PROGRAMACIÓN DEL 3ER CURSO

DE ESO EN FORMATO ON

LINE

Proyecto educativoProyecto educativoIntroducción“La música es un elemento con un valor incuestionable en la vida de las personas. El desarrollo tecnológico ha provocado enormes cambios cuantitativos y cualitativos por lo que respecta a la creación, interpretación y difusión de la música. Para poder gestionar esta masiva presencia del sonido y la música en nuestro entorno social, hay que poder recapacitar, de manera crítica, sobre la realidad sonora de nuestro mundo”.[

Con este párrafo se inicia el apartado de música del Decreto 143/2007, de 26 de junio por el cual se establecen la ordenación de los estudios de Educación Secundaria Obligatoria del DOGC. Que en el primer punto y seguido ya se resalte el cambio tecnológico en el cual se encuentra el sistema educativo actual, demuestra a qué nivel de inmersión tecnológica nos encontramos.Para ello, he decidido diseñar una plataforma on-line, que mediante un programaría adecuado y la guía del profesor, permita desarrollar todo el Currículum Educativo de 3ero de ESO en dicha plataforma.En este sentido, cabe destacar que es precisamente esta última reforma educativa, la LOE (Ley de Orgánica de la Educación), la que propone un currículum más abierto y flexible, hecho que permite que el profesor diseñe en función de sus necesidades y la idiosincrasia de su escuela, las líneas metodológicas más idóneas. La elección por mi parte de 3ero de ESO, se debe a un hecho más vinculado al pragmatismo organizativo que a aspectos de maduración personal o habilidades cognitivas: Según el anteriormente citado Decreto de la Generalitat de Cataluña, las horas asignadas a la asignatura de música en este nivel se reducen a una hora semanal, hecho que provoca algunas dificultades en mantener un ritmo de trabajo constante, y que se podría corregir con la posibilidad del trabajo On-line.Si nos centramos en los Contenidos de la Materia, estos se dividen en tres grandes bloques:•Escuchar y Comprender•Interpretar y Crear•Dimensión Social y Cultural

MetodologíaEl curso se realiza por completo en un Aula de Informática, con un ordenador por alumno, todos ellos conectados en red a uno central que controla el profesor.Todos los ordenadores dispondrán del software necesario para realizar el curso, que consta de los siguientes programas:•Microsoft Office: Word•Microsoft Office: Power Point•Cubase LE•Finale 8.0•Click 3.0•Internet ExplorerAdemás, cada alumno dispondrá de un Correo electrónico propio para comunicarse con el profesor.Como material de aula, cada alumno deberá aportar unos auriculares y un Pen Drive, para guardar toda la información que requiera.Las clases siempre empezarán con una presentación de los objetivos de la sesión por parte del profesor y a partir de aquí, el trabajo deberá ser autónomo. También se propondrán actividades de ampliación para ser realizadas en casa, así como trabajos individuales o en grupo que deberán ser enviadas al profesor vía Mail, en el tiempo requerido.El curso está dividido en 8 Unidades Didácticas, que duran entre tres y cuatro sesiones. Cada semana tiene solo una sesión. Las Unidades Didácticas son las siguientes:•Búsqueda de recursos musicales en la Red•Análisis de Medios On-line•Análisis de formas y Estilos Musicales mediante MIDI•La creación musical con el Finale•La construcción musical a partir del Loop•El músico y su época: http://www.epdlp.com/framesm.php•Música e Imagen: Creación de un Videoclip.•Creación de una Revista Musical Digital

EvaluaciónEn cada Bloque se propondrán actividades de carácter práctico, donde se valorará las estrategias utilizadas por el alumno para conseguir la información, la presentación de estos, la capacidad de trabajo en equipo, la creatividad y el interés. Puntualmente se realizarán pruebas escritas tipo Test On-line, para complementar el proceso evaluativo.

ObjetivosSegún el decreto antes citado, la materia de música de la educación secundaria obligatoria tiene como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:1. Utilizar la voz, los instrumentos y el cuerpo para expresarse musicalmente de forma creativa y personal.2. Escuchar comprensivamente música de estilos, géneros y culturas diversas, con interés, respeto y sensibilidad estética.3. Conocer al entorno musical y cultural propio y tomar conciencia de la universalidad de la práctica musical, asumiendo reflexivamente la diversidad de culturas e identidades musicales.4. Conocer y aplicar a técnicas instrumentales y vocales básicas para la interpretación y la creación musical y para la expresión corporal.5. Participar, de forma responsable y proactiva, en actividades musicales organizadas en el aula, el centro o la comunidad educativa favoreciendo la cooperación y el trabajo común.6. Recapacitar sobre la dimensión social y cultural de la música y comprender sus relaciones con otros ámbitos artísticos y con los medios de comunicación.7. Buscar y comprender información procedente de diferentes fuentes y apoyos para enriquecer los conocimientos musicales propios, haciendo una lectura rigurosa y reflexiva.8. Utilizar tecnología para enriquecer la percepción, la expresión y la creación musical, cono autonomía y espíritu crítico.9. Comunicar conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita, con rigor y claridad, respetando las personas y los valores democráticos.10. Valorar la escucha, la práctica y la creación musical como fuente de goce, de enriquecimiento personal y de conocimiento de un mismo y del mundo.

Contenidos

Curriculares

1) Expresión razonada de opiniones y juicios musicales, adoptante una actitud de diálogo y respeto

2) Aproximación a la pluralidad de estilos y corrientes musicales actuales y a sus valores culturales y

sociales.

3) Utilización de fuentes de información diversas y plurales, para el conocimiento de la música.

4) Valoración crítica de la presencia del sonido y la música en el propio entorno, y de su consumo en la

sociedad actual.

5) Valoración de la práctica musical como fuente de conocimiento, de expresión y de goce personal.

Objetivos Familiarizarse con los distintos buscadores de materias en Internet

Conocer los diferentes tipos de temáticas musicales que se encuentran en Internet ( Páginas web de

artistas, medios musicales, instituciones, divulgación, opinión, etc…)

Realizar un trabajo de investigación sobre un tema propuesto por el profesor

Realizar un trabajo de temática musical libre, a partir de un esquema propuesto

Trabajar en equipo

Potenciar la capacidad expresiva i sintética para exponer delante de los compañeros un trabajo

realizado.

Metodología En primer lugar, el profesor explicará en clase los diferentes mecanismos de búsqueda en Internet

(Buscadores, Bibliotecas on-line, Guías temáticas, etc…).

Se plantearan preguntas que deberán encontrase en la red (Datos biográficos, características de

épocas o estilos musicales, etc…)

A partir de una plantilla en Power Point que deberá ser completada, se planteará una actividad guiada

sobre un tema concreto.

A partir de la plantilla anterior, se propondrá un trabajo libre en grupo que deberá ser defendido

oralmente.

Unidad Didáctica 1: Búsqueda de Recursos musicales en la Red

Temporización Tres sesiones

Actividades a) En la primera sesión, se presentaran los diferentes buscadores, profundizaremos sobre

su uso y mostraremos que vehículos on-line son los más adecuados para obtener

información de las diferentes fuentes de documentación.

b) A continuación, se plantearan cuestiones que deberán resolverse a modo individual en

la red (Una fecha de nacimiento, el título de un disco, el autor de cierta obra)

c) En una segunda sesión, se presentará un documento en formato plantilla que deberá

completarse con la información requerida sobre un tema propuesto por el profesor,

teniendo como pauta, un ejemplo ya completado. Este trabajo de investigación deberá

ser enviado por mail al profesor esa misma sesión.

d) Al finalizar la segunda sesión, el profesor propondrá un tercer trabajo de temática libre, a

partir de la misma plantilla pero con la posibilidad de adaptarla a las necesidades de su

investigación, que deberá realizarse en grupos de 3 o 4 alumnos.

e) En la última sesión, los alumnos deberán exponer en público el trabajo

Evaluación El profesor evaluará los dos trabajos realizados en formato Power Point, así como su

capacidad expresiva y comunicativa.

Contenidos

Curriculares

1) Interés para escuchar y conocer a obras y estilos musicales diversos

2) Conocimiento y valoración de manifestaciones y obras musicales significativas del patrimonio musical

catalán y universal.

3) Aproximación a la pluralidad de estilos y corrientes musicales actuales y a sus valores culturales y

sociales.

4) Utilización de fuentes de información diversas y plurales, para el conocimiento de la música.

5) Valoración crítica de la presencia del sonido y la música en el propio entorno, y de su consumo en la

sociedad actual.

6) Valoración de la práctica musical como fuente de conocimiento, de expresión y de goce personal.

Objetivos Conocer los diferentes medios de comunicación que se encuentran en la red y en concreto, aquellos

con especial incidencia en temas de carácter musical

Potenciar la capacidad crítica del alumno, analizando las características comunicativas, ideológicas y

comerciales de los diferentes medios, espacios de discusión para ello.

Potenciar el interés por la búsqueda de información a través de un trabajo de investigación sobre el

uso de los medios.

Trabajar la capacidad de síntesis i análisis del alumno para evaluar los resultados de la investigación

Metodología En primer lugar, el profesor expondrá mediante un Power Point, los diferentes tipos de medios de

comunicación existentes (TV, Radio, Prensa, Revistas, Internet, Móbil) y sus características

principales

Se expondrá como realizar una encuesta de opinión y la manera de extraer y analizar los resultados.

Confeccionaremos una encuesta sobre usos de los medios de comunicación y procederemos a su

análisis

Unidad Didáctica 2: Análisis de Medios On-line

Temporización Tres sesiones

Actividades a) En la primera sesión, el profesor explicará los diferentes medios de comunicación

existentes y sus principales características.

b) A partir de aquí se propondrá un debate sobre el uso de los medios a partir de su

propia experiencia, haciendo especial hincapié en aquellos aspectos positivos y los

negativos.

c) En la segunda sesión, confeccionaremos una breve encuesta sobre el uso de los

medios, que realizaremos entre los propios alumnos y que por medio de un Excel,

extraeremos resultados y el profesor extraerá sus conclusiones.

d) En esa misma sesión, se planteará a los alumnos que realicen en grupos de 3 o 4

alumnos, dicha encuesta entre sus allegados (familia, amigos, conocidos, etc…)

e) La tercera sesión la dedicaremos a que puedan realizar el análisis del resultado de sus

encuestas, que contrastaran con los demás grupos y que permitirá extraer unas

conclusiones globales

Evaluación No existirá evaluación aunque el profesor realizará un seguimiento del trabajo

realizado.

Contenidos

Curriculares

1) Profundización en la escucha atenta, la escucha memorística, la escucha comprensiva, la

escucha reflexiva y la escucha creativa.

2) Profundización en la identificación y análisis auditivo de elementos significativos de la melodía,

la armonía, el ritmo, el timbre y la textura en obras y prácticas musicales diversas.

3) Comprensión y valoración de obras y prácticas musicales en su dimensión expresiva y estética.

4) Expresión razonada de opiniones y juicios musicales, adoptante una actitud de diálogo y

respeto.

5) Interés para escuchar y conocer a obras y estilos musicales diversos.

Objetivos Conocer las principales formas musicales, ya sean de música culta (Sonata, Rondó, Tema con

variaciones, etc…) como de música popular (Canción, Sardana, etc…)

Analizar la estructura de piezas musicales cultas y populares en formato MIDI mediante un

Secuenciador (Cubase).

Conocer las posibilidades de análisis y estudio de una pieza musical mediante un Secuenciador

(Cubase)

Realizar cambios estructurales en piezas musicales

Metodología Se expondrá al alumno las principales formas musicales tanto clásicas como populares y se

explicará los diferentes medios de análisis mediante Musicogramas

Se enseñará al alumno los las principales características de un Secuenciador y se mostrarán

sus posibilidades para el análisis formal, así como las características de los documentos MIDI

Realizaremos diferentes ejercicios dirigidos con piezas musicales en formato MIDI (cambio de

instrumento, modificación de canales, cambios estructurales, etc…)

Unidad Didáctica 3: Análisis de formas y Estilos Musicales mediante MIDI

Temporización Tres sesiones

Actividades a) En la primera sesión, mediante un Power Point se mostrarán las principales formas

musicales clásicas y populares. Mediante musicogramas, examinaremos distintas

formas con sus audiciones i los alumnos realizarán una actividad de autoevaluación.

b) En la segunda sesión, aprenderán a descargarse música en formato midi, a abrirla con

un secuenciador y a modificar algunos parámetros. También exploraremos las

posibilidades de editar partituras y analizaremos sus características musicales (ámbito,

intervalos, células rítmicas, etc…)

c) La tercera sesión será enteramente de evaluación, ya que deberán ordenar una pieza

musical simple a partir de su versión original (por ejemplo un fragmento de un cuarteto

de cuerda)

Evaluación En la primera sesión, mediante un PowerPoint, realizarán una actividad autoevaluable,

que les permitirá conocer sus capacidades analíticas.

La segunda evaluación, que también se puede considerar autoevaluativa, se basará en

la actividad del tercer día, valorando la capacidad del alumno en organizar frases

musicales.

Contenidos

Curriculares

1) Interpretación de obras musicales y práctica de la expresión corporal y la danza utilizando la voz, los instrumentos

y el cuerpo.

2) Improvisación y creación de fragmentos y composiciones musicales sencillas, recapacitando sobre los procesos

creativos y los componentes esenciales del lenguaje musical.

3) Desarrollo de habilidades y técnicas básicas de improvisación y composición musical orientadas a la creatividad y

a la expresión personal y colectiva.

4) Desarrollo de habilidades y técnicas elementales de la voz y de los instrumentos musicales: afinación, precisión,

dicción, fraseo y expresión.

5) Lectura y escritura de notación musical, también con editores musicales, al servicio de la audición, la

interpretación, la creación y la comprensión de la música.

6) Utilización de dispositivos e instrumentos electrónicos al alcance para la creación, interpretación, grabación y

análisis de piezas y actividades musicales.

Objetivos Repasar los conceptos trabajados en cursos anteriores referidos al Lenguaje Musical a partir de su aplicación

práctica

Conocer las funciones básicas de un editor de partituras

Fomentar la creatividad creando pequeñas melodías y analizando sus características

Analizar formal y estructuralmente, pequeñas piezas melódicas (ámbito, intervalos, células rítmicas, etc…)

Descubrir, discutir y establecer criterios de “belleza musical” a partir de creaciones de los alumnos

Potenciar el sentido crítico ante el análisis de piezas.

Metodología En primer lugar realizaremos un repaso de los principales conceptos ya trabajados del lenguaje musical, mediante

el análisis y la lectura de pequeñas células melódicas.

Se presentará el programa “Finale” y se explicaran sus principales características.

Se crearan pequeñas melodías a partir de parámetros prefijados.

Crearemos pequeñas melodías para su estudio y análisis posterior

Realizaremos pequeños análisis musicales de piezas creadas por los alumnos

Unidad Didáctica 4: La creación musical con el Finale

Temporización Cuatro sesiones

Actividades a) En la primera sesión, repasaremos, a partir de una pequeña melodía de una canción conocida, los elementos

básicos del lenguaje musical ya trabajados en los cursos previos. Realizaremos ejercicios de lectura mediante

la voz y instrumentos de láminas y de reconocimiento de células rítmicas y melódicas, mediante un power point

de autoevaluación.

b) Para terminar la primera sesión, presentaremos el programa Finale y explicaremos sus comandos más simples.

Terminaremos la sesión con prácticas libres con el programa.

c) En la segunda sesión, en primer lugar el alumno deberá copiar, editar y enviar por correo, una pequeña

partitura propuesta por el profesor. Una vez concluido, y hasta el final de la sesión, podrá practicar con el

programa para realizar el ejercicio de evaluación de la última sesión.

d) En la última sesión, el alumno tendrá veinte minutos para componer una pequeña pieza y enviarla al profesor.

Todas las melodías enviadas, serán escuchadas por toda la clase que puntuará, sin conocer su autoría, cada

una de ellas. Una vez escogidas las mejores, debatiremos que aspectos son aquellos que le otorgan o quitan

“belleza” a una pieza y analizaremos este concepto en relación a otras disciplinas, sobretodo la pictórica.

Propondremos un trabajo individual de investigación sobre diferentes autores de Vanguardia para analizar su

concepto de Obra de Arte y de Belleza.

e) En las última sesión, concluiremos el debate iniciado en la anterior y visitaremos la página web “Prodiemus” y a

partir de su método de análisis musical, analizaremos las piezas más votadas creadas por los alumnos

Evaluación La primera parte de las sesiones es de carácter auto evaluativo y ellos mismos comprobarán sus

conocimientos.

En el apartado de copia, también es de tipo autoevaluativo, ya que su referencia será el documento original.

El apartado de creatividad, será evaluado por toda la clase, con los matices necesarios por parte del profesor.

La última parte de análisis no será evaluada.

Contenidos

Curriculares

1) Improvisación y creación de fragmentos y composiciones musicales sencillas, recapacitando sobre los

procesos creativos y los componentes esenciales del lenguaje musical.

2) Desarrollo de habilidades y técnicas básicas de improvisación y composición musical orientadas a la

creatividad y a la expresión personal y colectiva.

3) Lectura y escritura de notación musical, también con editores musicales, al servicio de la audición, la

interpretación, la creación y la comprensión de la música.

4) Utilización de dispositivos e instrumentos electrónicos al alcance para la creación, interpretación,

grabación y análisis de piezas y actividades musicales.

5) Aproximación a la pluralidad de estilos y corrientes musicales actuales y a sus valores culturales y

sociales

6) Comprensión y valoración de obras y prácticas musicales en su dimensión expresiva y estética

7) Expresión razonada de opiniones y juicios musicales, adoptante una actitud de diálogo y respeto

Objetivos Analizar formalmente una pieza a partir de sus elementos constituyentes

Conocer las herramientas básicas de un Secuenciador (Cubase) para la construcción

Concienciar de la complejidad estructural y formal de la música

Potenciar la creatividad a partir de la construcción mediante Loops de estructuras musicales complejas

Valorar las diferentes aportaciones ajenas con sentido racional y crítico

Metodología Iniciaremos el proceso presentando los Loops, explicando su origen y concepción a partir de ejemplos

Se presentará de forma sencilla el programa, con especial incidencia a los comandos necesarios para la

creación musical a partir de loops

Se propondrán diferentes actividades de tipo práctico, para entender e interiorizar el proceso de la

construcción de estructuras musicales.

Realizaremos un ejercicio final en pequeño grupo, que será puntuado por el grupo clase

Unidad Didáctica 5: La construcción musical a partir del Loop

Temporización Tres sesiones

Actividades a) En la primera sesión, expondremos mediante Power Point, aspectos básicos de la

forma y la estructura de distintas piezas musicales.

b) En la misma sesión, pondremos a disposición del alumno loops de distintos

instrumentos y duraciones, para que el alumno pueda escucharlos.

c) En la segunda sesión, propondremos distintos ejercicios pautados para que el

alumno pueda realizarlos individualmente, para que los alumnos puedan practicar.

d) En la última sesión, y en grupos de tres alumnos, deberán confeccionar una pieza

musical breve.

e) Al final de esta sesión, escucharemos todas las piezas y los alumnos, sin conocer

sus autores, deberán valorarlas a modo de evaluación.

Evaluación La evaluación será realizada por los demás compañeros, bajo la dirección del

profesor, ya que lo que se valorará es, sobre todo, el valor estético de la pieza.