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Programación

General Anual

Curso 2017-18

EL CICLO FORMATIVO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA Y ALGUNAS MATERIAS DE 3º Y 4º DE ESO DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO ESTÁN COFINANCIADOS POR EL FONDO SOCIAL EUROPEO.

2

ÍNDICE:

Pág.

INTRODUCCIÓN 3

A. DATOS DEL CENTRO 3

A.1. Memoria administrativa 3

A.2 Recursos 4

A.3 Instalaciones y equipamiento 5

B. EN EL ÁMBITO ORGANIZATIVO 5

B.1. Propuestas de mejora 5

B.2. Oferta educativa del centro 7

B.3. Calendario escolar. 8

B.4. Criterios para la organización espacial y temporal de las actividades 9

B.5. Servicios escolares. Transporte escolar 10

C. EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO 11

C.1. Propuestas de mejora 13

C.2. Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios. 20

C.3. Criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado 21

C.4. Tratamiento transversal de la educación en valores: Los proyectos del centro 21

C.5. Atención a la diversidad 36

C.6. Medidas para garantizar la coordinación entre cursos y etapas. 38

C.7 Acuerdo metodológicos 39

C.8 Materiales y recursos didácticos 39

C.9. Proceso de evaluación 41

C.10. Criterios de promoción y titulación 42

C.11. Reclamaciones 44

C.12. Plan de Sustituciones Cortas 46

C.13. Hora de atención a familias 46-47

C.14. Programaciones didácticas. Artículo 44.3 del Decreto 81/2010 48

C.15. El plan anual de actividades complementarias y extraescolares. 48

C.16. Absentismo del alumnado. Pérdida de evaluación continua 56

D. EN EL ÁMBITO PROFESIONAL 56

D.1. Programa anual de formación del profesorado 56

D.2. Criterios para evaluar los procesos de enseñanza y la práctica docente. 57

E. EN EL ÁMBITO SOCIAL 57

E.1. Plan de convivencia 57

E.2. Plan de fomento de los sectores de la comunidad educativa 58

E.3. Plan de apertura del centro al entorno social y cultural 59

E.4. Acuerdos con otras instituciones 59

E.5. Proceso de evaluación de la PGA 59-60

3

La Programación General Anual es el documento institucional de planificación

académica que se elabora al comienzo de cada curso escolar, para concretar las

actuaciones derivadas del Proyecto Educativo. Recoge los aspectos relativos a la

organización y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, las

programaciones didácticas y todos los planes de actuación acordados para el curso.

A este documento se adjuntan las Normas de Organización y Funcionamiento del

centro.

El Equipo Directivo se responsabiliza de su redacción, contando con la

participación de todos los Departamentos a través de las propuestas realizadas por

la Comisión de Coordinación Pedagógica, el Claustro y el Consejo Escolar, así como

las aportaciones de la AMPA y otros sectores de la comunidad y de sus

organizaciones, facilitando que se puedan hacer las aportaciones que se consideren

oportunas. Una vez elaborada, quedará una copia en la Secretaría General a

disposición de toda la comunidad escolar y se publicará en la web del centro,

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/iessantaana/

Durante el curso escolar se irá evaluando el grado de cumplimiento de la

misma, formulando si fuera preciso las modificaciones pertinentes y se redactará

una Memoria Final, en el mes de junio, con la estimación del alcance de los

objetivos fijados.

A. DATOS DEL CENTRO

A.1. MEMORIA ADMINISTRATIVA Y ESTADÍSTICA DE PRINCIPIO DE

CURSO

ALUMNADO

ESTUDIOS N.º TOTAL NIVEL N.º DE

GRUPOS

N.º DE

ALUMNADO

ESO

1º 3 92

2º 3 79

1º PMAR 1 10

3º 3 88

2º PMAR 1 16

4º 3 90

CFFPB

1º 1 9

2º 1 8

BCH

1º CyT 2 61

1º HUM 1 35

2º CyT 2 58

2º HUM 1 31

4

CFGM

1º 1 28

2º 1 21

TOTAL 14 24 633

PROFESORADO

Con nombramiento en este curso escolar 53

PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

Con nombramiento en el centro (2 subalternas, 1

mantenimiento, 1 administración)

4

ALUMNADO POR NACIONALIDADES

ARGENTINA 1

BRASIL 1

COLOMBIA 2

CUBA 1

ALEMANIA 2

HUNGRÍA 1

ITALIA 11

ESPAÑA 608

PARAGUAY 2

PORTUGAL 1

SAHARA OCCIDENTAL 1

VENEZUELA 2

A.2. RECURSOS

Las instalaciones del centro se distribuyen en 4 edificios denominados A, B, C y D

EDIFICIO CENTRAL “A”: 17 aulas, aula medusa I, 2 Laboratorios (BYG,

FYQ), Biblioteca, Aula de PT, despacho de orientación, zona de despachos del

equipo directivo, sala de profesores, conserjería, secretaría y cafetería. Aquí

se sitúan las aulas de 1º y 2º de ESO y de 1º y 2º de PMAR que son aula-

grupo.

EDIFICIO “B”: un aula de uso general, aula medusa II, aula específica de

2º de CFFPB, taller del CFGM de informática, aulas de tecnología, clásicas y

plástica.

5

EDIFICIO “C”: aulas específicas de música, 1º CFFPB, 1º y 2º de CFGM de

informática y aula de usos múltiples. Departamento de Filosofía y sala de

mediación.

Edificio “D”: gimnasio con cancha descubierta y vivienda del conserje

convertida en sala de estudios, sala de visita de padres y 1 aula pequeña

(hasta 15 alumnos/as) y una cocina de uso pedagógico.

A.3. INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO.

Todas las aulas están digitalizadas (ordenador y cañón y PDI).

Disponemos de 6 carritos con portátiles (repartidos en las aulas de 1º y 2º

de ESO). Pendientes de actualizar y arreglar algunos de ellos.

Aulas de informática: se necesita una mayor dotación informática, la

mayoría de los ordenadores están obsoletos y no se pueden utilizar y

además no son suficientes. En el centro se imparten los dos niveles de FPB,

tenemos 2 grupos de TFY en 1º de bachillerato, 1 de TGD en 4º de ESO, 2

grupos de Fotografía Digital y 2 de Imagen y Sonido además de todas las

otras materias, que necesitan el uso de las nuevas tecnologías con

frecuencia (competencia digital)

Espacios exteriores comunes: este curso disponemos de 6 bancos

cedidos por el ayuntamiento del municipio y rehabilitados por el personal de

mantenimiento. Aún así, se necesitan más espacios comunes con sombra y

asientos. Importante para los momentos de ocio del alumnado.

Casa del conserje: reconvertida en dos salas de estudio y una sala de

visitas y un aula pequeña. Cocina pedagógica.

Instalaciones deportivas: una cancha está sin cubrir y el anexo a la

cancha, terrero de lucha que,aunque techado, es inútil cuando llueve (aquí

siempre llueve con viento y el alumnado se moja). En el gimnasio los baños

son insuficientes y están en mal estado.

B. EN EL ÁMBITO ORGANIZATIVO

B.1. PROPUESTAS DE MEJORA

OBJETIVOS PLANES DE

ACTUACIÓN

TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN DEL

PROCESO

Insistir en la

necesidad de

cubrir la cancha

Reunión del CE

municipal con la

directora gral de

infraestructura

Depende de la DGI Memoria final

Arreglar aseos Revisar lavabos y Primer trimestre CCP, claustro

6

del gimnasio urinarios, instalar

un lavabo nuevo

primer trimestre

Memoria final

Reposición de

ordenadores para

aula medusa, sala

de profesores,

laboratorios,...

Comprar

ordenadores y

reubicar

ordenadores ya

disponibles

Primer trimestre CCP, claustro

primer trimestre

Memoria final

Mejorar la

resolución de las

incidencias TIC,

Mantenimiento de

cables, cañones y

equipos

informaticos

Coordinador TIC y

profesorado de

apoyo para

mantenimiento de

las instalaciones

informáticas.

De septiembre a

junio

Memoria final

Instalar o

reponer

ventiladores

donde haga falta

Comprar más

ventiladores

De septiembre a

junio

Memoria final

Adaptar aulas

para trabajar con

cañón o PDI

Instalar estores

donde no haya

persianas (aula

B1.3)

Primer trimestre CCP, claustro

primer trimestre

Memoria final

Renovación de

equipos

informáticos en

las aulas del CFGM y CFPB

Renovar los

equipos

informáticos y

dotar el aula de

2SMR. Enviar

escrito a la DGFP

De septiembre a

junio

Depende de la

DGFP.

Memoria final

Aumentar el

mobiliario y equipos para el

incremento de

alumnado de

2SMR

Aumentar zonas

de sombra para el

alumnado en

zonas de recreo

Instalar más

bancos en zonas

de sombra

De septiembre a

junio según

presupuesto

Memoria final

Continuar con el

plan de

embellecimiento

del centro

Embellecer las

paredes de la

cancha, pasillos,…

Jardín vertical

Seguir con el

embellecimiento

de aulas y pasillos.

De septiembre a

junio

Memoria final

Plan de

disminución de

ruido en el centro

Sistema para

eliminar ruido de

sillas,

insonorización de puertas

De septiembre a

junio

Memoria final

7

comunicantes

Plan de limpieza

del centro

Campaña de

sensibilización

entre el alumnado Concurso entre

clases

Propuestas desde

CCP, proyectos,

PAT

De septiembre a

junio

Memoria final

B.2. OFERTA EDUCATIVA DEL CENTRO

OFERTA EDUCATIVA (además de las materias que se cursan obligatoriamente y el inglés

como primera lengua en ESO y Bachillerato)

1º

ESO

o Religión/Valores Éticos

o Francés segunda lengua

1º Bch

Ciencias

o Biología y Geología /Dibujo

Técnico I

o Religión/ Ciencias de la

comunicación

o Tecnología Industrial /

Cultura científica

2º

ESO

o Religión/Valores Éticos

o Francés segunda lengua

1º Bch

Letras

o Latín / Matemáticas

o Historia del Mundo

Contemporáneo

o Literatura universal

o Religión / Ciencias de la

comunicación

o Cultura científica / Dibujo

Artístico

1º

PMAR

Ámbito científico-matemático

Ámbito comunicación y

sociedad

o Estrategias para la Autonomía

y la Cooperación

o Religión/Valores Éticos

3º

ESO

Religión/Valores Éticos

Francés segunda lengua

Materias específicas (elegir 2):

MUS,IVY,EPV,TEE,CUC

Matemáticas académicas/

matemáticas aplicadas

2º Bch

Ciencias

Matemáticas

Biología/Física

Química/Geología/DBC

Específicas (eligen 2):

Tecnología Industrial II,

Psicología, Imagen y sonido,

Francés 2ª lengua

Optativas (eligen1):

Fotografía,

Acondicionamiento físico y

Biología humana

2º

PMAR

Ámbito científico-matemático

Ámbito comunicación y

sociedad

Religión/Valores Éticos

TEE

MUS, IVY, EPV (elegir 1)

Profundización curricular (una

hora cada ámbito)

2º Bch

Letras

o Latín/Matemáticas

o Geografía,

o Eligen 1: Griego, Historia de

la Filosofía, Economía

Específicas (eligen 2):

Psicología, Imagen y sonido,

Francés, Dibujo Artístico,

Fundamentos de

8

4º

ESO

OPCIÓN ACADÉMICA Matemáticas

académicas (elegir una vía):

a)Biología y geología, física y

química

b)Latín y Economía

Administración.

o Optativas (eligen1):

Fotografía,

Acondicionamiento físico,

Biología humana.

OPCIÓN APLICADA Matemáticas

APLICADAS:

o Todos TEE

o Eligen 1 de: IVY o Ciencias

aplicadas

B 1.3. CALENDARIO ESCOLAR

9

Los Días de libre disposición comunicados a la Dirección Territorial son: 12,

14,15 y 16 de febrero, coincidiendo con la semana de carnaval.

B 4. CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL DE LAS

ACTIVIDADES

Los grupos de 1º y 2º de ESO, 1º Y 2º de PMAR, CFFPB y CFGM, disponen de

aula-grupo

3º,4º de ESO y todo el bachillerato, no tienen asignada un aula-grupo, aunque

debido a la ratio y teniendo en cuenta que todas las aulas están digitalizadas

(ordenador-cañón y en muchos casos, también PDI) se intentan mantener los

grupos el mayor número de horas posibles en el mismo aula.

Los periodos lectivos se distribuyen de lunes a viernes en sesiones de 55

minutos, de la siguiente manera:

1ª

Sesión

2ª

Sesión

3ª

Sesión

Recreo 4ª

Sesión

5ª

Sesión

6ª Sesión

08:30

09:25

09:25

10:20

10:20

11:15

11:15

11:45

11:45

12:40

12:40

13:35

13:35

14:30

Con una temporalidad mensual, se reducirá 10 minutos de cada sesión

generando una más para dedicarlo como hora de estudio o lectura del alumnado

y se programarán reuniones de equipos educativos, coordinaciones docentes,

etc.:

1ª

Sesión

2ª

Sesión

3ª

Sesión

4ª

Sesión

Recreo 4ª

Sesión

5ª

Sesión

6ª

Sesión

08:30

09:15

09:15

10:00

10:00

10:45

10:45

11:30

11:30

12:15

12:15

13:00

13:00

13:45

13:45

14:30

LECTURA

10

B 5. SERVICIOS ESCOLARES

Uso de aulas como medusa (I,II), usos múltiples, aula conserje:

Cuadrante semanal que se coloca una semana antes en conserjería para que el

profesorado se anote. El cuadrante de la semana en curso en la sala de profesores.

En caso de que el reparto no sea equitativo, intervención de dirección para

determinar el orden de prioridades.

Las aulas medusa son de uso exclusivo para trabajo del alumnado con los

ordenadores (salvo excepciones). En una de las aulas medusa se imparten las

materias de Tecnología de la información y la comunicación de 4º de ESO y 1º de

Bachillerato, Imagen y Sonido de 2º de Bachillerato y Fotografía de 2º de

Bachillerato.

Transporte escolar:

El Centro cuenta con cuatro rutas, con las siguientes paradas:

RUTA LAS PENERAS (TF087CO0813) (1 parada)

Playa de la Viuda

RUTA MALPAÍS-TAGOROR (TF189CV1516) (9 paradas)

Cuevecitas (El Descansadero)

Malpaís (Plaza)

Cuevecitas (Plaza)

Malpaís (Lomo Caballo)

Cuevecitas (El Balo)

Malpaís (Tagoro)

San Antonio

Laja del Chiquitín

Cruce Calle la Herradura

RUTA BRILLASOL (TF190CV1516) (7paradas)

Bar Araya

Araya

El Seifón

Bar Chiguerno

Aroba

La Punta

Brillasol

RUTA LA HORNILLA (TF188CV1516) (4PARADAS)

Las Caletillas (Salida Autopista)

Las Caletillas (Hotel Tenerife Tour)

Las Caletillas (Punta Larga)

La Hornilla

MUY IMPORTANTE: según normativa, solo el alumnado de 1º y 2º de ESO

tiene derecho al transporte escolar. Todas las plazas que queden libres tras la

matrícula, serán ocupadas por el alumnado sin derecho preferente (3º,4º de ESO,

FPB, BCH, CF), siguiendo, según acuerdo de Consejo Escolar, criterios de distancia

11

del domicilio al centro y edad del alumnado. Siempre se solicitará la plaza en el

sobre de matrícula. El tener acceso al transporte en un determinado

momento no garantiza el servicio, dependerá de la llegada de nuevo

alumnado de 1º y 2º a lo largo del curso.

Actividades extraescolares en horario de tarde:

- Radio ECCA

- Ayuntamiento (Gimnasia rítmica)

- Actividades del AMPA: clases de inglés y pendiente de otras materias como

matemáticas

Escuela Oficial de Idiomas: este curso se imparten en nuestro centro dos

grupos de inglés, uno básico y otro intermedio, como extensión de la EOI de

Güímar.

Recogida del alumnado en horario escolar El adulto que lo recoge debe

dejar fotocopia de su DNI y anotar sus datos y motivos de la recogida en el

cuaderno que se encuentra en conserjería

C. EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO

Los objetivos del centro deben partir de:

– Las Propuestas de Mejora recogidas en la Memoria final del curso anterior.

– El Proyecto Educativo del centro y, en su caso, Proyecto de Dirección.

– Los planes, programas y proyectos del centro o que participe en ellos.

– En su caso, la supervisión realizada por la Inspección de Educación.

– Los resultados de las pruebas de evaluación externa.

– Los objetivos prioritarios de la Consejería de Educación y Universidades.

– Los objetivos fijados por la CEU en su Programación General Anual de la

Enseñanza para el curso 2017-2018:

Mejorar los resultados del rendimiento escolar así como las tasas de

idoneidad, titulación, absentismo y abandono escolar temprano.

Favorecer un clima de convivencia positiva en los centros educativos,

aceptando la diversidad como elemento enriquecedor y fuente de

aprendizaje.

Potenciar medidas de atención a la diversidad del alumnado según su

necesidades, mejorando los aprendizajes relacionados con la expresión y

comprensión oral, lectura, escritura y cálculo que favorezcan el grado de

desarrollo y adquisición de las competencias en Comunicación Lingüística y

12

Matemática, en los primeros niveles educativos, con acciones preventivas y

de apoyo en contextos inclusivos.

Implementar un modelo educativo desde los principios de la coeducación

que dé respuesta a las necesidades del desarrollo integral del alumnado

desde un visión multidimensional que contemple la igualdad como un valor

de primer orden.

Impulsar el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística a

través de acciones transversales e interdisciplinares relacionadas con su

integración en todos los programas educativos.

Impulsar el dominio de las lenguas extranjeras y, particularmente, el

aprendizaje de otras áreas en alguna lengua extranjera, con el método

AICLE/CLIL (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras), y

extender progresivamente el Plan de Impulso de Lenguas Extranjeras (PILE).

Fomentar y potenciar la integración de los contenidos relacionados con el

patrimonio natural y cultural de Canarias en las situaciones de aprendizaje

de todas las áreas y etapas educativas.

Potenciar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (en

adelante TIC) y de los espacios virtuales de aprendizaje, desde un enfoque

integrador de estas herramientas, metodologías, recursos y contenidos

educativos.

Fomentar en el alumnado y, en especial en las alumnas, las vocaciones

científicas de las áreas STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y

Matemáticas) desde un enfoque multidisciplinar promoviendo proyectos

centrados en la innovación, la creatividad y el diseño en la búsqueda de

soluciones a problemas.

Fomentar y potenciar en los centros educativos los proyectos y redes que

estén vinculados a la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.

Potenciar la participación de la comunidad educativa en la actividad de los

centros y fomentar la presencia de los mismos en su entorno sociocultural y

socioproductivo.

Fomentar la participación de las familias y alumnado en la organización,

planificación y gestión de la vida escolar.

Nuestros principios, valores y prioridades de actuación, imbricados en los

objetivos prrioritarios de la CEU son:

Fomentar una educación integral basada en valores que prepare al

alumnado para su incorporación activa a la sociedad

13

Promover la equidad, la igualdad de oportunidades, la inclusión y la

compensación de desigualdades

Favorecer la implicación de todos los sectores de la comunidad educativa

Proyectar la labor educativa y cultural del centro

Considerar el centro como un lugar para el desarrollo profesional del

profesorado.

C 1. PROPUESTAS DE MEJORA

Tras el análisis de la memoria de final de curso, las valoraciones de los equipos

educativos en las sesiones evaluaciones finales ordinaria y extraordinaria y en los

datos de rendimiento escolar, para conseguir alcanzar estos objetivos y los que son

propios de nuestro proyecto educativo, las propuestas de mejora son:

MEJORA DEL ÉXITO ESCOLAR Y ADECUACIÓN DEL NIVEL DE LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS

OBJETIVOS PLANES DE

ACTUACIÓN

TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN DEL

PROCESO

Quién, cuándo,

cómo se evalúa

Agilizar los

procesos de

recogida de datos

para la solicitud

al orientador de

la elaboración de

informes

psicopedagógicos

de alumnado

susceptible de ser

de NEAE.

A través de la

plataforma virtual

EVAGD como ya se

hace pero en reunión

de equipo educativo

en medusa

10-15 días máximo a

partir de la propuesta,

Información de

acceso a Evagd

Orientación

Jefatura de Estudios

Conseguir

involucrar al

mayor número de

alumnos en su

proceso de

aprendizaje

Uso de metodologías

más motivadoras

De septiembre a junio Departamentos

Potenciar el

aprendizaje

autónomo

A través del

desarrollo de

situaciones de

aprendizaje, usando

metodologías

específicas para ello.

De septiembre a junio Departamentos

14

Involucrar a las

familias en el

proceso de

enseñanza-

aprendizaje de

sus hijos e hijas y

fomentar las

reuniones con

familias

Establecer contactos

frecuentes con las

familias, sobre todo

del alumnado con

problemas de

aprendizaje.

Comunicar las

reuniones de visita

por Tok App

Septiembre a diciembre Registro de

visitas/llamadas

Tutores/as

Utilizar de la

agenda escolar

como vía para

mejorar la

planificación,

organización de

la información,

los hábitos de

trabajo y la

comunicación con

las familias.

Entregar agenda

durante el Plan de

acogida

Entrega en septiembre. Profesorado

Tutores/as

Control frecuente de

la agenda

De septiembre a junio

Uso del cuaderno

de aula en todos

los grupos de ESO

y FPB como vía

de información

entre el

profesorado del

equipo educativo.

Nombrar un

responsable del

cuaderno que se

encargará de que el

profesorado anote

cualquier incidencia

producida en el aula

Septiembre Resumen de

anotaciones

Tutores/as

Indicadores de evaluación del proceso de mejora del éxito escolar y adecuación del

nivel de logro de las competencias básicas: En base a los resultados académicos del

curso pasado, el centro se compromete a mejorar en un 5% como mínimo, los

porcentajes de éxito escolar en cada nivel educativo.

15

DISMINUCIÓN DEL ABSENTISMO Y DEL ABANDONO ESCOLAR

OBJETIVOS PLANES DE

ACTUACIÓN

TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN DEL

PROCESO

Quién, cuándo,

cómo se evalúa

Mejorar el control

de asistencia a

primera hora de la

mañana

Cuaderno de control

diario.

Diariamente Vaciado del

cuaderno de control

de asistencia

EGC

Mensualmente

Comunicación a las

familias vía Tok App

Semanal Registro de sms en

Ekade

Mensualmente

Concienciar al

alumnado y familias

de la importancia de

la puntualidad

Sesión de tutoría Registro de

comunicación con

familias y alumnado

Ekade

Tutores/as

Semanalmente

Responsabilizar al

alumnado en la

justificación de

faltas

A través de las

tutorías

Sesión de tutoría

Detectar

situaciones de

absentismo con

inmediatez.

Control semanal de

faltas

Horas de tutoría

administrativa

Colaborar

activamente con

los ss.ss.

Coordinación con la

trabajadora social

de los ss.ss. del

Ayuntamiento de

Candelaria.

Mensual Reunión mensual

Actas de reuniones

de la comisión

Jefatura de estudios

Participación de la

jefa de estudios en

la comisión

municipal de

absentismo escolar.

Trimestral

Disminuir el n.º de

alumnos/as que

abandonan el

centro durante la

jornada lectiva

(recogidas de la

familia)

Concienciar a las

familias de la

importancia de la

asistencia al centro

y participación en

las actividades

complementarias

Reunión tutores

E. directivo

Memoria final

Control diario del

absentismo

Pasar lista SIEMPRE

en Ekade y uso del

cuaderno de aula

Diario Memoria final

Indicadores de evaluación del proceso: se intentará reducir un 5% las tasas de

absentismo escolar.

16

MEJORA DE LA TASA DE IDONEIDAD

OBJETIVOS PLANES DE

ACTUACIÓN

TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN DEL

PROCESO

Quién, cuándo,

cómo se evalúa

Seguimiento y

orientación del

alumnado

Comunicación fluida

con las familias del

alumnado susceptible

de repetir curso

De septiembre a junio Registro de

comunicación con

familias

Tutores/as

La atención a la

diversidad y la

atención a las

diferentes

necesidades de

apoyo.

Detección precoz de

los problemas de

aprendizaje

En septiembre/ cuando

se detecte.

Programaciones de

aula, adaptaciones

de aula

Equipos educativos

Orientación

Atención

personalizada al

alumnado de NEAE

sin ACU.

Asistencia del

orientador a las

reuniones de equipos educativos donde se

tomen decisiones

relevantes

De septiembre a junio

Mejorar la información al

profesorado

sobre como

trabajar con el alumnado de

NEAE, también en

ciclos y FP básica

Reuniones de equipos

educativos ordinarias

y extraordinarias

De septiembre a junio,

trimestral.

A demanda del tutor/a,

del profesorado, la j. de

estudios u orientador

Equipos educativos

Jefatura de estudios

Mejorar la planificación de la

acción tutorial

Marcar las directrices

del PAT desde CCP

Implicación de los

tutores en la

elaboración del PAT

De septiembre a junio Tutores

Indicadores de evaluación del proceso: 5% de mejora de la tasa de idoneidad

17

INCREMENTO DE LAS TASAS DE TITULACIÓN

OBJETIVOS PLANES DE

ACTUACIÓN

TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN DEL

PROCESO

Quién, cuándo,

cómo se evalúa

Informar a las

familias y al

alumnado de los

cursos finales de

etapa de la

importancia de

titular.

Reuniones con

familias

Plan de acogida y resto

del curso.

Registro de

comunicación con

familias

Encuestas

Tutores/as

Orientación

Jefatura de estudios

Comunicación fluida

del tutor/a con las

familias del alumnado

con titulación en

riesgo

Uso Tok app

Atención semanal a

familias

Fortalecer, desde

su implantación,

los PMAR, para

que este

alumnado consiga

el título de

graduado en ESO.

Uso de metodologías

innovadoras como el

trabajo cooperativo,

tutorías proactivas,

fomentando

determinadas

competencias no solo

en PMAR sino en

todos los niveles.

Los dos cursos que dura

el Programa

Análisis de

resultados

académicos

Tutores/as

Orientación

Jefatura de estudios

Incrementar la

orientación

académica

Progresivamente,

desde su

incorporación al

centro, insistiendo en

cursos terminales.

A lo largo del curso,

insistiendo más en el 2º

Trimestre

Tutorías

Tutores/as

Orientación

Jefatura de estudios

Indicadores de evaluación del proceso: 5% de incremento de las tasas de titulación

18

INCREMENTO DE LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

OBJETIVOS PLANES DE

ACTUACIÓN

TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN DEL

PROCESO

Quién, cuándo,

cómo se evalúa

Favorecer las

reuniones del

AMPA.

Ofreciéndoles toda la

colaboración posible.

De septiembre a junio Encuestas

AMPA

Dándoles voz a

través de nuestra

web y redes sociales

Proporcionarles un

espacio donde

reunirse

Avanzar en la

participación de

los padres y

madres en la vida

escolar de sus

hijos

A través del AMPA De septiembre a junio Encuestas

AMPA

Padres y madres De forma individual o

colectiva en relación

a los niveles

educativos de sus

hijos e hijas.

Renovación Consejo

Escolar

De octubre a noviembre

Fomentar el uso de

Tok App

Potenciar la

asociación del

alumnado

Facilitándoles

espacio, tiempo y

recursos

De septiembre a junio Actas de reuniones

Encuestas

Alumnado

Dándoles voz a

través de nuestra

web y redes sociales

Indicadores de evaluación del proceso: A través de encuestas de satisfacción entre

familias y alumnado.

19

Indicadores de evaluación del proceso:

MEJORA DEL ÉXITO ESCOLAR Y ADECUACIÓN DEL NIVEL DE LOGRO DE

LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Curso

Evaluación final

2016-2017 %

Éxito

esperado

2017-18

(= >5%)

Nº de

evaluados

Nº de

aprobados

Éxito

(%)

1º ESO 89 47 52,8 57

2º ESO 84 55 65,5 70

3º ESO 85 37 43,5 48

4º ESO 90 42 46,7 51

1º PMAR 10 1 10 20

2º PMAR 15 9 60 65

1º FPB 14 8 60 65

2º FPB 9 8 89 94

1º HUM. 34 17 50 55

2º HUM 37 3 42,9 47

1º CyT 61 30 49,2 54

2º CyT 69 39 56,5 60

1º CF 26 14 53,8 58

2º CF 12 8 66,7 71

Etapas

TASA DE TITULACIÓN %

esperado

2017-18

(= >5%)

2016-2017

Nº

evaluados

Nº

titulados % titulados

ESO 90 41 45,5 50

Bach. 106 66 62,3 67

CFFPB 9 7 77,8 82

CFGM 12 8 66,7 71

20

TASA DE IDONEIDAD

NIVELES 2016-17

%

%

esperado

2017-18

(= >5%)

1º ESO 77 82

2º ESO 87 92

3º ESO 64 69

4º ESO 67 72

C.2. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS

El horario de todo el alumnado es de 30 horas semanales.

Procurar que ningún curso tenga siempre la misma asignatura a últimas horas

de la jornada por el bajo rendimiento del alumnado, sobre todo en materias con pocas horas semanales

Procurar que todas las guardias estén cubiertas al menos por dos profesores.

Las guardias de recreo contarán con tres profesores.

Mantener abierta la biblioteca en las horas de recreo.

El aula medusa estará a disposición del alumnado durante el recreo con un

profesor acompañante.

Planificar horario de prácticas de laboratorio en BYG y FYQ, siempre que lo

admitan los horarios de los profesores de los citados departamentos.

Planificar clases de desdoble en las lenguas extranjeras, en los cursos que

aconsejen los respectivos departamentos, siempre que lo admitan los horarios

de los profesores de los mismos.

Las materias de Tecnologías de la comunicación y la información de ESO y

Bachillerato se impartirán en el aula medusa.

La materia de Imagen y Sonido de 2º de Bachillerato se impartirá en el aula

medusa.

La materia de Fotografía de 2º de Bachillerato se impartirá una vez en semana

en el aula medusa.

21

La materia de Biología Humana de 2º de Bachillerato se impartirá una vez en

semana en el aula medusa si el uso del aula por las materias anteriormente

nombradas lo permite.

C.3. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA EL AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO

El agrupamiento debe ser mixto y lo más variado posible, teniendo en cuenta la

elección de materias a partir de 3º de ESO.

Mantener al alumnado procedente de los CEIPs adscritos al IES, con los mismos compañeros del curso anterior, excepto por recomendaciones pedagógicas de

los tutores de los colegios.

Reparto del alumnado de 1º y 2º teniendo en cuenta también, la elección de Religión o Valores éticos.

Agrupar al alumnado 3º de ESO según las materias específicas elegidas.

Favorecer la inclusión del alumnado de PMAR y POSTPMAR.

Agrupar al alumnado de 4º según el itinerario elegido.

Agrupar al alumnado de Bachillerato, según la modalidad del mismo.

Repartir cuantitativa y cualitativamente, en los grupos de un curso, los

repetidores, con los condicionantes antes expuestos.

Repartir a los alumnos con un problemas de convivencia en el centro, con los

condicionantes antes expuestos.

Ubicar el alumnado con necesidades educativas especiales, atendiendo al criterio de los especialistas (departamento de orientación) y los equipos

educativos. Favorecer la integración de este alumnado.

C.4. ORIENTACIONES PARA CONCRETAR EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL

DE LA EDUCACIÓN EN VALORES: NUESTROS PROYECTOS

El centro participa activamente en varias redes educativas y proyectos de

innovación, que actúan cada uno en su ámbito, pero buscando convergencia entre

ellos, para lo que se genera una hora semanal de coordinación los miércoles *, a la

que asisten no solo los coordinadores y coordinadoras de los proyectos, también el

vicedirector y el orientador del centro para integrar las actividades

complementarias propuestas desde los proyectos del centro tanto en el plan de

actividades complementarias y extraescolares del centro como en el Plan de Acción

Tutorial. Nuestro Proyecto Educativo gira en torno a ellos.

* No asisten los responsables de los proyectos TIC, RRLL, Erasmus y Dinamización

de recreos por problemas de organización interna del centro.

22

“ Candelaria es Europa”

OBJETIVOS:

Movilidad de estudiantes y personal docente de Formación Profesional por Europa.

ACCIONES:

Número de alumnos a seleccionar: 4 *

Acción: Realizar la FCT completa en empresas europeas, en este caso en ITALIA.

Fecha de la selección: Enero.

Duración de la visita: dos meses.

Fecha de visita al país europeo: los dos meses posteriores a la Semana Santa.

* Sistema de selección de alumnos para el proyecto Eramus+:

Podrán participar los alumnos que cursen el segundo curso del Ciclo Medio de Sistemas

Microinformáticos y Redes de la familia profesional de Informática y Comunicaciones,

durante el curso 2017/2018.

Los alumnos interesados en participar deberán presentar una solicitud con fecha límite el 18 de diciembre, para inscribirse en el proceso de selección. En dicha solicitud se

detallaran los datos personales del alumno. Además los alumnos deberán adjuntar una

carta sobre la motivación personal para participar en el proyecto. En la carta sobre los

solicitantes deberán describir sus intereses y expectativas para solicitar la participación en el proyecto.

Los alumnos participantes tendrán un proceso de selección basado en el siguiente

sistema de calificación: una entrevista personal y una valoración académica. Cada una

de las partes valdrá el 50% sobre la calificación final.

Cada profesor del equipo docente de segundo de ciclo calificará al alumno sobre la escala

de 1 a 10. Se realizara la media de los calificaciones obtenidas y esta nota media será el

50% de la calificación final del proceso de selección.

23

REDECOs

OBJETIVOS:

- Separar los diferentes residuos en el centro.

- Concienciar de la importancia de separar los residuos para poder reciclar los mismos

- Reducir la basura y mejorar así la limpieza general en el centro.

ACCIONES:

- Creación del Comité Ambiental y hacer actividades juntos a lo largo del curso (Área

Medioambiental del Ayuntamiento de Candelaria, Brifor, etc.)

- Actualización del tablón del hall del centro y mantenimiento del mismo por parte del

Comité, recopilando y colocando información actualizada sobre tema medioambiental. - Participar el el blog de RedECOS y en el de proyectos del IES Santa Ana.

- Participar en la Campaña de concienciación de limpieza del centro.

- Cumbre del Clima (COP 23) en el mes de noviembre, recopilar información por parte

del Comité y del alumnado de 2ºESO. - Navidad sostenible/consumo responsable, campaña de concienciación: poner en el

reverso de las notas de la 1ª evaluación un mensaje alusivo, adorno del hall con

material reciclado.

- Carnaval Sostenible, creando con material reciclado adornos y caretas, junto con el

departamento de EPV. - Día Mundial del Agua (marzo), preparar alguna actividad con el alumnado de 1ºESO.

- Participación en talleres impartidos por el Cabildo, para todo el alumnado de 1º, 2º y

3º de ESO.

- Día Mundial del Medio Ambiente (junio) - Participar en Encuentro Insular de los comités RedECOS.

HUERTO ESCOLAR

OBJETIVOS:

Facilitar la creación de lazos afectivos con el mundo natural.

Fomentar el respeto por la tierra como fuente de vida y desarrollar el interés por

no degradarla.

Valorar la importancia del consumo de alimentos frescos y saludables cultivados con respeto al medio ambiente, frente a modos de consumo desequilibrados y

despilfarradores.

Apreciar la cultura gastronómica tradicional.

Familiarizarse con el trabajo físico y el esfuerzo.

Desarrollar el sentido de la responsabilidad y el compromiso en la gestión del huerto.

Fomentar actitudes cooperativas a través del trabajo en grupo para planificar las

actividades, organizar las labores del huerto, etc.

24

HUERTO ESCOLAR

ACCIONES:

FECHAS GRUPO/ S ACTIVIDAD RESPONSABLE

DIC-ENERO COMITÉ HUERTO+FPB2 VISITA TAHONILLA NIEVES- MARTA

DIC-ENERO COMITÉ HUERTO+ FPB2 VISITA PIRS NIEVES-MARTA

FEBRERO COMITÉ HUERTO VISITA HUERTO IES PUNTA LARGA

NIEVES

NOVIEMBRE COMITÉ HUERTO FINCA CULTIVOS

ECOLÓGICOS

NIEVES

NOVIEMBRE 3º ESO/COMITE TALLER EL GUIRI

SOSTENIBLE-centro

NIEVES-JAVIER

DICIEMBRE 3º ESO/COMITE TALLER JABONES DPTO

ENERO 3º ESO/COMITE TALLER CASA

INSECTOS Y PÁJAROS

DPTO

MESES ACTIVIDADES ESPECIFICAS A

DESARROLLAR EN HUERTO

OCTUBRE Reconocer las herramientas de uso en el huerto.

Adquisición de plantas y semillas de

viveros o familias

NOVIEMBRE Abonado y enriquecimiento de la tierra con compost

Plantación de primeros cultivos de

invierno, labores de riego y control

Inicio de cartel para colocar en el panel del Huerto

Colocación de carteles identificativos de

los cultivos

DICIEMBRE Plantación de cultivos, riego, control de

plagas y enfermedades y cuidados

Cuidados de cultivos Visita al finca de agricultura ecológica

ENERO Seguimiento y cuidados de cultivos

Realización de fichas sobre los distintos cultivos

Visita PIRS

FEBRERO Seguimiento, control y cuidados de cultivos

Combatir las plagas y enfermedades de

los cultivos haciendo uso de remedios

naturales Visita huerto IES Puntalarga

MARZO Primeras recolecciones

Arado, enriquecimiento y abonado de la tierra

Labores de limpieza y desbrozado

Plantación de cultivos de primavera

Visita TAHONILLA

25

HUERTO ESCOLAR

ABRIL Recolección de cultivos

Recolección de cultivos y preparación del

terreno para plantación de cultivos de primavera y verano. Riego y abonado

MAYO Instalación de estructuras para algunas

plantas (tomates) Riego, control y cuidados de todos los

cultivos .abonado

JUNIO Riego, cuidados y mantenimiento de cultivos

Limpieza general de todo el Huerto

Valoraciones del funcionamiento del

proyecto por participantes

IGUALDAD

OBJETIVOS:

- Desarrollar un espíritu crítico en el alumnado ante los factores sociales (Publicidad,

manifestaciones artísticas, prensa, etc.) que promueven actitudes y estereotipos

sexistas.

- Prevenir la violencia de género, favoreciendo relaciones en equidad.

- Fomentar la participación del alumnado en la organización y el desarrollo de las

actividades que se desarrollen en el centro.

- Sensibilizar e implicar a la comunidad educativa sobre su necesario compromiso con la

educación para la igualdad.

- Trabajar conjuntamente con otros proyectos del Centro.

Funcionamiento del Comité para la Igualdad en el Centro.

26

IGUALDAD

ACCIONES:

1er TRIMESTRE

-Colaboración en las actividades propuestas por el Proyecto de Salud.“Desayuno

saludable”

-Día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer: Charlas 21 a 25 de

noviembre

-TABLÓN Exposición por el Comité 21 a 25 de noviembre

-Concurso carteles y slogan en torno al 25 de noviembre Oct – Nov

-Concurso video sobre prevención de violencia de género Oct- Novç

-Charla “Feminicidios, un atentado contra los DDHH de las mujeres” 21 Noviembre

-Charla “Identidad de género” para alumnado del Comité 29 Noviembre

-Proyección videoclips que denuncian la violencia contra las mujeres durante los recreos.

-Participación en el concurso “Mis alas son mías” convocado por la

-Exposición “En busca del buen Amor” Del 15 al 30 de Noviembre

-Actividades diseñadas por el Plan de Acción Tutorial. Semana del 25 de noviembre

-TABLÓN: Exponer información sobre la Campaña de Juguetes no sexista.

-Colaboración en las actividades propuestas por el Proyecto de Solidaridad y Redecos

2º TRIMESTRE

-Colaboración en las actividades propuestas por el Proyecto de Solidaridad, 30 Día

internacional de la Paz

-Dar visibilidad a mujeres que han sido reconocidas internacionalmente como

promotoras de la paz en el mundo.

-8 Día internacional de la Mujer Marzo. Taller reparto tareas domésticas para 4o ESO y

2o FPB Marzo

-Charlas Marzo

-Actividades diseñadas por el Plan de Acción Tutorial. Semana del 8 de marzo

3er TRIMESTRE

-17 Día Contra la Homofobia Mayo. Charlas Semana del 17 de mayo

TODO EL CURSO

-Mantener actualizado el Blog de Proyectos

-Correo electrónico iguadad@iessantaana.com donde toda la comunidad educativa pueda

expresar sus opiniones, escribir artículos y mandar fotografías. Algunos serán expuestos

en el tablón de Igualdad

-Mantenimiento y ampliación del Banco de Recursos en la plataforma EVAGD para que

pueda ser consultado por el Profesorado.

-Reuniones con el Comité de Igualdad (talleres, preparación de actividades,...)

-Reuniones de coordinación con todos los proyectos del centro

-EXPOSICIÓN EN TABLÓN: Trabajos elaborados por el alumnado desde los distintos

departamentos didácticos, con información de mujeres que han destacado en las

distintas áreas a lo largo de la historia.

27

IGUALDAD

-Colaboración con otros proyectos del Centro

SOLIDARIDAD

OBJETIVOS:

Educar en valores, formando ciudadanos libres, responsables y comprometidos consigo mismos y con la sociedad.

Sensibilizar al alumnado sobre los problemas sociales: pobreza, inmigración, desastres

naturales, discapacidad, dignidad en la vejez, injusticias políticas…

Integrar los valores de respeto, solidaridad, paz, convivencia, igualdad y tolerancia en el alumnado.

Elaborar y adaptar materiales con metodologías novedosas y fomentar así la participación

de la comunidad educativa en las actividades propuestas.

Colaborar con las instituciones del entorno; ayuntamiento, asociaciones, organizaciones no gubernamentales…

Mejorar la comunicación e implicación educativa de las familias.

ACCIONES:

1º TRIMESTRE

MES FECHAS AGENDA

OCTUBRE

17 Erradicación de la pobreza

*

(sin concretar

fecha)

Desayuno saludable, sostenible y solidario

(Recogida de alimentos)

NOVIEMBRE

20 Día Universal de los derechos del niño.

(Recogida de juguetes)

25 Día internacional de la eliminación de la violencia

contra la mujer* (Colaboración con el proyecto de igualdad)

DICIEMBRE

3 Día mundial de las personas con discapacidad.

10 Día de los Derechos Humanos.

Tema “cuida a nuestros abuelos”.

15

Campaña de navidad, recogida de alimentos

Las reuniones con los comités se llevarán a cabo de manera mensual y se intentará

realizar al menos una actividad extraescolar trimestralmente.

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Visita a la organización Candelaria Solidaria

Visita y actividades en el hospital San Juan de Dios

2º TRIMESTRE

MES FECHAS A

DESTACAR

AGENDA

ENERO 30 Día escolar de la no violencia y la Paz.

(Carrera solidaria)

FEBRERO

28

MARZO

8 Día internacional de la Mujer* (Colaboración con el

proyecto de igualdad)

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

o Oficina del voluntariado. Tenerife solidario

o Comercio justo + comedor social

3º TRIMESTRE

MES FECHAS A

DESTACAR

AGENDA

ABRIL

23 Día del libro. Mercadillo solidario del libro

MAYO

2 Día en contra del Acoso Escolar* (Colaboración con el

proyecto de mediación)

17 Día Internacional contra la Homofobia, la Transfobia y la

Bifobia

JUNIO

17 Encuentro insular de escuelas solidarias

ACTIVIDADES PROPUESTAS: Encuentro de escuelas solidarias

CONVIVENCIA POSITIVA

OBJETIVOS:

a) Promover la cultura de paz, la mejora de la convivencia en el centro y la prevención

de la violencia en todas sus manifestaciones. b) Favorecer la resolución pacífica de los conflictos.

c) Concienciar y sensibilizar a nuestra comunidad educativa sobre la importancia de una

convivencia escolar positiva.

d) Crecer hacia una ciudadanía responsable, democrática y pacífica, comprometida con

cualquier forma de discriminación. e) Caminar hacia la igualdad de derechos y oportunidades propiciando que las alumnas

y los alumnos aprendan a relacionarse desde el reconocimiento mutuo, de forma que

puedan expresarse a través de formas singulares, originales, diversas, pacíficas y libres.

f) Facilitar la prevención, detección y, en su caso, tratamiento proactivo, seguimiento y resolución de determinados conflictos que pudieran plantearse en el centro, aprendiendo

a utilizarlos como fuente de experiencia de aprendizaje.

g) Contribuir a la detección y prevención de distintas manifestaciones de violencia en

sus distintas manifestaciones. h) Enseñar distintas alternativas de resolución de conflicto, utilizando la vía del diálogo y

la comunicación para llegar al consenso, proponiendo la mediación como método para la

resolución pacífica de los conflictos

i) Fomentar la colaboración, comprensión y búsqueda de soluciones conjuntas a los problemas interpersonales que surgen en el ámbito de la comunidad escolar.

j) Estimular la participación del alumnado en la resolución de sus propios conflictos en el

centro educativo.

k) Elevar los niveles respeto, tolerancia, solidaridad, participación y apoyo mutuo entre

el alumnado. l) Desarrollar acciones orientada a difundir el mensaje de la cultura de paz y la

convivencia positiva.

m) Implicar a los miembros de la Comunidad Educativa (en especial, al alumnado), en acciones encaminadas a implantar esta cultura de paz en el centro.

29

CONVIVENCIA POSITIVA

ACCIONES:

1º TRIMESTRE

Planificar las sesiones de formación y orientación inicial desarrolladas con el

alumnado integrado en el proyecto de convivencia positiva (Alumnado Ayudante y

Mediadores). Especificar las funciones que han de asumir tanto el alumnado ayudante como los

alumnos Mediadores, ir definiendo los distintos roles que habrán de asumir y formar

al alumnado en consecuencia.

1º Y 2º TRIMESTRE

Diseñar y proponer actividades específicas dirigidas a los tutores o a todo el

profesorado para que incidan en la mejora del clima de convivencia positiva.

Seleccionar a los alumnos con perfil idóneo para formar parte del comité del

proyecto de Convivencia Positiva. Elaboración de fichas y protocolos de actuación y derivación para que puedan ser

utilizados por los alumnos ayudantes y mediadores.

1º, 2º Y 3º TRIMESTRE

Formar al alumnado participante en el proyecto en relación a la promoción de la

Convivencia Positiva y en particular a la formación del Alumnado Ayudante en

función de la disponibilidad horaria que permita el centro (en principio la

formación está prevista en un horario de 45’ una vez al mes). Formación genérica básica, al alumnado, en mediaciones no formales en función

de la disponibilidad horaria que permita el centro (en principio la formación está

prevista en un horario de 45’ una vez al mes).

Acogida a alumnos y profesorado que llega nuevo al centro por parte de los alumnos ayudantes.

Divulgación del Proyecto entre el alumnado del centro, en función de los recursos

espaciales, temporales y materiales con los que contamos.

Asesoramiento y formación, previa demanda puntual, a alumnado y familias acerca de procedimientos y acciones para mejorar el clima de convivencia en el

aula.

Coordinación y colaboración con el Departamento de Orientación para integrar

acciones de promoción de la convivencia positiva y la prevención del acoso

escolar en el desarrollo de la tutoría de los grupos

30

”VIVIR LA ADOLESCENCIA EN FAMILIA”, “FELIZ DE CONOCERME”

Este año el centro desarrollará dos programas formativos con familias de alumnado

del centro.

El primero de ellos, denominado “Vivir la adolescencia en familia”, pretende poner

en manos de un grupo de madres y padres del centro la posibilidad de mejorar sus competencias parentales y reforzar el ejercicio de la supervisión sobre sus hijos e hijas,

modificando su percepción de la adolescencia y mejorando la comunicación con los

chicos y las chicas, con la consiguiente repercusión en el clima familiar y escolar, tan

fundamental para el éxito escolar del alumnado.

Los contenidos del programa, se desarrollará en sesiones con formato de “taller” y

siguiendo una metodología experiencial y vivencial, abordará los siguientes contenidos:

Acercarnos a la adolescencia

Más allá del conflicto familiar

Hacia un estilo de vida saludable en la familia Comprometidos con la continuidad escolar

El camino hacia el centro escolar

El segundo programa, denominado “Feliz de conocerme”, se plantea como una

continuación para el grupo de familias que realizaron el programa “Vivir la adolescencia en familia” en el curso anterior. Los objetivos formativos que persigue este segundo

programa son los siguientes:

Reconocer o identificar las emociones de los padres y las

madres, fundamentalmente aquellas que se generan por la relación con sus hijos e hijas.

Aprender a regular las emociones.

Analizar el tipo de comunicación que establecen padres y madres con sus

hijos e hijas, así como conseguir una comunicación más efectiva.

Reflexionar sobre las características del contexto familiar para conseguir un entorno familiar más estructurado en el que se constaten normas y límites,

así como una mayor supervisión parental.

Adquirir recursos para promover en los hijos e hijas una adecuada educación

afectivo- sexual. Analizar y reflexionar sobre las metas personales con el fin de establecer

un proyecto de vida más objetivo.

Ambos programas está organizados bajo la supervisión y seguimiento de la Dirección

General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, del Gobierno de Canarias. Son totalmente gratuitos, se desarrollan a lo largo de todo el curso escolar, en sesiones

de tarde (en días y horarios pactados entre organizadores y asistentes) e impartidos

conjuntamente por la responsable del Servicio de Mediación del centro y el responsable

del Departamento de Orientación de instituto.

Para más información, contactar con esto Servicios.

31

EDUCACIÓN PATRIMONIAL

OBJETIVOS: Dotar al alumnado de los instrumentos formativos que les permitan entender y

valorar las claves interpretativas del Patrimonio cultural de Canarias.

Fomentar la participación activa, creativa y responsable de los estudiantes, a

través de la investigación participante, en la problemática de la conservación del

Patrimonio cultural de Canarias. Se trata de que el alumnado participe aportando ideas

creativas y elaborando distintos proyectos didácticos para la recuperación y difusión patrimonial.

Convertir al patrimonio cultural en un recurso didáctico de primera mano no solo

para extraer de ellos documentación de mucho interés para el desarrollo de los

programas curriculares, sino, además, un buen soporte para la enseñanza integral,

favoreciendo la convergencia de distintas áreas de conocimiento, y el carácter interdisciplinar en el desarrollo de los contenidos académicos.

ACCIONES:

Crear una comisión de alumnos (máximo 10 participantes) interesados en el

conocimiento y fomento del patrimonio canario en el centro. Las reuniones con

esta comisión se harán 1 vez cada mes. La finalidad de esta comisión es sugerir y

organizar actividades en el centro para el fomento del patrimonio, así como

colaborar, en la medida de lo posible, en las acciones propuestas en esta área

junto al profesor responsable de la misma.

Realizar una encuesta en el centro con el fin de obtener información sobre la

participación de alumnos en escuelas de música y folclore canario, así como

juegos y deportes autóctonos.

Organizar actividades complementarias fuera del centro que ayuden a conocer,

admirar y valorar el patrimonio cultural, social, histórico y medioambiental

canario.

Organizar una actividad complementaria - extraescolar con el profesorado que

imparta Historia de Canarias al alumnado de 4º de la E.S.O. en el centro.

Preparar y efectuar una situación de aprendizaje con 2º de la E.S.O. junto la

profesora responsable de la promoción de competencia lingüística del centro

sobre el Silbido gomero.

Organizar una visita al Centro Alfarero de Candelaria con el alumnado de 1º de la

E.S.O. junto al profesorado del departamento de plástica.

Organizar diferentes actividades para la celebración del día de Canarias, siempre

en coordinación con la Vicedirección del centro.

Participación en las reuniones de que se convoquen tanto desde la Consejería de

Educación para los coordinadores de PSCH Canario, como en las que cite la

Concejalía del municipio.

Reuniones ordinarias del Comité de Patrimonio: Una vez al mes, en los días que

se cree una séptima hora.

Reuniones extraordinarias: Fuera del horario escolar, en jornada de tarde, para

preparar actividades y disponer así de tiempo suficiente

32

TIC,s

OBJETIVOS:

- Generalizar el uso de las TIC’s en el centro.

- Integrar las TIC’s como un recurso habitual en la enseñanza de las materias curriculares.

- Estimular el intercambio de experiencias entre profesores mediante la utilización de

las TIC’s.

- Promover el trabajo colaborativo entre profesores de distintas materias, a través de las TIC’s, para la creación de materiales curriculares.

ACCIONES:

- Apoyo al profesorado en las necesidad TIC’s que surjan en el día a día

- Plan de Formación del Profesorado, colaboración transversal

- Mantenimiento semanal e implementar la dotación informática en el centro.

PREVENCIÓN EN RIESGOS LABORALES

El artículo 35.1 del R.D. 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el

Reglamento de los Servicios de Prevención establece las funciones de nivel

básico.

En los centros educativos, bajo la responsabilidad y supervisión de la Dirección del centro,

y en coordinación y colaboración con el Servicio de Prevención de Riesgos Laborales de Educación, las siguientes funciones:

a) Informar al personal del centro sobre los planes de la vigilancia de la salud

desarrollados por la Administración Educativa y gestionar la documentación y las

comunicaciones necesarias.

b) Colaborar y coordinar actividades de formación e información en prevención de riesgos

laborales dirigidas al personal del centro (siempre entendido el personal docente y de

administración y servicios).

c) Comunicar al Servicio de Prevención de Riesgos Laborales de Educación la presencia en

el centro de factores, agentes o situaciones que puedan suponer riesgo relevante para la seguridad y salud del personal del centro y que con los recursos del centro no se pueda

evitar, reducir o controlar.

d) Comprobar y actualizar los datos relativos a las instalaciones del centro y sus

revisiones periódicas.

e) Investigar los incidentes y los accidentes leves y colaborar en la investigación de los

accidentes graves que se produzcan en su centro.

f) Facilitar la intermediación entre el equipo directivo y el claustro, así como el personal

de administración y servicios, para hacer efectivas las medidas preventivas prescritas a dicho personal.

g) Colaborar con los y las delegadas de prevención en las visitas que realicen al centro.

33

h) Participar en el fomento de valores y actitudes que coadyuven a crear y difundir una

cultura preventiva.

i) Cooperar en cuantas actuaciones, en materia de gestión de la prevención de riesgos

laborales, se desarrollen en el centro a instancias de la Consejería de Educación,

Universidades y Sostenibilidad.

j) Elaborar una programación de actividades que será incluida en la Programación General

Anual del centro así como una Memoria que se incluirá en la Memoria Final de curso.

Los y las Coordinadoras de PRL, al igual que los técnicos y técnicas del Servicio

de prevención propio de Educación, tienen la facultad para recabar cuantos datos precisen para realizar las funciones que tienen encomendadas.

ACCIONES:

Presentar la programación al Claustro.

Entregar la ficha de riesgos-causas a todo el personal, tanto docente como no.

Informar de los cursos de autoformación.

Registro de incidencias por parte del personal docente.

Solicitar y supervisar el Botiquín.

Actuación en caso de accidente.

Informar de la Protección a la maternidad.

Señalización clara del material.

Control periódico trimestral de las condiciones de trabajo.

Documentar todas las acciones y que sean recogidas en acta de Claustro y Consejo

Escolar, además de en la Memoria Final.

Presentación y desarrollo del Plan de evacuación.

RCEPS

OBJETIVOS:

Desarrollar en los alumnos el interés por tener una dieta variada y equilibrada.

Valorar críticamente los diferentes tipos de hábitos gastronómicos de la sociedad

canaria actual desde la perspectiva de una alimentación sana y equilibrada,

eligiendo aquellos que mejor favorezcan el propio desarrollo personal.

Fomentar el retorno a la alimentación tradicional.

Enseñar a comprar, manipular y almacenar los alimentos adecuadamente.

Mejorar en los alumnos el interés por el cuidado de la salud en todos sus

aspectos: físico, psíquico y social, así como mantener una imagen personal y del

entorno positiva.

Prevenir posturas inadecuadas que puedan afectar el desarrollo de nuestros

alumnos y su salud en un futuro a corto y largo plazo.

34

RCEPS

Fomentar el trabajo en grupo colaborativo, desarrollando actitudes flexibles y de

cooperación.

Mejorar las relaciones en el centro, en el hogar y en el entorno.

Favorecer la comunicación con las familias potenciando actividades en las que

estas participen.

Fomentar la educación en valores.

Favorecer la interculturalidad y la integración de alumnos extranjeros o con NEE

en el grupo a través del trabajo en grupo y la realización de actividades

colectivas.

Mejorar las relaciones entre el alumnado, mejorando así, el clima de convivencia

y ambiente escolar en el centro.

ACCIONES

FECHAS ACTIVIDADES RESPONSABLES

SEPTIEMBRE Feria de la Salud BIL Departamento BYG

OCTUBRE

Desayuno saludable para

todo el alumnado del centro. Actividad programada para

desarrollar en tutoría en tres

sesiones

1º ESO: Primeros auxilios Cruz Roja

Proyecto de Huerto y Salud

TUTORIAS

Departamento de Ciencias

Naturales y tutores

NOVIEMBRE

2º de Bach) y 2º Ciclo: Lesiones medulares . Asoc.

AESLEME( dos charlas la 1º

a las 9.25-11.15 y la 2º a

las 11.45)

3 ESO y 2º PMAR: Educación afectivo-sexual

Enfermedades ETS

4ºESO: Cáncer de mama. AMATE.

Departamento de Ciencias Naturales

DICIEMBRE

CUF 1º bach y 4ºeso: Sida desde el departamento

(junto a otras enfermedades

infecciosas)

Enfermedades raras para 3º

ESO

Taller de frutas con 1º eso

con AMPA

ENERO Proyecto ITES de prevención

35

RCEPS

del tabaquismo y/o

alcoholismo. Este curso de

1º a 4º de ESO

2º de Bach Bio de Visita al Instituto de Enfermedades

Tropicales

4ºESO BYG, Charla de

Hemofilia Antes de Carnavales:

3º ESO

Hamburguesas

saludables para AMPA (febrero)

4ºESO Taller de

montaditos para

AMPA

TUTORIAS

Departamento

FEBRERO

Por determinar

MARZO

Por determinar

ABRIL Por determinar

3ºESO Charla de diabetes 4º ESO y 1º bach Taller de

hemodonación para desde

la asignatura BYG

ByG

PROYECTO DE DINAMIZACIÓN DE RECREOS “BOOMERANG”

En este proyecto se le propondrá a los alumnos/as que se incluyan

voluntariamente en juegos y actividades físico deportivas en el horario del recreo,

con el objetivo de acumular más tiempo semanal de actividad física para la salud.

MARTES Y JUEVES

Este año por conmemorarse el 25 aniversario del centro se organizará un macro-

evento deportivo que cuenta con 5 torneos deportivos y 2 actividades recreativas.

Los juegos propuestos serán: “Brilé” para 1º y 2º ESO, y “Volleyball-basketball-

Ajedrez” para 3º y 4º ESO, “Volleyball-basketball-Ajedrez- Ping-Pong” para 1º

Bachillerato y FPB y “Ping-Pong y Ajedrez” para Ciclo Formativo.

Se incluirán también talleres coordinados por alumnos/as experimentados en ese

deporte a partir del segundo trimestre y Juegos alternativos. Martes: 3 º y 4º ESO , Jueves: 1º y 2 º ESO

36

Además de estas acciones comunes, cada proyecto desarrolla talleres y otras

actividades para lograr sus objetivos. El centro participa anualmente en otras

actividades encaminadas a la educación en valores como:

Departamento de Tecnología

Robótica submarina

Proyecto Pro Quo

Departamento de Biología y Geología lleva varios años convocando el

“Certamen de jóvenes Investigadores”, en el que puede participar el alumnado de cualquier nivel. Sus objetivos son fomentar el interés por la

investigación científica, crear hábitos de trabajo con el método científico,

trabajar la presentación y exposición de trabajos y desarrollar

Competencias. El tema a trabajar es libre, siempre y cuando se aplique el método científico. Los trabajos se entregaran en soporte informático, con un

diario donde aparezca el reparto del trabajo de cada uno de los

componentes, una presentación digital y una memoria del trabajo en la que

figuren detalladamente el proceso y las conclusiones.

C.5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Las medidas de atención a la diversidad se agrupan en individuales, grupales y

medidas ordinarias de aplicación en el aula:

Medidas individuales (excepcionales) de atención al alumnado de necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE):

Adaptaciones curriculares

Programas educativos personalizados.

Salida al aula de Pedagogía Terapéutica el número de horas que determinen

los especialistas

Medidas ordinarias de aplicación en el aula

Los departamentos, a principio de curso o a lo largo del mismo, según se

detecten los problemas, incluirán en la programación las medidas de atención

al alumnado de NEAE que no impliquen ACU, con adaptaciones de aula y

programas tratamiento personalizado para el alumnado con necesidad específica

de apoyo educativo.

Para la aplicación de medidas individuales de atención al alumnado de NEAE,

se necesita una evaluación psicopedagógica, competencia del EOEP de Zona en

colaboración, en su caso con el Específico correspondiente.

Medidas grupales de atención a la diversidad:

Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR).

Estos programas se desarrollará en 2º y 3º de Educación Secundaria

Obligatoria. En ellos se usará una metodología específica a través de la

organización de contenidos, actividades prácticas y de materias diferentes a

37

las establecidas con carácter general, teniendo como finalidad que el

alumnado que se somete a estos programas realice el cuarto curso por la vía

ordinaria y obtenga el título de Graduado en Educación Secundaria

Obligatoria. Estos programas se dirigen, de manera preferente, al

alumnado que presenta dificultades relevantes de aprendizaje que

no se puedan imputar a falta de estudio o esfuerzo.

Organización y Mejora del Aprendizaje (OMA) :

Según instrucciones de disponibilidad de la DGOIE, Se priorizará la

docencia compartida, en los niveles de 1º y 2º de ESO, en aquellos

departamentos con disponibilidad horaria, fundamentalmente en las

materias instrumentales que son Matemáticas, Lengua Española e Inglés.

Este curso, las OMAs han sido repartidas en docencia compartida, salvo

inglés en 4º de ESO, en desdobles como determina la Consejería, de la

siguiente manera:

DEPARTAMENTO NIVEL Organización OMAS

Inglés 1º ESO 2 horas semanales en cada

grupo

4º ESO 1 hora de desdoble

semanal en A,B. En 4º C

no porque es medio grupo

Matemáticas 1º ESO 2 horas semanales en cada

grupo

3º ESO 2 horas semanales en MMZ

Educación Física

2º PMAR 1 hora semanal

Valores Éticos

1º PMAR-2ºESO B 1 hora semanal

Biología y

Geología

1º ESO 1 hora semanal en cada

grupo

1º BCH 1 hora semanal en el grupo

más numeroso, 1ºA

La docencia compartida no impartida en 1º de ESO, se realiza en los grupos

en los que el departamento haya considerado oportuno por las

características del mismo. La hora de 1º de Bachillerato de ByG es para

prácticas, también a propuesta del departamento.

El alumnado de NEAE se reparte en los grupos siguiendo los mismos criterios

que el resto del alumnado y favoreciendo así su inclusión.

Una hora semanal de coordinación del profesor de PT con los departamentos

de lengua y matemáticas. Con los departamentos de ciencias naturales,

38

sociales e inglés una vez al mes como determina la normativa (aprovechando

el espacio para coordinaciones generado en séptima hora).

Orientación e información del orientador al profesorado que imparte clase al

alumnado de NEAE tanto a través del aula virtual de NEAE, así como cuando

se solicite de manera individual o colectiva (reunión extraordinaria de equipo

educativo).

Horario del aula de Pedagogía Terapéutica, a determinar por los especialistas,

orientador y profesor de pedagogía terapéutica.

Calendario de actuaciones: Entrega de las ACUs con las programaciones en

octubre y seguimiento trimestral de las mismas por parte del profesorado de

las materias implicadas, información trimestral del tutor/a a las familias del

alumnado de NEAE con ACU.

Tener en especial consideración los grupos de PMAR y POSTPMAR.

Los grupos de CFFPB, disponen de dos horas lectivas de tutoría a la semana y

también reunión semanal de equipo educativo para un seguimiento más

específico.

Ayudar a todo el alumnado en su orientación académica y profesional, en

especial a aquel que se encuentra en cursos terminales como 4º de ESO y 2º

de bachillerato. También en Formación Profesional al alumnado de los grupos

terminales de FPB y CFGM.

C.6. MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA COORDINACIÓN ENTRE CURSOS Y

ETAPAS.

Reuniones semanales de cada departamento

DPTO. DÍA/ HORA DPTO. DÍA/ HORA DPTO. DÍA/ HORA

GEH TEE GRI

FYQ ING FRA

REL FIL INF

MAT LEN EFI

BIG M2ª MUS DIB

ORI

CCP semanal, LUNES de 10:20 a 11:15. Plan de trabajo de CCP:

39

INICIO CURSO/

PRIMER

TRIMESTRE

Elaboración de la PGA

Líneas de actuación del PAT

Instrucciones sobre las programaciones

Actividades complementarias y extraescolares

Propuestas de acciones en el Plan de formación del

profesorado incluido en la PGA

Análisis de la 1ª evaluación al finalizar trimestre

Seguimiento de la PGA al finalizar trimestre

Otros temas que surjan

SEGUNDO

TRIMESTRE Trabajo en comisiones

Puesta en común del trabajo realizado en comisiones

Análisis de la 2ª evaluación al finalizar trimestre

Seguimiento de la PGA al finalizar trimestre

Otros temas que surjan

TERCER

TRIMESTRE/

EVALUACIÓN FINAL

Trabajo en comisiones

Puesta en común del trabajo realizado en comisiones

Otros temas que surjan

Memoria final y propuestas de mejora

Coordinación de tutores con orientación. Por niveles, una reunión

quincenal. En caso de 1º y 2º de ESO, también con jefatura de estudios de

manera alterna (quincenal).

C.7. ACUERDO METODOLÓGICOS

En el actual proceso de inclusión de las competencias como elemento

esencial del currículo, es preciso señalar que cualquiera de las metodologías

seleccionadas por los docentes para favorecer el desarrollo competencial de los

alumnos y alumnas debe ajustarse al nivel competencial inicial de estos. Para

potenciar la motivación por el aprendizaje de competencias se requieren, además,

metodologías activas y contextualizadas.

Teniendo en cuenta las aportaciones de los departamentos, las

características e infraestructuras y el equipamiento del centro, los modelos de

enseñanza, metodologías y agrupamientos que se utilizarán este curso serán

variados, atendiendo a las distintas materias y a los aprendizajes que se quieran

trabajar en cada momento y en cada caso. Debe haber coherencia entre los

modelos de enseñanza, agrupamientos empleados y la selección de espacios y

recursos. Se integrarán significativamente los grupos de trabajo colaborativos, las

TIC´s y los proyectos desarrollados en el centro.

En cuanto a los espacios utilizados y teniendo en cuenta de los que

disponemos en el centro, cuanto más variados mejor. El lugar en el que se

desarrolle la actividad educativa debe ser el adecuado para lograr el aprendizaje del

alumnado, ya que influye significativamente en su motivación (aula, laboratorios,

biblioteca, espacios fuera del centro,…)

C.8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

La mayoría de los departamentos están haciendo uso de nuevas

40

tecnologías como:

Uso de de la plataforma evagd, aulas virtuales.

Google Drive

Uso de PDI, disponible en casi las aulas.

...

Los departamentos que utilizan oficialmente un libro de texto son:

LENGUA Y LITERATURA

1º ESO: LENGUA Y LITERATURA, editorial SANTILLANA. Serie Comenta. Proyecto Saber hacer. ISBN: 978-84-680-9108-2. 2º ESO: LENGUA Y LITERATURA, editorial SANTILLANA. Serie Comenta. Proyecto

Saber hacer. ISBN: 978-84-680-9759-6 3º ESO: LENGUA Y LITERATURA, editorial SANTILLANA. Serie Comenta. Proyecto Saber hacer. ISBN: 978-84-680-9112-9

4 4º ESO: LENGUA Y LITERATURA, editorial SANTILLANA. Serie Comenta.

Proyecto Saber hacer. ISBN: 978-84-141-1989-1.

1º BACHILLERATO: LENGUA Y LITERATURA, editorial BRUÑO

-Código Bruño-. ISBN: 978-84-696-0914-9

2º 2º BACHILLERATO: LENGUA Y LITERATURA, editorial BRUÑO -Código Bruño-. ISBN: 978-84-696-1153-

GEOGRAFÍA E HISTORIA

1 1º de ESO: GEOGRAFÍA E HISTORIA 1.1 y 1.2 Editorial Vicens Vives

2 2º de ESO: GEOGRAFÍA E HISTORIA 2.1 y 2.2 Editorial Vicens Vives

3 3º de ESO: GEOGRAFÍA E HISTORIA 3.1 y 3.2 Editorial Vicens Vives

FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA

1º BACHILLERATO. “FILOSOFÍA”, Roger Corcho Orrit y Alfredo Corcho Asenjo,

ED. Bruño. ISBN: 978-84-696-0934-7

41

2º BACHILLERATO.“HISTORIA DE LA FILOSOFÍA”, Roger Corcho Orrit y Rosario

Glez. Prada, ED. Bruño. ISBN: 978-84-696-1136-4

2º BACHILLERATO“PSICOLOGÍA”, José Ignacio Alonso García, ED. Mc Graw Hill.

(recomendado) ISBN: 978-84-486-0916-0

4º ESO “Filosofía 4”, Diego Sánchez Meca; Juan David Mateu Alonso, ED. Anaya.

ISBN: 978-84-698-1149-8

VALORES ÉTICOS

1º ESO “VAL 1. Valores Éticos”, X. Martí, C. Prestel, ED. Vicens Vives.

ISBN: 9788468230382

2º ESO “VAL 2. Valores Éticos”, X. Martí, C. Prestel, ED. Vicens Vives. ISBN:

9788468235745

3º ESO “VAL 3. Valores Éticos”, X. Martí, C. Prestel, ED. Proyecto Educa. ISBN: 9788468230474

4º ESO “VAL 4. Valores Éticos”, X. Martí, C. Prestel, ED. Vicens Vives. ISBN:

9788468235783

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

1º ESO Biología y Geología. Editorial Anaya

FÍSICA Y QUÍMICA

2º ESO. Avanza. Proyecto Saber Hacer. Editorial Santillana

3º ESO. Avanza. Proyecto Saber Hacer. Editorial Santillana

4 4º ESO. Serie Investiga. Proyecto Saber Hacer. Editorial Santillana

1 1º BACHILLERATO. Física y Química. Serie Investiga. Proyecto Saber Hacer. Editorial Santillana

2º BACHILLERATO. Física. Serie Investiga. Proyecto Saber Hacer. Editorial

Santillana

2º BACHILLERATO. Química. Serie investiga. Proyecto Saber Hacer. Editorial

Santillana

INGLÉS

Toda la ESO. WAY TO ENGLISH Editorial Burlington books

CICLO FORMATIVO GRADO MEDIO DE INFORMÁTICA

2Smr-Servicios en Red, Editorial Paraninfo

2Smr-Aplicaciones Web 2º Edición, Editorial Paraninfo

1Smr-Redes Locales 2º Edición, Editorial Paraninfo

2Smr-Seguridad Informática, Editorial Paraninfo

C.9. PROCESO DE EVALUACIÓN

42

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación

Secundaria Obligatoria será continua, formativa e integradora.

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Bachillerato será

continua y diferenciada según las distintas materias. El profesor/a de cada materia

decidirá, al término del curso, si los alumnos y alumnas han logrado los objetivos y

alcanzado el adecuado grado de adquisición de las competencias correspondientes.

En ambos casos, el referente esencial de la evaluación en el marco curricular

de la LOMCE son los estándares de aprendizaje evaluables, que concretan y

desarrollan los criterios de evaluación convirtiéndolos en realidades mensurables y

por tanto, susceptibles de calificación.

El proceso de evaluación, en la fase de calificación, se realiza a partir de

las observaciones realizadas de los estándares de aprendizaje que estén

asociados a los instrumentos de evaluación y que tendrán una valoración

según el indicador de logro de cada estándar de aprendizaje alcanzado en cada

una de dichas observaciones.

C.10. CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA: El alumnado promocionará de curso

cuando haya superado todas las materias cursadas o tenga evaluación negativa en

dos materias como máximo, siempre que no sean Lengua Castellana y

Literatura y Matemáticas de forma simultánea, y repetirá curso cuando tenga

evaluación negativa en tres o más materias. A estos efectos, sólo se computarán

las materias que como mínimo los estudiantes deben cursar en cada uno de los

bloques.

De forma excepcional, podrá autorizarse la promoción del alumnado con

evaluación negativa en tres materias cuando se den ciertas condiciones. Las

decisiones a este respecto serán adoptadas de forma colegiada por el conjunto del

profesorado de los alumnos y alumnas, atendiendo al logro de los objetivos y al

grado de adquisición de las competencias correspondientes. Se podrá repetir el

mismo curso una sola vez, y dos veces como máximo dentro de la etapa.

Al finalizar el cuarto curso, el alumnado realizará una evaluación

individualizada por la opción de enseñanzas académicas o por la de enseñanzas

aplicadas, en la que se comprobará el logro de los objetivos de la etapa y el grado

de adquisición de las competencias correspondientes.

La prueba de evaluación podrá realizarse por cualquiera de las dos opciones,

con independencia de la opción cursada en cuarto curso, e incluso será posible

presentarse por ambas opciones en la misma ocasión.

Podrán presentarse a esta evaluación aquellos alumnos y alumnas que

hayan obtenido evaluación positiva en todas las materias, o negativa en un máximo

de dos materias siempre que no sean simultáneamente Lengua Castellana y

Literatura, y Matemáticas.

Para obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria,

será necesario obtener una nota igual o superior a 5, tanto en la evaluación final,

43

como en la nota media obtenida en la etapa.

BACHILLERATO: Promocionará el alumnado de primero a segundo de Bachillerato

cuando haya superado las materias cursadas o tenga evaluación negativa en dos

materias, como máximo. En cualquier caso, deberá matricularse en segundo curso

de las materias pendientes de primero.

Los centros docentes deberán organizar las consiguientes actividades de

recuperación y la evaluación de las materias pendientes.

El alumnado podrá repetir cada uno de los cursos de Bachillerato una sola

vez, si bien, excepcionalmente, podrán repetir uno de los cursos una segunda vez,

previo informe favorable del equipo docente, aunque nunca superando el plazo

máximo de 4 años establecido para cursar Bachillerato.

Para obtener el título de Bachillerato, una vez superadas todas las materias

de Bachillerato, será preciso superar una prueba de evaluación final, con una nota

igual o superior a 5. En dicha prueba, el alumnado deberá examinarse de todas las

materias troncales generales, dos materias troncales de opción y una materia

específica cursada en cualquier curso (excepto Religión o Educación Física).

Para obtener el título de Bachiller habrá que superar dicha evaluación final,

con una calificación de 5 o más puntos sobre 10. La calificación final de esta etapa

se deducirá de la siguiente ponderación: con un peso del 60%, la media de las

calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en

Bachillerato y con un peso del 40%, la nota final obtenida en la evaluación final de

Bachillerato.

La evaluación positiva en todas las materias de Bachillerato sin haber

superado la evaluación final de esta etapa, dará derecho a obtener un certificado

que surtirá efectos laborales y académicos. Con dicho certificado se podrá acceder a

los Ciclos formativos de Grado medio o de Grado superior, y al Grado superior de

las Enseñanzas deportivas (en este último caso, se debe poseer, además, el título

de Técnico Deportivo correspondiente).

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA: la evaluación de los ciclos de Formación

Profesional Básica (FPB) tendrá carácter continuo, formativo e integrador.

El alumnado tendrá derecho a un máximo de dos convocatorias

anuales cada uno de los cuatro años en que puede estar cursando estas

enseñanzas para superar los módulos en que esté matriculado, excepto el

módulo de formación en centros de trabajo (FCT), que podrá ser objeto de

evaluación únicamente en dos convocatorias.

Será posible, sin superar el plazo máximo establecido de

permanencia, repetir cada uno de los cursos una sola vez como máximo, si

bien excepcionalmente se podrá repetir uno de los cursos una segunda vez,

previo informe favorable del equipo docente.

Se podrá promocionar a segundo curso cuando los módulos profesionales

asociados a unidades de competencia pendientes no superen el 20% del

horario semanal, no obstante, este alumnado deberá matricularse de los

módulos profesionales pendientes de primer curso. Los centros deberán

44

organizar las consiguientes actividades de recuperación y evaluación de

los módulos profesionales pendientes.

El módulo de formación en centro de trabajo (FCT), con independencia del

momento en que se realice, se evaluará una vez alcanzada una calificación

positiva en los módulos profesionales asociados a las unidades de competencia

del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, incluidas en el periodo

de formación en centros de trabajo correspondiente.

La superación de todas las unidades formativas que constituyen el módulo

profesional dará derecho a la certificación del mismo, con validez en todo el

territorio nacional.

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO: La evaluación del aprendizaje del

alumnado en los ciclos formativos de grado medio y superior se realizará por

módulos profesionales y, en su caso, por materias o bloques, de acuerdo con las

condiciones que el Gobierno determine reglamentariamente.

Se podrá promocionar a segundo curso cuando los módulos profesionales

no superados no superen 225 horas. La superación de los ciclos requerirá la evaluación positiva en todos los

módulos y en su caso materias y bloques que los componen. De no superar las

asignaturas se emitirá un Certificado académico con las materias superadas.

Los alumnos y alumnas que superen los ciclos formativos de grado medio de

la Formación Profesional recibirán el título de Técnico de la correspondiente

profesión. El título de Técnico permitirá el acceso, previa superación de un

procedimiento de admisión, a los ciclos formativos de grado superior de la

Formación Profesional del sistema educativo.

C.11. RECLAMACIONES

No hay reclamación oficial a las evaluaciones parciales. Se puede reclamar

oficialmente en las evaluaciones finales, tanto en la ordinaria como en la

extraordinaria.

Procedimiento de reclamaciones ESO y Bachillerato 1ª Reclamación Convocatoria Ordinaria o Extraordinaria

DIRIGIDA PLAZO

PRESENTACIÓN

RESPONDE PLAZO

RESPUESTA

Director 2 días publicación

notas

Director previo

informe del

Departamento

2 días hábiles desde

presentación

1ª Reclamación sobre Promoción/Titulación

DIRIGIDA PLAZO

PRESENTACIÓN

RESPONDE PLAZO

RESPUESTA

Director 2 días publicación

notas

Director previo

informe del tutor/a

y

Equipo Educativo

2 días hábiles desde

presentación

45

2ª Reclamación Convocatoria Ordinaria o Extraordinaria,

Promoción/titulación

DIRIGIDA PLAZO

PRESENTACIÓN

RESPONDE PLAZO

RESPUESTA

Director Territorial 2 días hábiles

desde la

notificación ó 10 desde la

presentación

Director Territorial

(2 días para enviar

la documentación)

20 días después

presentación

3ª Reclamación Convocatoria Ordinaria o Extraordinaria,

Promoción /Titulación

DIRIGIDA PLAZO

PRESENTACIÓN

RESPONDE PLAZO

RESPUESTA

Dirección Gral. de

Centros e

Infraestructura

Educativa

1 mes desde

notificación

de la 2ª

reclamación

Recurso de Alzada

(Agota la vía

Administrativa)

4ª Reclamación Convocatoria Ordinaria o Extraordinaria / Promoción

DIRIGIDA PLAZO

PRESENTACIÓN

RESPONDE PLAZO

RESPUESTA

Viceconsejería 1 mes desde

notificación

de la 3ª

reclamación

Recurso

Potestativo

de Reposición

Procedimiento de reclamaciones Ciclos Formativos y Formación

Profesional Básica

Reclamación a las Evaluaciones Parciales

DIRIGIDA PLAZO

PRESENTACIÓN

RESPONDE PLAZO

RESPUESTA

Tutor 2 días hábiles

publicación de

notas

Tutor conforme

decisión del

Departamento

7 días hábiles desde

presentación

1ª Reclamación a Evaluaciones Finales

DIRIGIDA PLAZO

PRESENTACIÓN

RESPONDE PLAZO

RESPUESTA

Director 2 días publicación

notas

Director previo

informe del

Departamento oído Equipo Educativo

2 días hábiles desde

presentación

1ª Reclamación sobre Promoción o Acceso a ITG y FCT

DIRIGIDA PLAZO

PRESENTACIÓN

RESPONDE PLAZO

RESPUESTA

Director 2 días publicación

notas

Director asesorado

por CCP

2 días hábiles desde

presentación

2ª Reclamación a Evaluación Final, Promoción o Acceso a ITG y FCT

DIRIGIDA PLAZO

PRESENTACIÓN

RESPONDE PLAZO

RESPUESTA

Director Territorial 2 días hábiles

desde la

notificación ó 10

desde la

Director Territorial

(1 día para enviar

la

documentación)

1 mes después

presentación

46

presentación

3ª Reclamación a Evaluación Final, Promoción o Acceso a ITG y FCT

DIRIGIDA PLAZO PRESENTACIÓN

RESPONDE PLAZO RESPUESTA

Dirección Gral de Centros e

Infraestructura

Educativa

1 mes desde notificación

Recurso de Alzada (Agota la vía

Administrativa)

1 mes después presentación

C.12 PLAN DE SUSTITUCIONES CORTAS

Funcionamiento del plan. en caso de ser necesario, el profesorado sin

docencia directa en ese momento estará disponible para colaborar en las

guardias y cubrir las ausencias. En un cuadrante aparecerá todo el profesorado

que en ese momento puede participar en este plan en cada momento de la

semana.

Todas las mañanas, en conserjería y en el tablón de anuncios del

despacho de jefatura estará un cuadrante con las ausencias del día y el

profesorado encargado de hacer la sustitución.

El profesorado que sepa de antemano que se ausentará, dejará preparado el

trabajo para su alumnado.

En caso de ausencias imprevistas, si el profesor no envía el trabajo para su

alumnado, se les entregará material que se encuentra custodiado en jefatura de

estudios.

Los grupos sin profesor permanecerán SIEMPRE en el aula y acompañados del

profesorado encargado en esa hora de la guardia y/o PSC.

El cuadrante del PSC estará colgado en el tablón de jefatura y en la carpeta

de guardia. La jefa de estudio asignará profesorado de apoyo a las guardias

cuando sea necesario.

En caso de ausencia de profesorado de guardia de recreo, la jefatura de

estudios determinará qué profesorado que la cubre.

C.13. HORA DE ATENCIÓN A FAMILIAS

Es muy impoortante acudir con cita previa. El profesorado que no es tutor/a no

tiene horas específicas de atención a familias, aunque excepcionalmente atenderá a

las familias que lo soliciten. NO SE ATENDERÁ A NADIE CUANDO EL DOCENTE

47

TENGA CLASE.

HORA DE ATENCIÓN A FAMILIAS, CON CITA PREVIA. 922503649

48

PROFESOR/A DEPARTAMENTO/CARGO HORARIO VIRTUDES MEDINA GONZÁLEZ BIOLOGÍA/JD VIERNES 2ºH

CARMEN TERESA SANTIAGO BIOLOGÍA/COORD. ÁMBITO VIERNES 2ºH

MÓNICA PELLICER BIOLOGÍA/DIRECTORA MARTES, JUEVES 1ºH

ALICIA RGUEZ TUTORA 1ºB ESO MARTES 3ªH

FÁTIMA MOUJIR MOUJIR DIBUJO/JD VIERNES 2ºH

Mª TERESA MARTÍNEZ DIBUJO/TUTOR 1ºC ESO VIERNES 4ªH

CÉSAR MÍGUEZ VARGAS ADM. EMPRESAS/SECRETARIO JUEVES 3ª

Mª CARMEN BETHENCOURT ECONOMÍA/JD MIÉRCOLES 4ªH

Mª CARMEN MERINO BARBER EDUC. FÍSICA/JD LUNES 4ªH

GABRIELA IGLESIAS EDUC. FÍSICA/TUT 1ºA BACH MARTES 5ªH

CRISTINA TEN SAMANIEGO FILOSOFÍA/JD LUNES 5ª H

OLGA Mª DÍAZ GARCÍA FILOSOFÍA/TUT 1ºC BACH MIÉRCOLES 3ªH

BENIGNO GONZÁLEZ FRANCÉS/ CONVIVENCIA MIÉRCOLES 5ªH

ANA YÉSICA RODRÍGUEZ FRANCÉS/JD/CONVIVENCIA JUEVES 4ª

FRANCISCA PERDOMO FYQ/TUT 1ºB BACH MARTES 2ªH

NIEVES Mª RGUEZ. BRITO FÍSICA Y QUÍMICA/ JD JUEVES 2ªH

FCO. JAVIER HDEZ. GUILLÉN FÍSICA Y QUÍMICA/TUTOR 3ºB MIÉRCOLES 3ª

JOSE MIGUEL ARMAS GEOG. HISTORIA/JD MIÉRCOLES 5ªH

Mª LUISA VIOLERO GEOG. HISTORIA/TUT 4ºC VIERNES 4ªH

Mª JESÚS DÍAZ GEOG. HISTORIA/TUT 3ºA MIÉRCOLES 5ª

SALOMÓN GLEZ. GLEZ. GEOG. HIST. MIÉRCOLES 2ª

JAVIER ALEXIS FERRER LATÍN/JD VIERNES 2ªH

Mª DEL PINO OJEDA INGLÉS/JD VIERNES 4ªH

MANUEL FERNAUD GARCÍA INGLÉS/ TUT 2ºC BACH LUNES 5ªH

CAROLINA BELLO PÉREZ INGLÉS/TUT 4ºA MARTES 2ª

FRANCISCO JAVIER PÉREZ BRITO INGLÉS/VICEDIRECTOR VIERNES 2ºH

ISABEL GARCÍA RGUEZ. INGLÉS/TUTOR 2ºB ESO LUNES 2ªH

ISABEL GARCÍA CARRO INGLÉS MIÉRCOLES 3ªH

MARTA NEY SOTOMAYOR INGLÉS/TUTOR 2ºFPB JUEVES 4ªH

NATALIA PAIS ÁLVAREZ LENGUA/ JD LUNES A 5ª

GUADALUPE GONZÁLEZ LENGUA/TUT 2ºA BACH LUNES 5ª

CARMEN DOLORES DÍAZ LENGUA/TUT 3ºC ESO MARTES 2ªH

MARÍA DEL CRISTO RGUEZ. LENGUA/COORD. ÁMB./TUT 1ºPMAR JUEVES 5ªH

BEATRIZ C. SERVANDO LENGUA/TUT 1ºA ESO VIERNES 2ªH

ALICIA DOMÍNGUEZ MAT/JEFA ESTUDIOS LUNES 1ª, VIERNES 4ª

RUTH RODRÍGUEZ MAT/JD VIERNES 2ªH

JOSE LUIS ZAMORA MAT/TUT 2ºPMAR MIÉRCOLES 3ªH

ALICIA PRIETO MAT/TUT 2ºC ESO JUEVES 4ªH

JOSE DAMIÁN MAT/TUT 4ºB ESO LUNES 5ªH

ESTEFANÍA MONTESDEOCA MONTES DE OCA

MAT/TUT 2ºB BACH VIERNES 5ª

ANA CARINA DORTA MUS/JD VIERNES 4ªH

JUAN JOSÉ SOSA ORIENTADOR LUNES2ª, MIÉRCOLES 4ª

FERNANDO RGUEZ. FLORES ORIENTACIÓN/PROFESOR PT MARTES 3ªH

MOISÉS FUMERO RELIGIÓN/JD Y TUT 1ºA ESO VIERNES 3ªH

FERNANDO FARIÑA TECONOLOGÍA/JD LUNES 4ªH

ÁNGELES COELLO TECNOLOGÍA JUEVES 1ªH

SILVIA TAIMA INFORMÁTICA MIÉRCOLES 3ªH

JOSÉ DAVID DÍAZ DÍAZ INFORMÁTICA/TUT 1º CICLO LUNES 5ªH

FRANCIS GONZÁLEZ INFORMÁTICA/TUT 2º CICLO MIÉRCOLES 2ªH

RAÚL GRACIA CANTADOR INFORMÁTICA/JD LUNES 2ªH

ANTONIO RAMÓN ALDANA INFORMÁTICA/TUT 1º FPB JUEVES 4ªH

49

C.14. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

Artículo 44 del decreto 81/2010

En la web del centro: por departamentos

Cualquier miembro de la comunidad educativa puede solicitarlas en la

secretaría del centro.

C.15. PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS y EXTRAESCOLARES

DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN CATÓLICA

Mes Grupo / Actividad

Diciembre

Semana 11 – 15 diciembre

Visita a La Laguna (3º ESO - C)

Semana 18 – 22 diciembre

Visita al asilo de las Hnas de los ancianitos de La

Laguna (1ºA-bch)

20 de diciembre

Visita a los Belenes de Santa Cruz (Con el P. Felipe)

Enero Semana 15-19 diciembre

Visita al asilo de las Hnas de los ancianitos

de Sta. Cruz (1ºB-C- bch)

Febrero Semana 5 - 9 febrero

Visita a La Laguna (3º ESO-C)

Marzo

Abril Semana 9 – 14 mayo

Visita a Garachico (2º ESO)

Mayo Semana 30 - 4 mayo

Visita a la Orotava (1º ESO)

Junio Semana 15 – 22 de junio

VIAJE Valencia – Castilla La Mancha - Madrid

50

DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

FECHAS ACTIVIDADES

OCTUBRE

18 oct

Oceanográfico con 4º BYG y CU

NOVIEMBRE

8 nov

18 nov

22nov

Semana de la Ciencia. Menú 12 CSIC con 1º Bach

Feria de las vocaciones científicas y profesionales. Parque García

Sanabria?CUF

Talleres educación afectivo sexual 3ºESO

DICIEMBRE Museo de la Ciencia y Cosmos 1º eso

ENERO

12-01-18

25?

Visita al Instituto de Enfermedades Tropicales en La Laguna con alumnado de Biología y Biología Humana de 2º de Bachillerato

Olimpiada de Biología

FEBRERO Salida de campo Geología para Geología 2ºBach

1ºPMAR Visita Pto Límpio y reciclado de papel

MARZO Museo Naturaleza y Hombre 1º eso (talleres)

Geología 2ºBach Museo Naturaleza y Hombre

MAYO Teide, 1º bach

IAC (Izaña) y Teide, 4º eso

51

MATEMÁTICAS

Participación en el “Torneo de Matemáticas de 2º de ESO” organizado por la SCPM

“Isaac Newton”.

Participación en la “Olimpiada Matemática” para alumnos de 1º y 2º de Bachillerato

organizado por la SCPM “Isaac Newton”

Participación en el concurso de “Fotografía y Matemáticas” propuesto por la SCPM

“Isaac Newton” y en otros concursos relacionados con esta materia.

Asistencia a eventos relacionados con el Área o con las Ciencias, que se realicen

fuera del centro y que consideremos enriquecedoras para la formación del

alumnado de un determinado nivel, como la Semana Matemática en la Universidad

de la Laguna.

Celebración del Día Mundial de Las Matemáticas el 12 de mayo, en horario lectivo,

realizando actividades como: Taller de Juegos Matemáticos, Taller de Ajedrez….

Todas estas actividades son organizadas por la SCPM Isaac Newton o por la

Universidad de La Laguna por lo que no se sabe todavía cuándo se van a realizar.

Visita Matemática a La Laguna con los alumnos de 2º y 3º ESO y 2º PMAR a realizar

en el tercer trimestre.

INGLÉS

Entrevistas a turistas para 3° ESO (antes o después de Semana Santa)

Posibilidad de visita a un Hotel en el Sur para 2° Bach. en la 2ª Evaluación

Visita al aeropuerto del Sur para 1° Bach (en principio 2ª Evaluación).

Si hay disponibilidad, visita guiada en inglés a La Laguna para 4° ESO (en principio

2ª Evaluación).

Cuentacuentos o talleres en inglés. Se realizarán en el centro. Los monitores serán

proporcionados por la editorial Burlington Books.

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MÚSICA

SEPTIEMBRE Asistencia al Concierto didáctico FIMUCiTÉ. Teatro

Guimerá.

3ºB, C, PMAR y

4ºA,B, C.

NOVIEMBRE Concierto de Santa Cecilia o ,

Día de la música”

3ºB, C, PMAR y

4ºA,B, C.

DICIEMBRE Concierto de Navidad

(Salón de actos)

Concierto de Navidad

(Salón de actos)

Intercambio musical (Concierto

de Navidad), con el IES

Magallanes.

2ºA, B,C

3ºB, C, PMAR y

4ºA,B, C.

3ºB, C, PMAR y

4ºA,B, C.

ENERO Celebración del día de la paz. A determinar, lugar y grupos.

MARZO Audición de la segunda

evaluación. (Salón de actos)

A determinar, según las

partituras preparadas.

2ºA, B,C

3ºB, C, PMAR y

4ºA,B, C.

ABRIL Entre los meses de marzo y abril

suele salir la oferta de conciertos

didácticos. A determinar.

Intercambio musical (Concierto

en honor al 25 Aniversario del

IES Santa Ana), con el IES

Magallanes.

Todos los grupos de

música.

MAYO Día de Canarias. Concierto con

canciones tradicionales de

nuestra tierra. A determinar,

lugar y grupos.

2º ESO, A,B,C

3ºC y D

4ºC

TECNOLOGÍA

Dado lo denso del currículo y la cantidad de actividades de experimentación

que se pretende realizar en el aula reducimos las salidas de campo a las

siguientes:

Actividades dentro del proyecto Pro Quo.

Evento de robótica submarina (3ª Evaluación)

Visita al recorrido de las energías renovables (ITER) o similar.

En caso de ser posible visita al museo ELDER.

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EDUCACIÓN FÍSICA

1ª EVALUACIÓN

TALLER DE LUCHA CANARIA

Cursos: 1ª, 2 º y 3º ESO

Fecha: Por definir (entre el 11 y el 21 de Diciembre)

Lugar: Gimnasio.

2ª EVALUACIÓN.

SENDERISMO: Orientación- Senderismo y Actividades en la Naturaleza.

Fecha: Marzo o Abril. Lugar:

1º ESO: “Sendero de la Hija Cambada” (Aún por concretar).

2º ESO: “Sendero de la Hija Cambada” (Aún por concretar).

3º ESO: “Sendero de la Hija Cambada” (Aún por concretar).

4º ESO: “Sendero de la Hija Cambada” (Aún por concretar).

1º Bach.: Camino Forestal “Boca del Valle”.

TORNEO DE ULTIMATE- FRISBEE.

Cursos: 1º y 2º BACHILLERATO.

Fechas: Taller/ acción puntual en nuestro centro, entre Enero y febrero.

Competición intercentros: Entre Marzo y Abril.

Lugar: 1º fase en Arona y 2º fase en Sta. Cruz/ La Laguna.

Jornada de Atletismo.

Lugar: Centro Insular de Atletismo de Tincer.

Cursos: 1º y 2º BACHILLERATO:

Fecha: Febrero o Marzo (Aún por definir)

Proyecto “Jóvenes saludables”: Universidad de La Laguna.

Cursos: 4º ESO.

Fecha: Aun no nos han comunicado la fecha.

JORNADA DE JUEGOS Y DEPORTES

Organizado y dinamizado por los alumnos/as de ACONDICIONAMIENTO (2º

BACH)

54

Para: 1 º ESO A, B y C.

Lugar: Campos de Futbol y Polideportivo de Pta. Larga, o en su defecto, en la

cancha del centro.

Fecha: Aún por definir. 2º trimestre. 55

SEMANA BLANCA

Este proyecto intenta proporcionar la posibilidad a los alumnos/as de

experimentar una actividad física saludable en un medio diferente al habitual y

sin práctica en nuestra Comunidad. A parte de la posibilidad reflexiva sobre las

consecuencias de la acción del hombre sobre el medio ambiente y la adopción de

los consecuentes hábitos de cuidado y preservación que adoptaremos en el lugar.

Lugar: Pirineo Aragonés

Cursos: 3º ESO y 4º ESO para darle continuidad al mismo.

PROYECTO DE RECREOS “BOOMERANG”

En este proyecto se le propondrá a los alumnos/as que se incluyan voluntariamente

en juegos y actividades físico deportivas en el horario del recreo, con el objetivo de

acumular más tiempo semanal de actividad física para la salud. MARTES Y JUEVES

Este año por conmemorarse el 25 aniversario del centro se organizará un macro-

evento deportivo que cuenta con 5 torneos deportivos y 2 actividades recreativas.

Los juegos propuestos serán: “Brilé” para 1º y 2º ESO, y “Volleyball-basketball-

Ajedrez” para 3º y 4º ESO, “Volleyball-basketball-Ajedrez- Ping-Pong” para 1º

Bachillerato y FPB y “Ping-Pong y Ajedrez” para Ciclo Formativo.

Se incluirán también talleres coordinados por alumnos/as experimentados en ese

deporte a partir del segundo trimestre y Juegos alternativos. Martes: 3 º y 4º ESO ,

Jueves: 1º y 2 º ESO

LENGUA

TEMPORALIZACIÓN

SITUACION DE APRENDIZAJE/

ACTIVIDADES

PROYECTOS

/DEPARTAMENTOS

1º Trimestre

Visita de Ernesto Rodríguez

Abad, autor de La tinta oscura y

otros cuentos de terror, lectura obligatoria de 2º ESO

1º Trimestre Lectura de El gato negro y otros

otros cuentos de horror, de Edgar

Dpto. de Inglés.

55

Allan Poe en 1º Bach.

En el Guimerá: El viejo celoso

(entremés de Cervantes), por la Cía.

Reymala. El 16 de Noviembre 9:30 y 11:30

Está programada 1º Bachillerato.

70 minutos. Tres euros.

1º Trimestre Escritoras universales Proyecto de igualdad.

Búsqueda de

información y oralidad.

2º Trimestre Visita de David Lozano Garbala,

autor de Donde surgen las sombras,

lectura obligatoria de 4ºESO. Visita

enmarcada en el Proyecto “Encuentros”, convocada por el MEC.

La visita sería el lunes 22 de enero

de 2018 (pendiente de aprobación

por parte del MEC).

2º Trimestre Proyecto contra reloj de

microrrelato. Visita de Gabriel

Maldonado con el alumnado de 1º

Bachillerato y 4º ESO. Pendiente de confirmación de solicitud.

2º Trimestre Teatro Ricardo Frazzer: La

Generación del 27, Tempestades, abaddon. Quijote, el caballero de la

triste figura. Acercamiento a la obra

de Cervantes. Están en Canarias la

última semana de enero y la primera de febrero.

Se propone para 3º ESO.

Pendiente de que el

precio sea el pactado (5 euros) porque la

compañía no puede

garantizarlo.

Pendiente de fecha.

Se especifica en la situación de

aprendizaje de Loly.

El lenguaje silbado de La Gomera,

con 2º A o B ESO.

Proyecto de Patrimonio

(Moisés).

3º Trimestre Día Mundial del Teatro el 27 de marzo (cae en Semana Santa. Pero

igual se podría trabajar esa semana

–el 22 se entregan las notas-).

Se podrían vincular departamento de

Inglés y Francés.

Vinculable con Lit.

Universal, con Igualdad.

3º Trimestre El jorobado de Notre Dame, 2º ESO

3º Trimestre Día del libro (23 de abril) Vinculable con

Literatura Universal.

3º Trimestre La ratonera Vinculable con inglés.

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DIBUJO

CURSO

PRIMERA

EVALUACIÓN

SEGUNDA

EVALUACIÓN

TERCERA

EVALUACIÓN

1º ESO

Exposición temporal Salida por Candelaria y

exposiciones

temporales.

3º ESO

Exposiciones

temporales

Exposiciones

temporales

Salida por Candelaria y

exposiciones

temporales

4º ESO

Exposiciones

temporales

Visita a la escuela

de arte

Salida por Candelaria y

exposiciones

temporales.

1º,2º BACH

Visita puntual a

sala de

exposiciones

Visita puntual a

exposición centro

cultural o Escuela de

Arte

Visita puntual a sala

de exposiciones Toma

de apuntes gráficos del

Municipio de

Candelaria

2º BAC A,B,C

FOTOGRAFÍA

Salida a una

ciudad o pueblo

de la isla :

reportajes fotográficos por

grupo

8 NOVIEMBRE,

reportaje fotográfico la

laguna.

Fotografía urbana

Visita a la Escuela

de Arte ,al Módulo

de Fotografia, previa petición al Centro

para la utilización

del estudio de

fotografía.

Fotografía urbana

Municipio de

Candelaria.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROPUESTAS

DESDE EL CENTRO Y/O EN COLABORACIÓN CON DEPARTAMENTOS.

Concursos (convocados por departamentos y con el apoyo en premios del

AMPA y el centro).

Encuentro de la comunidad educativa del centro con motivo del 25

aniversario.

Acto de entrega de orla en 2º Bach.

Acto de despedida del curso 4º ESO.

Viajes:

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Semana Blanca (alumnado de 3º y 4º ESO). Mes de marzo.

Viaje de Inmersión Lingüística en Dublín (alumnado de 3º y 4º ESO). Mes de

marzo.

Viaje de fin de curso a Valencia y zona centro de la Península. (alumnado de

1º Bachilllerato). Mes de junio.

C. 16. Absentismo del alumnado. Pérdida de evaluación continua

NOTIFICACIÓN A FAMILIAS EN FUNCIÓN DE LAS HORAS SEMANALES DE

CADA ASIGNATURA

Horas

semanales

Primer

apercibimiento

Segundo

apercibimiento

Tercer

apercibimiento

1 2 faltas 4 faltas 5 faltas

2 4 faltas 7 faltas 11 faltas

3 5 faltas 11 faltas 16 faltas

4 7 faltas 14 faltas 21 faltas

5 9 faltas 18 faltas 27 faltas

6 11 faltas 21 faltas 33 faltas

7 13 faltas 25 faltas 37 faltas

8 14 faltas 28 faltas 42 faltas

9 16 faltas 32 faltas 47 faltas

En caso de pérdida de evaluación continua, el alumno/a puede asistir a

clase pero no será evaluado hasta la evaluación ordinaria. El departamento

de la materia en cuestión informará al alumno/a o a su familia si es menor

de edad, del plan de recuperación de la materia.

D. EN EL ÁMBITO PROFESIONAL

D.1. PROGRAMA ANUAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Desde la coordinación institucional de los distintos proyectos en los que

participa el centro se realizan periódicamente acciones puntuales y reuniones de

coordinación y formación de los profesores responsables. Los coordinadores de

proyectos se reúnen semanalmente, los miércoles, con el coordinador de

proyectos, el vicedirector y el orientador del centro.

Programa anual de formación del profesorado. El equipo directivo, a partir de

las propuestas de mejora presentadas por los distintos departamentos el curso

Tres retrasos sin justificar constituyen una falta.

58

pasado, y siguiendo las indicaciones de la CCP, propone entre 4-5 acciones

puntuales, pendientes de determinar. Se incluirán en acta de CCP.

PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO: Los Planes de Formación de

Centro constituyen un compromiso del profesorado que, de manera voluntaria,

busca la manera de integrar la formación permanente con la práctica profesional,

con la finalidad de mejorar la calidad de la educación y el éxito educativo del

alumnado, a la vez que se promueve la investigación y la innovación sobre los

problemas que le plantean la práctica y la innovación permanente en el

contexto del centro educativo. Este curso, hemos decidido no trabajar esta

modalidad, sino que la formación del profesorado se realice desde la PGA con la

asistencia de todo el profesorado.

D.2. CRITERIOS PARA EVALUAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y LA

PRÁCTICA DOCENTE

Desde la CCP se está elaborando un plan de evaluación del PEC con evaluación,

autoevaluación y coevaluación de todas nuestras actuaciones. Se inició el curso

pasado y está pendiente de terminarse este curso.

E. EN EL ÁMBITO SOCIAL

E.1. PLAN DE CONVIVENCIA

En las NOF, documento adjunto que se encuentra también a disposición de la

comunidad educativa en la web del centro. Este curso se procederá a la revisión y

actualización del plan ya existente.

Equipo de Gestión de la Convivencia presidido por la Jefa de estudios Dña

Alicia Domínguez, está formado por la mediadora del centro Dña. Cristina Ten y

los profesores D. Benigno González y Dña. Ana Yessica Rodríguez (responsable

de la gestión de partes de incidencias y demás documentación). Hará un

seguimiento de las faltas leves, graves o gravemente perjudiciales para la

convivencia en el centro según el DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por el

que se regula la convivencia en el ámbito educativo de la Comunidad Autónoma

de Canarias. Para las faltas leves hay un profesor/a todos los días en el aula

medusa donde el alumnado con faltas leves asiste durante 20 minutos de su

hora del recreo a realizar tareas (10 minutos para descansar). En caso de faltas

graves o gravemente perjudiciales para la convivencia, interviene la dirección

del centro. En todos los casos las familias deben de ser informadas.

Servicio de Mediación: Formado por la mediadora acreditada en mediación

Dña. Cristina Ten y otros miembros mediadores que sean formados para ello a

lo largo del curso. Se ha informado al alumnado de la existencia de este servicio.

Una de las propuestas de mejora en esta PGA es enseñar al alumnado a

resolver conflictos de forma pacífica y dialogada.

Proyecto Convivencia Positiva: coordinado por la mediadora del centro Dña.

Cristina Ten (ver proyectos)

59

El centro lleva varios años participando en el Programa de Parentalidad Positiva

'Vivir la adolescencia en familia', cuyo objetivo es continuar con la mejora

de las competencias parentales, con especial atención a la comunicación de los

progenitores con sus hijos e hijas y su repercusión en el clima familiar y escolar.

Ver proyectos. Coordinado por el orientador del centro D. Juan José Sosa Alonso

y Dña. Cristina Ten.

E.2. PLAN DE FOMENTO DE LOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

El AMPA “LOS GUANCHES” participa activamente en la vida del centro desde

hace varios años. Colabora con nuestros proyectos y en todas aquellas

actividades en las que se solicita su participación, tanto con recursos

económicos como con recursos humanos que son los que más agradecemos.

Tiene cuenta en facebock con información de interés para las familias:

https://es-es.facebook.com/AMPAIESSantaAna

JUNTA DE DELEGADOS: la junta de delegados y delegadas del centro se

constituye a principio de curso y el objetivo es que se reuna con una

periodicidad mensual. Como ya se incluye en las propuestas de mejora,

dispondrán de los espacios, tiempos y recursos necesarios para ello.

CONSEJO ESCOLAR. El curso pasado lo iniciamos con el proceso de

renovación, con el fin de potenciar la participación de todos los sectores de la

comunidad educativa en el funcionamiento de nuestro centro. Este año, varios

de los representantes del alumnado han finalizado sus estudios y serán

reemplazados por los candidatos electos en 2016.

COMUNICACIÓN CON LOS DISTINTOS LOS SECTORES DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA:

o Web del centro:

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/iessantaana/

o Nuestro Twitter https://twitter.com/iessantaana

o Nuestro Facebock

o Blog de proyectos, en el que se hace visible todo el trabajo realizado

desde los distintos proyectos que se desarrollan en el IES Santa Ana y

que son nuestro eje vertebrador.

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/proyectosiessantaana/

o Existen otros blogs de departamentos a los que también se puede

acceder desde nuestra web.

60

E.3. PLAN DE APERTURA DEL CENTRO AL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL

El centro es utilizado por el Ayuntamiento de Candelaria para la realización

de algunas actividades extraescolares como gimnasia rítmica y los exteriores en

días festivos del municipio (fuegos artificiales).

En nuestras instalaciones se imparte clase de Radio ECCA los miércoles por

la tarde.

Este curso, debido a la gran demanda de vecinos del municipio, en el centro

se imparten dos grupos de inglés como extensión de la Escuela Oficial de Idiomas

de Güïmar en horario de tarde, martes y jueves

Las instalaciones del centro siempre están disponibles para su uso con la

intención de integrarnos en el entorno social y cultural del municipio.

E.4. ACUERDOS CON OTRAS INSTITUCIONES

El municipio de Candelaria cuenta con una serie de recursos que pueden complementar la labor educativa del centro, colaborando directa o

indirectamente, o bien, sirviendo de apoyo externo en nuestro día a día.

o Recursos municipales: Concejalía de Educación, Concejalía de ss.ss. e

igualdad, con programas de apoyo al alumnado y sus familias.

o Fundación Candelaria Solidaria para el apoyo a familias con necesidades

económicas. Colaboramos de forma puntual con la asociación Arco Iris.

o Recursos específicos de Juventud y ocio, con la participación de las

concejalías de Fiestas, Actividades Recreativas y Turismo, Identidad Canaria

y Fomento de las Tradiciones, Comercio, Consumo y Sanidad y por último,

de Cultura y Deportes. El municipio ofrece numerosas actividades deportivas

y culturales para los jóvenes, algunas de ellas, se realizan en nuestras

instalaciones, así como Charlas, talleres y ferias que tratan temas de interés

para la juventud del municipio.

Universidad: visitas organizadas a las instalaciones en las jornadas de puertas

abiertas, a distintas facultades para realizar actividades puntuales, al CSIC, al

instituto de enfermedades tropicales,...

Cabildo: actividades varias organizadas por esta institución.

Instituto Tecnológico de Tenerife

Otras Instituciones

E.5. PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA PGA

Durante el mes de enero, tras finalizar el primer trimestre del curso,

realizaremos un seguimiento de la Programación General Anual, en el que se

valorará el grado de consecución de los objetivos previstos y los cambios que se

hayan producido, haciendo las adaptaciones pertinentes.

Al finalizar el curso escolar, realizaremos una memoria final de la

Programación General Anual en la que aparecerán los avances conseguidos, las

dificultades encontradas y las propuestas de mejora para el curso próximo.

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Las valoraciones realizadas se tendrán en cuenta a la hora de confeccionar la

Programación General Anual del próximo curso.

Esta Programación General Anual ha sido aprobada por la

Dirección del Centro, según Resolución nº10 de fecha 3 de

noviembre de 2017 y será de obligado cumplimiento para

toda la comunidad educativa del centro durante el curso

escolar 2017-2018