PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LENGUA CASTELLANA Y … · unidad y cuyo peso vendrá dado por el grado...
19
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Centro educativo: CEO Juan XXIII Estudio (nivel educativo): 4º de PRIMARIA. Docentes responsables: Ana León Acosta. Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje) En el colegio hay un solo grupo de 4º de Primaria que está formado por 19 alumnos (12 niñas y 7 niños). Casi todos/as vienen juntos desde Infantil y es el mismo grupo del curso pasado, salvo 3 bajas 2 altas. Van al comedor escolar 14 y de transporte hay 2; los/as que tienen adjudicada la beca de libros y material escolar son 11; se acogen a las ayudas a los desayunos 6. Son 7 las familias con serias dificultades económicas. El alumnado que asiste a Religión es 17 y el de Valores Sociales y Cívicos es 2. No hay repetidores/as. Tenemos tres alumnos/as con serias dificultades de aprendizaje: una con informe psicopedagógico (posible TDAH), derivada a pediatría y dos propuestos/as para valoración. Todo el alumnado ha superado todas las áreas del Primer Ciclo. Pero 11 tienen áreas suspendidas de 3º, 8 de ellos/as asignaturas como Lengua, Matemáticas o Inglés. Por tanto sólo 8 alumnos/as tienen 3º aprobado. De todo lo anterior se deriva que el grupo cuente con 7 alumnos/as, con un nivel competencial bajo, sobre todo en la Competencia Lingüística., por lo que casi siempre necesitan atención individualizada y apoyo. Además 4 niños/as suelen terminar rápido, su rendimiento es muy bueno y precisan actividades de ampliación. El grupo siempre ha tenido 5 niños disruptivos/as, con todos los agravantes que suponen para el rendimiento del grupo y de sí mismos/as y para el clima escolar de 4º y de toda Primaria. Percibo 5 niños que presentan actitudes de hiperactividad (de ellos/as 3 además con déficit de atención (sobre todo en las explicaciones y orientaciones metodológicas orales). También otros 5 tienen serias dificultades para prestar atención. Uno de ellos trabaja sólo las actividades que le gustan y el resto casi nunca las termina. Detectamos 3 alumnos/as con baja autoestima, que los lleva a no participar lo suficiente, rendirse ante las dificultades... Hay 6 niños/as con alergias u otros problemas médicos. La tutora imparte en el grupo las áreas de Lengua, Matemáticas, C. Naturales, C. Sociales, Plástica, Valores Sociales y Cívicos y Educación para las Emociones y la Creatividad. El equipo educativo que impartimos en el grupo somos 5 maestras/o y se ve reforzado con 4 horas semanales de apoyo, que casi siempre se dan como docencia compartida. Los puntos fuertes del grupo son que se muestran muy interesados por la vida escolar, trabajan siempre en clase (aunque uno sólo lo que le gusta), su razonamiento y su expresión oral son buenos, se implican totalmente en las actividades innovadoras y la mayoría cuenta con mucho apoyo familiar e implicación de las familias en la vida escolar. En el trabajo diario se dificulta por dos razones principales: el déficit de atención y la no aceptación de hábitos y estrategias metodológicas. No les gusta leer (y menos analizar) los enunciados de las actividades. Esto les ocasiona: errores constantes, escasa comprensión, poca autonomía… En definitiva: un rendimiento aca démico menor del esperado. Las principales necesidades del grupo son: mantener la atención, adquirir hábitos y estrategias metodológicas e iniciarse en la gestión de sus emociones. En el área de Lengua la principal dificultad radica en la escasa comprensión lectora. A esto se une su impulsividad en las respuestas escritas y orales. Cuando redactan libremente no siguen criterios ortográficos, se olvidan de la puntuación y repiten insistentemente los mismos conectores.
Transcript of PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LENGUA CASTELLANA Y … · unidad y cuyo peso vendrá dado por el grado...
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Centro educativo: CEO Juan XXIII Estudio (nivel educativo): 4º de PRIMARIA.
Docentes responsables: Ana León Acosta.
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje)
En el colegio hay un solo grupo de 4º de Primaria que está formado por 19 alumnos (12 niñas y 7 niños). Casi todos/as vienen juntos desde Infantil y es el mismo grupo del curso
pasado, salvo 3 bajas 2 altas. Van al comedor escolar 14 y de transporte hay 2; los/as que tienen adjudicada la beca de libros y material escolar son 11; se acogen a las ayudas a los
desayunos 6. Son 7 las familias con serias dificultades económicas. El alumnado que asiste a Religión es 17 y el de Valores Sociales y Cívicos es 2.
No hay repetidores/as. Tenemos tres alumnos/as con serias dificultades de aprendizaje: una con informe psicopedagógico (posible TDAH), derivada a pediatría y dos propuestos/as
para valoración. Todo el alumnado ha superado todas las áreas del Primer Ciclo. Pero 11 tienen áreas suspendidas de 3º, 8 de ellos/as asignaturas como Lengua, Matemáticas o Inglés.
Por tanto sólo 8 alumnos/as tienen 3º aprobado. De todo lo anterior se deriva que el grupo cuente con 7 alumnos/as, con un nivel competencial bajo, sobre todo en la Competencia
Lingüística., por lo que casi siempre necesitan atención individualizada y apoyo. Además 4 niños/as suelen terminar rápido, su rendimiento es muy bueno y precisan actividades de
ampliación. El grupo siempre ha tenido 5 niños disruptivos/as, con todos los agravantes que suponen para el rendimiento del grupo y de sí mismos/as y para el clima escolar de 4º y
de toda Primaria. Percibo 5 niños que presentan actitudes de hiperactividad (de ellos/as 3 además con déficit de atención (sobre todo en las explicaciones y orientaciones metodológicas
orales). También otros 5 tienen serias dificultades para prestar atención. Uno de ellos trabaja sólo las actividades que le gustan y el resto casi nunca las termina. Detectamos 3
alumnos/as con baja autoestima, que los lleva a no participar lo suficiente, rendirse ante las dificultades... Hay 6 niños/as con alergias u otros problemas médicos.
La tutora imparte en el grupo las áreas de Lengua, Matemáticas, C. Naturales, C. Sociales, Plástica, Valores Sociales y Cívicos y Educación para las Emociones y la Creatividad. El
equipo educativo que impartimos en el grupo somos 5 maestras/o y se ve reforzado con 4 horas semanales de apoyo, que casi siempre se dan como docencia compartida.
Los puntos fuertes del grupo son que se muestran muy interesados por la vida escolar, trabajan siempre en clase (aunque uno sólo lo que le gusta), su razonamiento y su expresión
oral son buenos, se implican totalmente en las actividades innovadoras y la mayoría cuenta con mucho apoyo familiar e implicación de las familias en la vida escolar.
En el trabajo diario se dificulta por dos razones principales: el déficit de atención y la no aceptación de hábitos y estrategias metodológicas. No les gusta leer (y menos analizar) los
enunciados de las actividades. Esto les ocasiona: errores constantes, escasa comprensión, poca autonomía… En definitiva: un rendimiento académico menor del esperado.
Las principales necesidades del grupo son: mantener la atención, adquirir hábitos y estrategias metodológicas e iniciarse en la gestión de sus emociones.
En el área de Lengua la principal dificultad radica en la escasa comprensión lectora. A esto se une su impulsividad en las respuestas escritas y orales. Cuando redactan libremente no
siguen criterios ortográficos, se olvidan de la puntuación y repiten insistentemente los mismos conectores.
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)
El CEO Juan XXIII es un centro perteneciente a los programas IMPULSA Y TRÁNSITO, por tanto los objetivos y la metodología que fundamentan nuestras programaciones
pretenden la mejora del rendimiento escolar y de la convivencia, la prevención del absentismo y del abandono de nuestro alumnado y reducir las dificultades del paso de la etapa
Primaria a Secundaria. Para materializar estos programas contamos: con dos profesores DAP (para Secundaria), que lideran, motivan y asesoran a los compañeros/as y dos docentes
nombrados/as durante varias sesiones para este cometido. Este curso también contamos con el proyecto AICLE (bilingüe) y un auxiliar de conversación en inglés.
La metodología se basará en actividades de introducción y/o motivación, dirigidas a promover el interés del alumnado por los contenidos de la unidad y a detectar sus ideas iniciales;
actividades de desarrollo, que son las que ocupan la mayor parte del tiempo y van encaminadas a que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades y los contenidos programados
y los apliquen en diferentes situaciones; las actividades de síntesis, que pretenden resaltar las ideas principales del tema y explicar el proceso seguido; por último, las actividades de
recuperación y ampliación, que están dirigidas, respectivamente, al alumnado que no haya alcanzado los conocimientos abordados y al que pueda llegar a un nivel de conocimientos
superior al exigido.
Las explicaciones orales, las estrategias metodológicas y las actividades nuevas y difíciles, se deben hacer en las dos primeras sesiones, puesto que muestran una mayor atención.
Será prioritario: insistir en la lectura de los enunciados (no hacerlo nosotros, concienciación, refuerzo positivo...), fomentar y facilitar el trabajo colaborativo (PGA) en grupos
heterogéneos (al menos dos SA por trimestre) y mejorar la comprensión lectora. Funciona mucho la motivación (apoyar las explicaciones con varios soportes, trabajar con diferentes
agrupamientos y en espacios del colegio y externos…) , el refuerzo positivo y el uso del ordenador. Por eso además de trabajar en el aula MEDUSA, aprovecharemos varios
ordenadores portátiles que no necesitan en 5º y 6º y que usaremos en el aula; además se llevarán a casa, en su pendrive, actividades, trabajos, fotos…De esta manera trabajamos en
pro de uno de los objetivos de nuestro PE, que es el Uso de Herramientas TIC. Utilizaremos a diario la Agenda Escolar como instrumento de comunicación y coordinación con las
familias y como estrategia de organización para el alumnado (PE). Se realizarán frecuentes actividades para iniciarse en la gestión de las emociones y en la resolución pacífica de
conflictos, con el fin de prevenir en Secundaria los problemas de convivencia (PE). Nos coordinaremos con el Proyecto de Convivencia positiva y Mediación. Los contenidos canarios
se trabajan en muchas de las UD, puesto que aparecen especificados en el currículum de Canarias.
Haremos varias actividades complementarias y extraescolares con todo el centro (incluso con la participación de las familias y de otros agentes sociales), favoreciendo el logro de
dos objetivos de nuestra PGA: Tránsito y Familias. Otras las realizaremos con 3º o 5º, que son los grupos más afines y otras solos. Le sacaremos rédito educativo a todas estas salidas
y actividades extraescolares. La mayoría de ellas están recogidas en el periodo de implementación de cada UD de esta PD.
Llevaremos a cabo una evaluación continua, tanto formativa como sumativa. La heteroevaluación también se realizará en sentido inverso, para tener en cuenta la opinión del alumnado
hacia nuestra práctica docente. Desde esta edad estamos introduciendo la autoevaluación y la coevaluación para acostumbrarlos/as a un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad.
En cada área la nota de la evaluación vendrá dada por la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada uno de los criterios trabajados a lo largo del trimestre, y la final de
junio la media aritmética de las calificaciones en todos los criterios de evaluación. Para obtener la nota de cada criterio de evaluación, se utilizarán distintos instrumentos en cada
unidad y cuyo peso vendrá dado por el grado de profundización que requiera, que dependerá de la unidad y que se indicará en el desarrollo de esta programación. Los criterios de
evaluación serán referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como el de consecución de los objetivos. En cada trimestre (tanto en la
evaluación sin nota, como con nota) enviaremos cartas a las familias con propuestas de mejora para cada uno de los alumnos/as.
Atención a la diversidad: Las explicaciones (en diferentes soportes), las actividades (en variedad y en cantidad), los materiales y las estrategias metodológicas, siempre intentarán
llegar a todos y cada uno de los niños y niñas del grupo, según su punto de partida, su avance y sus resultados. El objetivo es que todos los niños y niñas desarrollen las capacidades
básicas previstas en el currículo (Escuela inclusiva). Para ello recurriremos en ocasiones al profesorado de apoyo. Con el alumnado disruptivo, seguiremos el protocolo del centro y
recurriremos (si fuera preciso) al profesorado de guardia del aula de convivencia.
Refuerzo, recuperación y ampliación La tutora planificará actividades de refuerzo y ampliación, que casi siempre se llevarán a cabo en el aula ordinaria (con materiales
manipulativos, ordenador, biblioteca de aula, etc.). Hará lo mismo para las actividades de recuperación; pero además contará con el profesorado de apoyo (en atención individualizada
o en docencia compartida, como hemos acordado en nuestra PGA) que en 3º es de 7 horas semanales, 4 en Lengua y 3 en Matemáticas.
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18 Concreción de los objetivos al curso:
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,
curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
MP
OR
AL
IZA
CIÓ
N Y
SE
CU
EN
CIA
CIÓ
NE
UNIDAD 1. NOS COMUNICAMOS.
LA COMUNICACIÓN. C. VERBAL
Y NO VERBAL. LAS LENGUAS DE
ESPAÑA. EL ESPAÑOL HABLADO
EN CANARIAS. Lectura: Las tres lunas.
Tipo de lectura: Narración.
Ortografía: El uso de las mayúsculas.
Repaso: mb/mp, r/rr.
Vocabulario: El diccionario. Familias de
palabras. Palabras primitivas y derivadas.
Expresión oral y escrita: Antes de leer.
Ideas principales y secundarias.
Literatura: La literatura tradicional.
PLCL04C02Comun oral
PLCL04C07 Exp.oral. Dramatización
EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
SIM
Simulación
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Gran grupo
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
- Fichas de
actividades.
- Cuadernos
Anaya.
- Libros de
lectura y de
texto de otras
editoriales.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
CL; AA; CSC; SIEE;
CEC
Observación y
registro del trabajo
diario (30%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
SAC :
Periodo implementación Del 2 al 13 de octubre
Tipo: Áreas o materias relacionadas CNA, CSO, VAL
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
MP
OR
AL
IZA
CIÓ
N Y
SE
CU
EN
CIA
CIÓ
N
UNIDAD 2. ¡QUÉ IMPORTANTES
SON LAS LETRAS!
LETRAS, SÍLABAS Y PALABRAS Lectura: Neón.
Tipo de lectura: Narración
Ortografía: Sílaba tónicas y átonas. Las
palabras agudas y su tilde.
Vocabulario: Palabras sinónimas.
Expresión oral y escrita: El resumen.
Literatura: Narración en tercera persona.
PLCL04C03
Comprensión lecto
PLCL04C05 Gramát,
ortog, voc
EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Gran grupo
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
- Fichas de
actividades.
- Cuadernos
Anaya.
- Libros de
lectura y de
texto de otras
editoriales.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
CLIL
CL; AA; CEC
Observación y
registro del trabajo
diario (30%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
SAC :
Periodo implementación Del 16 de octubre al 3 noviembre 24 de octubre: DÍA MUNDIAL DE LAS BIBLIOTECAS 1 de noviembre: Halloween
Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
MP
OR
AL
IZA
CIÓ
N Y
SE
CU
EN
CIA
CIÓ
N
UD 3. QUEREMOS
EXPRESARNOS MEJOR.
ENUNCIADO, FRASE Y ORACIÓN. PALABRAS LLANAS Y
ESDRÚJULAS.
Lectura: El kiwi.
Tipo de lectura: Divulgativo.
Ortografía: Verbos terminados en –aba, -
abas, -ábamos,…
Vocabulario: Palabras antónimas.
Expresión oral y escrita: La noticia. El
lenguaje y los medios de comunicación.
Literatura: La narración en primera
persona.
PLCL04C01 Textos
orales
PLCL04C02
PLCL04C03
PLCL04C04 Producción textos
EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
END
Enseñanza no
directiva
SIM
Simulación
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Gran grupo
Grupos
heterogé
neos
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
Biblioteca
escolar
Biblioteca
municipal
- Fichas de
actividades.
- Cuadernos
Anaya.
- Libros de
lectura y de
texto de otras
editoriales.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Bingo
ortográfico
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Archivo
palabras.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
Biblioteca
CL; AA; CSC; CEC;
CD
Observación y
registro del trabajo
diario (10%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
Elaboración y
exposición de tareas
(20%)
SAC :
Periodo implementación Del 6 al 10 de noviembre 11 de NOV: San Martín
Tipo: Áreas o materias relacionadas CNA, ART
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
MP
OR
AL
IZA
CIÓ
N Y
SE
CU
EN
CIA
CIÓ
N
UNIDAD 4. LAS PALABRAS Y SUS
SIGNIFICADOS.
LA ORACIÓN: SUJETO Y
PREDICADO. Lectura: Godofredo, el fantasma
deprimido.
Tipo de lectura: Poesía.
Ortografía: El diptongo. El hiato. Uso del
guión.
Vocabulario: Palabras polisémicas.
Expresión oral y escrita: Enlazar oraciones.
El diálogo.
Literatura: La descripción.
PLCL04C01 Text ora
PLCL04C02
PLCL04C04
PLCL04C06 Bibl y TIC PLCL04C07
EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
SIM
Simulación
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Grupo peq
Gran grupo
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
Biblioteca
escolar
- Fichas de
actividades.
- Cuadernos
Anaya.
- Libros de
lectura y de
texto de otras
editoriales.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Bingo
ortográfico
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Archivo
palabras.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
CLIL
Biblioteca
CL; CD; AA; CSC;
SIEE; CEC
Observación y
registro del trabajo
diario (30%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
SAC :
Periodo implementación Del 13 al 17 de noviembre Tipo: Áreas o materias relacionadas ART, LNT, EMOCREA
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
MP
OR
AL
IZA
CIÓ
N Y
SE
CU
EN
C
UNIDAD 5. PUNTOS Y COMAS.
CLASES DE ORACIONES.
Lectura: Había una vez...
Tipo de lectura: Narración.
Ortografía: La diéresis. Uso del punto y de
La coma.
Vocabulario: Siglas.
Expresión oral y escrita: La descripción de
lugares.
Literatura: El diálogo en la narración.
PLCL04C01
PLCL04C02
PLCL04C05
PLCL04C06
EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
END
Enseñanza no
directiva
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Gran grupo
Grupos
heterogé
neos
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
Biblioteca
escolar
- Fichas de
actividades.
- Cuadernos
Anaya.
- Libros de
lectura y de
texto de otras
editoriales.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Bingo
ortográfico
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Archivo
palabras.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
Biblioteca
CL; AA; CD; CSC;
Observación y
registro del trabajo
diario (10%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
Elaboración y
exposición de tareas
(20%)
SAC :
Periodo implementación Del 20 de noviembre al 1 de diciembre 25 NOV Día Internacional de la eliminación de la violencia contra las mujeres
Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
MP
OR
AL
IZA
CIÓ
N Y
SE
CU
EN
CIA
CIÓ
N
UNIDAD 6. ANALIZAMOS LAS
PALABRAS.
EL NOMBRE.
EL GÉNERO Y EL NÚMERO
Lectura: ¡A por la recompensa!
Tipo de lectura: Teatro. (Cuad 2)
Ortografía: Uso de los dos puntos y de los
puntos suspensivos.
Vocabulario: Palabras compuestas
Expresión oral y escrita: Las instrucciones.
Literatura: El teatro.
PLCL04C03
PLCL04C05
PLCL04C06
PLCL04C07 EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
END
Enseñanza no
directiva
JROL Juego
de roles
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Gran grupo
Grupos
heterogé
neos
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
Biblioteca
escolar
Biblioteca
municipal
- Fichas de
actividades.
- Cuadernos
Anaya.
- Libros de
lectura y de
texto de otras
editoriales.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Bingo
ortográfico
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Archivo
palabras.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
Escuelas
solidarias
Biblioteca
CL; AA; CD; SIEE;
CEC
Observación y
registro del trabajo
diario (10%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
Elaboración y
exposición de tareas
(20%)
SAC :
Periodo implementación Del 15 al 19 de enero
Tipo: Áreas o materias relacionadas CNA, ART, EMOCREA, VAL
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
MP
OR
AL
IZA
CIÓ
N Y
SE
CU
EN
CIA
CIÓ
N
UD 7. MEJORAMOS LA
ORTOGRAFÍA.
CLASES DE NOMBRES. Lectura: Y llegó la tormenta…
Tipo de lectura: Narración. (Cuad 2)
Ortografía: Palabras con bu-, bus-, bur-.
Vocabulario: Nombres de parejas. Los
prefijos.
Expresión oral y escrita: La biografía y la
autobiografía.
Literatura: El monólogo.
PLCL04C04
PLCL04C06
PLCL04C07
PLCL04C08Lite Creaci
EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
END
Enseñanza no
directiva
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Grupo peq
Gran grupo
Grupos
heterogé
neos
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
Biblioteca
escolar
Biblioteca
municipal
- Fichas de
actividades.
- Cuadernos
Anaya.
- Libros de
lectura y de
texto de otras
editoriales.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Bingo
ortográfico
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Archivo
palabras.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
Escuelas
solidarias
CLIL
Biblioteca
CL; CD; AA; SIEE;
CEC
Observación y
registro del trabajo
diario (10%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
Elaboración y
exposición de tareas
(20%)
SAC :
Periodo implementación Del 22 al 26 d enero
Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO, ART,EMOCREA, VAL
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
MP
OR
AL
IZA
CIÓ
N Y
SE
CU
EN
CIA
CIÓ
N
UD 8. LOS CÓMICS NOS ENSEÑAN.
EL VERBO. PRESENTE, PRETÉRITO
IMPERFECTO Y FUTURO SIMPLE.
Lectura: El caballero del libro.
Tipo de lectura: Teatro. (Cuad 3)
Ortografía: Verbos con h. Palabras con
Hie-, hue-, hui-.
Vocabulario: Campo semántico.
Expresión oral y escrita: Elaboración y
presentación de un informe. La exposición.
Literatura: El cómic.
PLCL04C01
PLCL04C02
PLCL04C04
PLCL04C05
PLCL04C07 DIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
END
Enseñanza no
directiva
SIM
Simulación
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Gran grupo
Grupos
heterogé
neos
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
Biblioteca
escolar
- Fichas de
actividades.
- Cuadernos
Anaya.
- Libros de
lectura y de
texto de otras
editoriales.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Bingo
ortográfico
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Archivo
palabras.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
Biblioteca
CL; AA; CD; CSC;
SIEE; CEC
Observación y
registro del trabajo
diario (10%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
Elaboración y
exposición de tareas
(20%)
SAC :
Periodo implementación Del 29 de enero al 9 de febrero 30 de enero: Día internacional de la paz escolar. 15, 16 feb: CARNAVAL
Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO, ART
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
MP
OR
AL
IZA
CIÓ
N Y
SE
CU
EN
CIA
CIÓ
N
UD 9. AUTORES/AS CANARIOS.
LOS TIEMPOS SIMPLES Y
COMPUESTOS. EL PRETÉRITO
PERFECTO COMPUESTO.
Lectura: Juguemos al ajedrez.
Tipo de lectura: Narración.
(Cuad 3)
Ortografía: Palabras terminados en –illo y
en -illa. Haber, a ver.
Vocabulario: Coloquialismos y cultismos,
arcaísmos, extranjerismos y neologismos.
Expresión oral y escrita: El eslogan. La
publicidad.
Literatura: Autores/as canarios. Algunos
textos.
PLCL04C02
PLCL04C04
PLCL04C06
PLCL04C07 EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
END
Enseñanza no
directiva
SIM
Simulación
JROL Juego
de roles
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Gran grupo
Grupos
heterogé
neos
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
Biblioteca
escolar
Biblioteca
municipal
- Fichas de
actividades.
- Cuadernos
Anaya.
- Libros de
lectura y de
texto de otras
editoriales.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Bingo
ortográfico
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Archivo
palabras.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
Escuelas
solidarias
Biblioteca
CL; AA; CSC; CD;
SIEE; CEC
Observación y
registro del trabajo
diario (10%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
Elaboración y
exposición de tareas
(20%)
SAC :
Periodo implementación Del 19 de febrero al 2 de marzo Este mes: “Viajando aprendemos” (Viaje cultural a Tenerife) Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO, ART, EMOCREA, VAL
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
MP
OR
AL
IZA
CIÓ
N Y
SE
CU
EN
CIA
CIÓ
N
UD 10. APRENDEMOS A
EXPRESAR LAS CUALIDADES.
EL ADJETIVO. LA
CONCORDANCIA. Lectura: Versos pacíficos.
Tipo de lectura: Poesía. (Cuad 2)
Ortografía: Adjetivos terminados en -ava, -
ave-, -avo, -iva-…
Vocabulario: Palabras homófonas.
Expresión oral y escrita: Textos cotidianos.
Literatura: De la narración al teatro.
PLCL04C03
PLCL04C06
PLCL04C08
EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
END
Enseñanza no
directiva
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Gran grupo
Grupos
heterogé
neos
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
Biblioteca
escolar
- Fichas de
actividades.
- Cuadernos
Anaya.
- Libros de
lectura y de
texto de otras
editoriales.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Bingo
ortográfico
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Archivo
palabras.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
Biblioteca
CL; AA; CD; CEC
Observación y
registro del trabajo
diario (10%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
Elaboración y
exposición de tareas
(20%)
SAC :
Periodo implementación Del 5 al 9 de marzo 19 al 23 de marzo: SEMANA DEL MAR
Tipo: Áreas o materias relacionadas ART
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
MP
OR
AL
IZA
CIÓ
N Y
SE
CU
EN
CIA
CIÓ
N
UD 11. ANALIZAMOS TEXTOS
LITERARIOS.
EL DETERMINANTE: LOS
ARTÍCULOS.
Lectura: El desarrollo sostenible.
Tipo de lectura: Divulgativo. (Cuad 2)
Ortografía: Palabras terminados en -d y en
-z. Interrogación y exclamación.
Vocabulario: Frases hechas.
Expresión oral y escrita: El texto: la
coherencia.
Literatura: La lengua literaria:
comparación, personificación, metáfora e
hipérboles.
PLCL04C02
PLCL04C03
PLCL04C05
PLCL04C06
EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
END
Enseñanza no
directiva
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Gran grupo
Grupos
heterogé
neos
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
Biblioteca
escolar
Biblioteca
municipal
- Fichas de
actividades.
- Cuadernos
Anaya.
- Libros de
lectura y de
texto de otras
editoriales.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Bingo
ortográfico
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Archivo
palabras.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
Biblioteca
CL; AA; CD; CSC;
CEC
Observación y
registro del trabajo
diario (10%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
Elaboración y
exposición de tareas
(20%)
SAC :
Periodo implementación Del 2 al 13 de abril
Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO, CNA, ART
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
MP
OR
AL
IZA
CIÓ
N Y
SE
CU
EN
CIA
CIÓ
N
UD 12. HACEMOS Y LEEMOS
POESÍA.
EL DETERMINANTE: LOS
DEMOSTRATIVOS.
Lectura: En búsqueda de compañía.
Tipo de lectura: Narración. (Cuad 2)
Ortografía: Palabras terminadas en -aje, -
eje, -jero/a, -jería.
Vocabulario: Los sufijos. Diminutivos.
Aumentativos.
Expresión oral y escrita: El texto: la
cohesión.
Literatura: El poema:
PLCL04C03
PLCL04C04
PLCL04C05
PLCL04C07
EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
END
Enseñanza no
directiva
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Gran grupo
Grupos
heterogé
neos
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
Biblioteca
escolar
- Fichas de
actividades.
- Cuadernos
Anaya.
- Libros de
lectura y de
texto de otras
editoriales.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Bingo
ortográfico
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Archivo
palabras.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
Biblioteca
CL; AA; CD; SIEE;
CEC
Observación y
registro del trabajo
diario (10%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
Elaboración y
exposición de tareas
(20%)
SAC :
Periodo implementación Del 16 al 20 de abril
Tipo: Áreas o materias relacionadas ART
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
MP
OR
AL
IZA
CIÓ
N Y
SE
CU
EN
CIA
CIÓ
N
UD 13. TIPOS DE PALABRAS.
EL PRONOMBRE PERSONAL.
Lectura: El gigantogro.
Tipo de lectura: Narración. (Cuad 3)
Ortografía: Palabras con ll y con y. Palabras
terminadas en -illo, -illa. Palabras con x.
Vocabulario: Gentilicios.
Expresión oral y escrita: El texto: la
argumentación.
Literatura: El poema: el ritmo.
PLCL04C02
PLCL04C06
PLCL04C08
EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
END
Enseñanza no
directiva
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Gran grupo
Grupos
heterogé
neos
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
Biblioteca
escolar
Biblioteca
municipal
- Fichas de
actividades.
- Cuadernos
Anaya.
- Libros de
lectura y de
texto de otras
editoriales.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Bingo
ortográfico
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Archivo
palabras.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
Escuelas
solidarias
Biblioteca
CL; AA; CD; CSC;
CEC
Observación y
registro del trabajo
diario (10%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
Elaboración y
exposición de tareas
(20%)
SAC :
Periodo implementación Del 23 de abril al 11 de mayo 23 DE ABRIL: DÍA DEL LIBRO Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO, ART, VAL
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
MP
OR
AL
IZA
CIÓ
N Y
SE
CU
EN
CIA
CIÓ
N
UD 14. EL SIGNIFICADO DE LOS
REFRANES.
EL DETERMINANTE: LOS
POSESIVOS.
Lectura: Poemas para reflexionar.
Tipo de lectura: Poesía. (Cuad 3)
Ortografía: Verbos terminados en -ger, -gir.
Palabras con geo-, gest-
Vocabulario: Los refranes.
Expresión oral y escrita: Opinar.
Literatura: El caligrama.
PLCL04C02
PLCL04C04
PLCL04C06
EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
END
Enseñanza no
directiva
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Gran grupo
Grupos
heterogé
neos
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
Biblioteca
escolar
- Fichas de
actividades.
- Cuadernos
Anaya.
- Libros de
lectura y de
texto de otras
editoriales.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Bingo
ortográfico
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Archivo
palabras.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
Biblioteca
CL; AA; CSC; CEC;
CD
Observación y
registro del trabajo
diario (10%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
Elaboración y
exposición de tareas
(20%)
SAC :
Periodo implementación Del 14 al 25 de mayo
Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO, ART, EMOCREA
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
MP
OR
AL
IZA
CIÓ
N Y
SE
CU
EN
CIA
CIÓ
N
UD 15. EL DEBATE
EL DETERMINANTE: LOS
NUMERALES.
Lectura: “Sobres sorpresa”
Tipo de lectura: Narración. (Cuad 3)
Ortografía: Verbos terminados en-–bir, -
buir.
Vocabulario: Las abreviaturas.
Expresión oral y escrita: El debate.
Literatura: Lectura y literatura.
PLCL04C01
PLCL04C02
PLCL04C05
PLCL04C06 EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
END
Enseñanza no
directiva
JROL Juego
de roles
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Gran grupo
Grupos
heterogé
neos
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
Biblioteca
escolar
- Fichas de
actividades.
- Cuadernos
Anaya.
- Libros de
lectura y de
texto de otras
editoriales.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Bingo
ortográfico
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Archivo
palabras.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
Biblioteca
CL; AA; CD; CSC
Observación y
registro del trabajo
diario (10%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
Elaboración y
exposición de tareas
(20%)
SAC :
Periodo implementación Del 28 de mayo al 1 de junio 30 DE MAYO: DÍA DE CANARIAS
Tipo: Áreas o materias relacionadas
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18
