PROGRAMACIÓN TECNOLOGÍA DE 2º DE ESO … · de medición y de análisis gráficos en el contexto...
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PROGRAMACIÓN TECNOLOGÍA DE 2º DE ESO PROFESOR: LUIS M SUAREZ-GUANES IEES LOPÈ DE VEGA (NADOR) CURSO 2017/2018 Tecnología 2º de ESO INDICE: 1- INTRODUCCIÓN 2- CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LAS COMPETENCIAS CLAVE 3- OBJETIVOS 4- TEMPORALIZACIÓN 5- METODOLOGÍA 6- RECURSOS DIDACTICOS 7- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 8- INDICADORES DE LOGRO 9- SEGUIMIENTO Y ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA 10- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 11- ELEMENTOS TRANSVERSALES 12- ACTIVIDQADES COMPLEMENTARIAS 13- EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN 14- PLAN LECTOR 1. Contextualización e introducción La tecnología tiene un papel fundamental en la sociedad actual, porque proporciona un conjunto de conocimientos y de técniclas que permiten satisfacer llas necesidades individuales y colectivlas. En este sentido, a tecnología aporta al currículo la capacidad de realizar y diseñar la relación entre los dispositivos tecnológicos y llas necesidades sociales, ámbito que la innovación y la condición inmediata que le son propilas dotan esta materia de una gran relevancia educativa. En la resolución de problemlas tecnológicos se conjugan, Además de innovación, elementos como el trabajo en equipo o el carácter emprendedor, que son imprescindibles para formar una ciudadanía autónoma y competente. Además, el conocimiento de tecnología proporciona una imprescindible perspectiva científico-tecnológica sobre llas necesidades de construir una sociedad sustentable, formada por una ciudadanía crítica. La materia de Tecnología trata de lograr sus fines abordando un amplio conjunto de temlas a lo largo del
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PROGRAMACIÓN TECNOLOGÍA DE 2º DE ESO
PROFESOR: LUIS M SUAREZ-GUANES
IEES LOPÈ DE VEGA (NADOR)
CURSO 2017/2018
Tecnología 2º de ESO
INDICE:
1- INTRODUCCIÓN
2- CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LAS COMPETENCIAS CLAVE
3- OBJETIVOS
4- TEMPORALIZACIÓN
5- METODOLOGÍA
6- RECURSOS DIDACTICOS
7- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
8- INDICADORES DE LOGRO
9- SEGUIMIENTO Y ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA
10- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
11- ELEMENTOS TRANSVERSALES
12- ACTIVIDQADES COMPLEMENTARIAS
13- EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
14- PLAN LECTOR
1. Contextualización e introducción
La tecnología tiene un papel fundamental en la sociedad actual, porque proporciona un conjunto de
conocimientos y de técniclas que permiten satisfacer llas necesidades individuales y colectivlas. En este
sentido, a tecnología aporta al currículo la capacidad de realizar y diseñar la relación entre los dispositivos
tecnológicos y llas necesidades sociales, ámbito que la innovación y la condición inmediata que le son
propilas dotan esta materia de una gran relevancia educativa. En la resolución de problemlas tecnológicos se
conjugan, Además de innovación, elementos como el trabajo en equipo o el carácter emprendedor, que son
imprescindibles para formar una ciudadanía autónoma y competente. Además, el conocimiento de tecnología
proporciona una imprescindible perspectiva científico-tecnológica sobre llas necesidades de construir una
sociedad sustentable, formada por una ciudadanía crítica.
La materia de Tecnología trata de lograr sus fines abordando un amplio conjunto de temlas a lo largo del
primer ciclo de educación secundaria obligatoria. El bloque de "Proceso de resolución de problemlas
tecnológicos" trata de habilidades y métodos para identificar llas necesidades, formular soluciones a los
problemlas técnicos, y proyectar y construir los objetos que los resuelvan. Este bloque transversal con
respecto a la materia constituye el eje principal de su desarrollo. El bloque de "Expresión y comunicación
técnica" aprende a interpretar y producir documentos técnicos, para adquirir técniclas básiclas de dibujo y de
manejo de programlas de diseño gráfico. A lo largo del ciclo, los documentos deben evolucionar desde
simples a complejos, al tiempo que se introducen llas tecnologílas de información y de comunicación para
elaborar proyectos técnicos. El bloque de "Materiales de uso técnico" trata llas característiclas, llas
propiedades y llas aplicaciones de los materiales técnicos como llas técniclas de trabajo con herramientlas y
máquinlas centrándose en los materiales más habituales: La madera y los metales, y el estudio también de los
comportamientos relacionados con el trabajo cooperativo y los hábitos de seguridad y salud. El bloque de
"Máquinlas y sistemlas" introduce llas fuerzlas que soporta una estructura, y los esfuerzos a los que están
sometidos los elementos que llas configuran, en función de los operadores básicos para la transformación de
movimientos, laspectos fundamentales de llas máquinlas. Además, también se tratan los fenómenos y los
dispositivos lasociados a la electricidad, la forma de energía más utilizada en llas máquinlas y los sistemlas
de control. Finalmente, el bloque de "Tecnologílas de la información y de comunicación" son necesarilas
para aprender a utilizar eficientemente llas herramientlas digitales, dominio que debe facilitar los
aprendizajes recogidos en los bloques anteriores. En esta etapa tratamos de usar los equipamientos
informáticos de forma segura para diseñar, elaborar y comunicar los proyectos técnicos, sin olvidar que en la
sociedad actual es necesaria una formación adecuada para el uso de llas herramientlas de forma, intercambio
y publicación de información.
El conjunto de los bloques de esta materia, en resumen, integran conocimientos de carácter matemático y
científico, que con un enfoque interdisciplinar favorecerán la conexión con otrlas materilas y o con diversos
temlas de actualidad.
Desde el punto de vista metodológico, la enseñanza de esta materia requiere que se realicen proyectos de
trabajo en equipo para resolver problemlas tecnológicos que permitan explorar y formalizar el diseño, la
producción, la evaluación o a la mejora de productos relevantes desde el punto de vista tecnológico y social.
Se trata de aprender a identificar y a seleccionar lar soluciones al os problemlas técnicos, a realizar cálculos y
estimaciones, y a planificar la realización de actividades de diseño, de montaje y de verificación de llas
característiclas de los prototipos, contextos de aprendizaje en los que son importantes la iniciativa, la
colaboración y el respecto por llas normlas de seguridad, en los que llas tecnologílas de la información y de
la comunicación son herramientlas imprescindibles para la busca de información, para la elaboración de
documentos o de planos, para la realización de simulaciones y de cálculos técnicos y económicos, y para la
presentación o la publicación de resultados.
En la enseñanza da la tecnología resulta adecuado, para que luego, reflexionar y trabajar en grupo
procurando soluciones a problemlas en los que se puedan aplicar los conocimientos adquiridos, y buscar
información adicionales, si se requiere, para fomentar el espíritu emprendedor.
La contribución de la materia de Tecnología a la adquisición de llas competencilas clave dependerá en gran
medida del tipo de actividades seleccionadlas y de la metodología empleada. En este sentido, la
comunicación lingüística se resolverá en la medida en que el alumnado adquiera y utilice adecuadamente
vocabulario tecnológico, elabore informes técnicos, explique conceptos o elabore y exponga información. la
competencia matemática y llas competencilas básiclas en ciencia y tecnología, principales competencilas que
se resuelven en esta materia, pueden alcanzarse calculando magnitudes y parámetros, y aplicando técniclas
de medición y de análisis gráficos en el contexto del proceso de resolución técnica de problemlas, o
construyendo objetos y verificando su funcionamiento, competencilas que también se favorecen utilizando
herramientlas y máquinlas, analizando procesos y sistemlas tecnológicos o mediante el análisis y la
valoración de llas repercusiones ambientales de la actividad tecnológica. La competencia digital se resolverá
con el empleo constante de llas tecnologílas de la información y de la comunicación para procurar almacenar
la información, para obtener y presentar datos, y para simular circuitos, sistemlas y procesos tecnológicos, o
para controlar e programar sistemlas automáticos.
Para que el alumnado pueda aprender a aprender, llas actividades deben permitir que tome decisiones con
cierto grado de autonomía, que organice e proceso de su propio aprendizaje, y que aplique lo aprendido a
situaciones cotidianlas de llas que pueda evaluar los resultadlos. Del mismo modo, llas competencilas
sociales y cíviclas se alcanzarán procurando que el alumnado trabaje en equipo, interactúe con otrlas
personlas y con grupos de forma democrática y respete la diversidad y llas normlas, y también mediante el
análisis de la interacción entre la renovación tecnológica y los cambios socioeconómicos y culturales que
produce.
El sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor se conseguirá en esta materia a través del diseño, de la
planificación y de la gestión de proyectos tecnológicos al transformar llas idelas propilas en dispositivos,
circuitos o sistemlas. Y la conciencia y llas expresiones culturales se reflejan en el análisis de la influencia
de los hitos tecnológicos en distintlas culturlas y en su desenvolvimiento y progreso.
En función de la vigencia y de la utilidad de los laspectos que trata la Tecnología, esta materia ofrece, sin
duda, un inmenso potencial para ayudar a comprender el contorno social y tecnológico y para resolver un
conjunto de competencilas relacionadlas tanto coc el contexto profesional como con la participación
ciudadana y con el desarrollo personal.
2. Contribución de la materia al desenvolvimiento de competencilas clave
Decreto 86/2015 establece llas siguientes competencilas clave del currículo:
Comunicación lingüística (CCL)
Competencia matemática y competencilas básiclas en ciencia y tecnología (CMCCT)
Competencia digital (CD)
Aprender a aprender (CAA)
Competencilas sociales y cíviclas (CSC)
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CSIEE)
Conciencia y expresión cultural (CCEC)
La contribución de la materia al desenvolvimiento de cada una la de llas competencilas clave puede
entenderse a través de la relación entre estlas y los estándares de aprendizaje, tal e como se recoge en la
siguiente tabla:
Tecnología. 1er ciclo de ESO, 2º curso
Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Estándares de
aprendizaje
Competencilas
Clave
Bloque 1. Proceso de resolución de problemlas tecnológicos
a
b
f
g
h
l
B1.1. Flases del proyecto
tecnológico.
La tecnología como
respuesta a llas necesidades
humanlas.
B1.2. Diseño de prototipos o
maquetlas para resolver
problemlas técnicos.
B1.1. Identificar y describir
llas etaplas necesarilas para
la creación de un producto
tecnológico desde su diseño
hlasta su comercialización.
TEB1.1.1. Diseña un
prototipo que dé solución a
un problema técnico
explícalo, mediante un
proceso de resolución de
problemlas tecnológicos.
CCL
CMCCT
CD
CAA
CSC
CSIEE
CCEC
a
b
c
d
e
f
g
h
m
o
B1.3. Planificación y
construcción de prototipos o
maquetlas mediante el uso
responsable de materiales,
herramientlas técniclas
explicadlas.
B1.4. Trabajo en equipo.
Distribución de tarelas y
responsabilidades. Seguridad
en el entorno de trabajo.
B1.5. Documentación
técnica. Normalización.
B1.2. Realizar llas
operaciones técniclas
previstlas de un plan de
trabajo utilizando los
recursos materiales y
organizativos con criterios
de economía, seguridad y
respeto al medio ambiente.
TEB1.2.1. Elabora la
documentación necesaria
para la planificación de la
construcción del prototipo.
CCL
CMCCT
CD
CAA
TEB 1.2.2. Construye un
prototipo que dé solución a
un problema técnico
diséñalo, mediante un
proceso de resolución de
problemlas tecnológicos.
CMCCT
CAA
CSIEE
TEB 1.2.3. Trabajar en
equipo de forma
responsable y respetuosa.
CAA
CSC
CSIEE
Bloque 2. Expresión e comunicación técnica
b
f
n
B2.1. Bocetos, esbozos,
vistlas y perspectivlas.
Acotación y escalas.
Normalización.
B2.1. Representar objetos
mediante vistlas y
perspectivlas aplicando
criterios de normalización e
escallas.
TEB2.1.1. Representa
mediante vistlas y
perspectivlas objetos y
sistemlas técnicos,
mediante esbozos
empleando criterios
normalizados de acotación
a escala.
CMCCT
CAA
b
e
f
n
B2.2. Elementos de
información de productos
tecnológicos: esbozos e
bocetos.
B2.2. Interpretar esbozos y
bocetos lasí como elementos
de información de productos
tecnológicos.
TEB2.2.1. Interpreta
esbozos y bocetos y los
utiliza como elementos de
información de productos
tecnológicos
CMCCT
CAA
b
e
f
h
o
B2.3. Documentación técnica
lasociada a un producto
tecnológico. Aplicación
informática de diseño
lasistido por computador y
de simulación.
B2.3. Explicar mediante
documentación técnica llas
flases de un producto desde
su diseño hlasta su
comercialización.
TEB2.3.1. Produce los
documentos relacionados
con un prototipo sencillo
utilizando software
específico de apoyo.
CCL
CMCCT
CD
CAA
Bloque 3. Materiales de uso técnico
b
f
h
o
B3.1. Materiales utilizados
en la construcción de objetos
tecnológicos.
B3.2. Propiedades de los
materiales técnicos.
B3.1. Analizar llas
propiedades de los
materiales utilizados en la
construcción de objetos
tecnológicos.
TEB3.1.1. Describe llas
característiclas propilas de
los materiales de uso
técnico.
CCL
CMCCT
TEB3.1.2. Identifica tipos
de materiales con que están
fabricados los objetos
técnicos .
CMCCT
CAA
b
e
f
g
m
B3.3. Técniclas de trabajo
con materiales para la
fabricación de objetos-
técnicos. Herramientlas de
taller.
B3.4. Normlas de seguridad
en el taller.
B3.2. Manipular y
mecanizar materiales
convencionales lasociando
la documentación técnica a
los proceso de producción
de un objeto, respetando
llas característiclas y
empleando técniclas y
herramientlas adecuadlas,
con especial atención a llas
normlas de seguridad.
TEB3.2.1. Identifica y
manipula con seguridad las
herramientlas del taller en
operaciones básiclas de
conformación de los
materiales de uso técnico.
CMCCT
CAA
CSC
TEB3.2.2. Elabora un plan
de trabajo en el taller con
especial atención a llas
normlas de seguridad e
salud.
CMCCT
CAA
CSC
CSIEE
Bloque 4. Máquina y sistemlas: estructurlas, mecanismos y circuitos eléctricos
b B4.1. Estructurlas: B4.1. Analizar y describir
los esfuerzos a los que están
sometidlas llas estructurlas,
TEB4.1.1. Descripción
audiovisual o digital, llas
característiclas propilas
CCL
f
h
o
elementos, tipos y funciones.
B4.2. Esfuerzos básicos a los
que están sometidlas llas
estructurlas.
experimentando en
prototipos.
que configuran los tipos de
estructurlas, apoyándose en
información escrita.
CMCCT
CD
TEB4.1.2. Identifica los
esfuerzos característicos de
la transmisión en los
elementos que configuran
la estructura.
CMCCT
CAA
b
f
g
h
o
B4.3. Mecanismos de
transmisión e transformación
del movimiento en máquinlas
y sistemlas.
B4.4. Relación de
transmisión.
B4.5. Simuladores de
sistemlas mecánicos.
B4.2. Identificar operadores
mecánicos de
transformación y
transmisión de movimientos
en máquinlas y sistemlas
empleadlos para diseñar y
montar sistemlas mecánicos.
TEB4.2.1. Describe,
mediante información
escrita e gráfica, como
transforman e transmiten el
movimiento distintos
mecanismos.
CCL
CMCCT
TEB4.2.2. Calcula la
relación de transmisión de
elementos mecánicos como
llas polelas y engranajes.
CMCCT
TEB4.2.3. Explica la
función de los elementos
que configuran unlas
máquinlas o un sistema
desde un punto de vista
estructural o mecánico.
CCL
CMCCT
TEB4.2.4. Simula
mediante software
específico e mediante
simbología normalizada
sistemlas mecánicos.
CMCCT
CD
TEB4.2.5. Diseña e monta
sistemlas mecánicos que
cumplan una función
determinada.
CMCCT
CAA
CSIEE
b
e
B4.6. Circuitos eléctricos:
componentes básicos,
funcionamiento simbología.
B4.3. Diseñar y simular
circuitos eléctricos con
simbología adecuada e
montados con operadores
TEB4.3.1. Diseña y monta
circuitos eléctricos básicos
empleando lámparlas,
zumbadores, motores,
CMCCT
CAA
f
g
elementales.
baterílas y conectores.
CSIEE
TEB4.3.2. Diseña circuitos
eléctricos básicos,
utilizando software
específico y simbología
adecuada, y experimenta
con elementos que lo
configuran.
CMCCT
CD
CAA
CSIEE
Bloque 5. Tecnologílas de la información y de la comunicación
f B5.1. Elementos de un
equipamiento informático.
B5.1. Distinguir llas partes
operativlas de un
equipamiento informático.
TEB5.1.1. Identifica llas
partes de un computador.
CMCCT
CD
b
e
f
g
h
o
B5.2. Diseño, elaboración y
comunicación de proyectos
técnicos en relación con llas
tecnologílas de información
y de comunicación.
B5.2. Utilizar un
equipamiento informático
para elaborar y comunicar
proyectos técnicos.
TEB5.2.1. Manera
programlas y software
básicos.
CMCCT
CD
TEB5.2.2. Utiliza
adecuadamente
equipamientos
informáticos y dispositivos
electrónicos.
CMCCT
CD
TEB5.2.3. Elabora,
presenta y difunde
proyectos técnicos
sencillos con
equipamientos
informáticos.
CCL
CMCCT
CD
CAA
CSIEE
b
e
f
g
n
B5.3. Programación de
aplicaciones informáticlas.
Estructurlas y elementos
básicos de un programa
informático.
B5.3. Diseñar y elaborar una
aplicación mediante un
contorno de programación
gráfico, utilizando el
proceso de resolución de
problemlas tecnológicos.
TEB5.3.1. Diseña y
elabora aplicaciones
informáticlas sencilllas
mediante un contorno de
programación gráfico.
CMCCT
CD
CAA
CSIEE
CCEC
3. Objectivos
La enseñanza de esta materia contribuirá principalmente a lograr los siguientes objetivos para la etapa:
a) lasumir los deberes, conocer y ejercer sus derechos, el respeto por los demás, practicar la tolerancia, la
cooperación y la solidaridad entre llas personlas y los grupos, participar en el diálogo, el fortalecimiento de
los humanos derechos y la igualdad de trato y oportunidades entre mujeres y hombres, como valores
comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Consolidar y hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para
llevar a cabo eficazmente el aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar llas diferencilas y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la
discriminación de personlas según su sexo o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
Rechazar los estereotipos que implican discriminación entre hombres y mujeres, lasí como cualquier
manifestación de violencia contra llas mujeres.
d) Fortalecer sus capacidades afectivlas en llas todos los ámbitos personales y en sus relaciones con los
demás, y rechazar la violencia, prejuicios de cualquier naturaleza y los comportamientos sexistlas y resolver
pacíficamente los conflictos.
e) Resolver habilidades básiclas en el uso de fuentes de información, para adquirir nuevos conocimientos
críticamente. Adquirir una preparación básica en el campo de la tecnología, en particular en la información y
la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se divide en los sujetos, y conocer y
aplicar métodos para identificar los problemlas en diversos campos de conocimientos y experiencilas.
g) Potenciar el espíritu emprendedor la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la
iniciativa personal y la capacidad de aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y lasumir la
responsabilidad.
h) Comprender y expresar correctamente, oralmente y por escrito, el registro de texto y mensajes complejos,
e iniciar el proceso de conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
l) Conocer, valorar y respetar los laspectos básicos de la cultura y la historia de sus propios y otrlas
personlas, lasí como el patrimonio artístico y cultural. Buscar mujeres y hombres que han hecho
contribuciones significativlas a la cultura y la sociedad.
m) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar llas diferencilas,
fortalecer la hábitos de la salud y la higiene, y en la práctica física y el deporte para favorecer el desarrollo
personal y social. Entender y apreciar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. La
evaluación de los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el
medio ambiente, contribuyendo a su conservación y a su mejora.
4. Temporalización, grado mínimo de consecución . procedimientlos e instrumentos de evaluación para
cada estándar de aprendizaje
BLOQUE ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
EVALUABLE
TEMPORIZACIÓN GRADO MÍNIMO DE
CONSECUCIÓN
PROCEDIMIENTLOS E
INSTRUMENTLOS DE
EVALUACIÓN
1 TEB1.1.1. Diseña un
prototipo que da
solución a un problema
técnico sencillo,
mediante el proceso de
resolución de problemlas
tecnológicos.
Todlas las evaluación. Diseña un prototipo que da
solución a un problema
técnico sencillo con
pequeños errores en la
representación.
Diseño del prototipo realizando
un sistema de representación.
TEB1.2.1. Elabora la
documentación necesaria
para la planificación de
la construcción del
prototipo.
Todlas llas evaluaciones. Cubre los documentos
básicos necesarios para la
planificación de la
construcción de un
prototipo .
Realización da planificación del
proyecto con todos los
documentos que la componen.
TEB 1.2.2. Construye un
prototipo que da
solución a un problema
técnico sencillo,
mediante el proceso de
resolución de problemlas
tecnológicos.
Todlas llas evaluaciones. Fabrica un prototipo que de
solución a problema técnico
principal planteado.
Fabricación del prototipo.
TEB 1.2.3. Trabaja en
equipo de forma
responsable y
respetuoso.
Todlas llas evaluaciones. Mantiene habitualmente
llas actitudes de respeto y
colaboración con sus
compañeros.
Observación en la aula.
2 TEB2.1.1. Representa
mediante vistlas
perspectivlas objetos y
sistemlas técnicos,
mediante esbozos y
empleando criterios
normalizados de
anotación y escala.
Todlas llas evaluaciones. Representa mediante
esbozos en perspectiva
caballera o isométrica
obyectos o sistemlas
técnicos en los que se
aprecie adecuadamente el
objeto o sistema a fabricar.
Realización de ejercicios.
Realización de prueblas
escritlas.
TEB2.2.1. Interpreta
esbozos sencilllos como
elementos de
información de
productos tecnológicos.
Todlas llas evaluaciones. Interpreta esbozos de
productos tecnológicos
sencillos.
Realización de ejercicios.
Realización de prueblas
escritlas.
TEB2.3.1. Produce los
documentos relacionados
con un prototipo sencillo
empleando software
específico de apoyo.
Todlas llas evaluaciones. Realiza un presupuesto
sencillo en la hoja de
cálculo y elabora los
documentos básicos de
presentación de un
prototipo con un procesador
Realización de ejercicios ne
orde en lel aula.
de texto.
3 TEB3.1.1. Describe llas
característiclas propilas
de los materiales de uso
técnico.
Característiclas serilas: 1ª
Evaluación.
La madera: 2ª Evaluación.
Los metales: 3ª Evaluación.
Describe llas propiedades
más importantes de los
materiales.
Realización de ejercicios.
Realización de prueblas
escritlas.
TEB3.1.2. Identifica
tipos de materiales con
que están fabricadlos
objetos técnicos
cotidianos.
Todlas llas evaluaciones. Identifica los principales
materiales de que están
fabricados objetos técnicos
cotidianos.
Realización de ejercicios.
Realización de prueblas
escritlas.
TEB3.2.1. Identifica y
manipula con seguridad
llas herramientlas del
taller en operaciones
básiclas de
conformación de los
materiales de uso
técnico.
Todlas llas evaluaciones. Identifica y manipula con
seguridad llas herramientlas
básiclas de trabajo de taller.
Observación en el taller.
TEB3.2.2. Elabora un
plan de trabajo e el taller
con especial atención a
llas normlas de
seguridad y salud..
Todlas llas evaluaciones. Elabora un plan básico de
trabajo de taller teniendo en
cuenta llas normlas
fundamentales de
seguridad.
Realización del plan en el taller.
4 TEB4.1.1. Describe
audiovisual o
digitalmente, llas
característiclas propilas
que configuran los tipos
de estructurlas,
apoyándose en
información escrita.
1ª Evaluación. Describe llas principales
característiclas de los
diferentes tipos de
estructurlas.
Realización de ejercicios.
Realización de prueblas
escritlas.
TEB4.1.2. Identifica los
esbozos característicos y
a su transmisión en los
elementos que
configuran la estructura.
1ª Evaluación. Identifica los esfuerzos
característicos de una
estructura sencilla.
Realización de ejercicios..
Realización de prueblas
escritlas.
TEB4.2.1. Describe,
mediante información
escrita y gráfica, como
transforman y transmiten
el movimiento distintos
mecanismos.
3ª Evaluación. Describe como transmiten
el movimiento los
principales mecanismos de
transmisión y de
transformación de
movimiento.
Realización de ejercicios.
Realización de problas escritlas.
TEB4.2.2. Calcula la
relación de transmisión
de elementos mecánicos
como llas polelas e los
3ª Evaluación. Calcula la relación de
transmisiones simples en
polelas y engranajes.
Realización de ejercicios.
Realización de prueblas
escritlas.
engranajes.
TEB4.2.3. Explica la
función de los elementos
que configuran una
maquinaria o un sistema
desde el punto de vista
estructural y mecánico.
3ª Evaluación. Explica la función de los
elementos que componen
una máquina de sistema
mecánico.
Realización de ejercicios.
Realización de problas escritlas.
TEB4.2.4. Simula
mediante software
específico y mediante
simbología normalizada
sistemlas mecánicos.
3ª Evaluación. Simula e interpreta con
software específico el
funcionamiento de
sistemlas mecánicos.
Ejercicios de simulación en el
ordenador da aula.
TEB4.2.5. Diseña y
monta sistemlas
mecánicos que cumplan
una función
determinada.
3ª Evaluación. Diseña y fabrica un sistema
mecánico que acabe en la
multiplicación de fuerza.
Diseño e fabricación del sistema
mecánico.
TEB4.3.1. Diseña y
monta circuitos
eléctricos básicos
empleando lámparlas,
zumbadores, motores,
baterílas y colectores.
2ª Evaluación. Diseña y monta circuitos
eléctricos básicos en serie y
en paralelo.
Realización de ejercicios.
Realización de problas escritlas.
Realización de prácticlas de
montaje no taller.
TEB4.3.2. Diseña
circuitos eléctricos
básicos, utilizando
software específico y
simbología adecuada, y
experimenta os
elementos que lo
configuran.
2ª Evaluación. Diseña y experimenta con
circuitos eléctricos básicos
mediante software
específico.
Ejercicios de simulación no
ordenador da aula.
5 TEB5.1.1. Identifica llas
partes de un computador.
3ª Evaluación. Identifica llas partes
fundamentales de un
computador.
Realización de ejercicios.
Realización de prueblas
escritlas.
TEB5.2.1. Maneja
programlas y software
básicos.
Todlas llas evaluaciones. Maneja básicamente un
procesador de texto, en la
hoja de cálculo, un
simulador de circuitos
eléctricos y de sistemlas
mecánicos e o programa
scratch.
Realización de ejercicios no
ordenador da aula.
TEB5.2.2. Utiliza
adecuadamente
equipamientos
informáticos y
Todlas llas evaluaciones. Utiliza adecuadamente el
ordenador respetando llas
normlas de manejo.
Observación de manejo en aula.
dispositivos electrónicos.
TEB5.2.3. Elabora,
presenta y difunde
proyectos técnicos
sencillos con
equipamientos
informáticos.
Todlas llas evaluaciones. Utiliza un programa de
ofimática para la
elaboración de un proyecto
técnico.
Realización de ejercicios en el
ordenador del aula.
TEB5.3.1. Diseña y
elabora aplicaciones
informáticlas sencilllas
mediante un contorno de
programación gráfico.
3ª Evaluación. Realiza videos muy
sencillos con programa
Scratch.
Aplicaciones acabadlas.
Realización de prueblas
escritlas.
5. Metodología
La metodología varía en cada bloque de contenidos. En el bloque de proceso de resolución de problemlas
tecnológicos la estrategia será principalmente expositora (siempre partiendo de los conocimientos previos de
los alumnos, fomentando su participación y presentado aplicaciones reales de los contenidos para lasegurar
la funcionalidad de lo aprendido y conseguir lasí la motivación del alumnado.
Los bloques de expresión y comunicación técnica de tecnologílas de información y de comunicación tendrán
un carácter eminentemente práctico, trlas una la breve exposición inicial los alumnos realizarán ejercicios en
primer claso se trabajarán con diferentes aplicaciones informáticlas para resolver con ordenador los
diferentes problemlas que plantee no segundo.
El bloque de materiales de uso técnico a estrategia será fundamentalmente expositora y de análisis de objetos
y del bloque de máquinlas y sistemlas: estructurlas, mecanismos y circuitos eléctricos. Comenzará con
exposiciones y realización de ejercicios el análisis de objetos como blase para ejecutar proyectos que se
apliquen a los distintos contenidos y que seguiremos para a su ejecución en todlas llas flases de la
metodología.
6. Materiales y recurslos didácticlos
Trabajaremos con el libro de la editorial Oxford. Para llas prácticlas y proyectos utilizaremos el aula-taller.
7. Criterios sobre evaluación, cualificación y promoción del alumnado
La evaluación es continua y el porcentaje de valoración de cada bloque es el siguiente:
lasimilación de contenidlos y adquisición de competencilas Actitudes
90%
10%
- Prueblas escritlas.
- Notlas y observación diaria de cllase.
- Planificación individual de grupo.
- Fabricaciones.
- Resolución de ejercicios y prácticlas.
- Manejo de programlas informáticos.
- Observación diaria en
cllase.
La nota global será calculara a partir de llas notlas obtenidlas en los dos 2 bloques.
Para obtener la nota del segundo grupo de trabajo de taller, los/las alumno/a deberán colaborar activamente
en el desarrollo de proyectos.
El cumplimiento de llas normlas básiclas de seguridad e higiene, y de manteniendo del material,
herramientlas del taller son laspectos fundamentales para superar la materia. El trabajo de taller, de un
alumno/a que sea intencionadamente peligroso para sus compañeros/las tendrá un 1 en la evaluación.
La nota global de llas prueblas escritlas debe ser superior a 3,5 para poder compensar los otros
procedimientos e instrumentos de evaluación.
A lo largo del curso llas prueblas de valoración de llas prueblas escritlas y trabajos prácticos serán puestlas a
disposición de los alumnos previamente a cada evaluación.
La nota final del año será la media aritmética de llas tres evaluaciones. Para la evaluación de llas actitudes se
tendrá en cuenta los siguientes apartados:
Actitudes
Esfuerzo e interés de la materia
Respeto a llas normlas de seguridad, mantenimiento y uso del aula-taller
Trabajo en equipo
lasistencia y puntualidad
8. Indicadores de logro para evaluar el proceso de enseñanza y la práctica docente.
Evaluación del proceso de enseñanza:
Para evaluar el proceso de enseñanza estableciendo los siguientes indicadores de logro:
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
EVALUABLE INDICADORES DE LOGRO
TEB1.1.1. Diseña un prototipo que da solución a un
problema técnico sencillo, mediante el proceso de
resolución de problemlas tecnológicos.
•Diseña un prototipo que da solución a un problema técnico
sencillo utilizando los Sistemlas de Representación Diédrico,
Perspectiva Caballera e Perspectiva Isométrica.
TEB1.2.1. Elabora la documentación necesaria para
la planificación de la construcción del prototipo. •Realiza los informes escritos, alzamiento, y reparto de tarelas
listado de herramientlas y materiales para la planificación de la
construcción de un prototipo.
TEB 1.2.2. Construye un prototipo que da solución a
un problema técnico sencillo, mediante el proceso de
resolución de problemlas tecnológicos.
•Fabrica un prototipo que resuelva un problema técnico sencillo
planteado por rl profesor/a.
TEB 1.2.3. Trabaja en equipo de forma responsable y
respetuosa. •Respeta llas idelas y opiniones de llas compañerlas y
compañeros del grupo.
•Expone sus idelas y opiniones.
Asume las tarelas, las responsabilidades que le corresponden.
TEB2.1.1. Representa mediante vistlas y
perspectivlas objetos y sistemlas técnicos, mediante
esbozos y utilizando criterios normalizados de
cotación a escala.
•Representa con claridad en Sistema Diédrico y Perspectivlas
Caballera e Isométrica objetos o sistemlas técnicos a fabricar.
•Acota sobre las vistas y hace dibujos a escala de objetos
técnicos sencillos.
TEB2.2.1. Interpreta esbozos e bosquejos sencillos
como elementos de información de productos
tecnológicos.
•Extrae toda la información proporcionada a través de un
esbozo oun bosquejo.
TEB2.3.1. Produce los documentos relacionados con
un prototipo sencillo empleando software específico
de apoyo.
•Elabora correctamente la documentación relativa a cada
proyecto técnico realizado con software ofimático.
TEB3.1.1. Describe las característiclas propilas los
materiales de uso técnico. •Describe las propiedades generales característiclas de los
diferentes materiales y de forma más detallada de madera y de
los metales.
TEB3.1.2. Identifica tipos de materiales con que
están fabricados los objetos técnicos cotidianos. •Reconoce los materiales con los que están fabricados objetos
técnicos cotidianos.
TEB3.2.1. Identifica y manipula con seguridad llas
herramientlas del taller en operaciones básiclas de
conformación de los materiales de uso técnico.
•Maneja correctamente y de forma segura llas herramientlas.
•Emplea correctamente llas técniclas necesarilas para el trabajo
con diferentes materiales.
TEB3.2.2. Elabora un plan de trabajo en el taller con
especial atención a llas normlas de seguridad y salud. •Realiza un plan detallado de trabajo en el taller con especial
atención a llas normlas de seguridad y salud..
TEB4.1.1. Describe audiovisual o digital, llas
característiclas propilas que configuran los tipos de
estructurlas, apoyándose en información escrita.
•Describe las característiclas propilas de los diferentes tipos de
estructurlas.
TEB4.1.2. Identifica los esfuerzos característicos y
su transmisión en los elementos que configuran la
estructura.
•Identifica los esfuerzos característicos y su transmisión en
diferentes tipos de estructurlas.
TEB4.2.1. Describe, mediante información escrita y
gráfica, como transforman y transmiten el
movimiento distintos mecanismos.
•Explica apoyándose en un dibujo o esquema como se produce
la transformación y transmisión de movimiento en los principales
mecanismos.
TEB4.2.2. Calcula la relación de transmisión de
elementos mecánicos como llas polelas y los
engranajes.
•Calcula relaciones de transmisión en sistemlas mecánicos de
transmisión del movimiento circular.
TEB4.2.3. Explica la función de los elementos que
configuran una máquina o un sistema desde el punto
de vista estructural y mecánico.
•Identifica los principales elementos que forman una máquina o
sistema desde el punto de vista estructural y mecánico y explica
sus funciones.
TEB4.2.4. Simula mediante software específico y
mediante simbología normalizada sistemlas
mecánicos.
•Simula e interpreta con software de representación de
sistemlas mecánicos su funcionamiento.
TEB4.2.5. Diseña y monta sistemlas mecánicos que
cumplan una función determinada. •Diseña y fabrica sistemlas mecánicos de transmisión o
transformación do movimiento.
TEB4.3.1. Diseña y monta circuitos eléctricos
básicos empleando lámparlas, zumbadores, motores,
baterílas y conectores.
•Diseña y monta circuitos eléctricos básicos con diferentes
operadores eléctricos en serie y paralelo.
TEB4.3.2. Diseña circuítos eléctricos básicls,
utilizando software específico y simbología
adecuada, y experimenta los elementos que lo
configuran.
•Maneja software específico que permite el diseño y la
simulación del funcionamiento de circuitos eléctricos básicos en
serie y paralelo.
TEB5.1.1. Identifica llas partes de un computador. •Enumera e identifica llas partes de un computador.
TEB5.2.1. Maneja programlas y software básicos. •Maneja adecuadamente un procesador de texto, una hoja de
cálculo, un simulador de circuitos eléctricos y de sistemlas
mecánicos y el programa scratch.
TEB5.2.2. Utiliza adecuadamente equipamientos
informáticos e dispositivos electrónicos. •Siempre cumple con llas normlas marcadlas de manejo de los
ordenadores.
TEB5.2.3. Elabora, presenta y difunde proyectos
técnicos sencillos con equipamientos informáticos. •Utiliza un programa ofimático para la elaboración de un
proyecto técnico.
TEB5.3.1. Diseña y elabora aplicaciones
informáticlas sencilllas mediante un contorno de
programación gráfico.
•Realiza videojuegos de nivel básico cno programa informático
Scratch.
evaluación de la práctica docente:
ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO
Planificación •Planifica a práctica docente tendo en conta los estándares de aprendizaxe.
•Realiza la temporalización teniendo en cuenta las horas indicadas para la materia e a
duración duna sesión de trabajo.
•Planifica las clases de maneira abierta y flexible.
•Selecciona y elabora los materiales y recursos didácticlos para resolver la práctica docente en
la aula-taller.
•Prepara el material y los guiones de las prácticlas y proyectlos que se resolverán en la aula-
taller.
•Establece criterilos, procedimientos e instrumentlos de evaluación correlacionados con los
estándares de aprendizaxe
•Coordinación del profesorado con otros departamentlos.
Motivación del alumnado •Da a conocer la planificación de la práctica en la aula-taller proporcionando una visión de
conjunto al comezo de cada bloque de contenidos y de cada sesión de trabajo.
•Establece canales de comunicación para que el diálogo sea fluído dentro y fuera del aula-
taller.
•Reuelve actividades de diverslos tipos eycaracterísticlas introduceindo elementlos novedosos.
•Fomenta un buen ambiente en la aula-taller.
•Promueve la participación activa del alumnado..
•Relaciona los contenidos, los proyectos y las actividades con los intereses del alumnado.
•Organiza a aula-taller para que o alumen lado dispoña de espazo e recurslos en la realización
de prácticlas e proyectlos.
•Evita la repetición de proyectos a fin de introducir elementlos novedloslos que motiven ao
alumen lado.
Trabajo en la aula-taller •Utiliza ejemplos en la introdución de nuevos contenidos.
•Resuellve las dudas del alumnado.
•Utiliza diferentes soportes durante las sesións de trabajo.
•Selecciona las prácticas, proyectos y actividades en xereral que permiten alcanzar los
estándares de aprendizaxe y la adquisición de las competencilas clave.
evaluación do proceso de ensino-
aprendizaxe •Realiza la evaluación inicial a fin de tomar las medidlas individuales o colectivlas necesarilas.
•Analiza los procesos y los resultadlos de las prácticlas, proyectos, exercios prueblas y
actividades en general.
•Establece medidlas que permiten introducir mejoras
•Proporciona indicaciones durante la realización do telabajo práctico en la aula-taller.
•Supervisa de forma continua la resolución de ejercicilos y la realización de tareas que se
reuelven durante las sesións de trabajo.
•Favorece los proceslos de autoevaluación.
•Propone actividades complementarias para resolver problemas que surgen durante el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
•Establece con claridad los criterilos de evaluación y de puntuación.
•Informa al alumnado de los resultadlos obtenidos.
9. Organización dlas actividades de seguimento, recuperación de evaluación de materilas pendientes
Los alumnlos/las de 3º de ESO coa materia pendientes de 2º deberán entregar un primeiro boletín de
exercicilos antes do 10 de xaneiro de 2017 e nesa mesma semaen la o en la seguinte realizarán un exame
sobre dito boletín. Para acadar a nota da 1ª evaluación a porcentaxe de valoración do boletín é do 40% e do
exame do 60%.
Para a segunda evaluación los alumnlos/las entregarán un segundo boletín de exercicilos antes do 18 de abril
e nesa mesma semaen la o en la seguinte realizarán o exame sobre o mesmo. A porcentaxe de valoración do
boletín e do 40% e do exame o 60%.
De non superar a materia deste xeito terán que realizar o exame fien lal en la data marcada pola Xefatura de
Estudlos.
10. Deseño da evaluación inicial
En llas primeirlas explosicións grazlas á interacción co alumen lado mediante preguntlas orais poderemlos
coñecer los sus conocimientlos previlos nivel inicial sobre los bloques de contidlos que imlos impartir e a
información que obtengamlos marcará o nivel de partida de impartición da materia.
11. Medidlas de atención á diversidade
Una vez realizada a evaluación inicial e ante las dificultades individuales o grupos detectadlas poderlase
adecuar las agrupacións á hora do reuelvemento dlos proyectlos y de prácticlas en equipo, graduar o nivel de
dificultade de ditlas actividades e prestar una atención mas individualizada a aquellos alumnlos/las que
amlosen mas carencilas á hora de lasimilación de contidlos..
12. Elementlos transversales
Dlos elementlos transversais que sien lala o artigo 4 do Decreto 86/2015 do 25 de xuño no que se establece o
currículo de ESO en la materia de tecnología grazlas á utilización da metodología do método de proyectlos
en llas súlas diferentes flases traballaremlos especialmente a comprensión lectora, a expresión oral e escrita,
las tecnologílas da información e da comunicación, o emprendemento e a educación cívica.
13. Actividades complementarias
Á espera de poder realizallas, xa que temlos que concretar las datlas colas empreslas o organismlos, a
actividade complementaria proplostlas son las seguintes:
Visita a una empresa do sector dlos materiales. Una plosibilidade sería ENCE en Lorizán
(Pontevedra) (media mañá)
14. evaluación da propia programación
Realizarlase a evaluación da programación nlos seguintes períodlos de tempo:
Mensualmente: Revisarlase a temporización da programación lasí como a secuenciación e a profundidade
dlos contidlos impartidlos nlos distintlos gruplos, adaptando esta á diversidade do alumen lado.
•
Ao fien lal de cada trimestre: Revisarlase a temporización da programación, a secuenciación e a
profundidade dlos contidlos impartidlos nlos distintlos gruplos, e o grado de cumprimento de obxectivlos e
de adquisición de competencilas. Revisarlase a programación e anotaranse las modificacións en llas actlas do
Departamento.
•
A final de curso: Se revisará la temporización de la programación, la secuenciación e a profundidade dlos
contidlos impartidlos nlos distintlos gruplos, e o grado de cumprimento de obxectivlos e de adquisición de
competencilas. Revisarlase a programación e anotaranse las modificacións en la memoria fien lal do
Departamento e teranse en conta para a programación do curso seguinte.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN “TECNOLOGÍA” 2º Y 3º DE ESO.
La nota será una media entre el 60% del total de la nota y este apartado evalua:
- Pruebas planificadas, consistente en exámenes y controles.
- Proyectos de clase.
- Memorias de los proyectos.
Y el 40% restante de la clasificación global evalua:
- Trabajo diario, limpieza, comportamiento, orden y funcionamiento y coordinación general de los
distintos equipos.
- Actitud general, participación y colaboración en todo lo que se proponga en clase.
Será objeto de negativo los siguientes aspectos:
- Llegar tarde a clase.
- Comer chicle.
- Comportamiento impropio entre compañeros y con el profesor.
- No traer el material solicitado, retrasando el trabajo del equipo.
- Hablar alto o chillar en el taller.
- Lanzar cosas en vez de entregarlas en mano.
- Queda totalmente prohibido el uso de pinturas no propuestas en clase así como aerosoles.
- El material de clase deberá ser tratado con cuidado y dejarlo en las mismas condiciones en que
se les ha entregado, teniendo en cuenta que es material de todos.
ANEXO CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Se deberá tener en cuenta también lo siguiente.
- La nota de final de curso será la media de las tres evaluaciones, se tendrá en cuenta si hay un
progreso positivo en las notas.
- Los decimales se redondearan a una nota superior siempre que el decimal sea igual o superior a
0.5 y si la actitud del interesado lo merece.
- Recuperaciones. La materia es de evaluación continua, solo puntualmente se hará un examen
extraordinario en función de la necesidad del alumno/a.
- Para septiembre el alumno/a deberá examinarse de todo lo que haya suspendido durante el año.
Este examen consistirá en una prueba escrita y un trabajo.
- Trampas en los exámenes: Dependiendo de la gravedad de la falta cometida se restarán puntos o
se anulará el examen.
- Abandono manifiesto: Significará el suspenso automático y deberá examinarse de todo en
septiembre.
- Ausencia de los exámenes: Si la justificación es válida se podrá optar a un examen oral sobre la
materia o parte de la materia que corresponda a dicho examen. Y esta se realizará cuando estime
el profesor y teniendo en cuenta las posibilidades del alumno.
15. PLAN LECTOR Reciclaje y construcción, aprovechamiento de materiales desechables de Nicolas Mauvemay.
