando el compás, y dibuja con la regla el hexágono regular y el triángulo equilátero que se posibilita.

CMCT

CEC

1.2.Divide la circunferencia en tres, seis, doce, cuatro, ocho, cinco y diez partes iguales.

CMCT

2.Clasificar los polígonos en función de sus lados, reconociendo los regulares y los irregulares.

2.1.Clasifica correctamente cualquier polígono de 3 a 5 lados, diferenciando claramente si es regular o irregular.

CMCT

AA

45


3.Estudiar la construcción de los polígonos regulares inscritos en la circunferencia.

3.1.Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, inscritos en una circunferencia.

CMCT

AA

4.Estudiar la construcción de polígonos regulares conociendo el lado.

4.1.Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, conociendo el lado.

CMCT

AA




(CEC).

UNIDAD 03. LA FORMA




COMPETENCIAS CLAVE

• Elementos de la forma. Punto, línea, plano, volumen.

• Características de la forma.

• Clasificaciones de

las formas.

• Relaciones entre formas.

• Simplificar la

forma.

• El suprematismo.

• El estarcido o esténcil.

• Arte y geometría.

1.Identificar los elementos configuradores de la imagen.

1.1.Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el plano analizando de manera oral y escrita imágenes y producciones grafico plásticas propias y ajenas.

CL

CEC


2.1.Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos, en el paisaje, en los objetos y en composiciones artísticas, empleándolos como inspiración en creaciones grafico- plásticas.

CL

CEC

AA

2.2.Experimenta con el valor expresivo de la línea y el punto y

CEC

SIEE

46


sus posibilidades tonales, aplicando distintos grados de dureza, distintas posiciones del lápiz de grafico o de color (tumbado o vertical) y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones a mano alzada, estructuradas geométricamente o más libres y espontáneas.

3.Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos: línea, puntos, colores, texturas, claroscuros.

3.1.Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro, líneas, puntos, texturas, colores…).

CSC

CEC

AA



AA

CEC


CSC

CEC


47


UNIDAD 03. LA FORMA




COMPETENCIAS CLAVE

• La percepción de la forma.

• Teoría de la Gestalt.

• Leyes de

organización perceptiva.

• Forma positiva y

negativa.

• La abstracción en el arte: el suprematismo.

1. Identificar los elementos y factores que intervienen en el proceso de percepción de imágenes.

1.1.Analiza las causas por las que se produce una ilusión óptica aplicando conocimientos de los procesos perceptivos.

CMCT

AA

2.Reconocer las leyes visuales de la Gestalt que posibilitan las ilusiones ópticas y aplicar estas leyes en la elaboración de obras propias.

2.1.Identifica y clasifica diferentes ilusiones ópticas según las distintas leyes de la Gestalt.

CMCT

AA

2.2.Diseña ilusiones ópticas basándose en las leyes de la Gestalt.

CMCT

AA

SIEE



CL

CEC

AA


CL

CEC

SIEE

48


UNIDAD 03. LA FORMA




COMPETENCIAS CLAVE

• Tangencias. Principales trazados de las tangencias.

• Enlaces.

• Curvas técnicas. Óvalos y ovoides.

• Curvas técnicas.

Espirales.Proporción áurea

1.Comprender las condiciones de los centros y las rectas tangentes en los distintos casos de tangencia y enlaces.

1.1.Resuelve correctamente los casos de tangencia entre circunferencias, utilizando adecuadamente las herramientas.

CMCT

CEC

1.2. Resuelve correctamente los distintos casos de tangencia entre circunferencias y rectas, utilizando adecuadamente las herramientas.

2.Comprender la construcción del óvalo y del ovoide básicos, aplicando las propiedades de las tangencias entre circunferencias.

2.1.Construye correctamente un óvalo regular, conociendo el diámetro mayor.

CMCT

3.Analizar y estudiar las propiedades de las tangencias en los óvalos y los ovoides.

3.1.Construye varios tipos de óvalos y ovoides, según los diámetros conocidos.

CMCT

4.Aplicar las condiciones de las tangencias y enlaces para construir espirales de 2, 3, 4 y 5 centros.

4.1.Construye correctamente espirales de 2, 3 y 4 centros.

CMCT



49



(CEC).

UNIDAD 04. LA COMPOSICIÓN




COMPETENCIAS CLAVE

• ¿Qué es la composición? Principios compositivos.

• Agentes compositivos.

• Clases de

composición. Estática y dinámica.

• El surrealismo.

• La colagrafía.

• Arte nazarí y los

mosaicos de Escher.

1.Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos: línea, puntos, colores, texturas, claroscuros).

1.1.Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro, líneas, puntos, texturas, colores…)

CSC

CEC

AA

2. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo en composiciones básicas.

2.1. Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito y gráficamente, el esquema compositivo básico de obras de arte y obras propias, atendiendo a los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo.

CL

CEC

AA

CD

2.2. Realiza composiciones básicas con diferentes técnicas según las propuestas establecidas por escrito.

CEC

SIEE

2.3. Representa objetos aislados y agrupados del natural o del entorno

CMCT

CEC

50


inmediato, proporcionándolos en relación con sus características formales y en relación con su entorno.



CEC



CL

AA

CSC


5.1. Utiliza con propiedad las técnicas grafico plásticas conocidas aplicándolas de forma adecuada al objetivo de la actividad.

AA

CEC

5.2. Utiliza el papel como material, manipulándolo, rasgando, o plegando creando texturas visuales y táctiles para crear composiciones, collages matéricos y figuras tridimensionales.

5.3.Aprovecha materiales reciclados para la

CSC

CEC

51


elaboración de obras de forma responsable con el medio ambiente y aprovechando sus cualidades grafico – plásticas.

5.4. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, y aportándolo al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.





COMPETENCIAS CLAVE

• Lo irracional en el arte: el surrealismo.



CL

CEC

AA

CD

1.2.Analiza una imagen, mediante una lectura subjetiva, identificando los elementos de significación, narrativos y las herramientas visuales utilizadas, sacando conclusiones e interpretando su

CL

CEC

SIEE

52


significado.





COMPETENCIAS CLAVE

• Relaciones entre formas.

• Movimientos en el plano. Tipos.

• Red modular,

módulo y supermódulo.

• Redes modulares

compuestas. Redes modulares libres.

• Proporcionalidad

entre formas. Semejanza.

1.Estudiar los conceptos de simetrías, giros y traslaciones aplicándolos al diseño de composiciones con módulos.

1.1.Ejecuta diseños aplicando repeticiones, giros y simetrías de módulos.

CMCT

CEC

CD




(CEC).

UNIDAD 05. EL VOLUMEN




COMPETENCIAS CLAVE

• El volumen. Tipos.

• Volumen simulado. Superposición y perspectiva.

1.Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos: línea, puntos,

1.1.Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza,

CSC

CEC

AA

CD

53


• Volumen simulado. El claroscuro.

• La luz en la

iluminación de los objetos.

• La sombra y los

valores acromáticos.

• El volumen real

como modelo para el simulado.

• El neoplasticismo.

• El carboncillo.

• Herramientas para

representar el volumen.

colores, texturas, claroscuros).

etc.) utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro, líneas, puntos, texturas, colores…)


2.1.Representa con claroscuro la sensación espacial de composiciones volumétricas sencillas.

CEC



CMCT

CEC

3.2.Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en superficies homogéneas o degradadas.

CEC


CSC

CEC


54






COMPETENCIAS CLAVE

• Lo racional en el arte: el neoplasticismo.



CL

CEC

AA

CD

1.2. Analiza una imagen, mediante una lectura subjetiva, identificando los elementos de significación, narrativos y las herramientas visuales utilizadas, sacando conclusiones e interpretando su significado.

CL

CEC

SIEE





COMPETENCIAS CLAVE

• Del plano a las formas tridimensionales.

1.Reconocer los poliedros.

1.1.Reconoce los diferentes poliedros.

CMCT

55


• Formación de los

cuerpos tridimensionales.

• Poliedros

regulares, arquimedianos y estrellados.

• Representación

objetiva de la forma.

• Proyecciones.

Cónica y cilíndrica.

• Sistemas de representación.

• Sistema diédrico.

• Sistema

axonométrico. Perspectiva isométrica.

• Perspectiva

caballera.

• Perspectiva cónica. Cónica frontal.

2. Comprender el concepto de proyección aplicándolo al dibujo de las vistas de objetos comprendiendo la utilidad de las acotaciones practicando sobre las tres vistas de objetos sencillos partiendo del análisis de sus vistas principales.

2.1.Dibuja correctamente las vistas principales de volúmenes frecuentes, identificando las tres proyecciones de sus vértices y sus aristas.

CMCT

3.Comprender y practicar el procedimiento de la perspectiva caballera aplicada a volúmenes elementales.

3.1.Construye la perspectiva caballera de prismas y cilindros simples, aplicando correctamente coeficientes de reducción sencillos.

CMCT

4. Comprender y practicar los procesos de construcción de perspectivas isométricas de volúmenes sencillos.

4.1.Realiza perspectivas isométricas de volúmenes sencillos, utilizando correctamente la escuadra y el cartabón para el trazado de paralelas.

CMCT

CEC




(CEC).

UNIDAD 06. EL LENGUAJE DEL DISEÑO




COMPETENCIAS CLAVE

• Las áreas del diseño.

• El proyecto en el diseño. Fases.

1.Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico- plásticos aplicados a procesos de artes

1.1. Crea composiciones aplicando procesos creativos sencillos, mediante propuestas por

CL

CEC

SIEE

56


• Maquetas.

plásticas y diseño.

escrito ajustándose a los objetivos finales.

1.2.Conoce y aplica métodos creativos para la elaboración de diseño gráfico, diseños de producto, moda y sus múltiples aplicaciones.

CMCT

CEC

AA

SIEE



CL

CEC


3.1.Comprende y emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gráfica, elaborando bocetos, apuntes, dibujos esquemáticos, analíticos y miméticos.

CMCT

CEC

SIEE

UNIDAD 06. EL LENGUAJE DEL DISEÑO




COMPETENCIAS CLAVE

• Normas, formatos y acotación.

• Escalas.

• Croquis.

1.Comprender el concepto de proyección aplicándolo al dibujo de las vistas de objetos comprendiendo la utilidad de las acotaciones practicando sobre las tres vistas de

1.1.Comprende y aplica en sus dibujos los diferentes elementos de acotación.

CMCT, AA

1.2.Dibuja las diferentes proyecciones de un objeto mediante la elaboración de un

CMCT, CEC

57


objetos sencillos partiendo del análisis de sus vistas principales.

croquis siguiendo las normas fijadas para la representación de cuerpos en el sistema diédrico y según las normas de acotación.




(CEC).

UNIDAD 07. EL LENGUAJE AUDIOVISUAL




COMPETENCIAS CLAVE

• Comunicación y lenguaje audiovisual.

• Elementos y estructura del lenguaje audiovisual.

• Los géneros

audiovisuales.

• Proceso de realización de una obra audiovisual. Fases.

• El cómic y su

lenguaje

• La animación y su lenguaje.

• La fotografía y su

lenguaje.

• El cine y su lenguaje.

• Nuevas

1.Analizar y realizar fotografías comprendiendo y aplicando los fundamentos de la misma.

1.1. Identifica distintos encuadres y puntos de vista en una fotografía.

CMCT

CEC

1.2. Realiza fotografías con distintos encuadres y puntos de vista aplicando diferentes leyes compositivas.

CMCT

CEC

SIEE

2.Analizar y realizar cómics aplicando los recursos de manera apropiada.

2.1.Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas cinéticas y onomatopeyas.

CL

CEC

SIEE

3.Conocer los fundamentos de la imagen en movimiento, explorar sus posibilidades expresivas.

3.1.Elabora una animación con medios digitales y/o analógicos.

CD

CEC

SIEE

4.Diferenciar y analizar los distintos elementos que

4.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen en

CMCT

AA

58


tecnologías audiovisuales. Editar un vídeo con MovieMaker.

intervienen en un acto de comunicación.

distintos actos de comunicación visual.

5.Reconocer las diferentes funciones de la comunicación.

5.1.Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación audiovisual.

CMCT

AA

5.2. Distingue la función o funciones que predominan en diferentes mensajes visuales y audiovisuales.

CMCT

CD

AA

6.Utilizar de manera adecuada los lenguajes visual y audiovisual con distintas funciones.

6.1.Diseña, en equipo, mensajes visuales y audiovisuales con distintas funciones utilizando diferentes lenguajes y códigos, siguiendo de manera ordenada las distintas fases del proceso (guión técnico, storyboard, realización…). Valora de manera crítica los resultados.

AA

CD

CEC

CSC

SIEE

7.Apreciar el lenguaje del cine analizando obras de manera crítica, ubicándolas en su contexto histórico y sociocultural, reflexionando sobre la relación del lenguaje cinematográfico con el mensaje de la obra.

7.1.Reflexiona críticamente sobre una obra de cine, ubicándola en su contexto y analizando la narrativa cinematográfica en relación con el mensaje.

CEC

8.Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia, valorar las aportaciones de las tecnologías digitales y ser

8.1.Elabora documentos multimedia para presentar un tema o proyecto, empleando los recursos digitales

CMCT

CD

AA

SIEE

59


capaz de elaborar documentos mediante el mismo.

de manera adecuada.




(CEC).

.- 4º ESO


Son cuatro bloques:

Bloque 1- Expresión plástica

Bloque 2- Dibujo técnico

Bloque 3- Fundamentos del diseño

Bloque 4- Lenguaje audiovisual y multimedia

BLOQUE 2. DIBUJO TÉCNICO. UD 4 y 5


ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

COMPETENCIAS CLAVE

1. 1.- Clasificación ordenada de triángulos y las características de cada uno de ellos.

2. 2.- Líneas y puntos notables del triángulo y sus propiedades, a efectos de aplicación práctica.

3. 3.- Triángulos más comúnmente utilizadas en la vida práctica.

Realiza dibujos geométricos utilizando las normas establecidas.

Construye triángulos y cuadriláteros valorando la precisión y exactitud de los trazados.

Realiza divisiones internas al triángulo y al cuadrilátero

1 Diferencia el dibujo descriptivo del perceptivo

2 Resuelve problemas sencillos referidos a cuadriláteros y polígonos utilizando con precisión el dibujo técnico.

3 Resuelve problemas básicos de tangencias y

CD

SIEE

CMCT

CEC

60


4. 4.- Clasificación, propiedades y características de cada uno de los cuadriláteros.

5.5.- Construcciones de cuadriláteros más usuales en la práctica.

6. 6.- División de la circunferencia en partes iguales e inscribir polígonos regulares, rectilíneos y curvilíneos.

7.7.-Elementos ornamentales empleando, con imaginación, formas estrelladas.

8.8.- Descripción gráfica objetos y aspectos de nuestro entorno, identificando los elementos estructurales y expresivos, geométricos que lo componga.

9. 9.- Sistemas de representación mencionados en el enunciado de la unidad didáctica. 10.- Polígonos regulares dado el lado y el radio de la circunferencia circunscrita. Métodos generales y particulares

11.- Tangencias y aplicaciones

valorando la originalidad de los mismos.

Valora la limpieza y la exactitud en sus trabajos.

Divide la circunferencia en partes iguales.

inscribe polígonos regulares, rectilíneos curvilíneos y estrellados.

Compone elementos ornamentales utilizando formas estrelladas.

Valora la limpieza y la exactitud y precisión en sus trabajos.

enlaces

4 Resuelve y analiza problemas de configuración de formas geométricas planas y los aplica a la creación de diseños personales

5 Visualiza formas tridimensionales definidas por sus vistas principales

6 Dibuja las vistas de figuras tridimensionales sencillas (planta, alzado y perfil)

7 Dibuja perspectivas de formas tridimensionales

8 Dibuja perspectivas de formas tridimensionales utilizando y seleccionando el sistema de representación más adecuado

9 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para la creación de diseños geométricos.

61


prácticas




(CEC).

UNIDAD DIDACTICA 1. EL LENGUAJE VISUAL



COMPETENCIAS CLAVE

1.- Aprender a percibir las formas del entorno, siendo capaces de advertir su estructura, tanto interna como externa. 2.- Diferenciar las diferentes técnicas gráficas utilizadas en las imágenes de publicidad. 3.- Saber diseñar ilusiones ópticas.

1.-Realizar ilusiones ópticas. 2.- Percibir e interpretar las imágenes y las formas de su entorno cultural siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales, y apreciando el proceso de creación estética, tanto en obras propias como ajenas.

1. Conoce los elementos y finalidades de la comunicación visual.

2. Observa y analiza los objetos de nuestro entorno en su vertiente estética y de funcionalidad y de utilidad, utilizando el lenguaje visual y verbal.

CL

CSC

AA

CD




(CEC).

62


UNIDAD DIDACTICA 2. EL DISEÑO



COMPETENCIAS CLAVE

1.- Imágenes a través de sus cualidades, tanto estéticas como antiestéticas, diferenciándolas claramente. 2.- Medios de comunicación se basan, sobre todo, en la imagen para aumentar así su potencial comunicativo. 3.- Símbolos y signos del entorno referidos a los objetos y situaciones que explican. 4.-Imagen como medio y fin para expresar y comunicar ideas y emociones, tanto individualmente como en grupo. 5.-El collage como un procedimiento adecuado para iniciarse en una nueva forma de concebir el arte, obteniendo resultados muy atractivos y de una gran fuerza expresiva. 6.- Habilidad en la técnica elegida

1.- Selecciona diferentes imágenes que tengan cualidades estéticas y antiestéticas. 2.- Analiza la imagen de diferentes grupos sociales y explica sus símbolos y signos. 3.- Analiza cómo se trabaja la imagen en el mundo publicitario para captar nuestra atención. 4.- Valora la limpieza y la exactitud en sus trabajos

Analiza y realiza diferentes fotografías teniendo en cuenta diversos criterios estéticos.

Recopila diferentes imágenes de prensa analizando sus finalidades.

Proyecta un diseño publicitario utilizando los distintos elementos del lenguaje grafico-plástico.

Realiza, siguiendo un esquema de creación, un proyecto personal.

Analiza elementos publicitarios con una aptitud crítica desde el conocimiento de los elementos que lo componen.

CL

CSC

AA

CD

CEC

63





(CEC).

UNIDAD DIDACTICA 3. IMAGEN (EL COLOR)



COMPETENCIAS CLAVE

1-Mezclas pigmentarias utilizando el círculo cromático como esquema auxiliar lógico. 2.- Posibilidades combinatorias de los colores, captando sus efectos psicológicos. 3.-Significantes cromáticos y acromáticos de acuerdo a la finalidad propuesta. 4.-Gradación de grises produce efecto volumétrico. 5.-Tono, valor y saturación, como cualidades del color, comprendiendo su significado sin ambigüedad. 6 – Uso del color como elemento fundamental de la vida cotidiana. 7.- Peso visual y matices que se acercan o se alejan. 8. - Claroscuro en tonos planos

1.- Realiza Composiciones utilizando el color de acuerdo con una finalidad propuesta. 2.- Elabora collages utilizando el color como recurso para obtener sensaciones espaciales. 3.- Realiza composiciones utilizando el claroscuro en tonos planos.

Cambia el significa de una imagen por medio del color

CL

AA

CC

CMCT

64


como obtención de volumen. 9 – Valor estético en el campo del color. 10.-La forma y el color, y como aquella en ocasiones, determina éste. 11.- Materiales que puede utilizar el alumno/a en la creación de una obra de arte.




(CEC).

La Unidad didáctica 6 Procesos de creación está incluida en cada una de las unidades didácticas ya que a la finalización de cada una de ellas, el alumno debe realizar un proyecto creativo según los contenidos aprendidos. Además 4º ESO participará de manera activa en la realización de una exposición colectiva de los mejores trabajos del curso escolar con el fin de dotar a sus producciones del valor expositivo que se merece. En el Instituto Juan Ramón Jimenez queremos sensibilizar a nuestro alumnado de sus capacidades creativas con el fin de desarrollar todo su potencial. La actividad llevará por título: “Juntos pero no revueltos. JRJ”

En esta unidad didáctica desarrollares todo lo relacionado con el montaje y puesta en escena de sus obras, exposición de las mismas, valor museístico, publicidad y marketing.

.- 1º BAC


Son tres bloques:

Bloque 1.Geometría y Dibujo Técnico

Bloque 2. Sistemas de representación.

Bloque 3. Normalización

65


b) Programación según los bloques de contenidos según el RD.

Bloque 1. Geometría y Dibujo Técnico

Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

Trazados geométricos. Instrumentos y materiales del Dibujo Técnico. Reconocimiento de la geometría en la Naturaleza. Identificación de estructuras geométricas en el Arte. Valoración de la geometría como instrumento para el diseño gráfico, industrial y arquitectónico. Trazados fundamentales en el plano. Circunferencia y círculo. Operaciones con segmentos. Mediatriz. Paralelismo y perpendicularidad. Ángulos. Determinación de lugares geométricos. Aplicaciones. Elaboración de formas basadas en redes modulares. Trazado de polígonos regulares. Resolución gráfica de triángulos. Determinación, propiedades y aplicaciones de sus puntos notables. Resolución gráfica de cuadriláteros y polígonos. Análisis y trazado de formas poligonales por triangulación, radiación e itinerario. Representación de formas planas: Trazado de formas

1. Resolver problemas de configuración de formas poligonales sencillas en el plano con la ayuda de útiles convencionales de dibujo sobre tablero, aplicando los fundamentos de la geometría métrica de acuerdo con un esquema “paso a paso” y/o figura de análisis elaborada previamente.

2. Dibujar curvas técnicas y figuras planas compuestas por circunferencias y líneas rectas, aplicando los conceptos fundamentales de tangencias, resaltando la forma final determinada e indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

1.1. Diseña, modifica o reproduce formas basadas en redes modulares cuadradas con la ayuda de la escuadra y el cartabón, utilizando recursos gráficos para destacar claramente el trazado principal elaborado de las líneas auxiliares utilizadas.

1.2. Determina con la ayuda de regla y compás los principales lugares geométricos de aplicación a los trazados fundamentales en el plano comprobando gráficamente el cumplimiento de las condiciones establecidas.

1.3. Relaciona las líneas y puntos notables de triángulos, cuadriláteros y polígonos con sus propiedades, identificando sus aplicaciones. 1.4. Comprende las relaciones métricas de los ángulos de la circunferencia y el círculo, describiendo sus propiedades e identificando sus posibles aplicaciones. 1.5 Resuelve triángulos con la ayuda de regla y compás aplicando las propiedades de sus líneas y puntos notables y los principios

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proporcionales. Proporcionalidad y semejanza. Construcción y utilización de escalas gráficas. Construcción y utilización de escalas gráficas. Transformaciones geométricas elementales. Giro, traslación, simetría homotecia y afinidad. Identificación de invariantes. Aplicaciones. Resolución de problemas básicos de tangencias y enlaces. Aplicaciones. Construcción de curvas técnicas, óvalos, ovoides y espirales. Aplicaciones de la geometría al diseño arquitectónico e industrial. Geometría y nuevas tecnologías.

geométricos elementales, justificando el procedimiento utilizado. 1.6. Diseña, modifica o reproduce cuadriláteros y polígonos analizando las relaciones métricas esenciales y resolviendo su trazado por triangulación, radiación, itinerario o relaciones de semejanza. 1.7. Reproduce figuras proporcionales determinando la razón idónea para el espacio de dibujo disponible, construyendo la escala gráfica correspondiente en función de la apreciación establecida y utilizándola con la precisión requerida. 1.8. Comprende las características de las transformaciones geométricas elementales (giro, traslación, simetría, homotecia y afinidad), identificando sus invariantes y aplicándolas para la resolución de problemas geométricos y para la representación deformas planas. 2.1. Identifica las relaciones existentes entre puntos de tangencia, centros y radios de circunferencias, analizando figuras compuestas por enlaces entre líneas rectas y arcos de circunferencia. 2.2. Resuelve problemas básicos de tangencias con la ayuda de regla y

67


compás aplicando con rigor y exactitud sus propiedades intrínsecas, utilizando recursos gráficos para destacar claramente el trazado principal elaborado de las líneas auxiliares utilizadas. 2.3. Aplica los conocimientos de tangencias a la construcción de óvalos, ovoides y espirales, relacionando su forma con las principales aplicaciones en el diseño arquitectónico e industrial.

2.4. Diseña a partir de un boceto previo o reproduce a la escala conveniente figuras planas que contengan enlaces entre líneas rectas y arcos de circunferencia, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

Bloque 2. Sistemas de representación

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

Fundamentos de los sistemas de representación: Los sistemas de representación en el Arte. Evolución histórica de los sistemas de

1. Relacionar los fundamentos y características de los sistemas de representación con sus posibles aplicaciones al dibujo técnico, seleccionando el sistema

1.1.Identifica el sistema de representación empleado a partir del análisis de dibujos técnicos, ilustraciones o fotografías de objetos o espacios, determinando las características diferenciales

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representación. Los sistemas de representación y el dibujo técnico .Ámbitos de aplicación. Ventajas e inconvenientes. Criterios de selección. Clases de proyección. Sistemas de representación y nuevas tecnologías. Sistema diédrico: Procedimientos para la obtención de las proyecciones diédricas. Disposición normalizada. Reversibilidad del sistema. Número de proyecciones suficientes. Representación e identificación de puntos, rectas y planos. Posiciones en el espacio. Paralelismo y perpendicularidad. Pertenencia e intersección. Proyecciones diédricas de sólidos y espacios sencillos Secciones planas. Determinación de su verdadera magnitud. Sistema de planos acotados. Aplicaciones. Sistema axonométrico. Fundamentos del sistema. Disposición de los ejes y utilización de los coeficientes de reducción. Sistema axonométrico ortogonal, perspectivas isométricas, dimétricas y trimétricas. Sistema axonométrico oblícuo: Perspectivas caballeras y militares. Aplicación del

adecuado al objetivo previsto, identificando las ventajas e inconvenientes en función de la información que se desee mostrar y de los recursos disponibles.

2. Representar formas tridimensionales sencillas a partir de perspectivas, fotografías, piezas reales o espacios del entorno próximo, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados, disponiendo de acuerdo a la norma las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca.

3. Dibujar perspectivas de formas tridimensionales a partir de piezas reales o definidas por sus proyecciones ortogonales, seleccionando la axonometría adecuada al propósito de la representación, disponiendo la posición de los ejes en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y utilizando, en su caso, los coeficientes de reducción determinados. 4. Dibujar perspectivas cónicas de formas tridimensionales a partir de espacios del entorno o

y los elementos principales del sistema. 1.2. Establece el ámbito de aplicación de cada uno de los principales sistemas de representación, ilustrando sus ventajas e inconvenientes mediante el dibujo a mano alzada de un mismo cuerpo geométrico sencillo. 1.3. Selecciona el sistema de representación idóneo para la definición de un objeto o espacio, analizando la complejidad de su forma, la finalidad de la representación, la exactitud requerida y los recursos informáticos disponibles. 1.4. Comprende los fundamentos del sistema diédrico, describiendo los procedimientos de obtención de las proyecciones y su disposición normalizada. 2.1. Diseña o reproduce formas tridimensionales sencillas, dibujando a mano alzada sus vistas principales en el sistema de proyección ortogonal establecido por la norma de aplicación, disponiendo las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca. 2.2.Visualiza en el espacio perspectivo formas tridimensionales sencillas definidas suficientemente por sus vistas principales, dibujando a mano alzada axonometrías

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óvalo isométrico como Representación simplificada de formas circulares. Sistema cónico: Elementos del sistema. Plano del cuadro y cono visual. Determinación del punto de vista y orientación de las caras principales. Paralelismo. Puntos de fuga. Puntos métricos. Representación simplificada de la circunferencia. Representación de sólidos en los diferentes sistemas.

definidas por sus proyecciones ortogonales, valorando el método seleccionado, considerando la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final

convencionales (isometrías y caballeras). 2.3. Comprende el funcionamiento del sistema diédrico, relacionando sus elementos, convencionalismos y notaciones con las proyecciones necesarias para representar inequívocamente la posición de puntos, rectas y planos, resolviendo problemas de pertenencia, intersección y verdadera magnitud. 2.4. Determina secciones planas de objetos tridimensionales sencillos, visualizando intuitivamente su posición mediante perspectivas a mano alzada, dibujando sus proyecciones diédricas y obteniendo su verdadera magnitud. 2.5. Comprende el funcionamiento del sistema de planos acotados como una variante del sistema diédrico que permite rentabilizarlos conocimientos adquiridos, ilustrando sus principales aplicaciones mediante la resolución de problemas sencillos de pertenencia e intersección y obteniendo perfiles de un terreno a partir de sus curvas de nivel. 3.1. Realiza perspectivas isométricas de cuerpos definidos por sus vistas principales, con la ayuda de útiles de dibujo sobre tablero, representando las circunferencias situadas en caras paralelas a los planos coordenados como óvalos en lugar de elipses,

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simplificando su trazado. 3.2. Realiza perspectivas caballeras o planimétricas (militares) de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a un solo de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado. 4.1. Comprende los fundamentos de la perspectiva cónica, clasificando su tipología en función de la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final, determinando el punto principal, la línea de horizonte, los puntos de fuga y sus puntos de medida. 4.2. Dibuja con la ayuda de útiles de dibujo perspectivas cónicas centrales de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a uno solo de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado. 4.3. Representa formas sólidas o espaciales con arcos de circunferencia en caras horizontales o verticales, dibujando perspectivas cónicas oblicuas con la ayuda de útiles de dibujo, simplificando la construcción de las elipses perspectivas mediante el trazado de polígonos circunscritos, trazándolas a mano alzado o con la ayuda de plantillas

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de curvas.

Bloque 3. Normalización


Elementos de normalización: El proyecto: necesidad y ámbito de aplicación de las normas. Formatos. Doblado de planos. Vistas. Líneas normalizadas. Escalas. Acotación. Cortes y secciones. Aplicaciones de la normalización: Dibujo industrial. Dibujo arquitectónico

1. Valorar la normalización como convencionalismo para la comunicación universal que permite simplificar los métodos de producción, asegurar la calidad de los productos, posibilitar su distribución y garantizar su utilización por el destinatario final. 2.Aplicar las normas nacionales, europeas e internacionales relacionadas con los principios generales de representación, formatos, escalas, acotación y métodos de proyección ortográficos y axonométricos, considerando el dibujo técnico como lenguaje universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis, utilizándolo de forma objetiva para la interpretación de planos técnicos y para la elaboración de bocetos, esquemas, croquis y planos.

1.1.Describe los objetivos y ámbitos de utilización de las normas UNE, EN e ISO, relacionando las específicas del dibujo técnico con su aplicación para la elección y doblado de formatos, para el empleo de escalas, para establecer el valor representativo de las líneas, para disponer las vistas y para la acotación. 2.1. Obtiene las dimensiones relevantes de cuerpos o espacios representados utilizando escalas normalizadas. 2.2. Representa piezas y elementos industriales o de construcción, aplicando las normas referidas a los principales métodos de proyección ortográficos, seleccionando las vistas imprescindibles para su definición, disponiendo las adecuadamente y diferenciando el trazado de ejes, líneas vistas y ocultas. 2.3. Acota piezas industriales sencillas identificando las cotas necesarias para su correcta definición dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma. 2.4. Acota espacios arquitectónicos sencillos identificando las cotas

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necesarias para su correcta definición dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma. 2.5.Representaobjetosconhuecosmediantecortesy secciones, aplicando las normas básicas correspondientes

.- 2º BAC


Son tres bloques:

Bloque 1.Geometría y Dibujo Técnico

Bloque 2. Sistemas de representación.

Bloque 3. Documentación gráfica de proyectos

Bloque 1. Geometría y Dibujo Técnico


Resolución de problemas geométricos: Proporcionalidad. El rectángulo áureo. Aplicaciones. Construcción de figuras planas equivalentes. Relación entre los ángulos y la circunferencia. Arco capaz. Aplicaciones. Potencia de un punto respecto a una circunferencia. Determinación y propiedades del eje radical y del centro radical. Aplicación a la

1. Resolver problemas de tangencias mediante la aplicación de las propiedades del arco capaz, de los ejes y centros radicales y/o de la transformación de circunferencias y rectas por inversión, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos. 2. Dibujar curvas cíclicas y cónicas, identificando sus principales elementos y

1.1. Identifica la estructura geométrica de objetos industriales o arquitectónicos a partir del análisis de plantas, alzados, perspectivas o fotografías, señalando sus elementos básicos y determinando las principales relaciones de proporcionalidad. 1.2. Determina lugares geométricos de aplicación al Dibujo aplicando los conceptos de potencia o inversión. 1.3. Transforma por inversión figuras planas

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resolución de tangencias. Inversión. Determinación de figuras inversas. Aplicación a la resolución de tangencias. Trazado de curvas cónicas y técnicas: Curvas cónicas. Origen, determinación y Trazado de la elipse, la parábola y la hipérbola. Resolución de problemas de pertenencia, tangencia e incidencia. Aplicaciones. Curvas técnicas. Origen, determinación y trazado de las curvas cíclicas y evolventes. Aplicaciones. Transformaciones geométricas: Afinidad. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras afines. Construcción de la elipse afín a una circunferencia. Aplicaciones. Homología. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras homólogas. Aplicaciones.

utilizando sus propiedades fundamentales para resolver problemas de pertenencia, tangencia o incidencia. 3. Relacionar las transformaciones homológicas con sus aplicaciones a la geometría plana y a los sistemas de representación, valorando la rapidez y exactitud en los trazados que proporciona su utilización

compuestas por puntos, rectas y circunferencias describiendo sus posibles aplicaciones a la resolución de problemas geométricos. 1.4. Selecciona estrategias para la resolución de problemas geométricos complejos, analizando las posibles soluciones y transformando los por analogía en otros problemas más sencillos. 1.5. Resuelve problemas de tangencias aplicando las propiedades de los ejes y centros radicales, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos v de enlace y la relación entre sus elementos. 2.1. Comprende el origen de las curvas cónicas y las relaciones métricas entre elementos, describiendo sus propiedades e identificando sus aplicaciones. 2.2. Resuelve problemas de pertenencia, intersección y tangencias entre líneas rectas y curvas cónicas, aplicando sus propiedades y justificando el procedimiento utilizado. 2.3. Traza curvas cónicas determinando previamente los elementos que las definen, tales como ejes, focos, directrices, tangentes o asíntotas, resolviendo su trazado por puntos o por homología respecto a la circunferencia. 3.1. Comprende las características de las transformaciones

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homológicas identificando sus invariantes geométricos, describiendo sus aplicaciones. 3.2. Aplica la homología y la afinidad a la resolución de problemas geométricos y a la representación de formas planas. 3.3. Diseña a partir de un boceto previo o reproduce a la escala conveniente figuras planas complejas, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada.

Bloque 2. Sistemas de representación

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluable

Punto, recta y plano en sistema diédrico: Resolución de problemas de pertenencia, incidencia, paralelismo y perpendicularidad. Determinación de la verdadera magnitud de segmentos y formas planas. Abatimiento de planos. Determinación de sus elementos. Aplicaciones. Giro de un cuerpo geométrico. Aplicaciones. Cambios de plano. Determinación de las nuevas proyecciones. Aplicaciones. Construcción de figuras planas. Afinidad entre

1. Valorar la importancia de la elaboración de dibujos a mano alzada para desarrollar la “visión espacial”, analizando la posición relativa entre rectas, planos y superficies, identificando sus relaciones métricas para determinar el sistema de representación adecuado y la estrategia idónea que solucione los problemas de representación de cuerpos o espacios tridimensionales. 2. Representar poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conos mediante sus

1.1. Comprende los fundamentos o principios geométricos que condicionan el paralelismo y perpendicularidad entre rectas y planos, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados como herramienta base para resolver problemas de pertenencia, posición, mínimas distancias y verdadera magnitud. 1.2. Representa figuras planas contenidos en planos paralelos, perpendiculares u oblicuos a los planos de proyección, trazando sus proyecciones diédricas. 1.3. Determina la verdadera magnitud de segmentos, ángulos y figuras planas utilizando giros,

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proyecciones. Problema inverso al abatimiento. Cuerposgeométricos en sistema diédrico: Representación depoliedrosregulares. Posiciones singulares. Determinación de sus secciones principales. Representación de prismas y pirámides. Determinación de secciones planas y elaboración de desarrollos. Intersecciones. Representación de cilindros, conos y esferas. Secciones planas. Sistemas axonométricos ortogonales: Posición del triedro fundamental. Relación entre el triángulo de trazas y Los ejes del sistema. Determinación de coeficientes de reducción. Tipología de las axonometrías ortogonales. Ventajas e inconvenientes. Representación de figuras planas. Representación simplificada de la circunferencia. Representación de cuerpos geométricos y espacios arquitectónicos. Secciones planas. Intersecciones.

proyecciones ortográficas, analizando las posiciones singulares respecto a los planos de proyección, determinando las relaciones métricas entre sus elementos, las secciones planas principales y la verdadera magnitud o desarrollo de las superficies que los conforman. 3. Dibujar axonometrías de poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conos, disponiendo su posición en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y/o de la conveniencia de los trazados necesarios, utilizando la ayuda del abatimiento de figuras planas situadas en los planos coordenados, calculando los coeficientes de reducción y determinando las secciones planas principales.

abatimientos o cambios de plano en sistema diédrico y, en su caso , en el sistema de planos acotados. 2.1. Representa el hexaedro o cubo en cualquier posición respecto a los planos coordenados, el resto de los poliedros regulares, prismas y pirámides en posiciones favorables, con la ayuda de sus proyecciones diédricas, determinando partes vistas y ocultas. 2.2. Representa cilindros y conos de revolución aplicando giros o cambios de plano para disponer sus proyecciones diédricas en posición favorable para resolver problemas de medida. 2.3. Determina la sección plana de cuerpos o espacios tridimensionales formados por superficies poliédricas, cilíndricas, cónicas y/o esféricas, dibujando sus proyecciones diédricas y obteniendo su verdadera magnitud. 2.4. Halla la intersección entre líneas rectas y cuerpos geométricos con la ayuda de sus proyecciones diédricas o su perspectiva, indicando el trazado auxiliar utilizado para la determinación de los puntos de entrada y salida. 2.5. Desarrolla superficies poliédricas, cilíndricas y cónicas, con la ayuda de sus proyecciones diédricas, utilizando giros,

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abatimientos o cambios de plano para obtener la verdadera magnitud de las aristas y caras que las conforman. 3.1. Comprende los fundamentos de la axonometría ortogonal, clasificando su tipología en función de la orientación del triedro fundamental, determinando el triángulo de trazas y calculando los coeficientes de corrección. 3.2. Dibuja axonometrías de cuerpos o espacios definidos por sus vistas principales, disponiendo su posición en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y/o de la conveniencia de los trazados necesarios. 3.3. Determina la sección plana de cuerpos o espacios tridimensionales formados por superficies poliédricas, dibujando isometrías o perspectivas caballeras.

Bloque 3. Documentación grafica de proyectos


Elaboración de bocetos, croquis y planos.

El proceso de diseño/fabricación: Perspectiva histórica y su situación actual. El proyecto: tipos y elementos. Planificación de proyectos.

1. Elaborar bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona la

1 .Elabora y participa activamente en proyectos cooperativos de construcción geométrica, aplicando estrategias propias adecuadas al lenguaje del Dibujo técnico. 1.2. Identifica formas y medidas de objetos industriales o

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Identificación de las fases de un proyecto. Programación de tareas. Elaboración de las primeras ideas. Dibujo de bocetos a mano alzada y esquemas. Elaboración de dibujos acotados. Elaboración de croquis de piezas y conjuntos. Tipos de planos. Planos de situación, de conjunto, de montaje, de instalación, de detalle, de fabricación o de construcción.

Presentación de proyectos. Elaboración de la

documentación gráfica de un proyecto gráfico, industrial o arquitectónico sencillo. Posibilidades de las Tecnologías dela Información y la Comunicación aplicadas al diseño, edición, archivo y presentación de proyectos. Dibujo vectorial 2D. Dibujo y edición de entidades. Creación de bloques. Visibilidad decapas. Dibujovectorial3D.Inserciónyedición de sólidos. Galerías y bibliotecas de modelos. Incorporación de texturas. Selección del encuadre, iluminación y el punto de vista

utilización de aplicaciones informáticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas encomendadas con responsabilidad. 2. Presentar de forma individual y colectiva los bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona la utilización de aplicaciones informáticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas encomendadas con responsabilidad

arquitectónicos, a partir de los planos técnicos que los definen. 1.3. Dibuja bocetos a mano alzada y croquis acotados para posibilitar la comunicación técnica con otras personas. 1.4. Elabora croquis de conjuntos y/o piezas industriales u objetos arquitectónicos, disponiendo las vistas, cortes y/o secciónes necesarias, tomando medidas directamente de la realidad o de perspectivas a escala, elaborando bocetos a mano alzada para la elaboración de dibujos acotados y planos de montaje, instalación, detalle o fabricación, informáticas relacionadas con el Dibujo técnico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona su utilización. 2.2. Representa objetos industriales o arquitectónicos con la ayuda de programas de dibujo vectorial 2D, creando entidades, importando bloques de bibliotecas, editando objetos y disponiendo la información relacionada en capas diferenciadas por su utilidad. 2.3. Representa objetos industriales o arquitectónicos utilizando programas de creación de modelos en 3D, insertando sólidos elementales, manipulándolos hasta obtenerla forma buscada,

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importando modelos u objetos de galerías o bibliotecas, incorporando texturas, seleccionando el encuadre, la iluminación y el punto de vista idóneo al propósito buscado. 2.4.Presenta los trabajos de Dibujo técnico utilizando recursos gráficos e informáticos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados

En relación a las competencias clave en la programación de 1º y 2º de bachillertao decimos que en la mayoría de los casos la competencia donde se establece mayor relación es en:

.- Competencia ciencia y tecnología.

.- Sentido de la iniciativa

.- Aprender a aprender

.- Conciencia y expresiones culturales.

c) Temporalización

.- Temporalización de las UD de 1º ESO según calendario escolar.

1º EVALUACIÓN 2º EVALUACIÓN 3º EVALUACIÓN

Bloque 3. Dibujo Técnico. UD;00,1,2,3,4,5,6,7,

UD1:Nos comunicamos con imágenes

UD2:Construimos las imágenes

UD3: El color

UD4: El espacio y volumen

UD5: Proyecto y sus fases

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.- Temporalización de las UD de 2º ESO según calendario escolar


Bloque 3. Dibujo Técnico. UD;00,1,2,3,4,5,6,7,

UD2. El color

UD3. La forma.

UD4. La Composición

UD5. El volumen

UD6: El lenguaje del diseño.

UD7: El lenguaje audiovisual.

.- Temporalización de las UD de 4º ESO según calendario escolar



UD 4y 5

UD 1. La imagen. El lenguaje visual.

UD 2. El Diseño.

UD 3. Imagen y sonido

UD 6. Proceso de creación

.- Temporalización de las UD de 1º BAC según calendario escolar


Bloque 1

Geometría y Dibujo Técnico

Bloque 2

Sistemas de representación

Bloque 2


Bloque 3 Normalización

.- Temporalización de las UD de 2º BAC según calendario escolar


Bloque 1

Geometría y Dibujo Técnico

Bloque 2


Bloque 2


Bloque 3

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Documentación Gráfica de proyectos

3.- PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO PARA ESO Y BAC

a) Evaluación inicial.

Se realizará a comienzo del curso escolar. Proporciona datos acerca del punto de partida de cada alumno, proporcionando una primera fuente de información sobre los conocimientos previos y características personales, que permiten una atención a las diferencias y una metodología adecuada. No tiene valor en la evaluación.

b) Procedimiento

Para la evaluación de los alumnos/as, nos basaremos en las actividades realizadas en clase y en la actitud hacia ellas y el ritmo normal de trabajo, para esto nos haremos las siguientes preguntas, además de los criterios correspondientes a cada unidad temática:

1.- ¿Ha hecho todas las actividades de la unidad? ¿Con qué resultado?

2.- ¿Trae el material y trabaja en clase?

3.- ¿Presenta el trabajo en la fecha prevista?

4.- ¿Se adecua el resultado a lo que se pedía y se pretendía en esa actividad?

5.- ¿Es correcta la realización del ejercicio?

6.- ¿El resultado es imaginativo y personal?

7 - ¿Es buena la presentación y limpieza del trabajo?

8.- ¿Cuida el material y colabora en el mantenimiento de la limpieza del aula?

9.- ¿Participa activamente en la realización de trabajos en grupo?

Para la evaluación de los alumnos/as, nos basaremos en las actividades realizadas en clase, en la actitud y en las pruebas a modo de examen.

LÁMINAS Y TRABAJOS

Además de los criterios correspondientes a cada unidad temática se tendrán en cuenta los siguientes aspectos en la corrección de cada lámina o trabajo:

- ¿Es correcta la realización del ejercicio?

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- ¿Se adecua el resultado a lo que pedía y se pretendía en esa actividad? - ¿Es buena la presentación y limpieza del trabajo? - ¿El resultado es imaginativo y personal? - ¿Utiliza correctamente los materiales? - ¿Utiliza correctamente las técnicas apropiadas del trabajo?

PRUEBAS OBJETIVAS, CONTROLES TEÓRICOS-PRÁCTICOS.

A lo largo del curso el profesor realizará Como mínimo un examen al trimestre. En casos excepcionales y dependiendo del nivel de aprendizaje del grupo el profesor valorará si se realiza o no dicho examen.

ACTITUD

Para la evaluación de la actitud, además del cumplimiento de las normas de convivencia reguladas por las Normas de Organización y Funcionamiento del centro (respetar a los compañeros, al profesorado y a las instalaciones del instituto; no alterar el desarrollo de las clases; ser puntual…), se tendrá también en consideración la actitud que el alumno mantiene ante la asignatura:

- ¿Ha hecho todas las actividades de la unidad? - ¿Trae el material y trabaja en clase? - ¿Presenta los trabajos en las fechas establecidas? - ¿Cuida el material y colabora en el mantenimiento de la limpieza del

aula? - ¿Participa activamente en la realización de trabajos en grupo? - ¿Respeta las ideas aportadas por otros compañeros? - ¿Asiste a clase y es puntual? - ¿Utiliza el idioma español para comunicarse en clase?

c) Calificación global de la ESO y BAC

.- ESO

La calificación global será la media de las anteriores en los siguientes porcentajes:

-LÁMINAS Y TRABAJOS 40%

-CONTROLES TEÓRICO-PRÁCTICOS 50%

-ACTITUD 10%

.- BAC

La calificación global será la media de las anteriores en los siguientes

82


porcentajes:

-LÁMINAS Y TRABAJOS 30%

-CONTROLES TEÓRICO-PRÁCTICOS 70%

El peso que cada una de las preguntas de calificación tengan en la nota final de trimestre queda a criterio del/la profesor/a de la asignatura. Dicho criterio podrá

ser consultado en cualquier momento por los alumnos.

La nota media se realizará siempre y cuando la nota media correspondiente a Láminas y trabajos sea igual o superior a 3, la nota correspondiente a Controles teórico-prácticos sea igual o superior a 3 y la nota de Actitud sea igual o superior a 3. Si alguna nota de los tres aspectos es inferior a la indicada, se suspenderá la evaluación. En este caso el alumno debe recuperar la evaluación correspondiente tras la entrega de los boletines . Esta recuperación constará de una prueba teórico-práctica; la nota de esta prueba será la nota definitiva de esa evaluación/recuperación.

Las notas de la 1ª y 2ª evaluación aparecen en el boletín con números enteros.

Las notas finales se obtendrán de la media correspondiente a la primera, segunda y tercera evaluación (incluyendo las notas de recuperación necesarias) con decimales, realizando el “redondeo” para los resultados definitivos que aparecen en el boletín.

El Departamento de Dibujo considera un aprobado con un 5.

En cualquier momento el alumno y sus padres podrán saber que nota ha obtenido el alumno en la tercera evaluación.

El retraso injustificado en la entrega de trabajos supondrá la NO recogida de dicho trabajo.

LA NO-POSESIÓN DURANTE LA CLASE DEL MATERIAL REQUERIDO POR EL PROFESOR/A SUPONDRA UNA FALTA DE MATERIAL.

La falta de asistencia injustificada equivalente al 30% de las clases del trimestre se considerará como SUSPENSO.

Las faltas de ortografía de los exámenes y trabajos de los alumnos tendrán una penalización de 0'1 cada falta i/o acento a descontar en el mismo momento de la corrección hasta un máximo de 2 puntos.

Para la recuperación del curso completo de las tres evaluaciones, en la convocatoria extraordinaria de final de curso, se podrán recomendar realizar unas tareas para ayudar a estudiar los contenidos de dicho examen. Se

83


realizará un examen con los contenidos mínimos de la materia y de carácter extraordinario

Aquellos alumnos que se presenten al examen extraordinario de final de curso deberán acudir con su propio material (escuadra, cartabón, lápiz, goma de borrar, regla, compás, rotuladores, lápices…) para realizarlo, o NO realizarán la prueba.

El examen extraordinario de final de curso se aprobará con una nota mínima de 5 puntos.

LIBROS DE TEXTO

Libro de texto de EPV y Audiovisual.

Título: Educación Plástica Visual y Audiovisual I. ISBN: 978-84-263-9994-6

Título: Educación Plástica Visual y Audiovisual II. ISBN: 978-84-263-9996-0

Editorial: Edelvives

Libro de texto de Dibujo Técnico.

Título: Dibujo Técnico . ISBN: para Dibujo Técnico I 978-84-7063-381-2

Título: Dibujo Técnico . ISBN: para Dibujo Técnico II 978-84-7063-299-0

Editorial: Donostiarra.

7.- ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN Las actividades educativas que se planteen deben situarse entre lo que ya saben hacer los alumnos de manera autónoma y lo que son capaces de hacer con la ayuda del profesor o de sus compañeros, de tal forma que ni sean demasiado fáciles y, por consiguiente, poco motivadoras para algunos alumnos, ni que estén tan alejadas de lo que pueden realizar que les resulten igualmente desmotivadoras, además de contribuir a crear una sensación de frustración nada favorable para el aprendizaje. Cuando se trata de alumnos que manifiestan alguna dificultad para trabajar determinados contenidos, se debe ajustar el grado de complejidad de la actividad y los requerimientos de la tarea a sus posibilidades. Esto implica una doble exigencia: - Un análisis de los contenidos que se pretenden trabajar, determinando cuáles son fundamentales y cuáles complementarios o de ampliación. - Tener previsto un número suficiente de actividades para cada uno de los contenidos considerados como fundamentales, con distinto nivel de complejidad, que permita trabajar estos mismos contenidos con exigencias distintas. También tendremos actividades referidas a los contenidos complementarios o de ampliación para trabajarlos posteriormente

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10.- CUADRANTE DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

1ºESO 1ºESO 1ºESO 1º EVALUACIÓN 2º EVALUACIÓN 3º EVALUACIÓN

CAJAS RECICLAJE.

CONTENIDOS: DIBUJO

TÉCNICO. TRAZADOS

FUNDAMENTALES.

PARALELAS Y

PERPENDICULARES.

ACTIVIDAD

COMPLEMENTARIA

TALLER GRABADO A LA

PUNTA SECA.

OBJETIVO: EXPOSICIÓN

JUNTOS PERO NO

REVUELTOS. JRJ.

ACTIVIDAD

INTERDISCIPLINAR CON

DEPARTAMENTO DE

LENGUA.

CONFECCIÓN GRUPO DE

TRABAJO. DINAMIZACIÓN DE

LA BIBLIOTECA.

Tema: “Los guardianes de

Casablanca”

ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR.

EXPOSICIÓN COLECTIVA

¨JUNTOS PERO NO

REVUELTOS. JRJ”

ACTIVIDAD

COMPLEMENTARIA Y

EXTRAESCOLAR.

ACTIVIDAD

INTERDISCIPLINAR.

DEPARTAMENTOS DE

MÚSICA Y ECONOMIA.

3º EVALUACIÓN

2º ESO 2ºESO 2ºESO 1º EVALUACIÓN 2º EVALUACIÓN 3º EVALUACIÓN

DECORACIÓN NAVIDEÑA DEL

CENTRO ESCOLAR.

ACTIVIDAD

COMPLEMENTARIA

TALLER GRABADO A LA

PUNTA SECA.


JUNTOS PERO NO

REVUELTOS. JRJ.

ACTIVIDAD



¨JUNTOS PERO NO

REVUELTOS. JRJ”

ACTIVIDAD

COMPLEMENTARIA Y

EXTRAESCOLAR.

ACTIVIDAD

85


DEPARTAMENTO DE

LENGUA.



LA BIBLIOTECA.


Casablanca”

ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR.

INTERDISCIPLINAR.

DEPARTAMENTOS DE

MÚSICA Y ECONOMIA.

3º EVALUACIÓN

4ºESO 4ºESO 4ºESO


TALLER DEL ARTISTA. JOSEP

GINESTAR.

INSTITUTO CERVANTES

ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR

TALLER GRABADO A LA

PUNTA SECA.


JUNTOS PERO NO

REVUELTOS. JRJ.

ACTIVIDAD


DEPARTAMENTO DE

LENGUA.



LA BIBLIOTECA.


Casablanca”

ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR


¨JUNTOS PERO NO

REVUELTOS. JRJ”

ACTIVIDAD

COMPLEMENTARIA Y

EXTRAESCOLAR.

ACTIVIDAD

INTERDISCIPLINAR.

DEPARTAMENTOS DE

MÚSICA Y ECONOMIA.

1º y 2º BAC 1º y 2º BAC 1º y 2º BAC

86


1º EVALUACIÓN 2º EVALUACION 3º EVALUACIÓN

ELECCIONES USA.

ACTIVIDAD INTERDISCIPLINAR DEPARTAMENTOS DE CC.SS, MATEMÁTICAS, LLE, INGLÉS, EPV, ECONOMIA

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

En 2º BAC se descartan las actividades extraescolares a causa de la cercanía de fin de curso.

PROGRAMACIÓN DE DEPARTAMENTO DIBUJO … · .- 1º ESO ... Justificación de la programación de...

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